第一篇：班主任德育教育工作論文[范文模版]

班主任德育教育工作論文

哲學(xué)上說，社會存在決定社會意識形態(tài)。當(dāng)代中學(xué)生面對改革開放的七色陽光，有的理想遠(yuǎn)大，學(xué)習(xí)勤奮，競爭意識強(qiáng)；有的信息靈通，思想活躍，善于發(fā)表獨(dú)特的見解；有的放蕩不羈，不受意識形態(tài)束縛，隨意心太強(qiáng)乃至誤入歧途。物欲橫流的商品經(jīng)濟(jì)沖擊著時代的脈沖，沖擊著我們管理的各個尺度，作為老師，我們不禁發(fā)出了這樣的感慨：“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”。我們怎樣才能使德育教育卓有成效呢？

我們教師大部分都是做過班主任的，班主任的工作在學(xué)校德育教育中占有至關(guān)重要的位置。魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉壸鳛閷W(xué)校管理的基本單位，是一個小集體，然管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。那么怎么樣發(fā)揮辦主任在德育教育中的作用呢？

一、言傳身教，身教更重于言教

我們班主任在工作中，要特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的“將門出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說法。由此可見，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)生的楷模；教育他們要學(xué)會從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴(yán)格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅(jiān)決不做。

二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人

不同的環(huán)境對學(xué)生的心理會產(chǎn)生不同的影響。如果一個學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；若生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；若生活在諷刺之中，他就學(xué)會了自卑；若生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激；若生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮；若生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛；所以，在工作中，要多注重給予賞識教育，要理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛與關(guān)愛區(qū)別開來，學(xué)生犯了錯誤總是要酌情處理和批評教育的。

三、要多傾聽學(xué)生的聲音，多關(guān)愛他們

為人師者，特別是班主任，更應(yīng)該為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，以樹立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當(dāng)你主動去幫助他或者跟他推心置腹交心時，他一定會很感激；當(dāng)你給他一個不經(jīng)意的鼓勵和微笑時,他一定很高興；當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時又辦不成,但能主動解釋為什么幫不了忙時,他就會對你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對他的價值,作為投桃報李的結(jié)果,必然是“愛人者人恒愛之”。

怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢？

古語說：“世事通明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”。為了能使你周圍的同學(xué)都喜歡你,你必須要做到：

1、服飾整潔美觀;

2、善于面含微笑。因?yàn)樾δ樣?就會給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。別人會有意回避你,有話少說,無話不說?？梢?笑是一種交際手段。3.注意言談,避免粗言穢語，蹺二郎腿, 過于倨傲、目中無人、唯我獨(dú)尊，都會引起同學(xué)對你的反感。4.生活中需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學(xué)生回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認(rèn)真聽，連講到哪兒都不知道，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我笑了，不過是微笑，并幽默地說：“你辛苦了，快洗個臉吧！”學(xué)生都笑了，那個同學(xué)也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認(rèn)真。四．要善于控制自己的感情

有位作家說得好:一個不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸!感情如洪水，若不修堤筑壩，就會泛濫成災(zāi)；感情如烈火，若不及時撲滅，就會燒毀一切。無論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生，特別是對待“差生”，班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來處理問題，這樣才不會使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”。

總而言之，“教無定法”，“德教亦無定法”，能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛、務(wù)德之上。

大營鎮(zhèn)中學(xué)

史新國

2009年9月15日

1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力 師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育“，”愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙“，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學(xué)習(xí)。

班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但”可敬“而且”可親"。在軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退，短短四天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\(yùn)動會，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語、做小旗，為運(yùn)動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。

2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機(jī)制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。

對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級的綜合評比也就會有很大的進(jìn)步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動力。

3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級“分權(quán)”、“分層”合作

初中的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會指定計(jì)劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級樹立良好班風(fēng)。

4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。

特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個人心情沮喪時，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學(xué)好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學(xué)生能力的提高，而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。

有了自信，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對策。開學(xué)初，我就邀請了幾位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的老生來到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活的，一方面請他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會學(xué)習(xí)。對一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在，有針對性提出改進(jìn)措施。

“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經(jīng)成功了一半。

大營鎮(zhèn)中學(xué)教師

楊增強(qiáng)

2009年9月15日

班主任德育工作論文

大營鎮(zhèn)中學(xué)教師

鄭丙營

十年的班主任工作，使我感受最深的是:要做一個出色、成功的班主任,必須要有“三心”,那就是愛心、耐心和責(zé)任心。

一，身教重于言教

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用，尤其是小學(xué)生，他們的模仿力就更強(qiáng)了，在許多事情上，我覺得身教重于言教。記得我剛接手現(xiàn)在所帶的五年級時，由于學(xué)生人數(shù)多，再加上沒有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，每次進(jìn)教室看到教室的地面上都是紙片亂飛，我說了好幾次都不見效，于是我每次在教室轉(zhuǎn)的時候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來，然后放進(jìn)教室的垃圾箱里，學(xué)生看見我這樣做，也紛紛動手撿拾自己桌子下面的紙片，時間長了，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也養(yǎng)成了，不再往地面亂扔廢紙，教室里的衛(wèi)生也好起來了。并且他們還把這種習(xí)慣帶到校園里，只要看到地面上有紙片就會隨手撿起來扔到垃圾箱里。

二，對待學(xué)生要有耐心

教育學(xué)生是一個特別復(fù)雜的工作，要求我們教師不僅要有知識，同時，對待學(xué)生還要有一定的耐心，尤其是學(xué)生犯錯誤時，我們教師不能夠只是一味的批評指責(zé)，而要找到其錯誤的根源，然后耐心進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，讓他認(rèn)識到自己的錯誤，然后主動改正。

2006年冬季，因工作需要學(xué)校對部分教師的任課情況進(jìn)行了調(diào)換，我也接手當(dāng)七年級的班主任，當(dāng)時班上的數(shù)學(xué)課換給另一名教師帶，由于對新教師的不適應(yīng)，班上有一名叫李慧的學(xué)生就煽動幾名學(xué)生和老師做對，不聽老師的課，不交作業(yè)，就連考試也一個字不寫，數(shù)學(xué)老師幾次找到學(xué)校要求調(diào)課。作為班主任的我得知這一問題后，找到這名學(xué)生，耐心詢問，深入班級了解情況，得知是現(xiàn)在的教師講課語速快，沒有原來的教師講課聽的清，他們才這樣做的。

得知這一情況，我對這名學(xué)生進(jìn)行了耐心的教育：“有問題，怎么不告訴我呢？班上還有那些問題需要解決的？你這樣做對嗎？老師辛苦的備課、講課，而你卻什么也沒學(xué)到，你的這種做法對得起老師嗎？這是對老師的不尊重你知道嗎？”經(jīng)過長時間的交談，這名學(xué)生深感內(nèi)疚，主動找到數(shù)學(xué)老師承認(rèn)錯誤，決心好好學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)老師也改變了教法，全班學(xué)生很快接受了。

三，對待學(xué)生要有愛心。

愛心是一個班主任管好班級的基礎(chǔ)，只有愛學(xué)生，學(xué)生才會信任你，記得我原來帶過一個叫黃開立的學(xué)生，他家里很貧窮，并且他的母親精神有問題，可能因?yàn)檫@些原因，他一直都很自卑，學(xué)習(xí)也不太積極，并且在班上經(jīng)常搞惡作劇。但是我對他的關(guān)愛改變了他。那是一個下大雪的早晨，我在教室上早讀，在轉(zhuǎn)的過程中，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生竟然光著腳沒穿襪子坐在教室里上課，我二話沒說，立刻到商店里買了一雙棉襪，把他叫到我的辦公室里讓他穿上，他當(dāng)時感動得淚流滿面，對我說“謝謝你，老師！”，我拍了拍他的肩膀?qū)λf：“到教室好好學(xué)習(xí)吧！命運(yùn)是靠自己改變的！”從此，他好像明顯變了一個人，不但自信起來了，而且學(xué)習(xí)也直線上升。這就是愛心感化的結(jié)果吧！

班主任德育工作論文

大營鎮(zhèn)中學(xué)教師

馬杰輝

提高全民思想道德素質(zhì)，要從中小學(xué)的德育工作抓起。眾所周知，抓好德育工作一直以來是我校一項(xiàng)重要的準(zhǔn)則。學(xué)生的活動大多數(shù)是以班級形式出現(xiàn)的，班主任理所當(dāng)然地成為德育工作的“第一責(zé)任人”。每個班主任必須學(xué)會做德育工作，掌握德育教育的方法。在擔(dān)任幾年的班主任工作中，我認(rèn)為以下幾種方法還是行之有效的。

一、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點(diǎn)。

要尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。

作為一個班主任、一個老師，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。教師對學(xué)生尊重，會使師生關(guān)系更為融洽。

老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級的每一個學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個個都能健康成長，真心希望學(xué)生個個都能成材。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對學(xué)生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心----當(dāng)班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾十個活潑的年輕生命。當(dāng)然，德育工作有時也要用到處罰的方法。不少人認(rèn)為德育工作中只要有處罰，師生關(guān)系就必然處理不好，其實(shí)不然----只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學(xué)生，不侮辱他們的人格，學(xué)生就能感受到你的愛。當(dāng)然你還必須要講道理----不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學(xué)生嘴里不說，但他是會知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會隨之好起來，學(xué)的愉快，教的也愉快。

二、量化管理抓落實(shí)

量化管理原來是經(jīng)濟(jì)管理中的一種方法，用來提高學(xué)生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強(qiáng)的。葉圣陶說：“無論是改掉學(xué)生身上哪一個壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來強(qiáng)制。”量化管理就是在民主的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。從心理學(xué)角度分析，青少年具有一定的獨(dú)立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時又是認(rèn)識的主體，已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學(xué)生自我管理和教育能力。

量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中學(xué)生守則》和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。如：中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退。為個“遲到”問題，班級就是經(jīng)過點(diǎn)名、登記、相應(yīng)的處罰，以至培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時間。又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級有檢查，罰掃地等管理制度，來克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

三、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時間是在學(xué)校里度過的。班級即是學(xué)生的一個大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級集體照、學(xué)生?？?，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖。象今年，我們班的學(xué)生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚，在教室里養(yǎng)了十來盆花草，讓人覺得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

班主任想要做好德育工作，就要以學(xué)生為主體，使之獲得主動的發(fā)展。由此才能形成從自發(fā)到自覺、自律、自強(qiáng)、進(jìn)取的班風(fēng)，才能使學(xué)生在積累知識的同挖掘潛能，全方位提高素質(zhì)。

第二篇：班主任德育教育工作論文1

班主任的德育教育工作

哲學(xué)上說，社會存在決定社會意識形態(tài)。當(dāng)代學(xué)生面對改革開放的七色陽光，有的理想遠(yuǎn)大，學(xué)習(xí)勤奮，競爭意識強(qiáng)；有的信息靈通，思想活躍，善于發(fā)表獨(dú)特的見解；有的放蕩不羈，不受意識形態(tài)束縛，隨意心太強(qiáng)乃至誤入歧途。物欲橫流的商品經(jīng)濟(jì)沖擊著時代的脈沖，沖擊著我們管理的各個尺度，作為老師，我們不禁發(fā)出了這樣的感慨：“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”。我們怎樣才能使德育教育卓有成效呢？

我們教師大部分都是做過班主任的，班主任的工作在學(xué)校德育教育中占有至關(guān)重要的位置。魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉壸鳛閷W(xué)校管理的基本單位，是一個小集體，然管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。那么怎么樣發(fā)揮辦主任在德育教育中的作用呢？

一、言傳身教，身教更重于言教

我們班主任在工作中，要特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的“將門出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說法。由此可見，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)生的楷模；教育他們要學(xué)會從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴(yán)格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅(jiān)決不做。

二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人

不同的環(huán)境對學(xué)生的心理會產(chǎn)生不同的影響。如果一個學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；若生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；若生活在諷刺之中，他就學(xué)會了自卑；若生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激；若生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮；若生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛；所以，在工作中，要多注重給予賞識教育，要理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛與關(guān)愛區(qū)別開來，學(xué)生犯了錯誤總是要酌情處理和批評教育的。

三、理解學(xué)生 關(guān)愛學(xué)生 包容學(xué)生

為人師者，特別是班主任，更應(yīng)該為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，以樹立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當(dāng)你主動去幫助他或者跟他推心置腹交心時，他一定會很感激；當(dāng)你給他一個不經(jīng)意的鼓勵和微笑時,他一定很高興；當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時又辦不成,但能主動解釋為什么幫不了忙時,他就會對你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對他的價值,作為投桃報李的結(jié)果,必然是“愛人者人恒愛之”。

怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢？

古語說：“世事通明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”。為了能使你周圍的同學(xué)都喜歡你,你必須要做到：

1、服飾整潔美觀;

2、善于面含微笑。因?yàn)樾δ樣?就會給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。別人會有意回避你,有話少說,無話不說?？梢?笑是一種交際手段。3.注意言談,避免粗言穢語，蹺二郎腿, 過于倨傲、目中無人、唯我獨(dú)尊，都會引起同學(xué)對你的反感。4.生活中需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學(xué)生回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認(rèn)真聽，連講到哪兒都不知道，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我笑了，不過是微笑，并幽默地說：“你辛苦了，快洗個臉吧！”學(xué)生都笑了，那個同學(xué)也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認(rèn)真。

四．要善于控制自己的感情

有位作家說得好:一個不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸!感情如洪水，若不修堤筑壩，就會泛濫成災(zāi)；感情如烈火，若不及時撲滅，就會燒毀一切。無論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生，特別是對待“差生”，班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來處理問題，這樣才不會使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”。

五、用學(xué)生凝聚力創(chuàng)建優(yōu)秀班集體 班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。

首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級的目標(biāo)。一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動起來，他們的個人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

其次，發(fā)揮班干的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅(jiān)強(qiáng)的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。

最后，必須實(shí)行班級管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長。當(dāng)然,家長在參與班級建設(shè)中的作用也不可忽視

總而言之，“教無定法”，“德教亦無定法”，能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛、務(wù)德之上。

第三篇：班主任德育教育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任德育教育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

四年級馬進(jìn)

一個好的班主任自然會帶出一個好的班集體。班主任是班級管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要，這也決定了班主任工作的千頭萬緒。我認(rèn)為班主任工作應(yīng)從以下方面著手：

一、談工作

（1）在班級管理上：

建設(shè)一個積極陽光、和諧上進(jìn)的班級，需要全班學(xué)生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實(shí)際操作中，班主任在班級管理方面要和班委成員共同分析和討論班級的具體情況，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手讓他們獨(dú)立開展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。同時，教育班干隊(duì)伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用。

（2）在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：

一個優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，也必須具有學(xué)習(xí)氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭。積極配合學(xué)校，在班集體大力開展信心教育活動，充分利用課堂內(nèi)外、班會和與學(xué)生談心的時間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持；與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，分析學(xué)生的各科存在的問題；加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。

（3）在心理輔導(dǎo)上：

一個健康的學(xué)生，除了在生理上的成熟健康外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。因此，對于有心理障礙的學(xué)生，非智力因素的開導(dǎo)，心理輔導(dǎo)比學(xué)習(xí)輔導(dǎo)更需要。

1、跟班正?；０嘀魅谓?jīng)常性巡視班級。每天從安全、紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生等方面檢查班級情況。課間操必須到崗，督導(dǎo)班級自習(xí)課，掌握班級上課、學(xué)習(xí)情況，并對出現(xiàn)的不良現(xiàn)象及時跟蹤糾正。

2、多與學(xué)生交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問題；抓好生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自理能力、自立能力和道德修養(yǎng)；

3、加強(qiáng)與老師的溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，以防范于未然；

4、在家校方面，多與學(xué)生家長溝通，全面了解學(xué)生的成長經(jīng)歷；

5、開展形式多樣的主題班會，教育學(xué)生學(xué)會感恩、惜時、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。

二、談反思

正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。寸有所長尺有所短，各個班主任要互相取長補(bǔ)短，在吸取其他班主任對班級管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)上，有一些方法是值得深思和學(xué)習(xí)的。

注重班主任的工作和心得交流。班主任隊(duì)伍要實(shí)現(xiàn)管理的優(yōu)化，班主任工作心得交流會應(yīng)該經(jīng)?；?、正規(guī)化，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通。在解決同一問題的時候，集思廣益，尋找問題最好的解決方法和途徑。

三、談方向

為了更好提高班主任的業(yè)務(wù)水平和班級管理藝術(shù)，進(jìn)一步完善自己，在以后的工作過程中，我認(rèn)為班主任應(yīng)該從以下幾點(diǎn)去努力。

1、樹立正確的教育教學(xué)理念，平等對待每一位學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法。

2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過程中，努力做到“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。

3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作需要持久的付出。如果班主任工作能夠吸取和采納部分學(xué)生有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離會進(jìn)一步拉近，學(xué)生就敢于也樂于和班主任交流和接近。

作為班主任，在日常行為中應(yīng)該以身作則，言傳身教，它需要班主任用愛心去經(jīng)營，用愛心去構(gòu)建。

第四篇：班主任德育教育工作案例

班主任德育案例

明代學(xué)者章溢早就說過：“樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂?！?與學(xué)生朝夕相伴之跡，師生感情就更為深厚；與學(xué)生促膝談心之時，師生心靈便更加貼近。作為班主任能夠看到學(xué)生的進(jìn)步再多的辛苦都是值得的。下面是我們班的一些德育教學(xué)案例，希望與大家共享。

【案例1】有夢想才有動力

李赟赟，入學(xué)成績?yōu)?13分，排班內(nèi)第36位，第一次月考總分673，排名班級第11名；期中考試總分616，班級排名第6位；第二次月考總分600，班級排名第4。目前年級總排名穩(wěn)定在700名左右。

該生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)效率低下。從農(nóng)村孩子的艱辛入手，我對她進(jìn)行了說服教育。該生在談到自己的父母時流下了淚水。并保證自己要努力、勤奮為自己、為家人的未來去拼搏。

第一次月考她的成績較進(jìn)班成績進(jìn)步了25名，班會課上我邀請她給大家講講學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。該生的一番話深深的觸動了所有人。她說到：“我就是個欠抽的人，上初中的時候?qū)W習(xí)很好，總是驕傲自大，覺得自己上實(shí)驗(yàn)班沒有問題，最后成績出來整個人都懵了。上高中之后又沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)整天處在一種盲目的狀態(tài)中。是班級的一次班會給了她很大的啟發(fā)。班會課上大家互相分享自己的夢想和對未來的美好愿景時，我卻悲哀的發(fā)現(xiàn)自己什么夢想都沒有，從那時起，她就決定了要踏實(shí)走好眼前的路，不因?yàn)樽约旱拿つ亢蜔o知而錯失將來的無限可能和機(jī)會?！彼倪@番話引來了一番喝彩和掌聲。我也給與了她贊許和鼓勵。

得到肯定的她變得活潑、開朗，經(jīng)常到辦公室與我進(jìn)行交流。并且熱心的為班級的后進(jìn)小組出謀劃策?？梢哉f她褪去了初到時的青澀和盲目，變得越來越努力越來越優(yōu)秀。

【感想】這個教育案例給了我兩點(diǎn)感想：第一、抓住學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行教育。對于農(nóng)村學(xué)生從家境和父母的辛勞入手一般都會取得不錯的效果，能夠觸及學(xué)生內(nèi)心的談話和教育才是有意義的。第二、注重晚點(diǎn)活動的組織和班會的設(shè)計(jì)。班級常規(guī)活動——晚點(diǎn)的德育教育，是班主任與學(xué)生溝通的好時機(jī)也是及時解決班級問題的平臺。要抓住教育時機(jī)精心設(shè)計(jì)晚點(diǎn)活動，給予學(xué)生一定的教育和啟發(fā)。在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生影響。

【案例2】發(fā)現(xiàn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變

周朗朗，個性沉悶，看問題有自己獨(dú)立的見解，與一般同學(xué)接觸不多。上課經(jīng)常打瞌睡不在狀態(tài)，作業(yè)不按時完成，時常遲到。于是在該生多次遲到的情

況下，我跟他進(jìn)行了談話。談話中該生交代，自己認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有用，目前沉浸在小說的世界里無法自拔。晚上睡不著覺，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

通過交流我了解到該生夢想著成為軍人，我鼓勵他努力考取軍校或考取好的大學(xué)畢業(yè)后參軍入伍。該生表示出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在此基礎(chǔ)上我才去了以下措施：首先，我沒收了該生的所有小說。其次，我們共同制定了每周目標(biāo)和計(jì)劃。此外我將他的位置進(jìn)行調(diào)整，由品學(xué)兼優(yōu)的班長對該生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律進(jìn)行全面監(jiān)管和督促。第一周，該生基本沒有轉(zhuǎn)變，班長每節(jié)課都要叫醒并提醒他注意聽講。通過與班長的交流我們發(fā)現(xiàn)該生身上的閃光點(diǎn)，就是比較聽話，也能夠尊重班長的善意提醒。針對這一點(diǎn)我對他進(jìn)行了夸獎和鼓勵。第二周目標(biāo)為培養(yǎng)優(yōu)勢科目。該生決定把感興趣的數(shù)學(xué)進(jìn)一步提高。隨后我與班長進(jìn)行溝通，作為小組數(shù)學(xué)1號的班長，開始創(chuàng)造機(jī)會讓該生在小組內(nèi)講題并積極展示，培養(yǎng)該生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。第二周是該生轉(zhuǎn)變的開始，一周結(jié)束后，班長對于他的進(jìn)步給予了很大的肯定。

第一次月考中該生數(shù)學(xué)成績?yōu)?02。這成為該生內(nèi)在轉(zhuǎn)變的助推器，我發(fā)現(xiàn)該生上課睡覺的現(xiàn)象基本本有了，也沒有再出現(xiàn)遲到的情況，而且明顯有了學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)狀態(tài)基本上步入正軌。在一次名為“我來宜中干什么”的班會課上，周朗朗同學(xué)主動站起來發(fā)言，分享了自己想要成為軍人的夢想。我能感覺到他由內(nèi)而外的轉(zhuǎn)變。

至今周朗朗同學(xué)的成績一直很穩(wěn)定，保持在班級30名左右。他在享受學(xué)習(xí)的過程中戒掉了看小說的習(xí)慣。并且學(xué)會了有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。

【感想】作為教師在面對學(xué)生的錯誤時不應(yīng)簡單粗暴的進(jìn)行訓(xùn)斥和處罰。應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)問題背后的原因，解決不良因素帶來的影響。并耐心的幫助學(xué)生改正錯誤，步入正軌。認(rèn)識錯誤是簡單的事情，改正錯誤的路上需要老師的指導(dǎo)和鼓勵。要嚴(yán)加預(yù)防學(xué)生可能出現(xiàn)的任何反彈，及時進(jìn)行干預(yù)。

【案例3】關(guān)注學(xué)生的心理健康

白朵，乖巧、內(nèi)向的女孩。初到班級我就發(fā)現(xiàn)了她的與眾不同。軍訓(xùn)期間在教室她保持沉默，甚至不跟任何同學(xué)交流。在訓(xùn)練場地上，休息時間她也是一個人躲在角落里。

我第一時間聯(lián)系同組的同學(xué)和宿舍同學(xué)，了解該生的情況并讓學(xué)生密切關(guān)注該生的情緒和表現(xiàn)及時與我聯(lián)系。接著采取了一些措施。在訓(xùn)練場地上我安排學(xué)生主動與她進(jìn)行交流，結(jié)果該生拒絕交流，沉默的蹲在角落里。在教室的情形也是一樣。于是我第一時間聯(lián)系家長，對孩子的情況進(jìn)行了解。該生沒有抑郁癥病史，該生家庭情況不好，爸爸出車禍，媽媽打工掙錢養(yǎng)家，姐姐還在上高三。是姐姐強(qiáng)力要求把依懶性強(qiáng)，自立能力差的妹妹送到宜川來上學(xué)，就是希望妹妹能夠盡快成長。

我想該生正在適應(yīng)的階段，幫助她適應(yīng)環(huán)境、樂觀起來對于她的成長很有益。于是我與她進(jìn)行了談話，從老師的角度關(guān)心她的生活和學(xué)習(xí)。其次，我把她和唯

一的好朋友的位置調(diào)動到了一起?？墒聦?shí)上，該生一直沒有多大的變化，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，她也不參與。這讓我有些著急。過了兩天，該生生病，自己趴在桌子上哭泣，同組的學(xué)生立馬通知我。在該生無法敞開心扉，接納他人的好意和幫助的情況下，我通知了她的家人。她的姐姐第一時間來到學(xué)校，姐妹兩一晚上的談心和交流起到了重要的作用。我想這就是親情的力量。第二天，該生微笑的在辦公室門口等著我。我們兩個人也進(jìn)行了第一次真正意義上的交流。從那以后該生在在組內(nèi)開始發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，我發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)很認(rèn)真，并且思路非常清晰。在大家共同的鼓勵和幫助下，她基本上適應(yīng)了環(huán)境，交到了更多的朋友。

【感想】在這件事情的處理上我應(yīng)重視的便是學(xué)生的人際交往。我聯(lián)系宿舍同學(xué)、小組同學(xué)和家人一起來幫助她適應(yīng)新環(huán)境，敞開心扉。班主任要注重德育工作，關(guān)注每一個學(xué)生的成長。在他們脫離家庭滿滿步入社會的路上給予悉心的指導(dǎo)。我想人際交往是人社會化和人格成熟的關(guān)鍵因素，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會都是至關(guān)重要的。

第五篇：班主任德育教育工作隨筆

班主任德育教育工作隨筆

黎勝君

本學(xué)期我任高二（5）班班主任。班上有個學(xué)生名叫梁俊成，這個學(xué)生長得高高瘦瘦的，十分調(diào)皮，上課紀(jì)律也很成問題，有時候真拿他一點(diǎn)辦法也沒有，我很是苦惱，怕我自己無法勝任這么艱巨的工作。但通過一段時間的交流接觸，發(fā)現(xiàn)小梁同學(xué)并不是那么一無是處的，他也有他的閃光點(diǎn)，只是在課堂上無法控制自己而已，因此針對他這一具體情況我采取“每周成長一小步”的具體措施。

記得我第一次跟梁同學(xué)進(jìn)行德育交流時，我就問他“你想不想成為一名好學(xué)生??？”他的回答是：“誰不想成為好學(xué)生啊！”可見每個孩子都想成為老師心目中的好學(xué)生，只是有時候他們身上的惡習(xí)太多，他們自己根本無法解決，如果老師再不正確引導(dǎo)，只能是他們身上的惡習(xí)越積越多，最后與“好學(xué)生”這一稱號無緣。

梁俊成的課堂紀(jì)律是我要首先突破的地方，針對他上課注意力不集中、嘻嘻哈哈、搞小動作等問題，我跟他商量讓他一個周就克服一個壞習(xí)慣，看看一個周以后的效果如何，他自信滿滿的答應(yīng)了，我們第一個克服的是他上課嘻嘻哈哈這一壞習(xí)慣。他有時候分不清上下課，上課后沒來由的就會嘻嘻哈哈一陣，這讓我很苦惱，問其原因，他的回答竟是“我看到某某某同學(xué)就像笑”，我針對這一情況，要求他在第一周就集中改掉這一壞習(xí)慣，我鼓勵他說：“如果能改掉，我們就向成功邁進(jìn)了一小步了，你身上雖然有很多毛病，但你也有你的閃光點(diǎn)，我希望你能跟老師一起努力，咱們一起把這些壞毛病一個個改掉，我不要求你一下子改掉所有的壞習(xí)慣，這也是不可能的，但我們必須保證每周有進(jìn)步”，看著梁俊成那期待的眼神，我就知道他把我的話聽進(jìn)去了，讓我更有信心對他進(jìn)行教育了。

接下來的一周我們兩個共同改掉上課嘻嘻哈哈這一壞習(xí)慣，我上課的時候我會注意觀察他的變化，只要他一有嘻哈的預(yù)兆，我就會事先用眼神提示他，課下我會積極向其他老師了解他課上的情況，堅(jiān)持每天找他談話，了解他每天的變化，給他及時加油打氣，通過一個周的努力，這一壞習(xí)慣已基本改掉，我找他談話的時候，高興的表揚(yáng)了他一頓，這小伙子也分明是體會到了戰(zhàn)勝自己的樂趣，迫不及待的問我：“老師，我們接下來要改掉哪個壞習(xí)慣”，我對他的這種積極要求上進(jìn)的態(tài)度很是欣慰，這說明我的教育有效果了，更加堅(jiān)定了我的信心。通過梁俊成的德育過程，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都是想進(jìn)步的，都想成為老師心目中的好學(xué)生，作為老師，我們有責(zé)任幫助他們實(shí)現(xiàn)這一夢想，我會繼續(xù)跟蹤梁俊成進(jìn)行德育工作，讓其成為煥然一新的“梁俊成”，相信在我今后的工作中我還會遇到許許多多的“梁俊成”，我要憑著我的耐心和執(zhí)著成就他們，也成就我自己。