第一篇：職生德育教育工作淺談

職生德育教育工作淺談

摘 要：中職學(xué)校的德育教育工作非常重要而且非常緊迫，為適應(yīng)新的形勢(shì)和時(shí)代發(fā)展的要求，加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)中職學(xué)生的思想道德教育，已經(jīng)成為中等職業(yè)學(xué)校工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：德育教育；素質(zhì)教育；言傳身教；信任 首先從中職學(xué)生的來(lái)源來(lái)講，生源廣泛，層次多樣。近年來(lái)由于大學(xué)、高中不斷擴(kuò)招，給中職學(xué)校招生工作帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊，因此中職學(xué)生的來(lái)源主要有以下幾種情況：一是家庭經(jīng)濟(jì)困難者。高中、大學(xué)教育費(fèi)用昂貴，而中職學(xué)生享受國(guó)家助學(xué)補(bǔ)助，所以家庭經(jīng)濟(jì)困難者大多選擇中職學(xué)校。其次是學(xué)習(xí)成績(jī)差者。有的學(xué)生不會(huì)學(xué)、厭學(xué)，初中成績(jī)不好；有的學(xué)生在初中染上了抽煙、喝酒、迷戀網(wǎng)絡(luò)等不良習(xí)慣，荒廢了學(xué)業(yè)而上中職學(xué)校。再次是單親家庭、問(wèn)題家庭子女。家庭的愛(ài)不完整，使學(xué)生的自信、自尊不能得到足夠的支持而養(yǎng)成不良習(xí)慣，并且不愛(ài)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在無(wú)奈或求得心理安慰的情形下送孩子來(lái)中職。從他們的年齡階段來(lái)講，中職生還未成年，他們正處于思想發(fā)展趨于成熟的階段，這個(gè)階段他們對(duì)于辨識(shí)能力比較主觀，也比較盲目，并且叛逆心理特別強(qiáng)，需要我們老師正確的引導(dǎo)。綜上所述，中職生不良的品德是在家庭、學(xué)校和社會(huì)的不良因素影響下，通過(guò)學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)形成的。

作為中職學(xué)校的老師和班主任，我們從以下幾個(gè)方面考慮學(xué)生的德育教育工作的。

一、明確德育教育的目標(biāo)

教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的基本路線，確立堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的理想信念，具有為人民服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感和責(zé)任意識(shí)；逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成科學(xué)的思想方法；自覺(jué)地遵紀(jì)守法，依法維護(hù)自身權(quán)益，具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)；熱愛(ài)專業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)造，具有良好的職業(yè)習(xí)慣和安全意識(shí)、效率意識(shí)、環(huán)境意識(shí)。

二、增強(qiáng)法律意識(shí)和強(qiáng)化法制觀念，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

要增強(qiáng)中職學(xué)生的法律意識(shí)。心中有了法規(guī)，行動(dòng)中才會(huì)時(shí)時(shí)謹(jǐn)慎。由于青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、形成世界觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，他們法制觀念薄弱，明辨是非能力低，自制力差。如果家庭、社會(huì)環(huán)境中消極因素不利于他們的身心健康，就容易走上歧路。中職生年紀(jì)尚輕，血?dú)夥絼?，?duì)于紀(jì)律有一種本能的反抗，對(duì)于法律概念更是模糊，總認(rèn)為法律離自己很遠(yuǎn)，無(wú)形中已經(jīng)觸犯了法律而渾然不知。法律意識(shí)的確立，需要從小抓起。同時(shí)也要培養(yǎng)中職生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。只有時(shí)時(shí)刻刻以一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的人，才能算是一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的中職學(xué)生，將來(lái)才能成為一名有社會(huì)責(zé)任感的人。

三、通力合作，多管齊下，努力提高中職生思想道德素質(zhì)

只有具有人文修養(yǎng)的知識(shí)群體，才能以正確的態(tài)度和原則對(duì)待自然和社會(huì)，才能以高度的歷史感和社會(huì)責(zé)任感去處理問(wèn)題。培養(yǎng)中職生的道德素養(yǎng)，德育素質(zhì)教育無(wú)疑具有舉足輕重的作用。

1.家庭教育。在對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育中，學(xué)校、社會(huì)、家庭教育是密不可分的，都是教育的有機(jī)組成部分。家庭教育的好壞關(guān)系到一個(gè)人一生的成敗。家長(zhǎng)是這個(gè)“教育合力”中很重要的力量，具有不可替代的作用。家長(zhǎng)在道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)、智能、人格等素質(zhì)上不斷地提高完善，以素質(zhì)影響素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要一環(huán)。只有在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，才能通過(guò)人格魅力，言傳身教，親情感化，提高學(xué)生的素質(zhì)。

2.學(xué)校教育。中職教育是就業(yè)教育，不是升學(xué)教育。只有將管理和教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重教育的作用，才能發(fā)揮更好的效果。中職學(xué)校可以利用節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展主題系列活動(dòng)；利用專題講座進(jìn)行日常行為規(guī)范教育及法制教育；組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和理想教育和美的教育；大力開(kāi)展群眾性文化、體育、藝術(shù)等教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義精神；開(kāi)展各種適合學(xué)生年齡特征的健康有益的活動(dòng)，使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。

3.社會(huì)教育。目前，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革深入，制度不夠健全，社會(huì)文化市場(chǎng)缺乏監(jiān)管力度，一些不健康甚至是腐朽有害的產(chǎn)品在市場(chǎng)上流行，誘惑部分中職生經(jīng)常出入娛樂(lè)性網(wǎng)吧，沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，導(dǎo)致逃學(xué)、曠課，違紀(jì)違法行為時(shí)有發(fā)生。另外，社會(huì)上的一些不健康思想，如享樂(lè)主義、拜金主義、功利主義等，也不同程度地影響了一些中職生，出現(xiàn)了狹義、偏見(jiàn)、嫉妒、暴躁、孤獨(dú)、抑郁、固執(zhí)、攻擊等不良個(gè)性心理，甚至一部分中職生毫不猶豫或毫不內(nèi)疚地說(shuō)謊、欺詐或偷盜，由此而走上違法犯罪的道路。面對(duì)這一情況，首先全社會(huì)應(yīng)營(yíng)造知榮知辱的社會(huì)氛圍，明確新時(shí)期社會(huì)主義道德的基本要求，讓集中體現(xiàn)主流道德要求的“八榮八恥”深入人心，對(duì)中職生形成強(qiáng)有力的正面影響。其次，學(xué)校應(yīng)聯(lián)合政府職能部門(mén)，整頓中職學(xué)校周邊環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)清靜的環(huán)境。通過(guò)多種途徑包括搞好校外宣傳工作和校內(nèi)的家長(zhǎng)學(xué)校，使素質(zhì)教育能得到全社會(huì)、全方位的支持。

四、教師言傳身教，以誠(chéng)取信。因材施教，讓學(xué)生個(gè)個(gè)成才。

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)中職學(xué)生起著潛移默化的作用。身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。

發(fā)揮教師言傳身教的作用，是榮辱觀教育的重要環(huán)節(jié)。中職階段是人生走向成熟的最后一步，學(xué)校要用科學(xué)的發(fā)展觀之道教育教學(xué)工作，正確處理教書(shū)與育人的辯證關(guān)系，遵循教育規(guī)律，遵循德育規(guī)律，遵循學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，精心設(shè)計(jì)榮辱觀教育的內(nèi)容、形式和途徑，真正提高教育的實(shí)效性，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展。

第二篇：如何做好德育教育工作

德育是素質(zhì)教育的核心，全面扎實(shí)地實(shí)施素質(zhì)教育，必須加強(qiáng)德育教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，是教師的重要職責(zé)之一。而做人，道德是基礎(chǔ)的、核心的條件。

作為教師，在教書(shū)育人的本職工作中，需要我們以育人為本，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性、針對(duì)性和主動(dòng)性，使德育教育真正做到無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。要用科學(xué)的方法進(jìn)行德育教育工作，針對(duì)不同的人、不同的問(wèn)題，采用不同的方法，以求得實(shí)效。引導(dǎo)學(xué)生既要成才，又要成人，把做人和成才二者緊密結(jié)合起來(lái)，塑造出具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，符合現(xiàn)代需求的新型合格人才。

一、學(xué)校教育是品育教育的主陣地，要增強(qiáng)德育的全員意識(shí)

兒童進(jìn)入小學(xué)后，其品德培養(yǎng)有兩個(gè)任務(wù)，一是再教育的任務(wù)，即改造消極的、不符合社會(huì)道德規(guī)范要求的不良品德；二是培養(yǎng)和發(fā)展良好品德。最基本的任務(wù)是教育和塑造、培養(yǎng)和發(fā)展良好的品德。小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德培養(yǎng)有著極為有利的條件，因?yàn)樾W(xué)是以正規(guī)的學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng)的，學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和性質(zhì)帶有社會(huì)性、強(qiáng)制性，在客觀上為兒童品德的培養(yǎng)工作提供了良好的條件；另一方面，孩子在入學(xué)前就有向往小學(xué)生活的意向，希望在小學(xué)生活中見(jiàn)到更多的新玩藝，學(xué)到更多的新知識(shí)，新技能，開(kāi)展更多符合自己需要的活動(dòng)；再加上這個(gè)時(shí)期兒童已積累了一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)能力有了一定的發(fā)展，這都為兒童接受學(xué)校教育創(chuàng)造了良好的內(nèi)部條件。因而必須抓住學(xué)校教育這個(gè)德育教育的主陣地，增強(qiáng)全員意識(shí)，切實(shí)抓好德育工作。德育工作不光是班主任的事，每個(gè)教師都肩負(fù)著德育教育的工作職責(zé)。教師是既教書(shū)又育人的。我們?nèi)绻麩o(wú)視德、智、體、美、勞各方面的內(nèi)在聯(lián)系，而單純的認(rèn)為德育僅在品德與社會(huì)課、晨會(huì)課、班隊(duì)課中，勢(shì)必會(huì)造成德育游離于學(xué)生的智育、體育、和美育之外，使德育與諸育脫節(jié)，這根本無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

在現(xiàn)在的教育教學(xué)工作中，我們還有一些教師存在一種很不正常的心態(tài)，口頭上大喊素質(zhì)教育，而在實(shí)際的工作中，以分?jǐn)?shù)論能力。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)、一位教師，如果在統(tǒng)考中成績(jī)名列前茅，則一切都好，可謂是一俊遮百丑；而忽視和偏廢了教師其它的教育功效，尤其是對(duì)學(xué)生的思想道德和善惡是非等方面的教育；有些教師重分?jǐn)?shù)而忽視對(duì)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣和人格魅力的塑造。這種重知輕德的做法有悖于素質(zhì)教育的蘊(yùn)涵。中學(xué)生為了上網(wǎng)以刀拭殺親生父母、馬家爵瘋狂殺害室友、高中生把刀指向自己的同齡人等事件的發(fā)生，無(wú)不說(shuō)明了德育教育的重要性。

在德育教育與管理中，還要遵循兒童的身心發(fā)展和情感意識(shí)形成的發(fā)展規(guī)律，以人為本，提倡平等和諧、相互依賴的師生關(guān)系。教師應(yīng)公正嚴(yán)明，平等待人。課內(nèi)是嚴(yán)師，課外是摯友，學(xué)生有了過(guò)錯(cuò)，要做到實(shí)事求是，公正無(wú)私，一視同仁。即使對(duì)學(xué)生合情合理的批評(píng)是嚴(yán)厲的，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為是真誠(chéng)的，也會(huì)受到學(xué)生衷心的愛(ài)戴。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：每個(gè)孩子的內(nèi)心深處都有他自己的一根弦，發(fā)出自己的調(diào)子。因此，要想讓那顆心與我的話相呼應(yīng)，就得使我自己能合上這根弦的調(diào)門(mén)。不了解孩子，不了解孩子的智力發(fā)展、興趣、愛(ài)好、傾向，就談不上教育。師愛(ài)是教師的博愛(ài)之心，用真誠(chéng)的愛(ài)打開(kāi)學(xué)生的心扉，形成師生間的雙向交流。因此，教師在對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)中，要至誠(chéng)、至正、至愛(ài)、至理。教師要先以誠(chéng)信示以人，然后教人以誠(chéng)信為本。在教育教學(xué)中，師德正，學(xué)生則有善行。在教與學(xué)中，相互發(fā)展，共同提高，促進(jìn)德育工作的實(shí)效性，形成良好的德育氛圍。

三、創(chuàng)設(shè)、挖掘道德教育的情境因素，寓德育于知識(shí)活動(dòng)之中

學(xué)校、班級(jí)是兒童學(xué)習(xí)、生活的集體。在這個(gè)集體中，集體成員之間有相互依存的責(zé)任關(guān)系，集體既符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，又能滿足兒童的好奇心、求知欲等方面的需求，能給兒童的行為提供具體的生動(dòng)的榜樣。要充分發(fā)揮班集體的作用，激勵(lì)兒童積極向上。班主任要積極配合少先大隊(duì)組織，在各種活動(dòng)中滲透德育教育，提高德育工作的實(shí)效性。

積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于兒童良好意志和行為習(xí)慣的形成，如組織學(xué)生社會(huì)調(diào)查、組建紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、紅領(lǐng)巾廣播站、科技小制作發(fā)明等，從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效把課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、走近生活、體驗(yàn)生活。按科學(xué)的教育規(guī)律來(lái)培育兒童，促進(jìn)其德、智、體、美、勞和諧全面發(fā)展，融思想教育、行為習(xí)慣、良好意識(shí)和情感的培養(yǎng)于各種豐富多彩的健康有益的活動(dòng)之中。這是非常符合兒童品德的形成規(guī)律和社會(huì)要求的，可達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，收到事半功倍的效果。充分挖掘，利用教材和課外讀物、文藝作品中潛在的教育因素，寓教于知識(shí)教學(xué)之中。知識(shí)性、人文性相互統(tǒng)一，體現(xiàn)時(shí)代性，要充分利用可用的因素啟發(fā)教育兒童，以提高兒童道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)兒童良好的道德情感。在教育教學(xué)中不能就事論事的單純傳授知識(shí)，忽視思想品德教育，又不能把文化知識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程變?yōu)槠返陆逃n。應(yīng)把知識(shí)傳授和思想教育有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)中，做到寓德育于智育中，各科間教學(xué)都應(yīng)做到教書(shū)育人。

四、充分利用社會(huì)教育條件，配合家庭、社會(huì)促進(jìn)兒童品德的培養(yǎng)和形成誠(chéng)然，德育的出發(fā)點(diǎn)不是去約束人、禁錮人，而是以人為本，努力創(chuàng)造條件，積極地發(fā)展人。德育工作細(xì)致而復(fù)雜，內(nèi)容方式多種多樣，教育兒童不僅靠學(xué)校，而且需要全社會(huì)的支持和關(guān)心。十年樹(shù)木，百年育人，精辟地闡明了育人的重要性和長(zhǎng)期性。學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)樹(shù)立以人為為本的思想，積極尋求德育工作的途徑、方法，加強(qiáng)對(duì)少年兒童的教育，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性、針對(duì)性、主動(dòng)性，從而培養(yǎng)出更多符合時(shí)代需求的合格型人才。

第三篇：關(guān)于2008教育工作履職情況匯報(bào)

八角鎮(zhèn)人民政府

關(guān)于2008教育工作履職情況匯報(bào)

2008年，我鎮(zhèn)在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市教育局等部門(mén)的大力支持下，以“促均衡、上水平、創(chuàng)示范”為目標(biāo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家教育方針，始終堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，形成了城鄉(xiāng)教育基本均衡，公辦民辦教育良性互補(bǔ)，基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育“三教統(tǒng)籌”的良好格局?，F(xiàn)將全年履職情況報(bào)告如下：

一、基本情況

八角鎮(zhèn)現(xiàn)有中小學(xué)校4所，其中鎮(zhèn)直屬中小學(xué)校4所（初級(jí)中學(xué)1所，小學(xué)3所），另有中心幼兒園1所，民辦幼兒園1所。2008年底，全鎮(zhèn)在校中小學(xué)生37720 人，在職教職工2023人。

二、主要措施

（一）強(qiáng)化落實(shí)政府職責(zé)

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。我鎮(zhèn)高度重視教育，將教育工作列入重要議事日程，納入目標(biāo)管理。鎮(zhèn)黨委、政府定期研究教育工作，重大問(wèn)題通過(guò)調(diào)研論證后再?zèng)Q策實(shí)施。鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)常深入基層學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)辦公，研究解決學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的困難和問(wèn)題，為八角鎮(zhèn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加大教育投入。2008年，我鎮(zhèn)在積極爭(zhēng)取上級(jí)財(cái)政支持的同時(shí)，千方百計(jì)確保本級(jí)財(cái)政對(duì)教育的投入，做到了教育投入“三個(gè)增長(zhǎng)”，全面化解了“普九”債務(wù)，確保

了教育的發(fā)展和學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)。將全鎮(zhèn)中小學(xué)教職工工資納入財(cái)政預(yù)算，確保了教職工工資按時(shí)足額發(fā)放。及時(shí)全額劃撥列入鎮(zhèn)本級(jí)財(cái)政預(yù)算內(nèi)的生均公用經(jīng)費(fèi)到學(xué)校。開(kāi)展學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加固維修了學(xué)校被地震損壞的校舍。加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)管理，沒(méi)有擠占、挪用、截留專項(xiàng)資金等違規(guī)事件的發(fā)生。

3.加大校點(diǎn)調(diào)整力度。2008年，我鎮(zhèn)按照“小學(xué)就近入學(xué)，初中相對(duì)集中”和“調(diào)整校點(diǎn)布局與危房改造相結(jié)合”的原則，大力調(diào)整校點(diǎn)布局，進(jìn)一步優(yōu)化了教育資源。

4.大力治理教育亂收費(fèi)。建立完善了治理教育亂收費(fèi)部門(mén)聯(lián)席會(huì)議制度，全鎮(zhèn)各中小學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行校務(wù)公開(kāi)制、收費(fèi)公示制、督促檢查制、舉報(bào)監(jiān)督制、政績(jī)考核制、責(zé)任追究制。鎮(zhèn)教育、審計(jì)、財(cái)政等部門(mén)，定期、不定期地開(kāi)展教育收費(fèi)檢查。每期開(kāi)學(xué)時(shí)，鎮(zhèn)政府都組織聯(lián)合督查組對(duì)學(xué)校收費(fèi)工作進(jìn)行集中督查。同時(shí)，嚴(yán)禁部門(mén)對(duì)學(xué)校亂檢查、亂收費(fèi)、亂攤派、亂罰款。2008年我鎮(zhèn)未發(fā)生教育亂收費(fèi)問(wèn)題。

5.加大教育督導(dǎo)力度。修訂完善了《鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處履行教育工作職責(zé)督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施辦法（試行）》、《對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府實(shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)管理考核評(píng)估辦法》、《八角鎮(zhèn)人民政府教育督學(xué)崗位職責(zé)》等制度。先后開(kāi)展了收費(fèi)、安全、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革等常規(guī)督導(dǎo)，校園周邊環(huán)境治理、“三殘”兒童和進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民工子女入學(xué)等專項(xiàng)督導(dǎo)和年終綜合督導(dǎo)評(píng)估。

（二）繼續(xù)深化教育改革

1.繼續(xù)深化辦學(xué)體制改革。一是大力發(fā)展職業(yè)教育。主動(dòng)融入市委、市政府結(jié)合部教育培訓(xùn)中心的發(fā)展戰(zhàn)略，大力實(shí)施職教攻堅(jiān)計(jì)劃。二是多元化發(fā)展成人教育。依托各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，聘請(qǐng)專兼職教師，開(kāi)辦成人學(xué)校；建立獼猴桃、黃蓮、川芎等各類基地，以基地為陣地開(kāi)展成人職業(yè)技術(shù)教育；組織實(shí)施“農(nóng)民文化素質(zhì)提高陽(yáng)光工程”培訓(xùn)班，為廣大農(nóng)民及下崗職工提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)；組織開(kāi)展外出培訓(xùn)，共組織2860人次到廣東等地接受餐飲、建筑、機(jī)械等方面的培訓(xùn)。

2.繼續(xù)深化教育人事制度改革。2008年，我鎮(zhèn)在全面推進(jìn)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教職工全員聘任制、崗位目標(biāo)責(zé)任制和結(jié)構(gòu)工資制的同時(shí)，完善了學(xué)校、幼兒園干部任（聘）用制、城鎮(zhèn)教師晉升職務(wù)必須到農(nóng)村學(xué)校鍛煉和新進(jìn)教師到農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教等制度，實(shí)施了直屬學(xué)校教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師到村校任教的“走教制”。認(rèn)真抓好教師全員培訓(xùn)，鎮(zhèn)財(cái)政劃撥?？钣糜趲熍嘌a(bǔ)助。建立健全了師德建設(shè)責(zé)任制度，嚴(yán)格實(shí)行師德“一票否決”制。

3.繼續(xù)深化新課程和評(píng)價(jià)機(jī)制改革。按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求，開(kāi)齊了課程，開(kāi)足了課時(shí)。進(jìn)一步完善學(xué)生考試評(píng)價(jià)體系，修訂了《基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)生考試評(píng)價(jià)方案》、《八角鎮(zhèn)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)方案》，從思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展水平等八個(gè)方面

和道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，基礎(chǔ)教育質(zhì)量不斷攀升。

4.繼續(xù)加強(qiáng)教育科研。2008年，全鎮(zhèn)在研課題550個(gè)，其中，報(bào)國(guó)家級(jí)立項(xiàng)研究課題1項(xiàng)。開(kāi)設(shè)科研專題11個(gè)，形成了“校校有課題，人人有文章”的濃厚科研氛圍。

（三）全面推進(jìn)素質(zhì)教育

1.堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的方針，建立健全學(xué)校德育工作責(zé)任制度，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。依托愛(ài)國(guó)主義教育基地、素質(zhì)教育基地、國(guó)防教育基地等中小學(xué)實(shí)踐基地開(kāi)展實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育和養(yǎng)成教育、民族精神教育、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、誠(chéng)信教育等系列主題教育。

2.制發(fā)了《認(rèn)真組織開(kāi)展學(xué)生體育健康活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，制定了學(xué)校體育開(kāi)設(shè)課程的六項(xiàng)規(guī)定，認(rèn)真開(kāi)展各類學(xué)生體育活動(dòng)、體育比賽，建設(shè)校內(nèi)外體育活動(dòng)基地，確保學(xué)生每天1小時(shí)的鍛煉時(shí)間和鍛煉質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展。

3.嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)齊了課程，開(kāi)足了課時(shí)，采取有效措施切實(shí)減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，教學(xué)“六認(rèn)真”科學(xué)、規(guī)范，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)得以提高，學(xué)習(xí)能力得以提升。

4.積極開(kāi)展校風(fēng)示范學(xué)校、藝術(shù)教育特色示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)校每年開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)，舉辦藝術(shù)節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

5.認(rèn)真開(kāi)展常見(jiàn)流行性疾病預(yù)防知識(shí)和衛(wèi)生知識(shí)教育，衛(wèi)生、疾病預(yù)防與控制中心及教育部門(mén)每年在學(xué)校開(kāi)展學(xué)生體檢，流行性疾病疫苗預(yù)防接種，衛(wèi)生知識(shí)講座等，提高了學(xué)生的自我保護(hù)水平，確保了學(xué)生的身體健康。

6.積極推進(jìn)和諧校園建設(shè)。以“平安校園、生態(tài)校園、數(shù)字化校園、書(shū)香校園、文明校園”五項(xiàng)建設(shè)為載體，以構(gòu)建和諧教育為目標(biāo)，強(qiáng)化校園安全管理，建立了校園周邊環(huán)境治理工作聯(lián)席會(huì)議制度，開(kāi)展了校園及周邊環(huán)境安全整治，營(yíng)造了平安和諧的校園及周邊環(huán)境。

三、主要成效

由于鎮(zhèn)黨委、政府高度重視，全鎮(zhèn)上下認(rèn)識(shí)到位，措施落實(shí)，我區(qū)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)和保持了又好又快的發(fā)展勢(shì)頭，成為全省首批獲得教育工作先進(jìn)縣稱號(hào)的縣區(qū)之一。體現(xiàn)為八個(gè)方面：

（一）“兩全普九”鞏固提高。全鎮(zhèn)中小學(xué)升學(xué)率、畢業(yè)率、完成率，均達(dá)到或超過(guò)國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，輟學(xué)率嚴(yán)格控制在規(guī)定指標(biāo)之內(nèi)。

（二）教育民生工程全面完成?！皟擅庖谎a(bǔ)”政策落實(shí)，“三殘”兒童、留守兒童和進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育的權(quán)利得到全面保障。

（三）城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展初見(jiàn)成效，教育資源配置更加合理。

（四）素質(zhì)教育全面推進(jìn)，未成年人思想道德建設(shè)得到加強(qiáng)。

（五）學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育等各類教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（六）科研工作再上臺(tái)階，《中小學(xué)和諧校園建設(shè)研究》課題已申報(bào)國(guó)家級(jí)立項(xiàng)。

（七）師資隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提高，全鎮(zhèn)中小學(xué)教師均達(dá)到和超過(guò)《教師法》規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)。

2008年，我鎮(zhèn)教育事業(yè)雖然取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但也面臨著一些困難和問(wèn)題：一是我鎮(zhèn)受“5.12”地震影響，農(nóng)村義務(wù)階段教育學(xué)校的教師力量薄弱；二是受地方財(cái)力不足的影響，教育投入與教育發(fā)展需求之間有一定差距。

2009年，我鎮(zhèn)將在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在市教育局等部門(mén)的繼續(xù)關(guān)心支持下，堅(jiān)定不移地走教育優(yōu)先發(fā)展的路子，堅(jiān)持依法治教，認(rèn)真履行教育職責(zé)，鞏固提升“四川省教育工作先進(jìn)縣”成果，努力辦好人民滿意的教育。

第四篇：班主任德育教育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任德育教育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

四年級(jí)馬進(jìn)

一個(gè)好的班主任自然會(huì)帶出一個(gè)好的班集體。班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要，這也決定了班主任工作的千頭萬(wàn)緒。我認(rèn)為班主任工作應(yīng)從以下方面著手：

一、談工作

（1）在班級(jí)管理上：

建設(shè)一個(gè)積極陽(yáng)光、和諧上進(jìn)的班級(jí)，需要全班學(xué)生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要采取“授人以魚(yú)不如授人以漁”的方法。在實(shí)際操作中，班主任在班級(jí)管理方面要和班委成員共同分析和討論班級(jí)的具體情況，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手讓他們獨(dú)立開(kāi)展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。同時(shí)，教育班干隊(duì)伍要樹(shù)立起表率的先鋒帶頭作用。

（2）在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，也必須具有學(xué)習(xí)氛圍濃厚，在成績(jī)上有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭。積極配合學(xué)校，在班集體大力開(kāi)展信心教育活動(dòng)，充分利用課堂內(nèi)外、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持；與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

（3）在心理輔導(dǎo)上：

一個(gè)健康的學(xué)生，除了在生理上的成熟健康外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。因此，對(duì)于有心理障礙的學(xué)生，非智力因素的開(kāi)導(dǎo)，心理輔導(dǎo)比學(xué)習(xí)輔導(dǎo)更需要。

1、跟班正常化。班主任經(jīng)常性巡視班級(jí)。每天從安全、紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生等方面檢查班級(jí)情況。課間操必須到崗，督導(dǎo)班級(jí)自習(xí)課，掌握班級(jí)上課、學(xué)習(xí)情況，并對(duì)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象及時(shí)跟蹤糾正。

2、多與學(xué)生交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問(wèn)題；抓好生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自理能力、自立能力和道德修養(yǎng)；

3、加強(qiáng)與老師的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，以防范于未然；

4、在家校方面，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷；

5、開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。

二、談反思

正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒(méi)有收獲。寸有所長(zhǎng)尺有所短，各個(gè)班主任要互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，在吸取其他班主任對(duì)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)上，有一些方法是值得深思和學(xué)習(xí)的。

注重班主任的工作和心得交流。班主任隊(duì)伍要實(shí)現(xiàn)管理的優(yōu)化，班主任工作心得交流會(huì)應(yīng)該經(jīng)?；⒄?guī)化，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通。在解決同一問(wèn)題的時(shí)候，集思廣益，尋找問(wèn)題最好的解決方法和途徑。

三、談方向

為了更好提高班主任的業(yè)務(wù)水平和班級(jí)管理藝術(shù)，進(jìn)一步完善自己，在以后的工作過(guò)程中，我認(rèn)為班主任應(yīng)該從以下幾點(diǎn)去努力。

1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法。

2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做到“讀好一本書(shū)、寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一口話”。

3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級(jí)管理工作需要持久的付出。如果班主任工作能夠吸取和采納部分學(xué)生有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離會(huì)進(jìn)一步拉近，學(xué)生就敢于也樂(lè)于和班主任交流和接近。

作為班主任，在日常行為中應(yīng)該以身作則，言傳身教，它需要班主任用愛(ài)心去經(jīng)營(yíng)，用愛(ài)心去構(gòu)建。

第五篇：班主任德育教育工作論文[范文模版]

班主任德育教育工作論文

哲學(xué)上說(shuō)，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)形態(tài)。當(dāng)代中學(xué)生面對(duì)改革開(kāi)放的七色陽(yáng)光，有的理想遠(yuǎn)大，學(xué)習(xí)勤奮，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)；有的信息靈通，思想活躍，善于發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解；有的放蕩不羈，不受意識(shí)形態(tài)束縛，隨意心太強(qiáng)乃至誤入歧途。物欲橫流的商品經(jīng)濟(jì)沖擊著時(shí)代的脈沖，沖擊著我們管理的各個(gè)尺度，作為老師，我們不禁發(fā)出了這樣的感慨：“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”。我們?cè)鯓硬拍苁沟掠逃坑谐尚兀?/p>

我們教師大部分都是做過(guò)班主任的，班主任的工作在學(xué)校德育教育中占有至關(guān)重要的位置。魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架?！倍嗉?jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，然管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。那么怎么樣發(fā)揮辦主任在德育教育中的作用呢？

一、言傳身教，身教更重于言教

我們班主任在工作中，要特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來(lái)熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的“將門(mén)出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說(shuō)法。由此可見(jiàn)，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)生的楷模；教育他們要學(xué)會(huì)從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴(yán)格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅(jiān)決不做。

二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人

不同的環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；若生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；若生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；若生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；若生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；若生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；所以，在工作中，要多注重給予賞識(shí)教育，要理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛(ài)與關(guān)愛(ài)區(qū)別開(kāi)來(lái)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤總是要酌情處理和批評(píng)教育的。

三、要多傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，多關(guān)愛(ài)他們

為人師者，特別是班主任，更應(yīng)該為人師表，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，以樹(shù)立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當(dāng)你主動(dòng)去幫助他或者跟他推心置腹交心時(shí)，他一定會(huì)很感激；當(dāng)你給他一個(gè)不經(jīng)意的鼓勵(lì)和微笑時(shí),他一定很高興；當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時(shí)又辦不成,但能主動(dòng)解釋為什么幫不了忙時(shí),他就會(huì)對(duì)你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對(duì)他的價(jià)值,作為投桃報(bào)李的結(jié)果,必然是“愛(ài)人者人恒愛(ài)之”。

怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢？

古語(yǔ)說(shuō)：“世事通明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”。為了能使你周圍的同學(xué)都喜歡你,你必須要做到：

1、服飾整潔美觀;

2、善于面含微笑。因?yàn)樾δ樣?就會(huì)給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。別人會(huì)有意回避你,有話少說(shuō),無(wú)話不說(shuō)。可見(jiàn),笑是一種交際手段。3.注意言談,避免粗言穢語(yǔ)，蹺二郎腿, 過(guò)于倨傲、目中無(wú)人、唯我獨(dú)尊，都會(huì)引起同學(xué)對(duì)你的反感。4.生活中需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學(xué)生回答問(wèn)題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，連講到哪兒都不知道，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我笑了，不過(guò)是微笑，并幽默地說(shuō)：“你辛苦了，快洗個(gè)臉吧！”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽(tīng)講得很認(rèn)真。四．要善于控制自己的感情

有位作家說(shuō)得好:一個(gè)不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸!感情如洪水，若不修堤筑壩，就會(huì)泛濫成災(zāi)；感情如烈火，若不及時(shí)撲滅，就會(huì)燒毀一切。無(wú)論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生，特別是對(duì)待“差生”，班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來(lái)處理問(wèn)題，這樣才不會(huì)使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”。

總而言之，“教無(wú)定法”，“德教亦無(wú)定法”，能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛(ài)、務(wù)德之上。

大營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué)

史新國(guó)

2009年9月15日

1、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力 師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育“，”愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙“，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè)所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。

班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但”可敬“而且”可親"。在軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退，短短四天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\(yùn)動(dòng)會(huì)，我和同學(xué)們一起寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、做小旗，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。

2、制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。

對(duì)于新班級(jí)，開(kāi)始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。

3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作

初中的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。

當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。

4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn)，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹(shù)立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。

特別是開(kāi)學(xué)初，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來(lái)。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ)，比如“我一定能學(xué)好英語(yǔ)”，“我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。

有了自信，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。開(kāi)學(xué)初，我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的老生來(lái)到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活的，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。

大營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué)教師

楊增強(qiáng)

2009年9月15日

班主任德育工作論文

大營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué)教師

鄭丙營(yíng)

十年的班主任工作，使我感受最深的是:要做一個(gè)出色、成功的班主任,必須要有“三心”,那就是愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。

一，身教重于言教

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，尤其是小學(xué)生，他們的模仿力就更強(qiáng)了，在許多事情上，我覺(jué)得身教重于言教。記得我剛接手現(xiàn)在所帶的五年級(jí)時(shí)，由于學(xué)生人數(shù)多，再加上沒(méi)有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，每次進(jìn)教室看到教室的地面上都是紙片亂飛，我說(shuō)了好幾次都不見(jiàn)效，于是我每次在教室轉(zhuǎn)的時(shí)候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來(lái)，然后放進(jìn)教室的垃圾箱里，學(xué)生看見(jiàn)我這樣做，也紛紛動(dòng)手撿拾自己桌子下面的紙片，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也養(yǎng)成了，不再往地面亂扔廢紙，教室里的衛(wèi)生也好起來(lái)了。并且他們還把這種習(xí)慣帶到校園里，只要看到地面上有紙片就會(huì)隨手撿起來(lái)扔到垃圾箱里。

二，對(duì)待學(xué)生要有耐心

教育學(xué)生是一個(gè)特別復(fù)雜的工作，要求我們教師不僅要有知識(shí)，同時(shí)，對(duì)待學(xué)生還要有一定的耐心，尤其是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們教師不能夠只是一味的批評(píng)指責(zé)，而要找到其錯(cuò)誤的根源，然后耐心進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，然后主動(dòng)改正。

2006年冬季，因工作需要學(xué)校對(duì)部分教師的任課情況進(jìn)行了調(diào)換，我也接手當(dāng)七年級(jí)的班主任，當(dāng)時(shí)班上的數(shù)學(xué)課換給另一名教師帶，由于對(duì)新教師的不適應(yīng)，班上有一名叫李慧的學(xué)生就煽動(dòng)幾名學(xué)生和老師做對(duì)，不聽(tīng)老師的課，不交作業(yè)，就連考試也一個(gè)字不寫(xiě)，數(shù)學(xué)老師幾次找到學(xué)校要求調(diào)課。作為班主任的我得知這一問(wèn)題后，找到這名學(xué)生，耐心詢問(wèn)，深入班級(jí)了解情況，得知是現(xiàn)在的教師講課語(yǔ)速快，沒(méi)有原來(lái)的教師講課聽(tīng)的清，他們才這樣做的。

得知這一情況，我對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行了耐心的教育：“有問(wèn)題，怎么不告訴我呢？班上還有那些問(wèn)題需要解決的？你這樣做對(duì)嗎？老師辛苦的備課、講課，而你卻什么也沒(méi)學(xué)到，你的這種做法對(duì)得起老師嗎？這是對(duì)老師的不尊重你知道嗎？”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的交談，這名學(xué)生深感內(nèi)疚，主動(dòng)找到數(shù)學(xué)老師承認(rèn)錯(cuò)誤，決心好好學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)老師也改變了教法，全班學(xué)生很快接受了。

三，對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心。

愛(ài)心是一個(gè)班主任管好班級(jí)的基礎(chǔ)，只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)信任你，記得我原來(lái)帶過(guò)一個(gè)叫黃開(kāi)立的學(xué)生，他家里很貧窮，并且他的母親精神有問(wèn)題，可能因?yàn)檫@些原因，他一直都很自卑，學(xué)習(xí)也不太積極，并且在班上經(jīng)常搞惡作劇。但是我對(duì)他的關(guān)愛(ài)改變了他。那是一個(gè)下大雪的早晨，我在教室上早讀，在轉(zhuǎn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生竟然光著腳沒(méi)穿襪子坐在教室里上課，我二話沒(méi)說(shuō)，立刻到商店里買(mǎi)了一雙棉襪，把他叫到我的辦公室里讓他穿上，他當(dāng)時(shí)感動(dòng)得淚流滿面，對(duì)我說(shuō)“謝謝你，老師！”，我拍了拍他的肩膀?qū)λf(shuō)：“到教室好好學(xué)習(xí)吧！命運(yùn)是靠自己改變的！”從此，他好像明顯變了一個(gè)人，不但自信起來(lái)了，而且學(xué)習(xí)也直線上升。這就是愛(ài)心感化的結(jié)果吧！

班主任德育工作論文

大營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué)教師

馬杰輝

提高全民思想道德素質(zhì)，要從中小學(xué)的德育工作抓起。眾所周知，抓好德育工作一直以來(lái)是我校一項(xiàng)重要的準(zhǔn)則。學(xué)生的活動(dòng)大多數(shù)是以班級(jí)形式出現(xiàn)的，班主任理所當(dāng)然地成為德育工作的“第一責(zé)任人”。每個(gè)班主任必須學(xué)會(huì)做德育工作，掌握德育教育的方法。在擔(dān)任幾年的班主任工作中，我認(rèn)為以下幾種方法還是行之有效的。

一、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)。

要尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展德育工作的前提。

作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語(yǔ)傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。

老師要有愛(ài)心，從愛(ài)心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛(ài)學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛(ài)的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽(tīng)話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛(ài)。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，學(xué)生才能更加愛(ài)老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對(duì)學(xué)生的愛(ài)心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛(ài)心----當(dāng)班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾十個(gè)活潑的年輕生命。當(dāng)然，德育工作有時(shí)也要用到處罰的方法。不少人認(rèn)為德育工作中只要有處罰，師生關(guān)系就必然處理不好，其實(shí)不然----只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學(xué)生，不侮辱他們的人格，學(xué)生就能感受到你的愛(ài)。當(dāng)然你還必須要講道理----不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說(shuō)清楚。學(xué)生嘴里不說(shuō)，但他是會(huì)知道你的愛(ài)的，這樣師生間就有了互相信任，誤會(huì)減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會(huì)隨之好起來(lái)，學(xué)的愉快，教的也愉快。

二、量化管理抓落實(shí)

量化管理原來(lái)是經(jīng)濟(jì)管理中的一種方法，用來(lái)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強(qiáng)的。葉圣陶說(shuō)：“無(wú)論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開(kāi)始都要以一定的壓力來(lái)強(qiáng)制?！绷炕芾砭褪窃诿裰鞯幕A(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。從心理學(xué)角度分析，青少年具有一定的獨(dú)立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時(shí)又是認(rèn)識(shí)的主體，已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學(xué)生自我管理和教育能力。

量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中學(xué)生守則》和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過(guò)從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開(kāi)展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。如：中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退。為個(gè)“遲到”問(wèn)題，班級(jí)就是經(jīng)過(guò)點(diǎn)名、登記、相應(yīng)的處罰，以至培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時(shí)間。又如：不亂扔紙屑果皮的問(wèn)題，班級(jí)有檢查，罰掃地等管理制度，來(lái)克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級(jí)集體照、學(xué)生?？?，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖。象今年，我們班的學(xué)生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚(yú)，在教室里養(yǎng)了十來(lái)盆花草，讓人覺(jué)得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

班主任想要做好德育工作，就要以學(xué)生為主體，使之獲得主動(dòng)的發(fā)展。由此才能形成從自發(fā)到自覺(jué)、自律、自強(qiáng)、進(jìn)取的班風(fēng)，才能使學(xué)生在積累知識(shí)的同挖掘潛能，全方位提高素質(zhì)。