第一篇：2018貴州特崗教師中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018貴州特崗教師中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）

1：注重發(fā)展學(xué)生知識(shí)與能力，開闊學(xué)生知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是（）。單項(xiàng)選擇題 A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、發(fā)展型課程

2：教育法規(guī)和教育政策所要解決的問題性質(zhì)相同。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

3：教案按形式可分為（）單項(xiàng)選擇題

A、詳細(xì)教案和簡(jiǎn)要教案 B、條目式教案和表格式教案 C、具體教案和抽象教案 D、試驗(yàn)型教案和理論型教案

4：中學(xué)教學(xué)工作應(yīng)形成一個(gè)有機(jī)的整體，其中心部分是（）單項(xiàng)選擇題 A、備課 B、上課 C、布置作業(yè) D、評(píng)定成績(jī)

5：“近朱者赤，近墨者黑。”這句話反映了（）對(duì)人的身心發(fā)展的影響。單項(xiàng)選擇題 A、遺傳因素 B、環(huán)境因素

C、學(xué)校教育 D、個(gè)體因素

6：下列有關(guān)聽課的描述正確的是（）單項(xiàng)選擇題

A、聽課者在聽課之前不必設(shè)定具體的目的和任務(wù)

B、聽課是教師、教研人員的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的工作任務(wù) C、聽課是一種客觀的實(shí)踐性活動(dòng)，但是影響聽課活動(dòng)的主觀因素很多 D、聽課是教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門檢查、指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容

7：在古代學(xué)校中，普遍推行并占主要地位的教學(xué)組織形式是（）單項(xiàng)選擇題 A、班級(jí)授課制 B、分組教學(xué)制 C、個(gè)別教學(xué)制 D、道爾頓制

8：教育目的是教育活動(dòng)的核心部分，它不僅對(duì)個(gè)人產(chǎn)生影響，而且對(duì)社會(huì)也產(chǎn)生影響。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

9：中學(xué)實(shí)施德育的基本途徑是（）單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)活動(dòng) B、課外活動(dòng) C、共青團(tuán)活動(dòng) D、勞動(dòng)活動(dòng)

10：教育目的本質(zhì)是（）。單項(xiàng)選擇題

A、培養(yǎng)社會(huì)精英 B、提高人口素質(zhì) C、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展 D、培養(yǎng)社會(huì)所需要的人

11：若師生問感情關(guān)系表現(xiàn)為課堂氣氛淡漠，這屬于師生關(guān)系類型中的（）單項(xiàng)選擇題 A、依賴型 B、民主型 C、自由放任型 D、對(duì)立型

12：在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的哪一種?（）單項(xiàng)選擇題 A、權(quán)威型 B、民主型 C、放任型 D、遷就型

13：“建國(guó)軍民，教學(xué)為先”“華民成俗，其必由學(xué)”揭示了（）。單項(xiàng)選擇題

A、教育與政治的關(guān)系 B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 C、教育與文化的關(guān)系 D、教育與科技的關(guān)系

14：德育過程與受教育者品德形成的過程無(wú)關(guān)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

15：“在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱”是（）單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)方法 B、教學(xué)設(shè)計(jì) C、教學(xué)媒體 D、教學(xué)研究

16：下列哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進(jìn)兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用（）。單項(xiàng)選擇題

A、教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

B、教育始終在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展 C、教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展 D、教育過程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性

17：《教育法》規(guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

18：在確定教育價(jià)值取向上，應(yīng)該處理好人和社會(huì)的關(guān)系。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

19：傳統(tǒng)的課堂座位排列形式是（）單項(xiàng)選擇題 A、秧田形 B、馬蹄形 C、圓形 D、弧形

20：克伯屈的設(shè)計(jì)教學(xué)法屬于（）。單項(xiàng)選擇題

A、教師輔導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中自己學(xué)習(xí)的模式 B、師生系統(tǒng)地傳授和學(xué)習(xí)書本知識(shí)的模式 C、非指導(dǎo)性教學(xué)模式 D、概念獲得模式

21：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，是教師職業(yè)道德的基本原則。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

22：推動(dòng)教師熱愛本職工作的力量源泉是（）單項(xiàng)選擇題 A、熱愛學(xué)生 B、熱愛事業(yè) C、熱愛家庭 D、熱愛社會(huì)

23：提闖導(dǎo)入取得良好效果的關(guān)鍵是（）單項(xiàng)選擇題 A、設(shè)計(jì)好問題 B、選擇好提問時(shí)機(jī) C、選擇好提問對(duì)象 D、對(duì)問題進(jìn)行有效的表述

24：學(xué)校作為為個(gè)體發(fā)展而有意識(shí)地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對(duì)這種環(huán)境的（）。單項(xiàng)選擇題 A、認(rèn)識(shí) B、設(shè)計(jì) C、設(shè)想

D、安排

25：德育個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（）。單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性 B、注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性 C、注重個(gè)體的享用性 D、尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性

26：獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)學(xué)生的思想品德給予肯定的評(píng)價(jià)，其形式有贊許表?yè)P(yáng)和（）單項(xiàng)選擇題 A、記過 B、懲罰 C、獎(jiǎng)賞 D、警告

27：狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題 A、順序性 B、不平衡性 C、階段性 D、個(gè)別差異性

28：教學(xué)原則是依據(jù)（）來(lái)制定的。單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過程的基本規(guī)律 B、教育部頒發(fā)的文件 C、教育目的和教育過程規(guī)律 D、教學(xué)目的

29：從根本上來(lái)說教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。（）

判斷題 對(duì) 錯(cuò)

30：依法成立的學(xué)校是具有法人資格的獨(dú)立的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

31：課外活動(dòng)的主體部分是（）。單項(xiàng)選擇題 A、科技活動(dòng) B、學(xué)科活動(dòng) C、體育活動(dòng) D、社會(huì)活動(dòng)

32：學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）。單項(xiàng)選擇題 A、經(jīng)濟(jì)收入 B、良好的公共關(guān)系 C、學(xué)校績(jī)效 D、政治影響

33：為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為（）。單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)形式 B、教學(xué)原則 C、教學(xué)策略 D、教學(xué)手段

34：教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。（）

判斷題 對(duì) 錯(cuò)

35：規(guī)章制度屬于學(xué)校文化中的（）。單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)校物質(zhì)文化 B、學(xué)校組織和制度文化 C、教師亞文化 D、學(xué)生亞文化

36：維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的后面。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

37：道德教育的認(rèn)知模式是由柯爾伯格創(chuàng)立的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

38：提出“白板說”觀點(diǎn)的教育家是（）單項(xiàng)選擇題 A、洛克 B、裴斯泰洛齊 C、盧梭 D、亞里士多德

39：學(xué)生管理的終極目的是（）單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)業(yè)成功

B、人性完善 C、適應(yīng)社會(huì) D、身心健康

40：教師根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑地掌握知識(shí)，發(fā)展智力的教學(xué)方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、愉快教學(xué)法 B、情境教學(xué)法 C、嘗試教學(xué)法 D、成功教學(xué)法

41：“平行影響”教育思想是指把表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合起來(lái)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

42：團(tuán)員的年齡段應(yīng)為14—28周歲。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

43：社區(qū)在發(fā)展教育中的哪一種功能是指對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的認(rèn)同意識(shí)和自我意識(shí)，并把教育的發(fā)展真正當(dāng)作與社區(qū)的利益密切相關(guān)的事，置于應(yīng)有的重要地位?（）單項(xiàng)選擇題 A、協(xié)調(diào)功能 B、教育功能 C、服務(wù)功能 D、宣傳功能

44：有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。判斷題

對(duì) 錯(cuò)

45：教師通過一定方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為向期望的方向發(fā)展的教學(xué)技能是（）單項(xiàng)選擇題 A、課堂對(duì)話技能 B、課堂傾聽技能 C、課堂反饋技能 D、課堂強(qiáng)化技能

46：近代教育立法以來(lái)最早出現(xiàn)的教育部門法是（）單項(xiàng)選擇題 A、義務(wù)教育法 B、高等教育法 C、職業(yè)技術(shù)教育法 D、教師法

47：班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、幫助后進(jìn)生樹立自信心 B、幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)C、幫助后進(jìn)生改正錯(cuò)誤 D、做好家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合

48：加涅認(rèn)為教學(xué)過程的首要因素是（）單項(xiàng)選擇題 A、提出教學(xué)目標(biāo) B、引起學(xué)生的注意 C、喚起已有經(jīng)驗(yàn) D、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

49：個(gè)體發(fā)展即個(gè)體的身心發(fā)展。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

50：從影響學(xué)生的方式來(lái)看，學(xué)校建筑、師生關(guān)系屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、隱性課程 B、校本課程 C、顯性課程 D、活動(dòng)課程

查看答案 1：答案B

2：答案錯(cuò)誤

3：答案B

4：答案B 上課是中學(xué)教學(xué)工作的中心部分。5：答案B 影響個(gè)體身心發(fā)展的因素有：遺傳、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)體主觀性?！敖煺叱啵吆凇狈从沉谁h(huán)境因素對(duì)人身心發(fā)展的影響。6：答案D 聽課之前需要有預(yù)定的聽課目的；聽課并不是一項(xiàng)經(jīng)常性的工作任務(wù)，一個(gè)學(xué)期并沒有幾次；聽課是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一種主觀感受和評(píng)價(jià)，不是一種客觀的實(shí)踐活動(dòng)。7：答案C 在古代學(xué)校中，普遍推行并占主要地位的教學(xué)組織形式是個(gè)別教學(xué)制。8：答案正確 √ 9：答案A

10：答案D 由教育目的的制定依據(jù)可知教育目的本質(zhì)是培養(yǎng)社會(huì)所需要的人。11：答案C 自由放任型師生關(guān)系中，師生感情宅系表現(xiàn)為課堂氣氛淡漠，教學(xué)效果明顯下降。12：答案B

13：答案A

14：答案錯(cuò)誤

15：答案A

16：答案C

17：答案正確

18：答案正確

19：答案A

20：答案A

21：答案正確

22：答案A 教師只有熱愛自己的工作對(duì)象——學(xué)生，才會(huì)有熱愛本職工作的動(dòng)力。23：答案A

24：答案D 安排了環(huán)境才能引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

25：答案D 德育個(gè)體發(fā)展功能應(yīng)注意尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性。26：答案C

27：答案C 狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)。28：答案C 教學(xué)原則是依據(jù)一定的教育目的和對(duì)教育過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。29：答案錯(cuò)誤

30：答案正確

31：答案B

32：答案C 學(xué)?？?jī)效是學(xué)校管理的目標(biāo)尺度。33：答案C 由教學(xué)策略的概念可得知。34：答案錯(cuò)誤

受教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。35：答案B

36：答案錯(cuò)誤

維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到新的發(fā)展水平。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。37：答案錯(cuò)誤

38：答案A

39：答案B

40：答案B

41：答案錯(cuò)誤

42：答案正確

43：答案C

44：答案正確

45：答案D

46：答案A 義務(wù)教育法是近代教育立法以來(lái)最早出現(xiàn)的教育部門法。我國(guó)于1986年4月頒布《教育法》，標(biāo)志著我國(guó)教育法制建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。47：答案A

48：答案B

49：答案正確

50：答案A 隱性課程是指學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的、非正式和無(wú)意識(shí)的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與“顯性課程”相對(duì)。學(xué)校建筑和師生關(guān)系都不屬于課程計(jì)劃中明確規(guī)定的課程，所以是隱性課程。

第二篇：2018貴州六盤水特崗教師招聘練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018貴州六盤水特崗教師招聘練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）

1：學(xué)校作為為個(gè)體發(fā)展而有意識(shí)地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對(duì)這種環(huán)境的（）。單項(xiàng)選擇題 A、認(rèn)識(shí) B、設(shè)計(jì) C、設(shè)想 D、安排

2：性的成熟是一個(gè)人生長(zhǎng)過程中生理發(fā)育極為重要的特征，這個(gè)特征出現(xiàn)時(shí)期是在（單項(xiàng)選擇題 A、童年期 B、少年期 C、青年期 D、成人期

3：小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。單項(xiàng)選擇題 A、并不重要的時(shí)期 B、非常重要的奠基時(shí)期 C、沒有效果的時(shí)期 D、最不會(huì)受外界影響的時(shí)期

4：中小學(xué)智育的根本任務(wù)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、傳授知識(shí) B、發(fā)展學(xué)生的智力 C、形成技能 D、培養(yǎng)個(gè)性

5：教學(xué)研究中的觀察法是在直接感知的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)教學(xué)現(xiàn)象的。（）判斷題）

對(duì) 錯(cuò)

6：學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有（）。多項(xiàng)選擇題 A、科學(xué)性 B、預(yù)見性 C、有效性 D、主體性 E、階級(jí)性

7：我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）單項(xiàng)選擇題 A、以國(guó)家辦學(xué)為主 B、以企事業(yè)辦學(xué)為主 C、以學(xué)校辦學(xué)為主 D、以社會(huì)力量辦學(xué)為主

8：杜威所主張的教育思想被稱作是（）。單項(xiàng)選擇題

A、存在主義教育思想 B、要素主義教育思想 C、實(shí)用主義教育思想 D、永恒主義教育思想

9：提出“賢者以己昭昭，使人昭昭”道德修養(yǎng)方法的教育家是（單項(xiàng)選擇題 A、孟子 B、孔子 C、墨子 D、荀子）。

10：小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）單項(xiàng)選擇題 A、教育內(nèi)容 B、學(xué)生 C、教育目的 D、各種標(biāo)準(zhǔn)

11：教學(xué)技能屬于（）單項(xiàng)選擇題 A、心智技能 B、操作技能 C、交際技能 D、言語(yǔ)技能

12：課程目標(biāo)的依據(jù)主要有哪幾個(gè)方面?（）多項(xiàng)選擇題 A、對(duì)學(xué)生的研究 B、對(duì)教師的研究 C、對(duì)社會(huì)的研究 D、對(duì)學(xué)科的研究 E、對(duì)教材的研究

13：從《教育法》等法規(guī)中可知，我國(guó)中小學(xué)學(xué)生身份的定位有三個(gè)層次：其中第一層次是（單項(xiàng)選擇題 A、中國(guó)人 B、未成年公民 C、國(guó)家公民

D、接受教育的未成年公民

14：學(xué)習(xí)化社會(huì)的終身教育即人在一生中要一直學(xué)習(xí)，不斷獲得高學(xué)位，學(xué)習(xí)主要，工作次要。（））

判斷題 對(duì) 錯(cuò)

15：一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否合格履行教師角色，根本上還在于教師的（）。單項(xiàng)選擇題 A、道德修養(yǎng) B、專業(yè)素養(yǎng) C、學(xué)歷水平D、科研水平

16：教育行政部門在接到教師申訴書后必須做出相關(guān)處理的期限是（單項(xiàng)選擇題 A、15天 B、20天 C、30天 D、40天

17：多元智能理論的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題 A、斯金納 B、加德納 C、布魯納 D、德雷克斯

18：素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（）。單項(xiàng)選擇題 A、面向全體學(xué)生 B、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 D、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展）

19：多元性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方法都應(yīng)是多元的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

20：組成課程計(jì)劃的主要內(nèi)容是（）。多項(xiàng)選擇題 A、學(xué)科設(shè)置 B、學(xué)科順序 C、課時(shí)分配 D、學(xué)年編制 E、學(xué)周安排

21：機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有（）。單項(xiàng)選擇題 A、順序性 B、階段性 C、不平衡性 D、互補(bǔ)性

22：在小學(xué)課時(shí)分配上，分配授課時(shí)數(shù)最多的科目一般是（）單項(xiàng)選擇題 A、數(shù)學(xué)與英語(yǔ) B、語(yǔ)文與數(shù)學(xué) C、數(shù)學(xué)與科學(xué)課程 D、語(yǔ)文與英語(yǔ)

23：我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃的基本特征是（）。多項(xiàng)選擇題 A、強(qiáng)制性

B、綜合性 C、普遍性 D、基礎(chǔ)性 E、特殊性

24：將每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定頒布于（）。單項(xiàng)選擇題 A、1985年 B、1989年 C、1993年 D、1995年

25：德國(guó)至今從小學(xué)到大學(xué)仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受（）制約的標(biāo)志。單項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的需要 C、文化傳統(tǒng)

D、教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平

26：新課程以（）為理論基礎(chǔ)。多項(xiàng)選擇題

A、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論 B、多元智能理論 C、自然主義理論 D、實(shí)踐主義理論

27：我國(guó)小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期以來(lái)普遍采用的、廣為人知的一種教學(xué)模式是（）。單項(xiàng)選擇題 A、傳遞-接受式 B、自學(xué)-輔導(dǎo)式 C、引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)式

D、示范-模仿式

28：課時(shí)計(jì)劃可以有詳有略，這里主要是指在教學(xué)方法一欄寫得詳或略。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

29：教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認(rèn)了（單項(xiàng)選擇題 A、教育的科學(xué)屬性 B、教育的生產(chǎn)屬性 C、教育的社會(huì)屬性 D、教育的藝術(shù)屬性

30：馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（單項(xiàng)選擇題

A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B、加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育 C、開展網(wǎng)絡(luò)教育 D、高等學(xué)校擴(kuò)招

查看答案 1：答案D 解析 安排了環(huán)境才能引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要。2：答案B 解析 3：答案B 解析 4：答案B 解析 5：答案正確）。）。

解析

6：答案A,B,C,D 解析 學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有科學(xué)性、預(yù)見性、有效性、主體性。7：答案A 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 8：答案C 解析 實(shí)用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)興起的一種教育思潮，其代表人物是美國(guó)的杜威，他的主要觀點(diǎn)有：教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)，從做中學(xué)，兒童中心。9：答案A 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 10：答案C 解析 11：答案A 解析 教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式的整體體現(xiàn),而心智技能是由一系列心智動(dòng)作構(gòu)成的。所以,教學(xué)技能屬于心智技能。12：答案A,C,D 解析 制定課程目標(biāo)應(yīng)研究學(xué)生、社會(huì)、學(xué)科。13：答案C 解析 14：答案錯(cuò)誤

解析 終身教育具有兩大基本特征：一是全體社會(huì)成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)之中；二是社會(huì)能為每一位社會(huì)成員提供適當(dāng)?shù)慕逃?。但是，接受終身教育并不意味著只學(xué)習(xí)不工作，而是在生活與工作的過程中通過不同方面的學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己，跟得上時(shí)代的步伐，從而不至落伍。15：答案B 解析 一名教師是否具有從事教師的職業(yè)條件，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。16：答案C 解析 《教師法》第三十九條第一款規(guī)定：“教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。” 17：答案B 解析 18：答案B 解析 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才是素質(zhì)教育的核心。

19：答案正確 解析

20：答案A,B,C,D,E 解析 課程計(jì)劃的基本內(nèi)容有：(1)教學(xué)科目的設(shè)置；(2)學(xué)科順序；(3)課時(shí)分配；(4)學(xué)年編制；(5)學(xué)周安排。21：答案D 解析 22：答案B 解析

23：答案A,C,D 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 24：答案A 解析 1985年1月21日，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議做出決議，規(guī)定每年9月10日為教師節(jié)。25：答案C 解析 略。26：答案A,B 解析 27：答案A 解析 傳遞-接受教學(xué)模式源于赫爾巴特的四段教學(xué)法，后來(lái)前蘇聯(lián)教育家凱洛夫等人對(duì)該模式進(jìn)行了重新改造。傳入我國(guó)后，我國(guó)又在此基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與修改，融入了我國(guó)的一些傳統(tǒng)的教育思想方法，成為我國(guó)小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期以來(lái)普遍采用的、廣為人知的一種教學(xué)模式。28：答案錯(cuò)誤 解析 29：答案C 解析 教育的生物起源論將教育視為一種生物現(xiàn)象，將教育過程歸結(jié)為按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能的傳授活動(dòng)。教育的心理起源論認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)的模仿。兩者都認(rèn)為教育是先天的而不是后天獲得的，否定了教育的社會(huì)屬性。30：答案A 解析 馬克思主義認(rèn)為教育與勞動(dòng)生產(chǎn)力相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一途徑。

第三篇：2018貴州貴陽(yáng)特崗教師招聘練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018貴州貴陽(yáng)特崗教師招聘練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）

1：教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃罢块T做出的處理不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益的行為，依《教師法》向主管行政機(jī)關(guān)申訴，請(qǐng)求處理的制度是（）。單項(xiàng)選擇題 A、教師申訴制度 B、學(xué)生申訴制度 C、學(xué)校事故 D、法律救濟(jì)

2：初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施出現(xiàn)在（）單項(xiàng)選擇題

A、第一次工業(yè)革命的基本完成 B、第二次工業(yè)革命的基本完成 C、第三次工業(yè)革命的基本完成 D、信息革命的出現(xiàn)

3：教育的社會(huì)功能是教育的基本功能，是核心功能；教育的個(gè)體功能是其衍生功能。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

4：任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

5：對(duì)逆反心理嚴(yán)重的學(xué)生，可采取的矯正方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、心事傾訴 B、談話溝通 C、認(rèn)知調(diào)整 D、情緒疏導(dǎo)

6：德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行的順序是（）。單項(xiàng)選擇題

A、以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行 B、以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行 C、以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行 D、看具體情況，具有多端性

7：學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以（）為中心。單項(xiàng)選擇題 A、勞動(dòng) B、科研 C、教學(xué) D、社會(huì)服務(wù)

8：兒童主體發(fā)展的源泉是（）。單項(xiàng)選擇題 A、遺傳 B、環(huán)境 C、教育 D、主體活動(dòng)

9：在教育、教學(xué)中對(duì)任何學(xué)生均采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題 A、順序性 B、階段性 C、互補(bǔ)性 D、差異性

10：學(xué)生思想品德的形成具有長(zhǎng)期性和反復(fù)性，所以，對(duì)學(xué)生的品德教育不能操之過急。（）判斷題

對(duì) 錯(cuò)

11：把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，是從哪一個(gè)角度進(jìn)行分類的?（）單項(xiàng)選擇題 A、課程的功能 B、課程的組織核心 C、課程任務(wù)

D、課程制定者或管理制度

12：注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。這是（）單項(xiàng)選擇題 A、研究型課程 B、基礎(chǔ)型課程 C、拓展型課程 D、技能型課程

13：創(chuàng)建良好的班級(jí)文化，班主任要貫徹“多關(guān)心、少評(píng)價(jià)”的行動(dòng)原理。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

14：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與（）之間的矛盾，這是德育過程中最一般、普遍的矛盾。單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)生已有品德水平B、教師的道德教育水平C、學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平D、社會(huì)的整體道德水平

15：實(shí)施中學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)是（）德育內(nèi)容德育方法德育目標(biāo)德育途徑

單項(xiàng)選擇題 A、德育內(nèi)容 B、德育方法 C、德育目標(biāo) D、德育途徑

16：教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃罢块T做出的處理不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益的行為，依《教師法》向主管行政機(jī)關(guān)申訴，請(qǐng)求處理的制度是（）。單項(xiàng)選擇題 A、教師申訴制度 B、學(xué)生申訴制度 C、學(xué)校事故 D、法律救濟(jì)

17：關(guān)于教育目的的社會(huì)制約性，說法錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、教育目的是受生產(chǎn)力制約的

B、教育目的受一定的生產(chǎn)關(guān)系和以這種生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的政治觀點(diǎn)、政治制度的制約 C、我們肯定教育目的的社會(huì)制約性，并不意味著在提出教育目的時(shí)無(wú)需考慮受教育者的特點(diǎn) D、對(duì)教育者特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是提出教育目的的必要條件

18：俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）單項(xiàng)選擇題 A、循序漸進(jìn)原則 B、鞏固性原則 C、因材施教原則 D、啟發(fā)性原則

19：《學(xué)記》中“藏息相輔”教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)（）單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)要遵循一定順序進(jìn)行 B、啟發(fā)式教學(xué)

C、教學(xué)要把握最佳時(shí)機(jī) D、課內(nèi)與課外相結(jié)合

20：教育法律規(guī)則是由主體、客體和權(quán)利義務(wù)構(gòu)成的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

21：規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)的基本要求的文件是（）單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)大綱 B、教學(xué)計(jì)劃 C、課程 D、教材

22：教材編寫在內(nèi)容上要做到（）單項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)性、思想性、效用性統(tǒng)一 B、內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求統(tǒng)一 C、形式與實(shí)質(zhì)統(tǒng)一 D、教學(xué)原則與教學(xué)方法統(tǒng)一

23：（）是以學(xué)校內(nèi)部教學(xué)工作為評(píng)價(jià)對(duì)象的。單項(xiàng)選擇題 A、宏觀評(píng)價(jià) B、中觀評(píng)價(jià) C、微觀評(píng)價(jià) D、三者都不是

24：教會(huì)學(xué)生做人屬于（）單項(xiàng)選擇題

A、德育 B、智育 C、體育 D、美育

25：教師資格證書適用的地域范圍是本地區(qū)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

26：班級(jí)的軟文化即反映一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)或制度建設(shè)情況。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

27：學(xué)生個(gè)體的身心發(fā)展是由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的過程，這說明學(xué)生的身心發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題 A、穩(wěn)定性的特征 B、整體性的特征 C、順序性的特征 D、差異性的特征

28：（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。單項(xiàng)選擇題 A、教育方針 B、教育政策 C、教育目的 D、教育目標(biāo)

29：狹義的學(xué)校德育專指（）。單項(xiàng)選擇題

A、思想教育 B、政治教育 C、道德教育 D、心理教育

30：銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

31：以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、愉快教學(xué)法 B、嘗試教學(xué)法 C、情境教學(xué)法 D、成功教學(xué)法

32：態(tài)度和品德的實(shí)質(zhì)是相同的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

33：關(guān)于新課程的理念說法不科學(xué)的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題

A、小學(xué)階段以分科為主，中學(xué)階段和高中階段以綜合為主 B、基礎(chǔ)教育的課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)

C、綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特點(diǎn)是：綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性 D、研究性學(xué)習(xí)是一種以研究或探究為中心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)

34：被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是【】 單項(xiàng)選擇題

A、《理想國(guó)》 B、《大教學(xué)論》 C、《普通教育學(xué)》 D、《愛彌爾》

35：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)常用來(lái)測(cè)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

36：體育是以（）為目標(biāo)的教育活動(dòng)。單項(xiàng)選擇題

A、提升教育對(duì)象智慧 B、健全品德素養(yǎng) C、發(fā)展體能，鍛煉體魄 D、追求人生情趣和理想境界

37：在道德修養(yǎng)方法上，提出“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”觀點(diǎn)的是（）單項(xiàng)選擇題 A、孟子 B、孔子 C、墨子 D、茍子

38：教育法規(guī)的內(nèi)容是同生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步相適應(yīng)的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

39：下列哪一個(gè)判斷不正確（）班級(jí)是個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織班級(jí)是開展學(xué)校課程實(shí)施的基本單位班級(jí)是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位班級(jí)通常由教師、一群學(xué)生及環(huán)境組成，通過師生交互影響的過程實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)

單項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)是個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織 B、班級(jí)是開展學(xué)校課程實(shí)施的基本單位 C、班級(jí)是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位

D、班級(jí)通常由教師、一群學(xué)生及環(huán)境組成，通過師生交互影響的過程實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)

40：柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）單項(xiàng)選擇題 A、班級(jí)授課 B、特普朗制 C、道爾頓制 D、開放教學(xué)

41：“美育”一詞最早是（）在《美學(xué)書簡(jiǎn)》中提出的。單項(xiàng)選擇題 A、培根 B、康德 C、席勒 D、盧梭

42：綜合課程論把合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課稱為（）單項(xiàng)選擇題 A、融合課程 B、廣域課程 C、核心課程 D、合并課程

43：教師良心是隱藏在教師內(nèi)心深處的一種對(duì)教師社會(huì)道德責(zé)任感、義務(wù)感的認(rèn)識(shí)和感情以及自我評(píng)價(jià)能力。（）判斷題 對(duì)

錯(cuò)

44：（）是反映到研究者大腦中，需要探明和解決的教育矛盾和理論疑難。單項(xiàng)選擇題 A、教育現(xiàn)象 B、教育規(guī)律 C、教育問題 D、教育方法

45：我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、德育 B、勞動(dòng)技術(shù)教育 C、體育 D、智育

46：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、了解和研究學(xué)生 B、組織和培養(yǎng)班集體 C、做好個(gè)別教育工作 D、統(tǒng)一多方面教育力量

47：我國(guó)古代教育家荀子說：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”。這里強(qiáng)調(diào)的是（）單項(xiàng)選擇題 A、環(huán)境的作用 B、教育的作用 C、遺傳的作用

D、個(gè)體的主觀能動(dòng)性的作用

48：在班級(jí)管理中，學(xué)生不僅是被管理的對(duì)象，也是管理的主體。（）

判斷題 對(duì) 錯(cuò)

49：教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是參與民主管理權(quán)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

50：學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，又是教育成功的（）。單項(xiàng)選擇題 A、要求 B、途徑 C、條件 D、結(jié)果

查看答案 1：答案A 解析 略。2：答案A 解析 3：答案錯(cuò)誤 解析 4：答案正確 解析 5：答案B 解析 對(duì)逆反心理嚴(yán)重的學(xué)生，可采取的矯正方法是談話溝通。因此，本題選擇B選項(xiàng)。6：答案D 解析 在德育具體實(shí)施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。7：答案C 解析 教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，在學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)中居于中心地位。

8：答案D 解析 9：答案D 解析 【答案解析】“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了人身心發(fā)展的順序性；教育教學(xué)中采用的“一刀切”“一鍋煮”就是對(duì)待所有的學(xué)生都采用同樣的教學(xué)方式，忽視了個(gè)體之間的差異，違背了人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性。10：答案正確

解析 學(xué)生思想品德的形成具有長(zhǎng)期性和反復(fù)性，操之過急的思想品德教育會(huì)適得其反。11：答案C 解析 12：答案C 解析 13：答案正確 解析 14：答案A 解析 15：答案C 解析 16：答案A 解析 17：答案D 解析 18：答案B 解析 19：答案D 解析 《學(xué)記》指出：“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。”“故君子之于學(xué)也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也?！睆?qiáng)調(diào)正課學(xué)習(xí)與課外練習(xí)必須兼顧，課內(nèi)與課外相結(jié)合，相互補(bǔ)充。20：答案錯(cuò)誤

解析 教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者或當(dāng)事人，是在教育法律關(guān)系中享受權(quán)利、承擔(dān)義務(wù)的人。享有權(quán)利的一方稱為權(quán)利人，承擔(dān)義務(wù)的一方稱為義務(wù)人。任何一種教育法律關(guān)系，沒有享有一定的權(quán)利和承擔(dān)一定義務(wù)的主體參加，都是不可能成立的，而且一個(gè)教育法律關(guān)系至少有兩個(gè)主體。21：答案A 解析

22：答案A 解析 23：答案B 解析 24：答案A 解析 25：答案錯(cuò)誤 解析 26：答案正確

解析 班級(jí)的軟文化包括一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)制度。27：答案C 解析 28：答案C 解析 29：答案C 解析 學(xué)校德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加社會(huì)思想道德影響，并通過受教育者品德內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)，以使其形成教育者所期望的品德的活動(dòng)。學(xué)校德育是思想教育、政治教育和道德教育的總稱，狹義的學(xué)校德育專指道德教育。30：答案正確 解析 31：答案B 解析 嘗試教學(xué)法提倡讓學(xué)生通過自己的嘗試尋求正確的答案，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力。32：答案正確 解析 33：答案A 解析 34：答案C 解析 35：答案錯(cuò)誤 解析 36：答案C 解析 體育是以發(fā)展體能，鍛煉體魄為目標(biāo)的教育活動(dòng)。

37：答案B 解析 38：答案正確 解析 39：答案B 解析 40：答案C 解析 41：答案C 解析 這是關(guān)于美育起源的題目，根據(jù)歷史資料，“美育”一詞最早見于《美學(xué)書簡(jiǎn)》，其作者是席勒。因此，正確答案選C。42：答案B 解析 綜合課程論把合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課稱為廣域課程。因此，本題選擇B選項(xiàng)。43：答案正確

解析 教師良心是教師個(gè)人在自己的教育實(shí)踐中,對(duì)社會(huì)向教師提出的一系列道德要求的自覺意識(shí),是教師個(gè)人對(duì)學(xué)生,教師集體和社會(huì)自覺履行其職責(zé)的責(zé)任感以及對(duì)自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評(píng)價(jià)的能力,是隱藏在教師內(nèi)心深處的一種對(duì)教師社會(huì)道德責(zé)任感、義務(wù)感的認(rèn)識(shí)和感情以及自我評(píng)價(jià)能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個(gè)人意識(shí)中的有機(jī)統(tǒng)一。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。44：答案C 解析 45：答案A 解析 德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。46：答案B 解析 組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。47：答案A 解析 48：答案正確 解析 49：答案錯(cuò)誤 解析 50：答案C 解析 要培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展的人，就必須充分調(diào)動(dòng)個(gè)體的主動(dòng)性，所以學(xué)生主體性的形成，是教育成功的條件。

第四篇：2018陜西寶雞特崗教師教育學(xué)練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018陜西寶雞特崗教師教育學(xué)練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：“以僧為師”，“以(書)吏為師”是古代（）國(guó)家的教育特征。單項(xiàng)選擇題 A、中國(guó) B、埃及 C、希臘 D、羅馬

2：聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)力公約》是哪一年通過的?（）單項(xiàng)選擇題 A、1969年 B、1979年 C、1989年 D、1999年

3：皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是（）單項(xiàng)選擇題 A、加涅 B、羅森塔爾 C、戴爾 D、波斯納

4：教育活動(dòng)要注意由淺人深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由抽象到具體，由低級(jí)到高級(jí)，是指教育要適應(yīng)（）單項(xiàng)選擇題

A、人的身心發(fā)展的順序性 B、人的身心發(fā)展的階段性 C、人的身心發(fā)展的不平衡性 D、人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性

5：在課堂上運(yùn)用講授法就是注入式教學(xué)。（）判斷題

對(duì) 錯(cuò)

6：實(shí)用主義的代表人物是（）單項(xiàng)選擇題 A、梅伊曼、拉伊 B、狄爾泰、斯普朗格 C、杜威、克伯屈 D、鮑爾斯、金蒂斯

7：構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是（）單項(xiàng)選擇題 A、教師和學(xué)生 B、教師和教科書 C、學(xué)生和教科書 D、教學(xué)內(nèi)容和手段

8：美國(guó)當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看做決定人的一切行為的本質(zhì)力量。這一觀點(diǎn)屬于教育學(xué)上的（）單項(xiàng)選擇題 A、內(nèi)發(fā)論 B、外鑠論

C、多因素相互作用論 D、三因素論

9：德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，這是（）。單項(xiàng)選擇題

A、理論和實(shí)踐相結(jié)合原則

B、發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則 C、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則 D、教育影響一致性和連貫性原則

10：社會(huì)主義社會(huì)人人地位平等．所以不應(yīng)該對(duì)教師素質(zhì)提出高于其他從業(yè)人員的要求。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

11：在我國(guó)最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問題的是（）單項(xiàng)選擇題 A、楊賢江 B、蔡元培 C、李大釗 D、王道俊

12：行為失范者采用違背教育規(guī)范的手段謀取個(gè)體或群體利益的失范行為被稱作（）單項(xiàng)選擇題 A、目標(biāo)型失范行為 B、價(jià)值取向型失范行為 C、情感型失范行為 D、傳統(tǒng)型失范行為

13：把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)和要求。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

14：現(xiàn)代社會(huì)中，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合。判斷題 對(duì) 錯(cuò)

15：下列哪一項(xiàng)是校風(fēng)中的中心?（）

單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)風(fēng)和教風(fēng) B、學(xué)生作風(fēng) C、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng) D、教師作風(fēng)

16：教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育為（）單項(xiàng)選擇題 A、德育 B、智育 C、美育 D、體育

17：“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話所強(qiáng)調(diào)的主要含義是（）。單項(xiàng)選擇題

A、先天有差異，要因材施教 B、學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合 C、學(xué)習(xí)新的知識(shí)，鞏固學(xué)過的知識(shí) D、學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合

18：波亞杰所劃分的認(rèn)知發(fā)展階段中，ll～l5歲屬于（）單項(xiàng)選擇題 A、感知運(yùn)算階段 B、前運(yùn)算階段 C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段

19：教育目的是整合所有具體的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)核，也是教育評(píng)價(jià)的最高準(zhǔn)則。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

20：把提問劃分為回憶提問、理解提問、運(yùn)用提問、分析提問、綜合提問和評(píng)價(jià)提問的依據(jù)是（）單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容 B、提問的一般形式 C、學(xué)生的能力高低 D、教學(xué)目標(biāo)層次

21：主張廢除班級(jí)上課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)任的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力的教學(xué)組織形式是（）單項(xiàng)選擇題 A、導(dǎo)生制 B、道爾頓制 C、特朗普制 D、設(shè)計(jì)教學(xué)法

22：教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是（）。單項(xiàng)選擇題

A、《關(guān)于教師地位的建議》

B、《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類與代碼》 C、《教師資格條例》 D、《中華人民共和國(guó)教師法》

23：領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括感知教材和（）單項(xiàng)選擇題 A、熟悉教材 B、分析教材 C、概括教材 D、理解教材

24：對(duì)正常發(fā)育的兒童來(lái)說，遺傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展起（）。單項(xiàng)選擇題

A、前提作用 B、決定作用 C、促進(jìn)作用 D、導(dǎo)向作用

25：注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。這是（）單項(xiàng)選擇題 A、研究型課程 B、基礎(chǔ)型課程 C、拓展型課程 D、技能型課程

26：將性別角色的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化的過程，就是（）單項(xiàng)選擇題 A、政治社會(huì)化 B、性別角色社會(huì)化 C、道德社會(huì)化 D、個(gè)體個(gè)性化

27：教師要解決學(xué)生人生方向的問題，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想灌輸與改造，這是因?yàn)榻處熅邆洌ǎ﹩雾?xiàng)選擇題

A、教師的“教員”角色 B、教師的“領(lǐng)導(dǎo)者”角色 C、教師的“人類靈魂工程師”角色 D、教師的“心理醫(yī)生”角色

28：教育結(jié)構(gòu)是指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

29：信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺(tái)？（）單項(xiàng)選擇題 A、一 B、二 C、三 D、四

30：德育工作的基本途徑是（）單項(xiàng)選擇題 A、班主任工作 B、政治課教學(xué)

C、思想政治課和其他學(xué)科教學(xué) D、黨支部共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)

31：班級(jí)的終極目標(biāo)是（）單項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)所屬班級(jí)全體學(xué)生的全面、健康發(fā)展 B、教育學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代化專業(yè)知識(shí) C、使學(xué)生在一個(gè)班級(jí)內(nèi)達(dá)到共同的目標(biāo) D、促進(jìn)班集體共同進(jìn)步和學(xué)習(xí)

32：欣賞法在教學(xué)中的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的（）單項(xiàng)選擇題 A、鞏固知識(shí) B、審美能力 C、接受一切 D、毫無(wú)熱情

33：在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、后勤工作 B、管理工作 C、教學(xué)工作 D、科研工作

34：人的世界觀基本形成于（）。單項(xiàng)選擇題 A、幼兒期 B、兒童期 C、少年期 D、青年期

35：中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表是老子。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

36：教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來(lái)說是（）。單項(xiàng)選擇題

A、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì) B、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育 C、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒有影響 D、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育沒有影響

37：為了解決名詞、術(shù)語(yǔ)脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，教師在教學(xué)時(shí)必須注意貫徹（）。單項(xiàng)選擇題

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則 B、直觀性原則 C、鞏固性原則 D、啟發(fā)性原則

38：屬于教育規(guī)章的文件（）單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校體育工作條例 B、未成年人保護(hù)法 C、中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要 D、教育督導(dǎo)暫行規(guī)定

39：關(guān)于教育目的的社會(huì)制約性，說法錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、教育目的是受生產(chǎn)力制約的

B、教育目的受一定的生產(chǎn)關(guān)系和以這種生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的政治觀點(diǎn)、政治制度的制約 C、我們肯定教育目的的社會(huì)制約性，并不意味著在提出教育目的時(shí)無(wú)需考慮受教育者的特點(diǎn) D、對(duì)教育者特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是提出教育目的的必要條件

40：道德由一定社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系所決定。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

41：班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者，因而不需要注重交往活動(dòng)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

42：“平等的”開放式教育是（）的特點(diǎn) 單項(xiàng)選擇題 A、網(wǎng)絡(luò)教育 B、學(xué)校教育 C、社會(huì)教育 D、大眾教育

43：對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該以團(tuán)體成績(jī)?yōu)橹?。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

44：衡量與評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的基本依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)目標(biāo) B、培養(yǎng)目標(biāo) C、課程目標(biāo) D、教育目的

45：最常用的技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、書面測(cè)驗(yàn) B、作品表現(xiàn)法 C、表演評(píng)價(jià)法 D、觀察法

46：教育區(qū)別于其他社會(huì)領(lǐng)域的根本特征是（）單項(xiàng)選擇題 A、有目的的培養(yǎng)人 B、有專職教師 C、有專門的教學(xué)場(chǎng)所 D、有特定的教學(xué)對(duì)象

47：操行評(píng)定的一般步驟是（）單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)生自評(píng)一小組評(píng)議一班主任評(píng)價(jià)一信息反饋 B、小組評(píng)議一班委評(píng)議～班主任評(píng)價(jià)一信息反饋 C、學(xué)生自評(píng)一小組評(píng)議一班委評(píng)議一班主任評(píng)價(jià)

D、學(xué)生自評(píng)一班委評(píng)議一班主任評(píng)價(jià)一信息反饋

48：中學(xué)高年級(jí)中，最好的教學(xué)形式是（）單項(xiàng)選擇題 A、班級(jí)授課制 B、分組教學(xué) C、個(gè)別教學(xué) D、特朗普制

49：_____在世界教育學(xué)史上被稱為“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。（）單項(xiàng)選擇題 A、培根 B、夸美紐斯 C、康德 D、赫爾巴特

50：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即（）。單項(xiàng)選擇題

A、全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲 B、全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育 C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量 D、全面發(fā)展，面向全體

查看答案 1：答案B 解析 古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校，許多文士設(shè)立私學(xué)，招收生徒，也有傳授天文、數(shù)學(xué)的文士學(xué)校，于是“以僧為師”，“以(書)吏為師”成為古代埃及教育的一大特征。2：答案C 解析 《兒童權(quán)利公約》由1989年11月20日第44屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)第25號(hào)決議通過，1990年9月2日生效。該公約旨在保護(hù)兒童權(quán)益，為世界各國(guó)兒童創(chuàng)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境。3：答案B 解析

4：答案A 解析 5：答案錯(cuò)誤

解析 講授法是教師通過口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。在運(yùn)用講授法的時(shí)候既可以采用注入式的教學(xué)，也可以采用啟發(fā)式的教學(xué)，我們提倡的是對(duì)學(xué)生采用啟發(fā)式教學(xué)。6：答案C 解析 7：答案A 解析 識(shí)記性試題。構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是教師和學(xué)生。他們是教育者和教育對(duì)象，是教育中的人的因素。8：答案A 解析 內(nèi)發(fā)論：一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序是由身心成熟機(jī)制決定的。把“基因復(fù)制”看做決定人的一切行為的本質(zhì)力量，這是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。因此，本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁?9：答案B 解析 略。10：答案錯(cuò)誤 解析 11：答案A 解析 12：答案A 解析 13：答案正確

解析 熱愛學(xué)生，把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)和要求。本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍?zhí)峁?14：答案正確 解析 15：答案A 解析 校風(fēng)中的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是中心，培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵又在于領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)。16：答案B 解析 這是關(guān)于智育的定義，智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育，它可以提升教育對(duì)象的智慧水平。17：答案D 解析

18：答案D 解析 19：答案正確 解析 20：答案D 解析 21：答案D 解析 所謂設(shè)計(jì)教學(xué)法，也叫單元教學(xué)法，就是設(shè)想、創(chuàng)設(shè)一種問題的情景，讓學(xué)生自己去計(jì)劃去執(zhí)行解決問題。22：答案B 解析 23：答案D 解析 理解教材上的新知識(shí)才是真正領(lǐng)會(huì)了知識(shí)。24：答案A 解析 25：答案C 解析 拓展型課程，是注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。因此，本題選擇C選項(xiàng)。26：答案B 解析 個(gè)體社會(huì)化的內(nèi)容包括政治社會(huì)化、道德社會(huì)化和性別角色社會(huì)化。其中，性別角色社會(huì)化指的是將性別角色標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化的過程。27：答案C 解析 28：答案正確 解析 略。29：答案C 解析 30：答案C 解析 31：答案A 解析 32：答案B 解析 欣賞法能使學(xué)生通過體驗(yàn)客觀事物的真善美，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們正確的態(tài)度、興趣和審美能力。

33：答案C 解析 在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是教學(xué)工作，管理工作也很重要。34：答案D 解析 35：答案錯(cuò)誤

解析 中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表是孟子。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。36：答案A 解析 37：答案B 解析 在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，9}導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力，這是指直觀性原則的要求。38：答案D 解析 39：答案D 解析 40：答案錯(cuò)誤 解析 41：答案錯(cuò)誤

解析 交往是班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段，班主任應(yīng)悉心研究班級(jí)的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。42：答案A 解析 網(wǎng)絡(luò)教育是近年來(lái)涌現(xiàn)出來(lái)的新型教育，通過網(wǎng)絡(luò)媒介傳播教育文化。43：答案正確 44：答案D 45：答案D 46：答案A 47：答案A 48：答案D 49：答案D 50：答案D

第五篇：2018貴州銅仁特崗教師招聘練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018貴州銅仁特崗教師招聘練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：影響小學(xué)生的心理健康的因素主要有生物遺傳因素和（）。多項(xiàng)選擇題 A、社會(huì)環(huán)境因素 B、個(gè)體心理因素 C、家庭因素 D、個(gè)人因素

2：下列哪項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象?（）單項(xiàng)選擇題

A、事故后體會(huì)到交通法規(guī)的重要性 B、疲勞時(shí)記憶力下降 C、乳兒抓住碰到的東西 D、青春期少年的嗓音變化

3：評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)目標(biāo) B、教學(xué)結(jié)果 C、教學(xué)測(cè)量 D、教學(xué)評(píng)論

4：手段一目的分析屬于問題解決策略的（）。單項(xiàng)選擇題 A、計(jì)劃式策略 B、規(guī)則式策略 C、啟發(fā)式策略 D、算法式策略

5：我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書的作者是（）單項(xiàng)選擇題

A、陶行知 B、蔡元培 C、廖世承 D、潘菽

6：有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。單項(xiàng)選擇題 A、布魯納 B、苛勒 C、奧蘇伯爾 D、加涅

7：根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）。單項(xiàng)選擇題

A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童模仿電影中人物的行為

8：（）的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或理論在遷移中的作用。單項(xiàng)選擇題 A、奧蘇伯爾 B、桑代克 C、賈德 D、格式塔心理學(xué)

9：有人大器晚成或少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算或善于言辭。這是心理發(fā)展的（單項(xiàng)選擇題 A、連續(xù)性 B、階段性 C、差異性）。

D、不均衡性

10：皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括（）。多項(xiàng)選擇題 A、自我中心階段 B、相對(duì)功利階段 C、權(quán)威階段 D、可逆性階段 E、公正階段

11：讀文章標(biāo)題，去猜測(cè)文中具體內(nèi)容是屬于()訓(xùn)練。單項(xiàng)選擇題 A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練 C、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練 D、發(fā)散思維訓(xùn)練

12：根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇任務(wù)成功概率為75%。判斷題 對(duì) 錯(cuò)

13：根據(jù)阿特金森成就動(dòng)機(jī)理論，避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)（）。單項(xiàng)選擇題 A、可能選擇 B、猶豫不決 C、堅(jiān)決選擇 D、回避任務(wù)

14：下列不屬于品德的四要素的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、道德情感 B、道德意志 C、道德信念 D、道德行為

15：某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度是（）。單項(xiàng)選擇題 A、信度 B、效度 C、區(qū)分度 D、難度

16：通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是發(fā)現(xiàn)教學(xué)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

17：在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（單項(xiàng)選擇題 A、原型啟發(fā) B、原型定向 C、原型操作 D、原型內(nèi)化

18：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）。單項(xiàng)選擇題 A、嘗試—錯(cuò)誤說 B、認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)理論 C、聯(lián)結(jié)—認(rèn)知理論 D、有意義接受學(xué)習(xí)論）

19：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量是（）。單項(xiàng)選擇題 A、自我意識(shí) B、自我認(rèn)知 C、性格特征 D、能力

20：經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)調(diào)以下哪種因素在學(xué)習(xí)遷移中的作用?（）單項(xiàng)選擇題 A、心理官能的發(fā)展 B、兩種任務(wù)的共同要素 C、概括化的原理

D、對(duì)各要素間整體關(guān)系的理解

21：課堂練習(xí)時(shí)，專家型教師要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)保持安靜，并把這看做是課堂中最重要的事情。（判斷題 對(duì) 錯(cuò)

22：有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。單項(xiàng)選擇題 A、權(quán)威型 B、放任型 C、民主型 D、專制型

23：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6~11歲兒童要解決的主要心理危機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、信任感 B、自主感 C、勤奮感）

D、內(nèi)疚感

24：小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）。單項(xiàng)選擇題 A、6歲 B、7歲 C、8歲 D、9歲

25：將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以80%～100%的掌握水平通過考試為止，然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、合作學(xué)習(xí)C、程序教學(xué) D、掌握學(xué)習(xí)

26：心理評(píng)估其實(shí)就是心理測(cè)驗(yàn)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

27：教科書中的練習(xí)題多屬于（）的問題。單項(xiàng)選擇題 A、創(chuàng)造性 B、認(rèn)知性 C、有結(jié)構(gòu) D、無(wú)結(jié)構(gòu)

28：認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中提倡（）教學(xué)。單項(xiàng)選擇題 A、自主

B、主動(dòng) C、發(fā)現(xiàn) D、積極

29：頓悟說的奠基人是（）。單項(xiàng)選擇題 A、考夫卡 B、魏特默 C、苛勒 D、托爾曼

30：有人大器晚成或少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算或善于言辭。這是心理發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題 A、連續(xù)性 B、階段性 C、差異性 D、不均衡性

查看答案 1：答案A,B

2：答案A 廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中由經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的行為或行為潛能相對(duì)持久的變化。這種變化不是先天的反應(yīng)傾向或成熟引起的，那些因疲勞、藥物等引起的變化一般只能保持短暫的時(shí)間，不屬于學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此只有A符合這一概念。3：答案A 教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。4：答案C 手段目的分析是紐厄爾和西蒙提到的最重要的通用的問題解決啟發(fā)式策略。5：答案C 1924年，廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書，故選C。6：答案B

苛勒的完形—頓悟說。苛勒認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的智慧與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。7：答案D 學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。8：答案C

9：答案C 各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時(shí)期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算，有人善于言辭。10：答案A,C,D,E 皮亞杰提出兒童道德判斷是從他律到自律的發(fā)展過程，具體可分上述四個(gè)階段。11：答案C 略

12：答案錯(cuò)誤

13：答案D 成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為個(gè)人在某一行為上的成就動(dòng)機(jī)等于他趨向成功的傾向的強(qiáng)度減去避免失敗的傾向的強(qiáng)度。對(duì)避免失敗者而言，為避免失敗，他們會(huì)避免比較難的任務(wù)，選擇容易的任務(wù)或非常難的任務(wù)。14：答案C 道德四要素：認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為 15：答案A 題干是對(duì)信度的名詞解釋。16：答案正確

17：答案C 原型操作階段是智力技能依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段。18：答案A

19：答案A 自我意識(shí)是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量。20：答案C

21：答案錯(cuò)誤

題于所指是新教師在課堂練習(xí)中的具體做法。22：答案C

23：答案C 由人格的發(fā)展階段可知，6—11歲是勤奮感對(duì)自卑感。24：答案D 從整體發(fā)展來(lái)看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在三年級(jí)(9歲左右)。25：答案D

26：答案錯(cuò)誤

心理測(cè)驗(yàn)是心理評(píng)估方式的其中一種。27：答案C 略。28：答案C 布魯納是認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法。29：答案C 頓悟說的奠基人是苛勒。30：答案C 各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時(shí)期等因人而異，致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算，有人善于言辭。