第一篇：2018山西大同特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)[大全]

2018山西大同特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：教學(xué)環(huán)境只包括教學(xué)的物理環(huán)境。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

2：將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)這三類的是（）單項(xiàng)選擇題 A、美國(guó)心理學(xué)家 B、中國(guó)心理學(xué)家 C、德國(guó)心理學(xué)家 D、英國(guó)心理學(xué)家

3：變式是指（）使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。單項(xiàng)選擇題

A、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變 B、變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變 C、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變 D、變換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變

4：“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于（單項(xiàng)選擇題 A、內(nèi)部的可控因素 B、內(nèi)部的不可控因素 C、外部的可控因素 D、外部的不可控因素

5：理性概括是一種高級(jí)的概括形式，是知覺水平的概括。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)）。

6：群體規(guī)范的功能是（）多項(xiàng)選擇題 A、監(jiān)督的功能 B、群體支柱的功能 C、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的功能 D、調(diào)節(jié)控制的功能 E、行為導(dǎo)向的功能

7：學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、外部 B、成就 C、交往 D、任務(wù)

8：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（單項(xiàng)選擇題 A、生理的需要 B、安全的需要 C、歸屬與愛的需要 D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

9：學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

10：課堂教學(xué)環(huán)境包括()。）

多項(xiàng)選擇題 A、教師 B、教學(xué)器械 C、課堂物理環(huán)境 D、課堂社會(huì)環(huán)境

11：根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。單項(xiàng)選擇題 A、能力 B、努力 C、任務(wù) D、運(yùn)氣

12：在學(xué)與教中，要有意傳遞的主要信息是。單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)過程 B、教學(xué)手段 C、教學(xué)媒體 D、教學(xué)內(nèi)容

13：江珊同學(xué)每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、自我認(rèn)識(shí) B、自我反省 C、自我體驗(yàn) D、自我調(diào)控

14：學(xué)生的歸因過程主要是按照控制源、穩(wěn)定性和可控性三個(gè)維度來進(jìn)行。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

15：梅耶研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)材料是具體事物時(shí)，小學(xué)兒童能夠獨(dú)立地使用精細(xì)加工策略；當(dāng)材料是圖畫時(shí)，小學(xué)兒童能夠在指導(dǎo)下使用組織策略。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

16：兒童多動(dòng)癥是小學(xué)生中常見的一種以注意缺陷、活動(dòng)過度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在()。單項(xiàng)選擇題 A、3～5歲 B、5～7歲 C、8～10歲 D、12～13歲

17：加涅的信息加工論將學(xué)習(xí)分為八個(gè)階段，其中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、回憶階段 B、概括階段 C、操作階段 D、反饋階段

18：特殊遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

19：以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有（）。單項(xiàng)選擇題

A、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說 B、苛勒的頓悟說

C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論

D、杜威的分階段說

20：以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有()。單項(xiàng)選擇題

A、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說 B、苛勒的頓悟說

C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論 D、杜威的分階段說

21：如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（單項(xiàng)選擇題

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間 C、懲罰孩子過分喜歡看電視的行為 D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

22：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、實(shí)驗(yàn)法 B、測(cè)量法 C、會(huì)談法 D、觀察法

23：群體的功能是（）多項(xiàng)選擇題 A、評(píng)價(jià)性功能 B、導(dǎo)向性功能 C、生產(chǎn)性功能 D、發(fā)動(dòng)性功能 E、維持性功能）。

24：教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為()單項(xiàng)選擇題

A、19世紀(jì)20年代以前 B、19世紀(jì)80年代 C、20世紀(jì)20年代以前 D、20世紀(jì)80年代以后

25：課堂內(nèi)存在的各種群體會(huì)對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生巨大的影響。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

26：兒童強(qiáng)迫行為是兒童情緒障礙的一個(gè)表現(xiàn)，在正常兒童的發(fā)育過程中也可看到。（判斷題 對(duì) 錯(cuò)

27：維納將人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）。多項(xiàng)選擇題 A、能力高低 B、努力程度 C、任務(wù)難易 D、身心狀態(tài) E、運(yùn)氣

28：根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）單項(xiàng)選擇題

A、吃了酸的食物會(huì)流唾液 B、老鼠打洞 C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童模仿電影中人物的行為）

29：通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式，即為（）單項(xiàng)選擇題 A、言語(yǔ)直觀 B、模象直觀 C、實(shí)物直觀 D、行為直觀

30：布魯納對(duì)（）的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則。單項(xiàng)選擇題 A、啟發(fā)式教學(xué) B、情境教學(xué) C、合作學(xué)習(xí)D、程序教學(xué)

查看答案 1：答案錯(cuò)誤

2：答案B 我國(guó)教育心理學(xué)家為促進(jìn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展，主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。3：答案B 有效進(jìn)行知識(shí)概括，可以運(yùn)用變式法，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。4：答案D

5：答案錯(cuò)誤

理性概括是一種高級(jí)的概括形式，是思維水平的概括。6：答案B,C,E

7：答案B 成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢(shì)。8：答案D

9：答案B 連鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激—反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列刺激—反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)。體操正是如此。10：答案C,D 課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和課堂社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。11：答案A B選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因；C為穩(wěn)定的外在原因；D為不穩(wěn)定的外在原因。12：答案D 本題考察第一章教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容。在學(xué)與教中，要有意傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容。13：答案D 自我調(diào)控指對(duì)自己的管理控制，如自我檢查、自我約束、自我調(diào)節(jié)。14：答案正確

15：答案錯(cuò)誤

16：答案C 兒童多動(dòng)癥兒童的發(fā)病高峰年齡在8～10歲。17：答案B 概括階段實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移；回憶階段進(jìn)行信息的檢索；操作階段學(xué)生通過作業(yè)表現(xiàn)其操作活動(dòng)；反饋階段證實(shí)預(yù)期，獲得強(qiáng)化．。18：答案錯(cuò)誤

一般遷移的范圍比特殊遷移的范圍廣。19：答案C 桑代克認(rèn)為問題解決就是不斷嘗試，使錯(cuò)誤逐漸減少的過程；苛勒認(rèn)為問題解決是一個(gè)頓悟的過程；杜威認(rèn)為問題解決是分階段、循序漸進(jìn)的。20：答案C 略 21：答案D 強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。22：答案C

23：答案B,D,E

24：答案D D教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年代以前．發(fā)展時(shí)期為20世紀(jì)20年代到50年代末．成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年代到70年代末，完善時(shí)期為20世紀(jì)80年代以后。25：答案正確 略。26：答案正確 略。

27：答案A,B,D 從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。28：答案D

29：答案C 定義：實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式 30：答案A 布魯納對(duì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則，發(fā)現(xiàn)教學(xué)，又稱啟發(fā)式教學(xué)。

第二篇：2018河北特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018河北特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）

1：學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等三個(gè)方面。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

2：形咸積極和諧的課堂氣氛的一個(gè)關(guān)鍵因素是（）單項(xiàng)選擇題 A、教師的教學(xué)方法 B、教師的人格魅力 C、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式 D、師生關(guān)系

3：健康的概念是指（）。單項(xiàng)選擇題 A、身體健康 B、生理無殘疾 C、心理健康 D、身心健康

4：下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)過程的基本要素的是（）單項(xiàng)選擇題 A、分析教學(xué)對(duì)象 B、制定教學(xué)目標(biāo) C、選用教學(xué)方法 D、掌握教學(xué)內(nèi)容

5：吸引和排斥、合作和競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)校里面主要的（）。單項(xiàng)選擇題 A、人際關(guān)系 B、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系

C、心理互動(dòng)過程 D、人與人的矛盾

6：在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有概念，既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)，稱作（）單項(xiàng)選擇題 A、上位學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、下位學(xué)習(xí)

7：巴甫洛夫經(jīng)典性條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

8：片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生天賦潛能的作用，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心地位的學(xué)習(xí)理論是（）單項(xiàng)選擇題 A、聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論 B、格式塔學(xué)習(xí)理論 C、認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論 D、人本主義學(xué)習(xí)理論

9：根據(jù)布魯納的教育目標(biāo)觀，發(fā)展學(xué)生們運(yùn)用“思想”解答問題的信心屬于學(xué)校教育的第幾個(gè)目標(biāo)（）單項(xiàng)選擇題 A、一 B、二 C、三 D、四

10：英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)主要屬于（）單項(xiàng)選擇題

A、符號(hào)學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、原理學(xué)習(xí)

11：（）決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。單項(xiàng)選擇題 A、能力 B、道德 C、態(tài)度 D、情緒

12：對(duì)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)表述的要求，不正確的項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題

A、表述的應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果 B、盡可能表述的具體、可測(cè)量 C、應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次 D、精確規(guī)定每個(gè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的最后結(jié)果

13：在概念理解的過程中，變式是從方法方面促進(jìn)概念理解，比較則是從材料方面促進(jìn)概念理解。判斷題 對(duì) 錯(cuò)

14：學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行校對(duì)時(shí)，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，但校對(duì)其他人的文章就很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于（）單項(xiàng)選擇題 A、注意分散 B、粗心 C、知覺整體性 D、定勢(shì)

15：在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對(duì)課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、參與式 B、監(jiān)督式 C、放羊式 D、控制式

16：練習(xí)中的反饋主要來自于內(nèi)部反饋和外部反饋兩方面。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

17：在以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略中，由教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)材料，控制教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)師生之間的交互作用。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

18：“如何造就天才兒童”這類問題屬于（）的問題。單項(xiàng)選擇題 A、有結(jié)構(gòu) B、無結(jié)構(gòu) C、感性 D、邏輯性

19：__________是內(nèi)驅(qū)力的主要代表，認(rèn)為機(jī)體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機(jī)體的行為。（）單項(xiàng)選擇題 A、弗洛伊德 B、奧爾德弗 C、馬斯洛 D、赫爾

20：心理健康概念具有相對(duì)性，心理健康與否，在一定程度上說是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問題。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

21：學(xué)習(xí)的主體因素是（）單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)生 B、教師 C、教學(xué)內(nèi)容 D、教學(xué)方法

22：通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為（）。單項(xiàng)選擇題 A、討論法 B、頭腦風(fēng)暴法 C、啟發(fā)法 D、用途擴(kuò)散法

23：初中階段品德發(fā)展具有__________ 單項(xiàng)選擇題 A、動(dòng)蕩性 B、平穩(wěn)性 C、過渡性 D、適應(yīng)性

24：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）。單項(xiàng)選擇題 A、復(fù)雜方案 B、學(xué)習(xí)計(jì)劃

C、可行方案 D、思維程序

25：分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響 B、學(xué)生聽課效果 C、后進(jìn)生的感受 D、人際關(guān)系的影響

26：氣質(zhì)與性格的區(qū)別主要體現(xiàn)在（）方面。單項(xiàng)選擇題 A、特性與共性 B、包含與被包含的關(guān)系 C、能力與人格 D、生理與社會(huì)

27：下列屬于影響遷移的個(gè)人因素的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度 B、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境 C、年齡和學(xué)習(xí)材料 D、學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度

28：教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）。單項(xiàng)選擇題

A、19世紀(jì)20年代以前 B、19世紀(jì)80年代 C、20世紀(jì)20年代以前 D、20世紀(jì)80年代

29：“因材施教”遵循了心理健康教育的（）單項(xiàng)選擇題 A、藝術(shù)性原則 B、平等尊重原則 C、適應(yīng)個(gè)別差異原則 D、教育性原則

30：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式是（）單項(xiàng)選擇題 A、有意義接受學(xué)習(xí)B、無意義接受學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、接受學(xué)習(xí)

31：在其《自尊心的養(yǎng)成》一書中提出培養(yǎng)自尊心三個(gè)條件的教育心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題 A、巴甫洛夫 B、奧斯貝爾 C、推孟 D、庫(kù)珀史密斯

32：與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并有（）。單項(xiàng)選擇題 A、系統(tǒng)性 B、預(yù)見性 C、結(jié)構(gòu)性 D、實(shí)效性

33：如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間 C、懲罰孩子過分喜歡看的行為 D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

34：在解決問題中，由心理操作形成的模式所引起的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，叫做（）。單項(xiàng)選擇題 A、問題表征 B、定勢(shì) C、功能固著 D、元認(rèn)知

35：在試誤學(xué)習(xí)中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)一練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大，這符合學(xué)習(xí)的效果律。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

36：提出著名的“成熟論”的人是（）單項(xiàng)選擇題 A、高爾頓 B、格塞爾 C、桑代克 D、霍爾

37：心智技能的執(zhí)行具有（）單項(xiàng)選擇題 A、外顯性 B、展開性 C、內(nèi)潛性 D、客觀性

38：在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某個(gè)成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟，這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題 A、交互式教學(xué) B、合作學(xué)習(xí)C、完形訓(xùn)練 D、程度化訓(xùn)練

39：?jiǎn)栴}解決階段的第一個(gè)環(huán)節(jié)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、表征問題 B、選擇策略 C、執(zhí)行策略 D、發(fā)現(xiàn)問題

40：受測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度影響的測(cè)驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是（）單項(xiàng)選擇題 A、信度 B、效度 C、難度 D、區(qū)分度

41：教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用可分為（）單項(xiàng)選擇題

A、主動(dòng)和被動(dòng)的不同層次 B、積極和消極的不同層次 C、宏觀和微觀的不同層次 D、正確和錯(cuò)誤的不同層次

42：能擺脫有關(guān)材料的束縛，發(fā)表獨(dú)立見解，探索新的解答方案的理解是（）單項(xiàng)選擇題 A、解釋的理解 B、字面理解

C、批判性理解 D、創(chuàng)造性理解

43：個(gè)人逐漸接受一定社會(huì)或群體所要求的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范、價(jià)值觀以及適應(yīng)社會(huì)的能力的過程稱為個(gè)體（）單項(xiàng)選擇題 A、價(jià)值化 B、人格化 C、社會(huì)化 D、個(gè)性化

44：以下不是影響遷移的客觀因素的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、教師指導(dǎo) B、媒體 C、認(rèn)知結(jié)構(gòu) D、學(xué)習(xí)材料的特性

45：1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是（）。單項(xiàng)選擇題 A、陶行知 B、蔡元培 C、潘菽 D、廖世承

46：常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、思維定勢(shì) B、原型啟發(fā) C、功能固著 D、醞釀效應(yīng)

47：健康就是指身體健康，沒有疾病。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

48：對(duì)學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為（）。單項(xiàng)選擇題 A、智力技能 B、學(xué)習(xí)自覺性 C、元認(rèn)知策略 D、自我意識(shí)

49：受到他人或規(guī)范的壓力，個(gè)體產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為稱為（）。單項(xiàng)選擇題 A、模仿 B、從眾 C、服從 D、認(rèn)同

50：認(rèn)同的出發(fā)點(diǎn)就是（）。單項(xiàng)選擇題 A、得到他人認(rèn)可 B、試圖與榜樣一致 C、讓別人接受自己的思想 D、與他人相接近

查看答案 1：答案正確 略 2：答案C

3：答案D 所謂健康就是在身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)上完全處于良好的狀態(tài)。4：答案D

5：答案A 人際關(guān)系是人們?cè)谝欢ǖ娜后w背景中，在活動(dòng)和交往過程中結(jié)成的心理關(guān)系，即心理距離。吸引與排斥、合作與競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)校里主要的人際關(guān)系。6：答案C

7：答案正確

8：答案D

9：答案B 學(xué)校教育的第一個(gè)目標(biāo)是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自己的猜測(cè)的價(jià)值和改進(jìn)的可能性，第三個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自我推進(jìn)力，第四個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)“經(jīng)濟(jì)地使用思想”。10：答案A

11：答案C 態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。12：答案D

13：答案錯(cuò)誤

答：錯(cuò)誤。在概念理解的過程中，變式是從材料方面促進(jìn)概念理解，比較則是從方法方面促進(jìn)概念理解。14：答案D

15：答案A

16：答案正確 略

17：答案正確 略

18：答案B

19：答案D

20：答案正確 系統(tǒng)暫無解析 21：答案A

22：答案B

23：答案A

24：答案A 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。25：答案D 【解析】分配座位最應(yīng)關(guān)心的是人際關(guān)系的影響。26：答案D 氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過程的特性所制約。性格是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征，不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它是后天在社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的。27：答案A 認(rèn)知結(jié)構(gòu)、態(tài)度、年齡、智力屬個(gè)人因素。28：答案C 教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年代以前，發(fā)展時(shí)期為20世紀(jì)20年代到50年代末，成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年代到70年代末，完善時(shí)期為20世紀(jì)80年代以后。29：答案C

30：答案A

31：答案D

32：答案B 與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃以學(xué)生為中心并有預(yù)見性。

33：答案D

34：答案B

35：答案錯(cuò)誤 系統(tǒng)暫無解析 36：答案B 37：答案C 38：答案C 完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某個(gè)成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟為止。39：答案D 40：答案A 41：答案C 42：答案D 43：答案C 44：答案C 45：答案D 1924年廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》。46：答案C 功能固著是指當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能耐，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。47：答案錯(cuò)誤

健康包括身體健康和心理健康。48：答案C 49：答案C 50：答案B

第三篇：2018河北廊坊特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018河北廊坊特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：“以僧為師”、“以（書）吏為師”是古代埃及教育的一大特征。判斷題 對(duì) 錯(cuò)

2：對(duì)未成年人受教育權(quán)的特別保護(hù)是（）單項(xiàng)選擇題 A、家庭保護(hù) B、學(xué)校保護(hù) C、社會(huì)保護(hù) D、司法保護(hù)

3：美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為（）。單項(xiàng)選擇題 A、白板說 B、做中學(xué) C、兒童中心主義 D、實(shí)質(zhì)教育派

4：教育能把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是（）再生產(chǎn)的重要手段。單項(xiàng)選擇題 A、生產(chǎn)力 B、人才 C、勞動(dòng)力 D、科學(xué)知識(shí)

5：對(duì)于不敢真實(shí)表達(dá)自己意見和情感的學(xué)生，有效的行為改變方法是（）。單項(xiàng)選擇題 A、系統(tǒng)脫敏法 B、全身松弛訓(xùn)練

C、肯定性訓(xùn)練 D、改變認(rèn)知法

6：中小學(xué)教育科研中最常用的方法是（）。單項(xiàng)選擇題 A、訪談法 B、測(cè)驗(yàn)法 C、問卷法 D、觀察法

7：某教師認(rèn)為：“學(xué)生骨頭輕，不能給他們好臉色看?！本哂羞@種觀點(diǎn)的教師最可能的領(lǐng)導(dǎo)類型是（）單項(xiàng)選擇題 A、仁慈專斷型 B、放任自流型 C、民主型 D、強(qiáng)硬專斷型

8：教師專業(yè)發(fā)展只有職前教育和入職培訓(xùn)兩種途徑。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

9：說課就是宣講教案，濃縮課堂教學(xué)過程。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

10：情景教學(xué)法的首創(chuàng)者是（）單項(xiàng)選擇題 A、倪谷音 B、李吉林

C、邱學(xué)華 D、劉京海

11：世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是（）單項(xiàng)選擇題 A、《大教學(xué)論》 B、《理想國(guó)》 C、《學(xué)記》 D、《論語(yǔ)》

12：注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程是（）單項(xiàng)選擇題 A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、實(shí)踐型課程

13：不能突顯教育在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中戰(zhàn)略地位的是（）單項(xiàng)選擇題

A、百年大計(jì)，教育為本 B、今日的教育，就是明日的生產(chǎn) C、教育是一種“消費(fèi)事業(yè)” D、今日的教育，就是明日的社會(huì)發(fā)展

14：技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)包括（）。單項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)技能和智力技能 B、認(rèn)知技能和智力技能 C、認(rèn)知技能和活動(dòng)技能 D、動(dòng)作技能和智力技能

15：杜威和他的《民本主義與教育》是20世紀(jì)（）的代表。單項(xiàng)選擇題 A、人文主義教育學(xué) B、存在主義教育學(xué) C、實(shí)用主義教育學(xué) D、要素主義教育學(xué)

16：我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、我國(guó)的政治政策 B、我國(guó)的教育方針 C、馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說 D、恩格斯個(gè)人發(fā)展學(xué)說

17：我國(guó)學(xué)校德育方法中的最基本方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、評(píng)價(jià)法 B、榜樣法 C、說服法 D、鍛煉法

18：教學(xué)效果是評(píng)價(jià)選用教學(xué)方法好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

19：正義感要求教師以公正的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生和處理各種人際關(guān)系。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

20：德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題 A、道德意志 B、道德情感 C、道德認(rèn)識(shí) D、道德行為

21：學(xué)生管理應(yīng)該把培養(yǎng)人放在管理的第一位，即以此為基本理念。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

22：我國(guó)封建社會(huì)后期教育的主要內(nèi)容是（）。單項(xiàng)選擇題 A、六藝 B、八股文 C、自然科學(xué) D、四書、五經(jīng)

23：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即（）。單項(xiàng)選擇題

A、全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲 B、全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育 C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量 D、全面發(fā)展，面向全體

24：按照評(píng)價(jià)的功能，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成件評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

25：能夠?yàn)橹怯陌l(fā)展提供保證和動(dòng)力的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、德育 B、體育 C、美育 D、勞動(dòng)技術(shù)教育

26：課外活動(dòng)與校外活動(dòng)是學(xué)生接受德育教育的基本途徑。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

27：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是（）單項(xiàng)選擇題 A、組織教學(xué) B、檢查學(xué)習(xí)C、學(xué)習(xí)新教材 D、鞏固新教材

28：以集體備課為主要形式，以突破重點(diǎn)難點(diǎn)、尋找解決問題方法為目的的說課是（）。單項(xiàng)選擇題 A、研究性說課 B、示范性說課 C、檢查性說課 D、評(píng)比性說課

29：成熟程度為一定年齡階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

30：美國(guó)當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量，這一觀點(diǎn)屬于教育學(xué)上的（）。單項(xiàng)選擇題 A、內(nèi)發(fā)論 B、三因素論 C、多因素相互作用論 D、外鑠論

31：教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是（）單項(xiàng)選擇題 A、教育目的 B、課程 C、教育評(píng)價(jià) D、教學(xué)

32：把評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的過去與現(xiàn)在所得成績(jī)進(jìn)行比較，或把個(gè)人有關(guān)方面進(jìn)行相互比較判斷的評(píng)價(jià)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、相對(duì)評(píng)價(jià) B、絕對(duì)評(píng)價(jià) C、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) D、診斷評(píng)價(jià)

33：隱性課程一詞最早是由誰(shuí)在1900年提出的（）? 單項(xiàng)選擇題 A、杰克遜 B、布魯姆 C、布魯納 D、杜威

34：社會(huì)主義的教育也是具有階級(jí)性的。（）判斷題 對(duì)

錯(cuò)

35：美國(guó)當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家（）把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。單項(xiàng)選擇題 A、威爾遜 B、格塞爾 C、華生 D、洛克

36：我國(guó)中學(xué)教學(xué)的特殊形式是（）單項(xiàng)選擇題 A、組合教學(xué) B、復(fù)式教學(xué) C、課堂教學(xué) D、課下補(bǔ)習(xí)

37：信息技術(shù)的智能化意味著學(xué)生學(xué)習(xí)的“個(gè)性化”將日益成為學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

38：智育的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)習(xí)文化。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

39：科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng) B、生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用 C、學(xué)校教育

D、市場(chǎng)推廣

40：教育發(fā)展階段上，包括工業(yè)社會(huì)和信息社會(huì)的教育是哪一個(gè)階段的教育?（）單項(xiàng)選擇題 A、遠(yuǎn)古教育 B、21世紀(jì)教育 C、現(xiàn)代教育 D、古代教育

41：衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、熱愛學(xué)生 B、愛崗敬業(yè) C、為人師表 D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

42：智育要解決的是信不信的問題，德育要解決的是知不知的問題。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

43：前蘇聯(lián)教師沙塔洛夫提出的教學(xué)方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、探究一研討法 B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、暗示教學(xué)法 D、綱要信號(hào)圖式教學(xué)法

44：進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的（）單項(xiàng)選擇題 A、疏導(dǎo)原則

B、因材施教原則 C、導(dǎo)向性原則 D、一致性和連貫性原則

45：教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

46：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的社會(huì)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、奴隸社會(huì) B、原始社會(huì) C、資本主義社會(huì) D、社會(huì)主義社會(huì)

47：一個(gè)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終取決于（）。單項(xiàng)選擇題 A、文化傳統(tǒng) B、受教育者的需求 C、生產(chǎn)力水平D、教育的規(guī)模

48：皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，11～15歲屬于（）單項(xiàng)選擇題 A、感知運(yùn)算階段 B、前運(yùn)算階段 C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段

49：（）指出，“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。

單項(xiàng)選擇題 A、江澤民 B、溫家寶 C、胡錦濤 D、鄧小平

50：在確定教育價(jià)值取向上，應(yīng)該處理好人和社會(huì)的關(guān)系。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

查看答案 1：答案正確

解析 “以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代埃及教育的一大特征。2：答案D 解析 3：答案C 解析 杜威主張兒童是教學(xué)過程的中心。4：答案C 解析 5：答案C 解析 6：答案D 解析 觀察法因?yàn)楹?jiǎn)單易行、可以取得第一手的資料而成為中小學(xué)教育科研中最常用的方法。7：答案D 解析 從該教師的觀點(diǎn)可以看出，他喜歡以強(qiáng)硬的態(tài)度出現(xiàn)在學(xué)生的面前，所以是強(qiáng)硬專斷型。8：答案錯(cuò)誤

解析 教師專業(yè)發(fā)展除了職前教育和入職培訓(xùn)之外，教師在入職之后也要進(jìn)行繼續(xù)教育。9：答案錯(cuò)誤 解析 10：答案B

解析 11：答案C 解析 12：答案A 解析 基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程。因此，本題選擇A選項(xiàng)。13：答案C 解析 14：答案D 解析 技能可劃分為操作技能與心智技能兩種，操作技能又稱動(dòng)作技能或運(yùn)動(dòng)技能，心智技能又稱智力技能或認(rèn)知技能，故技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)包括動(dòng)作技能和智力技能的學(xué)習(xí)。15：答案C 解析 杜威主張教育應(yīng)為當(dāng)下的生活服務(wù)，要“在做中學(xué)”，所以他的思想被認(rèn)為是實(shí)用主義的。16：答案C 解析 我國(guó)教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上。17：答案C 解析 18：答案錯(cuò)誤 解析 19：答案正確 解析 20：答案B 解析 德育體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。21：答案正確

解析 學(xué)校是專門從事教育的機(jī)構(gòu)其根本目的是培養(yǎng)人所以對(duì)于學(xué)生的管理目標(biāo)、過程、原則和方法等都需要一定的規(guī)章制度和措施手段來實(shí)施都應(yīng)該把培養(yǎng)人放在管理的第一位，即以育人為基本理念。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍?zhí)峁?22：答案B 解析 由教育發(fā)展史可知，我國(guó)封建社會(huì)后期教育的主要內(nèi)容是八股文。23：答案D 解析 24：答案正確 解析 25：答案A

解析 26：答案錯(cuò)誤

解析 政治課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑，課外活動(dòng)與校外活動(dòng)是學(xué)生接受德育教育的一個(gè)重要途徑。27：答案C 解析 28：答案A 解析 29：答案正確 解析 30：答案A 解析 內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量，這屬于教育學(xué)上的內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)。31：答案A 解析 略 32：答案C 解析 33：答案A 解析 34：答案正確

解析 社會(huì)主義的教育和其他階級(jí)社會(huì)的教育一樣，具有階級(jí)性。社會(huì)主義的教育是為無產(chǎn)階級(jí)服務(wù)的。35：答案A 解析 西方內(nèi)發(fā)論者從人機(jī)體需要和物質(zhì)因素來說明威爾遜提出“基因復(fù)制”是決定力量。36：答案B 解析 37：答案正確 解析 38：答案錯(cuò)誤

解析 ×智育的任務(wù)小僅是要教學(xué)生學(xué)習(xí)文化，而且要發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)。39：答案C 解析 40：答案C

解析 41：答案B 解析 42：答案錯(cuò)誤

解析 ×德育要解決的是信不信的問題，智育要解決的是知不知的問題。43：答案D 解析 “綱要信號(hào)”教學(xué)法是前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫倡導(dǎo)的。它是由關(guān)鍵的字、詞、句，醒目的圖示(或圖表)、符號(hào)(箭頭)組成的教學(xué)信號(hào)系統(tǒng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺這個(gè)分析器，加工成對(duì)知識(shí)的理解和記憶、比較與鑒別。44：答案C 解析 引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展體現(xiàn)的是德育的導(dǎo)向性原則。45：答案正確 解析 √ 46：答案A 解析 47：答案C 解析 48：答案D 解析 49：答案A 解析 江澤民曾在全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上指出：創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界前列。50：答案正確

第四篇：2018寧夏銀川特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018寧夏銀川特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：了解學(xué)生最簡(jiǎn)單、最常用的方法是談話法。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

2：將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）單項(xiàng)選擇題 A、認(rèn)知模式 B、體諒模式 C、社會(huì)學(xué)習(xí)模式 D、說理教育模式

3：我國(guó)正式頒布《義務(wù)教育法》的時(shí)間是（）。單項(xiàng)選擇題 A、1957年 B、1982年 C、1986年 D、1990年

4：“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這是德育過程的哪一條規(guī)律的體現(xiàn)?（）單項(xiàng)選擇題

A、德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程

B、德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程 C、德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程 D、德育過程是長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過程

5：課堂教學(xué)的主導(dǎo)語(yǔ)言是（）單項(xiàng)選擇題 A、獨(dú)自語(yǔ)言 B、朗讀語(yǔ)言

C、對(duì)話語(yǔ)言 D、書面語(yǔ)言

6：班級(jí)管理目標(biāo)是一切班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是最后考核和評(píng)價(jià)班級(jí)管理效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

7：在課堂上，如果學(xué)生完全正確地回答了教師提出的問題，教師便沒有必要對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)了。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

8：在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)問題被稱為（）。單項(xiàng)選擇題 A、杜威原理 B、泰勒原理 C、斯賓塞原理 D、赫爾巴特原理

9：美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們。我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（）。單項(xiàng)選擇題

A、遺傳決定論的觀點(diǎn) B、環(huán)境決定論的觀點(diǎn) C、家庭決定論的觀點(diǎn) D、兒童決定論的觀點(diǎn)

10：下列觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是()。單項(xiàng)選擇題

A、過多的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的依賴心理

B、不必要的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)削弱學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C、不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)降低學(xué)生的內(nèi)在懲罰機(jī)制 D、懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系對(duì)立

11：學(xué)生通過學(xué)習(xí)書本知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界，這反映教學(xué)過程的哪一特點(diǎn)?（）單項(xiàng)選擇題 A、教育性 B、指導(dǎo)性 C、間接性 D、交往性

12：托爾斯泰說“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師?！边@意味著教師要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

13：我國(guó)中學(xué)教學(xué)的基本組織形式是（）單項(xiàng)選擇題 A、班級(jí)授課制 B、個(gè)別教學(xué) C、復(fù)式教學(xué) D、分組教學(xué)

14：第三次全教會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國(guó)家課程、地方課程和（）單項(xiàng)選擇題 A、活動(dòng)課程 B、社會(huì)課程 C、學(xué)校課程 D、特色課程

15：教師備課時(shí)，通常采用的最基本、最常用的教案形式是（）

單項(xiàng)選擇題 A、記敘式教案 B、議論式教案 C、表格式教案 D、卡片式教案

16：教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程是（）。單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué) B、德育 C、班級(jí)管理 D、常規(guī)管理

17：認(rèn)為教育過程是一種認(rèn)識(shí)過程的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、杜威 B、赫爾巴特 C、凱洛夫 D、夸美紐斯

18：在階級(jí)社會(huì)中，道德具有鮮明的階級(jí)性。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

19：按評(píng)價(jià)的方式，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

20：在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，（）是基礎(chǔ)，（）是關(guān)鍵。

單項(xiàng)選擇題 A、知情 B、知行 C、意行 D、知意

21：馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體”的是（）單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)生個(gè)體 B、學(xué)生集體 C、教師個(gè)體 D、教師集體

22：把測(cè)驗(yàn)分為安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)、診斷性測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)的依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容 B、測(cè)驗(yàn)?zāi)康?C、規(guī)范程度 D、結(jié)果解釋參照標(biāo)準(zhǔn)

23：教育在個(gè)體身心發(fā)展過程中所起的作用是無條件的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

24：目前,中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是()單項(xiàng)選擇題 A、班級(jí)授課制 B、個(gè)別授課制 C、分組授課制 D、單元授課制

25：基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教師觀是（）單項(xiàng)選擇題 A、主體性的教師觀 B、以人為本的教師觀 C、專業(yè)化的教師觀 D、促進(jìn)發(fā)展的教師觀

26：真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動(dòng)課程的特點(diǎn)與價(jià)值的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、(美)克伯屈 B、(美)杜威 C、(法)盧梭 D、(德)福祿貝爾

27：學(xué)生管理工作的重要性說明它在學(xué)校整體工作中應(yīng)居于中心地位。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

28：提出“白板說”觀點(diǎn)的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、洛克 B、裴斯泰洛齊 C、盧梭 D、亞里士多德

29：對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為是違法的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

30：常規(guī)管理是學(xué)生入校后接受正常的、規(guī)范的基本管理工作，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

31：生在改革開放時(shí)代的青少年一定能成為全面發(fā)展的人。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

32：廉潔從教是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

33：德育認(rèn)知模式的理論建設(shè)者是（）。單項(xiàng)選擇題 A、柯爾伯格 B、皮亞杰 C、麥克費(fèi)爾 D、班杜拉

34：廣義的教育目的是指（）單項(xiàng)選擇題

A、人們對(duì)受教育者的期望 B、國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人才的總要求 C、人們對(duì)教育結(jié)果的認(rèn)可 D、國(guó)家對(duì)教育結(jié)果的承認(rèn)

35：信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺(tái)？（）

單項(xiàng)選擇題 A、一 B、二 C、三 D、四

36：我們平時(shí)所說的“舉一反三”、“聞一知十”等都屬于（）單項(xiàng)選擇題 A、同化性遷移 B、重組性遷移 C、順應(yīng)遷移 D、逆向遷移

37：教學(xué)具有教育性，這是下列哪一位教育家率先提出的觀點(diǎn)?（）單項(xiàng)選擇題 A、夸美紐斯 B、赫爾巴特 C、杜威 D、凱洛夫

38：注重培養(yǎng)學(xué)生探究態(tài)度和能力的課程叫做研究型課程。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

39：國(guó)外有人調(diào)查統(tǒng)計(jì)了某家族的八代136名家庭成員，發(fā)現(xiàn)其中50名男子都是音樂家，這是由遺傳決定的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

40：從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)施的結(jié)果”的評(píng)價(jià)模式是（）。

單項(xiàng)選擇題 A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式 B、目的游離評(píng)價(jià)模式 C、過程評(píng)價(jià)模式 D、成果評(píng)價(jià)模式

41：教育的普及、成人教育的迅速發(fā)展、傳統(tǒng)教育走向終身教育，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的（）單項(xiàng)選擇題 A、生產(chǎn)性 B、商品性 C、民主性 D、科學(xué)性

42：決定班主任報(bào)酬、使用、獎(jiǎng)罰、培訓(xùn)等方面工作的重要依據(jù)是（）單項(xiàng)選擇題 A、監(jiān)督 B、評(píng)價(jià) C、反饋 D、對(duì)比

43：對(duì)教育性質(zhì)起決定作用的是（）單項(xiàng)選擇題 A、生產(chǎn)力 B、意識(shí)形態(tài) C、執(zhí)政黨 D、政治經(jīng)濟(jì)制度

44：根據(jù)法律的規(guī)定．我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為教師負(fù)責(zé)制。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

45：概念形成的主要方式是（）。單項(xiàng)選擇題 A、接受學(xué)習(xí)B、有意義接受學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、沒有正確答案

46：教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

47：當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

48：下列不屬于教育目的的作用有()單項(xiàng)選擇題 A、導(dǎo)向作用 B、教育作用 C、激勵(lì)作用 D、評(píng)價(jià)作用

49：教育不再局限于課堂和書本知識(shí)，而是積極開拓獲取知識(shí)的來源和獲得發(fā)展的空間，開展豐富多彩的活動(dòng)，以利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高和和諧發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的__________這一特征。（）單項(xiàng)選擇題 A、全體性 B、全面性． C、開放性 D、多元化

50：教學(xué)方法是指教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法或辦法。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

查看答案 1：答案錯(cuò)誤

2：答案B 體諒模式是將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。3：答案C 新中國(guó)成立后，我國(guó)實(shí)行教育向工農(nóng)開門，1986年正式頒布《義務(wù)教育法》。4：答案C 德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程，這一規(guī)律要求教育者應(yīng)把組織活動(dòng)和交往看做是德育過程的基礎(chǔ)?；顒?dòng)和交往的性質(zhì)、內(nèi)容、方式不同，對(duì)人的品德影響的性質(zhì)和作用也不同。題目中將德育付諸各項(xiàng)活動(dòng)中，使受教育者受多方面教育影響的做法，就是這一規(guī)律的體現(xiàn)。5：答案A

6：答案正確

班級(jí)管理目標(biāo)是一切班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它具有指引、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的作用。所以也是最后考核和評(píng)價(jià)班級(jí)管理效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)。7：答案錯(cuò)誤

學(xué)生回答了教師提出的問題后，無論是對(duì)還是錯(cuò)，都要對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)，加以鼓勵(lì)。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。8：答案B

9：答案B

10：答案D

11：答案C 教學(xué)過程的間接性表現(xiàn)在學(xué)生通過學(xué)習(xí)書本知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界上。

12：答案正確

13：答案A

14：答案C 1999年召開的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議做出的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》第二部分第14條規(guī)定：調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。因此，正確答案選C。15：答案A

16：答案C

17：答案C 20世紀(jì)40年代，蘇聯(lián)教育家凱洛夫認(rèn)為，教育過程是一種認(rèn)識(shí)過程。18：答案正確

19：答案錯(cuò)誤

20：答案B 在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中。知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。21：答案B

22：答案B 以測(cè)驗(yàn)?zāi)康臑橐罁?jù)，測(cè)驗(yàn)分為安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)、診斷性測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)。23：答案錯(cuò)誤

教育在個(gè)體身心發(fā)展過程中所起的作用是有條件的，它不能包括社會(huì)條件，更不能違背人的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征。24：答案A

25：答案D

26：答案B 杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他主張“在做中學(xué)”，在問題中學(xué)習(xí)。

27：答案錯(cuò)誤

28：答案A 約翰?洛克，英國(guó)哲學(xué)家、經(jīng)驗(yàn)主義的開創(chuàng)人，同時(shí)也是第一個(gè)全面闡述憲政民主思想的人，在哲學(xué)以及政治領(lǐng)域都有重要影響。他的教育思想“白板說”，認(rèn)為人的心靈如同自板，觀念和知識(shí)都來自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故?！敝鲝埲∠饨ǖ燃?jí)教育，人人都可以接受教育。29：答案正確 略。30：答案正確

常規(guī)管理指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。常規(guī)管理是學(xué)生入校后接受正常的、規(guī)范的基本管理工作，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。31：答案錯(cuò)誤

這是新時(shí)代環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。32：答案錯(cuò)誤

33：答案B

34：答案A

35：答案C

36：答案A

37：答案B 赫爾巴特在論述教學(xué)和教育的關(guān)系上，認(rèn)為二者合一，缺一不可，教學(xué)中含有教育原則，教學(xué)中必須體現(xiàn)出教育的性質(zhì)，由此，提出了教育性教學(xué)原則。38：答案正確

研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生探究態(tài)度和能力。39：答案錯(cuò)誤

×遺傳是指人從先輩那里繼承下來的解剖生理上的特點(diǎn)，遺傳對(duì)于人的身心發(fā)展的作用只限于提供物質(zhì)的前提，提供發(fā)展的可能，它不能決定人的發(fā)展。40：答案B 從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)施的結(jié)果”的評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。

41：答案C 現(xiàn)代公民有接受學(xué)校教育和參與學(xué)校教育的權(quán)利和義務(wù)。教育普及性、群眾性，成人教育的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)教育向終身教育的發(fā)展等，都體現(xiàn)了民主性。42：答案C 反饋是決定班主任報(bào)酬、使用、獎(jiǎng)罰、培訓(xùn)等方面工作的重要依據(jù)。因此，本題選擇C選項(xiàng)。43：答案D

44：答案錯(cuò)誤

45：答案B

46：答案正確 √

47：答案正確

隨著當(dāng)代教育的發(fā)展，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。48：答案B 教育目的的作用有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的作用。49：答案C

50：答案錯(cuò)誤

第五篇：2018山西特崗教師招聘考試教育學(xué)練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018山西特崗教師招聘考試教育學(xué)練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：一個(gè)班集體必須具備的基本特征有（）。多項(xiàng)選擇題

A、一定的共同生活的準(zhǔn)則 B、明確的共同目標(biāo)

C、集體成員之間平等、心理相容的氛圍 D、有詳細(xì)的班級(jí)管理規(guī)定 E、一定的組織結(jié)構(gòu)

2：參觀法能使學(xué)生學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，老師在教學(xué)中應(yīng)多組織這類活動(dòng)。（判斷題 對(duì) 錯(cuò)

3：下列哪些特征不屬于學(xué)生心理發(fā)展的基本特征?（）多項(xiàng)選擇題 A、平衡性 B、連續(xù)性與階段性 C、定向性與順序性 D、差異性

E、非定向性與順序性

4：小學(xué)德育過程的基本矛盾是教育者和受教育者之間的矛盾。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

5：教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指（）。多項(xiàng)選擇題 A、教育觀 B、人才觀）

C、應(yīng)試升學(xué)觀 D、教育質(zhì)量觀 E、精英教育觀

6：教學(xué)過程是一個(gè)程序化過程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。判斷題 對(duì) 錯(cuò)

7：教師職業(yè)道德的靈魂和核心是（）。單項(xiàng)選擇題

A、教師職業(yè)道德的基本范疇 B、教師職業(yè)道德的基本原則 C、教師職業(yè)道德的基本規(guī)范 D、老師職業(yè)道德的基本修養(yǎng)

8：談話法的特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、師生對(duì)話 B、教師問學(xué)生答 C、學(xué)生問教師答 D、教師起控制作用

9：教學(xué)過程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

10：人的生理成熟以具有（）能力為標(biāo)志。單項(xiàng)選擇題 A、創(chuàng)造

B、學(xué)習(xí)C、生殖 D、思考

11：老子英雄兒好漢。判斷題 對(duì) 錯(cuò)

12：“學(xué)不躐等”反映的是身心發(fā)展的什么規(guī)律？（）單項(xiàng)選擇題 A、順序性 B、階段性 C、互補(bǔ)性 D、不平衡性

13：目前我國(guó)小學(xué)開設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、社會(huì)、自然等課程，總共是（）單項(xiàng)選擇題 A、八門課 B、九門課 C、十門課 D、十一門課

14：根據(jù)少先隊(duì)活動(dòng)的自主性原則，少先隊(duì)的活動(dòng)應(yīng)該讓他們自己去計(jì)劃和組織，輔導(dǎo)員要徹底放手，不要指手畫腳。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

15：教育目的和教育方針的關(guān)系是（）。單項(xiàng)選擇題

A、教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一

B、教育目的就是教育方針，二者指的是同一件事

C、教育方針屬教育政策范疇，教育目的屬教育理論范疇，二者沒有直接聯(lián)系 D、教育目的包括教育方針，教育方針是教育目的的重要組成部分

16：制定課程計(jì)劃的首要問題是（）。單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)科設(shè)置

B、學(xué)年編制和學(xué)周安排 C、學(xué)科順序 D、課時(shí)分配

17：一般來講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的（單項(xiàng)選擇題 A、幼兒期 B、少年期 C、童年期 D、青年期

18：課業(yè)及進(jìn)程的結(jié)合是指（）。單項(xiàng)選擇題 A、教程 B、課程 C、課表 D、學(xué)期

19：課外教育活動(dòng)的組織形式有（）。多項(xiàng)選擇題 A、群眾性活動(dòng) B、自發(fā)活動(dòng) C、小組活動(dòng) D、個(gè)人活動(dòng)）。

E、社會(huì)活動(dòng)

20：直觀教學(xué)的具體手段包括（）。單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)物直觀、模象直觀、言語(yǔ)直觀 B、實(shí)物直觀、掛圖直觀、言語(yǔ)直觀 C、實(shí)物直觀、模象直觀、掛圖直觀 D、模象直觀、掛圖直觀、言語(yǔ)直觀

21：世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、美國(guó) B、英國(guó) C、法國(guó) D、德國(guó)

22：熱愛學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的（）。單項(xiàng)選擇題 A、思想政治素質(zhì) B、教育理論素質(zhì) C、職業(yè)道德素質(zhì) D、職業(yè)技能素質(zhì)

23：教育行政復(fù)議機(jī)關(guān)做出行政復(fù)議決定的期限是（）。單項(xiàng)選擇題 A、15天 B、30天 C、45天 D、60天

24：從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（）。

單項(xiàng)選擇題 A、程序性課程 B、練習(xí)性課程 C、地方性課程 D、實(shí)踐性課程

25：教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

26：以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代（單項(xiàng)選擇題 A、希臘 B、埃及 C、斯巴達(dá) D、雅典

27：據(jù)記載，我國(guó)的小學(xué)最早出現(xiàn)于（）。單項(xiàng)選擇題 A、殷周時(shí)期 B、秦代 C、唐代 D、明代

28：介入教學(xué)是一種（）。單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)方法 B、教學(xué)技能 C、學(xué)習(xí)方法 D、教學(xué)技能訓(xùn)練法）的教育。

29：德育過程是由（）幾個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。多項(xiàng)選擇題 A、德育理念 B、教育者 C、受教育者 D、德育內(nèi)容 E、德育方法

30：教師從探討題意人手，引導(dǎo)學(xué)生分析課題從而導(dǎo)入新課的方法是（）。單項(xiàng)選擇題 A、直接導(dǎo)人 B、問題導(dǎo)入 C、審題導(dǎo)入 D、情境導(dǎo)入

查看答案 1：答案A,B,C,E 解析 D項(xiàng)僅僅公布一些管理規(guī)定，并不能表明班級(jí)成員已經(jīng)融為一個(gè)集體。2：答案錯(cuò)誤 解析 3：答案A,E 解析 4：答案錯(cuò)誤

解析 小學(xué)德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。5：答案A,B,D 解析 教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指教育觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。6：答案正確 解析 7：答案B 解析 8：答案A

解析 9：答案正確 解析 略。10：答案C 解析 11：答案錯(cuò)誤

解析 這是一種遺傳決定論的觀點(diǎn)。遺傳素質(zhì)僅為人的身心發(fā)展提供了物質(zhì)前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。12：答案A 解析 13：答案B 解析 14：答案錯(cuò)誤 解析 15：答案A 解析 16：答案A 解析 制定課程計(jì)劃的首要問題是學(xué)科設(shè)置。17：答案C 解析 一般來講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的童年期。18：答案B 解析 本題考查了課程的含義，即課業(yè)及其進(jìn)程。19：答案A,C,D 解析 系統(tǒng)暫無解析 20：答案A 解析 直觀教學(xué)的基本形式有：實(shí)物直觀(實(shí)物與標(biāo)本，演示性實(shí)驗(yàn)和教學(xué)性參加等形式)、模象直觀(教具直觀)、言語(yǔ)直觀(口頭和書面言語(yǔ))。21：答案D 解析 22：答案C 解析 熱愛學(xué)生是教師必備的職業(yè)道德素質(zhì)。23：答案D

解析 24：答案D 解析 從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。25：答案錯(cuò)誤

解析 教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)，教學(xué)雙方在活動(dòng)中相互作用，失去任何一方，教學(xué)活動(dòng)便不存在。26：答案D 解析 以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是雅典的教育。27：答案A 解析 我國(guó)的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)代，西周時(shí)期，周天子建立了小學(xué)，這是我國(guó)最早的小學(xué)。28：答案D 解析

29：答案B,C,D,E 解析 德育過程包括四個(gè)要素即教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。30：答案C 解析 從“探討題意”這一詞組可以判定選擇“審題導(dǎo)入”。