第一篇：杜固中學(xué)家訪典型事跡

家訪教師：劉寶鋼

家訪日記：學(xué)生 劉開星

1、學(xué)生信息：經(jīng)常欺負(fù)小同學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度差。

2、家訪目的：了解父母對她的教育方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)興趣和信心。讓學(xué)生盡快的融入初三學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績。

家訪時間：2015年5月15日

家訪情況：這個學(xué)生，家訪之前我已經(jīng)有過一次面對面的交流。剛開學(xué)時，因為孩子上課總坐不住，也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，而且每次都是慢慢走到她身邊，或敲一敲她的背，或敲一敲她的桌子。這樣做效果還不錯，可是沒過幾天，這著居然不頂用了。我知道如果孩子不意識到坐不住的危害的話，光有老師的督促是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我選擇了一個合適的機(jī)會找到她，與她談了關(guān)于坐姿的問題以及她需要改正的一些缺點，談話時間不長，但他當(dāng)時的態(tài)度卻出乎我的意料：他認(rèn)真聽了我的談話后，他說老師我會改的，請您相信我。說完將頭深深的埋下了，當(dāng)時的我?guī)缀跏谴糇×?。幾秒鐘后，我說：我相信你，我一直都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結(jié)束了他回了教室。

之后的幾天里，我上課幾乎再沒有提醒過他，我就在心里琢磨了，這孩子難道真的改過了？能不能就著這個機(jī)會鼓勵鼓勵他，調(diào)動一下他的學(xué)習(xí)積極性呢？帶著期待我走進(jìn)了他的家門。那天是周日，我去的有些早，他媽媽正在做早飯。一聽說我的來意，立刻將我拉進(jìn)屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺的孩子。孩子見了我，又是驚喜又是緊張。我一見這情形，我說：“安琪，你放心，老師不是來告狀的?！边@時的她，臉上露出了一絲微笑。她媽媽聽我這么一說，她倒有些急了說：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒有？該不是她犯錯了吧？”我讓她們都坐下。我說：“孩子這段時間進(jìn)步可大了。”接著我一五一十地將孩子在校的好表現(xiàn)說了一遍?？梢韵胂笏龐寢屝睦镆欢雷套?，因為整個談話過程她就給我斟了五杯茶。

談話終于告一段落，問了問孩子的想法和感受，孩子說，這段時間他挺高興的，因為他真的感受到了進(jìn)步的滋味。

看著孩子快樂的笑容，媽媽說：“老師，今天孩子能說出這番話，還真要感謝您了。”我說：“怎么就感謝我了?！彼麐寢屨f：“不知您還記不記得開學(xué)那會在班上說的那番話?！蔽蚁肓讼霙]有做聲。他媽媽接著說：“這孩子，開學(xué)第一個星期回來就有變化，我沒敢問，可是到了晚上，他倒耐不住了，主動找我說，媽媽，我們這個班主任可好了：她不像 從前的 老師那樣，一進(jìn)班就給我們定規(guī)則，提要求，講道理，而是給我們講了很多生動的故事，有的是真實的，有的是傳說，有的是她的親身經(jīng)歷，那節(jié)課雖然講的都是故事，可是我們卻比平常的收獲都要大，因為每一個故事我們都聽的特別認(rèn)真。您說您相信您的學(xué)生都是聽話懂事的，不管成績好的還是成績差的都會心疼自己的老師，這讓那些平常不太尊敬老師的學(xué)生一下子都緊張起來了，明白了，做學(xué)生就是應(yīng)該尊敬老師，尊敬父母。她常常還會不動聲色地提醒我，讓我坐端正了聽課。”??

之后的談話，大都是對我的感激了。其實我這次去家訪的目的主要是想通過匯報孩子近期的進(jìn)步來激勵他一下，就在媽媽高興的時候，我想開口給孩子提提要求，可還沒有等我開口，孩子倒先說了，他說：“老師，我知道您今天來了目的，您是想讓我加強數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，爭取讓成績有較大進(jìn)步?！蔽乙宦?，就問他：“你怎么知道的呀？”他說：“在班上您不常常鼓勵我們要有信心將薄弱科目趕

上來嗎？”聽孩子這么一說，我還說什么呢，什么也不必說了。只有不住的點頭了??

孩子后來的學(xué)習(xí)狀態(tài)可想而知，更可貴的是他學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了自信。

通過一段時間的走訪，我收效很大，至少孩子們知道了，老師和家長對他們都是有期望的，都會給他們機(jī)會，讓他們?nèi)ヅΓグl(fā)揮。

有人認(rèn)為家訪不應(yīng)該是向家長告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長、學(xué)生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。這一點我很贊同，因為這樣的話，更有利于對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。可我又有一點想法，那就是：我們從來都沒有想要存心的去告狀，而是想通過孩子在校情況的真正反映，讓家長能更好地配合老師教育孩子而已，所以我說，我們對家長說真話不能說是“告狀”。美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學(xué)生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。所以，我家訪的原則是：一定舍得給學(xué)生機(jī)會

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。十幾年來，我盡管在這一方面一直都在努力探索，但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，讓更多的孩子擁有機(jī)會。

第二篇：家訪典型事跡案例

“走進(jìn)家庭、攜手育人”

——韓莊小學(xué)家訪典型事跡

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，學(xué)生必然存在差異，每個個體都有自身特點，我們教育者的責(zé)任就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點。家訪中，必然會遇到不同類型的學(xué)生，不同文化程度家長，面對不同的學(xué)生和家長，我們教師一定要事先想好溝通方式，給不同學(xué)生提供不同的教育方式。針對不同學(xué)生性格、能力、智力差異，采取不同措施、途徑方式教育。家訪是促進(jìn)教育發(fā)展的一種很有效的方法。教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每個班級都有形形色色的學(xué)生，不同的學(xué)生有不同的特點，不同的學(xué)生有不同的天賦。家訪一定不能“胡子眉毛一把抓”，要學(xué)會因材施教。我校家訪工作主要從以下幾個方面開展：

一、關(guān)注“學(xué)困生”。

五年級李斌成是班里有名的淘氣鬼，作業(yè)經(jīng)常不按時完成，上課不認(rèn)真聽講，下課瘋鬧。開學(xué)初接觸他，便發(fā)現(xiàn)他很貪玩。為此，我們與家長電話溝通了幾次，孩子起色不大。于是到他家，家長對老師的到來很是意外，對老師進(jìn)行了熱情的招待。與家長的交流過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子的家長并不是很注重孩子的教育。家里常常人來人往，孩子無法靜心寫字，靜心思考。如果有一兩個熟人走過來，就會直接對孩子說：“你還做什么作業(yè)，爸爸媽媽都在玩，讓你寫作業(yè)，把作業(yè)

本扔掉?！痹囅胂耄谶@樣的環(huán)境下成長的孩子怎么能優(yōu)秀。

本次家訪，我們與家長交流了一些家庭教育理念。我要求家長能夠給孩子創(chuàng)設(shè)一個安靜的學(xué)習(xí)氛圍。不要給孩子灌輸學(xué)習(xí)無用論，家長要做孩子的表率。平時要抓住孩子的點滴進(jìn)步，表揚他。

家訪后，家長也能認(rèn)識到自己平時教育的不足之處，也能積極配合老師的工作。經(jīng)過此次家訪后，雖然鮑鴻達(dá)同學(xué)改進(jìn)不是很明顯，但是他能感覺到老師對他的關(guān)愛，寫作業(yè)能比以前認(rèn)真，做清潔也比以前積極。我也會抓住一切機(jī)會，及時表揚他，給他表現(xiàn)機(jī)會。

二、親近“中等生”

初次接觸四年級李建國同學(xué)，便發(fā)現(xiàn)他的字寫得特別糟糕，不喜歡看書，寫話常常只有一句話。于是，我?guī)е嗬飳懽州^好同學(xué)的作業(yè)，文筆較好學(xué)生的寫話作業(yè)，來到了黃瑤家中。孩子的媽媽對老師的到來接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮。當(dāng)與家長交談時，我特別強調(diào)了孩子的寫字。家長也認(rèn)識到瑤瑤的字寫得不工整，要求老師提供相關(guān)方法輔導(dǎo)孩子寫字。我強調(diào)，上課時一定要認(rèn)真聽老師講解沒一個字的寫法，不要認(rèn)為只是寫字，可以不用聽老師講解。另外，在家給孩子準(zhǔn)備一本合適的字帖，要求他每天臨帖練字。

此次溝通后，家長也充分認(rèn)識到自己平時教育孩子的不足之處。很是配合老師的教學(xué)工作。經(jīng)過此次家訪后，我發(fā)現(xiàn)黃瑤聽講比以前認(rèn)真多了，拼寫作業(yè)也一次比一次優(yōu)秀，“手寫圣賢書”也堅持認(rèn)真完成，進(jìn)步顯著。

三、走進(jìn)“調(diào)皮”學(xué)生的內(nèi)心

我校六年級學(xué)生楊鵬輝，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，上課坐沒坐相，站沒站相。性格粗野，愿意和同學(xué)動拳頭。我校多次和家長溝通這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產(chǎn)生了逆反心理。針對這一情況，我們學(xué)校改變了方法，利用時間去尋找這個“調(diào)皮學(xué)生”的閃光點。他喜歡勞動，從他身上找到了積極有利于轉(zhuǎn)化方面因素，找到了教育的突破口。安排有關(guān)教師進(jìn)行了家訪，剛跨進(jìn)他家門，他媽媽預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的問“老師，我孩子在學(xué)校里又怎么啦？”我趕快解釋：“請不要誤會，老師是要到每個學(xué)生家里去家訪。”氣氛緩和了。當(dāng)著家長的面表揚了學(xué)生，家長很高興，學(xué)生也非常感激，時機(jī)成熟，和家長一起談了督促孩子學(xué)習(xí)功課的方法，并鼓勵學(xué)生認(rèn)真迎接期末考試。第二天早晨我在校門口碰到了這位同學(xué)，見到我后說老師早上好！以前見到我可是溜走的??！在上課時我總是把最簡單的問題留給他回答，作業(yè)經(jīng)常面改，孩子也漸漸地找回了自信，在期末考試中雖然語文只考了35分，但對于他來說，這已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。

家訪不是向家長告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長、學(xué)生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作常“報喜”，可以為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花?！奔以L的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長”告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學(xué)生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。我

家訪的對象主要是“學(xué)困生”，對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。

我們通過一次次座談會，一次次家訪，反復(fù)抓，積極去找他們的"閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實。我還要扎實的做好這項工作逐步推進(jìn)家訪工作的經(jīng)?；⒅贫然?，并形成長效機(jī)制，防止走形式、走過場和“一陣風(fēng)”，使更多的孩子走在家訪活動中受益。

第三篇：家訪典型事跡案例

“走進(jìn)家庭、攜手育人”典型案例

靖邊縣第六小學(xué)---李志強

自從走上工作崗位，我擔(dān)任班主任工作，已整整十個年頭。這十個年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜。這些年的不斷探索，更讓我深深地認(rèn)識到：“走進(jìn)家庭、攜手育人、陽光教育、均衡發(fā)展”是家訪永恒主題。學(xué)校、家庭、社會是辦好人民滿意教育的共同責(zé)任主體，走進(jìn)家庭開展家訪是溝通三者的橋梁紐帶，教師、家長和社會攜手育人是教育成功的關(guān)鍵，開展家訪活動是促進(jìn)學(xué)校教育科學(xué)發(fā)展的迫切需要，是促進(jìn)學(xué)生健康成長、提高育人水平的要求，也是教育系統(tǒng)推進(jìn)“教育均衡發(fā)展”活動的有效載體。通過開展家訪活動，增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會、教師與家長、教師與學(xué)生之間的了解、理解、信任和情感，促進(jìn)學(xué)生健康成長。家訪工作也是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。

家訪不是向家長告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長、學(xué)生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作?！皥笙病?，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花?！奔以L的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長”告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學(xué)生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象主要是“學(xué)困生”，對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。

我班有一個男同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，上課坐沒坐相，站沒站相。性格粗野，愿意和同學(xué)動拳頭。我多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產(chǎn)生了逆反心理。針對這一情況，我改變了方法，利用時間去尋找這個“學(xué)困生”的閃光點。他喜歡勞動，從他身上找到了積極有利于轉(zhuǎn)化方面因素，找到了教育的突破口。我進(jìn)行了家訪，剛跨進(jìn)他家門，他媽媽預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的問“老師，我孩子在學(xué)校里又怎么啦？”我趕快解釋：“請不要誤會，老師是要到每個學(xué)生家里去家訪。”氣氛緩和了。當(dāng)著家長的面表揚了學(xué)生，家長很高興，學(xué)生也非常感激，時機(jī)成熟，和家長一起談了督促孩子學(xué)習(xí)功課的方法，并鼓勵學(xué)生認(rèn)真迎接期末考試。第二天早晨我在校門口碰到了這位同學(xué)，見到我后說老師早上好！以前見到我可是溜走的??！在上課時我總是把最簡單的問題留給他回答，作業(yè)經(jīng)常面改，孩子也漸漸地找回了自信，在期末考試中雖然數(shù)學(xué)只考了35分，但對于他來說，這已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。今年三月份我不幸腳骨折了，在做完手術(shù)的第三天他來到了我的病房，雙手捧著一張卡片，上面寫著“老師祝你早日康復(fù)”，我很感動！他和我交流了這段時間班里和他自己的一些情況，最后說老師您好好養(yǎng)病，我們一定聽老師的話，好好表現(xiàn)，等您回來上課！多么懂事的孩子??！

這些年來，我接觸的“學(xué)困生”都有一個共同的特點，那就是”吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的"閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿

陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實。我還要扎實的做好這項工作逐步推進(jìn)家訪工作的經(jīng)?；⒅贫然?，并形成長效機(jī)制，防止走形式、走過場和“一陣風(fēng)”，使更多的孩子走在家訪活動中受益。

2014年6月16日

第四篇：家訪工作中的典型事跡

家訪工作中的典型事跡

仍是 那 條 小 路 xxxx中心校 xxx 年10 月25日 2013家訪工作中的典型事跡

仍 是 那 條 小 路

xxxxx中心校 xxx

已想不起去過他家?guī)状瘟耍挥浀盟募?，?jīng)過幾條街道，在那條小路的盡頭。

去年，由于工作的需要，在開學(xué)的一個星期后，我由教二年級語文、數(shù)學(xué)兼班主任改為帶五年級語文、數(shù)學(xué)兼班主任。第一節(jié)課上，就是他，長得高高壯壯，一臉霸氣，站在我的面前，挑釁的眼光常常刺痛我的自尊。兩個星期過去了，任憑我如何動之以情地感化，他依然我行我素：罵人打架是家常便飯，遲到逃學(xué)日益頻繁，我看在眼里，急在心上，他家的電話已記不清多少次撥過，但電話那頭不是沒人接，就是草草幾句“這小子你幫我好好教訓(xùn)”之類的敷衍了事。本學(xué)期伊始，我懷著沉重同時又夾雜著希望的復(fù)雜心情踏上了前往他家的路……

那天，天氣有點陰。問了幾個人，穿過一條幽長的小路，來到他家。我敲了敲門，沒動靜，難道沒人？我又側(cè)耳聽，分明有那打牌搓麻將的叫喝聲此起彼伏。我不甘心，使勁猛敲了幾下，門終于開了，探出一張黑黑的中年婦女的臉，寫著問號，我有點無措：“您好，我是劉濤的班主任，能和你談?wù)剟氖聠幔俊薄霸瓉硎抢蠋?，進(jìn)來進(jìn)來，小濤，快出來，老師來了！”雖然這位是他母親，見她挺熱情的，我心里頓時燃起了希望。隨她進(jìn)了屋，我隔著門看見劉濤趴在炕上看電視，見我來了躲著不出來。而里屋竟是一桌人正盡興地玩著麻將。電視聲夾雜著麻將聲，令我頭暈心煩。我理了理頭緒，和小濤的母親談起了他兒子。當(dāng)我說到小濤最近在校表現(xiàn)時，他母親竟然顯得那么無所謂和漠然，“這孩子脾氣犟，像我。他不是塊讀書的料？和他爸一個樣，小時候讀書都讀不出來。不過將來跟我們搞魚是內(nèi)行的?！甭犃藙赣H的這番話，我心里頭像被什么堵住一樣，一時竟語塞了。見我沉默，他母親也顯得挺無奈。這時，里屋傳來不耐煩的叫喊聲：“快點，人家都等急了！”“就來，就來！”盡管她沒起身，但我看得出她沒耐性敷衍我了。我站起身，告別了劉濤的母親。

隨后的日子，他依然那么頑劣不堪，周邊同學(xué)的告狀聲不絕于耳。但相處一個多月來，我發(fā)現(xiàn)他其實是個思維極其敏捷的孩子，是塊讀書的好料子，只可惜我還沒開墾出一塊適合他生長的沃土，我心痛又自責(zé)?；叵肫鸬谝淮渭以L的情景，我又感覺揪心的無奈，仿佛自己是一列行駛在荒漠中的列車，孤獨無助?！熬瓦@樣放棄嗎？”“不！”內(nèi)心一股強烈的責(zé)任感讓我搖擺的心變得堅定起來--—我應(yīng)該對他負(fù)責(zé)，因為他是我的學(xué)生！

于是我一頭扎進(jìn)了教育教學(xué)著作里，追尋著偉人的足跡。蘇姆林斯基和贊可夫等教育大師的話給了我許多的靈感和觸動，反思著我的教育，真是干瘡百孔，對于劉濤，我以前一直是在用放大鏡羅列他的缺點，而從未尋找過他的優(yōu)點，輸入他父母耳朵里的也全是反面的信息，劉濤的爸媽從我的那些電話與家訪中，沒有看到劉濤的進(jìn)步與閃光之處，他們能不喪失信心嗎？想到此，我豁然開朗了，于是我開始和孩子一起挖掘他的閃光點?？上驳氖?，他真的進(jìn)步了。

那天晚上，我欣喜地?fù)芡藙抑械碾娫??！澳茫沂切陌嘀魅?，您現(xiàn)在有空嗎？小濤最近進(jìn)步特別大，我想和您聊聊?！彪娫捘穷^傳來了小濤媽媽的聲音，“最近他倒是乖了點？”聲音里有點意外，有的驚喜。接著，我把劉濤在校的表現(xiàn)例如：按時上課，不遲到等等向她一一作了匯報。“那就謝謝老師了！”第一次聽到劉濤的媽媽說出的“謝謝”兩字，我心里頓時漲涌起了一股信心和力量。于是我又立即和她約好見面談?wù)劇?/p>

第二天傍晚，我?guī)Ш脛淖鳂I(yè)本，讓劉濤陪同著，又一次踏上了去他家的路。我和他一前一后走在那條鄉(xiāng)村小路上。小濤雖沉默不語，但我感覺他對我少了當(dāng)初的敵意，正想著，門開了，到了?！袄蠋煟爝M(jìn)來坐！”小濤的媽媽見了我，熱情的迎上來，我心里有點暖。我讓小濤坐在我身邊，”小濤最近表現(xiàn)真是挺不錯，越來越像個真正的小男子漢！“大家都笑了。我真誠地把自己一個多月里觀察到的小濤的進(jìn)步及優(yōu)點聊給他倆聽，我又列舉了他在學(xué)校里多次受表揚的例子，不斷地給他們輸送這樣一種信息：小濤是有希望的，有潛力的孩子！接著，我又拿出小濤前后截然不同的作業(yè)本給他倆看，頓時掩飾不住的驚喜開始在他爸媽臉上蔓延，等我起身告別時，小濤的爸爸已舒展了笑臉。

這以后，小濤雖然仍會打架罵人，頂撞老師，但至少他回家要做作業(yè)了，課堂上也會有他高舉的手了。每次他一有進(jìn)步，我就打電話向他父母匯報。盡管小濤進(jìn)步得很艱難，但我依然不屈不撓耐心期待著”春風(fēng)化雨“。終于，期中考試，他破天荒語文數(shù)學(xué)都得了優(yōu)秀。我拿著試卷，滿心歡喜，激動地?fù)芡怂业碾娫?，再次踏上去他家的路?/p>

到他家門口，我意外地發(fā)現(xiàn)門已打開。小濤的一家正圍在桌邊，見我來了，他們?nèi)计鹕頍崆榈卣泻?。我開門見山，把小濤取得的好成績向他們匯報了，也許是第一次見兒子考得這么好，小濤的爸媽連聲說：”謝謝，謝謝老師多次登門家訪，我家門前的小路都被您踏低了。"此刻，從他們的那感激聲中，我感覺到小濤爸媽已被我的誠心所打動。我又不失時機(jī)地和他們談了家庭環(huán)境的重要性，他們聽了連連點頭。

走出他家，已是中午時分，我迎著輕松的步子走在那鄉(xiāng)村狹長的小路上，感到十分愜意。初冬的中午暖洋洋的，此刻的我真想放聲高唱。

2013年10月25日

第五篇：杜固中學(xué)國學(xué)年經(jīng)典誦讀活動計劃

中學(xué)國學(xué)年經(jīng)典誦讀活動計劃

一、指導(dǎo)思想

在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入迅猛發(fā)展的重要時期，把青少年培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義四有新人，把加強思想教育工作擺在實施素質(zhì)教育的首要位置，成為我們德育工作的新生使命新特點。新的國情對我們教師也提出了更高的要求。全面貫徹黨和國家教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，大力加強和改進(jìn)青少年的思想教育工作，關(guān)心幫助青少年健康成長。中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能對學(xué)校的德育工作起到不小的促進(jìn)作用，以現(xiàn)實需要為基礎(chǔ)，從長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，不斷探索青少年思想品德教育和學(xué)校思想政治工作的新途徑新方法。發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育功能，對提高學(xué)校德育工作的科學(xué)性、針對性、實效性有著重要的現(xiàn)實意義。

二、實施目標(biāo)總體目標(biāo)

（1）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高；

（2）培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，增加各方面的素養(yǎng)；

（3）提升學(xué)生語文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)；

（4）培養(yǎng)學(xué)生的注意力和記憶力；

（5）促使其他科目的學(xué)業(yè)成績提高。

三、誦讀內(nèi)容

1、配套資料《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、《朱子家訓(xùn)》、《道德經(jīng)》

等以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩文等。

四、具體要求

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)

國學(xué)經(jīng)典誦讀活動是一項重要的文化教育工程，我們高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，積極組織。成立以校長尹勝果為組長，全面指導(dǎo)工作，法制副校長侯玉龍，思政安全處主任陳勝起，教導(dǎo)處主任李連夫，總務(wù)處主任張平振，團(tuán)總支書記劉建永等為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。語文老師、班主任、各班學(xué)習(xí)委員具體落實，青年團(tuán)具體抓好活動進(jìn)展和落實，期末進(jìn)行評比。

2、堅持天天誦讀

每天固定利用下午第4節(jié)或上、下午第一節(jié)課前5分鐘的時間誦讀，天天堅持。

3、統(tǒng)一誦讀內(nèi)容

七年級：《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》為主要內(nèi)容。

八年級：《朱子家訓(xùn)》和《道德經(jīng)》為主要內(nèi)容。

九年級：《論語》、《朱子家訓(xùn)》和《道德經(jīng)》為主要內(nèi)容。

4、統(tǒng)一誦讀進(jìn)度

各年級以語文老師和班主任確定進(jìn)度，交劉建永老師。

《三字經(jīng)》由默京欣老師具體輔導(dǎo)，《弟子規(guī)》由楊麗欣老師具體輔導(dǎo)，《朱子家訓(xùn)》由劉建敏老師具體輔導(dǎo)，《道德經(jīng)》由范麗麗老師具體輔導(dǎo)，《論語》由韓芳老師具體輔導(dǎo)。進(jìn)度要切實可行，作為以后抽查的依據(jù)。

5、保證誦讀效果

誦讀時，以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀為主，最好通篇誦讀，快速誦讀，一氣呵成，能達(dá)到自然張口成誦的效果。

6、積極創(chuàng)新誦讀形式

倡導(dǎo)將誦讀活動科學(xué)地融入游戲、節(jié)目表演、書法、繪畫等學(xué)生喜聞樂見活動之中，使誦讀活動豐富多彩，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。

7、鼓勵學(xué)生讀、做結(jié)合，知、行統(tǒng)一

結(jié)合感恩、禮儀規(guī)范等美德養(yǎng)成教育，隨時組織學(xué)生對照經(jīng)典章句，在學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行實踐，逐步將經(jīng)典中的思想精華內(nèi)化為學(xué)生的行為習(xí)慣。

8、比賽活動

學(xué)校要在暑假前進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽活動，比賽形式提前通知。