第一篇：與學(xué)生家長(zhǎng)和諧溝通的藝術(shù)

與學(xué)生家長(zhǎng)和諧溝通的藝術(shù)——教育敘事

作為小學(xué)一年級(jí)的班主任，與家長(zhǎng)溝通，要講究語言的藝術(shù)。要深入淺出，將大道理說小。學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平，素質(zhì)，教養(yǎng)不同，難免會(huì)遇到一些 “護(hù)短”的粗魯?shù)募议L(zhǎng)，那就必須講究語言的藝術(shù)。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)坦白的，反而說別人怎樣錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長(zhǎng)的誤解。所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長(zhǎng)共同研究解決問題的辦法。駕馭好批評(píng)的藝術(shù)，用愛心感化家長(zhǎng)，使他能理智的和老師一起溝通，并解決問題，工作起來就輕松多了。

1、當(dāng)家長(zhǎng)怒氣沖沖而來時(shí)，請(qǐng)你為他送上一杯降火的茶。

首先給大家講這樣一件事，一次我的姐姐在街上一個(gè)店里買了一瓶洗面奶，拿回家一用，結(jié)果臉上長(zhǎng)滿了紅疤疤，當(dāng)時(shí)她心里很氣，一定要把東西退還，再也不用他們的產(chǎn)品，如果服務(wù)員態(tài)度不好，就讓他賠償損失。在一個(gè)周日的下午，天氣比較炎熱，姐姐氣沖沖地到了店里，說明了來意，那個(gè)服務(wù)員一聽，馬上讓她坐下，并倒了一杯水給她，當(dāng)一杯茶放到她手里時(shí)，本來是憤怒的心一下子被緩解了，經(jīng)過開導(dǎo)，最后又試用了另外的產(chǎn)品。

就有一位這樣的老師，當(dāng)有家長(zhǎng)怒氣沖沖到她辦公室說：“某某老師打我孩子，你們解決不解決。”說話的語氣非常強(qiáng)硬。她做的第一件事就是轉(zhuǎn)身去搬了一張凳子給他坐，并倒了一杯水給他，當(dāng)她把水送到家長(zhǎng)手里時(shí)，家長(zhǎng)本來緊繃的臉已勉強(qiáng)地露出了一點(diǎn)禮貌的笑容，這時(shí)再向家長(zhǎng)說明事情的原由，家長(zhǎng)就基本上能接受。事情解決起來就主動(dòng)了。

2、當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，請(qǐng)你一定要告知家長(zhǎng)。

平常我們聽到最多的是：“哪個(gè)孩子不聽話了，打個(gè)電話給家長(zhǎng)說一下?！笨晌液苌俾牭秸f：“哪個(gè)孩子有進(jìn)步了，打個(gè)電話給家長(zhǎng)說一下?！遍L(zhǎng)此以往家長(zhǎng)只要一聽到是老師的電話，直接反映就是我的孩子在校不聽話了?？晌艺J(rèn)為孩子不聽話可以告知家長(zhǎng)，但更多地要把學(xué)生的進(jìn)步告知他的家長(zhǎng)，俗話說“望子成龍，望女成鳳?！蹦膫€(gè)家長(zhǎng)不喜歡聽到自己孩子進(jìn)步的消息，如果你把喜訊帶給家長(zhǎng)，下次他就希望你多跟他聯(lián)系，而且在孩子面前表揚(yáng)你、表揚(yáng)孩子，你也高興、學(xué)生高興、家長(zhǎng)高興，何樂而不為呢？

我?guī)У牡谝粋€(gè)班，有個(gè)學(xué)生，人比較老實(shí)膽小，學(xué)習(xí)接受能力較差，成績(jī)一般?？筛墒虑楹芊e極，寫字很認(rèn)真、工整，我經(jīng)常對(duì)他鼓勵(lì)，成績(jī)也有一定進(jìn)步。他的爸爸是廠里比較有名的混混，脾氣比較暴躁，說話聲音大，讓孩子畏懼。我就一有機(jī)會(huì)和他溝通，讓他多鼓勵(lì)孩子，多親近孩子，讓孩子樹立自信心。有一次，我打電話給他，告訴他孩子進(jìn)步較大，他聽后高興得不得了，對(duì)我千恩萬謝，并且能夠配合我教學(xué)工作。后來，我沒教這個(gè)班了，有一次下雨天，我在一中對(duì)面攔的士，我的視力也不太好，反正有車經(jīng)過，我就揮手?jǐn)r。后來，載有人的一輛的士在我面前停下車窗打開，原來是笑容滿面彭的爸爸，他對(duì)司機(jī)說：“這是我兒子老師！”自己下了車讓我搭，還硬幫我把的費(fèi)交了，他自己卻走路，讓我很感動(dòng)。人心都是肉長(zhǎng)的，只要你真心真意去對(duì)待學(xué)生和家長(zhǎng)，頑石也會(huì)感動(dòng)的，事在人為。

3、當(dāng)學(xué)生發(fā)生意想不到的事情的時(shí)候，我們應(yīng)站在家長(zhǎng)的角度去考慮。在學(xué)校，學(xué)生難免會(huì)發(fā)生磕磕碰碰的事情，當(dāng)學(xué)生不慎發(fā)生意想不到的事情時(shí)，作為老師一定要站在家長(zhǎng)角度去考慮事情。前年我班有一位叫吳澤智的學(xué)生在下課的時(shí)候和同學(xué)游戲不小心滑倒，撞到了走廊柱子的棱邊上破了一道大口子，流了不少血。我連忙帶到醫(yī)院去看，再和他家長(zhǎng)聯(lián)系。他的爺爺和奶奶到醫(yī)院后，孩子已經(jīng)縫好針，處理完傷口，還需打破傷風(fēng)。兩老很客氣地連聲致謝，并要我趕緊回校，剩下的事交給他們。還有一次夏天，趙周威子在一次升旗儀式后，回到教室就開始發(fā)暈，我得知后，因楊艷有事不在學(xué)校，我就找教務(wù)趕緊跟家長(zhǎng)聯(lián)系，由于情況緊急，我就趕緊和楊寧一起打的即時(shí)送到醫(yī)院治療，家長(zhǎng)聞?dòng)嵹s到都很感激我們。因此，在校學(xué)生發(fā)生意外事件，老師要以父母的心情去處理，將事情大事化小，小事化了。

總之，教師與家長(zhǎng)的溝通是一種藝術(shù)，也是一種超越知識(shí)的智慧。它需要教師根據(jù)不同的家長(zhǎng)，結(jié)合實(shí)際，采取靈活多樣的方法，使雙方在溝通過程中達(dá)成共識(shí)，互相配合，共同做好孩子的教育工作。

第二篇：教師如何與學(xué)生家長(zhǎng)溝通

教師如何與學(xué)生家長(zhǎng)溝通？

一個(gè)孩子的健康、健全成長(zhǎng)，僅靠學(xué)?；騼H靠家庭都是不夠的：教師觀察不到孩子在家的情況，家長(zhǎng)也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要的是兩者之間的合力，教育才會(huì)有針對(duì)性和連貫性。應(yīng)該說，這是校園人際關(guān)系中難度較大的一種關(guān)系。因?yàn)榧议L(zhǎng)的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學(xué)?！安秸{(diào)一致”，真的很不容易。為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供一個(gè)良好的大教育環(huán)境。教師與家長(zhǎng)必須做到互相配合，和諧施教，共育新人。

一.“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提

盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問題的方法。

教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。

二、“家訪”是教師與家長(zhǎng)溝通的重要手段。

1、教師的家訪。每次家訪最好事先與家長(zhǎng)約定，不做“不速之客”，以免使家長(zhǎng)因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，最好請(qǐng)任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步。如果教師對(duì)家長(zhǎng)抱有誠心，對(duì)學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長(zhǎng)必然會(huì)成為教師的朋友。切記，表揚(yáng)學(xué)生就是表揚(yáng)家長(zhǎng)，批評(píng)學(xué)生就是在打家長(zhǎng)的臉。

三、“傾聽”是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)。

任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見，虛心聽取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。

第三篇：溝通與和諧

第3課時(shí) 溝通與和諧

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1理解父母，積極調(diào)試和克服“逆反”心理；樹立同父母平等溝通的意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母。

2培養(yǎng)同父母平等溝通的能力；克服“逆反”心理，進(jìn)一步形成自我調(diào)適、自我控制的能力。

3知道與父母平等溝通的重要性；了解與父母平等溝通的技巧，懂得處理與父母之間關(guān)系的具體方法，孝敬父母與長(zhǎng)輩。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

與父母平等溝通的技巧和方法?！菊n前嘗試】

（一）課前準(zhǔn)備 1.閱讀課本P9的“給媽媽的十四條建議”，嘗試以小琴媽媽的名義回答她的建議，填寫在課本P10。

2.列舉父母的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的缺點(diǎn)和不足。

3.了解父母各方面的狀況，如所承擔(dān)的壓力、面對(duì)的困難、存在的煩惱、擁有的愿望和身體狀況等，感受父母的處境、體驗(yàn)他們的心理。

（二）知識(shí)預(yù)習(xí)

1.可以有效地減少親子之間的矛盾和沖突。

2.我們?cè)谏倌陼r(shí)期具有“，”的特征。3.子女和父母都要站在 的立場(chǎng)上考慮問題，加強(qiáng)，不僅有利于

，而且能促進(jìn)雙方的、與。

4.通讀課文，歸納總結(jié)：怎樣正確對(duì)待與父母的代溝和矛盾？（如何與父母溝通？）

【課堂探究】

1.針對(duì)課本P9的“給媽媽的十四條建議”，交流：

（1）你贊同哪一個(gè)觀點(diǎn)？為什么？我們的父母又在想些什么呢？

（2）交流“課前準(zhǔn)備1”，完成P10的討論：如何與父母溝通。

2.討論：有人說：“天下無不是的父母”，你的看法如何？

3.“干涉”、“束縛”、“啰嗦”、“老一套”等，被很多同學(xué)用來形容自己的父母。分析父母這種表現(xiàn)的原因以及合理、不合理之處。我們是如何回應(yīng)父母的？我們的做法是否合理呢？

『課后檢測(cè)』

1.在家庭中，我們與父母之間發(fā)生矛盾時(shí)，首先需要 A.講清自己的理由，明辨是非曲直 B.冷靜下來，心來氣和地與家長(zhǎng)商量（溝通）C.堅(jiān)持自己的想法，實(shí)現(xiàn)自己的目的 D.放棄自己的要求，躲開家長(zhǎng)

2.我們與父母進(jìn)行溝通，關(guān)鍵是 A.彼此了解 B.尊重理解 C.換位思考 D.耐心解釋 ①充分理解父母的用心 ②學(xué)會(huì)必要的讓步和道歉

③學(xué)會(huì)向父母表達(dá) ④盡可能以自我為主，適當(dāng)聽從家長(zhǎng)的意見 A.②③④ B.②③ C.①②③ D.①②③④

4.常言到“長(zhǎng)輩過的橋比小輩走的路多，長(zhǎng)輩吃的鹽比小輩吃的飯多”。這句話主要是說 A.長(zhǎng)輩倚老賣老 B.長(zhǎng)輩的人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)比我們豐富

C.我們?cè)谌魏吻闆r下都要聽從長(zhǎng)輩的話 D.長(zhǎng)輩的人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)沒什么價(jià)值 5.有人這樣比喻親子間的沖突：“孩子是火種，父母常常是火藥，火藥是怎么堆起來的？是用愛堆起來的，你對(duì)他越不斷地付出，付出一分，這兒的火藥多一點(diǎn)，有一天他讓你不高興了，他這一點(diǎn)，爆炸了。”這啟示我們?cè)谝浴澳娣础毖孕谢貞?yīng)父母時(shí)，要看到 A.父母對(duì)我們的愛 B.受傷害是父母 C.父母是負(fù)主要責(zé)任的 D.沖突是由子女引發(fā)的 3.父母子女之間的矛盾在所難免。我們處理這種矛盾的方法主要有

第一課復(fù)習(xí)提綱

1、為什么要孝敬父母？①父母賦予我們生命，哺育我們成長(zhǎng)，教給我們知識(shí)、技能和做人的道理

②父母對(duì)子女的愛是世界上最無私，最偉大的愛

③孝敬父母既是為人的基本要求，也是中華民族的傳統(tǒng)美德

④在現(xiàn)代社會(huì)，孝敬父母同樣是基本的道德規(guī)范

2．如何孝敬父母？①孝敬父母，就要聽從父母的正確教導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實(shí)做人②孝敬父母就要體諒父母和家庭的困難，生活上艱苦樸素，勤儉節(jié)約，不向父母提過分的要求③孝敬父母就要親近、關(guān)心和幫助父母 ④孝敬父母就要贍養(yǎng)父母，不僅要在物質(zhì)上贍養(yǎng)父母，更要在精神上關(guān)心父母

3、代溝的含義：兩代人之間的矛盾和沖突稱為“代溝”或“代際沖突”

4、代溝產(chǎn)生的原因：①進(jìn)入青春期，自我意識(shí)和自尊心不斷增強(qiáng)，對(duì)成人的依賴越來越少，獨(dú)立性越來越強(qiáng)②由于我們與父母在知識(shí)水平、思想觀念、行為方式等方面存在差異，對(duì)同一個(gè)問題的看法態(tài)度不一定相同，這是雙方矛盾產(chǎn)生的重要原因③我們與同伴之間越來越密切的關(guān)系也可能使我們與父母的親情關(guān)系變得相對(duì)疏遠(yuǎn)④在這個(gè)時(shí)期，我們往往會(huì)以對(duì)立的反抗的心態(tài)對(duì)待父母

5、如何與父母溝通？①要認(rèn)識(shí)自己的變化和特點(diǎn)，主動(dòng)與父母溝通，讓父母了解我們的變化，理解我們的愿望 ②客觀的看待自己與父母在知識(shí)和能力上的差別，從內(nèi)心尊重父母，愉快的接受父母正確的意見、建議了解父母的辛苦困難，體驗(yàn)父母的情緒和需要，關(guān)心父母的身體和心理狀況，給予父母更多的精神安慰 ④調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、態(tài)度，克服逆反心理

⑤妥善處理尊重父母、孝敬父母與幫助父母的關(guān)系

6、與父母溝通的作用：

子女與父母要站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問題，加強(qiáng)溝通，不僅有利于消除矛盾和沖突，而且能促進(jìn)雙方的相互理解、相互體諒與和諧相處。

第四篇：高中學(xué)生家長(zhǎng)如何與老師溝通

高中學(xué)生家長(zhǎng)如何與老師溝通

高中生家長(zhǎng)經(jīng)常和老師溝通是很有必要的，那么家長(zhǎng)怎樣與老師溝通呢？

建議父母從以下幾方面進(jìn)行溝通：一，向老師詢問孩子的備考狀態(tài)如何。要知道，孩子的備考狀態(tài)直接說明了備考效果。在高三這樣一個(gè)敏感時(shí)期，孩子的任何細(xì)小變化，老師都能感受到。而這點(diǎn)恰恰是父母不具備的。所以，首要的就是與任課老師溝通，了解自己的孩子有無異常舉動(dòng)。二，向老師了解孩子在校期間的心理變化。老師往往只了解學(xué)生在校這段時(shí)間的心理變化，父母往往只了解孩子晚上在家的心理變化，缺乏對(duì)孩子心理上的全面了解，所以需要父母和老師多配合，相互合作，共同疏導(dǎo)孩子心理。父母可以根據(jù)孩子的一些具體問題和老師共同商量，采取一些必要措施。父母要主動(dòng)承擔(dān)孩子存在問題方面的責(zé)任，主動(dòng)配合老師，因?yàn)槔蠋熀透改傅哪繕?biāo)是一致的，就是把課教好，使孩子學(xué)好、考好。如果父母不和老師及時(shí)溝通，很容易憑對(duì)孩子的片面了解，提出建議或批評(píng)，那就會(huì)起到負(fù)面作用。三，向老師詢問孩子是否有偏科現(xiàn)象。孩子出現(xiàn)偏科是一件很難辦的事情。一些靠平日積累才能得高分的科目，倘若在備考過程中偏科，那就需要付出非常大的努力才有可能彌補(bǔ)。所以，父母要在孩子偏科情況剛剛出現(xiàn)的時(shí)候就采取相應(yīng)的對(duì)策，提防偏科情況的惡化。這就需要父母積極主動(dòng)配合，提供信息，主動(dòng)與任課老師溝通。父母要非常巧妙而委婉地與任課老師討論孩子的薄弱學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)下降原因，把孩子的意見轉(zhuǎn)達(dá)給老師，任課老師就會(huì)比較主動(dòng)地關(guān)心該生的學(xué)習(xí)，給予更多有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)，孩子的成績(jī)可能會(huì)因此有明顯提高

第五篇：淺談小班化背景下班主任和學(xué)生家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)

淺談小班化背景下班主任和學(xué)生家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)

[關(guān)鍵詞]溝通；信任；教育合力

蘇霍姆林斯基說過：兒童好比一塊大理石。把這塊大理石塑造成一座塑像需要六位雕塑家，家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然因素。由此可見家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是家庭教育的補(bǔ)充，但是由于教育過程的復(fù)雜性，學(xué)生個(gè)體的差異性，教育觀念的變遷，教育手段的多樣性，班主任和家長(zhǎng)難免會(huì)產(chǎn)生分歧和矛盾，因此如何進(jìn)行有效的溝通。形成積極的教育合力顯得至關(guān)重要。

一、尊重為先以禮待人

孟子說：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！敝挥卸米鹬貏e人，別人才會(huì)尊重你。

教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間，在社會(huì)角色、文化修養(yǎng)、地位等方面確實(shí)存在著差異，但人與人的溝通沒有職位上的高低，地位上的貴賤之分，家長(zhǎng)與教師一樣都是孩子健康成長(zhǎng)的引路人。都肩負(fù)著教育好孩子的重任，教師與家長(zhǎng)其實(shí)是同盟軍。教師與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的，只有彼此尊重。相互理解。才能互相支持，共同配合，營(yíng)造友好、愉悅和互相合作的氣氛。因此我們要用真誠平等的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)充分感覺到教師是真心地為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展著想，對(duì)學(xué)生有愛心和責(zé)任感，從而取得他們的信任，爭(zhēng)取他們最好的配合，共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。

二、換位思考善于傾聽

很多時(shí)候，當(dāng)?shù)饺f不得已時(shí)我們才會(huì)當(dāng)面約見家長(zhǎng)。因此很多家長(zhǎng)來學(xué)校時(shí)，會(huì)有很多負(fù)面情緒，比如孩子又惹事了，給自己丟臉了，說不好讓老師一頓責(zé)備，或者是不是沒什么大不了的事，老師事多等等。因此千萬要體諒到家長(zhǎng)的情緒，調(diào)整好自己的情緒。注意說話的語氣，講究語言藝術(shù)。不使用“你應(yīng)該”“你必須”這樣命令性的字眼，多用些“我認(rèn)為”“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)帶協(xié)商性質(zhì)的詞語，這樣家長(zhǎng)更樂意也更容易接受教師的建議。交流時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，還原事實(shí)的真相，盡量不要加入個(gè)人的主觀色彩的判斷和情緒。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到老師不是推卸責(zé)任，不是要告狀，千萬不要只顧自己滔滔不絕，噼里啪啦一頓數(shù)落，等你發(fā)泄完了，家長(zhǎng)耳朵也塞滿了，也生了一肚子氣，原本想進(jìn)行的彼此的交流也沒有很好的溝通。

溝通時(shí)，也不妨換位思考，學(xué)會(huì)傾聽，從談話中獲取家長(zhǎng)的教育理念，學(xué)生在家里的情況，主動(dòng)地對(duì)家長(zhǎng)的意見和看法表示重視，并做出無條件的積極關(guān)注，共同確定方案。

三、因人而異構(gòu)筑信任

學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通十分必要。

對(duì)于素質(zhì)比較高的家長(zhǎng)，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長(zhǎng)反映，并主動(dòng)地請(qǐng)他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時(shí)提出自己的看法，已達(dá)到認(rèn)同，共同做好學(xué)生的教育工作。

對(duì)于那些比較溺愛孩子的家長(zhǎng)，我就首先肯定其孩子的長(zhǎng)處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長(zhǎng)采取更好的方式方法教育孩子。

對(duì)于那些對(duì)孩子放任不管。把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長(zhǎng)，要想辦法吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來，開始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

對(duì)于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對(duì)孩子已經(jīng)管不了的家長(zhǎng)。我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步，??孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說一點(diǎn)，語氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望，使家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心，只有這樣。家長(zhǎng)才會(huì)主動(dòng)地與我交流孩子的情況。配合我共同教育好孩子。

對(duì)于個(gè)別不太講理的家長(zhǎng)，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長(zhǎng)。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長(zhǎng)說完，發(fā)完脾氣和牢騷。并對(duì)家長(zhǎng)的這種心情表示理解。然后再耐心地以平靜的語氣與家長(zhǎng)解釋、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò)，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度。贏得家長(zhǎng)的好感，從而得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。

每位學(xué)生在成長(zhǎng)過程中都不是一帆風(fēng)順的，在學(xué)習(xí)和生活中免不了出現(xiàn)這樣那樣的問題，而教師和家長(zhǎng)對(duì)于孩子問題及時(shí)和科學(xué)的處理，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。只有進(jìn)行有效溝通，才能形成教育合力，實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生的任務(wù)。