第一篇：感悟中職德育

感悟美麗的中職德育

——參加浙江省中職德育教研大組會(huì)議有感

12月19、20日，有幸參加了參加浙江省中職德育教研大組會(huì)議，雖然會(huì)期只有短短的兩天，但是留給我們太多的收獲和思考。特別是浙江信息工程學(xué)?！冬F(xiàn)代學(xué)徒制模式下生徒德育的實(shí)踐和思考》和富陽市職教中心《讓素養(yǎng)成為技能，促德育走向務(wù)實(shí)——中職生“第一技能”養(yǎng)成的三大體系》的報(bào)告意味深長，掌聲不斷，給我們留下了很深的印象。

一、《現(xiàn)代學(xué)徒制模式下生徒德育的實(shí)踐和思考》 浙江信息工程學(xué)校設(shè)立現(xiàn)代學(xué)徒制的三個(gè)德育目標(biāo)。一是公民目標(biāo)：將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化融入培養(yǎng)全過程，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)精神、感恩回饋教育，增強(qiáng)學(xué)徒對(duì)社會(huì)的責(zé)任感；二是職業(yè)目標(biāo)：通過各種體驗(yàn)和校企雙方的職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生全面了解企業(yè)文化，熱愛企業(yè)，忠誠崗位，吃苦耐勞，感恩師傅，團(tuán)結(jié)同事，不再有“擅自離崗、跳槽”現(xiàn)象；三是學(xué)業(yè)目標(biāo)：讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)、開拓創(chuàng)新等現(xiàn)代企業(yè)員工應(yīng)具備的素質(zhì)。

創(chuàng)新四個(gè)德育項(xiàng)目特色。一是制定高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)三個(gè)級(jí)別的《職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》，使《職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》既有學(xué)校規(guī)范要求又有企業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)，形成了校企高度融合的職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)徒制提供德育培養(yǎng)合理方案；二是創(chuàng)新建立德育“雙導(dǎo)師”機(jī)制，在學(xué)校延續(xù)班主任建制，承擔(dān)學(xué)生在校的各項(xiàng)德育管理，在企業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)各大企業(yè)的人力資源部門經(jīng)理或經(jīng)驗(yàn)豐富的班組長、老師傅擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，承擔(dān)在企業(yè)期間的德育管理工作；三是德育學(xué)分制的擴(kuò)展和延伸，修訂新的《現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生德育學(xué)分管理辦法》實(shí)現(xiàn)德育在新模式下的無縫對(duì)接和管理；四是校企文化對(duì)接，形成深度的文化育人氛圍，學(xué)生在不同層面都將不斷承載文化熏陶。

浙江信息工程學(xué)校現(xiàn)在學(xué)徒制試點(diǎn)緊緊抓住現(xiàn)代學(xué)徒制的核心——身份轉(zhuǎn)換、多崗位輪訓(xùn)、“零距離上崗”，形成了學(xué)校“五雙”機(jī)制——雙主體（學(xué)校、企業(yè)），雙身份（學(xué)生、學(xué)徒），雙導(dǎo)師（學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)師、技能老師，企業(yè)的職業(yè)導(dǎo)師、技術(shù)師傅），雙基地（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地），雙考核（學(xué)校與企業(yè)考核、行業(yè)專家的第三方考核）。形成了有中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制的湖州“334”模式，達(dá)成了學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)三方共贏的良好局面。

二、《讓素養(yǎng)成為技能，促德育走向務(wù)實(shí)——中職生“第一技能”養(yǎng)成的三大體系》

對(duì)于剛剛踏入浙江省富陽市職教中心校門的一年級(jí)新生來說，進(jìn)校以來，聽到最多的一個(gè)組合詞便是“第一技能”。第一天的開學(xué)典禮上，學(xué)校副校長黃宏忠就向大家強(qiáng)調(diào)，本學(xué)期學(xué)校將采取多種方法使學(xué)生熟練掌握“第一技能”。接下來的十幾天里，學(xué)生們對(duì)“第一技能”的訓(xùn)練漸漸有了體會(huì)。

何為“第一技能”,職高生群體存在著許多共性的問題：一是學(xué)習(xí)成績差，就讀職高成為家長和學(xué)生的無奈之舉。二是個(gè)性品質(zhì)發(fā)展不完善，厭學(xué)、人際交往困難、集體觀念淡漠、控制能力差等問題層出不窮。三是問題家庭孩子多，單親、離異、搖控監(jiān)護(hù)、隔代監(jiān)護(hù)家庭的學(xué)生所占比例大大高于普通高中。

面對(duì)這樣一個(gè)群體，富陽職教中心校長何永剛認(rèn)為，對(duì)中職生的培養(yǎng)必須體現(xiàn)出特殊性和側(cè)重性。那么，在學(xué)校已有的道德品質(zhì)、思想品質(zhì)、政治品質(zhì)教育之外，如何讓這些“問題學(xué)生”成為有用之才且又能擁有讓他們終身發(fā)展的一技之長，重燃他們心中的希望之火呢？經(jīng)過討論，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子達(dá)成共識(shí)：職校學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，而且要養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)榱己玫奈拿鞫Y儀、踏實(shí)的工作態(tài)度、敬業(yè)的工作作風(fēng)，對(duì)以后步入社會(huì)、進(jìn)入工作崗位后的發(fā)展，有著決定性的影響?？v觀現(xiàn)實(shí)社會(huì)，各行各業(yè)涌現(xiàn)出許多行家里手，雖然學(xué)歷不高，但卻能在自己的工作崗位上獨(dú)擋一面、獨(dú)樹一幟，成為令人敬佩的佼佼者，原因就在于他們具備吃苦耐勞、敢打敢拼、敬業(yè)愛崗、嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的工作作風(fēng)和職業(yè)操守，“所以我們認(rèn)為最基本的職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該是排在諸項(xiàng)技能之首的‘第一技能’?！焙斡绖傉f。

“第一技能”包括哪些內(nèi)容？何永剛將其概括為：踏實(shí)的工作態(tài)度，吃苦耐勞的品質(zhì)，堅(jiān)持頑強(qiáng)的意志，忠誠敬業(yè)的精神，團(tuán)結(jié)協(xié)助的合作意識(shí)，按章辦事的規(guī)則意識(shí)，精益求精的質(zhì)量意識(shí)，良好的適應(yīng)性，陽光般的自信，文明的舉止。

“第一技能”如何練就,富陽職教中心有一個(gè)閃亮的“名片”——跑操，其整齊和規(guī)范在杭州教育系統(tǒng)是出了名的。

富陽職教中心的跑操始于2003年。每天上午第二節(jié)下課和下午課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生們都在校長和老師的帶領(lǐng)下跑操。每次跑操前，教務(wù)處和德育處都會(huì)對(duì)上一次的跑操進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)校的宣傳櫥窗里展示著上周各班人均里程統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，每學(xué)期學(xué)校還會(huì)對(duì)各班進(jìn)行兩次考核。每天1800米的跑操，無疑是學(xué)生鍛煉身體的絕佳方式。初來的高一新生，開始時(shí)很多人堅(jiān)持不下來，這些學(xué)生由跑一圈開始，慢慢適應(yīng)，天天堅(jiān)持，一學(xué)期下來身體素質(zhì)明顯增強(qiáng)?！疤魬?zhàn)極限，一往無前”、“激情似火，完善自我”，學(xué)生們嘹亮的口號(hào)喊出了頑強(qiáng)的意志和陽光般的自信。

作為一項(xiàng)集體活動(dòng)，跑操在提高班級(jí)凝聚力方面也發(fā)揮著巨大作用。每次跑操都是一次班級(jí)間的比賽，比集合速度，比隊(duì)列整齊，比口號(hào)響亮，比士氣高昂，學(xué)生們跑出了團(tuán)結(jié)、跑出了凝聚力。

習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕之功，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣體現(xiàn)在方方面面，而跑操規(guī)范就是其中一個(gè)重要方面。跑步大軍在行進(jìn)中，只要有一名學(xué)生心不在焉、步伐錯(cuò)亂，就有可能破壞整個(gè)隊(duì)伍的整齊和諧。因此跑操訓(xùn)練之初，學(xué)校尤其注意培養(yǎng)學(xué)生的專注意識(shí)，要求學(xué)生跑操時(shí)必須全神貫注、緊跟口令、動(dòng)作到位、各行其“步”。久而久之，“專注”的品質(zhì)在每一個(gè)學(xué)生心里生根發(fā)芽。

“跑操絕不僅僅是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)，2000人的隊(duì)伍，要做到進(jìn)退有序、步伐整齊、口號(hào)嘹亮、跑姿規(guī)范不是件容易的事。如今這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)已成為學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成、團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)等職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的一項(xiàng)重要抓手?！焙斡绖傉f。

除了跑操，學(xué)校還推行7S管理、職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐周、職業(yè)素養(yǎng)課等，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的“第一技能”。

每一個(gè)剛剛進(jìn)入富陽職教中心的學(xué)生，都會(huì)收到一本7S管理學(xué)生手冊(cè)。7S管理是企業(yè)為規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、提升品質(zhì)而采用的一種管理手段。富陽職教中心將7S管理引入學(xué)校，作為一種平臺(tái)來實(shí)施教室、寢室、實(shí)訓(xùn)室及校園環(huán)境管理，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成“整理、整頓、清掃、清潔、安全、節(jié)約”的良好行為習(xí)慣。手冊(cè)中一目了然地列出教室空間、寢室空間、實(shí)驗(yàn)室空間、實(shí)訓(xùn)室空間、校園空間需要整理、整頓、清掃、清潔的項(xiàng)目和處理方法，以及用電、活動(dòng)、飲食、交通、財(cái)物保管等安全規(guī)范，對(duì)學(xué)生的儀容儀表、禮貌用語、升旗集會(huì)、課堂和生活交往的言行舉止也提出了規(guī)范性要求。學(xué)校每天對(duì)照管理規(guī)范對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，每周總結(jié)反饋，每學(xué)期考核獎(jiǎng)勵(lì)。

很多學(xué)校都有值周班、值勤班，富陽職教中心把值周班改成“職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐班”，把值周改成“職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐周”。這種改變，不僅是形式上的改變，更是內(nèi)容上的改變。參與職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐周的班級(jí)，必須模范執(zhí)行各項(xiàng)管理規(guī)范，為全校學(xué)生做出示范；必須身體力行，參加全校的衛(wèi)生保潔、校園綠化等各種服務(wù)勞動(dòng)；檢查并記錄全校學(xué)生執(zhí)行規(guī)范情況，反饋并督促全校學(xué)生形成良好的習(xí)慣。在上崗前，學(xué)校有專業(yè)教師向他們教授職業(yè)素養(yǎng)課。這樣，每個(gè)班級(jí)每年通過至少一周的職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐，養(yǎng)成追求精致、追求品質(zhì)的職業(yè)素養(yǎng)，提高對(duì)“第一技能”重要性的認(rèn)識(shí)，時(shí)時(shí)、處處、事事加強(qiáng)“第一技能”的培養(yǎng)訓(xùn)練。

以德促業(yè)鋪平成長路,何永剛告訴我們，一些學(xué)生在入學(xué)之初會(huì)有著這樣的想法，現(xiàn)在找工作是“拼爹、拼背景、拼后臺(tái)”，學(xué)不學(xué)技能無所謂，來職校也就是混混日子。進(jìn)校后，通過案例分析、榜樣示范、觀點(diǎn)碰撞、兩難辨析、實(shí)踐體驗(yàn)等一系列“第一技能”的訓(xùn)練，學(xué)生們逐漸意識(shí)到，真正的成功不僅是拼知識(shí)、拼技能，更要拼行為、拼品質(zhì)、拼精神，拼的是一個(gè)人的“第一技能”。而只有學(xué)生自己意識(shí)到提高自身職業(yè)素養(yǎng)的重要性，才有一種自我努力的內(nèi)驅(qū)力，才能自覺接受學(xué)校的教育和影響，并將其內(nèi)化為自己的素養(yǎng)。

學(xué)校李老師講述了這樣一個(gè)例子。學(xué)校對(duì)學(xué)生晚自習(xí)的紀(jì)律要求是“靜”。剛當(dāng)班主任時(shí)，他有些擔(dān)心，因?yàn)橥碜粤?xí)時(shí)，一個(gè)班主任要值班管理相鄰兩個(gè)班。但是動(dòng)員會(huì)一開，要求一提出來，他發(fā)現(xiàn)擔(dān)心有些多余，40多個(gè)教學(xué)班近2000名學(xué)生晚自習(xí)的教學(xué)樓，在離它20米外的行政樓聽不到一點(diǎn)聲音。“置身在其中真有一種幸福感，當(dāng)然思考也有很多，學(xué)生為什么能做到？我想正是這種自我努力的內(nèi)驅(qū)力，使他們自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章?！?/p>

在富陽職教中心的教學(xué)樓外墻上，寫著這樣三句話：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，職業(yè)素養(yǎng)的提升，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己萌生信心，找到一條自我成長的發(fā)展之路。正因?yàn)槿绱?，學(xué)校的德育工作得到了社會(huì)公認(rèn)，形成了氛圍與品牌。

每年10月，學(xué)校都要向?qū)W生和家長進(jìn)行民意調(diào)查。去年的調(diào)查結(jié)果顯示，95％以上的學(xué)生喜歡學(xué)校和學(xué)校的老師，家長對(duì)學(xué)校的滿意率更是達(dá)到100％。不僅家長滿意，用人單位也是對(duì)富陽職教中心的學(xué)生贊不絕口。杭州天地農(nóng)莊經(jīng)理王瑾在給何永剛的信上這樣寫道：“今天給您去信不為別的，只是想夸夸你們學(xué)校培養(yǎng)的好學(xué)生。這幾年招工難，暑期經(jīng)人介紹來了兩位您的學(xué)生，湯佳楠和徐文彬。農(nóng)莊的工作很辛苦，這樣熱的天氣，上班都在室外，但這兩位同學(xué)表現(xiàn)非常好，任勞任怨，有始有終，我們都很喜歡他們?，F(xiàn)在的孩子都很嬌氣，像這樣的同學(xué)很不簡(jiǎn)單。”

何永剛和富陽職教中心的老師們都相信，把良好的職業(yè)素養(yǎng)當(dāng)做中職生的“第一技能”來培養(yǎng)，一定會(huì)讓中職學(xué)生不斷豐滿自己的羽翼而最終翱翔藍(lán)天。這也是中職學(xué)校教育工作者的神圣使命。

第二篇：中職德育案例

我的德育案例——班主任處理問題的語言藝術(shù)

做班主任時(shí)間不長，很多東西都還在學(xué)習(xí)、摸索當(dāng)中，盡管時(shí)間不長，但對(duì)班主任工作我也感觸頗多，這其中之一就是我深感：班主任說話真的不能太“隨便”。

班主任的處理問題的語言藝術(shù)至少有兩個(gè)含義：一是指根據(jù)已獲得的信息，用自己掌握的語言藝術(shù),把自己的教育思想、道德判斷、教育要求和情感，表達(dá)出來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,愿意接受教育；二是班主任的語言是一門藝術(shù)，教育的語言是有選擇的。語言教育的結(jié)果不能有任何負(fù)作用，更不能給學(xué)生帶來心理上的傷害，而是讓學(xué)生心悅誠服，樂于接受。

那么，班主任在做問題學(xué)生的工作時(shí)，怎樣才能正確嫻熟地運(yùn)用語言藝術(shù)和教育機(jī)智，取得最佳的教育效果呢？下面以案為例，談點(diǎn)個(gè)人的看法。

案例一：從“喋喋不休”到簡(jiǎn)潔精要

羅某，我班的一個(gè)釘子戶，上課開小差，經(jīng)常不交作業(yè)，愛摘老師的理。他的觀念是：我一向?qū)蠋煕]有好感。所以每次跟他講“你在干什么？”或者說“昨晚你做了什么？”他第一句回我的話就是：我又沒干什么？看我做什么？當(dāng)我喋喋不休與他講理時(shí)，他就說：老師，你累不累，好了，不要講了。惹得你火冒三丈，怒氣沖天，而他卻一副不屑的樣子。經(jīng)過多次這樣的事之后，我好好的反思了自己的教育方法，想想我與許多班主任在做學(xué)生工作時(shí)一樣，事無巨細(xì)，大包大攬，想說就說，喋喋不休，一張十足的“婆婆嘴”，難怪學(xué)生聽了會(huì)煩。于是我改變了我的談話方式，當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，我把他叫到一邊，簡(jiǎn)明扼要的說出他的問題所在，并指出這事他可以這樣去做會(huì)好一些，同時(shí)在平時(shí)有事沒事的關(guān)心他一下，一段時(shí)間下來，他改變了很多。假期里他發(fā)了個(gè)短信給我：你其實(shí)是一個(gè)很好的老師，我對(duì)你還是挺喜歡的。借此機(jī)會(huì)我問他班里學(xué)生的一些想法及對(duì)我的工作提一些建議，他告訴我說：請(qǐng)老師有時(shí)講話不要太直接，要婉轉(zhuǎn)，不要太羅嗦。由此可見，教育學(xué)生要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，或含蓄或直露，力求切中要點(diǎn)。

案例二：先問原因再處理事情

有一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告！我立即打開門一看，原來是我們班的錢某，這下我可生氣了，就嚴(yán)厲地批評(píng)到：你干什么去了？馬上就要期中考試了，你這樣懶散，上課都要遲到，還是準(zhǔn)備再考倒數(shù)幾名嗎？平時(shí)大大咧咧的他這下可急了。“你冤枉我了，我不是遲到，我是問電工老師題目，這才來晚的?！?/p>

又有一次，剛走進(jìn)班級(jí)，紀(jì)律委員就遞過來幾張扣分單，當(dāng)我看到又有清衛(wèi)扣分，又有長發(fā)扣分，居然還有班級(jí)自習(xí)課紀(jì)律扣分時(shí)，真是氣不打一處來。想想自己剛強(qiáng)調(diào)要好好大掃除，要守紀(jì)律，居然當(dāng)耳邊風(fēng)。就把全班同學(xué)罵了一頓，把班干部也批評(píng)了一頓，還說了一些懲罰措施。后來，有學(xué)生跟我反映了實(shí)際情況。是因?yàn)榭坶L發(fā)，學(xué)生不服，和學(xué)生會(huì)的爭(zhēng)執(zhí)，班里的同學(xué)也紛紛議論，被扣了紀(jì)律分。

反思：當(dāng)班上發(fā)生了不順心的事時(shí)，我想，首先要心平氣和，事情不發(fā)生也已發(fā)生了，再生氣也沒有用。關(guān)鍵是靜下心來思考教育對(duì)策，設(shè)計(jì)語言教育的方案，謀定而后動(dòng)，把產(chǎn)生的負(fù)面作用減小到最低限度，并盡可能使壞事向著好的方向轉(zhuǎn)化，決不能只圖一時(shí)痛快，打無把握的仗,給學(xué)生造成傷害。教育學(xué)生，要讓他自己自覺認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并找到改正錯(cuò)誤的方向。這一點(diǎn)，老師不能包辦代替，也不能強(qiáng)制學(xué)生認(rèn)同你的道德判斷。

班級(jí)工作實(shí)際就是一個(gè)班主任和學(xué)生語言對(duì)話的過程。一個(gè)班主任的語言，既能反映這個(gè)班主任的能力大小，是否成熟，也常常決定著他班級(jí)工作的成敗。同樣的問題，不同的教育語言，就會(huì)產(chǎn)生不同的教育結(jié)果。

我們能經(jīng)常見到一些班主任遇到問題后，教育學(xué)生的語言娓娓動(dòng)聽，準(zhǔn)確而精煉，幾句話就說得問題學(xué)生茅塞頓開，心悅誠服。班級(jí)工作也搞得有聲有色。

相反的，也會(huì)有班主任遇到問題后，不冷靜思考，只顧發(fā)泄自己的情緒，說話不加思考、隨意，教育的對(duì)象變成了出氣筒，口不擇言，惡語傷人。結(jié)果往往是學(xué)生口服心不服，道理明白而情感對(duì)立，更嚴(yán)重的是帶來師生尖銳對(duì)立，彼此傷害，雙方都下不了臺(tái)。

做一名負(fù)責(zé)任的班主任，用關(guān)懷來教育并感染了解學(xué)生，使學(xué)生明白道理，讓學(xué)生感受我們的關(guān)愛，才是最重要的。教育的道路還很長，教育的模式也不能總是一樣毫無變通，我和我的班級(jí)會(huì)一直努力地走下去。我會(huì)不斷告誡自己，無論遇到什么情況，作為班主任說話不能太“隨便”。

第三篇：中職德育案例

中職德育案例（共十例）

案例 一

案例題目：破解“遲到”的難題

案例背景：

劉某是我班上的一位漂亮、清秀的女生，平時(shí)愛打扮，不愛學(xué)習(xí)，成績較差，家庭條件優(yōu)越的她，有個(gè)最大的毛病就是對(duì)上學(xué)不感興趣、無所謂，想來就來，不想來就請(qǐng)假說身體不舒服，如肚子痛等，遲到更是家常便飯，而且又喜愛上網(wǎng)，針對(duì)這樣的學(xué)生，如何做好思想工作，讓她認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，逐步改正缺點(diǎn)，重拾學(xué)習(xí)信心呢？

案例過程：

本班我是從高二才接手的，從班上負(fù)責(zé)考勤的班干部那里了解到劉某同學(xué)從高一以來一直是遲到、曠課較多，想來就來，不想來就不來，不求上進(jìn)，為此，首先我專門找她談話多次后可以好一段時(shí)間，過一下就老毛病又犯了，還找了一些班干部接近她、幫助她，其次，我還和班長一起到了她的家里進(jìn)行了家訪，跟她的父母進(jìn)行了交流，了解到她較懶，而所交的朋友也是不求學(xué)上進(jìn)的同學(xué)，于是，又找她談話，她自已推說遲到主要是因?yàn)椴挥浀闷鸫?，于是我就說，既然你是不記得起床，那我每天早上打個(gè)電話給你吧，于是我堅(jiān)持早上到了上學(xué)時(shí)間就打電話給她、提醒她，這樣又過了一個(gè)星期，她終于說：老師你不要打電話了，我會(huì)記得早點(diǎn)起床了，不遲到了，果然在后一段時(shí)間里她就沒有遲到了，但偶爾還是有曠課現(xiàn)象，經(jīng)常上網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)方面也沒什么進(jìn)步，為了更好的教育全班同學(xué)戒去網(wǎng)癮，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，后來我又組織同學(xué)們到多媒體教室觀看湖南衛(wèi)視的電視節(jié)目《變形記》第四季中的《愛在遠(yuǎn)山》。

《變形記》這檔節(jié)目是將兩個(gè)經(jīng)濟(jì)條件相差懸殊的家庭的孩子互換生活一周的時(shí)間，讓他們親身體驗(yàn)與原來不同的生活現(xiàn)場(chǎng)。本片中兩個(gè)互換的孩子分別是14歲的西安男孩高澤冶和貴州山區(qū)少年羅先旺。高澤冶的父母整天忙于事業(yè)，無暇顧及教育孩子，以至于高澤冶沉湎網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)。而身在窮山僻壤的羅先旺，父母外出打工，小小的年紀(jì)就挑起了家庭生活的重?fù)?dān)。兩個(gè)孩子交換生活空間后，不僅親歷了與原來完全不同的生活，內(nèi)心也得到震撼和洗禮。最讓人難忘的還是高澤冶的經(jīng)歷及變化。那個(gè)貧窮落后的山村、那個(gè)滿臉皺紋的奶奶和那個(gè)不到五歲就上山砍柴、放牛的小姑娘四銀也讓同學(xué)們想起了自己的童年時(shí)光。當(dāng)看到不到五歲就上山砍柴的四銀，高澤冶為自己整日沉湎網(wǎng)絡(luò)而懊悔；當(dāng)看到奶奶給自己被蚊蟲叮咬的身體抹藥，高澤冶感受到的是很久不曾有過的關(guān)愛；當(dāng)看到羅先旺的同學(xué)連五角錢的菜都舍不得吃的時(shí)候，高澤冶真正理解了錢來得不易......看完電視節(jié)目后，我組織了一場(chǎng)“一條手鏈，一段真情”的主題班會(huì)，讓大家談?wù)効赐觌娨暪?jié)目后的感想，并評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)三人，在發(fā)言中，同學(xué)們談了自已在看的過程中所感受到的兩個(gè)孩子互換帶來的感動(dòng)，以及那些山里人的笑臉，那么陽光、溫馨、純凈得沒有任何雜質(zhì)，盡管他們貧窮。而其中有關(guān)手鏈的故事，更讓人感動(dòng)，體會(huì)到難得的人間真情，《變形記》讓同學(xué)們看到了自身的不足，也讓大家感到要珍惜現(xiàn)在的這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不辜負(fù)老師、父母的期望，有同學(xué)就提到我們?cè)诩依锒际歉改傅膶氊?，我們要承?dān)應(yīng)有的責(zé)任，要遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、要有上進(jìn)心、認(rèn)真學(xué)習(xí)并取得好成績，這樣才能讓自已家里人有好心情、和諧快樂??經(jīng)過一系列的工作，劉某同學(xué)有了明顯的進(jìn)步。

案例反思：

育人是一件很困難的事，特別是要改變一個(gè)人長期以來形成的壞習(xí)慣，更要有足夠的耐心和打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，因?yàn)椴豢赡芡ㄟ^幾談話就能解快問題的，在教育過程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生反復(fù)，也是很正常的，我覺得一方面要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，盡管有時(shí)學(xué)生明明是在說慌，也可因勢(shì)利導(dǎo)，借機(jī)讓學(xué)生看到老師的真誠。另一方面要采取多種形式，多種渠道，特別是學(xué)生喜歡觀看的電視節(jié)目之類，讓學(xué)生從中受到教育。再一方面要多采取同學(xué)之間互相教育、自主認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的方式，才能取得較好的效果。

案例 二

案例題目：溝通宜細(xì)雨潤無聲

案例背景：

班上有個(gè)學(xué)生被大家稱作為犯錯(cuò)積極分子，遲到是經(jīng)常地事情，上課睡覺，下課吵鬧，有時(shí)還要和老師頂嘴。結(jié)果引起了很多老師的不滿，都說他是跑不上的阿斗。

案例過程：

我想這樣下去他必定會(huì)成為釘子戶，是任何人都不想看到的。于是我找他深談了一次，告訴他： “老師相信你跟別人一樣是好學(xué)生，只是沒有把握好自己，沒有找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，老師會(huì)跟你一起找回原來的你?！甭犃宋疫@番話開始他并不以為然，但隨著談話的跟進(jìn)一步，我了解到，原來他中學(xué)并不是這樣的，但是由于那時(shí)候一時(shí)發(fā)揮不好，導(dǎo)致失去了上高中的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在開始有點(diǎn)自暴自棄的態(tài)度。所以我從他現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)角度為他分析問題，慢慢的他開始轉(zhuǎn)變的，說話也不像開始那么沖了。于是我抓住機(jī)會(huì)和他私下說了個(gè)協(xié)議。要他好好努力，先從改正遲到問題著手。漸漸地，遲到少了，惹事少了，作業(yè)也能及時(shí)完成，班級(jí)里的事愛幫忙了，勞動(dòng)積極了。更使人意想不到的是這次上崗證考試中，他竟然過了，由此可見，學(xué)生都是一樣的，沒有好學(xué)生與差學(xué)生之分，只有教或著不會(huì)教之分。

案例反思：

教師教育的對(duì)象是人，而且是人群中最年輕，最有朝氣的，最易接受新事物，最富有情感和獨(dú)特個(gè)性的群體——青少年；而我們作為中職教師更是面對(duì)的是曾經(jīng)在中考失意的學(xué)生，我們首要任務(wù)是要使這些學(xué)生恢復(fù)自信，更不可以隨便說差生之類的話語教師職業(yè)的這種特殊性，決定了教師必須信任和熱愛自己的教育對(duì)象——學(xué)生。無論教育環(huán)境和教育對(duì)象如何變化，在德育過程中的褒揚(yáng)或者批評(píng)乃至懲戒的基點(diǎn)都離不開信任，否則都會(huì)從一個(gè)誤區(qū)走進(jìn)另一個(gè)誤區(qū)。教師只有信任和熱愛學(xué)生，溝通師生之間的感情，才可以架起師生之間相互信任的橋梁。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說： “教育技巧的全部奧秘在于如何愛護(hù)學(xué)生”。教師的信任會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種幸福感和自豪感，就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種親近感，從而縮短師生間的距離，有利于德育工作的開展?？梢?，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和信任，是對(duì)學(xué)生心理上的一種安慰，是推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。另外，教師也只有獲得了學(xué)生的信任，學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)成可以信賴的人，消除心理障礙，敞開心靈的大門，就會(huì)及時(shí)如實(shí)地向教師反饋教育教學(xué)效果和意見，傾吐自己內(nèi)心深處的秘密。這時(shí)，教師就能深入準(zhǔn)確地了解學(xué)生，有針對(duì)性地教育學(xué)生，學(xué)生就能愉快地接受教師的教育。在這和諧一致的師生關(guān)系中，學(xué)生就會(huì)把教師的褒揚(yáng)看作是鼓勵(lì)，把批評(píng)甚至適度的懲戒當(dāng)作愛護(hù)，褒揚(yáng)和懲戒在這種和諧又相互信任的師生關(guān)系中成為積極進(jìn)取的動(dòng)力。假如師生之間失去了信任的基石，學(xué)生就會(huì)把褒揚(yáng)看成是“哄人”，把批評(píng)或懲戒看成是“整人”。在這種關(guān)系中，褒揚(yáng)和批評(píng)就會(huì)成為教育的障礙。由于青少年兒童的行為在很大程度上都是以他們的感情為轉(zhuǎn)移的，往往不能用理智支配感情，而是以感情代替理智。在這種情況下，被批評(píng)或懲戒的學(xué)生如果心理沒有及時(shí)得到疏導(dǎo)，就很容易產(chǎn)生一些過激想法和行為，從而導(dǎo)致了一幕又一幕悲劇的發(fā)生。正如有人說的：“假如你厭惡學(xué)生，那么你教育的開始也就等于結(jié)束了?！笨梢姡湃问亲鹬亟逃龑W(xué)生的感情基礎(chǔ)。面對(duì)未來的不確定，在德育工作中，我們就不得不將自己托付于信任。教師對(duì)學(xué)生的信任使教師充滿著對(duì)學(xué)生的希望，希望指的是那些給了我們對(duì)孩子的發(fā)展的各種可能性的耐心和忍耐、信念和信任，體驗(yàn)到我們的信任的學(xué)生由此而受到激勵(lì)，對(duì)自己充滿了信任。信任激發(fā)了信心，使他們能夠?qū)ψ约旱那巴境錆M自信。

案例 三

案例題目：基于中職學(xué)校純男生班級(jí)德育工作案例

案例背景：中職機(jī)電專業(yè)男生德育管理工作研究的背景

近年來，中職學(xué)校不同專業(yè)男女生分化現(xiàn)象愈發(fā)明顯，工科類專業(yè)男生居多，文科類專業(yè)女生居多。以機(jī)電、機(jī)械和加工等工科為主的專業(yè)，幾乎是純男生的班級(jí)，甚至有人戲稱其為“和尚班”。這類班集體管理的效果如何，成為學(xué)校德育工作中管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。本人從純男生班級(jí)一些典型案例入手，探析了中職學(xué)校德育教育工作。

案例1

張同學(xué)小的時(shí)候父母離異，母親多年未取得聯(lián)系，父親重新組建家庭。所以張同學(xué)跟爺爺奶奶在一起生活，老人對(duì)張同學(xué)也僅僅是管其吃飽穿暖。進(jìn)入職中后，這個(gè)同學(xué)從走讀改為住校，職中的學(xué)習(xí)氛圍也沒有初中的緊張，便發(fā)生了打架曠課、易與同學(xué)發(fā)生矛盾等一系列自我放縱行為，班主任找其談話，期間聯(lián)系其爺爺和爸爸，也與家長多次談話，希望了解惠同學(xué)反常行為背后的真正原因，希望其父親能多多重視兒子在青春叛逆期的一系列教育問題。

案例2

王同學(xué)是父母的“老來子”，在其之前，曾有一個(gè)哥哥，但不幸夭折，所以年邁的父母對(duì)王同學(xué)特別的溺愛，加上父母的年紀(jì)與王同學(xué)年齡相差較大，所以父母在家庭教育中顯得有點(diǎn)力不從心。開學(xué)初期，王同學(xué)表現(xiàn)較為內(nèi)向，甚少參加課外活動(dòng)，除了偶爾的遲到和曠課，也沒有其他違紀(jì)行為。但是到了學(xué)期末，隨著天氣日趨寒冷，王同學(xué)的遲到和曠課也變得越來越頻繁，據(jù)其父母說，王同學(xué)多次都是早上賴床直至錯(cuò)過校車，便找理由不去學(xué)校。后來也是多次找借口不去上學(xué)，譬如頭疼甚至摔了一跤要在家休養(yǎng)多天。班主任逐漸感覺到問題的嚴(yán)重，便多次與王同學(xué)及其父母聯(lián)系，了解王同學(xué)厭學(xué)的背后原因。

案例分析：中職機(jī)電專業(yè)男生德育案例分析

1.家庭教育和學(xué)校教育必須相互結(jié)合 雖然班主任老師主要負(fù)責(zé)學(xué)生在校的學(xué)校教育，但是透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。其

實(shí)學(xué)生的很多行為都是和他的家庭狀況有著千絲萬縷的聯(lián)系。譬如案例一和案例二中的張同學(xué)和王同學(xué)，張同學(xué)由于精神上缺少父母家人的關(guān)心和約束，導(dǎo)致他在學(xué)校行為散漫，做出一系列反常行為，譬如曠課打架、易與同學(xué)發(fā)生矛盾等。只有在發(fā)生了事情后，張同學(xué)才會(huì)獲得爸爸的關(guān)注甚至關(guān)愛。從孩子的角度出發(fā)，他做出這一系列的行為都是家庭情況在其身上的投射，都是為了引起親人及其老師的注意。而王同學(xué)卻是由于父母對(duì)其過于寵溺，使其養(yǎng)成驕縱蠻橫的脾氣，做錯(cuò)事不從自身尋找原因，卻一味的找尋借口甚至推到別人身上。所以在做學(xué)生工作的時(shí)候，班主任老師首先應(yīng)該加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，找到行為發(fā)生的根源，讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，其次，再從學(xué)生身上出發(fā)，引導(dǎo)孩子煥發(fā)起對(duì)美好生活的熱情，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心和勇氣。

2因材施教，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

德育對(duì)象的特殊性在于面對(duì)的是每一個(gè)個(gè)性不同的人，而學(xué)生自身的歷史原因，導(dǎo)致德育難度上升。這些男生多數(shù)屬于初中成績就中下游的同學(xué)，是老師和家長都頭疼的學(xué)生，他們自由散漫，平時(shí)常有抽煙、逃課、打架等不良行為習(xí)慣。在以往的學(xué)習(xí)過程中，他們就處于缺少關(guān)愛和常被學(xué)校家長否定的狀態(tài)。這些學(xué)生中有些來自同一所初中，同一個(gè)交際圈，他們講哥們義氣，處事方式簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低落。了解了我們德育工作對(duì)象的特殊性，就能很好的把握工作中的重難點(diǎn)與度。譬如一些同學(xué)早戀的現(xiàn)象，班主任老師應(yīng)該尊重學(xué)生，做到以下幾點(diǎn)，不在公共場(chǎng)合和眾人面前津津樂道該同學(xué)早戀的事，不把早戀視作學(xué)生難以赦免的過錯(cuò)，當(dāng)做把柄抓著不放，在大眾場(chǎng)合下，不直接批評(píng)，給學(xué)生留有余地。把握好處理早戀這一現(xiàn)象的度，采用冷處理等方式。正確引導(dǎo)學(xué)生青春期的戀愛，幫助學(xué)生走過雨季花季的年齡階段

3專業(yè)特點(diǎn)導(dǎo)致男生眾多，抓住男生心理特點(diǎn)采取措施

機(jī)電或者機(jī)械專業(yè)方向讓更多的家長和學(xué)生認(rèn)為男生更適合，所以這些專業(yè)的班級(jí)往往成了男生扎堆的班級(jí)，男女比例嚴(yán)重失調(diào)，給班級(jí)管理工作帶來重重難度。班主任老師在做德育工作的時(shí)候，我有以下兩點(diǎn)提議：

（1）抓住男生要面子的特點(diǎn)，在班級(jí)營造氛圍，制定班級(jí)規(guī)章制度，樹立威信，讓學(xué)生明確行為的原則與底線在哪里。而行為一旦觸碰或者跨越了這條底線，將會(huì)獲得什么樣懲處。

（2）在處理班級(jí)事務(wù)和做學(xué)生心理工作的時(shí)候，為了避免男生抱團(tuán)的行為，應(yīng)該采取化整為零的方式，各個(gè)擊破。我在長期的德育思想工作中發(fā)現(xiàn)，在集體中做德育工作的收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對(duì)個(gè)人做思想工作的收效，這有點(diǎn)類似于法不責(zé)眾的心態(tài)，不如單獨(dú)針對(duì)某個(gè)學(xué)生做思想工作效果要好。

案例反思：中職機(jī)電專業(yè)男生德育管理教育的反思

1.努力提高德育工作者自身的綜合德育能力，身教重于言傳

言傳與身教孰重孰輕？中國自古以來一直強(qiáng)調(diào)言傳身教，言傳在前，身教在后，這也是由于“說得容易做的難”。我們職中的學(xué)生在成長的過程中接受太多太多的“言傳”。而現(xiàn)實(shí)社會(huì)卻是一個(gè)價(jià)值觀混亂的年代。這樣就給學(xué)生成長帶來沖擊與矛盾。為什么所學(xué)與所見所得相差巨大？這時(shí)，簡(jiǎn)單的“言傳”收效甚微。我們的老師應(yīng)當(dāng)更多的運(yùn)用“身教”這一教育手段，用自己的行為去改變學(xué)生、影響學(xué)生。

2.抓好技能訓(xùn)練，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

中職學(xué)生一定要強(qiáng)化專業(yè)技能，對(duì)在校園技能大賽、區(qū)級(jí)以上各級(jí)各類技能大賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生要宣傳和表彰。真正使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，有一技之長是人生的立足之本，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.抓好后進(jìn)生隊(duì)伍的管理，使他們樹立學(xué)知識(shí)、練技能的信心

機(jī)電類專業(yè)男生，大多是在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中屢遭挫折，心理和行為上受到消極影響的學(xué)生。我們對(duì)大批的后進(jìn)生始終不離不棄，關(guān)心愛護(hù)，不再延續(xù)以往應(yīng)試教育的模式及評(píng)價(jià)體系，建立多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得成就感，并延伸到實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及職業(yè)生涯規(guī)劃中。

4.關(guān)心有心理問題的學(xué)生，重視學(xué)生心理健康教育與挫折教育

關(guān)注有心理問題的學(xué)生，同時(shí)要大力開展挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生具有積極豁達(dá)的人生態(tài)度，對(duì)他們將來形成正確的職業(yè)價(jià)值觀也將發(fā)揮巨大的作用。

案例 四

案例題目：一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

案例背景：

張某，中職生，入學(xué)時(shí)15歲，是家里的獨(dú)子，個(gè)性有點(diǎn)內(nèi)向，從小就不愛學(xué)習(xí)，花錢大手大腳，遲到、曠課是家常便飯，上網(wǎng)成癮，也曾經(jīng)因夜不歸宿受過處分，在班里與同學(xué)之間的關(guān)系也不夠融洽，經(jīng)常罵粗口，容易偏激，有時(shí)還動(dòng)手。

通過了解，我發(fā)現(xiàn)造就他這樣的性格原因有三：

1、家庭父母的關(guān)愛缺失。家里的父母親因長年早出晚歸做農(nóng)活，對(duì)自己的孩子照顧得不多，在思想上的指導(dǎo)較少。

2、受他人影響較大。該生有一個(gè)堂哥，游手好閑，經(jīng)常帶他外出上網(wǎng)，并且進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)賭博。他家里的一個(gè)伯父也是一個(gè)賭徒，這個(gè)家庭環(huán)境之下養(yǎng)成了學(xué)生亂花錢和上網(wǎng)成癮的習(xí)慣。

3、缺乏鼓勵(lì)和認(rèn)可。學(xué)生從小學(xué)習(xí)不好，得不到贊賞和認(rèn)可，對(duì)自己沒有信心。

案例過程：

雖然這個(gè)學(xué)生缺點(diǎn)較多，與同學(xué)相處也有障礙，但所幸的是，他并不反感與我溝通，在我面前表現(xiàn)得也比較有禮貌。所以針對(duì)他的具體情況，我制定了如下幾點(diǎn)措施：

一、與他經(jīng)常溝通交流。

我經(jīng)常找他談心，及時(shí)指出他的不足，規(guī)勸他要努力改正自己的缺點(diǎn)。他也每次都說要改，但是因?yàn)樽钥啬芰€不足，違紀(jì)現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。但我本著不放棄一個(gè)學(xué)生的想法，盡可能地在他違紀(jì)后及時(shí)糾正他的錯(cuò)誤，慢慢延長他再次犯錯(cuò)的時(shí)間。

二、給他精神上的認(rèn)可。

在入學(xué)第一年的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他出人意料地報(bào)名參加1500米的項(xiàng)目，雖然堅(jiān)持跑完了，但沒有獲獎(jiǎng)。賽后他悶悶不樂地對(duì)我說：“老師，我沒有拿到名次，怎么辦？”我說：“沒關(guān)系，你能堅(jiān)持跑完已經(jīng)是最大的勝利了，你沒看見有些人中途退出了嗎？還有些根本不敢報(bào)這個(gè)項(xiàng)目呢，你已經(jīng)比很多人都強(qiáng)了。成績不是最重要，最重要的是你盡全力去拼搏了，這就是一個(gè)勝利。”他說：“真的嗎？拿不到名次也無所謂嗎？班里面同學(xué)會(huì)不會(huì)說我沒用呢？”我說：“不會(huì)的，你沒看見比賽的時(shí)候大家都在為你加油鼓掌嗎？”后來，我在班里開了校運(yùn)會(huì)的慶功會(huì)，給每位參加項(xiàng)目的學(xué)生都頒發(fā)了獎(jiǎng)品，特別表揚(yáng)了參加1500米和3000米項(xiàng)目的同學(xué)，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)他們這種堅(jiān)持的精神。那時(shí)，我看到他的表情，有點(diǎn)不好意思，但是又帶著興奮和激動(dòng)。從這我知道，他是盼望得到別人的贊揚(yáng)的，所以，當(dāng)他在班里有了一些進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)在班會(huì)上表揚(yáng)他，同學(xué)們也反映他越來越有禮貌了。

三、與他父母溝通，及時(shí)糾正他父母親的不恰當(dāng)做法。

第一個(gè)學(xué)期期末時(shí)，在有一次跟他母親的聯(lián)系中，我意外地得知他居然從入學(xué)開始以交班會(huì)費(fèi)為由每個(gè)月向家長額外索取一百元的“班會(huì)費(fèi)”，家長也沒有跟我核實(shí)，只要他一開口要錢，家長就給。學(xué)生周末回家基本就是問家長要錢去上網(wǎng)，一上就上到半夜兩三點(diǎn)才回家。我告訴家長不要總是他要多少錢就給多少，應(yīng)該教會(huì)他如何節(jié)省開支。結(jié)果他父親說：我不敢不給他錢啊，我要不給他，我怕他去偷去搶?。∪缓笪遗c他父母親商定，他父親每個(gè)月來學(xué)校一次，把生活費(fèi)交給我，由我控制他的日常開支。這樣雖然會(huì)比較麻煩，但學(xué)生從這個(gè)過程中慢慢學(xué)會(huì)控制開銷。這樣執(zhí)行三個(gè)月之后，我和家長達(dá)成共識(shí)，可以讓家長直接把生活費(fèi)給他支配，他不再像剛開學(xué)時(shí)那樣，時(shí)不時(shí)問家長要錢了。

四、監(jiān)督他的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)情況，學(xué)生離校后給予一樣的關(guān)心。學(xué)生外出實(shí)習(xí)后，少了老師和同學(xué)的監(jiān)督，一些壞習(xí)慣隨之復(fù)蘇，他的第一份工作就是由于通宵外出上網(wǎng)而被單位勸退了。在他回家后，曾經(jīng)一度在家混日子，跟堂哥混網(wǎng)吧，家長也無可奈何。我與他經(jīng)常用QQ和電話聯(lián)系，鼓勵(lì)他再次就業(yè)。后來，他找到了一份工作，非常辛苦，工資也少，經(jīng)常打電話向我抱怨，我就對(duì)他說：原來學(xué)校幫你介紹的工作是比較輕松的，由于你的不珍惜而失去了這個(gè)機(jī)會(huì)，你應(yīng)該接受這個(gè)教訓(xùn)，努力去適應(yīng)社會(huì)的需要。所以他也安心實(shí)習(xí)，不再過以前混日子的生活?，F(xiàn)在，他仍在實(shí)習(xí)期，但是他是班里面最主動(dòng)跟老師溝通實(shí)習(xí)情況的學(xué)生之一。他的進(jìn)步也許是微小的，跟一些實(shí)習(xí)中就已經(jīng)有突出表現(xiàn)的同學(xué)比起來，他的實(shí)習(xí)待遇可以說是很差的，但學(xué)生通過與社會(huì)的接觸，有所領(lǐng)悟，愿意從此接受家長和老師的建議，認(rèn)真地用自己的勞動(dòng)換取也許是不等價(jià)的報(bào)酬，這就是他邁向成功的第一步。

案例反思：

觸動(dòng)學(xué)生心靈的事情，是可遇不可求的，有時(shí)候，我們需要耐心等待，等待機(jī)會(huì)的出現(xiàn)，甚至等到他們離開學(xué)校的時(shí)候我們還是沒有等到這樣的機(jī)會(huì)，但是，并不代表我們的努力就完全沒有用。聽到這里我就深有感觸：這樣的機(jī)會(huì)，我們也許要等很久，甚至要等學(xué)生離校了之后，才會(huì)出現(xiàn)。但是只要我們不放棄任何一個(gè)學(xué)生，相信任何一個(gè)學(xué)生都有成功的可能，他就有被認(rèn)可的機(jī)會(huì)，有取得成功的機(jī)會(huì)。做為班主任，就要有這樣的耐心，用心血澆灌，靜靜地等待花開的聲音。

案例五

案例題目：教育學(xué)生的武器是愛而不是罰

案例背景：

2011年3月10模具班的曹某同學(xué),在一次早讀課時(shí)吵鬧不休,老師一怒之下,罰他抄寫校規(guī)校紀(jì)。此事引起了學(xué)生強(qiáng)烈不滿,該學(xué)生的家長打電話給班主任，一分鐘之后惡聲大罵.家長認(rèn)為上課吵鬧是不應(yīng)該,但也不是什么滔天大罪,老師這樣做,使學(xué)生心靈受到傷害。

案例分析：

從以上這個(gè)案例中可以看出,家長做法是不對(duì)的，太溺愛孩子。作為老師這種行為也不可行,不利于他的健康成長,會(huì)挫傷他的學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)致他與教師關(guān)系的惡化和對(duì)立。有時(shí)家長和老師一方控制不了情緒，出口惡言，導(dǎo)致學(xué)校與家長間的關(guān)系趨向惡化,學(xué)校教育與家庭教育不能形成合力,不利于雙方之間協(xié)調(diào)起來共同對(duì)孩子進(jìn)行良好的教育.教師罰或變相體罰學(xué)生,也不是一朝一夕形成的,引起這種現(xiàn)象的原因是多方面的.首先,是中國教育的傳統(tǒng)觀念所致.一直以來,家長對(duì)不聽話的孩子大都是采用暴力方式來進(jìn)行教育的,認(rèn)為“不打不成材”,“嚴(yán)師出高徒”,“打是親,罵是愛,不打不罵易變壞”.在這種傳統(tǒng)觀念影響下,教師對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰就理所當(dāng)然了.其次,是教師自身的品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)方面的問題，修養(yǎng)不夠。每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定，有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)?？傊?教師應(yīng)當(dāng)切記,教育學(xué)生的武器是愛,一切從學(xué)生利益出發(fā),耐心細(xì)致,循循善誘,苦口婆心,而不是罰,不是體罰或“心罰”。

案例六

案例題目：班主任處理問題的語言藝術(shù)

案例背景：

做班主任時(shí)間不長，很多東西都還在學(xué)習(xí)、摸索當(dāng)中，盡管時(shí)間不長，但對(duì)班主任工作我也感觸頗多，這其中之一就是我深感：班主任說話真的不能太“隨便”。班主任的處理問題的語言藝術(shù)至少有兩個(gè)含義：一是指根據(jù)已獲得的信息，用自己掌握的語言藝術(shù),把自己的教育思想、道德判斷、教育要求和情感，表達(dá)出來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,愿意接受教育；二是班主任的語言是一門藝術(shù)，教育的語言是有選擇的。語言教育的結(jié)果不能有任何負(fù)作用，更不能給學(xué)生帶來心理上的傷害，而是讓學(xué)生心悅誠服，樂于接受。那么，班主任在做問題學(xué)生的工作時(shí)，怎樣才能正確嫻熟地運(yùn)用語言藝術(shù)和教育機(jī)智，取得最佳的教育效果呢？下面以案為例，談點(diǎn)個(gè)人的看法。

案例過程：

1、從“喋喋不休”到簡(jiǎn)潔精要

羅某，我班的一個(gè)釘子戶，上課開小差，經(jīng)常不交作業(yè)，愛摘老師的理。他的觀念是：我一向?qū)蠋煕]有好感。所以每次跟他講“你在干什么？”或者說“昨晚你做了什么？”他第一句回我的話就是：我又沒干什么？看我做什么？當(dāng)我喋喋不休與他講理時(shí)，他就說：老師，你累不累，好了，不要講了。惹得你火冒三丈，怒氣沖天，而他卻一副不屑的樣子。經(jīng)過多次這樣的事之后，我好好的反思了自己的教育方法，想想我與許多班主任在做學(xué)生工作時(shí)一樣，事無巨細(xì)，大包大攬，想說就說，喋喋不休，一張十足的“婆婆嘴”，難怪學(xué)生聽了會(huì)煩。于是我改變了我的談話方式，當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，我把他叫到一邊，簡(jiǎn)明扼要的說出他的問題所在，并指出這事他可以這樣去做會(huì)好一些，同時(shí)在平時(shí)有事沒事的關(guān)心他一下，一段時(shí)間下來，他改變了很多。假期里他發(fā)了個(gè)短信給我：你其實(shí)是一個(gè)很好的老師，我對(duì)你還是挺喜歡的。借此機(jī)會(huì)我問他班里學(xué)生的一些想法及對(duì)我的工作提一些建議，他告訴我說：請(qǐng)老師有時(shí)講話不要太直接，要婉轉(zhuǎn)，不要太羅嗦。由此可見，教育學(xué)生要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，或含蓄或直露，力求切中要點(diǎn)。

2、先問原因再處理事情

有一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告！我立即打開門一看，原來是我們班的錢某，這下我可生氣了，就嚴(yán)厲地批評(píng)到：你干什么去了？馬上就要期中考試了，你這樣懶散，上課都要遲到，還是準(zhǔn)備再考倒數(shù)幾名嗎？平時(shí)大大咧咧的他這下可急了?！澳阍┩魑伊耍也皇沁t到，我是問電工老師題目，這才來晚的?！?又有一次，剛走進(jìn)班級(jí)，紀(jì)律委員就遞過來幾張扣分單，當(dāng)我看到又有清衛(wèi)扣分，又有長發(fā)扣分，居然還有班級(jí)自習(xí)課紀(jì)律扣分時(shí)，真是氣不打一處來。想想自己剛強(qiáng)調(diào)要好好大掃除，要守紀(jì)律，居然當(dāng)耳邊風(fēng)。就把全班同學(xué)罵了一頓，把班干部也批評(píng)了一頓，還說了一些懲罰措施。后來，有學(xué)生跟我反映了實(shí)際情況。是因?yàn)榭坶L發(fā)，學(xué)生不服，和學(xué)生會(huì)的爭(zhēng)執(zhí)，班里的同學(xué)也紛紛議論，被扣了紀(jì)律分。

案例反思：

當(dāng)班上發(fā)生了不順心的事時(shí)，我想，首先要心平氣和，事情不發(fā)生也已發(fā)生了，再生氣也沒有用。關(guān)鍵是靜下心來思考教育對(duì)策，設(shè)計(jì)語言教育的方案，謀定而后動(dòng)，把產(chǎn)生的負(fù)面作用減小到最低限度，并盡可能使壞事向著好的方向轉(zhuǎn)化，決不能只圖一時(shí)痛快，打無把握的仗,給學(xué)生造成傷害。教育學(xué)生，要讓他自己自覺認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并找到改正錯(cuò)誤的方向。這一點(diǎn)，老師不能包辦代替，也不能強(qiáng)制學(xué)生認(rèn)同你的道德判斷。班級(jí)工作實(shí)際就是一個(gè)班主任和學(xué)生語言對(duì)話的過程。一個(gè)班主任的語言，既能反映這個(gè)班主任的能力大小，是否成熟，也常常決定著他班級(jí)工作的成敗。同樣的問題，不同的教育語言，就會(huì)產(chǎn)生不同的教育結(jié)果。我們能經(jīng)常見到一些班主任遇到問題后，教育學(xué)生的語言娓娓動(dòng)聽，準(zhǔn)確而精煉，幾句話就說得問題學(xué)生茅塞頓開，心悅誠服。班級(jí)工作也搞得有聲有色。相反的，也會(huì)有班主任遇到問題后，不冷靜思考，只顧發(fā)泄自己的情緒，說話不加思考、隨意，教育的對(duì)象變成了出氣筒，口不擇言，惡語傷人。結(jié)果往往是學(xué)生口服心不服，道理明白而情感對(duì)立，更嚴(yán)重的是帶來師生尖銳對(duì)立，彼此傷害，雙方都下不了臺(tái)。做一名負(fù)責(zé)任的班主任，用關(guān)懷來教育并感染了解學(xué)生，使學(xué)生明白道理，讓學(xué)生感受我們的關(guān)愛，才是最重要的。教育的道路還很長，教育的模式也不能總是一樣毫無變通，我和我的班級(jí)會(huì)一直努力地走下去。我會(huì)不斷告誡自己，無論遇到什么情況，作為班主任說話不能太“隨便”。

案例七

案例題目：教育因?yàn)閻?/p>

案例背景：

陳某，性別男，班長，負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律，自我要求不高，工作態(tài)度有時(shí)不是很負(fù)責(zé)。同時(shí)，開學(xué)初即多次發(fā)現(xiàn)晚自習(xí)換座位，并每次與班級(jí)另一女生聊天，有早戀傾向，經(jīng)教育溝通后承認(rèn)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到自己課堂上換座位違反紀(jì)律，影響極壞，認(rèn)為自己不適合再擔(dān)任班長，提出辭職。

案例分析：

其實(shí)我很重視班干部的作用?？紤]到班級(jí)男女生的比例，我們班干部是通過選舉的方式，同時(shí)考慮個(gè)人成績和意愿，經(jīng)過學(xué)生的自我推薦和介紹，最后在全班表決產(chǎn)生的，試用期為一個(gè)月?？紤]到男生數(shù)量占大頭，我認(rèn)為班級(jí)管理中男生絕對(duì)不能缺位，我身為男性班主任，我希望我班的班長應(yīng)該是男生，盡量避免可能帶來的一些不必要的麻煩。而大部分男生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自覺性不高，一句話，很難一眼挑出個(gè)合適的男生班長來。

我可以預(yù)想陳某會(huì)提出辭職一說，所以早就想好了應(yīng)對(duì)的措施。他想辭職，由不得他。說實(shí)話，我并不愿意立馬換班長，一方面是不愿輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生，何況要再從男生中馬上挑選出合適的班長來也不容易。

我首先找來了陳某，讓全班同學(xué)明白我的態(tài)度。在辦公室里首先讓該生自己想想，然后讓他談?wù)剬?duì)自我行為的認(rèn)識(shí)，很快他認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)了，作為班長不應(yīng)該換位置，違反課堂紀(jì)律。

我趁熱打鐵，一是向他說明為什么認(rèn)可他做班長的原因：軍訓(xùn)期間有一名男生的腳打球受傷，是他和班級(jí)另一名男生與我一起送到醫(yī)院的，我肯定他應(yīng)該是一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，有愛心，應(yīng)該能得到同學(xué)的擁護(hù)，中考成績也算好的。二是明確身為班長，當(dāng)班主任不在，理應(yīng)對(duì)全班負(fù)責(zé)，應(yīng)該忠于班級(jí)，忠于同學(xué)，忠于班主任的信任。而現(xiàn)在自己的行為，豈不是損害自身的形象，損害班級(jí)榮譽(yù)，更辜負(fù)了班主任的期望嗎？不應(yīng)該是班干部的所為啊。

我說得語重心長，他可能崩潰了，說自己不能勝任班長一職，這應(yīng)該是他的大實(shí)話。但我毫不留情，于是窮追不舍，提升一步：一是歡迎他辭職，但深感惋惜。因?yàn)橄胍o職，可不可以？可以！但不應(yīng)該是因?yàn)檫`紀(jì)而辭職的，這樣因表現(xiàn)不好而辭職，成為班級(jí)管理的重點(diǎn)對(duì)象。二是和他談了班干部、班長的職責(zé)、對(duì)自己能力鍛煉、學(xué)習(xí)、就業(yè)、展現(xiàn)才華施展抱負(fù)并贏得老師同學(xué)喜歡等方面的優(yōu)勢(shì)。三是用激將法，如果是由于沒能力做，或自由散慢放任和作濺自己，那誰都沒有辦法。所以讓他回去好好想想，作出慎重的決定：不做的話，雖然關(guān)系重大，只要告訴家里讓家長來個(gè)電話知道就可以了。而如果選擇繼續(xù)做班長，請(qǐng)好好思考怎樣做、為什么要做？今后怎樣要求自己、以及如何當(dāng)好這個(gè)班長？并遞交紙質(zhì)報(bào)告。

第二天，陳某來到我的辦公室，鄭重的將自我認(rèn)識(shí)報(bào)告交到我手里，滿滿的兩頁作業(yè)紙。恭敬的說道：“對(duì)不起，老師，我一定會(huì)好好做的！”。

我抽空也找到了該女生，了解了情況，當(dāng)然也沒有到早戀的程度。我暗自慶幸，所以我稍微提示即作罷。其實(shí)說到早戀，如果一個(gè)男生喜歡一個(gè)女生，可能更多的是沖動(dòng)；而女生喜歡男生則要麻煩得多，因?yàn)楦嗟氖悄钕?。一旦如此只能樂觀淡定，應(yīng)當(dāng)告訴女生，男生如果成績不好，再加上行為不好，試想這樣對(duì)自己都不負(fù)責(zé)的人，對(duì)女同學(xué)又如何認(rèn)真得了？沒有哪個(gè)女生成為不認(rèn)真的對(duì)象，逐漸瓦解女生思想，同時(shí)，通過其他集體教育的方式，包括根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整座位，營造良好的班風(fēng)，防患于未然。

這件事算告?zhèn)€段落，但還沒有完全結(jié)束。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量”，而班集體中必須要有一批各方面能帶好頭的同學(xué)，尤其優(yōu)秀班干部的積極影響。于是我抓緊班級(jí)的制度建設(shè)，認(rèn)識(shí)到班干部的管理和班級(jí)建設(shè)的緊迫性，采取了一些具體的措施：

一、營造良好的班風(fēng)

（一）加強(qiáng)制度管人

加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)，通過與全班同學(xué)近半個(gè)月的共同努力，《班級(jí)公約》最后經(jīng)過表決通過并鑒字張貼公布。這是根據(jù)《中學(xué)生行為規(guī)范》的要求，對(duì)課堂及學(xué)生行為的作了明確的細(xì)化，簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，富有針對(duì)性。讓學(xué)生明白孰可為，孰不可為。

（二）加強(qiáng)班干部管理

每屆學(xué)生中都有大批學(xué)生想做班干部，也都把班干部職務(wù)看得很重，因?yàn)槲視?huì)讓學(xué)生明白班干部的重要性，感受班干為班級(jí)服務(wù)的自豪感，當(dāng)然要強(qiáng)調(diào)班干部的職責(zé)、作用及要求。通過召開班委團(tuán)委會(huì)議，經(jīng)常性的開展班級(jí)事務(wù)討論，懲防并舉，促使班級(jí)同學(xué)尤其是班干部只能進(jìn)步，不得退步。

（三）加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

我們班班委討論全班通過了一些決定，班級(jí)信條是“團(tuán)結(jié)守信、勤學(xué)精技”； 儀容儀表是“整潔得體、文明大方、健康精神”；班容班貌是“整齊擺放、清潔衛(wèi)生、溫馨優(yōu)美”；班干部的要求是“以身作則、公平公正、履職及時(shí)、組織能力”；而班主任的工作原則是“尊重、引導(dǎo)、服務(wù)、管理”等等。

二、營造良好的學(xué)風(fēng)

（一）是樹立目標(biāo)

入學(xué)初，我就向全班作了專業(yè)前景和教學(xué)大綱分析介紹，勉勵(lì)學(xué)生樹立良好的職業(yè)目標(biāo)和素養(yǎng)，并開始著手指導(dǎo)學(xué)生分步驟制訂個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的表率作用

優(yōu)秀學(xué)生具有示范性，要發(fā)揮學(xué)生的作用和特長，讓這些同學(xué)擔(dān)任各類班干部，負(fù)責(zé)相應(yīng)的工作，形成團(tuán)結(jié)友愛、禮貌正氣、勤學(xué)守紀(jì)的班風(fēng)。

（三）以學(xué)習(xí)、興趣小組為抓手

中職學(xué)校學(xué)生往往一下課就不拿書本，空虛無聊從而無事生非。要通過抓好早讀及興趣小組等工作，指導(dǎo)他們業(yè)余的學(xué)習(xí)，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)勤學(xué)團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)向上的學(xué)風(fēng)。

三、做好與家長、老師和同學(xué)的溝通，形成德育合力

（一）要做好與家長和的溝通

有事在與家長電話及時(shí)聯(lián)系，校訊通要每周發(fā)、發(fā)到位，要與老師經(jīng)常溝通，并及時(shí)將老師對(duì)班級(jí)、學(xué)生的肯定帶回班級(jí)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，若有不足的則要及時(shí)整改。

（二）要細(xì)心觀察學(xué)生

要細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)做好學(xué)生的思想工作。我通常在學(xué)期初、中、末都有一次班級(jí)的調(diào)查問卷，有時(shí)記名有時(shí)不記名，益處多多。在日常管理中，各個(gè)環(huán)節(jié)，比如早自修、早操、課間、中午都可以觀察到學(xué)生的一些身體、思想和行為的變化，有時(shí)到教室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生聊聊天，也很容易拉近與他們的距離，此所謂“親其師，信其道”。

（三）要把握表揚(yáng)和批評(píng)的度

尤其是在批評(píng)學(xué)生時(shí)，不能被情緒所左右，而要以“有效、有利”為原則，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評(píng)都可以激勵(lì)和教育學(xué)生，否則可能會(huì)傷害學(xué)生，削弱德育的效果。

（四）合理的安排學(xué)生做一些力所能及的事情

鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理，讓他們?yōu)榘嗉?jí)付出，多安排他們做點(diǎn)事。我們知道，一個(gè)人只有對(duì)集體付出了心血和傾注，才更能珍惜和產(chǎn)生感情上的共鳴。

案例反思：

個(gè)例教育只是一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)點(diǎn)卻反映著集體的現(xiàn)象，是集體行為的信號(hào)。現(xiàn)在常常警醒自己，帶了個(gè)多年的班級(jí)，我能做些什么？！將給學(xué)生留下什么樣的回憶和有用的東西！我希望用我的愛與希望，營造出一個(gè)良好的集體，讓更多有益的教育影響滲透到教育過程之中，使學(xué)生在班集體熏染和滋養(yǎng)下，健康地成長。

案例八

案例題目：我是怎樣批評(píng)學(xué)生

案例背景：

人，總是在批評(píng)和自我批評(píng)中成長起來的。人非圣賢，孰能無過？學(xué)生只有接受了批評(píng)，自覺地反省，努力去改正，才會(huì)更好地成長起來。批評(píng)，是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

班主任所面對(duì)的是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評(píng)的藝術(shù)。

參加工作以來，我每一年都擔(dān)任班主任工作，在這期間我?guī)缀跖u(píng)過每一個(gè)學(xué)生，通過批評(píng)啟發(fā)他們自覺地反省。我始終注意做好下面幾方面工作，促使學(xué)生在批評(píng)中成長起來，達(dá)到真正的教育目的。

案例過程：

一、批評(píng)要掌握事實(shí)

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“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)。”一切的批評(píng)必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上，使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺得是平白無故。有的學(xué)生“聰明”了，為了避免老師對(duì)他的“懲罰”，往往不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。此時(shí)如果老師沒有事實(shí)根據(jù)，空講幾句批評(píng)的話是達(dá)不到矯正的效果的。例如我班有個(gè)同學(xué)，自己不學(xué)習(xí)時(shí)，就在班上搗亂，老師找他談時(shí)，又往往不說實(shí)話。針對(duì)他的個(gè)性，我每次要批評(píng)他之前，一定從各方面掌握他和犯錯(cuò)誤有關(guān)的全部材料，有時(shí)為了一個(gè)小小細(xì)節(jié)，花上大半天時(shí)間去弄清楚。隨后批評(píng)他時(shí)，他就主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤了，經(jīng)過反復(fù)幾次，漸漸地他的僥幸心理沒有了，他覺得經(jīng)常受老師批評(píng)沒什么意思，表示一定要以實(shí)際行動(dòng)自覺遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)力爭(zhēng)受到表揚(yáng)。

二、批評(píng)要有的放矢

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批評(píng)要有針對(duì)性，才能事半功倍。老師在臺(tái)上翻來覆去講，但講得大，講得空，一般學(xué)生摸不著頭腦，犯錯(cuò)誤的學(xué)生也不怕，還是我行我素。批評(píng)要有的放矢，就要批評(píng)要針對(duì)具體的人和事，批評(píng)要帶有明確的目的，點(diǎn)明改正的方向。

三、批評(píng)要留有余地

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在批評(píng)教育時(shí)，力求點(diǎn)到即止，留有余地，給學(xué)生一個(gè)自我批評(píng)、自我教育的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生易于接受，又對(duì)老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯(cuò)誤。如果班主任對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤老是耿耿于懷，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我批評(píng)的積極性，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果事與愿違，大大削弱了教育的效果。

如我班的一個(gè)同學(xué)，常常遲到，有一次她又遲到，到校后我沒有批評(píng)她，而是叫她將以往遲到的原因總結(jié)出來，叫她想想，有什么原因是不可以克服的，老師可能幫助他。第二天，她對(duì)我說，遲到的原因都可以克服，其實(shí)可以做到不遲到的。后來她還真不遲到了。我想從小學(xué)生的心理承受出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“留有余地”的批評(píng)方法，往往會(huì)收到意想不到的效果。

四、批評(píng)要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)

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剛?cè)嵯酀?jì)是班主任批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征去作教育的方法。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，既要用剛制柔，又要以柔克剛。對(duì)女同學(xué)用剛，則有震撼力；對(duì)男同學(xué)用柔，則化解頑石。剛與柔的使用均以不傷害學(xué)生的自尊心為重點(diǎn)。特別是那些犯有錯(cuò)誤的學(xué)生，他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復(fù)雜一些，因?yàn)樽隽隋e(cuò)事，受到別的同學(xué)的責(zé)怪，產(chǎn)生了自卑感，有時(shí)甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的想法。而實(shí)際上，他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)的要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說過：“得不到別人的尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心。”因此對(duì)這學(xué)生，在平時(shí)既要講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。美國著名的管理家雅柯卡說過：“表揚(yáng)可以印成文件，而批評(píng)打個(gè)電話就行了?！边@就是說，含蓄而不張揚(yáng)的批評(píng)有時(shí)比那種電閃雷鳴式的批評(píng)效果結(jié)束會(huì)更好。

五、批評(píng)要迂回啟發(fā)

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我們不僅要有一針見血、開門見山的批評(píng)教育，也要有“明修棧道，暗度陳倉”的迂回批評(píng)教育。這樣可以避免批評(píng)者與被批評(píng)者的直接交鋒，引導(dǎo)幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生消化、理解、醒悟，從而改正錯(cuò)誤，達(dá)到批評(píng)的目的。如此批評(píng)沒有劍拔弩張之勢(shì)，卻往往有事半功倍之效。

在批評(píng)教育中，我常常把道理寓于生動(dòng)的事例中。例如在做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，以歷史人物張學(xué)良戒毒、廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪等的典型例子，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到“懸崖勒馬”的重要性和“浪子回頭”的可行性，從而堅(jiān)定他們改正錯(cuò)誤的意志。由于這種方式能寓思想性和形象性于一體，深入淺出，大大增強(qiáng)了批評(píng)教育的感召力和說服力。

案例反思：

批評(píng)有法，但無定法。批評(píng)是一服苦口的良藥。但有一點(diǎn)是我們教育者必須恪守的——尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評(píng)未必會(huì)有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟到老師用意的。善用批評(píng)這一教育方法，會(huì)與表揚(yáng)有異曲同工之效。

案例九

案例題目：扭轉(zhuǎn)乾坤的契合點(diǎn)

案例背景：

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普教學(xué)生有著明顯的不同特征，班主任在日常管理上的側(cè)重點(diǎn)也與普教有所不同。目前，社會(huì)上仍有些人對(duì)職業(yè)學(xué)校有偏見，認(rèn)為職校管理混亂，學(xué)生素質(zhì)低下，然而事實(shí)確恰恰相反，職業(yè)學(xué)校更注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，真正令人頭疼的學(xué)生也并不多見，而且班主任也通過各種方法積極的轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的思想。筆者以實(shí)際案例闡述這一過程，既給不了解職校管理的人以實(shí)例解析，也為廣大同仁提供參考。

作者所帶的是13級(jí)焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)，簡(jiǎn)稱13焊接班，屬于五年制高職，學(xué)生整體素質(zhì)較好，但唯一一個(gè)及不聽話的黃某給整個(gè)班級(jí)管理帶來了很大的麻煩。黃某品質(zhì)不壞，但自控能力極差，受到不良學(xué)生的影響，自入學(xué)以來，遲到、曠課、不交作業(yè)、吸煙等違反校規(guī)校紀(jì)的事情屢有發(fā)生，檢討寫了數(shù)十張，思想教育進(jìn)行了數(shù)十次，總是認(rèn)錯(cuò)態(tài)度良好，事后不知悔改，家長也是毫無辦法，當(dāng)時(shí)唯一的想法就是：這個(gè)學(xué)生是害群之馬，要申請(qǐng)學(xué)校將其開除！

案例分析：

校領(lǐng)導(dǎo)的理念是對(duì)的，“學(xué)校是教育人的地方，要能夠包容學(xué)生犯的錯(cuò)誤，并能指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤”。本著育人為本的教育理念，開除可免，但是必須要嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，恰巧黃某午休外出酗酒，下午到學(xué)校參與打架，影響很惡劣，學(xué)校決定給予紀(jì)律處分。這次，黃某的母親終于露面了。通過與黃某的母親面對(duì)面的交流，筆者理解了黃某的一些行為。黃某一直是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在讀初三的時(shí)候，學(xué)習(xí)壓力大，就在那段時(shí)間，黃某開始結(jié)識(shí)一些社會(huì)不良青年，成績大幅下滑，行為習(xí)慣明顯變壞。黃某家住斜橋，屢次遲到又拒不住校，其母也勸其住校，黃某的回答倒是讓我對(duì)他有了改觀：“我不住校，白天我上學(xué)，你自己工作，晚上你自己在家我不放心，晚上我要陪你”。樸實(shí)的話語卻透著溫情，只要抓住這個(gè)點(diǎn)，黃某還是可以轉(zhuǎn)變的。打感情牌是教師轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的主要方法之一，但是這種方法只能管住一時(shí)，而且有些學(xué)生會(huì)很反感，并不是學(xué)生不知感恩，而是不能接受教師總拿親情說事，黃某就是這樣的例子。所以，這個(gè)契合點(diǎn)沒有找準(zhǔn)。

焊接技能實(shí)訓(xùn)是焊接專業(yè)的必修課，在實(shí)訓(xùn)過程中，黃某接受能力強(qiáng)，焊縫質(zhì)量好，主動(dòng)請(qǐng)教老師技術(shù)要領(lǐng)，并能積極指導(dǎo)技能弱的同學(xué)。筆者抓住這個(gè)點(diǎn)，將黃某納入省技能競(jìng)賽集訓(xùn)隊(duì)伍，在集訓(xùn)隊(duì)中，更高的技術(shù)技巧深深的吸引了黃某的注意力，經(jīng)常能看到黃某與集訓(xùn)隊(duì)的其他同學(xué)交流技巧。在訓(xùn)練閑暇之余，筆者不斷的以身邊焊接大咖的實(shí)例來激勵(lì)黃某，也對(duì)他提出更嚴(yán)格的要求，經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，黃某在市級(jí)競(jìng)賽中取得了三等獎(jiǎng)，這對(duì)他產(chǎn)生更大的激勵(lì)。

黃某對(duì)焊接的興趣越來越濃厚，大量的時(shí)間都花在技能訓(xùn)練上，跟他的那些“朋友”逐漸斷了來往。焊接工作要求心靜、認(rèn)真，黃某的心性也發(fā)生了較大變化，做事變的認(rèn)真了，遲到、曠課現(xiàn)象不見了，黃某正在向著健康向上的狀態(tài)發(fā)展！

案例反思：

黃某或許還算不上優(yōu)秀，但是與入校時(shí)的他相比，他的進(jìn)步是巨大的；或許當(dāng)他走向工作崗位時(shí)，別人只知道他技術(shù)好，進(jìn)取心強(qiáng)，卻不知班主任在他身上傾注的心血；或許黃某的例子并不適合所有人，但只要找到合適的契合點(diǎn)，學(xué)生總會(huì)給老師帶來驚喜的！讀萬卷書不如走萬里路，走萬里路不如高人指路，班主任就是學(xué)生的指路人，指引學(xué)生走向光明、走向輝煌！

案例十

案例題目：中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中的德育滲透

案例背景：

為了更好地提高中職生今后對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，滿足社會(huì)的用人需求，當(dāng)前，中職學(xué)校主要采取理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。然而，中職生作為一個(gè)特殊的群體，如何在整個(gè)教學(xué)過程中有效地對(duì)他們進(jìn)行德育滲透，促進(jìn)中職生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，也一直是中職學(xué)校不斷探索研究的重要課題。試想我們?nèi)绻艹浞趾侠淼乩弥新毶脤?shí)踐動(dòng)手學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，加強(qiáng)在實(shí)踐教學(xué)中的德育滲透是否能達(dá)到更好的成效呢？基于這種思想，在一次偶然的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，我對(duì)此方法進(jìn)行了嘗試，并由此產(chǎn)生了對(duì)當(dāng)前德育教育的一些思考。

案例過程：

在學(xué)校組織的一次由教師帶領(lǐng)學(xué)生外出實(shí)踐學(xué)習(xí)中，我校農(nóng)機(jī)專業(yè)學(xué)生來到了位于瓊海市的海南省玉柴機(jī)器有限責(zé)任公司進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，該公司是廣西玉柴發(fā)動(dòng)機(jī)制造有限責(zé)任公司的下屬子公司，主要負(fù)責(zé)發(fā)動(dòng)機(jī)齒輪的加工制造，當(dāng)參觀到該公司的齒輪熱處理車間時(shí)，作為專業(yè)基礎(chǔ)課教師兼班主任，我對(duì)學(xué)生說了如下一番話：同學(xué)們，我們的齒輪經(jīng)過毛坯鑄造，車削加工、齒型加工三道工序后就擺在了我們面前，現(xiàn)在這些看起來外表光滑的齒輪是不是就可以投入使用呢？我的回答是——不能，因?yàn)樗€得經(jīng)過熱處理來改變它們的力學(xué)性能，并通過精加工及各種嚴(yán)格的檢驗(yàn)，才能最后投入使用。這正如我們每一個(gè)人的成長歷程，我們現(xiàn)在有著完美的身材，俊俏的面孔，但是我們?nèi)绻嬲m應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，還必須要通過學(xué)習(xí)的“熱處理”來提升個(gè)人內(nèi)涵與修養(yǎng)，繼而經(jīng)過學(xué)習(xí)的精雕細(xì)琢，最后順利接受社會(huì)的嚴(yán)格檢驗(yàn)才能成為一名合格的人才?！本褪侨绱撕?jiǎn)單的一句話語，卻包含了專業(yè)知識(shí)與人文素養(yǎng)兩個(gè)方面的內(nèi)容，通過學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，適當(dāng)?shù)卮┎暹M(jìn)德育教育，使德育教育貫穿于整個(gè)是教學(xué)環(huán)節(jié)中，達(dá)到既能完成教學(xué)任務(wù)，又能達(dá)到育人的良好效果。

案例分析：

一、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀

縱觀我國當(dāng)前德育教育，其基本情況主要表現(xiàn)為隊(duì)伍龐大，口號(hào)響亮，但德育最終卻是一壺始終燒不開的水。我們國家的教育方針、素質(zhì)教育的目標(biāo)要求，都始終把德育放在教育的首位，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中又以較大的篇幅談到了德育教育的問題。如今“德育為先，育人為本”的教育理念已經(jīng)成為每一個(gè)教育工作者耳熟能詳?shù)脑捳Z。就目前各中職學(xué)校開展德育教育工作的實(shí)際情況來看，廣大教師常用的德育教育方法基本上都以談話教育為主導(dǎo)，故事教育方式為輔助來開展進(jìn)行，而這些常規(guī)的德育教育方法，卻導(dǎo)致學(xué)校的德育教育經(jīng)常處于一種尷尬的境

地，德育效果甚微。

二、中職生常見的問題

（1）厭學(xué)隊(duì)伍日漸擴(kuò)大，據(jù)研究調(diào)查表明，近80%的中職學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認(rèn)為只要有錢、能混便可暢行天下，對(duì)老師布置的作業(yè)置之不理，荒廢了學(xué)業(yè)，缺乏責(zé)任意識(shí)。

（2）日常行為極不規(guī)范。在校園經(jīng)常聽到學(xué)生胡侃，例如社會(huì)上的“行話”俗語、網(wǎng)絡(luò)流言如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露，缺乏自我約束能力。

（3）現(xiàn)在的絕大多數(shù)中職學(xué)生來自農(nóng)村，由于成長過程中的各方面的原因，使他們中的許多人養(yǎng)成了以自我為中心，只考慮自己，不顧他人，只享受權(quán)利，不履行義務(wù)，只安于享受，不愿自我奮斗，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，只知有已，不知忠誠國家，民族情感冷漠。缺乏自尊心和責(zé)任感。

（4）誠信不足。一些學(xué)生往往因受到社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，學(xué)會(huì)了辦事說話不守信用，誠信不足，“圓滑”失度，“老練”而“世故”，純樸中似乎夾雜著一些濁氣。

三、在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的前提條件分析

正所謂“興趣”是最好的老師，對(duì)每個(gè)人的發(fā)展有著一種神奇的推動(dòng)力量。縱觀人類的整個(gè)認(rèn)知過程，我們不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人對(duì)于自己感興趣的事物都能表現(xiàn)出肯定、積極的態(tài)度，而且能夠很快地適應(yīng)與接受。因此，想要通過在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，并使這種德育滲透方式能夠更好地被學(xué)生接納與吸收，我覺得，我們還得從以下幾個(gè)方面作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行思考。

（1）學(xué)生是否能夠正確全面地認(rèn)知德育教育的重要性

教育能給予學(xué)生的除了知識(shí)上的的積累外，更重要的是在做人做事，對(duì)待生活的樂觀健康的心態(tài)引導(dǎo)。從小學(xué)的思想品德課程到當(dāng)前中職學(xué)校開設(shè)的職業(yè)道德與法律課程都無不體現(xiàn)這一點(diǎn)。新的教育形勢(shì)對(duì)廣大教師提出了更為高的新要求，當(dāng)前教師的本職工作已不再只是單純的傳授書本理論知識(shí)，更多的是將教書與育人兩個(gè)方面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，而育人的主要方法則是進(jìn)行德育教育。結(jié)合本人從教以來的實(shí)際情況來看，本人認(rèn)為德育教學(xué)并不是一紙空談，也不是有由教師個(gè)人編排的一部獨(dú)角戲，德育工作需要師生的共同配合，才能起到德育的效果和目的，因此，我們應(yīng)該首先讓學(xué)生從心理上接受德育，認(rèn)識(shí)到個(gè)人良好品德和習(xí)慣對(duì)其今后發(fā)展的重要性。

（2）德育教育是否符合學(xué)生實(shí)際情況

德育不是簡(jiǎn)單地動(dòng)嘴不厭其煩地說教，不是整天喋喋不休地告訴學(xué)生要干什么，不能干什么；準(zhǔn)干什么，不準(zhǔn)干什么。這樣的德育是學(xué)生最為厭煩的。所以，開展德育教育還得結(jié)合學(xué)生實(shí)際，中職生作為當(dāng)前教育體系中的一個(gè)特殊群體，他有著其獨(dú)有的特點(diǎn)，總體來看，中職生的主要特點(diǎn)為頑皮好動(dòng)，情商較高，愛好實(shí)踐動(dòng)手，因此，我們的德育教育應(yīng)該充分利用學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，投其所好，將德育教育貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生在用心接受專業(yè)技能的同時(shí)將德育教

育進(jìn)行逐步的吸收與消化。

（3）德育滲透的內(nèi)容是否合理

中職生更多的偏好于實(shí)踐課程學(xué)習(xí)，我們將德育教育貫穿到整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，是否就一定能夠起到預(yù)期的效果呢？我想應(yīng)該不是，例如，本班農(nóng)機(jī)專業(yè)學(xué)生全為男生，而我校旅游管理專業(yè)大部分學(xué)生為女生，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透也不一定能夠起到預(yù)期效果，因此，學(xué)生喜歡什么樣的德育，也是我們每一名教育工作者應(yīng)該認(rèn)真把控，深入思考的問題。通過近幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來看，學(xué)生喜歡老師走進(jìn)他們心里，喜歡老師站在他們的位置上思考問題，喜歡老師讓他們用自己的大腦思考問題。學(xué)生也懂得自尊，他們不喜歡老師用唯一的模式與標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，學(xué)生要求老師尊重他們，希望老師能對(duì)他們犯的錯(cuò)誤給予理解與包容，能靜下心來聽聽他們的傾訴，作為教師，我想我們與學(xué)生的相處不該是僅僅局限于師生關(guān)系，有時(shí)候，我們更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的生活，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與喜好，用一顆平常心與我們的學(xué)生做朋友，就如同父母與子女，兄弟與姐妹一般的關(guān)系。

案例反思：

提升德育教育的效果。俗話說，世上無難事，只怕有心人。中職學(xué)校因其教學(xué)理念的特殊性，在開展教學(xué)過程中主要采用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方式。然而由于中職生在以往的學(xué)習(xí)中理論基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，他們?cè)谇楦猩弦草^多地偏向于專業(yè)課程實(shí)踐學(xué)習(xí)，在以理論教學(xué)為主的課堂教學(xué)過程中，很多學(xué)生是抱著“人在教室心在外”的學(xué)習(xí)態(tài)度

第四篇：中職德育第一課（定稿）

第一節(jié)

職業(yè)伴隨人生

教學(xué)目的：

1、學(xué)生了解職業(yè)的相關(guān)知識(shí)

2、使學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識(shí)及求學(xué)態(tài)度 教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握職業(yè)相關(guān)概念，了解職業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求、職業(yè)的專業(yè)化、職業(yè)的智能化等相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

職業(yè)的理解、職業(yè)的專業(yè)化、職業(yè)的智能化、職業(yè)教育與個(gè)人成才的關(guān)系

一、職業(yè)與人生

所謂職業(yè)，簡(jiǎn)單地說，就是指人們從事的比較穩(wěn)定的有合法收入的工作。

職業(yè)生涯是一個(gè)人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動(dòng)，以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個(gè)人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實(shí)現(xiàn)過程。

我們?cè)谶x擇職業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該慎重的對(duì)待。中國的古話“男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎”，在一定程度上反映了職業(yè)對(duì)于我們每個(gè)人的重要性。

職業(yè)作用有三：一是滿足個(gè)人謀生的需要，二是成為勞動(dòng)者為社會(huì)做貢獻(xiàn)的途徑，三是不斷促進(jìn)個(gè)人自我完善。

二、、職業(yè)教育與個(gè)人成才 １、社會(huì)發(fā)展需要職業(yè)教育

職業(yè)教育，簡(jiǎn)單地說就是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、增強(qiáng)崗位適應(yīng)性為目標(biāo)的教育。新中國建立后，國家非常重視職業(yè)教育，特別是黨的十一屆三中全會(huì)以來，職業(yè)教育有了長足的發(fā)展。

高等職業(yè)教育在短短二十幾年的時(shí)間里，由無到有，由小到大，為各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批急需的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，成績顯著，主要體現(xiàn)在以下三方面：

(一)確立了高等職業(yè)教育的地位和根本任務(wù)

(二)形成了明確的辦學(xué)方向和具有特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)

(三)高等職業(yè)教育辦學(xué)體制多元化，規(guī)模迅速擴(kuò)大

２、技能人才大有作為

也許有一些同學(xué)認(rèn)為，上職業(yè)技術(shù)學(xué)校沒有出息，對(duì)通過職業(yè)教育能否成才抱著懷疑的態(tài)度。但事實(shí)上，無論從發(fā)達(dá)國家的情況看，還是從我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求看，技能人才大有作為，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)未來充滿信心。

中央將采取九大措施培養(yǎng)高技能人才。2006年6月9日，勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司副司長張斌接受記者采訪時(shí)說，日前，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳已聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》，對(duì)此作出了明確規(guī)定。

我國高技能人才評(píng)價(jià)存在三大不足

一是高技能人才評(píng)價(jià)跟不上社會(huì)需要，影響高技能人才的成長。用人單位普遍反映，許多勞動(dòng)者在企業(yè)工作崗位中，技能已經(jīng)達(dá)到高級(jí)工以上水平，但由于評(píng)價(jià)工作沒有及時(shí)跟上，不能被認(rèn)定相應(yīng)的職業(yè)資格，其能力和才干沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)，成長受到制約，積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到嚴(yán)重影響。

二是對(duì)高技能人才評(píng)價(jià)質(zhì)量不高，影響評(píng)價(jià)工作的科學(xué)性、規(guī)范性和權(quán)威性。一些地區(qū)、行業(yè)的鑒定機(jī)構(gòu)存在嚴(yán)重的質(zhì)量問題，造成鑒定質(zhì)量“假、次、低”，即以假亂真，以次充好，以低頂高。鑒定工作的質(zhì)量問題直接影響到高技能人才的社會(huì)聲譽(yù)。

三是高技能人才評(píng)價(jià)與培養(yǎng)、使用、激勵(lì)等環(huán)節(jié)沒有形成有效聯(lián)動(dòng)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。高技能人才評(píng)價(jià)應(yīng)該作為崗位使用與待遇的依據(jù)，并能夠引導(dǎo)勞動(dòng)者參加培訓(xùn)，提高技能。但在實(shí)際工作中，評(píng)價(jià)工作還沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

案例鏈接：

技校的3年學(xué)習(xí)，不但讓自己擁有了過硬的技術(shù)，可以安身立命，更重要的是讓自己擁有了一個(gè)很好的心態(tài)，來對(duì)待人和事。馮潤強(qiáng)是鶴山市東升浸塑制品有限公司的總經(jīng)理，他1987年畢業(yè)于江門高級(jí)技校鉗工班，是當(dāng)時(shí)學(xué)校最優(yōu)秀的鉗工學(xué)生之一，由于成績優(yōu)異，學(xué)校方面曾提出 2 讓他留校，但被當(dāng)時(shí)一心想進(jìn)工廠的馮潤強(qiáng)婉言謝絕了。馮潤強(qiáng)說，當(dāng)時(shí)由于家境貧困，畢業(yè)后基本上沒有其他的想法，只想有個(gè)工作，掙份工資，而恰好這時(shí)江門機(jī)床廠剛上了一個(gè)新項(xiàng)目——生產(chǎn)洗衣機(jī)離合器，要挑選技術(shù)最好的學(xué)生，馮潤強(qiáng)就是備選人之一，于是，馮潤強(qiáng)就選擇了進(jìn)工廠。

“在機(jī)床廠擰了兩年半螺絲”后，馮潤強(qiáng)感到這樣下去不知何年才有出頭之日，于是就調(diào)到鶴山一家浸塑廠，可是這家浸塑廠也不景氣，在馮潤強(qiáng)進(jìn)來不到1年時(shí)間的時(shí)候，就經(jīng)營不下去了，要承包轉(zhuǎn)讓。馮潤強(qiáng)感到這是個(gè)機(jī)遇，于是就借錢將這間工廠承包了下來。馮潤強(qiáng)說，剛接手的時(shí)候，這間工廠是一堆地地道道的“爛攤子”，管理混亂、設(shè)備陳舊、產(chǎn)品無銷路。

為了使經(jīng)營走上正軌，剛開始的時(shí)候，馮潤強(qiáng)在公司里身兼數(shù)職，不管哪個(gè)環(huán)節(jié)缺人，他都上。他說，那個(gè)時(shí)候真是起早貪黑，早上6時(shí)就起床去送貨，回來后要去車間看生產(chǎn)情況，還要聯(lián)系產(chǎn)品銷售，平時(shí)很留意身邊的日用品，任何一點(diǎn)新穎的東西都能給他以靈感，讓他加入到自己的產(chǎn)品中去。現(xiàn)在，馮潤強(qiáng)公司生產(chǎn)的衣架、雜物架等產(chǎn)品種類多達(dá)6、7000種。

當(dāng)生意漸漸走上正軌后，馮潤強(qiáng)聘請(qǐng)了職業(yè)經(jīng)理人專門幫他抓管理，還聘請(qǐng)了技術(shù)人員管產(chǎn)品生產(chǎn)和開發(fā)。馮潤強(qiáng)自己則主管銷售。馮潤強(qiáng)說，我現(xiàn)在雖然很少去車間，但是只要把產(chǎn)品拿來給我一看，我就知道現(xiàn)在的生產(chǎn)情況怎么樣。馮潤強(qiáng)的自信是有根據(jù)的，他本身就是鉗工出生，又在車間里摸爬滾打了這么多年，事實(shí)證明他不是在吹牛，而他的下屬也不敢在這方面蒙混過關(guān)。

馮潤強(qiáng)說，技校的3年學(xué)習(xí)，不但讓他擁有了過硬的技術(shù)，可以安身立命，更重要的是讓他擁有了一個(gè)很好的心態(tài)，來對(duì)待人和事。

因此，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)自己的前途充滿信心，努力馮潤強(qiáng)這樣的杰出技能人才看齊，通過刻苦學(xué)習(xí)，使自己成為社會(huì)、企業(yè)所需要的技能型人才。我們可以說：“職業(yè)教育也是成才之路”。

第二節(jié)

學(xué)習(xí)改變命運(yùn)

在人的一生中，掌握知識(shí)和技能具有重要意義。人只有擁有知識(shí)和技能，才能把握自己的命運(yùn)，才會(huì)有走向成功的可能。這其中，學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。因此，我們從現(xiàn)開始就應(yīng)培養(yǎng)職業(yè)興趣，樹立職業(yè)理想，努力學(xué)習(xí)，掌握出色的職業(yè)技能。假如同學(xué)們都能這樣，那么會(huì)有多少個(gè)馮潤強(qiáng)式的技術(shù)精英出現(xiàn)，同學(xué)們的前途又將是多么美好。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中去擁抱理想吧！

一、有理想才會(huì)有追求 １.興趣是職業(yè)成功的動(dòng)力

當(dāng)我們觀察人生長河時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，人生的目的、追求和奮斗的歸宿主要體現(xiàn)在個(gè)人的職業(yè)活動(dòng)中。那么，如何才能在職業(yè)活動(dòng)中獲得成功，取得成就那？

（１）職業(yè)定位與個(gè)人興趣會(huì)相互影響

（２）用職業(yè)的按鈕聯(lián)結(jié)隱性興趣和顯性興趣

現(xiàn)場(chǎng)專家認(rèn)為，興趣和職業(yè)定位之間的關(guān)系可以從兩個(gè)方面來闡釋。一方面，興趣是可以經(jīng)常變化的，能夠通過職業(yè)生涯來培養(yǎng)。

另一方面，在有興趣的前提下，人們又可以將自己的工作從事得更出色、更持久。

（３）職業(yè)興趣點(diǎn)要盡早挖掘

人之間選擇職業(yè)定位與興趣吻合度的差異其實(shí)是一種經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和生活狀態(tài)的差異，這也是興趣和責(zé)任感交織作用的結(jié)果。

（４）順應(yīng)本性及時(shí)發(fā)現(xiàn)并調(diào)整職業(yè)錯(cuò)位

在興趣和責(zé)任感的交織作用中，難免會(huì)發(fā)生職業(yè)錯(cuò)位的情況，應(yīng)該順應(yīng)自己的本性及時(shí)發(fā)現(xiàn)并調(diào)整這種職業(yè)錯(cuò)位。

案例：

包起帆，男，56歲，中共黨員，上海國際港務(wù)（集團(tuán)）股份有限公司副總裁。

包起帆是在港口生產(chǎn)第一線作出重要?jiǎng)?chuàng)新的工人專家。他在20世紀(jì)80年代就是一名革新能手，相繼發(fā)明了新型木材抓斗、生鐵抓斗、廢鋼 抓斗系列，被譽(yù)為“抓斗大王”，90年代被中宣部選樹為全國重大宣傳典型。他沒有在以往的成績面前停步，而是繼續(xù)創(chuàng)新。

他開辟了我國首條內(nèi)貿(mào)標(biāo)準(zhǔn)集裝箱航線，從零起步，至今全國港口內(nèi)貿(mào)集裝箱年吞吐量已突破1600萬標(biāo)準(zhǔn)箱，其創(chuàng)新舉措引發(fā)了我國內(nèi)貿(mào)水運(yùn)工藝的重大變革，成為同行公認(rèn)的開拓者。2001年他主持了上海港“集裝箱智能化管理技術(shù)研究”，首次提出用智能模糊技術(shù)來實(shí)現(xiàn)集裝箱碼頭機(jī)械全場(chǎng)自動(dòng)調(diào)度和集裝箱堆場(chǎng)堆取，首次提出了碼頭集裝箱多級(jí)優(yōu)化管理系統(tǒng)，用數(shù)字化、智能化來提升港口的核心競(jìng)爭(zhēng)力，2004年該成果獲得國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。2003年他主持了“現(xiàn)代集裝箱碼頭建設(shè)集成與創(chuàng)新技術(shù)研究”，提出了用虛擬技術(shù)來建立碼頭仿真模型和新型集裝箱港區(qū)功能橫斷面布置模式等創(chuàng)新理念，2006年該成果再次獲得國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。2004年他主持了上海市科委“現(xiàn)代集裝箱物流與裝備集成技術(shù)研究與應(yīng)用示范”項(xiàng)目研究和國家“863”計(jì)劃子課題“集裝箱電子標(biāo)簽系統(tǒng)研究”，建成了我國第一個(gè)集裝箱自動(dòng)化無人堆場(chǎng)，開通了世界上第一條帶有集裝箱電子標(biāo)簽的商業(yè)運(yùn)營的集裝箱班輪示范航線，被國外專家譽(yù)為“這是一場(chǎng)改變?nèi)祟愡\(yùn)輸方式的革命”。

他的創(chuàng)新業(yè)績，得到了國內(nèi)外同行的充分肯定。2006年5月，在第九十五屆巴黎國際發(fā)明博覽會(huì)上，他一次獲得4項(xiàng)金獎(jiǎng)，成為105年來一次獲得該展會(huì)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的人。20多年來，他與同事們共同完成了120多項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目。

長期以來，他把自己搞發(fā)明、搞創(chuàng)新獲得的國家級(jí)、省部級(jí)、局級(jí)的各類獎(jiǎng)金和國務(wù)院專家津貼，全部捐送給企業(yè)傷殘職工和困難職工。這條自立的規(guī)矩，他已整整堅(jiān)持了25年。2005年，他又獲得了全國職工技術(shù)創(chuàng)新一等獎(jiǎng)，20萬元獎(jiǎng)金，18萬分給了同事們，2萬送給了兩名癱瘓?jiān)诩业睦下毠ぁ０鸱屈h的十四大、十五大、十六大、十七大代表，1997年被評(píng)為全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，1989年、1995年、2000年和2004年先后四次榮獲全國勞動(dòng)模范稱號(hào)，1986年、2004年兩次獲得全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

職業(yè)興趣的發(fā)展一般要經(jīng)歷有趣、樂趣、志趣三個(gè)階段。

２、理想是職業(yè)成功的精神支柱

理想是一個(gè)動(dòng)人的字眼，也是同學(xué)們熟悉的名詞。人們贊美它、向往它、最求他，并為之奮斗，因?yàn)樗鼤?huì)給人帶來希望和力量。如果我們想要把握人生，追求美好的生活，就必須樹立理想。

所謂的職業(yè)理想，就是指人們對(duì)未來職業(yè)的向往和追求，它包括對(duì)所從事工作的性質(zhì)及工作獲得的成就等方面的追求。

對(duì)職業(yè)選擇的導(dǎo)向作用

職業(yè)生涯分為廣義和狹義兩種。廣義的職業(yè)生涯是指從職業(yè)能力的獲得、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、選擇職業(yè)、就職，直到最后完全退出職業(yè)勞動(dòng)這樣一個(gè)完整的職業(yè)發(fā)展過程，其上限從0歲起點(diǎn)開始。狹義的職業(yè)生涯則是指從職業(yè)學(xué)習(xí)開始，踏入社會(huì)、從事工作直到職業(yè)勞動(dòng)的最后結(jié)束、離開工作崗位為止這段人生職業(yè)工作歷程。

職業(yè)理想是人們對(duì)未來職業(yè)的追求，當(dāng)人們?nèi)?shí)現(xiàn)時(shí)，總是力求選擇一個(gè)與之相適應(yīng)的職業(yè)?？梢?，職業(yè)理想對(duì)人們職業(yè)的選擇，起著重要的導(dǎo)向作用。因此，作為一名職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，在職業(yè)準(zhǔn)備階段，樹立合適的職業(yè)理想是非常必要的。

對(duì)職業(yè)追求的推動(dòng)作用

職業(yè)理想不僅是對(duì)從事何種職業(yè)的追求，還包括對(duì)職業(yè)活動(dòng)成就的追求。

對(duì)職業(yè)成功的支撐作用

職業(yè)理想是職業(yè)成功的精神支柱。有了這樣的精神力量，無論是在職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇還是在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的過程中，遇到怎樣的困難和曲折都可以戰(zhàn)勝，朝著自己確立的職業(yè)目標(biāo)前進(jìn)。

那么如何樹立職業(yè)理想呢？

第一，要適時(shí)培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣，并努力促使其升華為職業(yè)理想。我們應(yīng)在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中努力體驗(yàn)職業(yè)的樂趣，如在專業(yè)學(xué)習(xí)中，要努力學(xué)習(xí)大量的專業(yè)知識(shí)，在技能訓(xùn)練中要積極體驗(yàn)崗位實(shí)踐活動(dòng)，這都是培養(yǎng)職業(yè)興趣的好機(jī)會(huì)。

第二，要全面認(rèn)識(shí)自己，樹立符合自己實(shí)際的職業(yè)理想。我們對(duì)于職 6 業(yè)理想我們對(duì)于職業(yè)理想的追求，應(yīng)立足于自己的實(shí)際情況，從自己的生理、心理?xiàng)l件出發(fā)，認(rèn)真分析自己的學(xué)習(xí)水平和將來可能達(dá)到的水平，確立符合自己情況的職業(yè)理想。

第三，要認(rèn)識(shí)到自己所從事職業(yè)的社會(huì)價(jià)值，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

二、會(huì)學(xué)習(xí)才能成人才 １.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)技能

首先是培養(yǎng)目標(biāo)的不同。以前我們的學(xué)習(xí)都是為了提高基本文化素質(zhì)，以適應(yīng)未來的社會(huì)生活的需要，而職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是使同學(xué)們成為適應(yīng)崗位需要的技能型、應(yīng)用型人才，而不僅僅是提高我們的文化素質(zhì)。這一培養(yǎng)目標(biāo)，是職業(yè)教育的關(guān)鍵，也決定了職業(yè)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式。

其次是學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同。在中學(xué)階段，我們學(xué)習(xí)語、數(shù)、外等學(xué)科，課程與以后的職業(yè)活動(dòng)沒有直接關(guān)系。而職業(yè)技術(shù)學(xué)校的課程內(nèi)容比中學(xué)要寬泛的多，除了學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課程外，還將根據(jù)不同的專業(yè)要求，學(xué)習(xí)許多專業(yè)課程，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是全新的，也有一定的難度。另外，除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，還要進(jìn)行專業(yè)技能教訓(xùn)。因此，我們要轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，盡快適應(yīng)的學(xué)習(xí)生活。

第三，是評(píng)價(jià)方式的不同。職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況將由三個(gè)方面來評(píng)價(jià)：一是學(xué)校自身的評(píng)價(jià)，如通過考試考核的方式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式是我們比較熟悉的。二是接受社會(huì)評(píng)價(jià)。三是企業(yè)評(píng)價(jià)，即企業(yè)是否滿意，我們能否滿足崗位工作的需要，受到用人單位的歡迎。

案例：

１９２３年美國福特汽車公司一臺(tái)大型電機(jī)發(fā)生了故障。全公司所有的工程師會(huì)診了兩個(gè)月也沒有任何結(jié)果，后特激請(qǐng)德國電機(jī)專家斯泰因梅茨“診斷”。他在這太大型電機(jī)搭起了帳篷，整整檢查了兩晝夜，仔細(xì)聽電機(jī)發(fā)出的聲音，反復(fù)進(jìn)行這各種計(jì)算，最后踩著梯子上上下下測(cè)試了一番，用粉筆在這臺(tái)電機(jī)的某處畫出了一條線做記號(hào)。然后他對(duì)福特公司經(jīng)理說：“打開電機(jī)，把做記號(hào)地方的線圈減少１６圈，故障即可排出。”工程師們半信半疑的照辦了，結(jié)果電機(jī)正常運(yùn)行了。事后，斯泰因梅茨向福 7 特公司要了一萬美元作為酬勞。有人說話一條線要一萬美金，簡(jiǎn)直是勒索。斯泰因梅茨聽后一笑，提筆在付款單上寫道：“用粉筆畫一條線一美元，知道在哪劃線９９９９美元。

要成為一個(gè)技能人才還必須善于學(xué)習(xí)，懂得怎樣學(xué)習(xí)、怎樣思考。為此，我們要做到四個(gè)結(jié)合：

學(xué)與思相結(jié)合 學(xué)與問相結(jié)合 學(xué)與習(xí)相結(jié)合 學(xué)與行相結(jié)合２．全面發(fā)展，提高職業(yè)素養(yǎng) 第一個(gè)，做事。

要把做事認(rèn)為是學(xué)習(xí)的過程，人的成長，就是經(jīng)歷各種各樣的事情，把它處理妥了，人就提高了。

做事不要只看到自己的專業(yè)，一些沒有做過的，沒有學(xué)過的事情，把它處理妥了，可以讓你得到新的鍛煉。不要只看到大事，要重視小事，每個(gè)大事都是小事的積累。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的信任，客戶甚至同事對(duì)你的信任，都是在一件件事上積累起來的，做成功一件事，也許能得到信任0.5，如果做砸一件事，信任就會(huì)降低2。做錯(cuò)事不要緊，但一定要反思，不能犯相同的錯(cuò)誤。安排任務(wù)不會(huì)做，沒關(guān)系，可以尋求同事們的幫助，但切忌不思考就亂發(fā)問。

第二個(gè)，薪資。

工作干得好，不要盯著那幾百塊工資不放，就要追著領(lǐng)導(dǎo)漲工資。我們從兩個(gè)角度來看這個(gè)問題：第一，站在老板的角度。在企業(yè)里，老板們都不是傻子，一個(gè)人的待遇與其產(chǎn)生的價(jià)值成正比。馬克思說過吧，資本家就是剝削工人的剩余價(jià)值，換言之，工人沒有產(chǎn)生剩余價(jià)值，老板要你何用？在中國企業(yè)里，我們?nèi)绻迅鞣N檔次的員工堆積起來，就象一個(gè)金字塔。對(duì)于處在金字塔的上層員工，這是賣方市場(chǎng)，老板會(huì)想盡手段挽留住這樣的人，對(duì)于處在金字塔的下層員工，這是買方市場(chǎng)，這類員工可 8 以被輕易地?fù)Q掉。第二，我們站在員工的角度來看這個(gè)問題。一個(gè)人從大學(xué)畢業(yè)，到退休，有30年的工作要做。做一個(gè)好的職業(yè)規(guī)劃是非常重要的。不一定每個(gè)人都要做老板。不同行業(yè)、不同崗位都有自己的發(fā)展路線。

有了良好的職業(yè)規(guī)劃，我們就要思考了，單位有沒有給你提供上升的空間。有足夠的上升空間，甚至單位給你提供發(fā)展的平臺(tái)，那這樣的工作就能有持續(xù)性

三、善把握才會(huì)有成效 1.規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的藍(lán)圖 2．設(shè)計(jì)適合自己的成長計(jì)劃 1)確立目標(biāo)選準(zhǔn)路。

走不對(duì)路永遠(yuǎn)到不了目的地!一個(gè)好計(jì)劃二成功的50％。人人都知道計(jì)劃的重要性，那么如何才能制定出一個(gè)好計(jì)劃呢?根據(jù)筆者的感悟，制定計(jì)劃應(yīng)當(dāng)遵循以下三個(gè)基本規(guī)則：

一是，因人而異。學(xué)習(xí)沒有定勢(shì)。各人都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，況且各人的法學(xué)基礎(chǔ)、時(shí)間、精力、興奮周期等都不盡相同，故學(xué)習(xí)計(jì)劃首要的是適合自己．其中的要義只有一點(diǎn)，那就是在計(jì)劃中要充分體現(xiàn)自己的成功經(jīng)驗(yàn)和行之有效的方法。

二是，略微拔高。所謂拔高，形象地說就是“跳起來摘桃子”。有高度才有難度，有難度才有壓力。相反，沒有壓力則沒有動(dòng)力。所以，學(xué)習(xí)計(jì)劃一定要定得略高一些。

三是，重在激勵(lì)。自我激勵(lì)是人們?cè)鰪?qiáng)信心不可或缺的手段。我們所作的學(xué)習(xí)計(jì)劃，應(yīng)當(dāng)滿足三個(gè)目的：一是能作為自己學(xué)習(xí)過程的指南；二是能作為學(xué)習(xí)進(jìn)度的“晴雨表”；三是能成為使自己不斷感受成功、不斷得到滿足、不斷激發(fā)熱情的“助推器”。(2)把握你成功的節(jié)奏。

２.美好規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于行動(dòng)

第五篇：2018學(xué)年中職德育工作總結(jié)

唐山科技中等專業(yè)學(xué)校德育工作總結(jié)

一直以來，我校德育工作遵循“以人為本、立足發(fā)展、貼近實(shí)際、注重實(shí)效”的教育理念，以德育實(shí)踐活動(dòng)為載體，以創(chuàng)建德育特色校為目的，強(qiáng)化制度管理，努力把德育工作做“實(shí)”、做“活”、做“亮”，使我校德育工作煥發(fā)出生命的活力。

一、“以人為本”，“激勵(lì)為先”。

教育要符合以人為本的要求，以“依靠人、為了人、服務(wù)人”為基本出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長，塑造學(xué)生大愛、和諧的心靈。工作中，我校以尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為指導(dǎo)思想，遵循青少年個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，著眼于學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

1、“禮儀教育”正行為

學(xué)校以“禮儀教育”為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀，學(xué)會(huì)以禮待人，經(jīng)常開展“文明禮儀專項(xiàng)主題班會(huì)”、““學(xué)習(xí)文明，鞭韃丑惡”演講”；“守則規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽”等各種文明禮儀教育活動(dòng)，并堅(jiān)持活動(dòng)經(jīng)?；⒅贫然?。

2、“法制教育”明綱紀(jì)

針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，開展“以案說法報(bào)告會(huì)”、“街頭宣傳”等形式多樣的法制教育活動(dòng)，來教育學(xué)生知法、守法，這不僅使校風(fēng)校紀(jì)得到大幅度的改觀，也讓學(xué)生掌握了一定的法律知識(shí)，而且還能夠在生活中運(yùn)用法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益，在潛移默化中把遵紀(jì)守法變成自覺的行動(dòng)。

3、“心理教育”潤心靈

現(xiàn)在的中學(xué)生普遍存在心理脆弱現(xiàn)象，我校把心理健康教育納入學(xué)校工作日程，設(shè)專職心理教師，建立健全心理健康教育工作體系。開設(shè)心理健康教育課，同時(shí)建立心理健康檔案，設(shè)立心理咨詢室，通過心理咨詢，使學(xué)生的消極情緒得以釋放，順利擺脫心理壓力，排除心理障礙，改變不合理的認(rèn)知和行為，提高心理平衡能力與承受能力。

二、轉(zhuǎn)換方式，注重實(shí)踐。

要提高師生的思想道德素質(zhì)，不但要使師生置身于德育特定環(huán)境，而且要調(diào)動(dòng)其主體精神，主動(dòng)地參與到德育實(shí)踐中。我校擺脫以說教為主的枯燥方式，開展校內(nèi)外結(jié)合的德育活動(dòng)，使德育工作由原來的“自外而內(nèi)”，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皟?nèi)”為主，“內(nèi)”、“外”結(jié)合的教育方式，讓師生在實(shí)踐中體驗(yàn)高尚品德的魅力，進(jìn)而自覺提高道德修養(yǎng)

1、“美化環(huán)境”造氛圍

“校園美”是學(xué)校規(guī)范管理的重要標(biāo)志。我校特別注重德育環(huán)境建設(shè)和營造良好的校園文化氛圍。把學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、人文景觀、校園風(fēng)景與學(xué)校潛在的精神意念有機(jī)地統(tǒng)一起來，和諧地融為一體，真正形成了教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的良好格局。

2、“德育科研”導(dǎo)方向

德育科研工作是學(xué)校德育工作改革和發(fā)展的標(biāo)志，是德育工作科學(xué)化的保證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。為使學(xué)校的德育科研工作深入開展，由校長親自掛帥，德育處具體負(fù)責(zé)，承擔(dān)了《誠信教育研究》等國家級(jí)、省級(jí)德育研究課題。同時(shí)開展了“區(qū)域教研交流會(huì)”、“德育課題研討會(huì)”、“科研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等一系列豐富多彩的德育科研活動(dòng)，取得了顯著成果。

3、“開展活動(dòng)”上水平

師德的影響力是非常深遠(yuǎn)的，可以說教師的師德水平?jīng)Q定著學(xué)校德育工作的成敗。為了加強(qiáng)師德建設(shè)，我們經(jīng)常組織教師開展“教師公開承諾和簽名活動(dòng)”、“一幫一助學(xué)活動(dòng)”、“名、優(yōu)、特教師社會(huì)服務(wù)日”活動(dòng)、“師德建設(shè)論壇和征文活動(dòng)”、“個(gè)人師德總結(jié)匯報(bào)會(huì)”等一系列“樹師德、為師表、塑師魂，做人民滿意教師”的主題教育，以此來陶冶情操，鍛煉意志，提高教師整體道德水平。

三、與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

習(xí)主席在座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：教育要面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化，歸根到底就是要與時(shí)俱進(jìn)，趕上時(shí)代發(fā)展的步伐，辦出具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的現(xiàn)代化教育。在德育工作中，我校始終關(guān)注社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展的趨勢(shì)，加強(qiáng)德育科研，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和社會(huì)的發(fā)展變化不斷更新德育觀念，更新德育手段，擺脫一成不變的單純憑經(jīng)驗(yàn)的德育管理思想，讓德育工作在不斷創(chuàng)新中更具實(shí)效。

正是因?yàn)橛辛嗣鞔_的德育理念，有了科學(xué)有效而富有活力的德育策略，才使得學(xué)校德育工作不斷取得進(jìn)步，令我校發(fā)展成為校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)濃郁、校容整潔的示范性農(nóng)村初中，被上級(jí)教育行政部門列為省級(jí)德育研究實(shí)驗(yàn)基地，先后被評(píng)為市級(jí)文明學(xué)校，依法治校示范校，市級(jí)德育示范校。