第一篇：六語(yǔ)文總結(jié)[推薦]

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

草碧鎮(zhèn)董坊小學(xué)

沈利剛

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰，但還存在著一些問(wèn)題，今后還需努力解決。現(xiàn)對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。

二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

三、做好轉(zhuǎn)差工作

針對(duì)我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開(kāi)小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、突出章節(jié)過(guò)關(guān)。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為六個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。

五、拓展知識(shí)視野

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。（1）詞語(yǔ)積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我們?cè)诮虒W(xué)中只注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，審題能力也較差。有的甚至不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次四年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系。空話(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢?jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我們更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（4）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范，今后要加大訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。

從我們教師自身來(lái)看，教的稍顯死板，語(yǔ)文知識(shí)涉及面很廣，但拓展不夠。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)掌握也不靈活，沒(méi)有能應(yīng)用自如，舉一反三。

四、改進(jìn)措施及具體做法。（磨刀不誤砍柴工。）

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)、檢查習(xí)慣。

新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材每?jī)?cè)的第一課都是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的系列化內(nèi)容，這樣安排不但說(shuō)明了良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，更是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真，學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)好字的意識(shí)。中高年級(jí)老師應(yīng)特別重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。有一句古話(huà)“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。本次測(cè)查試卷中的很多題目其實(shí)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、方法、習(xí)慣，從而教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?！扒楦欣首x”、“閱讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂?！伴喿x短文”歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來(lái)，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

3、誦讀古詩(shī)文，為人生奠基。

認(rèn)真讀好古詩(shī)文讀本。1—6年級(jí)都分階段進(jìn)行古詩(shī)文的背誦，要讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到滾雪球式的過(guò)關(guān)。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試的班級(jí)要嚴(yán)格把好古詩(shī)關(guān)。平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達(dá)到自動(dòng)化程度，而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí)，多開(kāi)展一些豐富多彩的古詩(shī)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅會(huì)背，關(guān)鍵在于要會(huì)用。

4、增加閱讀量，提高寫(xiě)作能力。

眾所周知，要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫(xiě)作的一些方法技巧?？梢哉f(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書(shū)目引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書(shū)籍。“有納能吐”，學(xué)生的知識(shí)豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫(xiě)不出好作品來(lái)嗎？

5、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。使知識(shí)源于課本而挖掘生活,使教有所用之處,因?yàn)榻處煵皇墙探滩牡墓ぞ?而是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,延伸去學(xué)習(xí).平時(shí)的練習(xí)有一定的坡度和量度，注重學(xué)生的寫(xiě)。應(yīng)該教給學(xué)生做題方法，讓他們學(xué)會(huì)審題，尤其是作文，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，然后下筆。更要注重端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上考試，把考試當(dāng)作展示自己學(xué)習(xí)能力與水平的平臺(tái)

6、讓學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課，積極參與到班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中去。開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)孩子的能力。使學(xué)生真正的成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這樣才能保證語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)的優(yōu)秀。在今后的工作中，我要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)工作方法。努力提高語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)。

第二篇：六語(yǔ)文上期教學(xué)總結(jié)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)

張 帆

一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作即將結(jié)束?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，總的感覺(jué)還比較滿(mǎn)意，幾個(gè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)上無(wú)所謂的孩子對(duì)語(yǔ)文感興趣了，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，興趣顯得尤為重要。大部分同學(xué)進(jìn)步很快，讓我感到自己平時(shí)的工作已經(jīng)得到了回報(bào)。總結(jié)自己的教學(xué)工作，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)。

一、以賞識(shí)的教育喚醒孩子的自信心。

有了興趣，沒(méi)有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。一些孩子之所以成績(jī)差，因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有成功的信心。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問(wèn)時(shí)不注意，好不容易給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生，可能是道難題，只會(huì)讓其丟臉，沒(méi)有成功怎會(huì)開(kāi)心？我提問(wèn)會(huì)根據(jù)難度來(lái)，簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答，正確率自然高，贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會(huì)覺(jué)得自己低人一等，腦子不如人。即使答錯(cuò)了，也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺(jué)到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績(jī)的差異。態(tài)度改變，成績(jī)一定進(jìn)步。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，抓實(shí)基本技能。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿“。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫(xiě)認(rèn)真、清楚開(kāi)始做起，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的聽(tīng)寫(xiě)，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次，分階段、分內(nèi)容注重了對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語(yǔ)，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫(xiě)日記和即席作文等。此外，對(duì)于語(yǔ)文的作業(yè)，要求上課專(zhuān)心，不懂多問(wèn)，力求掌握于課內(nèi)，在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，抓好各單元的過(guò)關(guān)，從字詞、段落到篇章，要求學(xué)生逐個(gè)過(guò)關(guān)。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)，注重積累，提高學(xué)習(xí)效率。

語(yǔ)文學(xué)科尤其重視知識(shí)的積累，我曾多次告訴學(xué)生，語(yǔ)文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無(wú)法寫(xiě)出的好的文章來(lái)的。優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過(guò)于是學(xué)習(xí)方法了。俗話(huà)說(shuō)：”磨刀不誤砍柴功“。老師重視了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。首先，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法，在班隊(duì)課中介紹給大家，其次，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，專(zhuān)心聽(tīng)課，及時(shí)作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí)。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，到雙休日再重新溫固知識(shí)。要求背誦的課文，詩(shī)詞，名言警句，日積月累的成語(yǔ)，都必須熟練背誦，當(dāng)然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復(fù)地抄寫(xiě)。背誦或抄寫(xiě)，可以自己選擇，目的只有一個(gè)，牢記于心。數(shù)學(xué)老師常說(shuō)舉一反三，語(yǔ)文一科中有些題同樣如此，同一知識(shí)的測(cè)試，有很多種方式，老師平時(shí)加以訓(xùn)練，學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無(wú)策。如把轉(zhuǎn)述的話(huà)變成引用的話(huà)，那么又怎么把引用的話(huà)變成轉(zhuǎn)述的話(huà)呢？人稱(chēng)代詞怎么變化，意思才不會(huì)變化，練習(xí)多了，學(xué)生自然就有感悟了。

語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)槠鋵W(xué)科的特殊性，涉及的知識(shí)面很廣，也對(duì)老師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水，自己就要一桶水。因?yàn)楣ぷ髁看螅腋杏X(jué)自己的閱讀還不夠，特別是理論書(shū)，下學(xué)期還要在這方面下功夫。只有在理論的指導(dǎo)下教學(xué)，才能成為一個(gè)學(xué)者型的教師，一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。

第三篇：六語(yǔ)文

7*彩色的翅膀

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。

3．有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

學(xué)法提示：查閱資料，讀中感悟

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

1.自由讀課文，掃除生字障礙，把課文讀流利、讀通順?！?讀讀記記下列詞語(yǔ)。

碧空如洗 波濤起伏 有說(shuō)有笑 惹人喜愛(ài) 笑呵呵 笑嘻嘻 細(xì)細(xì)地端詳 輕輕地聞 慢慢地咬

○2我能運(yùn)用查字典并聯(lián)系上下文的方式自主理解的詞語(yǔ)有：

2、通讀了課文，我知道這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？

3、我能理請(qǐng)課文的順序。

4、讀了課文，我還有以下幾點(diǎn)疑問(wèn)：

二、學(xué)習(xí)探究

1、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）小高的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？你從哪里知道的？

2、自己細(xì)讀課文，聯(lián)系上下文理解下面句子，并交流感受。

（1.小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

（2.兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出”海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。

（3.好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

（4.我就不信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。

3、自我挑戰(zhàn)。課文以”彩色的翅膀”為題，這”彩色的翅膀”除了指蝴蝶的翅膀外還包含著另外的意思嗎？

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

氣氛（fēn fan）

拖蔓（wàn màn）

結(jié)瓜（jiē

ji?）扇動(dòng)（shān shàn）

2、多音字組詞語(yǔ)

zhī（）

mēn（）

sǎ（）

bó（）

只＜

悶＜

撒＜

?。?/p>

zhǐ（）

man（）

s?。ǎ?/p>

báo（）

3、我會(huì)填

笑（）（）

碧空（）（）

水（）石（）

（）地端詳著

矮（）（）

波濤（）（）

安（）樂(lè)（）

（）地咬著

4、《彩色的翅膀》一文中，”嘗瓜會(huì)”寫(xiě)得真實(shí)細(xì)膩，令人難忘。你是否參加過(guò)學(xué)?；蚣彝ブ械摹辟愒?shī)”“賽歌”“賽棋”“賽算”等各種活動(dòng)？請(qǐng)選擇一個(gè)片斷，把它寫(xiě)下來(lái)。

四、拓展延伸

國(guó)旗 和太陽(yáng)一同升起

兩分零七秒，是天安門(mén)廣場(chǎng)的國(guó)旗從地面升到桿頂?shù)臅r(shí)間。您可知道，為了這兩分零七秒，國(guó)旗班的戰(zhàn)土付出了什么樣的勞動(dòng)！

天安門(mén)廣場(chǎng)的國(guó)旗必須和太陽(yáng)一起升起。但是每天太出來(lái)的時(shí)間不一樣，怎樣掌握升旗時(shí)間？國(guó)旗班從天文臺(tái)（爭(zhēng)取 聽(tīng)取 索?。┮荒耆倭逄焯?yáng)升、落時(shí)間表。把每用上、中、下旬各定一個(gè)升旗時(shí)間。即便如此，還要根據(jù)氣候變化，時(shí)時(shí)修訂。戰(zhàn)土們的生活秩序全被打亂了。盛夏酷暑，前半夜很難入睡，后半夜剛剛有些朦朧，就得起身整裝，因?yàn)樗狞c(diǎn)三十三分太陽(yáng)在地平線(xiàn)露頭，國(guó)旗也得同時(shí)升上二十二米高的旗桿頂。風(fēng)狂雨猛，雪飄雹打，太陽(yáng)也悄悄躲起來(lái)了，但是五星紅旗卻依照日出時(shí)間高高地升起。您可以想像，國(guó)旗班的戰(zhàn)土是多么辛苦。

每年，都有一些新戰(zhàn)土被選到國(guó)旗班。他們進(jìn)班后都要進(jìn)行（嚴(yán)肅 嚴(yán)厲 嚴(yán)格）檢查，稍有不符合的地方，就得進(jìn)行艱苦的矯形：脖子向前探的，睡覺(jué)不能用枕頭；腿并不攏的，要躺在床上用繩子捆??；兩肩不平的，要將肩和畫(huà)在墻上的水平線(xiàn)平行，貼墻站著；胯外凸的，在腰里扎一根木棍??新戰(zhàn)土們自覺(jué)自愿地磨煉自己，直到練出標(biāo)準(zhǔn)的軍姿。

冬天，天安門(mén)廣場(chǎng)寒風(fēng)凜冽，國(guó)旗班的戰(zhàn)土們覺(jué)著穿衣駝背雞胸，手短腿矮，與莊嚴(yán)的國(guó)旗不太相稱(chēng)，升旗時(shí)有損祖國(guó)形象。于是，他們有了一個(gè)不成文的規(guī)定：升國(guó)旗時(shí)輕裝上陣。即使在滴水成冰的日子里，他們升旗時(shí)里面也只穿絨衣褲，戴單軍帽，白線(xiàn)手套，腰扎皮帶。

你看，升旗電鈕按動(dòng)了，三名升旗戰(zhàn)士昂首并踵，挺胸收腹，向冉冉上升的五星紅旗行注目禮。他們威武雄壯的形象給莊嚴(yán)的時(shí)刻增添了光彩。

１、在括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，畫(huà)上“√”。

２、為了讓國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起，戰(zhàn)士們是怎樣做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？

8*中華少年

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感

2．為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。

3．有感情地朗誦詩(shī)歌。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天

感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。

學(xué)法指導(dǎo)：課前搜集資料，了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上通過(guò)多種形式的讀，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹

學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

1.自由讀詩(shī)，掃清字詞障礙。

我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的讀音。

水滸

哈達(dá)

璀璨

蘆笙

嗩吶

競(jìng)相開(kāi)放

剛勁端莊

歡歌勁舞

蹣跚學(xué)步

縈繞耳畔 2.我會(huì)填

（）的高原

（）的寶島

（）的草原

（）的黃土坡

（）的方塊字（）的唐詩(shī)宋詞 3.默讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)寫(xiě)了什么？

4.讀完課文，我還有以下幾點(diǎn)疑問(wèn)：

5.練習(xí)有感情地朗讀課文。

（二）合作探究

1、認(rèn)真朗讀詩(shī)歌，按要求摘錄有關(guān)詞語(yǔ)。

祖國(guó)錦繡山川：高原、悠久的歷史文化：漢字（方塊字）、傳統(tǒng)節(jié)日：五月端陽(yáng)、2、請(qǐng)你寫(xiě)出與詩(shī)歌中”楓橋的鐘聲”“大漠的孤煙”相關(guān)的詩(shī)句。

3、請(qǐng)你解釋。

學(xué)法指導(dǎo)：閱讀詩(shī)歌，查閱相關(guān)資料，詢(xún)問(wèn)老師、同學(xué)或身邊的人，合作學(xué)習(xí)。七月的星火，南湖的航船”指的是

（2）”春天的故事”指的是

（3）”五十六朵鮮花”是指

4、寫(xiě)出下面句子在詩(shī)歌中表達(dá)的意思。

（1（1））黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，長(zhǎng)城的方磚擋不住洋炮的彈片。

（2）九曲黃河讓我懂得百折不回，莽莽昆侖使我學(xué)會(huì)立地頂天。

5、讀下面的詩(shī)句，相信它們有什么特點(diǎn)？

教我純潔的是北國(guó)的雪花，教我熱烈的是南疆的紅棉。

請(qǐng)你從文中找出類(lèi)似的詩(shī)句寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。

6、讀了這首詩(shī)，你最深刻的體會(huì)是什么？請(qǐng)你用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

。

（三）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

詩(shī)朗誦比賽。

建議：可以小組合作，練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。

第二單元回顧?拓展二

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力: 復(fù)習(xí)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。積累愛(ài)國(guó)名言。過(guò)程與方法: 交流本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，背誦格言。用自己的方式展示學(xué)習(xí)成果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀等有關(guān)目標(biāo)：

感受到華夏兒女的愛(ài)國(guó)之情，讓愛(ài)國(guó)之情深置學(xué)生的心靈。

教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)是回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)難點(diǎn)有秩序的省時(shí)高效的交流綜合性活動(dòng)的情況和收獲。

課前準(zhǔn)備課前分組整理在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中收集到的有關(guān)愛(ài)國(guó)的格言、古詩(shī)詞、歌曲、圖片、歌曲、手抄報(bào)以及感人的故事，準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 溫故知新

導(dǎo)入：學(xué)完本組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛(ài)國(guó)情深深地打動(dòng)了，你還記得他們嗎？請(qǐng)看-------

1、出示題目：

（）是我國(guó)著名的鐵路工程專(zhuān)家，（）是在他的主持下修筑成功的；季羨林的兩為母親分別是（）和（）；“彩色的翅膀”指的是（），象征著（）。

2、回憶學(xué)過(guò)的課文，哪些事情，哪些人物給你留下了深刻的印象，并說(shuō)出理由。然后再小組內(nèi)交流。（此時(shí)教師要走下講臺(tái)，了解學(xué)情，想好交流時(shí)要點(diǎn)撥的重點(diǎn)。）

3、交流匯報(bào)。

4、師：學(xué)習(xí)本單元愛(ài)國(guó)之情在我們的胸懷激蕩。我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人感到自豪，我們?yōu)樽鎳?guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲。讓我們用心來(lái)感受祖國(guó)的魅力。在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中你有什么想對(duì)大家說(shuō)的嗎？

5、結(jié)合學(xué)生發(fā)言整理：

（1）在本次綜合性學(xué)習(xí)中都參與了哪些活動(dòng)？

（2）在活動(dòng)中遇到了什么困難、問(wèn)題，是怎樣克服、解決的？還沒(méi)有克服解決的問(wèn)題是什么？（3）談?wù)勛约涸诨顒?dòng)的開(kāi)展過(guò)程中得到了哪些收獲？

（教師注意用激勵(lì)、贊賞的語(yǔ)言肯定學(xué)生的活動(dòng)態(tài)度，活動(dòng)成果、表?yè)P(yáng)、宣傳他們克服困難的方法）

1、大家的作品琳瑯滿(mǎn)目，讓我大開(kāi)眼界，現(xiàn)在就讓我們比一比吧！

以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)成員的自我評(píng)定，然后引導(dǎo)全班進(jìn)行互評(píng)，評(píng)比“優(yōu)秀活動(dòng)小組”、“最會(huì)學(xué)習(xí)者”。

1、生讀題目，思考做題。

2、小組里交流本單元給自己留下深刻印象的人或者事。每組選一個(gè)人在全班匯報(bào)。

3、說(shuō)說(shuō)自己在綜合性學(xué)習(xí)中收獲與困惑。

4、按照整理的發(fā)言?xún)?nèi)容分組交流。然后再全班交流。

5、評(píng)出本組內(nèi)“優(yōu)秀活動(dòng)小組”在全班評(píng)出“最會(huì)學(xué)習(xí)者”。課件出示題目引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的課文，鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的交流，先小組后面向全班是為了在小組交流時(shí)，教師能及時(shí)把握學(xué)生的收獲與困惑，以便在全班交流是教給學(xué)生方法，指引迷津。

二、背誦積累 合作交流

1．身為炎黃子孫，我們?yōu)樽约菏屈S種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的燦爛文化而自豪。在歷史的長(zhǎng)河中，許多的名人志士用不同的方式表達(dá)著對(duì)中華民族的熱愛(ài)，對(duì)自己祖國(guó)的鐘情。你們看：

出示日積月累中的名人名言，讓學(xué)生自由朗讀。

2、師生交流這些名言的來(lái)歷和故事。

3、選擇其中的一兩句名言，說(shuō)說(shuō)自己的理解。帶著自己的理解大聲朗誦這些名言。

4、朗讀并背誦這些名言，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

5、交流自己收集的愛(ài)國(guó)格言或古詩(shī)詞。（1）朗讀自己收集的愛(ài)國(guó)格言或古詩(shī)詞。

（2）以小組為單位互相交流積累介紹所收集句子或古詩(shī)詞的意思，談?wù)勛约旱南敕?。?）全班交流。

1、自由朗誦這些名人名言

2、師生交流有關(guān)名言的故事、來(lái)歷。

3、認(rèn)真讀名言說(shuō)出自己的理解并能帶著

第二單元口語(yǔ)交際習(xí)作 導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿，在寫(xiě)的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規(guī)律

2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫(xiě)作素材的能力

3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂(lè)于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣

4．在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感

【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、搜集相關(guān)資料

2、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【內(nèi)容導(dǎo)航】

1、以“祖國(guó)在我心中”為內(nèi)容寫(xiě)演講稿

2、從自己讀過(guò)的描寫(xiě)中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書(shū)籍中，選擇最能打動(dòng)自己的一篇（一本）寫(xiě)一篇讀后感，要表達(dá)真情實(shí)感

【知識(shí)鏈接】

演講稿一般分為三個(gè)部分：

開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)眾寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼，拉近聽(tīng)講者距離；

中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說(shuō)清楚，這是演講稿的主體；

結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話(huà)點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召；

讀后感

開(kāi)頭：總寫(xiě)所選作品給自己的感受；

中間：詳細(xì)敘述表現(xiàn)主人公的精神；（主要內(nèi)容——具體事件）

結(jié)尾：總結(jié)受到的啟示

【自主準(zhǔn)備】

圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)主題，搜集愛(ài)國(guó)詩(shī)篇（或散文）配樂(lè)朗誦，尋找愛(ài)國(guó)人士的足跡，了解身邊的愛(ài)國(guó)人物，編寫(xiě)以愛(ài)國(guó)為主題的手抄報(bào)，閱讀和愛(ài)國(guó)有關(guān)的書(shū)籍（剪貼、手抄報(bào)、摘錄）圍繞“愛(ài)祖國(guó)”搜集演講稿

搜集描寫(xiě)中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章和書(shū)籍為讀后感作準(zhǔn)備

【合作探究】

一、快速默讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？

二、默讀習(xí)作提示第二段演講稿一般可以分為幾個(gè)部分呢？

三、習(xí)作指導(dǎo)一

A、我們這次的演講稿聽(tīng)的對(duì)象是誰(shuí)？在演講稿開(kāi)頭怎么寫(xiě)？

B、演講稿第二部分，寫(xiě)演講的主要內(nèi)容，首先要有觀點(diǎn)；其次用具體材料來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)范文引路教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫(xiě)

我想說(shuō)又不愿說(shuō)，我也曾看到祖國(guó)的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國(guó)是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠(yuǎn)艦”上，我看祖國(guó)是一團(tuán)火但我的祖國(guó)沒(méi)有沉沒(méi)，在亞細(xì)亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活中山先生，在黑夜里開(kāi)始規(guī)劃治國(guó)方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國(guó)，從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過(guò)！

討論：

這段話(huà)主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？（祖國(guó)飽經(jīng)磨難卻依然堅(jiān)強(qiáng)）

用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅(jiān)強(qiáng)：孫中山，毛澤東，鄧小平）

C、注意事項(xiàng)：稱(chēng)呼頂格寫(xiě)；正文空兩格；結(jié)束語(yǔ)空兩格，如，謝謝大家！

練習(xí)：任選一個(gè)觀點(diǎn)，找具體材料來(lái)證明

觀點(diǎn)：（圍繞著“祖國(guó)”說(shuō)一句話(huà)就行）

舉例：祖國(guó)風(fēng)光秀麗；祖國(guó)文化燦爛；祖國(guó)歷史悠久；祖國(guó)人才輩出；祖國(guó)科技發(fā)達(dá)；

祖國(guó)發(fā)展日新月異；中國(guó)人民勤勞智慧；祖國(guó)還很落后；祖國(guó)建設(shè)需要更多人才；

祖國(guó)一定會(huì)騰飛；祖國(guó)的漢字有魅力；祖國(guó)的古詩(shī)是瑰寶；祖國(guó)人民崇尚自由；

??

具體材料：課外搜集相關(guān)資料

四、習(xí)作指導(dǎo)二 寫(xiě)讀后感

第一步：審題讀后感

第二步：選材《XXXXX》讀后感

第三步：?jiǎn)栴}導(dǎo)引（1）、哪篇文章給我留下了深刻的印象？（2）、文章的哪些內(nèi)容讓我記憶猶新？（3）這篇文章使我受到了什么啟示？ 第四步：思路導(dǎo)引

開(kāi)頭 總寫(xiě)這篇兒童小說(shuō)給我的感受 讀后感{ 中間 詳細(xì)敘述表現(xiàn)主人公的精神

結(jié)尾 總結(jié)受到的啟示

五、小組交流，互相修改，品析作品

9、窮人

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂(yōu)慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ)。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話(huà)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話(huà)的描寫(xiě)中體會(huì)人物的美好心靈。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)的側(cè)面烘托作用。

學(xué)法提示：自主合作學(xué)習(xí)，分類(lèi)劃出相關(guān)語(yǔ)句，邊讀邊思考，把自己的理解和感悟簡(jiǎn)單標(biāo)注在課文的空白處。并嘗試有感情地讀一讀，完成下列任務(wù)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

（一）正確地讀課文2—3遍，完成下列各題。

1、多音字組詞。

mó（）

qiáng（）

d?（）

zuō（）

模

強(qiáng)

qiǎng（）得

作

mú（）

jiàng（）

děi（）

zuò（）

2、比一比，再組詞。

怨（）梧（）霉（）慮（）擱（）

祭（）悟（）毒（）虛（）閣（）

3、從課文中找出與下列詞語(yǔ)意思相近的詞。

保護(hù)（）看望（）高大（）舒服（）

埋怨（）仍然（）擔(dān)心（）七上八下（）

（二）多讀幾遍課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？課文中的窮人給你留下怎樣的印象？

（三）挑戰(zhàn)自我

再讀幾遍課文，按照“等待丈夫——抱回孤兒——丈夫歸來(lái)”的順序把課文分為三個(gè)部分。

等待丈夫：（）——（）自然段。

抱回孤兒：（）——（）自然段。

丈夫歸來(lái)：（）——（）自然段。

（四）自學(xué)后我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流

二、合作探究

著名的美國(guó)作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，“貧窮的人往往富于仁慈?！倍嘧x幾遍課文，從課文中找出描寫(xiě)環(huán)境和人物對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從這些描寫(xiě)中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人？

學(xué)法提示：自主合作學(xué)習(xí)，分類(lèi)劃出相關(guān)語(yǔ)句，邊讀邊思考，把自己的理解和感悟簡(jiǎn)單標(biāo)注在課文的空白處。并嘗試有感情地讀一讀，完成下列任務(wù)。

1、課文中的環(huán)境描寫(xiě)既有天氣描寫(xiě)，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫(xiě)，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，說(shuō)一說(shuō)課文中的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)桑娜與漁夫的形象有什么作用？

2、課文中的心理描寫(xiě)很多，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，體會(huì)桑娜抱孤兒回家后復(fù)雜的心理活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？為什么會(huì)想到這些？在文中空白處做批注。并嘗試有感情地朗讀，表達(dá)人物復(fù)雜的心理活動(dòng)。

3、認(rèn)真讀一讀課文中桑娜和漁夫的對(duì)話(huà)，從他們的對(duì)話(huà)中你感悟到了什么？在對(duì)話(huà)中，桑娜為什么出現(xiàn)了兩次沉默？

4、有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)，為了表現(xiàn)“窮人”的高尚品質(zhì)，作者是如何表達(dá)的？這樣寫(xiě)有什么好處？

三、大膽想象，學(xué)習(xí)表達(dá)。

展開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)《窮人》，要求把握主線(xiàn)，人物性格、品質(zhì)不變，寫(xiě)后和同學(xué)交流。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、聽(tīng)寫(xiě)目標(biāo)中的詞語(yǔ)。

2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的漁夫

（）的天氣

（）的屋子

（）的桑娜

（）的神情

（）的餐具

（）的漁網(wǎng)

（）的海風(fēng)

（）的孩子

3、體會(huì)下面句子中省略號(hào)的用法，在括號(hào)里填上相應(yīng)的序號(hào)。

（1）表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)；（2）表示省略遞增的次數(shù)；

（3）表示說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)；（4）表示語(yǔ)意的跳躍。

?

古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。

（）?

她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？ 這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)啦？??不，還沒(méi)來(lái)！??為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??”

（）

?

“謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。??我不在，你在家里做些什么呢？”

（）

?

“我？”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我嘛??縫縫補(bǔ)補(bǔ)??”

（）

五、拓展延伸。

一塊小面包

從前，有個(gè)地方鬧饑荒。一位富有的面包師把城里最窮的二十個(gè)小孩召來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“這個(gè)籃子里的面包你們一人一塊。在上帝帶來(lái)好光景以前，你們每天都可以來(lái)拿一塊面包?！?/p>

這些饑餓的孩子蜂擁而上，圍住藍(lán)子你推我嚷，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都想拿到最大的面包。最后，等他們拿到了面包，也沒(méi)有向這位好心的面包師說(shuō)聲謝謝，就走了。

但是格林琴，這位衣著貧寒的小姑娘，既沒(méi)有同大家一起吵鬧，也沒(méi)有與其他人爭(zhēng)搶。她只是謙讓地站在一步之外，等那些孩子離去以后，才拿起剩在籃子里最小的一塊面包。她親吻了面包師的手以表示感謝，然后才回家。

第二天，那些孩子同先前一樣，搶在前面。而羞怯、可憐的小格林琴只得到一塊比頭一天還小一半的面包。當(dāng)她回家以后，媽媽切開(kāi)面包，許多嶄新、發(fā)亮的銀幣掉了出來(lái)。

媽媽驚奇地叫道：“立即把錢(qián)送回去，一定是揉面的時(shí)候不小心揉進(jìn)去的，趕快去，格林琴，趕快去！”當(dāng)小姑娘把媽媽的話(huà)告訴面包師的時(shí)候，他說(shuō)：“不，不，我的孩子，這沒(méi)有錯(cuò)，是我把銀幣放進(jìn)小面包里的，我要獎(jiǎng)勵(lì)你。愿你永遠(yuǎn)保持現(xiàn)在這樣一顆平安、感恩的心?；丶野?，告訴你媽媽這些錢(qián)是你的了?！?何為貧窮

一天，富有的父親帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見(jiàn)識(shí)一下窮人是怎么生活的。在農(nóng)場(chǎng)最窮的人家里他們度過(guò)了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問(wèn)兒子，“旅行怎么樣？”“好極了！”“這回你知道窮人是怎么過(guò)日子的了？”

兒子回答：“我發(fā)現(xiàn)咱家里只有一條狗，可是他們家里卻有四條狗；咱家僅有一個(gè)水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到頭的小河；我們的花園里只有幾盞燈，可他們卻有滿(mǎn)天的星星；還有，我們的院子只有那么一點(diǎn)兒，可他們的院子卻有整個(gè)農(nóng)場(chǎng)那么大！”兒子說(shuō)完，父親啞口無(wú)言。接著兒子又說(shuō)：“感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮！”

認(rèn)真讀讀上面兩個(gè)故事，結(jié)合課文《窮人》，把你對(duì)貧窮的理解寫(xiě)下來(lái)。

第四篇：六模塊總結(jié)

小學(xué)2010-2011學(xué)第二學(xué)期推進(jìn)

“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”活動(dòng)專(zhuān)題總結(jié)

為了進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，全面實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹落實(shí)并務(wù)實(shí)推進(jìn)“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”，進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，打造高效課堂，按照“整體推進(jìn)，分步實(shí)施，重點(diǎn)突破，全面提升”的工作思路，結(jié)合我校實(shí)際情況，推廣“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”教學(xué)要求，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，為師生健康成長(zhǎng)和學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

具體操作：

1、二月份對(duì)全校教師進(jìn)行了“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”指要的學(xué)習(xí)。每位教師都寫(xiě)了一份學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、三月份在全校教師進(jìn)行了“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”指要的測(cè)試，每位教師都成績(jī)都合格。

3、三月份在全校組織開(kāi)展了“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”展示交流課觀摩活動(dòng)。

4、五月份派了老師參加了 組織的“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”推進(jìn)會(huì)研討活動(dòng)。

5、五月份組織我校英語(yǔ)教師在我校電腦房觀摩了“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”優(yōu)秀課例展示暨課例研討現(xiàn)場(chǎng)會(huì)網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)活動(dòng)，并都寫(xiě)了學(xué)習(xí)心得。

以上就是本學(xué)期我校對(duì)推進(jìn)“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”的一些具體措施。

現(xiàn)將近期工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在逐步轉(zhuǎn)變

首先激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。情景激發(fā)是表層的激發(fā)，認(rèn)知激發(fā)是較深層次的激發(fā)，體驗(yàn)激發(fā)才是再深層次的激發(fā)。這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)是要把自主學(xué)習(xí)方式內(nèi)化為學(xué)生自身的需要。其次要指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法、訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)會(huì)選擇自主學(xué)習(xí)具體方法、學(xué)會(huì)自我監(jiān)控和自我強(qiáng)化。還通過(guò)訓(xùn)練使自主學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用達(dá)到熟練化的程度，即形成自主學(xué)習(xí)能力。這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)是把自主學(xué)習(xí)方式內(nèi)化為學(xué)生熟練的自主學(xué)習(xí)行為。再次是督促矯正、逐步鞏固。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成要有一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中既需要外界的監(jiān)督，又需要自身內(nèi)在的意志努力。因此在訓(xùn)練過(guò)程中要求教師要密切關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為，督促學(xué)生不斷矯正被動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，磨練學(xué)生自主學(xué)習(xí)意志，直到學(xué)生能穩(wěn)定地堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生獲得的自主學(xué)習(xí)行為進(jìn)一步穩(wěn)定鞏固下來(lái)。只有有效地落實(shí)了上述三個(gè)環(huán)節(jié)被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式才能轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)方式，其它學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也是如此。忽略了學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，很可能會(huì)放任自流。

二、教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式在不斷的更新

1、開(kāi)學(xué)初學(xué)校就要求所有教師要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，討論學(xué)習(xí)，剖析問(wèn)題，解讀“六模塊”教學(xué)要求內(nèi)容及教學(xué)要求，增強(qiáng)開(kāi)展“六模塊”教學(xué)要求的責(zé)任感和自覺(jué)性。通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師領(lǐng)會(huì)模式的每一步內(nèi)涵，要求教師認(rèn)真把握“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的操作要領(lǐng)。學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施方案。為確?！傲K”教學(xué)要求的扎實(shí)有序開(kāi)展，學(xué)校成立“六模塊”教學(xué)要求領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處、年級(jí)組積極配合，全體師生共同參與，全力推行。

2、利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，豐富理論儲(chǔ)備；深入剖析教學(xué)中存在的問(wèn)題和根源，研究解決問(wèn)題的方法；通過(guò)觀摩本部?jī)?yōu)秀教師的課堂教學(xué)，研究高效課堂特征，依據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定提高課堂效率的途徑和策略。結(jié)合分校實(shí)際，尋找改革突破口。根據(jù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢(shì)，按照“全體教師參與，骨干教師示范”的原則，確立推進(jìn)活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)科和教師。

3、組織本校的骨干教師（）執(zhí)教示范課，示范課要能夠沖破舊的教學(xué)方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實(shí)驗(yàn)，并力爭(zhēng)在學(xué)習(xí)借鑒名家課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

5、強(qiáng)化教研活動(dòng)。保障集體教研活動(dòng)的數(shù)量，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。把教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究同聽(tīng)課評(píng)課緊密結(jié)合起來(lái)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)研究解決問(wèn)題的方法，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，總結(jié)提煉，積累經(jīng)驗(yàn)。

在我校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和骨干教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努

力，湯莊小學(xué)校“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式在不斷的開(kāi)花結(jié)果。

小學(xué)

2011年6月

第五篇：六模塊總結(jié)

墩尚鎮(zhèn)刁疃小學(xué)2010-2011學(xué)第一學(xué)期

實(shí)施“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”教學(xué)工作總結(jié)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，為進(jìn)一步務(wù)實(shí)推進(jìn)“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”教學(xué)，我們立足校情，在客觀分析學(xué)校課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步以課堂為基點(diǎn)，通過(guò)“理念導(dǎo)引、模塊探討、規(guī)范定位”的做法，讓探索“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”教學(xué)實(shí)施的過(guò)程成為廣大師生成長(zhǎng)的推力，讓課堂真正成為師生進(jìn)發(fā)生命個(gè)性光彩的舞臺(tái)，讓師生在和諧、開(kāi)放的育人氛圍中結(jié)伴同行，共同實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

一、不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用先進(jìn)教育理念武裝教師。

為務(wù)實(shí)推進(jìn)“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”，深入理解市教研室頒發(fā)的《“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”指要》精神，完成從“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式到“六模塊”建構(gòu)式課堂的實(shí)踐提升，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，9月6日下午，我校以學(xué)科教研組為單位，開(kāi)展了“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”通識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校為每位教師印發(fā)了一份《“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”指要》，要求教師利用課余時(shí)間認(rèn)真自學(xué)，初步認(rèn)識(shí)“六模塊”建構(gòu)式課堂。培訓(xùn)會(huì)上，先是各學(xué)科教研組長(zhǎng)對(duì)“六模塊”的基本理念、操作要求以及整體把握作了深入細(xì)致的解讀，接著老師們根據(jù)自己的理解，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)了熱烈的討論。我們?cè)谙群髮?duì)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)及全體教師進(jìn)行分層培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，于9月25日組織開(kāi)展了務(wù)實(shí)推進(jìn)“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”教學(xué)研討會(huì)，組織參加了縣教研室組織的教導(dǎo)主任、備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)務(wù)實(shí)推進(jìn)“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”教學(xué)研討會(huì)，通過(guò)對(duì)上學(xué)期推進(jìn)情況的總結(jié)與反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，查找存在的問(wèn)題，探求改進(jìn)的方法，為進(jìn)一步務(wù)實(shí)推進(jìn)奠定了良好的基礎(chǔ)。10月12日組織了教師學(xué)習(xí)“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”知識(shí)檢測(cè)。借助知識(shí)檢測(cè)活動(dòng)的開(kāi)展，使廣大教師正確領(lǐng)會(huì)“三案·六環(huán)節(jié)”的教學(xué)思想，逐步形成我?！耙陨鸀楸?、關(guān)注體驗(yàn)，先學(xué)后教、以學(xué)定教，活潑緊張、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，師生互動(dòng)、共同發(fā)展”的教學(xué)理念。我校還在上學(xué)期學(xué)習(xí)成果基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”指要，并要求每一位教師學(xué)習(xí)后，認(rèn)真寫(xiě)出一份學(xué)習(xí)心得，為“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”的有效實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化管理體制，推進(jìn)“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”

模式實(shí)施的關(guān)鍵在于管理。我們重點(diǎn)實(shí)施管理“三化”工程，即強(qiáng)化培訓(xùn)、硬化制度、細(xì)化落實(shí)，以管理出質(zhì)量，以管理出成效。

1.強(qiáng)化培訓(xùn)。我們采用問(wèn)題式培訓(xùn)方法，這種方法效果極好。具體做法：從改變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決入手，請(qǐng)教師共同查找問(wèn)題、診斷問(wèn)題、解決問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，各教研組每周組織一次組內(nèi)研討活動(dòng)，結(jié)合學(xué)科具體情況進(jìn)行“內(nèi)化”，進(jìn)一步排查新問(wèn)題，尋求新應(yīng)對(duì)。

2.硬化制度。培訓(xùn)到位必須輔以制度，制度是執(zhí)行路線(xiàn)的保證，制度促管理，管理推模式，模式出成效。所有校長(zhǎng)和中層干部帶頭執(zhí)行，互聽(tīng)互研，互研互學(xué)，互為一體。制度保障了質(zhì)量，提升了水平，也提煉了新模式成果。

3.細(xì)化落實(shí)。鑒于我校的實(shí)際，我們實(shí)行“低起點(diǎn)”、“小步子”、“多活動(dòng)”、“快反饋”的精細(xì)化工作策略。

“低起點(diǎn)”。教師在每節(jié)課都摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基本能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)問(wèn)卷、談話(huà)、診斷性測(cè)試、預(yù)習(xí)檢查、口頭或書(shū)面提問(wèn)等方式了解學(xué)生的水平，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)。

“小步子”。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度。教學(xué)的步子小，分層漸進(jìn)，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低程度，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處處有成功，處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)機(jī)。

“多活動(dòng)”。針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的注意力時(shí)間短，記憶容量小，概括能力差的特點(diǎn)，改變教師大量講解的傾向，使師生活動(dòng)交替進(jìn)行。調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，更重要的是讓學(xué)生大量參與教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

“快反饋”。在每一層次的教學(xué)過(guò)程中，既有教師的“講”，也有學(xué)生的“練”，還有教師的“查”。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正乃至調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。

三、加強(qiáng)集體備課力度，提高“三案”使用的有效性。

學(xué)期初，學(xué)校組織我校教研組長(zhǎng)和骨干教師對(duì)“三案”在集體備課中的有效落實(shí)情況，進(jìn)行了討論、總結(jié)。同時(shí)，我校也組織學(xué)科骨干教師，對(duì)所有教師的備課進(jìn)行有效指導(dǎo)。通過(guò)研討和指導(dǎo)，大大提高了“三案”使用的有效性。

開(kāi)學(xué)初備課組將本學(xué)期課程內(nèi)容進(jìn)行分工，主備教師要提前鉆研教材，備課組成員要充分閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，側(cè)重于教材分析、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)重難點(diǎn)突

破、教法學(xué)注設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等有關(guān)內(nèi)容，不求面面俱到。每周進(jìn)行一次集體備課，主備教師要針對(duì)教學(xué)方案說(shuō)明設(shè)計(jì)的意圖和思路，重點(diǎn)闡釋教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法。備課組成員要圍繞知識(shí)建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見(jiàn)解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，主備教師認(rèn)真聽(tīng)取大家意見(jiàn)，不斷修改完善教學(xué)方案。每位教師要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教學(xué)方案的教學(xué)內(nèi)容、教法學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的修改調(diào)整，備出有自己特色的教法、學(xué)法，凸現(xiàn)教師教學(xué)的個(gè)性風(fēng)格。我們將復(fù)備的內(nèi)容直接在教材上呈現(xiàn)，可以在教材上標(biāo)出重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問(wèn)題、主要知識(shí)點(diǎn)及有比較性、典型性的內(nèi)容等，以便在教學(xué)過(guò)程中引起注意，要突現(xiàn)所標(biāo)內(nèi)容的醒目性。

教師要根據(jù)自己的教學(xué)情況進(jìn)行反思，可以寫(xiě)教學(xué)方法、教學(xué)效果的總結(jié)，也可以寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中生成的問(wèn)題、或教學(xué)中存在的困惑，還可以寫(xiě)教學(xué)中某一個(gè)片段的回放?？傊?，要寫(xiě)出教學(xué)過(guò)程中獨(dú)特的感受與體會(huì)，教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)切忌千片一律，不能寫(xiě)一些假、大、空的套話(huà)。

備研合一，充分發(fā)揮校本教研的作用。新課程改革提出校本教研的問(wèn)題。一方面是因?yàn)檎n程改革全面推開(kāi)，單靠各級(jí)教研員和一些教學(xué)專(zhuān)家是指導(dǎo)不過(guò)來(lái)的，只有自力更生，通過(guò)校本教研，使全體教師在“自我反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)”的過(guò)程中學(xué)習(xí)和實(shí)施新的課程理念。另一方面，每個(gè)學(xué)校的師資力量都不平衡，只有通過(guò)校本教研，把備課和教研結(jié)合起來(lái)，才能不斷提升教師的水平。實(shí)施“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”，教師設(shè)計(jì)的這份教學(xué)方案不僅是自己的教學(xué)思路，而且在課堂上要使用起來(lái)，這樣備課與上課成為一體，教師集體備課才能落到實(shí)處。特別是一些青年教師在這樣真正的集體備課中，無(wú)論是解讀教材，還是教學(xué)設(shè)計(jì)；無(wú)論是重難點(diǎn)的把握，還是教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，業(yè)務(wù)水平都會(huì)在一次次備課活動(dòng)中得到提高。為此，11月12日至14日，學(xué)校開(kāi)展了教導(dǎo)主任“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”教學(xué)研討活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)得以擴(kuò)散，集體的智慧得以發(fā)揮，青年教師不斷成長(zhǎng)，校本教研的功效和過(guò)程得到了落實(shí)。

四、以活動(dòng)為載體，全面實(shí)施“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”。

我校以教研組為單位，組織教師集體研究教材，立足課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，深入學(xué)習(xí)與研討，全面實(shí)施“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。學(xué)校通過(guò)教學(xué)課例、案例研討，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)為主題的課堂教學(xué)教研活動(dòng)，幫助教師提升經(jīng)驗(yàn)，形成了具有自己教學(xué)特色的模式。著力構(gòu)建體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展的對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的 3

評(píng)價(jià)體系。學(xué)校還充分開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去、搭臺(tái)子、壓擔(dān)子”的方式培訓(xùn)廣大教師。學(xué)校還以教研組為單位，開(kāi)展了“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”過(guò)關(guān)課聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)，由執(zhí)教老師認(rèn)真上課，其他教師認(rèn)真聽(tīng)課，然后進(jìn)行研討。我校還組織了部分教師外出聽(tīng)課。繼續(xù)組織教師開(kāi)展了“人人聽(tīng)我，我聽(tīng)人人”活動(dòng)；領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)；在教師中積極開(kāi)展“拜師結(jié)對(duì)”等活動(dòng)，各方面、多形式促進(jìn)廣大教師課堂教學(xué)能力的提高。

我們還開(kāi)展了豐富多彩的新模式實(shí)施活動(dòng)、研究活動(dòng)和推進(jìn)活動(dòng)，以活動(dòng)促落實(shí)，以活動(dòng)促提高。如舉辦“三課”活動(dòng)——評(píng)優(yōu)課、觀摩課、檢驗(yàn)課；定期舉辦“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”課堂教學(xué)模式備課組論壇、教研組論壇、校級(jí)論壇等系列研究活動(dòng)；組織了學(xué)情研究成果交流、模式實(shí)施成果交流、送課體驗(yàn)交流等交流活動(dòng)；同時(shí)還組織了主題論文評(píng)比、教學(xué)案等文本評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)多樣的、多形式的活動(dòng)開(kāi)展，給教師以充分的“話(huà)語(yǔ)權(quán)”，為教師搭建“舞臺(tái)”，構(gòu)建“平臺(tái)”，挖掘他們的潛力，展示他們的才華，促進(jìn)成果生成。

經(jīng)過(guò)了半年的研究探索，初步建立了“六模塊”建構(gòu)式課堂的輪廓，課堂上老師的聲音少了，學(xué)生的聲音多了；老師寫(xiě)的少了，學(xué)生練的多了。這說(shuō)明了“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的落實(shí)推進(jìn)有了初步的成效。

五、實(shí)施“六模塊”建構(gòu)式課堂，學(xué)校面貌煥然一新

到目前為止，“六模塊”建構(gòu)式課堂已覆蓋全校所有學(xué)科、所有課型，95%的教師能用新模式上課，目前已基本上做到常態(tài)化實(shí)施。常態(tài)化實(shí)施新模式使師生情緒空前高漲，學(xué)校發(fā)生了質(zhì)的變化。

1.實(shí)施新模式后，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高幅增長(zhǎng)。

新模式的課堂教學(xué)是學(xué)生全員參與，不同認(rèn)知水平的學(xué)生都有收獲，對(duì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)均有幫助，特別是此模式更適合基礎(chǔ)較差的學(xué)生，擺脫了傳統(tǒng)課堂上的尷尬局面。其中，最為突出的是學(xué)生找到了“自我”，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，懂得了交往，體驗(yàn)了成功，品嘗了喜悅，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到迅速提高。在教務(wù)處的綜合調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性出現(xiàn)持續(xù)上升現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)新模式的滿(mǎn)意度達(dá)到90%以上。

2.實(shí)施新模式后，教師教學(xué)積極性得到極大提高。

教師的主人翁意識(shí)得到加強(qiáng)，工作熱情高漲。各教研組之間形成了組與組之間的競(jìng)賽態(tài)勢(shì)，比、學(xué)、趕、超，自發(fā)競(jìng)爭(zhēng)，教師在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中提高，在競(jìng)爭(zhēng)

中進(jìn)步。學(xué)校教科研出現(xiàn)了許多感人的場(chǎng)面：教師相互摩課，爭(zhēng)著開(kāi)公開(kāi)課，爭(zhēng)著外出賽課。

3.實(shí)施新模式后，教師教學(xué)能力得到大幅提高。

僅2010年下半年，學(xué)校有6人在鎮(zhèn)學(xué)科賽課中獲一、二等獎(jiǎng)，孟艷老師的備課在縣局備課抽查中獲得一等獎(jiǎng)。此外，在省市級(jí)論文及教學(xué)案評(píng)比等教研評(píng)比中，獲獎(jiǎng)比率比往年同期增長(zhǎng)了45%。

4.實(shí)施新模式后，學(xué)校管理上了新臺(tái)階。

新模式的實(shí)施從根本上解決了集體備課形式化、備課教條化、課堂教學(xué)低效化、作業(yè)練習(xí)資料化等當(dāng)前多數(shù)學(xué)校存在的突出問(wèn)題。目前80%備課組的一體化教學(xué)案已經(jīng)形成規(guī)范化、系列化、校本化。

六、存在的問(wèn)題

1、教學(xué)模式的使用思路不清晰。教師“放”得不夠開(kāi)；學(xué)生“動(dòng)”得不自主；課堂“活”得不自然。

2、學(xué)案的使用不恰當(dāng)。對(duì)《綜合性學(xué)案》的使用仍存在重練輕學(xué)，導(dǎo)學(xué)不具體、練習(xí)量過(guò)大的現(xiàn)象，學(xué)案變成了練習(xí)案,不重視導(dǎo)學(xué),導(dǎo)思，質(zhì)量不高。一是沒(méi)有處理好學(xué)和練的關(guān)系，將原來(lái)課后練變成課前又要學(xué)又要練。二是雖然做到了先學(xué)后教，但沒(méi)有認(rèn)真利用好學(xué)生的質(zhì)疑，課堂生成度不夠。

3.我們農(nóng)村學(xué)生“自主質(zhì)疑模塊”的指導(dǎo)很難到位。在我們學(xué)生中，預(yù)習(xí)時(shí)靠的僅僅是一本字典，別無(wú)他物，收集資料的途徑少，家中缺乏學(xué)習(xí)的氛圍與環(huán)境，預(yù)習(xí)不到位，在這種情況下，發(fā)給他們學(xué)案做的效果很不好，引起連鎖反應(yīng)，整個(gè)教學(xué)效果就不好?？梢哉f(shuō)對(duì)于預(yù)習(xí)的效果肯定是要大打折扣的，如何指導(dǎo)學(xué)生的有限的資源下開(kāi)展有效地預(yù)習(xí)是一個(gè)有待深思的問(wèn)題。

4.“能學(xué)不教”是很好的想法，如果只是極少的學(xué)生能學(xué)懂，很多學(xué)生不懂。又該如何去組織教學(xué)？“六模塊”課堂教學(xué)中“學(xué)困生”的問(wèn)題，值得我們關(guān)注。

5.農(nóng)村小學(xué)年紀(jì)較大的教師，相當(dāng)一部分是“民轉(zhuǎn)公教師”和“民辦教師”，歲數(shù)較大、知識(shí)水平有限，轉(zhuǎn)變他們的課堂教學(xué)模式也是一個(gè)艱巨的任務(wù)。

七、原因分析

六環(huán)節(jié)中的自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用的重點(diǎn)是“交流展示”。要利用學(xué)生求知欲和展示欲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；變重課后練為重課前學(xué)。

在具體實(shí)施中教師要及時(shí)引導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑、互動(dòng)交流的習(xí)慣，提高交流展示技能和素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生敢于在同學(xué)與老師面前大聲說(shuō)話(huà),表達(dá)自己的想法與見(jiàn)解,敢于質(zhì)疑的習(xí)慣.交流展示的面要廣、空間要大、邏輯性要強(qiáng)、形式要多樣（但絕不能失控），我們發(fā)現(xiàn)六環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程中自學(xué)質(zhì)疑顯得“膚淺”，這是教師的引導(dǎo)問(wèn)題；精講點(diǎn)撥顯得“凌亂”，這是學(xué)案設(shè)計(jì)問(wèn)題；環(huán)節(jié)控制顯得“生硬”，這是理論掌握問(wèn)題。

八、下一步打算

以上只是我校在推廣實(shí)施“三案六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的初步探索。為進(jìn)一步落實(shí)和推進(jìn)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，在今后的工作中我們將著重做好以下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)校本培訓(xùn)，外派教師學(xué)習(xí)聽(tīng)課，不斷提高教師對(duì)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)。

2、“以新帶老”，通過(guò)教學(xué)示范課等形式，讓老教師盡快地接受并在教學(xué)中落實(shí)新的教學(xué)模式。

3、加強(qiáng)集體備課研討。

4、加強(qiáng)教研指導(dǎo)，深入課堂聽(tīng)課，解決教師在教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

5、注重階段性小結(jié)，及時(shí)總結(jié)在落實(shí)“三案六環(huán)節(jié)”中取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，研究對(duì)策，為下一步工作開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

以上是我校在落實(shí)“六模塊”建構(gòu)式課堂中的一些粗淺做法和下一步打算。在今后的工作中我們將立足校情，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，不斷向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，以期通過(guò)“六模塊”建構(gòu)式課堂的有效實(shí)施使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

墩尚鎮(zhèn)刁疃小學(xué)

二0一一年二月