第一篇：自主探究學(xué)習(xí)學(xué)期總結(jié)

《自主合作探究》課題學(xué)期工作總結(jié) 松樹初中數(shù)學(xué)組

本學(xué)期我校數(shù)學(xué)課題研究工作，堅持以積極穩(wěn)妥地推進課程改革，切實提高教學(xué)效益為主題，在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下，進一步加強學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，通過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與自主探究能力，提高課堂教學(xué)效益。課題研究工作在全體數(shù)學(xué)教師的共同努力下，取得了一定成績，小結(jié)如下。

一、指導(dǎo)思想

1、以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論，探索實施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動的要求，加強教學(xué)研究和教學(xué)管理。

2、加強理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。

我們認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué)期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題研究等，選派教師參加上級相關(guān)培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研教師隊伍。

3、精心選擇課題，認(rèn)真組織實施。學(xué)校根據(jù)教研室的具體安排，迅速成立了以教研室主任鐘文江為組長，校長、教導(dǎo)主任以及學(xué)校數(shù)學(xué)教師全體參加的課題組，在貫徹上級指示、結(jié)合我校實際的基礎(chǔ)上，充分地討論、論證，確立了《初中數(shù)學(xué)自主合作探究》為課題，明確了研究的任務(wù)，討論制定了課題實施方案，并對課題的具體實施作了全面的部署，提出了具體的要求，在全面考察我校所有數(shù)學(xué)教師的基礎(chǔ)上，具體實施實驗方案。通過一系列的措施使我校的課題實驗工作在開始確立之初就有條不紊地進行，為實驗的順利實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合實際，腳踏實地搞課研。

1、制定計劃。

參與課題研究的數(shù)學(xué)教師結(jié)合我校的實施方案和相關(guān)的理論知識，擬訂自己的實驗計劃，計劃的制定力求符合本校的特點，旨在將學(xué)科教學(xué)同學(xué)生的社會實踐結(jié)合起來，進而在教學(xué)中有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識去理解、去解決現(xiàn)實中的問題，提高學(xué)生的實踐能力。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，細心鉆研。

課題組成立后，在教導(dǎo)處的具體安排下，各參與教師分頭行動，立足于自己的現(xiàn)用教材，綜合分析考察，將其中能夠和學(xué)生、社會、實踐相融合的內(nèi)容挖掘出來，通過課題組會議討論，相互補充，最后確定用于實驗的內(nèi)容。在具體的教學(xué)中，對于能夠用于實驗的內(nèi)容，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，充分挖掘，細心鉆研，力求調(diào)動學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，完成實驗的目標(biāo)。對于教師的備課，課題組成員要相互交流，對于成功的部分號召全組成員學(xué)習(xí)，對于不足的部分全組成員共同討論整改意見。

3、切實上好每一節(jié)實驗研究課。

一是要重視課堂教學(xué)設(shè)計。按照新課改的要求，我們必須以嶄新的教學(xué)設(shè)計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。實驗教師要明確教學(xué)設(shè)計的基本要素和教學(xué)設(shè)計的基本程序。要創(chuàng)造性的利用新教材。要注重教材中顯性知識的發(fā)掘，更要注重隱性知識的開發(fā)利用，還要重視在課堂教學(xué)情境中不斷產(chǎn)生的課程資源的開發(fā)和利用。要加強集體備課活動，實驗研究小組成員要和實驗教師共同進行教學(xué)設(shè)計。

二是要認(rèn)真組織課后教學(xué)設(shè)計評價和課堂教學(xué)評議，研究案例，進行合作研討，集體攻關(guān)。重視教學(xué)過程的教學(xué)，不硬塞給學(xué)生一分的結(jié)論，而是讓學(xué)生從“動手實踐、自主探索和合作交流”中自主學(xué)習(xí)和體會，從中領(lǐng)悟知識，從而使學(xué)生經(jīng)歷知識的再發(fā)現(xiàn)過程，產(chǎn)生是我發(fā)現(xiàn)這個奧秘的極大的榮譽感和主動探索知識奧秘的信心。

三是實驗教師要養(yǎng)成對教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)自我評價和寫“反思日記”的習(xí)慣，逐步形成研究能力。

三、取得的成果

1、通過理論學(xué)習(xí)，使實驗教師進一步認(rèn)識到教育科研和本課題的深遠意義，認(rèn)識到轉(zhuǎn)變教育思想、教學(xué)方法的必要性和緊迫性，從思想認(rèn)識方面有了一個大幅度的提高。

2、實驗教師能夠有目的地將本課題的實施與日常教育教學(xué)有機結(jié)合起來，鉆研教材更加深入、觀察生活更加細致、講解問題更加精彩。在備課中都能體現(xiàn)以學(xué)生為中心，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的教案和教學(xué)設(shè)計；對教學(xué)的思考更加深刻，教學(xué)反思理論性更強，更能反映教師對自己課堂教學(xué)的總結(jié)和體會，對教師的教學(xué)實踐的指導(dǎo)作用更強；并出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的教學(xué)論文、課件等等。

3、通過本課題的實施，也使我校其他各學(xué)科教師認(rèn)識到了教育科研的意義和作用，可以說，本課題吹響了我校上下積極參與教育科研和課程改革的號角。相信我校以后的課題研究和課程研究會有更大的進步和發(fā)展。

四、研究中發(fā)現(xiàn)的問題和疑惑

1、不是每一節(jié)課都適合用自主合作探究的方式進行，畢竟初中學(xué)生的知識儲備有限，部分問題按他們的經(jīng)驗、能力、知識儲備不能夠完全解決；

2、由于學(xué)生成為課堂的主題，老師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，于是解題的步驟、書寫格式、規(guī)范化被淡化了，導(dǎo)致學(xué)生在解題的步驟、書寫格式、規(guī)范化出現(xiàn)了比較普遍的問題；

3、在實際合作探究過程中，畢竟只有少部分學(xué)生迸發(fā)智慧的火花，有大部分學(xué)生只是盲目的參與，并沒有真正的融入到學(xué)習(xí)的活動中；

4、使用導(dǎo)學(xué)稿后，基本上每節(jié)課都圍繞導(dǎo)學(xué)稿開展教學(xué)，造成學(xué)生在一定程度上與教材脫鉤的情況；

五、下一階段的設(shè)想：

1、繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)上級教育行政部門的文件政策法規(guī)的同時，在研究中進一步加強必要的理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，并努力使研究成果升華到理論水平，撰寫出一批有水準(zhǔn)的研究論文。

2、力爭每位教師都有一兩件有一定質(zhì)量的教學(xué)課件可供展示。要求所有參與研究的教師積極總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼續(xù)撰寫論文，力爭有更多的論文在各類報刊雜志上發(fā)表或在年會上獲獎。

3、進行第二次學(xué)習(xí)情況調(diào)查，了解學(xué)生的接受情況，對后一階段的研究加以調(diào)整改進。

4、在前一階段研究的基礎(chǔ)上，對課題研究的重點和方向進行適度調(diào)整，對課題研究小組進行綜合化整合，使課題研究工作能落實實驗設(shè)計中提出的研究目標(biāo)。

5、力求逐步解決研究過程中出現(xiàn)的問題和疑惑。

我校數(shù)學(xué)課題的研究剛從本學(xué)期進入起始階段，計劃2014年申請結(jié)題，研究工作中肯定還存在不少問題，還望專家、領(lǐng)導(dǎo)多加指導(dǎo)，使我們的課題研究科學(xué)有序、良性地發(fā)展，從而進一步推動我校教學(xué)、教研、教育質(zhì)量的提高。

二〇一三年一月六日

第二篇：自主探究學(xué)習(xí)

自主探究學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生運用已知去探索未知，并在這個過程中培養(yǎng)他們的主體意識和做“主人”的能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要?！?而語文課程就是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，滿足每個學(xué)生發(fā)展的基本需求。

一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，注重自主探究的嘗試性。

愛思斯坦曾說：“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。”發(fā)現(xiàn)是自主探究的開始。由于好奇是兒童的心理特點，它往往可促使學(xué)生作進一步深入細致的觀察、思考和探索，從而提出探究性的問題。讓學(xué)生提出問題，自主合作探究，不僅僅是一個方式方法問題，而是一種教育觀念的問題，是以學(xué)生為主體的反映。隨著新課程的實施，教育觀念的不斷更新，絕大多數(shù)教師已形成共識：只有堅持啟發(fā)式教學(xué)才能使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。美國心理學(xué)家斯騰伯格指出：“想讓你的雇員、學(xué)生或孩子發(fā)展創(chuàng)造性智力的唯一有效的方法，就是將你自己樹立成一個具有創(chuàng)造能力的角色榜樣。”如果我們能營造一個積極寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為“問”的主體，成為一個“信息源”，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性將被大大激發(fā)。因為學(xué)生提問題總是以自身積極思考為前提的。正因為這樣，我們說教師與其“給”學(xué)生10個問題，不如讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去“產(chǎn)生”一個問題。如“全世界糧食發(fā)生短缺”對這個問題世界各國的孩子理解大不一樣的：非洲的孩子不知道什么叫做饑餓，因為他們一直生活在饑餓中；歐洲的孩子不知道什么是糧食短缺，因為他們一直生活在富裕中；美國的孩子不知道什么是全世界，因為在他們的心中只有美國；中國的孩子不知道什么叫當(dāng)今問題，因為我們的孩子只知道答案，他們從來沒有發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，沒在老師面前說過“不”。

只有學(xué)生自己主動提出問題，主體作用才能得以真正的發(fā)揮，才能體現(xiàn)自主探究發(fā)現(xiàn)。因此，教師要隨時注意挖掘教材中隱藏的“發(fā)現(xiàn)”因素，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的情境，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，使教學(xué)過程圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題而展開。如教學(xué)《麻雀》，我講到：“老麻雀奮不顧身地救小麻雀”從而體會了偉大的母愛，隨即有一個學(xué)生膽怯的說：“課文里并沒有說老麻雀是公的還是母的?！蔽椅⑿Φ谋頁P了這們同學(xué)敢于質(zhì)疑，敢于提出不同的看法；這時其他同學(xué)的思維也被激活，大家再次深入讀課文，通過小組討論、探究、交流后，大家一致認(rèn)為：“這是親子之情。” 

二、鼓勵參與合作，追求自主探究的研究性。

1、創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣，提供自主探究的氛圍。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”未來社會呼喚具有個性和合作精神的人，需要創(chuàng)新型、探究型的人才。我們必須相信孩子，樂于為孩子提供“探究”所需要的時間和空間，并且給予積極的配合與指導(dǎo)。教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)條件，提供他們主動參與的空間，自主探究的效果才能得到增強。當(dāng)代美國心理學(xué)家羅杰斯說：“只有親密融洽的師生關(guān)系，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)才有一種安全感，才敢于真實地表現(xiàn)自己，充分表現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能?！比缃獭堵鹊男∠蟆窌r，學(xué)生提出：“小象的鼻子有哪些功能？”針對學(xué)生的質(zhì)疑，組織學(xué)生開展“小象鼻子功能”的探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生通過讀課文、查閱資料，發(fā)現(xiàn)小象鼻子能“掀”——有“手”的功能；能“撬”——有“棍子”的功能；能“噴水”——有“刷子”……



2、給學(xué)生自由選擇的權(quán)利，提供自主探究的動力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！泵恳粋€學(xué)生在自主探究中應(yīng)該有一定的選擇探究問題的權(quán)力，如果讓學(xué)生根據(jù)自身的情況，自己的喜好去探究，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定非常濃厚，探究也會更深入、更持久。如在作文課中，寫你喜歡的一種小動物——螞蟻，教師不急于讓學(xué)生馬上寫，而是讓學(xué)生到野外去觀察、探究螞蟻吃什么，為什么它的力氣那么大？為什么能預(yù)報天氣等問題？學(xué)生選擇了自己感興趣的問題津津樂道地探究著，課上探究得還不夠，回家后他們繼續(xù)研究。每個學(xué)生在自主探究中充分行使了自己的權(quán)利，充分享受著探究的樂趣。



3、建立合作小組，提供自主探究的合作伙伴。

按照建構(gòu)主義的教學(xué)論，學(xué)生是按照自己的方式來建構(gòu)對事物的理解，由于已有經(jīng)驗、文化背景的特殊性，學(xué)生對事物的理解會各不相同。合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點進行反思或批判，從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解，同時，也增強了集體精神和合作意識。所以，在自主探究前先建立合作小組，將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成4人或6人的小組，促使合作學(xué)習(xí)小組形成“組內(nèi)互助合作，組間相互竟?fàn)帯钡姆諊?。在自主探究中，各組進行有計劃的合作學(xué)習(xí)，達到共同提高的目的。



4、選擇合適的問題，加強自主探究的實效性。

在語文教學(xué)中，可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際，運用探究性學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、探究性和發(fā)現(xiàn)的能力。如教《凡卡》這篇課文，我引導(dǎo)從“我沒有指望了，我的生活連狗都不如”這句話來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生反復(fù)讀這句話，并自主提出問題：“凡卡為什么會覺得自己連狗都不如？ ?連狗都不如?表現(xiàn)在哪些方面？”有的學(xué)生提出：“文中幾次提到狗，有哪些狗？”顯然這些問題無法簡簡單單地回答，學(xué)生把文中聯(lián)想部分和信的內(nèi)容，“學(xué)徒生活”和“莫斯科見聞”串聯(lián)起來自主探究，并進行討論。他們發(fā)現(xiàn)：原來凡卡的遭遇不如爺爺身邊的狗，狗可以得到主人的寵愛，無憂無慮；不如莫斯科城中的狗，它成為富人家的寵物，吃喝不愁。他們從而進一步體會到：凡卡確實過著連狗都不如的生活，這封信是他絕望中的呻吟，是對黑暗社會的強烈控訴。這樣的討論與探究，使學(xué)生提出的問題得出正確的答案，使主體參與落實到實處。探究的過程，學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，初步學(xué)會對信息的收集、分析和判斷，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、科學(xué)精神和實踐能力。

三、放手實踐，品味探究成敗的過程性。

“落在貓腳里的夜鶯是唱不出歌來的?！毕拗七^多，指導(dǎo)過細，學(xué)生不能自由地表達自己的思想，只有給予表現(xiàn)自我的自由，給學(xué)生以心靈的解放，學(xué)生才有可能自由表達。所以，自主探究要重過程，注重學(xué)生的“體驗”，學(xué)生只有在參與探究過程中去深刻體驗成功，體驗挫折，體驗合作，體驗質(zhì)疑，體驗挑戰(zhàn)，才能健康成長。只要給學(xué)生充分的時間和條件，學(xué)生的表現(xiàn)會讓我們?nèi)ズ炔剩〖词固骄渴×耍瑢W(xué)生也是具有重要的教育價值的。如：教學(xué)《暮江吟》，學(xué)生在學(xué)詩句“一道殘陽輔水中，半江瑟瑟半江紅?！睍r，同學(xué)提出“輔”字能否用其它動詞呢？“瑟瑟”的意思是“碧綠”，能把“瑟瑟”換成“碧綠”呢？學(xué)生針對這兩個問題進行深入自主探究。

當(dāng)然，在多數(shù)探究中，教師要適時給予適當(dāng)?shù)膸椭⒁龑?dǎo)，從而使探究在經(jīng)歷了一段努力之后有所結(jié)果，讓學(xué)生體驗到收獲的喜悅和興奮。否則，總是探究不出什么結(jié)果，學(xué)生也會喪失對探究的興趣和信心。



四、張揚個性，培養(yǎng)自主探究的獨創(chuàng)性。

我們要充分尊重學(xué)生的個別差異，鼓勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的自我理解，自我解讀；贊賞學(xué)生的個人感受和獨特見解，適時地把他們的新想法，新創(chuàng)意，新探索引向主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展之中，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程。通過不同的途徑，從不同的角度，用不同的方法解決問題，這樣不僅活躍了學(xué)生的思維，開闊了思路，同時也促進學(xué)生養(yǎng)成善于求異的習(xí)慣，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著決定性的作用。貝費里奇教授說：“獨創(chuàng)性常常在于發(fā)現(xiàn)兩個或兩個以上探究對象或設(shè)想之間的相似點，而原來以為這些對象或設(shè)想彼此沒有關(guān)系?！比藗冊诶斫庵R的過程中，習(xí)慣運用某種思維方式，便會產(chǎn)生定勢心理。在教師的教學(xué)中，創(chuàng)造多樣化的思維環(huán)境，提高學(xué)生思維的變通性和廣闊性。教師在教學(xué)中要不失時機地創(chuàng)設(shè)思維情境，千方百計地為學(xué)生提供創(chuàng)新素材和空間，用“教”的創(chuàng)新火種點燃“學(xué)”的創(chuàng)新火花，才能有成效地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的獨創(chuàng)性。我們教師在教學(xué)中一定要注意保護兒童個性，千萬不可以以成年人的所謂理智去律令孩子們。引導(dǎo)學(xué)生批判地接受前人的各種成果，形成不唯師、不唯書、只唯實的思想觀念，不斷超越自我，逐步形成自我發(fā)展的能力。如教學(xué)《坐井觀天》時，教師講到：“青蛙在井底不了解外面的世界很精彩”。當(dāng)即有一頑皮學(xué)生搶白：“不對，青蛙知道外面的世界很精彩，但不敢出來；因為如今有很多人愛捉青蛙下酒，為保護自己的生命，盡管外面的世界很精彩，但還是不敢跳出來?！边@時教師應(yīng)加以引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，使學(xué)生的個性得充分的發(fā)展。又如教《窮人》的結(jié)尾只寫到“桑娜拉開帳子”便戛然而止，這給讀者留下想象的空間，也給學(xué)生盡顯個性的好機會。

第三篇：自主合作,探究學(xué)習(xí)

《攜手共建書香校園》活動案例

(2010-10-11 10:22:42)

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《攜手共建書香校園》活動案例

洛浦沙溪小學(xué) 指導(dǎo)教師：陳柳嫦、馮志敏、莫少敏

?

學(xué)生年級：六年級

一、研究背景。

?? ?臧克家說：“讀過一本好書，像交了一個益友。”高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！痹谌珖舷屡ㄔO(shè)“文明和諧社會”的外部環(huán)境下，各地各學(xué)校相繼開展各項有意義的活動，充實學(xué)生的課余生活，其中“創(chuàng)建書香校園”更是近兩年來學(xué)校活動的熱點。這項活動也納入了本校工作目標(biāo)之一，兩年來，取得了哪些進展？學(xué)生的生活發(fā)生了哪些變化呢？怎樣使大家真正愛上讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，從而推動這項意義深遠的工作呢？我們懷著一份好奇、一份責(zé)任感開展了本次活動。

二、活動主題的提出。

?? 小學(xué)生的功課較少，課余時間充裕，課余生活豐富多彩，但同時也存在一些不良的行為，如瘋狂打鬧、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等，對學(xué)生的平安、健康地成長造成了威脅，加重了學(xué)校和家庭的負(fù)擔(dān)。小學(xué)生正處于大腦發(fā)育的高峰期，容易接受來自外界的影響，各種行為習(xí)慣也正在逐步形成。如何引領(lǐng)學(xué)生暢游知識的海洋，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，充實課余生活，提高文化素養(yǎng)，正確認(rèn)識生存價值，使之受益終身，并在全校形成良好的“好讀書、讀好書”氛圍，真正讓“書香”溢滿校園。為此我們展開了這次活動，同時希望借此讓學(xué)生認(rèn)識讀書的意義，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，讓更多的人參與到讀書活動中來。經(jīng)過討論，結(jié)合本地本校實際情況，我們確立了此次活動的以下子課題：

???

1、了解學(xué)校的“書香校園”創(chuàng)建工作。

2、家庭對孩子讀書的影響。

3、學(xué)生的閱讀傾向。

4、激勵閱讀法探究。

5、書籍哪里來？

6、“來，我們一起讀書”宣傳。

根據(jù)以上子課題，學(xué)生依據(jù)個人特點，自由組成活動小組（4-5人一組）選定課題進行活動，開展研究。

三、活動具體目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

??? 采用調(diào)查訪問、實地考察、問卷分析、查閱資料、制作推薦書目等形式，培養(yǎng)學(xué)生社會交際、調(diào)查研究、多渠道獲取信息等多方面的能力，提高對讀書活動的認(rèn)識，自覺養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

??

（二）具體目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

??? 通過活動，認(rèn)識讀書活動的意義，了解學(xué)生課外閱讀的情況，以及書籍的來源。

2、能力目標(biāo)

??? 在活動中，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人交往、處理實際問題、協(xié)調(diào)分工合作等能力，并學(xué)習(xí)了解一些操作方法，如問卷調(diào)查法、收集處理信息法等。

3、情感目標(biāo)

??? 通過活動，培養(yǎng)學(xué)生從實際情況出發(fā)，有計劃地開展活動，以及工作中實事求是、認(rèn)真

負(fù)責(zé)的良好態(tài)度。??

四、活動實施具體過程、方式：

第一階段?? 準(zhǔn)備階段

（一）組織討論。

談?wù)勀闶窃趺炊冗^課余時間的？你最喜歡的一本書是什么？說說你觀察到的本校學(xué)生課余時間讀書情況。

（二）確定主題。

聯(lián)系我們身邊的情況，提出自己想研究的活動主題。

活動主題參考：

（1）了解學(xué)校的“書香校園”創(chuàng)建工作。

（2）家庭對孩子讀書的影響。

（3）激勵閱讀法探究。

（4）書籍哪里來？

（三）制定方案。

根據(jù)相同主題，自由組合活動小組（4-5人一組），組長組織制定、填寫小組活動方案?；顒臃桨?/p>

?

活動主題?活動目的?活動方式?時間安排?小組分工?預(yù)期成果??

?第二階段? 實施階段

?? 活動建議：

（一）調(diào)查訪問。

可通過采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師了解書香校園創(chuàng)建情況，并做好錄像記錄。

（二）實地考察。

利用晨讀、中午和課間時間到各班觀察學(xué)生閱讀情況。記載如下：時間、班級、閱讀人數(shù)（大約）等。

（三）問卷調(diào)查。

討論制作一份家長問卷，了解學(xué)生在家閱讀情況。

?附：

給家長的一封信

?各位家長：

?? 大家好！請如實填寫以下問題，在您選擇的題號下打上勾，以便我們了解家庭對孩子閱讀的影響，更好地指導(dǎo)您的孩子開展閱讀，培養(yǎng)其熱愛讀書的好習(xí)慣。

一、您是孩子的：

1、爸爸媽媽。??

2、爺爺奶奶或外公外婆。

3、其他。

二、您的文化程度是：

1、專科或?qū)？埔陨稀?/p>

2、高中或中專以上。

3、初中或初中以下。

三、您從事的工作：

1、固定職業(yè)。?

2、無固定職業(yè)。???

3、無職業(yè)。

四、您的家庭月收入在：

1、兩千元以上。???

2、一千元以上。

3、一千元以內(nèi)。

五、您認(rèn)為閱讀是：

1、興趣、消遣。???

2、工作需要。??

3、沒多大用處。

六、您陪伴孩子的機會：

1、較多。??

2、較少。???

3、沒有。

七、您家里為孩子讀書準(zhǔn)備的有：

1、書架、臺燈以及多種書刊。??? ?

2、臺燈。

3、什么都沒有。

八、您對孩子讀課外書的看法是：

1、支持、鼓勵。?

2、一般。?

3、無所謂。

九、您最近一次給孩子購書是在：

1、一月內(nèi)。??

2、一月以前。

3、半年以前。

十、您采用過何種方式對待孩子的閱讀行為：

1、口頭表揚。?

2、物質(zhì)獎勵。

3、不聞不問。

十一、你讀書給孩子聽嗎：

1、經(jīng)常。

2、偶爾。??

3、從不。

十二、您的孩子愛看的書有：

1、故事、作文類。

2、漫畫、卡通類???

3、其他。

十三、您最近一次看到孩子讀課外書是在：

1、今天。?

2、本周內(nèi)。?

3、一周以前。

十四、您看過孩子的書，并和他（她）討論過：

1、是。?

2、偶爾??

3、否。

十五、您的孩子每天讀課外書的時間約為：

1、半小時以上。?

2、半小時以內(nèi)。

3、幾乎不看。

十六、屬于孩子自己的書刊有：

1、二十本以上。?

2、二十本以內(nèi)。

3、五本以內(nèi)。

十七、孩子每天收看電視時間：

1、１小時以內(nèi)。?

2、１小時以上。

3、極少看。

十八、孩子平時語文成績在：

1、９０分以上。?

2、８０分以上。???

3、８０分以下。

十九、您對“親子共讀”的態(tài)度：

1、了解并在做。

2、不了解。?

3、沒興趣。

二十、請推薦１——２本優(yōu)秀兒童讀物給其他家長：

1、?

2、（四）查閱資料。

通過上網(wǎng)等途徑了解其他學(xué)校創(chuàng)建中好的、有效的做法。

搜集名人讀書故事和讀書名言，宣傳讀書，辦一期主題黑板報。

（五）交流、評選優(yōu)秀讀書筆記，張貼在墻報上。

（六）探討閱讀激勵法。（記點數(shù)法）

（七）給校長的建議信。

? 定期開家長會，進行親子共讀宣傳，落實評選“書香家庭”。

（八）制作推薦書目：

? 書名、作者、內(nèi)容簡介、何處購（借）書或該書持有者。

（九）（學(xué)生）讀書活動倡議書。

（十）征文《讀書，改變了我的生活》

?

五、活動的結(jié)果與評價：

第三階段? 成果展示

(一)點明主題，明確要求。

??? 前一段時間，同學(xué)們利用課外時間針對《攜手共建書香校園》這一主題做了大量的工作，今天就讓我們對這一次活動作一個全面的總結(jié)。請各小組進行活動匯報或者成果展示。

(二)分小組進行活動成果展示和匯報（各小組坐在一起，由組長組織匯報工作：一生發(fā)言，其余作補充）

1、第一小組：學(xué)校的創(chuàng)建工作（作了哪些努力？取得了哪些成績？）

??? 我們小組的工作是了解學(xué)校的創(chuàng)建工作，采訪了學(xué)校的郭主任，還有一些同學(xué)。現(xiàn)在請看：（播放錄像）

解說詞：今天是 月? 日，星期?。我們在二樓的辦公室找到了郭主任。從郭主任那里我們了解到，學(xué)校里的每個班級都設(shè)有圖書角，里面有大量的、各種各樣的圖書，提供給同學(xué)們課余時間閱讀；每個星期的星期二下午第三節(jié)課是閱讀課，同學(xué)們在課堂上可以自由交流自己愛看的書。每天中午學(xué)生到校后，除了適當(dāng)?shù)捏w力運動外，學(xué)校也大力宣傳讀書活動。采訪完郭主任，我們又對各個班讀書開展情況進行了進一步的了解，我們發(fā)現(xiàn)??（略）???

[活動評價]：該小組學(xué)生能聯(lián)系家長幫忙錄像，并制作光盤，是他們交際能力的一種鍛煉和展示，從中也直接體驗到電視節(jié)目的一些做法，是一種很難得的社會經(jīng)驗。同時在節(jié)目制作過程中，也增進了對學(xué)校創(chuàng)建工作的了解。

2、第二小組：家庭對孩子讀書的影響。

??? 我們小組的工作是制作、發(fā)放“家長問卷”，再收齊進行總分，了解家庭對學(xué)生課外閱讀的影響。我們一共印發(fā)了100張問卷，本班發(fā)下去50張，另外發(fā)給了四年級幾個班的一部分同學(xué)?？偣彩丈蟻?2張,有一些同學(xué)的問卷弄丟了。

我們把“家長問卷”整理后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文成績跟其余的18個問題關(guān)系密切，其中閱讀量大的同學(xué)，語文成績都能保持在90分以上。大家課余時間可以來看看我們的統(tǒng)計表。有一部分學(xué)生沉迷于電視節(jié)目，大大影響了他們的學(xué)習(xí)，那么在課外閱讀會有什么不同效果呢？請同學(xué)們看一份資料。（詳見《閱讀手冊》美國吉姆·崔利斯著)

［活動評價］：這個小組工作量較大，他們先是主動與其他班班干部聯(lián)系，請求幫助分發(fā)并收回問卷。他們本來是要通過這個問卷了解家庭對學(xué)生課外閱讀的影響。但在整理研究中不知怎么著手，只先做了統(tǒng)計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文成績跟其余的18個問題關(guān)系密切。這個發(fā)現(xiàn)是意料之外的，但卻使學(xué)生真切地認(rèn)識到讀書對學(xué)習(xí)成績影響巨大，這個收獲真不小呀。

3、第三小組：讀書宣傳。

??? 我們小組開展的是激勵閱讀法探究，通過上網(wǎng)查找和我們小組的同學(xué)在一起討論，找到了一些好辦法，可以試一試。我們的辦法有：(略）

另外，我們還寫了一份讀書倡議書，現(xiàn)在請×××同學(xué)向大家發(fā)出倡議：

?

附：

“書香校園”讀書活動倡議書

老師們、同學(xué)們：

大家好！今天我講話的題目是《來，我們一起讀書》。

寇第斯說，“書籍乃世人累積智慧之長明燈。”的確,“一本好書就像一艘航船，引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向生活無垠廣闊的海洋?！薄耙槐竞脮?，就是一位摯友，她以豐富的閱歷，廣闊的胸襟，開啟我們的心智、情感。”“書籍是全人類的營養(yǎng)品, 生活里沒有書籍, 就好象沒有陽光;智慧里沒有書籍, 就好象鳥兒沒有翅膀。““讀史使人明智, 讀詩使人靈秀, 數(shù)學(xué)使人周密, 科學(xué)使人深刻, 倫理學(xué)使人莊重, 邏輯修辭之學(xué)使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格。”“讀一本好書，就是和許多高尚的人說話?！闭^“靜對好書成樂趣，閑看云霧會天機”，讀書真的很快樂！

??? 為此我們向全校同學(xué)發(fā)出倡議，希望同學(xué)們能給自己留下更多的靜靜閱讀的時間、空間，積極參與學(xué)校開展的讀書活動，與父母、老師、同學(xué)共享讀書的美好時光，分享讀書的無限樂趣。

? 各班級讀書活動已經(jīng)拉開了帷幕，讓我們手拉手一起走進書的世界，結(jié)合自己的實際情況進行閱讀，好讀書，讀好書，感受讀書好，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。在這萬物生長的季節(jié)，讓我們把讀書活動真正作為一次新的耕耘與播種，讓迷人的濃濃書香飄溢在我們的校園和家庭，讓讀書生活，伴隨著我們成長的每個腳步，更加自信、更加充實地走向美好，走向未來！

最后，讓我們一起朗誦活動主題，結(jié)束我的講話。

博覽伴我同行，讓書香溢滿校園；經(jīng)典助我成長，讓生命閃爍亮彩。

謝謝同學(xué)們。讓我們在書香中開始新的每一天。

?

我們還希望把這份倡議書拿到學(xué)校“紅領(lǐng)巾電視臺”去播出，讓學(xué)校更多的同學(xué)參與這項活動，一起讀書，享受讀書的樂趣。接著請欣賞我們小組課余排練的快板書節(jié)目《創(chuàng)建沙小，書香校園》

最后，大家別忘了來看一看我們的主題手抄報，這里面有我們小組同學(xué)搜集的名人讀書故事和讀書名言，內(nèi)容豐富，版面也各有特色哦！

?[活動評價]：本小組人才薈萃，能唱會跳，能寫會畫，搞宣傳各有高招。發(fā)揮自己的特長，為創(chuàng)建工作做好宣傳，既有能力的鍛煉，也是自我展示才華的好機會，學(xué)生熱情高漲，效果不錯。至于激勵讀書法，更多的是依賴他校已取得成功的經(jīng)驗，“拿來”結(jié)合本校實際情況改動一下就行了。

4、第四小組：書籍哪里來。

??? 我們第五小組這段時間主要是尋找適合我們這個年齡看的書籍，我們找到了很多書店，??? 還有一些是租書的地方。

我們把能找到好書的地方編了個名單，粘貼在教室里，大家買書租書時可以參考一下。不少同學(xué)都買到過盜版書，很苦惱。今天我們還要告訴大家分辨正版和盜版書籍的一些方法，以后買書就不怕了。（略）

另外，我們小組還制作了推薦書目，介紹的有書名、作者、內(nèi)容簡介、何處購（借）書或該書持有者。以后大家找書就不用犯愁了，我們希望同學(xué)們互相之間借書閱讀，讓一本變成七十本，真正發(fā)揮書的神奇作用。一本書說不定能讓我們交到不少好朋友呢。

?［活動評價］：學(xué)生不但了解了本地書市各種情況，更在活動中無意間學(xué)到了分辨正版和盜版書籍的一些方法，很實用。在制作推薦書目的時也傳達出學(xué)生課外閱讀傾向等問題，但學(xué)生有意回避了某些書籍，如搞笑漫畫等，可能是怕遭到老師的反對與斥責(zé)。

(三)討論制定《創(chuàng)建書香班級實施方案》。

1、每周一詩（內(nèi)容《詩詞誦讀》）。組長檢查背誦考核。

2、每人每日閱讀量不少于半小時，書籍自選。

3、評選每月“閱讀之星”（記點數(shù)，四點以上即為“閱讀之星”，自己申報，“書迷委員會”考察核實）。

4、定期交流讀書筆記，展示評優(yōu)并獎勵。

?(四)評選本次活動優(yōu)秀小組和先進個人。

(五)活動總結(jié)。

師：通過這次活動，我們學(xué)到了許多課堂上、課本中學(xué)不到的知識，鍛煉了多方面的能力。希望大家從這次活動中得到一些啟發(fā)，多觀察、多思考我們身邊的一些事情，關(guān)注我們的社會，并積極地尋求解決問題的辦法，大膽地實踐，為創(chuàng)建文明和諧的社會環(huán)境做出自己的努力！

(六)拓展：征文《發(fā)生在活動中的小故事》

六、收獲與體會

??? 在本次活動中，學(xué)生積累的成果有：積累了讀書的名言、調(diào)查報告的撰寫、宣傳海報、詩歌、小品、手抄報等等。在這次的活動中，明顯感覺到參與活動的大部分學(xué)生都在活動中得到了一些實際交往的經(jīng)驗，比如，對學(xué)校其他班級學(xué)生的詢問，與書店書社管理人員的交流，與其他家長的接觸等。交往中學(xué)生逐漸體會出，禮貌、大方的態(tài)度，有條理、有目的的談話等是使他們交際獲得成功的重要因素。其次，協(xié)調(diào)工作能力是各小組學(xué)生工作得以順利完成的保障，拈輕怕重、敷衍潦草、拖拉懈怠、互相推諉是小組合作中常有的事情，學(xué)生在各種矛盾中不斷認(rèn)識、重塑自我，并增強了團隊意識。發(fā)現(xiàn)并解決問題能力是這次活動中學(xué)生的另一大收獲。提出問題，探究原因，有效解決，這些正是培養(yǎng)學(xué)生問題意識、探索意識，養(yǎng)成思維習(xí)慣的有效途徑。另外，學(xué)生的動手能力等都在本次活動中獲得一定的發(fā)展，并對讀書活動有了更深的認(rèn)識，帶動了課余讀書。

七、評價與反思

??? 在這次活動前，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對本校提出的“書香校園”創(chuàng)建工作認(rèn)識很模糊，不少學(xué)生讀書的積極性并沒有真正調(diào)動起來。但是從活動中學(xué)生的表現(xiàn)和他們的活動成果、收獲來看，這次活動基本上達到了預(yù)期的目的，是有價值、有意義的?；顒又校瑢W(xué)生首先學(xué)會了制定計劃目標(biāo)，并對本組人員進行了合理的安排。但實施過程中不斷地出現(xiàn)各種問題，比如有的小組成員不能很好地完成份內(nèi)的工作；有的在調(diào)查中遇到阻礙、被調(diào)查對象不配合甚至遭到不禮貌的對待；有的在實際操作中又發(fā)現(xiàn)新的問題；等等。指導(dǎo)老師不斷地詢問、協(xié)調(diào)，鼓勵他們以良好的心態(tài)積極面對困難，找到解決問題的辦法，努力做好自己的事情，并積極主動地幫助其他活動成員共同完成工作。在與學(xué)生的交流中，我常常發(fā)現(xiàn)他們不同于課堂學(xué)習(xí)的另一面，有熱情禮貌的社交技巧，有詳實完整的調(diào)查研究記錄，還有不為人知的“秘密后援”，帶給我的有驚喜也有憂慮，但卻使我更加認(rèn)識到：相信每個學(xué)生，大膽放手，并有效指導(dǎo)才能使實踐活動真正成為學(xué)生多種能力發(fā)展的平臺。

附：活動過程中的部分照片：

??

第四篇：2014課題自主探究學(xué)習(xí)

一、課題研究的背景

聯(lián)合國教科文組織曾在《學(xué)會生存—教育世界的今天和明天》中提出：“教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應(yīng)該更努力尋求獲得知識的方法（學(xué)會如何學(xué)習(xí)）?！焙商m數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾也反復(fù)強調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行這種再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生?！敝卦谝詫W(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的主動發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，這正是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育的價值取向。

自主探究學(xué)習(xí)，要求學(xué)生做課堂的主人，要在老師的引導(dǎo)下發(fā)揮自己的主觀能動性，調(diào)動自己的各種感覺器官，通過動手、動眼、動嘴、動腦，主動的去獲取知識。自主探究學(xué)習(xí)的能力也成為人類生存發(fā)展的基本動力，是自身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自主探究學(xué)習(xí)能力，是社會向人們提出的時代要求。學(xué)生除了找到適合自身特點的學(xué)習(xí)方法，更要培養(yǎng)自身運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)造能力。正是由于以上因素和目的，我們很有必要深入探討研究培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的理論和實踐，把這一實驗課題做出成效來。從而讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自主創(chuàng)造，能真正適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。

二、課題研究的內(nèi)容

1、自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2、根據(jù)問題收集事實、證據(jù)。

3、分析和處理信息，形成解釋并對信息的可靠性作出評估。

4、表達與交流、修改與完善解釋。

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生從問題或任務(wù)出發(fā)，通過形式多樣的探究活動，以獲得知識和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感體驗為目的的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我們的教師對一些知識，盡力讓學(xué)生去探究，自己去尋找問題，解決一些疑難。

第五篇：自主探究

化學(xué)課自主學(xué)習(xí)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高

(一)創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,首先要鼓勵學(xué)生提問題,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律等因素,為學(xué)生提供豐富的背景材料,創(chuàng)設(shè)直觀鮮明的問題情境,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,激發(fā)探求欲望,喚起學(xué)生思維的能動性,樂于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。在教學(xué)過程中,要適時安排學(xué)生提問,讓其大膽發(fā)表自己的觀點。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問的過程中,教師要既教給方法,又提供思路,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。教學(xué)中,教師應(yīng)該注意示范作用,有計劃、有意識地引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)尋找問題的角度和提出問題的方法。如在講解氯化氫尾氣吸收時,要強調(diào)在水面上放一個倒置的漏斗,目的是防止產(chǎn)生倒吸現(xiàn)象,因為氯化氫在水中的溶解度很大。由此,很 自然 地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到氯氣尾氣的吸收能否也采用這樣的裝置來防止倒吸現(xiàn)象吸取?對這一問題,學(xué)生們熱烈討論,踴躍發(fā)言,絕大多數(shù)認(rèn)為應(yīng)該加這樣一個裝置,因為氯氣能與氫氧化鈉溶液充分反應(yīng)。我沒有馬上告訴學(xué)生答案,而是讓學(xué)生課后自己查資料、做實驗,結(jié)果發(fā)現(xiàn)把通有氯氣的導(dǎo)管直接伸入氫氧化鈉溶液中,并沒有發(fā)生倒吸現(xiàn)象。通過質(zhì)疑引發(fā)的探究,最終找到了正確的答案,同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的興趣提高了,獲取知識的途徑加寬了。

(二)讓學(xué)生主動參與實驗的設(shè)計、操作和改進

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗對培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著重要作用。因此,在教學(xué)實踐中,教師可放手讓學(xué)生自己做一些簡便易行的小實驗,使學(xué)生在動手動腦中拓展知識,強化學(xué)生的理解能力,提高教學(xué)質(zhì)量。教材中的許多演示實驗盡可能讓學(xué)生做一遍,習(xí)題中的某些問題也可以讓學(xué)生親身體驗,這樣達到的效果肯定比單純的習(xí)題講解來得好。如某些物質(zhì)的鑒別,教師可事先在實驗室中配制好這些藥劑,然后讓學(xué)生親自操作。通過親身實踐,能幫助學(xué)生做到理論與實踐的有機結(jié)合,加深對書本知識的理解,更重要的是使它們在實驗中明白了 科學(xué) 的真正含義,培養(yǎng)了科學(xué)精神和科學(xué)思想,訓(xùn)練了科學(xué)方法和科學(xué)思維,樹立正確的價值觀。

如對原有裝置的改進,針對課堂教學(xué)中某些實驗的不足之處,教師可引導(dǎo)學(xué)生進行分析、討論,鼓勵學(xué)生對其進行改進、重新設(shè)計,使實驗更加易于操作,現(xiàn)象更明顯,污染更少。例如有學(xué)生經(jīng)過試驗,對乙炔的制取和性質(zhì)實驗作了小小的改動,在發(fā)生裝置中 ,用一支試管,橡皮塞中插入一吸滿了水的膠頭滴管,然后往下逐滴滴加,即可達到實驗?zāi)康?。通過裝置的改進和研制,有助于學(xué)生綜合能力的提高,也是素質(zhì) 教育 的一個行之有效的重要手段。

四、自主學(xué)習(xí)教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題

(一)教師必須把握教學(xué)方向

強調(diào)自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,并非是放任自流,讓學(xué)生隨心所欲。它并不排斥教師的嚴(yán)格管理和監(jiān)督。教師在教學(xué)過程中,要牢記自己的職責(zé),不要過多地糾纏于某些較偏的問題,而應(yīng)采取靈活的方法,引導(dǎo)學(xué)生的思路,把教學(xué)迅速扭回到正軌上來。畢竟,在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時,還必須有一定的知識容量作為載體。

(二)教師要加強師德修養(yǎng)

教師要把自己的身心毫無保留地、無條件地奉獻給自己所選擇和從事的教育事業(yè),努力把學(xué)生培養(yǎng)成既具有豐富個性和完美人格,又能適應(yīng)社會需求的全面 發(fā)展 的人才。實踐自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,不是減少了教師的勞動,而是更多地擠占了教師的寶貴時間,教師必須抱著對黨、對人民高度負(fù)責(zé)的崇高使命,樂于與學(xué)生交朋友,在化學(xué)教學(xué)這一領(lǐng)域辛勤耕耘。

(三)教師要重視知識更新

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是一種開放式教學(xué),向教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師一方面要努力學(xué)習(xí)充實自己,了解 現(xiàn)代 科技知識和信息,尤其要掌握和了解一些當(dāng)今世界的重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、科學(xué)成果;另一方面,教師要坦誠承認(rèn)自身的不足,采取平等、誠實的態(tài)度,和學(xué)生共同研究,真正做到教學(xué)相長。

總之,在化學(xué)教學(xué)活動中,教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的機會,只有參與與實踐注重,才能在理解的基礎(chǔ)上構(gòu)建起自己學(xué)科的知識體系,發(fā)揮自己的聰明才智,逐步形成創(chuàng)新精神的實踐能力。

一、“361·自主合作”課堂教學(xué)模式解讀

在新課程改革進一步深化的形式，我們學(xué)校結(jié)合學(xué)校的實際情況，經(jīng)過多年的探索和實踐，總結(jié)形成了具有本校特色的“361·自主合作”課堂教學(xué)模式。

1、學(xué)生主體

我們學(xué)校的生源狀況位于全市中等水平，基本上每個班級都有30%的優(yōu)秀學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)態(tài)度，行為習(xí)慣，知識基礎(chǔ)，智力發(fā)展上都處于比較好的水平；還有60%的中等學(xué)生，他們在各方面都還有很大的發(fā)展空間，需要進一步的教育培養(yǎng)；而10%的基礎(chǔ)知識比較薄弱的學(xué)生，則需要教師，家長還有學(xué)生本人共同努力才能夠取得較大的進步。

2、時間分配

教師講授的時間總計不超過30%（約15分鐘）；學(xué)生自主學(xué)習(xí)（個體學(xué)習(xí)）和合作學(xué)習(xí)（討論、探究、展示）的時間約60%（30分鐘左右）；最后留給學(xué)生反芻消化過關(guān)的時間約10%（5分鐘左右）。

3、教學(xué)內(nèi)容

（1）自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材中的30%的內(nèi)容是學(xué)生自己能看懂的。這部分內(nèi)容教師不宜越俎代庖，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀理解教材，分析問題，解決問題。

（2）合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材中的60%的內(nèi)容是通過合作討論能學(xué)會的，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探究。教師必須對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容合理篩選，科學(xué)指導(dǎo)。

（3）點撥教學(xué)內(nèi)容。教材中10%的內(nèi)容是需要通過老師的講授、點撥，反復(fù)操練后學(xué)會的。這部分內(nèi)容教師不僅要講，而且要講透徹，點撥到位。

4、教學(xué)步驟

第一步、自主學(xué)習(xí)。由學(xué)生獨立閱讀教材內(nèi)容，思考問題，完成作業(yè)。

第二步、合作探究。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互討論，解決問題。

第三步、成果展示。小組派代表在座位上或到黑板上展示合作探究成果。

第四步、自我完善。由同一學(xué)習(xí)小組內(nèi)或其他小組的同學(xué)幫助訂正完善。

第五步、導(dǎo)學(xué)點評。教師引導(dǎo)全班大組討論或教師點撥解決疑難問題。

第六步、整理鞏固。由學(xué)生整理筆記完成作業(yè)，反芻消化當(dāng)堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、化學(xué)教師在實施“361·自主合作”課堂教學(xué)模式的一點體會

從“361·自主合作”課堂教學(xué)步驟來看，教師需要完成的也只有第五步——導(dǎo)學(xué)點評。從課堂實施的表面來看，教師把課堂的主體交給了學(xué)生，而教師的任務(wù)顯得比較輕松，需要做的事情并不多?？蓪嶋H上，如果教師不能很好地從教學(xué)內(nèi)容，課堂組織，學(xué)情把握等各方面進行有效地掌舵，反而會受到事倍功半的效果，教學(xué)效果大打折扣。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前準(zhǔn)備

俗話說：要教給學(xué)生一杯水，教師自己應(yīng)該有一桶水。只有教師全面把握教學(xué)大綱，對教學(xué)內(nèi)容的重點難點了如指掌的情況下，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的總方向才不會出錯，才不會走彎路，走錯路，教學(xué)效率才能得到有效的保障。

（1）認(rèn)真?zhèn)浣滩?/p>

這里的教材是廣義上的“教材”，并不僅僅指教科書，還包括教學(xué)大綱，教學(xué)指導(dǎo)用書，還有一系列超過教科書范圍，但跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的書籍。蘇霍姆林斯基說過：教師的知識超過教科書的范圍越遠，他的話的含義就越深刻，學(xué)生從他的講述的字里行間學(xué)到東西就越多。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)不僅僅是自己獨立閱讀課本，而需要以一定的課堂活動為載體，在課堂活動完成的過程中將課本上所要掌握的重點難點知識加以運用，而這一定的課堂活動就需要教師根據(jù)教學(xué)大綱，根據(jù)各學(xué)校各班級具體學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點難點研制出來，供學(xué)生們在課堂上使用。而活動單的研制把教學(xué)的重心從研究教材的教法上轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生的學(xué)法上，促使教師進行角色轉(zhuǎn)換。編寫“活動單”的過程就是一種創(chuàng)造性的活動，它不是“教案”的翻版，它需要教師從幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)出發(fā)，按照從易到難，從表面到本質(zhì)，從特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律，有層次地安排所研究的內(nèi)容。它還要求教師有創(chuàng)新精神，提出的問題既從教學(xué)大綱出發(fā)，又不拘泥于大綱，要有利于幫助學(xué)生突破常規(guī)思維的局限，有利于挖掘?qū)W生的潛能，有利于促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。同時，在這份活動單上還有哪些細枝末節(jié)的內(nèi)容沒有能夠體現(xiàn)出來，而學(xué)生又是必須需要掌握的，教師都要能夠全局把握（2）認(rèn)真?zhèn)鋵嶒?/p>

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。讓學(xué)生通過做實驗，通過生動和直觀現(xiàn)象，使學(xué)生感知充分的、可信的事實材料，激勵學(xué)生積極思維，形成觀念或概念，達到掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智力，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，培養(yǎng)解決化學(xué)實際問題的能力。而這種能力的養(yǎng)成對學(xué)生解決實驗題目有很大的幫助。首先教師要選好一個實驗課題，然后要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識做好充分的預(yù)習(xí)工作，做到明確實驗?zāi)康模闱鍖嶒瀮?nèi)容，并理解基本原理，操作步驟，實驗裝置和注意事項（包括操作、儀器的使用和安裝、藥品用量、觀察現(xiàn)象、廢物處理，安全防護等各方面的注意事項），并扼要地作好筆記。在此過程中，學(xué)生的個性得以施展。同時，教師還需要對學(xué)生創(chuàng)新性思維出現(xiàn)的可能情況進行全面細致的考慮，并做好實驗材料的準(zhǔn)備，防止無米之炊的情況發(fā)生。上課時教師要加強組織指導(dǎo)，實驗結(jié)束后要認(rèn)真總結(jié)。小結(jié)時既可補足重點指導(dǎo)中未能解決的問題，又能全面鞏固和發(fā)展實驗的成果。

（3）認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生

對于中等生源學(xué)校的學(xué)生，備課時要從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識接受能力，應(yīng)用知識解決問題的能力等方面考慮。過高地估計學(xué)生能力，就是通過合作學(xué)習(xí)也不能無法解決的問題頻繁出現(xiàn)，只會打擊學(xué)生的自信心，不能讓學(xué)生體會到獲得成功的快樂。而過低地低估學(xué)生的能力，所設(shè)計的活動內(nèi)容每個人都能比較出色地完成，也失去了培養(yǎng)能力的意義，學(xué)生也會覺得沒有意思。而有效的活動設(shè)計是需要以學(xué)生的具體學(xué)情為依據(jù)，讓學(xué)生討論的問題應(yīng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生通過努力可以回答出來，也就是先幫助學(xué)生獲得成功，使學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，由被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，最后達到自主成功。

2、智慧上課，精心組織課堂

臺上一分鐘，臺下十年功。之前的課前準(zhǔn)備工作是為了讓教師能做一名優(yōu)秀的導(dǎo)演做準(zhǔn)備的。而在課堂實施的過程當(dāng)中，除了一些已經(jīng)預(yù)想到的情況發(fā)生外，還有一些教師所沒能夠考慮到的突發(fā)事件，而教師如何巧妙智慧地處理問題，對教學(xué)效果也起到了至關(guān)重要的作用。

（1）全面掌控課堂，讓每個學(xué)生都活動起來

“361·自主合作”課堂教學(xué)步驟的第一二步自主學(xué)習(xí)，合作探究是學(xué)生展示成果，獲得成功感的奠基石。教師就需要認(rèn)真觀察學(xué)生的討論情況，了解其掌握情況，更要觀察有極少數(shù)的學(xué)生濫竽充數(shù)，自己完全不思考而是等著合作討論時抄襲別人的成果，這樣對于學(xué)生個體的發(fā)展極為不利。而真正參與合作學(xué)習(xí)的學(xué)生從中獲得了知識，同時也提升了能力。而選修科目等級的考核，則會出現(xiàn)平均分是好的，但過等級情況卻較差的狀況。

（2）巧妙觀察課堂，讓每個評價都準(zhǔn)確到位

“361·自主合作”課堂教學(xué)步驟中教師所做的第五步導(dǎo)學(xué)點評，雖然看起來是短短的幾分鐘，但就這幾分鐘卻是至關(guān)重要的。教師有時無意中的一句話，一個表情，對于學(xué)生來說確是100%的，他會將這些記于腦海中。所以，教師在課堂上就要能夠眼觀六路，耳聽八方，要能夠很快全面地掃描到學(xué)生的成果展示里還有哪些不太到位的地方，并能及時地加以糾正。評價時要注意（1）評價要到位，答案不能含混其辭，觀點明確，立場鮮明。（2）評價有褒有貶，不能一味做老好人，更不能吝嗇贊美。當(dāng)然，也可以由學(xué)生自主評價，學(xué)生評價時，教師也及時加以點評，保證學(xué)生認(rèn)識的總方向不出錯。

3、及時反思，優(yōu)化課堂教學(xué)

“361·自主合作”課堂教學(xué)模式尚處于探究階段，需要不斷實踐，反思和研究。教師要針對每節(jié)課課堂實施情況，根據(jù)每一階段班級發(fā)展?fàn)顩r及個體學(xué)生發(fā)展的差異，找出“361·自主合作”課堂教學(xué)模式在實施時存在的問題，及時找出解決問題的辦法，完成課堂教學(xué)的最優(yōu)化發(fā)展。

在課堂上，教師不僅想到所教的學(xué)科，而且要注意到學(xué)生；注意到學(xué)生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性。教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于：要使每一個學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來,使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。而在實施“361·自主合作”課堂教學(xué)模式的過程中，這些目標(biāo)都能夠?qū)崿F(xiàn)