第一篇：七年級(jí)地理下冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析

七年級(jí)地理下冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析

汪曉

隨著本次考試評(píng)卷工作的結(jié)束，地理學(xué)科教師對(duì)所任班級(jí)教學(xué)情況進(jìn)行分析，及時(shí)總結(jié)考試中存在的問(wèn)題和考試取得成績(jī)，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題解決的策略和具體措施，為今后進(jìn)一步做好地理教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合本次考試具體分析如下

試題分析：

本次題型分三大類：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、連線題和綜合分析題，分值各占50、5、45分，相對(duì)較為科學(xué)合理。與往屆試題比較，難度有所增加，這與高考命題趨勢(shì)相一致。這是本次考試中大多數(shù)學(xué)生在考試中總體感覺：難點(diǎn)兒，時(shí)間緊。所任四個(gè)班的成績(jī)平均為37，與較上學(xué)期考試成績(jī)持平。但是學(xué)生的成績(jī)兩極分化較為嚴(yán)重，最高分93分，最低分18分，可見學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)懸殊較大，加上各班學(xué)風(fēng)、班風(fēng)影響，更加劇這種分化。優(yōu)秀率較上期有一定進(jìn)步，這說(shuō)明[培優(yōu)補(bǔ)差工作取得一定成效。結(jié)合學(xué)生答題情況分類分析如下：

一、單項(xiàng)選擇題：學(xué)生在解答3、5、6、13、17、18、24題過(guò)程中出現(xiàn)審題不清，對(duì)所學(xué)有關(guān)亞洲、日本、印度等國(guó)家和地區(qū)的自然經(jīng)濟(jì)地理知識(shí)掌握不夠全面，做題盲目性較大，不同學(xué)生答題的正確率存在較大差距。平均得分為28分，失分率較高，這是影響本次整體成績(jī)偏低主要因素之一。與理想中的成績(jī)尚有一定差距。

結(jié)合日常教學(xué)和期末復(fù)習(xí)教學(xué)，教師得出以下結(jié)論：各班學(xué)生客觀存在一定差距，在教學(xué)中教師對(duì)所任班級(jí)每一節(jié)教學(xué)因材施教，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，有效控制課堂，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量?？朔r(nóng)村中學(xué)學(xué)生存在的非中招考科目錯(cuò)誤觀念的影響，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)自我，全面認(rèn)識(shí)地理是學(xué)好其他課程的重要基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的課程觀。

二、連線和填充題：本題學(xué)生答題得分為4分左右，在答題中得分率較高，這與考題難度系數(shù)不大有一定關(guān)系。綜合學(xué)生解答情況分析得出：學(xué)生對(duì)中東、東南亞、巴西等有關(guān)地理知識(shí)的掌握存在一定的缺陷----世界上最大的山系和最高的山、最深的湖和最大的湖弄混淆，解答失誤較多。結(jié)合本學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，把課程目標(biāo)分解到日常課堂教學(xué)中去，認(rèn)真落實(shí)好學(xué)期工作中的教學(xué)規(guī)劃。

三、綜合分析題：學(xué)生平均得分為13分，失分率較高，這與開放性試題的特點(diǎn)有一定關(guān)系。結(jié)合學(xué)生答題情況看：學(xué)生對(duì)教材熟悉不夠，讀圖和用圖基本功較差，綜合運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力欠缺。其中大部分學(xué)生審題不細(xì)，在解答中表達(dá)語(yǔ)言辭不達(dá)意，造成易得分的題反而失分較多

綜上所述：盡管本次所任4個(gè)班的地理成績(jī)進(jìn)步不大，但是也有值得高興的地方：平均分最高的班與最低的班之間的差距不大，這充分說(shuō)明在日常教學(xué)中教師重視和加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并取得了較好的成效。汲取上學(xué)期期末復(fù)習(xí)和考試的教訓(xùn)，我在本期非常重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的積累。在復(fù)習(xí)課上，我們緊扣教材和導(dǎo)學(xué)練進(jìn)行復(fù)習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。對(duì)今后教學(xué)的建議結(jié)合本次考試的實(shí)際情況，綜合以上問(wèn)題進(jìn)行分析，我認(rèn)為采取以下措施，可使學(xué)生的成績(jī)有所提高：

1、在平時(shí)課堂教學(xué)中，要統(tǒng)籌兼顧到基礎(chǔ)知識(shí)和延伸部分兩方面的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡可能的學(xué)到更多的延伸方面得知識(shí)。

2、要加強(qiáng)課堂管理：在紀(jì)律上進(jìn)一步嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生，課堂上學(xué)的知識(shí)盡量在課堂上掌握，向45分鐘要效率。

3、科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)度：知識(shí)的理解記憶力爭(zhēng)放在平時(shí)教學(xué)中，要達(dá)到學(xué)一單元，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)關(guān)檢測(cè)

4、期末復(fù)習(xí)工作要科學(xué)全面：以課本為“本”，以導(dǎo)學(xué)練為主導(dǎo)的復(fù)習(xí)策略堅(jiān)持不變。

5、評(píng)價(jià)方式要盡量多元化，注意學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)量化考核激勵(lì)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生充分學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)，不斷保持較高的學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)。我想在今后的工作中一定取得更大業(yè)績(jī)。

第二篇：七年級(jí)地理期中測(cè)試質(zhì)量分析

七年級(jí)地理期中水平能力測(cè)試質(zhì)量分析

張敏

一、試卷基本情況

這次試卷的知識(shí)的考查并不是直接考查學(xué)生的死記硬背，而是重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用課本知識(shí)，去分析解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的觀點(diǎn)。試題在突出“雙基”考查的同時(shí)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力和過(guò)程；注重評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)方法的掌握狀況和探索性活動(dòng)的水平?？傮w來(lái)看，試卷難易度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較適中，重點(diǎn)突出，整重視基本知識(shí)的識(shí)記、理解和運(yùn)用。重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，大多數(shù)知識(shí)取材于課本或稍有改編。試題重視運(yùn)用圖像，突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)。地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，地圖既是地理知識(shí)的載體，又能為考生提供豐富的地理知識(shí)信息。

二、答題情況及存在問(wèn)題

從試卷題型看，題型分為選擇題、綜合題兩類。選擇題共九題，共十八分，綜合題也稱讀圖題，共22分。從整體上來(lái)看，學(xué)生的選擇題得分相對(duì)較高，而讀圖題的得分普遍較低。主要原因如下：

1、知識(shí)記憶不牢，知識(shí)關(guān)系混亂。比如選擇題的第一題，這道題主要考察學(xué)生對(duì)亞洲地理知識(shí)中的一些“世界之最”，很容易混淆。由于學(xué)生記憶不夠牢固，導(dǎo)致知識(shí)關(guān)系混亂，最終選擇錯(cuò)誤。

2、審題不仔細(xì)，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由于思想上沒有重視，所以沒仔細(xì)審題。比如說(shuō)讀圖題第10題的第三個(gè)問(wèn)題：“把相應(yīng)的國(guó)家子母代號(hào)填入橫線上”，很多學(xué)生不認(rèn)真看題目，而直接在橫線上填了國(guó)家的名稱，而不是字母，結(jié)果導(dǎo)致失分。

3、地圖知識(shí)薄弱，不能夠充分的結(jié)合地圖來(lái)回答問(wèn)題，不會(huì)判斷風(fēng)向。比如讀圖題的第11題，給出了印度季風(fēng)圖，要求看圖回答印度一月份和七月份風(fēng)從海洋吹向陸地還是從陸地吹向海洋，以及分別吹的是什么季風(fēng)，但是很多學(xué)生把風(fēng)向和海洋、陸地給弄反了。

4、地理專用名詞不熟悉，比如把“旱災(zāi)”寫成了“干災(zāi)”，把“水災(zāi)”寫成“雨災(zāi)”；地理專用名詞錯(cuò)別字情況突出，比如“陸地”寫成了“路地”，“洪澇”寫成“洪勞”。

5、還有一個(gè)原因可能是印刷的問(wèn)題，試卷上的地圖打印的不清晰，有點(diǎn)模糊，導(dǎo)致學(xué)生看的不是很清楚，因而出現(xiàn)失誤。

三、采取措施

1、立足課本，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，才有可能去聯(lián)系實(shí)際。在“博”的基礎(chǔ)上要求“活”?；A(chǔ)知識(shí)要求記住重要的地理事物及空間分布狀況，一些重要的地名、數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)牢固記憶并能落實(shí)到圖上。教學(xué)中在突出基礎(chǔ)知識(shí)的原有基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式。運(yùn)用掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和科學(xué)觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)明、描述、識(shí)別地理事物，尤其在基本技能方面應(yīng)注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識(shí)，分析解決地理問(wèn)題的能力。

2、加強(qiáng)圖表訓(xùn)練，善于運(yùn)用圖表。一方面把所獲得的知識(shí)落在地圖上，另一方面要培養(yǎng)讀圖、畫圖及運(yùn)用地圖分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3、適度練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)中突出開放型試題，精選試題。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增加閱讀量。抓好各班補(bǔ)差工作，做好考試分析，各班明確后進(jìn)生目標(biāo)。

第三篇：七年級(jí)期末地理考試質(zhì)量分析

七年級(jí)期末地理考試質(zhì)量分析

一、試卷評(píng)析：

試題依據(jù)教育部《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》﹙實(shí)驗(yàn)稿﹚、《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度改革的通知》的要求進(jìn)行命題。試題總體來(lái)說(shuō)立足于基礎(chǔ)，難易適中，題型穩(wěn)定。試題突出了地理學(xué)科的特色，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，又能對(duì)今后的地理教學(xué)起到很好的導(dǎo)向作用。

試卷基本結(jié)構(gòu)：

試題類型共兩大題，27小題，總分100分，完卷時(shí)間60分鐘。其中第一大題為選擇題，共20小題，每小題2分，共計(jì)40分，第二大題為綜合題，以讀圖填空為主，包括填空題、簡(jiǎn)答題、讀圖分析題、材料分析題和計(jì)算題等多種題型，形式比較多樣，有所創(chuàng)新。共7小題，共計(jì)60分。從卷面知識(shí)點(diǎn)分布及能力要求來(lái)看，覆蓋整個(gè)七年級(jí)，較為全面，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的要求為主。

試卷主要特點(diǎn)：

1．立足于考查地理學(xué)科的主干知識(shí)。

在新課程中，地理具體知識(shí)內(nèi)容的要求有所淡化，突出地理技能和能力的培養(yǎng)。本次試卷正體現(xiàn)了這一點(diǎn)，試題均圍繞地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心內(nèi)容設(shè)計(jì)，考查初一地理基本概念、基本現(xiàn)象和基本規(guī)律，考查地理事物的空間位置、空間規(guī)律相互關(guān)系發(fā)展變化和形成過(guò)程等內(nèi)容，突出地理學(xué)科的主干知識(shí)﹙如地球和地圖的基本知識(shí)、地形、河流、環(huán)境問(wèn)題、世界的重要區(qū)域等﹚，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和應(yīng)用。如22題，考查學(xué)生對(duì)氣溫和降水影響要素的分析。23題，考查學(xué)生對(duì)地球上五帶分布示意圖的掌握情況，包括五帶的名稱和界線、以及產(chǎn)生極晝極夜和陽(yáng)光直射地區(qū)的分布等，這些都是在課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。

2．重視地理圖像功能，突出地理學(xué)科特色。

圖表是地理信息的載體，試題運(yùn)用了豐富的圖像，并以這些圖像為載體，利用地理圖像的功能，直觀地表達(dá)地理空間的概念，突出考查了學(xué)生對(duì)地理圖表，圖文材料的閱讀和分析能力，具有鮮明的地理特色，圖像形式新穎多樣，包括經(jīng)緯圖、區(qū)域分布圖、地形剖面圖、天氣預(yù)報(bào)圖，氣溫和降水的分布圖、漫畫圖等。引導(dǎo)學(xué)生充分利用地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握通過(guò)地圖獲取地理信息、學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基本技能。如27題第﹙1﹚小題，學(xué)生閱讀地圖讀出巴西和印度的地理位置。第4小題通過(guò)對(duì)印度的降水量柱狀圖的分析，歸納總結(jié)印度的降水集中分布在哪些月份。

3．充分聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)置情境。

試題利用生活化的情境引入地理問(wèn)題，如奧運(yùn)圣火在全球的傳遞線路和四川汶川地震發(fā)生的位置，針對(duì)廣州的天氣狀況選擇生活用品等，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)了“生活中處處有地理，地理知識(shí)就在我們的身邊”的地理學(xué)科價(jià)值，這樣的設(shè)置符合初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相脫離的狀況。

4．加強(qiáng)對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查。

試題體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)的統(tǒng)一，加強(qiáng)考查學(xué)生的地理觀念，環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展、增強(qiáng)參與社會(huì)的意識(shí)，體現(xiàn)了地理課程在環(huán)境教育方面的重要作用。

二、學(xué)生考試成績(jī)分析：

參加考試的考生數(shù)為5296人，其中C級(jí)人數(shù)2769人，D級(jí)人數(shù)2520人，及格率為52.74%，平均分56.68分，最高分100分，最低分0分。

三、學(xué)生答題典型錯(cuò)例及分析：

第2小題，實(shí)際上是考查關(guān)于地球自轉(zhuǎn)問(wèn)題，錯(cuò)誤較多，說(shuō)明學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象這一部分的知識(shí)掌握不牢固。

第7小題，考查經(jīng)緯網(wǎng)分布圖，判讀汶川的經(jīng)緯度位置以及位于成都的什么方向。答錯(cuò)的原因是學(xué)生的地理空間分布模糊，讀圖技能不足。

第14小題，試題是針對(duì)廣州的天氣預(yù)報(bào)來(lái)選擇生活用品，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的能力。學(xué)生得分很低，說(shuō)明學(xué)生把學(xué)到的地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的能力還是很低。

第22題，考查關(guān)于海拔高度對(duì)氣溫和降水的影響，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算很粗心，答錯(cuò)很多。說(shuō)明學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不扎實(shí)。

第26題，讀“澳大利亞地形圖”和“澳大利亞礦產(chǎn)分布圖”，考查學(xué)生從圖上獲取相關(guān)的地理信息，解答問(wèn)題。但學(xué)生的失分還是很多，說(shuō)明學(xué)生讀圖、析圖、用圖的能力還是很有限的。

第27題，考查學(xué)生通過(guò)閱讀巴西和印度圖，寫出巴西和印度的半球位置，由于學(xué)生對(duì)經(jīng)緯度分布和區(qū)分，以及東西半球南北半球位置的劃分，沒有把握以致出錯(cuò)很多。說(shuō)明學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用地理知識(shí)的能力欠佳。

四、教學(xué)建議

1．倡導(dǎo)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)。

在教學(xué)中，遇到學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)，教師要強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生不僅明白，而且能舉一反三，教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)要規(guī)范，盡量用專業(yè)的地理術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)地理的事物。

2．轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

學(xué)習(xí)的“主體”是學(xué)生，只有學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才是有效的地理學(xué)習(xí)。但是這種“主動(dòng)”，并不是靠老師在課堂上動(dòng)員學(xué)生重視地理學(xué)科就能實(shí)現(xiàn)，教師還應(yīng)致力于如何采用更多元化、更有效的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3．重視地理圖像的解讀，突出培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)和社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)地理往往感到很“難”，這與地理學(xué)習(xí)對(duì)空間思維能力的要求有關(guān)，從學(xué)生答題不難看出，地理的空間分布、空間概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，這也正是地理學(xué)科對(duì)于學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，是地理教學(xué)中很重要的內(nèi)容。在教學(xué)中，堅(jiān)持圖文結(jié)合的原則，讓學(xué)生以圖為載體，以問(wèn)題為主線，說(shuō)明地理現(xiàn)象，解決地理問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然要素、人文要素及學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，對(duì)圖像進(jìn)行

認(rèn)真觀察、閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像信息的獲取、綜合的處理能力。

4．關(guān)注生活，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)與技能的應(yīng)用能力

地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“地理課程要提供學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)”，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”是這次新課程改革中最強(qiáng)調(diào)的理念之一。新課程強(qiáng)調(diào)把地理知識(shí)與社會(huì)實(shí)際生活問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要把所學(xué)的地理基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的提出和解決，突出了地理學(xué)科的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)功能。這就要求地理教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，把課本知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)的地理知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活或生產(chǎn)中的問(wèn)題，做到學(xué)以致用。

5．關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，地理教學(xué)也應(yīng)反映這種要求。應(yīng)適當(dāng)增大地理教學(xué)的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中能更大空間地發(fā)表自己的地理觀點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。這樣可以開拓學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

第四篇：七年級(jí)地理期中測(cè)試質(zhì)量分析

七年級(jí)地理期中測(cè)試質(zhì)量分析

前石畔九年制學(xué)校

一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

本次考試我校參加考試的總共288名學(xué)生。作具體質(zhì)量分析如下：

最高分：99分 最低分：15分平均分：59.2分 優(yōu)秀率：30.21% 及格率：50.35%

二、逐題分析：

1、本次試卷共分二大模塊，分別是：

一、選擇題（52分）；

二、非選擇題（48分）。

2、第一大題選擇題，共13個(gè)單項(xiàng)選擇，旨在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。從學(xué)生考試成績(jī)來(lái)看，得分率相對(duì)較高。這說(shuō)明學(xué)生比較擅長(zhǎng)基礎(chǔ)知識(shí)的死記硬背。但分值略大，也有極大的偶然性。

第二大題是非選擇題，總分48分。第14小題考察的是北美洲和南美洲地形簡(jiǎn)圖的相關(guān)知識(shí)。這是一道課本內(nèi)的原題。旨在考察兩大洲的主要地形并區(qū)別其異同。本題屬于基本題，但得分率不是很高，主要原因是學(xué)生對(duì)兩大洲地形混淆和書寫錯(cuò)別字。第15小題考察的是東南亞的略圖。旨在考察東南亞的有代表性的地理名稱、地勢(shì)特點(diǎn)、氣候類型、糧食作物等，考查較為全面。但在第（3）小題上失分較多，學(xué)生對(duì)概括兩地的氣候特征存在較大困難。

三、綜合分析：

（一）取得成績(jī)：

從學(xué)生考試成績(jī)看，基礎(chǔ)知識(shí)得分率較高。選擇題的總分為52分，平均得分為35.50，說(shuō)明學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理最基本的內(nèi)容，了解世界地理的基本概況。地理知識(shí)掌握較好，而靈活運(yùn)用的題目相對(duì)比較薄弱。綜合分析題相對(duì)得分率偏低，總分為52分，平均得分為23.7，這與學(xué)生平常不注意地理知識(shí)和地圖結(jié)合有一定關(guān)系，學(xué)生拿到地圖不知道如何讀圖分析問(wèn)題，綜合分析問(wèn)題的能力較為缺乏。

（二）存在問(wèn)題：

1、讀圖分析能力有待進(jìn)一步提高，答題出現(xiàn)地理知識(shí)和地圖兩張皮現(xiàn)象，不能一一對(duì)應(yīng)。

2、對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)這部分試題得分。

4、部分學(xué)生不讀題、不審題，送分的題目失分現(xiàn)象嚴(yán)重。

5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課本本身內(nèi)容關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖不能很好解答，直接影響試卷成績(jī)。

三、改進(jìn)措施：

1、提升地理學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)前地理教學(xué)的轉(zhuǎn)軌使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，要求地理教學(xué)質(zhì)量達(dá)到大面積的提高。但由于認(rèn)識(shí)的誤區(qū)導(dǎo)致師生行為的不到位，使學(xué)科教學(xué)成績(jī)多年來(lái)一直偏低。從學(xué)生角度而言，更多的學(xué)生早已把地理學(xué)科當(dāng)作 “副科”，學(xué)習(xí)積極性不高，被動(dòng)學(xué)習(xí)或者干脆不學(xué)，直接導(dǎo)致成績(jī)低下。地理學(xué)科的設(shè)置，充分說(shuō)明它存在的重要性，師生都要進(jìn)一步提升認(rèn)識(shí)，要清楚地理學(xué)科在素質(zhì)教育乃至現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生終身發(fā)展中的重要作用，擺正位置，密切地理學(xué)科同其它學(xué)科之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上教師要不斷教育學(xué)生重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是成績(jī)提高的主體。

2、上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率。

我們必須承認(rèn)，目前學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性不強(qiáng)，平時(shí)很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，除了教師指定了此外，不想再看書。學(xué)生會(huì)在基礎(chǔ)學(xué)科下功夫，而對(duì)地理學(xué)科放任自流。除了要逐步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)時(shí)間的有效性，把每一節(jié)課都當(dāng)作提升地理學(xué)科成績(jī)的重要機(jī)會(huì)、重要時(shí)間，努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，提高綜合地理能力。

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

（1）、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生形成一個(gè)完整的地理知識(shí)體系。使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中能夠舉一反

三、觸類旁通，“會(huì)學(xué)”新知識(shí)。

（2）、強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，使學(xué)生手不離圖。

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來(lái)，落實(shí)在地圖上，是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用地圖，課本中的插圖，要引導(dǎo)學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會(huì)上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時(shí)手不離圖的好習(xí)慣。

（3）、強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的地理成績(jī)不斷提高。

4、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，實(shí)行分類推進(jìn)。

根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性基礎(chǔ)，課后及時(shí)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，尤其對(duì)提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績(jī)起著重要的作用。在輔導(dǎo)中對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)給予解答，鼓勵(lì)學(xué)生思考、提問(wèn)。每次考試之后，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生試卷，分析錯(cuò)誤所在，教給改正方法，分類推進(jìn)，共同提高。

第五篇：七年級(jí)期末地理考試質(zhì)量分析

2013學(xué)年下學(xué)期景谷縣學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)

七年級(jí)地理質(zhì)量分析

半坡中學(xué)蔣鳳芝

一、試卷評(píng)析：

試題依據(jù)教育部《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度改革的通知》的要求進(jìn)行命題。試題總體來(lái)說(shuō)立足于基礎(chǔ)，難易適中，題型穩(wěn)定。試題突出了地理學(xué)科的特色，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，又能對(duì)今后的地理教學(xué)起到很好的導(dǎo)向作用。

試卷基本結(jié)構(gòu)：

試題類型共兩大題，32小題，總分100分，完卷時(shí)間90分鐘。其中第一大題為選擇題，共25小題，每小題2分，共計(jì)50分，第二大題為非選擇題，以讀圖填空為主，包括填空題、簡(jiǎn)答題、讀圖分析題、材料分析題和計(jì)算題等多種題型，形式比較多樣，有所創(chuàng)新。共7小題，共計(jì)50分。從卷面知識(shí)點(diǎn)分布及能力要求來(lái)看，覆蓋整個(gè)七年級(jí)，較為全面，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的要求為主。

試卷主要特點(diǎn)：

1．立足于考查地理學(xué)科的主干知識(shí)。

在新課程中，地理具體知識(shí)內(nèi)容的要求有所淡化，突出地理技能和能力的培養(yǎng)。本次試卷正體現(xiàn)了這一點(diǎn)，試題均圍繞地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心內(nèi)容設(shè)計(jì)，考查初一地理基本概念、基本現(xiàn)象和基本規(guī)律，考查地理事物的空間位置、空間規(guī)律相互關(guān)系發(fā)展變化和形成過(guò)程等內(nèi)容，突出地理學(xué)科的主干知識(shí)﹙如地球和地圖的基本知識(shí)、地形、河流、環(huán)境問(wèn)題、世界的重要區(qū)域等﹚，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和應(yīng)用。

2．重視地理圖像功能，突出地理學(xué)科特色。

圖表是地理信息的載體，試題運(yùn)用了豐富的圖像，并以這些圖像為載體，利用地理圖像的功能，直觀地表達(dá)地理空間的概念，突出考查了學(xué)生對(duì)地理圖表，圖文材料的閱讀和分析能力，具有鮮明的地

理特色，圖像形式新穎多樣，包括經(jīng)緯圖、區(qū)域分布圖、地形剖面圖、天氣預(yù)報(bào)圖，氣溫和降水的分布圖、漫畫圖等。引導(dǎo)學(xué)生充分利用地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握通過(guò)地圖獲取地理信息、學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基本技能。如28題第﹙1﹚小題，學(xué)生閱讀地圖讀出日本和美國(guó)及墨西哥的地理位置。第30小題學(xué)生通過(guò)閱讀巴西地圖對(duì)巴西的主要城市分部完成填空。

3．加強(qiáng)對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查。

試題體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)的統(tǒng)一，加強(qiáng)考查學(xué)生的地理觀念，環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展、增強(qiáng)參與社會(huì)的意識(shí)，體現(xiàn)了地理課程在環(huán)境教育方面的重要作用。

二、學(xué)生答題典型錯(cuò)例及分析：

第3小題，實(shí)際上是考查關(guān)于地球表面積問(wèn)題，錯(cuò)誤較多，說(shuō)明學(xué)生對(duì)地球表面積的這一數(shù)值的知識(shí)掌握不牢固。

第26題，考查關(guān)于海拔高度對(duì)氣溫和降水的影響，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算很粗心，答錯(cuò)很多。說(shuō)明學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不扎實(shí)。

第27小題，考查經(jīng)緯網(wǎng)分布圖，判讀某地的經(jīng)緯度位置以及位于某地的什么方向。答錯(cuò)的原因是學(xué)生的地理空間分布模糊，讀圖技能不足。

第30題，讀“巴西地形圖”，考查學(xué)生從圖上獲取相關(guān)的地理信息，解答問(wèn)題。但學(xué)生的失分還是很多，說(shuō)明學(xué)生讀圖、析圖、用圖的能力還是很有限的。

第32題，考查學(xué)生通過(guò)閱讀法國(guó)地圖，寫出法國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)，由于學(xué)生對(duì)地勢(shì)特點(diǎn)和地形特點(diǎn)難于區(qū)分，沒有把握以致出錯(cuò)很多。說(shuō)明學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用地理知識(shí)的能力欠佳。

三、教學(xué)建議

1．倡導(dǎo)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)。

在教學(xué)中，遇到學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)，教師要強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生不僅明白，而且能舉一反三，教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)要規(guī)范，盡量用專業(yè)的地理術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)地理的事物。

2．轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

學(xué)習(xí)的“主體”是學(xué)生，只有學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才是有效的地理學(xué)習(xí)。但是這種“主動(dòng)”，并不是靠老師在課堂上動(dòng)員學(xué)生重視地理學(xué)科就能實(shí)現(xiàn)，教師還應(yīng)致力于如何采用更多元化、更有效的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3．重視地理圖像的解讀，突出培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)和社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的綜合性科

學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)地理往往感到很“難”，這與地理學(xué)習(xí)對(duì)空間思維能力的要求有關(guān)，從學(xué)生答題不難看出，地理的空間分布、空間概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，這也正是地理學(xué)科對(duì)于學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，是地理教學(xué)中很重要的內(nèi)容。在教學(xué)中，堅(jiān)持圖文結(jié)合的原則，讓學(xué)生以圖為載體，以問(wèn)題為主線，說(shuō)明地理現(xiàn)象，解決地理問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然要素、人文要素及學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，對(duì)圖像進(jìn)行認(rèn)真觀察、閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像信息的獲取、綜合的處理能力。

4．關(guān)注生活，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)與技能的應(yīng)用能力

地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“地理課程要提供學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)”，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”是這次新課程改革中最強(qiáng)調(diào)的理念之一。新課程強(qiáng)調(diào)把地理知識(shí)與社會(huì)實(shí)際生活問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要把所學(xué)的地理基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的提出和解決，突出了地理學(xué)科的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)功能。這就要求地理教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，把課本知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)的地理知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活或生產(chǎn)中的問(wèn)題，做到學(xué)以致用。

5．關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，地理教學(xué)也應(yīng)反映這種要求。應(yīng)適當(dāng)增大地理教學(xué)的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中能更大空間地發(fā)表自己的地理觀點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。這樣可以開拓學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

2014年7月18日