第一篇：2012年春五年級數(shù)學(xué)下冊期末測試質(zhì)量分析

2012年春五年級數(shù)學(xué)下冊期末測試質(zhì)量分析

一、考試質(zhì)量情況。

本次考試，我班級共有60名學(xué)生參加考試，平均分為94.52分；及格率為100%，優(yōu)秀率為86.5%。本次測試內(nèi)容全面，難度適中，從測試結(jié)果看學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握較好。

二、試卷命題的分析。

試卷由3部分組成，第1部分考核數(shù)學(xué)概念包括：填空題、判斷題、選擇題；第2部分考核計(jì)算知識包括：口算題、簡算題、解方程；第3部分解決問題。整份試卷，命題立足課本題材均是學(xué)生所學(xué)過的非常熟悉又熟練的內(nèi)容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學(xué)生常見的，熟悉的題型。

三、對學(xué)生答題的分析

基礎(chǔ)部分學(xué)生掌握得較好。學(xué)生集中失分題有填空題的2題：“把一根5米長的繩子簡稱同樣長的四段，每段長（）米，每段占全長的（）米?！逼綍r訓(xùn)練學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的兩種意義已有較好認(rèn)識，但由于審題不仔細(xì)，將每段繩長算做4/5米因而導(dǎo)致失誤。選擇題的第5題：一個長方體的底面積為3平方米的正方形，它的側(cè)面展開圖正好是一個正方形，這個長方體的側(cè)面積是（）平方米。此題難度較大，首先需要學(xué)生對于長方體展開圖有個空間表象，進(jìn)而分析出側(cè)面長為寬的4倍。大部分學(xué)生沒有深入思考分析，不會運(yùn)用學(xué)過的知識和方法解決而失分。

計(jì)算部分學(xué)生訓(xùn)練較好，多數(shù)學(xué)生對算理算法理解并靈活運(yùn)用，但仍有因粗心造成的計(jì)算錯誤如分?jǐn)?shù)計(jì)算結(jié)果不化簡，看錯運(yùn)算符號。

在解決問題中，由于復(fù)習(xí)較全面平時講練得也較多，因此掌握得較好。主要問題仍是少數(shù)學(xué)生因?qū)忣}不仔細(xì)和計(jì)算粗心而失誤。

另外從本次考試中的選做題部分完成情況令人欣慰，選做題是具有一定思維難度的爬坡題，以往部分學(xué)困生碰到此類題采取放棄，而此次完成率100%。得滿20分的22人，得12分的24人，得8分的16人。

四、今后努力方向

1、愛學(xué)生

繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是兩頭學(xué)生，注重情感交流和方法的指導(dǎo)，使每個學(xué)生都得到不同程度的提高。

2、重過程

教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多種思維去分析與解決。

3、用數(shù)學(xué)

除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”，因此結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個用武之地。結(jié)合我們生活實(shí)際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。

4、抓習(xí)慣

重視學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。

第二篇：2018年五年級數(shù)學(xué) 期末測試質(zhì)量分析

化作鄉(xiāng)2018年春季學(xué)期五年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

擬寫人：何承劍

一、試題分析

本次五年級數(shù)學(xué)期末考試試題題量適中，難易適度，主要由填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、操作、解決問題組成。卷面體現(xiàn)了知識的基礎(chǔ)性（考查了學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對基本運(yùn)算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力及空間觀念能力的考查。）、全面性（無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用）。整份試卷，命題立足課本題材均是學(xué)生所學(xué)過的非常熟悉又熟練的內(nèi)容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學(xué)生常見的，熟悉的題型。

二、對學(xué)生答題的分析

從學(xué)生做題情況看，成績很不理想，成績不理想的原因主要是學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力薄弱，具體分析如下：體現(xiàn)在：

填空題、判斷題、選擇題：主要考核學(xué)生數(shù)學(xué)概念的掌握情況，有部分學(xué)生掌握較好失分率低，有部分學(xué)生掌握較差失分率高，亂寫亂填。計(jì)算題;口算題的總體情況不錯，異分母分?jǐn)?shù)的加減有一些學(xué)生掌握不好，錯誤率較高。

解方程的題目格式不規(guī)范，計(jì)算不準(zhǔn)確，結(jié)果是分?jǐn)?shù)的沒有寫成最簡分?jǐn)?shù)，字母計(jì)算結(jié)果是0.2a寫成a0.2,數(shù)字應(yīng)該寫在字母的前面。

能簡便的要簡便：計(jì)算題做的很不理想，錯誤主要是不認(rèn)真造成的。計(jì)算的方法和簡便方法基本都不會，在做的時候，會把數(shù)字抄錯，符號看錯，加減算反。平時雖然注意讓學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，但很讓人失望，計(jì)算丟分最不應(yīng)該。因此，學(xué)生計(jì)算習(xí)慣培養(yǎng)需要大力加強(qiáng)和鍛煉。

圖形計(jì)算做的也差，不會列式和計(jì)算的同學(xué)很多。列式計(jì)算題有些同學(xué)不會列式，有些同學(xué)會列式但計(jì)算錯了，甚至有些學(xué)生什么都不會，不理想。

操作：畫圖不用圓規(guī)，不圓，數(shù)對找錯導(dǎo)致圓心不對等。解決問題：覆蓋面廣，基本涵蓋了本學(xué)期所有的應(yīng)用題的練習(xí)，解決問題是這份試卷中錯誤率最高的一題，主要問題仍是學(xué)生因?qū)忣}不仔細(xì)、搞不清數(shù)量關(guān)系導(dǎo)致不會列式，計(jì)算粗心，用方程解題亂用單位，犯了一些知識錯誤等。

三、存在的問題：

1、本年級拔尖學(xué)生較少，差生較多，所以整體成績較低。

2、學(xué)生之間競爭意識薄弱，沒有形成一個良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣.3、學(xué)生的計(jì)算能力太差，對概念理解不夠，不能運(yùn)用概念正確解決實(shí)際問題。

4、學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)，看到問題不知從何下手，沒有養(yǎng)成良好分析問題的習(xí)慣。

四、對授課教師的建議

1、愛學(xué)生

繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是兩頭學(xué)生，注重情感交流和方法的指導(dǎo)，使每個學(xué)生都得到不同程度的提高。

2、重過程

教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多種思維去分析與解決。

3、用數(shù)學(xué)

除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”，因此結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個用武之地。結(jié)合我們生活實(shí)際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。

4、抓習(xí)慣

重視學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、給學(xué)校管理的建議

1、教學(xué)質(zhì)量影響著學(xué)生的未來，影響著學(xué)校的聲譽(yù)，學(xué)校應(yīng)該重抓質(zhì)量。

2、教學(xué)質(zhì)量要提高,學(xué)校應(yīng)該有好的激勵措施，鼓勵老師上好課，提高老師的幸福感。

2018年6月30日

第三篇：2008—2009學(xué)年二年級數(shù)學(xué)下冊期末測試質(zhì)量分析

你如果認(rèn)識從前的我，也許會原諒現(xiàn)在的我。2008-2009學(xué)年二年級數(shù)學(xué)下冊期末測試質(zhì)量分析 邵武市教師進(jìn)校學(xué)校 張世應(yīng)

一、命題特點(diǎn)

1、命題依據(jù)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊

2、命題思路：緊扣教材

立足于基礎(chǔ)知識、基本運(yùn)算和應(yīng)用能力的考查 試卷整體難易適中 知識點(diǎn)覆蓋面廣

二、成績分析

五十份抽樣試卷成績統(tǒng)計(jì)如下：

1、卷面總體情況

抽樣 人數(shù)平均分 最高分 最低分 及格人數(shù) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格率 100 88.7 100 16 96 82 82% 96%

2、各分?jǐn)?shù)段分布情況 分?jǐn)?shù)段 90-100 89-80 79-70 69-60 59-50 49-40 39-30 29分以下 人 數(shù) 66 20 4 6 2 0 0 2

3、各題得分情況 題 號 一 二 三 四 五 六 七 八 標(biāo)準(zhǔn)分 17 4 4 4 7 28 6 30 實(shí)得分 15.7 3.7 3.52 3.12 6.14 26.16 5.7 25.78 得分率 92.3% 92.5% 88% 78% 87.7% 93.4% 95% 85.9%

三、卷面分析

（一）我會填：主要考查數(shù)的讀寫、數(shù)的大小比較、數(shù)的規(guī)律、數(shù)位之間的進(jìn)率、單位名稱、幾何形體特點(diǎn)等知識 本題共17分 得分率為92.3% 主要錯誤有：

1、十個千是（100）1000里面有（1000）個百 學(xué)生對數(shù)位之間的進(jìn)率不熟

2、正方形的四條邊都是（直角）學(xué)生審題不過關(guān) 沒有注意到“邊”字

（二）我是小法官：考查了角的知識、數(shù)位、數(shù)的運(yùn)算順序 本題共4分 得分率為92.5% 主要問題有：

在判斷“角的大小與邊的長短無關(guān)”時 有些同學(xué)判斷為錯誤 原因是幾何知識較為抽象 學(xué)生對此理解不深刻 只是憑感覺答題

（三）對號入座：考查了有余數(shù)除法的特性、正方形的特點(diǎn)、數(shù)平行四邊形個數(shù)、數(shù)的讀法

本題共4分 得分率為88% 主要問題有：

1、一道有余數(shù)的除法 除數(shù)是7 余數(shù)最大是（①）[ ①7 ②6 ③5 ]

有些同學(xué)選擇余數(shù)最大是7 主要原因是對有余數(shù)除法的特性不理解 只是從三個數(shù)中選擇了最大的數(shù)

2、左圖中有（③）個平行四邊形 [ ①3 ②4 ③5 ]

有些同學(xué)選擇了③

有可能是把序號當(dāng)成了平行四邊形的個數(shù) 審題不認(rèn)真引起的

（四）量一量、畫一畫 量與畫各出了一題

主要是考查學(xué)生的動手操作能力 本題共4分 得分率為78% 主要錯誤是一些學(xué)生漏做了“畫一畫”這道題

（五）我會看圖：第1題考查角的分類、數(shù)各種角的個數(shù)；第2題分別數(shù)出長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓的個數(shù) 本題共7分 得分率為87.8% 沒有較為明顯的共性錯誤

（六）認(rèn)真計(jì)算：分為口算、豎式計(jì)算并驗(yàn)算、用遞等式計(jì)算 本題共28分 得分率為93.4% 主要錯誤在90-81÷9這道題出現(xiàn)“先算減法再算除法”的運(yùn)算順序錯誤

（七）看圖回答問題：考查方向與路線知識 本題共6分 得分率為95% 無明顯共性錯誤

（八）解決問題：考查統(tǒng)計(jì)和運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)問題 本題共30分 得分率為85.9% 主要錯誤是第4題（1）買一本字典和2個筆擦一共要多少元？一些學(xué)生錯列成8+2=10（元）學(xué)生沒有注意到筆擦買的數(shù)量是2個

也要可能是受單價與數(shù)量數(shù)字都是2的影響（2）100元錢買了一個書包后

還可以買幾塊筆擦？有些學(xué)生綜合算式錯列成100-88÷2 忘了加上括號

三、教學(xué)建議

1、抓實(shí)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生的探究興趣 讓學(xué)生成為課堂的主人

只有親自參與探究過程所掌握的知識 才能理解深刻、記憶牢固

2、重視對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng) 小學(xué)低年級學(xué)生天生愛動

動手操作能力也是一項(xiàng)很重要的技能

教學(xué)時盡量給學(xué)生提供動手操作的機(jī)會、不斷強(qiáng)化學(xué)生的表象 不斷增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識

在相互交流、比較的基礎(chǔ)上逐步抽象出數(shù)學(xué)知識 形成學(xué)生的認(rèn)知

3、注意加強(qiáng)估算 培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力 在算法的展示教學(xué)中

教材都呈現(xiàn)了估算這一算法 教師要充分認(rèn)識估算的作用 注意提出估算的要求

培養(yǎng)學(xué)生的估算習(xí)慣和意識

4、注重?cái)?shù)學(xué)知識的構(gòu)建

教師要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識的梳理、提升 使知識系統(tǒng)化 結(jié)構(gòu)化

第四篇：五年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、考試質(zhì)量情況。

本次考試，我班級共有33名學(xué)生參加考試，平均分為73.9 ；及格率為87.9%，優(yōu)秀率為33.3%。最高分95分，最低分39分。

二、試卷命題的分析。

試卷由6部分組成，第1部分為填空（占26%），第2部分為判斷題（占5%），第3部分為是選擇題（占10%），第4部分為計(jì)算題（占29%），第5部分為動手操作（占8%），第6部分為解決問題（占22%）。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)；命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí)，題材均是學(xué)生所學(xué)過的非常熟悉又熟練的內(nèi)容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學(xué)生常見的，熟悉的題型(課本與導(dǎo)學(xué)練習(xí)中一字不變的題目)。

三、主要問題及分析

1、計(jì)算過程中仍體現(xiàn)出不認(rèn)真、不審題的情況。

第一大題的口算扣了7分，這對于五年級的學(xué)生來講應(yīng)該一分都不丟，可見學(xué)生對口算的不重視，尤其是小數(shù)除法錯誤率較高。第二大題的（6）小題，第一空是估算應(yīng)該填一個整數(shù)，結(jié)果有些學(xué)生筆算結(jié)果，對于估算的方法掌握不好，第二個空讓保留一位小數(shù)，仍有學(xué)生直接把結(jié)果寫在那里，根本沒看題的要求，不認(rèn)真，審題沒形成習(xí)慣。第四大題脫式計(jì)算題（19）有五人丟分，大部分錯的都是計(jì)算方法掌握的不好，而且學(xué)生沒有驗(yàn)算的習(xí)慣，計(jì)算不細(xì)心。

2、學(xué)生解決問題的方法單一，不會尋求其它方法解決，學(xué)知識過于死板，只是憑自己的感覺想怎樣畫就怎樣畫，就是不會想別的方法來解決。

3、不審題的現(xiàn)象過于嚴(yán)重。

從卷面上看，有一大部分學(xué)生個別題的錯誤在于不審題，造成失分現(xiàn)象。比如第二大題（7）小題是一道可能性的題，有一幅圖在題的旁邊，這道題是“指針落在大于7的區(qū)域內(nèi)的可能性是（）”，很多學(xué)生都填的是1/10，應(yīng)該是3/10才對，就是因?yàn)椴粚忣}造成丟分。還有第九大題（30）小題，問題問的是“在乙超市能多買幾袋？”有幾個學(xué)生沒看見“多”字，少寫一步。（33）小題第一個空“八月（）日的客流量最少，十月（）日的客流量最多”，如果寫完第一空，不看第二空，隨著填的仍是客流量少的?？闯鰧W(xué)生做題不審題過于嚴(yán)重。

四、改進(jìn)措施

1、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺，定出相應(yīng)的計(jì)劃；

2、注重基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)；

3、加強(qiáng)知識的梳理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力；

4、加強(qiáng)用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；

5、加強(qiáng)空間想象力的培養(yǎng)；

6、加大對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。

五、今后努力方向

1、分析研究學(xué)生

繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是后進(jìn)生，這是我一直以來的教書原則。在以后的教學(xué)工作中多注意王辰和劉蘇昊，多和他們交流，這兩個學(xué)生不是反映慢而是懶。在今后的工作中多督促。對于趙修文和陳永康，雖然這兩人基礎(chǔ)太差，但也不能放棄他們，盡量讓他們多學(xué)點(diǎn)知識。

2、重過程

教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多種思維去分析與解決。

3、用數(shù)學(xué)

除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”，因此結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個用武之地。結(jié)合我們生活實(shí)際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握，要抓實(shí)、抓牢。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。

3、課堂上多關(guān)注學(xué)困生，知識重難點(diǎn)都不要輕易放過，加大培優(yōu)扶困力度。

4、通過家校聯(lián)系，與家長達(dá)成共識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

第五篇：五年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

一、基本分析：

測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，考出學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。

二、試題分析：

（一）第一大題：填空題。

此題供應(yīng)12個小題，考查內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。其中，第1、3、4、5、7、8、9、10、12、小題失分較少，第2、6小題失分較多。

（二）第二大題：判斷題。

此題包括9個小題，這9個小題出得較好，能考查學(xué)生的能力，如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易出錯。但大部分同學(xué)還是能得到6到10分，正確率還是較高。

（三）第三大題：選擇題。

此題包括5個小題，考查了學(xué)生的思維靈活的能力，平時學(xué)生會計(jì)算，但題意稍微變化，就容易出錯，這也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫?？傮w來說此題大部分同學(xué)還是能完成的很好

（四）第四大題：計(jì)算。

（1）個別部分同學(xué)不能在小數(shù)中準(zhǔn)確運(yùn)用“四舍五入”法，或者不知道估算時要估算到整數(shù)。

（2）第二小題解方程時，“解”字忘了寫，不清楚解方程的方法。

（3）第三小題做簡便計(jì)算時，個別學(xué)生不會運(yùn)用運(yùn)算定律，還有忘記寫括號。

（五）我會解決生活問題：

此題共有5個小題。此題考查學(xué)生的理解能力與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力。此題總分26分，大多數(shù)同學(xué)對于題目含義能理解，解題思路明確。

三、學(xué)生卷面分析：

1、綜合應(yīng)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，大部分同學(xué)錯誤的主要原因在于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

2、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。]如：卷面上有 漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。

四、改進(jìn)措施

1、要充分利用備課、開展教研活動，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”，切實(shí)把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念、教學(xué)內(nèi)容和知識的難度要求，使用好教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

3、重視知識的獲得過程，任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生談過操作、實(shí)踐、探索等活動充分的感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反

三、靈活運(yùn)用的水平。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。