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      一年級數(shù)學(xué)上冊 6-10的寫法教案 青島版
      
        
       時間：2019-05-12 11:57:32下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《一年級數(shù)學(xué)上冊 6-10的寫法教案 青島版》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《一年級數(shù)學(xué)上冊 6-10的寫法教案 青島版》。

      
	
      

      第一篇：一年級數(shù)學(xué)上冊 6-10的寫法教案 青島版
      

      6—10的寫法
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第9頁6—10的寫法及自主練習(xí)2、4、5題。教學(xué)目標(biāo)：
      1.學(xué)寫6—10各數(shù)。
      2.初步滲透數(shù)的組成、按群計數(shù)和簡單的找規(guī)律。3.感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
      師：數(shù)學(xué)王國今天可熱鬧了，原來數(shù)字娃娃在開會，6、7、8、9、10 五個數(shù)字有意見，因為1-5五個數(shù)早和小朋友們認(rèn)識了，大家都會寫這五個數(shù)了，可6-10還沒機(jī)會和大家作好朋友，它們都等不及了，你看它們來了。（板書：6、7、8、9、10）
      二、合作學(xué)習(xí)，探究方法
      1.師：今天，如果你仔細(xì)觀察，學(xué)會寫這些數(shù)字，把它們寫得很美，它們就會和你成為好朋友。2.學(xué)習(xí)6的寫法
      （1）看字型：你看小6先來了，出示6（在田字格中的寫法）?？纯此袷裁?？（生說，表揚鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解）
      （2）學(xué)寫法：看一看、說一說它在格中的位置和布局（讓學(xué)生充分觀察，充分說）。（3）寫一寫：自己試著書寫，師指導(dǎo)書寫。3.學(xué)習(xí)7、8、9、10的寫法
      （1）師：7、8、9、10也等不及了，它們在書上第9頁等著你呢。
      （2）看書自學(xué)：學(xué)生自己觀察字型，他們分別像生活中哪些物品的形狀？先組內(nèi)交流。然后全班充分交流。
      （3）自己學(xué)習(xí)各數(shù)的寫法。先書寫練習(xí)，再嘗試書寫。
      4.你學(xué)會了嗎？有問題嗎？你覺得哪個數(shù)字最難寫？請學(xué)生當(dāng)先生進(jìn)一步指導(dǎo)書寫。
      三、鞏固拓展、實踐應(yīng)用 1.自主練習(xí)第4題
      寫數(shù)練習(xí)。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察第一行和第二行分別要按照什么樣的順序?qū)?，學(xué)生遇到困難
      時，教師可以進(jìn)行必要的指導(dǎo)，弄明白后然后再正確地寫數(shù)。
      2.自主練習(xí)第5題
      借助碗和帽子圖，滲透數(shù)的組成。練習(xí)時，可以利用學(xué)生手中的學(xué)具擺一擺、分一分，來理解數(shù)的分與合。在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大練習(xí)量，教師再自行設(shè)計其他數(shù)的分與合的練習(xí)。
      3.自主練習(xí)第6題
      飯前準(zhǔn)備筷子的情境圖。主要讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的，可以一個一個的數(shù)，也可以兩個兩個的數(shù)，滲透按群計數(shù)。練習(xí)時，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來填空“準(zhǔn)備了（）根筷子”。可以一根一根地數(shù)，也可以一雙一雙地數(shù)，還可以根據(jù)碗的個數(shù)來確定。此題可利用學(xué)具幫助數(shù)數(shù)。數(shù)完后，注意引導(dǎo)學(xué)生交流不同的數(shù)數(shù)方法。
      4.自主練習(xí)第7題
      這是一道簡單的找規(guī)律的題目。練習(xí)時，放手讓學(xué)生觀察圖中有什么，它們是怎樣排列的，再到附頁中找到對應(yīng)的圖來貼一貼，然后同位互相交流排列的規(guī)律。
      四、課堂總結(jié)
      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？
      第二篇：(青島版)一年級數(shù)學(xué)上冊教案 比較
      比較
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．通過觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。
      2．在活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較能力，并學(xué)會交流。
      3．經(jīng)歷活動過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會簡單的比較事物的方法。教學(xué)重、難點：
      在動手實踐與合作交流中，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，研究簡單的比較事物的方法。
      教學(xué)過程：
      （一）情境延續(xù)，激發(fā)興趣
      師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分類整理，大家會按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，整理自己的書包、臥室等，深深地感受到分類整理在生活中的用處，下面請大家仔細(xì)觀察這幅圖畫（出示情境圖）。
      問：你看到了什么？你想提出什么問題?（誰的衣服多？??）
      小組討論。
      （二）探究活動
      1.活動一
      你怎么知道媽媽的衣服多？
      小組討論，學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：
      根據(jù)生活經(jīng)驗直接想到媽媽衣服多。
      數(shù)一數(shù)。
      根據(jù)衣服的厚薄。
      ??
      2.活動二
      誰的衣服長？誰的衣服短？
      引導(dǎo)學(xué)生比較小明和媽媽的衣服的長短。
      學(xué)生可能用量一量、比一比，根據(jù)生活經(jīng)驗，根據(jù)個子高矮等來比較。
      3.活動三
      還可以比什么？
      引導(dǎo)學(xué)生比櫥柜上其他物品，如比輕重，比高矮，長短，寬窄，遠(yuǎn)近，粗細(xì)等。引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，運用不同的方法進(jìn)行比較，并會用“誰比誰??”的形式表達(dá)比較的結(jié)果。
      4.活動四
      在我們周圍，還可以比什么？
      （三）解決問題
      自主練習(xí)：
      1.比較容易，讓學(xué)生獨立完成。
      2.先讓學(xué)生認(rèn)識天平，再進(jìn)行判斷，并說出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。
      3.由學(xué)生獨立思考完成。
      4.可組織實踐活動，由教師、大同學(xué)、小同學(xué)進(jìn)行比較，在兩兩比較的基礎(chǔ)上通過推理得出。
      5.這是一道開放題，可引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗進(jìn)行推理比較并進(jìn)行交流。
      第三篇：青島版一年級數(shù)學(xué)上冊教案
      青島版一年級數(shù)學(xué)
      上冊教案
      海底世界 數(shù)數(shù)
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第1—2頁海底世界情境圖。教學(xué)目標(biāo)：
      1、經(jīng)歷自然有趣的看圖數(shù)數(shù)的活動過程，展示已有的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生初步知道正確的數(shù)數(shù)方法。
      2、聯(lián)系實際生活初步感受數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
      3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教具準(zhǔn)備：
      海底世界掛圖，數(shù)數(shù)用的表格，各種動物的圖片。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你去過“海底世界”嗎？看來大家對“海底世界”非常感興趣，那我們就一起去海底世界看一看吧。（出示掛圖或有關(guān)海底世界的錄像資料。）
      二、探索新知
      1、觀察情景圖，師生共同數(shù)數(shù)。
      （1）給大家?guī)追昼姷臅r間，先獨立觀察圖中有什么？（2）同位相互說一說在這個神奇的世界，你看到了什么？
      （3）誰想談一談你看到了什么？（一只鯨魚）教師在黑板上貼出1只鯨魚的圖片。
      在學(xué)生回答的同時，教師在黑板上依次貼出水母、條紋魚、蝦等的圖片。（4）你最喜歡海底世界里的哪種動物？數(shù)一數(shù)有幾只？ 找?guī)酌麑W(xué)生到黑板上指著掛圖數(shù)出自己喜歡的動物的數(shù)量。在學(xué)生數(shù)的過程中，師有意識地指導(dǎo)學(xué)生有順序地數(shù)，并且滲透有關(guān)位置的知識，讓學(xué)生不但數(shù)清數(shù)量還要講清楚在圖鐘地位置。
      2、學(xué)生獨立數(shù)數(shù)。師：同學(xué)們都很喜歡數(shù)數(shù)，下面老師給每個同學(xué)數(shù)數(shù)的機(jī)會，并把數(shù)的情況記下來，好不好？（給學(xué)生足夠的時間數(shù)數(shù)）
      師：跟同位小朋友互相說一說，你數(shù)的是什么，怎樣數(shù)的，數(shù)了多少？
      師：剛才我們都數(shù)了什么？各有幾個？（學(xué)生回答時，教師把黑板上圖片貼完，并對應(yīng)寫上數(shù)字。）
      三、聯(lián)系生活，練習(xí)數(shù)數(shù)
      師：有這么多的同學(xué)喜歡數(shù)數(shù)，那么現(xiàn)請同學(xué)們數(shù)數(shù)我們的教室里的東西？
      師：誰來說說你數(shù)的是什么？有多少個？你是怎樣數(shù)的。
      四、課堂小結(jié)
      這節(jié)課我們在美麗的海底世界里認(rèn)識了許多朋友，還學(xué)會了數(shù)數(shù)，回家選擇自己喜歡的物品數(shù)給爸爸媽媽聽，好嗎？
      五、課后反思
      第一單元 快樂的校園
      ——單元分析
      一、教學(xué)內(nèi)容：
      數(shù)10以內(nèi)的數(shù)；讀、寫10以內(nèi)各數(shù)；10以內(nèi)數(shù)的順序；區(qū)分幾個和第幾個；以及認(rèn)識“=”、“〉”、“〈”，并比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
      重點是理解1—10各數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感和符號感。難點是寫1－10各數(shù)。
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1、能夠借助具體物品正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)。
      2、通過操作活動，能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會讀、寫0—10各數(shù)；在具體情境中了解10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個和第幾個；結(jié)合具體實例，認(rèn)識“=”、“〉”、“〈”的含義，并會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
      3、初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導(dǎo)下學(xué)會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
      三、教材分析: 這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。本單元是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感、符號感以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。因此，要根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供親身體驗和動手操作的機(jī)會，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，充分讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活。本單元教材編寫特點是選取以兒童將開始的校園生活為素材，通過“科技小組活動”、“老鷹捉小雞”、“拔河比賽”、“快樂的課堂”四個學(xué)生感興趣的綜合信息圖組成“情境串”，讓學(xué)生在一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的解決問題過程中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的知識。同時，培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的意識和能力。本單元設(shè)有四個信息窗。第一個信息窗是“科技小組活動”，通過提出“天上有幾架飛機(jī)”的問題，引起學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，圖中提供的信息還可以數(shù)一共有幾架飛機(jī)、有幾個小朋友在參觀等，教材只選取了其中一個問題做引導(dǎo)，通過數(shù)理解10以內(nèi)數(shù)的意義，并借助自主練習(xí)中數(shù)“天上大約有幾只小鳥”滲透初步的估計意識。第二個信息窗是借助學(xué)生熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲,在數(shù)扎小辮女孩“排第幾”的過程中感知自然數(shù)的另外一個含義——序數(shù)的含義；同時通過理解穿紅上衣男孩“身上的6表示什么意思”，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會序數(shù)的含義。在自主練習(xí)中，借助“飯前準(zhǔn)備”的畫面，學(xué)習(xí)2個2個數(shù)的方法，初步滲透按群計數(shù)的方法。在“貼一貼”練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生簡單找規(guī)律的意識。第三個信息窗是學(xué)生喜愛的“拔河比賽”，借助學(xué)生已有的游戲經(jīng)驗，引起學(xué)生的爭論。兩邊人數(shù)不相等不能開始比賽，同時這幅圖有動態(tài)變化的特點，跑過來的小朋友的加入使兩邊人數(shù)相等可以進(jìn)行比賽，從而學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)的大小。第四個信息窗是“快樂課堂”，以兩幅連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，借助樹上蘋果數(shù)量減少到一個也沒有來認(rèn)識有關(guān)0的問題。同時圖中借助直尺、溫度計上的0，進(jìn)一步體會0不僅可以表示一個數(shù)，也可以表示起點和分界線。自主練習(xí)中又設(shè)計了“按順序連線”的內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉0—10各數(shù)的順序。
      四、教學(xué)措施：
      1、讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生親切感，體驗到數(shù)學(xué)就在身邊。
      2、教師要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過合作探索解決問題。
      3、充分利用自主練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間。
      4、讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感
      5、發(fā)揮評價的作用，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。
      五、本單元建議課時數(shù)：8課時。第一課時
      快樂的校園
      信息窗一
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第4頁信息窗1，自主練習(xí)第1、3、6題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、能借助主題圖和實物正確地數(shù)10以內(nèi)物體的個數(shù)。
      2、抽象和理解數(shù)字的意義。
      3、培養(yǎng)初步的問題意識。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
      1、談話：同學(xué)們來到新學(xué)校，你覺得這個學(xué)校怎么樣？（學(xué)生自由談對學(xué)校的印象。）
      2、現(xiàn)在我們一起到操場上看看科技小組的活動吧?。ǔ鍪厩榫硤D）
      3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖上都有什么？（“太陽”、“樹”、“飛機(jī)”、“小朋友”??引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序觀察圖）
      4、你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個問題嗎？ 如：“天上有幾架飛機(jī)??”（學(xué)生提不出可進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握看圖方法）
      二、自主探索，解決問題
      1、要想知道“天上有幾架飛機(jī)？”用什么辦法？（數(shù)一數(shù)）
      教師可以組織學(xué)生根據(jù)大家想出的辦法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機(jī)吧，注意有順序的數(shù)數(shù)，對于能有順序數(shù)數(shù)的學(xué)生要給予鼓勵。
      2、天上有5架飛機(jī)，可以用數(shù)字幾來表示？
      3、你還能提出這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？
      學(xué)生提問題后，再讓全班同學(xué)或同桌解決解決。注意盡可能多的找圖中的信息。4、1、2、3??除了表示1個太陽、2個火箭、3個小朋友還可以表示什么？
      5、對于學(xué)生提出的這節(jié)課不能解決的問題，讓學(xué)生收集在“問題口袋”中,做好記錄。
      三、鞏固拓展，實踐應(yīng)用
      1、學(xué)生找一找教室里的物品，來數(shù)一數(shù)。
      2、自主練習(xí)第1題，先讓學(xué)生說一說圖上都有什么？說一說要我們干什么（把每組物體與對應(yīng)的數(shù)量連起來）。明白題意后，再來解決。
      3、自主練習(xí)第3題，給熊貓畫五官。
      4、自主練習(xí)第6題，給學(xué)生3秒鐘的時間看第六題的小鳥，學(xué)生估一估天上有幾只小鳥？看誰估的最準(zhǔn)。估過之后，數(shù)一數(shù)驗證一下。再讓學(xué)生觀察圖上還有什么東西也可以數(shù)一數(shù)。
      四、課堂總結(jié)
      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？
      五、課后反思： 第二課時
      快樂的校園
      1—5的寫法
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書1—5數(shù)字的寫法，“自主練習(xí)”第2、4、5題。教學(xué)目的：
      1、會寫1-5各數(shù)。
      2、鞏固對1-10各數(shù)的認(rèn)識。
      3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
      4、使學(xué)生學(xué)會與同伴交流，初步形成合作意識。教學(xué)準(zhǔn)備：點子圖 教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
      師：我們學(xué)會了數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識了1-5這些數(shù)。今天就來和它們做好朋友，學(xué)會寫這些數(shù)，好嗎？
      二、觀察字型，學(xué)習(xí)書寫
      1、先讓學(xué)生觀察數(shù)字，說一說像生活中的什么東西。
      2、觀察各數(shù)在田字格中的位置。
      3、書空，記筆順。
      4、描紅，并嘗試書寫
      “1”這個數(shù)字讓學(xué)生自己來寫一寫就行了?！?”和“3”先讓學(xué)生觀察觀察數(shù)字在格中的位置，教師在黑板的“田”字示范，學(xué)生描紅。最后在空格中再書寫兩個。“4”、“5”這兩個數(shù)字先讓學(xué)生觀察，再書空練習(xí)，最后讓學(xué)生寫一寫、比一比，同位互相糾正。
      三、鞏固練習(xí)
      1、自主練習(xí)第2題，按照題目設(shè)計，先讓學(xué)生用手指表示數(shù)，再動手?jǐn)[一擺或畫一畫點子圖，最后進(jìn)行1-5寫數(shù)練習(xí)。
      2、自主練習(xí)第4題，初步滲透統(tǒng)計思想，先讓學(xué)生說一說圖上都有什么？旁邊的表格要我們干什么？學(xué)生能填對數(shù)就可，不做過多要求。
      3、自主練習(xí)第5題，學(xué)生觀察，讓學(xué)生把題意先看清楚，說一說這道題讓我們干什么。（根據(jù)給定的數(shù)涂出對應(yīng)的圓圈個數(shù)，只要涂的個數(shù)與數(shù)字對應(yīng)就可）再引導(dǎo)學(xué)生找出排列規(guī)律，初步認(rèn)識單數(shù)和雙數(shù)。
      四、課后反思：
      第三課時
      快樂的校園
      信息窗二
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第8頁的信息窗2及自主練習(xí)1、2、3、8題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。
      2、能正確區(qū)分幾個和第幾。
      3、體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
      4、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景
      1、談話：同學(xué)們在課間你們都喜歡做什么游戲？
      2、我們的操場上經(jīng)常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫皥D）
      二、提出問題
      1、仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？（1）獨立看圖（2）匯報觀察結(jié)果
      2、根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？（1）獨立思考（2）組內(nèi)交流（3）組間交流
      三、解決問題
      1、注意從學(xué)生的問題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問題，如“扎辮子的小女孩排第幾？”（教師隨機(jī)板書問題）
      2、還能提出什么問題？
      進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾?? 全面解決圖中的問題，使學(xué)生深入理解第幾的含義。
      四、拓展應(yīng)用
      1、同學(xué)們，我們很快要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學(xué)生介紹，如“在第幾排，從前面數(shù)第幾個？或從后面數(shù)是第幾個？”同學(xué)們來判斷一下說得對不對。
      2、自主練習(xí)第1題 謎語導(dǎo)入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色和給彩虹涂顏色。
      3、自主練習(xí)第2題
      按數(shù)序連線，連后說說象什么？
      4、自主練習(xí)第3題
      先讓學(xué)生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個4表示的意義。
      5、自主練習(xí)第8題
      按題目要求數(shù)一數(shù)說一說小動物的只數(shù)和順序，再填一填。滲透有關(guān)位置的初步知識。
      四、課堂總結(jié)
      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？
      五、課后反思：
      第四課時
      快樂的校園
      6—10的寫法
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第9頁6—10的寫法及自主練習(xí)2、4、5題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)寫6—10各數(shù)。
      2、初步滲透數(shù)的組成、按群計數(shù)和簡單的找規(guī)律。
      3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
      師：數(shù)學(xué)王國今天可熱鬧了，原來數(shù)字娃娃在開會，6、7、8、9、10 五個數(shù)字有意見，因為1-5五個數(shù)早和小朋友們認(rèn)識了，大家都會寫這五個數(shù)了，可6-10 還沒機(jī)會和大家作好朋友，它們都等不及了，你看它們來了。（板書：6、7、8、9、10）
      二、合作學(xué)習(xí)，探究方法
      1、師：今天，如果你仔細(xì)觀察，學(xué)會寫這些數(shù)字，把它們寫得很美，它們就會和你成為好朋友。
      2、學(xué)習(xí)6的寫法
      （1）看字型：你看小6先來了，出示6（在田字格中的寫法）?？纯此笫裁?？（生說，表揚鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解）
      （2）學(xué)寫法：看一看、說一說它在格中的位置和布局（讓學(xué)生充分觀察，充分說）。（3）寫一寫，自己試書空，師指導(dǎo)書寫。
      3、學(xué)習(xí)7、8、9、10的寫法
      （1）師：7、8、9、10也等不及了，它們在書上第9頁等著你哪。
      （2）看書自學(xué)：學(xué)生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？先組內(nèi)交流。然后全班充分交流。
      （3）自己學(xué)習(xí)各數(shù)的寫法。先書空練習(xí)，再嘗試書寫。
      4、你學(xué)會了嗎？有問題嗎？你覺得哪個數(shù)字最難寫？請學(xué)生當(dāng)先生進(jìn)一步指導(dǎo)書寫。
      三、鞏固拓展、實踐應(yīng)用
      1、自主練習(xí)第4題
      寫數(shù)練習(xí)。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察第一行和第二行分別要按照什么樣的順序?qū)?，學(xué)生遇到困難時，教師可以進(jìn)行必要的指導(dǎo)，弄明白后然后再正確地寫數(shù)。
      2、自主練習(xí)第5題
      借助碗和帽子圖，滲透數(shù)的組成。練習(xí)時，可以利用學(xué)生手中的學(xué)具擺一擺、分一分，來理解數(shù)的分與合。在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大練習(xí)量，教師再自行設(shè)計其他數(shù)的分與合的練習(xí)。
      3、自主練習(xí)第6題
      飯前準(zhǔn)備筷子的情境圖。主要讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的，可以一個一個的數(shù)，也可以兩個兩個的數(shù)，滲透按群計數(shù)。練習(xí)時，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來填空“準(zhǔn)備了（）根筷子”。可以一根一根地數(shù)，也可以一雙一雙地數(shù)，還可以根據(jù)碗的個數(shù)來確定。此題可利用學(xué)具幫助數(shù)數(shù)。數(shù)完后，注意引導(dǎo)學(xué)生交流不同的數(shù)數(shù)方法。
      4、自主練習(xí)第7題
      這是一道簡單的找規(guī)律的題目。練習(xí)時，放手讓學(xué)生觀察圖中有什么，它們是怎樣排列的，再到附頁中找到對應(yīng)的圖來貼一貼，然后同位互相交流排列的規(guī)律。
      四、課堂總結(jié)
      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？
      五、課后反思： 第五課時
      快樂的校園
      信息窗三
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第12頁的信息窗三及自主練習(xí)1、2題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、借助“拔河”的情境感受數(shù)量之間的大、小以及相等的關(guān)系。學(xué)會用一一對應(yīng)的方法操
      作學(xué)具來比較數(shù)的大小。
      2、認(rèn)識大于號、小于號和等號，會用這三種符號表示數(shù)量之間的關(guān)系，并正確讀出關(guān)系式。
      3、建立初步的數(shù)感，學(xué)會觀察、操作學(xué)具。
      4、培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和提出數(shù)學(xué)問題的意識。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
      1、師：同學(xué)們今天咱們進(jìn)行一場拔河比賽好嗎？（左邊隊選10人，右邊隊選9人，教師當(dāng)裁判，比賽開始。）
      2、你觀察到了什么？你想說些什么？你想問些什么？
      （不能開始，兩邊的人不一樣，這樣不公平??）
      二、自主探索，解決問題
      1、提出問題：
      師：是呀，為什么比賽不能開始？
      學(xué)生你說我講，自由發(fā)表見解，最終發(fā)現(xiàn)兩邊人數(shù)不一樣多。討論過程中，解決如何知道左邊的人數(shù)少？右邊的人數(shù)多？
      3、探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？（1）數(shù)一數(shù)（2）排一排
      （3）用學(xué)具擺一擺。
      同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過程中，允許學(xué)生有不同的方法，最終目的是學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。通過操作和思考，學(xué)生能夠明白左邊比賽的人數(shù)有9人比右邊比賽的人數(shù)10人少，由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小。
      3、全班交流。
      4、認(rèn)識>、<
      （1）師：同學(xué)們像這兩個隊人數(shù)不一樣多，在數(shù)學(xué)中我們可以用兩個符號來表示。今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對孿生兄弟，長的可像了，先請他們來和大家打個招呼吧。介紹兩個符號（出示符號后學(xué)生能介紹由學(xué)生完成）人數(shù)不一樣多可以寫成9<10，10>9（介紹讀法和寫法）
      （2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數(shù)的大小。
      7○4
      8○6
      5○8
      7○10
      5、（1）師：讓我們再回到拔河的場地看一看，怎樣才可以開始比賽哪？（左隊減1人或右隊加1人。）現(xiàn)在可以開始比賽了嗎？為什么？你能和你的同桌說說嗎？
      （2）像剛才那樣用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數(shù)同樣多？（一一對應(yīng)擺）
      （3）認(rèn)識=，學(xué)習(xí)9=9或10=10讀法和寫法。
      6、比較拉拉隊的人數(shù)
      師：小朋友們都非常的愛自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊員，哪邊的人數(shù)多？你能用大于號或是小于號來表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解決）
      7、說一說：這節(jié)課你認(rèn)識了誰？它是什么樣的。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說說在本節(jié)課上的收獲。
      8、問題口袋：你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的，把它放進(jìn)問題口袋里。
      三、鞏固拓展、實踐應(yīng)用
      1、自主練習(xí)第1題
      利用學(xué)具操作鞏固用一一對應(yīng)的方法來比較數(shù)的大小。
      2、自主練習(xí)第2題
      學(xué)生講題意，再獨立完成。
      四、課后反思： 第六課時
      快樂的校園
      比較大小自主練習(xí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書14—15頁自主練習(xí)第3-6題及聰明小屋。教學(xué)目標(biāo)：
      1、進(jìn)一步鞏固對于數(shù)的大小關(guān)系的認(rèn)識，能夠正確的使用大于號、小于號和等號。
      2、初步建立數(shù)感和逐步提高思維的靈活性。
      3、在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)過程：
      一、回顧
      還記得前一節(jié)課我們認(rèn)識的三兄弟嗎？你能叫出他們的名字嗎？
      二、練習(xí)
      1、自主練習(xí)第3題
      學(xué)生先獨立數(shù)葉片，然后說說后面的幾大于幾和幾小于幾，可以怎樣填。
      2、自主練習(xí)第4題
      涂一涂，比一比?？梢杂山處熞龑?dǎo)學(xué)生共同完成第一個，然后學(xué)生獨立完成后兩個。注意引導(dǎo)學(xué)生分清比較的是什么，誰多誰少。前兩道具有開放性，鼓勵學(xué)生填出不同的答案。
      3、自主練習(xí)第5題
      找規(guī)律畫一畫。引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律時，要先讓學(xué)生獨立觀察。如果部分學(xué)生有困難，可以讓學(xué)生說說后面的比前面的多幾。
      4、自主練習(xí)第6題
      玩一玩，比一比。開放性的游戲（剪子、包袱、錘游戲）。練習(xí)時，教師先要介紹游戲的規(guī)則，同位之間先試一試，再開始正式做游戲。每次贏的同學(xué)可以得到一粒石子（可用學(xué)具代替），每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式記錄比賽的結(jié)果，比較數(shù)的大小。為了讓學(xué)生玩得開心，要給學(xué)生較充分的時間和自由。
      三、聰明小屋
      想一想，怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數(shù)同樣多？鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題。
      四、教學(xué)隨筆 第七課時
      快樂的校園
      信息窗四
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第6頁的信息窗4。教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生初步理解0的不同含義，會讀、寫數(shù)字0了。
      2、能比較0和其他數(shù)的大小。
      3、經(jīng)歷創(chuàng)造符號的過程。教學(xué)重點：0的含義。教具準(zhǔn)備：蘋果樹模型。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
      1、同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，今天老師帶你們?nèi)フO果好不好？
      2、教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上有1——10的數(shù)字），教師提問：“樹上有幾個蘋果？用數(shù)幾表示？”學(xué)生回答后，教師將數(shù)板書在黑板上。
      3、師：“現(xiàn)在我們來做一個摘蘋果的游戲，老師說要求，你來摘蘋果，看誰聽得仔細(xì)，摘的正確。”
      “誰能摘下數(shù)最大的蘋果？” “誰能摘下數(shù)最小的蘋果？”
      “誰能摘下比6大比8小的蘋果？”
      “現(xiàn)在樹上有幾個蘋果？用數(shù)幾表示？”教師板書?！澳奈煌瑢W(xué)能像老師這樣提要求來摘蘋果？” 指名讓學(xué)生提要求摘蘋果，直到摘完為止。
      4、教師：“現(xiàn)在樹上一個蘋果也沒有了，該怎么表示呢？”
      二、自主探索，解決問題
      1、探究表示方法 第一種情況：如果有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號與0比較，發(fā)現(xiàn)0是最方便的。第二種情況：如果全部學(xué)生都說用0表示，就肯定學(xué)生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵學(xué)生通過多種渠道獲取知識。2、0的其他含義（1）、教師：“樹上一個蘋果也沒有了用0表示，還有什么情況也是用0來表示？”“你在哪兒看到過0？”（尺子、溫度計、車牌號、電話號??）（2）、它們各表示什么意思？ 3、0與其他數(shù)的比較。
      “0與1，2，3??等數(shù)相比，是大還是??？”怎樣排隊？ 4、0的寫法（1）教師：“既然已經(jīng)認(rèn)識了0，那么，你會寫0嗎？”
      如果有的學(xué)生說會寫，就讓他到黑板上寫一個，大家一起來評論一下他寫的怎樣。（2）0的形狀像什么？
      （3）教師在田字格上教學(xué)0的寫法。學(xué)生在練習(xí)本上練寫。
      5、做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。教師說數(shù)，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。
      三、鞏固拓展，實踐應(yīng)用
      1、自主練習(xí)第1題。
      這個題主要是鞏固0——10的數(shù)序。先按順序連線，再看像什么。
      2、補(bǔ)充按順序填數(shù)。進(jìn)一步鞏固0——10的數(shù)序。（）1（）（）（）5（）（）（）（）８ ７（）（）（）（）
      3、自主練習(xí)第2題。
      這是一道開放性的題目，沒有統(tǒng)一的答案，只要學(xué)生說出的理由合情合理，就是正確的。
      4、自主練習(xí)的第3題。
      這是一道10以內(nèi)數(shù)的大小比較題。在明確題意后，讓學(xué)生獨立完成。
      四、課堂總結(jié)
      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？
      五、教學(xué)隨筆 第八課時
      綜合練習(xí)課
      我學(xué)會了嗎？
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第18頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
      回顧整理“快樂的校園”這一單元所學(xué)的全部知識，并加以鞏固。教學(xué)過程：
      一、回顧整理
      1、教師：同學(xué)們請想一想，在“快樂的校園”這一單元中，我們都學(xué)會了哪些知識？
      2、學(xué)生回憶本單元所學(xué)過的知識，不完整或遺漏的地方教師補(bǔ)充。
      二、鞏固練習(xí)
      結(jié)合教科書第18頁的情境圖，說說自己在快樂的校園這一單元都學(xué)會哪些知識。
      1、會數(shù)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，0的認(rèn)識。教師：“你能從圖中找出有關(guān)數(shù)數(shù)的知識嗎？”（圖中有什么？各有多少？）數(shù)數(shù)的時候，注意讓學(xué)生按照一定的順序來數(shù)。
      數(shù)完后，將結(jié)果統(tǒng)計在圖下的統(tǒng)計圖中。（圖中沒有小狗，因此小狗的只數(shù)是0只。）
      2、比較數(shù)的大小 教師：“剛才我們已經(jīng)數(shù)了圖中各種東西的多少，你能提出什么問題？” 重點解決比較大小的問題。
      （1）統(tǒng)計圖中任選兩個數(shù)比較大小，每人至少寫出5組。（2）補(bǔ)充練習(xí)：
      5（）6
      8（）5
      0（）1
      3、基數(shù)和序數(shù)（1）教師：“你能從圖中找出幾個和第幾方面的知識嗎？”
      學(xué)生從圖中任意尋找有關(guān)基數(shù)和序數(shù)的知識，對于合適的和能解釋得通的教師都應(yīng)予以肯定。最后引到圖中的一排小花上來。先讓學(xué)生獨立完成教科書的兩個問題，然后，要求學(xué)生提出類似的問題全班解答或同位解答。（2）練習(xí)：
      請第一列第五個同學(xué)站起來。請第三列的前四個同學(xué)站起來。學(xué)生提類似的問題進(jìn)行練習(xí)。
      三、豐收園
      1、教師：通過“快樂的校園”這一單元的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？在學(xué)習(xí)的過程中，你是否積極發(fā)言了？在小組和同位合作學(xué)習(xí)的時候，你是不是提出了自己的意見？在課堂上你提出過問題嗎？對老師和同學(xué)提出的問題你認(rèn)真思考了嗎？會用學(xué)過的知識解決問題嗎？
      2、學(xué)生根據(jù)教師的提示回憶自己的表現(xiàn)，教師指導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)的蘋果涂上顏色。
      四、教學(xué)隨筆
      第二單元 媽媽的小幫手
      ——單元分析
      一、教學(xué)內(nèi)容
      1、指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。
      2、比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      1、通過觀察、操作，自己按指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，會比較事物的多少、大小、輕重等關(guān)系。
      2、在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。
      3、在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡單數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報和交流自己的想法。
      4、經(jīng)歷分類、比較的過程，通過對事物進(jìn)行分類、比較，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。
      三、教材分析
      分類和比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，在今后的認(rèn)數(shù)與計算、認(rèn)識圖形、簡單的統(tǒng)計等學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)常會用到分類的思想和方法，學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識，為本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較高矮、長短、粗細(xì)等打下了基礎(chǔ)。
      本單元設(shè)有兩個信息窗，第一個信息窗是“幫媽媽整理衣服”，通過母子對話引出“怎樣整理”的問題，感受分類的必要性。借助體會分類與生活的密切聯(lián)系。借助自主練習(xí)的第3題，提出“想一想有哪幾種分法”，讓學(xué)生進(jìn)一步體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。第二個信息窗是“幫媽媽放衣服”，通過媽媽與小明的對話，啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗或其他方法，學(xué)習(xí)比較“厚薄”、“長短”，同時根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短、多少、大小、輕重、粗細(xì)、高矮”等。在“我學(xué)會了嗎？”欄目中比較“遠(yuǎn)近”和“寬窄”，達(dá)到擴(kuò)展鞏固的目的。
      四、本單元建議課時數(shù)教學(xué)課時：3課時。
      第一課時
      媽媽的小幫手
      分類
      教學(xué)內(nèi)容：青島版實驗教材一年級上冊第19頁，第一課時“幫媽媽整理衣服”——分類。教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合實際生活體驗分類的意義，通過動手操作學(xué)會分類的方法。
      2、通過實踐活動感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。
      3、在操作中提高學(xué)生對比、分析的能力。
      4、滲透思想教育，教育學(xué)生平時應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動。教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備“自主練習(xí)”第2題的掛圖。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。教學(xué)過程：
      一、整理觀察，體會生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺
      放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時間獨立思考。）學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。師：“現(xiàn)在，誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？” 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放在一個櫥里，我的放在一個櫥里?！?師：“這是把每個人的衣服分別放在一起?！?生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起?！?師：“也就是說上衣、下衣分開來放?！?生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。” 師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放。” ??
      教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書： 爸爸
      媽媽
      我 上衣
      褲子 冬季
      夏季 ?? 師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說得也棒極了?？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚枰岩路珠_來放的。（指著板書）其實這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來放的做法，就叫做分類?！保ń沂菊n題）
      二、嘗試分類，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。師：“同學(xué)們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？”
      “你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨立思考）師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？” 生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來分”（師板書：男
      女）師：“現(xiàn)在我們就按這個同學(xué)的想法來分分看。注意：請男同學(xué)站起來。現(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請坐下。”“誰還有不同的分類方法？” 生：“按東西路隊來分?！?/p>
      （師板書：東路隊
      西路隊）師：“現(xiàn)在我們再來按這個同學(xué)的想法分分看。注意：請東路隊的同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊的同學(xué)，坐著的是西路隊的同學(xué)。” 師：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨立思考的時間，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同）生：“因為兩次站的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來的不是同一批人?！?師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵學(xué)生說出自己的想法，師板書）生：“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分” 生：“按穿校服的和沒穿校服的來分” ??
      三、聯(lián)系生活，體會分類的好處 師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請教同學(xué)們，在我們的實際生活中，哪些地方用到了分類呢？”
      （學(xué)生獨立思考，也可以同位商量）
      教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？ 同時要學(xué)生說一說，自己是怎樣想的？
      四、自主練習(xí)，應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。
      1、自主練習(xí)第一題： 師：“看到剛才同學(xué)們學(xué)得這么好，有一群小動物也忍不住過來聽課了，它們到哪去了呢？原來它們藏在你的數(shù)學(xué)書第21頁上了，看誰能最快找到它們？” “請同學(xué)們看書，都有哪些小動物來聽課了？”（學(xué)生看圖說一說）
      教師讀要求：哪些是鳥類？用圓圈圈出來。學(xué)生獨立做。
      集體訂正時，讓學(xué)生說一說鳥類和昆蟲的區(qū)別。
      2、自主練習(xí)第二題：
      教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？
      3、自主練習(xí)第三題 師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？” 學(xué)生回答。師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”
      學(xué)生動手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。
      五、總結(jié)：
      今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？
      六、教學(xué)隨筆
      第二課時
      媽媽的小幫手
      比較 教學(xué)內(nèi)容 ：
      教科書第22—24頁的信息窗2及自主練習(xí)的1、2、3題。教學(xué)目標(biāo) ：
      1、通過觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)，會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。
      2、在比較的活動中，形成初步的觀察、分析、比較能力。
      3、使學(xué)生經(jīng)歷具體比較活動的過程，學(xué)會比較的方法。教學(xué)過程：
      一、初步感知，明確目的。
      1、談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好了該放在哪兒呢？（學(xué)生獨立回答）現(xiàn)在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。
      2、觀察信息窗2，并提出問題。（1）小明和媽媽是怎樣放衣服的？
      （2）圖中還有什么？你想對大家說什么？
      二、積極參與，自主學(xué)習(xí)。
      1、教師引導(dǎo)提問：看看這些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？（1）生獨立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的長短）
      （2）小組討論交流。
      （3）全班交流討論結(jié)果，引出對多少、厚薄的比較，引出課題。
      在交流過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，用“誰比誰??”的形式表達(dá)比較的結(jié)果：媽媽的衣服比小明的長，媽媽的衣服比爸爸的短??（滲透比較的相對性。）
      2、練習(xí)。
      （1）自主練習(xí)第1題：學(xué)生獨立思考完成，指名說結(jié)果，并說一說理由。其他同學(xué)進(jìn)行評價。
      （2）補(bǔ)充練習(xí)：伸出各自的手觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第幾根手指比第幾根?? 誰最長，誰最短？）（3）、比較：除了衣服，再看看其他的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生獨立觀察思考后，自由發(fā)言，交流想法。）
      3、鞏固
      （1）自主練習(xí)第2題：先向?qū)W生介紹天平，再讓學(xué)生獨立做，教師注意讓學(xué)生通過觀察看到的三個紅蘿卜的重量與一個青蘿卜的重量相等，判斷出一個紅蘿卜的重量比一個青蘿卜的重量輕，讓學(xué)生說出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。（2）自主練習(xí)第3題：
      ① 讓學(xué)生先觀察，再獨立做，并說一說理由。② 說一說，你還能比什么？
      4、拓展
      通過學(xué)習(xí)，我們知道，任何兩個物體都可以進(jìn)行比較，想一想都可以比什么？（1）小組討論，指名發(fā)言交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（2）找一找，我們周圍有沒有可以比較的東西，你能提出一些關(guān)于比較方面的問題嗎？（小組合作，采用比賽的形式，看哪個小組提的問題多，提的問題好。）
      5、引導(dǎo)學(xué)生獨立總結(jié)：
      誰能說一下通過學(xué)習(xí)你都學(xué)會了什么？今后打算怎么做才能更好？
      三、教學(xué)隨筆 第三課時
      綜合練習(xí)課——我學(xué)會了嗎？
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第25頁的“我學(xué)會了嗎？” 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過練習(xí)，能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。
      2、通過對事物進(jìn)行分類、比較，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。
      教學(xué)重點、難點：
      能對事物進(jìn)行分類、比較。教具學(xué)具：
      投影、進(jìn)行分類與比較的物品。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      同學(xué)們，這一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了，開動小腦筋想一想，主要學(xué)習(xí)了什么？
      學(xué)生回答后，師說：同學(xué)們學(xué)會得可真不少！想不想做一些問題考考自己 ？
      二、鞏固練習(xí)
      1、分一分（投影出示）
      紅蘋果
      綠桃子
      綠蘿卜 綠蘋果
      紅蘿卜
      紅桃子
      學(xué)生獨立分類，同位說一說是怎樣想的？ 學(xué)生可能有以下分法：
      （1）按水果、蔬菜分成兩類（2）按顏色分成兩類
      （3）按樹上、地下分成兩類
      2、投影出示25頁圖
      （1）請同學(xué)們觀察這幅圖，說說圖上有什么？你能為大家講個故事嗎？
      （2）仔細(xì)看一下大樹的表情，你想說點什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出小朋友重猴子輕）小朋友這樣做對不對？為什么？（對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)樹木的教育）（3）涂一涂：
      把高的樹涂上綠色，把矮的樹涂上淡綠色。
      涂完后問：我們剛才是把樹的什么涂上了顏色？（葉子）現(xiàn)在看一看，你會發(fā)現(xiàn)什么？ 你能提出比一比的問題嗎？
      學(xué)生可能回答：①高樹葉子多，矮樹葉子少； ②高樹葉子顏色深，矮樹葉子顏色淺。還能比什么？說給你的同桌聽聽。
      三、解決問題 師：我們學(xué)的分類與比較的知識在生活中到處都能用到，說說你在什么時候用過這些知識？
      1、讓學(xué)生充分討論、交流（我整理書包時，擺積木時，整理玩具時??）
      2、匯報
      3、對學(xué)生的匯報進(jìn)行評價，可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行評價。
      四、課堂小結(jié)
      同學(xué)們你能用我們學(xué)的知識繼續(xù)幫爸爸媽媽干一些事情嗎？下一節(jié)課再來交流。
      五、教學(xué)隨筆
      第三單元 走進(jìn)花果山
      ——單元分析
      一、教材分析：
      本單元教學(xué)的內(nèi)容是：10以內(nèi)的加法；0的加法；10以內(nèi)的減法；0的減法；10以內(nèi)的連加、連減；10以內(nèi)的加減混合運算以及“探索規(guī)律”等內(nèi)容。
      本單元是在認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計算的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動，促使學(xué)生在主動探究，合作交流的過程中，學(xué)會知識、提高能力。
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合具體情境，初步體會加、減法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會口算10以內(nèi)的兩步加減式題。
      2、解決問題的過程中，初步學(xué)會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。
      3、交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
      三、教學(xué)重點：
      初步理解加減法的意義，體會它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進(jìn)行口算是本單元教學(xué)的重點。
      四、教學(xué)建議：
      1、充分利用教材所提供的“情境串”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問題的學(xué)習(xí)情境。
      2、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作，初步理解加減法的含義。通過有關(guān)的操作練習(xí)進(jìn)一步體驗加減法之間的聯(lián)系，從而加深對加減法意義的認(rèn)識。
      3、鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流各自的計算方法，倡導(dǎo)方法多樣化。
      4、充分利用多樣化的練習(xí)方式，提高口算能力。
      5、注意培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識。
      6、對本單元的知識技能評價，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，還要考察學(xué)生是否能有條理地思考問題，以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，同時還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。
      四、本單元建議課時數(shù)：16課時。
      第一課時
      走進(jìn)花果山
      信息窗一
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第26頁信息窗一。教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合實際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號“+”、學(xué)會加法算式的讀法，會進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計算。
      2、在觀察、操作活動中初步學(xué)會思考問題。
      3、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。
      4、運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學(xué)過程：：
      一、創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么？ 師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？
      二、提出問題
      1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么？
      2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)“你說我講”紅點中所示內(nèi)容。（1）探索解決問題的策略。①先讓學(xué)生獨立思考。
      ②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。③ 全班交流。
      估計學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式：
      方法一：一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。
      方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5只，我再拿出5根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來 ??
      （2）幫助學(xué)生理解加法的意義。
      學(xué)生通過交流知道把5和3合起來用加法計算。（3）認(rèn)識加號。（4）理解算法。
      結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“5+3”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。
      三、解決學(xué)生提出的其他問題。
      結(jié)合學(xué)生提出的其他問題，教學(xué)綠點標(biāo)示的問題。
      把不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，待學(xué)到相關(guān)知識時再解決。
      四、課堂小結(jié)
      今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來就用加法計算。
      五、走進(jìn)生活。
      師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？
      六、談收獲
      讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會了哪些知識？有哪些收獲？
      七、教學(xué)隨筆 第二課時
      走進(jìn)花果山
      １０以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第28——29頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
      １、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，比較熟練地進(jìn)行１０以內(nèi)數(shù)的加法計算。２、在觀察、操作中積極地思考。
      ３、運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學(xué)過程：
      一、談話導(dǎo)入
      通過游覽花果山，我們學(xué)會了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大。
      二、自主練習(xí)
      1、自主練習(xí)第1題
      學(xué)生自己觀察課本上的圖，說說圖意，并列出算式。通過交流進(jìn)一步體驗加法的意義。
      2、自主練習(xí)第2題
      口算練習(xí)，練習(xí)時除了讓學(xué)生口算結(jié)果外，還可以制成口算卡片，經(jīng)常性地進(jìn)行口算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度。
      3、自主練習(xí)第3題
      分類說算式的練習(xí)活動，通過變換練習(xí)的形式，引起學(xué)生口算的興趣?？勺寣W(xué)生在小組中說自己想要說的一組加法算式，由其它學(xué)生判斷結(jié)果是否正確。
      4、自主練習(xí)4題
      算式與數(shù)的大小比較?？梢韵茸寣W(xué)生獨立地去做，然后說說是怎樣比較的。
      5、自主練習(xí)第5題 小老鼠找鼠標(biāo)的情境，根據(jù)得數(shù)連算式。練習(xí)時先讓學(xué)生知道圖上畫的是什么，并弄清圖意，再做題。根據(jù)屏幕上顯示的“3+4=7”，找出得數(shù)是7的鼠標(biāo)與電腦連起來。也可以讓學(xué)生思考，如果連其他的鼠標(biāo)，屏幕上可以怎樣更改？
      6、自主練習(xí)第6題
      學(xué)生看圖，講一個數(shù)學(xué)故事。既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。教學(xué)時可先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，結(jié)合畫面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。
      三、課堂小結(jié)
      四、教學(xué)隨筆 第三課時
      走進(jìn)花果山
      信息窗二 教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第30頁的信息窗二。教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識與技能目標(biāo)：初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計算。
      2、數(shù)學(xué)過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。
      3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      1、出示野餐全景圖
      師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？
      學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。
      生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有3只小猴；左邊樹上有5個桃子，右邊樹上沒有桃子??（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）
      二、提出問題
      師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？
      學(xué)生可能提出以下問題： 一共需要幾根火腿腸？ 一共有幾個桃子？ 一共有幾個同學(xué)？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個書包？ ??
      三、解決問題
      根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？
      1、學(xué)生獨立思考，想解決問題的方法。
      2、小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。
      3、讓學(xué)生獨立列式計算。教師板書：
      3+4=7
      4+3=7
      4、觀察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說清楚意思就行）
      5、鞏固練習(xí)
      4+1=
      5+4=
      6+2=
      7+3=
      1+4=
      4+5=
      2+6=
      3+7=
      6、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問題，獨立解決。
      四、走進(jìn)生活
      你能用加法解決生活中的哪些問題？
      五、教學(xué)隨筆
      第四課時
      走進(jìn)花果山
      10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第32——33頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
      1、進(jìn)一步體驗加法的意義，訓(xùn)練10以內(nèi)數(shù)的加法。
      2、了解同一問題，可以有不同的解決方法，體驗算法的多樣性。
      3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      小朋友，數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱班小朋友那么聰明，為大家準(zhǔn)備了好多小禮物，還帶來了問題考考大家，你們愿意嗎？
      二、自主探索
      1、教師以《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入。
      一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呢？（討論）它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按得數(shù)是9，就一定能回家了?！庇谑牵斆鞯男“淄冒磱寢尩脑捜プ?，終于回家了。小白兔走的是哪一條路，你知道嗎？
      2、獨立思考后，集體交流小白兔回家的路線（教師可提供如下的算式，也可以適當(dāng)補(bǔ)充算式）。
      1+8=
      2+7=
      3+6=
      4+5=
      5+4=
      6+3=
      7+2=
      8+1=
      2+6=
      4+3=
      三、鞏固練習(xí)
      1、自主練習(xí)第1題
      學(xué)生自己看圖，并寫出算式。并讓學(xué)生講一講，為什么要這樣列算式？
      2、自主練習(xí)第4題：我踢哪些球？
      練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，先讓學(xué)生想一想、說一說6號和8號球員分別應(yīng)踢哪些球，再讓學(xué)生畫線連球。
      3、自主練習(xí)第5題
      看圖說說你從圖上看到了什么？你能提出什么問題？怎樣解答？
      4、自主練習(xí)第6題
      看圖編一個數(shù)學(xué)故事，并提出問題？你打算怎樣解決這些問題？
      四、課堂小結(jié)
      師：數(shù)學(xué)國王對小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請小朋友接受國王的禮物吧！
      五、教學(xué)隨筆
      第五課時
      走進(jìn)花果山
      信息窗三 教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第34 頁信息窗3。教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。
      2、解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。教學(xué)重、難點：
      體會減法的意義。教學(xué)具準(zhǔn)備：
      水簾洞掛圖、學(xué)具盒 教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      師：同學(xué)們，我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進(jìn)行了一次快樂的野餐，今天，我們再到孫悟空的水連洞參觀，好嗎？
      出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
      二、自主探索，合作交流
      1、整理信息，提出問題
      根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？ 如：一共有幾個小朋友？
      剛才洞口有8只猴子，現(xiàn)在有3只了，有幾只鉆進(jìn)洞里去了？
      猴子從樹上摘下2個桃子吃，現(xiàn)在樹上有7個桃子，樹上原來有多少個桃子？ 樹上原來有9個桃子，猴子從樹上摘下2個桃子吃，樹上還剩多少個桃子？ ??
      學(xué)生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時解決，減法問題板書在黑板上。
      2、獨立思考，探索問題
      以學(xué)生提出的某一個問題為例，如：還剩幾個香蕉？。你能利自己解決這個問題嗎？給學(xué)生充分的思考時間。
      3、小組合作，探究問題
      把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽，好嗎？
      4、組間交流，解決問題
      （1）師：愿意把你們小組的想法說全班同學(xué)聽嗎？
      教師適時總結(jié)：從7里面去掉4，用減法計算。7個香蕉，給小猴子吃掉4個，還剩幾個？就可以列減法算式： 7 – 4 = 3（個）
      （2）認(rèn)識減號。教師演示從一個數(shù)里去掉一部分，最后學(xué)生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時，要著重使學(xué)生弄清是從哪個數(shù)里去掉的，就要把這個數(shù)寫在減號的前面。
      三、鞏固發(fā)展，應(yīng)用問題
      1、學(xué)生自己其他的減法問題，并把想法說給其他同學(xué)聽。
      2、把學(xué)生不能解決的問題裝進(jìn)問題口袋。
      四、教學(xué)隨筆
      第六課時
      走進(jìn)花果山
      10以內(nèi)數(shù)的減法的練習(xí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：
      1、在與同學(xué)交流的過程中，初步學(xué)會有條理地思考問題，初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
      2、積極參與學(xué)習(xí)活動，初步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點、難點：
      看懂圖意，正確列式解答；逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)過程：
      一、談話引入
      同學(xué)們，我們游覽了孫悟空的水簾洞，在游覽的過程中，我們學(xué)習(xí)了很重要的本領(lǐng)，認(rèn)識了減法，今天我們用這些知識解決一些問題，好嗎？
      二、自主練習(xí)
      1、自主練習(xí)第1、2題
      讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，說清題意后，再列式計算。具體指導(dǎo)語言：
      你看圖之后，講一個故事；獨立列式；集體交流：學(xué)生說圖的意思，學(xué)生連線，同桌看看對不對。
      2、自主練習(xí)第3題
      比一比，誰算得又對又快，學(xué)生寫得數(shù)，后請小博士交流
      教師讀題，學(xué)生說得數(shù)。
      3、自主練習(xí)第4題
      小雞回家，連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只，有的沒住小雞。練習(xí)時，教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真口算，爭取全算對。
      三、走進(jìn)生活
      1、自主練習(xí)第5題
      小猴分桃圖，教學(xué)時，讓學(xué)生借助學(xué)具分一分。把分得過程用等式表達(dá)出來，然后通過匯報交流感受方法的多樣化，同時，體會同一問題可以用不同的方法解決，以及問題結(jié)論的不確定性。具體過程如下：
      （1）學(xué)生看圖說圖的意思（2）師生一起擺學(xué)具（3）看學(xué)具列算式（4）同位交流
      （5）師生一起把算式分類找規(guī)律
      2、自主練習(xí)第6題
      這是一幅包含多信息的情景圖。其中有小雞吃蟲子、兔子吃蘿卜、小鳥飛走了等信息，是加減綜合練習(xí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生在充分觀察畫面的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的加減法獨立提出問題，進(jìn)行解答，然后相互交流。
      3、課外延伸
      聰明小屋，要給學(xué)生充足的時間獨立思考，如學(xué)生有困難，教師可以拿實物或?qū)W具擺擺看。
      四、教學(xué)隨筆
      第七課時
      走進(jìn)花果山
      信息窗四
      教學(xué)內(nèi)容
      教科書第38頁信息窗4。教學(xué)目標(biāo)
      1、結(jié)合具體情境，初步體會0的減法的意義，解決問題的過程中初步學(xué)會有條理的思考問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決。
      2、在交流多種算法的過程中獲成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。
      3、在用10以內(nèi)的加減法解決簡單問題過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點：
      體會減法的意義，理解并掌握關(guān)于零的減法。教學(xué)過程：：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      故事導(dǎo)入，一只調(diào)皮的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動起學(xué)生的積極性后讓學(xué)生觀察圖。
      二、發(fā)現(xiàn)問題
      出示信息窗4，讓學(xué)生觀察畫面上的內(nèi)容。
      1、編一個小故事給同學(xué)們聽。
      2、進(jìn)行思想品德教育。
      討論：為什么這只小猴子最后一個桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。
      3、根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題。
      三、探究問題
      1、小猴子摘了幾個桃子？
      學(xué)生自己觀察畫面，列出算式。
      2、籃子里還剩幾個桃子？
      可以給學(xué)生一個不完整的算式給予提示：3-（）=（）個
      四、解決問題
      1、學(xué)生獨立解決提出的其他問題。如：岸上還有幾只青蛙？花兒上還有幾只蝴蝶？
      2、對于解決不了的問題可以放在問題口袋中。
      五、課堂小結(jié)
      這節(jié)課你有什么收獲？
      六、教學(xué)隨筆 第八課時
      走進(jìn)花果山以內(nèi)加減法的綜合練習(xí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第40—41頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
      1、在學(xué)生掌握上面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，進(jìn)行自己練習(xí)。
      2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語言表達(dá)能力。
      3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：
      一、談話引入
      同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加減法，并長了很多本領(lǐng)，今天，我們用自己的智慧解決問題，好嗎？
      二、自主練習(xí)
      1、自主練習(xí)第1題
      讓學(xué)生觀察彩圖，說說圖意，列出算式。
      2、自主練習(xí)第2題
      主要讓學(xué)生自己進(jìn)行口算，如有個別的學(xué)生教師應(yīng)進(jìn)行輔導(dǎo)（可用卡片）
      3、自主練習(xí)第3題
      學(xué)生自己看圖，邊說圖意，邊列算式。
      4、自主練習(xí)第4題
      看圖講一個數(shù)學(xué)的故事。
      根據(jù)樹上的七星瓢蟲或樹上的葉子等內(nèi)容來編；分合作小組討論提出問題列式計算。
      三、拓展延伸
      教師講一個數(shù)字娃娃的故事。你能自己編一個數(shù)學(xué)小故事嗎？
      四、教學(xué)隨筆 第九課時
      走進(jìn)花果山
      信息窗5
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第41頁、42頁。教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計算。
      2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
      3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（出示第41頁信息窗5掛圖）
      1、師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙，小魚的注意，我們也看一下好嗎？
      2、讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問題“你看到了什么？”
      二、自主探索，合作交流。
      1、整理信息，提出問題。
      根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生根據(jù)圖意，可能會提出下列問題： ① 草地上一共有多少名同學(xué)？ ② 小河里一共有多少條魚？ ③ 河岸上還剩下多少只青蛙？ ④ 樹上還剩下多少只小猴子？ ⑤ 草地上一共有多少朵花？??
      2、獨立思考，探索問題。
      師：同學(xué)們的問題提的好極了！那么第一個問題誰來解決？該怎樣列式？請同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？
      3、小組合作，探究問題。
      小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。
      4、組間交流，解決問題。
      （1）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學(xué)生根據(jù)自己的想法說相應(yīng)的算式。（2）這幾個小組的想法又對又準(zhǔn)確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？
      學(xué)生：4個坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個同學(xué)是7個同學(xué)。再加上跑來的2個同學(xué)，就是9個同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）
      （3）今天我們學(xué)的這個算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時機(jī)總結(jié)：把三個數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。
      （4）請同學(xué)們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。
      三、走進(jìn)生活
      你能用今天學(xué)到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。
      四、課堂小結(jié)
      今天我們學(xué)會了什么？計算連加、連減題要先算什么？再算什么？
      五、教學(xué)隨筆： 第十課時
      走進(jìn)花果山
      10以內(nèi)的連加、連減練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第42——44頁的自主練習(xí)。教學(xué)過程：
      一、談話引入
      同學(xué)們，在觀看猴子跳水的情境圖中，我們又學(xué)習(xí)了哪些知識？
      二、自主練習(xí)
      1、自主練習(xí)第12題。
      練習(xí)時要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過程中，可以從中抽出個別題目，讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，加強(qiáng)對口算方法的具體指導(dǎo)。
      2、自主練習(xí)第2題。
      提供了學(xué)生用彩紙做紙花的情景，進(jìn)一步鞏固連加的意義及計算方法。學(xué)生可以算“三個小朋友一共做了多少朵紙花？”也可以算“三個小朋友一共用了多少張彩紙？”只要列出正確的算式就行。
      3、自主練習(xí)第3題。
      根據(jù)直尺上提供的數(shù)據(jù)，學(xué)生自主列出算式。
      4、自主練習(xí)第4題。
      以統(tǒng)計表的形式引導(dǎo)學(xué)生填數(shù)，鞏固連加。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)清楚西紅柿、辣椒、茄子的數(shù)量，然后計算三種蔬菜的總個數(shù)。
      5、自主練習(xí)第5題。
      求“一共有多少只小貓？”是對10以內(nèi)數(shù)的連加連減的綜合練習(xí)。練習(xí)時，鼓勵學(xué)生借助圖中的信息，盡可能地提出多種有關(guān)連加、連減的問題，獨立解決后，交流共享。
      6、自主練習(xí)第6題。
      練習(xí)時，教師要鼓勵學(xué)生獨立理解，獨立解答，發(fā)揮想象。在交流中弄清楚“2+2+2+2”和“8-2-2-2-2”的含義，并嘗試口算出結(jié)果。
      三、課堂小結(jié)
      四、教學(xué)隨筆： 第十一課時
      走進(jìn)花果山
      信息窗6 教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第45頁信息窗6。教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合“小猴子學(xué)釣魚”的具體情景，體會10以內(nèi)數(shù)加減混合運算的意義，能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運算。
      2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵用多種算法去解決問題，初步學(xué)會有條理思考問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
      3、在交流算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境。
      小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子
      跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？
      二、提出問題。
      1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。
      圖上都有什么？它們都在干什么？
      給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個數(shù)學(xué)故事，并提出數(shù)學(xué)問題。
      學(xué)生獨立編出后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽，并思考提出的問題。
      組內(nèi)交流完后，教師指名一至兩名同學(xué)講一講他們編的數(shù)學(xué)故事，（組織學(xué)生對他們的表現(xiàn)進(jìn)行評價）并組織全班解決提出的問題。
      2、解決問題
      （1）現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生結(jié)合圖中的說明獨立思考：怎樣才能求出有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生充分發(fā)揮個人的見解，每組選出一名同學(xué)匯報本組的意見。（2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況分別列出各種算式。
      5-1+2
      5-3+1 讓學(xué)生看算式，每個算式應(yīng)先算什么？再算什么？
      3、解決學(xué)生提出的其他問題。
      學(xué)生獨立思考解決，讓學(xué)生來當(dāng)小老師講解。
      三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。
      1、自主練習(xí)第2題。
      （1）觀察此圖：你想到了什么？
      （2）引導(dǎo)學(xué)生提出：湖里有幾只天鵝？（3）根據(jù)自己的想法列出算式。8-2+3
      8+3-2（4）結(jié)合算式說一說：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說一說運算順序。
      2、自主練習(xí)第1題。
      觀察圖說一說：這幅圖的意思是什么？根據(jù)自己的想法列式。關(guān)鍵是讓學(xué)生說說是怎樣想的？
      四、課堂小結(jié)
      你學(xué)會了什么？你有什么收獲？
      五、教學(xué)隨筆： 第十二課時
      走進(jìn)花果山
      10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算練習(xí)課
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第47—48頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過“小羊過河”、“運算卡片”、“小貓釣魚”、“講故事”、“做公交車”等多種練習(xí)形式，達(dá)到對加減混合運算的正確、熟練計算。
      2、理解情境圖的思維方式是開放的，理解解決問題的方法是多樣化的。
      3、通過具體情境，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      師：上節(jié)課，小朋友們和老師一起研究了“小猴子學(xué)釣魚”的故事，又解決了一些問題，同學(xué)們很棒！今天老師帶同學(xué)們走到生活中，去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，好嗎？
      二、自主練習(xí)
      1、出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯誤的改正。
      2、出示“小羊過河”圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
      （1）引出解決的問題：小羊要踩什么樣的石頭過河？（2）“媽媽告訴我，從得數(shù)是3的石頭上過河最安全?！?算一算哪些石頭上的算式得數(shù)是3？在石頭旁標(biāo)得數(shù)。
      （3）說一說：石頭上的得數(shù)有哪些？（4）畫一畫：小羊過河的路線？
      3、同學(xué)們，你們做過公交車嗎？出示53頁圖：（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：看到這幅圖你想到了什么？引導(dǎo)提出問題：3路車上一共有多少乘客？（2）合作解決：車上一共有幾人？（3）匯報結(jié)果。
      適當(dāng)滲透思品教育：坐公交車一定要注意安全?？空就＼嚂r先下車后上車，尊老愛幼等。
      4、出示小貓釣魚圖片。（1）、引導(dǎo)觀察圖片：畫了什么？小貓做什么？能釣?zāi)臈l魚？（2）、引導(dǎo)理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的魚。魚背上算式10-5-3的結(jié)果是2，這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？ 講一個數(shù)學(xué)小故事。
      5、出示48頁圖片。
      按照自己的想法來編一個故事。要求：有意思、有趣味、有數(shù)學(xué)問題。
      三、課堂小結(jié)
      四、教學(xué)隨筆：
      第十三課時
      走進(jìn)花果山
      探索規(guī)律
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第49頁探索規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過觀察信息，獨立思考，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，初步的培養(yǎng)獨立思考問題習(xí)慣。
      2、合作交流說明自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，注意傾聽、欣賞他人的想法，共享探索成果，養(yǎng)成初步的合作意識。
      3、培養(yǎng)學(xué)生對探索的規(guī)律用自己的話表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      師：我們已經(jīng)學(xué)會了10以內(nèi)的加減法。今天的知識更有趣，比比看，誰學(xué)的最好，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律最多。
      二、自主探索
      1、出示49頁第1題
      （1）3+2=5，那么2+3=幾？
      再出示幾個類似的例子，學(xué)生解答后，讓學(xué)生觀察算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律：交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)是不變的。
      利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題：出示幾個類似的但數(shù)很大的題，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的規(guī)律解決。（2）教師出示蘑菇+蘋果=9，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的知識，你能想到什么？為什么？讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
      2、出示49頁第2題 觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么規(guī)律？下面的瓜應(yīng)該是什么顏色？下面呢？下面呢？最后一個呢？讓學(xué)生按要求完成題。
      3、出示49頁第3題
      觀察：這些數(shù)有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該填幾？為什么？
      4、出示49頁第4題
      引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？花是按怎樣的順序排列的？籬笆呢？再涂上顏色。
      三、聰明小屋
      請同學(xué)們走進(jìn)“聰明小屋”，看你能發(fā)現(xiàn)什么？明天說給大家聽聽，好嗎？
      四、教學(xué)隨筆： 第十四課時
      走進(jìn)花果山
      回顧與整理
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第50—53頁回顧整理。教學(xué)目的：
      1、進(jìn)一步鞏固加減法的意義和計算方法，提高學(xué)生10以內(nèi)加法、加減混合口算的能力。
      2、引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程。讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程，并在這個過程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。
      3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在應(yīng)用知識解決問題的過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點：
      使學(xué)生能觀察加法算式分類。教學(xué)難點：
      運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊。
      教師準(zhǔn)備：
      未完成的加減法表格掛圖。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
      師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？下面老師就帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下海底世界的奇特風(fēng)光?。娔X播放海底世界錄象）
      【說明：形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動態(tài)畫面，思維易被激活。這種情境在學(xué)生頭腦留下的不僅有表象、概念，而且有對大海無限喜愛的思想感情和內(nèi)心感受，這一切即將促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行思維活動?！?/p>
      二、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律
      1、算一算：你看，來了一群小魚，身上還寫著算式，自己會不會算？看誰算得又對又快！
      2、說一說：在計算的時候，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
      3、排一排（得數(shù)是8的所有算式）：你再仔細(xì)看一看，這些魚身上的算式排的是亂七八糟的，你能按照一定的規(guī)律給它們排排隊嗎？
      自己先看一看，想一想，你愿意怎樣排？同位交流
      4、全班交流。
      誰愿意說一說，你是怎么排的？誰還有不同的排法？
      5、觀察再發(fā)現(xiàn)。
      仔細(xì)觀察這些算式，你會發(fā)現(xiàn)些什么？
      6、讀一讀：那么我們把這些算式讀一下，好嗎？男女同學(xué)比比賽，聽誰的聲音即洪亮又干脆！
      7、整理其它得數(shù)的加法算式
      過渡語：同學(xué)們，再看又來了一群小魚，你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式（1）選一選
      生：喜歡得數(shù)是9的加法算式 師：還有誰喜歡寫得數(shù)是9的加法算式？這么多同學(xué)都喜歡，這樣吧，咱們來抓鬮，怎么樣？哪個小組抓到哪個，小組的同學(xué)就按照一定的規(guī)律寫一寫，好嗎？（2）小組分工。
      在寫之前，小組先分好工，比比哪個小組合作的好？（3）欣賞各個小組整理情況 貼一貼：寫完的小組請小組長把你們組的紙條帖在黑板相應(yīng)的位置上。其它同學(xué)幫老師看一看，哪個小組帖的又快又好？
      講一講：誰愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？（4）觀察討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
      師：你看，老師把各個小組整理的情況，也匯總成了這樣的一個表，請你仔 細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？自己先看看，看誰觀察的有順序，發(fā)現(xiàn)的問題多？（5）匯報交流。
      輕輕的跟你同位說一說。
      誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學(xué)聽一聽？
      誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？還有沒有了？有沒有不同的看法？誰還想說說你的發(fā)現(xiàn)？?? 讓學(xué)生暢所欲言。
      （6）激勵學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，也可以生生評價、自我評價、師生評價。
      針對剛才這個同學(xué)說的，有沒有補(bǔ)充？有沒有不同的意見？不同的見解？誰想評評？
      【說明：給學(xué)生提供自主探索、合作交流的時間和空間。讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流探
      討，完善探究規(guī)律的方法。同時在教學(xué)中教師還作了適當(dāng)?shù)狞c撥和指導(dǎo)，充分明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位和作用。】
      三、模擬情境、在玩中鞏固
      1、游戲——猜一猜
      師：剛才大家橫著、豎著、斜著看，發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律。有幾條小魚也過來湊熱鬧。哦，怎么把我們的算式擋住了？那么大家能猜出這些魚擋住的是什么樣的算式嗎？ 學(xué)生根據(jù)規(guī)律大膽的猜測。
      你是怎么想的？誰還有不同的看法？
      2、游戲——比比誰最先走過橋
      過渡語：同學(xué)們真是了不起，全猜對了！為了獎勵大家，這些小魚邀請大家到它們的海底龍宮玩一玩，想不想去？可是我們必須通過這兩座橋，才能到達(dá)！要想順利通過，就要把其它的算式補(bǔ)充完整。大家有信心嗎？ 男女同學(xué)再比比賽，看誰最先走過橋？ 誰想幫張老師走過橋，誰想試一試？
      3、游戲——補(bǔ)階梯算式，暢游海底龍宮
      師：海底龍宮離我們越來越近了，可是要想打開海底龍宮的大門，必須把通往大門的階梯算式補(bǔ)充完整，大家還有自信嗎
      （1）下面小組的同學(xué)先討論，再去寫一寫。（2）仔細(xì)觀察這些算式，你會發(fā)現(xiàn)什么？ 說給小組的同學(xué)聽一聽！再跟臨近小組的同學(xué)交流一下，看看其它小組的同學(xué)跟你們組想的一樣嗎？
      （3）小組匯報交流評價
      為什么這樣填？你是怎樣想的？ 【說明：教師注重組織豐富的練習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化過程。采用猜一猜、比一比、補(bǔ)一補(bǔ)等游戲形式，使學(xué)生的知識構(gòu)建在活動中，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察動手、語言表達(dá)能力和思維能力，達(dá)到了預(yù)定目的。】
      四、活動欣賞
      同學(xué)們表現(xiàn)的不錯！海底世界的大門終于向你們敞開了?。ㄕn件播放錄象欣賞）
      【說明：活動的欣賞，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒達(dá)到了高潮，課的結(jié)尾讓學(xué)生意猶未盡，在進(jìn)行知識教育的同時，進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活實際的密切關(guān)系?！?/p>
      七、教學(xué)隨筆：
      第十五課時
      走進(jìn)花果山
      我學(xué)會了嗎？
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第55頁“我學(xué)會了嗎”及豐收園。教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過課件展示小鳥、小朋友、花、蝴蝶、蘋果等從數(shù)到加減法的練習(xí)讓學(xué)生自己提出問題，自己解答。
      2、通過課件展示讓學(xué)生體味大自然、享受大自然的情趣。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境、感知數(shù)學(xué)樂趣。
      課件出示秋游圖示，給學(xué)生創(chuàng)造更多的找數(shù)和列式計算的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思
      考，會問、會說、會解決問題的能力。
      二、自主探索、觀察討論
      1、自主觀察
      （1）說說從畫面上你都了解到哪些信息？并根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，在小組內(nèi)交流。注意交流過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)互相傾聽別人意見的好習(xí)慣，有不明白的問題可以直接提問組內(nèi)比較優(yōu)秀的同學(xué)予以解決，小組解決不了的全班解決。
      （2）組間交流，各小組派代表一組提問題，另一組解答，下一個小組說解答方法，多種方法提問并解答。
      （3）全班整理，以加減法為主線，進(jìn)行多種練習(xí)，列式，計算。
      三、鞏固練習(xí)
      1、根據(jù)同學(xué)們提的問題，加上自己提的問題，列式計算，并說說自己是怎么想的？為什么？ 看你能列多少道算式？充分發(fā)揮學(xué)生的自主、創(chuàng)造、探索能力。
      2、知識延伸
      可以和好朋友一起，做你喜歡的事，算你喜歡的題，寫你喜歡的數(shù)，列你喜歡的算式，讓學(xué)生充分展示自我。
      每提一個問題，列一道算式，你就得到一個五角星。
      四、教學(xué)隨筆： 第十六課時
      走進(jìn)花果山
      找找周圍的數(shù) 教學(xué)內(nèi)容： 找找周圍的數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過尋找周圍數(shù)的實際活動，深化對10以內(nèi)數(shù)的意義的認(rèn)識，進(jìn)一步體驗在現(xiàn)實生活中的用途，初步建立數(shù)感。
      2、經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過程，體會找數(shù)的方法，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
      3、養(yǎng)成與同伴合作的習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和與同伴合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)難點：建立數(shù)感，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
      1、引導(dǎo)學(xué)生回顧前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)。
      2、想一想，在日常生活中有數(shù)嗎？在我們周圍哪兒有數(shù)？請你找出來。今天，我們就來找找周圍的數(shù)。板書：找找周圍的數(shù)
      二、自主探索，合作交流
      1、找找身體上的數(shù)。
      找找自己身體上有哪些數(shù)？（如：1個頭，1個鼻子，1個嘴巴，兩只眼睛，兩只耳朵，兩只手，兩條胳膊，兩條腿，兩只腳，10個腳趾等。）
      2、找找教室中的數(shù)。
      教室中有數(shù)嗎？請你找一找，再和小組的同學(xué)說一說。
      3、你還在哪兒看見過數(shù)？
      公共場所、體育廠、電視上等。讓學(xué)生說說在不同地點，找到的數(shù)都表示什么意思。
      三、鞏固拓展，體驗生活
      1、你能用今天學(xué)習(xí)的方法從你熟悉的環(huán)境中找出哪些數(shù)？
      2、你打算怎樣去找你周圍所熟悉的數(shù)？讓學(xué)生討論，制定出課外找找周圍的數(shù)的活動計劃。
      3、我們每個同學(xué)回家后都找一找周圍有哪些你熟悉的數(shù)，回家后跟爸爸、媽媽交流。
      四、教學(xué)隨筆：
      第四單元 誰的手兒巧
      ——單元分析
      一、教材分析
      本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元。小學(xué)生在入學(xué)前就開始接觸各種形狀的物體，逐步將他們已有的感性經(jīng)驗進(jìn)行抽象，這對學(xué)生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級，加強(qiáng)對各種形體的直觀感知，積累大量感性認(rèn)識將對今后學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。
      本單元內(nèi)容是通過實物和模型讓學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。本單元教材編寫的主要特點是，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動手操作，在生動活潑、主動參與的具體活動中，獲得直接感受。
      本單元安排了一個信息窗。以真實的照片呈現(xiàn)了學(xué)生利用生活中常見的長方體、正方體積木、紙盒，塑料球，飲料桶等實物進(jìn)行有趣的拼搭活動的情境。通過小朋友對話的方式提出了“我用了哪幾種形狀的物體？”的問題，引入學(xué)生對正方體、長方體、圓柱和球的認(rèn)識。在認(rèn)識過程中，先把一個小朋友擺 “火車”用的物品進(jìn)行分類，然后初步抽象出標(biāo)準(zhǔn)的幾何形體讓學(xué)生認(rèn)識，在學(xué)生有了初步表象的情況下，讓學(xué)生知道這些形狀分別是長方體、正方體、圓柱體和球，使學(xué)生能直觀地分清這幾種形體，初步記住它們的樣子。自主練習(xí)中，通過“連一連”、“涂一涂”、“圈一圈”等動手活動的練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生以體驗的方式鞏固所學(xué)知識。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      1、通過實物和模型直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。
      2、在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象能力，發(fā)展初步的空間觀念。
      3、在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。
      三、教學(xué)建議
      1、加強(qiáng)學(xué)生動手操作的拼搭活動，讓學(xué)生在親身體驗的過程中直觀認(rèn)識幾何形體。
      2、注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由大量感知到逐步抽象的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和比較能力。
      3、對于本單元的評價，既要注重了解學(xué)生初步掌握幾何形體的情況，如是否能正確的辨認(rèn)與區(qū)分長方體、正方體、圓柱、球，還要注意評價學(xué)生初步的操作、觀察、比較能力的發(fā)展情況，以及主動與同伴合作的情況。
      四、本單元建議課時數(shù)：2課時。
      第一課時
      誰的手兒巧
      認(rèn)識圖形
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第57頁的信息窗。教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過實物操作，對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識，能分辨它們的形狀。
      2、在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。
      3、培養(yǎng)與他人合作的意識和簡單的實踐能力。教學(xué)準(zhǔn)備：
      學(xué)生自己準(zhǔn)備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。
      教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一袋裝有正方體、長方體、圓柱、球的物品的袋子。教學(xué)過程：
      一、自由活動
      師生談話：同學(xué)們，今天大家?guī)砹烁鞣N各樣的盒子、積木，你一定非常想看看其他的小朋友都帶來什么東西，是嗎？
      師：下面，老師給大家一段時間，自由活動，可以看看自己小組的同學(xué)帶來什么，也可以到別的小組去看看，好嗎？
      二、搭積木 師：同學(xué)們，我讓大家?guī)淼臇|西帶來了嗎？想不想看看其他同學(xué)都帶了什么東西？同位兩個同學(xué)先互相看一看、說一說、摸一摸。生：??
      師：你想用這些東西干什么？
      師：下面我們就比一比，誰的手兒巧？（出示課題：誰的手兒巧）學(xué)生活動
      1、分小組合作搭積木，教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。
      2、各小組反饋搭積木的情況。
      3、教師組織大家來欣賞每個小組的作品。
      三、看一看，分一分
      1、師：剛才每個小組的小朋友都發(fā)揮想象力，你們搭得真棒，真是一群小建筑師?，F(xiàn)在請小朋友認(rèn)真觀察你們都用了哪幾種形狀的積木？
      2、師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？
      （1）以小組為單位活動。
      （2）小組匯報分類情況。并說明為什么這樣分。（3）教師小結(jié)，統(tǒng)一意見（4）起名字。根據(jù)大家分類的情況，鼓勵學(xué)生給他們起個名字。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識他們的名字，教師要給予鼓勵。
      四、猜一猜 教師：“我們認(rèn)識的這四種不同形狀的物體，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？” 以小組為單位進(jìn)行實驗驗證。小組匯報結(jié)果。
      五、找朋友
      教師出示長方體、正方體、球、圓柱的模型。提出問題“你能從教室中找到它們的朋友嗎？”“在生活中你還能找到他們的朋友嗎？
      六、課后作業(yè)：
      請你在家找一找，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體、球，并說給爸爸媽媽聽。
      七、教學(xué)隨筆
      第二課時
      誰的手兒巧
      練習(xí)課
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第59—60頁的自主練習(xí)以及我學(xué)會了嗎？ 教學(xué)目標(biāo) ：
      通過實際操作，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，從中培養(yǎng)學(xué)生的
      觀察和比較能力。教學(xué)過程：
      一、做游戲：我摸你說與我說你摸。
      1、教師課前把各種形狀的物體裝進(jìn)口袋，從口袋摸出物體，讓學(xué)生說出是什么形狀的。
      2、教師說出一種形體的名稱，讓學(xué)生從口袋里摸出相應(yīng)的實物。也可以由學(xué)生說名稱，學(xué)生摸實物。
      二、自主練習(xí)
      1、自主練習(xí)第4題
      利用學(xué)具動手?jǐn)[一擺，說一說。
      讓學(xué)生仔細(xì)觀察從中找出規(guī)律，然后獨立畫在書上。
      2、自主練習(xí)第5題
      先讓學(xué)生觀察第一組為什么圈出“白菜”，再按照這一提示依次把下面三組圈出來。圈完之后，組織學(xué)生交流各自的想法。
      3、自主練習(xí)第6題
      先讓學(xué)生照著練習(xí)中提供的形狀想一想，再用學(xué)具擺一擺，也可以擺出其他的形狀，然后想象著數(shù)出方塊的個數(shù)，并交流各自的數(shù)法。本題可以訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
      4、自主練習(xí)第2題
      先讓學(xué)生觀察每一副圖，能看到幾個面，分別說出是那幾個面，再讓學(xué)生涂上不同的顏色。然后，接著訓(xùn)練學(xué)生涂右面、上面、前面的顏色。
      5、猜一猜
      出示一個實物模型的一部分，讓學(xué)生根據(jù)自己看到的猜猜這是一個什么模型？并說說為什么？判斷的依據(jù)是什么？
      三、全課總結(jié)：
      “本單元我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？在生活中什么時候可以用到我們所學(xué)的知識？”
      四、教學(xué)隨筆：
      第五單元 海鷗回來了
      ——單元分析
      一、教學(xué)內(nèi)容： 11-20的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小比較以及十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的計算。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      1、結(jié)合具體情境，能正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)；認(rèn)識11-20各數(shù)，并能正確地讀、寫。
      2、在數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”；知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
      3、結(jié)合具體實例，能正確計算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分名稱。
      4、經(jīng)歷用20以內(nèi)數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識。
      三、教材分析
      本單元是在認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識11—20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。學(xué)生掌握好本單元知識也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法以及多位數(shù)的認(rèn)識打下基礎(chǔ)。因此，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)具操作，深入理解
      數(shù)的意義，切實掌握好本單元的知識是打基礎(chǔ)的工作，非常重要。
      本單元教材編寫的主要特點，一是注重在操作中感知。為了初步建立數(shù)的概念，教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生手、腦、口并用，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動。二是倡導(dǎo)計算方法多樣化。在計算教學(xué)方面，教材充分尊重學(xué)生的多種想法，讓學(xué)生主動去探索答案。本單元安排了一個信息窗。信息窗的情境取自于真實的素材，是一幅小學(xué)生在給海鷗喂食的場面。通過觀察，數(shù)“沙灘上有多少只海鷗”，展開對11—20各數(shù)的認(rèn)識。在認(rèn)識11-20各數(shù)時，結(jié)合擺弄學(xué)具和計數(shù)器，先學(xué)11，認(rèn)識計數(shù)單位和數(shù)位，掌握基本的內(nèi)容，再認(rèn)識11-20各數(shù)。借助從畫面提出的“現(xiàn)在有多少個小朋友”和“巖石上現(xiàn)在有多少只海鷗”的問題，引出計算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的學(xué)習(xí)。為了突出重點，分散難點，有些內(nèi)容有意識安排在練習(xí)中學(xué)習(xí)和擴(kuò)展。如在自主練習(xí)中，設(shè)計有“按順序?qū)憯?shù)”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的順序；“填<、>或=”讓學(xué)生學(xué)會比較數(shù)的大??；“估一估兩堆共有多少塊糖”滲透估算，通過多種形式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握本單元內(nèi)容。
      四、教學(xué)建議：
      1、注重實際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。
      2、提倡算法多樣化。方法解決問題的習(xí)慣。
      3、要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計的意識。
      4、本單元的評價除考察知識技能外，還要注意觀察學(xué)生是否熱情主動地參與各種學(xué)習(xí)活動，是否愿意與同伴合作、交流。
      五、本單元建議課時數(shù)：6課時。
      第一課時
      海鷗回來了
      數(shù)11—20各數(shù)
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第62頁信息窗。教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生會數(shù)20以內(nèi)的數(shù)。
      2、進(jìn)一步培養(yǎng)搜集處理信息的能力。
      3、讓學(xué)生體驗數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得數(shù)感。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
      1、介紹背景：市南區(qū)發(fā)起“挽留海鷗”的活動，經(jīng)過大家的不懈努力，不久“海鷗回來了”，讓我們?nèi)タ纯船F(xiàn)在海邊的美景，怎么樣？
      2、出示情境圖，讓學(xué)生說一說圖上都有什么？（讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說完整。）
      3、你們看圖能提出什么問題？（讓學(xué)生充分提問。）
      二、操作探索，解決問題
      1、數(shù)11-20各數(shù)
      （1）根據(jù)提出的問題，數(shù)出自己喜歡物體的個數(shù)。（學(xué)生說說數(shù)的辦法。）學(xué)生數(shù)出并回答，師隨機(jī)板書此數(shù)
      （2）繼續(xù)解決其它關(guān)于數(shù)數(shù)的問題，學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的數(shù)法。讓學(xué)生把圖中的數(shù)數(shù)全，把圖中提到的各種信息展示完整。
      2、動手操作，認(rèn)識數(shù)位
      （1）怎樣才能把數(shù)數(shù)的更準(zhǔn)確呢？我們可以借助學(xué)具——擺小棒學(xué)習(xí)數(shù)“沙灘上有幾只海鷗？”（用小棒表示海鷗）
      （2）引導(dǎo)學(xué)生把其中10根捆成一捆，強(qiáng)調(diào)10個一是一個十，讓學(xué)生初步體會十進(jìn)制，體會十幾是由一個十和幾個一組成的。
      （3）一捆小棒加一根就是11，11是由1個十和1個一組成。一捆加兩根就是12，12是由1個十和2個一組成。接著讓學(xué)生按這種方法擺出11-20各數(shù)，知道2個十是20。
      （4）在計數(shù)器上表示數(shù)，教師說明：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。個位上的珠子表示幾個一，十位上的珠子表示幾個十。11怎樣在計數(shù)器上撥呢？指學(xué)生試撥。
      （5）教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說數(shù)，學(xué)生在計數(shù)器上撥出來。并說一說這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
      三、暢所欲言，全課小結(jié)
      “今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？”“你能說一說生活中還有哪些地方能用到11-20各數(shù)嗎？”
      四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用
      1、教科書第65頁的第1題：寫一寫，畫一畫
      這是一道鞏固數(shù)位知識的練習(xí)題，弄懂題意后讓學(xué)生獨立完成。集體訂正時提問：你為什么這樣寫？為什么這樣畫？完成后進(jìn)行擴(kuò)充練習(xí)。
      2、教科書第65頁第2題：按順序?qū)憯?shù)。
      引導(dǎo)學(xué)生以各種形式對20以內(nèi)數(shù)的排序練習(xí)：（1）從小到大（2）從大到小
      （3）奇數(shù)排列、偶數(shù)排列
      3、教科書第65頁第3題：數(shù)學(xué)游戲
      先給學(xué)生解釋清楚幾個名詞：大、小、大得多、小得多、差不多。講清楚規(guī)則后，讓學(xué)生同位合作游戲。
      五、教學(xué)隨筆： 第二課時
      海鷗回來了
      十幾加幾不進(jìn)位加
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第64頁例3十幾加幾的題及加法名稱的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合現(xiàn)實情境，學(xué)會十幾加幾(不進(jìn)位加)的計算。
      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計的意識。
      3、讓學(xué)生初步體驗數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得初步的數(shù)感。
      4、注重實際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的過程。
      5、使學(xué)生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹立優(yōu)化思想。教具學(xué)具準(zhǔn)備：
      學(xué)生準(zhǔn)備小棒或者方塊。教師準(zhǔn)備掛圖。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（出示情境圖）
      1、師：“上節(jié)課，我們欣賞了海鷗圖，同學(xué)們根據(jù)圖提出了許多有價值的問題，沒解決的我們暫存再問題口袋內(nèi)，我們今天繼續(xù)解決。
      2、小黑板展示問題口袋內(nèi)容，篩選出“現(xiàn)在有幾個小朋友？怎樣列式？（12+3）
      今天我們就來解決這樣的問題。
      二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
      1、出示算式：12+3（1）你想怎么算？
      （2）小組內(nèi)交流（選出小組長，安排好發(fā)言的順序，使學(xué)生學(xué)會傾聽）（3）全班交流（每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點）（4）比較方法，自我優(yōu)化。
      以上那種方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。
      2、算一算:3+12=（1）這道題與上題有什么不同?（2）先算什么?再算什么?在小組里說思路.（3）口算這樣的題要注意什么?
      3、你還能提出哪些類似的問題?并解決。
      三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用
      在生活中，我們也經(jīng)常用到這些知識，例如：小明的姐姐今年１２歲，三年之后，姐姐是幾歲？
      學(xué)生獨立思考，最后集體交流。
      你能試著舉出這樣的生活中的例子嗎？
      四、鞏固練習(xí)
      1、同桌出題，相互解答。
      2、做一做自主練習(xí)的6題中的加法題，并請學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)說說算法。
      五、課堂小結(jié)
      這節(jié)課你學(xué)會了什么？學(xué)生自由發(fā)言，也可以談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。
      六、教學(xué)隨筆
      第三課時
      海鷗還來了
      十幾加幾的練習(xí)課
      教學(xué)內(nèi)容：
      課本65頁5、7、及補(bǔ)充練習(xí)教學(xué)目的：
      鞏固練習(xí)十幾加幾的20以內(nèi)的不進(jìn)位加法 教學(xué)過程：
      1、課本65頁第5題
      (1)請同學(xué)們打開課本65頁，快速的看一眼，馬上合上書，你看到了什么？（糖）幾堆？估一估兩堆共有多少塊糖？(2)學(xué)生集體交流估計的數(shù)目，師：“究竟誰估的更接近一些呢？我們應(yīng)該怎么辦？”引導(dǎo)學(xué)生自己說出要想比一比誰估的更接近，必須先算出一共有幾塊糖。(3)學(xué)生解答“一共有幾塊糖？”(4)比較誰估的對，請他談?wù)勑牡谩?/p>
      2、教師出示兩堆小棒
      (1)學(xué)生先估計一共有幾根小棒？
      (2)請學(xué)生數(shù)出兩對小棒各有幾根？(3)學(xué)生自己獨立解決問題
      還可以讓學(xué)生估計“一盒沒有用過的粉筆有幾枝？全班有女生幾人？男生幾人？”
      3、課本66頁7題
      (1)學(xué)生看圖，理解圖意。(2)學(xué)生集體交流圖意，“說說通過看圖你都明白了什么？”
      (3)你打算怎樣解決這個表格提出的問題？學(xué)生交流各自的想法。可以數(shù)一數(shù)，算一算。在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生選比較簡便的方法，小組 一 二 三 男生 11 8 12
      4、出示小黑板： 女生 5 10 7(1)通過看統(tǒng)計圖，你能知道些什么？(2)一組有幾人？
      (3)你根據(jù)上述情況，能提出那些數(shù)學(xué)問題？教師選出有關(guān)加法問題板書在黑板上。(4)學(xué)生獨立解決。
      ５、先計算，后找規(guī)律。
      １０＋１
      １１＋２
      １２＋３
      １３＋４
      １４＋５ 觀察算式及得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ６、教師出示卡片，學(xué)生搶答。
      7、教學(xué)隨筆 第四課時
      海鷗回來了
      十幾減幾不退位減
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第６４頁例４十幾減幾及減法算式的名稱.教學(xué)目的：
      1、結(jié)合現(xiàn)實情境，學(xué)會十幾減幾不退位減的計算。
      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計的意識。
      ３、注重實際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的過程。
      4、使學(xué)生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹立優(yōu)化思想。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 師：“同學(xué)們上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了加法，你看圖提出減法問題嗎？”
      （原來有幾只海鷗？飛走了幾只？還剩幾只？怎么列式？引出今天要解答的問題。）
      二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
      1、篩選出學(xué)生感興趣的問題：如“巖石上現(xiàn)有幾只海鷗？”（17-4）（1）你想怎么算？
      （2）小組內(nèi)交流（選出小組長，安排好發(fā)言的順序，使學(xué)生學(xué)會傾聽。）（3）全班交流（每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點）（4）比較方法，自我優(yōu)化。
      以上那種方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。
      2、算一算：19-8
      （1）學(xué)生獨立解答。（2）同桌交流做法。
      3、你還能提出哪些類似的問題?并解決。
      生活中，你還見過哪些類似的情景？學(xué)生說說，教師鼓勵學(xué)生要自己解答，對于難以回答的問題可以先放進(jìn)問題口袋。
      4、學(xué)習(xí)減法算式各個部分的名稱，嘗試讓學(xué)生自己說，說不出的老師可以講解。學(xué)生隨便說一個減法算式，其他同學(xué)指明各個部分的名稱。
      三、鞏固練習(xí)口算比賽。
      教師出示口算題目，比一比再限定的時間內(nèi)誰做的既快又對。
      四、課堂小結(jié)
      你學(xué)會了什么？你有什么收獲？
      五、教學(xué)隨筆
      第五課時
      海鷗回來了
      十幾減幾的練習(xí)課
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第66頁自主練習(xí)第4、6、8、9，聰明的小屋及根據(jù)三個數(shù)寫四個算式及找規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：
      1、復(fù)習(xí)鞏固十幾減幾的知識。
      2、通過練習(xí)提高學(xué)生合作能力、操作觀察能力。教學(xué)過程：：
      一、擺一擺
      1、先擺小棒，再計算。
      （1）師生一起擺小棒先擺16根，再從中去掉5根
      （2）學(xué)生說說怎么去的？
      （3）學(xué)生獨立解答。
      2、根據(jù)算式：19-2（1）學(xué)生自己擺小棒解答。（2）同桌交流算法。
      二、自主練習(xí)：
      1、看圖寫算式：教師出示蘋果圖。
      先讓學(xué)生說說圖的意思，然后自己解答。
      2、給學(xué)生三個數(shù)字，15、2、17寫出四個算式。
      3、先做題，后仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 19-9=  19-8=  19-7=  19-6=  19-5=  19-4=
      在教學(xué)此題時，要引導(dǎo)學(xué)生用被減數(shù)，減數(shù)，差這樣的數(shù)學(xué)術(shù)語來講述規(guī)律問題。
      4、請你寫出得數(shù)是15的減法算式 19-4
      18-3  17-2  16-1
      15-0 在教學(xué)時，請學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，怎樣寫既不遺漏，又不麻煩。
      5、課本66頁第8題（1）學(xué)生看圖講故事（2）根據(jù)故事列算式
      （3）集體交流意見。
      6、課本66頁第9題，綜合練習(xí)。以組為單位由一人任選數(shù)字卡片，其它人分別說出這個數(shù)的組成和得數(shù)是這個數(shù)的算式。依次輪流進(jìn)行。
      三、走進(jìn)聰明小屋
      找出與其它數(shù)不同的數(shù)，先獨立完成，再組內(nèi)交流。只要有道理，就要給予肯定。第2組答案不唯一。
      四、教學(xué)隨筆
      第六課時
      我學(xué)會了嗎
      豐收園
      教學(xué)內(nèi)容：
      第67頁我學(xué)會了嗎及豐收園。教學(xué)目標(biāo)：
      1、考察學(xué)生能否正確地數(shù)、讀、寫11-20各數(shù)；
      2、考察是否掌握了數(shù)的順序，會不會比較大?。?/p>
      3、考察能否正確地計算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法等。
      4、注意觀察學(xué)生是否熱情主動地參與各種學(xué)習(xí)活動，是否愿意與同伴合作、交流。教學(xué)過程：：
      一、全面回顧，歸納整理
      1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真是一件快樂的事，一轉(zhuǎn)眼我們已學(xué)了這么多的知識，回憶一下這我們主要都學(xué)了哪些知識？ 讓學(xué)生自我整理，暢所欲言。
      2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)整理出幾大項：數(shù)數(shù)、估計、加減法??
      二、創(chuàng)設(shè)情景、具體考察（出示情景圖）
      1、整理復(fù)習(xí)，考察估算能力
      （1）仔細(xì)觀察圖上是什么場景？你能根據(jù)此圖提一個關(guān)于估算的問題嗎？
      （2）不看圖，請學(xué)生估出所提問的事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)檢查自己的能力。
      （3）你還能根據(jù)此圖提一個關(guān)于估算的問題嗎？請學(xué)生估計事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)。（4）小組同學(xué)組內(nèi)考察。
      2、整理復(fù)習(xí)其他內(nèi)容
      根據(jù)這幅圖你還能提出哪些問題呢？
      （1）天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個小朋友??
      （2）左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘??（3）左邊的小朋友比右邊的多幾個??
      根據(jù)學(xué)生提問的情況決定加法、減法、數(shù)數(shù)的復(fù)習(xí)順序，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。
      三、互相交流，自我評價——豐收園
      1、師：你學(xué)會了什么？你覺得自己學(xué)的怎樣？做的怎樣？學(xué)生回答，教師與學(xué)生共同評價。（你這樣就做到積極了??）
      2、照樣子，組長組織小組內(nèi)評價。
      3、自己根據(jù)各種表現(xiàn)，涂紅不同個數(shù)的蘋果。
      四、教學(xué)隨筆
      第六單元 有趣的游戲
      ——單元分析
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1、結(jié)合現(xiàn)實情境，辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。
      2、在觀察、操作活動中，初步學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。
      3、經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識和描述物體相對位置及從不同方向辨認(rèn)物體形狀的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。
      4、在現(xiàn)實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關(guān)方位和辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。
      二、教材分析
      本單元是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的起始階段，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。因此，教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，切實組織好動手操作和主動觀察的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)知識。
      本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是，在充分體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對位置，初步辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。前一部分內(nèi)容是教學(xué)的重點，其中在相對面判斷左右，對學(xué)生來說比較困難，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在體驗中理解知識。
      本單元教材編寫的主要特點是，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與活動，重視親身體驗。教材利用學(xué)生熟悉的游戲和身邊常遇到的一些現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生借助已有經(jīng)驗學(xué)習(xí)有關(guān)方位和視圖的初步知識。
      本單元設(shè)有兩個信息窗。信息窗一，是借助學(xué)生熟悉的兩個小朋友“指鼻子、指眼睛”的游戲畫面，引起學(xué)生對左、右方位的討論。在自主練習(xí)中，借助“二人聽口令擊掌”的游戲畫面，擴(kuò)展到對上下、前后、左右的方位的學(xué)習(xí)。信息窗二，是利用幾個小朋友一起看照片的現(xiàn)實情境，引起學(xué)生對汽車和小兔拍攝位置的討論，開展辨認(rèn)從不同方向觀察物體形狀知識的學(xué)習(xí)。在自主練習(xí)中利用小鳥和小貓從不同位置看房子，進(jìn)一步加強(qiáng)對所學(xué)知識的體驗和鞏固。
      三、教學(xué)建議
      1、充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗，以原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，開展學(xué)習(xí)活動，辨認(rèn)上下、前后、左右等方位，分辨從不同方向看物體的形狀。學(xué)生在家庭、在學(xué)校、在商店??多種場合都接觸過這些事情，只是沒把這部分內(nèi)容作為系統(tǒng)知識來學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)有了很好的經(jīng)驗基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中除利用課本中的素材外，還可以設(shè)計多種情景，喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。這樣做，可使學(xué)生感到親切、有興趣，樂于參與活動；另一方面可以擴(kuò)大學(xué)習(xí)的空間，便于學(xué)生聯(lián)想和交流。
      2、重視學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)知識。初步建立前后、上下、左右等方位，學(xué)會用簡單的方位知識描述物體的相對位置，以及辨認(rèn)從不同方向觀察物體形狀等內(nèi)容，單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的，重要的學(xué)習(xí)方式是引導(dǎo)學(xué)生親自參與現(xiàn)實活動，使其身臨其境，在解決具體問題中，用親身體驗喚起對經(jīng)驗的聯(lián)想，從而學(xué)會本課有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生在親身感受中學(xué)習(xí)知識，掌握方法，學(xué)到的知識才能扎實、靈活，學(xué)到有用的知識。由于是初步學(xué)習(xí)這些知識，只是積累直觀經(jīng)驗，不宜作過高要求。
      3、注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識主動與身邊的生活相聯(lián)系，在應(yīng)用中逐步鞏固。有關(guān)方位和從不同方向辨認(rèn)物體形狀的初步知識是現(xiàn)實經(jīng)驗的系統(tǒng)化，處處可以找到它們的“影子”。另外，此類知識很難通過幾節(jié)課，幾個例子，一下子學(xué)會，只有通過不斷地辨認(rèn)，不斷地觀察，不斷地積累經(jīng)驗，才能變?yōu)榈眯膽?yīng)手的知識。為此，教師除重視課堂中的體驗學(xué)習(xí)外，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生能經(jīng)常用簡單的方位知識和辨認(rèn)物體形狀的知識解釋和描述一些周圍的事物，在應(yīng)用中逐步建立方位感和空間感，才能真切地體驗到數(shù)學(xué)好玩，數(shù)學(xué)有用。
      4、除教材提供的游戲外，教師還可聯(lián)系當(dāng)?shù)貙W(xué)生實際，設(shè)計結(jié)合本課內(nèi)容的其他游戲，進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到師生共同開發(fā)課程資源的目的。
      5、對本單元中知識與技能的評價，要重點考察學(xué)生是否學(xué)會了用前后、上下、左右描述物體的相對位置，能否正確地從上面、側(cè)面辨認(rèn)簡單物體的形狀。同時，還要了解學(xué)生與小伙伴合作，主動運用知識的情況。
      四、本單元建議課時數(shù)：3課時。
      第一課時
      圖形與位置
      信息窗一
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第68頁的信息窗1，及第69頁的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合現(xiàn)實情境，能辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會用前
      后、上下、左右描述物體的相對位置。
      2、經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識和描述物體相對位置，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。
      3、現(xiàn)實、有趣的操作活動中，初步積累有關(guān)方位知識，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。教學(xué)設(shè)想：
      通過游戲展開活動，將學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于活動中，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與的意識，使學(xué)生興趣盎然地既自主探求，獨立思考又相互結(jié)合，參與知識的形成和發(fā)展的過程，經(jīng)歷和體會由知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們好?。◣熡糜沂窒蛲瑢W(xué)們揮手問好）請同學(xué)們也揮一揮你的右手向老師問好，好嗎？
      師：老師知道同學(xué)們都喜歡玩游戲。這節(jié)課我們就來玩有趣的游戲。（師可貼示板書）同學(xué)們想玩嗎？
      二、合作活動，理解知識。
      （一）理解左、右。
      1、引入游戲：
      師：誰玩過“指鼻子、眼”的游戲？（有，請兩位同學(xué)演示一下；如沒有，師可課件演示或者請一位同學(xué)幫助演示，并講清游戲規(guī)則。）
      2、同桌合作，做游戲。師：現(xiàn)在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比一比誰指的又對又快。
      （給學(xué)生大約10分鐘的時間玩，讓學(xué)生有充分的時間感知左、右）
      3、巧學(xué)方法，辨認(rèn)左右。
      師：同學(xué)們，咱們先玩到這兒。剛才在玩的時候，誰贏了？（學(xué)生會爭先恐后的說是自己）請幾個學(xué)生說說為什么會指的又對又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（學(xué)生可能會舉生
      活實例，例：用右手寫字、刷牙；走馬路，靠右走??）
      4、反饋練習(xí)。
      師：請同學(xué)們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 請舉起你的左手。再舉起你的右手。再舉起你的左手、右手。（強(qiáng)化訓(xùn)練）
      師：左手、右手是一對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大，其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌的同學(xué)互相看看，你還能找出幾對這樣的好朋友？找找看。
      5、相對左右。
      師：請伸出你的右手和你的同位握握手。請指一指你同位的左耳朵。師：剛才在握手、指耳朵的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 師：這是什么原因呢？（學(xué)生嘗試解答）
      師：這是因為你和同位是面對面，方向是相對的。所以伸出手的方向也是相對的。這也說明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對性。
      6、做游戲。
      師：咱們再來一起做個游戲好嗎？
      聽老師發(fā)口令，同學(xué)們做動作，看誰做得又對又快！
      ①伸出左手、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。
      ②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后走退一步、再往前走兩步。（再讓幾個學(xué)生發(fā)發(fā)指令）
      （二）自主探究，上下前后。師：我們剛剛學(xué)習(xí)了左右這兩個方位，那么從剛才的游戲中，你又發(fā)現(xiàn)了哪幾個方位呢？（讓學(xué)生說，師板書。）反饋練習(xí)。
      師：那你能說說教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？（多讓幾個學(xué)生說說）
      誰還能結(jié)合教室里的一些物品說說他們的前、后、上、下的位置關(guān)系？（給予鼓勵）師：誰想介紹一下你的前、后、左、右的同學(xué)？
      誰想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰？
      三、課間休息： 聽音樂，做動作。
      “拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手?jǐn)[一擺，右手?jǐn)[一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢?！?師可先演示，然后和學(xué)生一起做。
      四、鞏固練習(xí)。
      1、游戲，比拍手。
      教科書第69頁的第1題。教師可請一位學(xué)生幫助演示活動過程。（1）學(xué)生自由練習(xí)。給學(xué)生2——3分鐘的時間練習(xí)。（2）師生比賽。（3）生生比賽。
      2、找朋友。（可小組合作）
      師：同學(xué)們，老師剛剛收到一個電子郵件，內(nèi)容是大樹爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個小組同學(xué)的其中一個桌洞里，用信封裝著，請大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹的身邊，好嗎？
      要求是：大樹左邊有4只小燕子；右邊有3只小雞；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。
      每個小組發(fā)一張大樹圖畫。（1）小組合作找，教師巡視指導(dǎo)。
      （2）展評作品。先請學(xué)生說說喜歡哪幅？為什么？教師再給予評價。（以鼓勵為主）（3）課件展示。
      四、談體會：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？
      五、板書設(shè)計：
      有趣的游戲
      左、右、上、下、前、后
      六、教學(xué)隨筆：
      第二課時
      圖形與位置
      信息窗二
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第70頁信息窗2及71頁的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、在操作、觀察活動中，初步學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。
      2、在現(xiàn)實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關(guān)辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點：
      結(jié)合實際，積累從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗，逐步建立方位感和空間感。教具準(zhǔn)備：
      信息窗2掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備：小汽車、積本、小兔子、小狗等玩具和各種各樣的圖片及照片。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      1、師：同學(xué)們，你們都是天真、活潑、可愛的好孩子，為了留下這個美好的回憶，你的爸爸媽媽是不是領(lǐng)你照過好多像呢？
      （學(xué)生回答）
      2、其實啊，照相也很有學(xué)問的，為了日常生活的需要，如：學(xué)生證、身份證、畢業(yè)證上的像要從正面拍，有的想為了美觀，具有藝術(shù)性就要從側(cè)面拍，你沒想到還有這么大的學(xué)問吧？現(xiàn)在誰想當(dāng)一名小小攝影家呀？（學(xué)生回答）
      3、師：那么老師首先要考考你的辨別能力，你可一定要先過老師這一關(guān)呀！
      二、探索新知
      （一）提出問題
      1、出示掛圖：
      師：你從圖上都看到了些什么？（學(xué)生回答）
      師：你能說說他們的位置關(guān)系嗎？（包括照片的位置）
      師：仔細(xì)觀察，誰能從圖上發(fā)現(xiàn)點什么？（有的學(xué)生可能回答：“我發(fā)現(xiàn)小男孩左手和右手舉起的兩張照片不一樣）
      師：為什么兩張照片不一樣呢？其實??！那是因為拍攝的方向不同。（這個問題先讓學(xué)生回答，若答不出教師再說明）。師：你能辨別出它們各是從哪個方向拍的嗎？
      （二）合作探究
      1、小組討論
      分小組討論上面的問題，方法是通過從不同方向辨認(rèn)課前準(zhǔn)備好的小汽車、積木、小兔子、小狗、等玩具形狀，不斷積累經(jīng)驗，相互交流、合作探究，最后統(tǒng)一意見，得出結(jié)論。（這個過程既是學(xué)生觀察、分析、判斷、推理等方面知識的交流，又是學(xué)生經(jīng)驗的交流，使學(xué)生能互相取長補(bǔ)短）。
      2、小組匯報
      小組代表匯報結(jié)果，教師有效點評，重點是小汽車掛圖。
      3、操作練習(xí)
      分小組合作，把每人準(zhǔn)備好的各種各樣的圖片和照片和起來一起分類。（從前面拍的一類，從上面拍的一類，從側(cè)面拍的一類）教師參加各小組活動，及時指導(dǎo)。同學(xué)們再看這兩幅畫，你還能提出不同的問題嗎？（在已有的基礎(chǔ)上學(xué)生能解決得讓學(xué)生自己解決，不能解決的放在問題的口袋）。
      三、自主練習(xí)
      誰看到的？
      學(xué)生自己讀圖，照圖講一個小故事，教師做簡單充實，從而引出要解決的問題。（師要引導(dǎo)學(xué)生把圖中小鳥、小貓和兩個小屋子的位置關(guān)系說清楚，比如小貓在屋子的里面，小鳥在屋子的上面。從而為解決問題打下基礎(chǔ)。）
      四、板書設(shè)計 圖形與位置
      上面
      側(cè)面
      前面
      后面
      五、教學(xué)隨筆：
      第三課時
      圖形位置——我學(xué)會了嗎？
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第71頁我學(xué)會了嗎？及豐收園。教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過對本單元知識的回顧，使學(xué)生學(xué)會用前后、上下、左右認(rèn)識和描述物體相對位置及從不同方向辨認(rèn)物體形狀的過程。
      2、加深與同伴的相互交流體驗，初步體驗空間感和方位感，感受數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：
      一、談話引入
      師：同學(xué)們想一想，在第六單元尤其是在游戲中，我們都學(xué)會了些什么?
      二、展示“我學(xué)會了嗎？”
      1、可以借助掛圖或事物投影展示“我學(xué)會了嗎？”
      2、學(xué)生自己觀察圖，說說圖中有什么？可以編一個小故事（如：龜兔賽跑），并用學(xué)過的知識說說圖意。教師要及時點評，說明個別答案不唯一。
      3、完成“我學(xué)會了嗎？”下面的3道題目。
      （1）第1小題，用彩筆涂色，獨立完成后，小組相互檢查。
      （2）第2小題，把小螞蟻前面第2只涂上紅色，小螞蟻后面的第3只涂上黃色。第二小題做完后可增加一些相關(guān)練習(xí)，如把從左邊起第4只螞蟻圈起來，把右邊的4只螞蟻圈起來等等。
      （3）第3小題，烏龜是誰看到的？讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，可能是小鳥，也有學(xué)生回答是太陽，都合理。
      三、豐收園
      豐收園里談收獲。
      現(xiàn)在學(xué)完了，你想跟老師說點什么？（1）長本領(lǐng)了嗎？你長哪些本領(lǐng)了？（2）習(xí)了這些知識，在生活中有什么用？
      四、課堂小結(jié)
      五、教學(xué)隨筆
      第七單元 小小運動會
      ——單元分析
      一、教學(xué)內(nèi)容
      本單元選取了學(xué)生熟悉的低年級學(xué)生運動會中的“報名”、“領(lǐng)飲料”、“投沙包比賽”、“賽跑分組”、“領(lǐng)獎”等為素材，提供豐富的直觀信息，引導(dǎo)學(xué)生借助自己的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，20以內(nèi)數(shù)的退位減法，并能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的現(xiàn)實問題。
      二、教材分析
      這一單元的內(nèi)容是在10以內(nèi)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識必須具備的基礎(chǔ)，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。本單元內(nèi)容既是全冊教材的重點，也是難點。因此在教材編寫上選取學(xué)生熟悉的校園生活為素材，提供了豐富的信息。在知識編排上打破了傳統(tǒng)的編排方式，而是把20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法分別放在兩個信息窗內(nèi)，教材只安排了9+6、6+9和16-
      9、11-3進(jìn)行合作，探索學(xué)習(xí)基本的口算方法，把其余內(nèi)容安排在自主練習(xí)中，學(xué)生運用已掌握的基本的口算方法完成全部內(nèi)容。教材由解決現(xiàn)實情景中的問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，通過動手操作，動腦思考，合作交流，展示多種算法。本單元設(shè)有五個信息窗，信息窗1和3是學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，信息窗2和4分別運用20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決問題，信息窗5又是對本單元所學(xué)知識的綜合運用。第一個信息窗是“參加運動會報名”，通過提出“需要寫多少碼？”的問題，引出對20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法口算方法的探索，并通過自主練習(xí)進(jìn)行鞏固。第二個信息窗是“領(lǐng)材料”，通過解決“一組一共要多少瓶飲料？”等一系列問題，進(jìn)一步理解加法的意義，鞏固加法的口算方法。第三個信息窗是“投沙包比賽”，借助“誰贏了？”的問題，探索20以內(nèi)數(shù)退位減法的口算方法，并在自主練習(xí)中加強(qiáng)鞏固。第四個信息窗解決“賽跑分組”情景中引出的“怎樣分組？”等有關(guān)問題，加強(qiáng)20以內(nèi)退位減法知識的應(yīng)用，進(jìn)一步理解減法的意義，鞏固算法。第五個信息窗是“領(lǐng)獎”，借助成績統(tǒng)計和分發(fā)獎品，引導(dǎo)學(xué)生提出多少個問題，綜合應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的知識解決問題，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識，體驗本單元的應(yīng)用價值。
      三、教材編寫特點
      1、密切主題素材之間的聯(lián)系構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”。本單元選取了學(xué)生熟悉的低年級學(xué)生運動會中的“報名”、“領(lǐng)飲料”、“投沙包比賽”、“賽跑分組”、“領(lǐng)獎”五個主題情境，構(gòu)成了具有橫向聯(lián)系的“情境串”。由情境引發(fā)一系列有聯(lián)系的問題，形成“問題串”。
      2、教材的編排為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容留有較大空間，有利于學(xué)生構(gòu)建知識。
      本單元在知識的編排上不再采取傳統(tǒng)的編排方式，加法不再分9加幾、8加幾------4、3、2加幾，即大數(shù)加小數(shù)，小數(shù)加大數(shù)；減法中也不再分十幾減
      9、十幾減
      8、-------十幾減4、3、2，即先減大數(shù)，再減小數(shù)等瑣碎的知識點，而把20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法分別放在兩個信息窗內(nèi)，只安排了9+6、6+9和16－
      9、11－3進(jìn)行合作，探索學(xué)習(xí)基本的口算方
      法，其余的內(nèi)容全安排在自主練習(xí)中，由學(xué)生運用已掌握的基本口算方法完成全部內(nèi)容。
      3、注重讓學(xué)生自主探索口算方法，提倡算法多樣化。
      教材把算式從實際問題里抽出后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，通過動手操作、動腦思考，合作交流，展示多種算法，在尊重創(chuàng)造、尊重個性的原則下，提倡學(xué)生在共享思維成果的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方法。
      4、把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。教材由解決現(xiàn)實情境中的問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)新知識又作為解決新情境中問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與知識學(xué)習(xí)融合在同一過程之中，形成以解決問題為線索的體系框架。信息窗1和3是學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，信息窗2和4分別運用20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決問題，信息窗5又是對本單元所學(xué)知識的綜合運用。
      5、練習(xí)題滲透函數(shù)思想。
      教材在加、減法的練習(xí)題中，多處有意識地把有關(guān)的口算題按規(guī)律排列，讓學(xué)生在算出得數(shù)的同時，從中體驗到一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)與和的變化關(guān)系；感受到減數(shù)不變，被減數(shù)與差的變化，以此滲透函數(shù)思想。
      6、回顧整理的創(chuàng)意形式新穎。
      回顧整理這部分教材的編排采取“營地式”的呈現(xiàn)方式。把全單元的內(nèi)容相聚于“大本營”內(nèi)，大本營共分為六個營區(qū)，以不同顏色的小旗為營區(qū)的標(biāo)志。藍(lán)、黃營區(qū)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法；綠、深藍(lán)營區(qū)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的退位減法；黃、綠、深藍(lán)營區(qū)分別對加減算式進(jìn)行分類整理，為紅、紫營區(qū)填寫加法表和減法表作好了準(zhǔn)備。
      通過各個營區(qū)設(shè)計的不同活動，完成對整單元所學(xué)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)。
      四、具體的教學(xué)目標(biāo)
      1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，并能正確地口算;能結(jié)合現(xiàn)實素材進(jìn)行初步的估算。
      2、經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的過程，體會加減法的聯(lián)系，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法；通過算法多樣化初步學(xué)會有個性地學(xué)習(xí)。
      3、能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
      五、教學(xué)建議
      1、活用情境圖，讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識。教材中的五幅情境圖，展現(xiàn)了“小小運動會”的種種情境。教學(xué)時，教師不要靜止的“觀察”，機(jī)械的“問答”，要活用情境圖。有的情境圖如“運動會報名”、“投沙包比賽”、“賽跑分組”可組織學(xué)生模擬活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。有的情境圖如“領(lǐng)飲料”、“領(lǐng)獎和公布成績”，可通過看圖講故事，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生們有了經(jīng)歷和體驗，解決問題、學(xué)習(xí)知識就會親切而有積極性。
      2、注意讓學(xué)生在實際操作中探索口算方法，尊重學(xué)生有個性的選擇計算方法。
      根據(jù)一年級學(xué)生以具體形象思維為主的思維特點，以及愛說、愛動的特性，注意讓學(xué)生通過動手操作、動腦想、動口說等學(xué)習(xí)活動探索口算方法。在探索的過程中，由于學(xué)生個性不同，思維特點不同，經(jīng)驗基礎(chǔ)不同，同一道題目會提出許多不同的口算方法。教師要注意鼓勵、尊重學(xué)生算法的多樣化，不要統(tǒng)一限定一種口算方法，讓學(xué)生在交流反思中選擇自己喜歡的方法，培養(yǎng)學(xué)生有個性的學(xué)習(xí)。
      3、構(gòu)建開放的課堂，激活學(xué)生問題欲、提倡解決問題策略的多樣化。
      教材在“你說我講”欄目中，雖然設(shè)計了一些指導(dǎo)性的問題和解決問題的方法，但教師在教學(xué)時，不能用這些“問題”和“方法”限制學(xué)生提問的方向和解決問題的思路，應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放、民主的氛圍，鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽提問，展開在獨立思考基礎(chǔ)上的合作探索，讓學(xué)生體會解決問題策略的多樣化。
      4、加強(qiáng)高效率的練習(xí)，切實提高學(xué)生的口算能力。
      20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，是學(xué)生應(yīng)練好的數(shù)學(xué)基本功之一。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》評價建議中提出的相關(guān)目標(biāo)，到學(xué)期末學(xué)生應(yīng)做到能正確、迅速地進(jìn)行口算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做8-10題。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，教學(xué)時，教師要注意有計劃有目的地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)題要精選，不搞機(jī)械重復(fù)；練習(xí)形式要豐富多彩吸引學(xué)生；練習(xí)過程中要承認(rèn)差別，逐步提高要求。開始只要求掌握口算方法，能夠正確口算；在正確的基礎(chǔ)上再要求迅速。練習(xí)方法，開始可看卡片，逐步到聽題口算，最后開火車或口算搶答。練習(xí)一定要強(qiáng)調(diào)高效率。
      5、對本單元知識技能評價，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加減法，還應(yīng)考察學(xué)生是否有條理地思考問題，以及運用所學(xué)知識解決簡單實際問題能力的發(fā)展情況，同時還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣和積極性表現(xiàn)情況。
      六、本單元建議課時數(shù)：14課時 第一課時
      小小運動會
      信息窗一 教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第72頁的信息窗1。教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。
      2、經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的過程，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化初步學(xué)會有個性地學(xué)習(xí)。
      3、能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下，解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：
      1、掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。
      2、通過算法多樣化讓學(xué)生初步學(xué)會有個性地學(xué)習(xí)，并提高解決問題的能力。課前準(zhǔn)備：
      教師向?qū)W生明確運動員的選拔要求，讓學(xué)生課前分組選拔。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      師：同學(xué)們，運動會就要來臨了。開展運動會需要我們做很多的準(zhǔn)備工作，這節(jié)課我們首先來進(jìn)行運動會的報名。（出示課題：運動會報名）
      師：下面請每組選出的運動員上臺。（每組的運動員上臺。）小組的同學(xué)能夠選你們當(dāng)我們班參賽的運動員，說明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。
      二、提出問題
      師：凡是參賽的運動員每人都要佩帶一個菜牛上號碼，大家想一想，我們班需要多少個號碼？
      生：只要算一算一共有多少個運動員就知道了。
      師：那么，怎樣才能知道運動員的人數(shù)呢？
      生甲：可以計算賽跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=
      生乙：剛才這個問題也可以列式：6+9= 生丙：其實，要算一共有多少人，還可以算一算男女運動員一共有多少人。
      三、解決問題
      1、探索9+6的算法。
      （1）讓學(xué)生獨立思考，并提示學(xué)生可以借助學(xué)具演示來進(jìn)行。
      （2）小組討論，交流自己的算法。（3）組間交流：
      生甲：我用數(shù)一數(shù)的方法......生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......師:剛才這些同學(xué)說的都不錯,說明同學(xué)們都動腦筋了,這值得表揚.請同學(xué)們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡便,你最喜歡哪一種方法?(學(xué)生獨立思考一分鐘)師:你能用你喜歡的方法來計算嗎?
      2、探索6+9的算法。
      師：下面就請同學(xué)們用你喜歡的方法技術(shù)2一下6+9得多少。
      （1）讓學(xué)生獨立思考。
      （2）分組討論，交流自己的算法。
      （3）組間交流，教師對于由9+6=15想出6+9=15的同學(xué)要大加表揚和鼓勵，向?qū)W生進(jìn)一步滲透加法交換律的數(shù)學(xué)思想，并提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的積極性。
      3、探索8+7、7+8的算法。
      師：剛才有個同學(xué)提出了要求“需要寫多少個號碼”，還可以算算男女運動員一共有多少個。用這種方法又該怎樣列式呢？（指生回答，并且說說算法。）
      4、小結(jié)與回顧：過剛才我們采用兩種不同的方式計算了“需要多少個號碼，并研究9+6、6+9、8+7、7+8的算法。這也是課本第72頁、第73頁的內(nèi)容。請同學(xué)們打開書，一邊看書，一邊回顧剛才我們解決這些問題的方法，并將書上的方框、括號填完整。
      四、練習(xí)與應(yīng)用
      1、自主練習(xí)第1題
      先讓學(xué)生用完整的一、兩句話說明圖意，然后讓學(xué)生解決問題“一共摘了多少根”把正確的列式填在書上，同位說一說算法。
      2、算一算，并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
      讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算得數(shù)。師計時，看誰算得又對又快。訂正時，引導(dǎo)學(xué)生看板書尋找規(guī)律。
      五、課堂小結(jié)
      同學(xué)們，下課鈴聲就要響了，這節(jié)課你有什么收獲？
      六、教學(xué)隨筆：
      第二課時
      小小運動會
      20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法練習(xí)課
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第74——75頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
      1、繼續(xù)探索20以內(nèi)進(jìn)位加法的算法。
      2、通過合作交流，同學(xué)之間互相幫助、互相促進(jìn)。教學(xué)過程：
      一、談話引入
      同學(xué)們，在上一節(jié)課中，為了解決運動會報名的問題，我們學(xué)會了計算進(jìn)位加法，今天，我們用學(xué)過的知識解決一些問題，好嗎？
      二、鞏固應(yīng)用
      1、說出下面幾道題的得數(shù)。
      8+5  5+8  7+4  4+7  3+9  6+8  7+9  8+9 5+7  6+6  3+8  7+7  4+8  5+9  6+5  7+6
      2、自主練習(xí)第2題。
      小組合作，教師首先要說明要求。可以以舉例的方式講清規(guī)則，如一人說得數(shù)是11的算式，就要把得數(shù)是13的算式有條理地按次序說出來，9+4=13、8+5=13、7+6=13、6+7=13、5+8=13、4+9=13。
      小組內(nèi)的同學(xué)要互相傾聽，互相幫助，盡可能地把20以內(nèi)的進(jìn)位加法都說一說。
      3、自主練習(xí)第3題。找朋友。先讓學(xué)生觀察圖中有哪些動物？為什么把小貓和袋鼠連在一起？你還能找出這樣的好朋友嗎？
      4、自主練習(xí)第5題
      一共有多少蘿卜？學(xué)生自己看圖，列算式。說說為什么要這樣列？
      5、自主練習(xí)第6題。
      讓學(xué)生看圖編個小故事，聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗，喚起學(xué)生對美好往事的回憶，讓學(xué)生盡情地提出數(shù)學(xué)問題，并獨立解答。交流時，先組內(nèi)交流，再組間交流。
      三、課堂小結(jié)
      四、教學(xué)隨筆：
      第三課時
      小小運動會
      信息窗二 教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第76頁信息窗2。教學(xué)目標(biāo)：
      1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決實際問題；
      2、借助“運動會分飲料”這種現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時，在解題過程中，體驗數(shù)學(xué)價值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：
      一、看圖講故事并提出問題
      出示76頁信息窗2，組織學(xué)生“看圖講故事”，讓學(xué)生理清情境圖中所包含的種種信息，通過研究書中提出“一組一共要多少瓶飲料”為引線，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖中的其它信息提出自己感興趣的問題，教師把學(xué)生提出的問題加以梳理，順勢過渡到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
      二、探索解決問題的方法
      教學(xué)紅點標(biāo)示的問題時，讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考列出算式，然后互相交流想法。
      教學(xué)綠點標(biāo)示的問題時，放手讓學(xué)生自己探索與交流。對于當(dāng)前解決不了的問題，要寫在問題口袋里，留待以后解決。
      三、練習(xí)。
      1、自主練習(xí)第1題是引導(dǎo)學(xué)生寫算式的練習(xí)。
      教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的次序?qū)懰闶?。為了擴(kuò)大練習(xí)量，可靈活增加8加幾、9加幾、5加幾??的算式。學(xué)生可以獨立完成，也可以同桌合作完成。
      2、自主練習(xí)第2題
      同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們玩“找朋友”的游戲好嗎？每個學(xué)生手里拿一張算式卡片。出示貼有得數(shù)是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20的小椅子。每個同學(xué)手里卡片
      上算式的得數(shù)是幾就找?guī)滋栃∫巫?。得?shù)10是多余信息，沒有對應(yīng)的卡片。你能幫它找到朋友嗎？指名說。
      四、走進(jìn)生活
      你能運用今天學(xué)習(xí)的知識解決日常生活中的問題嗎？老師領(lǐng)同學(xué)們到商店去看看好嗎？出示準(zhǔn)備好的標(biāo)有價錢的物品，引導(dǎo)學(xué)生說出每樣物品的價錢。你需要哪兩樣?xùn)|西選好后，算一算需要多少錢？需要幫助的同學(xué)請舉手或找同學(xué)幫助。教師參與到活動中了解學(xué)生對知識的掌握情況。
      五、課堂小結(jié)
      這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)到了哪些知識？
      六、教學(xué)隨筆：
      第四課時
      小小運動會
      20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的綜合練習(xí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書78頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
      1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位的加法。
      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識。教學(xué)過程：
      一、口算比賽
      同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，現(xiàn)在，我們先來比賽，好嗎？ 教師出示口算卡片，看誰算得快。
      二、自主練習(xí)
      1、自主練習(xí)第4題。
      投影學(xué)生課間活動的游戲圖。給學(xué)生幾秒鐘的時間，看一看畫面。然后，拿走投影圖，讓學(xué)生說一說，圖上大約有幾個小朋友？再數(shù)一數(shù)，看看誰估計的最準(zhǔn)確。你還能提出什么問題？你打算怎樣解決？可完全放手，訓(xùn)練學(xué)生從情境中提取信息解決問題的能力。
      2、自主練習(xí)第5題
      兩隊少先隊員進(jìn)行交流活動的情境圖。練習(xí)時，組織學(xué)生看圖講故事，并提出問題，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息獨立解答。然后進(jìn)行交流補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。
      三、課堂小結(jié)
      四、教學(xué)隨筆：
      第五課時
      小小運動會
      信息窗三
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第79頁的信息窗3。教學(xué)目標(biāo)：
      第四篇：(青島版)一年級數(shù)學(xué)上冊教案 分類
      分類
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.借助情景圖和生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)按指定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
      2.通過實際操作和自主練習(xí)，知道按不同分類標(biāo)準(zhǔn)分的結(jié)果不同。
      3.在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：
      能按指定的標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。
      教學(xué)過程：
      （一）激情談話：
      同學(xué)們，你們喜歡看錄像嗎？老師先放一段錄像給大家看看，同學(xué)們要仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（衣服在床上，玩具到處扔，學(xué)習(xí)用品亂等）
      師問：怎樣才能使這些不亂呢？（整理）這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)分類（板書課題）。
      （二）探究學(xué)習(xí)
      1.活動一
      教師指桌上凌亂的放著各種書、本子、粉筆等物品，問：桌子這么亂，怎么辦？你來說，我來做，好嗎？
      學(xué)生會運用已有的經(jīng)驗一邊說，一邊和老師合作，把桌子上的東西分類整理好。師小結(jié)：
      我們剛才就是進(jìn)行了分類整理，揭示課題——分類。
      2.活動二
      出示課本情境圖，引導(dǎo)：分類在我們生活中的用處可大了，你看，小朋友和媽媽正在干什么？
      找學(xué)生說說觀察到了什么？指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
      分組討論：怎樣幫媽媽整理衣服？
      學(xué)生自由發(fā)表見解，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：
      把爸爸、媽媽和小朋友的衣服分開放。
      按上衣、下衣分。
      按顏色分。
      按季節(jié)分。
      ……
      引導(dǎo)學(xué)生分析、體會分類標(biāo)準(zhǔn)不一致，分的結(jié)果就不一樣。
      3.拓展延伸，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
      師：這兩天，老師發(fā)現(xiàn)：有的小朋友的書包有些亂了，你們能根據(jù)今天學(xué)習(xí)的分類的方法，整理一下自己的書包嗎？
      請同桌的兩個小朋友互相交流一下，你想怎樣給書包里的東西分類？指名交流（例如：書放在一起，本子放在一起，學(xué)具放在一起……）
      下面，老師就請大家按照自己喜歡的方法來整理自己的書包，好嗎？
      學(xué)生動手操作，老師巡回指導(dǎo)。
      小結(jié)：大家真能干，一會兒就能把自己的書包整理得這么好，真棒！看來，生活中處處有數(shù)學(xué)。其實，分類的知識不僅僅在這些方面有用，還有許多用處呢！
      （三）解決問題：
      自主練習(xí)：
      1.哪些是蔬菜？用圓圈圈出來。
      首先，指導(dǎo)學(xué)生讀題。
      第二，指名說一說圖中畫的是什么？
      最后，讓學(xué)生說一說，哪些是蔬菜，為什么？
      2.分一分，說一說
      讓學(xué)生通過觀察、思考，說出自己是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。
      3.對交通工具按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體現(xiàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
      （四）全課總結(jié)：
      今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？你能說一說生活中還有哪些時候能夠用到分類的知識嗎？
      （五）作業(yè)：
      回家?guī)图胰朔诸愓砦锲?，并和家人說一說自己分類的方法，請家人給你評價，好嗎？
      第五篇：青島版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案
      青島版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案
      課題：海底世界—數(shù)數(shù)
      內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊 第2~3頁 教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合情境圖，會比較物體的輕重、遠(yuǎn)近、粗細(xì)、寬窄。
      2、在教師引導(dǎo)下學(xué)會與同伴交流，形成合作意識，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察和數(shù)數(shù)。
      教學(xué)過程：
      一、新課引入：
      1、師：小朋友，從今天開始，你就成了一名小學(xué)生，心里高興嗎？暑假前，大家都在不同的學(xué)?；虬嗉壣嫌變簣@，現(xiàn)在同學(xué)們聚在一起，組成了一個新的集體，從今天以后，都應(yīng)該成為好朋友，互相關(guān)心，互相幫助。我也是咱們這個集體中的一員，（作一下自我介紹）。我給大家上數(shù)學(xué)課，哪位同學(xué)能說一說，數(shù)學(xué)課是學(xué)什么的？
      2、小組內(nèi)同學(xué)互相交流。匯報交流情況。
      3、師：同學(xué)們，爸爸、媽媽每天買菜，我們買學(xué)具，工人師傅修路、架橋、蓋房子、制造汽車、電視等等，都用到數(shù)學(xué)知識。我們的生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。
      今天老師就帶你們?nèi)€非常美麗的地方，里面藏著好多的數(shù)學(xué)秘密，比一比誰發(fā)現(xiàn)的多。
      二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索：
      1、放錄象《海底世界》 師：你看到了什么？
      （生說：熱帶魚、珊瑚??）你們想不想看的更清楚些？（課件：課本圖片）板書課題。
      2、師：圖片上有什么？你能說出它們分別有多少嗎？
      3、學(xué)生觀察課本情境圖，同桌互相說一說看到的海洋生物及數(shù)量。
      4、指名回答，自己喜歡的海洋生物的數(shù)量。師：你是怎樣數(shù)的？（生說：一行一行的順序??）師強(qiáng)調(diào)一定要按一定的順序數(shù)。
      5、師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，下面我們把數(shù)的情況記下來，好不好？（教師發(fā)給學(xué)生每人一份帶有海洋生物形象的表格）師：看看這個表格，你想怎樣記？
      （給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，最后引導(dǎo)學(xué)生用畫“○”的辦法一個對著一個的畫下來，再與后面相對應(yīng)的數(shù)連起來）
      師：下面，就請同學(xué)們自己來數(shù)一數(shù)，畫一畫，連一連。
      6、學(xué)生填表，教師巡視指導(dǎo)并留心觀察學(xué)生是怎樣數(shù)的，怎樣畫的，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。
      7、師：誰愿意將自己的作品展示給大家？
      （生展示，并通過語言向大家介紹自己的一些想法和做法。）
      8、師給學(xué)生滲透海洋生物的知識及進(jìn)行環(huán)保教育。
      三、拓展應(yīng)用
      1、游戲：給小動物找家
      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里有什么？有多少？（讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)）
      四、總結(jié)
      今天你有什么收獲？自己表現(xiàn)怎么樣？
      五、課外延伸
      回家數(shù)自己家里的物品，下節(jié)課交流。
      一、快樂的校園
      信息窗1——科技小組活動 教學(xué)目標(biāo)：
      1、能夠借助具體物品正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)。
      2、通過操作活動，能了解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會讀、寫1~5各數(shù)。
      3、初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，掌握2~5的數(shù)的組成。
      4、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
      教學(xué)重點：能正確數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、寫1~5各數(shù)。教學(xué)難點：2~5的數(shù)的組成。教學(xué)準(zhǔn)備：“科技小組活動”的投影片 師生雙邊活動：
      一、導(dǎo)入
      前幾天，老師和同學(xué)們一起參觀了我們可愛的校園。今天，操場上正在進(jìn)行科技小組活動，同學(xué)們有興趣嗎？那我們一起去看看吧！
      二、新授
      出示信息窗1——科技小組活動的投影片，創(chuàng)設(shè)問題情境 師：看了這幅圖，你知道了什么？
      生1：我也想和圖上的小朋友一起玩，因為他們玩的很開心。生2：我數(shù)出了天上有5架飛機(jī)。生3：我知道了天上有1個太陽??
      師：你們真了不起。想一想，能看著圖提出你喜歡的問題嗎？ 生：放火箭的有幾個同學(xué)？
      師：這個同學(xué)真棒，能大膽發(fā)言，提得問題又好。同桌互相找一找，看發(fā)射火箭的有幾個同學(xué)？
      （學(xué)生認(rèn)真而有趣的看圖）生1：一個。
      生2：1、2、3、4，四個。
      師：這是怎么回事，怎么不一樣呢？ 生1：我數(shù)的是正在發(fā)射火箭的同學(xué)。生2：我數(shù)的是所有發(fā)射火箭的同學(xué)。
      （下面的同學(xué)意見不一致，對這個問題議論紛紛）師：你們說得都有道理。已發(fā)射火箭的上一個同學(xué)，但如果看所有發(fā)射火箭的就是4個同學(xué)。你們看得范圍不同，數(shù)的人數(shù)也不同，說得都很有道理。生：1、2、3??可以表示什么呢？ 師：誰愿意回答？ 生：1可以表示1個太陽，2可以表示2架火箭，3可以表示3個小朋友，4可以表示4棵樹，5可以表示5架飛機(jī)?? 生：這些數(shù)怎么寫呢？ 師：誰能教教大家？
      生：1像??，2像??，3像??，4像??，5像??
      三、鞏固練習(xí)
      1、寫1~5的數(shù)字。
      2、完成自主練習(xí)。第3題可引導(dǎo)學(xué)生先讓學(xué)生獨立的分，然后進(jìn)行交流，最后整理出5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。教師可以以此題的練習(xí)形式為線索，擴(kuò)展到其他數(shù)的分與合。
      四、小結(jié)：
      這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？可以把你的問題暫時放進(jìn)問題口袋里，留著以后慢慢解決。教學(xué)后記：
      一、快樂的校園
      信息窗2——老鷹捉小雞 教學(xué)目標(biāo)：
      1、借助“排第幾？”了解10以內(nèi)數(shù)的順序，體會序數(shù)的意義。
      2、會寫6~10各數(shù)，掌握6~10的數(shù)的組成。
      3、滲透簡單的找規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會與同伴交流，初步形成合作意識。教學(xué)重點：了解10以內(nèi)數(shù)的順序，會寫6~10各數(shù)，教學(xué)難點：掌握6~10的數(shù)的組成，滲透簡單的找規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：“老鷹捉小雞”的投影片 師生雙邊活動：
      一、導(dǎo)入
      同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？那我們一起去操場看看吧！
      二、新授
      出示信息窗2——老鷹捉小雞的投影片，創(chuàng)設(shè)問題情境
      1、瞧，操場上的同學(xué)們在干什么呢？看了這幅圖，你知道了什么？ 操場上有做老鷹捉小雞的游戲的，有看游戲的，還有跑步的。我知道了跑步的有4人??
      2、你能提出哪些問題？生自由發(fā)言。扎辮子的女生排第幾？ 你知道他們各排第幾？??
      3、數(shù)字1、2、3??還可以表示什么呢？第1、第2、第3??第10。繼續(xù)提問。
      生提問：運動衣上的“6”表示什么意思？
      4、這些數(shù)怎么寫呢？在田字格中該怎樣寫呢？誰能教教大家？ 6像??，7像??，8像??，9像??，10像??
      三、鞏固練習(xí)
      1、寫6~10的數(shù)字。
      2、完成自主練習(xí)。
      第3題是小鳥回家，重點讓學(xué)生比較兩個4所表示的意義，體會同一個4，既可以表示幾個也可以表示第幾個。
      第4題是飯前準(zhǔn)備筷子，主要是讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法是多種多樣，滲透按群計數(shù)。
      3、說一說：生活中什么時候用到幾個，什么時候用到第幾個？
      四、小結(jié)：
      這節(jié)課你有哪些收獲？
      可以把你的問題暫時放進(jìn)問題口袋里，留著以后慢慢解決。教學(xué)后記： 快樂的校園
      信息窗3——拔河比賽 教學(xué)目標(biāo)：
      1、在“拔河”的情景感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系能用一一對應(yīng)的方法通過學(xué)具操作理解數(shù)量之間的關(guān)系。
      2、認(rèn)識大于號、小于號和等于號，并知道它們的含義，用會這三種符號表示數(shù)量之間的關(guān)系。能正確描述數(shù)的大小。
      3、參與觀察、操作等實際活動，初步體驗“數(shù)感”。
      4、培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感，樂于參加數(shù)學(xué)活動，愿意提出數(shù)學(xué)問題。
      教學(xué)重點：認(rèn)識大于號、小于號和等于號，并知道它們的含義用會這三種符號表示數(shù)量之間的關(guān)系，教學(xué)難點：能正確描述數(shù)的大小，是本課的難點。教具準(zhǔn)備：多媒體、實物展臺、彩色圓片
      師生雙邊活動： 活動一: 引入新課：小朋友們在幼兒園里玩過許多有趣的游戲吧，哪個小朋友玩過拔河的游戲，能說說這種游戲怎么玩嗎？今天，有一個班的小朋友正在玩拔河的游戲，他們想請咱們班的同學(xué)一起去看看好嗎？（出示課件）
      你觀察到什么？你想說什么？問些什么
      [本課是在拔河的情景中認(rèn)識大于號、小于號和等于號，因此，要啟發(fā)學(xué)生對拔河這種活動的認(rèn)識，明白拔河時兩邊的人數(shù)要相等。鼓勵學(xué)生交流自己的感受，如果學(xué)生在數(shù)人數(shù)的時候是兩個兩個地數(shù)的應(yīng)該鼓勵。能用自己的話說說對拔河的認(rèn)識，樂于發(fā)表自己的見解。能夠看懂圖意，用自己的話簡單的描述圖中的事物。] 活動二
      你說我講：為什么比賽還沒有開始？
      我們可以用不同顏色的圖片來代表拔河的小朋友。怎樣擺才能夠讓別人一下子看出哪邊的人多？看著擺好的圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生從兩邊的人數(shù)不一樣來分析這個問題。[此處引入“一一對應(yīng)”的觀念，但學(xué)生如果有別的擺法，只要正確就應(yīng)該給予肯定。能認(rèn)真聽別人的發(fā)言。能夠正確的進(jìn)行操作，并能自己的話描述操作的過程和結(jié)果。] 活動三
      今天，老師介紹數(shù)學(xué)王國的兩位好朋友給大家認(rèn)識，他們是一對孿生兄弟，長得可像啦！先請它們來和大家打個招呼吧。（課件演示：兩個符號的自我介紹。）
      聽了他們的自我介紹，你知道了什么？仔細(xì)觀察兩個式子，你有辦法區(qū)分這兩個孿生兄弟嗎？
      學(xué)習(xí)順口溜：大于號、小于號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數(shù)字中間站，誰大沖誰開口笑。
      手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數(shù)的大小。[簡單介紹符號的名字和作用，學(xué)生對符號有初步的了解即可。] 板書9<10,10>9（教學(xué)讀法）
      引導(dǎo)學(xué)生從尖角和開口的方向來區(qū)別大于號和小于號。區(qū)別這兩個符號對學(xué)生來說有一定的難度，這個順口溜可以幫助學(xué)生區(qū)分。先教學(xué)生用手指表示符號的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲。
      [能夠從課件中了解兩種符號的名稱。能夠正確讀出這兩個關(guān)系式。能夠認(rèn)真觀察，表達(dá)自己的想法。能在老師的幫助下正確的用手指表示符號。] 活動四
      讓我們再回到拔河的場地看一看，現(xiàn)在可以進(jìn)行比賽嗎？為什么？你能和同桌說說嗎？ 像剛才用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易地看出兩邊的人數(shù)同樣多？
      大于號和小于號的另一個兄弟來了，他叫等號。等號放在兩個數(shù)之間表示兩邊的數(shù)一樣大。引導(dǎo)學(xué)生從兩邊人數(shù)相等來分析。引導(dǎo)學(xué)生與同桌交流。學(xué)生進(jìn)行操作。板書“10=10”。引導(dǎo)學(xué)生觀察等號的特點。
      [能認(rèn)真聽別人的發(fā)言，補(bǔ)充時不重復(fù)別人說過的話。能夠用自己的話描述操作的過程和結(jié)果。能用自己的話說出等號的特點。] 活動五
      小朋友們都非常愛自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊員，哪邊的人數(shù)多呢？你能用大于號或是小于號來表示哪邊的人數(shù)多嗎？還可以比什么？互相說一下。學(xué)生獨立嘗試，教師隨機(jī)指導(dǎo)。能標(biāo)出其他比較的問題，能正確進(jìn)行比較?；顒恿?說一說，你這節(jié)課認(rèn)識了誰？它是什么樣的？你還想知道些什么？還想提出什么問題解決不了的，把它放進(jìn)問題口袋里。
      [引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說自己在本節(jié)中的收獲。
      能用自己的話小結(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。] 教學(xué)反思：
      快樂的校園
      信息窗4---快樂的課堂 教學(xué)目標(biāo):
      1、通過教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識0的意義．
      2、感知0不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點、分界線。
      3、學(xué)會0的寫法．
      教學(xué)重點：初步了解0的意義及0的寫法．
      教學(xué)難點： 0不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點、分界線。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、溫度計、每人準(zhǔn)備一把小直尺、0～5的數(shù)字卡片． 師生雙邊活動
      出示課件：樹上有十個蘋果，用數(shù)字10來表示，摘走一個，剩下的用數(shù)字9來表示．如果再摘走一個（課件出示）用數(shù)字8來表示??一直等到樹上一個蘋果也沒有了，該用數(shù)字幾來表示？(這時肯定會有同學(xué)說出用零來表示)對！用零來表示，(一)認(rèn)識0．
      樹上一個蘋果也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示，板書：0 這個數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒有．“0”和1，2，3，4，5一樣，也是一個數(shù)．但它表示什么呢？(表示沒有)(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說“0”的用法和意義．
      師說：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如；媽媽買回5個蘋果，吃了5個，還剩0個．小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支．你們一定還會說出許多這樣的例子．現(xiàn)在我們分小組議論，看誰說得最好．議論后，得出在溫度計上可以找到0，在比賽的記分卡上可以找到0，在學(xué)生的直尺上可以找到0。（教師一一出示給學(xué)生看）(2)拿出自己的小直尺． 剛才同學(xué)們說得非常好，你們對0有了初步的認(rèn)識．0可以表示沒有．0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺． 看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？(3)出示課件（直尺放大圖．）
      請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有．它還可以表示起點．表示量東西從這里開始．
      這個0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？(因為0是起點)指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5．齊讀：0～5，5～0．(二)指導(dǎo)0的書寫．
      老師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形．自己在課桌上練習(xí)寫0，注意筆順．在書上練習(xí)格描寫0．(三)鞏固反饋
      拿出0～5的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排．
      （四）小結(jié)：
      說說這節(jié)課認(rèn)識了誰？它是什么樣子的？你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的把它放到問題口袋里。教學(xué)反思：教后扎記
      同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)，加深對10以內(nèi)數(shù)的含義的認(rèn)識，能流暢地書寫1-5各數(shù)，而且訓(xùn)練學(xué)生提出問題，解決問題的能力，初步培養(yǎng)估計意識。學(xué)生能用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，學(xué)會了同伴交流，初步形成合作意識，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)的樂趣。
      二、媽媽的小幫手
      信息窗一幫媽媽整理衣服 教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)給物品分類，體驗同一標(biāo)準(zhǔn)分類的確定性及不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。
      2、在分一分、比一比的活動中，讓學(xué)生形成初步的觀察分析、比較能力。
      3、經(jīng)歷分類、比較的過程，感受生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備不同類型的本子、多媒體圖片 教學(xué)重點：重點是讓學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)給物品分類。教學(xué)難點：難點是體會按不同標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果的多樣性。師生雙邊活動：
      一、導(dǎo)入課題：
      教師為每一學(xué)習(xí)小組提供幾種不同類型的本子，混放在一起。教師出示一摞各種樣式的本子，提問：“本子這么亂，怎么辦？你來幫我吧！”
      讓學(xué)生運用自己的已有經(jīng)驗一邊動手分，一邊討論方法。請一位學(xué)生幫助老師分類整理，過程用實物投影展示。教師小結(jié)：“我們剛才就是進(jìn)行了分類整理。出示課題：分類
      二、學(xué)習(xí)分類：
      1、教師引導(dǎo)：“分類在我們生活中的用處可大了。你看，媽媽正需要你幫助呢！” 教師小結(jié)：“同學(xué)們想出了各種辦法幫助媽媽。你認(rèn)為他們的方法怎么樣？”“你能用幾種方法進(jìn)行分類？”
      總結(jié)：我們用了不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類，分出的結(jié)果就不一樣。
      2、教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生體會分類的意義。課件出示例題圖片。
      學(xué)生分組討論，怎樣幫助媽媽整理衣服。教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動。學(xué)生自由發(fā)表見解?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種方法： ①、把爸爸、媽媽和小明的衣服分開； ②按上衣和下衣分； ③按顏色不同分； ??
      引導(dǎo)學(xué)生分析，體會分類標(biāo)準(zhǔn)不一致，分得結(jié)果就不一樣。
      3、教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什么呢？
      教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，然后說說自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和關(guān)愛媽媽的情感。對于學(xué)生說出的例子，如果可以運用分類的知識，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并說說自己分類的方法。學(xué)生可能想到的：
      ①、幫助媽媽整理背包（或者自己的書包）； ②、幫助媽媽整理廚房里的碗筷； ③、幫助媽媽整理客廳的里的物品； ④、幫助媽媽整理勞動工具； ??
      學(xué)生體會數(shù)學(xué)知道與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師小結(jié)：“看，生活中處處都能用到數(shù)學(xué)知識。其實，分類的知識不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！
      4、解決問題
      (1)哪些是鳥類？用“O”圈出來。教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨立思考完成。完成后請學(xué)生說一說自己圈的，并說理由，與其同學(xué)進(jìn)行評價。(2)分一分，說一說。
      教師出示自主練習(xí)第二題圖，學(xué)生討論完成。完成后請小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。
      引導(dǎo)學(xué)生說一說還發(fā)現(xiàn)了什么。(3)想一想有哪幾種分法
      教師出示自主練習(xí)第三題圖，學(xué)生先獨立完成，然后在組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。請有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充
      5、全課總結(jié)
      “今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？你還能說一說生活中還有哪些時候能用到分類的知識嗎？”
      培養(yǎng)在生活中運用數(shù)學(xué)知識的意識。
      6、課外活動
      回家?guī)椭胰朔诸愓砦锲?，并和家人說一說自己分類的方法，請家人給你評價。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和關(guān)愛長輩的情感。引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識。注重評價方式靈活化、過程化。教學(xué)后記：
      媽媽的小幫手
      分類與比較教學(xué)目標(biāo):
      1、通過觀察，比較“厚薄”，引出對長短、多少、大小等比較。
      2、經(jīng)歷具體分類活動的過程，初步體驗分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣。
      3、在分一分，比一比的活動中，讓學(xué)生形成初步的觀察、分析、比較的能力。
      4、在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡單數(shù)學(xué)問題。并能初步匯報和交流自己的想法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體—主題圖、教學(xué)重點：重點是學(xué)習(xí)按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)讀對物品進(jìn)行分類。教學(xué)難點：難點是能提出有關(guān)分類、比較的簡單數(shù)學(xué)知識。師生雙邊活動：
      一、導(dǎo)入：
      師：同學(xué)們，告訴你們一個好消息，小明最近搬新家了。小明邀請大家到他家去做客，你們想到他家去參觀嗎?(出示放大的主題圖)師：瞧，這就是小明的家。誰能說說小明家都有什么
      利用小明搬家導(dǎo)入本課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。
      二、學(xué)習(xí)比較、分類：
      1、引導(dǎo)學(xué)生體會分類的意義。課件出示例題圖片。教師引導(dǎo)：小明說“媽媽的衣服真多呀！”他是怎么知道的？ 學(xué)生分組討論，自由發(fā)表見解，教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動。教師小結(jié)：“因為媽媽的衣服最厚所以小明知道媽媽的衣服最多。那么除了可以比較誰的衣服最多，還可以比較什么呢？”
      學(xué)生自由發(fā)表見解?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種比較： ①、誰的衣服最長？誰的衣服最短？； ②、媽媽和小明誰高誰矮？； ③、哪邊的馬大？哪邊的馬?。?； ④、哪個水晶球大？哪個水晶球小？； ??
      2、師：小明搬家之后，除了幫媽媽整理衣服，他還能幫媽媽做什么？
      對于學(xué)生說出的例子，如果可以運用分類的知識，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并說說自己分類的方法。學(xué)生可能想到的：
      ①、幫助媽媽整理廚房里的碗筷； ②、幫助媽媽整理客廳的里的物品； ③、幫助媽媽整理勞動工具； ??
      教師小結(jié)：“看，生活中處處都能用到數(shù)學(xué)知識。其實，分類的知識不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！”
      3、解決問題
      ①、哪本書最多？教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨立思考完成。完成后請學(xué)生說一說自己圈的，并說理由，與其同學(xué)進(jìn)行評價。②、比一比誰輕？誰重？。教師出示自主練習(xí)第二題圖，學(xué)生討論完成。完成后請小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。
      引導(dǎo)學(xué)生說一說還發(fā)現(xiàn)了什么。③、哪團(tuán)線長？你還能比較什么？
      教師出示自主練習(xí)第三題圖，學(xué)生先獨立完成，然后在組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。④、在適當(dāng)?shù)模ǎ﹥?nèi)畫對勾。⑤、誰拿最合適？
      請有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。練習(xí)時，組織課堂上的實踐活動，由教師、大同學(xué)、小同學(xué)進(jìn)行比較。在兩兩比較的基礎(chǔ)上，最后通過推理得出誰的手最長。
      對物體的比較，有直接比較，還有借助生活經(jīng)驗進(jìn)行推理比較。
      4、課堂小結(jié)：
      “今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？你還能說一說生活中還有哪些時候能用到分類的知識嗎？”
      引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。培養(yǎng)在生活中運用數(shù)學(xué)知識的意識
      5、課外活動
      培養(yǎng)在生活中運用數(shù)學(xué)知識的意識回家?guī)椭胰朔诸愓砦锲罚⒑图胰苏f一說自己分類的方法，請家人給你評價。
      培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和關(guān)愛長輩的情感。引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識。注重評價方式靈活化、過程化。教學(xué)后記：
      三、走進(jìn)花果山
      信息窗1——10以內(nèi)數(shù)的加減法(一)教學(xué)目標(biāo)
      1、能初步理解加法的含義，知道把兩個數(shù)合起來用加法計算。
      2、初步學(xué)會從實際情境中提出問題，并能運用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加法來解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
      3、在與同學(xué)交流的過程中，培養(yǎng)合作意識，初步學(xué)會有條理地表述自己的操作和思考過程。
      4、積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件
      每人10個圓片
      教學(xué)重點：學(xué)習(xí)10以內(nèi)兩數(shù)想加的計算方法
      難點：理解10以內(nèi)兩數(shù)相加的計算方法思考兩個數(shù)相加的算法 教學(xué)過程：
      活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 關(guān)注要點 活動
      （一）1、師：在我們中國有一個神通廣大的神話人物，他一個筋斗能翻十萬八千里呢！猜猜他是誰？他和他的小猴子們住在哪里呀？想不想到花果山去看看呀？多媒體出示：（花果山的圖畫，里面蘊藏著加法的信息）
      2、引導(dǎo)學(xué)生看畫面，說說從圖中你知道了什么？
      師：畫面上有一個十分好奇的小朋友，他正在提出問題呢！你能回答他的問題嗎？ 學(xué)生觀察畫面，對整幅圖有一定的感受。鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，找出問題并進(jìn)行思考。
      以學(xué)生喜聞樂見的動畫人物來引入新課，能及時地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。學(xué)生充滿興趣的仔細(xì)觀察圖畫，充分表達(dá)自己的想法。能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)“一共有多少只小猴子”這個問題?；顒?/p>
      （二）1、能利用你手中的材料解決這個問題嗎？自己試試看。
      2、把你的想法和其他小朋友交流交流，好嗎？
      3、哪個小組來交流你們小組的想法？
      4、師：大家的想法都很好！當(dāng)我們要把兩個數(shù)合起來的時候就可以用這樣一種方法，你猜，是什么方法？對！加法?。ò鍟?/p>
      師教學(xué)加法的算式及加法的讀法與寫法。
      學(xué)生通過操作學(xué)具，或畫圖利用以有的知識想一想，數(shù)一數(shù)。在小組交流的過程中，學(xué)生表達(dá)自己的操作過程和想法。全班交流的過程中，學(xué)生可能會用多種方法來解決自己提出的問題，教師適時引導(dǎo)出加法的含義。可能出現(xiàn)多種方法： 直接去數(shù)： 用數(shù)的組成： 用圓片擺一擺
      在引出加法的算式和加法算式的讀法及寫法時，把自主權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)，來探討。
      學(xué)生通過獨立的操作進(jìn)行探索及思考。
      在討論交流中，能夠探索出多種算法，在與同學(xué)的交流過程中，有較強(qiáng)的合作意識并能有條理地清晰地表達(dá)自己的操作和思考的過程。掌握加法的讀、寫方法?；顒?/p>
      （三）1、繼續(xù)觀察畫面，你還能提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？
      2、小朋友們提出了這么多的問題，我們先來解決哪一個？（選一個集體解決）
      3、你會解決哪個問題？
      4、剩下的問題小組在一起解決。學(xué)生可能提出的問題有：
      （1）
      天空中一共有幾只小鳥？（2）
      一共有幾個桃子？
      （3）
      紅花和黃花一共有幾朵？（4）
      一共有幾個小朋友？（5）
      一共有幾朵白云？ 指名回答集體訂正。
      指名回答后說說自己的想法。小組在一起交流。
      鼓勵學(xué)生從圖中提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題。
      學(xué)生用所學(xué)的知識來解決問題，進(jìn)一步加深對加法的認(rèn)識。通過交流進(jìn)一步理解加法的意義。在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見。活動
      （四）1、（多媒體出示：第一題）師：瞧！小猴子們發(fā)現(xiàn)了什么？原來是一群有趣的螞蟻，他們在干什么呢？你想問什么？你會解答嗎？
      2、(多媒體展示第三題)師：咱們來一次小比賽，看誰做的又對又快！
      3、數(shù)學(xué)游戲。師：咱們用我們靈巧的雙手，做一個有趣的游戲。想做嗎？來，誰先和周老師做游戲？（師伸出手指說：我出3，生再出一個數(shù)：我出4。兩個人把手指合在一起：3+4=7）
      4、師：這節(jié)課咱們游覽了花果山，小朋友們在這里玩的高興嗎？能說說你有什么收獲嗎？ 生觀察畫面提出問題，獨立解答。直接寫在書上。師生做，再生生做。
      學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲。能看懂圖意，正確解答。
      能正確的計算10以內(nèi)數(shù)的加法。
      用游戲的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，并進(jìn)一步鞏固加法的知識。
      學(xué)生自己對本節(jié)課做一個小總結(jié)，有利于他們對所學(xué)知識做一個整理與回顧。課后反思：
      走 進(jìn) 花 果 山
      信息窗２—野餐 教學(xué)目標(biāo)：
      １結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會加法的意義,初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變． ２學(xué)習(xí)有關(guān)0的加法，鞏固加法的意義和基本的口算方法。
      ３、初步學(xué)會從實際情境中提出問題，并能運用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加法和有關(guān)0的加法解決實際問題． ４、在與同學(xué)交流的過程中，培養(yǎng)合作意識，初步學(xué)會有條理地表述自己的操作和思考過程。５、積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
      教學(xué)重點難點：培養(yǎng)問題意識，進(jìn)一步理解體驗加法的意義 教學(xué)過程：
      活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 關(guān)注要點 活動一
      師：小猴子們和小朋友來到了花果山，玩的可高興了，可是小朋友玩累了，他們準(zhǔn)備開始野餐了，小朋友想知道他們都帶什么好吃的了嗎？（出示投影片：課本３１頁的野餐圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖，初步理解圖意。
      1、師：你們看這些小朋友帶什么了呀？
      引導(dǎo)學(xué)生提出問題：小組長要分火腿腸了，他提了一個問題：每人一根火腿腸需要幾根呢？ 你能直接算出需要多少根火腿腸嗎？ 那到底有多少個學(xué)生呢？
      學(xué)生觀察畫面，對圖畫有一定的感受。讓學(xué)生暢所欲言
      學(xué)生先自己思考，然后進(jìn)行交流
      學(xué)生可能會說：看看一共有多少個學(xué)生就知道需要多少根火腿腸了 學(xué)生自己列算式，可能會  列出兩個算式： ４＋３＝７（個）３＋４＝７（個）比較這兩個算式有什么特點 直接切入課題
      學(xué)生能夠仔細(xì)觀察圖畫充分表達(dá)自己的想法． 初步鍛煉學(xué)生的換位思考，解決實際問題．
      讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律． 活動二：
      剛才我們知道了每人分一根，需要７根火腿腸，那你們還能提出這樣的問題嗎？ 師板書問題
      師：你想解決哪個問題？ 再仔細(xì)看圖 學(xué)生可能會提：
      ４、一共有幾只小猴？ ２、一共有幾個桃子？ ３、一共有幾罐飲料？
      ４、黃花和紅花一共有多少朵？
      讓學(xué)生自己獨立的嘗試列式計算，再交流算法
      在解決第２個問題時，要讓學(xué)生說一說為什么這樣列算式，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽發(fā)言的好習(xí)慣 使學(xué)生進(jìn)一步體會算法多樣化 讓學(xué)生掌握０的加法的計算方法 活動三：
      師：小朋友我們一起做個伸手指列算式的小游戲，怎么樣？游戲規(guī)則是這樣的：請一個小朋友跟老師一起一邊演示一邊講解，同桌兩個小朋友每人任意伸出幾個手指（最多伸５個，不伸表示０）說出你們倆手指數(shù)相加的算式，誰搶先說對誰就贏。剛才小朋友做游戲搶答的非常好，老師這里還有一些算式卡片，不知小朋友能不能直接說出得數(shù)呢？ 同桌倆做游戲
      出示：４＋１＝
      ５＋４＝ １＋４＝
      ４＋５＝ ６＋２＝
      ２＋６＝ ６＋０＝
      ０＋６＝ 讓學(xué)生齊答或者開火車回答
      通過練習(xí)，加深有關(guān)對加法知識的理解，以及加法口算的速度． 加深對加數(shù)交換位置，得數(shù)不便變的理解． 活動四：
      小朋友真厲害，相信做書上的自主練習(xí)肯定不成問題，是嗎？ 打開課本第３３頁 第１和第２題
      小朋友這節(jié)數(shù)學(xué)課，高興嗎？為什么？ 先說題意，然后獨立完成交流結(jié)果 讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)
      教師對學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行評價
      能用自己的話說出本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容． 課后反思：  走進(jìn)花果山
      信息窗3——游水簾洞 教學(xué)目標(biāo)
      1能初步理解減法的意義，正確計算10以內(nèi)數(shù)的減法。
      2初步學(xué)會從實際情境中提出問題，并能運用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
      3在與同學(xué)交流的過程中，培養(yǎng)合作意識，初步學(xué)會有條理表述自己操作和思考過程。4積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。教學(xué)重點：讓學(xué)生正確計算10以內(nèi)數(shù)的減法。
      教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決10以內(nèi)數(shù)的減法實際問題和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：投影圖片。師生雙邊活動: 一 出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖，初步理解圖意。1教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中提出的什么問題。2你能指著畫面具體說說知道了什么？可以求什么？ 二 解決出現(xiàn)的問題。
      1自己利用學(xué)具解決剛才提出的問題好嗎？自己試試看。2愿意把自己的想法在小組中進(jìn)行交流嗎？ 3小組在全班交流。4教學(xué)減法算式。
      從7里面去掉4，用減法計算。你能試著寫出減法算式嗎？
      根據(jù)學(xué)生的回答列出減法算式，7-4=3，介紹“—”符號，教讀算式，生練讀。三 繼續(xù)解決問題。
      1繼續(xù)觀察畫面，你還能提出什么問題？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書。
      2我們先來解決“跳進(jìn)洞里幾只猴子”，你會列式嗎？反饋并訂正。3“樹上還剩幾個桃子”相信同學(xué)們一定會解答。四 擴(kuò)展練習(xí)
      1你能在小組中說說圖意嗎？該怎樣解答？ 2自主練習(xí)的第2題與同位說一說該怎樣解答？ 3看看誰做得又對又快。
      4小雞回家，看看那位同學(xué)能夠幫助小雞回到自己的家。五 全課總結(jié).教學(xué)后記： 走進(jìn)花果山
      信息窗4——小猴子下山 教學(xué)目標(biāo)：
      1鞏固已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的減法。
      2正確解答相同的兩個數(shù)相減的減法問題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。
      3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識。
      教學(xué)重點：正確解答相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的算式。
      教學(xué)難點：通過借助學(xué)具操作，算出得數(shù)，體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片。師生雙邊活動：
      一、導(dǎo)入：
      在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請看投影片。二、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。談自己看到了什么？學(xué)生自說說，然后小組內(nèi)交流。三、引導(dǎo)學(xué)生看圖，根據(jù)圖意你能提出什么問題？
      同桌悄悄說說。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問題。
      四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問題。生說算式，師板書。
      五、操作學(xué)具 通過學(xué)具操作，著重讓學(xué)生理解從一個數(shù)里減去0的含義，體會一個數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。
      六、擴(kuò)展練習(xí)
      1、同桌互相說說40頁第1題的圖意，并列出算式解答。
      2、誰能又準(zhǔn)又快地計算41頁的第2題。
      3、小組討論第3題，根據(jù)圖意如何列4個不同的加減算式。
      4、看圖能正確流利地講一個有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。（小組合作探討）
      七、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)后記：
      走進(jìn)花果山
      信息窗6——小猴學(xué)釣魚 教學(xué)目標(biāo)：
      1、能初步理解加減混合的含義，學(xué)會10以內(nèi)加減混合運算。
      2、能從實際情境中，理解加減混合的意義，并能用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，積極參加學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
      教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
      多媒體課件
      學(xué)具
      教學(xué)重點難點：理解加減混合的意義，掌握算法 教學(xué)過程：
      活動程序與教師提示
      學(xué)習(xí)內(nèi)容 關(guān)注要點 活動一
      出示課件
      （一）小猴學(xué)釣魚。
      引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中講述的故事，明白事情發(fā)展的過程。誰能講一講圖中的故事并提出數(shù)學(xué)問題。
      學(xué)生觀察畫面，對整幅圖有一定的感受，講一講圖中的故事。啟發(fā)學(xué)生提出：“有5只小猴子學(xué)釣魚，跑了3只，又來了1只，現(xiàn)在有幾只小猴子？” 學(xué)生能仔細(xì)觀察圖畫，充分表達(dá)自己的想法。引入對10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的學(xué)習(xí)。活動二
      1、你能用學(xué)具解決剛才提出的問題嗎？自己試試看。
      2、愿意把自己的想法在小組里進(jìn)行交流嗎？
      3、那一個小組來交流一下？
      4、列式計算
      你能根據(jù)剛才擺的方塊列出算式嗎？
      學(xué)生通過操作學(xué)具，加深對圖意的理解，想一想，算一算。在小組交流的過程中，表達(dá)自己的操作過程和想法。全班交流，可能出現(xiàn)的方法有：
      1、小方塊來擺一擺，從5個里面拿去3個再加上1個。
      2、用5個方塊加上1個，再減去3個。
      3、直接口算答案。
      學(xué)生嘗試用算式解決問題的方法?？赡芰械乃闶接校?5－3＋1
      5＋1－3（并口算出結(jié)果）學(xué)生能通過操作學(xué)具先進(jìn)行獨立的探索。
      在討論交流中，能夠探索出多種算法。在與同學(xué)交流的過程中，有較強(qiáng)的合作意識并能有條理地、清晰地表述自己的操作和思考過程。
      引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式解決提出的問題，鼓勵算法多樣化。
      5、誰能說說算式中各數(shù)代表的什么意思？ 引導(dǎo)學(xué)生用：“先算??再算??”的格式表示運算順序。初步認(rèn)識加減混合運算，要從左往右依次計算的順序?；顒尤?/p>
      1、繼續(xù)觀察畫面，你還能提出哪些可以用加減混合計算的數(shù)學(xué)問題？ 教師根據(jù)學(xué)生的提問板書：現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？（列式）
      2、誰能說說魚缸里小魚的條數(shù)是怎么變化的，先算什么，后算什么？
      讓學(xué)生自主探索根據(jù)自己的理解，獨立列式計算，理解有困難的可以根據(jù)圖意擺學(xué)具，再列式。
      學(xué)生列出3－1＋2＝4或 3＋2－1＝4都是合理的。
      學(xué)生用“先算??后算??”的格式表達(dá)運算順序。學(xué)生先獨立解答然后在小組交流鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，并自己解決鞏固前面所學(xué)的加減混合運算，加深對加減混合運算意義的理解?；顒铀摹灾骶毩?xí)第1題
      看圖想一想小朋友手中現(xiàn)在有幾個氣球？ 第4題
      小羊可以踩哪些石頭過河？ 第6題
      看圖講一個數(shù)學(xué)故事。全課總結(jié)（略）
      通過解決問題，來加深對加減混合運算順序的理解。鞏固加減混合運算的口算方法。
      進(jìn)行連加、連減和加減混合的綜合練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
      思維的角度不同列出的算式也不同，只要學(xué)生說的有道理都可以。激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
      只要學(xué)生編得合理有趣，都要表揚鼓勵。能用自己的話說出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。教學(xué)反思：
      走進(jìn)花果山—數(shù)學(xué)廣場 教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合現(xiàn)實場景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。
      2、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。
      3、能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程
      活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 關(guān)注要點 活動一 教學(xué)例題 出示課件。教師引導(dǎo)：“生活中有好多東西都特別有趣。請小朋友看看這幅圖片，告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？”
      教師小結(jié)：我們剛才就是在――找規(guī)律。教師組織學(xué)生觀看圖片。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
      請多位學(xué)生從不同方面說說自己的發(fā)現(xiàn)。出示課題：走進(jìn)花果山――數(shù)學(xué)廣場。
      讓學(xué)生熟悉類似的事物，為發(fā)現(xiàn)規(guī)律作好準(zhǔn)備?；顒佣?/p>
      教師組織學(xué)生觀看課件，提出問題：“你發(fā)現(xiàn)了什么？” 教師小結(jié)：“圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么 ？”
      教師組織學(xué)生觀看一組本校有規(guī)律排列的景物的圖片。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，一邊思考，一邊與其他同學(xué)討論。請一位學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物都有自身的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)熟悉的事物中隱含的規(guī)律 解決問題
      1、涂涂畫畫
      2、填一填
      3、你能接著畫下去嗎？
      4、想一想，畫一畫。你能接著畫下去嗎？
      5、找規(guī)律。
      6、請你按2－10的順序走。
      教師出示試試做做第一題圖，前兩小題學(xué)生獨立完成，第三小題學(xué)生討論完成。完成后請三位學(xué)生分別說一說自己做的，并說明原因。教師出示試試做做第二題圖，學(xué)生獨立完成。完成后請多位學(xué)生說一說自己做的，并說明原因。
      教師出示試試做做第三題圖，學(xué)生先獨立思考，再小組討論。完成后請小組派代表說一說自己小組做的，并說明其中的規(guī)律。教師出示試試做做第四題圖，學(xué)生可獨立思考并完成。完成后請一位學(xué)生說一說自己接著畫什么，并說明理由。
      教師出示試試做做第五題圖。學(xué)生先獨立完成然后在組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。請有代表性的不同小組上臺交流。其他同學(xué)補(bǔ)充。
      教師出示試試做做第六題圖。先引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的排列情況，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，然后獨立完成。
      請多位同學(xué)上臺交流。能正確做出并說明理由。能夠很快找出題的規(guī)律。
      能獨立思考，不盲目做題。找出正確規(guī)律。能有條理的思考問題。
      能仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽別人發(fā)表意見。
      引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，盡可能找出更多的路來。全課總結(jié)
      “今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？”
      “你能說一說你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些事物是有規(guī)律的嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
      使學(xué)生體會到事物中隱含的規(guī)律。能用自己的話說出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。能舉出實際例子。知識擴(kuò)展
      “我們已經(jīng)知道事物都有自己的規(guī)律。請你找找我們身邊這些物體的規(guī)律?！?進(jìn)一步體會事物各自的規(guī)律。把學(xué)到的知識運用到生活中去。課后反思
      青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第4單元備課 第一課時
      課題：誰的手兒巧—認(rèn)識圖形 內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第57-58 教學(xué)目標(biāo)：
      通過觀察實物和模型，直觀認(rèn)識長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。
      在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識。
      教學(xué)重點：經(jīng)歷對實物的辨別過程，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。教學(xué)難點：培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)過程： 新課引入：
      師：小朋友在家里都和爸爸媽媽一起玩過搭積木的游戲。屏幕顯示：小朋友搭積木圖。同學(xué)們想不想搭積木？現(xiàn)在，我們也準(zhǔn)備了一些積木，同學(xué)們想搭什么就搭什么，看你還能發(fā)現(xiàn)什么，看誰發(fā)現(xiàn)的多！
      二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索：
      （一）拼一拼，搭一搭。
      （學(xué)生小組間可合作進(jìn)行操作活動，然后匯報拼搭出的形狀，并說明自己的發(fā)現(xiàn)）小組活動時同時放音樂，增強(qiáng)氛圍，教師巡回指導(dǎo)。小組進(jìn)行匯報。
      生：旅館、幼兒園、別墅??
      師：你們搭的真棒，真是一群小建筑師。你們在搭的過程中都用了哪些形狀的積木？ 生：圓柱、長方體、正方體??
      師：你們在搭積木的時候，是不是發(fā)現(xiàn)有些積木特別愛滾動？拿起來看一看是什么？ 生：球、圓柱。
      師：從積木中找出形狀不規(guī)則的積木，教師一邊示范一邊指點學(xué)生找。我們一塊研究剩下的積木。據(jù)你搭建積木過程中的觀察分分類。
      （二）分一分。
      學(xué)生分組分類，教師指導(dǎo)。指名學(xué)生分類，投影顯示。讓學(xué)生說說分類的原因。
      學(xué)生甲：長方體的面是平的，很光滑，它們的角很尖，它們是長長方方的。學(xué)生乙：正方體的面是平的，很光滑，它們的角很尖，它們是正正方方的。學(xué)生丙：球的形狀象個皮球，面是曲的。
      學(xué)生?。簣A柱的形狀像個筒，它的兩頭是圓的，它上下一樣粗，它的中間圓的，很光滑，像個柱子。教師：“剛才我們認(rèn)識了這四種形狀的物體?！?教師板書：長方體、正方體、圓柱、球。拓展應(yīng)用。
      學(xué)生拿出學(xué)具盒放到面前，打開。
      教師：里面有沒有這四種形狀的物體？有圓柱嗎、球、長方體、正方體嗎？ 讓學(xué)生數(shù)出8個小正方體，放在自己面前。
      師：用8個小正方體搭成一個長方體?？凑l搭的好？
      指名學(xué)生到前面演示。有沒有不同的擺法？對于學(xué)生的擺法教師要及時給予肯定。師：用8個小正方體，能擺一個更大的正方體嗎？ 指名學(xué)生到前面演示。要求學(xué)生把學(xué)具收拾好。
      師：這四種形狀物體的立體圖形是什么樣的？屏幕出示。在生活中，你還能找到這些形狀的朋友嗎？
      教師出示自主練習(xí)第1題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際舉例子。教師小結(jié)：“看，生活中處處都能有這些形狀的朋友。可見，認(rèn)識物體的作用可真不小！”
      （四）課間休息
      1、“老師說四種物體的形狀，你來想他們的模樣?！蓖瑫r放音樂。
      2、教師說名稱，讓學(xué)生從桌子上摸出這些物體，舉給老師看。
      3、請學(xué)生在封閉的口袋里摸，并說出它的名字。
      4、小組之間進(jìn)行摸物體游戲。
      三、教師總結(jié)。
      這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？可以師生共同總結(jié)。
      四、布置作業(yè)。
      教科書59頁第2題。教后札記
      1.通過觀察實物和模型，直觀認(rèn)識長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。
      2.在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。
      3.在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識。
      第2課時
      課題：誰的手兒巧—認(rèn)識圖形練習(xí)課 內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊60~61頁 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過練習(xí)鞏固對長方體、正方體、圓柱和球的認(rèn)識，能夠進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分。
      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識。
      3、在與同伴交流的過程中，初步培養(yǎng)合作意識。培養(yǎng)學(xué)生自我評價、自我反思的意識。教學(xué)重點：辨認(rèn)和區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
      教學(xué)難點：感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識。教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)課：
      同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了四種形狀的立體圖形，下面請與你的同桌互相交流一下，并從學(xué)具中找出相應(yīng)形狀的物體。
      學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流，教師巡視指導(dǎo)。鞏固練習(xí)：
      教師出示自主練習(xí)第4題。說一說，你想怎樣擺下去。
      此題是找規(guī)律的題目，讓學(xué)生獨立思考完成。完成后請學(xué)生說正確答案，并說出理由，其他學(xué)生進(jìn)行評價。如完成有困難的學(xué)生，可利用學(xué)具動手?jǐn)[一擺、說一說。
      2、出示自主練習(xí)第5題。分類練習(xí)旨在對前面所學(xué)的分類知識進(jìn)行鞏固。可先讓學(xué)生觀察第一組為什么圈出“白菜”，再按照這一提示依次把下面三組圈出來。圈完之后，組織學(xué)生交流各自的想法。要重視對第三、四組物品分類的練習(xí)。
      也可讓學(xué)生討論完成，完成后請小組代表說說自己小組圈的方法，并說明理由。出示自主練習(xí)第6題。
      通過擺方塊活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間意識，鞏固所學(xué)知識。練習(xí)時，可讓學(xué)生照著練習(xí)中提供的形狀先想一想，再用學(xué)具擺一擺，也可以擺出其他的形狀，然后想象著數(shù)出方塊的個數(shù)，并交流各自的數(shù)法。
      補(bǔ)充練習(xí)：教師教學(xué)用書79頁第7題。學(xué)生獨立完成，然后全班交流，進(jìn)行評價。整理評價
      1、完成“我學(xué)會了嗎”，數(shù)一數(shù)、填一填。讓學(xué)生獨立完成，學(xué)生獨立地分類數(shù)出各種形體后，填寫簡單統(tǒng)計表。了解學(xué)生對本單元知識和技能的掌握情況，對學(xué)生的情況進(jìn)行評價。特別注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。
      2、豐收園。
      說說今天我們練習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？在生活中用到過我們所學(xué)的知識嗎？今天你的表現(xiàn)怎樣？ 課外作業(yè)
      用形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物品，搭出你想象的物體，并介紹給你的同伴聽。觀察生活中形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物品。教后札記
      1、通過練習(xí)鞏固對長方體、正方體、圓柱和球的認(rèn)識，能夠進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分。
      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識。
      3、在與同伴交流的過程中，初步培養(yǎng)合作意識。培養(yǎng)學(xué)生自我評價、自我反思的意識。教學(xué)重點：辨認(rèn)和區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
      教學(xué)難點：感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識。
      五、海鷗回來了教學(xué)設(shè)計 課題：海鷗回來了第一課時 教學(xué)內(nèi)容：
      小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(青島版)教科書第62--63頁，11--20各數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：
      1、借助學(xué)具操作，認(rèn)識11--20各數(shù)。
      2、正確書寫11--20各數(shù)，正確認(rèn)識計數(shù)單位“個”、“十”
      和數(shù)位“個位”、“十位”。
      3、經(jīng)歷動手操作初步認(rèn)識計數(shù)單位以及11--20各數(shù)的過程，初步體驗計數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象概括能力。
      4、結(jié)合現(xiàn)實活動學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)與計算，培養(yǎng)環(huán)保意識，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)激嗨!圣誕節(jié)快樂!有一伙人在四處打聽你，還說逮住你不會輕饒你，他們一個叫財神，一個叫順利，領(lǐng)頭的叫幸福！我問過煩惱了，它根本不愛你，還說永遠(yuǎn)不理你，讓我轉(zhuǎn)告你不要自做多情！還有健康讓我?guī)Х馇闀o你；它暗戀你好久了并且一生不變！提前祝你：新年快樂要發(fā)給二十個人你這一年就會財源滾滾，如果刪除不發(fā)，那你這一年就會破財。發(fā)吧！我也被逼的，誰叫你人緣好情，引入課題
      小朋友，你們喜歡大海嗎？今天老師領(lǐng)你們到海邊去看一看，好嗎？ 教師出示：“海鷗回來了”的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有什么？看到圖，你想知道什么？提出你們的問題。
      學(xué)生看掛圖感受大自然的美麗，根據(jù)圖片可能提出的問題有： 沙灘上有多少只海鷗？天空中有多少只海鷗？ 巖石上有多少只海鷗？ 水中有多少只海鷗？ 沙灘上有多少位小朋友？
      二、自主探索
      合作交流
      1、學(xué)生自己數(shù)沙灘上有多少只海鷗？并匯報自己的結(jié)果與過程。教師可提倡學(xué)生多種數(shù)法，只要數(shù)的正確就可以。
      2、教學(xué)認(rèn)識11和數(shù)位（1）、如果用一根小棒表示1只海鷗，沙灘上的海鷗要多少根小棒？同學(xué)們快來擺一擺，擺完后并觀察小組內(nèi)各同學(xué)擺得是否與你的相同？若有不同，你認(rèn)為哪種擺法好，為什么？ 學(xué)生通過動手操作，觀察交流體會比較可能想到把10根放在一起，1根獨放，這樣便可以一眼看出11根。
      教師在投影儀上展示出10根在一起，1根獨放的結(jié)果，加深學(xué)生的認(rèn)識。（2）、學(xué)生看著展示結(jié)果說一說：11里面有幾個十和幾個一？（3）、10根表示1個十，它對著的位置有一個好聽的名字，叫“十位”。十位表示有幾個十，這1根對著的位置也有一個名字，叫“個位”，個位表示有幾個一。（4）、怎樣用計數(shù)器表示“11”呢？
      學(xué)生在自己的計數(shù)器上拔珠表示，并說出自己是怎樣拔的？教師最后總結(jié)：有1個十，就在十位上拔1個珠子，這1個珠子表示1個十；有1個一，就在個位上拔一個珠子，表示1個一。（5）、教學(xué)“1”的寫法
      有1個十，在十位上寫1，有1個一，在個位上寫1。學(xué)生在田字格中練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并選出較好的展示給學(xué)生們，其余同學(xué)模仿書寫。
      3、教學(xué)認(rèn)識19 我們來看“天空中有多少只海鷗？”學(xué)生可以數(shù)一數(shù)，擺一擺，拔一拔。然后分組匯報自己的發(fā)現(xiàn)與意見，討論怎樣一看就知道“有多少只海鷗？”那就寫出來，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“19”的書寫，4、教學(xué)20的認(rèn)識
      剛才天空中有19只海鷗，現(xiàn)在又飛來一只海鷗，一共有多少只海鷗呢？學(xué)生數(shù)一數(shù)，答20。那20，我們應(yīng)怎樣擺，怎樣拔？學(xué)生操作?？赡艹霈F(xiàn)1個十和10個一組合，在計數(shù)器的十位上撥1個珠，而在個位上撥10個珠，也可能出現(xiàn)在2個十放在一起，或要計數(shù)器的十位上直接撥2個珠，這樣教師要及時鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生要善于思考，找出最快最好的表示方法。
      三、鞏固練習(xí)
      1、小組內(nèi)撥珠比賽，一個小朋友說11、12??20，其余小朋友撥珠。
      2、找朋友。教師發(fā)給學(xué)生數(shù)字卡與1個十和3個一，8個一和1個十，2個十，1個十和6個一，1個十和1個一，分組活動找到自己相同的朋友。
      四、總結(jié) 這節(jié)課，你們知道了些什么？學(xué)會了什么？認(rèn)識了哪些新朋友？你還想了解什么？請學(xué)生上臺說一說，講一講，寫一寫，畫一畫。
      教后記
      1、借助學(xué)具操作，認(rèn)識11--20各數(shù)。
      2、正確書寫11--20各數(shù)，正確認(rèn)識計數(shù)單位“個”、“十”
      和數(shù)位“個位”、“十位”。
      3、經(jīng)歷動手操作初步認(rèn)識計數(shù)單位以及11--20各數(shù)的過程，初步體驗計數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象概括能力。
      4、結(jié)合現(xiàn)實活動學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)與計算，培養(yǎng)環(huán)保意識，提高學(xué)習(xí)興趣。
      課題：海鷗回來了第二課時 教學(xué)內(nèi)容：
      小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(青島版)教科書64頁，20以內(nèi)不進(jìn)位加法與不退位減法、估算。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合具體實例，能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。
      2、結(jié)合圖片，了解估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，滲透估算思想。
      教學(xué)過程：
      一、20以內(nèi)不進(jìn)位加法及各部分名稱
      師：小朋友看，沙灘上有多少位小朋友?小朋友可以用自己的表示方法表達(dá)出來。學(xué)生回答：有12位。
      師：看，現(xiàn)在又從遠(yuǎn)處跑來了3位小朋友，現(xiàn)在一共有幾位小朋友？同學(xué)們根據(jù)以前我們的知識，能否列出算式？
      1、擺小棒
      學(xué)生可能列出12+3=  和3+12=  兩種算式，那么這兩個算式哪個正確，我們看它們結(jié)果是否相同，小朋友先用小棒擺一擺。學(xué)生可能一根一根的擺放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根邊，加起來共計15根，也就是12+3=15。也有部分學(xué)生先擺3根，再擺2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。教師在此過程中，巡視指導(dǎo)，有擺放小棒有困難的學(xué)生要及時提示。學(xué)生說出自己計算過程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。
      2、計數(shù)器
      學(xué)生撥計數(shù)器計算12+3=  或3+12=。學(xué)生獨立撥，小組交流、討論，選出自己認(rèn)為最好的撥法，然后匯報加的過程。
      3、加法各部分的名稱
      教師板書12+3=15。12有名字叫加數(shù)，3的名字叫加數(shù)，15的名字叫和。因為12叫加數(shù)，3也叫加數(shù)，因此交換加數(shù)的位置，和不變，即12+3=15，3+12=15。（板書：加數(shù)+加數(shù)=和）
      二、20以內(nèi)不退位減法及各部分的名稱
      小朋友看，巖石上原來有17只海鷗，飛走了4只，現(xiàn)在巖石上有多少只海鷗？（有13只）是怎樣得出來的？小朋友根據(jù)以前減法知識，能否列出一個減法算式？
      1、擺小棒計算
      學(xué)生可能列出17-4=，小朋友可以發(fā)揮自己的聰明才智，擺一擺17減4等于幾？ 生：我擺17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是現(xiàn)在巖石上有13只海鷗。生：我擺17根時，10根一起，7根在一邊，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以現(xiàn)在巖石上有13只海鷗。
      2、撥計數(shù)器
      學(xué)生以小組為單位，交流、討論，展示自己撥珠的過程，并選一名學(xué)生匯報自己小組撥珠的過程。3、20以內(nèi)不退位減法各部分的名稱
      同學(xué)們都知道17-4=13，在加法中每個數(shù)字都有自己的名字，那么減法中有沒有呢？有那么叫什么呢？
      17叫被減數(shù)，4叫減數(shù)，13叫差，即被減數(shù)—減數(shù)=差
      三、估算
      教師出示小方塊，請學(xué)生看看，說說大約有幾塊，學(xué)生回答，4塊、5塊、6塊，那么我們再來數(shù)一數(shù)，1塊、2塊??5塊。教師再出示一大堆方塊，請學(xué)生根據(jù)以上經(jīng)驗，估算一下大約有多少塊？ 生：30塊 31塊 40塊 45塊 35塊 那么我們讓一名學(xué)生上來數(shù)一數(shù)，共計多少塊？ 5塊、10塊 ?? 40塊
      象這樣我們從實際出發(fā)，用眼看大約有多少的過程叫估算。
      四、鞏固練習(xí)估一估，數(shù)一數(shù) 65頁第5題
      五、總結(jié)
      本節(jié)課你學(xué)會了什么？請小朋友們說一說。教后札記
      1、結(jié)合具體實例，能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。
      2、結(jié)合圖片，了解估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，滲透估算思想。
      課題：海鷗回來了第三課時 教學(xué)內(nèi)容
      小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(青島版)教科書65—67頁，11—20各數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：
      1、繼續(xù)練習(xí)數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個數(shù)，提高準(zhǔn)確率。
      2、通過各種活動充分認(rèn)識記數(shù)單位“ +” 和“—”，明確11—20各數(shù)是有兩個數(shù)位組成的。能正確比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
      3、能用20以內(nèi)的數(shù)描述事物，體會數(shù)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點
      明確11---20各數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。教具準(zhǔn)備：
      計數(shù)器、數(shù)字卡片 教學(xué)過程：
      一、集體數(shù)數(shù)，穩(wěn)定情緒。
      1、從0數(shù)到20，從20數(shù)到0。（建立數(shù)序概念）
      2、男女生做接數(shù)游戲，可以2個2個的數(shù)或3個3個的數(shù)。（建立規(guī)律概念）
      3、師生共做說寫數(shù)游戲。教師說數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。（使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽、寫數(shù)的習(xí)慣）寫后同桌交流。
      二、教師操作，加強(qiáng)數(shù)位練習(xí)
      1、教師用計數(shù)器撥數(shù)，學(xué)生說出所撥數(shù)及數(shù)位。
      如教師撥17，學(xué)生答17的個位上是7,表示7個一。十位上是1，表示1個十。（反復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)數(shù)位、數(shù)的組成及數(shù)的意義的認(rèn)識）
      2、師生做猜數(shù)游戲
      ①1個十和5個一是（）
      ②十位上是2，個位上是0，這個數(shù)是（）③比14大，比16小的數(shù)是（）④13的左邊是（）右邊是（）
      三、學(xué)生操作，加強(qiáng)交流意識
      1、學(xué)生用小計數(shù)器，每人撥一個數(shù)，并比較大小。如，甲撥15，乙撥18。甲說我的15比你的18小 乙說我的18比你的15大
      ．．．．．．
      ２、學(xué)生用學(xué)具數(shù)字卡片做猜數(shù)游戲（20以內(nèi)）
      如，學(xué)生甲出示卡片11，學(xué)生乙說我要出的數(shù)比你的大的多。甲猜20，19，18．．．．．．
      四、指導(dǎo)學(xué)生完成教科書第6--9題------全能練習(xí)
      1、教師先指導(dǎo)每一個學(xué)生明確題意，再讓學(xué)生完成。
      2、教師巡回指導(dǎo)，并重點指導(dǎo)學(xué)困生。
      五、拓展練習(xí)（完成67頁圖畫內(nèi)容）——拓展思維練習(xí)
      1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖中都畫的是什么？
      2、估一估大海里的海鷗和船只各有多少只？
      3、鼓勵學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
      六、課堂總結(jié)：
      這節(jié)課你學(xué)會了什么？這些數(shù)學(xué)知識可以幫助我們解決生活中的數(shù)學(xué)問題，你愿意試試嗎？老師愿意隨時幫助你！下節(jié)課我們繼續(xù)共同探討。教后札記
      繼續(xù)練習(xí)數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個數(shù)，提高準(zhǔn)確率。
       
      
    
      

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