第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 0的認(rèn)識(shí)教案 青島版[范文]

0的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)0，會(huì)讀、寫0。

2.會(huì)表示0，知道0代表的意思。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)表示0，知道0代表的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)寫0。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

出示掛圖（一棵蘋果樹，樹上結(jié)了10個(gè)大蘋果）

同學(xué)們，豐收了，結(jié)了這么多的果子。果子現(xiàn)在熟了，要采摘了，勤勞的小朋友們，誰(shuí)愿意上來(lái)摘？（請(qǐng)學(xué)生摘，把所有的果子都摘干凈）

（二）探究學(xué)習(xí)

1.理解0的意義

同學(xué)們，樹上還有果子嗎？現(xiàn)在樹上的果子有多少？哪個(gè)小朋友知道？（引出0）

樹上一個(gè)蘋果也沒(méi)有了，怎么表示？一個(gè)沒(méi)有可以用0來(lái)表示（將0的表示方法、意義和寫法講述出來(lái)）

0和1、2、3一樣，都是一個(gè)數(shù)，一個(gè)也沒(méi)有就可以用0來(lái)表示。

2.教授0的寫法，向?qū)W生說(shuō)明筆順，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且寫的要圓滑。（讓學(xué)生練習(xí)）

3.聯(lián)系生活來(lái)理解0。

你還能找到0嗎？讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，生活中還能從哪兒找到0？利用準(zhǔn)備好的學(xué)具（溫度計(jì)、直尺），讓學(xué)生直觀的看到0，感知0，知道0不僅可以表示一個(gè)也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)、分界線等。

4.同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了0，小朋友都知道了怎樣來(lái)表示0，0代表什么了。

5.自主練習(xí)1，說(shuō)一說(shuō)寫一寫。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 0的認(rèn)識(shí) 1教案 青島版

0的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解0的不同含義，會(huì)讀、寫數(shù)字0。2.掌握0—10各數(shù)的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。

3.體會(huì)0在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)0，理解0的含義。教學(xué)難點(diǎn)： 0的寫法。教具準(zhǔn)備： 蘋果樹、直尺、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天，老師帶來(lái)了一棵蘋果樹，（出示蘋果樹，樹上有10個(gè)蘋果）我要把上面紅紅的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給聽講最認(rèn)真、回答問(wèn)題最積極的孩子，你想得到老師的禮物嗎？回答第一個(gè)問(wèn)題：樹上一共有幾個(gè)蘋果，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（學(xué)生回答，師摘下一個(gè)蘋果給孩子作為獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在黑板上貼上一個(gè)相應(yīng)的數(shù)字）依次進(jìn)行，直到樹上沒(méi)有蘋果。

二、自主探究 1.認(rèn)識(shí)0 樹上一個(gè)蘋果都沒(méi)有，用什么來(lái)表示？（黑板上貼0，板書：0的認(rèn)識(shí)）師問(wèn)：0在這里表示什么？

小結(jié)：0和1、2……10一樣，也是一個(gè)數(shù)。2.排序

你能給黑板上的數(shù)字排排隊(duì)嗎？（指一學(xué)生板演）問(wèn)：你是按什么順序排的？還有別的排法嗎？ 3.生活中的0 我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，你還在哪里見(jiàn)過(guò)數(shù)字0？（全班交流）（1）（出示課件直尺）拿出尺子找一找，看尺子上有沒(méi)有數(shù)字0？ 你知道尺子上的0表示什么嗎？

（師小結(jié)）尺子上的0表示起點(diǎn)，從0—1是一大格，0—2是兩大格……

（2）（出示課件溫度計(jì)）溫度計(jì)上的0表示分界線，0的上面是零上幾度，下面是零下幾度。4.總結(jié)：0有三個(gè)含義：一個(gè)也沒(méi)有，起點(diǎn)，分界線

三、課中操

一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)，……十個(gè)手指拍拍做好。

四、0的寫法（1）示范0的筆順

師在田字格里寫0，講解0的寫法，落筆，起筆向左，寫圓滑。（2）寫0 書寫，描紅，寫0。師巡視，糾正。

五、自主練習(xí)1.看圖寫數(shù)

說(shuō)題意，先數(shù)一數(shù)盤子里有幾個(gè)蘋果，用數(shù)字幾來(lái)表示？ 巡視，糾正，強(qiáng)調(diào)最后一個(gè)（一個(gè)也沒(méi)有，用數(shù)字0表示）。2.按順序連線

要求：連點(diǎn)，所有的點(diǎn)都要連起來(lái)。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，跟同桌交流一下。

第三篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教案

0的認(rèn)識(shí)

教學(xué)過(guò)程： 一.復(fù)習(xí)鋪墊：

師：同學(xué)們，你們想想，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字？（認(rèn)識(shí)了1.2.3.4.5）

師：對(duì)，我們認(rèn)識(shí)了1.2.3.4.5這5個(gè)數(shù)字。但是今天，這5個(gè)數(shù)字寶寶很害羞，躲在這些水果的后面不肯出來(lái)，你們想不想把它們請(qǐng)出來(lái)呀？（想）

你們想把它們請(qǐng)出來(lái)就必須猜一猜這些水果的后面到底是數(shù)字幾它們才肯出來(lái)。你們有沒(méi)有信心把這5個(gè)數(shù)字寶寶給請(qǐng)出來(lái)呢？（有）

（學(xué)生請(qǐng)出數(shù)字寶寶后，讓學(xué)生從大到小，從小到大的順序排列）

師：你們看看，這里還有一個(gè)數(shù)字寶寶躲在水果的后面不肯出來(lái)呢，你們猜猜它會(huì)是誰(shuí)呢？（課件點(diǎn)開第6個(gè)水果，里面什么的都沒(méi)有）

（讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自由的猜想。如果有誰(shuí)說(shuō)到0，問(wèn)為什么是0.）（出示數(shù)字0）

師：0的用處非常大，它無(wú)處不在?，F(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)數(shù)字0？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，盡情地說(shuō)）

學(xué)生說(shuō)了以后，老師用課件出示生活中有關(guān)0的圖片。

師：那么，你們知道0可以表示哪些意思嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《0的認(rèn)識(shí)》。（出示課題：0的認(rèn)識(shí)）二．新授：

1.表示什么都沒(méi)有，用0表示。

事先在黑板上畫好3個(gè)盤子。

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)好朋友，它就是小猴子。小猴非常喜歡吃桃子，猴子?jì)寢尀樗春昧朔旁诒P子里，你們看看，盤子里一共有幾個(gè)桃子??？用數(shù)字幾表示？（數(shù)字2）

（板書：在第一個(gè)盤子下面板書數(shù)字2）

小猴吃掉一個(gè)，還剩幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？（出示第2幅圖）（還剩1個(gè)，用數(shù)字1表示）

小猴吃完一個(gè)說(shuō)：真香??！真好吃！再吃一個(gè)吧！（出示第3幅圖）同學(xué)們，你們看看，盤子里現(xiàn)在還剩幾個(gè)桃子？（一個(gè)也沒(méi)有了）

師：一個(gè)桃子也沒(méi)有了我們可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（用0來(lái)表示）這里的0表示什么意思？（板書：表示什么都沒(méi)有）

師：同學(xué)們，盤子里一個(gè)桃子也沒(méi)有，我們可以用數(shù)字0來(lái)表示?。ò鍟?）這個(gè)數(shù)字讀作零，0表示沒(méi)有。0和1.2.3.4.5一樣也是一個(gè)數(shù)。

2.表示起點(diǎn)。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道數(shù)字0表示沒(méi)有，那么是不是在任何情況下都表示沒(méi)有呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找一找上面有沒(méi)有0，說(shuō)一說(shuō)尺子上的0表示什么？

（0表示起點(diǎn).）

師：0排在數(shù)字幾的前面，為什么在1的前面？（因?yàn)?表示起點(diǎn)）讀一讀尺子上的數(shù)：0.1.2.3.4.5 師：同學(xué)們，你們?cè)傧胍幌?，還有哪些物品或是什么地方的0是表示起點(diǎn)的？(讓學(xué)生自由地說(shuō))3.書寫0。

師：好了，我們學(xué)習(xí)了0的這么多用處，是不是還要把它寫好呢？你們看，0像什么？（出示課件）那么我們應(yīng)該怎樣來(lái)書寫呢？請(qǐng)看屏幕！

① 出示課件0的書寫，學(xué)生觀察，課件邊演示，里面的小人物邊說(shuō)。② 觀察完后，讓學(xué)生跟著課件在空中書寫，然后打開課本進(jìn)行描紅，再獨(dú)立完成后面的書寫，學(xué)生在下面寫的同時(shí)，叫2位同學(xué)在黑板上書寫，然后評(píng)價(jià)。

4.探究0的加減法

師：請(qǐng)同學(xué)們算一算，剛才那只猴子有2個(gè)桃子，吃了兩個(gè)，還剩幾個(gè)桃子？ 小組合作討論，匯報(bào)

根據(jù)學(xué)生回答，板書：2-2=0（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么等于0？）出示課件

師：觀察這幅圖，鳥巢中有幾只小鳥？飛走了幾只？還剩下幾只？ 學(xué)生獨(dú)立完成 匯報(bào)（板書3-3=0）小結(jié)：兩個(gè)相同的數(shù)相減得0（板書）

5.觀察情境圖，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 學(xué)生小組討論，組員互說(shuō) 小組代表匯報(bào)

生1：發(fā)現(xiàn)左邊的荷葉上有4只青蛙 生2：那只荷葉上一只也沒(méi)有

生3：提問(wèn)題兩只荷葉上共有多少只青蛙？

師：真棒，那怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢，列式計(jì)算（4+0=0,0+4=0）那5-0呢（5-0=0）

小結(jié)：任何數(shù)與0相加、相減還得任何數(shù)（板書）。

板

書

設(shè)

計(jì)

0的認(rèn)識(shí)

0表示什么也沒(méi)有；也可以表示“起點(diǎn)”。2-2=0

3-3=0 相同的兩個(gè)數(shù)相加減等于0 4+0=4

0+4=4

5-0=5 任何數(shù)與0相加、相減還得任何數(shù)。

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)圖形教案 青島版

認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷對(duì)事物的辨別過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

2.在觀察和觸摸活動(dòng)中感知平面和曲面，初步形成長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的表象，初步體驗(yàn)空間感。

3.在動(dòng)手操作、共同交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)合作的意識(shí)和實(shí)踐的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)四種圖形，在操作中感知其特征，初步體驗(yàn)空間感。教學(xué)難點(diǎn)：

給圖形分類。教學(xué)過(guò)程：

1．活動(dòng)一

（1）每個(gè)小組的桌上都有積木，由長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種不同形狀的積木混放在一起。

師：你們喜歡搭積木嗎？我們一起搭積木吧！生小組活動(dòng)。

師問(wèn)：你在搭的過(guò)程中都用了哪些形狀的積木？ 師板書課題。

（2）師：你會(huì)把這些積木按照不同的形狀分類嗎？為什么這樣分? 學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解。

（3）教師小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了這四種形狀的物體。板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。2．活動(dòng)二

（1）師：剛才搭的過(guò)程中用的最少的是哪種積木？為什么？ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)。

（2）師：請(qǐng)你們做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。生動(dòng)手試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想結(jié)果。3．活動(dòng)三

你能找到他們的朋友嗎？（1）師出示自主練習(xí)第一題。通過(guò)連線，使學(xué)生能把物體、幾何圖形、幾何名稱聯(lián)系起來(lái)認(rèn)識(shí)。（2）在生活中，你還能找到這些形狀的朋友嗎？ 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例子。

（3）師小結(jié)：生活中處處都有這些形狀的朋友，可見(jiàn)，認(rèn)物體的作用真不小！咱們小朋友可都要做個(gè)有心人啊。

4．活動(dòng)四 小游戲：

（1）師說(shuō)物體的形狀，生想模樣。（2）師說(shuō)名稱，生從學(xué)具里找。（3）小組活動(dòng)。5．活動(dòng)五

（1）小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（機(jī)器人）對(duì)，機(jī)器人今天和我們一起上課，還有每個(gè)小組的小朋友都帶來(lái)了一箱禮物，想知道是什么禮物嗎？請(qǐng)小朋友輕輕的拿出來(lái)，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。

（2）這么多的禮物，太亂了，請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)互相合作，用喜歡的方法把這些東西進(jìn)行分類。（3）小組都分好了，老師請(qǐng)小朋友匯報(bào)，你們組是怎樣分的？

（4）小朋友真聰明，想出了好幾種分類的方法。圖片顯示并講解：第一種是按物體的大小進(jìn)行分類，第二種是按物體的顏色進(jìn)行分類，第三種是按照物體的形狀進(jìn)行分類的。

6．小朋友看第三種分類方法，把形狀一樣的物體放在一起，每種物體都有一個(gè)共 同的名字，你們知道嗎？

1）出示實(shí)物：鞋盒、酒盒，像這類長(zhǎng)方形的物體，我們就叫它長(zhǎng)方體。2）出示實(shí)物魔方、方塊，像這類方方正正的物體，你們知道叫什么嗎？ 3）出示易拉罐，上下一樣粗，能前后滾動(dòng)的物體，我們叫它什么？

4）出示乒乓球，像這類圓圓的、光光的，能向任何方向滾動(dòng)的物體，我們叫它什么？ 5）涂一涂，學(xué)生討論完成。

6）摸球游戲，通過(guò)游戲發(fā)展初步的空間觀念。

第五篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)左右》精品教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)左右》精品教案 教學(xué)內(nèi)容：青島版五四制一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)77頁(yè)、78頁(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右、前后、上下、反正 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的相對(duì)性

一、游戲?qū)?/p>

同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師和大家一起來(lái)做個(gè)小游戲，請(qǐng)大家把食指放在鼻子上，聽老師口令，看誰(shuí)反應(yīng)最快！

1.師示范，然后學(xué)生一起做。2.增加難度（加方位再指）

師：剛才大家動(dòng)作都很快，現(xiàn)在老師想增加點(diǎn)難度，大家再來(lái)試一下，好嗎？

師“我們加上方位來(lái)指，看誰(shuí)反應(yīng)最快？（生指，可能出錯(cuò)或比較慢）

師：這一次游戲有的同學(xué)出錯(cuò)了，看來(lái)有的同學(xué)分不清左右。這一節(jié)課我們就是要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)方位。

（板書：認(rèn)識(shí)左右）領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀左右。

二、辨別左右

1、感知左右手

師：剛才這個(gè)游戲你們玩得高興嗎？（高興）高興的同學(xué)請(qǐng)舉手。（教師和學(xué)生朝相同的方向舉起右手。）

師：看看你舉起的這只手是你的右手還是你的左手？（右手）請(qǐng)你舉得再高一點(diǎn)，誰(shuí)能說(shuō)我們常用右手做什么？（生自由說(shuō)）師：右手做得事情可真不少!師：這只是右手，另一只是左手。左右手要多鍛煉，多鍛煉會(huì)使我們的的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

2、找身體上的“左右”

師：左右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己身上還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)指一指？（讓生邊說(shuō)邊指一指）

（找一生評(píng)價(jià)）他指的左右對(duì)嗎，說(shuō)得怎么樣？

師：評(píng)價(jià)

左右眼仔細(xì)看，左右耳認(rèn)真聽，才能像他這樣準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)別人，你真了不起！

3、機(jī)器人游戲

師：下面我們就一起用身體上的“左右朋友”來(lái)做個(gè)游戲好嗎？下面我們一起來(lái)玩機(jī)器人游戲。老師做遙控器，同學(xué)們來(lái)做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個(gè)機(jī)器人做得又對(duì)又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？開始（由快到慢）

（1）伸伸左手，摸摸左肩，拍拍左腿，跺跺左腳；伸伸右手，摸摸右肩，拍拍右腿，跺跺右腳

伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

（2）左右互摸

請(qǐng)坐，小朋友們做得又快又準(zhǔn)，想象我們身體上的左右朋友會(huì)改變嗎？ 生：不會(huì)。

師：剛才，我們認(rèn)識(shí)了左右手，還找到了身體上這樣一左一右的好朋友，現(xiàn)在，你知道該怎樣判斷左右了么？

生：右手這邊就是右邊，左手這邊就是左邊（找三個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）師：那今后，我們就用我們身體上的左右朋友來(lái)判斷左右方位，好不好？

4.說(shuō)說(shuō)教室里的左和右 5.給大樹找朋友

師：小朋友都有好朋友，看，黑板上有一棵大樹，它好孤單呀，它也想找朋友玩，你們?cè)敢鈳椭鼏?？嗯，大家真有?ài)心！看，它們就是大樹的好朋友：小鹿、小兔、小鳥、蘑菇，下面讓我們把這些好朋友貼在大樹的旁邊，老師要讓坐得端正，不說(shuō)話的同學(xué)上來(lái)：左邊5只鹿，右邊3只兔，上面4只鳥，下面6個(gè)蘑菇。

三、學(xué)習(xí)左右的相對(duì)性 1.介紹左右的好朋友

師：今天來(lái)聽課的老師非常想認(rèn)識(shí)一下我們班的小朋友，說(shuō)一說(shuō)你的左右分別是誰(shuí)？（1）生自己說(shuō)（2）同桌互說(shuō)

（3）指名說(shuō)

再找一個(gè)同學(xué)介紹左右兩邊的好朋友，轉(zhuǎn)身再在相反方向介紹，感受左右的相對(duì)性。

2.師：同一個(gè)好朋友，一會(huì)兒在左邊，一會(huì)兒在右邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？

有發(fā)現(xiàn)的的同學(xué)請(qǐng)舉起你的右手。生舉 師：老師也有發(fā)現(xiàn)，我也舉起右手，仔細(xì)看，你們的右手和我的右手，有什么發(fā)現(xiàn)？（生：相反）

師：為什么？生：面對(duì)面，方向相反。師：怎樣才能一樣？生：轉(zhuǎn)過(guò)去。

師：真聰明，當(dāng)我們方向一樣時(shí)，你的右邊和我的右邊就一樣了。請(qǐng)?jiān)倥e起你的左手。生舉。

師：老師也舉起我的左手。看！又不一樣了。老師再轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，一樣了嗎？奧！原來(lái)左右不是固定不變的：當(dāng)我們的方向一致時(shí)，左右是一樣的；而當(dāng)我們的方向相反時(shí)，左右也就相反了。同學(xué)們都知道：在走廊里、樓梯上、公路上都要靠右行走。

3.看課件圖片問(wèn)：上下樓梯時(shí)，都是走右邊，為什么不在同一邊？ 因?yàn)椋核麄兩舷伦叩姆较虿煌?。（適時(shí)進(jìn)行安全教育）

四、鞏固練習(xí)

1、剪子包袱錘游戲：（師生同方向做）

師：剛才同學(xué)們學(xué)的太好了，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，咱們?cè)賮?lái)做一個(gè)更好玩的游戲。全體起立，一起跟老師做：上上下下，左左右右，前前后后，反反正正，石頭、剪子布，誰(shuí)贏了，再來(lái)一遍。

2.好，同學(xué)們玩的真開心！我們一起去小明家做客！練習(xí)：小明家住幾號(hào)房？

3.練習(xí)：看玩具，說(shuō)位置。

五、小結(jié) 小腦筋動(dòng)一動(dòng)，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？同學(xué)們見(jiàn)過(guò)別人握手嗎？經(jīng)常用那只手握呢？好，全體起立，面對(duì)面站著，我們和別人握手時(shí)，一定要用右手，今天大家合作的非常好，下面就請(qǐng)和你對(duì)面的同學(xué)握握手，說(shuō)再見(jiàn)吧！

教學(xué)反思：

認(rèn)識(shí)左右這一節(jié)在一年級(jí)的第一學(xué)期，已經(jīng)進(jìn)行了初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了以自己為參照物判斷左右，分析從左往右數(shù)或從右往左數(shù)，物體在第幾個(gè)。因此，能正確建立左、右的方位感。但對(duì)于左右的相對(duì)性的內(nèi)容，部分孩子接受起來(lái)則非常吃力，并且還存在著很多混淆的現(xiàn)象。課后，我進(jìn)入了深深的反思當(dāng)中。

課前，我們年級(jí)組幾個(gè)數(shù)學(xué)老師認(rèn)真分析了教材及練習(xí)，找出這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)榭紤]到很多學(xué)生一看到左右，覺(jué)得都是以前的知識(shí)，會(huì)認(rèn)為很太簡(jiǎn)單。實(shí)際上，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子是比較難的。雖然學(xué)生在日常生活中對(duì)“左、右”已積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。但相對(duì)性這一知識(shí)點(diǎn)卻很難，是本節(jié)課的難點(diǎn)。因此我們討論，該如何去教學(xué)這一內(nèi)容，到底講多深。當(dāng)判斷的人物和你方向相對(duì)時(shí)，可以轉(zhuǎn)身，把自己當(dāng)成判斷物，再根據(jù)自己左右手的方向判斷。有些老師也提倡讓學(xué)生把練習(xí)本的圖貼在胸前，這樣判斷物的方向也和自己一樣，這個(gè)方法也很好。

課堂上，部分孩子在做從左數(shù)、從右數(shù)的類型的題目時(shí)，就開始鉆牛角尖，明明應(yīng)該是站在自己的角度去觀察，一些孩子卻偏偏考慮了左右的相對(duì)性，站在圖中人物或者動(dòng)物的角度去觀察。為此，我組織學(xué)生同桌都伸出右手握手，判斷老師舉得是不是右手等活動(dòng)，最后教師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白：面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌笥乙簿筒煌?/p>

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也必須植根于現(xiàn)實(shí)”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。生活中的數(shù)學(xué)：上下樓梯怎樣走？交通規(guī)則規(guī)定應(yīng)該在哪邊走？這些與生活密切相關(guān)的事例。使學(xué)生產(chǎn)生討論的興趣，學(xué)生既學(xué)會(huì)了生活中的左、右，同時(shí)也學(xué)到了從小要養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。