第一篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)左右》精品教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)左右》精品教案 教學(xué)內(nèi)容：青島版五四制一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)77頁(yè)、78頁(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右、前后、上下、反正 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的相對(duì)性

一、游戲?qū)?/p>

同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師和大家一起來(lái)做個(gè)小游戲，請(qǐng)大家把食指放在鼻子上，聽(tīng)老師口令，看誰(shuí)反應(yīng)最快！

1.師示范，然后學(xué)生一起做。2.增加難度（加方位再指）

師：剛才大家動(dòng)作都很快，現(xiàn)在老師想增加點(diǎn)難度，大家再來(lái)試一下，好嗎？

師“我們加上方位來(lái)指，看誰(shuí)反應(yīng)最快？（生指，可能出錯(cuò)或比較慢）

師：這一次游戲有的同學(xué)出錯(cuò)了，看來(lái)有的同學(xué)分不清左右。這一節(jié)課我們就是要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)方位。

（板書(shū)：認(rèn)識(shí)左右）領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀左右。

二、辨別左右

1、感知左右手

師：剛才這個(gè)游戲你們玩得高興嗎？（高興）高興的同學(xué)請(qǐng)舉手。（教師和學(xué)生朝相同的方向舉起右手。）

師：看看你舉起的這只手是你的右手還是你的左手？（右手）請(qǐng)你舉得再高一點(diǎn)，誰(shuí)能說(shuō)我們常用右手做什么？（生自由說(shuō)）師：右手做得事情可真不少!師：這只是右手，另一只是左手。左右手要多鍛煉，多鍛煉會(huì)使我們的的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

2、找身體上的“左右”

師：左右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己身上還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)指一指？（讓生邊說(shuō)邊指一指）

（找一生評(píng)價(jià)）他指的左右對(duì)嗎，說(shuō)得怎么樣？

師：評(píng)價(jià)

左右眼仔細(xì)看，左右耳認(rèn)真聽(tīng)，才能像他這樣準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)別人，你真了不起！

3、機(jī)器人游戲

師：下面我們就一起用身體上的“左右朋友”來(lái)做個(gè)游戲好嗎？下面我們一起來(lái)玩機(jī)器人游戲。老師做遙控器，同學(xué)們來(lái)做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個(gè)機(jī)器人做得又對(duì)又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始（由快到慢）

（1）伸伸左手，摸摸左肩，拍拍左腿，跺跺左腳；伸伸右手，摸摸右肩，拍拍右腿，跺跺右腳

伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

（2）左右互摸

請(qǐng)坐，小朋友們做得又快又準(zhǔn)，想象我們身體上的左右朋友會(huì)改變嗎？ 生：不會(huì)。

師：剛才，我們認(rèn)識(shí)了左右手，還找到了身體上這樣一左一右的好朋友，現(xiàn)在，你知道該怎樣判斷左右了么？

生：右手這邊就是右邊，左手這邊就是左邊（找三個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）師：那今后，我們就用我們身體上的左右朋友來(lái)判斷左右方位，好不好？

4.說(shuō)說(shuō)教室里的左和右 5.給大樹(shù)找朋友

師：小朋友都有好朋友，看，黑板上有一棵大樹(shù)，它好孤單呀，它也想找朋友玩，你們?cè)敢鈳椭鼏幔苦?，大家真有?ài)心！看，它們就是大樹(shù)的好朋友：小鹿、小兔、小鳥(niǎo)、蘑菇，下面讓我們把這些好朋友貼在大樹(shù)的旁邊，老師要讓坐得端正，不說(shuō)話的同學(xué)上來(lái)：左邊5只鹿，右邊3只兔，上面4只鳥(niǎo)，下面6個(gè)蘑菇。

三、學(xué)習(xí)左右的相對(duì)性 1.介紹左右的好朋友

師：今天來(lái)聽(tīng)課的老師非常想認(rèn)識(shí)一下我們班的小朋友，說(shuō)一說(shuō)你的左右分別是誰(shuí)？（1）生自己說(shuō)（2）同桌互說(shuō)

（3）指名說(shuō)

再找一個(gè)同學(xué)介紹左右兩邊的好朋友，轉(zhuǎn)身再在相反方向介紹，感受左右的相對(duì)性。

2.師：同一個(gè)好朋友，一會(huì)兒在左邊，一會(huì)兒在右邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？

有發(fā)現(xiàn)的的同學(xué)請(qǐng)舉起你的右手。生舉 師：老師也有發(fā)現(xiàn)，我也舉起右手，仔細(xì)看，你們的右手和我的右手，有什么發(fā)現(xiàn)？（生：相反）

師：為什么？生：面對(duì)面，方向相反。師：怎樣才能一樣？生：轉(zhuǎn)過(guò)去。

師：真聰明，當(dāng)我們方向一樣時(shí)，你的右邊和我的右邊就一樣了。請(qǐng)?jiān)倥e起你的左手。生舉。

師：老師也舉起我的左手?？?！又不一樣了。老師再轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，一樣了嗎？奧！原來(lái)左右不是固定不變的：當(dāng)我們的方向一致時(shí)，左右是一樣的；而當(dāng)我們的方向相反時(shí)，左右也就相反了。同學(xué)們都知道：在走廊里、樓梯上、公路上都要靠右行走。

3.看課件圖片問(wèn)：上下樓梯時(shí)，都是走右邊，為什么不在同一邊？ 因?yàn)椋核麄兩舷伦叩姆较虿煌＃ㄟm時(shí)進(jìn)行安全教育）

四、鞏固練習(xí)

1、剪子包袱錘游戲：（師生同方向做）

師：剛才同學(xué)們學(xué)的太好了，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，咱們?cè)賮?lái)做一個(gè)更好玩的游戲。全體起立，一起跟老師做：上上下下，左左右右，前前后后，反反正正，石頭、剪子布，誰(shuí)贏了，再來(lái)一遍。

2.好，同學(xué)們玩的真開(kāi)心！我們一起去小明家做客！練習(xí)：小明家住幾號(hào)房？

3.練習(xí)：看玩具，說(shuō)位置。

五、小結(jié) 小腦筋動(dòng)一動(dòng)，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？同學(xué)們見(jiàn)過(guò)別人握手嗎？經(jīng)常用那只手握呢？好，全體起立，面對(duì)面站著，我們和別人握手時(shí)，一定要用右手，今天大家合作的非常好，下面就請(qǐng)和你對(duì)面的同學(xué)握握手，說(shuō)再見(jiàn)吧！

教學(xué)反思：

認(rèn)識(shí)左右這一節(jié)在一年級(jí)的第一學(xué)期，已經(jīng)進(jìn)行了初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了以自己為參照物判斷左右，分析從左往右數(shù)或從右往左數(shù)，物體在第幾個(gè)。因此，能正確建立左、右的方位感。但對(duì)于左右的相對(duì)性的內(nèi)容，部分孩子接受起來(lái)則非常吃力，并且還存在著很多混淆的現(xiàn)象。課后，我進(jìn)入了深深的反思當(dāng)中。

課前，我們年級(jí)組幾個(gè)數(shù)學(xué)老師認(rèn)真分析了教材及練習(xí)，找出這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)榭紤]到很多學(xué)生一看到左右，覺(jué)得都是以前的知識(shí)，會(huì)認(rèn)為很太簡(jiǎn)單。實(shí)際上，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子是比較難的。雖然學(xué)生在日常生活中對(duì)“左、右”已積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。但相對(duì)性這一知識(shí)點(diǎn)卻很難，是本節(jié)課的難點(diǎn)。因此我們討論，該如何去教學(xué)這一內(nèi)容，到底講多深。當(dāng)判斷的人物和你方向相對(duì)時(shí)，可以轉(zhuǎn)身，把自己當(dāng)成判斷物，再根據(jù)自己左右手的方向判斷。有些老師也提倡讓學(xué)生把練習(xí)本的圖貼在胸前，這樣判斷物的方向也和自己一樣，這個(gè)方法也很好。

課堂上，部分孩子在做從左數(shù)、從右數(shù)的類(lèi)型的題目時(shí)，就開(kāi)始鉆牛角尖，明明應(yīng)該是站在自己的角度去觀察，一些孩子卻偏偏考慮了左右的相對(duì)性，站在圖中人物或者動(dòng)物的角度去觀察。為此，我組織學(xué)生同桌都伸出右手握手，判斷老師舉得是不是右手等活動(dòng)，最后教師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白：面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌?，左右也就不同?/p>

數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也必須植根于現(xiàn)實(shí)”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。生活中的數(shù)學(xué)：上下樓梯怎樣走？交通規(guī)則規(guī)定應(yīng)該在哪邊走？這些與生活密切相關(guān)的事例。使學(xué)生產(chǎn)生討論的興趣，學(xué)生既學(xué)會(huì)了生活中的左、右，同時(shí)也學(xué)到了從小要養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)圖形教案 青島版

認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷對(duì)事物的辨別過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

2.在觀察和觸摸活動(dòng)中感知平面和曲面，初步形成長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的表象，初步體驗(yàn)空間感。

3.在動(dòng)手操作、共同交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)合作的意識(shí)和實(shí)踐的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)四種圖形，在操作中感知其特征，初步體驗(yàn)空間感。教學(xué)難點(diǎn)：

給圖形分類(lèi)。教學(xué)過(guò)程：

1．活動(dòng)一

（1）每個(gè)小組的桌上都有積木，由長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種不同形狀的積木混放在一起。

師：你們喜歡搭積木嗎？我們一起搭積木吧！生小組活動(dòng)。

師問(wèn)：你在搭的過(guò)程中都用了哪些形狀的積木？ 師板書(shū)課題。

（2）師：你會(huì)把這些積木按照不同的形狀分類(lèi)嗎？為什么這樣分? 學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解。

（3）教師小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了這四種形狀的物體。板書(shū)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。2．活動(dòng)二

（1）師：剛才搭的過(guò)程中用的最少的是哪種積木？為什么？ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)。

（2）師：請(qǐng)你們做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。生動(dòng)手試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想結(jié)果。3．活動(dòng)三

你能找到他們的朋友嗎？（1）師出示自主練習(xí)第一題。通過(guò)連線，使學(xué)生能把物體、幾何圖形、幾何名稱(chēng)聯(lián)系起來(lái)認(rèn)識(shí)。（2）在生活中，你還能找到這些形狀的朋友嗎？ 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例子。

（3）師小結(jié)：生活中處處都有這些形狀的朋友，可見(jiàn)，認(rèn)物體的作用真不小！咱們小朋友可都要做個(gè)有心人啊。

4．活動(dòng)四 小游戲：

（1）師說(shuō)物體的形狀，生想模樣。（2）師說(shuō)名稱(chēng)，生從學(xué)具里找。（3）小組活動(dòng)。5．活動(dòng)五

（1）小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（機(jī)器人）對(duì)，機(jī)器人今天和我們一起上課，還有每個(gè)小組的小朋友都帶來(lái)了一箱禮物，想知道是什么禮物嗎？請(qǐng)小朋友輕輕的拿出來(lái)，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。

（2）這么多的禮物，太亂了，請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)互相合作，用喜歡的方法把這些東西進(jìn)行分類(lèi)。（3）小組都分好了，老師請(qǐng)小朋友匯報(bào)，你們組是怎樣分的？

（4）小朋友真聰明，想出了好幾種分類(lèi)的方法。圖片顯示并講解：第一種是按物體的大小進(jìn)行分類(lèi)，第二種是按物體的顏色進(jìn)行分類(lèi)，第三種是按照物體的形狀進(jìn)行分類(lèi)的。

6．小朋友看第三種分類(lèi)方法，把形狀一樣的物體放在一起，每種物體都有一個(gè)共 同的名字，你們知道嗎？

1）出示實(shí)物：鞋盒、酒盒，像這類(lèi)長(zhǎng)方形的物體，我們就叫它長(zhǎng)方體。2）出示實(shí)物魔方、方塊，像這類(lèi)方方正正的物體，你們知道叫什么嗎？ 3）出示易拉罐，上下一樣粗，能前后滾動(dòng)的物體，我們叫它什么？

4）出示乒乓球，像這類(lèi)圓圓的、光光的，能向任何方向滾動(dòng)的物體，我們叫它什么？ 5）涂一涂，學(xué)生討論完成。

6）摸球游戲，通過(guò)游戲發(fā)展初步的空間觀念。

第三篇：青島版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案

★教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第二冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》36頁(yè)—37頁(yè) ★教材分析：

學(xué)生對(duì)圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活中的實(shí)例開(kāi)展教學(xué)，有助于孩子們更好地認(rèn)識(shí)圖形。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解常見(jiàn)的平面圖形，體現(xiàn)“面在體上”的設(shè)計(jì)思路。為了形象生動(dòng)，通過(guò)物體給這些圖形拍個(gè)照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境，豐富學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！镌O(shè)計(jì)理念：

1、努力給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

★教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”

2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力?！锝虒W(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓?！锝叹邷?zhǔn)備：

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓

（用不同顏色的圖形紙貼出來(lái)的）哇，好漂亮！是不是給我們的獎(jiǎng)品呀？ 探索新知

1、師：今天，咱們班來(lái)了新朋友，大家想和它們交朋友嗎？交新朋友時(shí)，你們想知道些什么呢？ 生：“我想知道新朋友叫什么名字？” “我想知道新朋友長(zhǎng)得什么樣？” “我想知道新朋友家住在哪兒？” “我想知道我的新朋友有什么愛(ài)好？” ??

那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？

2、生說(shuō)師把圖形貼在黑板上 長(zhǎng)方形正方形三角形圓形

3、它們長(zhǎng)什么樣呢？ “長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的；

正方形是四條邊一樣長(zhǎng)，方方的； 三角形有三個(gè)角； 圓沒(méi)有角圓圓的。”師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生圖形，說(shuō)得真棒，這個(gè)獎(jiǎng)品“長(zhǎng)方形”送給你。

4、那它們住在什么地方呢？（生面面相覷）

請(qǐng)大家拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。“老師、老師，正方形住在這兒?！保◣燑c(diǎn)點(diǎn)頭，獎(jiǎng)給生一個(gè)正方形）“老師、老師，長(zhǎng)方形住在我書(shū)的上面。”（師獎(jiǎng)給生一個(gè)長(zhǎng)方形）??

5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？ “沒(méi)相機(jī)，怎么拍呀？”

師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個(gè)）生拿著積木，鉛筆、白紙，描了起來(lái)，然后剪下來(lái)，師啟發(fā)學(xué)生還用印泥印出長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形。

6、其實(shí)，這些圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教師就有很多。你們能給你們剪下來(lái)的圖形找到自己的新家嗎？

“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上?！?/p>

墻壁上、門(mén)窗上、開(kāi)關(guān)上、鐘面上、流動(dòng)紅旗上，水桶上、地面上??點(diǎn)綴了一層.7、全課小節(jié)，并板書(shū)課題。教學(xué)反思：

第四篇：青島版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

青島版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

課題：海底世界—數(shù)數(shù)

內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第2~3頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合情境圖，會(huì)比較物體的輕重、遠(yuǎn)近、粗細(xì)、寬窄。

2、在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，形成合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察和數(shù)數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課引入：

1、師：小朋友，從今天開(kāi)始，你就成了一名小學(xué)生，心里高興嗎？暑假前，大家都在不同的學(xué)?；虬嗉?jí)上幼兒園，現(xiàn)在同學(xué)們聚在一起，組成了一個(gè)新的集體，從今天以后，都應(yīng)該成為好朋友，互相關(guān)心，互相幫助。我也是咱們這個(gè)集體中的一員，（作一下自我介紹）。我給大家上數(shù)學(xué)課，哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)課是學(xué)什么的？

2、小組內(nèi)同學(xué)互相交流。匯報(bào)交流情況。

3、師：同學(xué)們，爸爸、媽媽每天買(mǎi)菜，我們買(mǎi)學(xué)具，工人師傅修路、架橋、蓋房子、制造汽車(chē)、電視等等，都用到數(shù)學(xué)知識(shí)。我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

今天老師就帶你們?nèi)€(gè)非常美麗的地方，里面藏著好多的數(shù)學(xué)秘密，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多。

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索：

1、放錄象《海底世界》 師：你看到了什么？

（生說(shuō)：熱帶魚(yú)、珊瑚??）你們想不想看的更清楚些？（課件：課本圖片）板書(shū)課題。

2、師：圖片上有什么？你能說(shuō)出它們分別有多少嗎？

3、學(xué)生觀察課本情境圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)看到的海洋生物及數(shù)量。

4、指名回答，自己喜歡的海洋生物的數(shù)量。師：你是怎樣數(shù)的？（生說(shuō)：一行一行的順序??）師強(qiáng)調(diào)一定要按一定的順序數(shù)。

5、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，下面我們把數(shù)的情況記下來(lái)，好不好？（教師發(fā)給學(xué)生每人一份帶有海洋生物形象的表格）師：看看這個(gè)表格，你想怎樣記？

（給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)“○”的辦法一個(gè)對(duì)著一個(gè)的畫(huà)下來(lái)，再與后面相對(duì)應(yīng)的數(shù)連起來(lái)）

師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)，連一連。

6、學(xué)生填表，教師巡視指導(dǎo)并留心觀察學(xué)生是怎樣數(shù)的，怎樣畫(huà)的，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。

7、師：誰(shuí)愿意將自己的作品展示給大家？

（生展示，并通過(guò)語(yǔ)言向大家介紹自己的一些想法和做法。）

8、師給學(xué)生滲透海洋生物的知識(shí)及進(jìn)行環(huán)保教育。

三、拓展應(yīng)用

1、游戲：給小動(dòng)物找家

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里有什么？有多少？（讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)）

四、總結(jié)

今天你有什么收獲？自己表現(xiàn)怎么樣？

五、課外延伸

回家數(shù)自己家里的物品，下節(jié)課交流。

一、快樂(lè)的校園

信息窗1——科技小組活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠借助具體物品正確地?cái)?shù)出10以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、通過(guò)操作活動(dòng)，能了解10以?xún)?nèi)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、寫(xiě)1~5各數(shù)。

3、初步經(jīng)歷用10以?xún)?nèi)的數(shù)描述身邊事物的過(guò)程，掌握2~5的數(shù)的組成。

4、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出10以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)1~5各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：2~5的數(shù)的組成。教學(xué)準(zhǔn)備：“科技小組活動(dòng)”的投影片 師生雙邊活動(dòng)：

一、導(dǎo)入

前幾天，老師和同學(xué)們一起參觀了我們可愛(ài)的校園。今天，操場(chǎng)上正在進(jìn)行科技小組活動(dòng)，同學(xué)們有興趣嗎？那我們一起去看看吧！

二、新授

出示信息窗1——科技小組活動(dòng)的投影片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 師：看了這幅圖，你知道了什么？

生1：我也想和圖上的小朋友一起玩，因?yàn)樗麄兺娴暮荛_(kāi)心。生2：我數(shù)出了天上有5架飛機(jī)。生3：我知道了天上有1個(gè)太陽(yáng)??

師：你們真了不起。想一想，能看著圖提出你喜歡的問(wèn)題嗎？ 生：放火箭的有幾個(gè)同學(xué)？

師：這個(gè)同學(xué)真棒，能大膽發(fā)言，提得問(wèn)題又好。同桌互相找一找，看發(fā)射火箭的有幾個(gè)同學(xué)？

（學(xué)生認(rèn)真而有趣的看圖）生1：一個(gè)。

生2：1、2、3、4，四個(gè)。

師：這是怎么回事，怎么不一樣呢？ 生1：我數(shù)的是正在發(fā)射火箭的同學(xué)。生2：我數(shù)的是所有發(fā)射火箭的同學(xué)。

（下面的同學(xué)意見(jiàn)不一致，對(duì)這個(gè)問(wèn)題議論紛紛）師：你們說(shuō)得都有道理。已發(fā)射火箭的上一個(gè)同學(xué)，但如果看所有發(fā)射火箭的就是4個(gè)同學(xué)。你們看得范圍不同，數(shù)的人數(shù)也不同，說(shuō)得都很有道理。生：1、2、3??可以表示什么呢？ 師：誰(shuí)愿意回答？ 生：1可以表示1個(gè)太陽(yáng)，2可以表示2架火箭，3可以表示3個(gè)小朋友，4可以表示4棵樹(shù)，5可以表示5架飛機(jī)?? 生：這些數(shù)怎么寫(xiě)呢？ 師：誰(shuí)能教教大家？

生：1像??，2像??，3像??，4像??，5像??

三、鞏固練習(xí)

1、寫(xiě)1~5的數(shù)字。

2、完成自主練習(xí)。第3題可引導(dǎo)學(xué)生先讓學(xué)生獨(dú)立的分，然后進(jìn)行交流，最后整理出5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。教師可以以此題的練習(xí)形式為線索，擴(kuò)展到其他數(shù)的分與合。

四、小結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？可以把你的問(wèn)題暫時(shí)放進(jìn)問(wèn)題口袋里，留著以后慢慢解決。教學(xué)后記：

一、快樂(lè)的校園

信息窗2——老鷹捉小雞 教學(xué)目標(biāo)：

1、借助“排第幾？”了解10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，體會(huì)序數(shù)的意義。

2、會(huì)寫(xiě)6~10各數(shù)，掌握6~10的數(shù)的組成。

3、滲透簡(jiǎn)單的找規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)寫(xiě)6~10各數(shù)，教學(xué)難點(diǎn)：掌握6~10的數(shù)的組成，滲透簡(jiǎn)單的找規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：“老鷹捉小雞”的投影片 師生雙邊活動(dòng)：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？那我們一起去操場(chǎng)看看吧！

二、新授

出示信息窗2——老鷹捉小雞的投影片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

1、瞧，操場(chǎng)上的同學(xué)們?cè)诟墒裁茨兀靠戳诉@幅圖，你知道了什么？ 操場(chǎng)上有做老鷹捉小雞的游戲的，有看游戲的，還有跑步的。我知道了跑步的有4人??

2、你能提出哪些問(wèn)題？生自由發(fā)言。扎辮子的女生排第幾？ 你知道他們各排第幾？??

3、數(shù)字1、2、3??還可以表示什么呢？第1、第2、第3??第10。繼續(xù)提問(wèn)。

生提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)衣上的“6”表示什么意思？

4、這些數(shù)怎么寫(xiě)呢？在田字格中該怎樣寫(xiě)呢？誰(shuí)能教教大家？ 6像??，7像??，8像??，9像??，10像??

三、鞏固練習(xí)

1、寫(xiě)6~10的數(shù)字。

2、完成自主練習(xí)。

第3題是小鳥(niǎo)回家，重點(diǎn)讓學(xué)生比較兩個(gè)4所表示的意義，體會(huì)同一個(gè)4，既可以表示幾個(gè)也可以表示第幾個(gè)。

第4題是飯前準(zhǔn)備筷子，主要是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法是多種多樣，滲透按群計(jì)數(shù)。

3、說(shuō)一說(shuō)：生活中什么時(shí)候用到幾個(gè)，什么時(shí)候用到第幾個(gè)？

四、小結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲？

可以把你的問(wèn)題暫時(shí)放進(jìn)問(wèn)題口袋里，留著以后慢慢解決。教學(xué)后記： 快樂(lè)的校園

信息窗3——拔河比賽 教學(xué)目標(biāo)：

1、在“拔河”的情景感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系能用一一對(duì)應(yīng)的方法通過(guò)學(xué)具操作理解數(shù)量之間的關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)，并知道它們的含義，用會(huì)這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系。能正確描述數(shù)的大小。

3、參與觀察、操作等實(shí)際活動(dòng)，初步體驗(yàn)“數(shù)感”。

4、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感，樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)，并知道它們的含義用會(huì)這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系，教學(xué)難點(diǎn)：能正確描述數(shù)的大小，是本課的難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：多媒體、實(shí)物展臺(tái)、彩色圓片

師生雙邊活動(dòng)： 活動(dòng)一: 引入新課：小朋友們?cè)谟變簣@里玩過(guò)許多有趣的游戲吧，哪個(gè)小朋友玩過(guò)拔河的游戲，能說(shuō)說(shuō)這種游戲怎么玩嗎？今天，有一個(gè)班的小朋友正在玩拔河的游戲，他們想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)一起去看看好嗎？（出示課件）

你觀察到什么？你想說(shuō)什么？問(wèn)些什么

[本課是在拔河的情景中認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)，因此，要啟發(fā)學(xué)生對(duì)拔河這種活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，明白拔河時(shí)兩邊的人數(shù)要相等。鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的感受，如果學(xué)生在數(shù)人數(shù)的時(shí)候是兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)的應(yīng)該鼓勵(lì)。能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)拔河的認(rèn)識(shí)，樂(lè)于發(fā)表自己的見(jiàn)解。能夠看懂圖意，用自己的話簡(jiǎn)單的描述圖中的事物。] 活動(dòng)二

你說(shuō)我講：為什么比賽還沒(méi)有開(kāi)始？

我們可以用不同顏色的圖片來(lái)代表拔河的小朋友。怎樣擺才能夠讓別人一下子看出哪邊的人多？看著擺好的圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生從兩邊的人數(shù)不一樣來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題。[此處引入“一一對(duì)應(yīng)”的觀念，但學(xué)生如果有別的擺法，只要正確就應(yīng)該給予肯定。能認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言。能夠正確的進(jìn)行操作，并能自己的話描述操作的過(guò)程和結(jié)果。] 活動(dòng)三

今天，老師介紹數(shù)學(xué)王國(guó)的兩位好朋友給大家認(rèn)識(shí)，他們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)得可像啦！先請(qǐng)它們來(lái)和大家打個(gè)招呼吧。（課件演示：兩個(gè)符號(hào)的自我介紹。）

聽(tīng)了他們的自我介紹，你知道了什么？仔細(xì)觀察兩個(gè)式子，你有辦法區(qū)分這兩個(gè)孿生兄弟嗎？

學(xué)習(xí)順口溜：大于號(hào)、小于號(hào)，兩個(gè)兄弟一起到，尖角在前是小于，開(kāi)口在前是大于，兩個(gè)數(shù)字中間站，誰(shuí)大沖誰(shuí)開(kāi)口笑。

手指游戲：用中指和食指表示兩種符號(hào)，表示四組數(shù)的大小。[簡(jiǎn)單介紹符號(hào)的名字和作用，學(xué)生對(duì)符號(hào)有初步的了解即可。] 板書(shū)9<10,10>9（教學(xué)讀法）

引導(dǎo)學(xué)生從尖角和開(kāi)口的方向來(lái)區(qū)別大于號(hào)和小于號(hào)。區(qū)別這兩個(gè)符號(hào)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，這個(gè)順口溜可以幫助學(xué)生區(qū)分。先教學(xué)生用手指表示符號(hào)的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲。

[能夠從課件中了解兩種符號(hào)的名稱(chēng)。能夠正確讀出這兩個(gè)關(guān)系式。能夠認(rèn)真觀察，表達(dá)自己的想法。能在老師的幫助下正確的用手指表示符號(hào)。] 活動(dòng)四

讓我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看一看，現(xiàn)在可以進(jìn)行比賽嗎？為什么？你能和同桌說(shuō)說(shuō)嗎？ 像剛才用圓片來(lái)擺一擺，怎樣能讓別人很容易地看出兩邊的人數(shù)同樣多？

大于號(hào)和小于號(hào)的另一個(gè)兄弟來(lái)了，他叫等號(hào)。等號(hào)放在兩個(gè)數(shù)之間表示兩邊的數(shù)一樣大。引導(dǎo)學(xué)生從兩邊人數(shù)相等來(lái)分析。引導(dǎo)學(xué)生與同桌交流。學(xué)生進(jìn)行操作。板書(shū)“10=10”。引導(dǎo)學(xué)生觀察等號(hào)的特點(diǎn)。

[能認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，補(bǔ)充時(shí)不重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話。能夠用自己的話描述操作的過(guò)程和結(jié)果。能用自己的話說(shuō)出等號(hào)的特點(diǎn)。] 活動(dòng)五

小朋友們都非常愛(ài)自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多呢？你能用大于號(hào)或是小于號(hào)來(lái)表示哪邊的人數(shù)多嗎？還可以比什么？互相說(shuō)一下。學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師隨機(jī)指導(dǎo)。能標(biāo)出其他比較的問(wèn)題，能正確進(jìn)行比較。活動(dòng)六 說(shuō)一說(shuō)，你這節(jié)課認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？它是什么樣的？你還想知道些什么？還想提出什么問(wèn)題解決不了的，把它放進(jìn)問(wèn)題口袋里。

[引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)中的收獲。

能用自己的話小結(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。] 教學(xué)反思：

快樂(lè)的校園

信息窗4---快樂(lè)的課堂 教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的意義．

2、感知0不僅可以表示一個(gè)也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)、分界線。

3、學(xué)會(huì)0的寫(xiě)法．

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解0的意義及0的寫(xiě)法．

教學(xué)難點(diǎn)： 0不僅可以表示一個(gè)也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)、分界線。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、溫度計(jì)、每人準(zhǔn)備一把小直尺、0～5的數(shù)字卡片． 師生雙邊活動(dòng)

出示課件：樹(shù)上有十個(gè)蘋(píng)果，用數(shù)字10來(lái)表示，摘走一個(gè)，剩下的用數(shù)字9來(lái)表示．如果再摘走一個(gè)（課件出示）用數(shù)字8來(lái)表示??一直等到樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了，該用數(shù)字幾來(lái)表示？(這時(shí)肯定會(huì)有同學(xué)說(shuō)出用零來(lái)表示)對(duì)！用零來(lái)表示，(一)認(rèn)識(shí)0．

樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有，我們可以用數(shù)字“0”來(lái)表示，板書(shū)：0 這個(gè)數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒(méi)有．“0”和1，2，3，4，5一樣，也是一個(gè)數(shù)．但它表示什么呢？(表示沒(méi)有)(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的用法和意義．

師說(shuō)：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如；媽媽買(mǎi)回5個(gè)蘋(píng)果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)．小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支．你們一定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子．現(xiàn)在我們分小組議論，看誰(shuí)說(shuō)得最好．議論后，得出在溫度計(jì)上可以找到0，在比賽的記分卡上可以找到0，在學(xué)生的直尺上可以找到0。（教師一一出示給學(xué)生看）(2)拿出自己的小直尺． 剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)．0可以表示沒(méi)有．0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺． 看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？(3)出示課件（直尺放大圖．）

請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒(méi)有．它還可以表示起點(diǎn)．表示量東西從這里開(kāi)始．

這個(gè)0應(yīng)排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？(因?yàn)?是起點(diǎn))指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5．齊讀：0～5，5～0．(二)指導(dǎo)0的書(shū)寫(xiě)．

老師邊范寫(xiě)邊說(shuō)：寫(xiě)0時(shí)，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫(xiě)成橢圓形．自己在課桌上練習(xí)寫(xiě)0，注意筆順．在書(shū)上練習(xí)格描寫(xiě)0．(三)鞏固反饋

拿出0～5的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排．

（四）小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？它是什么樣子的？你還想知道些什么？還想提出什么問(wèn)題？解決不了的把它放到問(wèn)題口袋里。教學(xué)反思：教后扎記

同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地?cái)?shù)出10以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的含義的認(rèn)識(shí)，能流暢地書(shū)寫(xiě)1-5各數(shù)，而且訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，初步培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)。學(xué)生能用10以?xún)?nèi)的數(shù)描述身邊的事物，學(xué)會(huì)了同伴交流，初步形成合作意識(shí)，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)的樂(lè)趣。

二、媽媽的小幫手

信息窗一幫媽媽整理衣服 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)給物品分類(lèi)，體驗(yàn)同一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的確定性及不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的多樣性。

2、在分一分、比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀察分析、比較能力。

3、經(jīng)歷分類(lèi)、比較的過(guò)程，感受生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類(lèi)整理物品的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備不同類(lèi)型的本子、多媒體圖片 教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是讓學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)給物品分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是體會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)結(jié)果的多樣性。師生雙邊活動(dòng)：

一、導(dǎo)入課題：

教師為每一學(xué)習(xí)小組提供幾種不同類(lèi)型的本子，混放在一起。教師出示一摞各種樣式的本子，提問(wèn)：“本子這么亂，怎么辦？你來(lái)幫我吧！”

讓學(xué)生運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)一邊動(dòng)手分，一邊討論方法。請(qǐng)一位學(xué)生幫助老師分類(lèi)整理，過(guò)程用實(shí)物投影展示。教師小結(jié)：“我們剛才就是進(jìn)行了分類(lèi)整理。出示課題：分類(lèi)

二、學(xué)習(xí)分類(lèi)：

1、教師引導(dǎo)：“分類(lèi)在我們生活中的用處可大了。你看，媽媽正需要你幫助呢！” 教師小結(jié)：“同學(xué)們想出了各種辦法幫助媽媽。你認(rèn)為他們的方法怎么樣？”“你能用幾種方法進(jìn)行分類(lèi)？”

總結(jié)：我們用了不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類(lèi)，分出的結(jié)果就不一樣。

2、教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的意義。課件出示例題圖片。

學(xué)生分組討論，怎樣幫助媽媽整理衣服。教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種方法： ①、把爸爸、媽媽和小明的衣服分開(kāi)； ②按上衣和下衣分； ③按顏色不同分； ??

引導(dǎo)學(xué)生分析，體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不一致，分得結(jié)果就不一樣。

3、教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和關(guān)愛(ài)媽媽的情感。對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的例子，如果可以運(yùn)用分類(lèi)的知識(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)自己分類(lèi)的方法。學(xué)生可能想到的：

①、幫助媽媽整理背包（或者自己的書(shū)包）； ②、幫助媽媽整理廚房里的碗筷； ③、幫助媽媽整理客廳的里的物品； ④、幫助媽媽整理勞動(dòng)工具； ??

學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知道與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師小結(jié)：“看，生活中處處都能用到數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)，分類(lèi)的知識(shí)不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！

4、解決問(wèn)題

(1)哪些是鳥(niǎo)類(lèi)？用“O”圈出來(lái)。教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨(dú)立思考完成。完成后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己圈的，并說(shuō)理由，與其同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)分一分，說(shuō)一說(shuō)。

教師出示自主練習(xí)第二題圖，學(xué)生討論完成。完成后請(qǐng)小組派代表說(shuō)一說(shuō)自己小組分類(lèi)的方法，并說(shuō)明理由。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還發(fā)現(xiàn)了什么。(3)想一想有哪幾種分法

教師出示自主練習(xí)第三題圖，學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)有代表性的組派代表介紹分法并說(shuō)明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充

5、全課總結(jié)

“今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你還能說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些時(shí)候能用到分類(lèi)的知識(shí)嗎？”

培養(yǎng)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

6、課外活動(dòng)

回家?guī)椭胰朔诸?lèi)整理物品，并和家人說(shuō)一說(shuō)自己分類(lèi)的方法，請(qǐng)家人給你評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。注重評(píng)價(jià)方式靈活化、過(guò)程化。教學(xué)后記：

媽媽的小幫手

分類(lèi)與比較教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察，比較“厚薄”，引出對(duì)長(zhǎng)短、多少、大小等比較。

2、經(jīng)歷具體分類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程，初步體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣。

3、在分一分，比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀察、分析、比較的能力。

4、在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類(lèi)、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體—主題圖、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)習(xí)按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)讀對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是能提出有關(guān)分類(lèi)、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)。師生雙邊活動(dòng)：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，小明最近搬新家了。小明邀請(qǐng)大家到他家去做客，你們想到他家去參觀嗎?(出示放大的主題圖)師：瞧，這就是小明的家。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小明家都有什么

利用小明搬家導(dǎo)入本課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

二、學(xué)習(xí)比較、分類(lèi)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的意義。課件出示例題圖片。教師引導(dǎo)：小明說(shuō)“媽媽的衣服真多呀！”他是怎么知道的？ 學(xué)生分組討論，自由發(fā)表見(jiàn)解，教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。教師小結(jié)：“因?yàn)閶寢尩囊路詈袼孕∶髦缷寢尩囊路疃?。那么除了可以比較誰(shuí)的衣服最多，還可以比較什么呢？”

學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種比較： ①、誰(shuí)的衣服最長(zhǎng)？誰(shuí)的衣服最短？； ②、媽媽和小明誰(shuí)高誰(shuí)矮？； ③、哪邊的馬大？哪邊的馬??？； ④、哪個(gè)水晶球大？哪個(gè)水晶球小？； ??

2、師：小明搬家之后，除了幫媽媽整理衣服，他還能幫媽媽做什么？

對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的例子，如果可以運(yùn)用分類(lèi)的知識(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)自己分類(lèi)的方法。學(xué)生可能想到的：

①、幫助媽媽整理廚房里的碗筷； ②、幫助媽媽整理客廳的里的物品； ③、幫助媽媽整理勞動(dòng)工具； ??

教師小結(jié)：“看，生活中處處都能用到數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)，分類(lèi)的知識(shí)不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！”

3、解決問(wèn)題

①、哪本書(shū)最多？教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨(dú)立思考完成。完成后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己圈的，并說(shuō)理由，與其同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。②、比一比誰(shuí)輕？誰(shuí)重？。教師出示自主練習(xí)第二題圖，學(xué)生討論完成。完成后請(qǐng)小組派代表說(shuō)一說(shuō)自己小組分類(lèi)的方法，并說(shuō)明理由。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還發(fā)現(xiàn)了什么。③、哪團(tuán)線長(zhǎng)？你還能比較什么？

教師出示自主練習(xí)第三題圖，學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。④、在適當(dāng)?shù)模ǎ﹥?nèi)畫(huà)對(duì)勾。⑤、誰(shuí)拿最合適？

請(qǐng)有代表性的組派代表介紹分法并說(shuō)明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。練習(xí)時(shí)，組織課堂上的實(shí)踐活動(dòng)，由教師、大同學(xué)、小同學(xué)進(jìn)行比較。在兩兩比較的基礎(chǔ)上，最后通過(guò)推理得出誰(shuí)的手最長(zhǎng)。

對(duì)物體的比較，有直接比較，還有借助生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理比較。

4、課堂小結(jié)：

“今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你還能說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些時(shí)候能用到分類(lèi)的知識(shí)嗎？”

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。培養(yǎng)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)

5、課外活動(dòng)

培養(yǎng)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)回家?guī)椭胰朔诸?lèi)整理物品，并和家人說(shuō)一說(shuō)自己分類(lèi)的方法，請(qǐng)家人給你評(píng)價(jià)。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。注重評(píng)價(jià)方式靈活化、過(guò)程化。教學(xué)后記：

三、走進(jìn)花果山

信息窗1——10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法(一)教學(xué)目標(biāo)

1、能初步理解加法的含義，知道把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算。

2、初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以?xún)?nèi)數(shù)的加法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、在與同學(xué)交流的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操作和思考過(guò)程。

4、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

每人10個(gè)圓片

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)兩數(shù)想加的計(jì)算方法

難點(diǎn)：理解10以?xún)?nèi)兩數(shù)相加的計(jì)算方法思考兩個(gè)數(shù)相加的算法 教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)

（一）1、師：在我們中國(guó)有一個(gè)神通廣大的神話人物，他一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里呢！猜猜他是誰(shuí)？他和他的小猴子們住在哪里呀？想不想到花果山去看看呀？多媒體出示：（花果山的圖畫(huà)，里面蘊(yùn)藏著加法的信息）

2、引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)從圖中你知道了什么？

師：畫(huà)面上有一個(gè)十分好奇的小朋友，他正在提出問(wèn)題呢！你能回答他的問(wèn)題嗎？ 學(xué)生觀察畫(huà)面，對(duì)整幅圖有一定的感受。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，找出問(wèn)題并進(jìn)行思考。

以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)人物來(lái)引入新課，能及時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。學(xué)生充滿(mǎn)興趣的仔細(xì)觀察圖畫(huà)，充分表達(dá)自己的想法。能夠通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)“一共有多少只小猴子”這個(gè)問(wèn)題?；顒?dòng)

（二）1、能利用你手中的材料解決這個(gè)問(wèn)題嗎？自己試試看。

2、把你的想法和其他小朋友交流交流，好嗎？

3、哪個(gè)小組來(lái)交流你們小組的想法？

4、師：大家的想法都很好！當(dāng)我們要把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)的時(shí)候就可以用這樣一種方法，你猜，是什么方法？對(duì)！加法?。ò鍟?shū)）

師教學(xué)加法的算式及加法的讀法與寫(xiě)法。

學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具，或畫(huà)圖利用以有的知識(shí)想一想，數(shù)一數(shù)。在小組交流的過(guò)程中，學(xué)生表達(dá)自己的操作過(guò)程和想法。全班交流的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)用多種方法來(lái)解決自己提出的問(wèn)題，教師適時(shí)引導(dǎo)出加法的含義。可能出現(xiàn)多種方法： 直接去數(shù)： 用數(shù)的組成： 用圓片擺一擺

在引出加法的算式和加法算式的讀法及寫(xiě)法時(shí)，把自主權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)，來(lái)探討。

學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的操作進(jìn)行探索及思考。

在討論交流中，能夠探索出多種算法，在與同學(xué)的交流過(guò)程中，有較強(qiáng)的合作意識(shí)并能有條理地清晰地表達(dá)自己的操作和思考的過(guò)程。掌握加法的讀、寫(xiě)方法?；顒?dòng)

（三）1、繼續(xù)觀察畫(huà)面，你還能提出用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

2、小朋友們提出了這么多的問(wèn)題，我們先來(lái)解決哪一個(gè)？（選一個(gè)集體解決）

3、你會(huì)解決哪個(gè)問(wèn)題？

4、剩下的問(wèn)題小組在一起解決。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：

（1）

天空中一共有幾只小鳥(niǎo)？（2）

一共有幾個(gè)桃子？

（3）

紅花和黃花一共有幾朵？（4）

一共有幾個(gè)小朋友？（5）

一共有幾朵白云？ 指名回答集體訂正。

指名回答后說(shuō)說(shuō)自己的想法。小組在一起交流。

鼓勵(lì)學(xué)生從圖中提出用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)加法的認(rèn)識(shí)。通過(guò)交流進(jìn)一步理解加法的意義。在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見(jiàn)。活動(dòng)

（四）1、（多媒體出示：第一題）師：瞧！小猴子們發(fā)現(xiàn)了什么？原來(lái)是一群有趣的螞蟻，他們?cè)诟墒裁茨兀磕阆雴?wèn)什么？你會(huì)解答嗎？

2、(多媒體展示第三題)師：咱們來(lái)一次小比賽，看誰(shuí)做的又對(duì)又快！

3、數(shù)學(xué)游戲。師：咱們用我們靈巧的雙手，做一個(gè)有趣的游戲。想做嗎？來(lái)，誰(shuí)先和周老師做游戲？（師伸出手指說(shuō)：我出3，生再出一個(gè)數(shù)：我出4。兩個(gè)人把手指合在一起：3+4=7）

4、師：這節(jié)課咱們游覽了花果山，小朋友們?cè)谶@里玩的高興嗎？能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？ 生觀察畫(huà)面提出問(wèn)題，獨(dú)立解答。直接寫(xiě)在書(shū)上。師生做，再生生做。

學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲。能看懂圖意，正確解答。

能正確的計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的加法。

用游戲的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，并進(jìn)一步鞏固加法的知識(shí)。

學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課做一個(gè)小總結(jié)，有利于他們對(duì)所學(xué)知識(shí)做一個(gè)整理與回顧。課后反思：

走 進(jìn) 花 果 山

信息窗２—野餐 教學(xué)目標(biāo)：

１結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變． ２學(xué)習(xí)有關(guān)0的加法，鞏固加法的意義和基本的口算方法。

３、初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以?xún)?nèi)數(shù)的加法和有關(guān)0的加法解決實(shí)際問(wèn)題． ４、在與同學(xué)交流的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操作和思考過(guò)程。５、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)一步理解體驗(yàn)加法的意義 教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一

師：小猴子們和小朋友來(lái)到了花果山，玩的可高興了，可是小朋友玩累了，他們準(zhǔn)備開(kāi)始野餐了，小朋友想知道他們都帶什么好吃的了嗎？（出示投影片：課本３１頁(yè)的野餐圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖，初步理解圖意。

1、師：你們看這些小朋友帶什么了呀？

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：小組長(zhǎng)要分火腿腸了，他提了一個(gè)問(wèn)題：每人一根火腿腸需要幾根呢？ 你能直接算出需要多少根火腿腸嗎？ 那到底有多少個(gè)學(xué)生呢？

學(xué)生觀察畫(huà)面，對(duì)圖畫(huà)有一定的感受。讓學(xué)生暢所欲言

學(xué)生先自己思考，然后進(jìn)行交流

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：看看一共有多少個(gè)學(xué)生就知道需要多少根火腿腸了 學(xué)生自己列算式，可能會(huì) 列出兩個(gè)算式： ４＋３＝７（個(gè)）３＋４＝７（個(gè)）比較這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn) 直接切入課題

學(xué)生能夠仔細(xì)觀察圖畫(huà)充分表達(dá)自己的想法． 初步鍛煉學(xué)生的換位思考，解決實(shí)際問(wèn)題．

讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律． 活動(dòng)二：

剛才我們知道了每人分一根，需要７根火腿腸，那你們還能提出這樣的問(wèn)題嗎？ 師板書(shū)問(wèn)題

師：你想解決哪個(gè)問(wèn)題？ 再仔細(xì)看圖 學(xué)生可能會(huì)提：

４、一共有幾只小猴？ ２、一共有幾個(gè)桃子？ ３、一共有幾罐飲料？

４、黃花和紅花一共有多少朵？

讓學(xué)生自己獨(dú)立的嘗試列式計(jì)算，再交流算法

在解決第２個(gè)問(wèn)題時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列算式，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽發(fā)言的好習(xí)慣 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化 讓學(xué)生掌握０的加法的計(jì)算方法 活動(dòng)三：

師：小朋友我們一起做個(gè)伸手指列算式的小游戲，怎么樣？游戲規(guī)則是這樣的：請(qǐng)一個(gè)小朋友跟老師一起一邊演示一邊講解，同桌兩個(gè)小朋友每人任意伸出幾個(gè)手指（最多伸５個(gè)，不伸表示０）說(shuō)出你們倆手指數(shù)相加的算式，誰(shuí)搶先說(shuō)對(duì)誰(shuí)就贏。剛才小朋友做游戲搶答的非常好，老師這里還有一些算式卡片，不知小朋友能不能直接說(shuō)出得數(shù)呢？ 同桌倆做游戲

出示：４＋１＝

５＋４＝ １＋４＝

４＋５＝ ６＋２＝

２＋６＝ ６＋０＝

０＋６＝ 讓學(xué)生齊答或者開(kāi)火車(chē)回答

通過(guò)練習(xí)，加深有關(guān)對(duì)加法知識(shí)的理解，以及加法口算的速度． 加深對(duì)加數(shù)交換位置，得數(shù)不便變的理解． 活動(dòng)四：

小朋友真厲害，相信做書(shū)上的自主練習(xí)肯定不成問(wèn)題，是嗎？ 打開(kāi)課本第３３頁(yè) 第１和第２題

小朋友這節(jié)數(shù)學(xué)課，高興嗎？為什么？ 先說(shuō)題意，然后獨(dú)立完成交流結(jié)果 讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)

教師對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)

能用自己的話說(shuō)出本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容． 課后反思： 走進(jìn)花果山

信息窗3——游水簾洞 教學(xué)目標(biāo)

1能初步理解減法的意義，正確計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的減法。

2初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以?xún)?nèi)數(shù)的減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3在與同學(xué)交流的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理表述自己操作和思考過(guò)程。4積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生正確計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決10以?xún)?nèi)數(shù)的減法實(shí)際問(wèn)題和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：投影圖片。師生雙邊活動(dòng): 一 出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖，初步理解圖意。1教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中提出的什么問(wèn)題。2你能指著畫(huà)面具體說(shuō)說(shuō)知道了什么？可以求什么？ 二 解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

1自己利用學(xué)具解決剛才提出的問(wèn)題好嗎？自己試試看。2愿意把自己的想法在小組中進(jìn)行交流嗎？ 3小組在全班交流。4教學(xué)減法算式。

從7里面去掉4，用減法計(jì)算。你能試著寫(xiě)出減法算式嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答列出減法算式，7-4=3，介紹“—”符號(hào)，教讀算式，生練讀。三 繼續(xù)解決問(wèn)題。

1繼續(xù)觀察畫(huà)面，你還能提出什么問(wèn)題？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

2我們先來(lái)解決“跳進(jìn)洞里幾只猴子”，你會(huì)列式嗎？反饋并訂正。3“樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子”相信同學(xué)們一定會(huì)解答。四 擴(kuò)展練習(xí)

1你能在小組中說(shuō)說(shuō)圖意嗎？該怎樣解答？ 2自主練習(xí)的第2題與同位說(shuō)一說(shuō)該怎樣解答？ 3看看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

4小雞回家，看看那位同學(xué)能夠幫助小雞回到自己的家。五 全課總結(jié).教學(xué)后記： 走進(jìn)花果山

信息窗4——小猴子下山 教學(xué)目標(biāo)：

1鞏固已學(xué)過(guò)的10以?xún)?nèi)數(shù)的減法。

2正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減的減法問(wèn)題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。

3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的算式。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)借助學(xué)具操作，算出得數(shù)，體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片。師生雙邊活動(dòng)：

一、導(dǎo)入：

在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來(lái)，看見(jiàn)一棵樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來(lái)摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請(qǐng)看投影片。二、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。談自己看到了什么？學(xué)生自說(shuō)說(shuō)，然后小組內(nèi)交流。三、引導(dǎo)學(xué)生看圖，根據(jù)圖意你能提出什么問(wèn)題？

同桌悄悄說(shuō)說(shuō)。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。生說(shuō)算式，師板書(shū)。

五、操作學(xué)具 通過(guò)學(xué)具操作，著重讓學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)里減去0的含義，體會(huì)一個(gè)數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。

六、擴(kuò)展練習(xí)

1、同桌互相說(shuō)說(shuō)40頁(yè)第1題的圖意，并列出算式解答。

2、誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地計(jì)算41頁(yè)的第2題。

3、小組討論第3題，根據(jù)圖意如何列4個(gè)不同的加減算式。

4、看圖能正確流利地講一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。（小組合作探討）

七、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)后記：

走進(jìn)花果山

信息窗6——小猴學(xué)釣魚(yú) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能初步理解加減混合的含義，學(xué)會(huì)10以?xún)?nèi)加減混合運(yùn)算。

2、能從實(shí)際情境中，理解加減混合的意義，并能用所學(xué)的10以?xún)?nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

多媒體課件

學(xué)具

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減混合的意義，掌握算法 教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)程序與教師提示

學(xué)習(xí)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一

出示課件

（一）小猴學(xué)釣魚(yú)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中講述的故事，明白事情發(fā)展的過(guò)程。誰(shuí)能講一講圖中的故事并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生觀察畫(huà)面，對(duì)整幅圖有一定的感受，講一講圖中的故事。啟發(fā)學(xué)生提出：“有5只小猴子學(xué)釣魚(yú)，跑了3只，又來(lái)了1只，現(xiàn)在有幾只小猴子？” 學(xué)生能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，充分表達(dá)自己的想法。引入對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)二

1、你能用學(xué)具解決剛才提出的問(wèn)題嗎？自己試試看。

2、愿意把自己的想法在小組里進(jìn)行交流嗎？

3、那一個(gè)小組來(lái)交流一下？

4、列式計(jì)算

你能根據(jù)剛才擺的方塊列出算式嗎？

學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具，加深對(duì)圖意的理解，想一想，算一算。在小組交流的過(guò)程中，表達(dá)自己的操作過(guò)程和想法。全班交流，可能出現(xiàn)的方法有：

1、小方塊來(lái)擺一擺，從5個(gè)里面拿去3個(gè)再加上1個(gè)。

2、用5個(gè)方塊加上1個(gè)，再減去3個(gè)。

3、直接口算答案。

學(xué)生嘗試用算式解決問(wèn)題的方法?？赡芰械乃闶接校?5－3＋1

5＋1－3（并口算出結(jié)果）學(xué)生能通過(guò)操作學(xué)具先進(jìn)行獨(dú)立的探索。

在討論交流中，能夠探索出多種算法。在與同學(xué)交流的過(guò)程中，有較強(qiáng)的合作意識(shí)并能有條理地、清晰地表述自己的操作和思考過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式解決提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)算法多樣化。

5、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)代表的什么意思？ 引導(dǎo)學(xué)生用：“先算??再算??”的格式表示運(yùn)算順序。初步認(rèn)識(shí)加減混合運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算的順序?；顒?dòng)三

1、繼續(xù)觀察畫(huà)面，你還能提出哪些可以用加減混合計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)板書(shū)：現(xiàn)在魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？（列式）

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)魚(yú)缸里小魚(yú)的條數(shù)是怎么變化的，先算什么，后算什么？

讓學(xué)生自主探索根據(jù)自己的理解，獨(dú)立列式計(jì)算，理解有困難的可以根據(jù)圖意擺學(xué)具，再列式。

學(xué)生列出3－1＋2＝4或 3＋2－1＝4都是合理的。

學(xué)生用“先算??后算??”的格式表達(dá)運(yùn)算順序。學(xué)生先獨(dú)立解答然后在小組交流鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自己解決鞏固前面所學(xué)的加減混合運(yùn)算，加深對(duì)加減混合運(yùn)算意義的理解。活動(dòng)四—自主練習(xí)第1題

看圖想一想小朋友手中現(xiàn)在有幾個(gè)氣球？ 第4題

小羊可以踩哪些石頭過(guò)河？ 第6題

看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。全課總結(jié)（略）

通過(guò)解決問(wèn)題，來(lái)加深對(duì)加減混合運(yùn)算順序的理解。鞏固加減混合運(yùn)算的口算方法。

進(jìn)行連加、連減和加減混合的綜合練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

思維的角度不同列出的算式也不同，只要學(xué)生說(shuō)的有道理都可以。激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

只要學(xué)生編得合理有趣，都要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。能用自己的話說(shuō)出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。教學(xué)反思：

走進(jìn)花果山—數(shù)學(xué)廣場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對(duì)數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。

2、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，初步體驗(yàn)尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問(wèn)題的能力。

3、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一 教學(xué)例題 出示課件。教師引導(dǎo)：“生活中有好多東西都特別有趣。請(qǐng)小朋友看看這幅圖片，告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？”

教師小結(jié)：我們剛才就是在――找規(guī)律。教師組織學(xué)生觀看圖片。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

請(qǐng)多位學(xué)生從不同方面說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。出示課題：走進(jìn)花果山――數(shù)學(xué)廣場(chǎng)。

讓學(xué)生熟悉類(lèi)似的事物，為發(fā)現(xiàn)規(guī)律作好準(zhǔn)備?；顒?dòng)二

教師組織學(xué)生觀看課件，提出問(wèn)題：“你發(fā)現(xiàn)了什么？” 教師小結(jié)：“圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么 ？”

教師組織學(xué)生觀看一組本校有規(guī)律排列的景物的圖片。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，一邊思考，一邊與其他同學(xué)討論。請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物都有自身的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)熟悉的事物中隱含的規(guī)律 解決問(wèn)題

1、涂涂畫(huà)畫(huà)

2、填一填

3、你能接著畫(huà)下去嗎？

4、想一想，畫(huà)一畫(huà)。你能接著畫(huà)下去嗎？

5、找規(guī)律。

6、請(qǐng)你按2－10的順序走。

教師出示試試做做第一題圖，前兩小題學(xué)生獨(dú)立完成，第三小題學(xué)生討論完成。完成后請(qǐng)三位學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己做的，并說(shuō)明原因。教師出示試試做做第二題圖，學(xué)生獨(dú)立完成。完成后請(qǐng)多位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己做的，并說(shuō)明原因。

教師出示試試做做第三題圖，學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論。完成后請(qǐng)小組派代表說(shuō)一說(shuō)自己小組做的，并說(shuō)明其中的規(guī)律。教師出示試試做做第四題圖，學(xué)生可獨(dú)立思考并完成。完成后請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己接著畫(huà)什么，并說(shuō)明理由。

教師出示試試做做第五題圖。學(xué)生先獨(dú)立完成然后在組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)有代表性的不同小組上臺(tái)交流。其他同學(xué)補(bǔ)充。

教師出示試試做做第六題圖。先引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的排列情況，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，然后獨(dú)立完成。

請(qǐng)多位同學(xué)上臺(tái)交流。能正確做出并說(shuō)明理由。能夠很快找出題的規(guī)律。

能獨(dú)立思考，不盲目做題。找出正確規(guī)律。能有條理的思考問(wèn)題。

能仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)表意見(jiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，盡可能找出更多的路來(lái)。全課總結(jié)

“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”

“你能說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些事物是有規(guī)律的嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

使學(xué)生體會(huì)到事物中隱含的規(guī)律。能用自己的話說(shuō)出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。能舉出實(shí)際例子。知識(shí)擴(kuò)展

“我們已經(jīng)知道事物都有自己的規(guī)律。請(qǐng)你找找我們身邊這些物體的規(guī)律?！?進(jìn)一步體會(huì)事物各自的規(guī)律。把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。課后反思

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第4單元備課 第一課時(shí)

課題：誰(shuí)的手兒巧—認(rèn)識(shí)圖形 內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第57-58 教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)觀察實(shí)物和模型，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱(chēng)，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。

在拼、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。在觀察、操作活動(dòng)中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對(duì)身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)實(shí)物的辨別過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)過(guò)程： 新課引入：

師：小朋友在家里都和爸爸媽媽一起玩過(guò)搭積木的游戲。屏幕顯示：小朋友搭積木圖。同學(xué)們想不想搭積木？現(xiàn)在，我們也準(zhǔn)備了一些積木，同學(xué)們想搭什么就搭什么，看你還能發(fā)現(xiàn)什么，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多！

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索：

（一）拼一拼，搭一搭。

（學(xué)生小組間可合作進(jìn)行操作活動(dòng)，然后匯報(bào)拼搭出的形狀，并說(shuō)明自己的發(fā)現(xiàn)）小組活動(dòng)時(shí)同時(shí)放音樂(lè)，增強(qiáng)氛圍，教師巡回指導(dǎo)。小組進(jìn)行匯報(bào)。

生：旅館、幼兒園、別墅??

師：你們搭的真棒，真是一群小建筑師。你們?cè)诖畹倪^(guò)程中都用了哪些形狀的積木？ 生：圓柱、長(zhǎng)方體、正方體??

師：你們?cè)诖罘e木的時(shí)候，是不是發(fā)現(xiàn)有些積木特別愛(ài)滾動(dòng)？拿起來(lái)看一看是什么？ 生：球、圓柱。

師：從積木中找出形狀不規(guī)則的積木，教師一邊示范一邊指點(diǎn)學(xué)生找。我們一塊研究剩下的積木。據(jù)你搭建積木過(guò)程中的觀察分分類(lèi)。

（二）分一分。

學(xué)生分組分類(lèi)，教師指導(dǎo)。指名學(xué)生分類(lèi)，投影顯示。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的原因。

學(xué)生甲：長(zhǎng)方體的面是平的，很光滑，它們的角很尖，它們是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。學(xué)生乙：正方體的面是平的，很光滑，它們的角很尖，它們是正正方方的。學(xué)生丙：球的形狀象個(gè)皮球，面是曲的。

學(xué)生?。簣A柱的形狀像個(gè)筒，它的兩頭是圓的，它上下一樣粗，它的中間圓的，很光滑，像個(gè)柱子。教師：“剛才我們認(rèn)識(shí)了這四種形狀的物體?！?教師板書(shū)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。拓展應(yīng)用。

學(xué)生拿出學(xué)具盒放到面前，打開(kāi)。

教師：里面有沒(méi)有這四種形狀的物體？有圓柱嗎、球、長(zhǎng)方體、正方體嗎？ 讓學(xué)生數(shù)出8個(gè)小正方體，放在自己面前。

師：用8個(gè)小正方體搭成一個(gè)長(zhǎng)方體?？凑l(shuí)搭的好？

指名學(xué)生到前面演示。有沒(méi)有不同的擺法？對(duì)于學(xué)生的擺法教師要及時(shí)給予肯定。師：用8個(gè)小正方體，能擺一個(gè)更大的正方體嗎？ 指名學(xué)生到前面演示。要求學(xué)生把學(xué)具收拾好。

師：這四種形狀物體的立體圖形是什么樣的？屏幕出示。在生活中，你還能找到這些形狀的朋友嗎？

教師出示自主練習(xí)第1題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例子。教師小結(jié)：“看，生活中處處都能有這些形狀的朋友?？梢?jiàn)，認(rèn)識(shí)物體的作用可真不??！”

（四）課間休息

1、“老師說(shuō)四種物體的形狀，你來(lái)想他們的模樣?！蓖瑫r(shí)放音樂(lè)。

2、教師說(shuō)名稱(chēng)，讓學(xué)生從桌子上摸出這些物體，舉給老師看。

3、請(qǐng)學(xué)生在封閉的口袋里摸，并說(shuō)出它的名字。

4、小組之間進(jìn)行摸物體游戲。

三、教師總結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？可以師生共同總結(jié)。

四、布置作業(yè)。

教科書(shū)59頁(yè)第2題。教后札記

1.通過(guò)觀察實(shí)物和模型，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱(chēng)，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。

2.在拼、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3.在觀察、操作活動(dòng)中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對(duì)身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

第2課時(shí)

課題：誰(shuí)的手兒巧—認(rèn)識(shí)圖形練習(xí)課 內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)60~61頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

3、在與同伴交流的過(guò)程中，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四種形狀的立體圖形，下面請(qǐng)與你的同桌互相交流一下，并從學(xué)具中找出相應(yīng)形狀的物體。

學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流，教師巡視指導(dǎo)。鞏固練習(xí)：

教師出示自主練習(xí)第4題。說(shuō)一說(shuō)，你想怎樣擺下去。

此題是找規(guī)律的題目，讓學(xué)生獨(dú)立思考完成。完成后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)正確答案，并說(shuō)出理由，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如完成有困難的學(xué)生，可利用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺、說(shuō)一說(shuō)。

2、出示自主練習(xí)第5題。分類(lèi)練習(xí)旨在對(duì)前面所學(xué)的分類(lèi)知識(shí)進(jìn)行鞏固?？上茸寣W(xué)生觀察第一組為什么圈出“白菜”，再按照這一提示依次把下面三組圈出來(lái)。圈完之后，組織學(xué)生交流各自的想法。要重視對(duì)第三、四組物品分類(lèi)的練習(xí)。

也可讓學(xué)生討論完成，完成后請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)自己小組圈的方法，并說(shuō)明理由。出示自主練習(xí)第6題。

通過(guò)擺方塊活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生照著練習(xí)中提供的形狀先想一想，再用學(xué)具擺一擺，也可以擺出其他的形狀，然后想象著數(shù)出方塊的個(gè)數(shù)，并交流各自的數(shù)法。

補(bǔ)充練習(xí)：教師教學(xué)用書(shū)79頁(yè)第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。整理評(píng)價(jià)

1、完成“我學(xué)會(huì)了嗎”，數(shù)一數(shù)、填一填。讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生獨(dú)立地分類(lèi)數(shù)出各種形體后，填寫(xiě)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表。了解學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)和技能的掌握情況，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。特別注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。

2、豐收?qǐng)@。

說(shuō)說(shuō)今天我們練習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？在生活中用到過(guò)我們所學(xué)的知識(shí)嗎？今天你的表現(xiàn)怎樣？ 課外作業(yè)

用形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物品，搭出你想象的物體，并介紹給你的同伴聽(tīng)。觀察生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物品。教后札記

1、通過(guò)練習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

3、在與同伴交流的過(guò)程中，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

五、海鷗回來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：海鷗回來(lái)了第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)(青島版)教科書(shū)第62--63頁(yè)，11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)11--20各數(shù)。

2、正確書(shū)寫(xiě)11--20各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十”

和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。

3、經(jīng)歷動(dòng)手操作初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位以及11--20各數(shù)的過(guò)程，初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象概括能力。

4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)與計(jì)算，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)激嗨!圣誕節(jié)快樂(lè)!有一伙人在四處打聽(tīng)你，還說(shuō)逮住你不會(huì)輕饒你，他們一個(gè)叫財(cái)神，一個(gè)叫順利，領(lǐng)頭的叫幸福！我問(wèn)過(guò)煩惱了，它根本不愛(ài)你，還說(shuō)永遠(yuǎn)不理你，讓我轉(zhuǎn)告你不要自做多情！還有健康讓我?guī)Х馇闀?shū)給你；它暗戀你好久了并且一生不變！提前祝你：新年快樂(lè)要發(fā)給二十個(gè)人你這一年就會(huì)財(cái)源滾滾，如果刪除不發(fā)，那你這一年就會(huì)破財(cái)。發(fā)吧！我也被逼的，誰(shuí)叫你人緣好情，引入課題

小朋友，你們喜歡大海嗎？今天老師領(lǐng)你們到海邊去看一看，好嗎？ 教師出示：“海鷗回來(lái)了”的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有什么？看到圖，你想知道什么？提出你們的問(wèn)題。

學(xué)生看掛圖感受大自然的美麗，根據(jù)圖片可能提出的問(wèn)題有： 沙灘上有多少只海鷗？天空中有多少只海鷗？ 巖石上有多少只海鷗？ 水中有多少只海鷗？ 沙灘上有多少位小朋友？

二、自主探索

合作交流

1、學(xué)生自己數(shù)沙灘上有多少只海鷗？并匯報(bào)自己的結(jié)果與過(guò)程。教師可提倡學(xué)生多種數(shù)法，只要數(shù)的正確就可以。

2、教學(xué)認(rèn)識(shí)11和數(shù)位（1）、如果用一根小棒表示1只海鷗，沙灘上的海鷗要多少根小棒？同學(xué)們快來(lái)擺一擺，擺完后并觀察小組內(nèi)各同學(xué)擺得是否與你的相同？若有不同，你認(rèn)為哪種擺法好，為什么？ 學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，觀察交流體會(huì)比較可能想到把10根放在一起，1根獨(dú)放，這樣便可以一眼看出11根。

教師在投影儀上展示出10根在一起，1根獨(dú)放的結(jié)果，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（2）、學(xué)生看著展示結(jié)果說(shuō)一說(shuō)：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（3）、10根表示1個(gè)十，它對(duì)著的位置有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“十位”。十位表示有幾個(gè)十，這1根對(duì)著的位置也有一個(gè)名字，叫“個(gè)位”，個(gè)位表示有幾個(gè)一。（4）、怎樣用計(jì)數(shù)器表示“11”呢？

學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上拔珠表示，并說(shuō)出自己是怎樣拔的？教師最后總結(jié)：有1個(gè)十，就在十位上拔1個(gè)珠子，這1個(gè)珠子表示1個(gè)十；有1個(gè)一，就在個(gè)位上拔一個(gè)珠子，表示1個(gè)一。（5）、教學(xué)“1”的寫(xiě)法

有1個(gè)十，在十位上寫(xiě)1，有1個(gè)一，在個(gè)位上寫(xiě)1。學(xué)生在田字格中練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并選出較好的展示給學(xué)生們，其余同學(xué)模仿書(shū)寫(xiě)。

3、教學(xué)認(rèn)識(shí)19 我們來(lái)看“天空中有多少只海鷗？”學(xué)生可以數(shù)一數(shù)，擺一擺，拔一拔。然后分組匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)與意見(jiàn)，討論怎樣一看就知道“有多少只海鷗？”那就寫(xiě)出來(lái)，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“19”的書(shū)寫(xiě)，4、教學(xué)20的認(rèn)識(shí)

剛才天空中有19只海鷗，現(xiàn)在又飛來(lái)一只海鷗，一共有多少只海鷗呢？學(xué)生數(shù)一數(shù)，答20。那20，我們應(yīng)怎樣擺，怎樣拔？學(xué)生操作?？赡艹霈F(xiàn)1個(gè)十和10個(gè)一組合，在計(jì)數(shù)器的十位上撥1個(gè)珠，而在個(gè)位上撥10個(gè)珠，也可能出現(xiàn)在2個(gè)十放在一起，或要計(jì)數(shù)器的十位上直接撥2個(gè)珠，這樣教師要及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生要善于思考，找出最快最好的表示方法。

三、鞏固練習(xí)

1、小組內(nèi)撥珠比賽，一個(gè)小朋友說(shuō)11、12??20，其余小朋友撥珠。

2、找朋友。教師發(fā)給學(xué)生數(shù)字卡與1個(gè)十和3個(gè)一，8個(gè)一和1個(gè)十，2個(gè)十，1個(gè)十和6個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一，分組活動(dòng)找到自己相同的朋友。

四、總結(jié) 這節(jié)課，你們知道了些什么？學(xué)會(huì)了什么？認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？你還想了解什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，講一講，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。

教后記

1、借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)11--20各數(shù)。

2、正確書(shū)寫(xiě)11--20各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十”

和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。

3、經(jīng)歷動(dòng)手操作初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位以及11--20各數(shù)的過(guò)程，初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象概括能力。

4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)與計(jì)算，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

課題：海鷗回來(lái)了第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)(青島版)教科書(shū)64頁(yè)，20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法與不退位減法、估算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體實(shí)例，能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱(chēng)。

2、結(jié)合圖片，了解估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，滲透估算思想。

教學(xué)過(guò)程：

一、20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法及各部分名稱(chēng)

師：小朋友看，沙灘上有多少位小朋友?小朋友可以用自己的表示方法表達(dá)出來(lái)。學(xué)生回答：有12位。

師：看，現(xiàn)在又從遠(yuǎn)處跑來(lái)了3位小朋友，現(xiàn)在一共有幾位小朋友？同學(xué)們根據(jù)以前我們的知識(shí)，能否列出算式？

1、擺小棒

學(xué)生可能列出12+3= 和3+12= 兩種算式，那么這兩個(gè)算式哪個(gè)正確，我們看它們結(jié)果是否相同，小朋友先用小棒擺一擺。學(xué)生可能一根一根的擺放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根邊，加起來(lái)共計(jì)15根，也就是12+3=15。也有部分學(xué)生先擺3根，再擺2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。教師在此過(guò)程中，巡視指導(dǎo)，有擺放小棒有困難的學(xué)生要及時(shí)提示。學(xué)生說(shuō)出自己計(jì)算過(guò)程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。

2、計(jì)數(shù)器

學(xué)生撥計(jì)數(shù)器計(jì)算12+3= 或3+12=。學(xué)生獨(dú)立撥，小組交流、討論，選出自己認(rèn)為最好的撥法，然后匯報(bào)加的過(guò)程。

3、加法各部分的名稱(chēng)

教師板書(shū)12+3=15。12有名字叫加數(shù)，3的名字叫加數(shù)，15的名字叫和。因?yàn)?2叫加數(shù)，3也叫加數(shù)，因此交換加數(shù)的位置，和不變，即12+3=15，3+12=15。（板書(shū)：加數(shù)+加數(shù)=和）

二、20以?xún)?nèi)不退位減法及各部分的名稱(chēng)

小朋友看，巖石上原來(lái)有17只海鷗，飛走了4只，現(xiàn)在巖石上有多少只海鷗？（有13只）是怎樣得出來(lái)的？小朋友根據(jù)以前減法知識(shí)，能否列出一個(gè)減法算式？

1、擺小棒計(jì)算

學(xué)生可能列出17-4=，小朋友可以發(fā)揮自己的聰明才智，擺一擺17減4等于幾？ 生：我擺17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是現(xiàn)在巖石上有13只海鷗。生：我擺17根時(shí)，10根一起，7根在一邊，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以現(xiàn)在巖石上有13只海鷗。

2、撥計(jì)數(shù)器

學(xué)生以小組為單位，交流、討論，展示自己撥珠的過(guò)程，并選一名學(xué)生匯報(bào)自己小組撥珠的過(guò)程。3、20以?xún)?nèi)不退位減法各部分的名稱(chēng)

同學(xué)們都知道17-4=13，在加法中每個(gè)數(shù)字都有自己的名字，那么減法中有沒(méi)有呢？有那么叫什么呢？

17叫被減數(shù)，4叫減數(shù)，13叫差，即被減數(shù)—減數(shù)=差

三、估算

教師出示小方塊，請(qǐng)學(xué)生看看，說(shuō)說(shuō)大約有幾塊，學(xué)生回答，4塊、5塊、6塊，那么我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)，1塊、2塊??5塊。教師再出示一大堆方塊，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上經(jīng)驗(yàn)，估算一下大約有多少塊？ 生：30塊 31塊 40塊 45塊 35塊 那么我們讓一名學(xué)生上來(lái)數(shù)一數(shù)，共計(jì)多少塊？ 5塊、10塊 ?? 40塊

象這樣我們從實(shí)際出發(fā)，用眼看大約有多少的過(guò)程叫估算。

四、鞏固練習(xí)估一估，數(shù)一數(shù) 65頁(yè)第5題

五、總結(jié)

本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)。教后札記

1、結(jié)合具體實(shí)例，能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱(chēng)。

2、結(jié)合圖片，了解估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，滲透估算思想。

課題：海鷗回來(lái)了第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)(青島版)教科書(shū)65—67頁(yè)，11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù)，提高準(zhǔn)確率。

2、通過(guò)各種活動(dòng)充分認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“ +” 和“—”，明確11—20各數(shù)是有兩個(gè)數(shù)位組成的。能正確比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

3、能用20以?xún)?nèi)的數(shù)描述事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)

明確11---20各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、集體數(shù)數(shù)，穩(wěn)定情緒。

1、從0數(shù)到20，從20數(shù)到0。（建立數(shù)序概念）

2、男女生做接數(shù)游戲，可以2個(gè)2個(gè)的數(shù)或3個(gè)3個(gè)的數(shù)。（建立規(guī)律概念）

3、師生共做說(shuō)寫(xiě)數(shù)游戲。教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)。（使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)、寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣）寫(xiě)后同桌交流。

二、教師操作，加強(qiáng)數(shù)位練習(xí)

1、教師用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，學(xué)生說(shuō)出所撥數(shù)及數(shù)位。

如教師撥17，學(xué)生答17的個(gè)位上是7,表示7個(gè)一。十位上是1，表示1個(gè)十。（反復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)數(shù)位、數(shù)的組成及數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)）

2、師生做猜數(shù)游戲

①1個(gè)十和5個(gè)一是（）

②十位上是2，個(gè)位上是0，這個(gè)數(shù)是（）③比14大，比16小的數(shù)是（）④13的左邊是（）右邊是（）

三、學(xué)生操作，加強(qiáng)交流意識(shí)

1、學(xué)生用小計(jì)數(shù)器，每人撥一個(gè)數(shù)，并比較大小。如，甲撥15，乙撥18。甲說(shuō)我的15比你的18小 乙說(shuō)我的18比你的15大

．．．．．．

２、學(xué)生用學(xué)具數(shù)字卡片做猜數(shù)游戲（20以?xún)?nèi)）

如，學(xué)生甲出示卡片11，學(xué)生乙說(shuō)我要出的數(shù)比你的大的多。甲猜20，19，18．．．．．．

四、指導(dǎo)學(xué)生完成教科書(shū)第6--9題------全能練習(xí)

1、教師先指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生明確題意，再讓學(xué)生完成。

2、教師巡回指導(dǎo)，并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

五、拓展練習(xí)（完成67頁(yè)圖畫(huà)內(nèi)容）——拓展思維練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖中都畫(huà)的是什么？

2、估一估大海里的海鷗和船只各有多少只？

3、鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

六、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？這些數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你愿意試試嗎？老師愿意隨時(shí)幫助你！下節(jié)課我們繼續(xù)共同探討。教后札記

繼續(xù)練習(xí)數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù)，提高準(zhǔn)確率。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》精品教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》

設(shè)計(jì)理念

“認(rèn)識(shí)鐘表”一課的教學(xué)，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生生動(dòng)具體地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，選取行之有效的教學(xué)方法組織教學(xué)，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”第一課時(shí)。

學(xué)情與教材分析

本課內(nèi)容是北師大版一年級(jí)上冊(cè)第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”的第一課時(shí)，通過(guò)不同時(shí)間段的活動(dòng)安排，呈現(xiàn)了對(duì)鐘表整時(shí)、幾時(shí)半、快到幾時(shí)和幾時(shí)剛過(guò)四種情形的認(rèn)讀。教科書(shū)在編排上重視聯(lián)系學(xué)生對(duì)鐘表已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)背景，對(duì)鐘面上簡(jiǎn)單時(shí)刻的認(rèn)讀進(jìn)行規(guī)范性和總結(jié)性的學(xué)習(xí)。一年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但是認(rèn)識(shí)時(shí)間是較抽象的，學(xué)起來(lái)有一定難度。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，使學(xué)生能正確說(shuō)出鐘面上所指示的整時(shí)，學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.充分利用學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景，體現(xiàn)鐘表與日常生活的密切聯(lián)系以及學(xué)習(xí)認(rèn)讀鐘表的必要性；

2.正確認(rèn)讀幾時(shí)和幾時(shí)半。

教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？

師：淘淘也和你們一樣喜歡看動(dòng)畫(huà)片。瞧，他又打開(kāi)電視看動(dòng)畫(huà)片了（多媒體播放藍(lán)貓片尾結(jié)束語(yǔ)。）

師：他怎么了？

師：是呀，如果錯(cuò)過(guò)了時(shí)間，就會(huì)錯(cuò)過(guò)好多事情。鐘表是提示我們時(shí)間的好幫手，如果淘淘能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)鐘表的話，一定不會(huì)錯(cuò)過(guò)看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間，對(duì)嗎？現(xiàn)在就讓我們和淘淘一起去鐘表王國(guó)認(rèn)識(shí)鐘表好嗎？

（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了“淘淘看動(dòng)畫(huà)”的情境，使學(xué)生意識(shí)到認(rèn)識(shí)鐘表的重要性，將數(shù)學(xué)問(wèn)題貫穿于情境之中?！?/p>

二、自主探究。

師：鐘表王國(guó)里的居民可多了，看看都有誰(shuí)呀？你能大聲喊出它們的名字嗎？（多媒體展示各種鐘表有石英鐘、掛鐘、電子表等。）

師：出示鬧鐘，問(wèn)：這是什么？

師：（出現(xiàn)鬧鈴聲）它在提醒我們干什么呢？ 師：看來(lái)它是你們生活中的小幫手,對(duì)嗎? 師：出示手表，問(wèn)：這是什么? 師：手表真方便呀，走到哪里都可以看時(shí)間。

師：雖然它們種類(lèi)不同，可它們?yōu)槲覀兲峁┑姆奖闶且粯拥摹Ｄ銈兿牒退鼈兘慌笥褑幔?/p>

師：它們最喜歡和善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子交朋友，你們是這樣的孩子嗎？

師：讓我先來(lái)考考你們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察手中的鐘表，看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

（有數(shù)字、有兩根指針，一根又細(xì)又長(zhǎng)，一根短而粗。）

師：真是善于觀察的好孩子。

師：請(qǐng)同學(xué)們看著老師前面的鐘表盤(pán)（出示表盤(pán)模型），說(shuō)說(shuō)數(shù)字是怎樣排列的？（1到12的順序。要求學(xué)生邊說(shuō)邊用手勢(shì)把數(shù)字的排列方向畫(huà)出來(lái)。）

師：對(duì)了，指針也是按這樣的方向旋轉(zhuǎn)的，這樣方向的旋轉(zhuǎn)叫順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

師：鐘表上的兩根指針和你們一樣，都有自己的名字，誰(shuí)知道它們叫什么？（時(shí)針、分針。）

師：你們知道的可真多呀！我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)鐘表朋友的介紹吧！（播放課件。）

師：跟老師一起來(lái)說(shuō)：粗粗短短是時(shí)針，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)是分針（生齊說(shuō)）。

師：同學(xué)們?cè)僦甘种械男＄姳碚f(shuō)說(shuō)看。

師：下面老師要考考你們了，看著黑板上的大鐘面說(shuō)這又細(xì)又長(zhǎng)的是什么？（分針。）

師：這又粗又短的是什么？（時(shí)針。）板書(shū)：分針、時(shí)針。師：同學(xué)們記得可真清楚！

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在“鐘表王國(guó)”之旅中，開(kāi)展了一系列的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，將傳授知識(shí)寓于無(wú)形之中?！?/p>

三、探究新知。

師：同學(xué)們表現(xiàn)地這么棒,老師決定帶你們到鐘表王國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)看一看，想不想去呀？（多媒體展示龜兔賽跑，同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)鐘表。）

師：瞧！誰(shuí)在比賽呢？（烏龜和兔子。）

師：誰(shuí)會(huì)贏呢？同學(xué)們猜（多媒體展示賽跑過(guò)程）。師：我們?yōu)樗鼈兗佑桶。。▽W(xué)生有的為烏龜加油，有的為兔子

加油。）

師：誰(shuí)勝利了？（烏龜。）

師：原來(lái)是烏龜?shù)昧说谝?，驕傲的兔子只能屈居第二了。師：兔子為什么輸了？（兔子驕傲了，在路上睡了一覺(jué)。）師：是呀，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后，不管做什么事情都要虛心?。≮s快看看它們到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間吧，認(rèn)識(shí)嗎？（烏龜?shù)竭_(dá)的時(shí)間是7時(shí)，兔子到達(dá)的時(shí)間是8時(shí)。）

師：你是怎么看的？（分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。）

師：你知道的可真多呀！你是怎么知道的？ 師：真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。

師：你們想不想像他一樣學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)呀？

師：那就請(qǐng)睜大你們的眼睛，仔細(xì)觀察這兩個(gè)表盤(pán)所顯示的時(shí)間，指針指的位置有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（分針都指12，時(shí)針一個(gè)指7，一個(gè)指8。）

師：說(shuō)得既精練又準(zhǔn)確，真棒。

師：（分別指著兩個(gè)表盤(pán)）對(duì)，分針都指著12，都是整時(shí)。這個(gè)表時(shí)針指著8所表示的時(shí)間是8時(shí)整，這個(gè)表時(shí)針指著7所表示的時(shí)間是7時(shí)整。我們就可以得出認(rèn)整時(shí)的方法是——分針都指著誰(shuí)？（12。）

師：時(shí)針指著幾就是??（幾時(shí)）。

師：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)（生齊說(shuō)）。師：誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)一遍（指名說(shuō)）。

師：讓我們用這種方法，再來(lái)看一看屏幕上兩個(gè)表所顯示的時(shí)間是幾時(shí)？

??

師：兔子可是個(gè)賽跑能手，看到這個(gè)比賽結(jié)果懊悔不已，決定再來(lái)比試一次，讓我們共同關(guān)注它們的第二局比賽吧！這一回誰(shuí)能贏呢？（課件演示。）

師：結(jié)果怎樣？（兔子贏了。）

師：瞧，兔子知錯(cuò)就改，迎頭趕上了。誰(shuí)能馬上說(shuō)出它們到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間？（兔子到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間是10時(shí)，烏龜?shù)竭_(dá)的時(shí)間是11時(shí)。）

師：你是怎么看的？（分針指著12，時(shí)針指著10，就是10時(shí)。分針指著12，時(shí)針指著11，就是11時(shí)。）

師：說(shuō)得真完整，掌聲送給他。

師：看來(lái)大家已經(jīng)掌握了看整時(shí)的方法，敢不敢到賽場(chǎng)上來(lái)較量一番？

師：比賽內(nèi)容是掃除障礙，如果你能準(zhǔn)確認(rèn)讀每個(gè)障礙上的鐘表時(shí)間，前面障礙就會(huì)自動(dòng)消失，直到掃清所有障礙，最終取得勝利（多媒體播放，學(xué)生搶答）。

師：祝賀你們擊破了所有障礙，取得了勝利，這個(gè)勝利的獎(jiǎng)杯送給你們。

【設(shè)計(jì)意圖：在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，注意抓住德育滲透點(diǎn)，使學(xué)習(xí)知識(shí)與思想教育緊密結(jié)合起來(lái)。在第二次龜兔賽跑時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兔子知錯(cuò)就改才贏得了第二次比賽的勝利。利用這樣生動(dòng)的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)生接受起來(lái)比較自然，實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)?！?/p>

四、鞏固新知。

師：輕松過(guò)后，再讓我們回到比賽現(xiàn)場(chǎng)去看一看吧!（多媒體課件演示。）

師：這個(gè)跑道上缺誰(shuí)呀？（小豬。）師：小豬在干什么呢？（睡覺(jué)。）

師：瞧，幾時(shí)了，小豬還在睡覺(jué)？（9時(shí)。）

師：你是怎樣看的？（分針指12，時(shí)針指9，所以是9時(shí)。）師：說(shuō)得好。

師：9時(shí)了還在睡覺(jué)，你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么呀？（生眾說(shuō)。）師：你是幾時(shí)起床幾時(shí)睡覺(jué)的？（指名學(xué)生說(shuō)。）

師：我們要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，這樣對(duì)自己的身體和學(xué)習(xí)都有好處，不要向小豬學(xué)習(xí)。

師：誰(shuí)能到前面邊撥邊說(shuō)出自己睡覺(jué)起床的時(shí)間？（學(xué)生積極踴躍，都想來(lái)試一試。）

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情這么高，真讓老師感動(dòng)。讓我們來(lái)玩?zhèn)€游戲：老師說(shuō)時(shí)間，男同學(xué)撥表，女同學(xué)來(lái)當(dāng)裁判(出示大表盤(pán))。如果你的同桌撥對(duì)了就請(qǐng)你輕輕拍拍他的肩膀?qū)λf(shuō)：你真棒。如果他撥錯(cuò)了請(qǐng)你以最快的速度幫他改正過(guò)來(lái)（師生互動(dòng)游戲）。

師：同學(xué)們這么快就認(rèn)識(shí)了整時(shí)，真了不起。但只會(huì)認(rèn)識(shí)是不夠的，還要會(huì)寫(xiě)，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。整時(shí)應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？我想你一定會(huì)自己解決的，把書(shū)翻到92頁(yè)，自學(xué)一下，一會(huì)兒告訴老師怎樣寫(xiě)時(shí)間（生自學(xué)）。

師：誰(shuí)能告訴大家，第一幅圖上的小朋友在干什么？（刷牙。）師：是什么時(shí)間？（早上7時(shí)。）

師：怎樣寫(xiě)出這個(gè)時(shí)間呢？（先寫(xiě)個(gè)數(shù)字，然后在數(shù)字后面點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，再寫(xiě)兩個(gè)0。）

師：自學(xué)就能把知識(shí)學(xué)明白，真棒！

師：下面同學(xué)們伸出手指跟老師學(xué)寫(xiě)整時(shí)（教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)點(diǎn)的位置：在數(shù)字的右下面豎直排列）。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把其余幾幅圖的時(shí)間按照這兩種寫(xiě)法寫(xiě)在書(shū)上（學(xué)生完成書(shū)中92頁(yè)的習(xí)題）。

【設(shè)計(jì)意圖：教師尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以小豬沒(méi)有趕上運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，使思想教育如滴水穿石，持之以恒。使學(xué)生主動(dòng)生成了他們自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念?！?/p>

五、拓展延伸。

師：時(shí)間過(guò)得真快，鐘表王國(guó)旅行即將結(jié)束了，這次鐘表王國(guó)之旅你的收獲大嗎？能談一談嗎？

??

師：聽(tīng)到同學(xué)們有這么多收獲，老師真為你們高興。淘淘也學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)、寫(xiě)整時(shí)，不知道淘淘現(xiàn)在在做什么呢？想不想去看看？（多媒體：淘淘看動(dòng)畫(huà)，這一次是準(zhǔn)時(shí)收看，沒(méi)有錯(cuò)過(guò)時(shí)間。）

師：看，認(rèn)識(shí)了鐘表生活多方便。當(dāng)然，我們不能把時(shí)間都用在看動(dòng)畫(huà)片和玩耍上，時(shí)間是非常寶貴的，希望同學(xué)們能珍惜時(shí)間，合理安排每一天的生活，讓我們每天都過(guò)得有意義。請(qǐng)同學(xué)們回去制作一張雙休日的作息時(shí)間表，合理地安排自己的課余生活，如果有困難可以和爸爸、媽媽合作完成。下節(jié)課，我們來(lái)比一比誰(shuí)的時(shí)間安排得最合理。

【設(shè)計(jì)意圖：新理念強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程；要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。整堂課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)地去思考、探索，注重了讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)生在練說(shuō)——“嘴”動(dòng)，觀察——“眼”動(dòng)，操作——“手”動(dòng)中，多種感官參與，在動(dòng)中不斷體驗(yàn)成功，思維處于高度興奮狀態(tài)，提高了表達(dá)能力，鍛煉了思維能力?！?/p>

設(shè)計(jì)思路

“認(rèn)識(shí)鐘表”一課的教學(xué)，主要是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)。教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生生動(dòng)具體地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但是認(rèn)識(shí)時(shí)間是較抽象的，學(xué)起來(lái)有一定難度。因此教師從教材和一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，選取行之有效的教學(xué)方法組織教學(xué)，寓教于樂(lè)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。本課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.情境貫穿教學(xué)的全過(guò)程，思想教育與知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)

際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！痹诒菊n教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了“淘淘看動(dòng)畫(huà)”的情境，教師的一句“他怎么了”，使學(xué)生意識(shí)到認(rèn)識(shí)鐘表的重要性，將數(shù)學(xué)問(wèn)題貫穿于情境之中。接著讓學(xué)生在“鐘表王國(guó)”之旅中，開(kāi)展了一系列的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，將傳授知識(shí)寓于無(wú)形之中。在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，注意抓住德育滲透點(diǎn)，使學(xué)習(xí)知識(shí)與思想教育緊密結(jié)合起來(lái)。在第二次龜兔賽跑時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兔子知錯(cuò)就改才贏得了第二次比賽的勝利。在鞏固新知環(huán)節(jié)中，以小豬沒(méi)有趕上運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，使思想教育如滴水穿石，持之以恒。利用這樣生動(dòng)的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)生接受起來(lái)比較自然，實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)。

2.關(guān)注學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。一年級(jí)學(xué)生對(duì)鐘表的知識(shí)已經(jīng)有了一些了解，為學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在動(dòng)中完成學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要做到始終與學(xué)生站在同一高度上，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。讓學(xué)生主動(dòng)地去思考、探索，注重了讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)生在練說(shuō)——“嘴”動(dòng)，觀察——“眼”動(dòng)，操作——“手”動(dòng)中，多種感官參與，在動(dòng)中不斷體驗(yàn)成功，思維處于高度興奮狀態(tài)，提高了表達(dá)能力，鍛煉了思維能力。教師尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生主動(dòng)生成了他們自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。

3.注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。新理念強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程；要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。本節(jié)課教師能夠多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，如：激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言“你觀察得真仔細(xì)”、“你

真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子”等；還采用生生之間互相評(píng)價(jià)的方式，學(xué)生互相拍拍肩膀說(shuō)“你真棒”等。

總之，在該課教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在濃厚的情境氛圍中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中積極思考，主動(dòng)探索，學(xué)生的知識(shí)和能力都得到一定發(fā)展。