第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元11-20各數(shù)寫法教案

11-20各數(shù)的寫法

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

1、運(yùn)用數(shù)位筒，初步認(rèn)識(shí)“個(gè)位”和“十位”；能說(shuō)出各數(shù)位的名稱及各數(shù)位表示的含義。

2、通過(guò)小棒圖和帶數(shù)位的計(jì)數(shù)器相對(duì)照的方式，認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫數(shù)的教學(xué)。并能正確書寫11-20各數(shù)。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元11-20以內(nèi)的認(rèn)識(shí)例3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)操作數(shù)位筒、計(jì)數(shù)器的活動(dòng)，能正確說(shuō)出個(gè)位和十位的位置及每個(gè)數(shù)位上表示的意義。

2、通過(guò)操作計(jì)數(shù)器的活動(dòng)，學(xué)會(huì)寫數(shù)的方法。會(huì)正確寫出11-20各數(shù)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、運(yùn)用數(shù)位筒、計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位。

2、能根據(jù)對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)寫數(shù)的方法，正確寫出11-20各數(shù)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

能根據(jù)對(duì)數(shù)位的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)正確寫數(shù)的方法。正確寫出11-20各數(shù)。

【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1、通過(guò)操作撥計(jì)數(shù)器的活動(dòng)，能說(shuō)出哪是個(gè)位，哪是十位，每個(gè)數(shù)位上表示的意義，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

2、通過(guò)操作計(jì)數(shù)器，理解寫數(shù)的方法，并能正確寫出11-20各數(shù)。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

（一）拍手?jǐn)?shù)數(shù)。

從1數(shù)到20，從20數(shù)到1

（二）下面每一堆有幾個(gè)十？幾個(gè)一？是多少？

二、導(dǎo)入

師：同學(xué)們。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)11―――20各數(shù)，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫數(shù)。

板書：11―20各數(shù)的寫法

三、講授新課

（一）動(dòng)手操作，初步感知數(shù)位

動(dòng)手操作，初步感知數(shù)位。

學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒，讓學(xué)生往右邊的筒里放小棒，邊放 邊數(shù)： “1根、2根……9根，再放1根是幾根？”

把10根小棒捆成一捆，代表一個(gè)十，放在左邊數(shù)位筒。

再添1根是幾根？在右邊筒里放1根小棒，誰(shuí)能告訴老師現(xiàn)在表示一共有多少根小棒？（11根）

“右邊的1根表示什么？”（1個(gè)一。）

“我們把1個(gè)一所在的位置叫做個(gè)位?！?“左邊的1捆表示什么？”（1個(gè)十。）“我們把一捆所在的位置叫做十位?！?/p>

在數(shù)位筒上寫出個(gè)位、十位。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）“那么11該怎么寫呢？我們可以借助計(jì)數(shù)器來(lái)寫數(shù)?！?/p>

（二）利用計(jì)數(shù)器寫數(shù)

1、出示計(jì)數(shù)器

觀察：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。

2、出示小棒和計(jì)數(shù)器圖1：

出示一捆小棒和1根小棒，說(shuō)出是多少根。（11根）出示計(jì)數(shù)器圖。

計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。在計(jì)數(shù)器上怎樣撥珠表示“11”呢？

十位上一個(gè)珠表示一個(gè)十，個(gè)位上一個(gè)珠表示一個(gè)一。怎樣寫呢？

寫法： 一個(gè)十在十位寫1，一個(gè)一在個(gè)位寫“1”。寫作“11”.板書：11 “11”是由“1”個(gè)十和“1”個(gè)組成的。

3、出示小棒和計(jì)數(shù)器圖2：

學(xué)生觀察小棒圖，說(shuō)出這些小棒是多少？（17根）在計(jì)數(shù)器上怎樣撥珠表示呢？

十位上一個(gè)珠表示一個(gè)十，個(gè)位上7個(gè)珠表示7個(gè)一 怎樣寫出這個(gè)數(shù)呢？

寫法：在十位寫“1”，在個(gè)位寫“7”。寫作：17 板書：17 “17”是由“1”個(gè)十和“7”個(gè)一組成的

4、出示小棒和計(jì)數(shù)器圖3： 說(shuō)出有多少根小棒。（20根）20在計(jì)數(shù)器上怎樣撥珠表示？

在十位上撥2個(gè)珠子。個(gè)位上沒(méi)有珠子。怎樣寫出這個(gè)數(shù)？

寫法：在十位寫“2”,在個(gè)位寫“0”。寫作：20 板書：20 “20”個(gè)位上的0該不該寫？為什么？（因?yàn)閭€(gè)位的0起著占位的作用，表示個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有）

20是由“2”個(gè)十組成的。

小結(jié)：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。有1個(gè)十在十位寫1，有2個(gè)十在十位寫2.有幾個(gè)一在個(gè)位寫幾。寫數(shù)時(shí)要注意先寫十位上的數(shù)，再寫個(gè)位上的數(shù)。要從高位寫起。（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

四、鞏固練習(xí)：評(píng)價(jià)目標(biāo)1和目標(biāo)2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】

1、聽(tīng)老師讀數(shù)，學(xué)生寫

（1）13 11 15 17 16 20（2）個(gè)位數(shù)是4，十位數(shù)是1。寫出這個(gè)數(shù)。

十位數(shù)是1，個(gè)位數(shù)是8,。寫出這個(gè)數(shù)。5個(gè)一和一個(gè)十組成的數(shù)是多少。寫出這個(gè)數(shù)。

2、3、

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案

第1課時(shí) 11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元例

1、例2 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺等方法，會(huì)讀11-20各數(shù)，理解數(shù)的順序、大小、并學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。

2、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，了解10個(gè)一是1個(gè)十，學(xué)生能夠說(shuō)出11-20各數(shù)的組成。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】正確地?cái)?shù)11~20各數(shù)。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】了解10個(gè)一是1個(gè)十 【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1.打亂11-20各數(shù)，讓學(xué)生用小棒擺一擺其中幾個(gè)數(shù)，讀出并說(shuō)出數(shù)的順序，教師進(jìn)行觀察正確情況以評(píng)價(jià)目標(biāo)一

2.讓學(xué)生說(shuō)11-20各數(shù)是怎么組成的，根據(jù)說(shuō)的情況評(píng)價(jià)目標(biāo)二

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

（一）導(dǎo)入

1.小朋友，小明媽媽為他準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品，你看，鉛筆就買了這么多。（教師拿出放有12枝鉛筆的筆筒）

2.猜一猜，有幾枝？

3.到底幾枝？你有什么好辦法？（數(shù)一數(shù)）怎樣數(shù)？ 4.再拿出另一個(gè)放有15枝鉛筆的筆筒，問(wèn)：這里有幾枝？肯定比12枝多，到底有幾枝？（數(shù)一數(shù)）

提問(wèn)：一枝一枝地?cái)?shù)，你感覺(jué)怎么樣？（結(jié)論：慢、麻煩）

（二）請(qǐng)你用自己喜歡的方法，盡量快地?cái)?shù)出12根小棒，把多余的推到一邊。（學(xué)生通過(guò)擺一擺的方式數(shù)小棒）

（三）揭示課題

二、操作觀察，探索新知

（一）提出問(wèn)題

請(qǐng)小朋友想一想，這些小棒怎樣擺讓別人也很快地看出是12根？

（二）擺小棒，了解“十”。1.動(dòng)手操作、擺一擺。

2.同桌交流，看看別人是怎樣擺的？ 3.全班交流。

（1）你是怎樣擺的？上臺(tái)展示 可能出現(xiàn)的情況：

a.| | | | | | | | | | | | b.|| || || || || || c.| | | | | | | | | | | |

d.| | e.……

（2）比較：你認(rèn)為哪一種擺法就能很快看出是12根？為什么？

若學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，用課件演示每幅畫面出現(xiàn)的2秒后消失，問(wèn)：有幾根小棒？ 1.| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 2.|| || || || || || || || || || | 3.| |（3）現(xiàn)在你喜歡哪一種擺法？那就用我們自己最喜歡的方法再來(lái)擺一擺剛才的12根小棒。（ppt展示第3種）

4.理解10個(gè)一是1個(gè)十。問(wèn):（1）9根小棒再添上1根是幾？（學(xué)生進(jìn)行思考）（2）捆在一起好不好?（學(xué)生進(jìn)行操作）

（3）這一捆有幾根？（10根）也就是10個(gè)一，幾個(gè)十？（1個(gè)十）

小結(jié)：10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆，所以我們就說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。

（三）擺小棒，說(shuō)組成，學(xué)讀法。1.師擺13，邊擺邊說(shuō)。

1個(gè)十，3個(gè)一組成13。反過(guò)來(lái)也可以說(shuō)13是由1個(gè)十，3個(gè)一組成的。2.生擺15，并說(shuō)說(shuō)是怎樣擺的？

3.小組內(nèi)擺一個(gè)比10大且不超過(guò)20的數(shù)，你喜歡擺幾就擺幾？（1）你擺了幾，讓其他小朋友說(shuō)說(shuō)你擺了（）個(gè)十，（）個(gè)一。（2）說(shuō)說(shuō)你擺了（）個(gè)十，（）個(gè)一，讓小朋友猜你擺了幾？

小結(jié)：要擺一個(gè)十幾的數(shù)，比較簡(jiǎn)單的方法是先擺一個(gè)十，再擺幾個(gè)一。4.請(qǐng)學(xué)生擺出1捆和2根。問(wèn):（1）這是幾個(gè)十,幾個(gè)一?(1個(gè)十和2個(gè)一)是多少?(12，讀作：十二)（2）請(qǐng)學(xué)生擺出1捆和5根。

問(wèn):這是幾個(gè)十和幾個(gè)一?(1個(gè)十和5個(gè)一)是多少?(15，讀作：十五)請(qǐng)學(xué)生擺出2捆小棒。

問(wèn):這是幾個(gè)十?是多少?(2個(gè)十,是20，讀作：二十)

（四）看直尺，理解數(shù)的順序、大小。

剛才小朋友認(rèn)識(shí)了一些數(shù)，這把尺子上也有一些數(shù)。1.放到投影上放大，0-10。

2.猜10后面有哪些數(shù)？比19大1的是（）。順數(shù)、倒數(shù)。3.看到直尺上的數(shù)，你知道了什么？ 如：比12大1的數(shù)是13。19的鄰居有18和20。14的前面是（），后面是（）?！?/p>

4.現(xiàn)在你能按一定順序給這些數(shù)據(jù)排排隊(duì)嗎？ 11、16、13、15、20、10、14、19

三、鞏固練習(xí)、實(shí)踐運(yùn)用

基礎(chǔ)練習(xí)：

1、填空：

（1）1個(gè)十和4個(gè)一組成（），讀作（）。

（2）19里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，讀作（）。（3）一個(gè)兩位數(shù)，十位和個(gè)位上的數(shù)都是1，這個(gè)數(shù)是（），讀作（）。（4）20里面有（）個(gè)十，讀作（）。（5）和17相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】

1.請(qǐng)將11-20各數(shù)按順序排列 2.填空

（1）11里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，讀作（）。（2）17里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，讀作（）。（3）16里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，讀作（）?！景鍟O(shè)計(jì)】

11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

12由1個(gè)十和2個(gè)一組成 讀作：十二 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案

第六單元11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

單元教學(xué)分析：本單元主要是先教學(xué)數(shù)11到20各數(shù)，然后教學(xué)1到20各數(shù)的讀數(shù)的順序及大小寫數(shù)，最后出現(xiàn)10加幾及相應(yīng)的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教材特別注重使學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)技能目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

1）、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”“個(gè)位”，初步了解十進(jìn)制，能夠正確地迅速地讀寫11到20各數(shù)。

3）使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。

2、技能目標(biāo)

1）、通過(guò)看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。2）、通過(guò)擺小棒，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（二）、過(guò)程性目標(biāo)

1、在學(xué)習(xí)數(shù)字的具體情境中，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、會(huì)讀、會(huì)寫11――20各數(shù)，掌握這數(shù)的組成、順序及大小。

2、認(rèn)識(shí)十位與個(gè)位。

3、熟練口算10加幾和相應(yīng)的減法。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)數(shù)位，了每個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。單元課時(shí)安排：4課時(shí)

1、數(shù)11―――20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)…………………2課時(shí) 2、10加幾的加法和相應(yīng)的減法………………………2課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容： 11-----20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

完成“做一做”及87 第1―――3題 教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。

4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：

11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

1、放錄音，歌曲《快樂(lè)的星期天》

（同時(shí)）師：快樂(lè)的周末來(lái)到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時(shí)他們正穿過(guò)一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖有什么？ 數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？

（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，教師選擇性地板書）

3、師：同學(xué)們觀察地很仔細(xì)，想像很豐富，那你們?cè)儆^察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

生：這些數(shù)都沒(méi)有超過(guò)20。

師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)

（板書課題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

二、操作觀察、探索新知

1、數(shù)小棒，感知滿十

師：拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）

指名一學(xué)生上臺(tái)跟全班同學(xué)一起數(shù)。

數(shù)完后，師問(wèn)：通過(guò)剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？

2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成：（1）認(rèn)識(shí)15 請(qǐng)小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰(shuí)擺得又對(duì)又快。

（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。

問(wèn)：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

（是由一個(gè)十和5個(gè)一組成的）板書：15

教師領(lǐng)讀（2）認(rèn)識(shí)11和20 問(wèn)：誰(shuí)能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？

（學(xué)生獨(dú)立操作，并說(shuō)理由）

反饋匯報(bào)，問(wèn)：11和20是由 幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（指名回答，教師板書：1

120）

同時(shí)領(lǐng)讀

教師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，并且今后在擺小棒時(shí)，就可用較簡(jiǎn)便的方法擺了。

3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小

1）、拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)，并讀一讀。（先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）

2）問(wèn)：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

三、有趣練習(xí)，鞏固新知（電腦出示）

1、比一比，擺一擺

用小棒擺下面的數(shù)：116

20（要求：擺每一個(gè)數(shù)時(shí)，指名一位同學(xué)上臺(tái)演示）

2、連一連，猜一猜（電腦出示練習(xí)十四的第2題的點(diǎn)子圖）出示要求：從1到20。按順序把點(diǎn)子連起來(lái)

師：這是一個(gè)隱形小動(dòng)物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書第87頁(yè)完成第2題。

3、讀一讀，排一排

（電腦出示小狗汪汪并配音）

小狗汪汪：同學(xué)們，你們愛(ài)吃蘋果嗎？今天，我?guī)?lái)一大蘋果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問(wèn)題才行，你們?cè)敢鈫幔?/p>

這時(shí)，老師拿出小狗汪汪帶來(lái)和上面有數(shù)字的紅蘋果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學(xué)生大聲讀出來(lái)，并說(shuō)出這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？最后所有拿蘋果的同學(xué)上臺(tái)來(lái)按順序排好隊(duì)，找自己的位置站 好，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、找一找生活中的數(shù)

師：同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有許多我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)，你們能找一找，說(shuō)一說(shuō)嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)？

NO：2 教學(xué)內(nèi)容：第86頁(yè)的內(nèi)容：11―――20各數(shù)的寫法

完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)十六的第3----5題。教學(xué)要求：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并能正確地書寫11―――20各數(shù)

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類推的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“十位和個(gè)位”

教具準(zhǔn)備：小棒若干，數(shù)位筒，計(jì)數(shù)器，投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小棒和數(shù)字卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)。

從1數(shù)到20，從20數(shù)到

12、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？

（1）一根一根數(shù)

（2）先把10根圈起來(lái)，再看有幾根。

3、下面每一堆有幾個(gè)十？幾個(gè)一？ 一捆加一根

一捆加三根

2捆

4、導(dǎo)入

師：同學(xué)們。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)11―――20各數(shù)，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫數(shù)。

板書：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、講授新課

1、動(dòng)手操作，初步感知數(shù)位

學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒，讓學(xué)生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)

師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來(lái)表示這10根。再在右邊放4根，這時(shí)一共是幾根？

問(wèn)：右邊的4根表示什么？（我們把4所在的位置叫做個(gè)位）

左邊的1根表示什么？（1個(gè)十）

（我們把1所在的位置叫做十位）在數(shù)位筒上寫個(gè)位、十位

“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計(jì)數(shù)器來(lái)寫 數(shù)。”

2、利用計(jì)數(shù)器寫數(shù) 出示訐數(shù)器

觀察：從歷邊起，每一位是什么位？第二位呢？

（計(jì)數(shù)器右邊起第一檔叫個(gè)位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)一，合起來(lái)就在個(gè)位上寫幾。讓學(xué)生寫出14，請(qǐng)一名學(xué)生板演

師：寫數(shù)時(shí)要注意先寫十位上的數(shù)，要從高位寫起。

3、練習(xí)。

完成例4中后兩個(gè)數(shù)，四個(gè)人一組，等待我擺小棒現(xiàn)，地寫數(shù)。

討論：“20”個(gè)位上的0該不該寫？為什么？（因?yàn)閭€(gè)位的0起著占位的作用，表示個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有）

三、鞏固練習(xí)

1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)

十六

十一

十九 十四 十七

二十

2、聽(tīng)老師讀數(shù)，學(xué)生寫

517

163、給小馬虎錯(cuò)誤

十一寫成10十八寫成81

二十寫成2

4、做練習(xí)十四的第3―――5題。

NO：3 教學(xué)內(nèi)容：10加幾的加法和相應(yīng)的減法（第88頁(yè)的例5）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主探索，合作交流列出四個(gè)算式，并計(jì)算結(jié)果。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：看一幅圖寫出四個(gè)算式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒數(shù)根 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請(qǐng)我去作客，不過(guò)，聽(tīng)說(shuō)路上要回答他提出的幾個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳椭?，和我一起去嗎？學(xué)生回答后出，出示以下復(fù)習(xí)題。復(fù)習(xí)：1)卡片出示：

1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是()

15里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一

個(gè)十和()個(gè)一合起來(lái)是19 復(fù)習(xí)2)：湯姆講述：我?guī)?lái)了一束鮮花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了，哪些還沒(méi)有學(xué)？

(學(xué)生分類)8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10 師：：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法(板書課題)

二、合作探究，領(lǐng)會(huì)新知

1、觀察例圖：吉利的生日晚會(huì)上，已準(zhǔn)備了好多蛋糕(電腦演示)，仔細(xì)看一看，這些蛋糕可以分成哪兩部分？(盒內(nèi)的10個(gè)和盒外的5個(gè))，這樣，你可以說(shuō)出哪些算式？

2、探究算法

1)你能算出得數(shù)嗎？請(qǐng)你把書翻到68頁(yè)，試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。

2)誰(shuí)愿意把你的算法告訴大家。(指名學(xué)生回答)

3、老師小結(jié)：小朋友的方法可真多，既可以用數(shù)的組成來(lái)算，也可以利用加、減法之間的關(guān)系來(lái)算。

三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新

1、回到課前分類題，讓學(xué)生完成原來(lái)不會(huì)做的題目。

2、媒體演示：

湯姆：生日晚會(huì)開(kāi)始了，可吉利家的筷子還沒(méi)數(shù)好，出示做一做1

學(xué)生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個(gè)算式。

3、瞧：晚會(huì)上還準(zhǔn)備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會(huì)算嗎？完成做一做2。做完問(wèn)學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、我們一起來(lái)到智慧宮：9+4 你會(huì)算嗎？ 你能想出幾種方法？先在小組內(nèi)討論一下。

NO：4 教學(xué)內(nèi)容：十幾加減一位數(shù)(第88頁(yè)的例6)

完成“做一做”第89頁(yè)的第1、2題 教學(xué)要求：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、鼓勵(lì)學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。教學(xué)重點(diǎn):

能夠熟練掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：能用多種方法進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、電腦課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

(電腦出示)在一個(gè)美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個(gè)籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個(gè)，松鼠寶寶采了3個(gè)，然后就一起高高興興地回家去了。

1、指名編故事。

2、有誰(shuí)能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書：

(1)一共有多少個(gè)松果？

(2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個(gè)？

(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個(gè)松果？

(4)松鼠寶寶還要采多少個(gè)才能和松鼠媽媽采的同樣多？……………

3、先解決第一個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)：(1)要求一共有多少個(gè)松果？用什么方法計(jì)算？如何列式？為什么用加法計(jì)算？說(shuō)一說(shuō)你的理由？還有誰(shuí)能說(shuō)？

(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說(shuō)算法，然后指名說(shuō)。

(3)還有不同的算法嗎？

(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說(shuō)14+3=？

4、再解決第2--------4個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)：用什么方法計(jì)？如何列式？你是怎樣算的？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)？

二、鞏固深化

1、完成第88頁(yè)的做一做的第二題。

2、找朋友。

完成第89頁(yè)的第1題。教學(xué)后記：

第四篇：數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《11―――20各數(shù)的寫法》公開(kāi)課教案

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《11―――20各數(shù)的寫法》公

開(kāi)課教案

教學(xué)要求：

1、使同學(xué)初步認(rèn)知“十位”和“個(gè)位”，認(rèn)知計(jì)數(shù)器，并能正確地書寫11―――20各數(shù)

2、培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類推的能力。

3、培養(yǎng)同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)知“十位和個(gè)位”

教具準(zhǔn)備：小棒若干，數(shù)位筒，計(jì)數(shù)器，投影儀，同學(xué)準(zhǔn)備小棒和數(shù)字卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)。

從1數(shù)到20，從20數(shù)到1

2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？（1）一根一根數(shù)

（2）先把10根圈起來(lái)，再看有幾根。

3、下面每一堆有幾個(gè)十？幾個(gè)一？ 一捆加一根一捆加三根 2捆

4、導(dǎo)入

師：同學(xué)們。俺們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)11―――20各數(shù)，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾，俺們不只要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，讀數(shù)

第 1 頁(yè) 而且還要學(xué)會(huì)寫數(shù)。

板書：11―――20各數(shù)的認(rèn)知

二、講授新課

1、動(dòng)手操作，初步感知數(shù)位

同學(xué)拿出自制的數(shù)位筒，讓同學(xué)隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)

師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來(lái)表示這10根。再在右邊放4根，這時(shí)一共是幾根？ 問(wèn)：右邊的4根表示什么？（俺們把4所在的位置叫做個(gè)位）

左邊的1根表示什么？（1個(gè)十）

（俺們把1所在的位置叫做十位）在數(shù)位筒上寫個(gè)位、十位

“那么14該怎么寫呢？俺們可以借助計(jì)數(shù)器來(lái)寫 數(shù)?！?/p>

2、利用計(jì)數(shù)器寫數(shù) 出示訐數(shù)器

觀察：從歷邊起，每一位是什么位？第二位呢？

（計(jì)數(shù)器右邊起第一檔叫個(gè)位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)一，合起來(lái)就在個(gè)位上寫幾。

讓同學(xué)寫出14，請(qǐng)一名同學(xué)板演

第 2 頁(yè) 師：寫數(shù)時(shí)要注意先寫十位上的數(shù)，要從高位寫起。

3、練習(xí)。

完成例4中后兩個(gè)數(shù)，四個(gè)人一組，等待俺擺小棒現(xiàn)，地寫數(shù)。

討論：“20”個(gè)位上的0該不該寫？為什么？（因?yàn)閭€(gè)位的0起著占位的作用，表示個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有）

三、鞏固練習(xí)

1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)

十六十一十九 十四 十七二十

2、聽(tīng)老師讀數(shù)，同學(xué)寫

121115171620

3、給小馬虎錯(cuò)誤

十一寫成101 十八寫成81二十寫成2

4、做練習(xí)十四的第3―――5題。

第 3 頁(yè)

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形

（一）》

教材分析

本單元的教學(xué)內(nèi)容和要求是直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球。所謂直觀認(rèn)識(shí)，是指學(xué)生通過(guò)觀察和簡(jiǎn)單操作，初步了解這些幾何形體的形狀，并把它們的整體形狀保留在大腦的記憶里，作為以后識(shí)別和辨認(rèn)的參照；知道這些幾何形體的名稱，了解生活中有許多這些形狀的物體，并能把看到的實(shí)物與相應(yīng)的幾何形體聯(lián)系起來(lái)，用幾何形體的名稱描述實(shí)物的形狀。在直觀認(rèn)識(shí)階段，不細(xì)致深入地研究幾何形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，更不要求對(duì)形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有規(guī)范的語(yǔ)言描述。學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)幾何形體的信息渠道主要是視覺(jué)和觸覺(jué)。

教材選擇積木為學(xué)具，讓學(xué)生在玩積木時(shí)認(rèn)識(shí)幾何體。以積木為學(xué)具有三點(diǎn)好處：一是學(xué)生喜歡積木，有玩積木的體驗(yàn)，從而熱情地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是積木的形狀比較規(guī)則，有利于學(xué)生正確感知幾何體的形狀，形成正確的表象。三是玩積木符合直觀認(rèn)識(shí)幾何形體的教學(xué)要求，學(xué)生可以充分地動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，把感覺(jué)到的物體的整體形象保留在記憶里，一般不會(huì)向深入研究幾何形體結(jié)構(gòu)特征的方向展開(kāi)。

例題和“想想做做”里的知識(shí)內(nèi)容大致分成五步逐漸展開(kāi)：呈現(xiàn)堆積木的游戲場(chǎng)景，吸引學(xué)生參與堆積木活動(dòng)——學(xué)生感知積木的形狀，把積木按形狀分成四類——揭示各類積木的幾何圖形，并給出幾何名稱——辨別常見(jiàn)物體的幾何形狀，尋找生活中有關(guān)的物體——以加強(qiáng)形體表象為目的的分類統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，以及與幾何形體有關(guān)的其他練習(xí)。前兩步安排在例題里，后兩步安排在“想想做做”里。讓學(xué)生玩積木，一邊玩一邊學(xué)數(shù)學(xué)。

例題創(chuàng)設(shè)堆積木的游戲情境，吸引學(xué)生也來(lái)玩積木，一邊堆積木，一邊感知積木的形狀。玩積木的目的是了解每一塊積木的形狀，比一比哪些積木的形狀相同、哪些積木的形狀不一樣，想想按形狀積木可以分成哪幾類?？梢?jiàn)，積木是不可缺少的學(xué)具。課前，教師應(yīng)該和學(xué)生一起準(zhǔn)備學(xué)具，發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的積木帶來(lái)課上使用。如果收集積木實(shí)在有困難，也可以組織學(xué)生收集長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等形狀的容器或物體來(lái)代替積木。不過(guò)，收集的容器和物體要認(rèn)真篩選，保留形狀比較“純正”的，去掉已經(jīng)變形的，以免造成感知形狀時(shí)的誤差。

在學(xué)生玩積木時(shí)，應(yīng)該提出明確的要求：一邊堆積木一邊感知積木的形狀。每堆一塊積木，都要看看它的形狀，想想它和哪些積木的形狀相同。要防止學(xué)生只顧玩積木，不感知積木形狀的現(xiàn)象。

2、讓學(xué)生把積木分類，通過(guò)分類繼續(xù)感知積木的形狀。學(xué)生經(jīng)過(guò)玩積木，初步了解了各塊積木的形狀，體會(huì)到有些積木的形狀相同，有些積木的形狀不同。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該要求學(xué)生把積木按形狀分類，把形狀相同的積木放在一起，把形狀不同的積木分開(kāi)放。通過(guò)分類，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真思考各種積木的形狀。

在動(dòng)手分類之前，要先排除有三角形面的、有半圓形面的積木，它們不是本單元的研究對(duì)象。只要保留長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等形狀的積木。在分類時(shí)還要注意兩點(diǎn)：一要鼓勵(lì)學(xué)生自主分類，讓他們充分經(jīng)歷分類過(guò)程，在分類中感受積木之間的形狀相同和形狀不同。學(xué)生有可能把長(zhǎng)方體積木和正方體積木分成一類，把圓柱形積木和球形積木分成一類。這種分類表明學(xué)生已經(jīng)感受到平面與曲面的不同。要肯定這樣分類是對(duì)的，但還沒(méi)有達(dá)到要求，還要繼續(xù)分。直至把長(zhǎng)方體積木和正方體積木分開(kāi)，把圓柱形積木和球形積木分開(kāi)。二要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類時(shí)的思考，對(duì)分成四類做出解釋。如長(zhǎng)方體、正方體積木的面都是“平”的，圓柱形積木和球形積木都有“彎曲”的面；長(zhǎng)方體積木和正方體積木也不完全相同，圓柱形積木和球形積木很不一樣。不要求學(xué)生講述的語(yǔ)言嚴(yán)密、準(zhǔn)確、完整、有條理，更不要?dú)w納出“正方體的六個(gè)面都相同，長(zhǎng)方體的六個(gè)面不完全相同”等特征。

3、抽象出四種立體圖形，分別給出名稱。

這一步教學(xué)是學(xué)生有意義接受長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的簡(jiǎn)單知識(shí)，主要是四種立體圖形及其名稱。

經(jīng)過(guò)學(xué)生的分類活動(dòng)，已經(jīng)把積木按形狀分成了四類。每一類都有不同顏色、大大小小、形狀相同的積木若干塊。這里的“顏色”和“大大小小”不是幾何體的本質(zhì)屬性，而“形狀”才是本質(zhì)特征。教材在屬于同一類的兩塊積木的下面，畫出一個(gè)圖形，代表這一類積木，并在圖形的右邊寫出它的幾何名稱。如在兩塊長(zhǎng)方體積木下面給出長(zhǎng)方體的幾何圖形，指出它是“長(zhǎng)方體”；在兩個(gè)圓柱形積木的下面畫出圓柱的幾何圖形，指出它是“圓柱”。立體圖形是同一類積木的形狀概括，是一類幾何體的標(biāo)志。盡管畫出的圖形在視覺(jué)上有立體的感覺(jué)，實(shí)質(zhì)上是用畫在紙上的圖形來(lái)表示立體。學(xué)生利用這些圖形在頭腦里留下各種立體的表象。他們理解畫出的圖形代表了一批大大小小、各種位置擺放的同一類幾何體；知道并會(huì)應(yīng)用幾何體的名稱；看到立體圖形就能夠聯(lián)想到有關(guān)的物體，看到實(shí)物就能聯(lián)想它的幾何體。這些都是學(xué)生具有初步空間觀念的表現(xiàn)，是本單元教學(xué)所追求的具體目標(biāo)。

立體圖形的教學(xué)可以像這樣進(jìn)行：以長(zhǎng)方體為例，讓學(xué)生看看分在同一類的許多個(gè)長(zhǎng)方體積木，閉起眼睛想想這些積木的形狀，然后睜開(kāi)眼睛看看老師畫的圖形，體會(huì)這一類積木的形狀都像圖形所畫的，于是確認(rèn)這個(gè)圖形能夠代表眾多積木的形狀，從而形成長(zhǎng)方體的表象。教師畫的立體圖形要在課前準(zhǔn)備好，在學(xué)生閉著眼睛想的時(shí)候一下子整體出現(xiàn)在黑板上面，不要展現(xiàn)畫圖過(guò)程。只要學(xué)生認(rèn)可這樣的圖形像積木，在頭腦里代表實(shí)物就行。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球四個(gè)名稱是數(shù)學(xué)概念，這些概念的內(nèi)涵是每類物體的形狀與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，外延是屬于每類的所有對(duì)象。本單元只是直觀認(rèn)識(shí)四類幾何體，只要求學(xué)生具有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的表象，不達(dá)到了解概念的程度。所以，不用語(yǔ)言描述各類幾何體的形狀特點(diǎn)，不給各類幾何體下定義。

4、讓學(xué)生在身邊尋找相關(guān)的物體，把頭腦里的表象“具體化”。經(jīng)過(guò)對(duì)積木的研究，學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體等四種幾何體。教材引導(dǎo)學(xué)生帶著這些“體”的表象回歸現(xiàn)實(shí)生活，尋找這些形狀的實(shí)物。這一步教學(xué)活動(dòng)具有兩點(diǎn)意義：一是通過(guò)數(shù)學(xué)表象的“具體化”，再次感受四種幾何體的形狀，進(jìn)一步加強(qiáng)已經(jīng)建立的表象。如尋找長(zhǎng)方體形狀的物體，要把物體與頭腦里的長(zhǎng)方體“模型”作形狀的比照，確定這個(gè)物體是不是長(zhǎng)方體，這就加強(qiáng)了長(zhǎng)方體的表象。二是感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)生活中有大量這些形狀的物體，只要留心觀察，到處都能發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光看身邊物體的態(tài)度與習(xí)慣。

“想想做做”第1題的上面一行是四個(gè)立體圖形，下面一行是四個(gè)物體。用連線的方式表示各個(gè)物體的形狀分別屬于哪一類幾何體。學(xué)生可以想“哪個(gè)物體是正方體形狀的？哪個(gè)物體是圓柱形的？……”由于認(rèn)知還在“表象”階段，學(xué)生能夠在物體和立體圖形之間連線，但沒(méi)有條件說(shuō)出連線的理由。教學(xué)時(shí)，只能問(wèn)學(xué)生“你怎樣連線的？這樣連線可以嗎？”不能問(wèn)學(xué)生“為什么這樣連線？”在完成這道習(xí)題以后，還可以繼續(xù)在教室里、家庭里，以及其他熟悉的環(huán)境里，尋找這四種形狀的物體。

5、在把立體圖形分類的活動(dòng)中，鞏固四種幾何體的表象?！跋胂胱鲎觥钡?題給出了12個(gè)幾何體的圖形，要求按長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球把在這12個(gè)幾何體分類，并統(tǒng)計(jì)各類幾何體的個(gè)數(shù)。學(xué)生完成這個(gè)練習(xí)，要判斷每一個(gè)圖形表示的是什么幾何體，并且不受所畫圖形的大小、顏色的干擾，不被所畫幾何體的位置擺放而影響。要區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體，不讓這兩種形體相混淆。尤其是識(shí)別像第一行第一個(gè)那樣的長(zhǎng)方體，第三行第二個(gè)那樣的圓柱，對(duì)幾何體的表象有很大的加強(qiáng)作用。另外，教材在這道題里首次安排簡(jiǎn)單的表格和填表活動(dòng)，應(yīng)該幫助學(xué)生看懂表格里的內(nèi)容，指導(dǎo)他們填表。如豎著看表格的兩列，左邊一列是四種立體圖形，右邊一列是四種立體圖形的個(gè)數(shù)。橫著看表格的每一行，分別是一種立體圖形及其個(gè)數(shù)。

第3題仍然是識(shí)別立體圖形，促進(jìn)幾何體與其圖形及名稱的相互融合。這道題結(jié)合了左右和第幾等描述物體所在位置的知識(shí)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)觀察現(xiàn)象、回答問(wèn)題。

《有趣的拼搭》是一次實(shí)踐活動(dòng)。這次活動(dòng)在知識(shí)與技能方面，能使學(xué)生更好地感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的形狀特點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化關(guān)于這些幾何體的表象；在過(guò)程與方法方面，能夠讓學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，激發(fā)開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣；在情感與態(tài)度方面，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)習(xí)與別人合作交流，形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的兩個(gè)基本特點(diǎn)是：數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)問(wèn)題。首先要明白，教材里編排實(shí)踐活動(dòng)不是為了教學(xué)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，也不是純粹的數(shù)學(xué)練習(xí)，而是為學(xué)生提供運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去了解現(xiàn)實(shí)世界，接觸身邊事物與現(xiàn)象，并解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)機(jī)會(huì)。廣義地說(shuō)，是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的活動(dòng)。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生是實(shí)踐活動(dòng)的主體。其次要清楚，實(shí)踐活動(dòng)不是游戲活動(dòng)，兩者的區(qū)別在于有無(wú)數(shù)學(xué)問(wèn)題。實(shí)踐活動(dòng)是圍繞數(shù)學(xué)問(wèn)題而展開(kāi)的，包括在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題。缺少了數(shù)學(xué)問(wèn)題，就不是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程里，時(shí)時(shí)刻刻都要心中有數(shù)學(xué)問(wèn)題，為了心里的數(shù)學(xué)問(wèn)題而進(jìn)行活動(dòng)。

1、這次實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容有五項(xiàng)，即教材作為編寫標(biāo)題的五個(gè)“一”。其中，“滾一滾”和“堆一堆”這兩項(xiàng)活動(dòng)是體驗(yàn)物體上的平面與曲面。長(zhǎng)方體和正方體在斜面上不會(huì)滾動(dòng)，可以堆得很高；圓柱和球在斜面上會(huì)滾動(dòng)，不容易堆起來(lái)。主要原因是它們的面不同，前者都是平面，后者有曲面。教學(xué)時(shí)，不一定使用“平面”“曲面”這些詞語(yǔ)，可以用“平平的面”“彎彎的面”來(lái)代替，讓詞語(yǔ)有些兒童味道?！懊幻蹦芗訌?qiáng)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的表象。蒙著眼睛在口袋里摸物體，要把手觸摸的感覺(jué)和頭腦里已有的形體表象相互作用，篩選、過(guò)濾觸覺(jué)信息，做出相應(yīng)的判斷。這就使表象更加清楚、更加牢固。學(xué)生可以在口袋里任意摸一個(gè)物體，憑手的感覺(jué)判斷這是什么形狀的物體。也可以先提出摸一個(gè)什么形狀物體的要求，然后憑手的感覺(jué)去尋找?！按钜淮睢笔歉鞣N幾何體的形狀特點(diǎn)的配合應(yīng)用，利用不同形狀、不同數(shù)量的幾何體，能夠搭出不同的東西。如果想搭得高一些、多一些，使用哪些形狀的積木比較好？如果想搭成的物體能夠前后運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該使用什么形狀的積木？搭汽車的車身用什么積木？搭工廠的煙囪用什么積木？做出這些選擇都離不開(kāi)對(duì)幾何體的形狀特點(diǎn)的了解?！皵?shù)一數(shù)”綜合應(yīng)用認(rèn)數(shù)和認(rèn)圖形的知識(shí)，數(shù)出較復(fù)雜物體里各種幾何體的個(gè)數(shù)，進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

2、組織學(xué)生活動(dòng)要注意四點(diǎn)：第一，組建學(xué)習(xí)小組，推選小組長(zhǎng)，組內(nèi)分工準(zhǔn)備活動(dòng)器材。能找到積木當(dāng)然很好，沒(méi)有積木，可以用易拉罐、玻璃球、紙盒等代替。器材的數(shù)量要多準(zhǔn)備些，讓每名學(xué)生都有操作不同形狀物體的機(jī)會(huì)。第二，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。沒(méi)有問(wèn)題的拼搭是一般性的游戲，不能稱為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。有些問(wèn)題源于現(xiàn)象，如為什么長(zhǎng)方體、正方體搭得高？為什么圓柱和球會(huì)滾？……有些問(wèn)題源于需要，如怎樣知道摸出了正方體？怎樣摸出圓柱？用什么做輪子？……第三，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，在小組內(nèi)解決問(wèn)題。少數(shù)典型的問(wèn)題，可以在班內(nèi)集體討論。教師盡量不講解、少評(píng)判，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。第四，要參與學(xué)生的活動(dòng)，隨時(shí)了解情況，對(duì)活動(dòng)的進(jìn)程給予必要調(diào)控。在活動(dòng)臨結(jié)束時(shí)，要組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲和體會(huì)，使實(shí)踐活動(dòng)成為有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。