第一篇：對偏僻山村小學(xué)的調(diào)研報(bào)告

對偏僻山村小學(xué)的調(diào)研報(bào)告

[關(guān)鍵詞] 山村教育 素質(zhì)教育 洋稠片小學(xué) 教學(xué)改革

[摘 要] 本文通過實(shí)地考察，回顧了偏僻山村小學(xué)——洋稠片小學(xué)發(fā)展的過程，展示了山村小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)改革的巨大成就。

一、問題的提出

1999年6月中旬，黨中央、國務(wù)院做出了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，并召開了全國教育工作會(huì)議。jzm總書記還發(fā)表了重要講話，要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，為我國在未來競爭中贏得主動(dòng)權(quán)，搶占制高點(diǎn)作好充分的準(zhǔn)備。在新政策的指引下，有許多高校，中學(xué)以及小學(xué)進(jìn)行了比較大的教育教學(xué)改革。可是對于那些地理位置比較偏僻，經(jīng)濟(jì)條件比較差的地區(qū)是否也能夠?qū)⒔逃虒W(xué)改革進(jìn)行得如火如荼呢？帶著這個(gè)問題，我回到了生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，來到了我的母?！＝ㄊ↓垘r市上杭縣古田鎮(zhèn)洋稠片小學(xué)，了解了母校的過去、現(xiàn)在和將來，看到了偏僻山村小學(xué)教育發(fā)展的成果，也看見了目前尚存在的問題。

二、“教育強(qiáng)村”的迫切性與可行性 1 地理位置和人文特點(diǎn)概況

洋稠村是閩西上杭縣古田鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的一個(gè)村莊，這里群山連綿，高聳入云，峰巒疊嶂，交通不便，翻山越嶺到鎮(zhèn)上要五個(gè)小時(shí)。雖說有一條黃泥巴窄路，可一下雨，就連龍馬車也不愿意走，更不用說摩托車 或是自行車了。這里沒有象樣的學(xué)堂，更沒有外地老師愿意來教書，所以，這里是一個(gè)公認(rèn)的教育死角。

但在過去也出過幾個(gè)老學(xué)究，有一定的文化底蘊(yùn)，看中讀書人。集體化時(shí)代，對初中以上學(xué)生采取“滿工分”制以示優(yōu)待。這幾個(gè)老學(xué)究在村里還是比較有影響的，他們經(jīng)常到各家各戶去闖門，逢年過節(jié)還為村民們寫對聯(lián)，所以有不少家庭是受到一點(diǎn)文化教養(yǎng)的，至少在這幾個(gè)老學(xué)究家庭。但老學(xué)究畢竟是老學(xué)究，他們的思想相當(dāng)?shù)穆浜?，相?dāng)?shù)年惛?，用他們的思想來教育青少年是很不適當(dāng)?shù)?，所以這個(gè)村莊必須接受一些新的思想，必須學(xué)一些新的知識(shí)。因此，“教育強(qiáng)村”就變得異常的迫切?？墒?，即使這個(gè)村莊有一定的文化底蘊(yùn)，但由于存在許多困難，繼續(xù)教育還是無法正常實(shí)施。

2、開展教育活動(dòng)一度存在的困難

該村有xxxx小自然村（類似與居民區(qū)），31xxxx人家，240xxxx人，平均每家約有xxxx，平均每家都有xxxx孩子處于上學(xué)年齡。該村教育無法正常實(shí)施的重要原因就是村落散，人口多，孩子多，所以讀書難。同樣，這也是該村貧窮的主要原因之一。

沒有校舍，只能借用別人不用了的牛欄豬圈，所以條件特別差。全鎮(zhèn)中小學(xué)校比較多，教育經(jīng)費(fèi)絕大部分都用在重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)小學(xué)的建設(shè)上了，至于這些偏僻的小村莊所投的教育經(jīng)費(fèi)是少之又少，在很多人認(rèn)為，在這樣的地方即使蓋再好的校舍，孩子們也出不起學(xué)費(fèi)，所以還不如就這樣將就了。的確，當(dāng)時(shí)我在母校讀書的時(shí)候就是這樣，學(xué)費(fèi)很便宜，但學(xué)生還是很少，而且還是一個(gè)典型的混編小學(xué)（如果可以將這種地方叫做學(xué)校的話），三個(gè)年級在一個(gè)班上課，一個(gè)班分成三個(gè)組，分別為一年級組、二年級組和三年級組，每一節(jié)課都要給不同的年級上不同的課程。課程只有語文和數(shù)學(xué)，其他各課如體育、美術(shù)、音樂、自然、歷史、勞動(dòng)、實(shí)踐、道德等課程都不上，更不用說英語了（老師自己對英語都一竅不通）。就是語文和數(shù)學(xué)也就只有教科書各一本，根本就沒有練習(xí)冊什么的。而且每節(jié)課的時(shí)間是不固定的，一天上幾節(jié)課也不固定。下雨時(shí)，學(xué)校就停課，因?yàn)槲葑訒?huì)漏雨。屋子里的黑板是用幾塊木版釘起來后用墨水刷的，效果相當(dāng)不好。我就是在這樣的屋子里念完我的小學(xué)一至三年級的。

這樣惡劣的環(huán)境，自然沒有教師愿意干，所以只能聘請那些素質(zhì)低，甚至連小學(xué)都沒有畢業(yè)的所謂的老師來教書。所以，教學(xué)質(zhì)量就可想而知了，學(xué)生們只要求學(xué)會(huì)幾個(gè)很簡單的日常字就行了，至于“繼續(xù)深造”就要靠四年級到別的學(xué)校去后自己的努力了。

曾經(jīng)一度造成這樣惡劣的教學(xué)環(huán)境，除了和政府的教育投資和關(guān)心程度有關(guān)外，還和山民們的家庭經(jīng)濟(jì)情況以及教育意識(shí)有關(guān)。在我讀書那個(gè)時(shí)候，山民們家里非常窮，而且重男輕女現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有許多女孩根本就沒有進(jìn)過學(xué)堂，而被迫出外去打工。然而，從某種意義上說，其實(shí)是這些外出打工的女孩拯救了這個(gè)村莊。她們不僅帶回來了供弟弟妹妹讀書的錢，還帶回來了大城市文明的氣息，帶回了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”“農(nóng)民要富裕，教育要先行”的先進(jìn)的思想。她們沒有讀過教科書，但她們卻讀懂了“生活”這部大書，她們給這個(gè)村莊帶回了無限生機(jī)。

3、山民思想大轉(zhuǎn)變，小學(xué)教育走正軌

現(xiàn)在，山民們的生活富裕了，日子好過了，他們都意識(shí)到了教育的重要性。該村村長在村委會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)了這件事，之后村長帶著幾個(gè)比較有文化的村民到鎮(zhèn)政府提交了《關(guān)于籌建洋稠片小學(xué)的報(bào)告》并請求上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持。幾經(jīng)周折“洋稠片小學(xué)”終于于1993年建成并開始上課。從次，與洋稠村毗鄰的大源、石筍兩村的孩子們都到這所學(xué)校來上學(xué)了。教育局還派了三位師范生到學(xué)校任教以前那位連小學(xué)都還沒有畢業(yè)的老師就下崗了。這樣，有了正規(guī)的校舍，有了素質(zhì)較高的教師，孩子們的數(shù)量也就多起來了，從此，該村的小學(xué)教育走進(jìn)了正軌，嚴(yán)格按照九年義務(wù)教育的要求來培養(yǎng)學(xué)生。再也不會(huì)出現(xiàn)孩子們沒有教科書，學(xué)校只有語文和數(shù)學(xué)兩門課，學(xué)校沒有統(tǒng)一的上課時(shí)間等情況了。在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在村民們的熱心幫助下，該校的教學(xué)設(shè)施在不斷地完善，教學(xué)質(zhì)量有了穩(wěn)步提高。

4、教學(xué)成績斐然

洋稠片小學(xué)自1993年建校以來，到目前已送走了幾屆畢業(yè)生，這些畢業(yè)生中有8位考上了重點(diǎn)大學(xué)，有13位考上了普通大學(xué)，還有很多省專的同學(xué)，雖說考上大學(xué)是孩子們自己努力的結(jié)果，但他們的成績跟小學(xué)的培養(yǎng)教育是分不開的。在洋稠片小學(xué)還沒有建立之前，該村就只考上了一位大學(xué)生。聽該校校長李永培老師透露，該校目前正在接受縣教委等上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)進(jìn)行優(yōu)秀評價(jià)，評價(jià)結(jié)果要12月份才能出來，但是從校長的表情可以看出，這次優(yōu)秀評價(jià)是必勝的。

三、逐步推行素質(zhì)教育

教育部部長陳至立同志說，我國教育體制改革要加大力度，但必須要有幾條原則：第一，有利于教育更好地為現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)全面進(jìn)步服務(wù)；第二，要有利于調(diào)動(dòng)各方面的辦學(xué)積極性；第三，就是要使現(xiàn)有學(xué)校的教育資源以及人才不能流失，就是要有利于學(xué)校的發(fā)展。談到素質(zhì)教育問題，李永培校長說，我們正在逐步推進(jìn)素質(zhì)教育。要搞好素質(zhì)教育就不能急，急了就搞不好，畢竟中國人熟悉了的中國傳統(tǒng)教育與美國的教育有很大的不同，而且，這種教育方式在老師和同學(xué)們的腦海中有深刻的印象，在一時(shí)之間是難以調(diào)整過來的，要一步一步地來。學(xué)校新增了“社會(huì)實(shí)踐課”、“愛國主義教育課”；成立了音樂、繪畫、小制作等興趣小組；并組織學(xué)生到勞動(dòng)基地參加生產(chǎn)勞動(dòng)等等措施就是在不斷地推進(jìn)素質(zhì)教育。

四、對山村小學(xué)教育的思考

偏僻山村的教育問題是教育界教育系統(tǒng)里一個(gè)比較難以解決的問題；山村教育改革問題也是中國教育教學(xué)改革的難點(diǎn)問題。我們一直在提要進(jìn)行素質(zhì)教育，那么，我們又是否考慮到應(yīng)該根據(jù)不同地區(qū)，不同學(xué)生情況實(shí)施不同的策略，而不是來一個(gè)一刀切，對每位同學(xué)都實(shí)施統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)呢？我覺得，我們在培養(yǎng)人才時(shí)還是應(yīng)該著力于探索因材施教，發(fā)掘?qū)W生個(gè)性特征，培養(yǎng)具有高綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才的途徑，這也是一個(gè)關(guān)于教育的永恒的話題。

參考文獻(xiàn)

馬長冰.愛我中華愛我福建[M].北京師范學(xué)院出版社

楊 震.知識(shí)經(jīng)濟(jì)與科教興國[N].中國專利報(bào).1998-6-10

農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告

教室的門是木質(zhì)的，而且還有“補(bǔ)丁”。窗戶上沒有玻璃，是用塑料糊的。教室里光線非常的差，桌椅板凳更是就得沒辦法看。校長給我們介紹說，現(xiàn)在的學(xué)校不好辦，學(xué)校不能收錢，國家補(bǔ)助的錢到學(xué)校里面就沒多少了。這樣的學(xué)校讓我對農(nóng)村小學(xué)的教育非常的擔(dān)憂，一、家長方面

當(dāng)代農(nóng)村中，農(nóng)民的文化程度普遍較低，對科學(xué)文化知識(shí)的認(rèn)知和利用較少，從科學(xué)文化知識(shí)中受益較少，那么他們對科學(xué)文化知識(shí)的重視肯定也不會(huì)高。在他們看來，學(xué)生接受教育是對金錢的一種浪費(fèi)，孩子也只能聽之、任之，放下書本，離開校園，走上打工之路。當(dāng)代農(nóng)村家長的思想素質(zhì)制約了科學(xué)文化教育事業(yè)的發(fā)展。

二、師資問題

公辦學(xué)校的教師都要有編制，教師的工資由國家出，學(xué)校不可能也沒有資金去聘任教師，但是那些有了編制，端上鐵飯碗的教師又嫌棄農(nóng)村的學(xué)校，想方設(shè)法的逃離農(nóng)村。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后和農(nóng)村基礎(chǔ)性設(shè)施建設(shè)不夠完善、農(nóng)村生活條件的簡陋，導(dǎo)致農(nóng)村的這片土地成為被人冷落的窮鄉(xiāng)僻壤，就像餐桌上一道難吃的菜，無人問津。

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，那些有文化的人對生活環(huán)境的要求越來越高，對勞酬越來越重視。商品經(jīng)濟(jì)的繁榮，使人們吃苦耐勞的能力降低。這也就不難理解為什么人們總是想方設(shè)法，削尖了腦袋也要往城市擠了。但是這樣勢必會(huì)造成農(nóng)村師資力量的嚴(yán)重匱乏，農(nóng)村的優(yōu)秀教師是少之又少，到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的大都是中專畢業(yè)，甚至初高中畢業(yè)的學(xué)生。這種形式下農(nóng)村的教育水平會(huì)高得了嗎？

三、硬件設(shè)施

被我作為研究對象的這個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)隸屬于一個(gè)國家級貧困縣，國家對貧困縣九年義務(wù)教育階段的學(xué)生實(shí)行免雜費(fèi)、免書本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)的“兩免一補(bǔ)”政策，學(xué)校方面不許增收任何費(fèi)用。聽起來這應(yīng)該是一件好事，但是我所到的每一所學(xué)校的校長都對這項(xiàng)政策“恨之入骨”。以前學(xué)?？梢允斟X，多多少少可以貼補(bǔ)學(xué)校的日常開銷。但是現(xiàn)在不同了，學(xué)校沒有收入，國家的補(bǔ)貼發(fā)放的基層學(xué)校就已經(jīng)不知道被削減了多少。學(xué)校的任何開銷都要報(bào)批，沒有經(jīng)費(fèi)，有些學(xué)生甚至在危房中上課。年久失修的教室、殘缺不全的桌椅、坑坑洼洼的黑板，這就是農(nóng)村的小學(xué)校園。

四、生源問題

隨著國家對教育機(jī)構(gòu)的逐步開放，個(gè)人辦學(xué)、私立學(xué)校以及民辦學(xué)校層出不窮，大量的非公辦學(xué)校的涌現(xiàn)，使農(nóng)村這個(gè)區(qū)域的教育出現(xiàn)魚龍混雜的局面。非公辦學(xué)校以營利為目的，受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，片面追求收入最大化在廣告宣傳上吊人胃口，吸引大量學(xué)生入學(xué)，而在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上卻差強(qiáng)人意。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村外出務(wù)工人員越來越多，家長的經(jīng)濟(jì)條件也越來越好，他們不放心自己的孩子跟著爺爺奶奶，為了孩子的發(fā)展，他們只好選擇私立的寄宿學(xué)校。

五、總述

在我國，廣大農(nóng)村是經(jīng)濟(jì)弱勢地區(qū)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緩慢、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不合理、觀念的陳舊，以及教育事業(yè)管理中的疏漏，是導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育缺失的最基本因素?，F(xiàn)在國家正在全力統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的儲(chǔ)備力量，能為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)乃至民族的崛起提供較為長遠(yuǎn)且強(qiáng)大的智力支持。小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育性教育，直接關(guān)系到民族的未來。在先現(xiàn)代化還是先普及基礎(chǔ)教育的艱難抉擇中，人們越來越清醒的認(rèn)識(shí)到科學(xué)文化知識(shí)對于社會(huì)與民族的重要性。至此，筆者相信，在本篇調(diào)查報(bào)告中提到的種種關(guān)于農(nóng)村教育中存在的問題將隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)逐漸得到解決。

第二篇：對偏僻山村小學(xué)的調(diào)研報(bào)告

山區(qū)教育 成績斐然

(西南交通大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，四川 成都 治理發(fā)愣功031)

[關(guān)鍵詞] 山村教育 素質(zhì)教育 洋稠片小學(xué) 教學(xué)改革

[摘 要] 本文通過實(shí)地考察，回顧了偏僻山村小學(xué)——洋稠片小學(xué)發(fā)展的過程，展示了山村小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)改革的巨大成就。

一、問題的提出

1999年6月中旬，黨中央、國務(wù)院做出了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，并召開了全國教育工作會(huì)議。江澤民總書記還發(fā)表了重要講話，要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，為我國在未來競爭中贏得主動(dòng)權(quán)，搶占制高點(diǎn)作好充分的準(zhǔn)備。在新政策的指引下，有許多高校，中學(xué)以及小學(xué)進(jìn)行了比較大的教育教學(xué)改革。可是對于那些地理位置比較偏僻，經(jīng)濟(jì)條件比較差的地區(qū)是否也能夠?qū)⒔逃虒W(xué)改革進(jìn)行得如火如荼呢？帶著這個(gè)問題，我回到了生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，來到了我的母?！＝ㄊ↓垘r市上杭縣古田鎮(zhèn)洋稠片小學(xué)，了解了母校的過去、現(xiàn)在和將來，看到了偏僻山村小學(xué)教育發(fā)展的成果，也看見了目前尚存在的問題。

二、“教育強(qiáng)村”的迫切性與可行性

1、地理位置和人文特點(diǎn)概況

洋稠村是閩西上杭縣古田鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的一個(gè)村莊，這里群山連綿，高聳入云，峰巒疊嶂，交通不便，翻山越嶺到鎮(zhèn)上要五個(gè)小時(shí)。雖說有一條黃泥巴窄路，可一下雨，就連龍馬車也不愿意走，更不用說摩托車或是自行車了。這里沒有象樣的學(xué)堂，更沒有外地老師愿意來教書，所以，這里是一個(gè)公認(rèn)的教育死角。

但在過去也出過幾個(gè)老學(xué)究，有一定的文化底蘊(yùn)，看中讀書人。集體化時(shí)代，對初中以上學(xué)生采取“滿工分”制以示優(yōu)待。這幾個(gè)老學(xué)究在村里還是比較有影響的，他們經(jīng)常到各家各戶去闖門，逢年過節(jié)還為村民們寫對聯(lián)，所以有不少家庭是受到一點(diǎn)文化教養(yǎng)的，至少在這幾個(gè)老學(xué)究家庭。但老學(xué)究畢竟是老學(xué)究，他們的思想相當(dāng)?shù)穆浜?，相?dāng)?shù)年惛盟麄兊乃枷雭斫逃嗌倌晔呛懿贿m當(dāng)?shù)?，所以這個(gè)村莊必須接受一些新的思想，必須學(xué)一些新的知識(shí)。因此，“教育強(qiáng)村”就變得異常的迫切。可是，即使這個(gè)村莊有一定的文化底蘊(yùn)，但由于存在許多困難，繼續(xù)教育還是無法正常實(shí)施。

2、開展教育活動(dòng)一度存在的困難

該村有8個(gè)小自然村（類似與居民區(qū)），310戶人家，2400余人，平均每家約有8人，平均每家都有4個(gè)孩子處于上學(xué)年齡。該村教育無法正常實(shí)施的重要原因就是村落散，人口多，孩子多，所以讀書難。同樣，這也是該村貧窮的主要原因之一。

沒有校舍，只能借用別人不用了的牛欄豬圈，所以條件特別差。全鎮(zhèn)中小學(xué)校比較多，教育經(jīng)費(fèi)絕大部分都用在重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)小學(xué)的建設(shè)上了，至于這些偏僻的小村莊所投的教育經(jīng)費(fèi)是少之又少，在很多人認(rèn)為，在這樣的地方即使蓋再好的校舍，孩子們也出不起學(xué)費(fèi)，所以還不如就這樣將就了。的確，當(dāng)時(shí)我在母校讀書的時(shí)候就是這樣，學(xué)費(fèi)很便宜，但學(xué)生還是很少，而且還是一個(gè)典型的混編小學(xué)（如果可以將這種地方叫做學(xué)校的話），三個(gè)年級在一個(gè)班上課，一個(gè)班分成三個(gè)組，分別為一年級組、二年級組和三年級組，每一節(jié)課都要給不同的年級上不同的課程。課程只有語文和數(shù)學(xué)，其他各課如體育、美術(shù)、音樂、自然、歷史、勞動(dòng)、實(shí)踐、道德等課程都不上，更不用說英語了（老師自己對英語都一竅不通）。就是語文和數(shù)學(xué)也就只有教科書各一本，根本就沒有練習(xí)冊什么的。而且每節(jié)課的時(shí)間是不固定的，一天上幾節(jié)課也不固定。下雨時(shí)，學(xué)校就停課，因?yàn)槲葑訒?huì)漏雨。屋子里的黑板是用幾塊木版釘起來后用墨水刷的，效果相當(dāng)不好。我就是在這樣的屋子里念完我的小學(xué)一至三年級的。

這樣惡劣的環(huán)境，自然沒有教師愿意干，所以只能聘請那些素質(zhì)低，甚至連小學(xué)都沒有畢業(yè)的所謂的老師來教書。所以，教學(xué)質(zhì)量就可想而知了，學(xué)生們只要求學(xué)會(huì)幾個(gè)很簡單的日常字就行了，至于“繼續(xù)深造”就要靠四年級到別的學(xué)校去后自己的努力了。

曾經(jīng)一度造成這樣惡劣的教學(xué)環(huán)境，除了和政府的教育投資和關(guān)心程度有關(guān)外，還和山民們的家庭經(jīng)濟(jì)情況以及教育意識(shí)有關(guān)。在我讀書那個(gè)時(shí)候，山民們家里非常窮，而且重男輕女現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有許多女孩根本就沒有進(jìn)過學(xué)堂，而被迫出外去打工。然而，從某種意義上說，其實(shí)是這些外出打工的女孩拯救了這個(gè)村莊。她們不僅帶回來了供弟弟妹妹讀書的錢，還帶回來了大城市文明的氣息，帶回了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”“農(nóng)民要富裕，教育要先行”的先進(jìn)的思想。她們沒有讀過教科書，但她們卻讀懂了“生活”這部大書，她們給這個(gè)村莊帶回了無限生機(jī)。

3、山民思想大轉(zhuǎn)變，小學(xué)教育走正軌

現(xiàn)在，山民們的生活富裕了，日子好過了，他們都意識(shí)到了教育的重要性。該村村長在村委會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)了這件事，之后村長帶著幾個(gè)比較有文化的村民到鎮(zhèn)政府提交了《關(guān)于籌建洋稠片小學(xué)的報(bào)告》并請求上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持。幾經(jīng)周折“洋稠片小學(xué)”終于于1993年建成并開始上課。從次，與洋稠村毗鄰的大源、石筍兩村的孩子們都到這所學(xué)校來上學(xué)了。教育局還派了三位師范生到學(xué)校任教以前那位連小學(xué)都還沒有畢業(yè)的老師就下崗了。這樣，有了正規(guī)的校舍，有了素質(zhì)較高的教師，孩子們的數(shù)量也就多起來

第三篇：對偏僻山村小學(xué)的調(diào)研報(bào)告

山區(qū)教育成績斐然

(西南交通大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，四川成都610031)

[關(guān)鍵詞]山村教育素質(zhì)教育洋稠片小學(xué)教學(xué)改革[摘要]本文通過實(shí)地考察，回顧了偏僻山村小學(xué)——洋稠片小學(xué)發(fā)展的過程，展示了山村小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)改革的巨大成就。

一、問題的提出

1999年6月中旬，黨中央、國務(wù)院做出了《關(guān)于深化教育改革全面推

進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，并召開了全國教育工作會(huì)議。江澤民總書記還發(fā)表了重要講話，要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，為我國在未來競爭中贏得主動(dòng)權(quán)，搶占制高點(diǎn)作好充分的準(zhǔn)備。在新政策的指引下，有許多高校，中學(xué)以及小學(xué)進(jìn)行了比較大的教育教學(xué)改革?？墒菍τ谀切┑乩砦恢帽容^偏僻，經(jīng)濟(jì)條件比較差的地區(qū)是否也能夠?qū)⒔逃虒W(xué)改革進(jìn)行得如火如荼呢？帶著這個(gè)問題，我回到了生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，來到了我的母校——福建省龍巖市上杭縣古田鎮(zhèn)洋稠片小學(xué)，了解了母校的過去、現(xiàn)在和將來，看到了偏僻山村小學(xué)教育發(fā)展的成果，也看見了目前尚存在的問題。

二、“教育強(qiáng)村”的迫切性與可行性

1、地理位置和人文特點(diǎn)概況

洋稠村是閩西上杭縣古田鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的一個(gè)村莊，這里群山連綿，高聳入云，峰巒疊嶂，交通不便，翻山越嶺到鎮(zhèn)上要五個(gè)小時(shí)。雖說有一條黃泥巴窄路，可一下雨，就連龍馬車也不愿意走，更不用說摩托車或是自行車了。這里沒有象樣的學(xué)堂，更沒有外地老師愿意來教書，所以，這里是一個(gè)公認(rèn)的教育死角。

但在過去也出過幾個(gè)老學(xué)究，有一定的文化底蘊(yùn)，看中讀書人。集體化時(shí)代，對初中以上學(xué)生采取“滿工分”制以示優(yōu)待。這幾個(gè)老學(xué)究在村里還是比較有影響的，他們經(jīng)常到各家各戶去闖門，逢年過節(jié)還為村民們寫對聯(lián)，所以有不少家庭是受到一點(diǎn)文化教養(yǎng)的，至少在這幾個(gè)老學(xué)究家庭。但老學(xué)究畢竟是老學(xué)究，他們的思想相當(dāng)?shù)穆浜?，相?dāng)?shù)年惛?，用他們的思想來教育青少年是很不適當(dāng)?shù)?，所以這個(gè)村莊必須接受一些新的思想，必須學(xué)一些新的知識(shí)。因此，“教育強(qiáng)村”就變得異常的迫切。可是，即使這個(gè)村莊有一定的文化底蘊(yùn)，但由于存在許多困難，繼續(xù)教育還是無法正常實(shí)施。

2、開展教育活動(dòng)一度存在的困難

該村有8個(gè)小自然村（類似與居民區(qū)），310戶人家，2400余人，平均每家約有8人，平均每家都有4個(gè)孩子處于上學(xué)年齡。該村教育無法正常實(shí)施的重要原因就是村落散，人口多，孩子多，所以讀書難。同樣，這也是該村貧窮的主要原因之一。

沒有校舍，只能借用別人不用了的牛欄豬圈，所以條件特別差。全鎮(zhèn)中小學(xué)校比較多，教育經(jīng)費(fèi)絕大部分都用在重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)小學(xué)的建設(shè)上了，至于這些偏僻的小村莊所投的教育經(jīng)費(fèi)是少之又少，在很多人認(rèn)為，在這樣的地方即使蓋再好的校舍，孩子們也出不起學(xué)費(fèi)，所以還不如就這樣將就了。的確，當(dāng)時(shí)我在母校讀書的時(shí)候就是這樣，學(xué)費(fèi)很便宜，但學(xué)生還是很少，而且還是一個(gè)典型的混編小學(xué)（如果可以將這種地方叫做學(xué)校的話），三個(gè)年級在一個(gè)班上課，一個(gè)班分成三個(gè)組，分別為一年級組、二年級組和三年級組，每一節(jié)課都要給不同的年級上不同的課程。課程只有語文和數(shù)學(xué)，其他各課如體育、美術(shù)、音樂、自然、歷史、勞動(dòng)、實(shí)踐、道德等課程都不上，更不用說英語了（老師自己對英語都一竅不通）。就是語文和數(shù)學(xué)也就只有教科書各一本，根本就沒有練習(xí)冊什么的。而且每節(jié)課的時(shí)間是不固定的，一天上幾節(jié)課也不固定。下雨時(shí)，學(xué)校就停課，因?yàn)槲葑訒?huì)漏雨。屋子里的黑板是用幾塊木版釘起來后用墨水刷的，效果相當(dāng)不好。我就是在這樣的屋子里念完我的小學(xué)一至三年級的。

這樣惡劣的環(huán)境，自然沒有教師愿意干，所以只能聘請那些素質(zhì)低，甚至連小學(xué)都沒有畢業(yè)的所謂的老師來教書。所以，教學(xué)質(zhì)量就可想而知了，學(xué)生們只要求學(xué)會(huì)幾個(gè)很簡單的日常字就行了，至于“繼續(xù)深造”就要靠四年級到別的學(xué)校去后自己的努力了。

曾經(jīng)一度造成這樣惡劣的教學(xué)環(huán)境，除了和政府的教育投資和關(guān)心程度有關(guān)外，還和山民們的家庭經(jīng)濟(jì)情況以及教育意識(shí)有關(guān)。在我讀書那個(gè)時(shí)候，山民們家里非常窮，而且重男輕女現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有許多女孩根本就沒有進(jìn)過學(xué)堂，而被迫出外去打工。然而，從某種意義上說，其實(shí)是這些外出打工的女孩拯救了這個(gè)村莊。她們不僅帶回來了供弟弟妹妹讀書的錢，還帶回來了大城市文明的氣息，帶回了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”“農(nóng)民要富裕，教育要先行”的先進(jìn)的思想。她們沒有讀過教科書，但她們卻讀懂了“生活”這部大書，她們給這個(gè)村莊帶回了無限生機(jī)。

3、山民思想大轉(zhuǎn)變，小學(xué)教育走正軌

現(xiàn)在，山民們的生活富裕了，日子好過了，他們都意識(shí)到了教育的重要性。該村村長在村委會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)了這件事，之后村長帶著幾個(gè)比較有文化的村民到鎮(zhèn)政府提交了《關(guān)于籌建洋稠片小學(xué)的報(bào)告》并請求上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持。幾經(jīng)周折“洋稠片小學(xué)”終于于1993年建成并開始上課。從次，與洋稠村毗鄰的大源、石筍兩

村的孩子們都到這所學(xué)校來上學(xué)了。教育局還派了三位師范生到學(xué)校任教以前那位連小學(xué)都還沒有畢業(yè)的老師就下崗了。這樣，有了正規(guī)的校舍，有了素質(zhì)較高的教師，孩子們的數(shù)量也就多起來了，從此，該村的小學(xué)教育走進(jìn)了正軌，嚴(yán)格按照九年義務(wù)教育的要求來培養(yǎng)學(xué)生。再也不會(huì)出現(xiàn)孩子們沒有教科書，學(xué)校只有語文和數(shù)學(xué)兩門課，學(xué)校沒有統(tǒng)一的上課時(shí)間等情況了。

在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在村民們的熱心幫助下，該校的教學(xué)設(shè)施在不斷地完善，教學(xué)質(zhì)量有了穩(wěn)步提高。

4、教學(xué)成績斐然

洋稠片小學(xué)自1993年建校以來，到目前已送走了幾屆畢業(yè)生，這些畢業(yè)生中有8位考上了重點(diǎn)大學(xué)，有13位考上了普通大學(xué)，還有很多省專的同學(xué)，雖說考上大學(xué)是孩子們自己努力的結(jié)果，但他們的成績跟小學(xué)的培養(yǎng)教育是分不開的。在洋稠片小學(xué)還沒有建立之前，該村就只考上了一位大學(xué)生。聽該校校長李永培老師透露，該校目前正在接受縣教委等上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)進(jìn)行優(yōu)秀評價(jià)，評價(jià)結(jié)果要12月份才能出來，但是從校長的表情可以看出，這次優(yōu)秀評價(jià)是必勝的。

三、逐步推行素質(zhì)教育

教育部部長陳至立同志說，我國教育體制改革要加大力度，但必須要有幾條原則：第一，有利于教育更好地為現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)全面進(jìn)步服務(wù)；第二，要有利于調(diào)動(dòng)各方面的辦學(xué)積極性；第三，就是要使現(xiàn)有學(xué)校的教育資源以及人才不能流失，就是要有利于學(xué)校的發(fā)展。談到素質(zhì)教育問題，李永培校長說，我們正在逐步推進(jìn)素質(zhì)教育。要搞好素質(zhì)教育就不能急，急了就搞不好，畢竟中國人熟悉了的中國傳統(tǒng)教育與美國的教育有很大的不同，而且，這種教育方式在老師和同學(xué)們的腦海中有深刻的印象，在一時(shí)之間是難以調(diào)整過來的，要一步一步地來。學(xué)校新增了“社會(huì)實(shí)踐課”、“愛國主義教育課”；成立了音樂、繪畫、小制作等興趣小組；并組織學(xué)生到勞動(dòng)基地參加生產(chǎn)勞動(dòng)等等措施就是在不斷地推進(jìn)素質(zhì)教育。

四、對山村小學(xué)教育的思考

偏僻山村的教育問題是教育界教育系統(tǒng)里一個(gè)比較難以解決的問題；山村教育改革問題也是中國教育教學(xué)改革的難點(diǎn)問題。我們一直在提要進(jìn)行素質(zhì)教育，那么，我們又是否考慮到應(yīng)該根據(jù)不同地區(qū)，不同學(xué)生情況實(shí)施不同的策略，而不是來一個(gè)一刀切，對每位同學(xué)都實(shí)施統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)呢？我覺得，我們在培養(yǎng)人才時(shí)還是應(yīng)該著力于探索因材施教，發(fā)掘?qū)W生個(gè)性特征，培養(yǎng)具有高綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才的途徑，這也是一個(gè)關(guān)于教育的永恒的話題。

參考文獻(xiàn)

馬長冰.愛我中華愛我福建[M].北京師范學(xué)院出版社

楊震.知識(shí)經(jīng)濟(jì)與科教興國[N].中國專利報(bào).1998-6-10

第四篇：對偏僻山村小學(xué)的調(diào)研報(bào)告

對偏僻山村小學(xué)的調(diào)研報(bào)告

對偏僻山村小學(xué)的調(diào)研報(bào)告2007-12-12 14:16:53第1文秘網(wǎng)第1公文網(wǎng)對偏僻山村小學(xué)的調(diào)研報(bào)告對偏僻山村小學(xué)的調(diào)研報(bào)告(2)山區(qū)教育成績斐然(西南交通大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，四川成都610031)[關(guān)鍵詞]山村教育素質(zhì)教育洋稠片小學(xué)教學(xué)改革[摘要]本文通過實(shí)地考察，回顧了偏僻山村小學(xué)——洋稠片小學(xué)發(fā)展的過程，展示了山村小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)改革的巨大成就。

一、問題的提出

1999年6月中旬，黨中央、國務(wù)院做出了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，并召開了全國教育工作會(huì)議。江澤民總書記還發(fā)表了重要講話，要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快培養(yǎng)具有

創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，為我國在未來競爭中贏得主動(dòng)權(quán)，搶占制高點(diǎn)作好充分的準(zhǔn)備。在新政策的指引下，有許多高校，中學(xué)以及小學(xué)進(jìn)行了比較大的教育教學(xué)改革?？墒菍τ谀切┑乩砦恢帽容^偏僻，經(jīng)濟(jì)條件比較差的地區(qū)是否也能夠?qū)⒔逃虒W(xué)改革進(jìn)行得如火如荼呢？帶著這個(gè)問題，我回到了生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，來到了我的母?！＝ㄊ↓垘r市上杭縣古田鎮(zhèn)洋稠片小學(xué)，了解了母校的過去、現(xiàn)在和將來，看到了偏僻山村小學(xué)教育發(fā)展的成果，也看見了目前尚存在的問題。

二、“教育強(qiáng)村”的迫切性與可行性

1、地理位置和人文特點(diǎn)概況

洋稠村是閩西上杭縣古田鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的一個(gè)村莊，這里群山連綿，高聳入云，峰巒疊嶂，交通不便，翻山越嶺到鎮(zhèn)上要五個(gè)小時(shí)。雖說有一條黃泥巴窄路，可一下雨，就連龍馬車也不愿意走，更不用說摩托車或是自行車了。這里沒有象樣的學(xué)堂，更沒有外地老師愿意來教

書，所以，這里是一個(gè)公認(rèn)的教育死角。但在過去也出過幾個(gè)老學(xué)究，有一定的文化底蘊(yùn)，看中讀書人。集體化時(shí)代，對初中以上學(xué)生采取“滿工分”制以示優(yōu)待。這幾個(gè)老學(xué)究在村里還是比較有影響的，他們經(jīng)常到各家各戶去闖門，逢年過節(jié)還為村民們寫對聯(lián)，所以有不少家庭是受到一點(diǎn)文化教養(yǎng)的，至少在這幾個(gè)老學(xué)究家庭。但老學(xué)究畢竟是老學(xué)究，他們的思想相當(dāng)?shù)穆浜?，相?dāng)?shù)年惛盟麄兊乃枷雭斫逃嗌倌晔呛懿贿m當(dāng)?shù)?，所以這個(gè)村莊必須接受一些新的思想，必須學(xué)一些新的知識(shí)。因此，“教育強(qiáng)村”就變得異常的迫切。可是，即使這個(gè)村莊有一定的文化底蘊(yùn)，但由于存在許多困難，繼續(xù)教育還是無法正常實(shí)施。

2、開展教育活動(dòng)一度存在的困難 該村有8個(gè)小自然村（類似與居民區(qū)），310戶人家，2400余人，平均每家約有8人，平均每家都有4個(gè)孩子處于上學(xué)年齡。該村教育無法正常實(shí)施的重要原因

就是村落散，人口多，孩子多，所以讀書難。同樣，這也是該村貧窮的主要原因之一。沒有校舍，只能借用別人不用了的牛欄豬圈，所以條件特別差。全鎮(zhèn)中小學(xué)校比較多，教育經(jīng)費(fèi)絕大部分都用在重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)小學(xué)的建設(shè)上了，至于這些偏僻的小村莊所投的教育經(jīng)費(fèi)是少之又少，在很多人認(rèn)為，在這樣的地方即使蓋再好的校舍，孩子們也出不起學(xué)費(fèi)，所以還不如就這樣將就了。的確，當(dāng)時(shí)我在母校讀書的時(shí)候就是這樣，學(xué)費(fèi)很便宜，但學(xué)生還是很少，而且還是一個(gè)典型的混編小學(xué)（如果可以將這種地方叫做學(xué)校的話），三個(gè)年級在一個(gè)班上課，一個(gè)班分成三個(gè)組，分別為一年級組、二年級組和三年級組，每一節(jié)課都要給不同的年級上不同的課程。課程只有語文和數(shù)學(xué)，其他各課如體育、美術(shù)、音樂、自然、歷史、勞動(dòng)、實(shí)踐、道德等課程都不上，更不用說英語了（老師自己對英語都一竅不通）。就是語文和數(shù)

學(xué)也就只有教科書各一本，根本就沒有練習(xí)冊什么的。而且每節(jié)課的時(shí)間是不固定的，一天上幾節(jié)課也不固定。下雨時(shí)，學(xué)校就停課，因?yàn)槲葑訒?huì)漏雨。屋子里的黑板是用幾塊木版釘起來后用墨水刷的，效果相當(dāng)不好。我就是在這樣的屋子里念完我的小學(xué)一至三年級的。這樣惡劣的環(huán)境，自然沒有教師愿意干，所以只能聘請那些素質(zhì)低，甚至連小學(xué)都沒有畢業(yè)的所謂的老師來教書。所以，教學(xué)質(zhì)量就可想而知了，學(xué)生們只要求學(xué)會(huì)幾個(gè)很簡單的日常字就行了，至于“繼續(xù)深造”就要靠四年級到別的學(xué)校去后自己的努力了。

曾經(jīng)一度造成這樣惡劣的教學(xué)環(huán)境，除了和政府的教育投資和關(guān)心程度有關(guān)外，還和山民們的家庭經(jīng)濟(jì)情況以及教育意識(shí)有關(guān)。在我讀書那個(gè)時(shí)候，山民們家里非常窮，而且重男輕女現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有許多女孩根本就沒有進(jìn)過學(xué)堂，而被迫出外去打工。然而，從某種意義上說，其實(shí)是這些外出打工的女孩拯救

了這個(gè)村莊。她們不僅帶回來了供弟弟妹妹讀書的錢，還帶回來了大城市文明的氣息，帶回了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”“農(nóng)民要富裕，教育要先行”的先進(jìn)的思想。她們沒有讀過教科書，但她們卻讀懂了“生活”這部大書，她們給這個(gè)村莊帶回了無限生機(jī)。

3、山民思想大轉(zhuǎn)變，小學(xué)教育走正軌 現(xiàn)在，山民們的生活富裕了，日子好過了，他們都意識(shí)到了教育的重要性。該村村長在村委會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)了這件事，之后村長帶著幾個(gè)比較有文化的村民到鎮(zhèn)政府提交了《關(guān)于籌建洋稠片小學(xué)的報(bào)告》并請求上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持。幾經(jīng)周折“洋稠片小學(xué)”終于于1993年建成并開始上課。從次，與洋稠村毗鄰的大源、石筍

對偏僻山村小學(xué)的調(diào)研報(bào)告

第五篇：大營村委會(huì)后山村調(diào)研報(bào)告

大營村委會(huì)后山村調(diào)研報(bào)告

城市管理綜合行政執(zhí)法局“四群”工作隊(duì)員 鄒世貴

深入開展群眾觀點(diǎn)、群眾路線、群眾利益、群眾工作“四群”教育，實(shí)行干部直接聯(lián)系群眾制度，是云南省第九次黨代會(huì)提出的一項(xiàng)重要任務(wù)。云南省委書記秦光榮指出，做好新形勢下的群眾工作，是堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民理念的需要，是實(shí)現(xiàn)全省第九次黨代會(huì)確定的目標(biāo)的需要，是維護(hù)民族團(tuán)結(jié)邊疆穩(wěn)定的需要，是適應(yīng)當(dāng)前群眾工作新特點(diǎn)新變化的需要，全省各級黨組織和黨員干部，必須深刻認(rèn)識(shí)開展“四群”教育的重要意義，切實(shí)增強(qiáng)做好新形勢下群眾工作的責(zé)任感和緊迫感。自我局開展“四群”教育以來，按照上級部門的安排和部署，結(jié)合我局工作實(shí)際，明確了工作目標(biāo)和工作責(zé)任，嚴(yán)格要求各級干部深入鄉(xiāng)村，訪民情、察民困、幫民富。我作為大營村委會(huì)“四群”教育工作隊(duì)員，主要對大營村委會(huì)較為貧困的后山村進(jìn)行了調(diào)研。

一、村情概況

大營村委會(huì)屬永定街道辦事處管轄，下轄17個(gè)村民小組，其中大營上村7個(gè)小組，大營下村7個(gè)小組，另外還有城器墩村、何官營村和后山村。整個(gè)村委會(huì)有1000余戶3500余人。

后山村位于大營后山約15公里，全村共20戶人家73口人，其中苗族8家，漢族12家。進(jìn)出村莊的道路為砂石路或土路，摩托車或農(nóng)用車可以通行，交通基本便利。截止目前，該村已實(shí)現(xiàn)水、電、路、電視、電話“五通”。該村主要產(chǎn)業(yè)為種植業(yè)。該村現(xiàn)有黨員2名，村外務(wù)工人員7人。由于受氣候、自然條件和歷史因素的影響，農(nóng)戶居住在山頂和半山腰一帶，不適應(yīng)種植水稻，養(yǎng)殖業(yè)方面也沒有得到很好的發(fā)展，村民主要以種植玉米、核桃、桉樹等為主要經(jīng)濟(jì)來源，絕大多數(shù)村民僅僅依種植幾畝地、幾棵核桃樹，養(yǎng)幾頭豬、幾只雞來維持生活。

二、存在的困難和問題

一是由于該村村民居住在山腰半山腰，自然環(huán)境較差，加上這幾年雨水明顯減少，種植業(yè)受到較大影響，農(nóng)民收入得不到提高，貧困人口多，貧困面廣，貧困程度深。從經(jīng)濟(jì)收入來源看，主要為種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、務(wù)工收入，經(jīng)濟(jì)收入來源較單一。從收入水平看，人均毛收入5000元左右，難以滿足正常的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、看病、就學(xué)等需求，生活比較困難。

二是全村生產(chǎn)資料少，林果地少，耕地面積少，現(xiàn)有人均旱地面積僅為1.5畝左右，沒有可耕種的水田。加強(qiáng)發(fā)展種植業(yè)存在一定的困難，由于缺乏管理能力，全村的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展態(tài)勢不明顯，只有副村長楊德光家養(yǎng)殖山羊數(shù)量還比較多，達(dá)到100只左右，收入也比較可觀。

三是進(jìn)村路面為土路或砂石路，有些地段崎嶇不平，騎行摩托車比較危險(xiǎn)，需要進(jìn)行道路硬化。村容村貌有待加強(qiáng)整治，適當(dāng)改善人居環(huán)境。

四是自然災(zāi)害重，缺乏水資源，蓄水條件差，降雨量少，經(jīng)常受旱，尤其現(xiàn)在的生活用水也成問題。

三、幾點(diǎn)建議

（一）重點(diǎn)扶持種植業(yè)。建議林業(yè)、農(nóng)業(yè)部門幫助解決實(shí)際困難，加大核桃、桉樹等樹苗的供應(yīng)和扶持力度。作為“四群”教育掛鉤單位，我們也根據(jù)后山村各戶土地和勞動(dòng)力情況，統(tǒng)計(jì)了種植核桃、桉樹、板栗樹苗的數(shù)量，盡量滿足群眾的種植需求，并提供化肥、農(nóng)藥等生產(chǎn)資料，力爭后山村的種植業(yè)能夠得到較大發(fā)展，不斷提高農(nóng)民收入。

（二）提高貧困人口生活保障力度。結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)農(nóng)村低保工作調(diào)研，適當(dāng)增加享受農(nóng)村低保名額，提高保障標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)解決經(jīng)濟(jì)困難又缺少勞動(dòng)力家庭的生產(chǎn)生活問題。

（三）改善生存環(huán)境仍然是今后“四群”工作的重點(diǎn)。后山村水資源少，干旱少雨，難畜水，生產(chǎn)條件依然較差。在今后的工作中，要以改善生存環(huán)境為重中之重，政府在進(jìn)行扶貧決策、安排扶貧資金時(shí)，首先要考慮到人的生存問題，把解決水源問題放在首位，一方面，要加強(qiáng)以水源為主的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，著力解決生產(chǎn)生活用水問題，一方面，因地制宜地建設(shè)節(jié)水灌溉設(shè)施，提高水資源利用率。

（四）要重視文化扶貧。從調(diào)研聯(lián)系戶的文化程度便可以看出，均在初中及以下水平，均為貧困戶，說明文化水平是導(dǎo)致貧困的根源。因此，提高貧困地區(qū)農(nóng)民的文化素質(zhì)作為扶貧工作的重中之重來抓。應(yīng)專門安排文化扶貧資金和項(xiàng)目，對農(nóng)民進(jìn)行文化培訓(xùn)和掃盲，幫助貧困地區(qū)提高文化，尤其對貧困地區(qū)農(nóng)民要進(jìn)行科技培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)，幫助農(nóng)民實(shí)行科學(xué)種養(yǎng)，增加收入。在貧困地區(qū)安排特色農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，引導(dǎo)農(nóng)民走規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化、集約化發(fā)展之路，以項(xiàng)目帶動(dòng)來促進(jìn)加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，助農(nóng)增收致富。

（五）密切聯(lián)系農(nóng)戶，貼心幫扶。堅(jiān)持“群眾觀點(diǎn)、群眾路線、群眾利益、群眾工作”，就要到群眾中去，多關(guān)心群眾疾苦，更要為民服務(wù)。要對掛鉤村組和聯(lián)系戶在技術(shù)指導(dǎo)上給予幫扶，做到隨時(shí)解答群眾提出的技術(shù)問題。面對當(dāng)前旱情持續(xù)的嚴(yán)峻形勢，掛鉤村組要充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民主動(dòng)性和積極性，積極投身到抗旱保生產(chǎn)工作中，千方百計(jì)全力打贏“抗旱”攻堅(jiān)戰(zhàn)。