第一篇：實(shí)施生本教育 探索發(fā)展新路

實(shí)施生本教育

謀求發(fā)展新路

——上津鎮(zhèn)實(shí)施生本教育工作情況匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

受教研室安排，在此把我鎮(zhèn)實(shí)施生本教育的點(diǎn)滴做法給大家進(jìn)行簡(jiǎn)要匯報(bào)，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

在今年暑期教師會(huì)上，我們就旗幟鮮明的提出本學(xué)年乃至今后一個(gè)時(shí)期，我鎮(zhèn)學(xué)校要圍繞“發(fā)展能力、提高質(zhì)量、塑造品牌”的目標(biāo)重點(diǎn)抓好兩項(xiàng)工作：一是要扎扎實(shí)實(shí)的搞好生本教育改革，二是要認(rèn)認(rèn)真真的開展“晨誦、午書、暮省”活動(dòng)。開學(xué)一個(gè)多月以來，我們通過宣傳動(dòng)員、典型帶動(dòng)、檢查督辦等形式使這兩項(xiàng)工作在各個(gè)學(xué)校得到了落實(shí)并初見成效。

一、大力推進(jìn)生本教育，積極探索發(fā)展新路

全縣生本教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議后，我們就及時(shí)安排了生本教育有關(guān)工作，成立了生本教育改革領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組，制定了實(shí)施方案。從三個(gè)方面予以落實(shí)：

一是宣傳動(dòng)員，學(xué)習(xí)理論，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。我們?cè)谏蠈W(xué)期放假前就召開了生本教育動(dòng)員大會(huì)，分析了目前課堂教學(xué)改革的形式，介紹了馬安等學(xué)校的一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)，并對(duì)全鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)施生本教育改革作了全面部署。安排教師利用暑假時(shí)間學(xué)習(xí)生本教育理論和領(lǐng)導(dǎo)講話精神，上網(wǎng)觀看生本教育課堂教學(xué)實(shí)錄。暑期教師會(huì)又安排專門時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行了生本教育培訓(xùn)，并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)考試。開學(xué)后，各學(xué)校又通過墻報(bào)、專欄、展板等形式對(duì)生本教育的基本理論、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)模式進(jìn)行了大力宣傳，從而使“生本教育”這四個(gè)字在全體教師和學(xué)生中人人知曉、人人重視。通過廣泛宣傳和組織學(xué)習(xí)，廣大教師對(duì)實(shí)施生本教育的重要性有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)生本教育理念和課堂教學(xué)的基本模式有了很好的了解，為生本教育實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

二是邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，既繼承又創(chuàng)新，確保生本教育改革有序推進(jìn)。開學(xué)初，各學(xué)校立即安排，組織教師利用校本研修日觀看生本教育講座和課堂實(shí)錄，研討實(shí)施生本教育的重點(diǎn)和途徑。通過比較老師們發(fā)現(xiàn)，生本教育其實(shí)并不是很難，我們?cè)瓉碛泻芏嗪玫慕虒W(xué)方法依然可以使用，尤其是縣教研室實(shí)驗(yàn)推廣的“小學(xué)低段語(yǔ)文課堂教學(xué)模式”在生本教育課堂教學(xué)上仍然適用，只不過是課前要安排學(xué)生完成前置性作業(yè)任務(wù)，課堂上讓學(xué)生

合作學(xué)習(xí)的多一點(diǎn)兒，上臺(tái)展示的多一點(diǎn)兒。這樣以來，老師也就有了信心。各學(xué)校先確定了一批年輕的骨干教師先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班從分小組、選組長(zhǎng)、定口號(hào)入手，布置班級(jí)文化，嘗試課堂改革。10月23日至25日，全市生本教育改革首批試點(diǎn)學(xué)?！呤袞|風(fēng)小學(xué)開展第一屆青年教師生本教育課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。我們得知這一消息后，立即與該校取得了聯(lián)系，我?guī)ьI(lǐng)全鎮(zhèn)3名校長(zhǎng)和19名骨干教師一共23人去觀摩了這次活動(dòng)。我們一共觀摩了8節(jié)課，聽了講課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)反思，聽了該校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于實(shí)施生本教育以來課堂教學(xué)改革實(shí)踐與思考的匯報(bào)，聽了趙平、吳定時(shí)、劉耀、喻秀鳳等市教科院、教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家的點(diǎn)評(píng)和講座，我們也就實(shí)施生本教育的一些問題和困惑進(jìn)行了詢問和交流。通過這次學(xué)習(xí)，使所去的教師親身感受到了生本教育給學(xué)校、給教師、給學(xué)生帶來的巨大變化，從而更堅(jiān)定了回校后實(shí)施好生本教育的信心和決心。本周前兩天，我又到各個(gè)學(xué)校進(jìn)行檢查督辦，要求從本周開始，生本教育改革要在全鎮(zhèn)每所學(xué)校每個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)科全面鋪開。截止周二下午，各學(xué)校都召開了生本教育推進(jìn)會(huì)，參加?xùn)|風(fēng)小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行了匯報(bào)，學(xué)校對(duì)后期相關(guān)工作進(jìn)行了安排和強(qiáng)調(diào)。

三是制度保障，確保生本教育改革教師人人重視、人人參與。不少教師認(rèn)為，只要我把教學(xué)成績(jī)抓起來了，你管我用什么模式什么方法，鄧小平都說了，“不管白貓黑貓，逮住老鼠就是好貓”。所以有部分教師，特別是老教師，對(duì)實(shí)施生本教育認(rèn)識(shí)不足、力度不夠。鑒于這種情況，我鎮(zhèn)把生本教育課堂教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲結(jié)合起來。我們規(guī)定，教師教學(xué)工作績(jī)效由兩部分組成：一是期末學(xué)生考試成績(jī)，按教研室規(guī)定的“一分四率”進(jìn)行計(jì)算；二是生本教育課堂教學(xué)。我們規(guī)定下學(xué)期期中考試后，由老師自己現(xiàn)提出申請(qǐng)，然后我們組成評(píng)課組進(jìn)行聽課評(píng)分?？偡譃?0分，按照生本教育課堂教學(xué)的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。最后等考試結(jié)束后，學(xué)生成績(jī)分加上教師生本教育課堂教學(xué)得分為教師最終的教學(xué)績(jī)效分，按照教學(xué)獎(jiǎng)懲方案予以獎(jiǎng)懲。沒有哪一位教師不關(guān)注教學(xué)獎(jiǎng)懲，也沒有哪一位教師不關(guān)心教學(xué)績(jī)效，這樣一來，就把教師的目光吸引過來了，從而確保了生本教育改革教師人人重視、人人參入。目前，我鎮(zhèn)鎮(zhèn)小、伍峪坪、高扁等學(xué)校生本教學(xué)氛圍濃，范圍廣，效果好，小組之間、班級(jí)之間、教師之間、學(xué)校之間已經(jīng)形成了不敢落后、搶爭(zhēng)先鋒的喜人局面。

二、扎實(shí)開展“晨誦、午書、暮省”活動(dòng)，全面提升學(xué)生素質(zhì)

為了提高校園文化品位，營(yíng)造書香校園，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，從

本學(xué)期開始，我們要求全鎮(zhèn)小學(xué)開展“晨頌、午書、暮省”活動(dòng)。當(dāng)然，我們這項(xiàng)活動(dòng)是借鑒包括馬安小學(xué)在內(nèi)的其他學(xué)校的一些經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生漢字書寫、語(yǔ)言積累、習(xí)作以及品行的全方位訓(xùn)練。晨頌，即充分利用好早晨課前半小時(shí)，在學(xué)生中開展誦讀精粹古詩(shī)詞和《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《朱子家訓(xùn)》等國(guó)學(xué)儒家經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生在積累語(yǔ)言，接觸中華傳統(tǒng)文化中思想道德受到潛移默化的熏陶，達(dá)到以讀書來“立學(xué)”、“立身”、“立德”的目的；午書，即讓學(xué)生利用下午課前20分鐘進(jìn)行規(guī)范練字，通過臨帖和教師的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠練得一手受益終身的好書法；暮省，即讓學(xué)生在晚上把一天中讀了什么書，學(xué)了哪些知識(shí)，做了哪些有意義的事，有什么感想和收獲……進(jìn)行反思和總結(jié)，有話則長(zhǎng)，無話則短，但貴在堅(jiān)持，貴在養(yǎng)成習(xí)慣。為了落實(shí)好這項(xiàng)活動(dòng)，我們也做到了三點(diǎn)：

一是內(nèi)容安排到位。我們?cè)诨顒?dòng)方案中明確了基本內(nèi)容和目標(biāo)任務(wù)，要求各學(xué)校給每個(gè)年級(jí)具體規(guī)定晨誦的詩(shī)詞篇目和儒學(xué)經(jīng)典篇目，規(guī)定學(xué)生臨摹的字帖和書寫的內(nèi)容和數(shù)量，規(guī)定了每個(gè)學(xué)段暮省的內(nèi)容和具體要求。

二是時(shí)間保證到位。每天早上課前半小時(shí)、下午課前20分，住校學(xué)生晚上半小時(shí)分別是學(xué)生晨誦、午書、暮省時(shí)間，各學(xué)校已經(jīng)把這個(gè)時(shí)間錄入了電鈴，有校園廣播系統(tǒng)的也會(huì)按時(shí)提示學(xué)生。我們提倡老師進(jìn)行指導(dǎo)，但不允許擠占這些時(shí)間來授課和輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校也經(jīng)常組織檢查。

三是督辦措施到位。這項(xiàng)活動(dòng)由學(xué)校教導(dǎo)主任親自抓，語(yǔ)文教研組牽頭，語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)落實(shí)。要求各學(xué)校每學(xué)期要通過開展朗誦比賽、書法競(jìng)賽、作文競(jìng)賽及素質(zhì)教育展示等活動(dòng)來提高學(xué)生參與的積極性，提高活動(dòng)效果。更重要的是，我們還把“晨誦、午書、暮省”情況納入教師教學(xué)常規(guī)月檢范圍，以此來引導(dǎo)教師督促學(xué)生更好的參與這項(xiàng)活動(dòng)。

當(dāng)然，這項(xiàng)活動(dòng)的開展，短期內(nèi)還不能看到十分明顯的效果，但日積月累，相信學(xué)生的能力尤其是語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)得到很大的提升，很多東西，如背誦的國(guó)學(xué)儒家經(jīng)典所受到的教育和熏陶，會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

各位同仁，以上是我在學(xué)習(xí)兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上嘗試的點(diǎn)滴做法，并且就目前來說，也還與大家有很大差距。我將借這次會(huì)議的東風(fēng)，在教育局、教研室的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，虛心學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作，力爭(zhēng)使我鎮(zhèn)的生本教育改革，經(jīng)過不斷的嘗試和不懈的努力，能夠開花、結(jié)果。耽誤了大家的時(shí)間，謝謝！

第二篇：實(shí)施生本教育工作總結(jié)

西寧市第十三中

實(shí)施生本教育工作總結(jié)

一、引進(jìn)生本教育，提高課堂教學(xué)效益，打造學(xué)校教育特色。著名教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫下了他的教育理想：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧鬧、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步?！?/p>

學(xué)校如何實(shí)施有效的教育，大面積提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造良好的社會(huì)聲譽(yù)，辦成一所讓人民滿意的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)西寧市教育局提出的把十三中打造成一所品牌學(xué)校的目標(biāo)，這是學(xué)校面臨的最主要的問題?！肮紭泛退纳窘逃遍L(zhǎng)篇通訊在《人民教育》2008年21期刊發(fā)之后，引起了校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注。2009年的寒假，學(xué)校給全校教師印發(fā)了“郭思樂教授生本教育”的學(xué)習(xí)資料，讓教師從理論的層面上認(rèn)識(shí)生本，走近生本。所謂生本教育，就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的教育，也是以學(xué)生為本，以生命為本，以學(xué)生的學(xué)為本的教育，是最大限度地發(fā)揮人的生命潛能和發(fā)展本能的教育理論和方法?！吧窘逃焙臀倚５慕逃砟钤诒举|(zhì)上是一致的，可以解決我們學(xué)校所面臨的困難，因此學(xué)校毅然決定引進(jìn)“生本教育”理念，并且大膽地提出：我們要把十三中建設(shè)成為“生本教育學(xué)?！?。2009年3月—2009年6月期間，先后派包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)處室主任、骨干教師在內(nèi)的38名人員分四批到廣州進(jìn)行生本教育培訓(xùn)，每期學(xué)習(xí)小組回來及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)心得匯報(bào)工作，以點(diǎn)帶面，在教師心中播下“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的理念。生本教育如何操作？先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，1

以學(xué)定教，直至不教而教。先學(xué)，就是教師布臵，學(xué)生自學(xué)，小組交流，班級(jí)研討。教為了學(xué)，少教多學(xué)，直至不教而教。以學(xué)定教，就是人第一，狀態(tài)第一。由少到多，由慢到快。

生本教育怎樣做好先學(xué)的布臵？低入，多做，深思，高出。什么是低入：簡(jiǎn)單，根本，開放。抓住“簡(jiǎn)單、根本”形成開放空間，容納學(xué)生的最廣大的活動(dòng)，是整個(gè)生本教學(xué)的關(guān)鍵。

生本教育如何做到簡(jiǎn)單根本？抓住核心，即核心內(nèi)容、環(huán)節(jié)、思想、技術(shù)以及他們的核心——感悟。

生本教育三步曲：讓學(xué)生學(xué)會(huì)（生本下的）學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)（勇于超越），收獲學(xué)習(xí)。

生本教育基本形式：第一步是布臵前臵性作業(yè)（指導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)或課前收集資料），第二步是小組交流合作，第三步是班上交流合作，第四步是總結(jié)鞏固。

至今，全校的老師通過聽課、經(jīng)驗(yàn)介紹、自學(xué)等形式，感受了生本教育的理念和操作方法，老師的教育觀念有了較大的轉(zhuǎn)變。

實(shí)施生本，師生共同提高。首先，每一位生本教師學(xué)習(xí)回來之后都要上生本研究課。成立了由校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)處室主任、教研組長(zhǎng)組成的生本教育課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。隨著實(shí)驗(yàn)的逐步深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變被動(dòng)的、靜態(tài)的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的參與性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛熱烈，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)在小組內(nèi)其他同學(xué)的帶動(dòng)下，也表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的渴求。

其次，強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。沒有小組，就沒有生本。起步階段，我們有意在編排座位時(shí)把各個(gè)小組安排在一起，方便他們進(jìn)行討論交流，這些工作使每個(gè)同學(xué)都有了自己的任務(wù)，都能感受到自己 2

真正成為了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)積極性得到了普遍提高，課堂參與欲望、表現(xiàn)欲望大幅度提升，小組合作學(xué)習(xí)的模式正逐步常規(guī)化。

堅(jiān)定信念，確立創(chuàng)建“生本教育”學(xué)校的奮斗目標(biāo)。2009年5月31日上午，郭思樂教授一行到我校舉行掛牌儀式活動(dòng)。我校正式成為西北第一家生本實(shí)驗(yàn)基地、生本實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，厚實(shí)底蘊(yùn)

2009年3月6日-----3月9日首次在廣州參加了華南師大教授、博士生導(dǎo)師郭思樂的“生本教育”理論與實(shí)踐研習(xí)班的學(xué)習(xí)之后，到目前為止，已有近80余名干教師的小組參加了全國(guó)生本教育理論與實(shí)踐研修班。每一期學(xué)習(xí)小組回來之后，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)心得的匯報(bào)工作，加強(qiáng)實(shí)踐。至今，全校的老師，通過聽課、聽取經(jīng)驗(yàn)介紹等形式，感受生本教育的理念和操作方法，老師的教育思想有了較大的轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校成立了由20人組成的“生本教育理念下的課堂教學(xué)方式”研究小組，并在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下積極地、創(chuàng)造性地開展工作。

結(jié)合我校開展的生本教育，就要求教師必須把生本教育學(xué)習(xí)作為自己的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，要通過自己的學(xué)習(xí)和學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)，改變自己的教育教學(xué)方式，樹立以生為本的教育發(fā)展新理念，以適應(yīng)新課改的需要。對(duì)教師一些自身發(fā)展上還存在的知識(shí)不足，則鼓勵(lì)他們針對(duì)自己的情況，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)加以彌補(bǔ)。

1、認(rèn)真做好教師讀閱讀學(xué)習(xí)

我校重視教師的閱讀學(xué)習(xí)。從去年2009年年初開始，學(xué)校已先后拿出資金為每位教師購(gòu)買了《現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程》、《走進(jìn)新課程》、《我的教育理想》、《教育新理念》、《教師的幸福人生 3

與專業(yè)成長(zhǎng)》、《優(yōu)秀是教出來的》等七本書。每年拿出近萬元錢為教師訂閱了30多種報(bào)刊雜志供老師們閱讀，除訂閱的教育類報(bào)刊雜志外，從2010年開始，為了促使、方便廣大教師讀書，增強(qiáng)教師的人文底蘊(yùn)和書卷氣，開闊視野，學(xué)校給學(xué)校各處室均訂閱了全的《讀者》雜志，此舉深受老師們的歡迎。在讀書形式上，我們倡導(dǎo)閱讀反思，要求教師記讀書筆記、每讀完一本書寫讀后感。

2、以生本教育為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

2009年3月我校實(shí)施生本教育以來，為配合學(xué)校的教學(xué)改革，加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)，我校教研室在寒暑假每學(xué)期印發(fā)假期學(xué)習(xí)材料，現(xiàn)已發(fā)放五本假期學(xué)習(xí)資料：《新課程下我們?nèi)绾萎?dāng)老師》、《教研學(xué)習(xí)資料》、《郭思樂和他的生本教育》、《我的教育理想》、《向大自然尋找力量的天縱之教》，開學(xué)將老師們的讀后感收齊整理，編輯成冊(cè)發(fā)給大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，收到了很好的效果。

3、加強(qiáng)“讀書沙龍”的功能，創(chuàng)設(shè)教師讀書學(xué)習(xí)的氛圍，更好服務(wù)于生本教育的開展。在學(xué)校提倡“好讀書、讀好書、讀書好”活動(dòng)。創(chuàng)建書香校園，加強(qiáng)教師的讀書活動(dòng)。在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了數(shù)次定主題、分層次的讀書活動(dòng)。結(jié)合我校的生本教育的開展，先后組織教師進(jìn)行了主題為“生本教育”的讀書沙龍活動(dòng)。校長(zhǎng)、教師們就郭思樂教授的《教育走向生本》、《教育激揚(yáng)生命》、《諦聽教育的春天》等著作，交流了讀后感。大家認(rèn)為，在面對(duì)來自課堂的挑戰(zhàn)中，生本教育以理念帶動(dòng)行動(dòng)，徹底改變課堂管理方式，把自主權(quán)最大限度地交給學(xué)生，把對(duì)生命活動(dòng)的取代轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽亢图P(yáng)，從而讓教育管理走向“充滿活力的簡(jiǎn)單”。教學(xué)是學(xué)校教育的核心工作，如果課堂管理實(shí)現(xiàn)了根本性的改變，那么，整個(gè)教育管理也將隨之發(fā)生根 4

本性的改變，生本教育的工作狀態(tài)以學(xué)習(xí)者“我要學(xué)”的內(nèi)在動(dòng)力，會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過外部的“要我學(xué)”的壓力，而推動(dòng)他們更好地學(xué)習(xí)、發(fā)展，并理所當(dāng)然地獲得終端考試的好成績(jī)。郭教授說過，教育者減少或去除對(duì)受教育者內(nèi)部生命活動(dòng)的侵入性干擾，會(huì)使作為教育核心的教學(xué)，特別是課堂教學(xué)管理變得簡(jiǎn)單。因?yàn)橹饕揽繉W(xué)生學(xué)，所以課堂管理是簡(jiǎn)單的；因?yàn)檎n堂管理是簡(jiǎn)單的，所以對(duì)課堂管理者的管理，也將變得簡(jiǎn)單；又因?yàn)閷?duì)課堂管理者的管理是簡(jiǎn)單的，所以對(duì)課堂管理者的管理者的管理也將變得更簡(jiǎn)單。依此類推，整個(gè)教育管理都將是簡(jiǎn)單的。而所有的簡(jiǎn)單都為了一個(gè)結(jié)果：使學(xué)生的學(xué)習(xí)富有生命感、生動(dòng)活潑、充滿活力；以教者的簡(jiǎn)潔的管理，換取學(xué)生的無限精彩。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)。做好教師校本培訓(xùn)工作，加快教師個(gè)人發(fā)展，加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展，做好引領(lǐng)工作。

1、各學(xué)科教研組每月開展了以“生本教育”為主題的教研活動(dòng)。把生本教育教學(xué)研究作為教研組教研的重點(diǎn)內(nèi)容，每周每個(gè)教研組要舉行一次生本教研活動(dòng)，組長(zhǎng)要列出具體時(shí)間和內(nèi)容，報(bào)學(xué)校教研室，教研室負(fù)責(zé)檢查，并把此項(xiàng)工作作為教研組考評(píng)與評(píng)先的主要條件。把生本教育培訓(xùn)與校本培訓(xùn)結(jié)合起來。加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，充分發(fā)揮學(xué)科教研組抓校本教研的作用，進(jìn)行以經(jīng)驗(yàn)交流、個(gè)案分析、反思、聽課、評(píng)課等形式的活動(dòng)。

2、教研組長(zhǎng)拿出了具體的主題教研活動(dòng)的計(jì)劃，落實(shí)了內(nèi)容、落實(shí)了人員、落實(shí)了時(shí)間，做好了安排。通過這些有針對(duì)性、有效性的活動(dòng)，真正落實(shí)了教師參與教研活動(dòng)作用。

3、加強(qiáng)常規(guī)檢查，規(guī)范教研行為，強(qiáng)化教研組、備課組的常規(guī)工作，教研活動(dòng)務(wù)求實(shí)效。著重抓好每周一次的教研活動(dòng)，每次活動(dòng) 5

做到有計(jì)劃，有主題，有中心發(fā)言人，切實(shí)提高教師參與教科研的能力。集體備課、評(píng)課發(fā)揮充分了集體的智慧，發(fā)揮教師的合作意識(shí)，目的在于教師群體的共同進(jìn)步。

四、以課題研究促進(jìn)生本教育的開展

在學(xué)校的多方努力下，我校與生本教育研究中心達(dá)成協(xié)議，將我校辦成西北地區(qū)第一所郭思樂教授“生本教育”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校（基地）。我們確立以郭思樂教授 “一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本教育理論，生本教育為構(gòu)建有效課堂、提高課堂教學(xué)效率提供了理論支撐和實(shí)踐模式。學(xué)校承擔(dān)郭思樂教授主持的全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題、國(guó)家十一五重點(diǎn)課題“ 生本教育的觀念與實(shí)踐模式研究”子課題研究工作，2009年我校楊進(jìn)春校長(zhǎng)主持的“生本教育之校本實(shí)踐與探究”的課題被教科所定為市級(jí)重點(diǎn)課題；

2010年蘭芳老師“生本理念下地理活動(dòng)課的研究”、耿元美老師“初中數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)的實(shí)踐與探究”、郜凌云老師“初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的研究”、馬應(yīng)清老師“物理生本課堂探索與實(shí)踐”被定為西寧市市級(jí)課題，以課題形式促進(jìn)我們的生本教育工作的開展。加強(qiáng)生本實(shí)驗(yàn)管理，形成課題研究機(jī)制。在生本教育中，我們制定研究目標(biāo)，實(shí)施分層管理，提出具體要求。每學(xué)期都有具體的研究目標(biāo)。2009——2010學(xué)年的目標(biāo)和要求是：

（1）每個(gè)教研組有80％的教師以生本的方式組織教學(xué)。（落實(shí)到人）（2）每個(gè)專業(yè)有80％的學(xué)科以生本的方式組織教學(xué)。（落實(shí)到學(xué)科）（3）形成一批教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、課堂紀(jì)實(shí)、教學(xué)案例和教學(xué)反思等階段性成果。

（4）加強(qiáng)學(xué)科科組長(zhǎng)、骨干教師的培訓(xùn)，提高課題研究的自覺 6

性。

五、校本教材，學(xué)生成長(zhǎng)的快樂園地

做好校本課程的開發(fā)工作為落實(shí)素質(zhì)教育精神，順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢(shì)，它對(duì)于學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色，向?qū)W生提供最迫切的教育有著重要的價(jià)值。在這樣的前提下，開發(fā)和編寫出適應(yīng)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需要的校本教材顯得日益迫切和必要。我校校本教材在編寫、實(shí)施過程中取得了初步成效。

1.我校在校本教材的開發(fā)過程中，堅(jiān)持依靠本校教師的原則，有效利用現(xiàn)有教育資源，充分結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)了體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本精神，又具有鮮明的校本特色的校本教材：《國(guó)學(xué)讀本》

（一）、《中學(xué)楷書入門字帖》（上、下）、《中學(xué)生心理健康教育讀本》，教材既校本教材在內(nèi)容上基本能反映出知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、趣味性，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)；在形式上，相對(duì)國(guó)家級(jí)教材而言，更注重其多樣性，重視地方特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生而言，在知識(shí)技能上，學(xué)生的知識(shí)面大大拓寬，視野開闊了；在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生主動(dòng)搜集信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性高；在能力發(fā)展上，課上的相互交流，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；課外的實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)交往能力等；在情感態(tài)度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)增強(qiáng)，愛國(guó)意識(shí)、科學(xué)意識(shí)等也隨之逐步樹立，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。通過學(xué)校組織學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典，讓他們獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。

2.做好《生本教育家長(zhǎng)讀本》的編排發(fā)行工作。我們編輯本冊(cè)《家長(zhǎng)讀本》除了介紹了郭思樂教授的生本教育之外，還收錄了廣東開展 7

生本教育的部分實(shí)驗(yàn)學(xué)校的家長(zhǎng)及西寧十三中學(xué)的家長(zhǎng)對(duì)生本教育的一些看法，學(xué)生對(duì)生本教育體會(huì)，亦對(duì)西寧十三中實(shí)施生本教育的情況作一簡(jiǎn)單介紹。我們編寫了這本家長(zhǎng)讀本，希望家長(zhǎng)們給予更多的關(guān)注和支持。尤其是參加生本教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)生本教育有個(gè)基本的了解，得到了社會(huì)各界、廣大家長(zhǎng)的充分認(rèn)可和大力支持。今后，我們將陸續(xù)編輯《生本教育家長(zhǎng)讀本》，刊登西寧市生本實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施生本教育的情況，加強(qiáng)校際間相互交流，以求共同發(fā)展。

六、充分利用信息資源，做好生本協(xié)作會(huì)的工作。

1.根據(jù)西寧市教育局、西寧市教科所、西寧市教育學(xué)會(huì)關(guān)于在全市開展生本教育的精神，為了更好地推進(jìn)我市的生本教育，在已成立的全市21所生本教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的基礎(chǔ)上，2009年12月23日成立了西寧市生本教育協(xié)作會(huì)。協(xié)作會(huì)辦公室設(shè)在西寧十三中學(xué)，負(fù)責(zé)生本協(xié)作會(huì)的日常工作。

2.2010年4月15日---2010年4月22日進(jìn)行生本協(xié)作會(huì)第一次生本展示課活動(dòng)（在西寧市第十三中學(xué)等七所生本實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展）。通過生本教育研討課活動(dòng)，為生本實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)搭建一個(gè)交流平臺(tái)，促進(jìn)教師進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)生本教育理念，加大生本教育的實(shí)施力度，研討生本教育理念下的教與學(xué)，探討教育教學(xué)的有效性。對(duì)生本教育的推廣起到積極的作用。

3.2010年3月17日召開了生本協(xié)作會(huì)第二次理事會(huì)。4.2010年6月協(xié)助開展了“第二十六期郭思樂生本教育理論與實(shí)踐研習(xí)班”的活動(dòng)

5.與市教科所、教育學(xué)會(huì)通力合作，創(chuàng)辦好了《生本之聲》內(nèi)部交流刊物。堅(jiān)持“聚焦生本熱點(diǎn)、薈萃科研成果、宣傳實(shí)驗(yàn)學(xué)校、推 8

介研究成果”的辦刊宗旨，彰顯協(xié)作會(huì)會(huì)刊科研特色，為生本教育學(xué)校教科研引路導(dǎo)航，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供智力支持。

七、在西寧一中教研聯(lián)片的活動(dòng)中，凸顯生本教育的理念

1、每學(xué)年進(jìn)行一中片區(qū)中考研討會(huì)的活動(dòng)。此活動(dòng)提升了片區(qū)教研活動(dòng)的內(nèi)涵，提高了片區(qū)教研活動(dòng)的質(zhì)量，加強(qiáng)了校際聯(lián)系，借鑒在復(fù)習(xí)備考中的一些好的做法，尤其是介紹了我校生本教育在中考復(fù)習(xí)中的方法，制定及時(shí)、高效的應(yīng)試策略，提高復(fù)習(xí)效率。營(yíng)造“緊張、有序、科學(xué)、高效”的備考氛圍，目的在于提高“片區(qū)五校”共同提高中考成績(jī)。

2、進(jìn)行了一中片區(qū)學(xué)案導(dǎo)學(xué)生本教育教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。為進(jìn)一步在片區(qū)提高與推廣學(xué)案導(dǎo)學(xué)、生本課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，全面推動(dòng)教學(xué)改革的深入，為我片區(qū)教師提供可借鑒的成功教學(xué)案例，一中片區(qū)舉辦了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)案、生本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”比賽活動(dòng)，我校三名教師分別獲得一、二等獎(jiǎng)。

八、學(xué)校發(fā)生的變化

為積極落實(shí)我?！?009—2010生本教育實(shí)施方案》，不斷深化我校生本教育工作，本學(xué)期特成立了“生本教育課堂教學(xué)工作小組”，以生本教育領(lǐng)導(dǎo)小組組員、生本教育示范教師為主，對(duì)全校教師開展生本教育課堂教學(xué)情況進(jìn)行診斷和指導(dǎo)，12名成員分成兩個(gè)小組，采取分工協(xié)作、機(jī)動(dòng)靈活的方式對(duì)我校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期的、隨機(jī)的、診斷性的聽課。課后當(dāng)天就對(duì)所聽課進(jìn)行評(píng)課，提出整改意見，督促教師不斷改進(jìn)生本課堂教學(xué)。12名成員聽課總節(jié)次達(dá)到131節(jié)課，課后的評(píng)課活動(dòng)成為有效推進(jìn)生本教育、指導(dǎo)教師開展生本教育課堂教學(xué)改進(jìn)的重要舉措。

1.積極開展“生本教育”課堂研討，采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式拓寬生本教育研究、實(shí)踐的渠道，課堂教學(xué)凸顯實(shí)效。

“生本教育研討與交流”活動(dòng)。在兩天的聽課與課后評(píng)課活動(dòng)我校依托西寧市生本教育協(xié)作會(huì)，組織了九中、十三中、二十四中、南川西路中學(xué)四所中學(xué)和勞動(dòng)路小學(xué)、祁連路小學(xué)、興海路小學(xué)三所小學(xué)共同開展了“西寧市生本協(xié)作會(huì)生本教育研討課活動(dòng)”，七所學(xué)校共有36位教師展示了36節(jié)生本教育研討課，課后進(jìn)行了廣泛而熱烈的交流。此次活動(dòng)參與的學(xué)校多，老師多，是繼2009年10月16日我校組織的“西寧市生本教育研討會(huì)”之后又一次規(guī)模比較大的校際間的交流觀摩活動(dòng)。

5月20、21日，我校應(yīng)蘭州市皋蘭縣教育局和銀川市的個(gè)別學(xué)校的要求，舉行了“生本教育課堂教學(xué)研究交流”活動(dòng)。14節(jié)生本課初步反映出我校自2009年4月以來進(jìn)行生本教育實(shí)踐探索所取得的成果，反映出生本理念下的“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面帶來的積極的、巨大的變化。為了進(jìn)一步加強(qiáng)交流，聽取與會(huì)者對(duì)我校生本教育工作的意見，我校又組織了領(lǐng)導(dǎo)層面的座談會(huì)，與來到我校的局長(zhǎng)、校長(zhǎng)們進(jìn)行了深入廣泛的研討。在研討中，我校楊進(jìn)春校長(zhǎng)介紹了學(xué)校的基本情況、辦學(xué)理念、生本教育開展歷程和目前學(xué)校的主要做法等。

在我校全體教師的努力下，在前來交流的各校領(lǐng)導(dǎo)、教師的積極參與下，使本次“生本教育課堂教學(xué)研究和交流”活動(dòng)取得了圓滿成功。本次活動(dòng)是我校生本教育歷程中的一件大事，是對(duì)我校生本教育開展情況的一次檢驗(yàn)，我校積極發(fā)揮了西北唯一一所“生本教育實(shí)驗(yàn)基地”的帶動(dòng)輻射作用，對(duì)促進(jìn)我校生本教育工作和帶動(dòng)前來交流的學(xué)校積極實(shí)施生本教育都將產(chǎn)生積極影響。

6月27日——7月1日，我校又協(xié)助郭思樂教授主持的“全國(guó)生本教育研究中心”在西寧市舉辦的“第二十六屆全國(guó)生本教育理論與實(shí)踐研習(xí)班”。會(huì)上四位教師在各學(xué)科組的研討會(huì)上又詳細(xì)地介紹了自己開展生本教育來的收獲、實(shí)驗(yàn)思路與具體實(shí)施措施。受到郭思樂教授一行專家和與會(huì)教師的肯定與好評(píng)。

在此次全國(guó)性的生本教育研討會(huì)上，我校發(fā)揮了積極作用。面向全國(guó)展示了我校生本教育開展情況，宣傳了西寧市教育發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)校和西寧市教育界贏得了社會(huì)聲譽(yù)；同時(shí)又為我校教師創(chuàng)造了鍛煉和促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇。

本學(xué)期我校接待了千余名來自于全國(guó)各地的教師來到我校參加生本教育課堂教學(xué)聽課、研討交流活動(dòng)。大量的生本教育展示交流活動(dòng)即是對(duì)我校生本教育課堂教學(xué)改進(jìn)工作開展情況的檢驗(yàn)，又為我校教育教學(xué)工作發(fā)展與改進(jìn)提供了良好的機(jī)遇。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了普遍提高。

通過生本實(shí)踐，學(xué)生的課堂參與欲望、表現(xiàn)欲望大幅度提升，小組合作學(xué)習(xí)已成常規(guī)，這是我們的最大收獲。同時(shí)，我們還高興地發(fā)現(xiàn)：在課堂上，同學(xué)們各抒己見，以前那些不愛表現(xiàn)自己的同學(xué)也主動(dòng)舉手發(fā)言了，學(xué)生們變得積極參與，熱烈討論，互相交流了，也變得愛向同學(xué)提問題，愛向老師提問題，甚至因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)上的問題與同學(xué)、老師展開激烈的爭(zhēng)論。生本課堂上學(xué)生的變化是可喜的，也是我們生本實(shí)踐前行的動(dòng)力。

7月17日下午生本課堂領(lǐng)導(dǎo)小組組員在總結(jié)聽課、評(píng)課中看到的成績(jī)和發(fā)現(xiàn)的問題時(shí)老師們紛紛表示：不斷地培訓(xùn)、交流、探索，使我們對(duì)生本教育的認(rèn)知更加清晰，在實(shí)踐中的一些問題也得到了解 11

決，更加堅(jiān)定了實(shí)施生本教育的決心與信心。大家普遍認(rèn)為實(shí)施生本教育的關(guān)鍵有四點(diǎn)：關(guān)鍵在于實(shí)施者對(duì)生本教育思想的認(rèn)知水平；關(guān)鍵在于前臵作業(yè)是否真正做到了“簡(jiǎn)單、根本、開放”。關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與評(píng)價(jià)；關(guān)鍵在于實(shí)施者是否具有自主創(chuàng)新精神。這次交流活動(dòng)為學(xué)校層面如何進(jìn)一步開展生本教育及管理工作提供了許多可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和思路。

九、存在的問題

求實(shí)的工作原則促使我們不斷梳理實(shí)踐中存在的問題。自開展生本教育實(shí)踐以來，課堂教學(xué)有了很大的改觀，學(xué)生能夠積極參與到課堂活動(dòng)中來，使課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生的主體地位得以落實(shí)和提升。同時(shí)也存在著很多問題。

1.生本教育的理念仍然沒有落實(shí)到部分教師的教學(xué)行為之中，這部分教師的教育教學(xué)觀念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，暴露出的許多問題急需解決。

2.三種類型的對(duì)立依然存在，即積極的實(shí)踐者、彷徨者、消極的反對(duì)者。

3.部分教師的教學(xué)行為與學(xué)校制定的目標(biāo)之間差距明顯，教學(xué)過程與教學(xué)效果有待于協(xié)調(diào)。由于小組合作、小組展示沒有組織好、引導(dǎo)好，在熱鬧之后，必然會(huì)影響完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

4.部分比較活潑的學(xué)生，不能嚴(yán)格要求自己，借討論的機(jī)會(huì)說話，容易走神，怎樣才能做到統(tǒng)而不死，活而不亂？生本教育環(huán)境下，教學(xué)進(jìn)度慢，這與教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生了沖突，怎樣看待課堂效率？如何評(píng)價(jià)？怎樣才能統(tǒng)一家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的思想。部分教師“急功近利”，是否有耐心、信心；還有很大一批學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對(duì)自己的要求 12

低，許多家長(zhǎng)不能很好的配合教師，從而導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)付，兩極分化更加嚴(yán)重等等。

5.教師引導(dǎo)作用的研究，既教師對(duì)課堂的掌控能力，包括學(xué)生問題提出的有效性;時(shí)間的限定與調(diào)控；環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)知識(shí)的把握；教師的總結(jié)提升以及評(píng)價(jià)等都是我們每位教師要認(rèn)真思考的問題.6.課程整合。課程整合就要加強(qiáng)教研組、備課組的活動(dòng)，以備課組為單位精心設(shè)計(jì)前臵作業(yè)。這一點(diǎn)初二數(shù)學(xué)備課組做的比較好，在本學(xué)期末學(xué)生就已經(jīng)將初三年級(jí)前兩章的知識(shí)學(xué)完了。生本教育的課程觀主張：“小立課程，大作功夫”，也就是說，教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)盡可能地精簡(jiǎn)，而騰出的時(shí)間和精力讓學(xué)生大量地進(jìn)行活動(dòng)；主張學(xué)科內(nèi)部整合和整個(gè)課程整合。郭教授還提出，突出詞匯語(yǔ)言、數(shù)學(xué)語(yǔ)言和藝術(shù)語(yǔ)言這三大語(yǔ)言的前提下整合課程，使各科課程本質(zhì)化、綜合化、活動(dòng)化。只有實(shí)現(xiàn)了大課程的整合，整個(gè)學(xué)校教育的生本化，即學(xué)生可以自主地學(xué)，才有可能成為現(xiàn)實(shí)。這種整合不是那種簡(jiǎn)單的僅僅“作加法”（即原有課程不動(dòng)，只增加一點(diǎn)課外活動(dòng)，或用2-4節(jié)課做研究性課程）的校本課程，而是“做乘法”，即進(jìn)行本質(zhì)改變的課程整合,使“基礎(chǔ)課程”本身就有活動(dòng)性和研究性,通過活動(dòng)和研究把各部分課程整合在一起?，F(xiàn)在，生本教育體系的課程、教材,是成為聯(lián)系其教學(xué)思想體系與教學(xué)的中介,成為其體系化的教學(xué)思想走向現(xiàn)實(shí)的橋梁,使生本教育的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)具有可操作性。

在教學(xué)中，我們一定要避免這種為備課而備課，為檢查而備課的現(xiàn)象，讓被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),讓我們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),能有幸做一回“懶人”吧！這里的懶并不是真正意義上的懶而是教師把更多的時(shí)間還給學(xué) 13

生，“懶在教師，勤在學(xué)生”，其實(shí)有付出就有收獲，這句話是對(duì)的，但這句話在我們現(xiàn)在看來，這付出是要講求方法的，而不是一味的埋頭苦干，“老黃?！币呀?jīng)不適用于今天的教育形式了，所以對(duì)于今天的教師來說知識(shí)層次固然重要，但把握學(xué)生的亮點(diǎn)，把握學(xué)生在關(guān)鍵處的做法，做一個(gè)好的引導(dǎo)者更為重要。作為教師我們不應(yīng)是“教”師，更不應(yīng)是“講”師，而應(yīng)該是一個(gè)幫助者、合作者、組織者，反思一下課堂教學(xué)，我們到底應(yīng)該教給孩子一些什么？哪些才是他們終身受用的東西；同時(shí)我們還應(yīng)該考慮該怎樣去“教”，怎樣的“教”才最有價(jià)值？

我們聽了那么多課，還是感到了生本課的良莠不齊，有些“生本課”上，教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生之后，就顯得無事可干了，只是不斷的點(diǎn)頭，鼓勵(lì)學(xué)生。有些“生本課”上，老師運(yùn)用廣博、深厚的知識(shí)與靈活的應(yīng)變能力，化解了一個(gè)個(gè)出乎意料的問題，點(diǎn)撥得是恰到好處、自然無痕。由于教師素質(zhì)的差異，顯得生本課堂的差異是那么的明顯。作為指導(dǎo)者、幫助者的教師，是否有能力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供全方位的幫助和指導(dǎo)？在課堂教學(xué)中，教師是否有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，靈活的應(yīng)變與因勢(shì)利導(dǎo)的能力，來化解一個(gè)個(gè)隨機(jī)生成的難題？在課堂教學(xué)中，教師是否要化解一個(gè)個(gè)隨機(jī)生成的所有難題？其實(shí)大可不必，記住教師是生命的牧者，有些其他學(xué)科的知識(shí)只要把學(xué)生趕到有水草的地方自由飲食即可。

7.集體研討氛圍的形成有待于加強(qiáng)。集體研討如果能達(dá)到理想境界，將更有利于教師的成長(zhǎng)，我們要求學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)交流、表達(dá)、傾聽、吸納和補(bǔ)充自己的見解，可我們老師之間缺乏交流，這樣不利于教研氛圍的形成，不利于觀點(diǎn)的交鋒和碰撞。在實(shí)踐過程中，有些 14

教師因別人評(píng)課較尖銳，集體研討中因觀點(diǎn)不一致等采取消極態(tài)度或不滿情緒，這些都是不應(yīng)該的。集體研討要調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)踐的熱情和積極性，減少班級(jí)與班級(jí)、教師與教師之間的差距，爭(zhēng)取逐漸達(dá)到平衡。

四、下一步工作思路

1、抓培訓(xùn) 思想觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，生本教育理念必須要深入到教師的心中、血液之中，理念滲透與不斷實(shí)踐相結(jié)合。

2、抓課堂 素質(zhì)教育是主渠道，生本教育是平臺(tái)

3、抓小組建設(shè) 小組建設(shè)是生本教育的關(guān)鍵所在，生本教育精彩在課上，功夫在課下。

4、強(qiáng)化基層管理，充分發(fā)揮年級(jí)組、備課組、教研組的作用，以“教務(wù)處——教研組——備課組”為體系做好備課組集體備課活動(dòng)和教研活動(dòng)的督促與檢查工作，以“政教處——年級(jí)組——班主任”為體系做好學(xué)生管理工作的督促與檢查工作。

5、以教研組、備課組為單位加強(qiáng)課程整合的研究。

五、今后努力的方向

1.堅(jiān)守課堂陣地，開展生本實(shí)踐。以課堂為主陣地，充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，盡可能的把課堂變成學(xué)生激揚(yáng)生命的學(xué)堂。在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生合作，教會(huì)學(xué)生探究，教會(huì)學(xué)生展示的方法上做到思想與行動(dòng)相統(tǒng)一。

2.強(qiáng)化總結(jié)前臵性作業(yè)的設(shè)計(jì)、布臵和反饋方式的研究。前臵性作業(yè)是一堂課的精華所在，它就像是一個(gè)路標(biāo)，指引學(xué)生走向知識(shí)的殿堂，它是課前花大量的時(shí)間、精力精心進(jìn)行的備課及習(xí)題的精選，是集體備課的結(jié)晶。

3.繼續(xù)加快生本步伐。

“生本教育”是打破原來的教學(xué)模式，因此，要敢于在教學(xué)理念、教學(xué)方式、手段、方法等方面創(chuàng)新，加大自己實(shí)踐的步伐，逐步摸索出適合于教材和本班學(xué)生的教學(xué)模式。

任何改革都會(huì)遇到困難，相信我們只要樹立勇氣、堅(jiān)定信念，進(jìn)一步解放思想，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中整改，積極感悟踐行“以學(xué)生為本”的核心理念，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，我們的生本教育實(shí)踐就一定會(huì)取得成功。今后我們將進(jìn)一步完善生本課的展示課、示范課、研究課、診斷課的聽課評(píng)課制度，通過定期組織理論學(xué)習(xí)、評(píng)課說課、感悟交流的各種形式，引導(dǎo)教師進(jìn)一步更新觀念，認(rèn)真做好生本教育實(shí)踐改革，努力探討出適合我校的教學(xué)新模式。

生本教育勢(shì)在必行，我們?nèi)w教育工作者要在教育教學(xué)工作中大膽探索和勇于開拓。堅(jiān)持到底，就是成功，“生本教育”還“在路上”；教育理想仍“在遠(yuǎn)方”；而教育實(shí)踐與發(fā)展已“在腳下”。去“坐看云起時(shí)”，去欣賞“望晨光之熹微”，去感受實(shí)驗(yàn) “木欣欣以向榮”，去帶著淚花看孩子們“泉涓涓而始流”。我們將帶著這樣的恬靜、歡欣和平常的心情，走進(jìn)生本教育新的歷程。

西寧市第十三中學(xué)

教研室 2010-10-14 16

第三篇：生本教育

請(qǐng)各位成員根據(jù)自己情況安排好計(jì)劃，逐步實(shí)施。

本學(xué)期課題組主要工作是為下學(xué)期生本教學(xué)全面鋪開做好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作包括：研究學(xué)習(xí)搜集生本教育書籍文章，掌握并樹立生本教育理念，并針對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思、記錄，不定期針對(duì)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和反思或某個(gè)專題（如：生本與教材處理、生本的組織教學(xué)等）進(jìn)行研討（主要以網(wǎng)上論壇、博客等形式）。對(duì)教材進(jìn)行改編，便于生本教學(xué)的進(jìn)行。調(diào)查學(xué)生情況、自覺在教學(xué)中逐步滲透、應(yīng)用生本教學(xué)理念和方法，并觀察記錄學(xué)生的生成、反應(yīng)，為下學(xué)期深入研究取得初步經(jīng)驗(yàn)。搭建溝通平臺(tái)（以網(wǎng)絡(luò)為主），便于研討交流。

每月研究工作安排：

2010年 4月

1搭建溝通平臺(tái)（以網(wǎng)絡(luò)為主），便于研討交流。教育大發(fā)現(xiàn)社區(qū)教研環(huán)境參考方案Gmail+Googlegroups（Google網(wǎng)絡(luò)論壇）+wiki+好看簿

對(duì)以上四個(gè)平臺(tái)進(jìn)行分工管理，歡迎課題組成員毛遂自薦。進(jìn)行生本理論、理念的研究學(xué)習(xí)，以自學(xué)為主，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和反思、或某個(gè)專題進(jìn)行研討（暫定題目A 如何組織合作學(xué)習(xí)B 如何先做后學(xué)，先學(xué)后教）。對(duì)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問卷調(diào)查。

問卷已經(jīng)掛在shengbenjiaoyu@gmail.com郵箱里

2010年5月--6月逐步在教學(xué)中滲透生本元素（小組合作、教材內(nèi)容等）并做出觀察、反思記錄。2 探討如何利用生本理念進(jìn)行復(fù)習(xí)（特別是目前擔(dān)任畢業(yè)班的教師）。

2010年7-8月繼續(xù)學(xué)習(xí)生本理論。

2重點(diǎn)研討如何改編教材，以適應(yīng)下學(xué)期的生本教育的全面實(shí)施。再次期間，要完善溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮集體智慧。

2010年9月 正是全面鋪開。

第四篇：生本教育

學(xué)習(xí)生本教育 提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平

互助三中數(shù)學(xué)教研組 李守英

生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。通過了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī),這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。

一、學(xué)生們得到了釋放

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，使學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化

“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段時(shí)間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

三、生本過程中遇到的問題

我們通過看教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現(xiàn)在我有時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時(shí)候，我感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時(shí)候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作?語(yǔ)言表達(dá)能力怎么這么欠缺?每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦?實(shí)際上，他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常，因?yàn)樵谇捌?，我們并沒有在課堂上有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢?但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識(shí)很強(qiáng)，慢慢的有了合作意識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)，我深切的意識(shí)到，孩子們的潛力是無窮無盡的。

在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)有魅力的老師，從而讓自己的課堂更加有魅力!

我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們太自作多情了,很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學(xué)生不領(lǐng)情，因?yàn)榻逃豢赡芟裥藜魳涿鐚?duì)學(xué)生進(jìn)行外在的改造，我們對(duì)學(xué)生所施加的影響教育都要通過兒童進(jìn)行自我認(rèn)知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達(dá)到，教育過程的主力和主人是學(xué)生而不是教師，我們只不過是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者，學(xué)習(xí)是生命成長(zhǎng)的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂應(yīng)該上在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì)，不能學(xué)會(huì)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他學(xué)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。

生本教育就是全面依靠學(xué)生，一切為學(xué)生設(shè)計(jì)的教育，即是激發(fā)學(xué)生的潛能、發(fā)展學(xué)生的天性、讓學(xué)生自主活動(dòng)起來、去獲取知識(shí)、去解決問題的教育。我問自己：我們眼前的教學(xué)模式正提倡以學(xué)生為主體，我們也有很活躍的課堂活動(dòng)，這不正符合生本教育的理念嗎?我繼續(xù)學(xué)下去，找到了答案，其實(shí)不然。我們一直沿用的教材、教法和教案，都只是為教師而設(shè)計(jì)的，根本沒有留給學(xué)生施展拳腳的時(shí)間和空間。至于學(xué)生在課堂上活躍的表現(xiàn)，也都在教師的掌控之下。這種以教師為中心的教育模式是師本教育模式。它和生本教育最根本的區(qū)別在于忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)天性和潛能，而生本教育從教材、教法到教師都給了學(xué)生自然發(fā)展的空間，在認(rèn)知的過程中，尊重了學(xué)生的意志和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

生本教育的課堂有以下特點(diǎn)：

1、突出學(xué)生

生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學(xué)生聽的局面，在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。規(guī)定每堂課老師講話時(shí)間不超過十分鐘，其余時(shí)間都交給學(xué)生進(jìn)行小組討論、上臺(tái)發(fā)言、交流體會(huì)、自主學(xué)習(xí)。

2、突出學(xué)習(xí)

生本教育的基本過程是：(1)課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;(2)上課時(shí)的小組討論;上臺(tái)發(fā)言與座位上聆聽、質(zhì)疑、探究;(3)課后的追根究底，處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)到知識(shí)重要千萬倍。比如上網(wǎng)查找相關(guān)資料、通過文字或圖例表達(dá)自己的意見;課堂上學(xué)會(huì)聆聽老師、同學(xué)的講話、上講臺(tái)用口頭表達(dá)自己的意見、對(duì)別人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑、對(duì)別人的質(zhì)疑回答自己的見解。

3、突出合作

生本教育的第三個(gè)特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組學(xué)習(xí)。全班分成若干小組每小組4-6人，無論是課前準(zhǔn)備還是上課時(shí)的學(xué)習(xí)每位學(xué)生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

4、突出探究

生本教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，低入口、大感受、深探究。讓每個(gè)學(xué)生都有話說、讓每個(gè)學(xué)生都有收獲;老師在認(rèn)真傾聽學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行“點(diǎn)火”，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展。

生本教育使學(xué)生發(fā)生了很大的變化：

1、生本教育使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

生本教育是學(xué)生獲取“交往需要”和“自我實(shí)現(xiàn)需要”的最佳途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)就主動(dòng)了，老師、家長(zhǎng)再不用發(fā)愁了。

2、生本課堂使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，變“聽懂了”為“學(xué)懂了”、“會(huì)學(xué)了”。在生本課堂里，學(xué)生通過自學(xué)、小組交流、討論、全班發(fā)言、聆聽??所獲得的知識(shí)是真正“學(xué)懂了”、“會(huì)學(xué)了”，“生本教育”可以提高學(xué)生的“語(yǔ)言表達(dá)能力”、“思維發(fā)散能力”、“合作能力”和“學(xué)習(xí)能力”。

3、生本管理使學(xué)生獲得了自信、自尊、自愛，由“他律”變?yōu)椤白月伞?。在生本管理中，學(xué)生獲得了充分的信任，逐步樹立了自信心和責(zé)任感、懂得了自尊、自愛，并且逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣從而形成了“自管自”的良好局面。

4、生本備考使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，變“怕考”為“敢考”、“愛考”。生本備考使學(xué)生直接參與系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行歸納、綜合;對(duì)考綱，考卷進(jìn)行分析、研究;然后再進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和練習(xí)。讓學(xué)生自己當(dāng)“司機(jī)”做“探路人”，其效果比師本備考要好得很多。

第五篇：生本教育

淺談情感教育在品德與社會(huì)教學(xué)中的作用

《品德與社會(huì)》課程是小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué) 生良好的品德形成與社會(huì)發(fā)展的綜合課程。聯(lián)系該課程具有開放性、生成性、實(shí)踐 性、綜合性的特點(diǎn)在教學(xué)過程中我注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際明確了以情 感人、情理交融的教學(xué)原則。在使用教材的過程中體會(huì)到充分發(fā)揮情感教育在品 德與社會(huì)教學(xué)中的作用融情感教育于課堂教學(xué)的全過程豐富教學(xué)內(nèi)容使教學(xué) 充滿生命活力可以使課堂教學(xué)取得較好的效果。下面談一下自己的一些做法與體 會(huì)。

一、老師要塑造一個(gè)充滿情感的自我形象去感染學(xué)生

教師就是教學(xué)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。在整個(gè)教學(xué)過程中他總是以自己的情 感、態(tài)度、思想潛移默化地影響著學(xué)生對(duì)學(xué)生起著陶冶、感染的作用。為此在 課堂中教師要以飽滿的熱情、充沛的精力深入角色塑造一個(gè)充滿情感的自我形象 感染學(xué)生從而使學(xué)生更好地接受教師的教育針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知需要密切聯(lián)系學(xué) 生的生活實(shí)際將學(xué)習(xí)和生活中的鮮活內(nèi)容融入其中使課堂教學(xué)更具現(xiàn)實(shí)性與親近感讓學(xué)生受到熏陶與感染。

首先老師要善于運(yùn)用充滿感情色彩的教學(xué)語(yǔ)言來塑造自我形象。在課堂教學(xué) 中教師語(yǔ)言的聲與情要形成恰如其分的呼應(yīng)關(guān)系使自己的情感進(jìn)入所要表達(dá)的內(nèi) 容之中。如能做到這點(diǎn)就能夠誘發(fā)學(xué)生的聯(lián)想調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感感染并喚起學(xué) 生相應(yīng)的情感體驗(yàn)進(jìn)而使師生情感達(dá)到共諧狀態(tài)。比如在教學(xué)《呵護(hù)綠色家園》 一課時(shí)一邊出示投影一邊用親切抒情的語(yǔ)氣講述春天來了樓房周圍嫩綠的 柳枝隨風(fēng)起舞花壇里開著絢麗多彩的鮮花寬闊的平地上鋪著綠茵茵的草坪 再加上這些天真活潑的小朋友你們看這是一幅多么美麗的圖畫啊誰知道在我 們的身邊有很多人在默默地保護(hù)著家鄉(xiāng)的環(huán)境老師富有詩(shī)情畫意的描述像一 股小溪流入學(xué)生的心田學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境從身邊的小事做起做“綠色使者”我 們的家園才綠色滿園生機(jī)盎然充滿希望的道理也就很容易接受了。相反若 教師講述時(shí)情緒低沉、語(yǔ)氣平淡不能隨著詞意的表達(dá)而伴隨情感同樣的語(yǔ)言也 會(huì)變得味同嚼蠟食而不知其味。因此在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言的情 感功能用生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)不同的感情色彩為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言氛圍使之產(chǎn) 生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。

其次教師還應(yīng)注意以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、眼神、身姿等態(tài)勢(shì)來配合語(yǔ)言的表達(dá)這 樣就會(huì)把課堂中的自我形象塑造得更富于感染力。如在特殊的氣氛中加以有力的手 勢(shì)則能增強(qiáng)表達(dá)效果。講話時(shí)的感情也一定要在面部表情上體現(xiàn)出來或溫和、或 激動(dòng)、或悲傷、或驚訝??教師只有對(duì)教材內(nèi)容有深刻的體驗(yàn)對(duì)學(xué)生有深厚的熱 愛之情才能在教學(xué)中進(jìn)入角色以產(chǎn)生良好的效果。當(dāng)然在實(shí)施的同時(shí)還應(yīng)注 意配合的適度、適時(shí)和適量做到質(zhì)樸自然、恰到好處。正如巴浦洛夫所說“好的 方法將為人們展開更廣闊的前景使人們認(rèn)識(shí)更深層的規(guī)律從而更有效的改造世界?！?/p>

二、采用直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)學(xué)生的情感

在正常的課堂教學(xué)中學(xué)生的情感往往是“潛伏”著的教師要善于誘導(dǎo)這些潛 藏著的情感因素使之產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。從心理學(xué)的角度來講情感往往又是 在客觀事物被感知的情況下而產(chǎn)生的。所以教師應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)手段以具體直 觀、生動(dòng)形象的形式深入淺出地啟發(fā)學(xué)生理解道德觀念的內(nèi)涵使學(xué)生在這個(gè)過 程中受到感染和熏陶以誘發(fā)其內(nèi)在的情感因素從而達(dá)到動(dòng)情的目的。如在教學(xué) 四年級(jí)下冊(cè)《誠(chéng)信是金》一課時(shí)我把本課的故事內(nèi)容制成連環(huán)節(jié)講解明理時(shí) 分步演示由淺入深引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情明理學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)不需要理由。誠(chéng)實(shí)就是實(shí)事求是說的和做的一個(gè)樣誠(chéng)實(shí)就是敢作敢當(dāng)不隱瞞事情的真 相??誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人最基本的品質(zhì)。學(xué)生各抒己見談出自己對(duì)誠(chéng)實(shí)的認(rèn)識(shí)“誠(chéng)實(shí)就 是說出自己真實(shí)的想法”“誠(chéng)實(shí)就要敢于說?不知道?”。教師再適時(shí)拋出一串問題進(jìn)行 深入引導(dǎo)你說過謊嗎為什么說謊當(dāng)時(shí)的心情怎樣如果有人當(dāng)眾戳穿了你的 謊言你會(huì)有什么感覺呢把自己曾經(jīng)隱瞞的錯(cuò)誤名正言順說出來你有沒有這樣 的勇氣這樣隨著情節(jié)的發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在情感就被自然而然地引發(fā)出來了。

三、運(yùn)用教材本身的情感因素以教材的道德觀點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

品德與社會(huì)教材中含有豐富的情感因素蘊(yùn)藏著豐富的學(xué)習(xí)資源。課文大都是 故事性題材實(shí)踐性活動(dòng),能真正溝通學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)生活,讓他們從自己的 世界出發(fā),用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活,用自己的方式認(rèn)識(shí)社會(huì), 內(nèi)容生動(dòng)有趣形式活潑反映的大都是日常學(xué)習(xí)生活中常見的事。這對(duì)很有吸引 力和感染力便于兒童理解和接受。再就是插圖起著渲染道德情境的作用畫面上 人物的表情、動(dòng)作非常傳神反映出人物的喜、怒、哀、樂之情有利于教師借助 圖畫啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想象體會(huì)人物的思想感情。所以在教學(xué)過程中只有 深入挖掘教材中的情感因素把圖文內(nèi)容結(jié)合起來才能更好地感染和激發(fā)學(xué)生的 情感引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如四年級(jí)下冊(cè)教材中《伸出我們的手》一課不僅 課題本身蘊(yùn)含著真愛與感動(dòng)之情而且教材中也表現(xiàn)出人與人之間一種真摯的情感。

“關(guān)愛無處不在用愛的眼睛去觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛無處不 在”“幫助別人并不需要多么富有重要的是要有一顆愛心。點(diǎn)點(diǎn)付出卻能托起 許多人的夢(mèng)想和希望。用愛心為他人點(diǎn)燃希望是一種美德更是一種幸福??”“一 句問候一把攙扶一份捐贈(zèng)一次力所能及的義務(wù)勞動(dòng)??我們能做的很多很多。獻(xiàn)出我們的愛心伸出我們的雙手給他們無私的幫助”。字里行間洋溢著愛的故事 愛在人與人之間傳遞。再看配合課文的多幅圖畫及照片無論是圖面展現(xiàn)的內(nèi)容 還是照片上人物的表情動(dòng)作以及周圍環(huán)境的描繪也都表現(xiàn)出了人與人之間真摯 的愛。這時(shí)教師要充分利用這些情感因素在講述課文的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片做 深入細(xì)致的觀察使學(xué)生明白“授人玫瑰手有余香”的含義讓學(xué)生理解愛是種 子撒播在人們的心中就會(huì)生根、開花、結(jié)出美麗的果實(shí)讓學(xué)生自主的發(fā)出倡議積極活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際加深對(duì)社會(huì)的關(guān)愛從而指導(dǎo)學(xué)生如何做到愛

親人愛朋友愛社會(huì)這樣就使學(xué)生形成了關(guān)愛生活關(guān)愛社會(huì)的道德情感。這 種情感也就可以驅(qū)使著他們對(duì)道德形象的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)進(jìn)行概括、深化、抽象出形 象的本身屬性由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)到明理的目的。由此可見充分發(fā)掘 教材中具有感情色彩的內(nèi)容能使學(xué)生投入到課文所表達(dá)的情境之中產(chǎn)生相應(yīng)的 情感促進(jìn)學(xué)生道德意志的形成。

四、創(chuàng)造情感體驗(yàn)的實(shí)踐條件使學(xué)生已有的情感得以升華

情感的特點(diǎn)之一是實(shí)踐性實(shí)踐是情感形成的基礎(chǔ)也是豐富情感和推動(dòng)情感 發(fā)展的動(dòng)力。而小學(xué)階段學(xué)生的情感又極不穩(wěn)定容易激發(fā)也容易消逝教師幾 句鼓勵(lì)的話可以使他們馬上振奮熱情高漲但不能持久。因此在教學(xué)過程中 教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一定的實(shí)踐條件使其在實(shí)踐中獲得道德認(rèn)識(shí)深化情感體驗(yàn) 進(jìn)行自我教育進(jìn)而形成良好的行為習(xí)慣。正如新課標(biāo)中所要求的創(chuàng)造條件讓學(xué) 生積極參與實(shí)踐在理解與感悟中受到教育獲得經(jīng)驗(yàn)逐步提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)適應(yīng)社會(huì)的能力。如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《溫暖的家》一課時(shí)1可以 讓學(xué)生觀察媽媽、爸爸的手每天他們要用這雙手干多少活試著了解爸爸媽媽 某一天的工作并且記下來。2今天我當(dāng)家爸爸媽媽真辛苦我能分擔(dān)些什么 訂個(gè)計(jì)劃。3和父母談?wù)勑莫┝私馑麄兊南敕ê蛯?duì)你的期望也把你的一些愿望 告訴他們去談一談吧通過這些現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐貼近學(xué)生生活實(shí)際激發(fā)了學(xué)生 的情感達(dá)到自我教育的目的。

另外在為學(xué)生創(chuàng)造課堂實(shí)踐條件、進(jìn)行自我教育的同時(shí)還應(yīng)把課堂教育的 內(nèi)容延深到課外為學(xué)生創(chuàng)造盡可能豐富的課外實(shí)踐條件使學(xué)生把課堂上獲得的 道德觀念有效地應(yīng)用到實(shí)踐中去在實(shí)踐中深化情感培養(yǎng)意志品質(zhì)形成良好 的行為習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)《我愛我們的學(xué)?！芬徽n之后可在校內(nèi)開展“我是校園 美容師”、“小小衛(wèi)生監(jiān)督員”等活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生在做到不隨地吐痰、不隨地扔果皮 紙屑的基礎(chǔ)上能主動(dòng)地清理校園衛(wèi)生對(duì)亂扔臟物、亂畫墻壁的現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督 這樣做不僅能使校內(nèi)保持良好的環(huán)境衛(wèi)生而且也使學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣 更好的做到我愛我們的學(xué)校能為學(xué)校做點(diǎn)事我很開心達(dá)到了導(dǎo)行的目的。

總之在品德與社會(huì)教學(xué)中不斷加強(qiáng)情感教育是非常有必要的。只有這樣才 能抓住學(xué)生的思想啟動(dòng)點(diǎn)由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由表及里地進(jìn)行誘導(dǎo)讓學(xué)生保 持健康積極的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)。這正如我國(guó)著名教育學(xué)夏丐尊先生所說的那樣教育 不能沒有情感、沒有愛如同池塘不能沒有水一樣。沒有水就不成池塘沒有情感、也沒有愛也就沒有教育。在新的課程改革過程中我們每一位教育工作者要努力 掌握新的教學(xué)方法用新的教學(xué)理念充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng) 地參與學(xué)習(xí)的全過程。