第一篇：教書七載。學(xué)做老師

教師七載

學(xué)做老師

廣東省東莞市莞城建設(shè)小學(xué)

駱健聰

“無論教學(xué)或是搞校園活動，做不好不如不做，要做就要做最好的?！?/p>

——建設(shè)小學(xué)徐麗鸞校長

讀大學(xué)專業(yè)師范班時，老師就教我們：“什么是師范？就是學(xué)高為師，身正為范。”自此，我做老師就有這么一個理想：具備高超的的文化素質(zhì)和良好教師的道德素質(zhì)。教書七年也一直以這個為準(zhǔn)則，學(xué)做一名老師。

以身作則，帶動學(xué)生

第一、二年，現(xiàn)實與理想有分歧，讀漢語言專業(yè)的我去教數(shù)學(xué)，第一學(xué)期，學(xué)生的成績自然是插水，有2個不合格，班內(nèi)的平均成績未能達標(biāo)，感謝徐麗鸞校長找我談話，她幫我找原因，從備課到練習(xí)都有一一分析，發(fā)現(xiàn)除了教本自研，學(xué)生的堂上紀(jì)律也很重要，再好的課沒有聽眾也是白上，一堂哪怕只有一分鐘是安靜聽課也比一堂喧嘩的課有效，所以上課紀(jì)律是第一的。怎樣才能使班內(nèi)紀(jì)律嚴(yán)明呢？氣憤和無情的批判只能讓學(xué)生怕，其實心里并不服氣，過一陣又會舊態(tài)復(fù)萌。老師的以身作則才是最有效的，比如示范端正的坐法會使人更精神，沉靜的態(tài)度和鼓勵的眼神使搗蛋學(xué)生從心產(chǎn)生愧疚感，會不自覺坐好來。班里的紀(jì)律好了，聽課的質(zhì)量高了，經(jīng)過兩年同學(xué)們的認(rèn)真聽講，成績自然上來了，合格率也達標(biāo)了。

“其身正，不令而行” 第三、四年，大家上課都很認(rèn)真，但每次上課教室的“儀容”都是臟亂差。有一次一張紙飛出教室，剛好校長剛好經(jīng)過，當(dāng)時的我很緊張，擔(dān)心被批評，然而徐校長輕輕把紙條扔到垃圾筒，示意我繼續(xù)上課，不要影響課堂秩序。校長的以身作則感動了我，我把這個故事講給同學(xué)們聽，大家都表示要講衛(wèi)生。自己的座位自己負(fù)責(zé)，保潔比清潔更重要。老師是學(xué)生一面鏡子，我也開始注意講臺和自己辦公桌的衛(wèi)生，從一開始的亂七八糟到后來的整整齊齊。學(xué)生是老師的影子，不知什么時候?qū)W生的衛(wèi)生也講究，同學(xué)發(fā)現(xiàn)紙屑都會自覺拾起，地面保持得很干凈。這兩年我們班都被評為“校文明衛(wèi)生班”。這就是“身正為范”的魅力。

家校聯(lián)動，以德服禮 第五年，有了前幾年教學(xué)基礎(chǔ)，我也很想在教學(xué)方面出些成績，所以這一年特別努力，像“拼命三郎”每天都加班到六七點，一有時間就捉學(xué)困生補課，學(xué)生的作業(yè)試卷也加碼，可是自己的勤勞換來卻是家長的一片罵聲，許多家長反映學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)重，心疼孩子被留堂，學(xué)習(xí)時間過長少了睡眠時間。徐校長替我?guī)讉€意見大的家長解釋一番，然后私底下找我來談心，她沒有責(zé)備我反而肯定了我的努力，最后說了一句：“除了成績，我們還要教會學(xué)生品格，我們要成為家長信賴的老師。”那幾夜我反思了校長的話，發(fā)現(xiàn)自己一直只是單方面填鴨式教育，沒有注意到學(xué)生有沒有想學(xué)的動機，學(xué)生有沒有把學(xué)到有用的生活知識并同家長一起分享，家長對學(xué)校又了解多少等許多具體實際問題？于是，我起草十多頁的家長會草稿，分三批家長開會：第一批是優(yōu)等生的家長，鼓勵他們培養(yǎng)孩子的管理意識和熱愛集體的精神，爭當(dāng)班干部，主動幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。第二批中等生的家長，和他們解釋課本重難點，希望家長能與老師聯(lián)動建立一套數(shù)學(xué)生活化的實用學(xué)習(xí)方法，把原來抄抄寫寫的作業(yè)改為讓家長陪同學(xué)一起用數(shù)學(xué)解決生活問題做為實踐作業(yè)，為學(xué)生減負(fù)同時又增強知識的應(yīng)用。第三批學(xué)困生的家長，增加家長對孩子的信心，把課后留堂改為課前預(yù)習(xí)，請家長督促孩子多練習(xí)多思考，鼓勵學(xué)生在家多講些課堂趣事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。接著下來的幾個月，我定期讓學(xué)生自評，讓家長評，及時反饋意見，對教學(xué)進行調(diào)整。這一年我們班的成績排列前茅，受到家長的好評。

“感人心者，莫關(guān)乎情” 第六年，“說得好不如寫得好”。這一年，徐校長鼓勵我們多寫些論文，提高自己理論水平，、人品與文品有重要關(guān)系，所謂“文如其人?！蔽蚁蚶铥愅?、張穎、王肖嫦、梁瑞英等有經(jīng)驗的老師取經(jīng)，跟他們學(xué)搞課題研究，這段日子里我們一起備教案，寫反思，上公開課，評課，走出課堂跑社區(qū)，有時為一些觀點吵鬧，有時為一個論證翻遍圖書館和大小網(wǎng)站??，那段有笑有淚日子，我們每一篇論文都是發(fā)自內(nèi)心，從每一個細(xì)節(jié)都用心得來的，研究終于有成果，校長帶頭的德育建設(shè)獲省二等獎，與張穎參與數(shù)學(xué)生活實踐應(yīng)用獲市三等獎，和王肖嫦老師撰寫的心理健康的德育論文獲二等獎，和梁瑞英老師撰寫的自研課題獲城區(qū)二等獎??

為人師表，重在細(xì)節(jié)

第七年，回到原點，腳踏實地，“寫得好不如做得好“，細(xì)節(jié)決定品質(zhì)。教育家烏中斯基有一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西不能代替的最有用的陽光。”學(xué)生會特別留心觀察老師們的每一個動作，每一個眼神，會認(rèn)真傾聽老師每一句話，對老師有一種持久的信任和依賴。以往成績都已過去，現(xiàn)在的我又到原來的教學(xué)崗位上，對“學(xué)高為師，身正為范?！庇辛烁钜粚拥睦斫?，校長要求我們從細(xì)節(jié)入手，注重自己的一言一行，事事從我做起，學(xué)生做到首先我要做到。以良好的形象潛移默化影響學(xué)生，也許會覺得這些細(xì)節(jié)微不足道，小事一樁，它們埋沒在生活中并不光彩奪目。但是，如果把它們加在一起，匯總起來，它恐怕就不僅僅是細(xì)節(jié)了。集中在把每一件具體事情做好、做精，老師的言行成為學(xué)生的表率，用真城的細(xì)心感化學(xué)生。要想學(xué)生品德高尚，教師首先是一個品德高尚的人。

從第一年工作我就跟徐麗鸞校長邊學(xué)邊做一位老師，而 “無論教學(xué)或是搞校園活動，做不好不如不做，要做就要做最好的?！毙禧慃[校長這一席話時時在我心中。教師的工作是關(guān)系學(xué)生的一生，要做就要努力做好?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覍⒂眯谋M自己的責(zé)任，努力做一名德高之師。

第二篇：做安心教書的老師讀后感

走進教師天地，融入學(xué)生心靈

——讀《做安心教書的教師》有感

我是一名普通的山村教師，曾經(jīng)面對那些淘氣、頑皮的孩子束手無策；面對各種繁瑣的比賽、檢查感到無奈；面對買房、購車等各種生活的壓力而煩惱……我找不到教書的幸福感，無法安心去面對工作。面對這些困惑，我拜讀了馬常霞、劉姝霞老師主編的《做安心教書的教師》。這本書從“積極的心態(tài)像太陽“、”熱愛教師職業(yè)”、“尋找課堂教學(xué)的魅力“、“善待自己的學(xué)生“、“充實的人生更幸?！拔鍌€方面進行了論述，事例詳實，道理深入淺出。掩卷深思，深感慚愧：我是一個多么自私、多么狹隘的人！我們成天報怨教書的乏味，學(xué)生的討厭，抱怨工作累、報酬低，從來沒有站在教育的角度去思考：從事教育工作是為了什么？有沒有懷著感恩的心態(tài)去工作了？有沒有去發(fā)現(xiàn)教育之美？馬常霞老師和劉姝霞老師的那種淡定和從容，那種對人生的豁達，對教育之美的獨特領(lǐng)悟，讓我深深地體會到：

一、做安心教書的教師，要有良好的心態(tài)。

積極的心態(tài)像太陽，散發(fā)著無限的熱量。泰戈爾說：“你的態(tài)度決定你的高度?！币簿褪钦f，一個人做事的態(tài)度，決定了他日后成就上的高度。人與人之間只存在有很小的差別，但這種很小的差別卻往往造成了人與人之間巨大的差異！因為，我們做任何事情，成敗的關(guān)鍵不在于客觀因素，而在于我們做事的態(tài)度和 決心。一位哲人說過:“知識不足,可以用道德彌補,而道德不足,任何知識卻無法補，人類最大的“殘疾”是心靈的缺損。一個心靈殘損的老師，是沒法安心教書的。心理學(xué)家認(rèn)為：一個人的心理常常直接影響他的人生觀、價值觀，直接影響到他的某個具體行為。陽光心態(tài)就是一種最健康的心理狀態(tài)，是一種寬容、大度、自信、積極的心態(tài)。教育是以生命影響生命的過程，只有心中充滿陽光的教師才會樂觀、開朗、積極向上的心態(tài)工作，才會用心去愛每一位學(xué)生，才會把陽光播撒到每個學(xué)生的心坎上，才會使學(xué)生心中也充滿陽光。作為一名教師,要教書,必須先做人。我們要做一個有積極心態(tài)的老師，做一個有愛心、寬容之心的老師。我曾在工作中遇到上課講話、搗蛋的學(xué)生，就會很生氣，就會很嚴(yán)厲的批評教育學(xué)生，而沒有靜下心下來了解學(xué)生的家庭、生活和學(xué)習(xí)方面的具體情況，這種粗暴、簡單的教育方法是起不到良好教育的。讀了《做安心教書的教師》這本書后，我深刻認(rèn)識到：作為一名老師，必須要有足夠的耐心和寬容之心，要愛生如子，要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣對待，試想如果是我的孩子是這種狀態(tài)，我會這么簡單地去做嗎？我肯定會反思：應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)、教育他走向健康成長之路？只有用這種心態(tài)去對待問題學(xué)生，用我們的教育智慧不難找到解決問題的辦法。

二、做安心教書的教師，要善于發(fā)現(xiàn)教育之美。

美是教育的起點，也是教育抵達的目標(biāo)。教師的職業(yè)生命在于體驗教育的美麗。教育之美有很多方面，比如：課堂教學(xué)之美、學(xué)生成長之美、教師職業(yè)之美、學(xué)校文化場域之美……作為一名老師，我們要善于用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)教育之美。如何發(fā)現(xiàn)教育之美呢，就要使自己成長為一位有愛心的優(yōu)秀老師。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“沒有愛，就沒有教育”。教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。羅曼.羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”。教師心中的陽光就是一顆愛學(xué)生的心。教師有愛心就能打開學(xué)生知識之門，就能啟迪學(xué)生的心智，滋潤澆開學(xué)生美麗的心靈之花。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，用溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，用欣賞增強學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個學(xué)生都健康成長，讓每一個學(xué)生都享受成功的喜悅。古人云“親其師，信其道”，教師要促進自己成長，讓自己成為受學(xué)生歡迎的老師?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞”，一個有親和力的老師必然會受學(xué)生歡迎，他所教的課程學(xué)生當(dāng)然也樂意學(xué)，教師和學(xué)生成了朋友，你就會感到教書的幸福，享受到教育之美。

聯(lián)系到我自身，為什么我平時會感覺到怕見到學(xué)生呢？原因在于課外和學(xué)生溝通太少，沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生可愛的、美的一面，覺得他們都是那種無可救藥混日子的問題學(xué)生，心里很反感他們。我自己心里首先就缺乏了陽光，臉上沒有微笑，這種不良情緒沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生不喜歡我，也就不喜歡我的課堂，我自己就享受不到教育的快樂，也就缺乏了工作的熱情。

三、做安心教書的教師，要有一生干好一件事的信念。一個人一生要有干好一件事的信念，這是一種咬定青山不放松的堅守與執(zhí)著，也是一種參透人生百態(tài)的睿智和厚重。一輩子的堅守不容易，選擇用一生的堅持，完成一件事，其結(jié)果或許轟轟烈烈、驚天動地，或許默默無聞、微不足道，但其透露出的人生態(tài)度，卻讓人感動和欽佩。沒有信念就沒有目標(biāo)，沒有目標(biāo)，就沒有動力。我們選擇了教書育人，就要堅持把教書這件事做好。英國語言學(xué)家羅賓斯曾說：“成功與其說是取決于人的才能，不如說取決于人的熱情”。有熱情就能激發(fā)你的潛能，驅(qū)使你去認(rèn)真教書，我們既然選擇了教書，就要用心去對待教育，不要朝三暮四。昆蟲學(xué)家法布爾說過一句話：“把你的精力集中到一個焦點上試試，就像凸透鏡！”我們要聚集所有時間、心智、體力、智慧和思想在教育上，用平和的心態(tài)去專注教書育人，日復(fù)一日，一直堅持下去，讓我們用一生干好教育這件事，就能成就我們的學(xué)生。

當(dāng)我們的學(xué)生節(jié)假日給你發(fā)來祝福的信息或來看望你時，你就會感動一生；當(dāng)我們的學(xué)生一個個成為國家棟梁之才時，你就會感到教書的幸福。每逢過節(jié)，就有學(xué)生給我發(fā)短信祝福、問候，這實際上是一種愛的牽掛，多了一個人的關(guān)心，心里感到無比甜蜜和幸福的。我應(yīng)將這些關(guān)愛化作動力，把我的工作踏實干好，將愛的力量一代一代傳承下去。

四、做安心教書的教師，要讓自己每天活得充實?！案褂性姇?，氣自華”，教師的崗位賦予了我們教書育人的使命。我們要把讀書當(dāng)作一種信仰，一種習(xí)慣，要想給學(xué)生一碗水，自己就要成為一條長流不斷的小溪。因為只有這樣，心靈之泉才不會枯竭，精神世界才不會空洞。消除“職業(yè)倦怠”最好的辦法就是讀書，讀書可以給人智慧，給人勇敢，可以讓人溫暖，可以提升人的品味和人格魅力。幸福是靈魂的愉悅，而讀書是通往靈魂的路徑。金庸先生曾說過：“只要有書讀，做人就幸福?！痹诠ぷ髦校覀円獔猿肿x書，把讀書當(dāng)作一種習(xí)慣，堅持寫教學(xué)反思，讓自己成為一個有思想、有靈魂的人，讓自己的每一天都活得充實而有味，你就會覺得你是一個幸福的人。

感謝馬常霞老師和劉姝霞老師的《做安心教書的教師》，它讓我的心變得年輕起來，讓我重新燃起了希望之火，讓我看到了教師光明而美好的未來！在今后的工作和生活中，我要用積極、陽光的心態(tài)對待工作，以“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”為座右銘，始終與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識，少一些責(zé)備；多一些寬容，少一些苛求，真正做到 “寧靜致遠(yuǎn)，淡泊明志”，用微笑真誠對待每一天！

第三篇：讀書 心得體會做安心教書的老師

《做安心教書的教師》心得體會

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！比绻處煵幌敕皆O(shè)法使學(xué)生處于情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)，就急于傳播知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。如果沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這是《做安心教書的教師》中告訴我們的。前段時間有幸參與羅易老師的磨課，看著她一次又一次的修改自己的教學(xué)設(shè)計，重新設(shè)定教學(xué)活動，大到整個知識線索的重新梳理整合，小到每一張ppt的展示、每一個素材的取舍、每一幀視頻的剪輯，細(xì)到教態(tài)、動作、手勢、情緒、語調(diào)、表情的調(diào)整，都會被反復(fù)的推敲，反復(fù)的模擬。連最基本的課堂導(dǎo)入和課堂設(shè)問，都一而再，再而三的修改，深感教學(xué)設(shè)計對于課堂教學(xué)的重要性。好的課堂，首要的一環(huán)，就是好的教學(xué)設(shè)計。而如何走好這一步，每個老師都會有適合自己的獨門秘籍。結(jié)合讀書思考和這次宜都的學(xué)習(xí)，跟大家分享以下幾點：

第一，課堂設(shè)問簡單直接

在課堂上，我們最容易最喜歡的提問方式就是，從這段材料中你得到什么？或者從這段視頻中，你獲得什么樣的啟示？這樣的提問抽象而模糊，若給到的材料是學(xué)生不熟悉的，整個場面就非常的尷尬。若在問啟示和收獲之前，先引導(dǎo)學(xué)生，這個材料講述了什么樣的故事，這個視頻里，發(fā)生了什么事情？先讓學(xué)生明確課堂素材的內(nèi)容，再進行啟示性或者收獲性的提問，效果可能會更好。

第二，教學(xué)素材易共鳴，表現(xiàn)方式呈多樣

羅老師在課堂導(dǎo)入的時候，用素描導(dǎo)入，自己畫了幾張人物的圖像，讓學(xué)生猜測他們之間的關(guān)系（趙本山，小沈陽，郭德綱，小岳岳），引出師生這個主題，她的畫功得到學(xué)生贊揚，整個課堂氛圍瞬間就變得熱鬧愉快起來，學(xué)生的緊張感得到放松，拉近了老師與學(xué)生之間的距離。為了引出師生之間亦師亦友的關(guān)系，羅老師放了一段文章，并配上了音頻。文章的題目叫做《在父親節(jié)寫給我的學(xué)生》，主要講述的是老師在知道學(xué)生的父親因為車禍去世后，遇到有關(guān)父愛，車禍等可能引起學(xué)生情感的話題和場面，都有意的讓學(xué)生避開。羅老師把它作為學(xué)生討論的材料，讓學(xué)生思考，是什么幫助了這個學(xué)生走出了失去父親的陰霾？看著屏幕上一行行的文字，聽著耳邊圍繞的那低沉的聲音，我當(dāng)時就流淚了?？赡艽蠹視X得丟人。但是我覺得，課堂教學(xué)過程中，若是在情感上，連自己都感動不了，何以談影響學(xué)生？

遠(yuǎn)安的周老師在《愛在家人間》的課堂上，播放了毛阿敏的《天之大》：媽媽月光之下靜靜的我想你了靜靜淌在血里的牽掛媽媽你的懷抱我一生愛的襁褓有你曬過的衣服味道媽媽月亮之下有了你我才有家......周老師用這樣一段音樂做為背景音樂，引發(fā)學(xué)生的思考，為“媽媽，我想告訴你”這個活動做鋪墊?？赡苁沁@樣的音樂感染了上課的學(xué)生，引發(fā)了她回憶起與媽媽之間的情感。課堂上，一個女孩子哭了。我聽見周老師說，如果可以，我很想抱抱你。

白居易說:“感人心者，莫先乎情”。在講臺上站著的教師是活生生的人，講臺下面坐著的學(xué)生也是活生生的人。作為教師，就是要用自己富有感染力的語言藝術(shù)去感染學(xué)生，用自己的知識、思想、見解去影響學(xué)生，使得教學(xué)過程變成一個真正意義上的情感交流過程。教師要善于把自己的喜怒哀樂與學(xué)生的喜怒哀樂加以溝通，配以默契，教學(xué)才有人情味，富有鼓動性，學(xué)生聽起來有才容易接受。

第三，教學(xué)活動多元化。好的課堂絕不是老師講，學(xué)生聽，簡單的教與學(xué)的過程。在賽課現(xiàn)場，每位老師的課堂都包含了三種及以上的課堂活動。小組討論、視頻和音頻的交叉播放、并配以文字，自主思考分享，小組評選、情景劇表演、續(xù)寫故事，互動游戲等活動，不同的活動帶給學(xué)生不一樣的體驗。讓學(xué)生在團隊合作中體驗分工的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達能力，團隊合作能力，處理問題的能力等；小組討論讓學(xué)生在互相交流中獲得最大量的信息，并學(xué)會提煉組織信息；視頻音樂的播放，讓學(xué)生從視覺，聽覺等不同方面，去感受帶來的情感體驗。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識。

好的教學(xué)設(shè)計都是在不斷與學(xué)生的對話磨合過程中生成的。在不斷地對話與磨合中，才會發(fā)現(xiàn)，什么樣的設(shè)問，才能讓學(xué)生更加明白老師的意圖；什么樣的課堂素材，才能更深層次的引起學(xué)生的共鳴；什么樣的課堂語言才能調(diào)動學(xué)生的情感；什么樣的課堂活動，才能讓學(xué)生領(lǐng)悟其背后的含義。而這一層一層，一環(huán)一環(huán)，才是課堂的魅力所在。

第四篇： 做快樂教書人心得體會范文

做快樂教書人心得體會范文

只有快樂的人，才會去快樂的工作，只有會感到幸福的人，才會覺得工作幸福。這次的培訓(xùn)內(nèi)容對于現(xiàn)在的教師真的尤為重要，尤其是對年輕教師，不僅這是關(guān)系到教師自身的發(fā)展，也關(guān)系到祖國的未來。這里給大家分享一些關(guān)于做快樂教書人心得體會范文，希望對大家有所幫助。

做快樂教書人心得體會范文1

花兒爭芳斗艷，是春天的幸福；嬰兒的啼哭，是方為人父人母的幸福；那么教師的幸福又是什么呢?是學(xué)生的瑯瑯書聲，還是后進生的一次小小的進步?我想都是，但我認(rèn)為教師的最大的幸福應(yīng)該是心平氣和的讀書。

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”對于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我認(rèn)為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。

常讀書使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教書和讀書生活，使人感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。

常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。

做快樂教書人心得體會范文2

管理處領(lǐng)導(dǎo)為了豐富職工娛樂生活和提高工作的主動性，.我抽空閱讀了《快樂工作》感到受益非淺。

對于大多數(shù)人來說，人的一生，除了吃飯睡覺，最主要的活動恐怕就是工作了。工作，首先是為了滿足人類最基本的需求：工作可以更好的提高自己的生活質(zhì)量；其次，從較高的層面來說，工作還是人們體現(xiàn)自我價值，創(chuàng)造社會財富的最主要途徑。尤其是在現(xiàn)代的社會化協(xié)作越來越成熟的時期，每個人所做出的工作都能比以往任何時代發(fā)揮更大的作用，因此，如何能盡我所能的利用才能創(chuàng)造財富和推動社會進步就成了現(xiàn)代社會人們關(guān)注的熱點問題。

本書中有這樣一句話：“在工作中不失去熱度，你會生活的更快樂?！笨梢赃@樣理解這句話，曾有人做過這樣的統(tǒng)計，在人的一生中平均工作時間是9.1小時/天，占了三分之一還多；如果你在工作中毫無熱度，得過且過，那除去睡覺休息的時間，我們生活中的大半時間都將變得索然無味。因此，快樂的工作不僅僅是關(guān)系到工作質(zhì)量的問題，還與我們的生活質(zhì)量息息相關(guān)。在一定程度上可以這么說：快樂工作等于快樂生活！但在實際工作中，還是有一部分人怎么也提不起精神和熱度，只能日復(fù)一日，年復(fù)一年的被動地完成工作，在枯燥重復(fù)的感覺中消磨時間。這是什么原因呢?原因是多方面的，書中都給我們作了分析。

首先是定位，寸有所短，尺有所長，一個人應(yīng)該清楚自己的特長和興趣，且以之作為主要條件來選擇你的工作，而隨波逐流或盲目跟

風(fēng)所選的工作自然不容易培養(yǎng)興趣，又怎能有快樂呢?“要實現(xiàn)自己的理想，享受自己在奮斗過程中的幸福和快樂，就要選擇正確的道路?！?/p>

其次，高效的工作也是重要的因素。如果，拖延的工作作風(fēng)會給我們帶來什么，相信很多人都會有所體會，當(dāng)時間、精力在拖延中一點點的被磨掉，當(dāng)沒做完的工作越來越多，而限定時間越來越近的時候，那種被山壓迫一般的沉重感不是誰都可以談笑應(yīng)對的。因此有很多人之所以在工作中慢慢變得煩躁不安，心情惡劣，就是因為一個不好的習(xí)慣――拖延。要在工作中感到快樂，就要減少“不快樂”的事，“珍惜時間，管理時間，學(xué)習(xí)科學(xué)管理時間的方法和技巧，減少低效率重復(fù)勞動”就是我們的工作良藥了。

再次，優(yōu)良的人際關(guān)系和有效的學(xué)習(xí)能力也很重要，有句俗話說的好“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，而后者則決定了事業(yè)發(fā)展的前景和深度，如果把工作當(dāng)作人生中長途旅行的話，學(xué)習(xí)能力就是這個漫長征程中的一個個加油驛站。

最后一點就是協(xié)調(diào)好生活與工作之間的關(guān)系了，工作帶動生活質(zhì)量，生活質(zhì)量又反過來影響工作狀態(tài)，兩者之間的平衡十分重要。我們既不能一味的瘋狂工作，做個加班狂人，又不能好吃懶做，縱情享樂。瘋狂工作只是在透支自己的精力，很容易造成身體變差―加倍工作的惡性循環(huán)；而好吃懶做則是種消極的生活狀態(tài)，是任何一個投入生活的人所不恥的。

如何快樂的工作，可以概括為：了解自己，確立方向，高效工作，和諧人際，協(xié)調(diào)生活。如果你還在為工作而煩惱，就試著改變一下自己吧。即使不能做到如魚得水，也應(yīng)該向“恢恢乎其于游刃必有余地矣”的庖丁學(xué)習(xí)。

做快樂教書人心得體會范文3

最近拜讀了___老師的《做幸福的教師》一書，陶老師說：“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲蓄?！彼麛S地有聲的話深深地觸動了我的心弦，我不禁陷入了深思：作為老師，我幸福嗎?自己真的收獲了職業(yè)幸福感了嗎?

《做幸福的教師》這本書分為三板塊，一是《讀書與教師生命成長》，二是《寫作的“道”與“術(shù)”》，三是《打點幸福人生》。

《讀書與教師生命成長》主要談的“取法乎上”誦讀經(jīng)典，這是濃縮了精華，可以讓教師從書中汲取養(yǎng)分。讀書可以明智，可以醫(yī)愚。讀一本好書，就像在和一個高尚的人談話。學(xué)無止境，讀書不僅是學(xué)生時代的事，更是我們一輩子要做的事。每一個教師的成長都離不開書籍的陪伴，這也是時代賦予教師的責(zé)任與使命。做幸福老師，就要懂得去享受讀書的樂趣，懂得用知識去武裝自己的頭腦，豐盈自己，讓自己做一個知識廣博的人。陶老師給我們列舉了許多名人靜心讀書的事例，陶老師提到：“每一個教師只有一次生命，讀書的質(zhì)量的高下優(yōu)劣，往往決定這其走向是幸福還是悲苦。希望教師在經(jīng)典誦讀的過程中，實現(xiàn)文化升值，不但讓教育教學(xué)水平不斷攀升，而且也讓整個生命發(fā)生翻天覆地的變化。”作為老師，首先應(yīng)該是個文化人，所謂文化就是以文“化”人。也就是說教師既要接受文化之“化”，又要以文“化”人。教師為人師表，首先自己得有內(nèi)涵，有修養(yǎng)，做好學(xué)生的表率。而要想擁有文化，就必須讀書，經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師的心里，外化出來的就是一道絢麗的風(fēng)景。因為經(jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。

《寫作的“道”與“術(shù)”》主要講的是教師“立言”的必要性，以及“道”“術(shù)”并進的理性思考與重要路徑。陶老師提到：“目前不少教師不愿寫作，甚至害怕寫作，有的當(dāng)了一輩子教師，真正用文字留下教育感悟與生命印跡者寥寥無幾?！边@個章節(jié)中陶老師通過采訪勤于筆耕的教師，以及自己的寫作經(jīng)歷與感悟，讓我們教師明白一個道理：寫作非但不是難事與苦事，反而有可能成為一種審美之旅。教師寫作越多越好，教育教學(xué)水平也便越高，并可以由此照亮自己精神生命的前程。在日常的教學(xué)工作中，我也喜歡寫一些教育隨筆，把課堂及教學(xué)過程中遇到的人和事用筆記錄下來，這也是我成長過程中的一筆精神財富。

《打點幸福人生》幸福是一種感覺，它傳遞的是一種積極樂觀的生活態(tài)度。幸福地工作，幸福地生活，也是我們畢生的追求。作為教師，更是注重打造自己的職業(yè)幸福感。我們要學(xué)會在繁雜的工作中豐盈自己的精神與心靈世界，學(xué)會換位思考，學(xué)會寬容，學(xué)會微笑著面對生活，用一顆仁愛之心看待周圍的一切。它會讓我們從職業(yè)倦怠抑或其他痛苦的泥潭里掙脫出來，去主動地追求久違了的人生幸福，并享受“己欲立而立人，己欲達而達人”的精神之美。你若愛，生活哪里都可愛。只要心中有愛，無論人生的路多艱難，相信都能走過去。于是，生命在持續(xù)發(fā)展中變得更加美好，快樂地走進幸福的殿堂，這就是幸福的人生。

對于什么是幸福，仁者見仁，智者見智，不同的人會有不同的詮釋?！疤依畈谎?，下自成蹊?！边@是教師的職業(yè)幸福。幸福，并不遙遠(yuǎn)，就存于每一個人的心中！讓我們以書為友，沉淀自己，完善自我，懷著一顆仁愛之心、寬容之心，教書育人，做一個新時代的幸福教師。

做快樂教書人心得體會范文4

最近我讀了《做幸福的教師》這本書，使我感悟頗深。幸福是夏日的井水，是雨后的朝陽，是雪中送炭，是為他人忘了自己，是給別人帶來快樂。作為一名普通的教師，幸福在哪里?

首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命重要舞臺。一個懂得享受上課的人，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，學(xué)會感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點并不容易，但如果你只知道用你的來管理學(xué)生，也許你就會離幸福更遠(yuǎn)。

其次做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。一個教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會賞識學(xué)生。在評價學(xué)生時，多一些鼓勵，使學(xué)生時刻感到自信；當(dāng)學(xué)生犯錯時，多給學(xué)生一些寬容；當(dāng)學(xué)生取得成績時，別忘了給學(xué)生送上掌聲；當(dāng)學(xué)生有疑難時，做學(xué)生的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時，做學(xué)生的欣賞者。寬容是陽光，她會讓我們每個人擁有健康，擁有幸福。

3、做幸福的教師，要善于營造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念，一個好教師一定會給孩子營造一個富有情趣的課堂。在平時的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，學(xué)生樂學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，讀了《做幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來。在平時的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識，少一些責(zé)備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師！

做快樂教書人心得體會范文5

管理處領(lǐng)導(dǎo)為了豐富職工娛樂生活和提高工作的主動性，.我抽空閱讀了《快樂工作》感到受益非淺。

對于大多數(shù)人來說，人的一生，除了吃飯睡覺，最主要的活動恐怕就是工作了。工作，首先是為了滿足人類最基本的需求：工作可以更好的提高自己的生活質(zhì)量；其次，從較高的層面來說，工作還是人們體現(xiàn)自我價值，創(chuàng)造社會財富的最主要途徑。尤其是在現(xiàn)代的社會化協(xié)作越來越成熟的時期，每個人所做出的工作都能比以往任何時代發(fā)揮更大的作用，因此，如何能盡我所能的利用才能創(chuàng)造財富和推動社會進步就成了現(xiàn)代社會人們關(guān)注的熱點問題。

本書中有這樣一句話：“在工作中不失去熱度，你會生活的更快樂?！笨梢赃@樣理解這句話，曾有人做過這樣的統(tǒng)計，在人的一生中平均工作時間是9.1小時/天，占了三分之一還多；如果你在工作中毫無熱度，得過且過，那除去睡覺休息的時間，我們生活中的大半時間都將變得索然無味。因此，快樂的工作不僅僅是關(guān)系到工作質(zhì)量的問題，還與我們的生活質(zhì)量息息相關(guān)。在一定程度上可以這么說：快樂工作等于快樂生活！但在實際工作中，還是有一部分人怎么也提不起精神和熱度，只能日復(fù)一日，年復(fù)一年的被動地完成工作，在枯燥重復(fù)的感覺中消磨時間。這是什么原因呢?原因是多方面的，書中都給我們作了分析。

首先是定位，寸有所短，尺有所長，一個人應(yīng)該清楚自己的特長和興趣，且以之作為主要條件來選擇你的工作，而隨波逐流或盲目跟

風(fēng)所選的工作自然不容易培養(yǎng)興趣，又怎能有快樂呢?“要實現(xiàn)自己的理想，享受自己在奮斗過程中的幸福和快樂，就要選擇正確的道路?！?/p>

其次，高效的工作也是重要的因素。如果，拖延的工作作風(fēng)會給我們帶來什么，相信很多人都會有所體會，當(dāng)時間、精力在拖延中一點點的被磨掉，當(dāng)沒做完的工作越來越多，而限定時間越來越近的時候，那種被山壓迫一般的沉重感不是誰都可以談笑應(yīng)對的。因此有很多人之所以在工作中慢慢變得煩躁不安，心情惡劣，就是因為一個不好的習(xí)慣――拖延。要在工作中感到快樂，就要減少“不快樂”的事，“珍惜時間，管理時間，學(xué)習(xí)科學(xué)管理時間的方法和技巧，減少低效率重復(fù)勞動”就是我們的工作良藥了。

再次，優(yōu)良的人際關(guān)系和有效的學(xué)習(xí)能力也很重要，有句俗話說的好“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，而后者則決定了事業(yè)發(fā)展的前景和深度，如果把工作當(dāng)作人生中長途旅行的話，學(xué)習(xí)能力就是這個漫長征程中的一個個加油驛站。

最后一點就是協(xié)調(diào)好生活與工作之間的關(guān)系了，工作帶動生活質(zhì)量，生活質(zhì)量又反過來影響工作狀態(tài)，兩者之間的平衡十分重要。我們既不能一味的瘋狂工作，做個加班狂人，又不能好吃懶做，縱情享樂。瘋狂工作只是在透支自己的精力，很容易造成身體變差―加倍工作的惡性循環(huán)；而好吃懶做則是種消極的生活狀態(tài)，是任何一個投入生活的人所不恥的。

如何快樂的工作，可以概括為：了解自己，確立方向，高效工作，和諧人際，協(xié)調(diào)生活。如果你還在為工作而煩惱，就試著改變一下自己吧。即使不能做到如魚得水，也應(yīng)該向“恢恢乎其于游刃必有余地矣”的庖丁學(xué)習(xí)。

第五篇：讀《做安心教書的教師》心得體會

讀《做安心教書的教師》有感

吳志慧

回想起來2002年參加工作時，正趕上轟轟烈烈的“課改”，我或許當(dāng)時是因為年輕所以有種樂在其中的感覺。后來又經(jīng)歷了“韻語教學(xué)”、“杜郎口”。曾經(jīng)聽到很多老師抱怨：“怎么就不能讓人安下心來教書呢？”“安下心來教書”，是啊，多少老師有著能夠“安下心來教書”的心愿，但到底怎樣才是“安下心來教書呢？” 近日看到這本《做安心教書的教師》，因為心中存續(xù)多年的疑問吧，所以一看到書名，我便對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過對這本書的閱讀，我知道，所謂的安下心來教書，就是“安心教書，享受教育，把平凡的工作做到極致，把日常的工作做成經(jīng)典。把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，把成長看做一種必然。”

這本書主要通過列舉案例、案例剖析、理論鏈接的形式從“積極的心態(tài)像太陽”、“熱愛教師職業(yè)”、“尋找課堂教學(xué)的魅力”、“善待自己的學(xué)生”、“充實的人生更幸?！蔽宕髮ｎ}向我們闡述了該如何成為一名“安心教書的教師”。安心教書就應(yīng)該保持積極樂觀的心態(tài)，以一種正確的態(tài)度來面對工作，并從中感受快樂，從而把自己打造成最能實現(xiàn)自我價值的人；安心教書就要享受教育，要善于把工作做到極致；安心教書就要尋找課堂教學(xué)的魅力，摒棄功利與浮華，回歸課堂教學(xué)的本真，塑造生命靈動的課堂，使課堂成為師生共同成長的精神家園，讓每一個活生生的生命靈動起來；安心教書就要善待我們的每一個學(xué)生，對學(xué)生周到備至地關(guān)愛，用嫻熟的教育理論、高超的教育水平、迥異的教學(xué)風(fēng)格、先進的教學(xué)手段、形象的教育內(nèi)容以及生動的教學(xué)方法中包含的教育智慧，引導(dǎo)莘莘學(xué)子們成長；安心教書就是要過一種充實的人生，讓自己擁有豐富的文化積淀，做真正意義上的文化人，用自己廣博的精神世界引領(lǐng)孩子的成長，用自己的行動激勵孩子們做愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，把成長看作一種必然。

以前常聽身邊的人提起，自己也曾多次產(chǎn)生“做安心教書的教師”的渴望，可仔細(xì)思考，卻又是迷茫的。反思過去，究其原因，我想那是因為一次次的課改中，我們很多教師根本就沒有領(lǐng)會其中的理念，而是盲目地跟風(fēng)，模仿其形式，試想一下，“形在而神不在”的事物，也就是沒有靈魂的事物，它怎么能存活呢？最終的結(jié)果也就是必然的了，那么到底什么才是“課改”呢？“課改”改的不單單是課堂上授課的形式，而最主要的是教師的觀念，是師生的教育學(xué)習(xí)得生活方式。

最近我旗上級教育部門提倡各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們建立“讀書——實踐——寫作”的教育生活方式，正是讓我們靜下心來“學(xué)習(xí)、實踐、思考、再實踐”的用意，我認(rèn)為，這也就是在幫助老師們學(xué)會“安心教書”，回到教育的本真。