第一篇：彝良縣民族中學(xué)高中教師現(xiàn)狀情況說明

彝良縣民族中學(xué)

關(guān)于普通高中教師現(xiàn)狀情況說明

我?，F(xiàn)有高中教學(xué)班級22個，在讀學(xué)生681人，有任課教師44人，其中中級職稱42人，高級職稱2人，本科及以上學(xué)歷44人，30-40歲年齡38人，40-50歲年齡6人，語文學(xué)科6人，數(shù)學(xué)學(xué)科5人，英語學(xué)科6人，物理學(xué)科2人，化學(xué)學(xué)科3人，生物學(xué)科3人，政治學(xué)科4人，歷史學(xué)科4人，地理學(xué)科3人，信息技術(shù)2人，通用技術(shù)1人，音樂學(xué)科1人，美術(shù)學(xué)科1人，體育學(xué)科3人。

根據(jù)高中1:13.5的師生比例，我?，F(xiàn)有高中教師仍不能滿足教學(xué)的需要，尤其是語文，數(shù)學(xué)，英語，物理，地理，音樂，美術(shù)等學(xué)科教師十分緊缺。近年來，在各級各部門的關(guān)心幫助下，我校通過參加全市統(tǒng)一的招聘或招考，陸續(xù)補(bǔ)充了一些高中教師，但教師缺編仍然嚴(yán)重，在編教師每年也有考調(diào)，辭職，流失的現(xiàn)象，究其原因主要是：

一是每年全市組織的教師招聘，我校根本招不來一本院校的畢業(yè)生，即使偶爾有教師簽了合同，到最后人家還是不來，畢竟我校的各方面條件與他們的期望還是有較大差距。

二是教師工資待遇普遍偏低，學(xué)校又不能提供相應(yīng)的福利待遇，如住房、長途往返車費(fèi)等，導(dǎo)致新分教師來了也留不住，畢竟每月工資除了房租費(fèi)，水電費(fèi)，生活費(fèi)，差旅費(fèi)等就所剩無幾啦。

三是當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門對教師的關(guān)心重視不夠，人情關(guān)懷較少，許多外地來的教師都覺得無親情感，返鄉(xiāng)思想較重。

四是學(xué)校工作環(huán)境差，外來教師普遍不適應(yīng)，都想離開。五是高中教師工作量大，但學(xué)校對老師的考核評價等存在一些問題，難以調(diào)動他們的工作積極性，多數(shù)年青教師都想通過其它途徑離開教師崗位。

根據(jù)以上現(xiàn)狀，我們的建議是：

一、降低高中教師招聘的要求，多招聘一些二本院校的優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生，尤其是本市本縣的應(yīng)屆畢業(yè)生。

二、提高高中教師待遇，適當(dāng)解決外來教師的一些福利待遇，如住房、租房問題等。

三、多方面創(chuàng)造有利于高中教師安心工作的人文和社會環(huán)境條件。

四、合理評價高中教師的勞動，激發(fā)他們的工作積極性。

五、在履職晉級，評優(yōu)樹先，優(yōu)撫政策等方面給以一定的傾斜。

以上是彝良縣民族中學(xué)根據(jù)我校教師的現(xiàn)狀給出的意見和建議，希望上級有關(guān)部門引起重視，以早日幫助解決民族貧困地區(qū)非等級學(xué)校高中辦學(xué)難的問題。

彝良縣民族中學(xué)

2014年4月25日

第二篇：高中教師隊(duì)伍現(xiàn)狀說明

高中教師隊(duì)伍現(xiàn)狀說明

尊敬的**市教育局領(lǐng)導(dǎo)：

我校自搬遷以來，學(xué)生人數(shù)及班額均有大幅度增加，學(xué)生人數(shù)增加了1200多人，班額增加了20個，但教師數(shù)量在原***中學(xué)撤并之后，分入我校33人，而我校原有教師自然減員10人，調(diào)出5人，教師缺口很大，教育教學(xué)壓力很大，現(xiàn)簡要分析如下：

一、教師現(xiàn)狀分析

我?，F(xiàn)有在編教師192人，其中有重病號14人，政策松動5人，長期請假5人，實(shí)際可用教師及管理人員168人。

二、年齡結(jié)構(gòu)分析

我?，F(xiàn)有教師中，31——35歲13人，占教師總數(shù)7.7%；36——40歲43人，占教師總數(shù)25.6%；41——45歲56人，占教師總數(shù)33.3%；46——50歲46人，占教師總數(shù)27.4%；51——55歲10人，占教師總數(shù)5.9%。結(jié)合上面數(shù)字，可以看出，我校45歲以上教師占教師總數(shù)的33.4%，總體年齡偏大，結(jié)構(gòu)失衡，且身患病痛的教師占這部分教師的82%。

三、師生結(jié)構(gòu)分析

我?，F(xiàn)有七八年級學(xué)生2496人，如今年下學(xué)期按16軌制招生，需配備教師218人，實(shí)際缺編教師50人。其中各科缺編分別為：語文教師10人，數(shù)學(xué)教師10人，英語教師13人，理化教師4人，小科教師13人。

綜上所述，我校教師缺編嚴(yán)重，教育教學(xué)壓力很大。懇請教育局領(lǐng)導(dǎo)調(diào)撥精干老師以解燃眉之急。

第三篇：五團(tuán)民族中學(xué)雙語教學(xué)情況說明

五團(tuán)民族中學(xué)雙語教學(xué)情況說明

一、學(xué)?；厩闆r

五團(tuán)民族中學(xué)是一所九年一貫制學(xué)校?，F(xiàn)有教學(xué)班級9個，1-9年級均為一個班?，F(xiàn)有在校學(xué)生336人，其中初中96人，小學(xué)240人。有教職工27人（在編教師25人），一人借調(diào)到農(nóng)一師職業(yè)技術(shù)學(xué)校。其中初中教師7人，小學(xué)教師18人，后勤2人。漢族教師8人，維吾爾教師17人，其中中教高級1人，中教一級5人，小教高級9人，中教二級1人，小教一級8人，小教二級1人。黨員7人。有3人在外進(jìn)行雙語短期3個月培訓(xùn)。

二、雙語教學(xué)班級的情況

在九個年級當(dāng)中1-8八個年級用雙語模式二進(jìn)行教學(xué)，九年級班維語教學(xué)，增加了漢語課，每周為8節(jié)課。下學(xué)期將進(jìn)行到9年級。雙語教學(xué)學(xué)生數(shù)為304人，占全校人數(shù)的90.5%。以后新進(jìn)一年級新生均采用雙語教學(xué)。

三、學(xué)前雙語教學(xué)情況

五團(tuán)幼兒園于2005年在玉爾滾民族分場辦過一個學(xué)前班，當(dāng)時非常受分場農(nóng)民惡歡迎。但經(jīng)過一年的的運(yùn)作，因五團(tuán)幼兒園教師人手不夠，被迫取消。五團(tuán)黨委認(rèn)識到雙語教學(xué)的重要性，已計劃在今年下半年重開學(xué)前雙語教學(xué)班。

四、我校雙語教學(xué)的改革發(fā)展過程

1、領(lǐng)導(dǎo)重視

各級領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識統(tǒng)一。一師教育局，五團(tuán)黨委、教育督導(dǎo)室、校領(lǐng)導(dǎo)高度重視雙語教學(xué)工作，吧民族中學(xué)的雙語教學(xué)工作作為五團(tuán)教育改革的重點(diǎn)。上下統(tǒng)一思想，認(rèn)為在一個擁有多民族的國家中，為了

第四篇：祿勸民族中學(xué) 高中新課程實(shí)驗(yàn)評估總結(jié)

高中新課程實(shí)驗(yàn)評估總結(jié)

祿勸民族中學(xué)

新一輪高中新課程改革無疑為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，提供難得的發(fā)展條件和機(jī)遇。2009年9月我省全面進(jìn)入高中新課程改革，作為一所省二級達(dá)標(biāo)校，我們清楚地認(rèn)識到了高中新課改給我校帶來的既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，是充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革實(shí)踐過程。學(xué)校以此為契機(jī)，健全組織，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，狠抓落實(shí)，在上級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，我校根據(jù)《云南省普通高中新課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）》和《昆明市普通高中新課程改革之實(shí)施方案》精神，組織全體教師認(rèn)真進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，取得了階段性的成績?，F(xiàn)將我校實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)工作情況作一總結(jié)。

一、宣傳發(fā)動，提高課程改革認(rèn)識

按上級主管部門的部署，我校高中新課程改革實(shí)驗(yàn)從2009－2010學(xué)年的上學(xué)期開始實(shí)施，現(xiàn)在高二年級9個教學(xué)班、高一年級9個教學(xué)班都進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。

在準(zhǔn)備階段，我校建立了“祿勸民族中學(xué)高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”（趙加華校長任組長）、“高中新課程改革工作指導(dǎo)小組”（保永生副校長任組長，段銀華教務(wù)主任、陳坤偉教科室主任和各教研組組長為成員），負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、管理新課程改革工作，使新課程改革工作能順利實(shí)施。

二、健全機(jī)構(gòu) 制定方案 為課改實(shí)驗(yàn)工作提供保障

課程改革工作涉及的范圍廣，政策性強(qiáng)，必須建立有效的管理運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化過程管理，才能保障課程改革實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。為了全面推進(jìn)學(xué)校的高中新課程改革，提升教學(xué)質(zhì)量,我校成立了以趙加華校長為“課改第一負(fù)責(zé)人”的“祿勸民族中學(xué)高中新課程改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，下設(shè)辦公室，全面領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)全校新課程改革實(shí)施工作。成立祿勸民族中學(xué)學(xué)科課程研究與選課指導(dǎo)小組，由教務(wù)處、教科室、各教研組組長等組成，負(fù)責(zé)對教師的培訓(xùn)、課程的設(shè)置、教學(xué)過程的管理，帶領(lǐng)全體教師最大程度地參與高中新課程實(shí)驗(yàn)，組織好對實(shí)驗(yàn)推進(jìn)工作中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)的研究，對課程實(shí)施進(jìn)行評價，撰寫方案、計劃、總結(jié)。為了讓高中新課程改革的步伐邁得更為扎實(shí)，我校于2009年99月制定了《祿勸民族中學(xué)高中新課程改革實(shí)驗(yàn)工作方案》，制定了課程實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、任務(wù)與方法、步驟等，出臺了《祿勸民族中學(xué)學(xué)分管理方案》、、《祿勸民族中學(xué)學(xué)生評價方案》、《祿勸民族中學(xué)高中新課程學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》、《祿勸民族中學(xué)高中新課程學(xué)分認(rèn)定方案》、《祿勸民族中學(xué)高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作方案》、《祿勸民族中學(xué)新教師培養(yǎng)方案》。這些方案的出臺使我校的高中新課程改革工作更加規(guī)范化、制度化。

為了改善高中新課程改革的實(shí)施條件，學(xué)校撥出專款提供經(jīng)費(fèi)保障，供教師培訓(xùn)、參觀考察、科研、儀器設(shè)備添置、獎勵教師等。學(xué)校2010年新增了兩個多媒體實(shí)驗(yàn)室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室2間，優(yōu)化校園網(wǎng)，對高中新課程改革的實(shí)施提供有力的技術(shù)支持。

三、抓全員學(xué)習(xí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念

抓學(xué)習(xí)促觀念的轉(zhuǎn)變，全員進(jìn)行高中新課程改革的培訓(xùn)，深刻領(lǐng)會新課程所倡導(dǎo)的基本理念，保證課改實(shí)驗(yàn)在正確思想指導(dǎo)下進(jìn)行。因此更新教師的觀念是實(shí)施課程改革的前提。學(xué)校貫徹“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的精神，認(rèn)真制定教師培訓(xùn)計劃。自校領(lǐng)導(dǎo)到教師，全員行動，先后參加省、市、校新課改教育理論通識培訓(xùn)、教材培訓(xùn)。截止目前，我校已有120多人次參加云南省教育廳組織開展的普通高中新教材培訓(xùn)和普通高中新課程改革通識培訓(xùn)并順利通過考核獲得合格證書；30多人次參加為期一年的高中新課程教師遠(yuǎn)程同步研修培訓(xùn)并獲得合格證書；結(jié)合市、縣教育局新課改工作部署和新一輪校本培訓(xùn)工作，以“寫”做為重要抓手，積極倡導(dǎo)老師寫課后反思、讀書筆記、教學(xué)設(shè)計、教研文章。一個學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍正在形成。學(xué)校一方面堅持發(fā)揮校本培訓(xùn)的主陣地作用，另一方面積極爭取校外培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會。凡是各級組織的各種培訓(xùn)，我們都盡可能組織教師參加，使實(shí)驗(yàn)教師增長見識，開拓視野，盡快適應(yīng)新課程教育教學(xué)。在教導(dǎo)處和教科室的統(tǒng)一安排下，各教研組組織本組教師參加各項(xiàng)教研活動撰寫教學(xué)論文，教后反思，教學(xué)案例等共計60多篇；2009年8月23日—2009年8月30日，我校組織進(jìn)行關(guān)于高中新課程的校本培訓(xùn)。各教研組均開展以解讀新“課程標(biāo)準(zhǔn)”為中心的教育理論學(xué)習(xí)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，反思教學(xué)中的成敗，確定課堂改革的基本思路。對課改的背景、目標(biāo)、任務(wù) 2 有了更深入的認(rèn)識，努力使課程改革落實(shí)到實(shí)處，使每位任課教師樹立全新的人才觀、質(zhì)量觀、課程觀，為高中新課程改革實(shí)施創(chuàng)造良好條件。

四、充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作，積極開展校本教研

健全教研網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮集體的智慧。我們將教研工作抓實(shí)抓細(xì)，努力使教研工作輻射到每個年級、學(xué)科，滲透到每一位教師及教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。實(shí)行集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的課表中，這是我校近幾年來的一慣做法。堅持開展課堂教學(xué)研討活動，加強(qiáng)教師參加學(xué)科教研集體備課活動。重點(diǎn)健全年級備課組，保證集體備課的質(zhì)量，提高備課的實(shí)效，我們在學(xué)期初制訂好計劃，定時間定地點(diǎn)定內(nèi)容，定主講人員開展集體備課活動。各教研組在每學(xué)期進(jìn)行一次公開課教學(xué)活動，每月開展一次研討課教學(xué)活動，通過各學(xué)科教研組分工協(xié)作，指定專任教師執(zhí)筆設(shè)計學(xué)生用的“導(dǎo)學(xué)案”，由集體討論后定稿，然后發(fā)給學(xué)生先學(xué)，教師再進(jìn)行教學(xué)，取眾家之長，集思廣議，共謀發(fā)展。校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入各學(xué)科教研組參與并指導(dǎo)活動開展，協(xié)助各學(xué)科教研組長做好資料收集和整理工作。我校英語、數(shù)學(xué)教研組編寫出版校本教材。

五、以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，提高課堂教學(xué)水平

1、我們修訂完善了教師課堂教學(xué)工作考核辦法，著重體現(xiàn)了新課程精神，突出了教師在備課、上課方面的個性體現(xiàn)和創(chuàng)新實(shí)力，確保課堂教學(xué)效率的提高；繼續(xù)明確規(guī)范了一些制度，特別是對學(xué)校課程計劃的執(zhí)行要求自覺嚴(yán)格，；課堂教學(xué)工作考核細(xì)則在組織課外活動方面也作了較為具體的要求。

2、加強(qiáng)隨堂聽課的力度。要求每個教師每個學(xué)科的隨堂聽課，教師要精心準(zhǔn)備，課后要做反思的情況。這樣，有利于教師加強(qiáng)對教材的鉆研，認(rèn)真上好每一堂課，課后進(jìn)行教學(xué)反思。

3、向課堂教學(xué)要質(zhì)量。課堂教學(xué)作為學(xué)校的主陣地，在繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時，要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)。加強(qiáng)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研工作，做好各年級各學(xué)科的差生跟蹤，建立好差生跟蹤檔案，努力做好轉(zhuǎn)差工作。重視因材施教，培優(yōu)補(bǔ)差，力爭學(xué)科競賽出成果。

六、以課題推動課改前進(jìn)，以課題加速教師成長。我校羅道瑋老師2009年9月申請了《三生教育》省級課題研究，并把三生育課在我校開展得有聲有色，并獲得省市教育部門的好評。

七、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)

1、著力培養(yǎng)青年教師，努力扶植骨干教師。近年來我校新進(jìn)了20多名大學(xué)本科生，都被安排到了教學(xué)一線，盡可能安排當(dāng)班主任。我們加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，給他們提供學(xué)習(xí)機(jī)會和展示自己的舞臺，努力建設(shè)好一支以教研組長為核心的骨干教師隊(duì)伍。對新上崗教師做好師徒結(jié)對的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，培訓(xùn)工作，努力讓他們盡快成長起來。

2、引導(dǎo)教師注重自身素質(zhì)提高。我們在青年教師范圍內(nèi)開展形式多樣的活動，課堂比賽、論文比賽、案例評析等，鼓勵教師不斷進(jìn)修，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

3、倡導(dǎo)“研究興課”，發(fā)展反思能力。隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，特別是國家新課程的實(shí)施，對教師提出了更高更新的要求。要求每一位教師始終以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。以教學(xué)研究的目光來審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)，每個教師要加強(qiáng)對教學(xué)過程、教學(xué)活動的反思，提升自己的教學(xué)，努力向“研究型”轉(zhuǎn)化。

八、在學(xué)習(xí)新課標(biāo)實(shí)施過程中，我們努力引導(dǎo)教師強(qiáng)化三個觀念：“主體觀”、“發(fā)展觀”、“人才觀”

1、樹立學(xué)生發(fā)展為本，以“學(xué)生的學(xué)”為中心的“主體觀”——學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，而且是具有主觀能動性的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是信息加工的主體，只有抓住“學(xué)”這個中心，才能完成“教是為了不教”“學(xué)會是為了會學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程。

2、樹立符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的“發(fā)展觀”——從受教育者，青少年學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，用發(fā)展的觀點(diǎn)教育學(xué)生，用發(fā)展的觀點(diǎn)衡量和要求學(xué)生，學(xué)校所有的教育教學(xué)活動都是為了學(xué)生終身的發(fā)展,教師要努力“讓每一個高中生實(shí)現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展”。

3、樹立符合社會發(fā)展的需要的“人才觀”——培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的合格人才是教育的根本目的，應(yīng)該是樹立以符合社會發(fā)展需要，符合學(xué)生個性發(fā)展，使學(xué)生的個性發(fā)展與社會發(fā)展需求形成最佳結(jié)合點(diǎn)為培養(yǎng)目標(biāo)的人才觀。在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，通過教研使大家認(rèn)識到課堂教學(xué)應(yīng)注意“三結(jié)合”： 首先是“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合。新的教材更加注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師的教法必須改變，學(xué)生的學(xué)法也必須改變，教師要以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法來帶動教法的改善，二者的調(diào)整和改變只有一致起來，才能達(dá)到高中新課程實(shí)驗(yàn)的目的和要求。其次是“知識”和“能力”的有機(jī)結(jié)合。新課標(biāo)和新教材更加注意傳授知識與培養(yǎng)能力兩者之間的關(guān)系，從注重學(xué)科知識體系向注重學(xué)生能力發(fā)展方向轉(zhuǎn)化，向有利于學(xué)生能力提高的方向轉(zhuǎn)化，教師必須注意和落實(shí)這一轉(zhuǎn)化，才能完成高中新課程實(shí)驗(yàn)規(guī)定的任務(wù)。第三就是教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)方法改革相結(jié)合。新的教學(xué)內(nèi)容決定了必須有與之相應(yīng)的教學(xué)過程，教學(xué)過程的設(shè)計必須與教學(xué)方法的改革和教學(xué)手段的選擇相結(jié)合，才能使教學(xué)過程優(yōu)化。

九、創(chuàng)立以課堂師生互動為基本模式的教學(xué)形態(tài)

從實(shí)驗(yàn)開始，我校各學(xué)科就把研究課堂教學(xué)模式的改革作為重點(diǎn)，經(jīng)過兩年的實(shí)踐，我們認(rèn)為新的課堂教學(xué)模式應(yīng)該具有以下顯著的特點(diǎn)：（1）明確的三維目標(biāo)；(2)寬松的環(huán)境，和諧的氣氛；（3）完善的過程，靈活的方法；（4）恰當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)，真正的主體；（5）科學(xué)的評估，客觀的評價。我校在實(shí)施的過程中，把課堂教學(xué)互動、生生互動作為切入點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，我們提出讓學(xué)生主體活動起來的“五個凡是”口號，讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會動手、學(xué)會提問、學(xué)會思考、學(xué)會討論，學(xué)會做課堂的主人，把這些最基礎(chǔ)的素養(yǎng)作為學(xué)生走入新課堂的前提條件。從實(shí)踐的效果來看，因該說基本成為我校教師的教育教學(xué)工作理念，成為走進(jìn)新課程的基本渠道。

十、進(jìn)一步改進(jìn)和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

通過新課程實(shí)驗(yàn)，我校學(xué)生在三個方面發(fā)生了變化：即學(xué)習(xí)狀態(tài)比課改前更為主動；探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力比課改前有較明顯的提高；社會實(shí)踐等綜合實(shí)踐活動的開展積極性增強(qiáng)了。

十一、課程設(shè)置

在實(shí)施新課程過程中，我們努力嚴(yán)格按照學(xué)校制定的新課程實(shí)施方案執(zhí)行，基本上沒有再作調(diào)整。在課程設(shè)置上，完全按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成，課程由必修和選修兩部分，選修包括選修Ⅰ和選修Ⅱ，必修模塊和選修模塊基本能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。在課程設(shè)置的實(shí)際執(zhí)行中，對有些學(xué)科的教學(xué)時間安排上依據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況，對高考科目課時略有增加，這樣的調(diào)整有利于模塊教學(xué) 5 和會考高考的進(jìn)一步銜接。

十二、學(xué)分管理

為了保證我校的學(xué)分管理工作能夠順利有效地進(jìn)行，我校充分利用信息系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)分管理，建立學(xué)生學(xué)分管理的平臺。設(shè)立學(xué)生學(xué)分檔案，由教務(wù)處指定尹德權(quán)老師專人負(fù)責(zé)管理，妥善保管學(xué)生學(xué)分認(rèn)定相關(guān)材料。在學(xué)分認(rèn)定上，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績認(rèn)定與學(xué)分評定：考核分?jǐn)?shù)＝修習(xí)學(xué)時認(rèn)定分×10%＋修習(xí)過程表現(xiàn)認(rèn)定分×30%+模塊水平考試認(rèn)定分×60%。學(xué)業(yè)成績按100分計，考核分?jǐn)?shù)不低于60分的認(rèn)定為合格，獲得相應(yīng)的模塊學(xué)分；考核分?jǐn)?shù)低于60分的認(rèn)定為不合格，不能獲得相應(yīng)的模塊學(xué)分。存在的主要問題是：部分學(xué)生不能及時通過學(xué)分認(rèn)定，有個別學(xué)生經(jīng)過教師輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)后還難以通過模塊考核。

十三、其他綜合實(shí)踐活動

社會實(shí)踐：學(xué)生每學(xué)年必須參加1周有組織、有意義的社會實(shí)踐（包括軍訓(xùn)、考察、勞動等），并且有個人的社會實(shí)踐記錄（如日記、體驗(yàn)材料、調(diào)查報告等），可獲得2學(xué)分，三年共6學(xué)分。凡不符合以上要求的，均不獲得學(xué)分。高一以軍訓(xùn)為主，時間為一周；高

二、高三年級以社會考察、參觀、勞動為主。社區(qū)服務(wù)：學(xué)生三年內(nèi)必須參加不少于10個工作日的社區(qū)服務(wù)，共獲得2學(xué)分。在高

一、高二分別安排一周的社區(qū)服務(wù)，主要是利用寒暑假布置學(xué)生回自己居住的社區(qū)進(jìn)行社區(qū)服務(wù)活動，要求學(xué)生做好計劃、與社區(qū)進(jìn)行聯(lián)系、活動結(jié)束由社區(qū)負(fù)責(zé)人簽署意見并加以確認(rèn)，分別獲得1學(xué)分。參加社區(qū)服務(wù)少于10個工作日的，不給學(xué)分。開展社區(qū)服務(wù)活動遇到的主要問題和困難是社區(qū)單位為學(xué)生提供參與的社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目少、甚至存在不愿讓學(xué)生參與服務(wù)活動的問題，另一方面是學(xué)生所能提供的服務(wù)不適合社區(qū)需要。

十四、綜合素質(zhì)評價工作，建立學(xué)生成長紀(jì)錄袋

我們主要做了以下工作：1.制定適合本校學(xué)生實(shí)際的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系；2.結(jié)合我校實(shí)際，開展自我教育和教師評定，組織引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自我發(fā)展目標(biāo)的制定、實(shí)施與驗(yàn)收，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動的自主發(fā)展，同時，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，作出客觀公正的學(xué)生評價。

十五、取得的成績

1、初步成效 新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心。

新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場關(guān)于教育觀念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命，對教育工作者、對廣大教師來說，是一次全新的洗禮。兩年來，我校廣 6 大教師對課程改革經(jīng)歷了一個從困惑、到接受、到自覺的過程。課改之初，大家對新課程不以為然，在實(shí)踐中采取應(yīng)付甚至抵觸的態(tài)度。經(jīng)過反復(fù)培訓(xùn)、深入實(shí)踐，新課程的主要精神、新的教育理念和方法正在被廣大教師所接受，廣大教師能夠自覺地用新理念、新思路和新方法進(jìn)行教育教學(xué)，初步改善了以往的傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)方法。受惠于新課程的廣大學(xué)生，改變了對學(xué)校的看法、對教師的看法、對書本的看法、對學(xué)習(xí)的態(tài)度。這是新課程實(shí)施以來所取得的令人欣慰的成效。學(xué)生的自主發(fā)展得到實(shí)現(xiàn)。由于新課程改革重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和主動發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐、創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。實(shí)施新課程的學(xué)生與以往同年級學(xué)生相比，其自主發(fā)展能力明顯增強(qiáng)。一是學(xué)習(xí)興趣濃了，二是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了，很多學(xué)生勤于思考、樂于探究，課堂發(fā)言積極。三是動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@提高，新課程注重培養(yǎng)學(xué)生動腦動手能力，學(xué)生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動，一改過去只是死讀書、讀死書的被動局面。四是學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力明顯提高。自主發(fā)展、主動學(xué)習(xí)較好地激發(fā)了學(xué)生的熱情，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學(xué)生明顯減少。

2、教師的專業(yè)成長邁開了步伐。

新課程的實(shí)施，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實(shí)施，廣大教師豐富了理論知識。多元智能理論已被大多數(shù)教師所接受，對現(xiàn)代教育理念也有了一定的研究和理解。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。很多老師已不再把知識傳授作為教學(xué)的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看待學(xué)生。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)教師不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識傳授開始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識增強(qiáng)了。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，很多研究成果在全縣新課程實(shí)施中得到了應(yīng)用。

十六、實(shí)驗(yàn)工作中的問題與困惑

1、課程內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時固定性的矛盾，已開始困擾一線教師的教學(xué)實(shí)踐。新課程實(shí)施以來，困惑于廣大教師最直接的問題是一方面感到教材容量大，任務(wù)重，一方面又感到課時少，不足以完成教材所給定的任務(wù)。有時師生互動激烈，學(xué)生生動活潑，情緒高漲，對教學(xué)過程中的討論時間有時很難控制。

2、與高考的沖突。無論是學(xué)生、社會對高考總是特別重視的，而高考是重視分?jǐn)?shù)的，是需要講究應(yīng)試的，這和新課程對于素質(zhì)教育的追求在事實(shí)上是有矛盾的。特別是初中義務(wù)階段新課程教材和高中階段的新課程教材在內(nèi)空和要求上存在許多不配套和不銜接，反映在教學(xué)上教師盡管知道新課程的要求，但是難以達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)，或者心存疑慮而舉步維堅，尤其是云南一直未公布高考實(shí)施方案。

3、師資緊缺，班級過大。一個班級的學(xué)生一般都在70名左右，這給教學(xué)帶來很大的困難。如課堂討論，分組實(shí)驗(yàn)，因材施教等都有相當(dāng)?shù)睦щy。班級要是小了，師資就欠缺了。

3、辦學(xué)條件的限制。新課程要求學(xué)生更自主地學(xué)習(xí)，更多樣化地學(xué)習(xí)，但學(xué)生往往缺乏必要的物質(zhì)條件，如家用電腦、圖書資料。此外課程改了，但實(shí)驗(yàn)室的器材、藥品卻買不到，造成實(shí)驗(yàn)的困難，特別是通用技術(shù)課沒有實(shí)驗(yàn)室，就別是實(shí)驗(yàn)器材了。此外，如果開設(shè)較多的選修模塊和地方課程，又存在教室和師資不夠的實(shí)際問題。

4、經(jīng)費(fèi)不足。我們在課改過程中存在經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的難題，學(xué)校設(shè)施與設(shè)備比較落后，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備、多媒體設(shè)備等都較為缺乏，無法很好地滿足實(shí)施高中新課程所必需的條件。

5、新課程理念與現(xiàn)實(shí)規(guī)章的沖突。例如新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動，要走出課堂與社會、自然接觸。但現(xiàn)實(shí)的有關(guān)安全責(zé)任等規(guī)定卻使學(xué)校難以實(shí)行。

6、評價改革過程虛化、操作繁瑣

教師普遍反映“學(xué)分認(rèn)定方案”和“綜合素質(zhì)評定”操作過于繁瑣，項(xiàng)目多，表冊多，工作量大，且過程性評價大多屬于定性類，如課堂“表現(xiàn)”、參與“程序”、學(xué)習(xí)“態(tài)度”，操作中很難把握。由于工作量大，這類定性評價很容易 8 流于虛化，而最嚴(yán)重的問題還在于實(shí)效性差，似乎這種主要是在在填寫無數(shù)的過程性表冊的繁瑣工作。

十七、對今后課改工作的規(guī)劃和展望

1、以課程改革校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校外部和內(nèi)部之間教師課程改革的交流與合作。采取走出去、請近來的方法，加強(qiáng)中小學(xué)課程改革銜接的研究，加強(qiáng)與課程改革先進(jìn)區(qū)縣的交往與合作，加速我校課程改革的步伐，跟緊歷史潮流。

2、深化課堂教學(xué)模式的改革探究、建立新的課堂教學(xué)評價體系。進(jìn)一步加強(qiáng)課程改革綱要的學(xué)習(xí)和解讀，加強(qiáng)教研組、備課組校本教研，特別加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，加強(qiáng)課堂教學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)的分解與確定，精細(xì)研究探究式教學(xué)模式，修訂并完善課程改革課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，形成適合課程改革發(fā)展的多元評價體系。

3、以評價方式的創(chuàng)新推動課程改革的深入發(fā)展，構(gòu)建學(xué)生各學(xué)科綜合素質(zhì)能力評價體系，實(shí)施發(fā)展性評價，為學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展搭建更加充實(shí)的平臺，并更加真實(shí)反映學(xué)生在學(xué)校發(fā)展的歷程，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)。

4、走教學(xué)社會化之路。學(xué)校的教學(xué)活動更多地向家長、社會開放，歡迎家長參與學(xué)校教學(xué)活動，并向?qū)W校提建議或意見，以便學(xué)校改進(jìn)工作，不斷發(fā)展?？傊?，兩年來我校努力創(chuàng)造條件，積極開展新課程改革。從課改走過的路，我們可以真切地感受到，學(xué)生自主選課、獨(dú)立思考，小組合作探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)在教學(xué)中的落實(shí)等等。這里既滲透著學(xué)生對未來人生藍(lán)圖的勾畫，也體現(xiàn)著學(xué)生正確人生觀、健全人格的逐步培養(yǎng)。所以說高中新課程改革是意義深遠(yuǎn)的。在實(shí)施一年的過程中，從我校的實(shí)際情況看盡管我們還存在許多難以解決的問題，但我們?nèi)越弑M全力的為課改的順利實(shí)施提供了保障，取得了點(diǎn)滴的成績，在今后的實(shí)施中我們還將繼續(xù)努力對于新課程實(shí)施的各個環(huán)境進(jìn)行再認(rèn)識，再發(fā)現(xiàn)，保證實(shí)驗(yàn)的工作在正確的軌道上發(fā)展。

第五篇：鎮(zhèn)寧民族中學(xué)2012

鎮(zhèn)寧民族中學(xué)2011-2012年

第一學(xué)期思政處工作總結(jié)

本學(xué)期工作堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展的大局，牢固樹立“ 以人為本，全員育人，全過程育人”的理念，不斷完善學(xué)校德育工作機(jī)制，努力加強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性。以學(xué)生日常行為規(guī)范教育為主，強(qiáng)化學(xué)生的文明養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣和文明素養(yǎng)；以班主任隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，提高班主任隊(duì)伍的專業(yè)水平；以豐富多彩的活動為載體，扎實(shí)有效地開展德育活動，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的美好情操；全面提升學(xué)生的思想道德和綜合素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)養(yǎng)成教育：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)和自我管理能力。

1、在學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)下，思政處承擔(dān)班級評比考核。對學(xué)生每天的行為分考勤、紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、兩操、儀表儀容、生活區(qū)表現(xiàn)等多個方面進(jìn)行考核，評比優(yōu)秀班級。為促使學(xué)生自覺遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，樹立良好行為規(guī)范、做文明守紀(jì)學(xué)生，思政處與團(tuán)委利用課間操時間、升旗儀式加強(qiáng)對學(xué)生的思想品質(zhì)和道德、紀(jì)律教育。學(xué)校也相應(yīng)頒布了《鎮(zhèn)寧民族中學(xué)學(xué)生獎懲條例》。

2、班主任是班級工作的組織者和實(shí)施者，抓德育更離不開班主任，為此，思政處通過不定期召開的班主任會議，以及突發(fā)問題，突擊解決，臨時性問題，臨時解決的方式，及時與班主任聯(lián)系溝通，及時妥當(dāng)?shù)慕鉀Q一系列學(xué)生問題。同時進(jìn)一步做好溝通學(xué)校、家庭、社區(qū)的工作，全方位綜合的培養(yǎng)學(xué)生。

3、利用國旗下的講話、班會、校園廣播等各種形式扎實(shí)開展德育系列教育活動，學(xué)生的言行舉止更加規(guī)范，校園面貌有了很大的改觀。經(jīng)過近一段時間的努力，尊敬師長、不隨地吐痰；把紙屑扔進(jìn)垃圾桶、不說臟話、公共場所輕聲交談、右行禮讓；遵守交通規(guī)則，走人行橫道等文明習(xí)慣，伴隨著學(xué)生的成長已逐漸形成，創(chuàng)設(shè)了良好的育人環(huán)境，全力推進(jìn)了和諧校園、和諧社會的建設(shè)。

二、緊扣時代脈博，開展豐富多彩的德育活動，以活動育人，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和高尚的人格。

利用國旗下講話、校園廣播以及黑板報等陣地對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、社會公德教育、遵紀(jì)守法教育、弘揚(yáng)民族精神教育、勤儉節(jié)約教育、國家安全教育、心理健康教育等，教育內(nèi)容豐富，教育效果良好。每月都有一定的教育主題，以活動為載體，培養(yǎng)青少年優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

八月份，組織了為期七天的高一新生軍訓(xùn)，包含隊(duì)列訓(xùn)練、廣播操學(xué)習(xí)、文明規(guī)范學(xué)習(xí)和內(nèi)務(wù)整理等教育內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)

了學(xué)生的國防意識，培養(yǎng)了他們遵紀(jì)愛校、吃苦耐勞的精神品質(zhì)，激發(fā)了他們勤奮刻苦的學(xué)習(xí)熱情。

九月份，結(jié)合“弘揚(yáng)民族精神月”，把勤勞善良、堅強(qiáng)不屈、助人為樂、與人為善、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛國奉獻(xiàn)等傳統(tǒng)美德教育融入豐富多彩的活動中，教師節(jié)，開展“尊師感恩”活動，讓學(xué)生體驗(yàn)老師的辛苦，常懷感恩之心，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動，師生互敬互愛，從而建立和諧的師生關(guān)系。邀請市、縣關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)到我校開展法制宣傳教育工作——貫徹落實(shí)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》實(shí)施20周年。

十月份，開展了以“做文明人，創(chuàng)文明校園”為主題的系列教育活動，各班出黑板報，開主題班會。創(chuàng)文明校園，讓學(xué)生從自己做起，從身邊的小事做起，讓文明之花永遠(yuǎn)綻開在每一位學(xué)生的心中。

十一月份，在世界第24個“艾滋病日”來臨之際，思政處開展了鎮(zhèn)寧民族中學(xué)“防艾” 宣傳工作，全校師生受益匪淺。

十二月份，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，各班利用班會課對學(xué)生進(jìn)行法制教育、組織學(xué)習(xí)相關(guān)的法紀(jì)法規(guī)，如“12.4”法制宣傳活動，各教研組出墻報，如《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等，提高學(xué)生守法的自覺性，利用黑板報宣傳交通、飲食安全、環(huán)保知識，抓反復(fù)教育，提高和加強(qiáng)學(xué)生的法制、安全意識，使學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法，積極營造學(xué)生健康成長的良好氛圍，努力打造“平安校園”、“和諧校園”。

四、加強(qiáng)家長學(xué)校建設(shè)，提升家庭教育觀念和教育水平，努力發(fā)揮學(xué)校、家長、社會三位一體的聯(lián)合教育功能。

1．辦好家長學(xué)校。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展要求，對不同年級學(xué)生家長開展家庭教育講座，向家長宣傳家庭教育的重要意義，引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀、價值觀，掌握科學(xué)教育子女的方法。通過家長會幫助家長端正家庭教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育水平，共同探討對學(xué)生的思想品德教育方法、途徑，提出學(xué)校要求家長配合教育的具體要求和建議，利用家校聯(lián)系簿同每一位家長保持實(shí)時交流，努力取得家長對學(xué)校教育和管理工作的理解和支持。

2.充分利用“家長會”，加強(qiáng)家校溝通交流，使學(xué)校教育和家庭教育達(dá)到“同步”、教師和家長教育達(dá)到“同心”，努力營造有利于青少年健康成長的育人環(huán)境，不斷提高家校聯(lián)系的主動性、針對性和實(shí)效性。

五、存在的問題及今后工作的思考

本學(xué)期我校德育工作既有成績也有不足。如班主任、班級月度考核制度還有待于進(jìn)一步完善，思政處工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)；進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生管理制度，建立有效的管理機(jī)制和檢查評比制度。

雖然思政處在本學(xué)期做了大量的工作，但在學(xué)生的日常管理上仍然有許多漏洞，比如學(xué)生曠課、遲到、早退，打架等不良現(xiàn)

象時有發(fā)生，如何實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效管理，是思政處在新學(xué)期應(yīng)該著手解決的問題。

今后我校仍堅持德育為首，育人為本的宗旨，進(jìn)一步健全各種規(guī)章制度和完善各種考核方法，在學(xué)校管理目標(biāo)上，針對不同年級學(xué)生提出不同的要求，使其層次化；根據(jù)學(xué)校不同學(xué)期、不同階段的工作特點(diǎn)，努力拓寬教育渠道，創(chuàng)新教育形式，通過形式多樣的系列教育活動，使我校德育工作邁上更新更高的臺階。

鎮(zhèn)寧民族中學(xué)思政處

2012年元月 15日