第一篇：民族高中漢語教案

高中漢語第六課《挑山工》教案

方曉華

一、課程教學(xué)目標(biāo)(一)知識教學(xué)點

1．學(xué)會本課的30個詞語，能運用常見的學(xué)習(xí)方法理解詞語。結(jié)合情景運用重點詞語：拘束、耽誤、樸素、隨、輕快、壯麗、敞開、拴、健美、碰、一個勁兒、意味深長、心悅誠服。

2．學(xué)會聯(lián)系上下文和生活實際，理解文中含義深刻的句子；學(xué)會下列句型的運用：

（1）我們不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。．．．．．形/動+怎么就怎么

（2）等你發(fā)現(xiàn)，你會大吃一驚，以為他們像仙人一樣，是騰云．．．．駕霧趕上來的。

（3）我看你們走得很慢，怎么反而跑到我們前頭了？ ．．．怎么反而······

（4）我原先哪里知道這件事，還不是你們后來告訴我的嗎？哪．．．．．．里······還不是

（5）別看我們走得慢，走長了你們就不一定能趕上我們了。別．．看······

3．課文的表述方式。(二)能力訓(xùn)練點

1．運用一邊讀一邊想的讀書方法，讀懂每個自然段，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

2．利用課文材料，聯(lián)系生活實際鍛煉寫作和真實交際能力。(三)德育滲透點

學(xué)習(xí)挑山工認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅忍不拔，勇往直前的精神。

通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生認(rèn)識到我們需要挑山工這種精神，從挑山工 的身上體現(xiàn)出來的是一種內(nèi)在的美，含蓄的美。

1．盡可能的查找關(guān)于挑山工的資料，便于理解課文。

2．觀察我們身邊的勞動者在平凡的勞動中體現(xiàn)出來的內(nèi)在的美。

二、學(xué)法引導(dǎo)(一)學(xué)習(xí)重點 1．重點詞語（略）2．句型（略）

3．課文內(nèi)容：聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思，獲得對挑山工的全面的認(rèn)識。

(二)難點

1．怎樣讓學(xué)生揣摩挑山工的話語中含有的意思。2．怎樣讓學(xué)生體會挑山工的生活和胸襟。3．怎樣向普通的勞動者學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么。(三)解決辦法

1．結(jié)合上下文邊讀邊想，理解句子意思。2．采用小組討論法，相互啟發(fā)，共同提高。

三、教具準(zhǔn)備

折尺、關(guān)于挑山工的投影片、畫。

四、師生、生生互動活動設(shè)計

1．布置學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。2．自學(xué)生詞語和新句型，分組討論，全班交流。

3．有感情朗讀課文，生動地講述挑山工的故事或者表演挑山工的故事。

五、教學(xué)步驟

第一課 時檢查詞語預(yù)習(xí)

（1）老師布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求。

任務(wù)：學(xué)習(xí)掌握詞語的理解和運用。

要求：以自學(xué)和小組學(xué)習(xí)為主，把不懂的詞語挑出來，分析原因，找到解決辦法。

（二）交流預(yù)習(xí)

1．每個學(xué)生在小組中匯報。匯報以下內(nèi)容： ①詞語的讀音，正確的朗讀詞語表； ②理解每個詞語的意思，掌握學(xué)習(xí)方法； ③詞語的使用，能正確造句、表達(dá)思想 ④交流學(xué)習(xí)方法，介紹自己的學(xué)習(xí)方法； ⑤還有哪些詞語沒有弄懂或不會用？

2．對疑難詞語進(jìn)行討論，互幫互學(xué)，爭取在小組內(nèi)解決。可以用下列練習(xí)來測試學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。（1）讀生字，學(xué)詞語。

從“褂”字的意思，聯(lián)想它的偏旁。

從“騰”字的右下偏旁的“馬”字聯(lián)想它的意思——萬馬奔騰。比較“泰”和“奏”、“甩”和“用”兩組字有什么區(qū)別。（2）辨字組詞，加深記憶。奏(演奏)泰(泰山)誠(誠實)城(城市)甩(甩動)樸(樸素)（3）理解詞意。

①從漢字的組合及其意義來分析詞義： 健談敞開攀談極頂游人輕輕快飽覽壯麗 騰云駕霧意味深長心悅誠服不解之謎 ②從漢字的結(jié)構(gòu)分析詞義：壁 碰 ③從已經(jīng)學(xué)過的詞對比學(xué)習(xí)新詞意：

光——僅、只現(xiàn)——露、表現(xiàn)拴——捆、拘束——受約束、流連——留戀、舍不得離去

④聯(lián)系已學(xué)過的形容詞重疊法理解下列詞語：光溜溜、沉甸甸（4）詞語運用，模仿造句或提供情景造句。

（三）大班匯報。

1．每個小組的代表匯報小組學(xué)習(xí)的情況：哪些詞語學(xué)會了，還有哪些詞語不懂或不會用；基本的學(xué)習(xí)方法。

2．在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)疑難詞語。拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得很不自然。耽誤：因拖延或錯過時機(jī)而誤事。樸素：不濃艷，不華麗。

意味深長：意思和情趣值得慢慢體會。

心悅誠服：悅，愉快。誠，真心。從心眼里佩服。憨厚：憨，樸實。厚，老實、厚道。騰云駕霧、一個勁兒等在理解課文中理解。

（四）疑難詞語的強(qiáng)化訓(xùn)練

回到小組中，每個學(xué)生再模仿造句運用。

（五）小結(jié)本課的學(xué)習(xí)，評講各組的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。1．口頭作業(yè)：熟讀詞語

2．用重點詞語寫一段話，或者連續(xù)造句。

第二課時 閱讀理解課文

（一）（一）老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)課文第一、二段的要求： 任務(wù)：①讀懂每一句話，理解兩段話的主要意思和表述層次。②掌握運用新的句型。③熟練地朗讀課文。

（二）閱讀課文

1．小組閱讀?？梢允敲總€小組都讀第一段，比賽看那個小組讀得又快又好。也可以是幾個小組讀第一段，其他的小組讀第二段。要 4 求讀懂每一個句子，了解每一段說明的意思和段與段之間的關(guān)系。

(1)學(xué)習(xí)第一自然段

A．學(xué)生輕聲閱讀或默讀本段，邊讀邊想挑山工當(dāng)時登山的情形，思考這個自然段主要講了什么? 作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工的登山特點呢? B．小組討論。

(1)這個自然段主要講什么?(講挑山工登山的特點)(2)挑山工是怎樣登山的?(先講挑山工的姿勢，再講挑山工登山的路線是折尺形的。板書“姿勢”、“路線”、“折尺形”)從文中找出講挑山工姿勢的話讀一讀。

(3)挑山工為什么要走折尺形路線? 教師拿出折尺給學(xué)生演示，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段，從而讓學(xué)生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長。

走折尺形路線一是東西不碰在臺階上，二是還能節(jié)省些力氣。(4)挑山工走折尺路線帶來什么困難? 路程比游人大約多一倍。C．小組齊聲朗讀第一段。(2)學(xué)習(xí)第二自然段

A．學(xué)生輕聲閱讀或默讀本段，邊讀邊想挑山工為什么總是跑到游人的前面去了？

B．小組交流

(1)作者對什么感到奇怪? 雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時間并不比游人多。

(2)“騰云駕霧”指什么? 指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕 5 到前面引起的聯(lián)想。

(3)為了更好的理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文，比一比，誰朗讀得好。

C．小組齊聲朗讀第二段。2．全班交流。

（1）各小組匯報課文閱讀的情況，提出疑難問題。（2）在老師的引導(dǎo)下，解決疑難問題。

問題1：什么是折尺形走路法，書上是怎樣表述的？ 問題2：書上是怎樣提出問題的？ 問題3：前兩段有什么關(guān)系？ 3．小結(jié)，布置作業(yè)：（1）熟讀課文第一、二段。（2）簡寫各段的意思。

第三課時 閱讀理解課文

（二）(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1．自己閱讀本自然段，思考下列問題：

(1)在登山途中，“我”和同一位挑山工幾次相遇? 分別在什么地方? 在什么情況下相遇?(2)“攀談”是什么意思? 作者為什么要“走過去跟他攀談”?(3)注意作者對那個挑山工外貌的描寫，思考為什么要突出其外貌特征？

2．先自己想一想，然后在小組談一談，最后全班交流。3．交流：

(1)“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。這三次相遇，每一次都是開始時“我們”很快就超過了他，但結(jié)果總又是他走 6 到了前面。(學(xué)生交流這個問題時，板書“經(jīng)歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”。)(2)攀談就是閑談，隨便聊聊。因為作者感到奇怪，很想解開心中的謎。

(3)敞開白土布褂子，露出鮮紅的背心——光穿鮮紅的背心，顯出健美黝黑的肌肉（形容走熱了，贊頌其身體的健美）

矮個子、黑臉（職業(yè)特征）——白牙齒（反忖其黑）

4．有感情地朗讀本自然段。(本自然段大部分用告訴別人事情的語氣讀，挑山工的話用解釋的語氣讀)(二)學(xué)習(xí)第四自然段

想一想，本段主要講了什么?(作者提出了心中的不解之謎)為什么要以作者的話引出問題來？（作者對這個問題一直解不開，存在心里，有這個機(jī)會接觸挑山工，當(dāng)然要問他了；從文字上來看，這是作者安排的承上啟下的過渡段，引出下面一段話）

(三)學(xué)習(xí)第五自然段 1．小組討論著讀。2．討論：

(1)挑山工是怎樣為作者解開心中不解之謎的?（用課文中的話說說，如果能用自己的話說更好）

(2)歸納一下，挑山工和游人有什么不一樣?(3)為什么“挑山工”和“游人”有這么多不一樣呢? 3．交流：

談?wù)剬μ羯焦さ脑挼捏w會：

(1)游人東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來，高興怎樣就怎樣；挑山工一步踩不實不行，更不能耽誤工夫，得一個勁往前走。

(2)游人是來游覽的，哪里好玩就停在哪里，目標(biāo)散亂；挑山工 7 有任務(wù)，目標(biāo)專一。

(四)學(xué)習(xí)第六自然段 1．小組討論著讀。

(1)“包蘊(yùn)”、“哲理”分別是什么意思？

(2)山民的幾句樸素的話，包蘊(yùn)著什么意味深長的哲理? 2．交流：

(1)“包蘊(yùn)”是包含的意思?！罢芾怼笔怯兄毡橐饬x的、有深刻意義的話。

(2)只要認(rèn)定目標(biāo)，步步踩實，一個勁兒往前走，走長了，就能跑到前面；如果像游人那樣?xùn)|看西看，走走停停，看起來走得很快，結(jié)果反而比挑山工慢。

（3）這個從登山中得出來的道理，上升到普遍哲理上來看，指什么？

（做其他事情也是這樣，只要踏實堅持做，就能夠達(dá)到自己定的目標(biāo)）

（4）聯(lián)系生活實際舉例說明上述哲理。(五)學(xué)習(xí)第七自然段

1．齊讀本自然段，便讀邊思考下列問題。

(1)句中破折號的作用? 破折號后面的話是干什么用的?(2)這幅畫一直掛在我的書桌前，因此“我”需要“它”。這里的“它”從字面上看指什么? 實際指什么?（3）“這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它?！?理解這句話，思考為什么要這樣寫？

2．討論交流：

(1)句中破折號是解釋說明，破折號后面的話是描述“我”畫的一幅畫的內(nèi)容（畫面）。

8(2)它字面上講指的是這幅畫，實際上是指畫中主人公那種認(rèn)定目標(biāo)、堅韌不拔、不斷攀登的可貴精神。

(3)這個句子是因果關(guān)系的句子。前半句講結(jié)果，后半句講原因，意在強(qiáng)調(diào)后者，即“我”需要挑山工這種精神，它將永遠(yuǎn)激勵著“我”。這句話之所以這樣表達(dá)，除了強(qiáng)調(diào)意義之外，寫作上是因為全段話都是在講這幅畫，所以必須以畫開頭。

（六）有感情地朗讀課文第三至第七段。(七)小結(jié)，布置作業(yè)。(1)有感情地朗讀課文；

(2)把文中挑山工講的富有哲理的話寫下來，并寫出自己對這些話的理解。

第四課時 課文材料的運用

(一)復(fù)習(xí)

1．指名分自然段朗讀課文。2．說說每個自然段的意思。

（二）聽力訓(xùn)練

老師講述課文的故事，學(xué)生聽后回答相關(guān)的問題。

1．講述的內(nèi)容不要完全和課文一樣，可以加加減減，自由加工；講述盡可能口語化，不要有長句。

2．交流：

（1）由學(xué)生自己歸納老師講述的故事的內(nèi)容，找出老師的講述哪些與課文不一樣。

（2）小組代表提問，請其他小組的學(xué)生回答。

（三）復(fù)述表演課文

1．每個學(xué)生在小組中復(fù)述課文內(nèi)容?？梢苑侄螐?fù)述，也可以全文復(fù)述。

2．表演。在復(fù)述的基礎(chǔ)上，每個小組選2—3人，分別扮演挑山工、作者和游人，演示課文的內(nèi)容。準(zhǔn)備好了之后在大班表演，評出表演最好的小組給與獎勵。

（四）小結(jié)課文的學(xué)習(xí)，布置作業(yè) 1．熟練朗讀全文，并能流利地復(fù)述課文。2．寫復(fù)述提綱或歸結(jié)全文的意思。

第五課時 真實交際

1．做聽力訓(xùn)練。2．檢查閱讀短文。3．組織自由談話。題目是：（1）你從挑山工身上學(xué)到了什么？

（2）結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實際你怎樣理解挑山工的話？

4．作文：寫一篇“挑山工精神贊”。要求寫清楚什么是挑山工精神，為什么要發(fā)揚這種精神，你怎樣向挑山工學(xué)習(xí)。

5．總結(jié)全課的學(xué)習(xí)，評講作業(yè)。總結(jié)全文

作者在文章開始提出了疑問→挑山工并不慢，然后寫與挑山工在泰山上四處相遇，并從挑山工的話中解開了心中之謎，因為挑山工“一個勁兒地朝前走?！弊髡叻浅＞磁搴唾潛P挑山工的精神，因此畫畫自勵，點明了文章的中心。

同學(xué)們，登山如此，走路如此，我們的學(xué)習(xí)同樣如此，必須具有挑山工的這種“一個勁兒朝前走”的精神。我希望同學(xué)們能夠把挑山工這幅畫掛在心里，激勵自己努力學(xué)習(xí)。

6．布置下一課重點詞語的預(yù)習(xí)。

（1）下一課的詞語共33個，重點學(xué)習(xí)的詞語15個：

傾瀉、伸懶腰、打寒顫、絞、妄想、下意識、吝惜、暗自、幸虧、10 不致、塌、呆滯、瞬間、合攏、慶幸

（2）學(xué)習(xí)方法

A．查字典弄清楚下列詞所指的意思： 腭下 喉結(jié) 手腕 腋窩 栗子 B．聯(lián)系已學(xué)過的詞語，比較下列詞語的區(qū)別

霎時——瞬間 打寒顫——打哆嗦 妄想——企圖，幻想 下意識——不知不覺、沒想到 吝惜——愛惜、珍惜 蹣跚——走路搖晃 幸虧——多虧、幸好 依——靠、挨 塌——垮、陷 惶惑——疑惑不安

C．分析詞語結(jié)構(gòu)，從漢字組合中學(xué)習(xí)詞語的意思和用法： 不致 晝夜（白天為“晝”）合攏 慶幸 暗自 夾雜 D．從漢字結(jié)構(gòu)理解字義：

擎：上下結(jié)構(gòu)，上表音，其表義，“手高舉”的意思。

六、教學(xué)資料 1．作者簡介

本文作者馮驥才，當(dāng)代作家。祖籍浙江慈溪，生于天津。現(xiàn)為在中國作家協(xié)會天津分會專業(yè)作家，任中國作家協(xié)會理事，著有長篇小說《義和拳》《神燈》，中篇小學(xué)《鋪花的歧路》《神鞭》《三寸金蓮》等。

2．泰山簡介

五岳中的東岳，又稱岱山、岱宗。泰山長約200公里，主峰至皇頂海拔1524米，位于山東省泰安市以北。泰山突兀峻拔，雄偉壯麗。秦皇漢武等古代帝王均在此封禪，祭告天地。泰山是我國著名的山岳公園?！靶袢諙|升”“晚霞西照”等為泰山四大奇觀。五松亭和回馬嶺都是泰山的游覽點。泰山山路陡峭，車輛無法通行，山上的貨物大都 11 靠人力運送。已有纜車，但仍有挑山工運貨物于山路中。

3．全文主要意思和段落意思

掌握歸納課文主要內(nèi)容的方法，可以幫助學(xué)生比較準(zhǔn)確地理解課文，并能提高分析綜合和表達(dá)能力。需要注意的是，分析歸納意思，不求唯一正確，而是通過分析歸納，鍛煉學(xué)生的漢語分析、綜合、表達(dá)能力，只要有道理，就可以算對。

全文共七個自然段，可分三段。

第一段(第1、2自然段)寫挑山工負(fù)擔(dān)重、路程長，實際速度卻比游人快。(概括地寫挑山工。)第二段(第3、4、5、6自然段)寫“我”遇到一個挑山工，證實挑山工的速度的確比游人快，并搞清了為什么會這樣快的原因。(具體地寫一個挑山工。)第三段(最后一個自然段)寫挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話啟迪和激勵了“我”。

主要內(nèi)容：講的是“我”在泰山上遇到一位挑山工，挑山工雖然身擔(dān)重物而且看似走得慢，卻常常走到“我們”前面，通過交談“我”明白了其中的道理，從泰山回來我畫了一幅畫，并掛在書桌前，借此畫和挑山工勉勵自己永遠(yuǎn)向前。

第二篇：新疆民族小學(xué)漢語教案

小學(xué)漢語第二冊十八課《漢語課》教案

一、課程教學(xué)目標(biāo)(一)知識教學(xué)點

1．學(xué)會本課的9個詞語，能運用常見的學(xué)習(xí)方法理解詞語，結(jié)合情景運用“怎樣”、“怎么樣”、“讀”、“跟”、“問”、“注意”、“舉手”、“回答”等重點詞語。詞組“可好了”之要求理解（強(qiáng)調(diào)非常好，多用于口語）。

2．學(xué)會聯(lián)系上下文和生活實際，學(xué)會下列句型的運用：（1）老師怎樣給你們上漢語課？ 名···給+名···動（2）老師讀，我們跟著讀。老師問我們問題，我們舉手回答。

小句······小句（并列關(guān)系。后一小句表示隨著前句的意思而進(jìn)。

（3）我們跟著讀。我們照著寫。

動+著：前一動詞后加“著”表示后一動作的進(jìn)行方式。（4）老師問我們問題。動詞···名1+名2 動詞帶兩個名詞，第一個名詞是問的對象，第二個名詞是問的內(nèi)容。（5）老師講得怎么樣？

動詞+得···詞組

動詞加助詞“得”后面再接表示動作結(jié)果的詞組。(二)能力訓(xùn)練點

1．運用一邊讀一邊想的讀書方法，讀懂每個自然段，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

2．利用課文材料，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)聽說交際能力。(三)德育滲透點

培養(yǎng)學(xué)生對漢語的熱愛和上課時積極參與課堂教學(xué)的態(tài)度。本課學(xué)習(xí)關(guān)于上漢語課的一段對話，培養(yǎng)學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

要求學(xué)生認(rèn)真朗讀，邊讀邊想，自己在上漢語課時是怎樣做的，是不是認(rèn)真參與課堂教學(xué)了，逐漸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)步驟

第一課時 學(xué)習(xí)理解課文

（一）復(fù)習(xí)舊課。

1．每個學(xué)習(xí)小組選一名代表介紹你們的班委，要求說清楚每個班委的姓名、職位、工作情況和你們的評價。

2．按要求書寫：列表寫班委的名單。

（二）學(xué)習(xí)課文

（一）導(dǎo)入新課：從上面的練習(xí)來看，大多數(shù)同學(xué)的漢語學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，請幾位同學(xué)談?wù)勛约哼M(jìn)步快的原因。在談的過程中，老師要重點引導(dǎo)，讓學(xué)生談他們的學(xué)習(xí)目的明確和學(xué)習(xí)方法得當(dāng)。

閱讀前老師提出要求：

（一）從全篇文章的理解轉(zhuǎn)到具體句子和詞語的理解。

（二）把沒有弄懂的句子、詞語提出來。1．閱讀理解課文

（1）在小組中，自讀課文。要求：

①在自讀的基礎(chǔ)上，把不理解的詞語、漢字和句子提出來。②大家討論，互幫互學(xué)，爭取在其他同學(xué)的幫助下弄懂所有的詞語。

③基本理解每一個句子的意思，讀懂課文，理解全篇會話。④總結(jié)個人和小組的學(xué)習(xí)情況，匯總整理大家尚未理解的問題，選派代表到大班介紹。

（2）大班學(xué)習(xí)討論

①各小組代表介紹小組討論學(xué)習(xí)情況，重點提出疑難問題，征求問題的解答。

②在老師的引導(dǎo)下，全班討論，解決疑難詞語問題和個別句型問題。

老師的任務(wù)不是直接說出問題的答案，而是通過各種方法，啟發(fā)、引導(dǎo)，促使學(xué)生深思、聯(lián)想，慢慢地自己理解和解決難點。

老師可以預(yù)測本課的疑難點：

詞語：“怎樣”和“怎么樣”的區(qū)別]“著”的用法。動詞“問”帶雙賓語 句子：兩個連續(xù)動作，中間加“著”和不加“著”的區(qū)別（3）如果有的同學(xué)摸索到好的學(xué)習(xí)方法，或者與平常不同的方法，可以加以總結(jié)，然后向全班介紹推廣。

2．朗讀課文

可以老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；也可以讓學(xué)生跟錄音聽讀；要求發(fā)音正確、流利。

3．小結(jié)，布置作業(yè)

（1）口頭作業(yè)：熟練地朗讀課文。

（2）把不懂得詞語和句子抄寫下來，向家人或同學(xué)詢問。

第二課時 講練課文，強(qiáng)化語言知識學(xué)習(xí)記憶 1．老師布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求。任務(wù)：

（1）結(jié)合課文，強(qiáng)化疑難詞語和句型的學(xué)習(xí)。（2）理解最后兩個大段的意思和關(guān)系。2．串講和練習(xí)課文

（1）比較課文的第一、二段話，學(xué)習(xí)“喜歡”一詞的用法，注意要引導(dǎo)學(xué)生掌握：

喜歡······名詞：你、他們、老師、班長 喜歡······動詞：畫畫、打球、照相、學(xué)漢語 練習(xí)：讓學(xué)生按不同的要求練習(xí)造句。（2）第三段話“老師怎樣給你們上漢語課？” 句型1：名詞···介詞“給”+名詞···動詞

意義：表示某人“給、為、向”另一人或事物做什么事。例句：

1、我給母親買藥。

2、李斌給我講課文。

3、小組長給老師介紹學(xué)習(xí)情況。練習(xí)：用上述句型模仿造句。

（3）第四段話是說我們怎樣學(xué)習(xí)漢語的，用了三個并列句型“老師讀，我們跟著讀”、“老師寫，我們跟著寫”、“老師問我們問題，我們舉手回答”。①句型2：小句1···小句2 意義：前后兩個小句是并列關(guān)系，敘述兩個關(guān)系密切的先后發(fā)生的動作，特別是后一個動作前加了“動詞+著”，表示這一個動作是前一個動作的結(jié)果。

例句：老師在黑板上畫了一只鴨子，我們照著畫鴨子。母親掃地，我學(xué)著掃地。

②句型3：名詞···問···誰·什么

意義：問這個動詞可以支配兩個賓語，一個是問誰，一個是問什么。

例句：他們問我兩個問題。我問老師怎樣造句。

練習(xí)：先讓學(xué)生單獨用“問誰”、“問什么”造句，然后再合起來造句。聯(lián)系實際學(xué)習(xí)課文：學(xué)習(xí)這一段后，要求學(xué)生回答問題：你是怎樣學(xué)習(xí)漢語的？把學(xué)生的課文學(xué)習(xí)和實際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來。

（4）第五、六段是講老師上課上得怎么樣，學(xué)生對上課的評價。這一段有兩個難點：

①詞語：“怎樣”和“怎么樣”的區(qū)別

意義比較：兩個詞都是表示對動作進(jìn)行的狀態(tài)或結(jié)果提問，在意義和使用上基本一樣，只是“怎么樣”多用于口語。

比較練習(xí)：

你怎樣（怎么樣）學(xué)習(xí)漢語的？ 教室布置得怎么樣？ 你的家鄉(xiāng)有怎樣的變化？

②句型4：名詞···動詞+得···詞組

意義：本句型強(qiáng)調(diào)一個動作的結(jié)果或狀態(tài)。注意與維語的區(qū)別，維語中沒有類似的表達(dá)方式，通常采用狀語，即把表示結(jié)果的“怎么樣”和詞組放到動詞之前。

例句：我們學(xué)得怎么樣？他讀得很快。你寫得太好了。練習(xí)：運用本句型評價你們的學(xué)習(xí)、家庭生活、城市、農(nóng)村面貌、環(huán)境等。

本段主要評價老師的教學(xué)。注意和上一段的練習(xí)：只有老師教得好學(xué)生滿意，學(xué)生才會學(xué)得好。所以這一段可以看成是上一段的原因。聯(lián)系實際學(xué)習(xí)本段課文：評價你們的老師教學(xué)怎么樣？ 3．朗讀課文。4．小結(jié)，布置作業(yè)：（1）有表情地朗讀課文。

（2）做練習(xí)三、四、五。按所學(xué)的4個句型模仿造句。第三課時 運用課文材料，結(jié)合實際進(jìn)行真實交際

1． 老師布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求。

任務(wù)：以課文為學(xué)習(xí)材料，訓(xùn)練聽說。

要求：認(rèn)真聽，模仿說，一定要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，鍛煉說能力；要積極主動參與課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)活動。

2．聽力訓(xùn)練

（1）老師口述課文內(nèi)容，學(xué)生不許看書，專心聽，然后回答老師提出的問題和做相關(guān)的練習(xí)。老師口述時，不能照著課文讀，而是把課文的內(nèi)容和形式（新詞語、語法點）串起來，用講故事的方式說出可以編成小故事，也可以邊說邊表演，讓學(xué)生猜出所講述的內(nèi)容意思。

（2）首先問學(xué)生所講的是關(guān)于什么的，要求他們能夠大體說出講話的話題。再讓學(xué)生提一提哪些內(nèi)容沒有聽清楚或沒有聽懂。

（3）老師根據(jù)自己所講的內(nèi)容，分別提出4—5道問題，請學(xué)生回答。

（4）老師的講述哪些和課文中的不一樣。3．復(fù)述課文（不讓看書）

分小組進(jìn)行對話或一個人講，每個人圍繞你在課堂上是怎樣學(xué)習(xí)的、你對老師的教學(xué)有什么意見和評價等問題進(jìn)行說話訓(xùn)練。要求流利，基本能表達(dá)自己的意思，盡可能結(jié)合每個人平時學(xué)習(xí)的具體情況來說。有困難者，起碼也要流利地按課文的內(nèi)容來說。注意，不要把復(fù)述搞成朗讀課文，最好是不看課文說。

4．大班表演

各小組派出代表到全班參加表演比賽，評出表演最好的一個小組，給予表揚或獎勵，并將成績裝進(jìn)學(xué)生的業(yè)績袋。也可以跨組比賽，由一個組提問，另一個組回答，看能不能把他們問倒。問倒了的小組為失敗者，他們再來問其他組，以求得成功。

5．小結(jié)，布置作業(yè)。

作業(yè)：把課文的內(nèi)容用自己的話寫下來。第四課時綜合交際練習(xí)

1．聽力練習(xí)：做書上的兩道聽力練習(xí)題。2．漢字書寫：

（1）比較“著”字與已經(jīng)學(xué)過的“看”字的區(qū)別，讓后再寫“著”。（2）分析上下結(jié)構(gòu)的漢字“意”“答”“舉”，并聯(lián)系意義來記憶漢字的字形。

意：由“立”“日”“心”三個字組成，可以理解為“每天起床后想的有意義的事”。

答：由“竹”“合”兩個字組成，表示把寫好的答案折合好后交給老師。在沒有發(fā)明紙的時候，古人是在竹子上寫字的，寫好后要用繩子串好，捆綁（合）起來保存。

舉：可以看成是“用手把裝著食物的盤子高高舉起”。上面的三點代表食物，中間的一橫代表盤子，一撇一捺代表盤子的腿，下面的字形代表手。

（3）分析左右結(jié)構(gòu)的字“樣” “注”“跟”“讀”，聯(lián)系讀音記憶字形。

樣：木字旁，讀音為“羊”； 注：三點水，讀音為“主”；

跟：足字旁，讀音為“根”，“腳后跟”的意義。

讀：特殊，言字旁，表示跟說話一樣的言語行為。右邊為“賣”字。2．口語交際

座談老師的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。要求每個學(xué)生結(jié)合自己的感受，談體會和認(rèn)識，共同努力搞好課堂教學(xué)。

座談方式：可以把全班分成兩個大組，由班長和學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)組織。

4．總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，評講作業(yè)。

對學(xué)習(xí)突出、進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行表揚，最好能讓他們在班上介紹自己學(xué)習(xí)的體會和好的學(xué)習(xí)方法。5．布置下一課詞語預(yù)習(xí)。

一共有7個詞語，7個漢字。全部是關(guān)于方位的名詞。學(xué)習(xí)的方法可以采用：

（1）分析法：所有表示方位的詞都是由方位詞+邊構(gòu)成。例如;前邊、左邊、下邊、旁邊

（2）聯(lián)想法：按照上邊的格式去組合，你學(xué)過得可以用來表示方位的單音節(jié)詞還有哪一些，看是不是能組合成上述的方位詞。如：

里 外 上 下

第三篇：高中漢語必修5教案

《母愛的較量》教學(xué)設(shè)計

課題：母愛的教量（第一課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）：

1．（知識與技能）: 記住本課生詞的讀音和字形，運用重點詞語組詞造句。2．（過程與方法）: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解，學(xué)生鞏固練習(xí)的方法進(jìn)行。3．（情感態(tài)度、價值觀）：通過本課詞語的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠用所學(xué)詞語進(jìn)行簡單會話。

教學(xué)重點：理解詞語的含義，并組詞造句。教學(xué)難點：重點詞語組詞造句 課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段:小黑板、卡片 教學(xué)方法：講解法、模仿法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：我們每個人都有母親，母親對自己的孩子是無微不至的關(guān)懷。請同學(xué)們說說什么是母愛？

二、講授新課

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

2、教師領(lǐng)讀詞語，每次三遍。

3、板書重點詞語的含義、組詞、造句。詞語講解： 蕩漾：上下波動鮮。

蕩漾不安 不停蕩漾

他的聲音在我耳邊上下蕩漾。細(xì)膩：

感情細(xì)膩 十分細(xì)膩 細(xì)膩生動

女孩的感情很細(xì)膩。這個人物描寫地十分細(xì)膩。認(rèn)同 得到認(rèn)同 認(rèn)同他

他的成績得到了大家的認(rèn)同。驚心動魄 這件事讓我驚心動魄。肆無忌憚 洪水肆無忌憚的沖毀了村莊。大搖大擺 他大搖大擺地走進(jìn)了教師。

小結(jié)：本節(jié)課我們一共學(xué)習(xí)了30個詞語，包括名詞、動詞、形容詞等，特別是動詞及形容詞是本課的難點，需要同學(xué)們在課后多加練習(xí)。板書設(shè)計：

母愛的較量（詞語）

蕩漾：上下波動鮮。

蕩漾不安 不停蕩漾

他的聲音在我耳邊上下蕩漾。作業(yè)：

1、用重點詞語造句，并復(fù)習(xí)詞語。

2、預(yù)習(xí)課文、熟讀課文。

課題：母愛的較量（第二課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）：

1．（知識與技能）: 理解課文的含義，熟練的朗讀課文。

2．（過程與方法）: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解提出問題學(xué)生解答的方法。

3．（情感態(tài)度、價值觀）：通過課文學(xué)習(xí)理解母愛的偉大，教育我們今后要感謝母親，學(xué)會感恩。教學(xué)重點：理解課文深刻含義。教學(xué)難點：理解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段:小黑板、卡片 教學(xué)方法：講解法、討論法 教學(xué)過程：

導(dǎo)入課題：愛，不僅僅只存在我們?nèi)祟愔g。動物間的愛同樣讓人震撼。這堂課我們要讀的是一則感人至深的故事——《母愛的較量》。

二、講授新課

1、朗讀課文

個人讀 小組讀 全班讀

2、根據(jù)課文回答問題：

1、在孩子眼中母親是怎樣的人？

孩子眼中母親高大結(jié)實像男人一樣。

2、我每天上學(xué)放學(xué)是怎樣走的？

是母親每天接送我去學(xué)校的。

3、母親在接送我時，為什么帶著刀？

因為在我上學(xué)的途中要路過烏托嶺，烏托嶺上有狼。

4、有一層我為什么很晚沒有回家？

我和幾個小伙伴在一起玩，忘記了時間。

5、我和母親遇到了狼，狼要干什么？

我和母親遇到了兩只狼，一大一小，狼想吃掉我們。

小結(jié)： 通過今天的課文我們知道了母親的外表、孩子在上學(xué)放學(xué)時都是自己的母親在接送孩子、在遇到狼時母親不害怕危險保護(hù)孩子？

板書設(shè)計：

母愛的較量（詞語）

根據(jù)課文回答問題：

1、在孩子眼中母親是怎樣的人？

2、我每天上學(xué)放學(xué)是怎樣走的？ 作業(yè)：

1、用課后練習(xí)二。

2、熟讀課文。

課題：母愛的較量（第三課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）：

1．（知識與技能）: 理解課文的含義，熟練的朗讀課文。

2．（過程與方法）: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解提出問題學(xué)生解答的方法。

3．（情感態(tài)度、價值觀）：無論是人還是動物，都有母愛。在母親遇到狼時人類的母愛與動物的母愛發(fā)生了沖突，在這場較量中會發(fā)生什么事情呢？

教學(xué)重點：理解課文深刻含義。教學(xué)難點：理解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段:小黑板、卡片 教學(xué)方法：講解法、討論法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、講授新課

1、朗讀課文

2、根據(jù)課文回答問題：

1、我們和狼是怎樣對峙的？

狼想吃掉我們，母親為了保護(hù)孩子與狼進(jìn)行搏斗。

2、最后發(fā)生了什么事？

母親抓住了小狼，母狼抓住了孩子。母親和母狼誰都不敢先動手，最后母狼放開了孩子，母親也放開了小狼。母親帶著孩子平安到家。

3課文層次：

(1---3自然段)母親想男人一樣英勇、有力。(4--5自然段)每天放學(xué)上學(xué)都是母親來接送我。

(6--13自然段)一次我們遇到了狼，狼想吃掉我們，母親想保護(hù)孩子。

(14--19自然段)母親與狼對峙。

(20—26自然段)母狼為了保護(hù)小狼放開了我，母親為了保護(hù)孩子也放開了小狼。(27自然段)母子平安到家。

小結(jié)：課文通過介紹母親與狼的對峙，體現(xiàn)出來母愛的偉大、忘我和永恒。

板書設(shè)計：

根據(jù)課文回答問題：

1、我們和狼是怎樣對峙的？

2、最后發(fā)生了什么事？

作業(yè)：

1、用課后練習(xí)二。

2、熟讀課文。

課題：母愛的較量（第四課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）：

1．（知識與技能）: 能夠獨立完成課后的習(xí)題。

2．（過程與方法）: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師課中講解的方法。3．（情感態(tài)度、價值觀）：激勵學(xué)生用腦。提高學(xué)生解題能力。

教學(xué)重點：用指定詞語完成句子。教學(xué)難點：用指定詞語完成句子。課型、課時:鞏固練習(xí)，一課時 教學(xué)手段:小黑板 教學(xué)方法：講解法、模仿 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容，今天我們一起來對課文進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

二、講授新課

1、選擇加點詞語的正確解釋： D、C、B、B、B

2、根據(jù)情境，用指定的詞語表達(dá)。

每年四、五月這里都會刮起沙塵暴，一剎那方圓幾十公里都飛起了肆無忌憚的沙塵，空氣也令人窒息。

面對敵人的挑釁，他毫不畏懼地與敵人對峙。此刻空氣仿佛凝固，他突然發(fā)起了進(jìn)攻，將敵人打倒在地，這驚心動魄的場面讓我入迷。

4、根據(jù)課文選擇答案：

C、A、C、D、B、C、A 小結(jié)：本文通過練習(xí)對課文進(jìn)行了鞏固，希望同學(xué)們在課后能對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。板書設(shè)計：

把課后練習(xí)答案板書在黑板上

作業(yè)：

1、用課后練習(xí)二。

2、熟讀課文。

課題：母愛的較量（第五課時）口語交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）：

1．（知識與技能）: 通過口語交際提高學(xué)生用漢語會話的能力。2．（過程與方法）: 教師給出話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 3．（情感態(tài)度、價值觀）：感受母愛、體會母愛。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生開口說話 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生開口說話 課型、課時:口語交際課，一課時 教學(xué)方法：引導(dǎo)法、模仿法、討論法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

通過課文我們學(xué)到了很多，現(xiàn)在我們就根據(jù)我們所學(xué)到的知識進(jìn)行口語交際練習(xí)。

二、交際話題

小組討論

說說母愛的具體表現(xiàn)？ 談?wù)勀赣H對孩子的影響。

小結(jié)：本課通過口語交際提高了學(xué)生聽說能力，希望同學(xué)們在課后能經(jīng)常使用漢語，喜歡漢語。板書設(shè)計：

把口語交際話題板書在黑板上

作業(yè)：

1、用課后練習(xí)二。

2、預(yù)習(xí)新課。

母愛的較量（第六課時 聽力訓(xùn)練）

三維目標(biāo)：

1．知識與技能: 通過聽力訓(xùn)練提高學(xué)生聽漢語的能力。2．過程與方法:采用播放錄音完成練習(xí)的方法。

3．情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生聽漢語的能力，使學(xué)生喜歡漢語。

教學(xué)重點：聽懂聽力內(nèi)容，完成練習(xí)教學(xué)難點：聽力第三部分。課型、課時:聽力訓(xùn)練，一課時 教學(xué)手段: 通 教學(xué)方法：

教：老師引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊做課后練習(xí)。學(xué) ：自主，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

班班1．檢查學(xué)生出勤情況

2．檢查學(xué)生復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況。

一、導(dǎo)入課題 播放錄音導(dǎo)入

二、聽錄音完成練習(xí)，對學(xué)生不懂的地方進(jìn)行講解。

1．聽力第一部分1---10

B D C B D, B A B A A 2．聽力第二部分11---20 A D A A C,A D C C C

3．聽力第三部分21---30

A D C B D,D B B C D

小結(jié)：本課通過聽力訓(xùn)練提高了學(xué)生聽漢語的能力，希望同學(xué)們在課后能經(jīng)常使用漢語，喜歡漢語,多聽漢語廣播。板書設(shè)計：將學(xué)生難以理解的語句寫在黑板上。

1、聽力1-10

2、聽力11-20

3、聽力21-30 話題：根據(jù)“愛如發(fā)絲”為話題進(jìn)行交流。（把課后練習(xí)答案板書在黑板上）。

布置作業(yè)：預(yù)習(xí)新課

《母愛的較量》讀后感

那可以說“母愛”是世界上最偉大的，可人與獸的兩股母愛的力量相碰，會發(fā)生怎樣的事情呢？ 我學(xué)習(xí)了這篇課文以后，發(fā)現(xiàn)世上萬物，都有愛，這是一個這樣的故事。

那是在一座叫茶子山的山腳下，學(xué)校在我家六里處上的山坳里。我上學(xué)必須路過一個叫烏托嶺的地方，那一片荒無人煙，母親每天接送我的時候總是帶上那把烏黑的砍刀，這并非怕遇到劫匪，而是烏托嶺上有狼。我從未親眼見到過狼，可狼就在這時出現(xiàn)了。

那晚，在石頭后兩束光冒了出來，那是一匹母狼和小狼，母親把我推開，從腰間抽出那把刀，隨時迎戰(zhàn)，小狼向母親撲了過來，母親一把抓住它，用刀砍向它的背部，這一刻，母狼把我壓倒在地，也就在這一刻，母親大吼一聲，將刀割進(jìn)了狼崽的后頸。奇跡發(fā)生了，母狼放開了我，母親也把狼崽扔了出去，把我背回了家，兩匹狼消失在叢林中。

動物與人的母愛的較量在無盡曠野中又開始久久持續(xù)，無論誰先動口動手，迎來的將是失子的慘烈代價。

第二課 父親的體溫

總體目標(biāo) ：

1、通過課文學(xué)習(xí)，體會濃濃的父愛，了解父愛與母愛在表達(dá)方式上的不同。

2、在課文學(xué)習(xí)中，擴(kuò)展聽、說、讀、寫能力和漢語交際能力。通過品讀課文，分析人物形象，學(xué)會運用多種寫作方法，組織材料，為主題思想服務(wù)。

3、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，豐富學(xué)習(xí)手段。教學(xué)重點：

1，掌握課文中重點字詞，學(xué)會在造詞造句中靈活運用。2，掌握作者的寫作線索，了解課文的主題脈絡(luò)。教學(xué)難點：

1，掌握文章思路，可以運用自己的語言，完整的復(fù)述課文。2，聯(lián)系課描寫的故事情節(jié)，認(rèn)真把握文中人物的特點及事物發(fā)展的脈絡(luò)。教學(xué)方法：

1，運用現(xiàn)代多媒體方法，在同學(xué)們自由討論中，切入文章主題。

2，閱讀課文，用分段講述的方法，將課文分為三部分進(jìn)行不同圖景的描述。3，復(fù)述課文，在課文的學(xué)習(xí)中了解學(xué)習(xí)父愛與母愛表達(dá)方式上的不同。4，課后延伸，以課后的寫作練習(xí)為主題，學(xué)習(xí)作文寫作的方法?？傉n時：六課時 具體教學(xué)過程設(shè)計：

第二課 父親的體溫（第一課時 詞語講解）

三維目標(biāo)：

1．知識與技能: 掌握并理解本課詞語，記住動詞、形容詞、副詞和固定詞組的含義及會靈活運用；能用詞語組成詞組，擴(kuò)成句子，在生活中靈活運用。2．過程與方法:通過學(xué)生自主，教師引導(dǎo)的方式，學(xué)生以鞏 固練習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課詞語的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠用

所學(xué)詞語進(jìn)行簡單會話，增加學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。教學(xué)重點：理解詞語的含義、用法，并會組詞造句。教學(xué)難點：用重點詞語組詞造句，掌握其同義詞、反義詞、近義詞。

課型、課時: 新課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法： 教：講解法、模仿法

學(xué)：自主學(xué)習(xí)、合作分析、小組討論 教學(xué)過程：

1、檢查學(xué)生出勤情況

2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況。

一、導(dǎo)入課題：同學(xué)們你們知道父親節(jié)、母親節(jié)是什么時候么？你們知道自己父母的生日是什么時候么？

二、教師領(lǐng)讀詞語，讓學(xué)生每個詞朗讀三遍。

三、講授新課 新課內(nèi)容設(shè)計：

先讓學(xué)生自己提前預(yù)習(xí)詞語，對名詞和以前所學(xué)過詞語讓學(xué)生自學(xué)，對動詞和形容詞做重點來講解分析。板書重點詞語的含義、組詞、造句。詞語講解： 1廉政（動）廉潔（近）。腐?。ǚ矗，F(xiàn)在所說的“廉政”主要指政府工作人員在履行其職能時不以權(quán)謀私，辦事公正廉潔。廉政建設(shè)、廉政文化、廉政行動、廉政準(zhǔn)則、廉政公署、廉政英雄。我們要開展好廉政文化進(jìn)校園活動。做官的人要廉政守法。

2公家（名）不屬于私人的。

公家的東西，公家的財產(chǎn)，公家的物品。我們要愛護(hù)公家的財產(chǎn)。3怒火（名）發(fā)怒的火氣。怒火燃燒，心中怒火。

看得我的那一刻，他的怒火頓時消了。4偷襲（動）偷偷攻擊

偷襲別人、半夜偷襲、偷襲敵人、受到偷襲、偷襲營地 我軍受到了敵人的偷襲。我們遇到了敵人的偷襲。5絕癥（名）不治之癥，不能治好的病。身患絕癥，得了絕癥 那個老鄉(xiāng)身患絕癥，但依然開朗。

6絕情（動、形）不講人情、斷絕情誼。

絕情忘義、十分絕情、絕情地傷害、做事絕情。同學(xué)之間不要說這種絕情的話。

他這個人真絕情，一句話都沒說就走了。你怎么這么絕情拋棄我呢！7病榻（名）病床，病人躺的地方。他來到病榻前，看著我一句話也沒說。8自我（動）自己。自我批評、自我檢查

你們要進(jìn)行一下自我介紹。

一學(xué)期結(jié)束了，我們應(yīng)進(jìn)行自我總結(jié)一下。9訓(xùn)斥（動）嚴(yán)厲批評。斥責(zé)（近）。

訓(xùn)斥學(xué)生、大聲訓(xùn)斥。他被老師訓(xùn)斥了一頓。古麗被領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)斥了一頓。

10甕聲甕氣（組）說話聲音粗而低沉，講話不清晰。他這個人說話總是甕聲甕氣的。11相繼（動）一個跟著一個。

相繼離去、相繼犯錯 他的父母相繼離去了。同學(xué)們相繼離開了學(xué)校。12即刻（副）立刻

即刻出發(fā) 即刻動工。準(zhǔn)備好了，我們即刻出發(fā)。我們應(yīng)該即刻出發(fā)。13急?。海ㄐ危┘彼佟＜眲夯?、急劇上升。這幾天氣溫急劇上升。今天的氣溫急劇下降。他的病情急劇惡化。

14束手無策:沒有辦法。這件事讓他也束手無策了。對于這件事，我們也束手無策。15分散（動）使分散。集中（反）。分散注意力、分散住房。你們不要分散我的注意力。上課時，我們不能分散注意力。

16傳承（動）傳授和繼承。

傳承文化，傳承文明，傳承美德，傳承精神，時代傳承。民族團(tuán)結(jié)精神我們要代代傳承下去。

17檢討（動）找出缺點和錯誤。檢討自己，書面檢討。我們應(yīng)該檢討一下自己。我們要學(xué)會自我檢討。18殘酷（形）兇狠冷酷。十分殘酷 殘酷的競爭。這場戰(zhàn)爭十分殘酷。我除了面對冷酷的現(xiàn)實外，別無選擇。19難為（動）使人為難。

難為別人 不要難為。這件事就難為你了。小結(jié)：本節(jié)課我們一共學(xué)習(xí)了26個詞語，包括名詞、動詞、形容詞等，特別是動詞及形容詞是本課的難點，需要同學(xué)們在課后多加練習(xí)。板書設(shè)計：

把重點詞語、句子、詞組、例句都寫在黑板上。（將重點詞寫到黑板上，然后用詞組成詞組，再然后擴(kuò)成句子，最后讓學(xué)生模仿造句）

作業(yè)：

1、用重點詞語造句，并復(fù)習(xí)詞語。

2、預(yù)習(xí)課文、熟讀課文。

第二課 父親的體溫（第二課時 初學(xué)課文）

三維目標(biāo)：

1知識與技能: 通過課文學(xué)習(xí)，體會濃濃的父愛，了解父愛 與母愛在表達(dá)方式上的不同 2過程與方法: 加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，逐步 積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，豐富學(xué)習(xí)手段。3情感態(tài)度與價值觀：通過課文學(xué)習(xí)理解父愛的偉大，教育 我們今后要感謝父親，學(xué)會感恩。

教學(xué)重點：理理解課文深刻含義和正確讀音。教學(xué)難點：理復(fù)述課文大意。解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時

教學(xué)手段:小多媒體。

教學(xué)方法：教：講解法、討論法，啟發(fā)式，問答式，學(xué)：討論，自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入新課：

同學(xué)們你們知道父親節(jié)母親節(jié)是什么時候么？ 你們知道自己父母的生日是什么時候么？

{讓學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行討論。引導(dǎo)學(xué)生了解父親、母親，談?wù)勛约旱母赣H。} 2.講授新課 朗讀課文 個人讀 小組讀 全班讀 3.初讀課文，了解課文大意

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：能夠基本理解課文中講述的故事情節(jié)，分析人物形象，并能按照事件發(fā)生的順序復(fù)述課文大意。用小組討論的形式，通過自由朗讀課文，選派小組代表來復(fù)述課文大意，并由組員進(jìn)行補(bǔ)充。4.課文的主線索：

對父親的“恨”——與父親醫(yī)院相見——與父親回憶往事——背靠父親感受親情。5.通過在提問中，深化了解課文的內(nèi)容：

A，為什么“我”覺得父親是世界上，讓我最恨的人？ 2-4自然段，三次記恨父親。B，“我”為什么無法理解父親的邏輯？ 3自然段。

C，為什么后來我對父親的態(tài)度和關(guān)系發(fā)生了改變？ 5自然段。D，“我”的父親是怎樣一個人？ 不善表達(dá)感情但深愛孩子。

{采取小組討論的形式，由四組分別負(fù)責(zé)一題，進(jìn)行答案的補(bǔ)充} 6.朗讀課文： 個人讀、小組讀、抽讀、講讀、范讀、全班讀 7.理清課文的思路。

三次對父親的“恨”——與父親醫(yī)院相見——與父親一起追憶往事——背靠父親感受親情。

小結(jié)： 通過今天的課文我們深深體會到了濃濃的父愛，父愛是永恒的話題，讓學(xué)生說說自己的父親是怎樣對自己表達(dá)父愛的。板書設(shè)計：

第二課 父親的體溫 1.說說我三次記恨父親的理由。2.我為什么無法理解父親的邏輯？ 3.為什么父親上了年紀(jì)后，對我的態(tài)度發(fā)生了改變。

作業(yè)：

1、用課后練習(xí)二。

2、熟讀課文。

第二課：父親的體溫（第三課時 深學(xué)課文）

三維目標(biāo)：

1．知識與技能: 熟練地朗讀課文，理解課文的含義。提高學(xué)生的閱讀理解和分析思考能力。

2．過程與方法: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解提出問題，給學(xué)生解答的方法。要學(xué)會思考、質(zhì)疑、提出自己不懂的 問題，與老師、一起探究。能夠基本理解課文陳述的道理，能夠基本理解課文中講述的文化內(nèi)涵，喝茶的特點。3．情感態(tài)度與價值觀：無論是人還是動物，都有父愛。在父愛是永恒的話題，學(xué)習(xí)本課課文，讓我們體會父愛的偉大。教學(xué)重點：理解課文深刻含義和正確發(fā)音。能回答問題 教學(xué)難點：

1，掌握文章思路，可以運用自己的語言，完整的復(fù)述課文。2，聯(lián)系本課文描寫的故事情節(jié)，認(rèn)真把握文中人物的特點及事物發(fā)展的脈絡(luò)。課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段:多媒體 PPT 教學(xué)方法： 1，運用現(xiàn)代多媒體方法，在同學(xué)們自由討論中，切入文章主題。

2，閱讀課文，用分段講述的方法，將課文分為三部分進(jìn)行不同圖景的描述。3，復(fù)述課文，在課文的學(xué)習(xí)中了解學(xué)習(xí)父愛與母愛表達(dá)方式上的不同。4，課后延伸，以課后的寫作練習(xí)為主題，學(xué)習(xí)作文寫作的方法。

教學(xué)過程：

1、檢查學(xué)生出勤情況，組織點名考勤。

2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況。（叫幾個學(xué)生檢查詞語復(fù)習(xí)情況，檢查課文的預(yù)習(xí)情況）

3、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你們描述一下自己的父親。

（一）設(shè)計新課內(nèi)容：（1）細(xì)讀課文：

A，根據(jù)課文的線索，練習(xí)課文描寫的故事情節(jié)，分析和把握文中人物的特點。從“我”與父親之間的故事感受親情的永恒。

B，在細(xì)讀的過程中，邊讀邊思考以下問題：

人物形象探究之一：父親（不善表達(dá)感情但深愛孩子）（1）父親為什么為了一塊紅薯對我動手，還為此做檢查？

（2）我為了保護(hù)自家的紅棗與別人大打出手，為什么卻被父親打？（3）父親為什么總是會對“我”不滿？（4）父親在醫(yī)院見到“我”，為什么眼睛紅了一下，即刻又笑呵呵的呢？（5）從父親和“我”在醫(yī)院的談話中可以看出什么？（6）當(dāng)父親靠在“我”的背上時，為什么能安然入睡。

人物形象探究之二：兒子（怨恨父親多年因血緣親情釋懷）（1）我為什么覺得父親很絕情？（2）我為什么無法理解父親的邏輯？（3）我為什么要發(fā)誓做個有出息的人？

（4）在醫(yī)院見到父親時，我為什么尷尬地笑了？（5）從那些方面可以看出我對父親的愛？（6）父親靠著我睡著時，我有何感受？為什么說這是我唯一能為父親做的事？ 人物形象特點：

本文中未對父親有直接的形象描述，但通過讀課文，父親帶給我們的是一位形象高大的嚴(yán)厲的父親。作者在塑造人物中有什么特別之處？ 課文線索：

三次對父親的“恨”——與父親醫(yī)院相見——與父親一起回憶往事——背靠背父親感受親情。提問學(xué)生 ：1我的父親是一個怎樣的人。2父親的病情怎么樣。

3在醫(yī)院見到父親的時候，我為什么尷尬的笑了。根據(jù)同學(xué)對于文章思路的復(fù)述來完成板書。課文分析： 一（1）我的青少年時代記恨父親。二（2-5）三次記恨父親。三（6—18）住院時，我與父親一起追憶往事。

四（19—23）在父親生命最后時刻，我與父親心靈交流。中心思想：

本文描述了一位兒子眼中的父親，從兒子記述的點點滴滴，濃濃的父愛于不經(jīng)意間便被表現(xiàn)的淋漓盡致。既表現(xiàn)了父愛的主題，也贊美了親情的可貴。

課堂小結(jié)：三次對父親的“恨”——與父親醫(yī)院相見——與父親一起回憶往事——背靠背父親感受親情。板書設(shè)計：

第二課 父親的體溫

本文主要描述了一位兒子眼中的父親，從兒子記述的點點滴滴，濃濃的父愛于不經(jīng)意間便被表現(xiàn)的淋漓盡致。既表現(xiàn)了父愛的主題，也贊美了親情的可貴。

作業(yè)：

1、用課后練習(xí)二。

2、熟讀課文。

第二課 父親的體溫（第四課時 課后練習(xí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）：

1．知識與技能: 掌握相關(guān)練習(xí)題的方法并能夠獨立完成課后的習(xí)題。

2．過程與方法: 通過自主，合作探究的方法，采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師課中講解的方法。

3．情感態(tài)度、價值觀：激勵學(xué)生用腦，提高學(xué)生解題能力。教學(xué)重點：用指定詞語完成句子，情景會話。教學(xué)難點：情景會話。課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段:班班通 PPT 教學(xué)方法：教：講解法、模仿，解決疑問，引導(dǎo)。學(xué)：自主，合作

教學(xué)過程： 1．檢查學(xué)生出勤情況

2．檢查學(xué)生復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況。（檢查學(xué)生掌握課文預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的情況。

一.導(dǎo)入課題：前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容，今天我們一起來對課文進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。二.新課內(nèi)容設(shè)計 三.盡量先讓學(xué)生獨立完成各項練習(xí)，有些內(nèi)容小組解決、部分內(nèi)容全班討論思考，不懂的問題提出來在全班解決。講授新課 ： 練習(xí)

1、選擇加點詞語的正確解釋： C、B、C

2、根據(jù)情境，用指定的詞語表達(dá)。

（1）一幫孩子踢球時不小心打碎了別人家的玻璃，受到了主人的大聲訓(xùn)斥，孩子們感到十分尷尬，并束手無策，家長來解決了這件事，告訴孩子要進(jìn)行自我檢討。（一幫孩子踢球時不小心打碎了別人家的玻璃，主人知道后并沒有訓(xùn)斥他們，但孩子們感到十分尷尬，此時讓束手無策，可他們主動作了，贏得了主人的原諒。）（那天，我們在院子里踢球。一不小心把鄰居王大媽家的玻璃打碎了。當(dāng)時，面對王大媽感到十分尷尬。晚上母親知道了這件事，他沒有訓(xùn)斥我，而是帶著我去王大媽家，讓我做自我檢討，并賠償了玻璃錢。）（2）小張患急性病，即刻被送到了醫(yī)院，朋友們相繼來到了病榻前看望小張，并說：“你這么多年努力工作，難為你了，望你好好休息”。（一位老人生病了，身邊沒有子女，被鄰居送到了醫(yī)院，在外地工作的子女得知這個消息后，相繼趕到醫(yī)院，看著病榻上的父親心里很難受。）（小劉即刻把古麗送進(jìn)醫(yī)院，幾位醫(yī)生、護(hù)士相繼為他做了檢查，并提出住院的建議。古麗躺在病榻上，向送她來醫(yī)院的小劉說：“那么遠(yuǎn)的路還送我來醫(yī)院，真難為你呀！”）3.用指定的關(guān)聯(lián)詞改寫下列句子。1.我?guī)偷哪莻€人不但不對我說感謝的話，反而在不停地埋怨我。

2.他今天之所以遲到，是因為早晨起得太晚。3.這個學(xué)生把錯誤全都改了一遍，而且還給這節(jié)課學(xué)的生字注了音。4.農(nóng)民們把梨從樹上摘下，先用紙包好，再放進(jìn)紙箱，后來裝上了汽車。

4、排序：（5714263）

5、根據(jù)課文回答問題：D D B D C D C

6、（1）課文2-4自然段。（2）我還小不懂事，也不懂得寬容和原諒。（3）因為我有出息了，我改變了。（4）心里很難過，但是不想讓父親看出來。（5）很幸福；因為父親剩下的時間不多了。（6）有正義感、有責(zé)任心、對孩子很嚴(yán)格、愛孩子、不善言辭。

11、（1）種下了藏紅花。（2）我搬房子了。（3）作了讓人意想不到的事。（4）三月的天氣又濕又冷，天陰沉沉的。（5）種了藏紅花。（6）他在草坪上種了些什么，又不告訴我，想給我一個驚喜。了解我的父親，在這陰郁的日子里，讓我感受到他的愛，給我鼓勵，去迎接明天的希望。課堂小結(jié)：本節(jié)課的練習(xí)部分都是由學(xué)生自主，合作來完成，有疑難的問題大家一起解決,并給予學(xué)生點評。板書設(shè)計：把課后練習(xí)答案板書在黑板上。

作業(yè)：

1、課后練習(xí)二。

2、熟讀課文。

第二課 父親的體溫

（第五課時 口語交際）

學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）：

1．知識與技能: 通過口語交際提高學(xué)生用漢語會話的能力。2．過程與方法: 教師給出話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。全部內(nèi)容有口頭完成。

3．情感態(tài)度、價值觀：學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生體會到母愛的偉大。教學(xué)重點：理解話題內(nèi)容 教學(xué)難點：根據(jù)話題進(jìn)行口語交際。課型、課時:口語交際課，一課時 教學(xué)方法：教：引導(dǎo)法、模仿法、討論法。學(xué)：自主，合作，小組討論。教學(xué)過程：

1．檢查學(xué)生出勤情況 2．檢查學(xué)生復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況。

一、導(dǎo)入課題：把話題寫在黑板上來導(dǎo)入新課。閱讀有關(guān)父愛的文章，在課堂中進(jìn)行閱讀。

1）圍繞父愛與親情這個話題，結(jié)合自身談?wù)劯笎鄣谋憩F(xiàn)；以如何感受父愛、怎么珍惜親情為內(nèi)容，體諒父親的特殊情感表達(dá)方式。

（2）在談?wù)撝猩罨浑H問題： A，父愛一直是如何表現(xiàn)的？ B，父愛和母愛有什么不同？

C，當(dāng)你和父親發(fā)生矛盾時，應(yīng)該怎么做？ D，從你父親身上，你學(xué)到了什么？ {以同學(xué)個人回答問題為主} 課堂小結(jié)：

本課通過口語交際提高了學(xué)生聽說能力，希望同學(xué)們在課后能經(jīng)常使用漢語，喜歡漢語。板書設(shè)計：把口語交際話題板書在黑板上。作業(yè)：

1、用課后練習(xí)二。

2、預(yù)習(xí)新課。第二課 父親的體溫（第六課時 聽力訓(xùn)練）學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）：

1．知識與技能: 通過聽力訓(xùn)練提高學(xué)生聽漢語的能力。2．過程與方法:采用播放錄音完成練習(xí)的方法。3．情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生聽漢語的能力，使學(xué)生喜歡漢語。教學(xué)重點：聽懂聽力內(nèi)容，完成練習(xí)教學(xué)難點：聽力第三部分。課型、課時:聽力訓(xùn)練，一課時 教學(xué)手段: 班班通 教學(xué)方法：

教：老師引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊做課后練習(xí)。學(xué) ：自主，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程： 1．檢查學(xué)生出勤情況

2．檢查學(xué)生復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況。

一、導(dǎo)入課題 播放錄音導(dǎo)入

二、聽錄音完成練習(xí)，對學(xué)生不懂的地方進(jìn)行講解。1．聽力第一部分1---10 C、B、B、B、B, C、B、B、B B 2．聽力第二部分11---20 C D、C A、D, B B、D B D 3．聽力第三部分21---30 D A B A C, D B D B C 小結(jié)：本課通過聽力訓(xùn)練提高了學(xué)生聽漢語的能力，希望同學(xué)們在課后能經(jīng)常使用漢語，喜歡漢語,多聽漢語廣播。板書設(shè)計：將學(xué)生難以理解的語句寫在黑板上。

1、聽力1-10

2、聽力11-20

3、聽力21-30 話題：根據(jù)“父愛如山”為話題進(jìn)行交流。（把課后練習(xí)答案板書在黑板上）。

布置作業(yè)：預(yù)習(xí)新課

父愛如山

誰說世上只有媽媽好，我的爸爸也很好。

他瘦而高的身材，小而精神的眼睛，有一天變的更可愛了。

那是一天下大雨，最后一趟班車也錯過了。我想從學(xué)校到家有幾公里的路，跑回家準(zhǔn)成“落湯雞”。

“艾力，快過來！”爸爸騎車從雨中趕來。

爸爸不是開會嗎，怎么這個時候回來了？我心想，飛快的跑向爸爸。他趕忙脫下雨衣給我穿上，關(guān)切的問我凍嗎。

只有一件雨衣，爸爸騎車再雨中淋著?！澳悴粌鰡?？”我問爸爸。

“不凍，”他依舊騎車艱難的走著。我趴在他的背上，感受到他的溫暖?? 我愛我的爸爸，爸爸也愛我。

第三課 喀什的小巷

總體目標(biāo) ：

1、通過本文學(xué)習(xí)，體會濃濃的喀什民族風(fēng)情與其它城市間的表達(dá)方式上的不同。

2、在課文學(xué)習(xí)中，擴(kuò)展聽、說、讀、寫能力和漢語交際能力。通過品讀課文，分析人物形象，學(xué)會運用多種寫作方法，組織材料，為主題思想服務(wù)。

3、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，豐富學(xué)習(xí)手段。教學(xué)重點： 1．掌握課文中重點字詞，學(xué)會在造詞造句中靈活運用。2．掌握作者在民族風(fēng)情方面的寫作線索，了解課文的主題脈絡(luò)。教學(xué)難點：

1．掌握文章思路，可以運用自己的語言，完整的復(fù)述喀什以及關(guān)于新疆其它地方方面的話題。

2．聯(lián)系課文描寫的故事情節(jié)，認(rèn)真把握文中人物、地點以及風(fēng)情的特點及事物敘述的脈絡(luò)。教學(xué)方法： 1． 運用現(xiàn)代多媒體方法，在同學(xué)們自由討論中，切入喀什民族風(fēng)情主題。2． 閱讀課文，用分段講述的方法，將課文分不同層次進(jìn)行不同圖景的描述。3． 復(fù)述課文，在課文的學(xué)習(xí)中了解學(xué)習(xí)民族風(fēng)情表達(dá)方式上的不同。

4． 課后延伸，以課后的寫作練習(xí)為主題，學(xué)習(xí)作文寫作的方法?？傉n時：六課時 具體教學(xué)過程設(shè)計：

第三課 喀什的小巷（第一課時 詞語學(xué)習(xí)）

三維目標(biāo)：

1．知識與技能: 記住并準(zhǔn)確理解本課生詞的音、意和形，能夠運用重點詞語組詞造句。在日常生活中正確使用。2．過程與方法: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解，學(xué)生鞏 固練習(xí)的方法進(jìn)行。通過分組朗讀、齊讀、領(lǐng)讀、抽讀等多種方式；簡易的詞語讓學(xué)生自己造句，易混淆的詞語進(jìn)一步講解。

3．情感態(tài)度與價值觀：通過本課詞語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生 的書面表達(dá)能力。并培養(yǎng)對民族風(fēng)情方面的興趣。教學(xué)重點：理解詞語的含義，并組詞造句。教學(xué)難點：重點詞語組詞造句 課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 教學(xué)方法：講解法、模仿法 教學(xué)過程：

導(dǎo)入課題：1你去過喀什嗎？小巷在我們周圍隨處可見，而喀什的小巷卻處處洋溢著濃郁的民族風(fēng)情。它縱橫交錯，保持著永不衰竭的活力。2你去過喀什嗎 ？喀什在什么地方？ 喀什有哪些民族？ 喀什人對你有什么影響 ？你還去過哪些地方？ 講授新課

（1）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

（2）教師領(lǐng)讀詞語，每個詞語三遍。（3）板書重點詞語的含義、組詞、造句。詞語講解：（把重點詞語的同義詞、反義詞用班班通來展示給學(xué)生）1外表（名）表面。（同）外觀，表面；（反）內(nèi)心、內(nèi)觀、內(nèi)在、內(nèi)含、內(nèi)涵；（近）表面、外貌、外面、外觀、皮相、輪廓、概況；外表堅強(qiáng)，外表冷漠，外表不錯。這座房子的外表完全改變了。看人不要光看外表。

2視線（名）視線不好，擋住視線，轉(zhuǎn)移視線，視線模糊。老師上課時盡量不要轉(zhuǎn)移學(xué)生視線。那些女學(xué)生的視線，一齊射在他身上。

3斑痕（名）印子，印跡（近）。白襯衣上有鐵銹的斑痕。她的衣服上留下了斑痕。

4寒暄（動）見面時說應(yīng)酬話。如：互相寒暄。他們先寒暄了一陣，然后才說正事。他們寒暄了幾句就走了。5.挑剔（動）過于注重細(xì)節(jié)，挑毛病。不要挑剔，再三挑剔，故意挑剔。他是你的朋友，別太挑剔了。你不要總是挑剔。6旺盛（形）生命力極強(qiáng)，情緒高漲。精力旺盛，生長旺盛。小苗長得特別旺盛。你們現(xiàn)在正是精力旺盛的時期。7構(gòu)想（動）構(gòu)思，想。構(gòu)想了一會兒，構(gòu)想很久，正在構(gòu)想。我們構(gòu)想了一會兒，就開始寫作業(yè)了。大家正在構(gòu)想未來。

8高超（形）很高明，超過一般水平。高超的記憶。他的開車技術(shù)十分高超。古麗的操作技能非常高超。9豪華（形）指生活上的奢侈。豪華汽車，豪華房子，豪華宅子，豪華別墅。這輛汽車很豪華氣派。10不脛而走（成語）沒有腳卻能跑，形容傳播很快（不翼而飛）。他獲獎的消息不脛而走。11比比皆是（成語）到處都是，形容很多（滿山遍野）。早晨的校園愛學(xué)習(xí)的學(xué)生比比皆是。這種水果在街上比比皆是。大街上這種衣服比比皆是。

12不可思議（成語）形容無法想象或難以理解（不堪設(shè)想）。你的做法真讓人不可思議。他的這種想法不可思議。他竟然能考一百分，真是不可思議。

13一如既往（成語）完全和過去一樣（依然如故）。他一如既往地關(guān)心我們。這里沒有變化，還是一如既往。我會一如既往地支持老師的。我會一如既往地搞好民族團(tuán)結(jié)。14不屑一顧（成語）認(rèn)為不值得一看，形容對某一件事物極端輕視（反：刮目相看）。他對我的意見不屑一顧。15前功盡棄（成語）形容以前的努力完全白費。由于他的失誤，結(jié)果前功盡棄。我們再這么做就前功盡棄了。

16彈丸之地（成語）形容非常小的地方。日本與中國相比，日本是一個彈丸之地。在這個彈丸之地上卻生活這很多人。雖然這是一個彈丸之地，但人口稠密。17鶴立雞群（成語）比喻人的才能突出或儀表出眾。他的學(xué)習(xí)在我們班鶴立雞群。他在這里顯得有點鶴立雞群了。在這個場合，唯獨他鶴立雞群。

18紛至沓來（成語）紛紛來到，連接不斷地到來。這里的美景紛至沓來。聞訊的游客們紛至沓來。顧客們紛至沓來想買到物美價廉的產(chǎn)品。

19冤枉（形）不值得：吃虧。冤枉好人；被冤枉； 我是被冤枉的。你不要冤枉好人。20硬朗（形）（老人）身體健壯，身體結(jié)實。身體硬朗；依然硬朗；十分硬朗。他已經(jīng)九十多歲了，但他身體依然很硬朗。這位老人身體十分硬朗。

21無妨（副）沒關(guān)系，可以。你這樣做也無妨。你試試也無妨。這件事由他做也無妨。

22解乏（動）解除疲勞。不能解乏，已經(jīng)解乏，十分解乏。如果累了，休息一會兒就解乏了。泡泡腳可以讓人解乏。23伏（動）趴。伏案寫作。她伏在桌子上寫文章。24越發(fā)（副）越發(fā)寒冷，越發(fā)年輕。幾年不見，你越發(fā)漂亮。你顯得越發(fā)年輕了。

25緩解（動）劇烈、緊張的情緒有所減輕；緩和。緩解病痛；緩解痛苦；病情緩解，緩解壓力。吃了藥，他的病痛得到了緩解。聽歌可以緩解壓力。

26高明（形）見解、技能高超。技術(shù)高明，醫(yī)術(shù)高明，見解高明。她的醫(yī)術(shù)十分高明。

27反差（名）事物、人之間對比的差異。反差大，很大的反差。我跟以前有了反差。他倆的反差很大。

28盎然（形）形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。生機(jī)盎然；興趣盎然；趣味盎然；春意盎然。同學(xué)們對上網(wǎng)趣味盎然。春天到了，到處春意盎然。這又是一個生機(jī)盎然的春天。29鮮明（形）顏色明亮；明確，不模糊。他穿了一件色彩鮮明的衣服。他的立場很鮮明。

30違反（動）不符合法規(guī)，規(guī)則。違反紀(jì)律，違反規(guī)定，違反政策。他違反了交通規(guī)則，收到處罰。艾力違反了校紀(jì)校規(guī)而受到了處罰。

31拉家常（形）通過閑聊家里的事拉近感情。老師和他經(jīng)常拉家常。媽媽常和鄰居拉家常。

32依然（形）依舊，照舊。跟以前一樣，繼續(xù)保持不變。依然有效，依然如故。他今天依然沒有來學(xué)校。他的病依然沒有好。他想地方法依然有效。

課堂小結(jié)：本節(jié)課一共學(xué)習(xí)了36個詞語（部分常用詞沒有寫），包括名詞、動詞、形容詞等，特別是動詞及形容詞是本課的難點，需要同學(xué)們在課后多加練習(xí)。（把重點詞語、句子、詞組、例句都寫在黑板上。）板書設(shè)計： 第三課 喀什的小巷

（將重點詞寫到黑板上，然后用詞組成詞組，再然后擴(kuò)成句子，最后讓學(xué)生模仿造句）作業(yè)：

1、用重點詞語造句

2、預(yù)習(xí)課文、熟讀課文。

第三課 喀什的小巷（第二課時 初學(xué)課文）

三維目標(biāo)：

1．知識與技能: 理解課文的含義，熟練的朗讀課文。2．過程與方法: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解提出問題 學(xué)生解答的方法。

3．情感態(tài)度與價值觀：不同民族有不同居民，學(xué)習(xí)這 篇課文，了解喀什居民的特點。教育我們要熱愛生活。教學(xué)重點：理解課文深刻含義。教學(xué)難點：理解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：講解法、討論法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：小巷在我們周圍隨處可見，而喀什小巷卻處處洋溢著濃郁的民族風(fēng)情。他縱橫交錯。保持著永不衰竭的活力。它蜿蜒曲折，處處顯示出維吾爾民族的智慧。我們今天一起學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣通過小巷來介紹喀什的風(fēng)土人情的。

你去過喀什嗎 ？喀什在什么地方？ 喀什有哪些民族？喀什你有親戚或朋友嗎？你還去過哪些地方？喀什人和其它地方的人有什么不一樣 ？

二、講授新課（把課文分析部分用多媒體來展示給學(xué)生）

1、朗讀課文 個人讀 小組讀 全班讀

2、根據(jù)課文回答問題：（1）為什么喀什的小巷常讓人迷路？

街道彎彎曲曲，密如蛛網(wǎng)，進(jìn)入其中，難辨方向。（2）外地人怎樣可以避免迷路？

凡是鋪六角磚的巷子，就是一條可以通往大路的活路；凡是鋪小長條磚的巷子就是死路一條。（3）維吾爾族居民家院子里的炕有什么好處？夏天屋里悶熱，睡在炕上解熱有解乏，屋里比較黑而炕上明亮。（4）作者第一次去了誰家？ 作者第一次到了一位女教師的家中。（5）女教師的家有什么特點？

屋子里有一個很大的炕，屋子有多大，炕就有多大。小結(jié)： 課文介紹了作者在喀什小巷中看到的景色及喀什維吾爾族的好客,從而體會到喀什古樸、迷人的民族風(fēng)情。板書設(shè)計： 靈活多變

縱橫交錯

《喀什的小巷》 密如蛛網(wǎng) 難辨方向 什么叫“活路”“死路”？ 根據(jù)課文回答問題：（1）為什么喀什的小巷常讓人迷路？（2）外地人怎樣可以避免迷路？

（3）喀什的馬路上或小巷子里為什么鋪了六角轉(zhuǎn)？（4）請你說一說本文里的死路和活路？ 作業(yè)：

1、用課后練習(xí)二。

2、熟讀課文。

第三課 喀什的小巷（第三課時 深學(xué)課文）

三維目標(biāo)：

1.知識與技能: 理解課文的含義，熟練的朗讀課文。2.過程與方法: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解提出問題 學(xué)生解答的方法。

3.情感態(tài)度、價值觀：了解喀什居民的風(fēng)土人情，作為 新疆人我們更應(yīng)該去了解新疆，熱愛新疆。教學(xué)重點：理解課文深刻含義。教學(xué)難點：理解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：講解法、討論法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

（1）你去過喀什嗎 ？喀什在什么地方？ 喀什有哪些民族？ 喀什人對你有什么影響 ？你還去過哪些地方？（2）請大家說一段或一句話，以你的家庭成員（弟弟、妹妹或鄰居家孩子的活潑、有趣、可愛的語言或行為為內(nèi)容。）

二、講授新課（用多媒體來把和課文相關(guān)的圖片展示給學(xué)生）

1、朗讀課文

2、根據(jù)課文回答問題：

（1）從哪些方面可以看出老人的家庭比較富裕？ “豪華”的大門，老人四個兒子有三個都在做生意。（2）老人的院子里都有什么東西？

葡萄架占了一半。葡萄架下有十幾盆價值不菲的名貴君子蘭、鐵樹、白牡丹等。（3）喀什的屋頂為什么是平的？

屋頂平坦可以存放柴火、晾曬衣物、干果。夏天還可以在屋頂睡覺。（4）過街樓有什么特點？

過街樓的地基是小巷兩側(cè)房屋的墻壁，兩堵不厚的土墻支撐起一座10多平方的空中房屋。2.掌握文章的結(jié)構(gòu)并熟讀課文。師生共同探究分析人物設(shè)計： 形象和活動探究之一:喀什小巷的整體特色。

（1）歸納喀什小巷的整天特點、房屋外觀和內(nèi)部設(shè)置、布局。

（2）喀什的城建專家們有什么高明的新創(chuàng)新？（3）喀什的小巷和居民體現(xiàn)了那些民族特點？（4）結(jié)合生活環(huán)境和深化發(fā)展，討論喀什的小巷和居民特點。結(jié)論：喀什古老、樸素的建筑形成了當(dāng)?shù)鬲毦咛厣奈幕L(fēng)情。

形象活動探究之二：女教師家房子的特點。（1）女教師家的院子如何布局的？（2）女教師家屋內(nèi)有什么特點？ 結(jié)論：這間文化屋體現(xiàn)了當(dāng)?shù)仄胀ㄈ思壹彝ピ涸O(shè)置的特點。形象活動探究之三：老大爺住房的特點（1）從哪些方面老大爺家庭是當(dāng)?shù)馗辉簦?/p>

（2）為什么有那么多房子，當(dāng)?shù)厝诉€在院子里設(shè)置土炕呢？（3）為什么當(dāng)?shù)匚蓓斒瞧降模?/p>

結(jié)論：這座紅色大門房屋代表了當(dāng)?shù)馗辉＜彝ピO(shè)置的特點，同時從生存環(huán)境角度來解釋了當(dāng)?shù)亟ㄖ锼哂械闹T多特點。

課文內(nèi)容探究之四：過街樓的結(jié)構(gòu)特點和產(chǎn)生的原因。（1）“過街樓”的建筑特點是什么？（2）“過街樓”是如何形成的？（3）“過街樓”的形成體現(xiàn)了什么？

結(jié)論：由于生存空間所限而導(dǎo)致“過街樓”的出現(xiàn)，體現(xiàn)了喀什人的聰明才智和高超的手藝，并形成了文明中外的獨特文化現(xiàn)象。課文層次介紹 : 第一段落:第1自然段 主要介紹喀什的小巷的特點。第二段落:第2至第20自然段 通過我和維族人的談話了解喀什人的庭院生活。第三段落:第21至25自然段 介紹了這里的氣候、院子、炕和屋頂。第四段落: 第26至29自然段 介紹“過街樓”是這里建筑物中的亮點。

第四段落：第30自然段 概括并總結(jié)了維吾爾族特別是喀什人民的智慧和聰明。中心思想：

主要闡述了喀什小巷的特色，展現(xiàn)了當(dāng)?shù)孛褡屣L(fēng)情，要求我們新疆人新疆是我們的家鄉(xiāng)，他不僅歷史悠久,民族風(fēng)味十足, 還有白雪皚皚的高山、遼闊碧綠的草原，有茫茫的戈壁沙漠，新疆以它寬闊的胸懷哺育了這里的各族人民。作為一個新疆人我們更應(yīng)該更多地去了解新疆，熱愛新疆。將自己的家鄉(xiāng)變得更加美麗。

課文小結(jié)：小巷及其周邊的房屋的整體特點——女教師的住房特點—— 老大爺?shù)淖》刻攸c——“過街樓”的建筑特點和形成根源。板書設(shè)計：

《喀什的小巷》靈活多變 縱橫交錯 密如蛛網(wǎng) 難辨方向 活路 死路

喀什人民居住的特點 ： 小院子

院子里養(yǎng)花 屋頂是平的 有炕 過街樓

分析并根據(jù)課文回答問題：

（1）從哪些方面可以看出老人的家庭比較富裕？（2）老人的院子里都有什么東西？（3）喀什的屋頂為什么是平的？ 作業(yè)：

1、用課后練習(xí)二。

2、熟讀課文。第三課 喀什的小巷（第四課時 課后練習(xí)）三維目標(biāo)：

1． 知識與技能 : 能夠獨立完成課后的習(xí)題。

2． 過程與方法 : 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師課中講解的方法。3． 情感態(tài)度、價值觀 ：激勵學(xué)生用腦。提高學(xué)生解題能 力。

教學(xué)重點：用指定詞語完成句子。教學(xué)難點：用指定詞語完成句子。課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：講解法、模仿、講解法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容，今天我們通過練習(xí)部分對課文進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)?？κ踩说姆课萁ㄖ惺裁刺攸c?喀什人的房子大坑有什么好處? 屋頂呢? 講授新課

一.選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專?C、B、C、B、C、A 二.用所給詞語寫一段話

1、介紹一下你家的客廳 豪華 鮮明 妨礙 提示

答案： 裝修師傅提示：我們房子不要太豪華，但是色彩一定要鮮明，房子里的家具不要妨礙我們的生活。（我家的客廳雖然不太豪華，但色彩鮮明，家里的陳設(shè)不妨礙我們的生活，正中間的鬧鐘每天提示我上學(xué)的時間。）

2、老人的身體?.硬朗 依然 至今 要不是

答案： 老人家雖然已經(jīng)90多歲了 , 但是身體至今依然很硬朗，要不是平時經(jīng)常鍛煉的話，老人就不會有這樣好的身體。（老人至今依然很硬朗，要不是他每天堅持鍛煉，就不會有這么好的身體。）

3、那天我去朋友家做客 掀起 光亮 狹窄 不經(jīng)意

答案：那天我去朋友家做客，不經(jīng)意間走進(jìn)一條狹窄的小巷，當(dāng)我掀起朋友家的門簾時眼前一片光亮。（我不經(jīng)意間走進(jìn)了一條狹長的小巷，好不容易才找到了朋友的家，當(dāng)我掀起門簾時，屋子里變得光亮了。）

三、照樣子改寫句子。

1他個子很高，在這群孩子當(dāng)中鶴立雞群。2你放心大膽地干，我們會一如既往地支持你。3他是一個靠得住的人。

4這么個彈丸之地卻住著這么多人。5在吐魯番，像這種葡萄干晾房比比皆是。6真是不可思議，在全班同學(xué)當(dāng)中，他竟然考上了大學(xué)。（他能考上了大學(xué)，真讓人感到不可思議。）

四、排序 1、4123（dabc）2、3214（cbad）3、2134（bacd）

五、根據(jù)課文選擇： A、D、B、D、A、C

六、回答問題：

（1）小巷靈活多變，彎彎曲曲，密如蛛網(wǎng)，進(jìn)入其間，難辨方向。

（2）院子小，房間多大炕就多大。（3）門、花、地毯、沙發(fā)和茶幾。（4）實用。（5）既不占地皮，又不妨礙鄰居，又不影響過往的行人，緩解居住用地緊張的狀況。<<父愛如山>>為話題進(jìn)行交際

小結(jié)：本文通過練習(xí)對課文進(jìn)行了鞏固，希望同學(xué)們在課后能對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。板書設(shè)計： 把課后練習(xí)答案板書在黑板上

模仿造句： 1像??.一樣 2至今 ???.依然 3先?..再?..后來 4之所以?..是因為 5除了?.就是?.就是?.于是 6一邊??一邊 作業(yè)：

1、用課后練習(xí)二。

2、熟讀課文。

第三課 喀什的小巷

（第五課時 口語交際）

三維目標(biāo)：

1． 知識與技能 : 通過口語交際提高學(xué)生用漢語會話的能 力。2． 過程與方法 : 教師給出話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

3． 情感態(tài)度與價值觀 ：教育學(xué)生樹立正確的競爭意識。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生開口說話 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生開口說話 課型、課時:口語交際課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：引導(dǎo)法、模仿法、討論法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

通過課文我們學(xué)到了很多，現(xiàn)在我們就根據(jù)我們所學(xué)到的知識進(jìn)行口語交際練習(xí)。你去過喀什嗎 ？喀什在什么地方？ 喀什有哪些民族？ 喀什人對你有什么影響 ？你還去過哪些地方？

二、交際話題

話題：家鄉(xiāng)的變化

1、以你家所在的街道變化為例，談?wù)勲S著社會的發(fā)展，家鄉(xiāng)居民所發(fā)生的變化。

2、談?wù)劚久褡寰用癖Ａ袅四切﹤鹘y(tǒng)特色，新增添了那些現(xiàn)代文化因素。

3、說說你對喀什人的影響。

4、喀什以哪些瓜果聞名全國？

5、請說一說你熟悉的幾中瓜果的名字？

6、在喀什人民為什么迷路？

7、除了喀什其他城市有沒有過街樓？ 小結(jié)：本課通過口語交際提高了學(xué)生聽說、表達(dá)和理解的能力，希望同學(xué)們在課后能經(jīng)常使用漢語，喜歡漢語。板書設(shè)計：

把口語交際話題板書在黑板上

作業(yè)：

1、用課后練習(xí)二。

2、預(yù)習(xí)新課。

第三課 喀什的小巷（第六課時 聽力訓(xùn)練）

三維目標(biāo)：

1．知識與技能: 通過聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽說漢語的能力。2．過程與方法:采用播放錄音完成練習(xí)的方法。3．情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生聽漢語的能力，使學(xué)生喜歡漢語。教學(xué)重點：聽懂聽力內(nèi)容，完成練習(xí)教學(xué)難點：聽力第三部分。課型、課時:聽力訓(xùn)練，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：教：老師引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊做課后練習(xí)。學(xué) ：自主，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程： 1．檢查學(xué)生出勤情況

2．檢查學(xué)生復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況。

一、導(dǎo)入課題：你去過新疆的哪些地方 ？喀什最著名的土特產(chǎn)有哪些？為什么說不去喀什不算來過新疆？本節(jié)課是聽力課，采用聽力內(nèi)容讓學(xué)生完成相關(guān)的聽力練習(xí)，老師總結(jié)后將學(xué)生難懂得地方寫在黑板上解釋。01——10聽對話：BBBCD,ACBBA 11——20聽對話：DBADB,DBCBB 21——30聽短文：DCCCA,CCBBC 課堂小結(jié)：本課通過聽力訓(xùn)練提高了學(xué)生聽漢語的能力，希望同學(xué)們在課后能經(jīng)常使用漢語，喜歡漢語，多聽漢語廣播。（把課后聽力中部分難以理解的句子、生詞寫出來并把答案板書在黑板上）

布置作業(yè)：預(yù)習(xí)新課

第四課

圣果

總體目標(biāo) ：

1、通過本文學(xué)習(xí)，了解新疆人的生活，教育我們作為新 疆人，更了解新疆，熱愛新疆。

2、在課文學(xué)習(xí)中，擴(kuò)展聽、說、讀、寫能力和漢語交際能力。通過品讀課文，分析人物形象，學(xué)會運用多種寫作方法，組織材料，為主題思想服務(wù)。

3、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，豐富學(xué)習(xí)手段。教學(xué)重點：

1．掌握課文中重點字詞，學(xué)會在造詞造句中靈活運用。2．掌握作者在解新疆人的生活方面的寫作線索，了解課文的主題脈絡(luò)。教學(xué)難點：

1．掌握文章思路，可以運用自己的語言，完整的復(fù)述喀什以及關(guān)于新疆其它地方方面的話題。

2．聯(lián)系課文描寫的故事情節(jié)，認(rèn)真把握文中人物、地點以及風(fēng)情的特點及事物敘述的脈絡(luò)。教學(xué)方法： 1.運用現(xiàn)代多媒體方法，在同學(xué)們自由討論中了解新疆和新疆瓜果的主題。2.閱讀課文，用分段講述的方法，將課文分不同層次進(jìn)行不同圖景的描述。

3.復(fù)述課文，在課文的學(xué)習(xí)中了解學(xué)習(xí)新疆人的生活習(xí)俗，新疆瓜果的特點等方面表達(dá)方式上的不同。4.課后延伸，以課后的寫作練習(xí)為主題，學(xué)習(xí)作文寫作的方 法。

總課時：六課時 具體教學(xué)過程設(shè)計：

第四課 圣果

（第一課時 詞語學(xué)習(xí)）

三維目標(biāo)：

1．知識與技能: 記住并準(zhǔn)確理解本課生詞的音、意和形，能夠運用重點詞語組詞造句。在日常生活中正確使用。2．過程與方法: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解，學(xué)生鞏固 練習(xí)的方法進(jìn)行。通過分組朗讀、齊讀、領(lǐng)讀、抽讀等多種方式；簡易的詞語讓學(xué)生自己造句，易混淆的詞語進(jìn)一步講解。

3．情感態(tài)度與價值觀：通過本課詞語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的 書面表達(dá)能力。使學(xué)生更加了解新疆，更熱愛新疆。教學(xué)重點：理解詞語的含義，并組詞造句。教學(xué)難點：重點詞語組詞造句 課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 教學(xué)方法：講解法、模仿法 教學(xué)過程： 導(dǎo)入課題：我們都知道新疆又叫“瓜果之鄉(xiāng)”。我們新疆的瓜果品種多，數(shù)量大，質(zhì)量好，上市時間長。我們每天都可以吃到很多水果。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇介紹新疆水果的文章《圣果》 講授新課

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

2、教師領(lǐng)讀詞語，每個詞語三遍。

3、板書重點詞語的含義、組詞、造句。詞語講解：（把重點詞語的同義詞、反義詞用班班通來展示給學(xué)生）

1扁（形）形狀。扁平，扁扁的。這個盆子被他踩扁了。2肆虐（形）肆無忌憚，毫無顧忌。風(fēng)肆虐地吹。雪肆虐地下。

洪水肆虐地沖向居民的房屋。暴雨肆虐了整個城市。3知足（形）滿足、滿意。感到知足、十分知足、不知足。這次你考了95分，難道你還不知足嗎？ 現(xiàn)在我們生活的很幸福，已經(jīng)很知足了。4冒尖（形）突出，顯現(xiàn)。又冒尖了，學(xué)習(xí)冒尖，裝地冒尖，再次冒尖。他的漢語成績漸漸冒尖了。

古麗在學(xué)習(xí)上再次冒尖了。他在班上學(xué)習(xí)冒尖了。5長壽（形）活得很久。短命（反）。健康長壽，長壽之鄉(xiāng)，長壽老人。我們共同祝你健康長壽。6偷盜（動）盜竊。偷盜樹木、偷盜國寶、偷盜行為。偷盜是一種犯罪行為。這伙人正在偷盜學(xué)校財物。

7同行（動）一同前去。同行的老人，一路同行。老師和我同行，前往上海。8犯愁（動）擔(dān)心、發(fā)愁。正在犯愁，常常犯愁，感到犯愁。

媽媽正為我的學(xué)習(xí)犯愁呢！不要犯愁。你不要犯愁，他能處理好這件事。9似（動）像，如同。似烏云，似大象。他說話做事似艾力。

10近乎（副）接近，相近。近乎很累，近乎很冷。這幾天的天氣，近乎到了冬天。11打趣（動）開玩笑，嘲弄。不要打趣，喜歡打趣。你不要和我打趣了。

12顯赫（形）權(quán)利、名聲盛大。赫赫有名。地位顯赫，聲望顯赫、權(quán)勢顯赫、顯赫一時。他在我們村聲望顯赫。他的家庭地位十分顯赫。13錯雜羅陳（組）形容將許多東西夾雜擺在一起。房間里的東西擺放錯雜羅陳。

桌子上的資料錯雜羅陳。書架上的書錯雜羅陳。14文質(zhì)彬彬（組）形容人舉止文雅，有禮貌。他說話做事文質(zhì)彬彬的。他看上去文質(zhì)彬彬的。15忍俊不禁（組）忍不住笑。（忍俊不住、忍俊不止）聽了他的話，我忍俊不禁?？戳怂膭幼?，我忍俊不禁。

臺上演員們精彩的表演使觀眾們?nèi)炭〔唤?6絡(luò)繹不絕（組）前后相連，連接不斷。（川流不息）來新疆的游客絡(luò)繹不絕。

這是一位名醫(yī)，來看病的人絡(luò)繹不絕。來拜訪他的人絡(luò)繹不絕。

17面面相覷（組）你看我，我看你?；ハ嗤?，都不說話。聽了這個消息，大家面面相覷。聽了老師的話，大家面面相覷。

18補(bǔ)充（動）增補(bǔ)充實；補(bǔ)充意見；補(bǔ)充營養(yǎng)；難以補(bǔ)充。他身體不好，要注意補(bǔ)充營養(yǎng)。這次的損失難以補(bǔ)充。

19管理(動)保管和料理。管理市場；管理工廠。這么多年學(xué)生，我們倆個人可管理不過來。

在老師的精心管理下，我們的學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。20侵犯(動)損害他人權(quán)利或利益。侵犯人權(quán)、侵犯利益。我們不能做侵犯他人利益的事情。你不要侵犯我的人身自由。

21陪同（動）陪伴著一起。陪同他；全程陪同。這些天他一直陪同外賓參觀工廠。在這次旅行中，他全程陪同。

22就（動）靠近，湊近。就著火爐，就著燈光。他們就著爐子吃起了西瓜。

23犯（動）發(fā)作，發(fā)生。犯錯誤，犯病，犯糊涂，犯傻。你怎么犯傻了。你不要犯傻。

24招待（動）招待客人，招待同學(xué)，熱情招待。媽媽熱情地招待客人。他們在熱情招待客人呢！課堂小結(jié)：本節(jié)課一共學(xué)習(xí)了27個詞語（部分常用詞沒有寫），包括名詞、動詞、形容詞等，特別是動詞及形容詞是本課的難點，需要同學(xué)們在課后多加練習(xí)。把重點詞語、句子、詞組、例句都寫在黑板上。板書設(shè)計：

第四課 圣果（將重點詞寫到黑板上，然后用詞組成詞組，再然后擴(kuò)成句子，最后讓學(xué)生模仿造句）作業(yè)：

1、用重點詞語造句

2、預(yù)習(xí)課文、熟讀課文。

第四課 圣果

（第二課時 初學(xué)課文）

三維目標(biāo)：

1.知識與技能: 熟練的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。掌握刻紋 理的重點句型。2.過程與方法: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解提出問題學(xué)生 解答的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生了解一下新疆 瓜果的品種；教育我們要熱愛生活。教學(xué)重點：理解課文深刻含義。教學(xué)難點：理解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：講解法、討論法 教學(xué)過程：

導(dǎo)入課題：請學(xué)生說一說對新疆的瓜果了解些什么？說來大家聽聽。你喜歡吃瓜果嗎？我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)哪些瓜果？你家有果樹嗎？

講授新課（把課文分析部分用多媒體來展示給學(xué)生）

1、朗讀課文 個人讀 小組讀 全班讀

2、根據(jù)課文回答問題：

（1）作者曾經(jīng)的水果觀是怎樣的？（文中的作者是一個怎樣的人？）

平時吃水果比較少，水果在生活中可有可無。（2）是什么讓作者的水果觀發(fā)生了變化？ 是今年夏天的南疆之行，讓我親眼目睹了新疆人食用瓜果時的場景，以及對瓜果的鐘愛。（3）、新疆人與內(nèi)地人吃西瓜有什么不同？

新疆人吃西瓜是一人可以吃一個，內(nèi)地人是很多人吃一個。（4）、我看見新疆人吃西瓜時是什么表情？ 先是看地發(fā)呆，然后忍俊不禁。（5）、我在和田的夜市上被什么東西吸引了？ 新疆的薄皮核桃。（青皮核桃）（6）、無花果有什么功效？ 解毒、消腫、利尿等功效。（7）、和田人長壽的原因是什么？

因為這里的人幾乎天天吃水果，水果能一直吃到第二年的春上。3課文主線：

我的“水果觀”——庫車人吃瓜給“我”的驚喜——和田夜市上的瓜果——參觀葡萄長廊——水果宴——和田人長壽與瓜果的關(guān)系。

小結(jié)：課文介紹了作者在新疆庫車縣、和田地區(qū)的所見所聞，闡述了新疆人愛吃瓜果，能吃瓜果的事，介紹了新疆的風(fēng)土 人情。板書設(shè)計： 第四課 圣果（課文）

1、文中的作者是一個怎樣的人？

平時吃水果比較少，水果在生活中可有可無。

2、新疆人與內(nèi)地人吃西瓜有什么不同？

新疆人吃西瓜是一人可以吃一個，內(nèi)地人是很多人吃一個。

3、新疆的瓜果為什么那么甜？

4、本文里坐著提了哪些瓜果的名字？

作業(yè)：

1、用課后練習(xí)二。

2、熟讀課文。

第四課 圣果

（第三課時 深學(xué)課文）

三維目標(biāo)：

1．知識與技能: 理解課文的含義，掌握課文里的重點句型。復(fù)述課文大意。2．過程與方法: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解提出問題學(xué) 生解答的方法。

3．情感態(tài)度與價值觀：作為新疆人我們更應(yīng)該去了解新疆，熱愛新疆。了解新疆的水果。教學(xué)重點：理解課文深刻含義。教學(xué)難點：理解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：講解法、討論法 教學(xué)過程：

導(dǎo)入課題：我們都知道新疆又叫“瓜果之鄉(xiāng)”。我們新疆的 瓜果品種多，數(shù)量大，質(zhì)量好，上市時間長。我們每天都可 以吃到很多水果。

講授新課（用多媒體來把和課文相關(guān)的圖片展示給學(xué)生）朗讀課文（抽讀、講讀、范讀）分析課文：

一、課文內(nèi)容探究之一：庫車人吃瓜的與眾不同之處。1內(nèi)地人吃瓜有什么特點？新疆人吃瓜有什么特點？ 內(nèi)地人總是把一個瓜均勻地切成牙兒，大家文質(zhì)彬彬地吃這一個瓜，而新疆人卻是每人開一個瓜就著馕吃，他們吃得瓜汁四溢，津津有味，邊吃邊打趣，吃飽了一個個站起來，相互瞅一眼，滿臉的皺紋舒展開來，那知足的摸樣，在正午的驕陽下燦爛極了。

2為什么說姑娘的血液里也一定流淌著刮過的甜汁？ “新疆人平均消耗瓜果的量是內(nèi)地人的八倍還不止?！惫瞎麕Ыo新疆人們的甜蜜生活。

二、課文內(nèi)容探究之二：和田夜市上所見所聞。討論下列問題 1當(dāng)晚夜市的氣氛如何？

燈火通明，人聲鼎沸，滿街都是賣小吃的。2薄皮核桃有什么特點？ 薄皮核桃?guī)Ыo“我”很多意想不到的驚喜。

三、課文內(nèi)容探究之三：參觀葡萄長廊的具體情況。（1）作者把葡萄長廊比喻成什么？

（2）葡萄長廊有哪些特點讓“我”開眼界？ 葡萄長廊像一條夢幻之路，真不愧為天下奇觀。

四、課文內(nèi)容探究之三：水果宴美不勝收。（1）瓜果宴上都有哪些水果？它們有什么特點？（2）作者為什么說自己平生吃水果的高潮出現(xiàn)了？ 水果宴上有各種各樣的水果，令人嘆為觀止。

五、課文內(nèi)容探究之五：新疆長壽老人和瓜果的關(guān)系。（1）為什么新疆和田的長壽老人最多？（2）仔細(xì)體會課文最后一段話的深刻含義。

瓜果對于新疆人來說，已不僅僅是一種食品。新疆人民對瓜果傾注了深厚的感情，形成了獨具特色的瓜果文化，作者也被其深深地感染。

六、課文總結(jié)：

1、結(jié)構(gòu)：

我的“水果觀”——庫車人吃瓜給“我”的驚喜——和田夜市上的瓜果——參觀葡萄長廊——水果宴——和田人長壽與瓜果的關(guān)系。

2、中心思想：

作者通過一次驚喜連連的新疆之旅，徹底改變了自己的水果觀，表達(dá)了對新疆瓜果文化的高度認(rèn)同和對新疆人民的贊美之情。

小結(jié)：本文詳細(xì)地介紹了作者在南疆之行所見到的各種水果，介紹了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，揭示了新疆人長壽的秘訣。板書設(shè)計：

根據(jù)以下提示復(fù)述課文

我的瓜果觀——庫車人吃瓜給我驚奇——和田夜市上的瓜果——參觀葡萄長廊——水果宴——和田人的長壽與瓜果的關(guān)系。作業(yè)：

1、用課后練習(xí)二。

2、熟讀課文。

第四課 圣果

（第四課時 課后練習(xí)）

三維目標(biāo)：

1、知識與技能 : 能夠獨立完成課后的習(xí)題。

2、過程與方法 : 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師課中講解的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀 ：激勵學(xué)生用腦。提高學(xué)生解題能力 和表達(dá)能力。

教學(xué)重點：根據(jù)情景寫一段話。修改病句。給句子排序。用指定詞語完成句子 教學(xué)難點：用指定詞語完成句子。根據(jù)情景寫一段話。修改病句

課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：講解法、模仿、講解法 教學(xué)過程：

導(dǎo)入課題：前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容，今天我們通過練習(xí)部分對課文進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。講授新課二、一、選擇句子的正確解釋： A、A、D

二、根據(jù)情境寫一段話。（1）犯愁 長壽 知足 就

現(xiàn)在這里的生活比以前好多了，過去人們能吃飽肚子就很知足了，哪里還談得上吃水果呀。而今，水果多的讓人犯愁，人們吃飯就著水果吃，把水果變著花樣吃，難怪這里會有這么多長壽老人。（如今我們不再為溫飽而犯愁，人們經(jīng)常就著馕吃水果，所以長壽的人越來越多，我們對這樣的生活感到很知足。）（2）陪同 招待 隨后 打趣

艾力是個十分幽默的小伙子。有一次，他陪同我一起去接朋友，并招待他們，隨后便與朋友們一起打趣。（一天，他陪同父母一起招待客人，他先與客人打招呼，隨后便與打趣。）（3）承包 忽視 惡劣

我家今年承包的果園收成還不錯，雖然今年氣候惡劣有點損失，但經(jīng)過我們的努力可以忽視不計。（我們家承包一個果園，由于忽視了管理，加上惡劣的沙塵暴，使得今年蘋果的產(chǎn)量有所減產(chǎn)。）（我們家承包的果園收成不好，是因為我們忽視了管理，再加上惡劣的沙塵暴。）

三、修改病句：

（1）我不是個很愛吃水果的人，水果吃光了也想不起再買。（2）我沒想到這里的人這樣吃瓜，少女面前居然也放著一個。

（3）原以為大家都會去，但卻只去了我一個人。（4）他那么聽話，那么認(rèn)真，怎么會做這樣的事情呢？（5）我們村有好幾位長壽老人呢。

四、給下列句子排序：(1)D、B、C、A(2)A、D、B、C

五、根據(jù)課文選擇：

B、A、B、C、C、D、C、A、D

六、回答問題：

1、內(nèi)地人總是把一個瓜均勻地切成牙兒，大家文質(zhì)彬彬地吃這一個瓜，而新疆人卻是每人開一個瓜就著馕吃，或者半個半個吃。

2、作者是形容新疆的瓜果太多了，怎么吃都吃不完。這是一種幽默夸張的說法。

3、因為他們吃瓜吃得多，方式獨特。

4、新鮮薄皮核桃仁。新鮮核桃外表圓而軟，翠綠如蘋果，很難想像核桃仁就是從它身上剝出的。

5、一是水果陳列的方式，全擺在綠蔭下的地毯上；二是品種齊全，如甜瓜、葡萄、蟠桃、阿月渾子等等；三是色彩鮮艷，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，七色俱全。

6、多吃水果。和田人幾乎天天吃水果，單獨吃，放在飯里吃，把水果當(dāng)菜吃。

7、在非常惡劣的自然條件下，與風(fēng)沙搏斗，使得生命力旺盛；種植樹木，培育綠色，顯示出生命力強(qiáng)。

七、作者看似在寫新疆的瓜果，但更主要的是寫種植、享用這些瓜果的人。贊揚他們在惡劣的自然條件下，始終保持樂觀積極的人生態(tài)度和創(chuàng)造精神。

八、新疆的瓜果文化包括種植瓜果、瓜果的種類、吃瓜果的方式、瓜果觀等內(nèi)容。瓜果成為新疆人生活的一部分，瓜果滋潤著新疆人。

九、綜合填空：

（1）品、香、疾、治、行、關(guān)（2）A、B、D、C、C、B、B 小結(jié)：本文通過練習(xí)對課文進(jìn)行了鞏固，希望同學(xué)們在課后 能對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。板書設(shè)計：

把課后練習(xí)答案板書在黑板上 布置作業(yè)：預(yù)習(xí)新課

第四課 圣果

（第五課時 口語交際）

三維目標(biāo)：

1、知識與技能 : 通過口語交際提高學(xué)生用漢語會話的能 力。

2、過程與方法 : 教師給出話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

3、情感態(tài)度與價值觀 ：教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛新疆。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生開口說話 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生開口說話 課型、課時:口語交際課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：引導(dǎo)法、模仿法、討論法 教學(xué)過程：

導(dǎo)入課題：通過課文我們學(xué)到了很多，現(xiàn)在我們就根據(jù)我們所學(xué)到的知識進(jìn)行口語交際練習(xí)。？ 交際話題： 1.怎樣理解新疆人的瓜果文化？ 2.新疆的瓜果： 將全班同學(xué)分為兩組，以新疆“瓜果文化”為主題，請兩組同學(xué)輪流介紹水果，看哪一組介紹的多，介紹的全面。要求：從顏色、性狀、味道、功效、文化含義等方面進(jìn)行介紹。

3.喀什以哪些瓜果聞名全國？ 請說一說你熟悉的幾中瓜果的名字？

小結(jié)：本課通過口語交際提高了學(xué)生聽說、表達(dá)和理解的能 力，希望同學(xué)們在課后能經(jīng)常使用漢語，喜歡漢語。板書設(shè)計：

把口語交際話題板書在黑板上。

作業(yè)：

1、用課后練習(xí)二。

2、預(yù)習(xí)新課。

第四課 圣果

（第六課時 聽力訓(xùn)練）

三維目標(biāo)：

1．知識與技能: 通過聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽說漢語的能力。2．過程與方法:采用播放錄音完成練習(xí)的方法。3．情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生聽漢語的能力，使學(xué)生喜歡漢語。教學(xué)重點：聽懂聽力內(nèi)容，完成練習(xí)教學(xué)難點：聽力第三部分。課型、課時:聽力訓(xùn)練，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：

教：老師引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊做課后練習(xí)。學(xué) ：自主，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程： 1．檢查學(xué)生出勤情況

2．檢查學(xué)生復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況。

一、導(dǎo)入課題：你吃過新疆的哪些水果 ？新疆最有名的水果有哪些？為什么說新疆的水果聞名于全國？

本節(jié)課是聽力課，采用聽力內(nèi)容讓學(xué)生完成相關(guān)的聽力練習(xí)，老師總結(jié)后將學(xué)生難懂得地方寫在黑板上解釋。聽力：

第一部分：1——10 A,C,B,C,A ,C,C,B,D,C 第二部分：11——20 B,B,B,A,D,D,CA,B,C 第三部分：21——30 B,A,A,A,C, B,B,D,D,D 課堂小結(jié)：本課通過聽力訓(xùn)練提高了學(xué)生聽漢語的能力，希望同學(xué)們在課后能經(jīng)常使用漢語，喜歡漢語，多聽漢語廣播。板書設(shè)計：（把課后聽力中部分難以理解的句子、生詞寫出來并把答案板書在黑板上）布置作業(yè)：預(yù)習(xí)新課

美麗的新疆

新疆是一幅迷人的風(fēng)景畫。

大街小巷有各種各樣的美食，有又香又辣的烤肉，又有香脆可口的阿布拉馕餅，還有香噴噴的麻辣燙.新疆不但有美食，還瓜果飄香呢！那里流傳著這樣的歌謠：吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，喀什的石榴頂呱呱。

傍晚，這里都擺著夜市，有小菜，有燒烤，還有賣服裝的。夜市上張燈結(jié)彩的，像過新年一樣。馬路的上的車，川流不息，整個烏魯木齊變成了燈的海洋，光的世界。

這個時候，市民們最喜歡到夜市上逛街了，吃吃小炒，看看風(fēng)景。

新疆無論是早晨，還是傍晚，都是一幅迷人的圖畫，美麗的新疆——我愛你！

第五課 心聲 總體目標(biāo) ： 教學(xué)目的：

1．把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義，學(xué)習(xí)主人公對美好生活的執(zhí)著追求。2．體會和學(xué)習(xí)小說的藝術(shù)特色──插敘手法、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語言。3．學(xué)習(xí)編寫。教學(xué)理念：

提倡主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神；提倡教師、學(xué)生和文本的平等對話；提倡編者意圖、寫作意圖和學(xué)習(xí)意圖的和諧會通，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。教學(xué)內(nèi)容：

《心聲》是發(fā)表于80年代初期的反映教育問題的一篇小說。小說通過刻畫感人肺腑的學(xué)生李京京形象，借主人公之日表達(dá)了眾多受教育者的心聲──呼喚教師對學(xué)生的尊重和愛護(hù)，呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨特體驗。這是一篇自讀課文，根據(jù)文章的特點，我們在引導(dǎo)學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上要遵循學(xué)生認(rèn)知的原則：要研討小說寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫；要在把握小說人物、情節(jié)和環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點探究小說的主題和藝術(shù)特色。

為了充分調(diào)動和促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，營造寬松的閱讀環(huán)境，擬安排兩課時學(xué)習(xí)本文。課前準(zhǔn)備： 1．學(xué)生借助工具書掃除字詞障礙，閱讀課文。

2．教師準(zhǔn)備有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。總課時：六課時 具體教學(xué)過程設(shè)計：

第五課 心聲

（第一課時 詞語學(xué)習(xí)）

三維目標(biāo)：

1.知識與技能: 記住并準(zhǔn)確理解本課生詞的音、意和形，能夠運用重點詞語組詞造句。在日常生活中正確使用。2.過程與方法: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解，學(xué)生鞏固練習(xí)的方法進(jìn)行。簡易的詞語讓學(xué)生自己造句，易混淆的詞語進(jìn)一步講解。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課詞語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。使學(xué)生能夠大膽傾訴心聲。教學(xué)重點：理解詞語的含義，并組詞造句。教學(xué)難點：重點詞語組詞造句 課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 教學(xué)方法：講解法、模仿法 教學(xué)過程：

導(dǎo)入課題：聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受。）面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進(jìn)小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。講授新課

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

2、教師領(lǐng)讀詞語，每個詞語三遍。

3、板書重點詞語的含義、組詞、造句。詞語講解：（把重點詞語的同義詞、反義詞用班班通來展示給學(xué)生）1腔調(diào)（名）聲音。

我在很遠(yuǎn)處就聽出他的腔調(diào)。2扭動（動）轉(zhuǎn)動。

扭動身子/體，扭動脖子，來回扭動，不停地扭動。李京京不安地扭動著身子。他不停地扭動身子。3滑落（動）從高處落下來?；湎聛恚粩嗷?。

杯子從他的手中滑落下來。雨滴從葉子上滑落下來。4瞇縫（動）瞇縫著眼。他瞇縫著眼看我。5哭訴（動）向我哭訴，常?？拊V。

他向我哭訴了自己的受害經(jīng)歷。6撇嘴（動）不要撇嘴。你不要給我撇嘴。7流暢（形）語言流暢，十分流暢。

他漢語說得很流暢。你的作文語言十分流暢。8晶亮（形）晶亮的淚珠，晶亮的露水。我聽了老師的話流下了晶亮的淚珠。9呵斥（動）大聲呵斥，呵斥孩子，呵斥他人。老師呵斥了遲到的同學(xué)們。你不要呵斥我。10眼巴巴（形）急切盼望，急切看著（無可奈何）。

眼巴巴地看著

我只能眼巴巴地看著他做壞事。我眼巴巴地看著他欺負(fù)弟弟。

11沙?。ㄐ危┞曇羯硢?，嗓子沙啞，十分沙啞。他感冒了，嗓音變得沙啞。他的聲音十分沙啞。12保佑（動）保佑家人，上天保佑。

但愿上帝保佑你。讓佛祖來保佑你吧！

13好強(qiáng)（形）好勝心強(qiáng)，不愿意落在別人后面。要強(qiáng)（近）十分好強(qiáng)，不要好強(qiáng)。他是一個好強(qiáng)的人。你不要太好強(qiáng)了。

14恍惚（形）精神不集中。精神恍惚，十分恍惚。他的精神十分恍惚。他的精神有點恍惚。15奶聲奶氣（組）幼稚的聲音和腔調(diào)。他說話總是奶聲奶氣的。

16撒嬌（動）因受寵愛而故意作樣子。不要撒嬌，故意撒嬌。他喜歡對著媽媽撒嬌。

17嬌滴滴（形）形容嬌媚，過分嬌氣的樣子。嬌氣（近）

他說話做事總是嬌滴滴的。18嘟囔（動）連續(xù)不斷自言自語。小聲嘟囔，不要嘟囔，不停地嘟囔。你不要在那里嘟囔。你別在我面前嘟囔。

19斬釘截鐵（組）說話做事果斷，不啰嗦，毫不猶豫（近）。他做事斬釘截鐵毫不猶豫。

他斬釘截鐵地說，我會按時完成任務(wù)的。20從容不迫（組）不緊張，不慌張，非常鎮(zhèn)靜。面對敵人他從容不迫。他做事一向從容不迫。

21結(jié)巴（動）口吃。說話結(jié)巴，朗讀結(jié)巴，結(jié)結(jié)巴巴。他說話有點結(jié)巴。22慈悲（形）慈善和憐憫。

大發(fā)慈悲，十分慈悲，我佛慈悲，慈悲為懷。今天他大發(fā)慈悲，原諒了這個人。

23禱告（動）向神祈求保佑。不停地禱告，向上天禱告。我向上天禱告，讓他平安回來。24生平（名）一個人生活的整個過程，一輩子。我正在為他寫生平事跡呢。

25好漢（名）勇敢堅強(qiáng)有膽識有作為的男人。做個好漢，愿做好漢。他真是一位好漢。

26收藏（動）收集保藏。收藏文物，收藏郵票，喜歡收藏。他喜歡收藏字畫和文物。27懷念（動）思念（近）。懷念同學(xué)，懷念家鄉(xiāng)，懷念親人，深深懷念。我懷念那些初中的同學(xué)。28出風(fēng)頭（組）出頭露面顯示自己

他平時就喜歡出風(fēng)頭。他最喜歡出風(fēng)頭了。

課堂小結(jié)：本節(jié)課一共學(xué)習(xí)了38個詞語（部分常用詞沒有寫），包括名詞、動詞、形容詞等，特別是動詞及形容詞是本課的難點，需要同學(xué)們在課后多加練習(xí)。把重點詞語、句子、詞組、例句都寫在黑板上 板書設(shè)計：

心聲（將重點詞寫到黑板上，然后用詞組成詞組，再然后擴(kuò)成句子，最后讓學(xué)生模仿造句）作業(yè)：

1、用重點詞語造句

2、預(yù)習(xí)課文、熟讀課文。

第五課 心聲

（第二課時 初學(xué)課文）

三維目標(biāo)：

1.知識與技能: 發(fā)音準(zhǔn)確的朗讀課文，并回答老師預(yù)設(shè)的問題。

2.過程與方法: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解提出問題學(xué)生解答的方法。

3情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生說說自己的心聲；教育我們要熱愛生活。教學(xué)重點：理解課文深刻含義。教學(xué)難點：理解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：講解法、討論法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：每個人都有自己的心生，或壓抑、或高興，憋在心里難受。本文的主人公李京京就想把自己的心生向所有人傾訴，但這一機(jī)會是來之不易的，是她主動勇敢地爭取來的。那么你們的心里話是向誰說的？

二、講授新課

1、朗讀課文

個人讀 小組讀 全班讀 提示：

時間順序

四個場景：教室、樹林里、教室、公開課上

2、預(yù)設(shè)問題，帶著問題閱讀： 第一部分（1—15）程老師布置任務(wù)。（1）李京京上課為什么總是走神?（2）程老師是個怎樣的老師？

（3）程老師為什么對這次公開課非常重視？（4）李京京為什么非常喜歡小說《萬卡》？（5）李京京為什么非常想朗讀《萬卡》？ 第二部分（16—23）李京京的故事。（6）李京京在林中朗讀時為什么又走神了？（7）李京京的爺爺是一個怎樣的人？李京京為什么總是想念鄉(xiāng)下的爺爺？（8）《萬卡》中的奧爾迦讓李京京想起了誰？他和妮兒之間是怎樣建立起友誼的？（9）李京京為什么自信自己一定能讀好課文？

（10）從李京京身上，你學(xué)到了什么？怎樣才能讀好課文？ 第三部分（24—40）同學(xué)們試讀課文。（1）李京京為什么留下來聽同學(xué)朗讀?（2）趙小玲是怎樣朗讀的？（3）李京京為什么認(rèn)為趙小玲讀得不對？（4）李京京為什么感到委屈和生氣？

第四部分（41—54）李京京在公開課上朗讀課文成功。（5）公開課剛開始時的情況怎樣？（6）趙小玲為什么不敢讀課文？

（7）李京京為什么舉手要求朗讀？程老師為什么同意了？（8）課文中是怎樣描述李京京讀課文和他的心理活動的？（9）程老師為什么請李京京把剩下的課文全部讀完？

3、深入探究：

（1）程老師為什么不讓京京讀課文？ 京京嗓音沙啞，老師怕京京讀不好。（2）京京為什么喜歡這篇課文？ 文中的主人公和京京有著相同的經(jīng)歷。（3）程老師是個怎樣的人？

程老師20多歲，頭發(fā)剪地短短地，模樣有點像男孩子。（4）京京于萬卡有什么相同點？ 他們都有一個疼愛自己的爺爺一個關(guān)心自己的好朋友。（5）趙曉玲是怎樣的人？ 趙曉玲說話軟綿綿，奶聲奶氣。是個愛撒嬌的女孩。4.主要矛盾

李京京想在公開課上朗讀課文，程老師卻以李京京嗓子沙啞念不好為由不同意他朗讀。5.人物形象 李京京:自信勇敢、執(zhí)著堅定、善良寬容，向往自由美好生活的少年。

6.課文線索：李京京上課走神，受到老師的批評——程老師布置朗讀任務(wù)——李京京也想?yún)⑴c朗讀，遭到老是拒絕——李京京在樹林里朗讀，想起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒——李京京自信能讀好課文。

小結(jié)： 本文通過程老師上公開課，李京京讀課文像到了自己的爺爺和兒時的小伙伴這件事，描寫了李京京的心理變化，深入挖掘了李京京豐富多彩的內(nèi)心世界。板書設(shè)計：《心聲》（第二課時 根據(jù)課文回答問題：

（1）程老師為什么不讓京京讀課文？（2）京京為什么喜歡這篇課文？ 作業(yè)：

1、用課后練習(xí)二。

2、熟讀課文。

第五課 心聲

（第三課時 深學(xué)課文）

三維目標(biāo)：

1.知識與技能: 理解課文的含義，掌握課文里的重點句型。復(fù)述課文大意。2.過程與方法: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解提出問題學(xué)生解答的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課讓學(xué)生學(xué)會勇敢。教學(xué)重點：理解課文深刻含義。教學(xué)難點：理解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：講解法、討論法 教學(xué)過程： 導(dǎo)入課題：每個人每個階段都有自己的心聲，能不能說說你的心聲呢？

講授新課（用多媒體來把和課文相關(guān)的圖片展示給學(xué)生）朗讀課文（抽讀、講讀、范讀）分析課文： 課文內(nèi)容探究之一：討論并說出京京的心聲是什么。并說說京京是一位什么樣的孩子。

課文內(nèi)容探究之二：京京在座位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。討論下列問題 1.京京嘆了口氣，走起神來。講義從他的手指間滑落，飄在地上，他沒有發(fā)覺,一動也不動。聰明的你知道他想起了誰？他的心聲是什么嗎？

2.可是爸爸媽媽總是吵架，總是吵架，一吵起來，媽媽總是打他，一邊哭一邊打，他害怕極了。

聰明的你告訴我他此時最大的愿望是什么嗎？ 3.京京以前也有個好朋友，叫妮兒。聰明的你能理解他此時的心聲嗎？

4.京京紅著臉，固執(zhí)地嘟囔著：“不對，不對。”??京京氣的要命?? 聰明的你想替京京說幾句公道話嗎？

5.他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。聰明的你能讓大家了解京京的心聲嗎？ 師生交流：

一、李京京與趙小玲的區(qū)別：朗讀過程中是否有自己感情參與。當(dāng)然感情參與的前提是朗讀者在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的體驗性閱讀。萬卡是個窮孩子，朗讀時要準(zhǔn)確把握住他的感情，而不能讀成愛撒嬌的小姑娘的情感。

二、李京京的心聲：萬卡的故事喚起了他深埋在心底的親情和友情，他渴望將自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來。

三、作者以“心聲”為標(biāo)題的含義：對主題的理解與把握。李京京渴望得到鍛煉的機(jī)會，渴望得到老師和同學(xué)們的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建立在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄?？偠灾?，李京京的心聲表達(dá)了對美好生活的追求，也 是成長中的少年身心健康發(fā)展的需求。人物分析：

1李京京是一個樸實而真誠、善良而寬容、自信而勇敢，面對生活有著美好愿望，執(zhí)著追求真善美的少年。2程老師有事業(yè)心、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、但教學(xué)觀念落后，不能一視同仁地對待學(xué)生，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。課文總結(jié)：小說講述了一個少年的心聲，表達(dá)了作者對青少年健康成長的關(guān)注，對教育問題的關(guān)注。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文，感動了自己，也感動了在場的每一位師生。他的成功給我們留下了許多啟示：教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是要尊重和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的積極因素，尊重和愛護(hù)學(xué)生的個性，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和愿望。

小結(jié)： 本文通過上公開課中的一篇小說，了解到了京京的心聲，讓學(xué)生總結(jié)京京最終的心聲。（公開課剛開始的情況——李京京舉手要求朗讀——李京京的朗讀和心理活動——李京京的朗讀得到所有人的好評。）板書設(shè)計： 心聲的含義 布置作業(yè)

1、用課后練習(xí)二。

2、熟讀課文。

第五課 心聲

（第四課時 課后練習(xí)）

三維目標(biāo)：

1.知識與技能 : 能夠獨立完成課后的習(xí)題。

2.過程與方法 : 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師課中講解的方法。3.情感態(tài)度與價值觀 ：激勵學(xué)生用腦。提高學(xué)生解題能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點：根據(jù)情景寫一段話。給句子排序。用指定詞語完成句子 教學(xué)難點：用指定詞語完成句子。根據(jù)情景寫一段話。修改病句

課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：講解法、模仿、講解法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題 前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容，今天我們通過練習(xí)部分對課文進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。講授新課二、一、導(dǎo)入課題 前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容，今天我們一起來對課文進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

二、講授新課 課后練習(xí)：

一、用所給詞語寫一段話：

（1）一位新老師走進(jìn)我們班，手里拿著講義瞇縫著眼，聲音沙啞地對我們說，上課時要坐端正，不要扭動身子。（他拿著講義，扭動著身子進(jìn)入教室，我發(fā)現(xiàn)他五官端正，一笑起來就瞇縫著眼，說話時嗓子有點沙啞。）（新來的王老師給我們上漢語課，他不照著講義講課，嗓子雖然有點沙啞，但很快就吸引了同學(xué)們。聽王老師的課，大家的坐姿很端正，就連喜歡扭動身體的艾合買提江也一動不動地坐著，他瞇縫著眼睛，聚精會神地聽講。）（2）叔叔家的小女孩是一個說話奶聲奶氣，嬌滴滴，喜歡撒嬌的孩子。（她說話奶聲奶氣地，一副嬌滴滴的樣子，總喜歡撒嬌。）（這是一個嬌滴滴的小女孩，說話奶聲奶氣，總喜歡在大人面前撒嬌。）（3）他面對老師的問題，從容不迫，沉著，冷靜，十分穩(wěn)重地回答。（同學(xué)們沉著、冷靜地對待老師的提問，艾力平時十分穩(wěn)重，當(dāng)老師提問時，他從容不迫地回答老師的問題。）（公開課上，同學(xué)們從容不迫、沉著冷靜地回答了老師的提問。班長平時做事穩(wěn)重，他在公開課上回答問題也特別藝術(shù)，贏得了大家的陣陣掌聲。）

二、用指定詞語完成句子：

（1）他上課又走神了，沒聽清老師說什么。（走神）/他上課總是走神（2）他面帶笑容，從容不迫地回答了老師的問題。（從容不迫）從容不迫地走上舞臺/從容不迫地開始講了起來。（3）他把禮物包好。收藏在自己的箱子里。（收藏）（4）離開家還有點不習(xí)慣，經(jīng)常會懷念自己的親人。（懷念）尤其懷念那些小伙伴們/老師懷念家人。

（5）看著他那么專注，我真不忍心打擾他。（專注）專注學(xué)習(xí)的樣子。

三、模仿造句。

（1）他感冒了，嗓子沙啞得厲害。/她的衣服漂亮得很。（2）我寧愿等下去，哪怕是一輩子。/他真想幫媽媽分擔(dān)一些家務(wù)事，哪怕是拖拖地。

（3）你對我好得不行。/看他那副得意樣，就像中獎了一樣，美得不行。（4）你愛說什么就說什么，我不管了。/你愛干什么就干什么，我管不了你。

（5）給弟弟買的玩具，他看都不看。/一點風(fēng)都沒有，樹葉動都不動。

五、排序： 1DCBA;2ADBC;3ABDC

六、填空：C A B C

七、根據(jù)課文選擇： B、B、D、D、B、B 小結(jié)：本文通過練習(xí)對課文進(jìn)行了鞏固，希望同學(xué)們在課后能對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。板書設(shè)計： 把課后練習(xí)答案板書在黑板上 布置作業(yè)：預(yù)習(xí)新課

第五課 心聲

（第五課時 口語交際）

三維目標(biāo)：

1.知識與技能 : 通過口語交際提高學(xué)生用漢語會話的能力。2.過程與方法 : 教師給出話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

3.情感態(tài)度與價值觀 ：教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛新疆。教學(xué)重點：根據(jù)話題進(jìn)行交際。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生開口說話 課型、課時:口語交際課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：引導(dǎo)法、模仿法、討論法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

通過課文我們學(xué)到了很多，現(xiàn)在我們就根據(jù)我們所學(xué)到的知識進(jìn)行口語交際練習(xí)。？

二、交際話題： 我的愛好 1.從李京京身上你學(xué)到了什么？

2.談?wù)勀愫透改钢g發(fā)生的一件難忘的事。3.結(jié)合你的實際談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)興趣與愛好 小結(jié)：本課通過口語交際提高了學(xué)生聽說、表達(dá)和理解的能力，希望同學(xué)們在課后能經(jīng)常使用漢語，喜歡漢語。板書設(shè)計：把口語交際話題板書在黑板上。作業(yè)：

1、用課后練習(xí)二。

2、預(yù)習(xí)新課。

第五課 心聲

（第六課時 聽力訓(xùn)練）

三維目標(biāo)：

1.知識與技能: 通過聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽說漢語的能力。2.過程與方法:采用播放錄音完成練習(xí)的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生聽漢語的能力，使學(xué)生喜歡漢語。

教學(xué)重點：聽懂聽力內(nèi)容，完成練習(xí)教學(xué)難點：聽力第三部分。課型、課時:聽力訓(xùn)練，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：

教：老師引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊做課后練習(xí)。學(xué) ：自主，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程： 1．檢查學(xué)生出勤情況

2．檢查學(xué)生復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況。

一、導(dǎo)入課題 從李京京身上你學(xué)到了什么。

本節(jié)課是聽力課，采用聽力內(nèi)容讓學(xué)生完成相關(guān)的聽力練習(xí)，老師總結(jié)后將學(xué)生難懂得地方寫在黑板上解釋。聽力答案：

第一部分：01——10 BBACD;DDBCC 第二部分：11——20 DDBCC;CDACB 第三部分：21——30 CDDDC;CDADC 課堂小結(jié)：本課通過聽力訓(xùn)練提高了學(xué)生聽漢語的能力，希望同學(xué)們在課后能經(jīng)常使用漢語，喜歡漢語，多聽漢語廣播。板書設(shè)計：

（把課后聽力中部分難以理解的句子、生詞寫出來并把答案板書在黑板 布置作業(yè)：預(yù)習(xí)新課

給親人和朋友的一封信

親愛的爸爸媽媽：

您們好！

爸爸媽媽，感謝這12年來你們對我的養(yǎng)育之恩，要不是你們，我就不會來到這美好的世界來，是你們在我傷心難過時來安慰我；是你們在我孤單寂寞時來陪伴我；是你們在我失敗時告訴我失敗乃成功之母；是你們在我失去信心的時候來鼓勵我??

你們是世界上最偉大的人，是你們給予了我美好的生命，是你們讓我擁有了這么幸福的生活，沒錯，家永遠(yuǎn)是避風(fēng)的港灣，下雨了，你們會及時為我送上一把傘，不讓我受到一點傷害。

女兒長大了，懂事了，女兒漸漸的體會到了你們的辛苦，女兒永遠(yuǎn)愛你們！最后祝爸爸，媽媽你們身體健康，萬事如意。

你們的女兒：米日古麗

2014年8月15日

第六課 十三歲的際遇

總體目標(biāo) 教學(xué)目的：

1．把握本文整體，理解“十三歲的機(jī)遇”的深刻意義，學(xué)習(xí)主人公對美好生活的執(zhí)著追求。2．體會和學(xué)習(xí)小說的藝術(shù)特色──插敘手法、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語言。3．學(xué)習(xí)編寫一個人的十三歲的一個小故事。教學(xué)理念： 提倡主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神；提倡教師、學(xué)生和文本的平等對話；提倡編者意圖、寫作意圖和學(xué)習(xí)意圖的和諧會通，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。教學(xué)內(nèi)容： 作者簡介

田曉菲，筆名宇文秋水，1971年生。天津人，五六歲時，在家長的引導(dǎo)下讀了很多詩和其它文學(xué)作品，是一個不折不扣的“小書呆子”。后來，又學(xué)習(xí)寫作，并在初中時出了一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎。她13歲從天津13中學(xué)直接升入北京大學(xué)西語系讀英美文學(xué)專業(yè)，1989年畢業(yè)于北京大學(xué)英語系。1991年獲得美國內(nèi)布拉斯加州立大學(xué)英國文學(xué)碩士學(xué)位。1998年獲得哈佛大學(xué)比較文學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)任教于哈佛大學(xué)東亞系。出版作品有《愛之歌》（詩集，1988），《生活的單行道》（散文集，1993），《秋水堂論金瓶梅》（2002），《赭城》（2006）；學(xué)術(shù)著作《塵幾錄：陶淵明與手抄本文化》（2005；中譯本2007），《留白：寫在秋水堂論金瓶梅之后》（2009），《烽火與流星：蕭梁時代的文學(xué)與文化》（2007；中譯本2010）。譯著包括《毛主席的孩子們：紅衛(wèi)兵一代的成長與經(jīng)歷》（合譯，1988），《后現(xiàn)代主義與大眾文化》（2001），《他山的石頭記：宇文所安自選集》（2002），《“薩?！保阂粋€歐美文學(xué)傳統(tǒng)的生成》（2003）。

為了充分調(diào)動和促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，營造寬松的閱讀環(huán)境，擬安排6課時學(xué)習(xí)本文。課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生借助工具書掃除字詞障礙，預(yù)習(xí)詞語閱讀課文。2．教師準(zhǔn)備有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。總課時：六課時 具體教學(xué)過程設(shè)計：

第六課 十三歲的際遇（第一課時 詞語學(xué)習(xí)）

三維目標(biāo)：

1.知識與技能: 記住并準(zhǔn)確理解本課生詞的音、意和形，能夠運用重點詞語組詞造句。在日常生活中正確使用。2.過程與方法: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解，學(xué)生鞏固練習(xí)的方法進(jìn)行。簡易的詞語讓學(xué)生自己造句，易混淆的詞語進(jìn)一步講解。盡量用讓學(xué)生把重點詞語從課文里找出來，解讀課文中的含義。然后結(jié)合實際造句。3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課詞語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。使學(xué)生能夠大膽傾訴心聲。教學(xué)重點：理解動詞、形容詞、副詞或固定詞組的含義，并會造句。教學(xué)難點：重點詞語組詞造句；掌握同義詞、近義詞和反義詞

課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 PPT 教學(xué)方法：講解法、模仿法 教學(xué)過程： 導(dǎo)入課題：第一課時

一、課前準(zhǔn)備 教師：作者簡介

學(xué)生：預(yù)習(xí)詞語；反復(fù)朗讀課文，對精彩片段多讀幾遍。

（一）導(dǎo)入語：

同學(xué)們，十二、三歲正是充滿幻想，憧憬未來的年齡，每個人的心中都有一個夢想，只要去努力，我想信你們最終會取得喜人的成績，夢想一定會成功的！今天我們就來學(xué)習(xí)一個活生生的例子！一個十三歲就走進(jìn)北大校園的少年——田曉菲。

聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受。一個孩子在十三歲的故事。面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進(jìn)小說“十三歲的機(jī)遇”，去聽聽主人公京京的機(jī)遇。講授新課

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

2、教師領(lǐng)讀詞語，每個詞語三遍。

3、板書重點詞語的含義、組詞、造句。

二、詞語講解：（把重點詞語的同義詞、反義詞用班班通來展示給學(xué)生）1俯首（動）：爬，伏，趴。俯首沉思，俯首流涕。古麗在桌前俯首看書。艾力在窗前俯首沉思。聽了老師的話，他俯首流涕。2撫慰（動）：安慰（同）。百般撫慰，撫慰災(zāi)民，撫慰別人。

政府正在撫慰災(zāi)民。他心里很難過，需要大家的撫慰。3際遇（名）：書面語，機(jī)遇。（同）遭遇，時運。凡所際遇，人生際遇，風(fēng)云際遇。小明十三歲的際遇非常的悲慘。每個人在兒童時代都有不同的際遇。4沉靜（形）：寂靜。沉靜的環(huán)境。他在沉靜的環(huán)境中長大。5沉淀（動）：積累、積聚。慢慢沉淀。

雜物在瓶子下面慢慢沉淀。瓶子下面全都是沉淀物。6雄壯：氣魂雄偉，聲勢浩大 國旗在雄壯的國歌聲中升起。7佩戴（動）戴。佩戴勛章，佩戴?；?。佩戴軍銜。學(xué)生們都佩戴了校徽。8徜徉（動）自由自在地來回行走。他經(jīng)常在公園里徜徉。

9失落（形）精神上失控或去寄托。感到失落，非常失落 他感到有點失落。10衡量（動）用秤稱一下輕重，比喻對事物進(jìn)行比較火評定。

衡量一下自己，經(jīng)常衡量。你先把自己衡量一下。

11怪癖（形）古怪。有點怪癖，脾氣怪癖。他的性格有點怪癖。12瀟灑（形）舉止精神。落落大方，不拘束，不呆板。非常瀟灑。瀟灑走一回。他活得非常瀟灑。

13凝重（形）嚴(yán)肅莊嚴(yán)的樣子。態(tài)度凝重，很凝重?？粗氐臉幼有睦锊豢旎?。14惆悵（形）傷感、失意。感到惆悵，無比惆悵。

聽到這個消息，他心中無比惆悵。15浪漫（形）富有詩意，充滿幻想。

浪漫歲月，很浪漫，浪漫的氣氛。他這個人很浪漫，大家都喜歡他。16縱然（形）表示讓步的假設(shè)，（即使）?？v然任務(wù)再艱巨，我們也有信心完成?？v然老師不來，我們也會努力學(xué)習(xí)的。17反倒（副）反而,表示跟清理相反或出乎意料。

我批評了他，他反倒更和我好了。18抱負(fù)（名）遠(yuǎn)大的志向。有抱負(fù)，無抱負(fù)。他是一個有抱負(fù)的人。

19茫然若失（詞組）精神迷茫，好像丟了什么的。他茫然若失的樣子，不知道在做什么。20似曾相識（詞組）好像認(rèn)識，知道。我們似曾相識，好像見過面。21不折不扣（成語）不打折扣，完全，十足，徹底。他是一個不折不扣的好人。

22一視同仁（詞組）同樣看待，平等對待。老師對待每名學(xué)生應(yīng)該一視同仁。23談笑風(fēng)生（詞組）形容談話談得高興而有風(fēng)趣。教室里，同學(xué)們談笑風(fēng)生。

24耳目一新（詞組）聽到的、看到的都換了樣子，感到新鮮。這種想法讓我耳目一新。他的觀點讓我耳目一新。

25愚蠢（形）頭腦反應(yīng)慢，不聰明。（反）聰明，精明。很愚蠢，愚蠢的想法。

他做事笨手笨腳的，十分愚蠢。

26束縛（動）使受到限制，使停留在狹窄的范圍內(nèi)。束縛思想，束縛手腳，束縛行動。父母不能束縛孩子的思想。

27尖銳（形）認(rèn)識事物敏銳深刻，言辭激烈。尖銳的目光，言辭尖銳。老師的目光很尖銳。28哺育（動）喂養(yǎng)；比喻培養(yǎng)。哺育小孩，哺育我們。老師哺育我們成長。課堂小結(jié)：本節(jié)課一共學(xué)習(xí)了44個詞語（部分常用詞略寫），包括名詞、動詞、形容詞等，特別是動詞及形容詞是本課的難點，需要同學(xué)們在課后多加練習(xí)。把重點詞語、句子、詞組、例句都寫在黑板上。板書設(shè)計：

（將重點詞寫到黑板上，然后用詞組成詞組，再然后擴(kuò)成 句子，最后讓學(xué)生模仿造句）作業(yè)：

1、掌握并記住每個詞語在生活上的用法，并用重點詞語造句。

2、預(yù)習(xí)課文、熟讀課文。

第六課 十三歲的際遇（第二課時 初學(xué)課文）

三維目標(biāo)：

1.知識與技能: 發(fā)音準(zhǔn)確的朗讀課文，并回答預(yù)設(shè)的問題。2.過程與方法: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解提出問題學(xué)生解答的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生說說自己的心聲；理解每個人渴望生活、渴望創(chuàng)造、渴望在無際的天空自由飛翔的感情。

教學(xué)重點：理解課文深刻含義。準(zhǔn)確發(fā)音 教學(xué)難點：理解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：講解法、討論法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

1每個人都有自己的機(jī)遇，或壓抑、或高興，憋在心里難受。本文的主人公在“北大”的際遇告訴我們，每個人都有自己的故事。那么你了解“北大”嗎？十三歲時你在哪里讀書？ 2檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。分男女生對讀下列兩組詞語 并口頭造句

際遇、絮語、惆悵、沉淀、塵緣犀利、嗚咽、似、曾相知、穹窿、凝垂、紳士、風(fēng)度、茫然若失、迷離、安恬、白駒、過隙、通出、曲徑、涉足、擷取、徜徉

二、講授新課

1、朗讀課文 個人讀 小組讀 全班讀 按時間順序講解： 七至十六歲的生活 7歲 初知北大 莫名的驚奇、喜悅與感動 夢想 10歲 初見北大 固執(zhí)地扭過頭 信心 13歲 進(jìn)入北大 沒想到這么快 際遇 15歲 感悟北大 不勝涼意 茫然若失

7歲時 見到一張泛黃的北大照片，第一次知道世界上存在著一個“北大”（夢想）。10歲時 過北大校門而不顧，堅信自己會成為北大的學(xué)生，要保持新鮮感（信心）。13歲時 考入北大，從此在北大成長（機(jī)遇）。

16歲時 為紀(jì)念北大九十年校慶之際創(chuàng)作此文回顧兩年北大生活，展望未來，渴望創(chuàng)造與飛翔。（回顧）

指1名同學(xué)朗讀課文第一自然段，其他同學(xué)用心聽，認(rèn)真看書，認(rèn)為值得欣賞的地方，做個記號。

2、根據(jù)課文回答問題： 做練習(xí)第五題 的1-3（參見書）課堂小結(jié)：

同學(xué)們本文作者是個早慧的人才，13歲就上大學(xué)，讀初中時就向全國出版了自己的詩集，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿，思想豐富，文采動人的美文，我們雖然難以跟她比肩，但我們應(yīng)該從她成才的故事中吸取什么呢？那就是自強(qiáng)、執(zhí)著、大量的閱讀、思考、渴望創(chuàng)造等，希望大家能學(xué)習(xí)作者 的這些精神，在生活中和學(xué)習(xí)中不斷地提高自己，使自己能早日成才。板書設(shè)計：

根據(jù)課文回答問題：

（1）我為什么喜歡北大？（2）我十歲發(fā)生了什么？ 作業(yè)：

1、用課后練習(xí)二。

2、熟讀課文。

第六課 十三歲的際遇（第三課時 深學(xué)課文）

三維目標(biāo)：

1.知識與技能: 理解課文的含義，掌握課文里的重點句型。復(fù)述課文大意。2.過程與方法: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解提出問題學(xué)生解答的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課讓學(xué)生要珍惜自己的老師，珍惜自己的童年，要熱愛自己的母校。教學(xué)重點：理解課文深刻含義。教學(xué)難點：理解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：講解法、討論法 教學(xué)過程：

導(dǎo)入課題：每個人每個階段都有自己的不同得逞長過程，能不能說說你的的成長過程呢？小學(xué)你在哪個學(xué)校上學(xué)的？將來你想不想進(jìn)入北大讀書？

講授新課（用多媒體來把和課文相關(guān)的圖片展示給學(xué)生）朗讀課文（抽讀、講讀、范讀）分析課文： 分段解讀 第一部分（1—2自然段）：寫“我”進(jìn)了北大，實現(xiàn)了童年的夢想。提問： 我是怎樣初識北大的？ 第一次見到北大是我是怎么做的？ 第二部分（3—12自然段）：寫“我”在北大兩年里的學(xué)習(xí)和收獲。

第一進(jìn)入北大是我是什么樣子的？ 我為什么回憶起夏令營的那位女孩？ 北大的同學(xué)和老師怎么影響著我？ 第三部分（13－17自然段）：抒發(fā)“我”對北大的熱愛和依戀之情。如何理解那首詩？為什么我自稱是不系之舟？

我和北大是什么關(guān)系？為什么說它是我的一部分？一部分的我？ 我是怎樣表達(dá)對北大的依戀？

這樣三個部分層次清楚，重點突出：從過去寫到現(xiàn)在，從現(xiàn)在寫到未來；從向往寫到進(jìn)校，從校內(nèi)的三年生活再寫到對北大的贊美歌頌。

（抒寫抱負(fù)）師生共同摻合文章核心：

1．理解“我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手和船工”這個句子的內(nèi)涵。分析：這是文中一個精彩的比喻。把北大比作“一條生命飽滿的河流”，不僅寫出了北大的豐富，也寫出了北大精神與學(xué)術(shù)的流動；把北大的學(xué)生比作“渴望渡向美麗彼岸的船客”，把北大的老師比作“舵手與船工”，不但承接“河流”之喻，而且富有意蘊(yùn)。

（答案：從大建校到現(xiàn)在，再到未來，不管外界如何變化，北大莘莘學(xué)子都會在老師的指導(dǎo)下，永不停息地在知識的海洋里奮力前行。）

2、在第三部分課文中作者把自己比喻為“不系之舟”是什么意思？表達(dá)了什么情感？（仔細(xì)體味）

明確：把自己比作“不系之舟”的意思是：作者是不會像永遠(yuǎn)靠在避風(fēng)港灣的小船一樣，而是要積極的駛向大海，去干一番大事業(yè)。這個比喻堅定無悔地表達(dá)了作者不懈進(jìn)取的雄心和建功立業(yè)，報答母校的情懷

3、本文以“我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā)，再次像個十六歲的小女孩那樣，輕依在你湖光塔影的胸前??”作結(jié)，有什么作用？

再讀課文、整體把握：

1、文章題為“十三歲的際遇”，這個際遇是什幺？為什幺不以“我愛北大”，“我的學(xué)校”或者“北大生活的回憶”為題呢？ 朗讀全文，思考：

2、文章分為獨立的三個部分，分別是用空行空開的，作者是怎樣一步步地表達(dá)作者的情意的？感情線索：對北大的驚奇、向往、喜悅與感動之情。A、第一部分是按什么順序來寫的？

第一部分夢圓北大是“我”從七歲到十六歲的生活剪影，按時間順序來寫：七歲時的夢想——十歲時的信心——十三歲時的際遇——十六歲時的回顧 是從總體上表現(xiàn)我對北大的深情。

B、第二部分從哪些方面寫去寫北大的？ 為什么？ 第二部分感悟北大先回憶北大圖書館，（知識的象征）在對圖書館的描述中，表現(xiàn)了“我”對北大的特殊的感情。接著由寫圖書館寫到同學(xué)、老師和“我”（北大的主體），歌頌了“北大人”特有的風(fēng)采。

C、第三部分中作者的感情是如何升華的？為什幺“我是不系之舟”？這個比喻表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 第三部分夢回北大一再表示要作“不系之舟”，渴望從海洋深處為北大擷取最燦爛的珍珠，由自己對北大的深情轉(zhuǎn)到渴望為北大增加光彩。以暮年歸來，再“輕依在你湖光塔影的胸前”的夢幻結(jié)束全文，呼應(yīng)開頭，贊頌了北大，抒發(fā)了“我”對北大的一網(wǎng)情深。再讀課文、體味深情：

本篇課文是一篇散文，重在抒寫一種心境和情緒，字里行間流露出的對北大的深情。細(xì)讀課文、品味鑒賞：

1、“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪！” 點撥：這是雄壯的誓言，這是自信的表現(xiàn)，從哪里可以看出？

2、“北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工?！?/p>

點撥:風(fēng)景------比喻北大的社會和時代背 河-----比喻前進(jìn)的道理歷程（90年）船客------比喻一批又一批的北大學(xué)子。舵手與船工----比喻北大的導(dǎo)師和教師。

3、“沒有什么使我停留??我是不系之舟。”“我還會回到你的身邊來??輕依在你湖光塔影的胸前??”體會這些直抒胸臆的語句中，所流露出的作者對于母校的感情。

點撥：不系之舟-------不受環(huán)境束縛，始終勇往直前，駛向理想的彼岸的一種充分自信，充分開拓和創(chuàng)新的精神。學(xué)生活動：默讀課文。合作探究。品味賞析。交流結(jié)果。課堂小結(jié)：

十三歲便進(jìn)入北京大學(xué)英語系的田曉菲，為了紀(jì)念北京大學(xué)建校９０周年而寫這篇文章時，她已經(jīng)是三年級的“老生”了。在這篇詩意盎然的文章中作者回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年學(xué)習(xí)與生活的感受，表達(dá)了熱愛北大、贊美北大以及為了北大而必將離開北大的復(fù)雜感情和渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神。希望大家能學(xué)習(xí)作者的這些精神，在生活和學(xué)習(xí)中不斷地提高自己，使自己早日成為有思想、有覺悟、有知識、有智慧的人才。板書設(shè)計：

七至十六歲的生活：

7歲 初知北大 莫名的驚奇、喜悅與感動 夢想 10歲 初見北大 固執(zhí)地扭過頭 信心 13歲 進(jìn)入北大 沒想到這么快 際遇 15歲 感悟北大 不勝涼意 茫然若失 布置作業(yè)：

1、用課后練習(xí)二。

2、熟讀課文。

第六課 十三歲的際遇（第四課時 課后練習(xí)）

三維目標(biāo)：

1.知識與技能: 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,獨立分析,合作學(xué)習(xí)精神,能夠獨立完成課后的習(xí)題。

2.過程與方法: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師課中講解的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：激勵學(xué)生用腦。提高學(xué)生解題能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點：根據(jù)情景寫一段話。給句子排序。用指定詞語完成句子 教學(xué)難點：用指定詞語完成句子。根據(jù)情景寫一段話。修改病句

課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：講解法、模仿、講解法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題 前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容，今天我們通過練習(xí)部分對課文進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。講授新課

二、導(dǎo)入課題

前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容，今天我們一起來對課文進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

二、講授新課

（一）用所給詞語寫一段話 1下課了在閱覽室里?? 閱覽室 借閱 伏案 愉悅

下課了，在閱覽室里，那里人真多，有的同學(xué)在看書，有的在伏案抄寫筆記，有的在查閱材料，還有的在借閱書，看著同學(xué)們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，愉悅的心情油然而生。（下課了，在閱覽室里，有的學(xué)生查找借閱資料，有的學(xué)生在伏案抄寫著什么，看上去他們的心情十分愉悅。）

2在黨的生日這一天，我們班又有兩名同學(xué)入黨了?? 稚氣誓言 佩戴 預(yù)示 激勵

在黨的生日這一天，我們班又有兩名同學(xué)入黨了，雖然他們在父母的眼里還是一臉稚氣的孩子，但他們卻已成為一名黨員了，他們胸前佩戴著黨徽，面向黨旗，舉起右手，大聲誓言，這將預(yù)示著他們新生活的開始，將激勵著他們勇往直前，報效祖國。（在黨的生日這一天，我們班又有兩名同學(xué)入黨了，他們臉上稚氣十足，但他們的誓言是那么雄壯，當(dāng)佩戴上黨徽時，預(yù)示著人生將踏上新的起點，激勵他們走向輝煌的未來。）3晚自習(xí)后，班委們相約到學(xué)校操場商量給特困生捐款的事情??

沉靜 談笑風(fēng)生 爭論 反倒 一視同仁

晚自習(xí)后，班委們相約到學(xué)校操場商量給特困生捐款的事情，討論如何幫助特困生度過難關(guān)，班委們一改平時談笑風(fēng)生，爭論不已的局面，他們顯得很沉靜，每個人都在思考著，并提出了許多一視同仁的對待特困生，幫助特困生的好的建議。（晚自習(xí)后，班委們相約到學(xué)校操場商量給特困生捐款的事情，頓時沉靜的操場上，反倒變得談笑風(fēng)生，有幾個學(xué)生好像在爭論著什么，最后大家一致認(rèn)為要一視同仁對待這些貧困生。）

（二）句子排序并加標(biāo)點符合。

1.BCDA 2.CADB 3.BDCA

（三）根據(jù)課文內(nèi)容完成句子： B、D、B、D、A、B、C

（四）根據(jù)課文選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢福?Ｃ，Ａ，Ｃ，Ｄ，Ｄ，Ｄ，Ｃ，Ｄ

（五）根據(jù)課文內(nèi)容回答問題（答案略寫）1.“我”進(jìn)入北大以前曾經(jīng)從什么地方聽說過北大？ 2.“我”剛進(jìn)入北大時什么樣子？現(xiàn)在為什么感到茫然失落 ？ 3.“我”為什么理解了那個“因為自己的無知而抽泣的女孩子” ？

4.“我”為什么說與北大的際遇又是一個新的開始？ 5.“我”為什么愿意讀北大人？ 6.北大的老師給我留下了什么印象？“我”是如何理解“老師”二字的真正的含義？ 7.我對北大懷有什么樣的感情？

（六）課文中多次出現(xiàn)描寫北大情懷的語句，仔細(xì)閱下列句子，并討論相關(guān)問題。

1.我目不轉(zhuǎn)睛地注視著這似曾相識的風(fēng)景，一種強(qiáng)烈的景奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。

1、初讀北大是“我”有什么感覺？為什么會有這些感覺？

2、“中文的、英文的，都在以互不相同的的沉默的語言，向我發(fā)出低低的絮語和呼喚。漸漸地，我的心情也變得和它們一樣：沉靜，愉悅，安詳?！斌w會這句話的表達(dá)效果。

3、“北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工?！逼渲小昂恿鳌?、“風(fēng)景”、“船客”、“舵手與船工”各比喻什么？

4、“我沒有忘記我的誓言??我渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠?！罢窃诒贝?，我從那個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我?！薄拔疫€會回到你的身邊來??輕依在你湖光塔影的胸前??”體會這些直抒胸臆的語句中，所流露出的作者對于母校的感情。

5、“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪！”“北大為我展示了一個動人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀??在無際的天空自由地飛翔！”“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人??”“哦，北大，北大，你委于我心的實在太多、太多??”這幾個句子，都表達(dá)了作者對北大的什么感情？談?wù)勀愕母惺?。課堂小結(jié)：

本文通過練習(xí)對課文進(jìn)行了進(jìn)一步鞏固，希望同學(xué)們在課后能對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，找些關(guān)于北大的相關(guān)材料多了解北大。板書設(shè)計：

把課后練習(xí)答案板書在黑板上 布置作業(yè)：預(yù)習(xí)新課

第六課 十三歲的際遇（第五課時 口語交際）

三維目標(biāo)：

1.知識與技能: 通過口語交際提高學(xué)生用漢語會話的能力。2.過程與方法: 教師提出話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 3.情感態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛新疆，報效祖國。教學(xué)重點：根據(jù)話題進(jìn)行交際。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生開口說話 課型、課時:口語交際課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：引導(dǎo)法、模仿法、討論法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

每個人的成長過程都不一樣，那么你的小學(xué)時代是怎么過的？ 通過課文我們學(xué)到了很多，現(xiàn)在我們就根據(jù)我們所學(xué)到的知識進(jìn)行口語交際練習(xí)。

一、交際話題： 一個人的 成長過程 1.教師對你的成長過程給予什么樣的幫助？

2.學(xué)校的課程和教材對你的成長過程有什么樣的幫助？。3.學(xué)校的氛圍，包括同學(xué)之間的關(guān)系等，對你的成長過程有什么樣的幫助？

4.家庭、社會對你的成長過程有什么樣的幫助？ 5.請你說一說你的十三歲的時光？

小結(jié)：本課通過口語交際提高了學(xué)生聽說、表達(dá)和理解的能力，希望同學(xué)們在課后能經(jīng)常使用漢語，喜歡漢語，同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計：

把口語交際話題板書在黑板上 作業(yè)：

1、用課后練習(xí)二。

2、預(yù)習(xí)新課。

第六課 十三歲的際遇（第六課時 聽力訓(xùn)練）

學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）：

1．知識與技能: 通過聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽說漢語的能力。2．過程與方法:采用播放錄音完成練習(xí)的方法。

3．情感態(tài)度與價值觀：提高和培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，能聽懂一般的生活用語，使學(xué)生喜歡漢語。教學(xué)重點：聽懂聽力內(nèi)容，完成練習(xí)教學(xué)難點：聽力第三部分，能區(qū)分同音字，能準(zhǔn)確處理信息。課型、課時:聽力訓(xùn)練，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：

教：老師引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊做課后練習(xí)。學(xué) ：自主，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程： 1．檢查學(xué)生出勤情況

2．檢查學(xué)生復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況。

一、導(dǎo)入課題

你喜歡北大嗎？如果有一天那考上了北大，你會怎么樣學(xué)習(xí)？

本節(jié)課是聽力課，采用聽力內(nèi)容讓學(xué)生完成相關(guān)的聽力練習(xí)，老師總結(jié)后將學(xué)生難懂得地方寫在黑板上解釋。聽力答案：

第一部分：01——10 B,B,A,B,D,D,D,B,C,C 第二部分：11——20 D,D,B,C,A,C,D,B,C,B 第三部分：21——30 C,A,D,D,D,C,D,D,D,C 課堂小結(jié)：本課通過聽力訓(xùn)練提高了學(xué)生聽漢語的能力，希望同學(xué)們在課后能經(jīng)常使用漢語，喜歡漢語，多聽漢語廣播。板書設(shè)計：

（把課后聽力中部分難以理解的句子、生詞寫出來并把答案板書在黑板 布置作業(yè)：預(yù)習(xí)新課

校園生活

我們整天都生活在一個快樂的校園里，在校園里，每天都會發(fā)生許多有趣又好玩的事情。從教室里傳出老師清脆的誦聲和孩子們的朗朗書聲。操場上，同學(xué)們邁著整齊的步伐，在行走，在奔跑；體育課上，同學(xué)們在快樂地游戲，在歡快地玩耍！

教室里，同學(xué)們是那么投入地在學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)老師在耐心地給學(xué)生們講解數(shù)學(xué)問題，語文老師在津津有味地給同學(xué)們講解課文，我們也在快樂地讀書！音樂課上，老師在和同學(xué)們一起唱歌，他們的歌聲娓娓動聽，讓人恨不得翩翩起舞！美術(shù)課上，同學(xué)們正拿著畫筆在紙上自由地畫著，畫得栩栩如生，惟妙惟肖。學(xué)生們也在認(rèn)真地學(xué)習(xí)?？?！同學(xué)們在課堂上是多么認(rèn)真呀！

在課下，我們也是生龍活虎。別看我們上課很老實，下了課可是像個猴子似的！你追我趕，像一個熱鬧的集市。女生們在踢毽子，跳皮筋，捉迷藏??男生們自然在玩抓人的游戲，或者在滑滑板??

看，同學(xué)們的校園生活豐富多采吧！

第七課 奇妙的人體

總體目標(biāo) ：

1．記住本課生詞的讀音和字形，運用重點詞語組詞造句。在課文學(xué)習(xí)中擴(kuò)展聽,說,讀,寫能力和漢語交際能力.2．加強(qiáng)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),發(fā)揮主體作用,引導(dǎo)合作探究.逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗,豐富學(xué)習(xí)手段.3．通過課文學(xué)習(xí),認(rèn)識人體各器官的結(jié)構(gòu)和功能,增強(qiáng)科普知識,熟悉科技說明文的文體特征.教學(xué)理念：

提倡主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神；提倡教師、學(xué)生和文本的平等對話；提倡編者意圖、寫作意圖和學(xué)習(xí)意圖的和諧會通，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生借助工具書掃除字詞障礙，預(yù)習(xí)詞語閱讀課文。2．教師準(zhǔn)備有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文?？傉n時：六課時 具體教學(xué)過程設(shè)計：

第七課 奇妙的人體（第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)）

三維目標(biāo)：

1.知識與技能: 記住并準(zhǔn)確理解本課生詞的音、意和形，能

夠運用重點詞語組詞造句。在日常生活中正確使用。2.過程與方法: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解，學(xué)生鞏固練習(xí)的方法進(jìn)行。簡易的詞語讓學(xué)生自己造句，易混淆的詞語進(jìn)一步講解。盡量用讓學(xué)生把重點詞語從課文里找出來，解讀課文中的含義。然后結(jié)合實際造句。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課詞語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。認(rèn)識人體各器官的結(jié)構(gòu)和功能。教學(xué)重點：理解動詞、形容詞、副詞或固定詞組的含義，并會造句。教學(xué)難點：重點詞語組詞造句；掌握同義詞、近義詞和反義詞。

課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 PPT 教學(xué)方法：講解法、模仿法 教學(xué)過程：

導(dǎo)入課題：我們每個人都有自己的身體，大腦、心臟、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、骨骼結(jié)構(gòu)、皮膚組織，那么你對他們都了解多少？ 講授新課

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

2、教師領(lǐng)讀詞語，每個詞語讀三遍。

3、板書重點詞語的含義、組詞、造句。詞語講解：（把重點詞語的同義詞、反義詞用班班通來展示給學(xué)生）1精妙(形)精妙的骨骼 精妙的機(jī)器 人體結(jié)構(gòu)十分精妙。2譬如(動)比如

我們班有好多優(yōu)秀學(xué)生，譬如說艾力,艾山。3蠕動(動)像蚯蚓爬行那樣動。

不停的蠕動，蠕動身體，小腸蠕動。蟲子在地上不停地蠕動。4分泌(動)產(chǎn)生出某種物質(zhì)。

分泌出來，分泌唾液，分泌胃液，分泌毒液。鮮花分泌花蜜。人體會分泌汗液。5迄今(副)迄今為止

迄今為止，他還沒有搞明白。

迄今為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)10年漢語了。6媲美(動)無法媲美，相媲美。

我無法與他媲美。這兩種花可以媲美。7捉摸(動)捉摸不透，無法捉摸。

他的心思讓我也捉摸不透。這件事讓我捉摸不透。8截然(副)截然不同。

這兩本書截然不同。我和他的想法截然不同。9幾乎（副）將近，接近。差一點兒。我們班的學(xué)生幾乎都考及格了。你不說，我都幾乎忘了。

10脫離(動)脫離實際，脫離關(guān)系，脫離群眾，脫離危險。他終于脫離了危險。艾力已經(jīng)脫離了危險。

11腐蝕(動)(1)使物體逐漸消損破壞。酸對很多東西都有腐蝕作用。(2)使人在壞的思想,行為,環(huán)境等因素影響下逐漸變質(zhì)墮落。他經(jīng)不住金錢的誘惑，被腐蝕了。我們不能受到社會不良的腐蝕。課堂小結(jié)：本節(jié)課一共學(xué)習(xí)了25個詞語（部分常用詞略寫），包括名詞、動詞、形容詞等，特別是動詞及形容詞是本課的難點，需要同學(xué)們在課后多加練習(xí)。把重點詞語、句子、詞組、例句都寫在黑板上。板書設(shè)計：

（將重點詞寫到黑板上，然后用詞組成詞組，再然后擴(kuò)成句子，最后讓學(xué)生模仿造句）布置作業(yè)：

1、掌握并記住每個詞語在生活上的用法。用重點詞語造句

2、預(yù)習(xí)課文、熟讀課文。

第七課 奇妙的人體（第二課時 初學(xué)課文）

三維目標(biāo)：

1.知識與技能: 發(fā)音準(zhǔn)確的朗讀課文，并回答預(yù)設(shè)的問題 2.過程與方法: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解提出問題學(xué)生解答的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)這篇課文，科學(xué)是一個神圣的領(lǐng)域，我們應(yīng)該去不斷探索，不斷去發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點：理解課文深刻含義。準(zhǔn)確發(fā)音 教學(xué)難點：理解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：講解法、討論法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：用人體大腦，心臟，呼吸系統(tǒng)等圖片進(jìn)行導(dǎo)入。

二、講授新課

1、朗讀課文

個人讀 小組讀 全班讀 根據(jù)課文回答問題：（1）人的大腦有什么特點？（課文第二段）（2）人體心臟有什么作用？

心臟通過壓力將血液送到循環(huán)系統(tǒng)，主要功能是輸送氧氣、水分、營養(yǎng)物質(zhì)。（3）心臟有什么特點？（課文第四段）

（4）隨著科學(xué)的進(jìn)步，科學(xué)家有發(fā)現(xiàn)了什么？（課文72頁，最后一段）（5）過去人們是這樣認(rèn)識心臟的？ 過去人們認(rèn)為心臟是靈魂的住所、智慧的源泉。（6）血液有什么作用？

血液中有紅血球和白血球，紅血球主要作用是輸送氧氣，白血球是衛(wèi)士，發(fā)現(xiàn)敵人時會主動迎上去。（7）人體呼吸系統(tǒng)有什么特點？

在正常情況下我們每分鐘呼吸18次，每次呼吸空氣0.5升。（8）呼吸系統(tǒng)有什么作用？ 為人體組織提供氧氣，排除二氧化碳。（9）消化系統(tǒng)是作用工作的？

食物從口中進(jìn)入20多厘米的食道，儲存在胃里，然后進(jìn)入8米多長的小腸里進(jìn)過小腸的吸收食物殘渣進(jìn)入大腸，最后排除體外。

（10）人體骨骼有什么特點？

人體共有206快骨頭，由650條肌肉和100多個關(guān)節(jié)控制。（11）人體皮膚有什么特點？

一個人的皮膚將近2平凡米。重量約2.9千克，厚度不到1.5毫米。皮膚上有汗孔，人體共有200萬個汗孔。課堂小結(jié)：

本文通過介紹人體組織，引導(dǎo)我們?nèi)劭茖W(xué)，探索科學(xué)并讓我們了解自己最重要的器官和他們之間的關(guān)系。

板書設(shè)計：《奇妙的人體》(1)人體呼吸系統(tǒng)有什么特點？（2）呼吸系統(tǒng)有什么作用？（3）消化系統(tǒng)是作用工作的？

作業(yè)：

1、用課后練習(xí)二。

2、熟讀課文。

第七課 奇妙的人體（第三課時 深學(xué)課文）

三維目標(biāo)：

1.知識與技能: 理解課文的含義，掌握課文里的重點句型。復(fù)述課文大意。2.過程與方法: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解提出問題學(xué)生解答的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課讓學(xué)生要珍惜自己的器官，并了解器官有什么作用.教學(xué)重點：理解課文深刻含義。教學(xué)難點：理解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：講解法、討論法 教學(xué)過程： 導(dǎo)入課題：用人體器官圖說明人體構(gòu)造,看看學(xué)生了解多少.講授新課（用多媒體來把和課文相關(guān)的圖片展示給學(xué)生）朗讀課文（抽讀、講讀、范讀）分析課文：分段解讀

第一段(第1自然段）引言:人體是一個奇跡。提問： 為什么說人體是一個奇跡? 人體的優(yōu)越性表現(xiàn)在哪些方面? 第二段（第二自然段）大腦的特點和功能。大腦的功能是什么? 大腦有哪些特點和優(yōu)越性.第三段（第3—5自然段）心臟的構(gòu)造與作用。心臟和血液循環(huán)有什么關(guān)系? 心臟的構(gòu)造如何? 第四段(第六自然段)呼吸系統(tǒng)的組成。呼吸系統(tǒng)有哪些器官組成? 呼吸系統(tǒng)是怎樣完成呼吸的? 第五段(第七自然段)消化系統(tǒng)的構(gòu)造與功能。消化系統(tǒng)包括有哪些部分? 第六段(第八自然段)骨骼的構(gòu)造與功能。骨骼的構(gòu)造如何? 第七段(第9自然段)皮膚的特點和功能。皮膚主要起什么作用? 第八段(第10自然段)人體是藝術(shù)品。為什么說人體是最好的藝術(shù)品? 課文主要線索：人體是一個奇跡—大腦的結(jié)構(gòu)和功能——心臟的功能和運行過程——呼吸系統(tǒng)的構(gòu)造——消化系統(tǒng)的構(gòu)造和功能——骨骼的構(gòu)造和功能——皮膚的作用——結(jié)語。

課堂小結(jié):通過課文學(xué)習(xí)學(xué)生了解到了人體構(gòu)造上一個奇跡——大腦,心臟,呼吸系統(tǒng),消化系統(tǒng),骨骼,皮膚等器官的構(gòu)造,特點,功能——人體結(jié)構(gòu)是一個藝術(shù)品.板書設(shè)計：

奇妙的人體:大腦_____心臟_____呼吸系統(tǒng)_____消化系統(tǒng)____骨骼_____皮膚 布置作業(yè):

1、用課后練習(xí)三、四、五。

2、熟讀課文。

第七課 奇妙的人體（第四課時 課后練習(xí)）

三維目標(biāo)：

1.知識與技能: 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,獨立分析,合作學(xué)習(xí)精神,能夠獨立完成課后的習(xí)題。

2.過程與方法: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師課中講解的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：激勵學(xué)生用腦。提高學(xué)生解題能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點：根據(jù)情景寫一段話。給句子排序。用指定詞語完成句子。教學(xué)難點：用指定詞語完成句子。根據(jù)情景寫一段話。修改病句。

課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：講解法、模仿、講解法 教學(xué)過程： 導(dǎo)入課題

前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容，今天我們通過練習(xí)部分對課文進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。講授新課:

一、用指定的詞語回答下列問題：

1我是按照說明書依次完成一個一個的步驟,才做成的。

2一旦這種高科技技術(shù)為人掌握,就能產(chǎn)生巨大的力量。3他平時很少說話,令人難以捉摸。4有些化學(xué)藥品具有腐蝕性,做試驗時,一定要小心謹(jǐn)慎地操作。

5脫離實際光講理論,學(xué)生們不容易理解。6這道題大家?guī)缀醵即饘α恕?/p>

二、根據(jù)情景,選用下列詞語寫話。

人是需要運動的,但也應(yīng)該講究科學(xué)。比如,飯后胃部要消化食物,使得血液循環(huán)加快。此時,如果做劇烈運動,就會使血液分散到四肢,這不僅會增加心臟的負(fù)擔(dān),也會影響胃部的消化。所以飯后要適當(dāng)?shù)匦菹?使食物得到消化,使其營養(yǎng)為人體充分吸收。之后,再進(jìn)行運動,就會取得好的結(jié)果。（飯后馬上運動會使血液循環(huán)加快，胃里的食物不易消化，所以飯后需要在適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)做充分的休息，然后再運動。）

三、給下列句子排序。1.DCAB 2.CDAB

四、根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)答案。

1.A 2.B 3.D 4.A 5.C 6.D 7.B

七、選詞填空。1.B 2.D 3.C 4.B 5.B 6.C 7.A 課堂小結(jié)：本文通過練習(xí)對課文進(jìn)行了進(jìn)一步鞏固，希望同學(xué)們在課后能對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。板書設(shè)計：

把課后練習(xí)答案板書在黑板上 布置作業(yè)：預(yù)習(xí)新課

第七課 奇妙的人體（第五課時 口語交際）

三維目標(biāo)：

1.知識與技能: 通過口語交際提高學(xué)生用漢語會話的能力。2.過程與方法: 教師提出話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

3.情感態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛新疆。教學(xué)重點：根據(jù)話題進(jìn)行交際。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生開口說話 課型、課時:口語交際課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：引導(dǎo)法、模仿法、討論法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題:我們都學(xué)過生物課,關(guān)于人體,大家都了解些什么?請從人體構(gòu)造,各器官的功能等方面談?wù)劯髯缘恼J(rèn)識.交際話題： 圍繞人體主要器官,談?wù)勗鯓颖Ｗo(hù)人體器官,實現(xiàn)最好的運轉(zhuǎn).1.圍繞學(xué)習(xí),談?wù)勗鯓颖３执竽X的健康.2.圍繞心臟跳動的規(guī)律,談?wù)勅绾慰茖W(xué)的運動,才能保證心臟健康運轉(zhuǎn).3.圍繞呼吸系統(tǒng)的構(gòu)造,談?wù)劚ＷC呼吸系統(tǒng)健康的方法.4.圍繞消化系統(tǒng)的構(gòu)造,談?wù)劚ＷC消化系統(tǒng)健康的方法.5.讓學(xué)生分組討論上述話題.6.要求學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上完成.發(fā)言提綱經(jīng)小組集體修改后,推選代表全班發(fā)言.教師給予評價.小結(jié)：本課通過口語交際提高了學(xué)生聽說、表達(dá)和理解的能力，希望同學(xué)們在課后能經(jīng)常使用漢語，喜歡漢語，同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計：

把口語交際話題板書在黑板上 作業(yè)：

1、用課后練習(xí)二。

2、預(yù)習(xí)新課。

第七課 奇妙的人體（第六課時 聽力訓(xùn)練）

三維目標(biāo)：

1.知識與技能: 通過聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽說漢語的能力。2.過程與方法:采用播放錄音完成練習(xí)的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：提高和培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，能聽懂一般的生活用語，使學(xué)生喜歡漢語。教學(xué)重點：聽懂聽力內(nèi)容，完成練習(xí)教學(xué)難點：聽力第三部分，能區(qū)分同音字，能準(zhǔn)確處理信息。課型、課時:聽力訓(xùn)練，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：

教：老師引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊做課后練習(xí)。學(xué)：自主，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程： 1．檢查學(xué)生出勤情況

2．檢查學(xué)生復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況。

一、導(dǎo)入課題:播放聽力光盤來導(dǎo)入新課.本節(jié)課是聽力課，采用聽力內(nèi)容讓學(xué)生完成相關(guān)的聽力練習(xí)，老師總結(jié)后將學(xué)生難懂得地方寫在黑板上解釋。聽力答案：

第一部分：1——10 B,B,A,B,D,D,D,B,C,C 第二部分：11——20 D,D,B,C,A,C,D,B,C,B 第三部分：21——30 C,A,D,D,D,C,D,D,D,C 課堂小結(jié)：本課通過聽力訓(xùn)練提高了學(xué)生聽漢語的能力，希望同學(xué)們在課后能經(jīng)常使用漢語，喜歡漢語，多聽漢語廣播。板書設(shè)計：（把課后聽力中部分難以理解的句子、生詞寫出來并把答案板書在黑板 布置作業(yè)：預(yù)習(xí)新課

我喜歡的一件物品

我喜歡的物品是一個玩具——布娃娃。是我過生日的候姐姐送給我的禮物。

這個布娃娃有一對炯炯有神的大眼睛，一張櫻桃似的小嘴，彎彎的眉毛，可漂亮了！

布娃娃不僅漂亮，還能與我友好相處。有一次，我生病了，媽媽把我送進(jìn)醫(yī)院。我在醫(yī)院里十分寂寞，每天打完點滴就沒事干。媽媽把布娃娃帶到醫(yī)院里，我總能看見她那笑瞇瞇的樣子，我的心情好了許多。等我病好出了院，媽媽就把我送到學(xué)校去上學(xué)。傍晚放學(xué)回到家，媽媽總是先讓我寫作業(yè)，等作業(yè)全部做完才可以吃飯，我只有乖乖的聽媽媽的話?？墒抢厦】傄哺牟涣?，那就是做作業(yè)的時候，精力不集中，老愛做小動作。我一回頭，看到了我心愛的布娃娃，她眨巴著水汪汪的大眼睛，好像在批評我似的：“小主人，做事要專注，不能三心二意的?！蔽揖土⒖痰拖骂^認(rèn)真地寫起作業(yè)來。因此，我非常感謝她。

布娃娃不僅是我最忠實的朋友，而且在生活上不起眼的小事中提醒我，幫助我，讓我懂得了道理。

我喜歡我的好朋友——布娃娃。

第八課 天空為什么是藍(lán)的

總體目標(biāo) ：

1，通過課文學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)說明文的寫作方法。

2，在課文學(xué)習(xí)中，擴(kuò)展聽、說、讀、寫能力和漢語交際能力。通過品讀課文，學(xué)會運用多種寫作方法，組織材料，為主題思想服務(wù)。

3，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，豐富學(xué)習(xí)手段。教學(xué)重點：

1，掌握課文中重點字詞，學(xué)會在造詞造句中靈活運用。2，掌握作者的寫作線索，了解課文的主題脈絡(luò)。教學(xué)難點：

掌握文章思路，可以運用自己的語言，完整的復(fù)述課文。教學(xué)方法： 1，運用現(xiàn)代多媒體方法，在同學(xué)們自由討論中，切入文章主題。

2，閱讀課文，用分段講述的方法，將課文分為三部分進(jìn)行不同圖景的描述。4，課后延伸，以課后的寫作練習(xí)為主題，學(xué)習(xí)作文寫作的方法?？傉n時：六課時 具體教學(xué)過程設(shè)計：

第八課 天空為什么是藍(lán)的（第一課時 詞語講解）

三維目標(biāo)：

1．知識與技能: 掌握并理解本課詞語，記住動詞、形容詞、副詞和固定詞組的含義及會靈活運用；能用詞語組成詞組，擴(kuò)成句子，在生活中靈活運用。

2．過程與方法:通過學(xué)生自主，教師引導(dǎo)的方式，學(xué)生以鞏 固練習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課詞語的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠用 所學(xué)詞語進(jìn)行簡單會話，增加學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解詞語的含義、用法，并會組詞造句。教學(xué)難點：用重點詞語組詞造句，掌握其同義詞、反義詞、近義詞。

課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段:多媒體 ppt 教學(xué)方法： 教：講解法、模仿法

學(xué)：自主學(xué)習(xí)、合作分析、小組討論 教學(xué)過程：

1、檢查學(xué)生出勤情況

2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況。

一.導(dǎo)入課題：同學(xué)們你們知道父親節(jié)母親節(jié)是什么時候么？你們知道自己父母的生日是什么時候？

二、教師領(lǐng)讀詞語，讓學(xué)生每個詞朗讀三遍。

三、講授新課 新課內(nèi)容設(shè)計：

先讓學(xué)生自己提前預(yù)習(xí)詞語，對名詞和以前所學(xué)過詞語讓學(xué)生自學(xué)，對動詞和形容詞做重點來講解分析。板書重點詞語的含義、組詞、造句。詞語講解：

1散射（動）光等遇到障礙物改變方向。散射現(xiàn)象，發(fā)生散射。

藍(lán)色的光波被散射回去。

2過濾（動）液體通過紗布等除去雜質(zhì)。

過濾一下，需要過濾。這種水必須過濾一下。

3反彈（動）運動的物體遇到障礙物后向相反的方向彈回。反彈回來。

他吃減肥藥后，又反彈了。4驗證（動）檢驗并證明

驗證方法，得到驗證。這個事實得到了驗證。5截獲（動）攔截并獲得。一輛走私車被海關(guān)截獲了。6生命攸關(guān)（詞組）與生命存亡有關(guān)。在這生命攸關(guān)的時刻，我們必須堅持。7爆發(fā)（動）重大事件突然發(fā)生。爆發(fā)沖突。爆發(fā)戰(zhàn)爭。

去年日本火山又爆發(fā)了。會場上暴發(fā)出陣陣掌聲。8測量（動）測量血壓，測量速度，測量水溫。我們正在測量車速。艾力正在測量房屋。9報道（動）報導(dǎo)。報道新聞，報道消息，據(jù)報道。據(jù)報道，這件事不是真的。課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們一共學(xué)習(xí)了26個詞語，包括名詞、動詞、形容詞等，特別是動詞及形容詞是本課的難點，需要同學(xué)們在課后多加練習(xí)。

板書設(shè)計：

把重點詞語、句子、詞組、例句都寫在黑板上。（將重點詞寫到黑板上，然后用詞組成詞組，再然后擴(kuò)成句子，最后讓學(xué)生模仿造句）

作業(yè)：

1、用重點詞語造句，并復(fù)習(xí)詞語。

2、預(yù)習(xí)課文、熟讀課文。

第八課 天空為什么是藍(lán)的（第二課時初學(xué)課文）

三維目標(biāo)：

1知識與技能: 掌握“生命攸關(guān)”等字詞。掌握打比方等說明方法在說明文中的重要作用。2過程與方法: 加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，逐步 積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，豐富學(xué)習(xí)手段。

3情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能正確地認(rèn)識天空是藍(lán)色的科學(xué)道理，學(xué)生能掌握把枯燥的科學(xué)道理如何講解的生動有趣。教學(xué)重點：理理解課文深刻含義和正確讀音。教學(xué)難點：理復(fù)述課文大意。解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段:小多媒體。

教學(xué)方法：教：講解法、討論法，啟發(fā)式，問答式，學(xué)：討論，自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

導(dǎo)入：現(xiàn)在的北京寒氣逼人，又因為污染的緣故，以至于我們很難看到小學(xué)課文中告訴我們的那蔚藍(lán)的天空。天空是藍(lán)色的，這是為什么呢？下面我們來學(xué)習(xí)這個“為什么”。

二、講授新課 朗讀課文 個人讀 小組讀 全班讀 1.初讀課文，了解課文大意

一、通讀課文

1．學(xué)生通讀課文，劃出難讀難懂字詞。

二、分析“散射”科學(xué)原理。

1． 引導(dǎo)轉(zhuǎn)承：既然大家明白了本文是事理說明文，他給我們大家講解了司空見慣的自然現(xiàn)象，下面我請幾位同學(xué)用自己的話語講解天空為什么是藍(lán)色的。同時使學(xué)生明白“波長”“微?！钡让~。教師鼓勵表揚學(xué)生的發(fā)言，并

適時評價。

歸納一句話：天空之所以是藍(lán)的，是因為光的“散射”原理。2．用“散射”原理揭示落日為什么是紅色的，解釋地平線處為什么是白色的。

教師鼓勵學(xué)生回答，并作表揚、點評。

過渡下一個問題：大家分析了天空是藍(lán)的原理，那大家看看這部分內(nèi)容從第一段開始到那自然段結(jié)束；用“散射”解釋其他現(xiàn)象又是哪些自然段？

三、劃分文章層次。學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。歸納：分四層 第一層（1-10）解釋天空為什么是藍(lán)的 第二層（11-14）用“散射”解釋其他自然現(xiàn)象。第三層（15-17）介紹臭氧的重要性。第四層（18-19）介紹地球也是藍(lán)色的。

引導(dǎo)過渡：大家看著劃分想想全文中哪部分最重要啊？引到第一部分。

四、分析第一部分

教師提問：我們在讀第一部分介紹天空是藍(lán)色的自然原理時可以感覺到文字不像我們通常讀到的介紹科學(xué)原理那樣枯燥，相反是通俗易懂、生動有趣，大家思考為什么會有如此感受。

學(xué)生回答，教師適時鼓勵表揚并指點思考的思路。歸納：打比方說明方法的使用； 連著三個問題，吸引讀者的興趣；

第二人稱的使用，感覺作者在和我們大家對話，親切。

五、簡介第四部分，告訴學(xué)生臭氧的重要性。理清課文的思路。

小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解天空為什么是藍(lán)的。并讓學(xué)生說說生活中的散射現(xiàn)象。1.板書設(shè)計： 天空為什么是藍(lán)的 打比方 第一層（1-10）介紹天空為什么是藍(lán)色的

三個設(shè)問 第二層（11-14）解釋其它時間段天空顏色的原理。第二人稱 第三層（15-17）介紹臭氧層的重要性。第四層（18-19）介紹地球是藍(lán)色的。作業(yè)：

1、用課后練習(xí)二。

2、熟讀課文。

第八課 天空為什么是藍(lán)的（第三課時 深學(xué)課文）

三維目標(biāo)：

1.知識與技能: 熟練地朗讀課文，理解課文的含義。提高學(xué)生的閱讀理解和分析思考能力。

2.過程與方法: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解提出問題，給學(xué)生解答的方法。要學(xué)會思考、質(zhì)疑、提出自己不懂的問題，與老師、一起探究。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能正確地認(rèn)識天空是藍(lán)色的科學(xué)道理，學(xué)生能掌握把枯燥的科學(xué)道理如何講解的生動有趣。教學(xué)重點：理解課文深刻含義和正確發(fā)音。能回答問題 教學(xué)難點： 掌握文章思路，可以運用自己的語言，完整的復(fù)述課文。課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段:多媒體 PPT 教學(xué)方法：

1、運用現(xiàn)代多媒體方法，在同學(xué)們自由討論中，切入文章主題。

2、課后延伸，以課后的寫作練習(xí)為主題，學(xué)習(xí)作文寫作的方法。教學(xué)過程：

1、檢查學(xué)生出勤情況，組織點名考勤。

2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況。（叫幾個學(xué)生檢查詞語復(fù)習(xí)情況，檢查課文的預(yù)習(xí)情況）

3、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你們說說生活中的散射現(xiàn)象。

（一）設(shè)計新課內(nèi)容：（1）細(xì)讀課文：

2、根據(jù)課文回答問題：（1）用簡要的話說說天空為什么是藍(lán)的？

藍(lán)色光波較短，當(dāng)光線遇到阻礙時，其他光都都被反射或折射，留下了藍(lán)色光，藍(lán)色光波布滿了天空，因此我們看到的天空是藍(lán)色的。

（2）天空在日落會還會呈現(xiàn)出藍(lán)色，這和什么有關(guān)？ 地球表面20至30公里處的臭氧層反射了太陽光。

2、根據(jù)課文回答問題：（1）陽光是什么顏色的？

陽光雖然看上去是白色的，但是包含著：赤橙黃綠青藍(lán)紫。（2）天空為什么是藍(lán)色的呢？ 藍(lán)色光波較短，當(dāng)光線遇到阻礙時，其他光都都被反射或折射，留下了藍(lán)色光。

（3）太陽落山時，天空變的怎樣？ 太陽落山時，天空不顯現(xiàn)藍(lán)色而顯現(xiàn)紅色。（4）為什么地球的藍(lán)色是生命的顏色？

地球大部分被海洋覆蓋，加入地球上藍(lán)色消失那么地球上的生命也會消失。

3、學(xué)習(xí)句型

??之所以??是因為??

他之所以沒來上課是因為今天病了。如果??便??但如果??就??

如果下雨我便在家里休息，但如果天氣好我就會出去玩。

如果??就??因為??

如果我病好了，我就去上學(xué)，因為我的假到了。課堂小結(jié)：

本文講述了我們身邊奇妙的現(xiàn)象，這些顯現(xiàn)引起了人們的好奇，進(jìn)而開展了研究，就產(chǎn)生了科學(xué)?？茖W(xué)激勵著人們前進(jìn)，推動了社會的文明，因此我們要熱愛科學(xué)，要不斷探索科學(xué)。

板書設(shè)計：

第八課 天空為什么是藍(lán)的

（1）陽光是什么顏色的？（2）天空為什么是藍(lán)色的呢？（3）太陽落山時，天空變的怎樣？ 作業(yè)：

1、用課后練習(xí)二。

2、熟讀課文。

第八課 天空為什么是藍(lán)的（第四課時 課后練習(xí)）

三維目標(biāo)：

1.知識與技能: 掌握相關(guān)練習(xí)題的方法并能夠獨立完成課后的習(xí)題。

2.過程與方法: 通過自主，合作探究的方法，采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師課中講解的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：激勵學(xué)生用腦，提高學(xué)生解題能力。教學(xué)重點：用指定詞語完成句子，情景會話。教學(xué)難點：情景會話。課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段:班班通 PPT 教學(xué)方法：教：講解法、模仿，解決疑問，引導(dǎo)。學(xué)：自主，合作 教學(xué)過程：

1．檢查學(xué)生出勤情況

2．檢查學(xué)生復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況。（檢查學(xué)生掌握課文預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的情況。

一、導(dǎo)入課題：前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容，今天我們一起來對課文進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

二、新課內(nèi)容設(shè)計

三、盡量先讓學(xué)生獨立完成各項練習(xí)，有些內(nèi)容小組解決、部分內(nèi)容全班討論思考，不懂的問題提出來在全班解決。講授新課 ：

二、講授新課

1、用指定詞語完成句子

（1）今天的新聞報道了這個消息。（2）沒有，他們的矛盾再次爆發(fā)。（3）我設(shè)想我是一位警察。（4）是我們通過多次測量得到的。

3、選擇關(guān)聯(lián)詞填空： 所有果??與其果??不如 即使果??也果??在說?? 如果??就??因為 雖然??但是??就 不僅不??反而??甚至 之所以??是因為??而且

5、排序 BDCA、CBAD

9、選詞填空 B、B、A、C、A、C、B 小結(jié)：本文通過練習(xí)對課文進(jìn)行了鞏固，希望同學(xué)們在課后能對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。板書設(shè)計： 把課后練習(xí)答案板書在黑板上 作業(yè)：

1、用課后練習(xí)一、二、四題。

2、熟讀課文。第八課 天空為什么是藍(lán)的（第五課時 口語交際）

學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）：

1．知識與技能: 通過口語交際提高學(xué)生用漢語會話的能力。2．過程與方法: 教師給出話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。全部內(nèi)容有口頭完成。

3．情感態(tài)度、價值觀：學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生體會到母愛的偉大。教學(xué)重點：理解話題內(nèi)容 教學(xué)難點：根據(jù)話題進(jìn)行口語交際。課型、課時:口語交際課，一課時 教學(xué)方法：教：引導(dǎo)法、模仿法、討論法。學(xué)：自主，合作，小組討論。導(dǎo)入課題：

通過課文我們學(xué)到了很多，現(xiàn)在我們就根據(jù)我們所學(xué)到的知識進(jìn)行口語交際練習(xí)。交際話題

1、每到秋天，樹上的葉子就會落下來，你知道這是為什么嗎？請說明原因。

2、我們用收緊握一個雞蛋，很難將他捏碎，你知道為什么嗎？

3、狗為什么不出汗？

小結(jié)：今天的口語交際都是一些科普知識，通過本課我們知

道了很多科學(xué)知識，也提高了學(xué)生聽說能力，希望同學(xué)們在課后能經(jīng)常使用漢語，喜歡漢語。（愛科學(xué)、學(xué)科）板書設(shè)計：

把口語交際話題板書在黑板上 作業(yè)：

1、多聽漢語廣播。

2、預(yù)習(xí)新課。

第八課 天空為什么是藍(lán)的（第六課時 聽力訓(xùn)練）

三維目標(biāo)：

1.知識與技能: 通過聽力訓(xùn)練提高學(xué)生聽漢語的能力。2.過程與方法:采用播放錄音完成練習(xí)的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生聽漢語的能力，使學(xué)生喜歡漢語。

教學(xué)重點：聽懂聽力內(nèi)容，完成練習(xí)教學(xué)難點：聽力第三部分。課型、課時:聽力訓(xùn)練，一課時 教學(xué)手段: 班班通 教學(xué)方法：

教：老師引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊做課后練習(xí)。學(xué) ：自主，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程： 1．檢查學(xué)生出勤情況

2．檢查學(xué)生復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況。

一、導(dǎo)入課題 播放錄音導(dǎo)入

二、聽錄音完成練習(xí)，對學(xué)生不懂的地方進(jìn)行講解。1．聽力第一部分1---10 B、B、D、D、D、A、C、D、C C 2．聽力第二部分11---20 C C、D C、B、C B、C A D 3．聽力第三部分21---30 D C B A C A B C D D 小結(jié)：本課通過聽力訓(xùn)練提高了學(xué)生聽漢語的能力，希望同學(xué)們在課后能經(jīng)常使用漢語，喜歡漢語,多聽漢語廣播。板書設(shè)計：將學(xué)生難以理解的語句寫在黑板上。

1、聽力1-10

2、聽力11-20

3、聽力21-30 話題：根據(jù)“如何保護(hù)眼睛？”為話題進(jìn)行交流。（把課后練習(xí)答案板書在黑板上）。布置作業(yè)：預(yù)習(xí)新課 批語： 課后反思： 作文：

怎樣保護(hù)我們的眼睛

我們都知道:眼睛是心靈的窗口。記得老師曾經(jīng)說過：要像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)書籍。由此可見眼睛是多么的重要啊!

在日常生活中,眼睛起到了至關(guān)重要的作用。如果沒有了眼睛,這個世界會是多么的黑暗啊!沒有了眼睛,我們會覺得這是一個不可相象的世界?。?/p>

平常我們看書累了,就覺得眼睛很疲勞。那么如何解除眼睛疲勞呢？正確的方法應(yīng)該是：（1）放松一下,讓眼睛真正休息,（2）往遠(yuǎn)處看，如在學(xué)校時,應(yīng)該到教室外活動10分鐘。此外，養(yǎng)成良好生活行為習(xí)慣是很重要的，可以預(yù)防近視。因此，應(yīng)做到以下幾點：（1）養(yǎng)成良好的讀書.看報.寫字的習(xí)慣。（2）走路.坐車不宜看書;不要長時間玩電子游戲.堅持做眼保健操等.2.注意鍛煉身體.合理營養(yǎng),增強(qiáng)體質(zhì),制定合理的生活制度.飲食中注意攝取富含維生素A B C E 的食物多吃肝臟、牛奶、蛋黃、蔬菜、胡蘿卜等食物,還要多吃粗面雜糧，少吃糖果，限制高動物脂的攝入，預(yù)防近視的發(fā)生和發(fā)展。

同學(xué)們，為了我們無限美好的未來好好保護(hù)自己的眼睛吧！

第四篇：斑羚飛渡 高中漢語教案

第五課

斑羚飛渡

總體目標(biāo) ：

1.把握本文整體，通過本課詞語的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠用所學(xué)詞語進(jìn)行發(fā)音準(zhǔn)確的朗讀課文，并回答預(yù)設(shè)的問題。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,獨立分析,合作學(xué)習(xí)精神,能夠獨立完成課后的習(xí)題。

2.采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解，學(xué)生鞏固練習(xí)的方法進(jìn)行。簡易的詞語讓學(xué)生自己造句，易混淆的詞語進(jìn)一步講解。盡量用讓學(xué)生把重點詞語從課文里找出來，解讀課文中的含義。然后結(jié)合實際造句。

《斑羚飛渡》寫的是一個非常感人的故事。一群班羚被逼上懸崖，陷入了絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿地選擇死亡，奏響了一曲悲壯感人的生命贊歌。它們表現(xiàn)出來的精神是值得人類深刻思考的。課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生借助工具書掃除字詞障礙，預(yù)習(xí)詞語閱讀課文。2.教師準(zhǔn)備有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文?？傉n時：六課時 具體教學(xué)過程設(shè)計：

第五課

斑羚飛渡

（第一課時 詞語學(xué)習(xí)）

三維目標(biāo)：

1.知識與技能: 記住并準(zhǔn)確理解本課生詞的音、義、形，能夠運用重點詞語組詞造句。能在在日常生活中正確使用。2.過程與方法: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解，學(xué)生鞏固練習(xí)的方法進(jìn)行。簡易的詞語讓學(xué)生自己造句，易混淆的詞語進(jìn)一步講解。盡量用讓學(xué)生把重點詞語從課文里找出來，解讀課文中的含義。然后結(jié)合實際造句。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課詞語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。

教學(xué)重點：理解動詞、形容詞、副詞或固定詞組的含義，并會造句。

教學(xué)難點：重點詞語組詞造句；掌握同、近義詞和反義詞 課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 PPT 教學(xué)方法：講解法、模仿法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

在神奇的自然界中，動物常常有一些出人意料的舉動。一群溫順的斑羚，面臨種族滅絕的時候做出了讓人不可思議的事情。

二、講授新課

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

2、教師領(lǐng)讀詞語，每個詞語三遍。

3、板書重點詞語的含義、組詞、造句。

三、詞語講解：

1山澗（名）山與山之間。山澗有一條小溪流過。2恍惚（形）（1）神志不清，精神不集中。

精神恍惚，十分恍惚，恍恍惚惚。

我恍恍惚惚的，都不到做了些什么。上課時他謹(jǐn)慎十分恍惚，呆呆地坐在那里。

（2）看得，聽得，記得不真切，不清晰。

我恍惚看見了他。

3絢麗（形）燦爛美麗，燦爛絢麗。（同）瑰麗。

絢麗的花朵，絢麗多彩，絢麗的彩虹，絢麗多姿，絢

麗的文采。

商店里掛滿了絢麗多彩的衣裳。

花店里的鮮花絢麗多彩，十分惹眼。

我們的人生就應(yīng)該絢麗多彩。4絕境（名）沒有出路，危險的地方。

處在絕境中，絕境中的友誼。

我們大家都身處絕境之中。

5巡視（動）往四處看，向四處張望。（近）瀏覽。

巡視各地，巡視四周，巡視田野，仔細(xì)巡視。

老師走進(jìn)教室向四周巡視了一下。

首長到哨所巡視一番。

我叫他點著燈，自己那雙眼睛不住地向四處巡視。6湛藍(lán)（形）深藍(lán)色。

湛藍(lán)的天空，湛藍(lán)的湖水/海水。

我望著湛藍(lán)的天空，思念著遠(yuǎn)方的親人。

他喜歡穿湛藍(lán)色的衣服。

7騷動（動）動蕩，不安寧。（近）騷亂，躁動，擾亂。

引起騷動，會場騷動。

人群中一陣騷動，又安靜下來了。老師的發(fā)言引起了一陣騷動。8凌空（動）高升到天空，聳立空中。

高閣凌空，凌空一掌，凌空飛舞。

雪花凌空飛舞。他凌空就是一腳。9橋墩（名）橋支撐的柱子。

那個橋墩有點歪。10狩獵（動）打獵。

常常狩獵，去狩獵，喜歡狩獵，狩獵隊。

他經(jīng)常去狩獵。

在古代，皇帝都很喜歡到上山去狩獵取樂。11宛如（動）好像，仿佛，正像（近）。

一抬頭，姑娘宛如就在眼前。

歡騰的人群宛如大海的波濤。

小紅今天穿的花花綠綠，宛如一只花蝴蝶。12對峙（動）相互對立。（近）對立，相對。

相互對峙，對峙很久，兩軍對峙，兩山對峙。

領(lǐng)軍對峙很久，即將開戰(zhàn)。

前面有一座對峙的山峰。

兩軍已經(jīng)對峙了半個月了。13逞能（動）顯示自己能干。多用貶義。

別逞能，瞎逞能，太逞能。

這句話似乎太逞能了。

你沒有什么本事，就別逞能了。

不是我逞能，一天走個一百里路不算什么。14蒼穹（名）天空。

你看遠(yuǎn)處的蒼穹多美呀！

草原上，星星一閃一閃的掛在浩瀚的蒼穹上。15虛幻（形）主觀幻想，不真實的。

虛幻的世界，虛幻的夢境。

這只是一個虛幻的夢境而已。

他睡醒后才發(fā)現(xiàn)這是一場虛幻的夢。

我們不能脫離現(xiàn)在，去相信那些虛幻的東西。16迥然(形)形容差別很大。迥然不同。

她們倆雖然是雙胞胎，但性格卻迥然不同。

他倆的性格迥然不同。17柔和(動)溫和而不強(qiáng)烈。

柔和的光線，十分柔和。

老師用柔和的目光看著我。

他用柔和的語氣回答了問題。

在這樣柔和的燈光下，他的臉也變得溫柔了。18撥(量)用于成批的人或物。

一撥又一撥，一撥人。

吃飯的時間，來飯館里的人一撥接一撥的。19對子(名)成對的人或物。

一雙，成雙成對。

我們在學(xué)習(xí)上結(jié)成對子。20嫻熟(形)熟練（近）。

嫻熟的技術(shù)，十分嫻熟，嫻熟的動作，嫻熟的手法。媽媽對做針線活很嫻熟。

他個繪畫技藝十分嫻熟。21滑頭(形)油滑，不老實。

滑頭的人，老滑頭。

他從小做事就很滑頭。

他是一個老滑頭。22銜接(動)事物相連接。

銜接恰當(dāng)，互相銜接。

這里銜接的非常好。

這衣服的銜接處很不結(jié)實，一扯就破了。23進(jìn)退維谷（組）進(jìn)退兩難（同）；以退為進(jìn)（反）。

這件事讓我們進(jìn)退維谷。

24參差不齊（組）高低、長短、大小不齊。（近）長短不一。

同學(xué)們的個子參差不齊。

樹林里的樹苗參差不齊。

我么的漢語水平參差不齊。

25略勝一籌（組）比較起來，略微好一些。

這場比賽，我們班略勝一籌。

26眼花繚亂（組）因事物復(fù)雜紛繁而感到迷亂。市場的商品讓人眼花繚亂。

一看物理書就讓人眼花繚亂。27超級(形)超出一般等級的。

超級市場，超級規(guī)模，超級聰明，超級簡單，超級同桌。

⑴中國體操隊以超級陣容迎戰(zhàn)。⑵用超級顯微鏡可以看清微小的細(xì)菌。28一貫(動)(思想、作風(fēng))一向如此，從未改變。

一貫的作風(fēng)，一貫的表現(xiàn)，一貫的做法，一貫如此 這是他一貫的作風(fēng)。

29調(diào)換(動)彼此互換；更換（近）。

調(diào)換位置，調(diào)換角色，調(diào)換先后秩序，調(diào)換休息。請把節(jié)目的順序調(diào)換一下。我們的位置可以調(diào)換一下嗎？

課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們一共學(xué)習(xí)了29個詞語（部分詞語略寫），包括名詞、動詞、形容詞等，特別是動詞及形容詞是本課的難點，需要同學(xué)們在課后多加練習(xí)。

板書設(shè)計：

第五課 斑羚飛渡（詞語）

板書重點詞語的講解：

1、巡視 巡視考場 巡視考生 巡視公路 巡視交通 教育局領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校巡視了學(xué)校的工作。

2、恍惚 目光恍惚 神情恍惚 頭腦恍惚 因為病了，他整天神情恍惚。作業(yè)：

1、用重點詞語造句

2、預(yù)習(xí)課文、熟讀課文。批語：

課后反思：

第五課

斑羚飛渡

（第二課時 初學(xué)課文）

三維目標(biāo)：

1.知識與技能: 發(fā)音準(zhǔn)確的朗讀課文，并回答預(yù)設(shè)的問題。2.過程與方法: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解提出問題學(xué)生解答的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神；理解人類與自然界其他動物和平共處的重要性 教學(xué)重點：理解課文深刻含義。準(zhǔn)確發(fā)音 教學(xué)難點：理解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：講解法、討論法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

通過多媒體或圖片介紹斑羚。使同學(xué)們對斑羚有一定的了解。

二、講授新課（1）朗讀課文

個人讀 小組讀 全班讀（2）根據(jù)課文回答問題：

1、斑羚遇到了什么樣進(jìn)退維谷的情況？

斑羚群被狩獵隊和獵狗追趕。他們被避上了戛洛山的傷心崖，前面是6米寬的山澗，而他們只能跳4-5米。

2、面對這樣危險的處境，斑羚群的種種表現(xiàn)是怎樣的？ 他們一開始發(fā)現(xiàn)自己陷入了進(jìn)退維谷的絕境，“一片驚慌，胡亂躥跳”。有一只老斑羚甚至想直接跳過六米寬的山澗卻“像顆流星似的比直墜落下去”。

過了一會兒，它門逐漸安靜下來，而等待鐮刀頭羊的決定。在鐮刀頭羊也表示無能為力后，斑羚群又騷動起來，一頭母羚羊甚至在高度驚慌下“舉步向彩虹走去”。

3、鐮刀頭羊是怎樣指揮斑羚們分成兩撥的？

自己以身作則，親自帶著中年斑羚走到老年斑羚群中。

4、斑羚成功飛渡后，鐮刀頭羊怎么了？ 鐮刀頭羊也死了。

5、每一個老斑羚都知道自己將會死，但為什么沒有一只后退的？

每一只老斑羚都在為小斑羚著想，有不怕犧牲，舍己為人的精神。

課堂小結(jié)：

本文描寫了斑羚跨越山澗的驚心動魄的場面，歌頌了斑羚面對死亡，從容不迫地自救，心甘情愿地為下一代而犧牲的精神。教育我們應(yīng)該學(xué)習(xí)斑羚這種不怕犧牲，舍己為人的精神。

板書設(shè)計：

斑羚飛渡（第二課時）

1、斑羚遇到了什么樣進(jìn)退維谷的情況？

2、面對這樣危險的處境，斑羚群的種種表現(xiàn)是怎樣的？

3、鐮刀頭羊是怎樣指揮斑羚們分成兩撥的？

4、斑羚成功飛渡后，鐮刀頭羊怎么了？ 作業(yè)：

1、用課后練習(xí)二。

2、熟讀課文。批語：

課后反思：

第五課

斑羚飛渡

（第三課時 深學(xué)課文）

三維目標(biāo)：

1.知識與技能:準(zhǔn)確地朗讀課文，并回答預(yù)設(shè)的問題。2.過程與方法: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解提出問題學(xué)生解答的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神；理解人類與自然界其他動物和平共處的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

教學(xué)重點：理解課文深刻含義。正確發(fā)音 教學(xué)難點：理解課文深刻含義。課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段: 多媒體 ppt 教學(xué)方法：講解法、討論法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

課文描寫了斑羚跨越山澗的驚心動魄的場面，歌頌了斑羚面對死亡，從容不迫地自救，心甘情愿地為下一代而犧牲的精神。（我們下面來細(xì)細(xì)地了解本文）

二、講授新課。討論專題：

根據(jù)課文回答問題： 1．課文中鐮刀頭羊的形象：

富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨難從容、舍己為人、視死如歸。它是有責(zé)任感和集體觀念、有著沉著鎮(zhèn)定的堅強(qiáng)品格、有較強(qiáng)的指揮能力和威信，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)和榜樣作用，為種群的生存而勇于獻(xiàn)身的領(lǐng)袖形象。

2、其他斑羚有什么精神？

團(tuán)結(jié)、強(qiáng)烈的集體主義精神、為他人著想、舍己為人、視死如歸

3、這里的燦爛，僅僅是指彩虹嗎？

“燦爛”不單指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

4、斑羚飛渡的故事對你有什么啟示？

1人生常常是無法預(yù)料的，當(dāng)我們不得不面對人生的災(zāi)難和厄運的時候，是消極逃避還是積極面對？“斑羚飛渡”給了我們正確的答案。

2生活中常常有個人利益與集體利益發(fā)生沖突的時候，每當(dāng)這個時候，我們都應(yīng)該毫不猶豫地犧牲個人利益，維護(hù)集體利益。

5、想想我們現(xiàn)在，就是日常生活，在座的每位同學(xué)，是否都愿意為了集體為了他人，而犧牲一點自己的利益嗎？ 分析課文：

第一部分(1-4): 寫斑羚身陷進(jìn)退兩難的絕境.第二部分(5-8): 彩虹出現(xiàn),斑羚準(zhǔn)備飛渡.第三部分(9-15): 寫斑羚飛渡,重點寫試跳成功.第四部分(16-17): 寫頭羊從容的走向深淵.課堂小結(jié)：

本文描寫了斑羚跨越山澗的驚心動魄的場面，歌頌了斑羚面對死亡，從容不迫地自救，心甘情愿地為下一代而犧牲的精神。教育我們應(yīng)該學(xué)習(xí)斑羚這種不怕犧牲，舍己為人的精神。人類應(yīng)該與動物和諧相處。板書設(shè)計：

第五課 斑羚飛渡 分析課文：

第一部分(1-4): 寫斑羚身陷進(jìn)退兩難的絕境.第二部分(5-8): 彩虹出現(xiàn),斑羚準(zhǔn)備飛渡.第三部分(9-15): 寫斑羚飛渡,重點寫試跳成功.第四部分(16-17): 寫頭羊從容的走向深淵.作業(yè)：

1、用課后練習(xí)二。

2、熟讀課文。批語：

課后反思：

第五篇：走向胡楊高中漢語教案

走向胡楊高中漢語教案

烏什縣第一中學(xué) 新疆普通高中標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 2014漢語電子教案 1

第六課 走向胡楊

詞語學(xué)習(xí)（第一課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）： 1．（知識與技能）: 掌握本課33個生詞的音、形、義，并能用重點詞語組詞造句。2．（過程與方法）: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師在課堂上講解，學(xué)生課后鞏固練習(xí)的方法進(jìn)行。3．（情感態(tài)度、價值觀）：通過本課詞語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生組詞造句的能力，并能進(jìn)行簡單對話以及工具書的使用技巧。

教學(xué)重點：掌握本課詞語的音、形、義。教學(xué)難點：使用重點詞語組詞和造句 課型、課時:新課，一課時 教學(xué)手段:ppt、教材

教學(xué)方法：講解法、模仿法、啟發(fā)式 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

1、請那幾位同學(xué)說說，你們到過塔里木河和塔格拉馬干沙漠嗎？看到了什么？你們感受到了什么？

2、請幾位同學(xué)講一講你去過新疆的那些地方？(或用抽讀詞語、造句的方式把學(xué)生引入到此與學(xué)習(xí)中去)

二、講授新課

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

2、教師領(lǐng)讀詞語，每詞語三遍。

3、板書詞語，重點詞語的含義在黑板上進(jìn)行講解，并讓學(xué)生組詞、造句，再將句子板書在黑板上。

三、詞語講解：

(一)看拼音，查詞典，掌握下列詞語的讀音和詞義：

烏什縣第一中學(xué) 新疆普通高中標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 2014漢語電子教案 2

1部隊[bù duì]軍隊的通稱，今稱有番號的軍隊。遠(yuǎn)在脫離部隊以前，便已長久苦過他了。我喜歡部隊的生活。

2農(nóng)場[nóng chǎng]使用機(jī)器，大規(guī)模進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的企業(yè)單位。

3條件[tiáo jiàn]（1）為某事而提出的要求或標(biāo)準(zhǔn)。你對于我們工人的條件，究竟是答應(yīng)不答應(yīng)?（2）指影響事物發(fā)生、存在或發(fā)展的因素。矛盾著對立的雙方互相斗爭的結(jié)果，無不在一定條件下互相轉(zhuǎn)化。在這里，條件是重要的。沒有一定的條件，斗爭著的雙方都不會轉(zhuǎn)化。”（3）指狀況。這個工廠條件好，工人多，設(shè)備也完全。4程度[ch?ng dù]（1）文化、教育、知識、能力等方面的水平。果然你的程度比我高，我做了一個俗人，碰來碰去，盡是正派女人。（2）事物發(fā)展達(dá)到的狀況。鄰居們相信他或者比相信醫(yī)生的程度還更高一些。5界碑[jia bēi]在交界處樹立的碑，用做分界的標(biāo)志。越方將界碑向我方一側(cè)移進(jìn)四米，并在界碑附近埋設(shè)地雷。6烏鴉[wū yā] 鳥名。一種鳥。7鷹[yīng] 鳥類的一科，猛禽類。常見詞組：鷹犬 [yīng quǎn]打獵時追捕禽獸的鷹和狗。比喻受驅(qū)使而奔走效勞的人。鷹犬塞途，干兒當(dāng)?shù)?，魏忠賢不是活著就配享了孔廟么?” 8和平[h? píng]政局安定，沒有戰(zhàn)亂。中國人是喜歡和平的。溫和；和順。他的外表和平老實，平靜安定。我的稍稍恢復(fù)了一點和平的心里，這時候又起起波浪來了。” 9壕溝[háo gōu]戰(zhàn)壕，作為保衛(wèi)或圈圍用的明溝。他們連隊守著條要路口，縱橫挖了許多道壕溝，阻擊敵人。”溝渠；水道。挖了條排水的壕溝。

10極限[jí xiàn]最大的限度。把物體極限的放大

11堿[jiǎn]含氫氧根的化合物的統(tǒng)稱。有澀味，能使紅色石蕊試紙變藍(lán)，能跟酸中和而形成鹽。純堿的通稱。被堿質(zhì)侵蝕 [qīn shí毀壞]。垣墻的墻根，已經(jīng)堿得很深很深，有些地方仿佛隨時都有倒塌的危險!” 本文指含在土里的一種物質(zhì)，化學(xué)成分是碳酸鈉 12山脈[shān mài]成行列的群山，山勢起伏，向一定方向延展，狀似脈絡(luò)，故稱。槍聲炮聲喊聲像狂風(fēng)在吼，搖得山脈直晃蕩。”

(二)分析下列詞語的結(jié)構(gòu)、意義和用法。

13雌雄[cí xióng]雌性和雄性。雌雄同體；雌雄異株。比喻勝負(fù)、強(qiáng)弱、高下。黃瓜是雌雄同株的植物，花是單性花。14苦澀 [kǔ sa]（1）既苦又澀。這種茶葉泡出來的茶味道苦澀，沒一點香味兒?！保?）形容詩文中的語言不流暢，文意苦澀難懂。他的詩歌言語苦澀難懂。（3）形容內(nèi)心痛苦或因心情愁苦而聲音沉重。林??，他忽然用苦澀的聲音叫我?！比欢?，在欣喜的同時，心里也升起了一絲淡淡的悲涼和苦澀。苦澀的味道，非?？酀Ｎ也幌矚g苦澀的味道。沒有成熟的杏子很苦澀。15安寧[ān níng] 1.安定，太平?！安话压穫儦⒏蓛?，千年萬代都不安寧?！?2.心情、環(huán)境、氣氛安定平靜?！拔冶仨毎研睦锏脑拰懗鰜?，才能夠得到安寧?！?“因為星期日的早晨，整個學(xué)校出現(xiàn)在特有的安寧里。” 半夜里開車不該按喇叭，那樣會破壞城市的安寧。不得安寧。我想過一種安寧的生活。

16主力[zhǔ lì]主要的力量。主力部隊靠刺刀，咱們靠修橋?！?咱們的主力隊員病了,這次冠軍奪不成了。

17獨自 [dú zì]自己一個人；單獨。馬五爺在不惹人注意的角落，獨自坐著喝茶?！?方女士心里正在奇怪，在這樣遲的晚上，她還獨自一個人來做什么呢？獨自在家，獨自一人。他獨自一個人在家。突然間，我感覺一個人獨自好寂寞。18纖細(xì)[xiān xì] 1.細(xì)微，極細(xì)，細(xì)小。在顯微鏡下，才能看到纖細(xì)的血管。2.細(xì)長柔美。多形容女子身材?！盀樗プ「觳驳氖莻€身材纖細(xì)的女生。” 對大自然的熱愛，常常會使這個一向感情纖細(xì)的藝術(shù)家豪情勃發(fā)。手指纖細(xì)，畫筆纖細(xì)。他的手指很纖細(xì)。19潮濕 [cháo s17hī] 含有比正常狀態(tài)下較多的水分。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。” 剛剛下了一場小雨，泥土是潮濕的、松軟的?？諝獬睗?，駐地潮濕。這里的土壤非常潮濕。(三)聯(lián)系已學(xué)過的詞語掌握下列詞語。

20事實——真實情況。這是一個事實。你要用事實說話。我聽到這個事實激動得哭了。事實就是這樣，你不要太在乎了。21衛(wèi)戍——警備。衛(wèi)戍區(qū)，衛(wèi)戍司令，衛(wèi)戍部隊。這是新中國首都的衛(wèi)戍部隊。

22因素——原因，條件。重要因素。處理這個問題要具備這幾個因素。

23生存——保存生命，同“死亡”相對。生存下來，無法生存，生存條件。在這種條件下，我們在這里無法生存下來。24抗?fàn)帯獙梗窢?。抗?fàn)幍降?，展開抗?fàn)帲c環(huán)境抗?fàn)?，與敵人抗?fàn)?。我們正在與對手抗?fàn)幠?！我們要跟敵人抗?fàn)幍降住?/p>

25滄?！扔魇朗伦兓艽?。飽經(jīng)滄桑，滄桑的聲音，百年滄桑，滄桑巨變，滄桑歲月。國家的滄桑歲月，我們無法忘記。

26馱——用背部載人或物體。馱運，馱麥子。馱在背上。他用自行車馱東西。27徹底——一直到底。徹底毀滅，徹底放棄，徹底失敗，徹底完成，徹底改正，徹底查明，徹底追查。我們的任務(wù)徹底完成了。他這次徹底讓我失望了。我徹底該表了以前不好的作風(fēng)。28不毛之地——不長莊家的地方，泛指荒涼，貧瘠的土地或地帶。這里原來曾是不毛之地，現(xiàn)在成了綠油油的麥田。我家屋后有一塊不毛之地。

29零星——少量的。零星材料，零星土地，零星小樹。我零星的聽到了一些關(guān)于他的消息。今天我在花園里零星地摘了幾朵花。天上下著零星的小雪。

（四）詞語例釋

30發(fā)揮[fā huī]把內(nèi)在的性質(zhì)或能力表現(xiàn)出來。我們需要發(fā)揮主觀能動性，需要現(xiàn)在就拿出辦法來抵銷敵人的火力優(yōu)勢。闡發(fā)，把意思或道理充分表達(dá)出來。袁博士，你不介意我再發(fā)揮幾句吧。宣揚；表彰。開設(shè)報館，發(fā)揮本社（自治社）之主張。這次考試我沒有發(fā)揮好。團(tuán)員干部應(yīng)該發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。班干部要發(fā)揮自己的作用。31慚愧 [cán kuì]因有缺點、錯誤或未能盡責(zé)等而感到不安或羞恥。說來慚愧，我們所答應(yīng)他的事情并不曾做到。我為自己遲到（未交作業(yè)）而感到羞愧。我竟然不做這道題，真的感到羞愧。聽了老師的話，我慚愧極了。32震驚[zhan jīng] 震動而驚異。被一點人所共知的道理震驚得啼笑皆非。使震動而驚異。這一段慘痛的文藝歷史，正如“林彪、四人幫”殘害作家一樣，震驚了世界。聽到這個消息真讓人震驚。“7.5”事件震驚了世界。

33描寫[miáo xiě]用語言文字把人或事物的形象表現(xiàn)出來。焦振茂少不得又把昨晚上的事兒描寫一遍。這本書描寫了我們的未來。他把故事描寫的很生動，很逼真，讓人忘不了。

（五）句型學(xué)習(xí)

（1）胡楊的花絮隨風(fēng)飄散，只要有水，它就能生根發(fā)芽，哪怕那水是苦澀的。

這是個多重復(fù)句，第一層是承接關(guān)系，第二層是條件關(guān)系，第三層為讓步關(guān)系，是退一步補(bǔ)充說明前面所說的內(nèi)容。1只要有機(jī)會，我就一定要學(xué)，哪怕困難再大。2只要你去，我就去，哪怕風(fēng)再大，天再冷。

（2）有人做牡丹，就得有人做胡楊；有人喝甘露，就得有人喝鹽堿水。分號前后的句子是對偶句，前后各分句間形成對照關(guān)系。

1有人吃，就得有人做；有人愿意買，就得有人去把它拉來。2有人愿讀，就得有人寫；有人愿看，就得有人演。小結(jié)：本節(jié)課我們一共學(xué)習(xí)了41個詞語，包括名詞、動詞、形容詞等，特別是動詞及形容詞是本課的難點，需要同學(xué)們在課后多加練習(xí)。板書設(shè)計：

第六課 走向胡楊（詞語）

28不毛之地——不長莊家的地方，泛指荒涼，貧瘠的土地或地帶。這里原來曾是不毛之地，現(xiàn)在成了綠油油的麥田。我家屋后有一塊不毛之地。

29零星——少量的。零星材料，零星土地，零星小樹。我零星的聽到了一些關(guān)于他的消息。今天我在花園里零星地摘了幾朵花。天上下著零星的小雪。

布置作業(yè)：

1、用重點詞語造句；

2、預(yù)習(xí)課文、熟讀課文。批語： 課后反思：

烏什縣第一中學(xué) 新疆普通高中標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 2014漢語電子教案 7

第六課 走向胡楊

課文學(xué)習(xí)（第二課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）：

知識與技能：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)默讀能力。

過程與方法：采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師在講課過程中提出問 題解決問題辦法達(dá)到目的。

情感態(tài)度與價值觀：通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解認(rèn)識新疆，熱愛新疆，建設(shè)新疆。

教學(xué)重點：正確流利朗讀課文，了解課文大意，并能根據(jù)課 文回答問題

教學(xué)難點：初步了解課文內(nèi)容。

突破方法：讓學(xué)生自由朗讀課文，然后利用小組合作、探究的優(yōu)勢解決。教學(xué)手段：PPT，插圖

教法：引讀法、講解法、啟發(fā)式、問答式 學(xué)法：自讀自悟法、討論法 課時安排：新課、一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1．你們到過塔里木河和塔格拉馬干沙漠嗎？看到了什么？你們感受到了什么？

（板書課題：第六課 走向胡楊）2．學(xué)生齊讀課題。3．學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

認(rèn)識胡楊：塔里木盆地，是我國面積最大的盆地。浩如煙海的 塔克拉瑪干沙漠就位于塔里木盆地的腹地。這片“死亡之?！辈坏杏素S富的石油、天然氣資源，還生長著一種英雄的植物——胡楊。胡楊，又稱“胡桐”、“眼淚樹”。它和一般的楊樹不同，能忍受荒漠中干旱、多變的惡劣氣候，對鹽堿有極強(qiáng)的忍耐力。在地下水的含鹽量很高的塔克拉瑪干沙漠中，照樣枝繁葉茂。頑強(qiáng)的生命力為胡楊贏得了“沙漠脊梁”的美譽(yù)。胡楊是最古老的一種楊樹，在六千多萬年前就開始在地球上生存。世界上的胡楊絕大部分生長在中國（也許只有中國的土地才能生長出這樣英雄的植物，正如這片偉大的土地孕育了英雄的中國人民一樣），而我國90%以上的胡楊又生長在新疆的塔里木河流域。正是頑強(qiáng)的胡楊樹在干旱少雨的沙漠地帶，奇跡般地支撐起一片生命的綠洲。目前被譽(yù)為世界最古老、面積最大、保存最完整、最原始的胡楊林保護(hù)區(qū)在距離庫車200公里的輪臺縣境內(nèi)。生長在最惡劣、最殘酷的氣候環(huán)境之中的胡楊，是一種極為神奇的群體，它們耐寒、耐熱、耐堿、耐澇、耐干旱，用不屈不撓的身軀阻擋了沙暴對綠洲的侵襲，組成一條雄偉壯闊的綠色長廊，創(chuàng)造了“絲綢之路”的文明。在大漠中,生的胡楊壯麗無比,令人贊嘆；死的胡楊以它杰出的品質(zhì)，傲立在大漠，其干硬的枝干在烈日和沙漠的摧殘下，現(xiàn)出千姿百態(tài)的奇特造型，美不可言，令人傾倒。毫無疑問，秋天是胡楊輝煌的季節(jié)，那金黃色的、金紅色的、金棕色的、金紫色的胡楊與湛藍(lán)湛藍(lán)的天空競相輝映，奏響了生命之魂的贊歌。曾以為你只是一棵樹/沒想到 你的枝葉 身軀里竟藏著滾滾的春雷/冰雪愈壓你越晶瑩 苦難愈摧你愈堅韌/就像夕陽中的老軍墾/用信念/用不屈的根/鑄就出生命的原液/凝成古絲綢之路的一抹靈魂/遠(yuǎn)去的駱鈴聲也有你思想的延伸。我深情地看著你/你哪里只是一棵樹啊/你簡直就是沙海中夢的化身/唐王城的銷煙/也掩不住你滄桑之美/三千年不倒/三千年不死/三千年不朽/這不是神話/已像星斗長滿了人們荒蕪的心靈/你的葉灼傷了我的眼睛/一滴淚落在沙漠里/那是我的感動/也許若干年后/你精神的翅膀?qū)w遍大西北的山山水水/長成一彎月亮/變成一湖海水/與沙海相依相偎

胡楊精神：胡楊是新疆樹種，由于它能任憑沙暴肆虐,任憑干旱和鹽堿的侵蝕，以及嚴(yán)寒和酷暑的打擊而頑強(qiáng)地生存，又被稱為“沙漠英雄樹”。人們這樣贊美胡楊：活著昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，不屈品質(zhì)萬年頌 作者介紹

劉醒龍，1956年1月10日生于湖北黃州，著名作家。曾任英山縣水利局施工

員、閥門廠工人，黃岡地區(qū)群藝館文學(xué)部主任?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會主席團(tuán)委員，湖北省作家協(xié)會副主席。1984年開始發(fā)表作品，著有長篇小說《威風(fēng)凜凜》《生命是勞動與仁慈》《痛失》《彌天》《圣天門口》《天行者》，以及長篇散文《一滴水有多深》，出版有多卷本小說集《劉醒龍文集》等。2011年8月，長篇小說《天行者》獲第八屆茅盾文學(xué)獎。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．首先教師范讀，然后學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文（齊讀式、分小組讀）。（1）把不認(rèn)識的字、詞勾畫標(biāo)注出來。（2）標(biāo)出每一自然段的序號。（3）思考：課文主要講了一件怎樣的事情？ 2.預(yù)設(shè)問題，然后逐段講解：

1、往喀什走的路上，“我”看到了什么？ 明確：戈壁、旋風(fēng)、鹽堿地、漫坡、山脈。

2、請說說四十七團(tuán)的來歷。

明確：前身是八路軍三五九旅七一九團(tuán)，進(jìn)疆時是西北野戰(zhàn)軍第二軍第五師的主力十五團(tuán)，現(xiàn)在是四十七團(tuán)。3“只要有水它就能生根發(fā)芽，哪怕那水是苦的澀的。”可見胡楊的什么精神?有何寓意？

明確: 生命力的頑強(qiáng)。寓意是指兵團(tuán)精神。兵團(tuán)在50年屯墾戍邊的實踐中形成了以“熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓進(jìn)取”為主要內(nèi)涵的兵團(tuán)精神，正是因為有了這種理想和信念的支撐，兵團(tuán)才創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。在新的歷史時期，兵團(tuán)要繼續(xù)大力弘揚兵團(tuán)精神，牢牢把握發(fā)展這個第一要務(wù)，不斷增強(qiáng)屯墾戍邊的實力，為新疆的發(fā)展和穩(wěn)定作出新的更大貢獻(xiàn)。

4、老戰(zhàn)士到烏魯木齊為什么會激動和慚愧？

明確：看到烏魯木齊的發(fā)展而激動；慚愧自己為國家做的太少了，是一種高尚的情操。

5、那些活著的老八路為什么說“有人做牡丹，就得有人做胡楊；有人喝甘露，就得有人喝鹽堿水”？ 明確：有一種甘于戍邊，甘于吃苦的奉獻(xiàn)精神。

6、“活在自己腳下的土地上，就是對國家最大的貢獻(xiàn)?！钡暮x是什么？

明確：以自己的生命保衛(wèi)著國家的領(lǐng)土，維護(hù)祖國的完整。

7、“在那些除了兵團(tuán)人再無他人的不毛之地，兵團(tuán)人不僅是活著的界碑，更活出了國家的尊嚴(yán)與神圣?！钡暮x是什么？

明確:兵團(tuán)人是國家的保護(hù)著，也是國家的建設(shè)者，他們特殊的勞動使人有一種神圣的使命感。

8、“兵團(tuán)人放牧著每一群牛羊，都無異于共和國的千軍萬馬。兵團(tuán)人耕耘著每一塊沙地，都等同于共和國的千山萬水?！钡暮x是什么? 明確：兵團(tuán)人墾荒戍邊，實際上也是在為國家做貢獻(xiàn)。

9、“我圍著塔克拉瑪干轉(zhuǎn)了六千多千米，不時就能遇見滄桑二字已不夠形容的兵團(tuán)人”的含義是什么？ 明確：在惡劣的自然環(huán)境中，兵團(tuán)人付出了常人難以想象的努力。他們?yōu)榱俗鎳倪吔ㄔO(shè)，把青春灑在了沙漠中，即使容顏滄桑也無悔。

10、“塔克拉瑪干的神話在他們的腳下改寫得很徹底，成了日常的起居生活。”的含義是什么？

明確：兵團(tuán)人用汗水和青春來改造沙漠，把不適于居住的塔克拉瑪干沙漠變成塊塊綠洲，播撒生命的種子。

11、兵團(tuán)人說這就是活著一千年不死，死了一千年不倒，倒了一千年不爛的次生胡楊林”的含義是什么? 明確：生命的頑強(qiáng)。也指兵團(tuán)人為國墾荒戍邊的決心和意志。

12、“作為樹，它們是孤獨的；作為林，它們似乎更孤獨。處在半干枯狀態(tài)下的胡楊，用粗壯的主干舉著纖細(xì)的枝條和碎密的葉片，像一張張網(wǎng)去抓住沒有云的空氣中每一縷潮濕與養(yǎng)分?！钡暮x是什么？ 明確：胡楊的生存狀態(tài)是孤獨的，兵團(tuán)人也一樣，但孤獨卻不放棄對生命的渴求，還是要堅強(qiáng)的生活在這片沙漠上。

13、課文最后一段說“兵團(tuán)人與胡楊的品質(zhì)完全一樣”，那么它們的品質(zhì)是什么？明確：勇于吃苦、甘于忍耐、忠于職守、樂于奉獻(xiàn)。兵團(tuán)精神：兵團(tuán)是一個特殊的社會組織，其內(nèi)部工農(nóng)商學(xué)兵相結(jié)合，農(nóng)林牧副漁全面發(fā)展，工交建商服綜合經(jīng)營，科教文衛(wèi)體一應(yīng)俱全。新中國開創(chuàng)的兵團(tuán)屯墾戍邊事業(yè)，不僅較好地解決了一代而終的問題，而且賦予了新的內(nèi)涵。兵團(tuán)在50年的發(fā)展中，堅持勞武結(jié)合，寓兵于民，成為一支永不轉(zhuǎn)業(yè)、世代接續(xù)的守土戍邊衛(wèi)士，對加快新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，保持社會穩(wěn)定，鞏固邊防，維護(hù)祖國統(tǒng)一，發(fā)揮了十分重要的作用，為新疆的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了勃勃生機(jī)，為新疆的美好明天奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、課堂小結(jié)：

胡楊是沙漠中堅強(qiáng)的生存者，它們默默地與沙漠為伴，卻沒有任何怨言。兵團(tuán)人開發(fā)邊疆和保衛(wèi)邊疆，任勞任怨，勇于吃苦、甘于忍耐、忠于職守、樂于奉獻(xiàn)。我們的國家正因為有了這么一個英雄的群體，才會繁榮富強(qiáng)，安定團(tuán)結(jié)。所以，我們要向他們致敬！

四、板書設(shè)計：

第六課 走向胡楊

1、往喀什走的路上，“我”看到了什么？

2、請說說四十七團(tuán)的來歷。3“只要有水它就能生根發(fā)芽，哪怕那水是苦的澀的?！笨梢姾鷹畹氖裁淳?有何寓意？

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，背誦最后一段；

2、首先預(yù)習(xí)課后練習(xí)。批語： 課后反思：

烏什縣第一中學(xué) 新疆普通高中標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 2014漢語電子教案 12

第六課 走向胡楊

深學(xué)課文（第三課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）：

知識與技能：掌握文章的結(jié)構(gòu)和寫作方法，并能復(fù)述課文。過程與方法：采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師在課堂上詳細(xì)講解。情感態(tài)度與價值觀：通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立正確的人生 觀和價值觀、環(huán)保意識，熱愛大自然，熱愛我們的故土新疆。

教學(xué)重點：掌握文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點：使用重點句型造句。

突破方法：讓學(xué)生自由朗讀課文，然后利用小組合作、探究的優(yōu)勢解決。

教法：引讀法、講解法、啟發(fā)式、問答式 學(xué)法：自讀自悟法、討論法 課時安排：新課、一課時

教學(xué)過程:

一、用提問式，導(dǎo)入新課

同學(xué)們你們知道阿拉爾市嗎？這個新城是誰建的？是經(jīng)過了幾代軍墾人的奮斗建造的，帶有傳奇色彩的軍墾歷史和獨具一格的風(fēng)貌展現(xiàn)在我們面前。今天我們要學(xué)習(xí)的就是這樣一篇反映兵團(tuán)軍墾戰(zhàn)士建設(shè)邊城的作品“走向胡楊”。

二、深學(xué)課文： 第一自然段（細(xì)讀課文）：學(xué)生思考并（齊讀，點撥式）

1、往喀什走的路上，“我”看到了什么？ 明確：戈壁、旋風(fēng)、鹽堿地、漫坡、山脈。（艱苦、奮斗的精神）

第二自然段（師 范讀）讓學(xué)生思考總結(jié)。2兵團(tuán)人是怎樣走進(jìn)塔克拉瑪干大沙漠的？ 3可以看出兵團(tuán)人的什么精神？ 4四十七團(tuán)的來歷及其生存條件：

兵團(tuán)人的精神：無私奉獻(xiàn)的精神，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。來歷：前身是八路軍三五九旅七一九團(tuán)，王震將軍進(jìn)軍新疆，成立了農(nóng)墾團(tuán)。生存條件：已經(jīng)到了不能在惡劣的程度。第三自然段：（齊讀課文，學(xué)生思考并回答問題）5四十七團(tuán)農(nóng)場的老人慚愧什么？ 則管自己這么多年來做的太少，沒有后悔自己的部隊沒有留在北京。

6那些活著的老八路為什么說“有人做牡丹，就得有人做胡楊；有人喝甘露，就得有人喝鹽堿水”？ 每個人的責(zé)任不同，追求不一樣。決心和責(zé)任。第四自然段：（齊讀課文，學(xué)生思考并回答問題）7活在自己腳下的土地上，就是對國家最大的貢獻(xiàn)。8為什么說唯有兵團(tuán)人，既不是老百姓，也不是軍人？ 9家園是要塞，邊關(guān)是庭院，如何理解？作者要表達(dá)怎樣的感情？

第五自然段：（齊讀課文，學(xué)生思考并回答問題）10塔格拉瑪干的自然環(huán)境？生存條件如何？ 11人們住在那里？

12人們吃什么？生活條件怎么樣？

烏什縣第一中學(xué) 新疆普通高中標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 2014漢語電子教案 14

13體現(xiàn)了一種怎樣的精神品質(zhì)？，你明白了什么道理？應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？ 第六自然段：（齊讀課文，引導(dǎo)全班學(xué)生思考并回答問題）14塔格拉瑪干大沙漠的環(huán)境？ 15給兵團(tuán)人帶來了哪些影響？ 第七自然段：（齊讀課文，學(xué)生思考并回答問題）16胡楊的外貌？

17作為樹他們是孤獨的，作為林，他們似乎更孤獨，體現(xiàn)了胡楊怎樣的精神品質(zhì)？ 第八自然段：（齊讀課文，分析總結(jié)本課的中心思想）拓展練習(xí)：

18作為一名中學(xué)生，你應(yīng)該相互楊學(xué)習(xí)什么呢？（交流討論）開拓者、建設(shè)者、護(hù)衛(wèi)者（保衛(wèi)邊疆、扎根邊疆、不畏艱險）

四、課堂小結(jié)：根據(jù)課堂學(xué)生的情況進(jìn)行點評，總結(jié)本課的難點重點。

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、完成課后練習(xí)。

六、板書設(shè)計： 第六課 走向胡楊

兵團(tuán)人的品種：奉獻(xiàn)精神、吃苦精神、創(chuàng)造精神。

七、批語：

八、課后反思：

烏什縣第一中學(xué) 新疆普通高中標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 2014漢語電子教案 15

第六課 走向胡楊

課后練習(xí)（第四課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）： 1．（知識與技能）: 對課文進(jìn)行一下鞏固，掌握課后的練習(xí)。2．（過程與方法）: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師課中講解的 方法。3．（情感態(tài)度、價值觀）：激勵學(xué)生用腦。培養(yǎng)學(xué)生綜合 運用能力。

教學(xué)重點：練習(xí)1.2.3題 教學(xué)難點：練習(xí)1、3題 課型、課時:鞏固練習(xí)，一課時 教學(xué)手段:小黑板、教材 教學(xué)方法：講解法、啟發(fā)式 學(xué)習(xí)方法：討論法、模仿 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容，今天我們一起來對課文進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。（首先回顧課文內(nèi)容，然后與學(xué)生一起做課后練習(xí)）

二、課后練習(xí)一）根據(jù)情景，用所給詞語寫一段話：

1沙漠的生存條件很惡劣，我們要與沙漠抗?fàn)帲巡幻刈兂删G洲。（那里的生存條件很惡劣，是一塊不毛之地，我們?nèi)祟悓⒑退範(fàn)幍降?。?/p>

烏什縣第一中學(xué) 新疆普通高中標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 2014漢語電子教案 16

2艾力對網(wǎng)絡(luò)游戲到了著迷的程度，在家長和老師的勸說下，徹底遠(yuǎn)離了網(wǎng)絡(luò)。（我的愛好是上網(wǎng)，曾經(jīng)上網(wǎng)著迷到可以三天不吃不喝的程度，因為貪玩而耽誤了學(xué)習(xí)，我不得不徹底放棄。）二）排序：BCADE 三）改正病句：

1我弟弟對動畫片《貓和老鼠》非常著迷。2我們應(yīng)該發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神。3聽完這個報告，使我們懂得了許多道理。4黃繼光雖然犧牲了，但是他永遠(yuǎn)活在我們心中。5他們要向沙漠要良田，戈壁上建家園。他們將沙漠變成良田，在戈壁上建起家園。

四）根據(jù)課文選擇正確答案： 1D 2B 3B 4A 5B 6D 7B 九）閱讀題： 1A 2A 3A 4C 5A 6C 7D 8B 9D 10A 小結(jié)：本文通過練習(xí)對課文進(jìn)行了鞏固，希望同學(xué)們在課后能對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。板書設(shè)計：把課后練習(xí)答案板書在黑板上 作業(yè)：

1、做課后練習(xí)一、三題。

2、熟讀課文。批語：

課后反思：

烏什縣第一中學(xué) 新疆普通高中標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 2014漢語電子教案 17

第六課 走向胡楊

（第五課時）口語交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）： 1．（知識與技能）: 按照話題來進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生用漢語會話的能力。2．（過程與方法）: 教師把話題寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際會話。3．（情感態(tài)度、價值觀）：通過口語交際，提高學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重點：用話題引導(dǎo)學(xué)生開口說話 教學(xué)難點：進(jìn)行交際會話。課型、課時:口語課，一課時 教學(xué)方法：引導(dǎo)法、模仿法、討論法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：用交際話題內(nèi)容來導(dǎo)入新課。

二、按照話題進(jìn)行對話： 一）小組討論 話題一：

請談?wù)勀闳ミ^新疆的塔格拉瑪干沙漠嗎？那里條件怎么樣？ 話題二：

你都知道新疆有哪些名勝古跡？你去過嗎？

烏什縣第一中學(xué) 新疆普通高中標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 2014漢語電子教案 18

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，教師進(jìn)行補(bǔ)充說明，并歸納總結(jié)。

三、小結(jié)：本課通過口語交際提高了學(xué)生聽說能力，希望同 學(xué)們在課后能經(jīng)常使用漢語，喜歡漢語。

四、板書設(shè)計：

把口語交際話題板書在黑板上。

五、布置作業(yè)：

1、多觀看漢語電視節(jié)目；

2、作文：我的家鄉(xiāng)新疆 批語： 課后反思：

烏什縣第一中學(xué) 新疆普通高中標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 2014漢語電子教案 19

第六課 走向胡楊

（第六課時）聽力訓(xùn)練 學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）： 1．（知識與技能）: 通過聽聽力材料來提高學(xué)生漢語的聽力理解能力。2．（過程與方法）:采用一邊聽錄音一邊做相關(guān)練習(xí)來完成教學(xué)目標(biāo) 3．（情感態(tài)度、價值觀）：提高學(xué)生漢語聽力能力，激發(fā)學(xué)生對漢語的興趣。

教學(xué)重點：聽懂漢語材料，完成相關(guān)練習(xí)。教學(xué)難點：第二、三部分練習(xí)。課型、課時:聽力訓(xùn)練，一課時 教學(xué)手段:PPT、教學(xué)光盤

教學(xué)方法：采用指導(dǎo)法，聽句子，選擇正確解釋，訓(xùn)練學(xué)生聽力理解能力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題 播放錄音導(dǎo)入

二、聽錄音完成練習(xí)，對學(xué)生不懂的地方進(jìn)行講解。1-10．聽句子，選擇正確解釋，訓(xùn)練學(xué)生聽力理解能力。CCCAC,CAAAD 11-20．聽對話，選擇正確答案。BAAAC,BACCC 21-30．聽對話，選擇正確答案。CADAC,DBBAC 烏什縣第一中學(xué) 新疆普通高中標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 2014漢語電子教案 20

小結(jié)：本課通過聽力訓(xùn)練，提高了學(xué)生漢語的聽力能力，希望同學(xué)們在課后能經(jīng)常使用漢語，喜歡漢語。板書設(shè)計：

把課后練習(xí)答案板書在黑板上 作業(yè)：預(yù)習(xí)新課 批語： 課后反思：