第一篇：2015年寧夏省下半教師資格考試小學(xué)筆試大綱解讀考試試題

2015年寧夏省下半教師資格考試小學(xué)筆試大綱解讀考試試

題

一、單項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過程中的__。A．初始階段 B．中間階段 C．結(jié)束階段 D．全過程

2、在我國，課程具體表現(xiàn)為（）。A．課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書 B．課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱 C．課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教科書 D．課程計(jì)劃、教學(xué)解析、教學(xué)大綱

3、對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持（）的原則。A：教育為主、懲罰為輔 B：教育為主 C：懲罰為主 D：依法從輕

4、第一次明確提出課程設(shè)計(jì)的過程模式的人是____ A：生活式教育 B：學(xué)校式教育 C：科學(xué)式教育 D：灌輸式教育

5、忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。這體現(xiàn)了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容中的。A：為人師表 B：關(guān)愛學(xué)生 C：愛崗敬業(yè) D：團(tuán)結(jié)協(xié)作

6、”要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”所體現(xiàn)的德育原則是__ A．從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則 B．知行統(tǒng)一的原則

C．尊重、愛護(hù)學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則 D．集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則

7、馬斯洛的需要層次理論中最低的層次是。A：生理需要 B：安全需要 C：尊重需要 D：自我實(shí)現(xiàn)的需要

8、根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布。A：教育法律 B：教育行政法規(guī) C：教育政府規(guī)章 D：教育單行條例

9、兒童判定一個(gè)行為的好壞，主要看是否符合自己的要求和利益，具有較強(qiáng)的自我中心性。這個(gè)階段在科爾伯格的道德發(fā)展階段論中是屬于____ A：前習(xí)俗階段 B：習(xí)俗階段 C：后習(xí)俗階段 D：他律階段

10、下列哪個(gè)過程屬于問題解決（）A：吃飯穿衣

B：漫無目的的幻想 C：猜謎語

D：回憶電話號碼

11、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于____小時(shí)。____ A：一 B：兩 C：三 D：四

12、是國家為公民進(jìn)入教師行業(yè)設(shè)置的第一道門檻，只有具備法定條件和專業(yè)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的人方可取得相應(yīng)的任職資格。A：教師資格制度 B：教師職務(wù)制度 C：教師聘任制度 D：教師考核制度

13、領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的____ A：信息加工 B：學(xué)習(xí)活動(dòng) C：復(fù)雜記憶 D：理解

14、認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的提出者是____ A：桑代克 B：斯金納 C：布魯納 D：奧蘇伯爾

15、義務(wù)教育法對義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是（）A：收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi) B：不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi) C：不收書本費(fèi)、雜費(fèi) D：收學(xué)費(fèi)，收雜費(fèi)

16、”足智多謀”、“隨機(jī)應(yīng)變”，這是思維的。A：邏輯性 B：獨(dú)立性 C：靈活性 D：廣泛性

E：重視個(gè)別差異

17、想象活動(dòng)的兩大基本特征是__。A．形象性和生動(dòng)性 B．形象性和新穎性 C．隨意性和情景性 D．創(chuàng)造性和情緒性

18、發(fā)生認(rèn)識論的研究揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律。發(fā)生認(rèn)識論研究的代表人物是__ A．柯爾伯格 B．弗洛伊德 C．華生 D．皮亞杰

19、英語課程評價(jià)體系的改革，主要是_______。A．強(qiáng)調(diào)形成性評價(jià)

B．實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化 C．考試方式的改革 D．讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

20、我國實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是。A：壬寅學(xué)制 B：癸卯學(xué)制 C：壬戌學(xué)制

D：壬子癸丑學(xué)制

21、學(xué)校教育對兒童心理發(fā)展的影響表現(xiàn)在很多方面，其中最重要的是____的影響．____ A：內(nèi)部的可控因素 B：內(nèi)部的不可控因素 C：外部的可控因素 D：外部的不可控因素

22、學(xué)生最主要的權(quán)利是____ A：人身自由權(quán) B：人格尊嚴(yán)權(quán) C：受教育權(quán) D：隱私權(quán)

23、課程有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的自主程度分類，課程可分為。A：國家課程地方課程 B：基礎(chǔ)課程專業(yè)課程 C：必修課程選修課程 D：學(xué)科課程活動(dòng)課程 E：重視個(gè)別差異

二、多項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、采用兩難故事法對兒童道德判斷發(fā)展水平進(jìn)行研究的是。A：皮亞杰 B：埃里克森 C：羅杰斯 D：科爾伯格

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性在于學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識始終是在的指導(dǎo)下進(jìn)行的。A：教育方針 B：教育策略 C：學(xué)習(xí)理念 D：教師

3、教師的科研活動(dòng)權(quán)包括__。A．有權(quán)發(fā)表自己的觀點(diǎn)

B．有權(quán)決定是否參加學(xué)術(shù)團(tuán)體 C．有權(quán)確定科研課題的科研方法 D．有權(quán)確定自己的教學(xué)內(nèi)容 E．有權(quán)為改善實(shí)踐而研究

4、某初一班級是全校聞名的“亂班”，其原因是有相當(dāng)一部分學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，有的學(xué)生人到學(xué)校，心思在校外，上課思想不集中，不能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度；也有的學(xué)生根本就不愿上學(xué)；個(gè)別學(xué)生甚至經(jīng)常逃學(xué)在外。請分析：作為教師，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？（）A．樹立奮發(fā)向上的榜樣 B．創(chuàng)造和諧、優(yōu)美的氛圍

C．寓教于樂，開展豐富多彩的活動(dòng)

D．積極做好家長工作，及時(shí)與家長溝通

5、教育行政訴訟作為教育行政法律救濟(jì)手段，其特點(diǎn)是（）A：主管恒定 B：訴訟專屬 C：被告舉證 D：不得調(diào)解

6、下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展（）A．權(quán)威 B．民主 C．放縱 D．信任 E．容忍

7、在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)問題被稱為____ A：杜威原理 B：泰勒原理 C：斯賓塞原理 D：赫爾巴特原理

8、非測驗(yàn)的評價(jià)技術(shù)主要包括____ A：三大方面 B：四大方面 C：五大方面 D：六大方面

9、針對小學(xué)四年級學(xué)生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些來查找困難的癥結(jié)__ A．智力測驗(yàn) B．閱讀測驗(yàn)

C．與此相關(guān)的生理方面的健康檢查 D．心理輔導(dǎo)

10、在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是__。A．北歐的尼德蘭 B．捷克的夸美紐斯 C．法國的斯圖謨 D．德國的福祿培爾

11、我國最早使用“教育”一詞的是__。A．孔子 B．孟子 C．許慎 D．朱熹

12、反映測驗(yàn)正確性程度的指標(biāo)是____ A：效度 B：信度 C：難易度 D：區(qū)分度

13、根據(jù)知識的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可分為三種類型∶符號學(xué)習(xí)和（）。A．系統(tǒng)學(xué)習(xí)B．結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)C．概念學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)E．意義學(xué)習(xí)

14、班主任崔老師想要了解本班學(xué)生所有學(xué)科的學(xué)習(xí)情況．負(fù)責(zé)安排此項(xiàng)工作的學(xué)校職能部門是。A：年級組 B：教務(wù)處 C：教研室 D：總務(wù)處

15、教師選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是____ A：講授法 B：發(fā)現(xiàn)法

C：掌握學(xué)習(xí)法 D：頭腦風(fēng)暴法

16、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素主要有【】 A．教學(xué)目標(biāo) B．教學(xué)內(nèi)容 C．教學(xué)策略 D．教學(xué)經(jīng)驗(yàn) E．教學(xué)評價(jià)

17、當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)包括（）A：知識觀 B：學(xué)習(xí)觀 C：學(xué)生觀 D：教師觀

18、”教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！币陨弦欢谓逃康牡谋硎龀鲎訽___ A：《關(guān)于教育工作的指示》 B：《憲法》 C：《中華人民共和國教育法》 D：《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 E：《中華人民共和國教師法》

19、概念的結(jié)構(gòu)包括（）A．概念名稱 B．概念定義 C．概念特征 D．概念類型 E．概念實(shí)例

20、班主任工作的中心任務(wù)是__.A．組建良好的班集體

B．促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展 C．指導(dǎo)本班班委、共青團(tuán)組織工作 D．評定學(xué)生操行

21、被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長補(bǔ)短。A．《大教學(xué)論》 B．《普通教育學(xué)》 C．《民主主義與教育》 D．《康德論教育》

22、教學(xué)技能測評的構(gòu)成因素有__ A．教學(xué)技能評定 B．教學(xué)技能測驗(yàn) C．教學(xué)技能考核 D．教學(xué)技能評價(jià) E．教學(xué)技能測量

23、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想．以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評價(jià)。這項(xiàng)工作是。A：建立學(xué)生檔案 B：班主任工作總結(jié) C：班主任工作計(jì)劃 D：操行評定

第二篇：2016年福建省下半教師資格考試幼兒園筆試大綱解讀試題

2016年福建省下半教師資格考試幼兒園筆試大綱解讀試題

本卷共分為2大題40小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共20小題，每小題2分，共40分。)

1、跑步比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑，這種現(xiàn)象是__ A．同化 B．條件反射 C．順應(yīng)

D．無條件反射

2、在管理班級的過程中、袁老師的做法得到了全班同學(xué)的好評。他總是在擬定新規(guī)定的時(shí)候讓全班同學(xué)參與投票，只有多數(shù)同意以后才會(huì)去執(zhí)行。袁老師的管理方式屬于。A：常規(guī)管理 B：平行管理 C：民主管理 D：目標(biāo)管理

3、我們常說的“書香門第”中的“書香”是指（）A：書的香味 B：植物的氣味 C：文化素養(yǎng) D：貴族傳統(tǒng)

4、熱傳導(dǎo)的各種方式中，熱輻射是以形式傳遞熱量的。A：光波 B：電磁波 C：介質(zhì)流動(dòng) D：物體接觸

5、人借助于骨路、肌肉實(shí)現(xiàn)的，通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式，稱之為__ A．心智技能 B．演講技能 C．駕駛技能 D．操作技能

6、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是（）A：內(nèi)心的表現(xiàn) B：直觀的表現(xiàn) C：創(chuàng)造性的表現(xiàn) D：創(chuàng)造性自我表現(xiàn)

7、調(diào)節(jié)教師人際關(guān)系的潤滑劑是。A：道德評價(jià) B：道德水準(zhǔn) C：道德理想 D：教師職業(yè)道德

8、遷移的概括化原理理論認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是__。A．桑代克 B．苛勒 C．奧蘇伯爾 D．賈德

9、群體發(fā)展的最高階段是____ A：集體 B：組織 C：社團(tuán) D：班級

10、提出“人力資本”理論的學(xué)者是__。A．布魯納 B．贊科夫 C．舒爾茨 D．皮亞杰

11、有文學(xué)才能的人具有敏銳而又深刻的觀察能力、豐富的想象力、較強(qiáng)的語言表達(dá)能力等；而具有音樂才能的人，則是具有敏銳的音樂感覺能力、較強(qiáng)的記憶能力等，能力的這種差異是屬于__。A．能力的類型差異 B．能力的質(zhì)的差異 C．能力發(fā)展水平的差異 D．能力發(fā)展速度的差異

12、班級管理常見的幾種模式（）

A：常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理 B：制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理 C：制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理 D：制度管理、交叉管理、教師管理、目標(biāo)管理

13、”玄言詩”的代表作家是____ A：孫綽 B：劉琨 C：潘岳 D：張協(xié)

14、青少年的身高體重有兩個(gè)生長的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟更后。這些現(xiàn)象表明個(gè)體身心發(fā)展具有____ A：階段性 B：順序性 C：不平衡性 D：互補(bǔ)性

15、剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生往往需要教師給予較多的監(jiān)督與指導(dǎo)，需要教師為他們的學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個(gè)有結(jié)構(gòu)的情境，即組織一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)。這樣的“結(jié)構(gòu)”就是__ A．教師促成的紀(jì)律 B．集體促成的紀(jì)律 C．任務(wù)促成的紀(jì)律 D．自我促成的紀(jì)律

16、兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是____ A：個(gè)體遺傳素質(zhì)的差異 B：家長教育能力的差異 C：c．家長教育程度的差異 D：家庭經(jīng)濟(jì)條件的差異

17、幫助學(xué)生矯正其學(xué)習(xí)行為，以補(bǔ)救理解上的不足，屬于____ A：組織策略 B：調(diào)節(jié)策略 C：監(jiān)視策略

D：精細(xì)加工策略

18、教學(xué)評價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，這符合。A：鞏固性原則 B：指導(dǎo)性原則 C：發(fā)展性原則 D：客觀性原則

19、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是____ A：實(shí)踐 B：反應(yīng) C：反射 D：學(xué)習(xí)

20、在教學(xué)中，初入學(xué)兒童的注意狀態(tài)取決于（）A：個(gè)體知識經(jīng)驗(yàn)

B：內(nèi)容的直觀性和形象性 C：個(gè)體需要興趣 D：情緒狀態(tài)

二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分，本大題共20小題，每小題3分，共60分。)

1、我國以“雙基”為教學(xué)目的的教學(xué)方法體系形成于【】 A．50年代初期 B．80年代初期 C．90年代初期 D．90年代末期

2、小朋友在活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，突然窗外飛進(jìn)一只小鳥兒，小朋友都興奮地去看小鳥。小朋友這時(shí)的注意是。A：隨意注意 B：無意注意 C：有意后注意 D：有意注意

3、班主任教師的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開展。A：小組活動(dòng) B：少先隊(duì)活動(dòng) C：班級教育活動(dòng) D：課外活動(dòng)

4、讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)通過練習(xí)消除焦慮和恐懼的做法即為__。A．深入共感法 B．系統(tǒng)脫敏法 C．行為契約法 D．模仿學(xué)習(xí)法

5、班主任組織和培養(yǎng)班集體應(yīng)抓好哪幾方面的工作？

6、在Excel中，工作表最小的單元格地址為。A：A1 B：1A C：0A D：A0

7、紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有__ A．接納者 B．處理者 C．加工者 D．記憶 E．作用者

8、能對幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒活潑、主動(dòng)地發(fā)展，關(guān)鍵在于____ A：幼兒園的條件 B：教師的素質(zhì) C：園長的領(lǐng)導(dǎo)

D：良好的課程資源

9、對學(xué)生的研究通常包括__。A．研究學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀 B．研究學(xué)生集體的傳統(tǒng) C．研究學(xué)生個(gè)體的需要 D．研究學(xué)生的成長環(huán)境

E．研究學(xué)生的興趣和個(gè)性差異

10、評定量表的評定等級通常分為__。A．3級 B．4級 C．5級 D．6級 E．7級

11、心智技能具有哪三個(gè)特點(diǎn)?（）A：對象具有觀念性 B：執(zhí)行具有內(nèi)潛性 C：結(jié)構(gòu)具有簡縮性 D：結(jié)構(gòu)上具有展開性

12、提出語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)，是出自下列哪個(gè)文件中的要求? A：1986年教育部頒發(fā)的《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》

B：1992年頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱(試用)》 C：2001年教育部頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》 D：2011年教育部頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)

13、根據(jù)埃里克森的社會(huì)性發(fā)展理論，基本的信任感發(fā)生的階段是歲。A：0～1．5 B：1．5～3 C：3～6、7 D：6～12

14、《中小學(xué)班主任工作條例》頒布的時(shí)間是（）A：1998年 B：1986年 C：2006年 D：2009年 15、2011年單項(xiàng)選擇：在以下選項(xiàng)中，盧梭關(guān)于教育目的確立的理論是 A：個(gè)人本位論 B：社會(huì)本位論 C：教育無目的論

D：個(gè)人本位論與社會(huì)本位論的統(tǒng)一

16、被認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的書是（）A：《大教學(xué)論》 B：《普通教學(xué)論》 C：《教育漫話》 D：《愛彌兒》

17、口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是幾歲? A：1歲 B：2歲 C：3歲 D：4歲 18、3歲的幼兒在進(jìn)行分類活動(dòng)時(shí)，會(huì)把人、馬分為一類，原因是他們認(rèn)為人和馬都有頭、有腳。這表明該年齡段幼兒認(rèn)識活動(dòng)具有的特征。A：缺乏有意性 B：情緒性

C：直覺行動(dòng)性 D：表面性

19、什么是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件____ A：上課 B：備課

C：作業(yè)的檢查與批改 D：課外輔導(dǎo)

20、世界教育改革的趨勢有。A：教育人文化 B：教育化 C：教育民主化 D：教育多元化 E：復(fù)習(xí)資料

第三篇：2011年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)考試大綱

2011年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)考試大綱

第一章 教育與教育學(xué) 第一節(jié) 教育的發(fā)展

一、教育的概念

教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。

二、學(xué)校教育制度

(一)學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展

正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的過程。

前制度化教育始于與社會(huì)同一的人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實(shí)體化教育。

中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?，以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的《欽定學(xué)堂章程》(又稱壬寅學(xué)制)以及1904年的《奏定學(xué)堂章程》(又稱“癸卯學(xué)制”)。

非制度化教育相對于制度化教育而言，所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！?/p>

(二)現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢

1.加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接

2.強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育年限

3.普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展

4.高等教育的類型日益多樣化

5.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化

6.教育制度有利于國際交流

三、教育發(fā)展的過程

(一)古代中國教育

中國早在4000多年前的夏代，就有了學(xué)校教育的形態(tài)。西周以后，學(xué)校教育制度已經(jīng)比較完備，建立了典型的政教合一的官學(xué)體系，并有了“國學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分，形成了六藝教育，即六門課程：禮、樂、射、御、書、數(shù)。到了春秋戰(zhàn)國時(shí)期，官學(xué)衰微，私學(xué)大興，儒、墨兩家的私學(xué)成為當(dāng)時(shí)的顯學(xué)。

隋唐以后盛行科舉制度。宋代以后，程朱理學(xué)成為國學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為《四書》、《五經(jīng)》，特別是《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》四書被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)，明代以后，八股文被規(guī)定為考科舉的固定格式，一直到光緒三十一年(1905)，清政府才下令廢科舉開學(xué)堂。

(二)近代教育

16世紀(jì)以后，世界進(jìn)入近、現(xiàn)代社會(huì)。教育發(fā)生了巨大變化。

這種變化表現(xiàn)在：

1.國家加強(qiáng)了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起

2.初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施

3.教育的世俗化

4.重視教育立法，以法治教

(三)20世紀(jì)以后的世界教育的特征

進(jìn)入20世紀(jì)以后，教育在數(shù)量上獲得更大的發(fā)展，義務(wù)教育普遍向中等教育延伸，職業(yè)教育發(fā)展受到普遍重視，政治道德教育普遍呈現(xiàn)出國家主義特征。

二次大戰(zhàn)以后，教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。

1.教育的終身化

2.教育的全民化

3.教育的民主化

4.教育的多元化

5.教育技術(shù)的現(xiàn)代化 第二節(jié) 教育學(xué)的發(fā)展

教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。

一、歷史上的教育學(xué)思想

(一)中國古代的教育學(xué)思想

孔子為代表的儒家文化對中國文化教育的發(fā)展產(chǎn)生了極其深刻的影響。

他很注重后天的教育工作，主張“有教無類”，大力創(chuàng)辦私學(xué)，孔子的學(xué)說以“仁”為核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn)，重視因材施教。他很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合。

先秦時(shí)期以墨翟為代表的墨家與儒家并稱顯學(xué)。墨翟以“兼愛”和“非攻”為教，同時(shí)注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)，還注重使用技術(shù)的傳習(xí)。

道家主張回歸自然、“復(fù)歸”人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。

戰(zhàn)國后期，《學(xué)記》總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)?！秾W(xué)記》提出，“化民成俗，其必由學(xué)”、“建國君民，教學(xué)為先”，設(shè)計(jì)了從基層到中央的完整的教育體制，提出了教學(xué)相長的辯證關(guān)系和“師嚴(yán)然后道尊”的教師觀。主張啟發(fā)式教學(xué)，主張教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)。

(二)西方古代的教育學(xué)思想

在西方，教育學(xué)的思想來源，以古希臘的哲學(xué)家蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德為代表。

蘇格拉底以問答法著名。這種問答分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步叫助產(chǎn)術(shù)。

柏拉圖認(rèn)為，人的肉體是靈魂的影子，靈魂才是人的本質(zhì)。靈魂是由理性、意志、情感三部分構(gòu)成的，理性是靈魂的基礎(chǔ)。他把人分成三種集團(tuán)或等級：哲學(xué)家、軍人、勞動(dòng)者。教育與政治有著密切的聯(lián)系，以培養(yǎng)未來的統(tǒng)治者為宗旨的教育乃是在現(xiàn)實(shí)世界中實(shí)現(xiàn)這種理想的正義國家的工具。其代表作《理想國》。

亞里士多德稟承了柏拉圖的理性說，認(rèn)為追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。他認(rèn)為，教育應(yīng)該是國家的，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進(jìn)行分階段教育，提倡對學(xué)生進(jìn)行和諧的全面發(fā)展的教育。他的教育思想代表作《政治學(xué)》。

二、教育學(xué)的建立與變革

(一)教育學(xué)學(xué)科的建立

教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯?？涿兰~斯強(qiáng)調(diào)教育的自然性。提出“泛智教育”，他的教育思想反映在《大教學(xué)論》中。

進(jìn)入近代，國家教育與民主的教育思想都在發(fā)展。英國哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，主張人人都可以接受教育。

(二)規(guī)范教育學(xué)的建立

從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說，通常以德國赫爾巴特的《普通教育學(xué)》為標(biāo)志。美國杜威和他的《民本主義與教育》是20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品。

1.赫爾巴特與《普通教育學(xué)》

赫爾巴特的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)上，他強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識的傳授，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的作用，強(qiáng)調(diào)教材的重要性，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)。

2.杜威與他的《民本主義與教育》

作為現(xiàn)代教育的代言人，杜威主張教育即生活。主張“在做中學(xué)”，在問題中學(xué)習(xí)。杜威強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱。他的代表作《民本主義與教育》。2011年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)考試大綱第二章 第二章 小學(xué)教育

第一節(jié) 小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位

一、我國小學(xué)教育的歷史發(fā)展

小學(xué)教育通常是指一個(gè)國家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱初等教育，教育對象一般為6—12歲的兒童。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是對全體公民實(shí)施的基本的普通文化知識的教育，是培養(yǎng)公民基本素質(zhì)的教育。

(一)我國古代的小學(xué)教育

我國的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)代。

(二)我國近現(xiàn)代的小學(xué)教育

1878年，張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班，是近代小學(xué)的開端。

1904年，清政府頒布了《奏定初等小學(xué)堂章程》。規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。

1840年以后，我國的小學(xué)教育有了較大的發(fā)展。發(fā)展變化的基本特征是：

1.逐步明確了小學(xué)教育為普通教育、義務(wù)教育的性質(zhì)。

2.學(xué)制改革逐漸向世界其他國家靠近，采用修業(yè)年限為6年的“4—2”學(xué)制。

3.逐步明確小學(xué)教育是為培養(yǎng)合格公民打基礎(chǔ)的教育

4.從小學(xué)堂到小學(xué)校都有了公立和私立兩類。

(三)建國以后的小學(xué)教育

建國之后，從1986年開始推行九年義務(wù)教育。

建國以來，小學(xué)語文、算術(shù)等學(xué)科都進(jìn)行了教學(xué)改革的試驗(yàn)。教學(xué)改革所要解決的核心問題是改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、義務(wù)教育

(一)義務(wù)教育的意義

1.義務(wù)教育的概念

義務(wù)教育是指國家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都必須予以保證的帶有強(qiáng)制性的國民教育。世界上有的國家或地區(qū)又稱強(qiáng)迫教育。公民教育

2.義務(wù)教育的意義

(1)標(biāo)志著一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(2)體現(xiàn)著一個(gè)國家現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高。

(3)可以保障公民基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識。

(二)義務(wù)教育的法律保證

1.《中華人民共和國義務(wù)教育法》(以下簡稱《義務(wù)教育法》)是實(shí)施義務(wù)教育的法律保證

1985年5月，****中央頒布了《****中央關(guān)于教育體制改革的決定》，明確提出了制定義務(wù)教育法、普及九年制義務(wù)教育的任務(wù)。

1986年4月，第六屆全國人民代表大會(huì)審議通過的《義務(wù)教育法》，義務(wù)教育的主體、入學(xué)、教育教學(xué)、實(shí)施、物質(zhì)保障等方面從法律上作出了比較全面的保證。

1992年4月，國務(wù)院又批準(zhǔn)頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》，我國的義務(wù)教育制度更加具體，更加規(guī)范，也更趨于完善與成熟。

2.《義務(wù)教育法》的立法宗旨

第一，發(fā)展基礎(chǔ)教育。

第二，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)。

第三，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

(三)《義務(wù)教育法》的基本內(nèi)容與實(shí)施

《義務(wù)教育法》共十八條，對義務(wù)教育的指導(dǎo)思想、實(shí)施對象及年限、學(xué)制、管理體制、辦學(xué)條件、各方應(yīng)履行的責(zé)任與義務(wù)等方面作了具體的規(guī)定。1.義務(wù)教育的指導(dǎo)思想

“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。”

2.義務(wù)教育的實(shí)施對象及年限

凡年滿6周歲兒童，不分性別、民族、種族，均為適齡義務(wù)教育學(xué)生;條件不具備的地區(qū)，兒童的入學(xué)年齡可推遲到7周歲;我國義務(wù)教育的年限為9年。

3.義務(wù)教育的學(xué)制

“義務(wù)教育可以分為初等教育和初級中等教育兩個(gè)階段?！蔽覈x務(wù)教育的學(xué)制年限通常有“六三學(xué)制”、“五四學(xué)制”、“九年一貫制”。

4.義務(wù)教育的管理體制

我國義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，地方負(fù)責(zé)、分級管理的管理體制。

三、小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位

小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：普及性;基礎(chǔ)性;強(qiáng)制性。

第二節(jié) 小學(xué)教育目的

一、小學(xué)教育目的的意義與依據(jù)

(一)教育目的的意義

教育目是人們對教育活動(dòng)的一種設(shè)計(jì)。小學(xué)教育目的有廣義和狹義之分。

廣義的小學(xué)教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。

狹義的小學(xué)教育目的是國家對在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求。

小學(xué)教育目的是小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于小學(xué)教育活動(dòng)的全過程，對小學(xué)教育活動(dòng)具有指導(dǎo)意義，它具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、評價(jià)作用。

(二)制定小學(xué)教育目的的依據(jù)

1.特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景

不同的社會(huì)發(fā)展階段有不同的教育目的。

不同的社會(huì)政治制度有不同的教育目的。

不同國家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具特色。

2.少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律

制定小學(xué)教育目的，要充分考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展水平，要注意小學(xué)生年齡發(fā)展的階段特征，尊重他們的興趣與需要;在考慮小學(xué)生身心發(fā)展特征的共性時(shí)，還要注意到所存在的發(fā)展的差異性。

3.人們的教育理想

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。

二、我國小學(xué)教育目的表述

(一)新中國不同歷史時(shí)期的教育目的 1.建國以來我國教育目的的表述

建國以來，黨和國家制定的有關(guān)教育方針及其規(guī)定的教育目的，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一，它們都確定了我國教育的社會(huì)主義性質(zhì)，指明了教育培養(yǎng)人才、學(xué)校辦學(xué)的方向;

第二，它們都確定了教育培養(yǎng)的人所應(yīng)具有的素質(zhì)，這就是使受教育者在品德、智力、體力等方面全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。

2.現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神

1999年6月，****中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》(以下簡稱《決定》)，《決定》提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就'有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律'的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。

(二)小學(xué)全面發(fā)展教育的組成

全面發(fā)展的教育目的決定了全面發(fā)展教育的整體內(nèi)容，德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。

三、全面推進(jìn)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的理論要點(diǎn)有：

(一)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

(二)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

(三)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育

1.創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。

2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。

3.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在。

2011年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)考試大綱第三章

第三章 教育與個(gè)人的發(fā)展 第一節(jié) 兒童身心發(fā)展概述

一、身心發(fā)展的概念

人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是生理的發(fā)展，包括身高體重的增加，骨骼構(gòu)造的變化，神經(jīng)組織的變化等。二是心理的發(fā)展，包括認(rèn)知和意向兩方面的發(fā)展，認(rèn)知的發(fā)展指感知、記憶、思維等方面的發(fā)展;意向發(fā)展，指需要、興趣、情感、意志等的發(fā)展。

二、身心發(fā)展的動(dòng)因

(一)內(nèi)發(fā)論

內(nèi)發(fā)論者十般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。孟子可以說是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表。現(xiàn)代西方的內(nèi)發(fā)論者進(jìn)一步從人的機(jī)體需要和物質(zhì)因素來說明內(nèi)發(fā)論。

(二)外鑠論

外鑠論的基本觀點(diǎn)是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。我國古代的荀子，英國哲學(xué)家洛克，美國行為主義心理學(xué)家華生，都是外鑠論的代表人物。外鑠論者一般都注重教育的價(jià)值，關(guān)注的重點(diǎn)是人的學(xué)習(xí)

(三)多因素相互作用論

辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素(如先天遺傳的素質(zhì)、機(jī)體成熟的機(jī)制、個(gè)體的主觀能動(dòng)性等等)與外部環(huán)境(外在刺激的強(qiáng)度、社會(huì)發(fā)展的水平、個(gè)體的文化背景等等)在個(gè)體活動(dòng)中產(chǎn)生作用的結(jié)果。

三、身心發(fā)展的一般規(guī)律

(一)身心發(fā)展的順序性

個(gè)體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。

(二)身心發(fā)展的階段性

個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，(三)身心發(fā)展的不平衡性

個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面，首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。第二個(gè)方面是不同方面發(fā)展的不平衡性。

心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。

(四)身心發(fā)展的互補(bǔ)性

互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。

互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間。

(五)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性 第二節(jié) 影響身心發(fā)展的因素及作用

影響人身心發(fā)展的因素，概括起來有遺傳素質(zhì)、社會(huì)生活條件、教育及個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)。

一、遺傳及其作用

遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點(diǎn)，這些生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)。遺傳是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。它的作用表現(xiàn)在：

1.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能

2.遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一

3.遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段

4.遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展

二、環(huán)境及作用

人是在一定的環(huán)境中生存和發(fā)展的，環(huán)境在很大程度上決定著人的發(fā)展。

環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。人接受環(huán)境的影響不是消極的、被動(dòng)的，而是積極的、能動(dòng)的。

環(huán)境對人的作用表現(xiàn)在：

1.環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)

2，環(huán)境決定人的發(fā)展方向、水平、速度和個(gè)別差異

三、學(xué)校教育及信用

(一)學(xué)校教育為什么在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用

教育包括家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育。學(xué)校教育對人的影響巨大而深遠(yuǎn)，原因是：

1.學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)

2.學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好

3.學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素

(二)學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨(dú)特功能

1.學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范

2.學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能

3.學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值

4.學(xué)校具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能

四、個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐中主觀能動(dòng)性的巨大作用

個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)體發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)，從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。

個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)體系中第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)。第二層次是個(gè)體的心理活動(dòng)，最基本的是認(rèn)識活動(dòng)。第三層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是人與環(huán)境之間最富有能動(dòng)性的交換活動(dòng)，是一種能量的交換，體現(xiàn)了人的主動(dòng)選擇。

教育需要非常重視對學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。第三節(jié) 小學(xué)教育促進(jìn)兒童發(fā)展的特殊任務(wù)

小學(xué)生大約處在六七歲到十一二歲這個(gè)年齡階段。兒童進(jìn)入小學(xué)后，必須以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，身心發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段。

一、童年期兒童發(fā)展的主要特征

(一)童年期兒童生理發(fā)展的主要特征

童年期是生理發(fā)展相對穩(wěn)定與平衡的時(shí)期，身高、體重、肌肉的強(qiáng)度和耐力、肺活量的增長都相當(dāng)均勻。

(二)童年期兒童心理發(fā)展的主要特征

1.觀察

教師應(yīng)引導(dǎo)兒童從知覺事物表面特征發(fā)展到知覺事物的本質(zhì)特征。

2.注意

小學(xué)生的有意注意不斷發(fā)展，需要教師及時(shí)提示和提出要求。

3.記憶

小學(xué)生記憶的主要方式是形象記憶。要注意運(yùn)用直觀教學(xué)，使記憶系統(tǒng)化。4.思維

小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段。抽象思維能力相對較差。

5.情感

小學(xué)生的道德感是比較模糊的，理智感大多是和具體事物相聯(lián)系的。

6.自我意識

小學(xué)低年級兒童獨(dú)立評價(jià)自己的能力相對較差，中年級開始逐步學(xué)會(huì)把自己的行為和別人的行為加以比較來評價(jià)自己的行為。

(三)童年期兒童的學(xué)習(xí)特征

1.低年級兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎(jiǎng)

3.學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣

低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的形式感興趣，而對學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對教弱。

4.對學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增

二、小學(xué)教育的特殊任務(wù)

(一)小學(xué)教育的總?cè)蝿?wù)

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，根本任務(wù)就是打好基礎(chǔ)，即要求學(xué)好語文、數(shù)學(xué)，打好讀、寫、算的基礎(chǔ);全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ);使小學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的手和腦，運(yùn)用自己的智慧與體力，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的公民打下基礎(chǔ)，為全民族文化素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。

(二)小學(xué)教育的具體任務(wù)

根據(jù)童年期兒童的生理發(fā)展水平，允許他們進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但不應(yīng)過度疲勞和過度緊張。

培養(yǎng)小學(xué)生有目的有順序地進(jìn)行觀察，引導(dǎo)兒童從知覺事物表面特征發(fā)展到知覺事物的本質(zhì)特征。

使小學(xué)生了解學(xué)習(xí)在人一生中的重大價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)小學(xué)生初步的分辨是非的能力，逐步發(fā)展兒童對道德的理解能力，培養(yǎng)兒童初步的自我評價(jià)和自我教育能力,培養(yǎng)兒童初步的自我評價(jià)和自我教育能力。

2011年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)考試大綱第四章

第四章 學(xué)生與教師 第一節(jié) 學(xué)生

教育系統(tǒng)諸種要素中，學(xué)生和教師是其最基本的要素。

一、學(xué)生的本質(zhì)屬性

(一)學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人

1.學(xué)生是人

這里所指的人包括以下幾方面的含義：

(1)學(xué)生是能動(dòng)的主體

(2)學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體

(3)學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值

2.學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要

(1)學(xué)生具有與成人不同的身心特點(diǎn)

(2)學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性

(3)學(xué)生是具有發(fā)展需要的人

(二)學(xué)生是教育的對象

學(xué)生的發(fā)展性與學(xué)生的不成熟性是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，正因?yàn)椴怀墒?，才有巨大的發(fā)展?jié)摿?學(xué)校和教師才大有可為。

學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性表現(xiàn)在：

1.學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)

2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)

3.學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)

二、學(xué)生的社會(huì)地位

學(xué)生的社會(huì)地位屬學(xué)生權(quán)利問題。

(一)學(xué)生社會(huì)地位的保障

1.少年兒童是權(quán)利的主體

少年兒童是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有著獨(dú)立的法律地位，他們不僅享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，并且受到社會(huì)特別的保護(hù)。

2.學(xué)生的身份和法律地位。

(1)學(xué)生的身份

我國中小學(xué)生身份的定位有三個(gè)層次：第一，中小學(xué)生是國家公民;第二，中小學(xué)生是國家和社會(huì)未成年的公民;第三，中小學(xué)生是接受教育的未成年公民。即中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民。

(2)學(xué)生的法律地位

在教育領(lǐng)域中，中小學(xué)生享有未成年公民所享有的一切權(quán)利，如身心健康權(quán)、隱私權(quán)、受教育權(quán)等，并受到學(xué)校的特殊保護(hù);作為學(xué)生，在教育過程中，中小學(xué)生享有受教育的平等權(quán)、公正評價(jià)權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)等。當(dāng)然，學(xué)生負(fù)有接受教育和管理的義務(wù)。

(二)少年兒童的合法權(quán)利

1.學(xué)生的受教育權(quán)

學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價(jià)權(quán)。

2.學(xué)生的人身權(quán)

國家除了對未成年學(xué)生的人身權(quán)進(jìn)行一般保護(hù)外，還對中小學(xué)生的身心健康權(quán).、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)等進(jìn)行特殊保護(hù)，并要求教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)盡到特殊的保護(hù)責(zé)任。

為了保障學(xué)生的人身權(quán)，對于學(xué)校和教師，其職責(zé)是：

第一，全面貫徹國家的教育方針。

第二，保護(hù)學(xué)生的身心健康。

第三，學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T應(yīng)當(dāng)共同做好校舍維護(hù)和防護(hù)工作。

第四，對侵害學(xué)生各項(xiàng)人身權(quán)的行為應(yīng)積極予以勸阻、制止或及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。

(三)學(xué)生的義務(wù)

學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有：

一是遵守法律、法規(guī)。

二是遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

三是努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四是遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。

第二節(jié) 教師

一、教師職業(yè)的性質(zhì)與特點(diǎn)

(一)教師職業(yè)的性質(zhì)

《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。第一次從法律上確認(rèn)了教師的社會(huì)地位的專業(yè)性。

1.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員

2.教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)

(二)教師職業(yè)的特點(diǎn)

1.傳道者角色

2.授業(yè)、解惑者角色

3.示范者角色

4.管理者角色

5.父母與朋友角色

6.研究者角色

二、教師職業(yè)專業(yè)化的條件

我國《教師法》第十條規(guī)定：“國家實(shí)行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具有本法所規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格?！苯處煹膶I(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。

(一)教師的學(xué)科知識素養(yǎng)

(二)教師廣泛的文化素養(yǎng)

(三)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)

教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：

1.敬業(yè)

敬業(yè)是成為一名優(yōu)秀教師的第一要素。

2.樹立正確的教育觀念

要具有時(shí)代特征的教育觀、學(xué)生觀、教育質(zhì)量觀。

3.掌握教育理論和具有良好的教育能力

(1)對所教知識進(jìn)行加工處理的能力

(2)向?qū)W生傳授知識、施加影響的能力

主要體現(xiàn)在：語言表達(dá)能力、組織管理能力。

4.具有一定的研究能力

三、教師的人格特征

教師的人格特征是指教師個(gè)性的品質(zhì)特征，良好的個(gè)性品質(zhì)是教師從事教育工作的必要條件。

作為一名稱職教師或優(yōu)秀教師必須具備以下人格特征：

情緒穩(wěn)定，性格開朗，興趣廣泛;堅(jiān)定的意志和積極的進(jìn)取精神;心胸開闊，兼容并包。

第三節(jié) 學(xué)生和教師的關(guān)系

師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。

一、教學(xué)上的授受關(guān)系

(一)從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者

(二)學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件

(三)對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展

二、人格上的平等關(guān)系

(一)學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的(二)嚴(yán)格要求的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系

三、社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系

教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。教師對成長中的兒童和青少年有著巨大的又是潛移默化的影響

2011年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)考試大綱第五章

第五章 課程 第一節(jié) 課程概述

課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，課程改革是當(dāng)代教育改革的核心。

一、課程的一般概念

“課程”是指課業(yè)及其進(jìn)程。

廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程特指某一門學(xué)科。一般指各級各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。

在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、教學(xué)大綱(學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn))和教科書。

課程，作為構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的基本要素，同時(shí)體現(xiàn)教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，教育與個(gè)體發(fā)展相適應(yīng)的基本原理，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的藍(lán)圖，對保證學(xué)校教育功能的實(shí)現(xiàn)有其特殊的價(jià)值和意義。

二、制約課程的主要因素

社會(huì)、知識和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。具體的制約因素有：

(一)一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能

(二)一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平

(三)學(xué)生的年齡特征，知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性

(四)課程理論

三、課程類型

課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。根據(jù)任務(wù)，可以把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程;根據(jù)課程的制定者，可以把課程分為：國家課程、地方課程、學(xué)校課程;根據(jù)課程的組織方式，課程可分為：科目本位課程、相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程、經(jīng)驗(yàn)本位課程。第二節(jié) 課程設(shè)計(jì)

一、課程設(shè)計(jì)的概念

課程設(shè)計(jì)是指課程結(jié)構(gòu)的編制，既包括課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，也包括具體課程的編制。前者主要解決依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置哪些課程和如何設(shè)置這些課程的問題，涉及到基本的理論要求和不同形式的優(yōu)化組合;后者主要解決課程標(biāo)準(zhǔn)問題，這實(shí)際上即指課程計(jì)劃(或教學(xué)計(jì)劃)和教學(xué)大綱。

二、課程計(jì)劃

(一)課程計(jì)劃的概念

課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。

課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)制定的。

(二)課程計(jì)劃的內(nèi)容

課程計(jì)劃的基本內(nèi)容由以下幾個(gè)部分組成。

1.教學(xué)科目的設(shè)置

2.學(xué)科順序

3.課時(shí)分配

4.學(xué)年編制與學(xué)周安排

(三)課程計(jì)劃編制的原則

一是保證實(shí)現(xiàn)教育目的與任務(wù)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。

二是依據(jù)科學(xué)的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個(gè)基本關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和多樣性。

三是以教學(xué)為主，全面安排;精簡課程，加強(qiáng)基礎(chǔ)和有利于發(fā)展學(xué)生特長;知識體系相對完整，保證學(xué)科間的合理關(guān)系;統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相結(jié)合。

(四)課程計(jì)劃對學(xué)校和教師的指導(dǎo)意義

課程計(jì)劃體現(xiàn)了國家對學(xué)校教育的統(tǒng)一要求，是學(xué)校組織教學(xué)工作、確定工作步調(diào)的依據(jù)，是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)和其他活動(dòng)的依據(jù)。

三、教學(xué)大綱

(一)教學(xué)大綱的概念

教學(xué)大綱

綱即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。教學(xué)大綱是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開。

(二)教學(xué)大綱對學(xué)校和教師的指導(dǎo)意義

第一，教學(xué)大綱是國家對各門學(xué)科的教學(xué)提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

四、教科書

教科書又稱課本，它是根據(jù)教學(xué)大綱(或課程標(biāo)準(zhǔn))編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。它是教學(xué)大綱的具體化。

教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則有：

第一，按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，在內(nèi)容上體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。

第二，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。

第三，在保證科學(xué)性的前提下，必須注意到基本教材對大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。

第四，在教材的編排上，要做到知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。

第五，教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第六，教科書的編排要兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接。第三節(jié) 我國小學(xué)課程

一、小學(xué)階段課程的性質(zhì)

小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

二、我國小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則

1.高度的科學(xué)性和高度的思想性的統(tǒng)一

2.要以實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目的為最終目的 3.要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)

4.貫徹幼兒、小學(xué)、初級中學(xué)課程銜接的原則

5.貫徹因地制宜的原則等等。

三、我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢

(一)加強(qiáng)綜合性，突出課程的整體教育功能

(二)加強(qiáng)實(shí)踐性，突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)

(三)加強(qiáng)彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性

第四篇：解讀2017導(dǎo)游資格考試大綱

權(quán)威解讀全國導(dǎo)游資格考試新舊大綱區(qū)別——科目一

一、考試目的2016：

通過本科目的考試，檢查考生對黨和國家的基本國策、根本制度、根本任務(wù)、重大方針政策以及相關(guān)法律、法規(guī)，旅游業(yè)發(fā)展的方針政策、辦法等的了解、熟悉和掌握程度。

2017：

通過本科目的考試，檢查考生對黨和國家的基本國策、根本制度、根本任務(wù)、重大方針政策以及與旅游業(yè)發(fā)展相關(guān)的法律、法規(guī)、方針政策的了解、熟悉和掌握程度。

點(diǎn)評：無變化。

二、考試內(nèi)容

1．《中華人民共和國憲法》

2016：

熟悉《中華人民共和國憲法》（以下簡稱《憲法》）序言及總綱的內(nèi)容，熟悉《憲法》規(guī)定的我國基本國策、根本制度（刪除）、根本任務(wù)和國家機(jī)構(gòu)，掌握《憲法》關(guān)于公民的基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，熟悉國旗、國歌、國徽和首都的規(guī)定。

2017：

熟悉《中華人民共和國憲法》（以下簡稱《憲法》）序言和總綱的內(nèi)容，熟悉《憲法》規(guī)定的基本原則、基本國策、基本制度、根本任務(wù)；掌握《憲法》規(guī)定的公民基本權(quán)利和基本義務(wù)；熟悉《憲法》規(guī)定的國家機(jī)構(gòu)以及國旗、國歌、國徽和首都。

點(diǎn)評：刪除了“根本制度”，新增“基本制度”，“國家機(jī)構(gòu)”列為“熟悉”層級，考生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對“國家機(jī)構(gòu)”內(nèi)容給予足夠的重視。

2.依法治國與依法治旅

2016：

了解《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》所提出的全面依法治國的重大意義、指導(dǎo)思想和總目標(biāo)，熟悉依法治國的五大體系、六大任務(wù)；熟悉依法治旅的意義和措施。熟悉《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見》（國發(fā)〔2009〕41號）、《國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》（國發(fā)〔2014〕31號）、《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》(國辦發(fā)〔2013〕10號)和《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)旅游投資和消費(fèi)的若干意見》（國辦發(fā)〔2015〕62號）的主要內(nèi)容以及對我國旅游業(yè)發(fā)展的影響；了解我國旅游業(yè)“十三五”發(fā)展的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、規(guī)劃指標(biāo)、主要任務(wù)。

2017：

了解《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）所提出的全面依法治國的重大意義、指導(dǎo)思想和總目標(biāo)；熟悉《決定》規(guī)定的依法治國的“五大體系、六大任務(wù)”；熟悉《國家旅游局關(guān)于貫徹黨的十八屆四中全會(huì)精神全面推進(jìn)依法興旅、依法治旅的意見》（旅發(fā)〔2014〕241 號）所提出的依法興旅、依法治旅的重要意義和措施。

點(diǎn)評：表述順序有差異，基本無變化。

3.旅游方針政策

2016：

熟悉《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見》（國發(fā)〔2009〕41號）、《國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》（國發(fā)〔2014〕31號）、《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》(國辦發(fā)〔2013〕10號)和《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)旅游投資和消費(fèi)的若干意見》（國辦發(fā)〔2015〕62號）的主要內(nèi)容以及對我國旅游業(yè)發(fā)展的影響；了解我國旅游業(yè)“十三五”發(fā)展的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、規(guī)劃指標(biāo)、主要任務(wù)。

2017：

熟悉《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見》（國發(fā)〔2009〕41 號）、《國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》（國發(fā)〔2014〕31 號）、《國民旅游休閑綱要（2013—2020 年）》(國辦發(fā)〔2013〕10 號)、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)旅游投資和消費(fèi)的若干意見》（國辦發(fā)〔2015〕62 號）和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)旅游市場綜合監(jiān)管的通知》（國辦發(fā)〔2016〕5 號）的主要內(nèi)容以及對我國旅游業(yè)發(fā)展的影響；了解《中華人民共和國“十三五”旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》的制定背景、發(fā)展趨勢、指導(dǎo)思想、基本原則、主要目標(biāo)、規(guī)劃指標(biāo)和主要任務(wù)。

點(diǎn)評：內(nèi)容上新增《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)旅游市場綜合監(jiān)管的通知》（國辦發(fā)〔2016〕5 號）的主要內(nèi)容以及對我國旅游業(yè)發(fā)展的影響（熟悉）；同時(shí)，在《中華人民共和國“十三五”旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》上，新增“制定背景”“發(fā)展趨勢”“基本原則”（了解）。

4.《旅游法》內(nèi)容考點(diǎn)無變化。

5.旅游者的權(quán)利與義務(wù)

2016：

熟悉《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的基本原則、消費(fèi)者及其權(quán)利、經(jīng)營者的義務(wù)、消費(fèi)者權(quán)益的保護(hù)；熟悉《中華人民共和國合同法》的基本原則、合同的訂立、形式、內(nèi)容和履行、變更和解除、違約責(zé)任的承擔(dān)等規(guī)定；掌握《旅游法》關(guān)于旅游服務(wù)合同的規(guī)定。

2017：

掌握《中華人民共和國旅游法》關(guān)于旅游者權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。熟悉《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的基本原則、消費(fèi)者及其權(quán)利、經(jīng)營者的義務(wù)、消費(fèi)者權(quán)益的國家保護(hù)、消費(fèi)者協(xié)會(huì)的公益性職責(zé)和禁止行為及其相關(guān)法律責(zé)任。了解《國家旅游局關(guān)于旅游不文明行為記錄管理暫行辦法》（旅辦發(fā)〔2016〕139 號）關(guān)于旅游者、旅游從業(yè)人員被納入“旅游不文明行為記錄”的主要行為、“旅游不文明行為記錄”信息內(nèi)容以及評審、申辯、動(dòng)態(tài)管理的規(guī)定。了解《中華人民共和國治安管理處罰法》關(guān)于治安管理處罰的種類及適用、旅游者違反治安管理的行為及處罰的規(guī)定。

點(diǎn)評：新增《中華人民共和國旅游法》關(guān)于旅游者權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定（掌握）；《消費(fèi)者保護(hù)法》中又新增消費(fèi)者協(xié)會(huì)的公益性職責(zé)和禁止行為及其相關(guān)法律責(zé)任（熟悉）；新增《國家旅游局關(guān)于旅游不文明行為記錄管理暫行辦法》（旅辦發(fā)〔2016〕139 號）關(guān)于旅游者、旅游從業(yè)人員被納入“旅游不文明行為記錄”的主要行為、“旅游不文明行為記錄”信息內(nèi)容以及評審、申辯、動(dòng)態(tài)管理的規(guī)定（了解）；新增《中華人民共和國治安管理處罰法》關(guān)于治安管理處罰的種類及適用、旅游者違反治安管理的行為及處罰的規(guī)定（了解）。

6.《合同法》與旅游服務(wù)合同

2016：

熟悉《中華人民共和國合同法》的基本原則、合同的訂立、形式、內(nèi)容和履行、變更和解除、違約責(zé)任的承擔(dān)等規(guī)定；掌握《旅游法》關(guān)于旅游服務(wù)合同的規(guī)定。

2017：

熟悉《中華人民共和國合同法》的基本原則、合同的訂立、合同的內(nèi)容與形式、合同的效力、合同的履行以及合同的變更、轉(zhuǎn)讓、解除和終止；掌握關(guān)于防止損失擴(kuò)大義務(wù)的規(guī)定；掌握合同違約責(zé)任的構(gòu)成要件和承擔(dān)方式。掌握《中華人民共和國旅游法》關(guān)于旅游服務(wù)合同的規(guī)定。

點(diǎn)評：新增合同的效力、轉(zhuǎn)讓、終止（熟悉）；新增關(guān)于防止損失擴(kuò)大義務(wù)的規(guī)定（掌握）；新增合同違約責(zé)任的構(gòu)成要件和承擔(dān)方式（掌握）。此章新增內(nèi)容較多，而且都是需要掌握級別最高的知識點(diǎn)，也是最容易出題的地方，考生應(yīng)引起足夠重視。

7.《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》

2017：

了解《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》關(guān)于一般規(guī)定的內(nèi)容；熟悉責(zé)任構(gòu)成和責(zé)任方式；了解不承擔(dān)責(zé)任和減輕責(zé)任的情形；熟悉監(jiān)護(hù)人責(zé)任、用人責(zé)任；熟悉機(jī)動(dòng)車交通事故責(zé)任、高度危險(xiǎn)活動(dòng)致人損害責(zé)任、飼養(yǎng)動(dòng)物致人損害責(zé)任、物件致人損害責(zé)任的規(guī)定；掌握關(guān)于違反安全保障義務(wù)的責(zé)任的規(guī)定。

點(diǎn)評：此部分內(nèi)容為新增內(nèi)容，也非常專業(yè)，屬于理解的重點(diǎn)難點(diǎn)，考生應(yīng)在此處下工夫研習(xí)。

8.旅行社法律制度

2016：

熟悉和掌握《旅游法》《旅行社條例》《旅行社條例實(shí)施細(xì)則》關(guān)于旅行社設(shè)立、經(jīng)營范圍、經(jīng)營原則、經(jīng)營規(guī)范、旅行社的權(quán)利義務(wù)等法律制度及其相關(guān)法律責(zé)任的規(guī)定；了解《中國公民出國旅游管理辦法》的主要法律制度（刪除）。

2017：

熟悉《中華人民共和國旅游法》《旅行社條例》《旅行社條例實(shí)施細(xì)則》《旅游服務(wù)質(zhì)量保證金存取管理辦法》（旅辦發(fā)〔2013〕170 號）關(guān)于旅行社（包括分支機(jī)構(gòu)）設(shè)立與變更、經(jīng)營范圍、經(jīng)營原則的規(guī)定；掌握旅行社的經(jīng)營規(guī)范、旅行社的權(quán)利義務(wù)等法律制度及其相關(guān)法律責(zé)任的規(guī)定。

點(diǎn)評：新增《旅游服務(wù)質(zhì)量保證金存取管理辦法》（旅辦發(fā)〔2013〕170 號）以及旅行社（分支機(jī)構(gòu)）設(shè)立、變更、經(jīng)營范圍、經(jīng)營原則（熟悉）；其中旅行社的經(jīng)營范圍提升至（掌握）的層次，應(yīng)重視；刪除了《中國公民出國旅游管理辦法》。

9.導(dǎo)游人員相關(guān)法律制度

2016：

熟悉和掌握《旅游法》《導(dǎo)游人員管理?xiàng)l例》和《導(dǎo)游人員管理實(shí)施辦法》關(guān)于導(dǎo)游人員的資格考試制度、執(zhí)業(yè)證書制度、計(jì)分管理制度、年審管理制度、等級考核制度的內(nèi)容和執(zhí)業(yè)行為規(guī)范、導(dǎo)游人員的權(quán)利和義務(wù)及其相關(guān)法律責(zé)任；熟悉和掌握《旅游法》《出境旅游領(lǐng)隊(duì)人員管理辦法》關(guān)于領(lǐng)隊(duì)人員職責(zé)、義務(wù)及其相關(guān)法律責(zé)任的規(guī)定；了解和熟悉《導(dǎo)游領(lǐng)隊(duì)引導(dǎo)文明旅游規(guī)范》關(guān)于引導(dǎo)的主要內(nèi)容和具體規(guī)范的規(guī)定。

2017：

掌握《中華人民共和國旅游法》《旅行社條例》《導(dǎo)游人員管理?xiàng)l例》等法律、行政法規(guī)、部門規(guī)章關(guān)于導(dǎo)游員的資格考試制度、執(zhí)業(yè)許可制度和執(zhí)業(yè)行為規(guī)范、導(dǎo)游員從事導(dǎo)游與領(lǐng)隊(duì)服務(wù)的權(quán)利和義務(wù)及其相關(guān)法律責(zé)任的規(guī)定。了解《導(dǎo)游領(lǐng)隊(duì)引導(dǎo)文明旅游規(guī)范》（LBT 039-2015）關(guān)于引導(dǎo)旅游者文明旅游的總體要求，熟悉具體規(guī)范的規(guī)定。

點(diǎn)評：刪除了《導(dǎo)游人員管理實(shí)施辦法》及執(zhí)業(yè)證書制度、計(jì)分管理制度、年審管理制度、等級考核制度的內(nèi)容；新增《旅行社條例》對導(dǎo)游人員規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容；同時(shí)更明確了《導(dǎo)游領(lǐng)隊(duì)引導(dǎo)文明旅游規(guī)范》（LBT 039-2015）關(guān)于引導(dǎo)旅游者文明旅游的總體要求屬于（了解）層次，而具體規(guī)范屬于（熟悉）層次要求。

10.旅游安全和保險(xiǎn)法律制度

2016：

了解、熟悉和掌握《旅游法》《旅游安全管理暫行辦法》《旅游安全管理暫行辦法實(shí)施細(xì)則》《重大旅游安全事故報(bào)告制度試行辦法》《重大旅游安全事故處理程序試行辦法》關(guān)于旅游安全的法律制度、安全事故處理及其相關(guān)法律責(zé)任的規(guī)定；熟悉《旅游法》《旅行社責(zé)任保險(xiǎn)管理辦法》等法律、法規(guī)對責(zé)任保險(xiǎn)及其旅游意外保險(xiǎn)的相關(guān)規(guī)定。

2017：

掌握《中華人民共和國旅游法》《旅游安全管理辦法》關(guān)于旅游安全的法律制度、旅游經(jīng)營者安全經(jīng)營義務(wù)與責(zé)任、旅游目的地安全風(fēng)險(xiǎn)提示制度的規(guī)定；熟悉旅游主管部門的安全管理職責(zé)；了解旅游突發(fā)事件等級及相關(guān)罰則的規(guī)定；熟悉《中華人民共和國旅游法》《旅行社條例》《旅行社責(zé)任保險(xiǎn)管理辦法》關(guān)于責(zé)任保險(xiǎn)制度的相關(guān)規(guī)定。

點(diǎn)評：刪除了《旅游安全管理暫行辦法》《旅游安全管理暫行辦法實(shí)施細(xì)則》《重大旅游安全事故報(bào)告制度試行辦法》《重大旅游安全事故處理程序試行辦法》關(guān)于安全事故處理及其相關(guān)法律責(zé)任。另外，還刪除了“旅游意外保險(xiǎn)”的內(nèi)容。新增了《旅游安全管理辦法》及旅游經(jīng)營者安全經(jīng)營義務(wù)與責(zé)任、旅游目的地安全風(fēng)險(xiǎn)提示制度（掌握）；新增旅游主管部門的安全管理職責(zé)（熟悉）；新增旅游突發(fā)事件等級及相關(guān)罰則的規(guī)定（了解）。

知識點(diǎn)的掌握要求從“了解、熟悉和掌握”變?yōu)楦鞔_的層次要求。

11.出入境和交通法律制度

2016：

熟悉和掌握《中華人民共和國出境入境管理法》關(guān)于中國公民和外國人出入境證件的規(guī)定，中國旅游者出入境的權(quán)利義務(wù)及其相關(guān)法律責(zé)任，外國旅游者入出境的權(quán)利義務(wù)及其相關(guān)法律責(zé)任的規(guī)定;了解和熟悉《航空法》關(guān)于承運(yùn)人的權(quán)利義務(wù)及其相關(guān)法律責(zé)任;《中華人民共和國鐵路法》關(guān)于承運(yùn)人的權(quán)利義務(wù)及其相關(guān)法律責(zé)任，旅客權(quán)利義務(wù)的規(guī)定;《國內(nèi)水路運(yùn)輸管理?xiàng)l例》關(guān)于承運(yùn)人的權(quán)利義務(wù)及其相關(guān)法律責(zé)任的規(guī)定。

2017：

掌握《中華人民共和國出境入境管理法》《中華人民共和國護(hù)照法》關(guān)于中國公民出境入境和外國人入境出境的證件制度；熟悉義務(wù)性規(guī)定和禁止性規(guī)定及其相關(guān)法律責(zé)任的規(guī)定。了解《中華人民共和國民用航空法》關(guān)于公共航空運(yùn)輸企業(yè)的權(quán)利義務(wù)的規(guī)定；熟悉相關(guān)法律責(zé)任的規(guī)定。了解《中華人民共和國鐵路法》關(guān)于鐵路運(yùn)輸企業(yè)的權(quán)利義務(wù)的規(guī)定；熟悉相關(guān)法律責(zé)任、旅客權(quán)利義務(wù)的規(guī)定。了解《中華人民共和國道路運(yùn)輸條例》關(guān)于道路運(yùn)輸企業(yè)的權(quán)利義務(wù)的規(guī)定；熟悉相關(guān)法律責(zé)任的規(guī)定。了解《國內(nèi)水路運(yùn)輸管理?xiàng)l例》關(guān)于水路運(yùn)輸企業(yè)的權(quán)利義務(wù)的規(guī)定；熟悉相關(guān)法律責(zé)任的規(guī)定。

點(diǎn)評：新增《中華人民共和國護(hù)照法》（掌握）；新增中外旅游者出入境的禁止性規(guī)定（熟悉）；新增《中華人民共和國道路運(yùn)輸條例》關(guān)于道路運(yùn)輸企業(yè)的權(quán)利義務(wù)的規(guī)定；熟悉相關(guān)法律責(zé)任的規(guī)定（了解）。

相比去年大綱，新大綱明確了出入境相關(guān)法律制度規(guī)定為要求（掌握），而對于航空、鐵路、道路、水路企業(yè)的權(quán)利義務(wù)為要求（了解），相關(guān)法律責(zé)任則要求（熟悉）。12.住宿、食品、娛樂相關(guān)法律制度

2016：

了解《旅游法》以及有關(guān)法律法規(guī)關(guān)于飯店經(jīng)營者權(quán)利義務(wù)的規(guī)定;熟悉和了解《中華人民共和國食品安全法》《食物中毒事故處理辦法》關(guān)于食品安全保障法律制度及其相關(guān)法律責(zé)任、食物中毒的處理的規(guī)定（刪除）;了解《娛樂場所管理?xiàng)l例》關(guān)于娛樂場所的管理制度、經(jīng)營規(guī)則規(guī)定及其相關(guān)法律責(zé)任的規(guī)定。

2017：

了解《中華人民共和國食品安全法》關(guān)于食品安全保障法律制度的規(guī)定及其相關(guān)法律責(zé)任；熟悉食品安全事故處理制度及其相關(guān)法律責(zé)任的規(guī)定。熟悉《中華人民共和國旅游法》《旅館業(yè)治安管理辦法》以及有關(guān)法律法規(guī)、飯店行業(yè)規(guī)范關(guān)于飯店經(jīng)營者權(quán)利和義務(wù)及其相關(guān)責(zé)任的規(guī)定。了解《娛樂場所管理?xiàng)l例》關(guān)于娛樂場所的設(shè)立、經(jīng)營規(guī)則、監(jiān)督管理及其相關(guān)法律責(zé)任的規(guī)定。

點(diǎn)評：新增了《旅館業(yè)治安管理辦法》（熟悉）；新增了飯店經(jīng)營者的法律責(zé)任（熟悉）；新增了娛樂場所的設(shè)立和監(jiān)督管理（了解）

刪除了《食物中毒事故處理辦法》及食物中毒的處理規(guī)定；飯店經(jīng)營相關(guān)內(nèi)容由了解上升到熟悉層次；食品安全保障法律制度由熟悉降為了解層次。13.旅游資源保護(hù)法律制度

2016：

熟悉《風(fēng)景名勝區(qū)條例》關(guān)于風(fēng)景名勝區(qū)管理、保護(hù)和合理利用的規(guī)定及其相關(guān)法律責(zé)任的規(guī)定;熟悉《中華人民共和國文物保護(hù)法》關(guān)于文物及文物保護(hù)的規(guī)定及其相關(guān)法律責(zé)任的規(guī)定（刪除）;熟悉《中華人民共和國自然保護(hù)區(qū)條例》關(guān)于自然保護(hù)區(qū)區(qū)域構(gòu)成、管理、保護(hù)和合理利用的規(guī)定及其相關(guān)法律責(zé)任的規(guī)定;了解《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》關(guān)于文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)的定義、國家保護(hù)和國際保護(hù)的規(guī)定。

2017：

熟悉《風(fēng)景名勝區(qū)條例》關(guān)于風(fēng)景名勝區(qū)設(shè)立、規(guī)劃、保護(hù)、合理利用和管理及其相關(guān)法律責(zé)任的規(guī)定。熟悉《中華人民共和國文物保護(hù)法》關(guān)于不可移動(dòng)文物、館藏文物、民間收藏文物、文物出境及其相關(guān)法律責(zé)任的規(guī)定。熟悉《中華人民共和國自然保護(hù)區(qū)條例》關(guān)于自然保護(hù)區(qū)設(shè)立條件、區(qū)域構(gòu)成、管理制度、保護(hù)和合理利用及其相關(guān)法律責(zé)任的規(guī)定。熟悉《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》關(guān)于野生動(dòng)物的保護(hù)、管理及其相關(guān)法律責(zé)任的規(guī)定。了解《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》關(guān)于文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)的定義、國家保護(hù)和國際保護(hù)的規(guī)定。

點(diǎn)評：新增《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》關(guān)于野生動(dòng)物的保護(hù)、管理及其相關(guān)法律責(zé)任的規(guī)定（熟悉）；新增風(fēng)景名勝區(qū)的設(shè)立、規(guī)劃（熟悉）；新增《中華人民共和國文物保護(hù)法》關(guān)于不可移動(dòng)文物、館藏文物、民間收藏文物、文物出境及其相關(guān)法律責(zé)任的規(guī)定（熟悉）；新增自然保護(hù)區(qū)的設(shè)立條件（熟悉）。

14.解決旅游糾紛的法律制度

2016：

了解旅游糾紛及其特點(diǎn);熟悉《旅游投訴處理辦法》關(guān)于旅游投訴及其構(gòu)成要件，掌握投訴案件的受理和處理的規(guī)定;熟悉《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》關(guān)于爭議的解決的規(guī)定;了解最高人民法院《關(guān)于審理旅游糾紛案件適用法律若干問題的規(guī)定》的規(guī)定。

2017：

了解旅游糾紛及其特點(diǎn)；熟悉《旅游投訴處理辦法》關(guān)于旅游投訴及其構(gòu)成要件的規(guī)定；掌握旅游投訴案件的受理和處理的規(guī)定。熟悉《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》關(guān)于消費(fèi)者權(quán)益爭議的解決的規(guī)定。熟悉《中華人民共和國民事訴訟法》及相關(guān)司法解釋關(guān)于民事證據(jù)的種類、證明對象、證明責(zé)任、證明標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。熟悉《旅行社服務(wù)質(zhì)量賠償標(biāo)準(zhǔn)》（旅辦發(fā)〔2011〕44 號）關(guān)于旅游主管部門調(diào)解旅游糾紛時(shí)執(zhí)行的賠償依據(jù)的規(guī)定。了解《最高人民法院關(guān)于審理旅游糾紛案件適用法律若干問題的規(guī)定》的規(guī)定。

點(diǎn)評：新增《中華人民共和國民事訴訟法》及相關(guān)司法解釋關(guān)于民事證據(jù)的種類、證明對象、證明責(zé)任、證明標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定（熟悉）；新增《旅行社服務(wù)質(zhì)量賠償標(biāo)準(zhǔn)》（旅辦發(fā)〔2011〕44 號）關(guān)于旅游主管部門調(diào)解旅游糾紛時(shí)執(zhí)行的賠償依據(jù)的規(guī)定（熟悉）。

權(quán)威解讀全國導(dǎo)游資格考試新舊大綱區(qū)別——科目三、四

“ 權(quán)威解讀全國導(dǎo)游資格考試新舊大綱區(qū)別——科目三、四；

說明：大綱標(biāo)題有變化，2016年大綱科目三和科目四是分開的；2017年科目

三、科目四大綱合二為一?！?/p>

注：藍(lán)色為刪除的內(nèi)容，紅色字體為新增內(nèi)容，黃色為知識層次要求。

一考試目的

2016：

通過本科目的考試，檢查考生對旅游和旅游業(yè)基本知識的掌握情況，以及對中國旅游業(yè)發(fā)展概況，中國歷史文化，中國旅游景觀，中華民族民俗，中國四大宗教，中國古代建筑，中國古典園林，中國飲食文化，中國風(fēng)物特產(chǎn)，旅游詩詞、楹聯(lián)、游記的選讀，中國港澳臺(tái)地區(qū)和主要旅游客源國概況等內(nèi)容的了解、熟悉和掌握的程度。

2017：

通過本科目的考試，檢查考生對旅游和旅游業(yè)基本知識，中國旅游業(yè)發(fā)展概況，中國歷史文化，中國共產(chǎn)黨歷史，中國旅游景觀，中華民族民俗，中國四大宗教，中國古代建筑，中國古典園林，中國飲食文化，中國風(fēng)物特產(chǎn)，部分旅游詩詞、楹聯(lián)、游記，中國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的概況以及中國港澳臺(tái)地區(qū)和主要旅游客源國概況等內(nèi)容的了解、熟悉和掌握的程度。

點(diǎn)評：

新增了中國共產(chǎn)黨歷史，中國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的概況的內(nèi)容。旅游詩詞、楹聯(lián)、游記的選讀上增加了“部分”，要求有所降低。

二考試內(nèi)容

1.旅游活動(dòng)與旅游業(yè)

2016：

了解旅游活動(dòng)的類型、主體和客體；熟悉中國旅游業(yè)的構(gòu)成及發(fā)展概況；了解入境旅游市場、國內(nèi)旅游市場和我國出境旅游市場的特點(diǎn)；了解中國旅游業(yè)的標(biāo)識、主要國際性旅游組織的名稱與標(biāo)識；了解世界旅游日、中國旅游日的由來及意義。2017：

了解旅游活動(dòng)的類型、主體和客體；熟悉中國旅游業(yè)的發(fā)展概況；了解入境旅游市場、國內(nèi)旅游市場和出境旅游市場的特點(diǎn)；了解中國旅游標(biāo)志、主要國際性旅游組織的名稱與標(biāo)識；了解世界旅游日、中國旅游日的由來及意義。

點(diǎn)評：刪除中國旅游業(yè)的構(gòu)成。其他變化不大，在字詞上稍有變化而已。

2.中國歷史文化

2016：

了解中國歷史的發(fā)展軌跡；熟悉中國歷史各個(gè)發(fā)展階段的主要成就；熟悉中國科技發(fā)明主要知識；掌握中國哲學(xué)、文學(xué)、中醫(yī)中藥、書畫藝術(shù)和歷史文化常識。

2017：

了解中國歷史的發(fā)展軌跡；熟悉中國歷史各個(gè)發(fā)展階段的主要成就；熟悉中國科技發(fā)明主要知識；掌握中國哲學(xué)、文學(xué)、戲劇戲曲、中醫(yī)中藥、書畫藝術(shù)和歷史文化常識。熟悉中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，掌握中國共產(chǎn)黨歷史上的重大事件和中國共產(chǎn)黨的成功經(jīng)驗(yàn)。點(diǎn)評：新增戲劇戲曲（掌握），新增中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程（熟悉），新增中國共產(chǎn)黨歷史上的重大事件和中國共產(chǎn)黨的成功經(jīng)驗(yàn)（掌握）。

3.中國旅游景觀

2016：

熟悉中國旅游地理相關(guān)知識；掌握中國地貌類型及代表性地貌景觀；掌握山、水、動(dòng)物、植物、天象等自然景觀知識；熟悉中國列入《世界遺產(chǎn)名錄》的自然和人文景觀；了解我國的歷史文化名城、自然保護(hù)區(qū)、地質(zhì)公園、風(fēng)景名勝區(qū)和旅游度假區(qū)等。

2017：

熟悉中國旅游地理相關(guān)知識；掌握中國主要地貌類型及代表性地貌景觀；掌握山、水、動(dòng)物、植物、天象等自然景觀知識。

點(diǎn)評：第一句無變化，后面的“熟悉中國列入《世界遺產(chǎn)名錄》的自然和人文景觀；了解我國的歷史文化名城、自然保護(hù)區(qū)、地質(zhì)公園、風(fēng)景名勝區(qū)和旅游度假區(qū)等”移動(dòng)到了第12、13條）

4.中國的民族與民俗 2016：

熟悉中國56個(gè)民族的地理分布與特點(diǎn)；掌握漢族、回族、蒙古族、維吾爾族、朝鮮族、滿族、壯族、苗族、土家族、黎族、藏族、彝族、白族、納西族、傣族的習(xí)俗文化。

2017：

熟悉中國56個(gè)民族的地理分布、特點(diǎn)及習(xí)俗文化。

點(diǎn)評：具體要掌握的民族新大綱沒有列出來，要求56個(gè)民族都熟悉，編輯的意見是應(yīng)該有所側(cè)重，重點(diǎn)熟悉舊大綱上要求的那些民族。在知識層次要求上，56個(gè)民族的習(xí)俗文化降為熟悉。

5.中國的宗教文化

2016：

了解中國宗教的地理分布特征和中國的宗教政策；熟悉佛教、道教、伊斯蘭教和基督教的創(chuàng)立、發(fā)展和在我國的傳播情況；掌握四大宗教的形成、教義、教派、經(jīng)典和標(biāo)記、信奉的對象、主要稱謂、主要節(jié)日與習(xí)俗以及各宗教建筑的著名建筑；熟悉宗教旅游景觀的相關(guān)知識。2017：

了解中國宗教的地理分布特征（新大綱刪除了“中國的宗教政策”）；掌握佛教、道教、伊斯蘭教和基督教的創(chuàng)立、發(fā)展、教義、教派、經(jīng)典和標(biāo)記、信奉的對象、主要稱謂、主要節(jié)日與習(xí)俗以及著名的宗教建筑（此句文字略有調(diào)整，大意相似）；熟悉宗教旅游景觀的相關(guān)知識。

點(diǎn)評：新大綱刪除了中國的宗教政策、佛教、道教、伊斯蘭教和基督教在我國的傳播情況，刪除四大宗教的形成。

在知識層次要求上，佛教、道教、伊斯蘭教和基督教的創(chuàng)立、發(fā)展、教義、教派、經(jīng)典和標(biāo)記、信奉的對象、主要稱謂、主要節(jié)日與習(xí)俗以及各宗教建筑的著名建筑上升為掌握。

6.中國的古代建筑

2016：

了解中國古代建筑的歷史沿革；熟悉中國古代建筑的基本構(gòu)件與特點(diǎn)；掌握宮殿、壇廟、陵墓、古城、古長城、古樓閣、古石橋和佛塔的類型、布局和特點(diǎn)。

2017：

了解中國古代建筑的歷史沿革；熟悉中國古代建筑的基本構(gòu)件與特點(diǎn)；掌握宮殿、壇廟、陵墓、古城、古長城、古鎮(zhèn)古村、古樓閣、古石橋和佛塔的類型、布局和特點(diǎn)。

點(diǎn)評：新大綱增加了“古鎮(zhèn)古村”的內(nèi)容。

7.中國的古典園林

2016：

了解中國古代園林的起源與發(fā)展；熟悉中國古代園林的特色和分類；掌握中國古代園林的構(gòu)成要素、造園藝術(shù)、構(gòu)景手段和代表性園林。

2017：

了解中國古典園林的起源與發(fā)展；熟悉中國古典園林的特色和分類；掌握中國古典園林的構(gòu)成要素、造園藝術(shù)、構(gòu)景手段和代表性園林。

點(diǎn)評：字詞稍有變化，原大綱為“古代園林”，內(nèi)容無變化。

8.中國飲食文化

2016： 了解中國烹飪的發(fā)展歷史及風(fēng)味流派的形成；掌握中國“八大菜系”的形成、特點(diǎn)及代表性菜品；熟悉中國風(fēng)味特色菜——宮廷菜、官府菜、寺院菜的特點(diǎn)和代表菜品；熟悉中國風(fēng)味小吃與面點(diǎn)；掌握中國傳統(tǒng)名茶、名酒的分類與特點(diǎn)。

2017：

了解中國烹飪的發(fā)展歷史及風(fēng)味流派的形成；掌握中國“四大菜系”的形成、特點(diǎn)及代表性菜品；熟悉中國風(fēng)味特色菜——宮廷菜、官府菜、寺院菜的特點(diǎn)和代表菜品。掌握中國傳統(tǒng)名茶、名酒的分類與特點(diǎn)。

點(diǎn)評：由“八大菜系”減少到“四大菜系”。刪除了“熟悉中國風(fēng)味小吃與面點(diǎn)”。

9.中國的風(fēng)物特產(chǎn)

2016：

了解中國陶瓷器的發(fā)展簡史，熟悉我國陶瓷器的主要產(chǎn)地和特色；掌握我國三大名錦與其特色以及四大刺繡與其代表作；熟悉我國漆器、錫器、銅器的主要產(chǎn)地與特色；掌握玉雕、石雕、貝雕、木雕、竹雕的主要產(chǎn)地、制作方法和特色；熟悉我國文房四寶、年畫、剪紙和風(fēng)箏的主要產(chǎn)地和特色。

2017：

了解中國陶器、瓷器的發(fā)展簡史，熟悉我國陶器、瓷器的主要產(chǎn)地和特色；掌握中國四大名繡及其代表作（刪除了“三大名錦與其特色”）；熟悉我國漆器、玉器（刪除了“錫器、銅器”，增加了“玉器”）的主要產(chǎn)地和特色；（刪除了“掌握玉雕、石雕、貝雕、木雕、竹雕的主要產(chǎn)地、制作方法和特色”）掌握我國文房四寶、年畫、剪紙和風(fēng)箏的主要產(chǎn)地和特色。

點(diǎn)評：刪除我國三大名錦與其特色，刪除我國錫器、銅器的主要產(chǎn)地與特色，增加我國玉器的主要產(chǎn)地和特色，刪除玉雕、石雕、貝雕、木雕、竹雕的主要產(chǎn)地、制作方法和特色。

在知識層次要求上，我國文房四寶、年畫、剪紙和風(fēng)箏的主要產(chǎn)地和特色提升為掌握。

10.中國旅游詩詞、楹聯(lián)、游記鑒賞

2016：

了解中國漢字的起源及詩詞、楹聯(lián)格律常識；熟悉楹聯(lián)的類型和名勝古跡中的著名楹聯(lián)；掌握古典旅游詩詞名篇的內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)；熟悉歷代游記名篇的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)和作者。

2017：

了解中國漢字的起源及詩詞、楹聯(lián)格律常識；熟悉楹聯(lián)的類型和名勝古跡中的著名楹聯(lián)；掌握古典旅游詩詞名篇的內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)；熟悉歷代游記名篇的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)。

點(diǎn)評：刪除歷代游記名篇的作者。11、12、13、14，科目四《地方導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》相關(guān)內(nèi)容

11.熟悉全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的基本概況。

點(diǎn)評：新增全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的基本概況。（熟悉）

12.了解全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的中國歷史文化名城、國家地質(zhì)公園、國家級風(fēng)景名勝區(qū)和國家級旅游度假區(qū)。

2016：

了解我國的歷史文化名城、自然保護(hù)區(qū)、地質(zhì)公園、風(fēng)景名勝區(qū)和旅游度假區(qū)等。

2017：

了解全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的中國歷史文化名城、國家地質(zhì)公園、國家級風(fēng)景名勝區(qū)和國家級旅游度假區(qū)。點(diǎn)評：刪除自然保護(hù)區(qū)。地質(zhì)公園、風(fēng)景名勝區(qū)和旅游度假區(qū)等改為國家地質(zhì)公

園、國家級風(fēng)景名勝區(qū)和國家級旅游度假區(qū)。

13.了解全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的旅游資源；熟悉列入《世界遺產(chǎn)名錄》的景觀。

2016：

熟悉中國列入《世界遺產(chǎn)名錄》的自然和人文景觀。

2017：

了解全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的旅游資源；熟悉列入《世界遺產(chǎn)名錄》的景觀。

點(diǎn)評：新增全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的旅游資源（了解）。將列入《世界遺產(chǎn)名錄》的自然和人文景觀統(tǒng)一概括為“景觀”的表述。12、13點(diǎn)為舊大綱第3條移動(dòng)過來。建議和地方導(dǎo)游基礎(chǔ)知識的內(nèi)容一起了解和熟悉。

14.了解全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的歷史文化和民俗風(fēng)情。點(diǎn)評：新增全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的歷史文化和民俗風(fēng)情（了解）

15.了解全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的飲食特點(diǎn)、主要美食和風(fēng)物特產(chǎn)。

點(diǎn)評：新增全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的飲食特點(diǎn)、主要美食和風(fēng)物特產(chǎn)（了解）。舊大綱第8條中有關(guān)于“中國風(fēng)味小吃與面點(diǎn)”的內(nèi)容，新大綱對此內(nèi)容進(jìn)行了全面的延伸和擴(kuò)展，建議和地方導(dǎo)游基礎(chǔ)知識的內(nèi)容一起了解和熟悉。

16.主要旅游客源國（地區(qū)）概況

2016：

掌握港澳臺(tái)地區(qū)的基本概況、民俗風(fēng)情和著名景點(diǎn)；熟悉日本、韓國、新加坡、泰國、馬來西亞、澳大利亞、英國、法國、德國、意大利、西班牙、俄羅斯、美國、加拿大等國的基本概況、著名景點(diǎn)與風(fēng)物特產(chǎn)，了解印度、菲律賓、印度尼西亞、新西蘭、荷蘭、瑞士、巴西、南非、土耳其、埃及等國著名景點(diǎn)風(fēng)物特產(chǎn)與民俗。

2017：

熟悉港澳臺(tái)地區(qū)的基本概況、民俗風(fēng)情和知名景點(diǎn)；了解我國主要客源國的基本概況、民俗風(fēng)情和知名景點(diǎn)。

點(diǎn)評：具體要了解的主要客源國國別新大綱沒有列出來，要求都了解，建議應(yīng)該有所側(cè)重，重點(diǎn)熟悉舊大綱上要求的那些國家和地區(qū)。

在知識層次要求上，港澳臺(tái)地區(qū)的基本概況、民俗風(fēng)情和知名景點(diǎn)降為熟悉。我國主要客源國的基本概況、民俗風(fēng)情和知名景點(diǎn)都統(tǒng)一為

了解。

第五篇：2015年寧夏省農(nóng)村信用社招聘：筆試考試試題

2015年寧夏省農(nóng)村信用社招聘：筆試考試試題

本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）1.監(jiān)察部行使的監(jiān)督是__。A．專門監(jiān)督 B．主管監(jiān)督 C．職能監(jiān)督 D．法制監(jiān)督

2.(★★☆☆☆)向非同一組織系統(tǒng)的任何機(jī)關(guān)發(fā)送的文件屬于__。A．上行文 B．平行文 C．下行文 D．越級行文

3.協(xié)調(diào)各方能力和水平，建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍，凝聚各方面人才和力量，必須充分發(fā)揮黨委的__。

A．先鋒模范作用 B．參謀咨詢作用 C．領(lǐng)導(dǎo)核心作用 D．戰(zhàn)斗堡壘作用

4.提出了“知識就是力量”這一口號的科學(xué)家是__。A．維薩留斯 B．哥白尼 C．牛頓 D．培根

5.醫(yī)學(xué)科學(xué)家證明，如果人的大腦皮層受損，就會(huì)喪失思維能力，沒有意識。這說明__。A．人腦是意識的源泉 B．人腦是意識的物質(zhì)器官

C．人腦健康自然會(huì)有正確的意識 D．意識是對外界事物的正確反映

6.行政執(zhí)法機(jī)關(guān)遇到地方政府規(guī)章與公安部規(guī)章對同一事項(xiàng)的規(guī)定不一致，正確的做法是__。

A．直接適用地方政府規(guī)章 B．直接適用公安部規(guī)章

C．可選擇適用地方政府規(guī)章或公安部規(guī)章 D．應(yīng)就如何適用的問題提請國務(wù)院裁決

7.(★★☆☆☆)張某竊得同事一張銀行借記卡及身份證，向丈夫何某謊稱路上所拾。張某與何某根據(jù)身份證號碼試出了借記卡密碼，持卡消費(fèi)5000元。關(guān)于本案，下列哪一說法是正確的__ A．張某與何某均構(gòu)成盜竊罪

B．張某與何某均構(gòu)成信用卡詐騙罪

C．張某構(gòu)成盜竊罪，何某構(gòu)成信用卡詐騙罪 D．張某構(gòu)成信用卡詐騙罪，何某不構(gòu)成犯罪 8.本票自出票日起，付款期限最長不得超過[ ]月。A．六個(gè)月 B．一年 C．半年 D．二個(gè)月

9.社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)最基本的主體是__。A．國家 B．管理者 C．企業(yè) D．生產(chǎn)者

10.下列關(guān)于我國國情的表述，不正確的是__。

A．2010年我國的GDP總量已位居世界第二位，僅次于美國

B．我國提出要協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展，把全國分成東部、中部、西部、東北四大經(jīng)濟(jì)區(qū) C．我國的老齡化現(xiàn)象日益突出，即將進(jìn)入老齡化社會(huì)

D．我國是典型的季風(fēng)氣候，夏季盛行偏南風(fēng)，冬季盛行偏北風(fēng) 11.申訴期間對已經(jīng)做出的人事處理決定__。A．停止執(zhí)行 B．不停止執(zhí)行 C．暫緩執(zhí)行

D．根據(jù)原處理機(jī)關(guān)意見決定是否執(zhí)行

12.要較準(zhǔn)確地評價(jià)和測定行政效率，必須堅(jiān)持__的原則。A．全局效益 B．行政工作質(zhì)量 C．長期效果

D．短期效果與長期效果統(tǒng)一

13.下列哪一選項(xiàng)不屬于社會(huì)主義法治理念的理論淵源__ A．馬克思主義的人民主權(quán)思想

B．馬克思主義有關(guān)法的本質(zhì)和作用的思想 C．研究社會(huì)主義法治理念的方法論

D．新中國成立60年來的社會(huì)主義法治建設(shè)

14.“意識是客觀存在的主觀映象”的命題是指__。A．意識是主體和客體連結(jié)和轉(zhuǎn)化的中介 B．意識是主觀精神的主觀映象 C．意識的形式和內(nèi)容是客觀的

D．意識的內(nèi)容是客觀的、形式是主觀的

15.奧地利法學(xué)家埃利希在《法社會(huì)學(xué)原理》中指出：“在當(dāng)代以及任何其他的時(shí)代，法的發(fā)展的重心既不在立法，也不在法學(xué)或司法判決，而在于社會(huì)本身?！标P(guān)于這句話涵義的闡釋，下列哪一選項(xiàng)是錯(cuò)誤的__ A．法是社會(huì)的產(chǎn)物，也是時(shí)代的產(chǎn)物 B．國家的法以社會(huì)的法為基礎(chǔ) C．法的變遷受社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的影響

D．任何時(shí)代，法只要以社會(huì)為基礎(chǔ)，就可以脫離立法、法學(xué)和司法判決而獨(dú)立發(fā)展

16.五臺(tái)山位于中國山西省東北部，距省會(huì)太原市230公里，是我國“中國佛教四大名山”之一，是中國佛教及旅游勝地，列中國十大避暑名山之首。2009年五臺(tái)山被聯(lián)合國教科文 組織以文化景觀列入世界遺產(chǎn)名錄。以下關(guān)于五臺(tái)山，表述錯(cuò)誤的是__。A．1992年被林業(yè)部批準(zhǔn)為“國家森林公園”

B．2005年9月五臺(tái)山通過第四批國家地質(zhì)公園評審，成為“國家地質(zhì)公園” C．2007年8月被國家旅游局審定為“首批國家AAAA級旅游景區(qū)”

D．2009年6月在上海舉行的第33屆世界遺產(chǎn)大會(huì)上被正式列入《世界遺產(chǎn)名錄》 17.關(guān)于答復(fù)詢問的報(bào)告，敘述錯(cuò)誤的是__。A．用語簡明，得體，分寸適宜 B．可夾帶請示事項(xiàng)

C．是下級機(jī)關(guān)答復(fù)上級機(jī)關(guān)詢問的文種

D．內(nèi)容準(zhǔn)確真實(shí)，實(shí)事求是地向領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)作認(rèn)真負(fù)責(zé)的報(bào)告 18.經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系是__。A．經(jīng)濟(jì)體制的性質(zhì)決定經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì) B．同一經(jīng)濟(jì)制度下可以有不同的經(jīng)濟(jì)體制 C．同一經(jīng)濟(jì)制度下只有一種經(jīng)濟(jì)體制 D．經(jīng)濟(jì)體制可以等同于經(jīng)濟(jì)制度

19.趙某教唆李某殺死王某，李某接受唆使后于深夜?jié)撊胪跫?，適逢王某外出未歸，李某便將熟睡中的王某的妻子強(qiáng)奸后逃離。本案中，趙某的行為__。A．不構(gòu)成犯罪 B．屬于意外事件 C．應(yīng)當(dāng)從重處罰

D．可以從輕或者減輕處罰

20.在固定資產(chǎn)投資中，房地產(chǎn)開發(fā)投資屬于__。A．第一產(chǎn)業(yè)投資 B．第三產(chǎn)業(yè)投資 C．第二產(chǎn)業(yè)投資 D．新興產(chǎn)業(yè)投資

21.世界經(jīng)濟(jì)論壇作為全球最有影響力的非官方經(jīng)濟(jì)論壇，主要是通過與會(huì)者的思想碰撞給各國政府的政策制定者和企業(yè)負(fù)責(zé)人以啟發(fā)，進(jìn)而影響到全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2009年1月，世界經(jīng)濟(jì)論壇2009年年會(huì)在達(dá)沃斯舉行，年會(huì)以__為主題。A．加強(qiáng)合作

B．變化中的力量格局 C．合作創(chuàng)新的力量 D．構(gòu)建危機(jī)后的世界

22.法律解釋是法律適用中的必經(jīng)環(huán)節(jié)。關(guān)于法律解釋及其方法，下列說法錯(cuò)誤的是__。A．“欲尋詞句義，應(yīng)觀上下文”，描述的是體系解釋方法

B．文義解釋是首先考慮的解釋方法，相對于其他解釋方法具有優(yōu)先性

C．歷史解釋的對象主要是法律問題中的歷史事實(shí)，與特定解決方案中的法律后果無關(guān) D．客觀目的解釋中，一些法律倫理性的原則可以作為解釋的根據(jù) 23.我國對法律溯及力問題，實(shí)行的原則是__。A．法在任何情況下均溯及既往 B．法在任何情況下均不溯及既往

C．法在一般情況下溯及既往，但為了更好地保護(hù)公民、法人或者其他組織的權(quán)利和利益而作的特別規(guī)定除外

D．法在一般情況下不溯及既往，但為了更好地保護(hù)公民、法人或者其他組織的權(quán)利和利益 而作的特別規(guī)定除外 24.賬面價(jià)值又稱為__。A．票面價(jià)值 B．股票凈值 C．清算價(jià)值 D．內(nèi)在價(jià)值

25.奧地利法學(xué)家埃利希在《法社會(huì)學(xué)原理》中指出：“在當(dāng)代以及任何其他的時(shí)代，法的發(fā)展的重心既不在立法，也不在法學(xué)或司法判決，而在于社會(huì)本身。”關(guān)于這句話涵義的闡釋，下列哪一選項(xiàng)是錯(cuò)誤的__ A．法是社會(huì)的產(chǎn)物，也是時(shí)代的產(chǎn)物 B．國家的法以社會(huì)的法為基礎(chǔ) C．法的變遷受社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的影響

D．任何時(shí)代，法只要以社會(huì)為基礎(chǔ)，就可以脫離立法、法學(xué)和司法判決而獨(dú)立發(fā)展 26.一定社會(huì)上層建筑所包括的內(nèi)容__。A．是一切階級的意識形態(tài) B．只是社會(huì)的政治法律制度

C．是在一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的意識形態(tài)及與此相應(yīng)的各種制度、設(shè)施的總和 D．只是國家政權(quán)及其設(shè)施、組織的總和

27.我國自改革開放以來，對市場經(jīng)濟(jì)認(rèn)識上的重大突破是__。A．市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)

B．市場機(jī)制對資源配置起基礎(chǔ)性調(diào)節(jié)作用 C．市場經(jīng)濟(jì)不屬于社會(huì)基本制度的范疇 D．市場經(jīng)濟(jì)是有國家干預(yù)的經(jīng)濟(jì)

28.我國古代詩歌按產(chǎn)生時(shí)代的先后排列，正確的一項(xiàng)是__。A．詩經(jīng)—樂府—楚辭—曲—詞 B．詩經(jīng)—楚辭—樂府—詞—曲 C．詩經(jīng)—楚辭—樂府—曲—詞 D．詩經(jīng)—樂府—楚辭—詞—曲

29.社會(huì)主義法治理念是中國特色社會(huì)主義理論體系的組成部分，這個(gè)理論體系包含鄧小平理論。20世紀(jì)70年代末至90年代初，中共中央領(lǐng)導(dǎo)集體的主要代表鄧小平曾創(chuàng)造性地提出一系列具體的法律思想。判斷下列哪一項(xiàng)不是鄧小平理論法律思想的重要內(nèi)容__ A．“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”的十六字方針 B．一手抓建設(shè)和改革，一手抓法制 C．用法律措施維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的政治局面

D．明確提出“依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家”的基本方略 30.新中國成立后，從__年起憲法以根本法形式確認(rèn)人民代表大會(huì)制度是我國政權(quán)組織形式。A．1954 B．1975 C．1978 D．1982 31.共同市場與完全經(jīng)濟(jì)一體化相比，前者未實(shí)現(xiàn)__。A．生產(chǎn)要素在成員國之間的自由流動(dòng) B．統(tǒng)一的對外關(guān)稅政策

C．貨物在成員國之間的自由流動(dòng) D．統(tǒng)一的對外經(jīng)濟(jì)社會(huì)政策

32.企業(yè)現(xiàn)金清查中，經(jīng)檢查仍無法查明原因的現(xiàn)金短款，經(jīng)批準(zhǔn)后應(yīng)計(jì)入[ ] A．財(cái)務(wù)費(fèi)用 B．管理費(fèi)用 C．營業(yè)費(fèi)用 D．營業(yè)外支出

33.按百分比計(jì)算，如果名義GDP上升__價(jià)格上升的幅度，則實(shí)際GDP將__。A．小于下降 B．超過不變 C．小于不變 D．超過下降

34.甲與乙訂立商品房買賣合同，雙方約定乙先將房屋交付給甲，但是在甲付清全部價(jià)金前房屋的所有權(quán)仍屬于乙。在交付后全部價(jià)金付清前，房屋因大火而滅失。對此，應(yīng)由誰承擔(dān)損失？__ A．甲，因?yàn)榉课菀呀?jīng)交付 B．乙，因?yàn)榉课菟袡?quán)屬于乙

C．甲，因?yàn)樗袡?quán)保留的約定無效，房屋所有權(quán)應(yīng)屬于甲 D．甲、乙各負(fù)擔(dān)一半損失

35.負(fù)債和所有者權(quán)益各項(xiàng)目增減變化的報(bào)表是[ ] A．資金平衡表 B．資產(chǎn)負(fù)債表 C．損益表

D．財(cái)務(wù)狀況變動(dòng)表

36.通常，在微機(jī)中所指的80486是__。A．微機(jī)名稱 B．微處理器型號 C．產(chǎn)品型號 D．主頻

37.十七屆四中全會(huì)《決定》中總結(jié)的執(zhí)政黨建設(shè)的六條基本經(jīng)驗(yàn)，將作為我們黨加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下__長期堅(jiān)持，并在實(shí)踐中不斷豐富發(fā)展。A．國家建設(shè)的主要指導(dǎo)原則 B．基層黨組織的重要指導(dǎo)方針 C．自身建設(shè)的重要指導(dǎo)原則 D．執(zhí)政舉國的的重要指導(dǎo)方針

38.下文劃線部分依次作出的改動(dòng)，不必要的是__。以蘇東坡之才，治國經(jīng)邦也會(huì)有獨(dú)特的建樹，他任杭州太守期間的政績就是明證?？墒牵吘固性娙藲赓|(zhì)了，禁不住(A)有感便發(fā)，不平則鳴，結(jié)果總是得罪人。他的詩名(B)流芳百世，冠絕一時(shí)，但他的五尺之軀(C)卻容不了當(dāng)權(quán)派，(D)無論同黨秉政，還是政敵當(dāng)?shù)溃颊绽皇軞g迎。A．不平則鳴，有感便發(fā) B．冠絕一時(shí)，流芳百世 C．卻不見容于當(dāng)權(quán)派

D．無論政敵當(dāng)?shù)?，還是同黨秉政

39.在當(dāng)代中國，引領(lǐng)中國共產(chǎn)黨和全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)是__。A．中國特色社會(huì)主義理論體系 B．科學(xué)發(fā)展觀 C．愛國主義

D．社會(huì)主義核心價(jià)值體系

40.GDP和GNP都是綜合反映一國經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要指標(biāo)，二者的區(qū)別在于計(jì)算方式上__。A．GDP不包括本國居民在本國范圍內(nèi)生產(chǎn)的最終產(chǎn)品和勞務(wù)總量 B．GNP不包括本國居民在本國范圍內(nèi)生產(chǎn)的最終產(chǎn)品和勞務(wù)總量 C．GDP不包括本國居民在國外生產(chǎn)的最終產(chǎn)品和勞務(wù)總量 D．GNP不包括本國居民在國外生產(chǎn)的最終產(chǎn)品和勞務(wù)總量 41.“三個(gè)有利于”的標(biāo)準(zhǔn)是__。A．經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn) B．政治標(biāo)準(zhǔn) C．價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

D．判斷各方面工作是非得失的標(biāo)準(zhǔn) 42.公告的行文主體通常是__。A．各個(gè)企事業(yè)機(jī)關(guān) B．各類人民團(tuán)體

C．國家機(jī)關(guān)的高層組織 D．一般的國家機(jī)關(guān)

43.在深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立30周年慶祝大會(huì)中，下列不屬于胡主席提出的要求的是__。A．加強(qiáng)反腐敗體系建設(shè)，為科學(xué)發(fā)展提供優(yōu)良的人力資源

B．深化改革開放，努力為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展提供制度保障和動(dòng)力源泉 C．加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，努力為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展探索新路

D．加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，努力為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展提供良好文化條件 44.1020年，中國北方與北宋并存的少數(shù)民族政權(quán)有__。A．遼 B．金 C．西夏 D．大理

45.__是社會(huì)主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。A．社會(huì)主義精神文明建設(shè) B．社會(huì)主義核心價(jià)值體系 C．八榮八恥 D．文化藝術(shù)

46.經(jīng)營權(quán)是經(jīng)營者對其經(jīng)營財(cái)產(chǎn)的一種__。A．占有、使用、收益和處分的權(quán)利 B．占有、使用和收益的權(quán)利 C．使用權(quán)利

D．不能占有，只能使用和獲得收益的權(quán)利

47.2009年3月6日摩洛哥外交和合作部發(fā)表一份公報(bào)宣布，摩洛哥決定從6日起斷絕與__的外交關(guān)系，以抗議其針對巴林王國主權(quán)發(fā)表的“不適當(dāng)言論”。A．伊朗 B．以色列 C．巴基斯坦 D．印度 48.屬于廉政保障制度的是__。A．交流制度 B．工資制度 C．控告制度 D．回避制度

49.修改憲法的程序是：由全國人大常委會(huì)或__以上的全國人大代表提議，并由全國人大以全體代表的__以上的多數(shù)通過。A．2/3 2/3 B．1/3 2/3 C．1/5 2/3 D．1/5 4/5 50.下列哪項(xiàng)不屬于民族自治地方的自治機(jī)關(guān)__ A．自治區(qū)的人民代表大會(huì) B．自治州的人民法院 C．自治縣的人民政府

D．自治旗的人民代表大會(huì)