第一篇：數(shù)學(xué)組理論培訓(xùn)講稿

小屯中心小學(xué)2008——2009學(xué)年第二學(xué)期

數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

為了使我校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作搞得更加具體，起到促進帶動教學(xué)的作用，現(xiàn)將我校本學(xué)期的數(shù)學(xué)教研組工作開展的具體情況總結(jié)如下。

一、常規(guī)工作開展及完成情況

根據(jù)本學(xué)期教研組工作計劃，要求開展以“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力“為主題的課堂教學(xué)研究活動，著力改革教師的教學(xué)方式，提高教師的課堂教學(xué)水平?；仡^看看，本學(xué)期，我校教師都積極參與并大膽嘗試“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”為主題的課堂教學(xué)研究活動，在教學(xué)方式的改變上也慢慢地向新課改的目標靠近，多數(shù)老師教學(xué)方式日趨成熟；另外，通過教研活動促進教師的反思，使教師們在專業(yè)成長方面得到了很大的提升；再有，教師們根據(jù)各自的計劃和教研組的計劃，按時高質(zhì)量的完成了學(xué)校規(guī)定的各種常規(guī)工作。

二、本期教研工作成績回顧

1、關(guān)于公開課、研究課等的安排及完成情況

本學(xué)期公開課、研究課的安排，本著老師們自愿申請、教研組及教務(wù)處統(tǒng)一調(diào)配的原則進行。從老師們遞交的那一張張申請表，我們可以看到申請表后面隱藏著的教師們高漲的情緒；從老師們那一堂堂生龍活虎、具有感染力、帶動型的課上，我們可看出老師們成長的 進步及對工作兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度；從老師們鄉(xiāng)統(tǒng)考成績來說，我們隱約可看見老師們?nèi)粘５呐εc付出。

2、教學(xué)常規(guī)的檢查、督促情況及常規(guī)資料的搜集情況 本學(xué)期，教研組加強了對教學(xué)常規(guī)檢查的管理，督促教師們按時保量的完成教學(xué)任務(wù)。不管從每月一次的教學(xué)常規(guī)檢查，還是不定期的抽查，教師們的教案、作業(yè)、單元測驗都完成得很好。對于教案后的課時反思及教師上課聽課反思或授課反思，亦可看出教師們的“良苦用心”。

3、教學(xué)觀摩錄像的帶動，激起了老師們對新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)方式的探索的熱情與燃燒的火焰。

4、教師們?nèi)粘５膫€別交流及集體交流，讓我們看到了我校“師徒結(jié)隊”工程的立竿見影的效果。

5、從老師們“培優(yōu)輔差”工作落實的身影中，結(jié)合教學(xué)質(zhì)量分析的篇章中，折射出的不僅是老師們的職業(yè)精神和仁愛精神，更是對這份職業(yè)的執(zhí)著與熱愛。

三、本期教研工作的不足之處

1、一學(xué)期下來，感覺我組的集體備課還有流于形式、走過場的感覺，個別輔備教師在集體備課之氣沒有很好的自備，沒有很好的去挖掘教材；個別主備教師也是為了完成任務(wù)，等到大家共同備課時 才提起一本教案書念來敷衍了事。下學(xué)期，教研組將加強管理，爭取通過集體備課，使老師們真正做到互幫互學(xué)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、對于理論培訓(xùn)及經(jīng)驗交流方面來講，理論培訓(xùn)程度還不夠深，很膚淺；另外，教師們的自學(xué)理論的自覺性還比較差，基本上停留在被動接受的狀態(tài)。關(guān)于經(jīng)驗交流，個別老師怕自己表達得不是太完美，所以，經(jīng)常想說又不敢說，使集體的經(jīng)驗分享不夠成功。以上這些，都是我校數(shù)學(xué)教研工作今后應(yīng)致力突破的地方。

善于反思、善于總結(jié)、勇于實踐、大膽探索，我相信，我校的數(shù)學(xué)教研組工作將會做得更好。

第二篇：校本研修理論培訓(xùn)講稿

新天鎮(zhèn)呂莊小學(xué)校本研修理論培訓(xùn)講稿

（2008—2009學(xué)年）

研修課題：說課

主 持 人：張國富

第一次集中培訓(xùn)

培訓(xùn)地點：呂莊小學(xué)辦公室

參培人員：呂莊小學(xué)全體教師

主 講 人：黃才生

培訓(xùn)內(nèi)容：第一節(jié)教學(xué)藝術(shù)的特征與功能

教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵，什么是藝術(shù)。

“藝術(shù)”一詞來源于拉丁文ars，在英語中藝術(shù)一詞是art。關(guān)于什么是藝術(shù)，古今中外的解釋很多，概括起來有三種含義：

指“技藝”“技能”，如木工、石匠、技工的技術(shù)或?qū)ｉT形式的技能。指富有創(chuàng)造性的工作方式和方法。如談話藝術(shù)、管理藝術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等。指運用語言、動作、表情、線條、色彩、音響等形象化的手段來表達人的思想感情。

藝術(shù)的對象是人或者是以人為中心的社會生活。藝術(shù)既反映客觀世界也反映人的主觀世界。但無論它反映主客觀世界的哪一方面、哪個部分，都必然以人為中心，見解或直接地、曲折地表現(xiàn)人的命運、情感、內(nèi)心世界和人與人之間的關(guān)系。藝術(shù)的最高目的是為了使人的知識、能力、情感和意志和諧地發(fā)展，使人們的感覺和情感成為合乎理性的，使理性的、道德的認識成為體現(xiàn)在感覺和情感中的東西。

什么是教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)是指教師嫻熟地運用綜合的教學(xué)技能技巧，按照美的規(guī)律而進行的獨創(chuàng)性的教學(xué)實踐活動。

具體而言，教學(xué)作為藝術(shù)有以下三層含義：

指在教學(xué)過程中綜合運用教學(xué)方法體系的技能技巧。

指老師遵循美的規(guī)律，貫徹美的原則而進行的創(chuàng)造性的教學(xué)。指在教學(xué)過程中體現(xiàn)教師個性而獨具特色的藝術(shù)創(chuàng)造活動。

從教學(xué)藝術(shù)的含義中我們可以領(lǐng)悟到：

首先，教學(xué)藝術(shù)是培養(yǎng)人的藝術(shù)，其教育性非常鮮明突出，意在取得促進學(xué)生全面發(fā)展的最佳效能而做出的自覺追求和不懈努力；

其次，教學(xué)藝術(shù)是形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)，其形是教學(xué)的技能技巧，而神則是內(nèi)在的先進教學(xué)思想和教育理念；

第三，創(chuàng)造性是教學(xué)藝術(shù)的靈魂，教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性、審美性等重要特征，并以整合的方式發(fā)揮其陶冶、轉(zhuǎn)化等教育功能；第四，教學(xué)藝術(shù)是一門綜合性很強的藝術(shù)。教師必須具備廣博的知識，尤其是教育學(xué)、心理學(xué)的知識，具備較為豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，才能使自己的教學(xué)藝術(shù)臻于嫻熟。

第二次集中培訓(xùn) 培訓(xùn)地點：呂莊小學(xué)辦公室 參培人員：呂莊小學(xué)全體教師 主 講 人：黃才生

培訓(xùn)內(nèi)容：第二節(jié)教學(xué)藝術(shù)的基本特征

實踐性特征

精湛的教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)實踐中鑄就的，它與教學(xué)實踐緊密聯(lián)系不可分割。正如蘇霍姆林斯基所指出的那樣：“實踐教育學(xué)就是已經(jīng)達到的熟練水平，并且提高到藝術(shù)高度的知識的能力?！苯處熤挥腥〉昧素S富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，才能使自己的教學(xué)藝術(shù)既符合教學(xué)規(guī)律，又符合師生的個性特長和心理特點。教師管理課堂與組織教學(xué)、語言與板書、討論與啟發(fā)、提問與誘導(dǎo)、多種教學(xué)資源的運用等等，都是教學(xué)實踐的組成部分。因此，教學(xué)藝術(shù)是實踐性非常強、非常鮮明的藝術(shù)。

只有那些在實踐中不斷探索而取得的成果，又經(jīng)過實踐檢驗有實際效能的，才可以被稱之為高超精湛的教學(xué)藝術(shù)。這種高超精湛的教學(xué)藝術(shù)所彰顯的是教師先進的、與時俱進的教育理念和內(nèi)在素養(yǎng)。例如，同樣是滲透人文精神的教學(xué)，有的教師可能只滿足于自己的表達欲，一吐為快，卻很難真正激起學(xué)生的共鳴，聽到學(xué)生真實的聲音。而有的教師卻能從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生通過閱讀文本、討論交流、實說感想等等，將人文精神從細微之處滲透到學(xué)生的心田之中。那種一味地通過夯實時間、多補課、題海戰(zhàn)術(shù)，占用學(xué)生課外活動時間的做法，那些只在形式上嘩眾取寵而沒有實踐效果的“花架子”“花拳秀腿”，都不是真正的教學(xué)藝術(shù)。

教師的教學(xué)藝術(shù)水平，需要在教學(xué)實踐中不斷摸索、借鑒、交流、總結(jié)、反思和提煉的基礎(chǔ)之上去提高。離開了真實的、長期的教學(xué)實踐，離開了不斷成長的一屆又一屆充滿活力與朝氣的學(xué)生，教學(xué)藝術(shù)就成了無源之水、無本之水。所以各位老師都應(yīng)注意在教學(xué)實踐中，在與學(xué)生的交流中追求教學(xué)藝術(shù)的新境界。創(chuàng)造性特征

教育的藝術(shù)是我們這個星球上永遠年輕的一門藝術(shù)，因為教育所要棉隊的是永遠年輕著的生命個體，而這些生命個體是充滿智慧與靈性的，是特制各異的。所以，教學(xué)的藝術(shù)也就始終處于一種創(chuàng)造的狀態(tài)之中，“教師必須有獨創(chuàng)性”。實踐證明，創(chuàng)造性是教學(xué)藝術(shù)的一大顯著特征。

藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。只有不肯一味地重復(fù)別人與自己教學(xué)經(jīng)驗的教師，其藝術(shù)生命才會始終旺盛而常新。照搬別人的經(jīng)驗，教條式地模仿，無疑會成為教學(xué)藝術(shù)的末路。而且，教學(xué)工作具有高度的復(fù)雜性，教師只有進行富于創(chuàng)造性的勞動，才能常具藝術(shù)的魅力。在教學(xué)實踐中，教師面對著隨時變化、千差萬別的教學(xué)對象，是不能用刻板如一的現(xiàn)成模式去解決出現(xiàn)的所有問題的，不能“以不變應(yīng)萬變”。同時，教師既不能照搬別人的經(jīng)驗，也不能把自己的經(jīng)驗?zāi)陱?fù)一年地照樣使用，只有因人、因事、因時、因地制宜地去創(chuàng)造、去革新。這樣老師才能使自己的工作有生氣、有活力，常教常新，體驗到教學(xué)工作的樂趣。例如，教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到各種意想不到的偶發(fā)事件，要求教師對此進行細微的觀察，冷靜的思考，并及時反饋調(diào)節(jié)處理，沒有創(chuàng)造性的教學(xué)機智，藝術(shù)能力是難以想象的。

其實，最根本的還在于：創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不歇動力。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的，可持續(xù)發(fā)展的一代新人，老師的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力是前提。

創(chuàng)造型人才也必須依靠教師創(chuàng)造性的教學(xué)藝術(shù)來培養(yǎng)，只有創(chuàng)造性的教學(xué)才能完成現(xiàn)代教學(xué)所負有的培養(yǎng)創(chuàng)造型人才這一重大的歷史使命。世界著名植物學(xué)家季米良捷夫說過：老師不是傳聲筒，把書本的東西由口頭傳達出來，也不是照相機，把現(xiàn)實的復(fù)呈出來。教師是藝術(shù)家、創(chuàng)造者。所以，教師要善于在教學(xué)實踐中磨礪創(chuàng)造性這把利劍。

審美特征

教學(xué)藝術(shù)以其激情奪魄的魅力給人以美感，帶給人審美享受。它是教師有意識地按照美的規(guī)律和原則進行教學(xué)的結(jié)果，它使教師的課堂教學(xué)藝術(shù)本身也成為了審美的對象。正如有人所說，聽特級教師于漪的文學(xué)課，知識會像涓涓的流水，伴隨著美妙的音律，流進你的心田，潛入你的記性。她的學(xué)生也說，聽于老師的文學(xué)課是一種美的享受，一堂課往往幾年、十幾年都不會忘記，它不僅影響著自己的審美觀念的形成，而且對自己品德的培養(yǎng)，未來工作的選擇，都產(chǎn)生積極的作用。這一事例說明，教學(xué)藝術(shù)是追求美、創(chuàng)造美的，審美性特征是教學(xué)藝術(shù)的一個重要特征。

教學(xué)藝術(shù)的美是內(nèi)在美與外在美的和諧統(tǒng)一。教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)在美主要有兩個方面：其一是教師個人的思想修養(yǎng)與文化涵養(yǎng)，以及這些修養(yǎng)與涵養(yǎng)所外顯出來的氣質(zhì)和行為表現(xiàn)，諸如舉手投足間表現(xiàn)出的文明習慣、儒雅風度，教學(xué)時眼神中所傳遞的慈祥與人文關(guān)懷，這是一種精神之美；其二是指教師所講授的教學(xué)內(nèi)容富有科學(xué)之美。諸如理科教學(xué)中的公式、定理，典型習題等，文科中的范文、詩歌、典故等等。教學(xué)藝術(shù)的外在美主要是指教學(xué)表達的形式美。諸如字字珠璣、抑揚頓挫的教學(xué)語言美；層次清晰、簡潔明快的板書板圖沒；水到渠成、天衣無縫的銜接自然之美；張弛有度、勞逸結(jié)合的教學(xué)節(jié)奏美；起伏有致、疏密相間的課堂結(jié)構(gòu)美；啟發(fā)誘導(dǎo)、虛實相生的教學(xué)方法美。教學(xué)藝術(shù)的審美性特征在課堂上的充分展現(xiàn)，使聽課者如沐春雨。

教學(xué)藝術(shù)對美的追求不應(yīng)流于形式，只有以內(nèi)愛精神美為根本追求，將內(nèi)在美與外在美有機和諧地統(tǒng)一起來，才能煥發(fā)出整體美的風采。

同時，教學(xué)藝術(shù)的審美性與教育性是緊密結(jié)合在一起的，離開教學(xué)藝術(shù)的教育性，其審美性就沒有生命力了。教學(xué)藝術(shù)的審美性是充分發(fā)揮其教育性本質(zhì)的有效手段。審美性是教學(xué)藝術(shù)存在的必要條件，沒有它，老師的教學(xué)就難以稱之為教學(xué)藝術(shù)，而有了它，也未必就是教學(xué)藝術(shù)。所以，只有當教學(xué)既有審美性且又能發(fā)揮出更大的教育性，才能稱得上是真正的教學(xué)藝術(shù)。

教學(xué)藝術(shù)的審美性特征，要求教師必須具備相當深厚的審美修養(yǎng)，既有感知美、發(fā)現(xiàn)那的能力，又有豐富的審美情感和審美判斷力，更要有效地在教學(xué)實踐中遵循美的規(guī)律創(chuàng)造性地進行教學(xué)，并有意識地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。表演性特征

我們倡導(dǎo)課堂教學(xué)中進行真實的師生對話，反對將課堂變成教師完成“教案劇”的表演舞臺，但并不反對、不否認教學(xué)藝術(shù)本身具有的表演特征，知識這一特征所表現(xiàn)出來的不是教師個人的“獨角戲”，而是師生的共同有效的參與，師生都是“演員”。不是為表演而表演的形式注意的、讓人別扭的、不自然的東西，而是能打動他人，震撼學(xué)生心靈的藝術(shù)表現(xiàn)。表演的真正目的在于使教學(xué)的目標能夠更好地達成。

首先，教學(xué)表演要協(xié)調(diào)一致，富有實效。教師在課堂教學(xué)中的行為，如同演員在舞臺上的表演，是一切外觀行為的綜合表演，包括教師的衣著打扮、表情態(tài)度、身姿動作、實驗操作、語言板書等。教師講臺形象自我塑造得如何，直接影

響到課堂教學(xué)藝術(shù)的效果。例如，在語言表達方面教師除了要關(guān)注語言的準確、流暢、規(guī)范、富有啟發(fā)性之外，還應(yīng)特別關(guān)注聲調(diào)的特殊作用。教學(xué)中，老師應(yīng)注意以適當?shù)陌鍟?、身姿、實驗等來配合自己的語言表演，如果老師在講課時，顧上說顧不上寫，或顧上寫又顧不上說，就會給人以時斷時續(xù)之感，也會占去大量寶貴時間，影響教學(xué)的效果。

其次，教師的表演要以情感人。這就要求教師對教學(xué)內(nèi)容有深刻的情感體驗，對學(xué)生有深厚的熱愛之情，這樣才能使自己在教學(xué)表演中進入角色，產(chǎn)生“移情”效果。同時，要注意表演的自然與適度，做到質(zhì)樸自然，毫不矯柔造作，恰倒好處。正所謂“增一分太長，減一分太短”。此外，教學(xué)藝術(shù)的表演性服務(wù)于教學(xué)目的，所以教師在教學(xué)時要注意有效地支配情感，而不是受情感所支配，尤其不能受不良的、消極的情感所支配，并使之傳染給學(xué)生。

第三，教師的教學(xué)藝術(shù)表演與學(xué)生的學(xué)習活動相結(jié)合，產(chǎn)生“合唱”效果。教師要采取適合學(xué)生的、為學(xué)生所接受的方式進行教學(xué)藝術(shù)表演，尤其要顧及不同年齡的學(xué)生的特征。教師要始終抓住學(xué)生的注意力，首先自己應(yīng)該精神飽滿，注意力集中。同時，教師還要注意與學(xué)生之間的信息、情感等方面的直接交流，并獲得反饋，以便及時調(diào)控。在課堂上，學(xué)生也是教學(xué)藝術(shù)活動的參與者，教師要從“導(dǎo)”的角度，給學(xué)生的才華以較多的展示機會，讓學(xué)生參與到教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造活動中來，師生雙方在教室這個舞臺上共同演出精彩的節(jié)目。

第三篇：體育課理論講稿.doc

體育課理論講稿

高二年級

水平5 授課老師：姬運龍

中國武術(shù)簡介

武術(shù)作為一種具有豐富的民俗文化的民族傳統(tǒng)體育，具有一定的歷史價值，其中蘊涵著民族傳統(tǒng)文化的價值與內(nèi)容已經(jīng)逐漸從歷史上消失了，但其“為武之道，以德為本”的武德修養(yǎng)教育，對我們后人有著深刻的教育意義。根據(jù)教育部門頒布的《兩綱》實施的具體精神，通過中小學(xué)體育課中武術(shù)教育德育的滲透，加強少年兒童武德修養(yǎng)，培育人文精神，宏揚中華民族傳統(tǒng)文化，這正好符合時代的需要，那么，如何使廣大中小學(xué)生能夠正確地認識武德，并吸收其精髓呢？通過總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗，我得出了以下幾點體會：

一、充分利用武術(shù)動作的內(nèi)涵闡明武德概念

武術(shù)教學(xué)必須以“德”為首，與學(xué)校的德育教育相結(jié)合，實施全面的素質(zhì)教育。武術(shù)的文化在漫長的發(fā)展過程中，受到了民族精神和傳統(tǒng)文化的影響，形成為一種思想觀念，那就是隱藏在武術(shù)文化深層的武術(shù)精神——“未曾學(xué)藝先學(xué)禮，未曾習武先習德”。武德貫穿于整個武術(shù)教學(xué)的始終，隨著社會的發(fā)展，時代的前進，武德的涵義也隨之變化?，F(xiàn)今我們說的武德，體現(xiàn)的是“謙虛有禮、見義勇為、自強不息”的精神，武術(shù)動作中的每一招每一式都蘊藏著這種精神。例如：武術(shù)的抱拳禮，左掌表示德、智、體、美“四育”齊備，屈拇指表示不自大，右拳表示勇武頑強，左掌掩右拳，表示“勇不滋事”、“武不犯禁”；左掌右拳攏屈，兩臂環(huán)抱成圓，表示五湖四海，天下武林是一家，以武會友；左掌為文，右拳為武，表示文武兼?zhèn)?。通過對抱拳禮含義講解，給學(xué)生灌輸“重禮儀，講道德”的思想品德，使他們形成一種良好的武德意識，只有這樣，才能達到我們教學(xué)的最終目的。

二、宣揚英雄和典型事例，激發(fā)學(xué)生宏揚傳統(tǒng)文化和愛國情操

我們把“武”字拆開來看，即“

二、止、戈”，意思就是2個人停止格斗。我認為，體育老師在上第一次課時，首先就要端正學(xué)生的習武動機，要明確學(xué)武是為了宏揚祖國的傳統(tǒng)文化，發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育項目，為提高自身身體素質(zhì)而掌握技能增長才干，逐漸扭轉(zhuǎn)他們對武術(shù)的片面看法：學(xué)武就是用來打架的。我在課堂中十分注意武術(shù)人文精神的宣傳，幫助學(xué)生確立學(xué)習的楷模，建立崇拜的偶像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和動力。比如：南宋抗金民族英雄岳飛，年幼時母親在其背上刺了“精忠報國”四個字，使他從小便銘記于心，長大后文武兼?zhèn)洌蕩浛菇?，收?fù)中原，寫下了氣壯山河的《滿江紅》，以自己的行動，報效祖國和人民。黃飛鴻一生尚武崇德，俠骨熱腸，正義凜然，救死扶傷，他代表了一種高尚的人格境界。李小龍在他短短的33年生命中創(chuàng)造了很多的奇跡，他在武術(shù)和電影上取得了劃時代的成就，他時刻以中國人自居，哪怕在最低落的時候?qū)幵葛I死也不拍影響中國人的電影，充分體現(xiàn)了他強烈的愛國主義思想?；粼椎膫ゴ螅辉谟诖驍×送鈬牧κ?，創(chuàng)辦了精武體育會，而在于不甘心于東亞病夫的恥辱，譜寫了一曲自強不息的正義之歌?！兑捉?jīng)》中也指出：“天行健，君子以自強不息”。中華武術(shù)流傳千古，正是中華民族自強不息的光輝寫照之一，有了這樣的精神，一個人才會成為生活的強者，一個國家和民族才會興旺發(fā)達。

三、抓住時機潛移默化，適時地滲透武德教育

在體育課上抓住某些突發(fā)事件對學(xué)生進行教育也會收到很好的效果。如：在進行武術(shù)正踢腿練習時，有的同學(xué)由于上踢得過高摔了一跤，但這名同學(xué)爬起來又繼續(xù)正踢。這時可能有的同學(xué)會發(fā)笑，甚至還可能有的同學(xué)會嘲笑摔倒的同學(xué)。這時教師應(yīng)停止練習，對摔倒的同學(xué)進行表揚，并教育學(xué)習向他這種遇到困難不退縮的精神品質(zhì)。這樣通過一件小事，對學(xué)生進行教育也會收到很好的效果。這比單純進行說教和理論上的教育要實用得多，而且學(xué)生也樂于接受，在潛移默化之中滲透了思想教育。又如：在高年級的武術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會了拳、掌、踢腿等動作，課間，有些男同學(xué)閑著無事，動手動腳操練起來，開始了你一拳，我一腳，最后由于出手輕重不一打起來了，我目睹這件事后想，怎樣才能使學(xué)生不互相打玩呢？于是，我編了四句口號：“學(xué)習武術(shù)，強身健體，發(fā)揚傳統(tǒng)，保衛(wèi)祖國”。在練習武術(shù)前，讓學(xué)生一邊原地踏步走一邊呼叫，從而使每位學(xué)生明白了學(xué)習武術(shù)的真正目的，課間再也沒有出現(xiàn)“互打”現(xiàn)象了，而且通過口號，對學(xué)生進行了一次愛國主義教育。

結(jié)語

武術(shù)是全面發(fā)展身體素質(zhì)的一項體育運動，是最適于在少年兒童中開展的體育項目。它不但有助于培養(yǎng)少年兒童體質(zhì)的增強，而且還有助于培養(yǎng)少年兒童勇敢、頑強等意志品質(zhì)和實用技能。少年兒童是祖國的未來，民族的希望，他們肩負著傳承民族精神的神圣使命，學(xué)校武術(shù)教育改革的帷幕已經(jīng)拉開，充分發(fā)揮武術(shù)在中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育過程中的作用，為中華民族的偉大復(fù)興，做出積極的貢獻。

第四篇：XY理論(講稿)

XY理論

XY理論實質(zhì)上是XY假設(shè)，是由道格拉斯·麥克里戈（Douglas M.McGregor，1906-1964）在他著的《企業(yè)的人性面》一書中首次提出來的，故后人稱他為XY理論。

X理論認為：

⑴ 多數(shù)人天生是懶惰的，他們都盡可能逃避工作；

⑵ 多數(shù)人都沒有雄心大志，不愿負任何責任，而心甘情愿受別人的指導(dǎo)；

⑶ 多數(shù)人的個人目標都是與組織的目標相矛盾的，必須用強制、懲罰的辦法，才能迫使他們?yōu)閷崿F(xiàn)組織目標而工作；

⑷ 多數(shù)人干工作都是為了滿足基本的生理需要和安全需要，因此，只有金錢和地位才能鼓勵他們努力工作；

⑸ 人大致可以分為兩類，多數(shù)人都是符合于上述設(shè)想的人，另一類是能夠自己鼓勵自己、能夠克制感情沖動的人，這些人應(yīng)負起管理的責任。

Y理論認為：

⑴ 一般人都是勤奮的，如果環(huán)境條件有利，工作如同游戲或休息一樣自然； ⑵ 控制和懲罰不是實現(xiàn)組織目標的唯一方法，人們在執(zhí)行任務(wù)中能夠自我指導(dǎo)和自我控制；⑶ 在正常情況下，一般人不僅會接受責任，而且會主動尋求責任； ⑷ 在人群中廣泛存在著高度的想象力、智謀和解決組織中問題的創(chuàng)造性； ⑸ 在現(xiàn)代工業(yè)條件下，一般人的潛力只利用了一部分。

根據(jù)Y理論的觀點，管理人員的職責和相應(yīng)的管理方式是： 管理者的重要任務(wù)是創(chuàng)造一個使人得以發(fā)揮才能的工作環(huán)境，發(fā)揮出員工的潛力，并使員工在為實現(xiàn)組織的目標貢獻力量時，也能達到自己的目標。此時的管理者已不僅僅是指揮者、調(diào)節(jié)者或監(jiān)督者，而是起輔助者的作用，從旁給員工以支持和幫助。

Ｘ理論——強勢管理

Ｘ理論就是強勢管理。假設(shè)你的下屬逃避責任、不愿意動腦筋，甚至很討厭上司給他分派工作，碰到這種下屬，就需要一種強勢管理。這種強勢管理可以對員工產(chǎn)生約束力，提高企業(yè)生產(chǎn)效率。

Ｙ理論——參與管理

如果你有這樣的下屬，他們愿意接受任務(wù)，也喜歡發(fā)揮自己的潛力，喜歡有挑戰(zhàn)性的工作，作為一名管理者你應(yīng)該給這樣的下屬一些機會，讓他們參與管理。

日本學(xué)者威廉·大內(nèi)在比較了日本企業(yè)和美國企業(yè)的不同的管理特點之后，參照X理論和Y理論，提出了所謂Z理論，將日本的企業(yè)文化管理加以歸納

評價：X理論和Y理論是兩種極端的觀點，X理論更適合人們低層次需求不能得到滿足的情況下，Y理論更適合人們低層次需求已經(jīng)得到滿足的前提下。事實上，X理論和Y理論給我們提供了思考問題的角度，在使用時要根據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)狀以及人的個體因素綜合考慮，不能機械照搬使用。

案例

（一）他懂得讓下屬參與。他相信，在人群中廣泛存在著高度的想象力、智謀和解決組織中問題的創(chuàng)造性，一般人的潛力只利用了一部分。

當然，在讓下屬參與之前，先要啟發(fā)、教育他們，培養(yǎng)他們的能力，在他們有了一定的能力之后讓他們參與管理。

（二）他認為，一般人都是勤奮的，如果環(huán)境條件有利，工作如同游戲或休息一樣自然；控制和懲罰不是實現(xiàn)組織目標的唯一方法。他強調(diào)激勵，即每個人都需要激勵，適當?shù)募钅軌蚣ぐl(fā)員工的工作積極性。

啟示：究竟該使用X理論還是Y理論，是管理界最具爭議的事情，在80年代，大家都強調(diào)X理論（胡蘿卜加大棒、電網(wǎng)、末位淘汰），在90年代后期，隨著IT行業(yè)興起，又開始興起Y理論（人本主義、彈性工作制）。

那么到底該在管理中使用哪個理論呢，我的觀點是要區(qū)別對待：

1、看這個人所處階段，初期的通常適合X理論，成熟后Y理論

很多人剛踏足社會時，都會有不適應(yīng)期，很不喜歡工作，喜歡多休息，這個時候，找不到工作樂趣，總感覺上班是很痛苦的事情。在這個時期就需要用X理論來管理。等他慢慢成熟起來，懂得工作的價值意義就是通過幫助別人來幫助自己，就會有自豪感和成就感，到這個時候，就適合Y理論了。

2、所做工作不同，這個人作的工作，如果是他自己喜歡的，適合Y理論；如果是他極度反感的，適合X理論

很多人在工作時，喜歡少付出，多回報，能偷懶就偷懶，通常是他在做他不喜歡的工作，這個時候就需要有人監(jiān)督、管理；當一個人在做自己喜歡做的工作時，就積極主動、自動自發(fā)，這個時候根本不需要人監(jiān)督。

3、不同的人，適合不同的理論，人和人確實是有差距的不是每個人成長速度都是一樣的。有些人一輩子不能理解懂得生活的意義和道理，天天生活在報怨之中，特別喜歡消極怠工，好像遲到、早退占了企業(yè)的便宜，凡事消極悲觀，能躲就躲，能推就推，不喜歡學(xué)習，對任何事情都不感興趣。這些人如果在工作中就需要使用X理論；有些人成長速度很快，很迅速理解了生活的意義，凡事積極樂觀，善于觀察學(xué)習，這些人只要給他適當?shù)沫h(huán)境，他們就會發(fā)揮巨大的作用，對這些人就需要使用Y理論。

第五篇：淮安理論講稿

1、建設(shè)工程概念

建設(shè)工程是指建造新的或改造原有的固定資產(chǎn)。

2、建設(shè)項目的概念

建設(shè)項目是一個按總體設(shè)計進行施工的一個或幾個單工程的總體。

3、建設(shè)工程項目分類（掌握）

按建設(shè)工程性質(zhì)分：新建、擴建、改建、遷建、重建、技術(shù)改造工程項目等建設(shè)項目.按建設(shè)規(guī)模分：大、中、小型

按建設(shè)工程投資用途分：生產(chǎn)性、非生產(chǎn)性

2、建設(shè)項目構(gòu)成（掌握）

? 單項工程（p3）

? 建設(shè)項目組成部分，有獨立設(shè)計文件，竣工后可以獨立發(fā)揮效益或生產(chǎn)能力的產(chǎn)品車間（聯(lián)合企業(yè)的分成）生產(chǎn)線或獨立工程等。如生產(chǎn)車間、住宅等

2、建設(shè)項目構(gòu)成（掌握）

? 單位工程（p3）

? 單項工程組成部分，不能獨立發(fā)揮生產(chǎn)能力，但具有獨立設(shè)計的施工圖紙和組織施工的工程。土建工程；安裝工程等等

分部分項工程（p3）

? 分部工程

單位工程組成部分，不同的工人用不同工具和材料完成。

基礎(chǔ)分部工程；管道分部工程；通風分部工程等。? 分項工程

分部工程組成部分，不同的施工方法、構(gòu)造及規(guī)格完成。又為“假想的”建筑安裝工程產(chǎn)品。如土方工程；閥門等

4、工程造價含義（掌握）（p11）

? 工程造價兩種含義

? 工程造價是指建設(shè)一項工程預(yù)期開支或?qū)嶋H開支的全部固定資產(chǎn)投資費用。

? 工程造價是指工程價格。即形成一項工程，預(yù)計或?qū)嶋H在土地市場、設(shè)備市場、技術(shù)勞務(wù)市場以及承包市場等交易活動中所形成的建筑安裝工程的價格和建筑工程總價格。? 建設(shè)成本是對應(yīng)于投資和項目法人而言；承包價格是對應(yīng)于承發(fā)包雙方而言的

5、工程造價的特點（熟悉）（p11）

? 工程造價的五大特點：大額性、個別性、差異性、動態(tài)性、層次性、兼容性

? 工程造價的動態(tài)性：任何一項工程從決策到 竣工交付使用，都有一個較長的建設(shè)期間，在建設(shè)期內(nèi)，往往由于不可控制因素的原因，造成許多影響工程造價動態(tài)因素。如設(shè)計變更、材料、設(shè)備價格、工資標準以及取費費率的調(diào)整，貸款利率、匯率的變化，都必然會影響到工程造價的變動。所以，工程造價在整個建設(shè)期處于不確定狀態(tài)，直至竣工決算后才能最終確定工程的實際造價。? 工程造價的層次性：取決于工程的層次性。

? 一個建設(shè)項目往往包含多項能夠獨立發(fā)揮生產(chǎn)能力和工程效益的單項工程。一個單項工程又由多個單位工程組成。

? 3個層次：建設(shè)項目總造價、單項工程造價、單位工程造價。

? 5個層次：建設(shè)項目總造價、單項工程造價、單位工程造價、分部工程造價、分項工程造價。

6、工程造價的職能（熟悉）（p12）

? 除了一般商品價格職能外，工程造價的四大特殊職能：預(yù)測職能、控制職能、評價職能、調(diào)控職能。

? 預(yù)測職能——投資者測算工程造價不僅作為項目決策的依據(jù)，同時也是籌集資金，控制工程造價的依據(jù)。承包商對工程造價的預(yù)測，既為投標報價提供決策依據(jù)，也為成本管理提供依據(jù)。

7、工程造價的作用(p12-13)（可能不考）五方面的作用工程造價是項目決策的依據(jù)；

工程造價是制定投資計劃和控制投資的依據(jù)；

工程造價是籌集建設(shè)資金的依據(jù)；

工程造價是利益合理分配和調(diào)節(jié)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的手段；

工程造價是評價投資效果的重要指標；

8、我國工程造價管理體制改革的最終目標是逐步建立以市場形成價格為主的價格機制。

? 工程造價管理組織有三個系統(tǒng)：(p15)① 政府行政管理系統(tǒng) ② 企、事業(yè)機構(gòu)管理系統(tǒng) ③ 行業(yè)協(xié)會管理系統(tǒng)

④ 工程造價兩種含義：（三個段落內(nèi)容領(lǐng)會，間接出題點）

⑤ 一是建設(shè)工程投資費用管理。二是工程價格管理。工程造價計價依據(jù)的管理和工程造價專業(yè)隊伍建設(shè)的管理則是為這兩種管理服務(wù)的。

⑥ 作為建設(shè)工程的投資費用管理，它屬于工程建設(shè)投資管理范疇。工程建設(shè)投資費用管理，是指為了實現(xiàn)投資的預(yù)期目標，在擬定的規(guī)劃、設(shè)計方案的條件下，預(yù)測、計算、確定和監(jiān)控工程造價及其變動的系統(tǒng)活動。

工程價格管理，屬于價格管理范疇。在微觀層次上，是生產(chǎn)企業(yè)在掌握市場價格信息的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)管理目標而進行的成本控制、計價、定價和競價的系統(tǒng)活動。在宏觀層次上，是政府根據(jù)社會經(jīng)濟的要求，利用法律手段、經(jīng)濟手段和行政手段對價格進行管理和調(diào)控，以及通過市場管理規(guī)范市場主體價格行為的系統(tǒng)活動。因此，國家對工程造價的管理，不僅承擔一般商品價格的調(diào)控職能，而且在政府投資項目上也承擔著微觀主體的管理職能

9、工程造價管理內(nèi)容（掌握）(p17)? 工程造價管理包括工程造價合理確定和有效控制兩個方面。

? 工程造價合理確定包括投資估算、設(shè)計概算、施工圖預(yù)算、承包合同價、結(jié)算價、竣工決算。? 工程造價合理確定是控制工程造價的前提和先決條件。

? 按照有關(guān)規(guī)定編制的初步設(shè)計總概算，經(jīng)有關(guān)機構(gòu)批準，即為控制擬建項目工程造價的最高限額。

10、工程造價控制原理（掌握）(p17-18)? 4點：

① 合理設(shè)置工程造價控制目標。

② 以設(shè)計階段為重點進行全過程工程造價控制。③ 采取主動控制措施。

④ 技術(shù)與經(jīng)濟相結(jié)合是控制工程造價最有效的手段。

⑤ 在初步設(shè)計階段，影響項目造價的可能性為75%~95%；在技術(shù)設(shè)計階段，影響項目造價的可能性為35%~75%；在施工圖設(shè)計階段影響項目造價的可能性為5%~35%。造價控制的關(guān)鍵在于施工以前的投資決策和設(shè)計階段，而在項目作出投資決策后，控制造價的關(guān)鍵就在于設(shè)計。

11、咨詢及咨詢業(yè)的社會功能（熟悉）(p19)? 3點： ① 服務(wù)功能。② 引導(dǎo)功能。③ 聯(lián)系功能。

? 咨詢業(yè)的首要功能就是服務(wù)功能，即為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，為社會發(fā)展服務(wù)和居民生活服務(wù)。

12、工程造價咨詢業(yè)（熟悉）(p20)? 工程造價咨詢企業(yè)是指依法取得《工程造價咨詢企業(yè)資質(zhì)證書》，接受委托，對建設(shè)項目投資、工程造價的確定與控制提供專業(yè)咨詢服務(wù)的企業(yè)。

? 工程造價咨詢企業(yè)從事工程造價咨詢活動，應(yīng)當遵循獨立、客觀、公正、誠實信用的原則，不得損害社會公共利益和他人的合法權(quán)益。? 工程造價咨詢企業(yè)資質(zhì)等級分為甲級、乙級。? 甲級：

已取得乙級工程造價咨詢企業(yè)資質(zhì)證書滿3年。

企業(yè)出資人中，注冊造價工程師人數(shù)不低于出資總?cè)藬?shù)的60%，且其出資額不低于企業(yè)注冊資本總額的60%。? 乙級：

企業(yè)出資人中，注冊造價工程師人數(shù)不低于出資總?cè)藬?shù)的60%，且其出資額不低于企業(yè)注冊資本總額的60%。

? 工程造價咨詢企業(yè)不得有下列行為(P21)涂改、倒賣、出租、出借資質(zhì)證書，或者以其他形式非法轉(zhuǎn)讓資質(zhì)證書；

超越資質(zhì)等級業(yè)務(wù)范圍承接工程造價咨詢業(yè)務(wù)；

同時接受招標人和投標人或兩個以上投標人對同一工程項目的工程造價咨詢業(yè)務(wù)。

以給予回扣、惡意壓低收費等方式進行不正當競爭；

轉(zhuǎn)包承接的工程造價咨詢業(yè)務(wù)。

13、造價工程師的權(quán)利（了解）(p23)① 使用注冊造價工程師名稱； ② 依法獨立執(zhí)行工程造價業(yè)務(wù)；

③ 在本人執(zhí)業(yè)活動中形成的工程造價成果文件上簽字并加蓋執(zhí)業(yè)印章； ④ 發(fā)起設(shè)立工程造價咨詢企業(yè)；

⑤ 保管和使用本人的注冊證書和執(zhí)業(yè)印章； ⑥ 參加繼續(xù)教育。

14、注冊造價工程師不得有下列行為(p23)① 不履行注冊造價工程師義務(wù)；

② 在執(zhí)業(yè)過程中，索賄、受賄或者謀取合同約定費用外的其他利益； ③ 在執(zhí)業(yè)過程中實施商業(yè)賄賂；

④ 簽署有虛假記載、誤導(dǎo)性陳述的工程造價成果文件； ⑤ 以個人名義承接工程造價業(yè)務(wù)；

⑥ 允許他人以自己名義從事工程造價業(yè)務(wù)； ⑦ 同時在兩個或者兩個以上單位執(zhí)業(yè)；

⑧ 涂改、倒賣、出租、出借或者以其他形式非法轉(zhuǎn)讓注冊證書或者執(zhí)業(yè)印章； ⑨ 法律、法規(guī)、規(guī)章禁止的其他行為。

⑩ 《全國建設(shè)工程造價員資格證書》原則上每三年檢驗一次。? 造價員每三年參加繼續(xù)教育的時間原則上不得少于30小時。

1、建設(shè)工程造價基本構(gòu)成(了解)(p26)? 我國現(xiàn)行建設(shè)工程造價的構(gòu)成主要分為：設(shè)備及工器具購置費用、建筑安裝工程費用、工程建設(shè)其他費用、預(yù)備費、建設(shè)期貸款利息、固定資產(chǎn)投資方向調(diào)節(jié)稅等。? 建設(shè)項目費用=工程造價+經(jīng)營性項目鋪底流動資金

? 經(jīng)營性項目鋪底流動資金：項目所需流動資金的30%?？⒐ね懂a(chǎn)后計入生產(chǎn)流動資金，但不構(gòu)成建設(shè)項目總造價。（P27）

2、工程量清單計價法的建筑安裝工程費用構(gòu)成（掌握P28，有多題，往年05單9、14、15，多2、3，07單11、16、18多3、4、5,但注意新費用定額知識點與往年考題知識點有差異）

?（09費用定額）工程量清單計價的費用構(gòu)成包括分部分項工程費、措施項目費、其他項目費、規(guī)費、稅金。

? 分部分項工程費是指施工過程中耗費的構(gòu)成工程實體性項目的各項費用，由人工費、材料費、施工機械使用費、企業(yè)管理費和利潤構(gòu)成。

? 人工費包括基本工資、工資性津貼、生產(chǎn)工人輔助工資、職工福利費、勞動保護費。? 材料預(yù)算價=材料原價+包裝費+采購保管費+運輸費用+其他費用+風險費用 ? 采購保管費包括采購費、倉儲費、工地保管費、倉儲損耗。? 施工機械使用費由七項費用組成： ① 折舊費 ② 大修理費 ③ 經(jīng)常修理費 ④ 安拆費及場外運輸費 ⑤ 人工費 ⑥ 燃料動力費 ⑦ 車輛使用費

施工機械臺班應(yīng)按8小時工作制計算。

? 企業(yè)管理費包括15項費用（P31）

① 管理人員的基本工資、工資性津貼、職工福利費、勞動保護費等。② 差旅交通費 ③ 辦公費

④ 固定資產(chǎn)使用費 ⑤ 生產(chǎn)工具用具使用費 ⑥ 工會經(jīng)費及職工教育經(jīng)費 ⑦ 財產(chǎn)保險費 ⑧ 勞動保險補助費 ⑨ 財務(wù)費 ⑩ 稅金

? 意外傷害保險費

? 工程定位、復(fù)測、點交、場地清理費 ? 非甲方所為四小時以內(nèi)的臨時停水停電費用 ? 企業(yè)技術(shù)研發(fā)費 ? 其他

? 措施項目費（P32，很多題）

? 現(xiàn)場安全文明施工措施費為不可競爭費。

? 企業(yè)檢驗試驗費：施工企業(yè)按規(guī)定進行建筑材料、構(gòu)配件等試樣的制作、封樣和其他為保證工程質(zhì)量進行的材料檢驗試驗工作所發(fā)生的費用。

? 根據(jù)有關(guān)國家標準或施工驗收規(guī)范要求對材料、構(gòu)配件和建筑物工程質(zhì)量檢測檢驗發(fā)生的費用由建設(shè)單位直接支付所委托的檢測機構(gòu)。? 其他項目費（P34，很多題，單選，多選）暫列金額：招標人在工程量清單中暫定并包括在合同價款中的款項，用于施工合同簽訂時尚未明確或不可預(yù)見的所需材料、設(shè)備和服務(wù)的采購、施工中可能發(fā)生的工程變更、合同約定調(diào)整因素出現(xiàn)時的工程價款調(diào)整及發(fā)生的索賠、現(xiàn)場簽證確認等費用。22 暫估價 23 計日工 24 總承包服務(wù)費 25 規(guī)費（P34）26 工程排污費 27 建筑安全監(jiān)督管理費 28 社會保障費 29 住房公積金 30 稅金（P34）31 營業(yè)稅

城市維護建設(shè)稅 33 教育費附加

設(shè)備購置費=設(shè)備原價+設(shè)備運雜費（P35）

進口設(shè)備原價的構(gòu)成及計算（了解）（p36）

? 裝運港船上交貨（FOB）是我國進口設(shè)備采用最多的一種貨價。

? 裝運港船上交貨價（FOB），又稱離岸價格。賣方在出口國裝運港交貨。賣方按照約定時間在裝運港交貨，只要賣方把合同規(guī)定的貨物裝船后提供貨運單據(jù)便完成交貨任務(wù)，可憑單據(jù)收回貨款。? 關(guān)稅=[貨價(FOB)+國際運費+運輸保險費] ×進口關(guān)稅稅率

（P37）

? 設(shè)備運雜費由下列各項構(gòu)成： ① 運費和裝卸費 ② 包裝費

③ 設(shè)備供銷部門的手續(xù)費 ④ 采購與倉庫保管費

4、工程建設(shè)其他費用的構(gòu)成（p38，掌握其概念和組成）

? 工程建設(shè)其他費用是指從工程籌建起到工程竣工驗收交付使用止的整個建設(shè)期間，除建筑安裝工程費用和設(shè)備、工器具購置費用以外的，為保證工程建設(shè)順利完成和交付使用后能夠發(fā)揮效用而發(fā)生的各項費用。

? 包括：土地使用費、與項目建設(shè)有關(guān)的其他費用、與未來企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營有關(guān)的其他費用。? 與項目建設(shè)有關(guān)的其他費用包括:(P40,記大標題，多選1題)① 建設(shè)單位管理費 ② 勘察設(shè)計費 ③ 研究試驗費 ④ 建設(shè)單位臨時設(shè)施費 ⑤ 工程監(jiān)理費 ⑥ 工程招標代理費 ⑦ 工程造價咨詢費 ⑧ 工程保險費 ⑨ 供電貼費

⑩ 引進技術(shù)和進口設(shè)備其他費用 ? 工程承包費

1、定額的含義（熟悉）（p43）

? 工程建設(shè)定額是指在正常的施工生產(chǎn)條件下，完成單位合格產(chǎn)品所消耗的人工、材料、施工機械及資金消耗的數(shù)量標準。? 定額是質(zhì)量和安全的統(tǒng)一體。? 社會平均必須的數(shù)量標準。? 工程建設(shè)定額的4點作用

定額既不是計劃經(jīng)濟的產(chǎn)物，也不是與市場經(jīng)濟相悖的體制改革對象。（判）

在工程建設(shè)中，定額具有節(jié)約社會勞動和提高生產(chǎn)效率的作用。

定額有利于建筑市場公平競爭。

定額是對市場行為的規(guī)范。

工程建設(shè)定額有利于完善市場的信息系統(tǒng)。? 工程建設(shè)定額的3點特征

真實性和科學(xué)性。

系統(tǒng)性和統(tǒng)一性。

穩(wěn)定性和時效性。

穩(wěn)定性是相對的，隨著科學(xué)技術(shù)水平和管理水平的提高，社會生產(chǎn)力的水平也必然會提高。原有定額不能使用生產(chǎn)發(fā)展時，定額授權(quán)部門根據(jù)新的情況對定額進行修訂和補充。所以，就一段時期而論，定額是穩(wěn)定的，就長時期而論，定額是變化的，既有穩(wěn)定性，也有時效性。工程建設(shè)定額的分類（熟悉）（p45）

? 工程建設(shè)定額按內(nèi)容可分為：勞動消耗定額、機械消耗定額、材料消耗定額。? 勞動定額主要表現(xiàn)形式是人工時間定額，但同時也表現(xiàn)為產(chǎn)量定額。? 機械消耗定額主要表現(xiàn)形式是機械時間定額，但同時也表現(xiàn)為產(chǎn)量定額。

? 工程建設(shè)定額按使用范圍可分為：施工定額、預(yù)算定額、概算定額、概算指標、投資估算指標。? 施工定額，屬于企業(yè)生產(chǎn)定額，由勞動定額、機械定額、材料定額3個相對獨立的部分組成。施工定額的項目劃分很細，是工程建設(shè)定額中分項最細、定額子目最多的一種定額，也是工程建設(shè)定額中的基礎(chǔ)性定額。

? 預(yù)算定額是一種計價性定額，在工程建設(shè)定額中占有很重要的地位。從編制程序看，是概算定額的編制基礎(chǔ)。

? 工程建設(shè)定額按適用目的可分為：建筑工程定額、設(shè)備安裝工程定額、建筑安裝工程費用定額、工器具定額、工程建設(shè)其他費用定額。

施工定額的概念（熟悉）（p47）

? 施工定額是具有合理勞動組織的建筑安裝工人小組在正常施工條件下完成單位合格產(chǎn)品所需人工、機械、材料消耗的數(shù)量標準，它根據(jù)專業(yè)施工的作業(yè)對象和工藝制定。? 施工定額反映企業(yè)的施工水平。? 施工定額是企業(yè)定額。施工定額的5點作用（熟悉）（p47）

1）施工定額是企業(yè)計劃管理的依據(jù)。

2）施工定額是組織和指揮施工生產(chǎn)的有效工具。

3）施工定額是計算工人勞動報酬的依據(jù)。

4）施工定額有利于推廣先進技術(shù)。

5）施工定額是編制施工預(yù)算、加強企業(yè)成本管理的基礎(chǔ)。、施工定額的水平（熟悉）（p48）

? 定額水平是在單位產(chǎn)品上消耗的勞動、機械和材料數(shù)量的多少，指按照一定施工程序和工藝條件下規(guī)定的施工生產(chǎn)中活勞動和物化勞動的消耗水平。

? 施工定額的水平直接反映勞動生產(chǎn)率水平，反映勞動和物質(zhì)消耗水平。施工定額水平和勞動生產(chǎn)率水平變動方向一致，與勞動和物質(zhì)消耗水平變動方向相反。? 勞動生產(chǎn)率水平越高，施工定額水平也越高。勞動和物資消耗數(shù)量越多，施工定額水平越低。

6、勞動定額的概念和表現(xiàn)形式（熟悉）（p48）

? 勞動定額，也稱人工定額，是指在正常的施工技術(shù)組織條件下，為完成一定數(shù)量的合格產(chǎn)品或完成一定量的工作所必需的勞動消耗量標準。? 勞動定額表現(xiàn)為時間定額和產(chǎn)量定額。

? 時間定額，也稱工時定額。指在一定的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)組織條件下，完成單位合格產(chǎn)品或完成一定工作任務(wù)所必須消耗的時間。

? 時間定額，包括工作時間、輔助工作時間、準備與結(jié)束工作時間、必需休息時間以及不可避免的中斷時間。

? 單位：工日。如工日/m、工日/m2、工日/m3、工日/t等。每一個工日工作時間按8小時計算。? 產(chǎn)量定額是指在一定的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)組織條件下，在單位時間（工日）內(nèi)所應(yīng)完成合格產(chǎn)品的數(shù)量。單位：m/工日、m2/工日、m3/工日、t/工日等。? 時間定額=1/產(chǎn)量定額，即時間定額與產(chǎn)量定額互為倒數(shù)關(guān)系。

? 某瓦工班組15人，砌1.5磚厚磚基礎(chǔ)，需6天完成，砌筑磚基礎(chǔ)的定額為1.25工日/m3，該班組完成的砌筑工程量是（）。

A.112.5m3;

B.90m3/工日

C.80m3/工日;D.72 m3 ? 砌筑工程量=6×15/1.25=72 m3

? 教材P51 [例3-1]某砌磚班組20名工人，砌筑某住宅樓1.5磚混水外墻（機吊）需要5天完成，試確定班組完成的砌筑體積。（已知時間定額為1.25工日/m3）

解：砌筑體積=5×20/1.25=80 m3 例3-2]某工程有170m3一磚混水內(nèi)墻（機吊）每天有14名專業(yè)工人進行砌筑，試計算完成該工程的定額施工天數(shù)。（已知時間定額為1.24工日/m3）

解：施工天數(shù)=170×1.24/14= 15天

7、材料消耗定額的概念（熟悉）（p51）

? 根據(jù)施工生產(chǎn)材料消耗工藝要求，建筑安裝材料分為非周轉(zhuǎn)性材料和周轉(zhuǎn)性材料兩大類。? 直接構(gòu)成建筑安裝工程實體的材料為材料凈耗量，不可避免的施工廢料和施工操作損耗為材料損耗量。

? 材料消耗定量=材料的凈耗用量+材料的損耗量 ? 材料損耗率=材料損耗量/材料消耗量×100% ? 材料消耗量=材料凈用量/(1-材料損耗率 ? 每m3磚砌體材料消耗量的計算(不考）

? 磚凈用量（塊）=墻厚磚數(shù)×2/[墻厚×（磚長+灰縫）×（磚厚+灰縫）] ? 磚消耗量=磚凈用量/（1-損耗率）

? 砂漿消耗量（m3）=(1-磚凈用量×每塊磚體積）×（1+損耗率）? 每塊標準磚的體積=0.24×0.115×0.053=0.0014628m3 ? 灰縫為0.01m ? 100m2塊料面層材料消耗量的計算

? 塊料面層一般指瓷磚、錦磚、預(yù)制水磨石、大理石等。以100m2為計量單位： ? 面層凈用量=100/[（塊料長+灰縫）×（塊料寬+灰縫）] ? 面層消耗量=面層凈用量/（1-損耗率）例3-4]彩色地面磚規(guī)格為200×200mm，灰縫1mm，其損耗率為1.5%，試計算100m2地面磚消耗量。

? 地面磚凈用量=100/[(0.2+0.001)×(0.2+0.001)]

=2475塊

? 地面磚消耗量=2475/(1-0.015)=2513塊

8、機械臺班消耗定額（熟悉）（p55）

? 機械臺班消耗定額，是指在正常的施工、合理的勞動組合和合理使用施工機械的條件下，生產(chǎn)單位合格產(chǎn)品所必須的一定品種、規(guī)格施工機械作業(yè)時間的消耗標準。? 機械臺班消耗定額的表達形式有時間定額和產(chǎn)量定額。? 機械時間定額和機械臺班產(chǎn)量定額互為倒數(shù)關(guān)系。預(yù)算定額的概念（熟悉）（p56）

? 預(yù)算定額，是規(guī)定消耗在合格質(zhì)量的單位工程基本構(gòu)造要素上的人工、材料和機械臺班的數(shù)量標準，是計算建筑安裝產(chǎn)品價格的基礎(chǔ)。

10、預(yù)算定額的6點作用(熟悉)(p56)① 預(yù)算定額是編制施工圖預(yù)算、確定建筑安裝工程造價的基礎(chǔ)。② 預(yù)算定額是編制施工組織設(shè)計的依據(jù)。③ 預(yù)算定額是工程結(jié)算的依據(jù)。

④ 預(yù)算定額是施工單位進行經(jīng)濟活動分析的依據(jù)。⑤ 預(yù)算定額是編制概算定額的依據(jù)。

⑥ 預(yù)算定額是合理編制招標標底、招標報價的基礎(chǔ)。（2個基礎(chǔ)、4個依據(jù)）

11、預(yù)算定額的3點編制原則(了解)(p57)? 按社會平均水平確定預(yù)算定額的原則 ? 簡明實用的原則

? 堅持統(tǒng)一性和差別性相結(jié)合的原則

預(yù)算定額是平均水平，而施工定額是平均先進水平，兩者相比，預(yù)算定額水平要相對低一些，但應(yīng)限制在一定范圍內(nèi)。

12、預(yù)算定額的6點編制依據(jù)(p58)? 現(xiàn)行勞動定額和施工定額

? 現(xiàn)行設(shè)計規(guī)范、施工及驗收規(guī)范、質(zhì)量評定標準和安全操作規(guī)程 ? 具有代表性的典型工程施工圖及有關(guān)標準圖 ? 新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新材料和先進的施工方法等 ? 有關(guān)科學(xué)試驗、技術(shù)測定的統(tǒng)計、經(jīng)驗資料 ? 現(xiàn)行預(yù)算定額、材料預(yù)算價格及有關(guān)文件規(guī)定等

? 人工幅度差=（基本用工+輔助用工+超運距用工）×人工幅度差系數(shù)

? 人工幅度差系數(shù)一般為10%~15%。在預(yù)算定額中，人工幅度差的用工量列入其他用工量中。? 機械臺班消耗量的計算（P60）

? 砂漿、混凝土攪拌機由于按小組配用，以小組產(chǎn)量計算機械臺班產(chǎn)量，不另增加機械幅度差。? 預(yù)算定額機械耗用臺班=施工定額機械耗用臺班×(1+機械幅度差系數(shù))? 某砌筑工程，工程量為10m3，每m3砌體需要基本用工0.85工日，輔助用工和超運距用工分別是基本用工的25%和15%，人工幅度差系數(shù)為10%，則該砌筑工程的人工工日消耗量是（）工日。

A 13.09

B 15.58

C 12.75

D 12.96 解 人工工日消耗量=[基本用工+其他用工] ×10=[基本用工+輔助用工+超運距用工+人工幅度差] ×10 =[基本用工+輔助用工+超運距用工+（基本用工+輔助用工+超運距用工）×人工幅度差系數(shù)] ×10 =[(1+25%+15%)×0.85 ×(1+10%)] ×10 =13.09工日

13、概算定額的概念(熟悉)(p61)? 概算定額是在相應(yīng)預(yù)算定額的基礎(chǔ)上，根據(jù)有代表性的設(shè)計圖紙和有關(guān)資料，經(jīng)過適當綜合、擴大以及合并而成的，介于預(yù)算定額和概算指標之間的一種定額。

? 它規(guī)定了完成一定計量單位的建筑擴大結(jié)構(gòu)構(gòu)件、分部工程或擴大分項工程所需人工、材料、機械消耗和費用的數(shù)量標準。

14、概算定額的4點作用(熟悉)(p61)① 概算定額是編制概算的依據(jù)。② 概算定額是設(shè)計方案比較的依據(jù)。

③ 概算定額是編制概算指標和投資估算指標的依據(jù)。④ 實行工程總承包時，概算定額也可作為投標報價參考。

15、概算定額的編制原則(p61)① 社會平均水平② 簡明實用

16、概算指標的3點作用（p62)① 概算指標是編制投資估價和控制初步設(shè)計概算、工程概算造價的依據(jù)。

② 概算指標是設(shè)計單位進行設(shè)計方案的技術(shù)經(jīng)濟分析、衡量設(shè)計水平、考核投資效果的標準。③ 概算指標是建設(shè)單位編制基本建設(shè)計劃、申請投資貸款和主要材料計劃的依據(jù)。

17、工程量清單的概念(熟悉)(p69)? 它是指建設(shè)工程的分部分項項目、措施項目、其他項目、規(guī)費項目和稅金項目的名稱和相應(yīng)數(shù)量等的明細清單。

? 由具有編制能力的招標人或受其委托具有相應(yīng)資質(zhì)的工程造價咨詢?nèi)?，依?jù)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》（GB50500-2008）、國家或省級、行業(yè)建設(shè)主管部門頒發(fā)的計價依據(jù)和辦法，招標文件的有關(guān)要求，設(shè)計文件，與建設(shè)工程項目有關(guān)的標準、規(guī)范、技術(shù)資料，招標文件及其補充通知、答疑紀要，施工現(xiàn)場情況、工程特點及常規(guī)施工方案相關(guān)資料進行編制。

? 采用工程量清單方式招標，工程量清單必須作為招標文件的組成部分，其準確性和完整性由招標人負責。

? 工程量清單應(yīng)由分部分項工程量清單、措施項目清單、其他項目清單、規(guī)費清單和稅金清單組成。

17、工程量清單的5點作用（熟悉）(p69)——是工程量清單計價的基礎(chǔ)

? 是編制工程預(yù)算或招標人編制控制價的依據(jù)。? 是供投標者報價的依據(jù)。? 是確定和調(diào)整合同價款的依據(jù)。? 是計算工程量以及支付工程款的依據(jù)。? 是辦理工程結(jié)算和工程索賠的依據(jù) ? 08計價規(guī)范的主要內(nèi)容：

08計價規(guī)范包括正文和附錄兩部分，二者具有同等效力。

? 《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》（GB50500-2008）強調(diào)“五統(tǒng)一”，即項目編碼、項目名稱、項目特征、計量單位、工程量計算規(guī)則。18、08計價規(guī)范相關(guān)術(shù)語（熟悉）(全部掌握，p70)① 項目編碼 ② 項目特征 ③ 綜合單價 ④ 措施項目 ⑤ 暫列金額 ⑥ 暫估價 ⑦ 計日工 ⑧ 現(xiàn)場簽證 ⑨ 招標控制價 ⑩ 總承包服務(wù)費

? 分部分項工程量清單項目編碼為：040403003001，該項目為（）工程項目.A 裝飾裝修工程

B 建筑工程

C 安裝工程

D 市政工程 選（D）

? 暫列金額包括在合同價之內(nèi)，但并不直接屬承包人所有，而是由發(fā)包人暫定并掌握使用的一筆款項。

對的

? 08計價規(guī)范的使用范圍（熟悉）(P72)? 全部使用國有資金投資或國有資金投資為主的工程建設(shè)項目，必須采用工程量清單計價。? 國有資金（含國家融資資金）為主的工程建設(shè)項目是指國有資金占投資總額50%以上或雖不足50%但國有投資者實質(zhì)上擁有控股權(quán)的工程建設(shè)項目。

? 國有資金投資的工程建設(shè)項目包括使用國有資金投資和國有融資投資的工程建設(shè)項目。? 國有資金投資的工程建設(shè)項目包括：使用各級財政預(yù)算資金的項目；使用納入財政管理的各種政府性專項建設(shè)資金的項目；使用國有企事業(yè)單位自有資金，并且國有資產(chǎn)投資者實際又有控制權(quán)的項目。

? 國有融資投資的工程建設(shè)項目包括：使用國家發(fā)現(xiàn)債券所籌集資金的項目；使用國家對外借款或者擔保所籌集資金的項目；使用國家政策性貸款的項目；國家授權(quán)投資主體融資的項目；國家特許的融資項目。

19、工程量清單計價的基本方法(p73)① 分部分項工程費綜合單價由人工費、材料費、機械費、企業(yè)管理費、利潤等組成，并考慮風險費用。

② 措施項目包括通用措施項目、建筑工程措施項目、裝飾裝修工程措施項目、安裝工程措施項目、市政工程措施項目等。20、08計價規(guī)范的特點（熟悉）(p73)① 強制性 ② 實用性 ③ 競爭性 ④ 通用性

21、工程量清單計價的意義(p74)① 提供一個平等的競爭條件 ② 滿足市場經(jīng)濟條件下競爭的需要

③ 有利于提高工程計價效率，能真正實現(xiàn)快速報價 ④ 有利于工程款的撥付和工程造價的最終結(jié)算 ⑤ 有利于業(yè)主對投資的控制。

22、江蘇省建設(shè)工程計價表的作用(p75，掌握)① 指導(dǎo)招投標工程編制工程標底、投標報價和審核工程結(jié)算。② 企業(yè)內(nèi)部核算、制定企業(yè)定額的參考依據(jù)。

③ 一般工程（依法非招標工程）編制和審核工程預(yù)、結(jié)算的依據(jù)。④ 編制建筑工程概算定額的依據(jù)。⑤ 建設(shè)行政主管部門調(diào)解工程造價糾紛、合理確定工程造價的依據(jù)。