第一篇：未成年人心理健康

進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我市未成年人思想道德建設(shè)，大力推進(jìn)未成年人心理健康教育工作，促進(jìn)廣大青少年健康成長(zhǎng)，根據(jù)中央文明辦未成年人心理健康輔導(dǎo)工作集中調(diào)研座談會(huì)的統(tǒng)一部署，結(jié)合我市實(shí)際，決定成“立宜昌市未成年人心理健康輔導(dǎo)站”?，F(xiàn)制定建設(shè)方案及實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

宜昌市未成年人心理健康輔導(dǎo)站以建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循未成年人認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，依托轄區(qū)心理、教育、法律和醫(yī)務(wù)工作者等，開(kāi)展心理健康教育，為全市未成年人及家長(zhǎng)、教師提供心理輔導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)服務(wù)，為廣大未成年人提供心理測(cè)評(píng)和指導(dǎo)，促進(jìn)未成年人心理健康與人格成長(zhǎng)，為推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

二、服務(wù)宗旨

免費(fèi)為轄區(qū)18周歲以下未成年人提供心理健康輔導(dǎo)，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)。

三、未成年人心理輔導(dǎo)站的功能

1、推進(jìn)心理健康輔導(dǎo)工作體系建設(shè)，為大中小學(xué)和社區(qū)開(kāi)展未成年人心理健康輔導(dǎo)工作提供交流平臺(tái)，指導(dǎo)他們建立相應(yīng)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

2、在大中小學(xué)校內(nèi)開(kāi)展心理健康知識(shí)和技能的宣傳普及工作。

3、為有心理困擾的未成年人做團(tuán)體或個(gè)體心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)，幫助未成年人解決心理困擾。

4、為家長(zhǎng)教育子女及為社區(qū)營(yíng)造良好的心理環(huán)境、人際環(huán)境，提供建議、咨詢(xún)和幫助。

5、定期對(duì)未成年人心理健康狀況進(jìn)行檢測(cè)和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要給予特別幫助的未成年人，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供參考。

四、心理輔導(dǎo)站的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與要求

未成年人心理輔導(dǎo)站根據(jù)心理輔導(dǎo)的需要和實(shí)際條件的許可確定心理輔導(dǎo)站建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。主要建立心理咨詢(xún)室、心理測(cè)量室、心理活動(dòng)室、心理閱覽室等。

1、心理咨詢(xún)室：建立心理咨詢(xún)室是個(gè)別輔導(dǎo)的需要，一方面為未成年人提供咨詢(xún)，進(jìn)行行為訓(xùn)練創(chuàng)造條件，另一方面為輔導(dǎo)教師提供記錄和整理未成年人心理個(gè)案創(chuàng)造條件。

2、心理測(cè)量室：針對(duì)不同的來(lái)訪者，在需要了解來(lái)訪者的一般心理狀態(tài)和問(wèn)題時(shí)，可采用必要的心理量表和問(wèn)卷進(jìn)行測(cè)量，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)；根據(jù)心理測(cè)量結(jié)果和對(duì)來(lái)訪者的談話綜合鑒定，確定輔導(dǎo)方式；記錄和存放未成年人理檔案；為學(xué)校、教師、家長(zhǎng)提供必要的信息和資料。

3、心理活動(dòng)室： 一是為未成年人進(jìn)行各種團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)提供場(chǎng)所，二是為未成年人進(jìn)行心理訓(xùn)練提供條件。

4、心理閱覽室：可以讓未成年人選擇自己所需要的資料，從而得到幫助和啟示。心理閱覽室還可以為教師、家長(zhǎng)提供有關(guān)的各種心理教育方法、現(xiàn)代教育思想、各種心理輔導(dǎo)技術(shù)方面的資料。

五、服務(wù)原則

1、公益性原則：面向未成年人提供免費(fèi)心理健康輔導(dǎo)，所有心理健康輔導(dǎo)服務(wù)全部免費(fèi)。

2、科學(xué)性原則：利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)為未成年人心理健康、人格健全提供科學(xué)指導(dǎo)。

3、持久性原則：組建了高水平的穩(wěn)定的服務(wù)隊(duì)伍，為未成年人心理健康輔導(dǎo)提供長(zhǎng)期的保障。

4、公開(kāi)性原則：所有服務(wù)人員、服務(wù)時(shí)間、服務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)、服務(wù)方式向社會(huì)公開(kāi)。

5、保密性原則：未成年人所咨詢(xún)的個(gè)人資料、事件保密。

六、組織實(shí)施

（一）成立宜昌市未成年人心理健康輔導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

成立由市委宣傳部部長(zhǎng)趙舉海任組長(zhǎng)，副部長(zhǎng)李進(jìn)新任副組長(zhǎng)，市文明辦、市教育局、市衛(wèi)生局、市婦聯(lián)、團(tuán)市委、三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院等部門(mén)（單位）負(fù)責(zé)人為成員的“宜昌市未成年人心理健康輔導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。

（二）建立宜昌市未成年人心理健康輔導(dǎo)站工作機(jī)構(gòu)

1、建立輔導(dǎo)站。依托三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生心理輔導(dǎo)中心及宜昌市心理學(xué)會(huì)成立“宜昌市未成年人心理健康輔導(dǎo)站”，作為面向全市未成年人心理健康輔導(dǎo)工作的專(zhuān)門(mén)性、固定式的長(zhǎng)期性服務(wù)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)。輔導(dǎo)站辟出專(zhuān)門(mén)場(chǎng)地，配備必要的心理健康教育輔助器材，開(kāi)通熱線電話，配備檔案柜及相關(guān)設(shè)施設(shè)備等。宜昌市未成年人心理健康輔導(dǎo)站按照“政府牽頭、社會(huì)參與、專(zhuān)業(yè)化運(yùn)作”的工作模式開(kāi)展工作，屬于公益性的社會(huì)團(tuán)體。

2、組建心理健康輔導(dǎo)隊(duì)伍。采取專(zhuān)門(mén)人員與招募志愿者相結(jié)合的辦法建立工作隊(duì)伍。借助三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院和宜昌市心理學(xué)會(huì)強(qiáng)大的人力資源，建立起一支專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化的工作隊(duì)伍。聘請(qǐng)心理健康教師、一線教師、醫(yī)師、法律工作者等經(jīng)過(guò)心理咨詢(xún)師國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)，并獲得了相關(guān)國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的專(zhuān)（兼）職人員做心理健康維護(hù)志愿者，開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)、個(gè)別心理咨詢(xún)、心理健康培訓(xùn)等活動(dòng)。

一、培訓(xùn)班基本情況

5月28日至30日，由中央文明辦三局主辦、未成年人心理健康（全國(guó)）輔導(dǎo)中心承辦的“第三期未成年人心理健康輔導(dǎo)工作骨干人員培訓(xùn)班”在蘇州舉行。中央文明辦三局副局長(zhǎng)、全國(guó)輔導(dǎo)中心主任吳向東，江蘇省委宣傳部部務(wù)委員、省文明辦副主任、全國(guó)輔導(dǎo)中心副主任韓松林，蘇州市委常委、宣傳部長(zhǎng)蔡麗新，南京市委宣傳部副部長(zhǎng)、文明辦主任、全國(guó)輔導(dǎo)中心執(zhí)行副主任曹勁松，南京曉莊學(xué)院心研中心副主任、全國(guó)輔導(dǎo)中心副主任任其平教授等出席會(huì)議。中央文明辦三局、江蘇省文明辦、南京市文明辦、蘇州市文明辦、全國(guó)輔導(dǎo)中心等有關(guān)部門(mén)同志，全國(guó)各地未成年人思想道德建設(shè)處的領(lǐng)導(dǎo)和各地未成年人心理健康輔導(dǎo)站點(diǎn)負(fù)責(zé)人，共107人參加了本次培訓(xùn)。

二、培訓(xùn)目的意義

未成年人心理健康教育工作是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作的重要內(nèi)容，它關(guān)系到孩子的未來(lái)，家庭的幸福和社會(huì)的和諧發(fā)展。根據(jù)中央8號(hào)文件精神，各地應(yīng)積極探索未成年人心理健康教育服務(wù)的新途徑新方法，以樹(shù)立正確價(jià)值觀為根本，以“治未病”為重點(diǎn)，探索實(shí)踐“健全網(wǎng)絡(luò)、做強(qiáng)中心、用活載體、突出預(yù)防”的工作思路，整合社會(huì)資源，完善工作機(jī)制，努力形成文明辦牽頭，各部門(mén)共同配合，學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管的工作大格局，有效提升各地未成年人心理健康教育服務(wù)的水平。

三、培訓(xùn)的主要內(nèi)容和重要觀點(diǎn)

培訓(xùn)主要包括四項(xiàng)內(nèi)容：專(zhuān)家授課、參觀學(xué)習(xí)、分組討論、經(jīng)驗(yàn)交流。

（一）專(zhuān)家授課

1.南京曉莊學(xué)院心理健康教育與研究中心任其平主任作《家庭教育的心理功能及其啟示》的講座。任其平主任通過(guò)視頻、討論、案例解析等方式闡述了親子關(guān)系對(duì)未成年人行為困難、情緒困難、學(xué)業(yè)困難、人際困難的影響。強(qiáng)調(diào)了家庭情感功能和認(rèn)知功能的同等重要性，情感功能與教育功能不可偏廢，接納功能與表達(dá)功能注意平衡等重要觀點(diǎn)。

2.蘇州市未成年人健康指導(dǎo)中心“首席蘇老師”、蘇州大學(xué)教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)黃辛隱教授主講了《校園心理劇與青少年心理教育——基于積極心理學(xué)的視域》課程。黃教授主要強(qiáng)調(diào)了校園心理劇在未成年人心理健康教育中的重要性和良好效果，介紹了校園心理劇的理論基礎(chǔ)---積極心理學(xué)的相關(guān)理論，重點(diǎn)論述了校園心理劇的編排和咨詢(xún)治療技巧。

3.安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院姚本先教授作了《未成年人心理健康教育的現(xiàn)代價(jià)值》輔導(dǎo)。姚教授的講座包括文化及其差異與人的心理健康、現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展及變遷與人的心理健康、教育改革與人的心理健康等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)用文化、社會(huì)、教育的多種視角深入理解未成年人，從而更好地為未成年人心理健康服務(wù)。

4.北京大學(xué)學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)中心副主任徐凱文教授作了《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年的心理危機(jī)：成因與應(yīng)對(duì)》（含《精神衛(wèi)生法》的解讀）的輔導(dǎo)報(bào)告。徐教授通過(guò)詳實(shí)的研究數(shù)據(jù)說(shuō)明了新寄養(yǎng)時(shí)代（頻繁變換學(xué)習(xí)環(huán)境，頻繁變換老師和朋友，缺乏父母的陪伴）的青少年心理健康狀況堪憂。介紹了心理危機(jī)的樹(shù)理論：未成年人的心理健康就像一棵樹(shù)，需要家庭、社會(huì)、教育的共同呵護(hù)。樹(shù)根：家庭與依戀關(guān)系；樹(shù)干：社會(huì)支持、信仰、價(jià)值觀；樹(shù)葉：成就感、自我實(shí)現(xiàn)；陽(yáng)光、雨露：社會(huì)環(huán)境。

（二）參觀學(xué)習(xí)

在蘇州市文明辦的組織協(xié)調(diào)下，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及全體學(xué)員參觀了“蘇州市未成年人健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心”，即“蘇老師工作室”。了解了“蘇老師工作室”管理規(guī)范、功能設(shè)施、日常服務(wù)、六進(jìn)工程（進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)特殊群體、進(jìn)廣場(chǎng)、進(jìn)市民講堂、進(jìn)媒體）開(kāi)展情況、分站建設(shè)情況、研究、培訓(xùn)、交流情況。

（三）分組討論

參會(huì)學(xué)員分成三組進(jìn)行了熱烈的分組討論，我作為攀枝花市代表參加了西部11省區(qū)討論。討論由成都市委宣傳部巡視員喻中躍同志主持，各省市代表交流了開(kāi)展工作的經(jīng)驗(yàn)、方法，提出各自面臨的困難和疑惑。中央文明辦三局聯(lián)絡(luò)處處長(zhǎng)張繼青同志參加了小組討論活動(dòng)并提出今后工作的重點(diǎn)。

（四）經(jīng)驗(yàn)交流 5月30日下午來(lái)自蘇州、南京、長(zhǎng)沙等9位文明辦和未成年人心理健康輔導(dǎo)中心的代表進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。最后，張繼青處長(zhǎng)對(duì)本次培訓(xùn)做工作總結(jié)。他表示，此次培訓(xùn)非常成功，成效明顯，收獲很大。本次培訓(xùn)是中央文明辦三局和全國(guó)輔導(dǎo)中心舉辦的第三次培訓(xùn)，這次培訓(xùn)既有專(zhuān)家輔導(dǎo)，又有分組討論，既有實(shí)地考察又有經(jīng)驗(yàn)介紹，培訓(xùn)班雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是大家普遍反映收獲大，深受啟發(fā)。他希望各位學(xué)員回去后，重點(diǎn)做好兩方面工作：一是要把本次培訓(xùn)的內(nèi)容向本單位的領(lǐng)導(dǎo)和主管部門(mén)匯報(bào)，把有關(guān)工作部署落實(shí)到位，張?zhí)庨L(zhǎng)還分別對(duì)各地文明辦領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)站負(fù)責(zé)人的工作做了具體、細(xì)致的要求；第二項(xiàng)任務(wù)是希望各位學(xué)員回到各地后，切實(shí)發(fā)揮骨干人員的作用，要在工作中認(rèn)真貫徹心理健康教育“治未病”的理念，指導(dǎo)好本次輔導(dǎo)站點(diǎn)建設(shè)，切實(shí)做好工作。

四、中央文明辦對(duì)各地的期待及要求

（一）要高度重視未成年人心理健康輔導(dǎo)工作。未成年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。深入開(kāi)展未成年人心理健康輔導(dǎo)工作，事關(guān)黨和國(guó)家的未來(lái)，事關(guān)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，事關(guān)千家萬(wàn)戶的切身利益。做好這項(xiàng)工作，中央有要求，家長(zhǎng)有期盼，孩子有需求，文明辦有責(zé)任。

（二）注意整合各方力量，共同推動(dòng)未成年人心理健康輔導(dǎo)工作。必須整合宣傳、教育、衛(wèi)生、文化、共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委等相關(guān)部門(mén)和社會(huì)方方面面力量，形成工作合力。文明辦有著統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整合力量的職能，有著社會(huì)動(dòng)員、輿論宣傳方面的優(yōu)勢(shì)，理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻袚?dān)起協(xié)調(diào)推進(jìn)這項(xiàng)工作的責(zé)任。

（三）要下大力氣狠抓未成年人心理健康輔導(dǎo)工作。開(kāi)展未成年人心理健康輔導(dǎo)工作，當(dāng)前最重要的是把江蘇省、南京市的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)好、運(yùn)用好。江蘇省、南京市加強(qiáng)未成年人心理健康輔導(dǎo)的基本經(jīng)驗(yàn)可以簡(jiǎn)單地概括為四個(gè)字，即“依托”、“推動(dòng)”?！耙劳小敝饕▋蓪雍x：一是這項(xiàng)工作不是另起爐灶，而是依托、整合現(xiàn)有的心理健康教育資源來(lái)運(yùn)作；二是這項(xiàng)工作不是文明辦直接做，而是協(xié)調(diào)依靠教育、共青團(tuán)、婦聯(lián)等各方面力量共同去做，文明辦主要為各部門(mén)開(kāi)展工作創(chuàng)造條件。“推動(dòng)”主要指三個(gè)方面：一是推動(dòng)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)把這項(xiàng)工作擺上議事日程，真正下功夫去抓；二是推動(dòng)有關(guān)部門(mén)共同去做，真正形成工作合力；三是推動(dòng)輔導(dǎo)中心切實(shí)發(fā)揮樞紐作用，構(gòu)建起未成年人心理健康輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。各級(jí)文明辦要把這四個(gè)字作為基本思路和工作要領(lǐng)，從抓試點(diǎn)、抓輻射、抓協(xié)調(diào)三個(gè)方面全面推進(jìn)未成年人心理健康輔導(dǎo)工作。

（四）中央文明辦將把各地未成年人心理健康輔導(dǎo)工作納入文明城市考評(píng)。

五、主要收獲

（一）對(duì)全國(guó)未成年人心理健康教育基本情況有了一個(gè)初淺的了解。

全國(guó)未成年人心理健康教育發(fā)展如火如荼，其重要性達(dá)成了普遍共識(shí)，但各地參差不齊各具特色，東部?jī)?yōu)勢(shì)明顯，西部相對(duì)落后。特別是西部普遍存在教育、衛(wèi)生、共青團(tuán)、婦聯(lián)等力量分散，整合程度不高，政府支持力度不夠的問(wèn)題。

（二）加深了對(duì)積極心理學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。

積極心理學(xué)主張以人的積極力量、善端和美德為研究對(duì)象，通過(guò)激發(fā)每個(gè)人自身所固有的某些實(shí)際的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量，從而使每個(gè)人都能順利地走向?qū)儆谧约旱男腋１税?。深入學(xué)習(xí)積極心理學(xué)理念，不僅有助于個(gè)體自身的心理調(diào)節(jié)，更可以將其引入學(xué)校心理健康教育工作中，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和個(gè)體潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)。

（三）學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀成果和豐富經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)與蘇州、南京、成都、長(zhǎng)沙、福州等地的經(jīng)驗(yàn)交流及對(duì)蘇州市未成年人健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心的參觀學(xué)習(xí)，了解了發(fā)達(dá)地區(qū)未成年人心理健康教育輔導(dǎo)工作的優(yōu)秀成果及建站、管理、運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，為我市的未成年人心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提供借鑒。

六、反思與建議

參加這次培訓(xùn)，收獲豐富，受益匪淺，于此，對(duì)我市的未成年人心理健康教育工作引發(fā)幾點(diǎn)反思和建議。

（一）構(gòu)建政府搭臺(tái)、社會(huì)參與、志愿服務(wù)的運(yùn)作模式。以攀枝花市未成年人成長(zhǎng)中心為支撐，組建心理工作室（建議命名為“攀老師”心理工作室）。工作室除市二中心理老師以外，再面向全社會(huì)招募一批專(zhuān)業(yè)或非專(zhuān)業(yè)志愿者，經(jīng)面試、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)等層層考核，掛牌工作，聘請(qǐng)一批高級(jí)專(zhuān)家擔(dān)任顧問(wèn)，定期培訓(xùn)督導(dǎo)。政府每年給予中心一定經(jīng)費(fèi)，保障中心正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二）面向社會(huì)開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育公益服務(wù)。如服務(wù)于青少年的咨詢(xún)熱線、心理面詢(xún)、QQ咨詢(xún)、主題夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等；服務(wù)于家庭的系列心理講座、廣場(chǎng)咨詢(xún)、親子活動(dòng)；服務(wù)于學(xué)校的班主任心理健康教育專(zhuān)題培訓(xùn)、心理老師上崗培訓(xùn)，組建講師團(tuán)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)；與媒體合作，進(jìn)行心理健康教育公益宣講活動(dòng)，增強(qiáng)心理健康知識(shí)的普及率。

（三）強(qiáng)化心理健康教育服務(wù)工作的輻射、引領(lǐng)效應(yīng)。中心先運(yùn)作起來(lái)，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)，邊實(shí)踐邊總結(jié)，形成適合攀枝花本地的青少年心理健康教育模式，并向區(qū)、縣、社區(qū)輻射。設(shè)立中心網(wǎng)站普及心理健康教育知識(shí)、先進(jìn)家教理念，提供網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)服務(wù)及我市大中院校、中小學(xué)、醫(yī)院、社會(huì)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的心理咨詢(xún)服務(wù)網(wǎng)頁(yè)鏈接，整合資源，形成青少年心理健康教育網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。建立“四群”即幼兒家長(zhǎng)QQ群、小學(xué)家長(zhǎng)QQ群、中學(xué)家長(zhǎng)QQ群、心理專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)QQ群，中心對(duì)各群加強(qiáng)引導(dǎo)，積極傳播心理健康理念，探討心理健康輔導(dǎo)的方式方法。

（四）與中小學(xué)、幼兒園等教育機(jī)構(gòu)聯(lián)動(dòng)，努力構(gòu)建未成年人心理健康教育服務(wù)的三級(jí)防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。一是以班主任、任課教師為主體的初級(jí)防護(hù)網(wǎng)：全體老師將心理教育滲透到教育教學(xué)全過(guò)程，并給予學(xué)生全方位監(jiān)護(hù)和疏導(dǎo)；二是以學(xué)校心理咨詢(xún)室為主體的中級(jí)防護(hù)網(wǎng)：負(fù)責(zé)建立學(xué)生心理檔案，對(duì)有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別和團(tuán)體輔導(dǎo)，對(duì)不能有效解決的問(wèn)題，向中心轉(zhuǎn)介；三是以中心為主體的高級(jí)防護(hù)網(wǎng)：負(fù)責(zé)全市中小學(xué)生心理健康重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的研究，接受轉(zhuǎn)介，提供支持。（撰稿：周玞赤）

第二篇：未成年人心理健康輔導(dǎo)站

叢臺(tái)區(qū)紫苑中學(xué) 未成年人心理健康輔導(dǎo)站

一、指導(dǎo)思想

“治未病”理念和實(shí)踐，是落實(shí)預(yù)防為主的衛(wèi)生工作方針，實(shí)現(xiàn)人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)宏偉目標(biāo)的重要舉措；是增強(qiáng)未成人心理健康意識(shí)，提高健康素質(zhì)的重要途徑，為深入開(kāi)展“治未病”工作，探索構(gòu)建預(yù)防保健服務(wù)體系，輔導(dǎo)站特制定以下實(shí)施方案。

二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

成立“治未病”健康工程領(lǐng)導(dǎo)小組，主要職責(zé)：

1）積極開(kāi)展“治未病”診療方案和相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)和咨詢(xún)服務(wù)。

2）負(fù)責(zé)組織在輔導(dǎo)站、學(xué)校、廣場(chǎng)、社區(qū)，利用“科普宣傳”、“心理志愿者義診”、“心理專(zhuān)家講座”等形式，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)未成年人心理健康。

三、基本原則

1、堅(jiān)持以發(fā)展心理學(xué)理論為指導(dǎo)。認(rèn)識(shí)未成年人的健康狀態(tài)及其和諧發(fā)展，研究規(guī)律，創(chuàng)新技術(shù)。

2、堅(jiān)持以個(gè)體人的健康狀態(tài)為核心。以身心健康及其與環(huán)境和諧一致為目標(biāo)，注重對(duì)心理健康的監(jiān)測(cè)，研究預(yù)防和保健技術(shù)方法。

3、堅(jiān)持以實(shí)踐為核心?？蒲衼?lái)源于需求，成果服務(wù)于實(shí)踐，提高“治未病”服務(wù)的技術(shù)水平。

四、實(shí)施計(jì)劃措施

1、初步構(gòu)建“治未病”工作平臺(tái)

在輔導(dǎo)站設(shè)立“治未病”志愿者小組，制訂相應(yīng)管理制度，定期對(duì)他們進(jìn)行心理技能培訓(xùn)，建立心理咨詢(xún)師督導(dǎo)機(jī)制，定期開(kāi)辦心理咨詢(xún)師沙龍，交流心理咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)。

2、初步開(kāi)展“治未病”預(yù)防保健服務(wù)

以“治未病”理念為核心，開(kāi)展以發(fā)展心理學(xué)理論為指導(dǎo)的健康狀態(tài)辨識(shí)、檢測(cè)/監(jiān)測(cè)、分析/評(píng)估、咨詢(xún)/指導(dǎo)、干預(yù)等“治未病”服務(wù)各環(huán)節(jié)、全程的“治未病”服務(wù)，服務(wù)對(duì)象面對(duì)社會(huì)所有未成年人。

? 在輔導(dǎo)站內(nèi)對(duì)各種未成年人來(lái)訪團(tuán)體進(jìn)行心理健康教育。

在輔導(dǎo)站內(nèi)，定期進(jìn)行舉辦心理科普講座，每2個(gè)月一個(gè)主題。?

? 利用心理熱線，對(duì)未成年人開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，隨時(shí)都有專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師為未成年人及家長(zhǎng)答疑解惑。

④每周六、周日開(kāi)展有志愿者對(duì)未成年人免費(fèi)進(jìn)行心理咨詢(xún)。

⑤利用沙盤(pán)游戲治療，對(duì)有心理問(wèn)題的兒童、青少年開(kāi)展心靈塑造工作。

⑥進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)廣場(chǎng)對(duì)未成年人進(jìn)行心理科普知識(shí)宣傳和義診。

3、“治未病”心理咨詢(xún)師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

利用不定期心理督導(dǎo)和每2個(gè)月一次的心理沙龍，對(duì)心理咨詢(xún)志愿者進(jìn)行心理技能培訓(xùn)。

培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：“治未病”的理念及其內(nèi)涵，以“治未病”為核心理念的新型健康保障模式及其服務(wù)模式，“治未病”預(yù)防保健服務(wù)的主要內(nèi)容、方式方法，現(xiàn)代健康管理和理論及其方法等。

五、加強(qiáng)督促檢查

1）接受上級(jí)有關(guān)部門(mén)對(duì)“治未病”工作的實(shí)施及工作指導(dǎo)。

2）積極配合“治未病”健康工程工作領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)站“治未病”實(shí)施情況進(jìn)行督促檢查。

第三篇：未成年人心理健康咨詢(xún)

未成年人心理健康咨詢(xún)

一、指導(dǎo)思想

以貫徹落實(shí)全國(guó)和全區(qū)未成年人思想道德建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精神為推動(dòng)，以中小學(xué)校為主陣地，以社區(qū)為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)工作者為骨干，以培養(yǎng)未成年人高尚人格健康心理為目標(biāo)，積極整合未成年人心理健康教育資源，扎實(shí)推進(jìn)我區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)中心創(chuàng)建工作。通過(guò)開(kāi)展這一創(chuàng)建工作，普及未成年人心理健康常識(shí)，做好未成年人心理健康咨詢(xún)、培訓(xùn)和輔導(dǎo)，推動(dòng)市、縣（市、區(qū)）和學(xué)校、社區(qū)三級(jí)未成年人心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，逐步建立覆蓋全區(qū)的未成年人心理健康教育服務(wù)體系，大力形成學(xué)校、家庭和社會(huì)共同關(guān)心和參與未成年人心理健康教育的良好氛圍，培養(yǎng)引導(dǎo)未成年人形成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

二、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：區(qū)明辦、區(qū)教育廳、區(qū)衛(wèi)生廳、區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳、共青團(tuán)區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)、區(qū)關(guān)工委

三、時(shí)間安排

2010年8月至2010年12月

四、創(chuàng)建范圍及條件

未成年人心理健康輔導(dǎo)中心創(chuàng)建工作將先期在大良.容桂.倫教3個(gè)鎮(zhèn)組織開(kāi)展。即在3個(gè)鎮(zhèn)各建立一個(gè)能夠開(kāi)展未成年人心理健康咨詢(xún)培訓(xùn)、擁有專(zhuān)家及志愿者隊(duì)伍、每年有專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入并具備必要的心理健康教育工作場(chǎng)所的市級(jí)未成年人心理健康輔導(dǎo)中心。在以上3

個(gè)鎮(zhèn)取得創(chuàng)建工作經(jīng)驗(yàn)后，將在全區(qū)各鎮(zhèn)進(jìn)行推廣應(yīng)用。各區(qū)所屬的鎮(zhèn)要按照區(qū)一級(jí)的創(chuàng)建條件要求，建立本級(jí)未成年人心理健康輔導(dǎo)中心，所屬的中小學(xué)校和社區(qū)也要建立相應(yīng)的未成年人心理健康輔導(dǎo)站（對(duì)外可稱(chēng)為“心靈驛站”、“快樂(lè)小屋”等名稱(chēng)），逐步形成市、縣（市、區(qū)）和學(xué)校、社區(qū)三級(jí)未成年人心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。

五、創(chuàng)建內(nèi)容

創(chuàng)建未成年人心理健康輔導(dǎo)中心的主要內(nèi)容為：

1、建立一套未成年人心理健康教育制度；

2、組成專(zhuān)家指導(dǎo)隊(duì)伍和志愿者服務(wù)隊(duì)伍；

3、開(kāi)展未成年人心理健康咨詢(xún)服務(wù)；

4、組織開(kāi)展系列未成年人心理健康教育講座和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)；

5、舉辦未成年人心理健康教育師資培訓(xùn)。

六、經(jīng)費(fèi)保障

創(chuàng)建未成年人心理健康輔導(dǎo)中心采取以財(cái)政支持為主，社會(huì)、個(gè)人捐助為輔的辦法，各有關(guān)部門(mén)和單位要在資金和配套設(shè)施等方面給予重點(diǎn)扶持，切實(shí)保證必要的建設(shè)經(jīng)費(fèi)和運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的投入，積極探索區(qū)和學(xué)校、社區(qū)三級(jí)未成年人心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)運(yùn)行的新路子。

七、工作步驟

具體分三個(gè)階段組織實(shí)施。

第一階段為籌備階段（2010年7月下旬—8月上旬）：主辦單位在開(kāi)展有關(guān)調(diào)研工作的基礎(chǔ)上，召開(kāi)籌備工作會(huì)議，下發(fā)文件，部署未成年人心理健康輔導(dǎo)中心創(chuàng)建工作；

第二階段為組織實(shí)施階段（2010年8月中旬至8月下旬）舉行大良.容桂.倫教3個(gè)鎮(zhèn)的區(qū)級(jí)未成年人心理健康輔導(dǎo)中心掛牌及啟用儀式。第三階段為總結(jié)推廣階段（2010年9月上旬至12月中旬）：總結(jié)未成年人心理健康輔導(dǎo)中心創(chuàng)建工作經(jīng)驗(yàn)，組織開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流，在全區(qū)各鎮(zhèn)推廣應(yīng)用。

八、工作要求

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各市各部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展未成年人心理健康教育工作的重要性和緊迫性，把開(kāi)展這項(xiàng)創(chuàng)建工作作為深入貫徹中央文件精神的重要舉措，作為認(rèn)真落實(shí)全國(guó)和全區(qū)未成年人思想道德建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精神的有力抓手，列入重要日程，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，扎實(shí)抓好創(chuàng)建工作的實(shí)施。

2、積極協(xié)作，密切配合。各區(qū)各部門(mén)要緊密協(xié)作，形成工作合力，建立完善長(zhǎng)效機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)的紐帶作用，借鑒南京“陶老師心理咨詢(xún)工作站”和長(zhǎng)春校園心理劇等經(jīng)驗(yàn)做法，整合青少年心理健康教育資源，普及未成年人心理健康常識(shí)，組織開(kāi)展好未成年人心理健康咨詢(xún)、培訓(xùn)和輔導(dǎo)工作，大力推動(dòng)未成年人心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

3、精心組織，及時(shí)總結(jié)。各區(qū)各部門(mén)在開(kāi)展創(chuàng)建工作中，要切實(shí)做好科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，始終堅(jiān)持公益性原則，注重社會(huì)效益和可持續(xù)發(fā)展，加大對(duì)硬件和軟件的投入力度，力求取得積極進(jìn)展。同時(shí)，加強(qiáng)新聞宣傳，積極擴(kuò)大社會(huì)影響，并以信息、簡(jiǎn)報(bào)等形式及時(shí)

總結(jié)創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)建工作的指導(dǎo)和交流，扎實(shí)推進(jìn)我區(qū)未成年人心理健康教育工作的深入開(kāi)展。

第四篇：未成年人心理健康教育

《未成年人心理健康教育》教案設(shè)計(jì)

——三年級(jí)

一、活動(dòng)目的：

1、組織學(xué)生觀看法制教育專(zhuān)題片、法制教育影視片。了解一些有關(guān)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》方面的知識(shí)，以及了解身邊的不良因素對(duì)人的危害，從而使學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

2、讓學(xué)生懂得促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。

3、讓學(xué)生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《心理健康教育手冊(cè)》

2、心理健康咨詢(xún)臺(tái)、利用黑板報(bào)的形式，宣傳心理健康教育的重要性。

3、大屏幕展示心理健康教育。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、隊(duì)會(huì)開(kāi)始儀式（略）。

2、中隊(duì)長(zhǎng)講話。

3、主持人主持隊(duì)活動(dòng)。

（１）班主任介紹班會(huì)內(nèi)容。并宣布大會(huì)開(kāi)始。（２）中隊(duì)長(zhǎng)講這次隊(duì)會(huì)的主要目的和意義。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要；不簡(jiǎn)單地進(jìn)行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此，心理健康教育真正體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的尊重、一種對(duì)＂人＂的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。所以說(shuō)，心理健康教育是師生的共同責(zé)任。

（４）健康教育的重要性近年來(lái)，由于社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的種種變化，我國(guó)學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國(guó)中小學(xué)生中間，約１／５左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

（５）小組討論：如何才能做好心理健康教育，我們應(yīng)該怎樣做？

（６）讓學(xué)生從心理健康教育網(wǎng)站獲取信息，增長(zhǎng)知識(shí)。

四、中隊(duì)輔導(dǎo)員講話、呼號(hào)、退旗，中隊(duì)和宣布活動(dòng)結(jié)束。

第五篇：未成年人心理健康教育工作總結(jié)

叢臺(tái)區(qū)紫苑中學(xué)

未成年人心理健康教育工作總結(jié)

我校努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)”的心理素質(zhì)，讓每一位中學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，中學(xué)心理健康教育主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高,預(yù)防問(wèn)題發(fā)生才是中學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識(shí)都發(fā)生著劇烈變化。當(dāng)代中學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn)。有資料表明,在我國(guó)約有1/5 左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位中學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的問(wèn)題，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生。因?yàn)橥捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育?？梢?jiàn)，心理健康教育并非只是個(gè)別生教育的需要，而是面向全體學(xué)生的重要課題，應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。當(dāng)前在中學(xué)開(kāi)展心理健康教育不僅要注意排除學(xué)生心理障礙，預(yù)防心理病患，又要重視全面促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展；不僅要注意開(kāi)展心理咨詢(xún)，舉辦心理講座，更要重視將心理健康教育貫穿于全部教育教學(xué)活動(dòng)之中，滲透到學(xué)科教學(xué)過(guò)程之中；不僅要依靠心理專(zhuān)家和專(zhuān)門(mén)工作者，更要注意依靠廣大教師做好工作。

心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識(shí)和看待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問(wèn)題，可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。以往教師對(duì)學(xué)生只注意到他們的表面行為問(wèn)題如上課搗亂、厭學(xué)、逃學(xué)等，并把這些問(wèn)題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問(wèn)題背后掩藏著的原因，包括中學(xué)生心理需求。可見(jiàn)心理健康教育要求教師以一種更寬容、更理解和接納的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求；不簡(jiǎn)單地進(jìn)行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此心理健康教育真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重——一種對(duì)“人”的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位中學(xué)語(yǔ)文教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。

教師應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)。教師作為教育實(shí)施的主體，其自身的素質(zhì)對(duì)開(kāi)展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理健康水平低，對(duì)心理健康教育缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)的教師，能夠培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以重視教師自身素質(zhì)的提高是真正深入、有效地開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的前提和保障。本課題將定性定量研究中學(xué)教師心理健康水平與所教學(xué)生心理健康水平的關(guān)聯(lián)程度，以及如何提高教師心理健康水平和增長(zhǎng)教師關(guān)于心理健康方面知識(shí)，充分發(fā)揮教師自身的主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，將心理健康教育與他們?nèi)粘＝逃虒W(xué)活動(dòng)融合在一起。

由于中學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，因而它在培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的同時(shí)，還注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、意志品格、良好習(xí)慣和健康個(gè)性等心理品質(zhì)方面的要求和培養(yǎng)，這種以人為本，追求學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué)，是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的重要途徑和保障。

在課外活動(dòng)中滲透心理健康教育課外活動(dòng)具有開(kāi)放性、愉悅性、自主性和活動(dòng)性的特征，它是課堂教學(xué)的延伸。它的開(kāi)展，為學(xué)校的心理健康教育拓展了新的渠道。在中學(xué)組織豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課外實(shí)踐中體驗(yàn)所學(xué)的心理健康知識(shí)，受到心理健康教育。同時(shí)，通過(guò)這些課外活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到心理健康教育來(lái)源于生活，實(shí)踐于生活的基本道理。