第一篇：培智三上學期期末數(shù)學試卷分析

培智三上數(shù)學試卷分析

一試卷基本情況

本次試卷命題以《上海市輔讀學校實用數(shù)學課程指導綱要》為依據(jù)，緊扣新課程理念，體現(xiàn)了培智數(shù)學的實用性和基礎性，也體現(xiàn)了數(shù)學學科的綜合性和實用性。本次試卷緊扣課程標準階段目標，從基礎知識、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的分合、圖形的初步認識等幾大方面考查學生的思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。密切聯(lián)系學生的生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。

二、試卷特點：

本次培智三年級數(shù)學期末試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“數(shù)學即生活”。另外，此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣，扎實的學識基礎是很難得到高分的。

試卷難度適中，分為七個大題，寫數(shù)、填數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的分合、連一連。圍繞了本學期的重難點出題，既有基礎知識的掌握，又有解決實際問題的運用，既有一定的深度，又有一定的廣度，沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標準的要求相一致，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，能真實地反映出學生的知識掌握水平。

三、學生答題情況

參加考試的共九名學生，其中一名學生100分、三名學生的成績在90分以上、60到90之間的有四名學生、一名學生在60分以下?；镜淖x數(shù)寫數(shù)每個同學都能完成，但是點數(shù)的時候容易出現(xiàn)錯誤，同學們不夠認真仔細。有些題目同學們不太了解題意，不明白教師出題的意思，在理解題意方面還要加強訓練。

四、今后教學改進措施

1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材。、提高自己教學的素質(zhì)。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術(shù)。包括組織教學的藝術(shù)、啟發(fā)引導的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習設計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)低年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。

4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。

5、關(guān)注學生中的弱勢群體，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

五、通過這次測驗的反思，使我在今后的教學中應做到：

1、關(guān)注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基本的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

2、加強學習習慣、學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)

3、注重創(chuàng)設問題情景，提高學生解決問題的策略意識。

4、重視考后反思

5、課堂上多留下思考的時間。

6、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質(zhì)。

第二篇：第一學期期末八年級數(shù)學試卷分析

2016～2017學年第一學期期末考試

八年級數(shù)學試卷分析

一、總體評價

本次八年級數(shù)學期末試卷設計題型新穎，滲透過程與方法，試卷知識點覆蓋面廣，注重考查學生對知識和技能的理解和應用能力，達到了考查創(chuàng)新意識，應用意識、綜合能力的目的。有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)重視培養(yǎng)學生的理解能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的導向。整體來看試題偏難。

二、失分原因分析：

１.學生的基礎知識不扎實是失分的主要原因。本次試題基礎題所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，計算題失分及應用題較多，導致成績普遍偏低，主要原因是基礎不扎實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，相當一部分后進生表現(xiàn)尤為突出。２.審題不仔細是造成失分的又一主要原因。

３.平時學習過程中，學習方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎。

三、教學啟示與建議

1.夯實基礎，努力實現(xiàn)課標的基本要求。要切實抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，并形成合理的知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。

2.運算能力的培養(yǎng)是重點，也是難點，初中階段是培養(yǎng)數(shù)學能力的黃金時期，它甚至會影響到高中數(shù)學的學習。從學生個性品質(zhì)上分析，運算能力差的同學往往粗枝大葉，不求甚解，眼高手低，從而阻礙思維的進一步發(fā)展。從教學策略上分析，教師應針對問題對學生加強學法指導。

3.推理能力的培養(yǎng)對八年級的同學要從課堂住牢固，注意對學生分層次教學，讓程度不同的學生有不同的收獲。課標是最低標準，平常的教學要高于課標，下有最低、上不封頂。

4.加強數(shù)學思想方法的教學。數(shù)學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生能體會數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展，通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。

5.加強學法指導。鑒于數(shù)學考試成績“兩極分化”的現(xiàn)狀，在教學中一定要面向全體學生，鼓勵學生自主探索和合作交流，促使學生將知識構(gòu)成網(wǎng)絡，幫助學生認識自我，樹立信心，提高綜合應用知識的能力，讓不同的學生得到不同的發(fā)展的教學目標。

二〇一七年一月十日

第三篇：第二學期期末二年級數(shù)學試卷分析[模版]

第二學期期末二年級數(shù)學試卷分析

從整體上看，這次期末考試基本上反映了學生的實際水平。本次測試結(jié)果與學生平時的表現(xiàn)情況相符合，學生在測試中基本發(fā)揮正常。平均成績88.67分，及格率97.4%，優(yōu)秀率59%。不過我認為這次學生的測試成績只屬于良好狀況，不是最理想的。測試成績反映了教學中的得與失，相信只要我們認真分析，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，將有效提高我們得教學水平，提高教學質(zhì)量，促進教育教學的發(fā)展，下面我對試卷上的試題來進行評價分析。

一、答題簡析

1、我會填。填空題部分的得分率比較高，大部分學生能認真填寫，第5和12小題失分較多，第5小題學生在列出算出算式后卻不寫余數(shù)；第12小題學生還是對近似數(shù)的理解不夠到位。

2、我會辨。同學們的第2 小題失分率較高?！懊藁ū仁^輕”原因是有的學生不能理解輕是相對的，本題沒有明確說明兩種物品的質(zhì)量，學生就受到了日常感覺的影響而出現(xiàn)了錯誤。

3、我會選。本題的丟分是比較嚴重的，其中的第2、4、5題學生都出現(xiàn)了不少錯誤。第二題考查學生“進一法”的應用，學生的理解還是不夠；第4小題又是一個近似數(shù)的問題；第5小題是一個找規(guī)律的題，學生可能是考慮的不夠認真而出現(xiàn)了丟分。

4、我會算。無論是口算還是筆算，其計算方法掌握得比較好，計算準確率比較高。計算題部分的得分率比較高，大部分學生做錯的原因是由于粗心造成的。個別學生對計算法則的掌握還是不夠好。

5、解決問題。本題共7個小題。解決問題部分的得分率較高，大部分學生能夠正確解答，能夠運用所學的知識解決比較簡單的實際問題，學會搜集信息和處理信息，學會分析問題和解決問題。解決問題部分出現(xiàn)的問題主要是審題不認真，看錯信息，第4小題，學生沒有理解題意。用加法計算，反而做成減法了。第7小題是要求學生自己提出一個乘法的問題并解答，但是有些學生卻提出的是一個除塵的問題。

二、教學建議

1、加強“四基”教學

小學數(shù)學中的概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系、解題方法等基礎知識以及基本技能、基本數(shù)學思想方法、基本活動經(jīng)驗是進一步學習的基礎，必須讓學生切實理解和掌握。從這次數(shù)學期末質(zhì)檢試卷分析看，還有一些學生對數(shù)學基礎知識掌握得不夠好，對一些數(shù)學概念不理解，認識模糊不清，對一些計算法則、數(shù)量關(guān)系未掌握。在數(shù)學教學中，教師要重視加強“四基”教學，根據(jù)學生的已有知識經(jīng)驗和認知規(guī)律，借助直觀形象、具體生動的情境，引導學生在理解的基礎上掌握基礎知識，發(fā)展技能，提高能力。

2、切實改進教學方法

除了接受學習以外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學生學習數(shù)學的重要方式。在數(shù)學教學中，教師要充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，倡導多種學習方式，變學生“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”，讓學生在學中做，在做中學，手腦并用。這樣有利于學生感知，建立表象，為抽象概括創(chuàng)造條件，有利于讓學生自主建構(gòu)新知識，提高教學效率。

3、加強口算訓練，提高口算能力

從這次數(shù)學試卷分析看，反映出仍有少數(shù)學生對表內(nèi)乘法口訣及20以內(nèi)加、減法的口算不夠熟練，計算技能尚未形成，個別學校的學生計算得分率偏低，這些問題要引起學校及科任教師的足夠重視。在數(shù)學教學中，教師要特別重視加強基本的口算訓練。一要注意引導學生在理解算理的基礎上，掌握口算的基本方法；二要注意口算形式多樣化；三要注意調(diào)動全體學生口算的積極性，可適當組織開展口算比賽。

4、培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力

從這次數(shù)學質(zhì)檢試卷分析看，還有少數(shù)學生在解決問題時，不會分析數(shù)量關(guān)系，沒有掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法，導致出現(xiàn)解題錯誤。因此在數(shù)學教學中，教師應充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，引導學生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型的過程，學會搜集信息和處理信息，學會發(fā)現(xiàn)問題和提出數(shù)學問題，學會分析數(shù)量關(guān)系，切實培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。

第四篇：2009-2010學第一學期期末數(shù)學試卷分析

2009-2010學第一學期期末數(shù)學試卷分析

一、試題的指導思想和原則

期末教學質(zhì)量檢測命題能以新的課程標準為綱，注重考察了學生的基礎知識掌握和基本技能，考查了學生的創(chuàng)新能力和實際數(shù)學知識的能力，大體上按8：1：1的比例命題。無偏題、怪題、難題。

二、試題分析

本套試題涵蓋了勾股定理、平行線性質(zhì)探索、平行四邊形的知識點，并把對知識的靈活性的運用的考察與對基礎知識的考察結(jié)合起來，試題的內(nèi)容難易程度適中。其次，該套試題中生活中的數(shù)學占較多。這套題符合素質(zhì)教育思想，適應新的教材改革要求，靠近中考考試的思想。

試卷中反應出的問題也正是數(shù)學教學中存在的問題，學生的考試成績不是很理想。在本次考試中學生第9、16、20、22、24、26這幾題答的很不好，尤其是第16、18，24、題答的更差，從這些試題中可以看出學生對幾何試題掌握的很不好。這也說明學生分析問題不夠全面，缺乏思維的發(fā)散能力，學生考試成績不理想，既有客觀原因，也有主觀原因。其客觀原因主要有以下幾點：

1、大部分學生數(shù)學基礎不是很好，再加上學生的學習習慣較差，而且學習態(tài)度不端正，導致了學生的學習成績不理想。

2、數(shù)學知識的嚴密邏輯性對基礎知識較差的學生在初中數(shù)學學習中舉步艱難，再加上學生不良的學習習慣，使他們積重難返。

3、這幾年的中考題都注重了實際應用，注重了對學生創(chuàng)新能力的考察，注重了對學生的基礎知識的考察，注重了對學生掌握數(shù)學思想的考察。這種情況也符合了素質(zhì)教育發(fā)展的要求，而我們學校的學生恰恰這些方面的能力較差。

4、我們數(shù)學教師努力鉆研新教材，研究新的教學方法，克服了種種困難，使數(shù)學成績逐步好轉(zhuǎn)。但是鑒于數(shù)學成績在中考中的重要性，我們大部分數(shù)學教師把更多的精力投放到一部分“有望”的學生身上，在教學方法上采用了與培養(yǎng)學生能力相背的方法，這也是導致這次考試成績不是很理想的一個原因，在今后的數(shù)學中要面對全體學生，以學生為主體一教師為主導的教學思想

三、今后教學的措施

1、首先我們教師應徹底改變自己的角色，真正做到以學生為中心，面向全體，對數(shù)學學習有困難的學生多加關(guān)注，增進師生之間的情感交流，采取學生間互助等多種有效的形式對他們多加關(guān)注。

2、加強我們教師自身數(shù)學素養(yǎng)的提高，在平日的教學中能夠引導學生自覺的用所學知識解決實際問題。同時要提高教師自身解決實際問題的能力。

3、加強“雙基”訓練，努力提高學生的計算能力，幾何推導能力以及分析問題和解決問題的能力。強化對概念的理解和應用，適當創(chuàng)設問題情境，使學生從根本上理解所學知識。

4、在新的教材改革的過程中，生活實際問題越來越多。因此教師在教學過程中，既不能脫離教材也不能僅僅依靠教材，而應把教材做為我們教學的一個平臺。

5、加強變式教學，糾正死啃書本的個別現(xiàn)象，從教師環(huán)節(jié)上強調(diào)砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學活動，增強學生學習的靈活性。

6、調(diào)動學生的積極性，增進師生間的情感交流，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，接受學生在前進中的錯誤并將其引導到正確的方向上。

7、注重教學效果，培養(yǎng)學生的各種能力，及時做好反饋。

2010.1

第五篇：2011-12學第二學期期末數(shù)學試卷分析

附件2：

2011-12學第二學期期末試卷分析

學校：宿山初中年級： 七學科：數(shù)學備課組長：靳芹

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一、試題分析

七年級數(shù)學試卷，基本依據(jù)數(shù)學課程標準，體現(xiàn)了新課程理念，注重對七年級階段數(shù)學基礎知識的全面考核和面向全體學生的水平考核，在重基礎、面向全體的同時，注重通過題目的背景、形式等途徑，體現(xiàn)出考能力、考素質(zhì)的新課程理念的要求，做到了以數(shù)學知識為載體，考查出學生將知識遷移到不同情境的能力，從而檢測出學生已有的數(shù)學學習能力的差別，基本做到知識與技能、過程與方法并重，重視動手實踐，重視綜合運用。

試題重視基礎，知識覆蓋面廣，突出重點知識考查，沒有出現(xiàn)偏題怪題，能緊扣教學內(nèi)容，符合課程標準，無科學性錯誤。

七年級試卷設計了選擇題、填空題、解答題三種形式。其中選擇題8題24分；填空題8題24分；解答題9題，72分。從考察范圍看：第1、3、4、5、9、10、12、13、14、16、17、18、19、20、21、22、24等17道題考查代數(shù)部分的知識，分值84分；第2、6、7、8、11、15、23、25等8題，考察了幾何部分：平行線以及三角形全等兩章的知識，分值為36分。

隨機抽取100份試卷，總平均分95分，選擇題得分率98%，填空題得分率96%，解答題得分率89%。

二、答題分析

平均分：84；優(yōu)秀率：43%；合格率：85%；低分率：8%；

失分的主要原因還是馬虎、粗心造成的，但也有少部分同學是基礎知識不扎實造成的。第14題概率題錯誤較多，主要是學習時沒有真正搞清楚概念。24題列方程組解決應用題失分較多，主要是沒有審清題目，方程列錯，導致結(jié)果做錯。

三、教學建議

1．重視“雙基”教學。在閱卷中發(fā)現(xiàn)不少學生由于基礎不扎實而導致失分很多，要求教師在教學中要重視“雙基”教學。

2．注重學生能力的培養(yǎng)。學生因運算能力、探究推理能力、應用能力等較低而造成較嚴重的失分，在教學中教師要注重學生能力的培養(yǎng)，把能力的培養(yǎng)有機地融合在數(shù)學教學的過程中。

3.注重培養(yǎng)學生的應用意識。數(shù)學是“生活的需要”，在教學中教師要在聯(lián)系學生的日常生活并解決相關(guān)的問題中孕育數(shù)學的應用意識，加強數(shù)學建模能力的培養(yǎng)，在教學中應將應用意識的培養(yǎng)和應用能力的發(fā)展放在重要的地位上。

4.注重學生的自主探索和合作交流。教師在設計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)中，要有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學生有自主探索、合作交流、積極思考和操作活動的空間和機會，讓學生在具有現(xiàn)實背景的活動中去研究、去探索，從而培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)新精神。

5．培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特別是糾正粗心大意、審題不清等毛病，將這一要求落實到日常教學之中。