第一篇：惠農(nóng)區(qū)尾閘中學(xué)教科研工作總結(jié)

惠農(nóng)區(qū)尾閘中學(xué)教科研工作總結(jié)

學(xué)校堅持“以人為本、科學(xué)管理、提升素質(zhì)、特色發(fā)展”的指導(dǎo)思想和“讓每一位教師快樂發(fā)展，讓每一位學(xué)生幸福成長”的辦學(xué)理念，著力打造“教育理念先進(jìn)、內(nèi)部管理科學(xué)、教師素質(zhì)過硬、辦學(xué)條件優(yōu)越、教育教學(xué)質(zhì)量高、人民群眾滿意的特色學(xué)?！薄?/p>

一、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校教育科研工作始終擺在了學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置，作為學(xué)校工作的重要組成部分，納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期工作計劃。我們本著通過教育科研的實踐，有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，有效地提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。校領(lǐng)導(dǎo)不僅重視教育科研工作，而且?guī)ь^參加教育科研、承擔(dān)課題研究任務(wù)，力爭使自己成為領(lǐng)導(dǎo)科研工作的內(nèi)行。在學(xué)校經(jīng)費十分緊張的情況下，對于開展教科研工作所需的財力、物力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予有力的支持。如教科研活動中的外出學(xué)習(xí)，請人輔導(dǎo)，課題研究津貼、獎金，購置電腦等辦公設(shè)施，購買圖書征訂刊物，編輯資料等等都有保障，學(xué)校還常年聘請原縣教科所常務(wù)副所長高錫琪老師擔(dān)任學(xué)校科研工作的顧問，為學(xué)校科研再上臺階出謀劃策，效果良好。我們多次外派教師到上海、江蘇等地考察學(xué)習(xí)，在課題研究中我們定期邀請惠農(nóng)區(qū)教研室專家指導(dǎo)。每學(xué)期我們對教師課題研究進(jìn)行檢查驗收評優(yōu)，對驗收合格的課題兌現(xiàn)課題研究金費。為了使課題研究順利實施我們成立了課題教研領(lǐng)導(dǎo)小組。校長任組長主動承擔(dān)課題教研的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)之責(zé)。教務(wù)處負(fù)責(zé)總體規(guī)劃和組織實施、調(diào)查、活動協(xié)調(diào)、考核評比工作。教研組、年級組、備課組是基本研究單位。各級骨干教師和教務(wù)主任、教研組長是骨干力量，全體教師都是參與者、行動者、研究者。

二、形成完善的課題研究制度

我校的整個科研過程為：提出問題——確定課題——實施計劃——總結(jié)反思——再提出問題——確定課題——實施計劃——總結(jié)反思——再提出問題??循環(huán)往復(fù)，研究不已。正是在這樣一個過程中，教師們在參與中探尋，在探尋中思索，在思索中變革，在變革中體驗，在體驗中成長。我們十分重視選題工作，選題時善于從大處著眼，小處入手，尋找合適的 切入口，選優(yōu)勢項目或疑難問題，注意面向教育教學(xué)實際。在教育科研中我校進(jìn)一步制定并完善了有關(guān)教育科研的各項工作制度。每個課題組都求照章執(zhí)行，使我?？蒲泄ぷ黜楉椂荚谥贫裙芾淼姆秶鷥?nèi)，這些制度的落實，使我校的科研工作有章可循，管理步入規(guī)范化。在考核機(jī)制上，我們把科研與考核有機(jī)地結(jié)合起來，制訂必要的考核制度，建立管理和考核制度。一是建立起教育科研常規(guī)管理制度。我們制定了《尾閘中學(xué)教科研檔案管理制度》、《尾閘中學(xué)教科研成果獎勵辦法》、《尾閘中學(xué)教科研管理條例》、《尾閘中學(xué)教科研管理制度》、《尾閘中學(xué)教科研課題管理制度》、《尾閘中學(xué)課題成果評價推廣制度》等制度。二是加強(qiáng)對教師教育科研績效的考核。一是目標(biāo)激勵，根據(jù)教師教學(xué)和教育的能力、水平，根據(jù)教師執(zhí)教的學(xué)科的特點，引導(dǎo)教師制訂目標(biāo)，以此來激發(fā)教師參與科研的興趣。三是引入激勵機(jī)制，對教師科研方面取得的成績，我們充分以肯定，評選校級科研先進(jìn)個人，年度考核中把教師科研工作作為一個重要的指標(biāo)，使教師獲得精神上的滿足。四是物質(zhì)獎勵，對教師在教育科研方面取得的成績，我們依照學(xué)校制訂的有關(guān)制度，根據(jù)量化考核表的記載，與每學(xué)期期末的量化考核掛鉤，分別給予物質(zhì)獎勵。五是定期召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議，解決教科研中的實際問題。

三、抓實課題研究過程管理

讓課題研究走進(jìn)課堂這是我們教科研的主題。我們的課題研究應(yīng)著力與課堂，要讓我們的研究走進(jìn)課堂。因此我們把課題研究在教學(xué)中體現(xiàn)列入課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)之一，也作為評價教師業(yè)務(wù)水平的一個重要指標(biāo)。通過該舉措的實施，大大調(diào)動了教師開展課題研究的積極性、主動性。在現(xiàn)已開題的兩個市級課題的實施過程中，我們教師在課堂教學(xué)中都能夠自覺地體現(xiàn)課題研究的精神。通過讓課題研究走進(jìn)課堂活動目的是讓教師間互教互評解決教學(xué)中的共性與個性的問題，在評課中教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)、難點是否突破、教法是否得當(dāng)、教學(xué)手段的使用、教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討。通過讓課題研究走進(jìn)課堂活動使教師都能用心研究新教材，用心上好每節(jié)課，以實干羸得學(xué)生、家長、社會的認(rèn)可，打造形象工程。為 了使課題研究順利進(jìn)入課堂教學(xué)，我們將課題分解成若干個子課題，以小專題研究的形式進(jìn)行有效研究。小專題研究是學(xué)校教育科研的一個重要組成部分，是學(xué)校教育科研的一個新的發(fā)展形式。我們所進(jìn)行的小專題研究是針對教師平時在教育教學(xué)工作中遇到的小問題、小現(xiàn)象。研究的目的是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)發(fā)展。每學(xué)期教研組對教師所確定的小專題進(jìn)行認(rèn)真梳理和修改完善，主要程序是教師尋找問題，敘述問題。確立專題，分析案例。案例分析就是在小專題研討會上，小專題研究者根據(jù)自己的小專題出示相關(guān)的案例，教師圍繞案例中的問題和想法開展交流、討論，在不同教師的思想火花的碰撞中，共享資源，拓寬思路，提升認(rèn)識，尋求解決問題的有效途徑和方法，進(jìn)一步明確研究的方向。教師所確定的小專題通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審批后教師要圍繞所確定的小專題制定切實可行的計劃，并在教研組會上交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改完善。

小專題研究的落腳點要與教研組“三課”活動融為一體。每位教師要根據(jù)小專題研究的需要，按照“確立研究點—設(shè)計教學(xué)—課堂實踐—反思診斷—修改提高”的程序，植根于課堂教學(xué)中，通過不斷觀測、思考、實踐、研討，逐步形成小專題成果。每位教師要根據(jù)確立的小專題上一堂研究課，要將研究課成為小專題研究的課例，共同研磨，共同反思，共同提升。教研組每學(xué)期組織教師根據(jù)所確定的小專題上一堂研究課。具體作法一是圍繞小專題研究進(jìn)行說課。教師介紹自己近期小專題研究的實施策略、研究點及達(dá)成的目標(biāo)以及現(xiàn)階段存在的主要問題等。二是現(xiàn)場觀摩聽課。教研組教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同參與。并對課堂教學(xué)進(jìn)行片段錄像作為后續(xù)研究的重要素材。三是集體會診評課。評課以教研組為單位進(jìn)行，教研組長課前確定中心發(fā)言人。評課要根據(jù)小專題研究方向，以課堂教學(xué)實際為著眼點，對設(shè)計的理念、教學(xué)策略、研究點的落實、目標(biāo)的達(dá)成等方面等進(jìn)行全面深入的分析診斷。同時，每個聽課老師要結(jié)合自己小專題研究過程進(jìn)行補(bǔ)充評價，授課教師根據(jù)評課人的分析診斷，對小專題研究進(jìn)行很好地反思。教研組要根據(jù)教師意見進(jìn)行綜合歸納形成研究成果集，成果集可以是敘寫的教學(xué)故事、案例、研究報告、專題小論文、專題反思等，作為學(xué)校期末小專題研究成果評優(yōu)材料。四是評估鑒定。由教研組長、教導(dǎo)主任對研究的情況進(jìn)行專題小結(jié)，為教師后續(xù)研究指出研究的方向。每次活動中學(xué)校都要征收教師在小專題研究中出現(xiàn)的問題，學(xué)校、教研組、備課組、教師共同參與分析討論，尋求解決問題的有效途徑和方法，進(jìn)一步明確研究的方向。

四、推廣課題研究成果

通過課題教研的扎實開展，教師要形成自己的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的不同發(fā)展，讓每位學(xué)生每時每刻都能成為教學(xué)活動的積極參與者而不是參觀者。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的學(xué)習(xí)能力，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分組討論與同伴交流的習(xí)慣，要調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識，提倡和引導(dǎo)學(xué)生的求異的思維，激勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異。06年以來我校的教育科研確實有了長足的進(jìn)步,科研意識不斷增強(qiáng)，科研隊伍日益擴(kuò)大，研究領(lǐng)域繼續(xù)拓寬，科研管理日趨規(guī)范，研究水平不斷提高。先后我校承擔(dān)8項市級課題和1項自治區(qū)課題，5項課題已經(jīng)結(jié)題，并在學(xué)校全面推廣。正在研究中1項自治區(qū)和3項市級課題。通過教育科學(xué)研究活動，提高了教師隊伍素質(zhì)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在寧夏首屆優(yōu)秀教育科研成果評比中王躍兵、王麗琴、馬玲榮老師的科研成果榮獲三等獎，在寧夏十一屆基礎(chǔ)教育科研成果評比中馬玲榮老師的科研成果榮獲一等獎，王躍兵、王麗琴、吳秀榮、寇會賢老師科研成果榮獲二等獎。通過課題研究我校教師的科研水平和專業(yè)素養(yǎng)得到了提升，06年以來在市級以上公開刊物發(fā)表論文14篇。我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。通過開展課堂教學(xué)實踐和研究的修煉，提升了全體教師的專業(yè)素質(zhì)，自治區(qū)骨干教師1人，市級骨干教師7人，市級“351”人才1人。學(xué)校以課題研究為載體，以小專題研究為依托，探索研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略，穩(wěn)步提升了教學(xué)質(zhì)量。2010年中考升學(xué)率70%，學(xué)生綜合素質(zhì)名列惠農(nóng)區(qū)前茅，中考體育成績連續(xù)兩年分別居全市第一、第二名，2011年中考升學(xué)率86%，居全市第一名，各學(xué)科中考成績較上年有了大幅提升。

第二篇：惠農(nóng)區(qū)尾閘中學(xué)九年級畢業(yè)班工作匯報

惠農(nóng)區(qū)尾閘中學(xué)九年級畢業(yè)班工作匯報

一、指導(dǎo)思想

畢業(yè)班工作是學(xué)校的重點工作之一。我們堅持以人為本創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理，建設(shè)一支“德高業(yè)精，敬業(yè)愛生”的師資隊伍，切實做好中考備考工作。九年級備考工作必須按計劃認(rèn)真落實，畢業(yè)班教師要在抓好每輪復(fù)習(xí)的同時，注重信息分析與整合，注重團(tuán)結(jié)合作，協(xié)同作戰(zhàn)，相互配合，同時認(rèn)真做好學(xué)生思想工作，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的應(yīng)試心理和應(yīng)試能力，實施“整體提高戰(zhàn)略”，使本屆九年級中考成績一定要上一個新臺階。教務(wù)處、教研組長要經(jīng)常深入九年級教學(xué)第一線，指導(dǎo)復(fù)習(xí)研究備考思路，加強(qiáng)信息指導(dǎo)強(qiáng)化技能訓(xùn)練，統(tǒng)籌安排周密部署。要求廣大教師明確目標(biāo)面向全體，要想辦法定措施，要注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。

二、工作目標(biāo)：

教學(xué)工作目標(biāo)：教師要認(rèn)真準(zhǔn)確地把握2010年中考命題要求、中考命題趨勢、預(yù)測考試內(nèi)容，做到有的放矢，從而提高中考成績。通過復(fù)習(xí)要讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識，形成技能培養(yǎng)能力。注重對尖子的培養(yǎng)，提高中下等學(xué)生成績從而大面積提高中考成績。通過專題復(fù)習(xí)要讓學(xué)生適應(yīng)中考新題型、熱點題型的解答。

升學(xué)目標(biāo)：中考升學(xué)率達(dá)到百分之八十，比去年提高二個百分點。語文、政治、英語仍然要保持惠農(nóng)區(qū)第一的好成績，數(shù)學(xué)要爭取由第二上升到第一，理化生要爭取由第四上升到第二，體育測試保持第一，理化生技能測試，英語口語測試進(jìn)入惠農(nóng)區(qū)第二、全市前十名。

三、組織機(jī)構(gòu)：

為了確保九年級教學(xué)質(zhì)量全面提升，我們成立了畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組要在工作中大力弘揚真抓實干、狠抓落實的務(wù)實作風(fēng)，把功夫放在抓落實上，把本領(lǐng)放在求實效上，努力形成勤于抓落實，善于抓落實的良好工作局面。

組長：曹彥紅

副組長：王建國、何耀鋒、田勝龍 組員：王躍兵、景立潔、寇會賢、譚盈春、郭建禮、李占軍、王鴻軍、馬玲榮 四、九年級工作安排

復(fù)習(xí)工作：第一階段從2月28日-4月2日，這一階段主要任務(wù)是穩(wěn)扎穩(wěn)打趕進(jìn)度，九年級新課必須在4月2日前進(jìn)行完開始全面總復(fù)習(xí)工作。第二階段4月份是系統(tǒng)復(fù)習(xí)夯實基礎(chǔ)。以能力的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)為主線，抓知識點的熟化和運用，帶動基礎(chǔ)知識和基本技能的鞏固。任務(wù)是以教材章節(jié)為主線全面復(fù)習(xí)，落實雙基講練結(jié)合拓寬提高。第三階段5月份是2010年中考命題研究、新題型、熱點題型研究，拓展知識面。任務(wù)是要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生重視解題思路的分析和表達(dá)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生審題時要看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語，找到解題突破口。分析時要克服思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實好與題目契合的知識點及其相互聯(lián)系，以學(xué)生綜合能力提高為主線，全面提高學(xué)生的綜合能力。第四階段做好中考報名工作，做好學(xué)生思想穩(wěn)定工作。第五階段6月份是專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，考試心理輔導(dǎo)。主要任是班主任和任課教師要通過各種途徑在不同的階段，對學(xué)生進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)、群體心理輔導(dǎo)，使學(xué)生正確對待壓力與挫折，正確看待成績，增強(qiáng)自信，發(fā)揮學(xué)習(xí)的最佳效能。

模擬工作：從5月7日—8日第一次模擬考試，5月21日—22日第二次模擬考試，6月4日—5日第三次模擬考試，6月18日—19日第四次模擬考試。每次模擬考試完要進(jìn)行質(zhì)量分析會。模擬考試命題要求是必須和中考命題一致與中考接軌，第一次由九年級備課小組命題，年級組長總負(fù)責(zé)。第二次由教研組長總負(fù)責(zé)，以2010年中考命題要求為指導(dǎo)，發(fā)揮團(tuán)隊精神在集體討論的基礎(chǔ)上形成質(zhì)量高的試題。第三次、第四次由教務(wù)處和學(xué)校組織考試。

綜合素質(zhì)訓(xùn)練：學(xué)生綜合素質(zhì)評價，是推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效舉措。理化生實驗操作、英語口語訓(xùn)練、體育、信息技術(shù)會考工作從4月開始全面展開專項訓(xùn)練，任課教師和實驗員要高度重視，要做到認(rèn)真細(xì)致，各學(xué)科從時間上要相互協(xié)調(diào)，合理安排。

五、工作回顧

1、中考復(fù)習(xí)研討會 4月9日我們組織全體九年級教師參加自治區(qū)中考復(fù)習(xí)研討會。研討會上教研員詳細(xì)講解了2010年中考《考試說明》。自治區(qū)室教研員結(jié)合各自學(xué)科的特點，就如何提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和九年級復(fù)習(xí)階段采取哪些策略進(jìn)行了具體闡述。5月15日我們進(jìn)行了學(xué)校的中考復(fù)習(xí)研討會，通過這次研討會教師在復(fù)習(xí)堅持四個方面的原則：一是吃透中考《考試說明》和課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握命題方向。二是在復(fù)習(xí)中立足課本，熟練掌握基礎(chǔ)知識。從近幾年的中考試題來看，試卷中的大部分試題來源于課本，特別是基礎(chǔ)題，多是課本上的原題或者是課本中的典型題改編而來。三是熟悉考題，細(xì)致體會考題模式和考點，以備課組為單位研究近年中考的試題。四是通過復(fù)習(xí)題的訓(xùn)練讓學(xué)生舉一反三地學(xué)會知識并適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?月18日組織九年級教師參加石嘴山市中考復(fù)習(xí)研討會。通過參加三個不同層次的復(fù)習(xí)研討會，教師加強(qiáng)了對中考各學(xué)科《考試說明》的學(xué)習(xí)和研究，做到考試說明、近幾年中考題、課標(biāo)教材、教法、學(xué)法的有機(jī)統(tǒng)一。全體教師做到眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生，關(guān)注班級每一個學(xué)生，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量，力爭使各科復(fù)習(xí)在最有限的時間內(nèi)達(dá)到最高的效率，真正地做到讓每一天的每一節(jié)課所有學(xué)生都有不同程度的提高和進(jìn)步。

2、學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練

為了備戰(zhàn)今年的學(xué)生綜合素質(zhì)考試，教務(wù)處在3月26日召開了九年級師生的動員會，制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)備考訓(xùn)練計劃，組織召開了九年級理化生、英語、體育、計算機(jī)教師的專題會議，對學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練提出具體要求，明確目標(biāo)。教學(xué)過程中注重理化生三科的實驗教學(xué)工作，演示實驗、學(xué)生實驗的開出率都達(dá)到100%。從4月開始學(xué)校實驗室、計算機(jī)室課余時間向?qū)W生開放。5月8、9日何校長和信息技術(shù)老師參加自治區(qū)2010年中考信息技術(shù)培訓(xùn)會。5月15日張軍老師參加石嘴山市中考培訓(xùn)會。我們把綜合素質(zhì)考試的要求說明打印出來分發(fā)給每一位學(xué)生。教務(wù)處和年級組及時調(diào)整課時，以保證有充足的時間讓學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，確保每班學(xué)生每天都有項目訓(xùn)練。學(xué)校專門制定了一套訓(xùn)練方案，第一輪根據(jù)綜合素質(zhì)考試要求對學(xué)生全方位訓(xùn)練。第二輪重點輔導(dǎo)、整體演習(xí)、人人過關(guān)。第三輪是模擬演練積累經(jīng)驗。5月10日上午市考試中心到我校進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)考試。今年成績令人欣慰所有科目都比去年有了大幅度提高。英語口語平均7.4分，物理、化學(xué)平均分14.7分，生物平均分14.1分，體育平均分44.9分。綜合素質(zhì)其它項目考試結(jié)束后，我們將信息技術(shù)課時進(jìn)行調(diào)整，每班每天2節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。同時我們從市二中計算機(jī)數(shù)據(jù)庫中導(dǎo)出9套題打印發(fā)給學(xué)生。

3、九年級教學(xué)檢測

4月24、25日我校認(rèn)真組織了惠農(nóng)區(qū)九年級語文、數(shù)學(xué)、英語、理化和政史地生學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測工作。主管教學(xué)的何校長于4月22日下午3：00準(zhǔn)時到教育體育局三樓會議室參加教學(xué)檢測考務(wù)會議。學(xué)校在4月23日召開專門會議，組織本學(xué)校被抽調(diào)的監(jiān)考教師進(jìn)行考務(wù)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)監(jiān)考工作規(guī)定，統(tǒng)一監(jiān)考要求。通過這次教學(xué)質(zhì)量檢測幫助教師發(fā)現(xiàn)和解決復(fù)習(xí)教學(xué)中的問題，改進(jìn)復(fù)習(xí)工作，進(jìn)一步提高畢業(yè)年級課堂教學(xué)與復(fù)習(xí)的質(zhì)量效益。4月28、29日組織教師參加閱卷工作，閱卷結(jié)束后組織教師參加了檢測卷面分析研討會。學(xué)校也結(jié)合本校學(xué)生試卷情況，聯(lián)系師生教與學(xué)的實際，進(jìn)行校本卷面分析研討活動，總結(jié)經(jīng)驗，梳理問題，探討解決問題的方略，修改完善了復(fù)習(xí)計劃和提高復(fù)習(xí)效率的得力措施，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭取今年中考成績有明顯的提高。

4、中考報名工作

4月20日上午何校長參加了石嘴山市中考報名工作會議，我校和教育局簽訂《2010年初中畢業(yè)與高中階段教育招生考試工作責(zé)任書》。報名工作開始我們在師生中認(rèn)真做好宣傳和組織報名工作，認(rèn)真做好考生報名資格審查和體育選考項目確認(rèn)工作，按時完成報送考生各類報考信息。今年我校共有學(xué)生89名，中考報名率達(dá)100%。

六、后續(xù)工作要求

為了九年級復(fù)習(xí)工作落實到位起到實效，在后續(xù)復(fù)習(xí)中應(yīng)做好以下幾個方面的工作。

1、課標(biāo)及中考說明、教材與資料的關(guān)系。課標(biāo)是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的根本，資料是復(fù)習(xí)的補(bǔ)充，因此后續(xù)復(fù)習(xí)中應(yīng)做到抓課標(biāo)，正確認(rèn)識課標(biāo)對復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用，要充分利用教材，拓寬知識內(nèi)容，延伸課后習(xí)題。越到后期越應(yīng)回歸教材，同時也可以對教材中的補(bǔ)充內(nèi)容作些研討。

2、教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，雖然是中考復(fù)習(xí)的主要手段，但畢竟只是外因，要內(nèi)因真正起作用，復(fù)習(xí)效果才好。因此，在統(tǒng)一復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生自主復(fù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)各自的情況梳理知識、查漏補(bǔ)缺，或提前預(yù)習(xí)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。既體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，又可以提高復(fù)習(xí)效率。

3、知識的度與面的關(guān)系。復(fù)習(xí)過程中，在強(qiáng)調(diào)夯實基礎(chǔ)的同時，第一要降低教學(xué)難點與深度，因為現(xiàn)在的中考已從單純的知識記憶、運用的考核轉(zhuǎn)向以能力立意為主，學(xué)生能夠用最基礎(chǔ)的知識和原理解決問題。第二要努力拓寬學(xué)生的知識面。文科復(fù)習(xí)應(yīng)關(guān)注閱讀，加強(qiáng)交流，聯(lián)系現(xiàn)實，做到人文與現(xiàn)實并重。理科復(fù)習(xí)應(yīng)關(guān)注開放，注重探究，走向生活，注重科學(xué)與探究并舉。

3、講、評、練、輔的關(guān)系。講是主導(dǎo)，要到位，講知識既要結(jié)合試題拓展發(fā)散，聯(lián)系一片，又要結(jié)合課標(biāo)使之系統(tǒng)化、條理化。講思路既要突出提示找突破口，還要努力給學(xué)生營造思維訓(xùn)練的情景。講方法既要有常規(guī)又要有巧思妙想途徑。評是關(guān)鍵，要點睛，一要有針對性，要評出問題的特征，找出癥結(jié)所在。二是要有多樣性，可以是教師評，也可以是學(xué)生自評或互評，通過評價辨析，使學(xué)生認(rèn)知水平能得到提高。練是主體，要合理。練又是學(xué)生運用知識再學(xué)習(xí)的過程，選擇題量要適中，要有典型性、針對性、多樣性、綜合性，務(wù)求實效。輔是補(bǔ)充，要及時。一是作業(yè)批改要認(rèn)真仔細(xì)，對問題作歸納分析后及時反饋。二是下班輔導(dǎo)要勤，及時解答學(xué)生心中存在的疑問。

5、抓好后期復(fù)習(xí)備考的管理工作。學(xué)校備考領(lǐng)導(dǎo)小組，按照計劃要求每周進(jìn)行常規(guī)檢查，檢查備課、作業(yè)批改、試卷講評、自習(xí)輔導(dǎo)，并及時公布檢查情況，肯定成績，指出問題。只有把過程管理落實了，復(fù)習(xí)備考工作才會有序、有質(zhì)地向前推進(jìn)。

6、做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。在復(fù)習(xí)備考中，所有教師不但要教給學(xué)生知識，而且還要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作要細(xì)致入微，要多和學(xué)生交流，要深入學(xué)生內(nèi)心深處，要對癥下藥解決具體問題，學(xué)校要開好家長會、學(xué)生會、班主任會、教師會。只有各方努力，齊抓共管，形成合力，才能真正做到防微杜漸。

7、做好學(xué)生安全工作。為了確保九年級復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行，學(xué)生安全與學(xué)習(xí)生活同時抓。班主任要抓好學(xué)生的安全教育，將班級安全教育從小事做起，利用班級活動潛移默化地進(jìn)行安全教育。在學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，全體師生都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識，明確安全管理職責(zé)，構(gòu)建起學(xué)校有效的安全管理模式，才能真正確保師生的安全，創(chuàng)建和諧平安校園。

總之，提高復(fù)習(xí)實效性是九年級各學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，任課教師要有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，認(rèn)真探討和研究有效的復(fù)習(xí)方法。要充分發(fā)揮備課組的集體智慧，群策群力，不斷研究和改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，加強(qiáng)教師之間的交流與合作，從而使我校今年中考取得好成績。

第三篇：惠農(nóng)區(qū)尾閘中學(xué)教學(xué)規(guī)范化管理方案

惠農(nóng)區(qū)尾閘中學(xué)教學(xué)規(guī)范化管理實施方案

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，而教學(xué)質(zhì)量又是學(xué)校發(fā)展的生命線，規(guī)范化管理是教學(xué)質(zhì)量提升的保障。我們要把提高教學(xué)質(zhì)量作為工作的出發(fā)點和落腳點，強(qiáng)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，圍繞素質(zhì)教育，高效率、高質(zhì)量地完成各項教學(xué)工作。結(jié)合我校實際情況現(xiàn)制定教學(xué)規(guī)范化管理實施方案。

一、辦學(xué)指導(dǎo)思想和理念

為了全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)素質(zhì)教育，樹立提高教學(xué)質(zhì)量為核心的理念，全面推進(jìn)二期課堂質(zhì)量工程的實施，穩(wěn)抓教學(xué)教研，努力建設(shè)校風(fēng)正、教風(fēng)優(yōu)、學(xué)風(fēng)濃的學(xué)校。我們的辦學(xué)指導(dǎo)思想是以人為本，科學(xué)管理，提升素質(zhì)，特色發(fā)展。辦學(xué)理念是讓每一位教師快樂的發(fā)展，讓每一位學(xué)生幸福成長的辦學(xué)理念。

二、扎實抓好校本培訓(xùn)工作 1.抓理論學(xué)習(xí)

為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方式，我們要重視理論學(xué)習(xí)，通過理論學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，提升教師的教學(xué)理念，在教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中都要尊重學(xué)生人格，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。首先重視教師的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要組織教師認(rèn)真解讀《課標(biāo)》，在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個性差異，落足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們把握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。在學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)教師寫出學(xué)習(xí)體會，在教研組評選基礎(chǔ)上學(xué)校進(jìn)行評優(yōu)交流。其次是教研組要組織教師認(rèn)真研究教材。解讀教材是教師教學(xué)的必備環(huán)節(jié)。教材與普通文本的不同在于它是要讓外在于學(xué)生的人類知識、智慧與學(xué)生的經(jīng)驗與智慧相融。教師一方面要會認(rèn)同教材所闡述的知識、情感、態(tài)度與價值觀，實現(xiàn)同構(gòu)。另一方面教師又必定要根據(jù)自己的風(fēng)格，根據(jù)自己對學(xué)生的預(yù)設(shè)對教材進(jìn)行還原、解讀，重新建構(gòu)，實現(xiàn)異構(gòu)，產(chǎn)生超出預(yù)期的“增值效應(yīng)”。

2.抓好教學(xué)設(shè)備使用技能

現(xiàn)在學(xué)?；旧贤瓿闪恕靶ＰＭā惫こ探ㄔO(shè)，從而使學(xué)校實現(xiàn)了“班班通”。多媒體教室、語音室、計算機(jī)室的組建縮小了城鄉(xiāng)教育設(shè)施的差距，農(nóng)村的學(xué)生也可以和城市學(xué)生一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源。可以說現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校，不僅為教師提供了先進(jìn)的教學(xué)工具，也是為教師本身的成長開辟了新途徑。目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在教師年齡偏大、信息技能參差不齊的狀況，因此在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育時必須從全局出發(fā)，客觀的對教師進(jìn)行分階段、分層次要求，不搞一刀切，做到逐步提升。第一層次是對于所有教師都要求通過電子備課室多瀏覽教育資源，力爭有所借鑒，特別是在教學(xué)設(shè)計和作業(yè)設(shè)計方面。第二層次是對于部分操作技能不過關(guān)的老師，重點應(yīng)放在組織收看空中課堂、同步示范課例、教學(xué)光盤上，主要是學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)質(zhì)課。第三層次是對于自制課件水平一般的教師，盡可能使用已有的資源中的課件，力爭有所創(chuàng)新。第四層次是對于信息技能優(yōu)秀的教師，每學(xué)期承擔(dān)一次應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源公開課、示范課。目的是適時地進(jìn)行總結(jié)、推廣好的經(jīng)驗和做法，力爭資源的整合和再開發(fā)。

3.骨干教師輻射作用

為全面貫徹落實教育局有關(guān)培養(yǎng)骨干教師的管理辦法，提高我校教師職業(yè)道德水準(zhǔn)和專業(yè)水平，建設(shè)一支師德高尚，業(yè)務(wù)優(yōu)良，教育思想先進(jìn)的骨干教師隊伍。對骨干教師確定了發(fā)展目標(biāo)一是積極承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)，不斷進(jìn)行教學(xué)研究和改革。每學(xué)年至少承擔(dān)兩次校級以上高質(zhì)量的公開課、研究課或示范課。二是深入鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，主動開展教育科研，積極參與課題研究，承擔(dān)市級以上課題研究任務(wù)。三是每學(xué)年在市級以上刊物上發(fā)表論文、課題研究成果、教學(xué)案例反思1篇以上。在校級以上教研活動中交流論文不少于1篇。四是加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，不斷提高自己的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)能力，有自己的教育研究與教學(xué)質(zhì)量成果。每學(xué)年至少承擔(dān)兩次校級以上高質(zhì)量的專題講座。五是在教育教學(xué)上認(rèn)真指導(dǎo)年輕教師，積極承擔(dān)學(xué)校安排的“指導(dǎo)教師”任務(wù)。六是積極承擔(dān)學(xué)校開展的小專題研究指導(dǎo)工作。七是積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，提升自己的教學(xué)研究能力。在網(wǎng)絡(luò)教研中承擔(dān)指導(dǎo)工作。八是擔(dān)任教學(xué)工作在學(xué)校、惠農(nóng)區(qū)

學(xué)科抽測、中考中成績優(yōu)秀。九是嚴(yán)格要求自己，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，每學(xué)年獲惠農(nóng)區(qū)級以上的獎勵。

4.新教師培養(yǎng)工作

我們對新教師培養(yǎng)堅持理論與實踐相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、培訓(xùn)與自練相結(jié)合的原則，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量和實效性。集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，由學(xué)校統(tǒng)一組織新教師，通過專題講座、問題研討、觀摩課等多種形式進(jìn)行培訓(xùn)。對自主學(xué)習(xí)閱讀書目，提出要求，由新教師自修自學(xué)，做好筆記。開展拜師結(jié)對活動。由學(xué)校向新教師推薦指導(dǎo)教師，或新教師選擇自己的指導(dǎo)教師，落實師徒職責(zé)。指導(dǎo)教師和新教師根據(jù)學(xué)校新教師培養(yǎng)計劃及新教師實際情況，學(xué)期初共同制定出培養(yǎng)計劃。指導(dǎo)教師應(yīng)在師德規(guī)范、工作作風(fēng)、教育觀念、業(yè)務(wù)能力等方面全面的指導(dǎo)幫助新教師成長，每學(xué)期至少指導(dǎo)新教師備4節(jié)課，聽評新教師8節(jié)課。新教師要接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)和幫助，每學(xué)期要聽指導(dǎo)教師或相關(guān)老教師8節(jié)課，在指導(dǎo)教師幫助下上兩次匯報課。示范引領(lǐng)，以教研組為單位，組織骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人為年輕教師講示范課、觀摩課。以教研組為單位，組織年輕教師觀看特級教師等的優(yōu)秀課堂教學(xué)實錄。教研組要經(jīng)常聽年輕教師的課，并及時予以評點、指導(dǎo)。同時，學(xué)科組要目標(biāo)明確，敢于實踐，組織形式多樣的研討活動，來提高年輕教師的業(yè)務(wù)能力。安排年輕教師講匯報課，適時匯報自己的課堂教學(xué)情況及教學(xué)心得體會，及時予以指導(dǎo)。努力實現(xiàn)“一年學(xué)著干，二年比著干，三年領(lǐng)著干”的奮斗目標(biāo)。每學(xué)期定期舉行新教師匯報課。

四、穩(wěn)步推進(jìn)校本教研工作 1.教研組管理

優(yōu)化教研組管理工作的運作機(jī)制，在細(xì)化常規(guī)工作的基礎(chǔ)上注重創(chuàng)新，充分發(fā)揮教研組管理的真正功能，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。首先以教研組為單位，組織教師定期進(jìn)行有主題的集體備課。這種備課放在開學(xué)之前，重在使教師明確整冊教材知識間的內(nèi)在聯(lián)系，對教材的重點、難點加以深入探討。教研組內(nèi)研究課前的集體備課，全組教師對某節(jié)課中的重點、難點內(nèi)容加以集中剖析，共同研究，以確定最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)

方法，突出重點，突破難點。這樣備課可充分發(fā)揮教師集體的智慧，互相啟發(fā)、集思廣益，提高教師的分析、判斷和設(shè)計能力，從而提高課堂效率保證教學(xué)質(zhì)量。

2.小專題研究

小專題研究可以引導(dǎo)教師從身邊的問題開始，為農(nóng)村教師研究找到了一個現(xiàn)實有效的突破口，讓以往教師印象中的研究落實到位。我們所進(jìn)行的小專題研究是解決教師平時教育教學(xué)中遇到的，但容易被忽視的小問題、小現(xiàn)象，甚至小技術(shù)、小環(huán)節(jié)進(jìn)行剖析和研討，以尋求解決問題的有效途徑和方法，老師們很容易走進(jìn)去，也就比較有研究的積極性。

每學(xué)期教研組對教師所確定的小專題進(jìn)行認(rèn)真梳理和修改完善，基本上做到小專題體現(xiàn)問題化、研究切口細(xì)小化、研究內(nèi)容個性化、研究方法通俗化、研究周期短小化等特點。小專題研究的落腳點要與教研組“三課”活動融為一體,教研活動為小專題研究創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展平臺。為了將小專題研究根植到課堂教學(xué)中，教研組每學(xué)期組織教師根據(jù)所確定的小專題上一堂研究課。具體作法一是圍繞小專題研究進(jìn)行說課。教師介紹自己近期小專題研究的實施策略、研究點及達(dá)成的目標(biāo)以及現(xiàn)階段存在的主要問題等。二是現(xiàn)場觀摩聽課。教研組教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同參與。并對課堂教學(xué)進(jìn)行片段錄像作為后續(xù)研究的重要素材。三是集體會診評課。評課以教研組為單位進(jìn)行，教研組長課前確定中心發(fā)言人。評課要根據(jù)小專題研究方向，以課堂教學(xué)實際為著眼點，對設(shè)計的理念、教學(xué)策略、研究點的落實、目標(biāo)的達(dá)成等方面等進(jìn)行全面深入的分析診斷。同時，每個聽課老師要結(jié)合自己小專題研究過程進(jìn)行補(bǔ)充評價，授課教師根據(jù)評課人的分析診斷，對小專題研究進(jìn)行很好地反思。教研組要根據(jù)教師意見進(jìn)行綜合歸納形成研究成果集，成果集可以是敘寫的教學(xué)故事、案例、研究報告、專題小論文、專題反思等，作為學(xué)校期末小專題研究成果評優(yōu)材料。四是評估鑒定。由教研組長、教導(dǎo)主任對研究的情況進(jìn)行專題小結(jié)，為教師后續(xù)研究指出研究的方向。每次活動中學(xué)校都要征收教師在小專題研究中出現(xiàn)的問題，學(xué)校、教研組、備課組、教師共同參與分析討論，在不同教師的思想火花的碰撞中，共享資源，拓寬思路，提升認(rèn)識，尋求解決問題的有效

途徑和方法，進(jìn)一步明確研究的方向。

小專題研究工作是我們農(nóng)村學(xué)校一個全新的教研途徑。通過小專題研究，許多農(nóng)村教師消除了一聽“研究”就產(chǎn)生畏懼心理的狀況。開展小專題研究，能把教師的眼光引向自身，引向自己的教育教學(xué)行為，關(guān)注自己，審視自己，研究真問題。小專題研究旨在教師共同參與解決一個共性問題的過程，強(qiáng)調(diào)教師的主動參與、集體反思、合作互助。小專題研究為教師提供了形成并提升集體專業(yè)力量的平臺，是構(gòu)建“伙伴共生”的專業(yè)群體的良好途徑。

3.課題研究

隨著新課程的進(jìn)一步深入實施，學(xué)校通過課題研究來推進(jìn)教育教學(xué)改革，來轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，來提高教師的專業(yè)化水平，已成為一條學(xué)校發(fā)展的有效途徑。教師申報的課題立項后，就必須在每學(xué)期的期初制訂執(zhí)行課題方案的實施活動計劃。計劃的制訂要圍繞課題方案所研究的內(nèi)容和方法來組織人員，安排課題研究活動。

4.二期課堂教學(xué)質(zhì)量工程

為進(jìn)一步推進(jìn)校本教研制度建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教學(xué)管理實效，全面提高我校中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《寧夏回族自治區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程實施方案》和市教育體育局《開展中小學(xué)“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”教師“達(dá)標(biāo)”復(fù)核工作方案》，認(rèn)真落實二期課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)和復(fù)驗工作。通過課堂教學(xué)常規(guī)的落實和教師“達(dá)標(biāo)”復(fù)核，引導(dǎo)教師把工作重點放在研究課標(biāo)、鉆研教材、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、關(guān)注學(xué)生提高實效上。以管理促發(fā)展，向管理要實效。通過開展教師“達(dá)標(biāo)”復(fù)核，引導(dǎo)教師在落實課堂教學(xué)“質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，把實施素質(zhì)教育的要求落實在課堂，實現(xiàn)師生共同發(fā)展，最終提高教學(xué)實效。達(dá)標(biāo)復(fù)驗工作程序一是組織學(xué)習(xí)。聯(lián)系課堂教學(xué)實際，組織教師開展課堂教學(xué)“質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)、研討和交流活動，在“學(xué)中做”和“做中學(xué)”的過程中深入理解“質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)涵。二是教師申請。教師結(jié)合課堂教學(xué)“質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)”，反思課堂教學(xué)，自評認(rèn)為符合標(biāo)準(zhǔn)要求的，可向?qū)W校評價組提出復(fù)核或“達(dá)標(biāo)”驗收申請。申請要闡述“達(dá)標(biāo)”以來

改進(jìn)教學(xué)的具體目標(biāo)、采取的行動方式、收獲和體會，提出自己專業(yè)發(fā)展進(jìn)一步努力的方向、目標(biāo)和措施。上課前要提交一份說課稿、一份教學(xué)設(shè)計，課后要撰寫一篇教學(xué)反思。三是學(xué)校評價組根據(jù)教師自評，并在廣泛搜集有關(guān)信息（學(xué)生、家長、其他教師看法及教學(xué)實效）的基礎(chǔ)上作出判斷，決定是否復(fù)核或評定。四是學(xué)校評價組組織復(fù)核或評定。評價組在一學(xué)期內(nèi)，聽被復(fù)核教師兩節(jié)課（其中一節(jié)為研討課或公開課，一節(jié)為隨機(jī)課），如兩節(jié)課（間隔時間不少于一周）均為達(dá)標(biāo)課，則可認(rèn)定該教師通過“達(dá)標(biāo)”復(fù)核或“達(dá)標(biāo)”。評價組要對教師“達(dá)標(biāo)”復(fù)核情況進(jìn)行客觀評價，肯定成績、指出不足并提出改進(jìn)意見和建議，形成評價結(jié)論，作為教師今后的發(fā)展目標(biāo)。五是申請備案。學(xué)校評價組認(rèn)定后，于學(xué)期末集中申報區(qū)教研室備案，以備相關(guān)部門組織抽查。

5.認(rèn)真開展陽光體育活動

為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》精神，以全面實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，蓬勃開展“陽光體育活動”。農(nóng)村學(xué)校要對傳統(tǒng)單一的課間活動進(jìn)行改革與創(chuàng)新,讓大課間活動發(fā)揮積極的作用，進(jìn)一步推進(jìn)校園體育文化建設(shè)。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足體育課，確保全體學(xué)生每天活動不少于1小時。大課間活動一般安排在每天的上午第二節(jié)課后進(jìn)行?；顒觾?nèi)容體育教師要在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查研究，將學(xué)生喜歡參加活動項目匯總成為全校性活動項目。在活動內(nèi)容和形式上要有所創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生積極性主動參與?；顒有问揭浴皬V播體操—班級特色項目—學(xué)生自選項目”的順序進(jìn)行。班級特色活動以自主確定的內(nèi)容為主，各班可根據(jù)實際情況操作，盡量做到顧全點面，讓每個學(xué)生活動起來。大課間活動項目必須堅持趣味性原則，趣味性是游戲的根本所在，也是吸引學(xué)生參加必備條件。游戲的趣味性越濃，對學(xué)生的吸引力就越大，使學(xué)生在情趣盎然的“玩”中身心得到鍛煉，情操得到陶冶，智力得到發(fā)展。如小學(xué)低年級學(xué)生以游戲活動、短繩游戲（踩蛇尾、抓尾巴、拼圖、擲準(zhǔn)、拉力賽）以及各種動物的爬、走、跳等活動內(nèi)容為主。小學(xué)高年級以技巧性活動為主，如跳皮筋、陽光伙伴以及《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的測試項目：坐位體前屈、50米跑（25米×2往返跑）、立定跳遠(yuǎn)、跳繩（單

人單跳、雙人單跳、加減跳、童謠跳、雙繩跳）、象棋、五子棋、跳棋、跑方等。中學(xué)安排健美操、集體舞操、繩操、武術(shù)操、羽毛球、乒乓球、籃球、排球、足球等鍛煉內(nèi)容。同時中學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)方面的活動，如：立定跳遠(yuǎn)、扶膝直腿走、踮腳尖走、高抬腿走、高姿俯臥撐、連續(xù)深蹲跳、原地高抬腿跑、各種形式的手持器械的迎面接力跑、綁腿接力、拔河、1分鐘集體跳長繩等。特別是九年級學(xué)生要注重體育中考項目的平時練習(xí)，如《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的測試項目中的坐位體前屈、男子1000米跑、女子800米、立定跳遠(yuǎn)等。學(xué)校要把田徑隊、籃球隊、足球隊、排球隊、乒乓球隊的訓(xùn)練作為學(xué)校特色和品牌發(fā)展的內(nèi)容之一。定期開展各項大型體育項目田徑運動會、球類運動會、冬季越野賽等，進(jìn)一步樹立了全民體育，天天鍛煉，終身鍛煉的意識。

6.加強(qiáng)理化生實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。實驗教學(xué)在素質(zhì)教育中具有舉足輕重的作用，可以提高科學(xué)探究的質(zhì)量，促進(jìn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，可以貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會實際。任課教師要積極探索實驗教學(xué)改進(jìn)的方法，努力提高實驗教學(xué)水平，實驗開出率達(dá)100%。對新教材中所設(shè)置的實驗加強(qiáng)可行性的探討，要結(jié)合本校實際，結(jié)合學(xué)生終身發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，對一些操作比較困難的實驗，實驗效果不理想的實驗，通過改進(jìn)實驗方法、更換實驗材料、將周期較長的探究實驗分解為多側(cè)面的活動等方法，化難為易。要進(jìn)一步發(fā)揮自身的創(chuàng)造才能，想出更多更好更簡便易行的方法來加強(qiáng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。任課教師必須對實驗教學(xué)制訂出每學(xué)期的實驗教學(xué)計劃，并在開學(xué)第一周之內(nèi)上交實驗室。計劃應(yīng)列出實驗課題、實驗類型、實驗時間等。任課教師要按照實驗教學(xué)計劃認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案，填寫好《實驗通知單》在規(guī)定的時間內(nèi)（分組實驗提前一周、演示實驗提前3天）交實驗員。任課教師要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康模斫鈱嶒炘?，并劃分好實驗小組。要強(qiáng)調(diào)實驗紀(jì)律并進(jìn)行安全教育。實驗室管理人員應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱、教材和任課教師的實驗教學(xué)計劃，制訂本學(xué)期實驗室工作計劃。計劃應(yīng)包

括實驗室使用安排，儀器和實驗材料的購置，儀器的檢查和維護(hù)等，并在開學(xué)第二周之內(nèi)上交教務(wù)處，實驗時留底一份。

第四篇：惠農(nóng)區(qū)尾閘中學(xué)特崗教師培養(yǎng)方案

惠農(nóng)區(qū)尾閘中學(xué)特崗教師培養(yǎng)方案

尾閘中學(xué)新分來7名特崗教師，為我們學(xué)校增加了新的血液、新的活力，加強(qiáng)了我校的教師隊伍。為使新分配的特崗教師熱愛教育工作，熱愛農(nóng)村中學(xué)，熱愛學(xué)生，熟悉所在學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境，掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，理解所任學(xué)科的教材內(nèi)在體系，盡快適應(yīng)中學(xué)教育教學(xué)工作的需要，學(xué)校特制定特崗教師培養(yǎng)方案。

一、抓好特崗教師思想教育

農(nóng)村學(xué)校環(huán)境比較差，讓特崗教師了解農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀，農(nóng)村學(xué)生更需要專業(yè)教師來教，激勵特崗教師扎根農(nóng)村、熱愛農(nóng)村教育的教育的思想。讓特崗教師關(guān)心學(xué)校工作，細(xì)心關(guān)愛學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康狀況，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。學(xué)校其他教師要與特崗教師坦誠相處、團(tuán)結(jié)互助、取長補(bǔ)短、共同提高。

二是抓好特崗教師教育教學(xué)常規(guī)管理

從計劃管理入手，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，積極參加學(xué)校開展的各項活動，承擔(dān)各項教育教學(xué)活動。遵守學(xué)校作息時間安排，按時上下班，履行請假手續(xù)，做好“三操”工作。新教師是支撐學(xué)校未來發(fā)展的一大支柱，要求他們不斷鉆研，迅速熟悉《課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉教材，并能較科學(xué)地處理教材。加強(qiáng)課堂管理能力的培養(yǎng)，要求新教師作到嚴(yán)而有“導(dǎo)”，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以教育為主，表揚為主，講求實效，作到嚴(yán)而有“度”，既要尊重愛護(hù)學(xué)生，又要幫助學(xué)生養(yǎng)成課內(nèi)外都要文明守紀(jì)的習(xí)慣。新教師在優(yōu)秀教師的幫助下，通過一兩年的努力，獨立上好所教學(xué)科，再經(jīng)過三至四年的努力，成為學(xué)校的教學(xué)骨干，進(jìn)而不斷提高理論素養(yǎng)，向?qū)W科帶頭人的方向努力。努力實現(xiàn)“一年學(xué)著干，二年比著干，三年領(lǐng)著干”的奮斗目標(biāo)。對新教師的培養(yǎng)重點放在指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)能力上。新教師要虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，體會教學(xué)風(fēng)格，領(lǐng)會奉獻(xiàn)精神。教研組要把有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師與新教師結(jié)成對子，明確師徒關(guān)系與相互職責(zé)。指導(dǎo)教師要為培養(yǎng)教師隊伍后備軍出力，努力帶好新教師，給他們上好示范課，指導(dǎo)他們在業(yè)務(wù)上盡快成長；新教師應(yīng)經(jīng)常去聽優(yōu)秀教師的示范課，同伴教師的研究課。本學(xué)期新教師將到市二中進(jìn)行聽課活動。第5周進(jìn)行新教師匯報課。

三是抓好特崗教師的教學(xué)技能的學(xué)習(xí)

特崗教師大多數(shù)是剛走向教師崗位，所學(xué)專業(yè)知識還沒有在教育教學(xué)工作中實踐，還沒有掌握課堂教學(xué)技能。組織特崗教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材知識點之間內(nèi)在聯(lián)系，掌握新課標(biāo)的要求和課堂教學(xué)的方法、手段、藝術(shù)等。學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和系統(tǒng)研究教材，了解課堂教學(xué)、備寫教案、批改作業(yè)、單元試卷檢測、課外輔導(dǎo)等詳細(xì)的教學(xué)工作內(nèi)容和“教、備、批、測、輔、”五個教學(xué)流程。讓特崗教師積極參加區(qū)市和學(xué)校開展的各項教育教學(xué)活動，把專家的教學(xué)思想和課堂教學(xué)新方法轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)實踐。學(xué)習(xí)身邊現(xiàn)有教師的教學(xué)工作和教學(xué)經(jīng)驗方法，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，直接明了地學(xué)習(xí)，利于教師快速發(fā)展。

四是抓好特崗教師的課堂教學(xué)水平

按“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”的標(biāo)準(zhǔn)要求，做好課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，面向全體學(xué)生，精講多練，建立師生積極互動學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下主動、有個性地學(xué)習(xí)，做好課堂作業(yè)的設(shè)計和課外輔導(dǎo)。對課堂教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行反思從中找出不足，吸取成功經(jīng)驗，不斷更新教學(xué)理念，完善教學(xué)行為。

五是抓好特崗教師“雙帶雙扶”

每位特崗教師指定一名學(xué)校骨干教師帶扶，制定帶扶工作措施和計劃安排，帶扶教師經(jīng)常指導(dǎo)，督導(dǎo)、檢查、安排特崗教師的教育教學(xué)工作，并向特崗教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，特崗教師有不懂的虛心向帶扶教師和其他教師請教，做到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，共同發(fā)展。成立幫扶小組，指定指導(dǎo)老師。孫萍、郭艷的指導(dǎo)老師是那博弘，陳慧琴指導(dǎo)老師是趙會云，劉斌指導(dǎo)老師是李云，欒寧指導(dǎo)老師是王紅軍，鄭舒凡指導(dǎo)老師是閆新平，劉玲指導(dǎo)老師是王占元。

第五篇：尾閘中學(xué)關(guān)于做好學(xué)校禁煙控?zé)煿ぷ鞣桨?/a>

尾閘中學(xué)關(guān)于做好學(xué)校禁煙控?zé)煿ぷ?/p>

方案

為全面落實《2015年惠農(nóng)區(qū)創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市工作》，進(jìn)一步做好學(xué)校禁煙控?zé)煿ぷ鳎刂贫▽W(xué)校禁煙控?zé)煿ぷ鞣桨福?/p>

1.成立尾閘中學(xué)禁煙控?zé)燁I(lǐng)導(dǎo)小組 組長:朱新華

副組長：常學(xué)峰、楊威

成員：毛春林、王麗琴、閆新平、景文剛 聯(lián)絡(luò)員：邱新高

2、制定控?zé)熃麩熤贫?，納入考核機(jī)制，把控?zé)煿ぷ髋c學(xué)生德育工作和師德師風(fēng)建設(shè)工作結(jié)合起來，并納入到安全校園和創(chuàng)建精神文明單位的重點工作之中。

3、進(jìn)一步做好控?zé)煹男麄鹘逃ぷ?，提高知曉率。進(jìn)一步廣泛開展控?zé)煂ｎ}教育中，充分利用廣播、宣傳欄、宣傳橫幅、公告欄和健康教育課等多種形式，組織開展多種形式的控?zé)熜麄鹘逃顒樱箯V大師生知曉煙草煙霧的危害，掌握必要的控?zé)熤R和技能，自覺遵守學(xué)校禁煙的規(guī)定，形成全員參與營造無煙校園的良好氛圍。假期內(nèi)要求中小學(xué)生做到不吸煙和不到吸煙環(huán)境中去的同時，在家長、長輩圈內(nèi)進(jìn)行“吸煙有害健康”和控?zé)煑l例的宣傳。以每年“5·31”世界無煙日為契機(jī)，大力開展控?zé)熁顒印?/p>

4、對照要求開展自查，查找工作不足，及時進(jìn)行整改。要落實好控?zé)煒?biāo)識的張貼工作在校門口醒目處設(shè)置材質(zhì)堅固、適合戶外張貼的禁煙標(biāo)志，并落實維護(hù)責(zé)任人，以隨時檢查更新；在校內(nèi)法定禁煙區(qū)域醒目處設(shè)置（張貼）與環(huán)境相適宜的禁煙標(biāo)志，不得設(shè)置煙灰缸等與吸煙有關(guān)的器具。

5、繼續(xù)成立完善一支控?zé)熤驹刚哧犖?，?jīng)常對抽煙行為進(jìn)行勸阻。根據(jù)《禁煙條例》規(guī)定，在學(xué)校內(nèi)要全面開展勸阻工作，做到校內(nèi)禁止吸煙。

6、禁煙管理制度。

（1）學(xué)校在內(nèi)部管理制度中增加禁（控）煙相關(guān)條款，以對本單位人員加強(qiáng)管理，對違反制度有吸煙行為的人員采取有效措施阻止其吸煙或者勸其離開該場所；

（2）以內(nèi)部管理制度的禁（控）煙條款規(guī)范本單位師生員工的相關(guān)行為，每位師生均有責(zé)任對本單位禁止吸煙區(qū)域內(nèi)的吸煙行為進(jìn)行勸阻；

（3）學(xué)校建立一支禁煙檢查督導(dǎo)隊，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部巡視和督導(dǎo)檢查。

惠農(nóng)區(qū)尾閘中學(xué)

2015.4