第一篇：2018年度茂山中學教科研工作總結(jié)

祿勸縣茂山中學2017-2018學年度

教科研工作總結(jié)

本學年我校按縣教研室的要求，進一步強化“教育改革與發(fā)展必須依靠教育科研”的意識，堅持“科研興教”，注重將教研、科研和校本培訓的融合，不斷提升學校的教育科研水平。堅持在鞏固中提升，在穩(wěn)定中推進，在繼承中發(fā)展，為提高教師的教育教學水平、促進教師的專業(yè)成長、建設和打造學習型校園、全面提高學校的教育教學質(zhì)量做了一些工作，也取得了一定的成績?，F(xiàn)將科研工作簡要總結(jié)如下：

一、建立教科研機構，強化管理工作

1、成立茂山中學教科研工作領導小組 組長:袁文權 校長

副組長：楊紹軍 分管教學副校長

成員：熊勇、楊發(fā)涌、潘德星、阮興才、包昌啟、楊永武、張秀潔、李正鶴、王幫軍、孔德敏、邵磊、王祖香、周朝洪、楊海彬

領導小組下設辦公室在教務處，由教務主任熊勇和教科室主任楊發(fā)涌負責日常管理。

2、學校將善教學、懂理論、勇于開拓創(chuàng)新的教研組長等業(yè)務骨干充實到教育科研研究小組，明確提出領導小組的職責和科研小組的職責，制訂了《茂山中學教科室主任職責》和《茂山中學教科研組組長職責》為我校教科研工作的順利開展提供了有力的保證。

二、教研工作情況

本學年，在教學常規(guī)方面要求集體備課和個人備課相結(jié)合，做到備課的三分之一要有反思；另外，學校各個教研組每周一次教研活動，活動由教研組長負責安排，活動時要求每位教師都要參與，請假要求向校長請，學校也積極組織開展各科老師上展示課活動，公開課每位教師每學期至少一節(jié)，同學科教師必須參與觀課議課活動，本學年茂山中學在校內(nèi)組織的教研活動共計128次，參與縣級教研活動33次，參與市級教研活動3次。

三、科研工作情況

一年以來，我校在教科研方面加大投入、拓寬信息渠道，以方便教師從事教科研工作：

1、學校繼續(xù)強化電子閱覽室，購買了一批教育科研書刊雜志：

2、學校選派各學科的骨干教師、教研組長等參加了進修學習，如參加成都七中錄播教學培訓、真愛夢想課堂培訓、少年宮藝術教師培訓等。

3、加強教科研理論、方法等方面的學習，為教師們從事教科研工作打好基礎。

4、積極申報了昆明市規(guī)劃課題《茂山中學留守兒童家庭教育與學校教育融合研究》和昆明市小課題《八年級歷史“突出重點知識”教學法課堂教學模式研究》。

5、學校投入了大量的人力、財力，為教師提供了繼續(xù)學習、多讀書、多研究的條件，大面積地提高了我校教師的理論水平和教育教學實踐水平，為學校教科研工作地開展奠定了堅實的基礎，從而增強了全體教師“科研興?！钡囊庾R，激發(fā)了老師參與科研的熱情，已初步形成了良好的教科研的氛圍。

四、教育科研工作成績的亮點或創(chuàng)新點

1、為使我校的教科研工作落到實處，教務處和教科室將教科研開展情況納入了常規(guī)檢查。本學年單就教科研方面，現(xiàn)已組織過四次檢查，檢查后均及時召開教研組長會或?qū)W科備研組長會進行了總結(jié)。

2、本年度依托國培“送教下鄉(xiāng)”在我校開展了語文、數(shù)學、英語、思想品德、物理學科的送教活動，本校學科教師全程參與聽課議課活動，為我校教師提供了很好的交流學習機會。

3、邀請昆明師專附中名師講學團分語文、數(shù)學、英語、物理、化學學科到校開展教科研基地第十四次教研活動暨民盟昆明市委燭光教育基地活動，提高九年級教師復習備考的針對性和實效性，提高了復習課的課堂駕馭能力和教學水平。

4、積極組織教師參加論文評選活動，并多篇論文獲獎。

5、積極參與縣級組織的教學競賽活動，李正鶴老師獲得一等獎。

6、依托科研，探究教學模式。教科研的課題來源于教學中的問題，因此教科研的成果反過來可指導我們教師探索教學規(guī)律，改進“教與學”的方法，尋求輕負擔、高質(zhì)量的教學模式。努力在課堂上指導學生主動參與教學過程，給學生創(chuàng)造更多的自主學習的空間，教會學生愛讀書、會讀書、學會思考、增加文化底蘊。老師在課堂上由主演轉(zhuǎn)變成了導演，師生之間由主客體的關系轉(zhuǎn)變成了合作伙伴關系。

7、我校地處鄉(xiāng)村、生源較差、硬件設施相對滯后，但我校全體教師依然能愛崗敬業(yè)、齊心協(xié)力，能正視困難、勇于創(chuàng)新，能堅持“向教科研要質(zhì)量”、向課堂45分鐘要效益，現(xiàn)課堂教學整體水平不斷提高。

五、存在的不足和打算 一年來我校雖取得了一些成績，但與其他學校相比，還有一定的差距。因此，欣喜之余，我們也有一些反思。

首先，從實際情況看，我校教科研仍有不深入、不積極現(xiàn)象，教師之間的教科研工作往往是單打獨斗，缺乏校與校、學科與學科、年級與年級之間的合作，因此也就缺乏交流和互補的優(yōu)勢。存有“讓研究就研究”，研究的根本目的還不夠清楚，加之起步較晚，因而研究成果還不夠理想，論文發(fā)表量太少。

其次，部分教師認識上還有一些誤區(qū)：教育科研神秘觀和教育科研無用論在我校還普遍存在。目前所進行的工作，主要還是學校“逼迫”的結(jié)果。將教科研工作內(nèi)化為教師的自覺行動，還需進一步營造氛圍、完善各種規(guī)章制度。

為此，我校教科研工作的開展和管理還任重道遠。要走“科研興?！敝?，我們?nèi)w教職工必須繼續(xù)努力、發(fā)揮群策群力，形成一套能適合我校校情的教科研管理體制和模式，使這項工作再上一個新臺階。

六、對全縣教科研工作的具體建議

近幾年，我縣認真履行教育職責，努力加大教育投入，切實加強隊伍建設，積極優(yōu)化教育環(huán)境，教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展，但是由于社會和歷史的原因，仍然存在不少問題，阻礙了我縣教育的發(fā)展。我根據(jù)工作及平時家長的反饋，基本包括幾點，建議如下：

1、我縣要走“質(zhì)量強?！敝罚骷夘I導，一定要有質(zhì)量意識，質(zhì)量是教育發(fā)展的生命，行政領導應把主要精力放在全面提高質(zhì)量上，搞好常規(guī)管理，堅持聽課、評課，在提高辦學效益和育人效益上下功夫，取消或減少那些趨于形式化的工作安排與檢查，力使教師專注于教學工作。

2、教師進修學校送培訓下鄉(xiāng)，以一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)或幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)為片在鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行培訓，學習內(nèi)容實用、貼近教學實際、可操作性強的內(nèi)容，由單純的行政行為轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式、互動式、實踐式、研討式，努力構建繼續(xù)教育新機制。

3、發(fā)揮各級學科帶頭人、骨干教師密集的人才資源優(yōu)勢，采取走出去、請進來、送課下鄉(xiāng)、導師制、學期（年）易校教學等方法，為農(nóng)村學校打造一些業(yè)務“尖子”、培養(yǎng)一批骨干、促進整體提高。

4、堅持“校本教研是教育科研的基礎和土壤，教育科研則是校本教研的深化和提高”，以教育科研為引領，積極開展校本教研，堅持教、科、研一體化，提高研究的實效性。

祿勸縣茂山中學

2018年7月14日

第二篇：中學教科研工作總結(jié)

教科研工作總結(jié)

教育科研是學校工作的重要組成部分，也是學校未來發(fā)展的潛在動力。教育科研的著力點為課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的關鍵是教學改革。一年來，我校緊緊圍繞教育質(zhì)量效益這一中心工作，很抓課堂教學這一重點環(huán)節(jié)，扎實開展教育科研工作、努力提升全體教師的教科研能力素質(zhì)，彰顯學校的辦學特色上，取得了點滴成績，下面把我校在教科研方面工作總結(jié)如下。

一、營造學校科研氛圍，提高教師科研積極性

（1）加強教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！苯處煆氖卵芯康淖罱K目的不僅僅是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。

（2）克服教師的畏難情緒。通常，不少教師在談對教育科研的認識時，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，中學也有人對教育科研持“負擔論”，認為中學教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔，通過一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，并把教學過程與教育科研過程統(tǒng)一起來。

（3）強化教師的反思意識?！对~典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。反思過去是為了將來?！辈ㄋ辜{說：“成長=經(jīng)驗+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作并形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師每天反思，并記錄實驗隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內(nèi)容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結(jié)提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變觀念，形成教育科研的良好氛圍

我校充分認識教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略地位上來，要有開展教育科研的責任感、緊迫感，并且將這種責任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導大家從“教書匠型”走向“研究型”。領導要從繁雜的事務性工作中跳出來，帶頭進行教育科研，在抓好科研骨干培養(yǎng)的同時，引領全體教師走上科研興校的“陽光大道”，形成良好的研究氛圍。

三、加強理論培訓，提高教師科研能力

為進一步搞好教科研工作，我校采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。從而使廣大教師進一步提高了認識、樹立信心、理清思路，推進了教法改革在我校的開展。鼓勵教師學習外地先進經(jīng)驗，一年來先后派出多人次，赴外地學習先進的教學理念和教學經(jīng)驗，并在學校做專題匯報交流，把學到的經(jīng)驗和方法及時傳遞給其他教師，以點帶面提高教科研能力。

通過以上途徑，落實對教師學習過程的有效管理和指導，促使教師自覺地將教育理論與科研實踐結(jié)合起來，并把理論學習的感悟、體驗應用于教育教學實踐中，不斷產(chǎn)生新的認識、新的思考，不斷提升研究水平，為深入進行教育科學研究奠定了堅實的基礎。

四、課堂實踐，教后反思，用行動研究提升

學校教科研工作的目的是提高課堂教學效益，科研工作的著眼點應該在課堂上。要走教育科研的內(nèi)涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去，為此，學?！岸囝愋?、多渠道、分層次發(fā)展學生個性特長”，始終堅持以課堂教學為主渠道，在實踐中研究，在研究中反思。積極引導教師在教研組中主動、有效地開展“一課三議”研討活動，通過開展上課、聽課、評課，著力在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。圍繞研究課題，在課堂教學中落實研究方法和策略，檢測研究成果，牢固確立服務意識，為教師成長服務，為學校教育教學質(zhì)量的提高服務。

五、科研與教研相結(jié)合，提高教科研實效

1、教科研與教學活動相結(jié)合。我們認為教科研要為教學服務，同時教學中貫穿教學科研。在平常的教學活動中，我們十分強調(diào)教師應該成為研究的主體，教師應增強研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，使日常教學工作和教學研究、教師自身專業(yè)成長融為一體。

2、教科研與教研相結(jié)合。我們努力探索充分利用好各學科的教研活動時間，使教研活動圍繞科研課題開展，在教科研的理念下提高教研活動的質(zhì)量，實現(xiàn)教研科研一體化，推動教研科研化。我們要求課題組人員每學期都上研究課、匯報課，課前課題組人員集體備課全體教師參加聽課，課后課題組人員作重點發(fā)言，并向全體教師匯報課題研究情況。為了建立一支熱心于教科研的，具有一定研究水平的教科研隊。

建立務實、和諧、向上、創(chuàng)新的研究氛圍。完善教科研規(guī)章制度。完善有利于推進教科研工作的導向、評估、激勵機制，建立與教育發(fā)展相適應的教科研體系。抓好課題過程管理，完善規(guī)劃、立項、實施、驗收、成果推廣的運行機制。

今后我們將以務實奮進，爭創(chuàng)一流的精神，努力工作，全面提高我校的教育科研水平，為推動教育發(fā)展作出新的貢獻。

第三篇：蓮山中學10-11教科研活動計劃

惠安縣蓮山中學2010—2011

教科研活動計劃

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，堅持育人以學生為主體，辦學以教師為主體的工作方針，全面貫徹黨的教育方針，認真學習貫徹惠安縣教育局關于“教育質(zhì)量提升活動”活動文件的指導精神，牢固樹立“教字是中心，質(zhì)量是生命”的觀念，以質(zhì)量求生存、求發(fā)展，視質(zhì)量為生命，全面實施素質(zhì)教育，全力推進課程改革，堅持以人為本，遵循面向全體，全面發(fā)展的原則，以課堂教學為重點，以教科研工作為先導，以強化常規(guī)管理為保證，以校本教研和培訓為中心工作，嚴格控制學生流失，著力構建“優(yōu)質(zhì)教育”，推進學校工作的內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，努力把我校建設成為讓學生成才、讓教師發(fā)展、讓家長認可、讓社會滿意的學校

二、加強組織領導，健全完善教研機制

我校成立教育科研活動領導組，吳世忠校長擔任組長，分管教學莊瑞仁副校長擔任副組長，教務主任程振華具體負責，各教研組長、各備課組長為成員的領導組，具體負責教研活動的實施，確保教研活動工作順利開展。為了更好的完成學校教育科研工作，真正解決新課程改革過程中教師在實踐教學中遇到的實際問題，發(fā)揮教育科研的實際功能，我們將繼續(xù)完善各項制度。加強對課題的檢查和管理工作，定期反饋，不斷改進，以取得實效。

三、具體內(nèi)容和措施

1、加強教科研工作與日常教育教學工作的整合。樹立課堂就是教科研的主陣地的思想，教育教學的過程就是教科研的過程，努力做到教科研工作與日常教育教學工作的三結(jié)合，即教科研與教學活動相結(jié)合；教科研與教研活動相結(jié)合；教科研與學生教育活動相結(jié)合。

2、加強教研組建設，充分發(fā)揮教研組的職能。教研組要營造濃厚的教科研氛圍，教研組長由教學效果較好、科研水平較高、組織能力較強且具有一定威

信的教師擔任，各教研組組長認真落實學校的教科研工作要求和本組的教科研計劃，創(chuàng)造性地開展工作，組內(nèi)之間取長補短，推動了全校教科研工作共同發(fā)展。

3、建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、問題解決、教學咨詢、教學指導、示范課、研究課、說課、聽課、評課、專題講座、骨干教師與教師對話等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件，努力提高校本教研的針對性和實效性。

4、加強課堂教學常規(guī)管理，優(yōu)化教學過程，向課堂要效益，要質(zhì)量。課堂教學要做到以下十個方面：備課要透，上課要實，作業(yè)要精，教學要活，手段要新，活動要勤，考核要嚴，輔導要細，負擔要輕，質(zhì)量要高。

5、立足校本教研推動課題研究

繼續(xù)做好我校“十一五”規(guī)劃的立項課題的研究工作，這是我?！笆晃濉逼陂g所參與研究，而且這些課題的確立完全符合我校課改工作及教師專業(yè)發(fā)展的實際需要。校本教研工作已作為我校的發(fā)展目標被確立，需要讓教師對本課題有高度的認識，通過全員參與，進一步深化課程改革，提高教師專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)學生、教師、學校同步發(fā)展。

以省重點課題《新課程實驗下的科學素質(zhì)教育》、《陶行知生活教育理論與學生自我管理問題的研究》為主題課題，引領各個課題——市級課題《當前農(nóng)村初中生心理問題的調(diào)查研究》；縣級立項課題有：《作文教學生活化》，《指導初中生撰寫歷史小論文的探索》的研究活動，以案例、課例、敘事、網(wǎng)絡教育資源運用為主要內(nèi)容，通過反思、互助、引領把課題研究與提高教育教學質(zhì)量，提升教師專業(yè)水平有機結(jié)合起來。進入結(jié)題的要認真做好結(jié)題的各項準備工作。

6、各年級、各教研組要積極申報自己的科研課題，并制定出自己的課題申報、實施、檢查、結(jié)題評價等一系列方案措施。沒有課題的教研組和年級本學期應拿出課題并進行初步實施。學期結(jié)束時，每一個課題組成員均應有至少一

篇課題研究的實驗報告或研究論文。各教研組要對自己的課題研究進行積極的督查、落實，教導處將對各教研組的課題實施評價等研究情況進行復核、驗收。

7、繼續(xù)開展全員師資培訓工作，堅持上級培訓、校本培訓與經(jīng)常培訓相結(jié)合，立足校本培訓，抓住每一評選“五好青年教師”活動的契機，要求每一位青年教師每學期至少開一堂公開課，聽20節(jié)課，廣泛開展優(yōu)質(zhì)課、觀摩課評選活動，并且力爭把課堂教學與課題研究、課改實驗相結(jié)合，立體展開，力求成效。校本培訓側(cè)重開展實踐型〈教學觀摩、案例交流、教學反思、寫教后記〉和理論型〈專題講座、組織理論學習、寫學習心得〉，把培訓工作貫穿整個課改工作實驗過程中。

四、具體工作安排如下： 9月份

1、認真分析上學期末檢測質(zhì)量分析，分析和總結(jié)教學存在問題，提出教改方向

2、傳達縣教科研會議精神，貫徹落實縣片教科研工作計劃

3、召開教研組長會議，部署新學期教研工作計劃

4、制定校本教科研工作計劃

5、組織語文、歷史老師參加市新課程研訓會 10月份

1、制定校青年教師“創(chuàng)五好”活動工作計劃，開展青年教師“創(chuàng)五好”活動

2、組織教師參加片區(qū)教研活動

3、分類召開學生座談會，了解教學情況

4、教學常規(guī)檢查

（一）5、組織音樂、美術老師參加市新課程研訓會 11月份：

1、組織期中考試、期中質(zhì)量分析，半學期教學工作總結(jié)

2、各年段召開家長會、學生座談會，研究教與學關系

3、組織教師參加片區(qū)教研活動

4、開展青年教師“創(chuàng)五好”活動----現(xiàn)場觀摩課 12月份：

1、組畢業(yè)班老師參加初中畢業(yè)班學科教學工作會，暨2010屆初中畢業(yè)、升學考試質(zhì)量分析會

2、組織學生參加“慶元旦作文”競賽

3、征集課改論文、說課稿、案例分析，匯編交流

4、組織教師參加片區(qū)教研活動

5、各教研組做好教研課題的實驗總結(jié)工作 2011年1月：

1、教學常規(guī)檢查

（二）2、組織學生參加期末復習考試、質(zhì)量分析反饋工作

3、完成教科研工作總結(jié)

4、初一、二、三教師交流教學心得

5、分發(fā)成績冊，重點家訪 2月份：

1、各年段認真分析上學期末檢測質(zhì)量分析，分析和總結(jié)教學存在問題，提出本學期教改方向

2、各教研組、備課組討論和制定本學期教科研計劃，各科任制定教學計劃，教學進度表 3月份

1、教務處組織有關老師參加2011屆初中畢業(yè)班總復習工作會

2、教務處組織教師學習《中考考試說明》

3、教務處分別組織各年段教師參加片區(qū)教學開放周活動

4、組織教研組開展“五好”公開課活動

5、學校組織畢業(yè)班學生參加畢業(yè)自測，分別召開畢業(yè)班師生質(zhì)量分析會，全面地部署第一輪升學總復習工作 4月份

1、分別組織畢業(yè)班各科任教師參加進修學校召開畢業(yè)班工作會議

2、組織各教研組開展“五好”活動校級選拔競賽

3、組織初一、二年期中命題考試

4、分類召開學生座談會，了解教學情況

5、期中表彰大會

6、教學常規(guī)自查（教案作業(yè)檢查）

7、召開初一、二年家長會

8、組織初三年學生參加體育考試工作 5月份：

1、組織“五好”現(xiàn)場競賽第二輪選拔賽，并推薦一位教師赴縣參加“五好”現(xiàn)場競賽

2、組織初三年畢業(yè)班參加縣第一輪質(zhì)量普查

3、組織中考信息交流會

4、各教研課題階段性小結(jié) 6月份

1、教務處分別組織初

二、初三年學生參加會考和中考報考、填報志愿

2、學校召開初三年畢業(yè)班科任教師會，進行質(zhì)量分析，部署第二輪總復習工作

3、教學常規(guī)大檢查

4、舉行畢業(yè)班第二輪質(zhì)量普查，并召開初三年科任教師質(zhì)量分析會

5、初三年各學科抓考試信息并組織編制中考模擬試卷

6、各教研組、備課組、科任教師完成學期教學總結(jié)和各種資料繳交工作

7、組織初一、二年學生參加期末復習考試工作

8、技能科復習考試 月份

1、各教研組做好教研課題的實驗總結(jié)工作

2、安排部分教師參加會考中考監(jiān)考和評卷

3、組織2011屆學生參加中考

4、組織和安排教師暑假課程學習培訓

惠安蓮山中學 2010年9月8日7

第四篇：由由中學教科研工作總結(jié)

由由中學教科研工作總結(jié)

由由中學經(jīng)過多年的努力辦學質(zhì)量為社會肯定。2003年被評為區(qū)教學質(zhì)量表揚單位。2004年更被評為區(qū)教學質(zhì)量顯著進步學校。2005年為區(qū)教學質(zhì)量表揚單位，2006、2007年在校學生合格率100%，優(yōu)良率有較大提高，得到區(qū)教研室的表揚。教育科研是學校工作中亮點，有特色、有成果，從而為全面提升學校教育教學質(zhì)量打下扎實基礎。

一、以校為本，建章立制，確?？蒲泄ぷ靼l(fā)展。

學校堅持走科研興校、科研興教之路，結(jié)合校情，進行校本科研，明確科研是學校發(fā)展的動力與源泉。以科研為先導，以科研為抓手，促教改，要質(zhì)量是全校領導與教師的共識。在學校四年發(fā)展規(guī)劃和每學年（學期）工作計劃中都對科研有明確要求和指標。

學校制定了科研工作章程、條例、獎勵方案、課題指南，加大科研經(jīng)費投入，將科研與教師的職務晉升、職稱評聘、考核獎勵掛鉤，從機制、體制上保證科研工作的嚴密有效。

二、組織落實，構建科學有效的科研管理機構。

學校建立和健全科研管理網(wǎng)絡，校長親自掛帥，成立校教科研中心組，由教科研主任具體負責科研工作并正常開展活動。在權利與義務上明確工作職責。

三、校領導身體力行，成為科研的領軍人。

我校中層干部人人參與科研，圍繞課題踏踏實實開展研究。加強中心組理論學習，我校的課題《自主教育》是區(qū)特色課題。張亞芳校長是課題負責人。在繁忙的管理工作外，校長務真求實，按期進行課題研究。校長的榜樣示范作用激勵了教師的科研意識和積極性。這也是學?？蒲腥〉贸煽兊年P鍵與基礎。

四、科學管理，規(guī)劃課題管理工作機制。

學校對科研課題管理規(guī)范有序，建立有效的工作機制，對課題申報立項，評審，結(jié)題都有明確要求和評審指標。特別強調(diào)科研要以校為本，為教師發(fā)展為本，以學校教育、教學發(fā)展為本?？蒲斜仨毰c實踐相結(jié)合，源于實踐，指導實踐?？蒲袨榻谈呐c二期課改服務，講究實效、實用、實際，制度化、系統(tǒng)化和程序化。

五、優(yōu)化科研隊伍結(jié)構，先普及后提高，形成堅實的科研隊伍。學校明確教師是科研取得成績的基礎，提倡人人都是科研工作者，人人都應該也可以成為研究型教師。為此學校創(chuàng)設條件，建立激勵機制，提高教師的科研意識與內(nèi)驅(qū)力。現(xiàn)在我校教師對科研的畏難情緒已不復存在，主動參與科研蔚然成風。教師參與率達100%以上。

學校又根據(jù)實際，優(yōu)化科研隊伍，培養(yǎng)了一批科研骨干，他們在完成教育教學工作同時，積極探索與實踐，在科研中發(fā)揮作用和取得成績。先普及后提高，夯實科研基礎，提升了學?？蒲袑哟?。

六、積極普及科研知識。

學校采取多種方式擴大教師視野，拓寬知識面，普及教師的科研知識。如請專家作科研講座，從而使教師對科研的目的、意義、方式方法有更深層次的了解。又如組織青年科研骨干參加區(qū)培訓。再如學校明確各教研組、備課組活動時必須有一定時間對科研進行專題研討，做到教

研與科研相結(jié)合，以科研提升教研效益與質(zhì)量。

七、重視教育科研成果推廣。

學校認為不能為科研而科研，更不能為完成考核指標與接受上級檢查督導而科研，要強調(diào)科研的嚴密性、實效性，學校對教師科研成果及時總結(jié)推廣，開展專題交流和研討活動，使教師將科研成果自覺應用于教育教學實踐活動之中，教師之間互相借鑒學習，共同提高。

八、科研成果。

近年來，在全校教師實踐和探索中，我校教育科研成果顯著。

2007年教師完成論文20多篇，有部分論文在市、區(qū)、署級刊物上發(fā)表。如張亞芬校長的《建設學校文化，構建和諧校園》、發(fā)表于區(qū)教育刊物，董訓躍的《地理研究性的實踐與思考》獲第五屆“創(chuàng)新杯”二等獎，金昌權老實的《新刻標下地理課堂教學拓展的思考》發(fā)表于中國地理教學，等。老師們都圍繞學校主課題正常有序開展之中。同時學校加強科研室建設，從人員配備、經(jīng)費投入、硬件設施、崗位責任上保證科研室工作高效有序。

由由中學教科研室

2008年6月20日

第五篇：2016年最新中學學教科研工作總結(jié)

2016年最新中學2015-2016學教科研工作總結(jié)

呂良中學XX-XX學教科研工作總結(jié)教育科學是教育教學發(fā)展的第一生產(chǎn)力，也是一所學校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。教育科研與學校教育改革和發(fā)展有著密不可分的關系。因此，在“用明天的眼光辦今天的學校，用理想的教育創(chuàng)美好的未來”的發(fā)展理念下，我校在發(fā)展規(guī)劃中明確提出：以教科研為載體，走學校特色辦學之路——兩因：“因人因材施教”；兩真：“真心真情育人”。全力做好學校的教育科研工作，為達成學校“人人有發(fā)展，個個能成功”的辦學目標而服務。一年來，學校緊緊圍繞辦學目標，教育科研工作發(fā)展較為迅速，成果較為顯著，現(xiàn)將主要工作總結(jié)

一、以創(chuàng)建學習型校園為先導，營造濃厚的教科研氛圍學校要始終保持領先地位，決定因素是思想，是人的精神狀態(tài)。因循茍且，猶豫無為可以一時，而不可曠日持久。面向未來，為學生提供充分滿足發(fā)展需要的教育，我們不可一日停止學習。我們倡導教師要成為“學習型群體”，從辨證統(tǒng)一的觀點來看：個人的自我超越可以促進學校的自我超越，學校的自我超越也可以強化個人的自我超越。，我們提出“學習是教師教育生命之源”！讓學習成為學校發(fā)展的源動力。

1、率先垂范，校長成為首席學習官。學校行政領導均積極投身教科研，校長都有自己負責的各級課題，并擔任主持人或研究組組長，親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實施以及階段小結(jié)、論文撰寫等各項工作。校領導的身先垂范，極大地帶動和促進了教科研工作的開展。

2、創(chuàng)設文化，營造良好的學習環(huán)境。我們制訂了教師學習制度，要求教師每人每月寫兩篇以上的教學隨筆，每學期交一篇論文。這學期起，還專門完善了教師閱覽室，要求教師加強學習，作好摘錄，寫好讀后感與案例分析。對行政人員和有稱號教師的要求還要上升一個臺階。并在每學期結(jié)束時，對教師的學習研究情況進行總結(jié)，按照制定的學習制度和考核獎懲制度給予先進的教師激勵。特別是在本學期，我校特意完善了教師圖書閱覽室與閱覽制度，為教師創(chuàng)設更好的學習環(huán)境。

3、以校為本，搭建教師學習的平臺。我們是從以下幾方面搭建學校的學習的平臺的。首先建立系統(tǒng)的學習組織，以校長為中心的行政領導學習系統(tǒng)，以教研組為單位的教師學習系統(tǒng)。以獲最高稱號教師為中心的骨干教師學習系統(tǒng)等。這些組織又相互聯(lián)系、溝通，交融。其次大力加強校本培訓。以提高全體教師的素質(zhì)為目標，立足于學校的現(xiàn)有條件，開展各種形式的校本培訓活動。有每兩周一次交叉進行的骨干教師講座和案例研。有備課組開始前十分鐘的組員輪流主講制。有專題研討活動，有結(jié)合課堂實踐的“一課三議”“三課一評”活動。我們認為，學習一定要為實踐服務，從實踐抓住學習的契機。而學校“錘煉”師資的“四大工程”——龍頭工程、名師工程、青藍工程、夕陽工程，都把教師的教科研能力的培養(yǎng)與提高放在最重要的地位。尤其是前三個工程，要求骨干教師和青年教師從最基本的行為研究入手，從課堂中搜集研究案例，提煉理論；又從課堂中檢驗研究成果，凸現(xiàn)研究亮點。依托師資工程建設，極大的地推動了學校教科研工作的發(fā)展。現(xiàn)在，一個人人參與教科研的濃厚氛圍已在我校形成。

二、點線面有機結(jié)合，積極有序地開展教科研工作所謂點、線、面，分別指具體的立項課題、教科室常規(guī)工作、學校教科研工作思路規(guī)劃三個層面。在教科研工作實踐中，我校注意做好點、線、面的有機結(jié)合，積極有序地展開教科研工作。根據(jù)學校教科研工作規(guī)劃和目標，教科室制訂了《呂良中學教科室主任工作職責》、《呂良中學教師學習制度》、《課題研究組織機構》，并認真組織實施。教科研室從課題立項、目標制訂、步驟安排、方法采用、課題研究總結(jié)等各方面進行宏觀調(diào)控、微觀指導，加強過程管理。教科研室制訂了“立項課題研究階段情況報告制度”，要求課題承擔者嚴格按照研究計劃，做好數(shù)據(jù)采集、文獻資料收集整理等工作，確保在預定的時間內(nèi)拿出研究成果，并一月一匯總，上報課題研究月報表。我們積極組織教師外出參觀考察，參加學術活動，了解教改動態(tài)。對縣教研室或片中心組織的每次教研活動我們都是踴躍參加。我們要求各課題組成員、教研組長、年級組長等帶頭博覽群書，不斷提高自己，使自身發(fā)展與群體發(fā)展共同進步。并把這一要求納入教師考核范疇。推行撰寫“教學筆記”制和學習摘錄，并有感即發(fā)，及時記下心中所感、所惑。要求45周歲以下的教師，必須每月寫800字以上的教學心得或教學小論文等。并按要求打印成稿由有關領導檢查，給出評語。

學校教科研室大力做好教育科學研究的發(fā)動和組織工作，舉辦各種講座或經(jīng)驗交流會，及時總結(jié)和借鑒教科研究成果，在校內(nèi)引起了很好的反響。校本培訓一學年就舉行20余次，每次校長盧鋒率先帶頭主講，內(nèi)容包括有《小學課堂教學的觀察與思考》《新課程與教學改革》等。江蘇海門實驗小學校長顧青山上示范課《分數(shù)的初步認識》，作專題講座《漫談三學小學數(shù)學教學》；市教育局教科教研室主任黃大龍作專題講座《試論新課程環(huán)境下教師課堂行為的價值取向》。講者結(jié)合自己的學習體會及教學經(jīng)驗，例子真實生動，講解深入淺出，使聽講者受益匪淺。講者與聽者都在此項活動中得到提高。在三年的實踐中，全校教科研工作立足科學，講究規(guī)范。省級立項課題子課題《初中化學教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》、縣級課題《農(nóng)村中學綜合實踐課課程資源的開發(fā)》立足于學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的研究，在充分了解學生學習情況的基礎上．結(jié)合教育心理學的原理和方法，通過教研組子課題研究的開展、研討課活動、案例評析等途徑進行實驗研究，收集整理成文30余篇。在縣教科室的具體指導下，各課題組嚴格按照科學性、規(guī)范性原則，克服盲目性、隨意性，切實按照各子課題研究方案和計劃展開研究，從而保證了立項課題研究的有序展開。學校認識到，教學改革的深入推進需要理論與實踐的全面結(jié)合，需要教師用全新的教育理念，改革課堂教學，因此，教研與科研必須緊密結(jié)合，才能更好地為提高素質(zhì)教育質(zhì)量服務。學校提出了“教研科研一體”，并積極實施。學校把課題組活動和備課組活動結(jié)合起來，各課題組活動時間與教研組活動有機結(jié)合，避免活動量過大而影響活動實效。每次活動要做到了有專題，有課例，有小結(jié)。每次活動前，課題組長作好充分的準備，圍繞學校研究的課題和課題組的子課題，組織本組的教師開展討論和研究，同時，認真做好活動記錄。每個課題組至少能上好一堂體現(xiàn)研究課題的實驗課，比較有活動質(zhì)量。

三、以教科研為載體，走特色辦學之路為謀求學校自身發(fā)展，探索學校特色辦學之路，在學校中長期發(fā)展規(guī)劃中，明確制訂了“長遠構想，立足校本，健全機制，科研引領”的實施策略，重視教育科學課題研究的孵化作用，把教育科研作為學校特色建設的先導工程，整合、優(yōu)化學校的各級、各類課題，圍繞特色建設組織科研活動，提升特色建設的層次。圍繞教育教學這一核心，強化“以教科研為先導”的意識。深入展開課題研究，加強課題的過程管理。積極發(fā)動和組織教師認真實踐、積極總結(jié)，深入教育教學各領域進行改革和研究。促進學校辦學的特色發(fā)展。學校的特色建設可以成為“亮點”，切實拉動學校各項工作的完善。我校在這方面也化了大力氣，下了大工夫，努力耕耘，具體探索了以下做法制定了行動計劃：緊緊圍繞特色辦學目標，構建“一個系列”：按循序漸進的原則，根據(jù)學校和學生的實際，形成一個由易到難，由簡單到復雜，由低級到高級的特色教育體系。狠抓“兩個參與”：學生的全員參與，教師的全員參與。開辟“三個渠道”：

1、主攻課堂教學；

2、延伸其他學科；

3、抓好延伸拓展。優(yōu)化“四個結(jié)合”：

1、明確目標與分層要求相結(jié)合；

2、群體訓練與個體指導相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，培養(yǎng)興趣與培養(yǎng)特長相結(jié)合；

3、課堂教育與課外活動相結(jié)合；

4、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。實施“五育并舉”：以特色教育輔德、益智、健體、求美、促勞。在課堂這個主陣地上，結(jié)合學校教育科研階段成果，從學校實際出發(fā)，力抓課堂教學這個重點，改革考試評價制度，制定課堂教學評價方案。（1）建立了優(yōu)秀生、后進生學習檔案；繼續(xù)實施等級評價制度，以激勵為目的，取消劣等評價，把原有的“不及格”等第改為“待努力”;重視考查學生的基礎知識和基本技能，重視考查學生的實驗操作能力。（2）根據(jù)《新課程標準》下的評價新要求，我們制定了符合素質(zhì)教育要求并體現(xiàn)新課程理念的課程評價指標和評價標準——“探究性”課堂教學評價方案。不僅評價教師的教，更注重評價學生的學，而且要通過評價學生的學來評價教師的教。初步建立了以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價體系，促進了教師對自己教學行為的分析與反思。

四、追求實效，教科研工作初見成效在校領導的重視和引導下，通過教科室的認真組織實施，經(jīng)過全校教師的全員參與、協(xié)調(diào)配合，我校教科研工作已初見成效，已取得了一定的階段成果。兩年來，我校教科研工作立足科學，注意創(chuàng)新，追求實效．積極主動響應教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的趨勢，有力地促進了教育教學質(zhì)量和辦學水平的提高。

促進教師隊伍整體素質(zhì)提高，骨干教師隊伍不斷壯大。教師的科研能力和水平明顯提高，并在教育教學改革實踐與科研實踐中不斷取得新成績、新成果。我?，F(xiàn)有蘇州市級學科帶頭人一名，市教學能手一名，市教壇新秀六名。今年，又將有2名教學能手，3名教壇新秀被命名。一年來，學校教師在縣級以上發(fā)表或獲獎論文、案例、教學設計等25篇。師生在各競賽中獲獎58人次，片以上評優(yōu)課8人次獲獎。目前，“教科興校”“在教科中成長”已成為學校全體教師的共識。雖然說，教科研工作是一項艱苦的工作，但它絕不寂寞。上至領導下至普通老師對學校教科研工作的投入和付出都越來越多。我們深深地感到，有了上級部門的鼎力支持，傾力襄助；有了全體老師的滿腔熱情和無私的奉獻；有了大家實際行動上的真正參與，我校的教科研工作，會越走越好。