第一篇：2016年江西高安市中小學(xué)、幼兒園教師招聘面試方案

按照宜春市教育局、宜春市人力資源和社會(huì)保障局《關(guān)于做好全省2016年統(tǒng)考和特崗教師考試資格審查和面試工作的通知》(宜市教人字〔2016〕9號(hào))規(guī)定，全省統(tǒng)一筆試之后，將由各縣(市)對(duì)筆試入闈者進(jìn)行資格審查和面試工作。為確保高安市2016年中小學(xué)、幼兒園教師招聘面試工作的順利進(jìn)行，結(jié)合我市實(shí)際，制定本方案。

一、基本原則

堅(jiān)持公開(kāi)、公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

2016年高安市中小學(xué)、幼兒園招聘教師面試工作由高安市選調(diào)(選聘)教師工作領(lǐng)導(dǎo)小組直接領(lǐng)導(dǎo)，由市教育局具體組織實(shí)施，市政府辦、市委宣傳部、市人力資源和社會(huì)保障局、市財(cái)政局、市編辦等相關(guān)部門共同參與。

高安市選調(diào)選聘教師工作領(lǐng)導(dǎo)小組組成人員如下： 組 長(zhǎng)：傅仁保

副組長(zhǎng)：羅功成、涂春生

成 員：謝曉珍、夏 祥、丁國(guó)平、況志勇、賈海剛、席曉紅、涂新安、傅東波、賈東峰、曹揮靈、華建林、王志宏、劉 鵬、況陽(yáng)林、余丹峰、羅小明

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)市教育局。辦公室主任：傅東波(兼)副 主 任：賈東峰(常務(wù)、兼)

三、面試工作

1、面試方式：面試采取說(shuō)課的形式進(jìn)行(學(xué)前教育、音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科采取說(shuō)課和才藝展示相結(jié)合的形式進(jìn)行)。考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)展示相應(yīng)教學(xué)科目的課堂教學(xué)技巧、教學(xué)能力和語(yǔ)言儀表等?？脊俑鶕?jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生的說(shuō)課效果進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分。

2、面試對(duì)象：以全省統(tǒng)一招聘考試筆試成績(jī)從高分到低分按擬聘崗位人數(shù)的一定的比例確定的且經(jīng)過(guò)資格復(fù)審合格的面試入闈人員。

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3、面試小組的組成 ：根據(jù)需要挑選若干名優(yōu)秀教師和工作人員組成面試工作小組，每組12人，其中考官7人(設(shè)主考官一名)、計(jì)時(shí)員1人、計(jì)分員1人、監(jiān)督員1人、引導(dǎo)員2人，每組承擔(dān)相應(yīng)的面試任務(wù)。

4、面試試題的命制： 面試當(dāng)天由各面試工作小組考官，按現(xiàn)行以下教材分學(xué)科確定說(shuō)課章節(jié)。

指定教材：

①小學(xué)：⑴語(yǔ)文（四、五、六年級(jí))語(yǔ)文出版社;⑵數(shù)學(xué)（四、五、六年級(jí))人民教育出版社;⑶英語(yǔ)（四、五、六年級(jí))人民教育出版社;⑷體育(7-9年級(jí)全一冊(cè))人民教育出版社;⑸音樂(lè)(四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)上冊(cè))人民教育出版社、(六年級(jí)下冊(cè))河北少年兒童出版社;⑹美術(shù)（四、五、六年級(jí))人民教育出版社;⑺信息技術(shù)（四、五、六年級(jí))江西科學(xué)技術(shù)出版社。

②初中：⑴思想品德(八年級(jí))教育科學(xué)出版社、(九年級(jí))人民出版社;⑵數(shù)學(xué)（八、九年級(jí))人民教育出版社;⑶物理（八、九年級(jí))人民教育出版社;⑷體育(7-9年級(jí)全一冊(cè))人民教育出版社;⑸英語(yǔ)（八、九年級(jí))人民教育出版社;⑹歷史（八、九年級(jí))四川教育出版社;⑺地理（七、八年級(jí))星球地圖出版社;⑻化學(xué)(九年級(jí))人民教育出版社;⑼語(yǔ)文（八、九年級(jí))人民教育出版社;⑽美術(shù)（八、九年級(jí))江西美術(shù)出版社;(11)音樂(lè)（七、八、九年級(jí))人民教育出版社;(12)信息技術(shù)（七、八、九年級(jí))江西科學(xué)技術(shù)出版社;(13)生物（七、八年級(jí))河北少兒出版社

③特教學(xué)校：⑴語(yǔ)文（四、五、六年級(jí))人民教育出版社;⑵數(shù)學(xué)（四、五、六年級(jí))人民教育出版社

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④幼兒園：幼兒園教材(中班)天津教育出版社、(大班)華東師范大學(xué)出版社。

5、面試采取百分制計(jì)分(保留小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù))?？忌嬖囎詈蟮梅钟?jì)分辦法：去掉1個(gè)最高分，去掉1個(gè)最低分后計(jì)算平均分。

6、因同一崗位面試人員較多需要2個(gè)或2個(gè)以上評(píng)委小組共同完成時(shí)，應(yīng)對(duì)面試成績(jī)進(jìn)行修正。修正公式為：考生最后得分=考生在面試小組得分×(同一崗位全部考生平均分÷考生所在面試小組的考生平均分)。

7、按照贛教發(fā)[2016]2號(hào)文件規(guī)定，中小學(xué)教師崗位筆試成績(jī)與面試成績(jī)各占50%，折合百分制成績(jī)(保留小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù));幼兒園教師崗位筆試成績(jī)與面試成績(jī)分別占40%和60%，折合成百分制成績(jī)(保留小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù))。計(jì)算辦法為：中小學(xué)教師(幼兒園)崗位考生最后總成績(jī)=筆試成績(jī)總分×25%(幼兒園為40%)+面試成績(jī)×50%(幼兒園為60%)。

8、根據(jù)筆試和面試總成績(jī)從高分到低分確定擬聘人員。若總成績(jī)相同，則以面試成績(jī)高低確定擬聘人員;如再相同，則以筆試專業(yè)成績(jī)高低確定擬聘人員;如再相同，則以年齡小的確定為擬聘人員。經(jīng)體檢、考察，公示無(wú)異議后，辦理聘用備案等相關(guān)手續(xù)。聘用人員于2016年秋季開(kāi)學(xué)前持證上崗，服務(wù)期不少于5年。

9、考試成績(jī)、體檢人員名單、體檢時(shí)間、擬聘人員名單、選擇任教學(xué)校時(shí)間及地點(diǎn)等通知將在高安政府網(wǎng)站公布。

四、面試工作程序

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1、資格復(fù)審。對(duì)省初定的面試入闈人員按報(bào)考條件進(jìn)行資格復(fù)審，不符合條件者，取消面試資格。資格復(fù)審時(shí)間：7月20-22日。地點(diǎn)：高安市教育局二樓會(huì)議室(瑞陽(yáng)東區(qū))。

省初定的面試入闈人員資格復(fù)審需提供以下材料：①文化準(zhǔn)考證原件;②畢業(yè)證原件、復(fù)印件;③身份證原件、復(fù)印件;④教師資格證原件、復(fù)印件;⑤免冠照片二張;已婚人員提供戶口所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道辦事處)計(jì)生辦未違犯計(jì)劃生育證明;⑥未婚人員提供戶口所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道辦事處)民政所未婚證明。

2、發(fā)放面試準(zhǔn)考證。對(duì)審查合格的面試入闈人員，發(fā)放面試準(zhǔn)考證。準(zhǔn)考證背面印制考生須知及注意事項(xiàng)等。準(zhǔn)考證發(fā)放時(shí)間：8月4日上午，發(fā)放地點(diǎn)：高安市教育局二樓大會(huì)議室。

3、面試時(shí)間及地點(diǎn)。面試時(shí)間：8月5日，面試地點(diǎn)：高安市二小。每位面試人員的備課時(shí)間為40分鐘，說(shuō)課時(shí)間限定10分鐘內(nèi)(音樂(lè)、美術(shù)、說(shuō)課和才藝展示時(shí)間限定15分鐘內(nèi);幼兒園說(shuō)課和才藝展示時(shí)間限定20分鐘內(nèi))。才藝展示包括聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、繪畫等四項(xiàng)(其中幼兒園須選其中兩項(xiàng)才藝展示)。

4、設(shè)置考場(chǎng)。根據(jù)面試需要安排考點(diǎn)和考場(chǎng)，考場(chǎng)按面試小組設(shè)置。考點(diǎn)和考場(chǎng)實(shí)行全封閉管理。考點(diǎn)張貼考生須知、考場(chǎng)平面圖及舉報(bào)電話?？键c(diǎn)設(shè)置考生封閉室、備課(候考)室。考場(chǎng)內(nèi)設(shè)考官席、計(jì)時(shí)計(jì)分席、監(jiān)督席。

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5、考生面試順序。由工作人員通知考生集中到封閉室并由工作人員查驗(yàn)考生三證(筆試準(zhǔn)考證、面試準(zhǔn)考證、身份證)。同時(shí)抽簽產(chǎn)生考生面試順序，之后由引導(dǎo)員按順序組織引導(dǎo)考生進(jìn)入備課(候考)室和考場(chǎng)。

6、面試過(guò)程?？忌M(jìn)入考場(chǎng)后，開(kāi)始說(shuō)課?？脊佻F(xiàn)場(chǎng)打分，滿分100分。計(jì)時(shí)記分員按要求計(jì)時(shí)記分。記分時(shí)去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，求出平均分，分?jǐn)?shù)保留兩位小數(shù)?？忌诔煽?jī)記錄表上當(dāng)場(chǎng)簽字。各組面試成績(jī)記錄表上應(yīng)有考官、記分員、監(jiān)督員簽名。全部面試結(jié)束后，將面試成績(jī)予以公布。

五、紀(jì)律要求

1、參與面試的考官和工作人員必須遵守面試有關(guān)規(guī)定，凡有直、旁系親屬參加面試的，必須回避。

2、考官和工作人員憑工作證，通過(guò)安檢進(jìn)入考點(diǎn)，不得攜帶通訊工具，如有攜帶通訊工具的須交指定人員統(tǒng)一保管。

3、考官和工作人員要遵守保密紀(jì)律，不得以任何理由、任何方式泄露面試試題及其它不能公開(kāi)的信息。

4、考官必須堅(jiān)持客觀、公正的原則，準(zhǔn)確、獨(dú)立評(píng)分。要尊重應(yīng)試者，不得向應(yīng)試者詢問(wèn)與面試無(wú)關(guān)的其他事項(xiàng)。

5、考生憑準(zhǔn)考證，通過(guò)安檢進(jìn)入考點(diǎn)，不得將攜帶的通訊工具及教材、教案、教參等進(jìn)入考場(chǎng)、備課(候考)室和封閉室。進(jìn)入考點(diǎn)后要服從工作人員安排，不得喧嘩吵鬧。面試時(shí)，考生只準(zhǔn)報(bào)告考試序號(hào)，不得透露個(gè)人姓名、籍貫、就讀院校、經(jīng)歷等個(gè)人信息，否則視為作弊，取消面試資格。

6、考生必須遵守有關(guān)規(guī)定，服從工作人員的管理。凡在考場(chǎng)內(nèi)嚴(yán)重?cái)_亂面試秩序，辱罵考官及工作人員，威協(xié)他人安全，按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

六、保障措施

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1、加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)督查。由高安市選調(diào)(選聘)教師工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)考點(diǎn)考場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)巡視檢查，檢查督促按照省市有關(guān)政策和規(guī)定實(shí)施面試。

2、精心組織，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合。各成員單位要明確分工，落實(shí)責(zé)任，積極參與、密切配合，責(zé)任到人，共同做好面試工作。

高安市選調(diào)(選聘)教師工作領(lǐng)導(dǎo)小組

2016年7月7日

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第二篇：2014江西教師招聘面試說(shuō)課稿：《茶館》（精選）

2014江西教師招聘面試說(shuō)課稿：《茶館》

教師招聘

一、教材分析

《茶館》選自人教版高中語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元。這個(gè)單元學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代戲劇和外國(guó)戲劇。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是品味個(gè)性化和富有動(dòng)作性的人物語(yǔ)言，把握尖 銳集中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發(fā)展、變化中得到展現(xiàn)的?！恫桊^》是本單元第二篇閱讀課文，這個(gè)位置決定它在學(xué)生知識(shí)的掌握中起著承前 啟后的作用，既要引領(lǐng)本單元的教學(xué)任務(wù)，又要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)：既要承擔(dān)教會(huì)學(xué)生鑒賞方法的工作，又要鍛煉提高學(xué)生的實(shí)際能力。根據(jù)教材及本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解作家作品。

2、了解劇本獨(dú)特的、被人稱為“卷軸畫式”的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生理清課文情節(jié)并歸納概括劇情。

能力目標(biāo)：

1、理解臺(tái)詞的動(dòng)作性和戲劇語(yǔ)言的言外之意。

2、學(xué)習(xí)劇本通過(guò)豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)情節(jié)、表現(xiàn)人物與時(shí)代的矛盾沖突的方法。德育目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)民國(guó)初年國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)生活，了解舊社會(huì)國(guó)弱民貧、政治黑暗的現(xiàn)實(shí)，揭示舊中國(guó)必然走向滅亡的客觀規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，認(rèn)清那個(gè)時(shí)代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜現(xiàn)在幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：品味劇本獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，分析人物形象;了解劇本“卷軸畫式”的平面結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：本文的矛盾焦點(diǎn)不是在人與人之間，而是人物與時(shí)代之間的矛盾沖突，分析并理解這個(gè)矛盾沖突，揭示《茶館》的主題思想是本文的難點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)

二、教法和學(xué)法分析

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要在“積累?整合—感受?鑒賞—思考?領(lǐng)悟—應(yīng)用?拓展—發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展的要求和美國(guó)心理學(xué)家達(dá)菲“閱讀策略 教學(xué)”三步驟，確立了“習(xí)得知識(shí)——拓展延伸——遷移應(yīng)用”三步教學(xué)法。依據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞捷的建構(gòu)主義理論，主張學(xué)生必須主動(dòng)“投入學(xué)習(xí)”和課程標(biāo)

準(zhǔn) 大綱要求建立同伴式的師生關(guān)系，創(chuàng)造平等民主的學(xué)習(xí)氣氛，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我采用了多媒體激趣教學(xué)法，誦讀法，分析討論法和比較鑒賞法。

三、教學(xué)過(guò)程分析(一)說(shuō)預(yù)習(xí)

1、觀賞《茶館》全劇，了解人物的命運(yùn)。(使學(xué)生對(duì)《茶館》有感性認(rèn)識(shí))

2、上網(wǎng)查閱資料或翻閱書籍，了解本文的作者，本文的寫作背景，弄清“戊戌變法”“庚子年”“八旗”等概念。(進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容)

3、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，清除語(yǔ)言障礙，準(zhǔn)備復(fù)述。(為理性分析文章打基礎(chǔ))(二)說(shuō)導(dǎo)入

興趣是學(xué)生最好的老師，好的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。我運(yùn)用多媒體課件播放畫面，音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)到茶館的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。(三)說(shuō)解題

茶館是三教九流會(huì)面之處，可以容納各色人物，一個(gè)大茶館就是一個(gè)小社會(huì)，茶客生活上的變遷可以反映社會(huì)的變遷。(四)說(shuō)步驟

整個(gè)步驟分“習(xí)得知識(shí)——拓展延伸——遷移應(yīng)用”三個(gè)環(huán)節(jié)習(xí)得知識(shí)

根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)“習(xí)得知識(shí)”分兩個(gè)脈絡(luò)進(jìn)行

1、梳理情節(jié)，品味個(gè)性化的語(yǔ)言，分析人物形象。(解決教學(xué)重點(diǎn))A、請(qǐng)一名同學(xué)簡(jiǎn)要復(fù)述課文節(jié)選部分的情節(jié)，教師通過(guò)課件演示進(jìn)行概括。(這個(gè)步驟既檢測(cè)了預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)和新課緊密銜接，又使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知)B、篩選人物富于個(gè)性化、動(dòng)作性的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、品讀，教師進(jìn)行范讀。(這個(gè)步驟既使學(xué)生從語(yǔ)言角度品味了老舍先生卓越的藝術(shù)成就，又為下面分析人物形象準(zhǔn)備了充分的依據(jù))

C、分組討論人物形象，重點(diǎn)討論王利發(fā)，教師點(diǎn)撥、歸納。(“言為心聲”上個(gè)環(huán)節(jié)的品味人物個(gè)性化語(yǔ)言使人物形象的分析水到渠成。讓學(xué)生分組討論總結(jié)，大家群策群力，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力)

2、分析人物性格產(chǎn)生的原因，分析《茶館》的矛盾沖突，揭示作品的主題思想。(解決教學(xué)難點(diǎn))A、王利發(fā)對(duì)不同的人采用不同的態(tài)度，原因是什么? B、常四爺是旗人，卻也反對(duì)大清帝國(guó)，這說(shuō)明了什么? C、松二爺、劉麻子、唐鐵嘴、吳祥子、宋恩子這類人的存在反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)時(shí)? 這三個(gè)問(wèn)題的解答，結(jié)合李

三、大兵、唐鐵嘴等人的經(jīng)典語(yǔ)言，就把全劇矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個(gè)舊時(shí)代，人物與人物之間每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。這樣學(xué)生就理解了本劇特殊的戲劇沖突，理解了《茶館》的主題。本課的教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。拓展延伸

比較《茶館》與《雷雨》的戲劇結(jié)構(gòu)，了解本文的卷軸式平面結(jié)構(gòu) 遷移應(yīng)用

閱讀莎士比亞的《暴風(fēng)雨》選段，分析水手長(zhǎng)的形象 課堂小節(jié)

交代本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)完成情況 布置作業(yè)

課下分角色表演《茶館》的一個(gè)片斷

四、板書分析

板書力求文字簡(jiǎn)練，版面均衡，通過(guò)這個(gè)板書，學(xué)生可以一目了然地把握課文重點(diǎn)，一看板書就能回憶起課文的內(nèi)容，從而努力體現(xiàn)其直觀性、藝術(shù)性的特點(diǎn)。

第三篇：2018江西教師招聘面試：《桂林山水》說(shuō)課稿

2018江西教師招聘面試：《桂林山水》說(shuō)課稿

尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是語(yǔ)文組*號(hào)考生。下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《桂林山水》的教學(xué)設(shè)想。

一、說(shuō)教材

為了巧妙的組織教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，教材研讀必不可少。

《桂林山水》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇精讀課文。本組課文以“走進(jìn)祖國(guó)的大好河山，感受祖國(guó)的魅力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的審美能力”為主題，意在培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察景物以及學(xué)習(xí)如何描繪具體景物的”能力?！豆鹆稚剿愤@篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言，帶著讀者觀賞了風(fēng)景秀麗的桂林山水。課文按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，先從“桂林山水甲天下”講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時(shí)引起了我們對(duì)桂林山水的向往。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生是課堂的主角，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知方式是生動(dòng)課堂的指南針。

四年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)有了一定的積累，但是本文的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍有難度。因?yàn)檫@篇寫景的課文有很強(qiáng)的抒情性，許多學(xué)生并沒(méi)有去過(guò)桂林，看過(guò)桂林的山和水，因此要體會(huì)文中作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)之情可能會(huì)有一定的難度，因此在具體的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)充分考慮采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生感悟。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

好的教學(xué)目標(biāo)是一堂好課的風(fēng)向標(biāo)，具有靈魂和統(tǒng)帥作用。

因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫“玩賞、無(wú)暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，并能夠領(lǐng)略大自然的美景。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

如果說(shuō)教學(xué)目標(biāo)是一堂好課的靈魂與統(tǒng)帥，那么教學(xué)重難點(diǎn)則是心臟，處于核心地位?；谝陨蠈?duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我將理解漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并掌握作者的如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)作為我的教學(xué)重點(diǎn)，將理解文章的重難點(diǎn)句子“舟行碧波上，人在畫中游”的含義作為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、說(shuō)教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我主要采用品讀法、討論法、多媒體輔助法相結(jié)合展開(kāi)我的教學(xué)。

那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入是教學(xué)通往最優(yōu)化境界的第一步，也是學(xué)生感悟知識(shí)情境的開(kāi)始。

為了激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地獲取新知識(shí)。我將采取談話導(dǎo)入法，我會(huì)讓學(xué)生描述他印象最深刻的景色，進(jìn)而引到有一位作家用筆記錄了他印象最深的美景，讓我們跟隨作者的腳步一起去領(lǐng)略一下。順勢(shì)導(dǎo)入新課《桂林山水》。

(二)初步感知

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生敢于閱讀、樂(lè)于閱讀、喜歡閱讀的習(xí)慣，而整體感知環(huán)節(jié)可以體現(xiàn)這一要求。本課伊始，將首先給五分鐘時(shí)間學(xué)生默讀課文，圈劃易錯(cuò)易混生字詞，并指名寫在黑板展示區(qū)。

接下來(lái)，以小組匯報(bào)的形式就展示區(qū)的生字詞從讀音、字義、字形三方面進(jìn)行講解。通過(guò)這種形式的生字教學(xué)鍛煉了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，為之后的文本閱讀掃清了障礙。我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會(huì)進(jìn)行示范朗讀，有感情地進(jìn)行朗讀。在學(xué)生聽(tīng)和讀之前，我會(huì)給學(xué)生設(shè)置以下問(wèn)題：1.概括課文主要從桂林美景的哪些方面進(jìn)行描寫?問(wèn)題的設(shè)置，完全將學(xué)生置于閱讀的主體地位。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的把握，為接下來(lái)深入研讀文本奠定良好基礎(chǔ)。

(三)深入研讀

深入研讀是深入的與作者對(duì)話、與文本對(duì)話，深入也是對(duì)學(xué)生思想情感的深入。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將用大屏幕展示出這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題放手給學(xué)生，學(xué)生以同桌探討，填寫表格的方式力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：文章中山和水有哪些特點(diǎn)呢?你能否找到原文中描寫這些特點(diǎn)的詞句?作者又是使用什么樣的表達(dá)方法來(lái)進(jìn)行描寫的呢?(這些問(wèn)題設(shè)置，能夠培養(yǎng)學(xué)生把握重要詞句以及歸納概括的能力，同時(shí)為后文理解“舟行碧波上，人在畫中游”做下鋪墊)接下來(lái)是對(duì)課文更為細(xì)致的品讀，思考以下問(wèn)題：如何理解文章的最后一句話“舟行碧波上，人在畫中游”及在文中所起的作用?通過(guò)小組相互交流以及教師的補(bǔ)充，學(xué)生能夠得出課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩(shī)句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。

(四)鞏固提高

鞏固是學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)化吸收的過(guò)程，也是拓展興趣的平臺(tái)。

我將組織一個(gè)創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生自由組合，一位同學(xué)朗誦課文，另一位同學(xué)創(chuàng)編合適的歌舞，并給予點(diǎn)評(píng)和評(píng)選。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的積極性達(dá)到課堂的巔峰，也潛移默化提升了學(xué)生們對(duì)課文的內(nèi)化理解和吸收。

(五)小結(jié)作業(yè)

在語(yǔ)文教學(xué)中，小結(jié)作業(yè)的地位不可低估。首先，我將采用系統(tǒng)歸納與情感升華相結(jié)合的方式對(duì)本課重難點(diǎn)進(jìn)行梳理，并烘托出情感主旨：大家要養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，并敢于出現(xiàn)走走，發(fā)現(xiàn)新鮮事物，感受祖國(guó)的魅力。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我希望通過(guò)作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移。

基于此，我布置一個(gè)開(kāi)放型的作業(yè)，以語(yǔ)文興趣小組為單位創(chuàng)作一幅桂林美景圖，并配上相應(yīng)的小詩(shī)歌。通過(guò)布置這個(gè)小任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，擴(kuò)充了學(xué)生知識(shí)面與生活技能，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)從生活中來(lái)到生活中去的理念。

我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程遵循了語(yǔ)文教學(xué)由整體——部分——整體的教學(xué)思路，體現(xiàn)了在閱讀中思考，在思考中學(xué)習(xí)的理念。

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第四篇：江西2018年教師招聘面試說(shuō)課稿

江西2018年教師招聘面試說(shuō)課稿——語(yǔ)文

語(yǔ)文在教師招聘中占了很大的比例，因?yàn)槭亲畲蟮囊粋€(gè)科目，所以備考的老師們也最多哦，那么怎樣去考好語(yǔ)文呢，在面試中肯定要有一篇好的說(shuō)課稿才能占得優(yōu)勢(shì)哦。

一、說(shuō)教材

《五柳先生傳》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第5單元的第二篇課文。本單元的主題是通過(guò)各種形式和內(nèi)容的古文，學(xué)習(xí)作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感悟和深入思考，表達(dá)作者對(duì)美好生活和理想人格的追求。因此，學(xué)生應(yīng)在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品和思想內(nèi)容，在評(píng)價(jià)中獲取對(duì)主旨深刻地感悟。除了對(duì)內(nèi)容的了解，在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生還應(yīng)關(guān)注作者對(duì)各種表達(dá)方式的應(yīng)用，體會(huì)語(yǔ)言的妙處，積累文言知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)感。本篇課文，這是一篇自傳，作者用質(zhì)樸洗練流暢的語(yǔ)言展現(xiàn)了陶淵明本人的淡泊寧?kù)o、灑脫愜意、不與世人同流合污的高潔情懷。因此，在此篇學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)從從語(yǔ)言著手，反復(fù)誦讀，積累優(yōu)美的詞句，體會(huì)文章的精妙之處，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)本著“因材施教”的理念結(jié)合學(xué)生的基本情況進(jìn)行備課。高一學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)有了較豐富的積累，邏輯思維也初步成型，對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格的體察能力也比較強(qiáng)。但是對(duì)于比較系統(tǒng)的文言知識(shí)掌握還不夠。本文篇幅不長(zhǎng)而且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)且富有邏輯性，學(xué)生可借助注釋了解文章大意，在了解文意，理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言知識(shí)。此外，這一階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力，我將在本文的教學(xué)過(guò)程中設(shè)置口語(yǔ)表達(dá)及寫作的環(huán)節(jié)，學(xué)生可通過(guò)實(shí)踐有意識(shí)地訓(xùn)練口頭與書面表達(dá)的能力。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力】

結(jié)合注釋解釋全文大意，了解有關(guān)文言字詞的讀音及含義，如“嗜、輒、吝、褐、簞、汲、儔、觴、瓢、屢、婁、歟” 【過(guò)程與方法】

學(xué)生通過(guò)朗讀、閱讀和品味關(guān)鍵詞句等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，體會(huì)作者運(yùn)用質(zhì)樸、洗練的語(yǔ)言展現(xiàn)人物性格思想志趣的表現(xiàn)手法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)作者性格思想志趣的表現(xiàn)手法。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教材、學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，我將利用大部分的課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用質(zhì)樸、洗練的語(yǔ)言展現(xiàn)人物性格思想志趣的表現(xiàn)手法。因此，我將重難點(diǎn)設(shè)為：學(xué)生通過(guò)朗讀、閱讀和品味關(guān)鍵詞句等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，體會(huì)作者運(yùn)用質(zhì)樸、洗練的語(yǔ)言展現(xiàn)人物性格思想志趣的表現(xiàn)手法。

五、說(shuō)教學(xué)方法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們覺(jué)得生活中什么最重要?嗯，聽(tīng)到有人說(shuō)是錢了，的確現(xiàn)在人們張口閉口都在談錢，利益至上，這是現(xiàn)在的社會(huì)風(fēng)氣。但是，在魏晉時(shí)期，國(guó)家政治比較復(fù)雜，部分文人志士就喜歡歸隱，寄情于山水田園，雖然生活可能會(huì)比較潦倒，思想是自由的，心情是舒暢的。你們能理解這種想法么?我看到有人搖頭了，那我們今天就來(lái)學(xué)一篇文言文，陶淵明《五柳先生傳》，講的就是這樣一位不慕名利、安貧樂(lè)道的先生。然后，板書標(biāo)題，PPT出示陶淵明簡(jiǎn)介。(二)通讀全文，整體感知

首先，我會(huì)給同學(xué)們3分鐘，初讀課文，結(jié)合注釋了解文章大意。用PPT出示字詞“嗜、輒、吝、褐、簞、汲、儔、觴、瓢、屢、婁、歟”，請(qǐng)學(xué)生讀并解釋，我來(lái)糾正。然后，我會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題：文章簡(jiǎn)述了五柳先生的哪些方面? 這是一個(gè)框架型問(wèn)題，學(xué)生須在閱讀時(shí)，對(duì)詞句進(jìn)行提煉和歸納，將本來(lái)互相滲透的內(nèi)容歸類，這個(gè)過(guò)程對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言略有難度，但對(duì)語(yǔ)篇的提煉、歸納、總結(jié)能力是他們必須掌握的。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可對(duì)文章框架有了整體上的把握，為我們下一步從細(xì)節(jié)上深入做好了準(zhǔn)備。(三)細(xì)讀課文，深入研讀

深入研讀，意在通過(guò)文中的細(xì)節(jié)是如何支撐邏輯框架的，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步整理文章中所描述的關(guān)于五柳先生的不同方面的表述，并探討其背后的深意。因此，我會(huì)設(shè)置如下幾個(gè)互相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題： 1.“五柳先生”因何得名? 2.結(jié)合全文歸納：五柳先生有何愛(ài)好?他的生活狀態(tài)又是怎樣的? 3.五柳先生為什么“好讀書，不求甚解”?讀書難道不是應(yīng)該讀得明晰通透么? 4.摘取文中反映五柳先生思想志趣的詞句。

5.根據(jù)我們以上的分析，總結(jié)一下：五柳先生是一位怎樣的人? 這幾個(gè)問(wèn)題是從不同的角度出發(fā)，逐一分析，之后歸納總結(jié)出人物形象。通過(guò)這樣一層層地鋪墊，可減輕學(xué)生歸納人物形象的難度;其次，學(xué)生也可學(xué)習(xí)這種歸納思路，即分—總。(四)小組討論，拓展延伸

本文語(yǔ)言上一大特點(diǎn)是多用否定句，如“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”“不慕榮利”“不求甚解”“家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽風(fēng)日”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，請(qǐng)大家以小組為單位，從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用? 這屬于開(kāi)放型問(wèn)題，答案比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)也許有些困難，所以可以請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，然后出代表說(shuō)明觀點(diǎn)。在陳述觀點(diǎn)時(shí)，只要有理有據(jù)即可。學(xué)生的不足之處，我會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)性糾正。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)于本文的語(yǔ)言有了一定地認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為第二課時(shí)學(xué)習(xí)文言文知識(shí)做了一定地鋪墊。

(五)回顧全文，小結(jié)作業(yè)

最后，結(jié)合板書請(qǐng)學(xué)生集體簡(jiǎn)述本文說(shuō)明的內(nèi)容，結(jié)束課文。

八年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)有從文章中提取思想啟發(fā)的意識(shí)，并且本單元的學(xué)習(xí)主題即通過(guò)各種內(nèi)容和形式的古文，學(xué)習(xí)作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感悟和深入思考。因此在此環(huán)節(jié)，我會(huì)進(jìn)行情感升華，突出本文的思想主旨：只要獲得了心靈的自由，即使沒(méi)有錢也會(huì)甘之若飴。

作業(yè)：請(qǐng)結(jié)合陶淵明的詩(shī)文《飲酒》和《歸去來(lái)兮辭》，談?wù)勌諟Y明的思想志趣與本文有何異同。下節(jié)課來(lái)討論一下

對(duì)一個(gè)作者的了解，應(yīng)從他的作品中盡可能全方位地去了解。因此我會(huì)將對(duì)比閱讀作為學(xué)生的作業(yè)，通過(guò)作者有名的一詩(shī)一文，立體地感受作者的思想志趣。同時(shí)表達(dá)的任務(wù)也是一次很好的口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。

說(shuō)課稿有很多，但是我們最終要的是掌握說(shuō)課稿的形式，根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行有效的套用，才能夠最快最有效的應(yīng)對(duì)接下來(lái)的教師招聘面試，如果想了解更多的說(shuō)課稿，可以尋找專業(yè)的易，公 教育老師進(jìn)行指導(dǎo)！聯(lián)系蔣老師

第五篇：淺談2015江西教師招聘面試試講心得體會(huì)

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淺談2015江西教師招聘面試試講心得體會(huì)

對(duì)試講和說(shuō)課這兩種教師招考面試的主要考察形式，談一點(diǎn)自己對(duì)試講的體會(huì)。

一、外在表現(xiàn)

一名考生是否適合教師這個(gè)崗位，教學(xué)能力固然是首要考察的要素，而考察教學(xué)能力最直接的手段就是講課。面試中考生在無(wú)生的情況下做模擬教學(xué)，的確是有一定難度的，即便有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的考生也表示試講很有挑戰(zhàn)。

但是在試講中，怎樣充分展現(xiàn)自己的教學(xué)能力呢?怎樣讓考官看到自己的教學(xué)潛質(zhì)呢?怎樣成為這一場(chǎng)考試中脫穎而出呢?這些疑問(wèn)常常是考生心中的最困惑的，也是最想得到提高的幾個(gè)方面。

針對(duì)這幾個(gè)方面，中公資深講師孫志強(qiáng)認(rèn)為可以這樣做：真實(shí)、大方、適當(dāng)運(yùn)用技巧。

真實(shí)是在我看來(lái)最重要的一個(gè)因素，也是最能打動(dòng)考官的訣竅?？脊俚慕M成是課上給考生分享的很重要的一部分。而在考場(chǎng)上，考官見(jiàn)到形形色色的考生，也許早已厭倦了考生裝出來(lái)的成熟和穩(wěn)重。那么此時(shí)，突然出現(xiàn)的真實(shí)呈現(xiàn)自己的考生一定會(huì)讓考官眼前一亮。

大方是考生克服或者說(shuō)是掩飾自己緊張情緒的最好辦法，也是博得考官良好印象的最佳途徑。緊張是每個(gè)考生走進(jìn)考場(chǎng)時(shí)一定會(huì)出現(xiàn)的反應(yīng)，那么，克服緊張情緒就是個(gè)永恒的話題。然而這種情緒不是輕易就能克服的，所以就有必要刻意得掩飾自己的緊張，那么表現(xiàn)得落落大方就是首選的辦法，這會(huì)給考官留下非常好的印象。

適當(dāng)運(yùn)用技巧是取得高分的關(guān)鍵。這里面強(qiáng)調(diào)的是“適當(dāng)”兩個(gè)字，如果從頭至尾都是各種技巧羅列出的整個(gè)試講過(guò)程，絕對(duì)是考官極為討厭的。因此在關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和關(guān)鍵的部分，恰當(dāng)?shù)氖褂靡欢ǖ募记?，是能夠給自己加分的，也是體現(xiàn)自己教學(xué)能力的關(guān)鍵一步。

二、試講內(nèi)容

試講的內(nèi)容大致可以分為兩個(gè)方面，一個(gè)就是自己的專業(yè)知識(shí)，另一個(gè)就是對(duì)課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

專業(yè)知識(shí)是一個(gè)非常重要的考察點(diǎn)，雖然在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有教學(xué)方法部分的權(quán)重大，但卻是考官考量考生重要的一點(diǎn)。專業(yè)知識(shí)掌握的程度，以及講解的準(zhǔn)確性，體現(xiàn)了一名考生專業(yè)素養(yǎng)的高低。因此，我們將考生在試講過(guò)程中對(duì)于專業(yè)知識(shí)上出現(xiàn)的失誤，叫做硬性失誤。

課堂設(shè)計(jì)考察了考生對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解程度，考察了考生對(duì)教育理念的把握程度，考察了考生對(duì)課程內(nèi)容的理解程度。所以設(shè)計(jì)一堂好課就顯得尤為重要了，運(yùn)用一定的教學(xué)江西中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點(diǎn)擊查看江西教師公告匯總

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方法，并且保證運(yùn)用的教學(xué)方法是對(duì)于此項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容、此學(xué)段教學(xué)對(duì)象是適合的，才能給自己加分加彩。

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