第一篇：初中班主任小課題思路與計劃

初中班主任小課題思路與計劃

一、研究的目的及意義：

班主任是學(xué)校的中堅力量，是學(xué)校骨干教師的代表性群體，教師隊伍的專業(yè)化，最主要應(yīng)是班主任的專業(yè)化?！鞍嗉墶笔菍W(xué)校的基層組織形式。班主任是學(xué)生的主要組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施學(xué)校管理的有力助手，班主任的工作更能關(guān)系到學(xué)生的健康成長。班主任是負(fù)有特殊職責(zé)的教師，不僅其工作的復(fù)雜程度高于普通教師，工作的重要性也高于普通教師。因此，我們提出了“區(qū)屬學(xué)校中學(xué)班主任工作研究與實踐”重要課題，將其單列為教師專業(yè)化過程中的核心領(lǐng)域進行研究。主要基于以下思考：（1）班主任工作的重要性

學(xué)校教育是教育的重要方式，班級則是我國中小學(xué)現(xiàn)行教育管理中最基本的單位，任何教育方針都必須通過班級產(chǎn)生實質(zhì)性的影響而獲得其現(xiàn)實性，班主任則是班級這個單位的“首席執(zhí)行官”，是國家教育方針的貫徹者、實施者。學(xué)生、老師以及班級構(gòu)成了一個復(fù)雜的“系統(tǒng)”。這個系統(tǒng)運轉(zhuǎn)好壞,很大程度上決定于班主任。因此，一個優(yōu)秀的班集體背后一定會有一位優(yōu)秀的班主任。班主任的工作水平的高低直接影響教育的效果，影響到學(xué)生的發(fā)展，影響著班級的發(fā)展與進步。從更高的角度看，班主任工作更影響了社會的發(fā)展。所以，班主任工作水平的高低，將直接影響到學(xué)生的健康成長，影響到中華民族的偉大復(fù)興。（2）班主任工作的特殊性

隨著社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化建設(shè)的進一步加快，社會上人員大范圍流動越來越快，這種政治經(jīng)濟全球化勢必帶來教育的新變化，使得班主任工作呈現(xiàn)出不同的新特點：在人民的生活水平不斷提高的同時，不可否認(rèn)地存在著貧富差距，而且越來越大，一些學(xué)生因貧困而失學(xué)、因貧困而“學(xué)困”；在城市化進程加快的同時，不可否認(rèn)地存在著因家長外出打工而子女寄宿、因家長外出打工而隔代教養(yǎng)，因缺乏親情而學(xué)生出現(xiàn)心理異常等問題；對學(xué)生是溺愛有加。他們很少考慮到孩子的情感需求和心理需求，以為只要物質(zhì)上滿足了孩子的要求就萬事大吉。在他們的眼中，孩子的考試成績就是一切。班主任工作具有時代性。教育的最終目的是為社會發(fā)展培養(yǎng)有用人才，為社會發(fā)展服務(wù)。在不同的歷史時期社會發(fā)展有不同的需要，這就根本上決定了班主任工作的具體內(nèi)容和具體目標(biāo)也必須不斷地調(diào)整和豐富。班主任在開展工作時必須要做到與時俱進，甚 至要能夠超越歷史發(fā)展的步伐，具有一定的前瞻性。如市場經(jīng)濟條件下要注重創(chuàng)新意識、誠信意識與競爭意識的教育，民主法制社會下要注重法制意識、權(quán)利意識與公民意識的教育等等。（3）中學(xué)班主任工作的現(xiàn)狀

中學(xué)班主任不僅工作時間長、強度大、難度高，而且財政實力薄弱，使教師的補貼政策很多難以落實，大部分老師更是只能拿財政工資。種種因素讓很多教師選擇“大逃亡”。絕大多數(shù)的中學(xué)班主任整天被繁重的工作及家庭瑣事所限制，沒有時間與條件來實現(xiàn)專業(yè)水平的完善與提高。經(jīng)驗和感覺仍然主導(dǎo)著班主任的工作，高壓政策和行政命令等成為最常見的班級管理方式。班主任工作水平多數(shù)在低水平線上徘徊，班主任承載著太多中國家庭——家庭——想要讓孩子擺脫貧困、挺進高校和名校的心愿，于是一味抓優(yōu)秀率、及格率，從而忽略了學(xué)生心靈的滋養(yǎng)與思想的矯正，然而，這些恰恰又是學(xué)生最需要的。學(xué)校生源逐漸減少的同時，獨生子女入學(xué)率不斷上升，作為中學(xué)，既有一部分城鎮(zhèn)學(xué)生,也有許多在校住宿的學(xué)生，這樣一批“小皇帝”住進學(xué)校，獨立生活的能力極差，學(xué)生間相互隔閡甚深，矛盾重重，這既影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)，也影響了學(xué)生的健康成長。

人口生存的壓力迫使絕大多數(shù)青壯年男女離鄉(xiāng)背井，走上外出打工的道路。他們不得不把孩子留給爺爺奶奶或者是外公外婆。由于常年在外打工，他們對子女或者疏于管教，或者是把教育管理的責(zé)任全部推給學(xué)校；或者管理起來簡單粗暴，或者要的。

就我校及周邊學(xué)校情況看，中學(xué)班主任工作現(xiàn)狀堪憂：很敬業(yè)，但是生活的擔(dān)子和工作的擔(dān)子很重，收入低，因而部分班主任不安心現(xiàn)狀，想跳槽進大城市或經(jīng)濟相對發(fā)達的地區(qū)；工作條件和工作環(huán)境相對較差，社會及家長對升學(xué)的期望值很高，工作壓力大，待遇低，導(dǎo)致班主任工作的中心就是抓升學(xué)率，至于其他的問題幾乎能夠不管的就盡量不管；由于升學(xué)的壓力，做學(xué)生的工作易犯經(jīng)驗主義錯誤，或者工作方法簡單粗暴；工作要求高（既要教書，懂本專業(yè)；又要育人，懂教育學(xué)、心理學(xué)），而中學(xué)的班主任限于經(jīng)費和信息原因，能夠外出交流學(xué)習(xí)、接受繼續(xù)教育提高的機會很有限，對于渴望提高自身教育教學(xué)能力的班主任而言，幾乎就是一種奢望。部分班主任工作勤勤懇懇，任勞任怨，對學(xué)生也倍加關(guān)注，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校要求的各項班務(wù)工作，履行自己的職責(zé)。他們對自己的 2 付出問心無愧，所以當(dāng)班級或?qū)W生出現(xiàn)問題時，絕大多數(shù)班主任把影響班主任工作開展的主要因素推給了家庭和學(xué)生，卻沒思考自身工作水平問題。（4）初中中學(xué)生的特點

盡管中國的經(jīng)濟跟幾十年前比有了飛躍，但是，由于我國人口眾多，人口比例大，經(jīng)濟、文化相對落后，使得學(xué)生具有以下普遍特征：熱情、坦白、直率、忠厚、樸實、有恒、責(zé)任感強等良好的個性特點；同時存在抽象思考能力差,富于幻想等不良個性，家庭出身不同，各人情況不同，其個性特點存在明顯差異。有些勤奮、刻苦、求知欲旺強，又會因家境的貧寒使其自尊心格外強烈，對于現(xiàn)代教育傳媒的認(rèn)識很不足，社會意識淡薄，衛(wèi)生習(xí)慣普遍不好，健康隱患多；應(yīng)試能力強，實踐能力弱,感情細(xì)膩，缺乏交流技巧，與城鎮(zhèn)學(xué)生的溝通存在困難。

我們開展中學(xué)班主任工作與實踐的研究，試圖通過對班主任的工作的研究，探索培養(yǎng)高水平的、專業(yè)化的班主任隊伍的建設(shè)途徑，為中學(xué)班主任的工作獻計獻策。我們課題組希望通過這個課題的研究，用最原始的數(shù)據(jù)、最基層的實踐、最真實的個案，總結(jié)出最好的經(jīng)驗，提煉出最新的理論，為廣大班主任輕松自如地做好班主任工作提供指南。

二、相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀綜述

《人民教育》推出了“班主任工作策略”專輯，分“理念篇”“班級篇”“藝術(shù)篇”“師愛篇”介紹了安徽省安慶市的中小學(xué)班主任工作實踐經(jīng)驗，其中也闡述到班主任工作的一些具體做法。這是我們開展本課題研究的重要參考依據(jù)。前沿理論和實踐，不斷呈現(xiàn)于各種教育報刊、網(wǎng)絡(luò)，無論是理論上重構(gòu)，還是實踐上探索，包括對學(xué)生思想特點、心理特點的研究，尤其是心理的關(guān)注給我們很大的啟發(fā)。但是我們認(rèn)為，這些研究成果或是過于注重對班主任工作理論研究，很大程度上缺少對班主任工作實踐的研究，尤其是對中學(xué)班主任的工作體現(xiàn)更少。在理論研究層面和實踐層面之間存在著一定距離，就理論研究而言離現(xiàn)實較遠(yuǎn)，就實踐而言離經(jīng)驗總結(jié)較近而復(fù)制性不強。因此，我們希望借鑒于報刊、網(wǎng)絡(luò)的理論研究的成果和實踐經(jīng)驗，試圖通過本課題的研究，在理論和實踐層面和經(jīng)驗總結(jié)之間，重點突破中學(xué)班主任的工作與實踐的研究，從而建設(shè)一支具有專業(yè)化的班主任工作隊伍，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

三、課題核心概念與界定

我校是一所初中。學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，其生源覆蓋整個縣城和，具有典型的初中特征：以學(xué)生為多數(shù)，兼有部分城鎮(zhèn)的學(xué)生；在校住宿的學(xué)生數(shù)和走讀的學(xué)生數(shù)幾乎相當(dāng)。這些年以來人民生活水平大幅提高，信息技術(shù)迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)普及和應(yīng)用，教師和學(xué)生的思想觀念、價值觀念也呈現(xiàn)出多元化的特點。

“中學(xué)班主任工作與實踐的研究”，主要是指在我國市場經(jīng)濟大潮下，以學(xué)生為主，兼有部分小城鎮(zhèn)的學(xué)生的中學(xué)學(xué)校的班主任的班級管理、學(xué)生工作、與家長溝通以及協(xié)調(diào)科任老師的有效的工作策略的研究。主要是研究、總結(jié)、提煉出班主任的工作途徑、方式、方法并形成體系，為中學(xué)班主任的工作進行科學(xué)而系統(tǒng)的探索，使其更快更好地適應(yīng)中學(xué)班主任工作的復(fù)雜性和特殊性的必然要求的研究。是堅持以人為本，學(xué)校、學(xué)生、家長、教師及環(huán)境等各方面溝通、協(xié)調(diào)、配合，使課堂內(nèi)外各因素相互依存、相互促進、協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學(xué)內(nèi)、外部環(huán)境，并促進學(xué)生自我激勵、自我成長、自我完善，學(xué)校健康發(fā)展的班主任工作過程的研究。

四、課題研究的對象和方法

本課題的主要研究對象為城郊一中部分班主任。主要采用案例分析法、經(jīng)驗反思法和觀察法。通過調(diào)查了解班主任工作與實踐的現(xiàn)狀，建立班主任隊伍的成長機制，總結(jié)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗，探索其成長軌跡，擴大其效應(yīng)，實現(xiàn)整體提升全校班主任隊伍的工作水平。

三、完成課題的條件和保證

一、完成課題的條件和保證：

本課題負(fù)責(zé)人和主要成員曾參與南陽市市級課題《數(shù)學(xué)創(chuàng)新題型的研究》、《新課程實施中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的研究》，并分別于2008年6月、2010年12月順利結(jié)題，已有課題研究的經(jīng)驗，為本課題的實施研究奠定了基礎(chǔ)。本課題分三個階段實施：

2011年2月—2011年6月為準(zhǔn)備階段； 2011年7月—2012年10月為實施階段； 2012年11月—2012年12月為總結(jié)階段。

每學(xué)期的每月進行一次課題研究活動，每學(xué)期進行一次課題組研究成果交流會，及時做好研究總結(jié)。

二、研究成果及應(yīng)用前景

我們所做的課題遵循從實踐中提出問題，讓成果回到實踐中去的原則，將研究的階段成果及時應(yīng)用于實踐，讓研究的成果接受實踐檢驗，進而修正并完善研究成果。研究的直接效果是班主任的工作得到了更多學(xué)生和家長的肯定。本課題自準(zhǔn)備、實施研究以來，學(xué)生對班主任工作的滿意度有了大幅度提升，班級日常管理大見成效。

三、成果應(yīng)用前景

課題研究以來，我們一方面注重課題研究的現(xiàn)實性、針對性和實用性，另一方面突出其成果的復(fù)制性和可操作性，并將其階段成果在我校及時推廣應(yīng)用，我校班主任工作水平顯著提高，班級管理、學(xué)生素質(zhì)、考試成績都有了顯著進步，為把城郊一中建設(shè)成“教育強校”做出了應(yīng)有的貢獻。隨著課題成果的不斷豐富和完善，預(yù)計未來推廣應(yīng)用前景更加廣闊。

四、參考文獻

《我國中小學(xué)班主任工作的歷史考察與當(dāng)代發(fā)展》、《當(dāng)代教育科學(xué)》、《中小學(xué)生常見精神疾患案例》、《班主任應(yīng)該具備哪些素質(zhì)》、《班主任班級常規(guī)管理藝術(shù)》。

第二篇：初中數(shù)學(xué)小課題研究計劃

初中數(shù)學(xué)“課堂練習(xí)有效性設(shè)計”小課題研究計劃

孟慶眾

課堂教學(xué)是促進學(xué)生成長和實現(xiàn)教師自身發(fā)展的主要途徑。有效的課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、運用知識、訓(xùn)練技能和技巧的必要手段。為此我們對數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性設(shè)計進行了專題研究，在研究與實踐中我們堅持以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，突出通過有效練習(xí)將知識、能力，情感、態(tài)度、價值觀等有機結(jié)合，通過提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，來保證提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

要體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，就要徹底改變數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的單一性和簡單化形式。首先分析了自己在備課中對練習(xí)的形式、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)難度、練習(xí)數(shù)量、練習(xí)反饋形式如何設(shè)計和操作的，接著了解學(xué)生對課堂練習(xí)有哪些要求和建議。通過分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)對課堂練習(xí)采取的主要形成是只是運用教材后面的練習(xí)題，很少根據(jù)自己具體教學(xué)情況來設(shè)計或是上網(wǎng)搜集其他學(xué)校老師的作業(yè)設(shè)計。認(rèn)為多做多練，熟能生巧。學(xué)生認(rèn)為課堂練習(xí)對你鞏固在課堂上學(xué)的知識很有幫助。因此，提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性顯得尤為重要，為此我確定了小專題研究內(nèi)容“數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性設(shè)計研究”。研究的目標(biāo)：

一是通過課堂練習(xí)的有效性設(shè)計提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力，從而提高課堂教學(xué)的有效性，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲。

二是提升自己駕馭教材的能力和調(diào)控課堂教學(xué)的能力。三是拓展教研活動的新途徑，提供有效的教研平臺。

四是運用調(diào)查研究和行動研究法，創(chuàng)新教研活動的實效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展。研究的任務(wù)：為了將數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性真正落實到課堂教學(xué)中，我根據(jù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)主要研究解決三種類型練習(xí)的有效設(shè)計。即：課前的引新練習(xí)有效設(shè)計、課堂教學(xué)中的嘗試練習(xí)有效設(shè)計、課后的鞏固練習(xí)有效設(shè)計。研究的方法： 調(diào)查研究、行動研究 研究過程：

第一步研究解決課前引新練習(xí)的有效性設(shè)計。第二步研究解決課堂教學(xué)中的嘗試練習(xí)的有效設(shè)計。第三步研究解決鞏固練習(xí)題的有效設(shè)計。

對于課前引新練習(xí)必須是在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上以及根據(jù)學(xué)生實際認(rèn)知水平而精心設(shè)計的練習(xí)題。這類練習(xí)所起作用主要是在新舊知識間架橋鋪路的過程，起承上啟下作用。這類練習(xí)量要求少而精，內(nèi)容要有較強的針對性和實效性。設(shè)計的依據(jù)要緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞重點設(shè)計，目的是將所學(xué)知識的難點進行有效分散，為實現(xiàn)已學(xué)知識到新學(xué)知識的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。這類練習(xí)題的設(shè)計要求教師要有較強的駕馭教材的能力。完成這類練習(xí)的形式主要是在學(xué)生獨立完成基礎(chǔ)上小組討論形成共識，對于學(xué)生普遍存在的問題教師集中講解。

對于課堂教學(xué)中的嘗試練習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識過程中的隨機練習(xí)，這類練習(xí)一定要體現(xiàn)出它的靈活性、隨機性和多樣性。練習(xí)的內(nèi)容可以是針對教學(xué)中的某一知識點而設(shè)計，也可以是根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的實際掌握知識情況而設(shè)計。練習(xí)可以是口頭練習(xí)，也可以是書面練習(xí)，還可以是學(xué)生板演練習(xí)等等。這一系列的練習(xí)實質(zhì)上是學(xué)生進行探究、摸索規(guī)律的嘗試練習(xí)。完成這類練習(xí)的形式主要是運用激疑設(shè)問、動手操作、引導(dǎo)觀察、組織討論、面批練習(xí)等方法，從而啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦來體驗和感知知識的形成過程。要保持保量完成這類練習(xí)要求教師要具有扎實的教學(xué)基本功。

對于鞏固練習(xí)實質(zhì)上是學(xué)習(xí)新知識后要完成的練習(xí)。這類練習(xí)內(nèi)容要全面，設(shè)計份量要適中，練習(xí)題層次要分明，要針對不同層次的學(xué)生都要有不同程度的收獲。設(shè)計這類練習(xí)要求教師要依綱扣本、把握重點和難點設(shè)計有梯度的鞏固練習(xí)。這類練習(xí)一般要求學(xué)生獨立完成，因此，教師要盡量當(dāng)堂面批練習(xí)，提高練習(xí)的效率。

為了讓“數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性設(shè)計”小課題研究順利進行，每一個階段對課題的研究過程進行認(rèn)真梳理和修改完善?；旧献龅窖芯壳锌诩?xì)小化、研究內(nèi)容個性化、研究方法通俗化、研究周期短小化等特點。為了將小專題研究根植到課堂教學(xué)中，達到的目標(biāo):

一、以豐富的練習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“教師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。這就明確了數(shù)學(xué)課堂練習(xí)就是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。對于練習(xí)的內(nèi)容教師一定要精心選題，要選擇具有創(chuàng)意的訓(xùn)練題目，如變式訓(xùn)練題、開放式訓(xùn)練題、學(xué)生根據(jù)要求自編題目訓(xùn)練、一題多解訓(xùn)練等等。練習(xí)題對學(xué)生的思維訓(xùn)練要有效、方法要靈活，要使學(xué)生做題不多，但收獲很多，將教材中的例題、習(xí)題，通過類比、加工改造、加強或弱化條件、延伸或擴展在落實三維課程目標(biāo)的同時而形成的，體現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。

二、針對不同層次學(xué)生設(shè)計不同練習(xí)讓所有學(xué)生都能發(fā)展

新課程中練習(xí)的設(shè)計應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，讓練習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生能力的一座橋梁。練習(xí)設(shè)計中承認(rèn)和尊重學(xué)生之間的差異性。設(shè)計練習(xí)題時一定要保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)欲望。

必須堅持以下三個原則：一是量力性原則。二是差異性原則。三是練習(xí)要精而有效原則。為了實現(xiàn)課堂練習(xí)的有效性，在教學(xué)中把練習(xí)設(shè)計成“自主型”，既將練習(xí)分為A、B、C三種層次，以滿足于不同層次的學(xué)生需求，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去選擇。如A題型靈活多樣，注重理解、想象、運用。B題型再降一個層次。練習(xí)有梯度的題目，從基礎(chǔ)題開始，逐漸提高，不僅理解了新的知識，還鍛煉了解決新問題的能力。C題型多為比較簡單的鞏固性練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況來選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都體會到成功的樂趣。學(xué)生之間存在個體間的差異也是正常的，我們應(yīng)尊重并正確對待學(xué)生中的個體差異。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可能在接受新知識、新方法上要比其他同學(xué)慢，練習(xí)的有效性也比較低，我們要給予及時的關(guān)心與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。同時也可以降低對他們的要求，允許他們經(jīng)過較長一點的時間達到其他同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對他們出現(xiàn)的錯誤要耐心提供幫助，及時鼓勵他們的進步，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，我們?yōu)樗麄兲峁╇y度較大、綜合性較強的題目，激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為他們不斷設(shè)置更高的目標(biāo)。

三、通過研究提升本身的專業(yè)素質(zhì)

在小課題研究過程中，積極參與、高度投入、有效合作，對成功的經(jīng)驗、失敗的教訓(xùn)，進行分析，進行反思，形成有效的對策并解決問題，不斷提升自己的研究能力，并養(yǎng)成研究習(xí)慣。不斷地從問題的提出、實施的過程、取得的成果、存在的問題、今后努力的方向等方面作出反思.總之，課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必要途徑。因此，教師精心設(shè)計每堂課的練習(xí)，是完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，必須引起足夠重視。課堂練習(xí)的有效性得到提高，課堂教學(xué)的有效性也會起到一定的促進作用。

孟慶眾

2012.2.27

第三篇：初中數(shù)學(xué)小課題研究計劃

生活中的數(shù)學(xué)課題研究計劃

七星一中朱洪艷

一、研究的目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。

2、培養(yǎng)獨立思考、善于思索、敢于創(chuàng)新的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生能用數(shù)學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

二、研究的具體內(nèi)容

本學(xué)期，課題研究進入另一個階段，具體內(nèi)容為：

⒈收集相關(guān)資料，加強理論學(xué)習(xí)。（主要圍繞如何構(gòu)筑生活與數(shù)學(xué)有效聯(lián)系的理論體系、具體做法等）。

⒉主要研究以下兩個內(nèi)容：

（1）生活問題的數(shù)學(xué)化(數(shù)學(xué)抽象)

生活問題數(shù)學(xué)化就是指由生活中具體事物中抽取出量的方面、屬性和關(guān)系，形成相對獨立的數(shù)學(xué)對象。

學(xué)生的思維特點是以形象思維為主，他們的年齡、經(jīng)驗決定他們獲得的絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識是在對生活中具體形象事物的感受、感知的基礎(chǔ)上逐步抽象出來，從而形成概念。

（2）數(shù)學(xué)問題生活化(數(shù)學(xué)應(yīng)用)

數(shù)學(xué)問題生活化就是指學(xué)生能積極主動地將學(xué)到的數(shù)學(xué)的思想、知識技能和方法運用到現(xiàn)實生活中去，分析、解釋并解決一些簡單的現(xiàn)實問題。

學(xué)數(shù)學(xué)首先是為了應(yīng)用，應(yīng)用數(shù)學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)的出發(fā)點和歸宿。學(xué)生能在數(shù)學(xué)化過程中抽象出數(shù)學(xué)知識、理解數(shù)學(xué)思想，只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個方面。而把這些數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中去，會用數(shù)學(xué)觀點和方法來認(rèn)識周圍的事物，并能解答一些簡單的實際問題，這又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一個重要方面。

三、研究方法與要求：

⒈在平時課堂中滲透。做有心人，收集整理教材中相關(guān)內(nèi)容。教研活動與課題研究緊密結(jié)合。

⒉及時進行反思，認(rèn)真記錄課題研究中的相關(guān)體會。

⒊注重總結(jié)與提煉，本學(xué)期內(nèi)完成課題研究論文兩篇（其中一篇可以以教學(xué)故事的形式呈現(xiàn)。

四、研究的方法：

1、調(diào)查分析法

通過調(diào)查、分析、了解中年級學(xué)生現(xiàn)有的生活數(shù)學(xué)問題的解決 能力，為課題研究提供依據(jù)，確定研究的方向。

2、文獻資料法

學(xué)習(xí)相關(guān)的資料文獻，明確研究的目的意義，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的實際 情況制定研究方案，指導(dǎo)課題的研究。

3、個案研究法

通過典型的案例分析，尋找生活問題解決的突破口，有效的改 進與提高實驗的方法與策略。

4、經(jīng)驗總結(jié)法

對研究過程中取得的經(jīng)驗，體會、教訓(xùn)，及時進行總結(jié)、歸納 重視資料、成果的積累，重視活動反思，形成有效的規(guī)律與方法。具體工作安排

九月份：

制定研究計劃；交流個人課題實施計劃；理論學(xué)習(xí)。

十月份：

制定調(diào)查試卷，調(diào)查了解學(xué)生現(xiàn)有的解決問題的能力。十一月份：

課題研究情況交流。

十二月份：

確定實驗前后調(diào)查對比表，收集相關(guān)資料、交流實驗心得。二零零七年三月---六月

課題進入具體實驗階段。

二零零七年七月份：

上交課題各項資料。

2006年9月

生活中的數(shù)學(xué)課題研究計劃

2006－2007學(xué)下學(xué)期

七星一中朱洪艷

2007年3月

第四篇：小課題計劃

小課題計劃

——探究高中生物課堂教學(xué)素質(zhì)化

洛川縣中學(xué)

黨鵬輝

一、時間安排：2018年9月-2019年9月

二、研究過程：

1、第一階段（2018年9月-2018年10月）：組織準(zhǔn)備階段。學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的教育教學(xué)理論，收集文獻資料。進行本校 “課堂教學(xué)低效因子”的摸底調(diào)查，形成分析報告。在此基礎(chǔ)上，形成了較系統(tǒng)的理論構(gòu)想并制訂了具體的研究計劃。

2、第二階段（2018年10月-2019年6月）：行動研究階段。

前期分析階段：對學(xué)生進行學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，并進行樣本分析，為今后的對策研究提供了事實依據(jù)。

教學(xué)實施階段：按照不同時期的教學(xué)現(xiàn)狀，通過多方面具體操作形成培養(yǎng)學(xué)生能力的體系，并探索確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的方法和途徑。

3、第三階段（2019年6月-2019年9月）：研究匯總階段。

從有利于學(xué)生發(fā)展的角度為入手點，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的高效性為出發(fā)點，以增強學(xué)生解決實際生物問題的能力為最高點，努力落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時著手整理研究資料，進行課題研究匯總，逐漸形成研究報告。

三、研究的措施

1、完善方案，對課題的研究方案的設(shè)計進行了反復(fù)修改和完善。

2、構(gòu)建平臺，以研促研。

我們努力構(gòu)建各種學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺，以此促進課題研究的深入實施，促進教師不斷提升專業(yè)水平。

（1）學(xué)習(xí)的平臺。①學(xué)專業(yè)書籍，豐富教師的學(xué)養(yǎng)。

（2）交流的平臺。定期組織聽評課活動，反映存在的真實問題，請骨干力量進行解疑和指導(dǎo)。

（3）展示的平臺，開展了說課、上課、評課的系列評比活動。

四、主要研究內(nèi)容

1、教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法的優(yōu)化

2、生物課堂內(nèi)外活動的開展與優(yōu)化

3、現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用

五、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1、隨筆：在整個課題研究期間，把自己的感想或者新的想法以隨筆的形式記錄下來。

2、設(shè)計：設(shè)計較典型的有關(guān)課堂素質(zhì)化的教學(xué)設(shè)計。

3、課件：精心制作課件，體現(xiàn)課堂素質(zhì)化的主旨。

4、結(jié)題報告。

第五篇：小課題計劃

三年級小課題活動計劃

一、指導(dǎo)思想：

課外閱讀能開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的知識，啟迪學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，明白事理。養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，對學(xué)生的學(xué)業(yè)起到良好的促進作用。同時結(jié)合“一筆一畫學(xué)寫字，一點一滴學(xué)做人”來展開本年級小課題研究，使我們的課余生活變的充實，有色彩，有意義。

二．實施目標(biāo)

第一：要教孩子愛讀書；要教孩子會讀書；要讓我們的孩子多讀書；讓他們讀好書。

第二：因人而異，分別訓(xùn)練；激發(fā)興趣，專項提高；集中時間，共同提高；率先垂范，提升教師基本功。

其中，會讀書從內(nèi)容理解的層面來講，至少有四個方面，一個是要讀的通，第二要讀的懂，第三要記得住，第四要用得出。由于我現(xiàn)在任教的是三年級，所以，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和大綱的要求，我認(rèn)為本班閱讀活動的重點應(yīng)放在兩個方面，即讀懂、記得住。每天下午上課前20分鐘，我們會讓學(xué)生練習(xí)一篇字，鞏固課上老師教的寫字方法。

三、具體措施

1、收集讀書名言及交流名人愛讀書的故事，使我們懂得讀書的益處，使學(xué)生盡快喜歡上讀書。

2、設(shè)立圖書角和書法展示臺，通過向?qū)W校圖書館借閱和學(xué)生自

帶，使圖書角都有一定數(shù)量的書籍，再由班級里的圖書管理員進行登記后供學(xué)生借閱。每周可換書和舉辦書法展示一次。

3、保證閱讀時間，教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。每天課前的五分鐘定為“每日一推薦”，讓學(xué)生把自己讀過的好的文章或書籍推薦給大家，并說一說這樣推薦的理由；每天中午定為自由讀書讀報活動時間，每天自覺看書20-30分鐘；每周結(jié)合學(xué)校的閱讀課，對學(xué)生的課外閱讀進行指導(dǎo)。

4、教給學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書的習(xí)慣”，在讀書的過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成標(biāo)標(biāo)畫畫，摘摘記記的習(xí)慣，凡是不認(rèn)識的字要查字典，為其加上拼音，寫上注釋。凡是不理解的詞語做個問號，凡認(rèn)為寫得精彩處、重要處，劃上波浪線，等等。另外還引導(dǎo)把自己認(rèn)為好的語句推薦給大家，每周一欣賞，加大交流的力度。

5、提倡親子閱讀，每學(xué)期一開始便召開家長會，給家長講明白讀書的重要性，讓家長在平時給孩子提供良好的讀書環(huán)境，并給家長推薦適合本年齡段孩子讀的書目，鼓勵家長與孩子共讀一本書，共同探討書本中的一個話題，讓家庭生活因為有了“親子共讀”而洋溢溫馨。、每周的周末最后一節(jié)課定為讀書和書法的匯報課，主題不固定，如”書海泛舟”、“推薦你一本好書”、“讀書方法集錦”、“開卷有益”等，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)交流的氛圍。

7、進行閱讀寫字評比，對于學(xué)生的閱讀寫字情進行定期測評，采

用的方式有：“講”即講述，有讀書匯報會、故事會、閱讀心得交流會等形式；“展”即展評，就是展評優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼冊、手抄報、書法作品等；“賽”即競賽，可采用知識競賽、查閱資料比賽等形式?！爸v”、“展”、“賽”的測評方式，既能有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，又能激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

附書目：

《成語故事》《小學(xué)生閱讀文選》 《安徒生童話 》 《格林童話 》 《鋼鐵是怎樣煉成的》《三毛流浪記》 《一千零一夜》《伊索寓言》《中國歷史故事》《宇宙之迷故事》《小年萬事通》 《少兒熟讀叢書》《藍(lán)貓三千問》《魯濱遜漂流記》-----

我們將讓學(xué)生每天和課外書、硬筆字有個約會，帶領(lǐng)我的學(xué)生們繼續(xù)徜徉于書海，長真知、做真人，把讀書寫字活動開展得更加豐富多彩！