第一篇：作業(yè)檢查小結(jié)反饋2012.5

作業(yè)檢查小結(jié)反饋

為了掌握各學(xué)科任課教師對作業(yè)的設(shè)臵、批改及學(xué)生的完成情況，根據(jù)教務(wù)處工作安排于第十四周（5月15日至5月20日）對高

一、高二年級所有學(xué)科作業(yè)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將檢查結(jié)果反饋如下，望各科任教師根據(jù)反饋結(jié)果查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步完善。

一、優(yōu)點(diǎn)：

1.大多數(shù)教師能根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校常規(guī)要求設(shè)臵作業(yè)。

2.大部分教師批改符合常規(guī)要求，能做到及時(shí)、全收全閱。3.大部分學(xué)科有量化等分，有激勵(lì)性評語。4.各學(xué)科都有同步糾錯(cuò)本。

5.部分科目學(xué)生完成《非常學(xué)案》、《活頁試卷》情況良好。作業(yè)批閱規(guī)范及時(shí)批閱質(zhì)量較高的科目： 高一級：

高一(1)作文、數(shù)學(xué)、物理； 高一(2)語文、英語；高一(3)語文、數(shù)學(xué)、物理、政治；高一(4)數(shù)學(xué)、化學(xué)、地理；高一(5)語文、數(shù)學(xué)、物理、英語作文； 高一(6)語文； 高一(7)數(shù)學(xué)、英語作文；高一(8)作文；高一(9)作文；高一(10)英語；高一(11)英語、化學(xué)；高一(12)語文、作文、數(shù)學(xué)；高一(13)語文、英語、地理；高一(14)作文、物理；高一(15)數(shù)學(xué)、物理；高一(17)數(shù)學(xué)、英語、政治；高一(18)數(shù)學(xué)；高一(19)地理；高一(20)語文、數(shù)學(xué)、物理；高一(21)數(shù)學(xué)、英語作文；高一(22)作文、英語、地理。高二級：

高二(1)班英語寫作；高二(2)班英語寫作、數(shù)學(xué)；高二(3)班英語寫作；高二(4)班英語寫作、數(shù)學(xué)；高二(5)班數(shù)學(xué)、物理；高二(7)班作文、英語寫作；高二(8)班物理、英語寫作、作文；高二(9)班語文、作文；高二(10)班語文、作文、物理、英語、英語寫作；高二(11)班英語寫作；高二(12)班語文、數(shù)學(xué)；高二(13)班數(shù)學(xué)；高二(14)班數(shù)學(xué)；高二(19)班英語寫作；高二(20)班作文、數(shù)學(xué)、英語寫作。

二、缺點(diǎn)：

1.部分學(xué)科的作業(yè)格式不規(guī)范，書寫質(zhì)量差，錯(cuò)題無更正。2.作業(yè)設(shè)臵、班級之間、學(xué)科之間不平衡。高一級：

語文作業(yè)最多做批15次，最少只做批3次。數(shù)學(xué)作業(yè)最多做批57次，最少只做批20次。

英語作業(yè)普遍做批較少，最多20次，最少3次，英語作文最多5篇，最少1篇。

物理作業(yè)最多做批15次，最少只做批6次。化學(xué)作業(yè)最多做批12次，最少只做批4次。高二級：

語文作業(yè)最多批閱15次，個(gè)別班級無作業(yè)；數(shù)學(xué)作業(yè)文科 最多批閱33次，最少批閱5次、理科最多批閱25次，最少批閱8次；英語作業(yè)最多批閱8次，個(gè)別班級無作業(yè)、英語寫作最多批閱6篇，最少批閱2篇；物理作業(yè)最多批閱11次、最少批閱3次；化學(xué)作業(yè)最多批閱9次，個(gè)別班級無作業(yè)；生物非常學(xué)案最多批閱23次，個(gè)別班級未批閱；政治非常學(xué)案最多批閱31次，個(gè)別班級未批閱；歷史非常學(xué)案最多批閱41次，最少批閱6次；地理非常學(xué)案最多批閱64次，最少批閱9次。

3.個(gè)別科目無書面作業(yè)。高一級：

高一（7、14、15、17、18、19）班語文；高一（15--18）班化學(xué)；高一（7、13、19）物理；高一級所有班級政治、歷史、地理。高二級：

高二（4、5、6、7、8、13、14）班語文；高二（1、2、3、4、5、6）班英語；高二（2、7）化學(xué)；高二（1、2、3、5、6、7、9、10、20）班周記；所有班級的政治、歷史、地理、生物。

4.部分科目書面作業(yè)明顯偏少。高一級：

高一（10、11、21、22）語文4次，高一（16）班語文3次，高一（20）英語3次，高一（20、21）英語作文1次，高一（13、14）英語作文2次，高一（10）物理6次，高一（12）物理7次，高一（3）班化學(xué)4次，高一（2、10）化學(xué)5次。高二級：

高二（6）班數(shù)學(xué)5次；高二（8、15、16）班數(shù)學(xué)8次；高二（17）班數(shù)學(xué)10次、高二（18、19）班數(shù)學(xué)6次；高二（1、2）班語文2次；高二（3）班語文1次；高二（9、10）班英語寫作2次；高二（15）班英語寫作做4次批閱2次。

5.教師批改作業(yè)個(gè)體差異很大，甚至有個(gè)別科目不批改書面作業(yè)或配套資料。高一級：

高一（18）物理書面作業(yè)，高一（4、8）物理非常學(xué)案，高一（3）化學(xué)非常學(xué)案。高二級：

高二（7、8、9、10、11、14、15、16、18、19、20）班數(shù)學(xué)非常學(xué)案；高二（14）班化學(xué)非常學(xué)案;高二（1）班生物非常學(xué)案；高二（7）班政治非常學(xué)案。

6.部分學(xué)科存在以“非常學(xué)案”、“活頁試卷”代替作業(yè)，而且批閱不及時(shí)（最后一次批閱日期還在三、四月份），批閱時(shí)只有日期，無正誤批注，學(xué)生完成情況放任自流。

7.作文、周記篇幅明顯不足，班與班間差異更大，批改層次淺，眉批少而空泛，總評大而籠統(tǒng)，大部分班級周記只有簽批日期，無評語。高一級：

高一（19）作文1次，高一（18）作文2次，高一（7、16、17）作文3次，高一（11）作文4次批閱3次；高一（1、7、10、11、12、20）周記1次。高二級

高二（1、2）班作文3次；高二（3、4）班作文做3次批閱2次；高二（5）班作文3次；高二（14）班作文3次；高二（17）班作文3次；高二(4、8、12、17)班周記1次； 高二(13)班周記做2次批閱1次；高二（11、16)班周記2次；高二(14、18、19)班周記3次；高二(15)班周記做4次批閱3次。

8.作業(yè)批改欠規(guī)范，鼓勵(lì)性評語少，作業(yè)頁面涂摸、丟失現(xiàn)象較嚴(yán)重。

9.部分學(xué)生作業(yè)中無糾錯(cuò)過程。

三、改進(jìn)建議：

1.學(xué)生書寫規(guī)范有待進(jìn)一步養(yǎng)成，檢查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師對學(xué)生的書寫要求較低，導(dǎo)致學(xué)生書寫普遍潦草，作業(yè)頁面凌亂，態(tài)度欠端正。

2.教師作業(yè)批改符號要規(guī)范。

3.同備課組盡可能統(tǒng)一批改評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。4.提倡使用激勵(lì)性評價(jià)語言。

5.所有錯(cuò)題均要及時(shí)訂正、二次復(fù)批，復(fù)批要及時(shí)。6.各教研組盡快組織組會，就作業(yè)設(shè)臵、做批數(shù)量、作業(yè)批改規(guī)范向組內(nèi)全體教師作明確要求。

二〇一二年五月二十一日 附：高

一、高二級作業(yè)檢查統(tǒng)計(jì)表（共6頁）。

第二篇：作業(yè)檢查反饋

作業(yè)檢查反饋

一、作業(yè)情況反饋

批改作業(yè)是小學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，它對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著十分重要的作用。十二月一號二號兩天，我校對一至六年級的語文作業(yè)進(jìn)行了較為全面的檢查，總的來說有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、作業(yè)布置符合新課標(biāo)要求和學(xué)生的年級特點(diǎn)，低年級注重字詞訓(xùn)練，中年級對詞句訓(xùn)練較為重視，高年級注重加強(qiáng)句段篇的訓(xùn)練。

2、作業(yè)布置數(shù)量適當(dāng)，學(xué)生書寫整潔、格式規(guī)范，能及時(shí)糾錯(cuò)，體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)范。如：一年級二、三、四班較為突出。有的老師對學(xué)生訓(xùn)練雖無花樣形式，但扎實(shí)有效。如三年級二班“語文創(chuàng)新作業(yè)”和“達(dá)標(biāo)作業(yè)”隨堂練習(xí)及時(shí)，學(xué)生書寫工整，教師有批閱反饋；三年級三班、四班、五班作文眉批、總批較為齊全，隨筆批改認(rèn)真，有針對性評價(jià)。

3、作業(yè)形式多樣。低年級有課堂作業(yè)，日記、配畫作文、手抄報(bào)等。中年級除此之外還有作文、自編作品、讀書筆記等形式；高年級學(xué)生制作的書籍、讀書記錄卡等別具特色。二年級三班、四班的配畫作文別具特色，教師的批閱精心，細(xì)致，人文性的評語感人至深，可見教師辛勤的付出；二年級二班的手抄報(bào)主題分明、版面設(shè)計(jì)精美，作為低年級能做到這一點(diǎn)實(shí)屬不易；六年級一班的讀書卡實(shí)用美觀，即培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣，提高了記筆記的能力，又養(yǎng)成了學(xué)生的審美意識；六年級五班的學(xué)生做的小書堪稱藝術(shù)品，不能不說是對教師

情趣的一種映射。

4、教師批閱較為認(rèn)真，不辭辛苦，可見教師的高度責(zé)任感。如，一年級三班、四班評語及時(shí)，有針對性；三年級一班教師對學(xué)生作業(yè)有較為詳實(shí)的描述性評價(jià)；五年級老師在自編作品集的布置設(shè)計(jì)上下了不少功夫；四年級對自編作品集的批閱體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)愛與賞識。四年級一班教師批閱作文達(dá)三篇，體現(xiàn)了其較強(qiáng)的責(zé)任感。

5、發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率，對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成起到了關(guān)鍵的作用。如；六年級一班的教師在小作業(yè)的布置上精心策劃，老師通過作業(yè)與學(xué)生交流，在無痕的教育中，學(xué)生學(xué)到了知識，提高了學(xué)習(xí)興趣；五年級三班的老師無論哪項(xiàng)作業(yè)都扎實(shí)到位，尤其是作文和自編作品的批閱下得功夫多，教學(xué)效果十分明顯?？梢娎蠋煹慕虒W(xué)作風(fēng)會逐漸形成學(xué)生的學(xué)風(fēng)。

6、發(fā)揮教研組的集體優(yōu)勢，作業(yè)布置與批改特色鮮明。如三年級部教師對學(xué)生作文批改數(shù)量相對較多，批語書寫認(rèn)真，規(guī)范，有針對性，有利于學(xué)生習(xí)作能力的提高，家長得到教師反饋后可參與對學(xué)生的指導(dǎo)；五年級部從整體上作業(yè)比較齊全，學(xué)生練習(xí)數(shù)量充足，教師批閱相對來說較為及時(shí)，體現(xiàn)了教師間團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)勢，值得提倡。

二、存在的問題：

1、作業(yè)形勢較多，但對學(xué)生的評價(jià)相對簡單，單一?；蛑皇谴蛞粋€(gè)等級，畫一朵小花，或只是簡單的寫一個(gè)“好！”、“棒！”。過于

籠統(tǒng)，缺乏情感互動。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋。

2、作業(yè)評語的標(biāo)準(zhǔn)過于統(tǒng)一，全班學(xué)生幾乎在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)衡量，致使一些落后的學(xué)生總覺得不如別人，對作業(yè)失去信心和興趣。

3、教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)指出，但很多老師忽視對學(xué)生改錯(cuò)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、作文篇目達(dá)不到要求。有的教師批閱篇目極少，甚至達(dá)不到一篇，應(yīng)該引起重視。

三、建議

1、多用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語言代替簡單的等級標(biāo)志，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。避免千篇一律、刻板教條，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評價(jià)這一渠道促進(jìn)落后生的轉(zhuǎn)變。

2、評價(jià)形式可多樣化，同學(xué)互評，自評，甚至可以讓家長也參與進(jìn)來。（六年級三班教師指導(dǎo)學(xué)生互相批改作文的效果較好，可以參考。同學(xué)互批作文是一種寫作方法的探討，同時(shí)也是一種情感的溝通。但在使用這種方法時(shí)教師要謹(jǐn)防毫無準(zhǔn)備的放羊式批閱，應(yīng)該教會學(xué)生批閱方法和步驟，在批閱中相互學(xué)習(xí)，相互提高。）

3、作業(yè)可設(shè)有等級，對不同水平的學(xué)生可有不同的要求，并設(shè)有相對發(fā)展的目標(biāo)。通過作業(yè)這一教學(xué)形式，使每一位孩子在原來的基礎(chǔ)上都有所提高。

4、習(xí)作教學(xué)可放寬題材，多與學(xué)生生活體驗(yàn)接軌，也可作為家

庭作業(yè)完成。教師要善于在閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，并充分利用作文課對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行集中指導(dǎo)和評析鑒賞。發(fā)現(xiàn)共同存在的問題，及時(shí)指導(dǎo)修改，并培養(yǎng)學(xué)生善于修改習(xí)作的樂趣，學(xué)會修改習(xí)作的方法，提高自我修改習(xí)作的能力。只有發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)的規(guī)律，教師才能使自己從單一，勞苦的批改作文中解救出來。

第三篇：三年級作業(yè)檢查反饋

三年級作業(yè)檢查反饋

一、檢查日期：

2013.11.28

二、檢查人員：

楊艷、王雪梅、魏麗霞和趙麗霞

三、檢查反饋：

1、作業(yè)量都能達(dá)到要求：三（1）班（語文59次，數(shù)學(xué)52次，英語30次）；三（2）班（語文58次，數(shù)學(xué)62次，28次）；三（3）班（語文56次，數(shù)學(xué)56次，英語28次）；三（4）班（語文56次，數(shù)學(xué)61次，英語27次）；三（5）班（語文60次，數(shù)學(xué)61次，英語27次）；三（6）班（語文59次，數(shù)學(xué)64次，英語27次）；三（7）班（語文61次，數(shù)學(xué)62次，英語27次）；三（8）班（語文52次，數(shù)學(xué)61次，英語35次）。

2、老師們都能按照進(jìn)度指導(dǎo)學(xué)生完成《練習(xí)冊》，批改及時(shí)，并能全批全改。

3、學(xué)生的書寫、作業(yè)本不夠整潔。大部分老師只注意到作業(yè)的正確率，而忽視了學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們以前的一些優(yōu)良傳統(tǒng)，(如包封面、中間夾作業(yè)紙)還應(yīng)該繼續(xù)保持。

4、作業(yè)的批改還不夠規(guī)范。出現(xiàn)了一些待訂正、勾夾點(diǎn)的現(xiàn)象。特別是勾加點(diǎn)的現(xiàn)象變成了勾改叉的現(xiàn)象。（老師改作業(yè)因?yàn)橐粫r(shí)疏忽將錯(cuò)題改成了對，這種現(xiàn)象很正常，只是老師的處理方法可以多樣一些。如：在勾的邊上加一個(gè)叉，等學(xué)生訂正完了，再在叉上畫個(gè)圈，或者讓學(xué)生馬上訂正不加叉。）

5、不夠規(guī)范。表現(xiàn)為：《練習(xí)冊》整潔度不夠，用筆不統(tǒng)一，圓珠筆、鋼筆穿插進(jìn)行；針對練習(xí)冊有些題目難的情況，教師可以事先進(jìn)行指導(dǎo)（告知）；

五、檢查建議：

1、各班可以開展“作業(yè)展示”等類型的班隊(duì)活動，在班級學(xué)生間營造良好的作業(yè)氛圍，以優(yōu)秀感化后進(jìn)，以優(yōu)秀帶動后進(jìn)。

4、老師的指導(dǎo)比較到位，但學(xué)生在書寫方面的差距比較大，部分班級學(xué)生的字太差，希望老師嚴(yán)格要求，以提高質(zhì)量。

第四篇：三四年級作業(yè)檢查反饋[定稿]

三四年級英語作業(yè)檢查反饋

為了了解教學(xué)情況，需要了解學(xué)生的作業(yè)情況和書寫質(zhì)量。因此，學(xué)校組織了各學(xué)科作業(yè)檢查活動。

其中三四年級的英語作業(yè)檢查總結(jié)如下：

一、總體情況

教師都能按要求布置作業(yè)，并及時(shí)批改，格式正確，作業(yè)上交率較高，并能督促學(xué)生訂正。本次檢查發(fā)現(xiàn)，大部分老師在平時(shí)都是認(rèn)真對待，在批改中，老師們采取了等級制及多樣的評價(jià)方式，通過蓋印章、笑臉、good 等評價(jià)方式，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生。

其中，我們看到周老師所教班級的抄寫本書寫端正且充分利用作業(yè)本的空間，每個(gè)單詞之間隔一厘米，增加了單詞書寫的數(shù)量，有效利用作業(yè)本。

二、具體情況

1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。

2.作業(yè)有針對性，有目標(biāo)性。作業(yè)上有教師對學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)，部分優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)干凈、書寫美觀；作業(yè)以抄寫課文、單詞為主，教師批改規(guī)范，學(xué)生書寫習(xí)慣較好。

3.大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，教師批改及時(shí)，格式統(tǒng)一、規(guī)范，批改細(xì)心，即使有學(xué)生錯(cuò)得比較多，教師都認(rèn)真批改，做到有錯(cuò)必糾，學(xué)生也能及時(shí)改正錯(cuò)誤。

三、存在問題

1.個(gè)別學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。2.部分學(xué)生的書寫習(xí)慣有待提高，需要教師更加嚴(yán)格的要求。3.錯(cuò)題改正的批改不及時(shí)，個(gè)別學(xué)生的訂正有漏批現(xiàn)象。

4.部分學(xué)生對于字母的大小寫及句子的符號書寫不到位，會錯(cuò)寫或者漏寫。

四、今后的改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)作業(yè)批改，提高批改質(zhì)量，教師必須及時(shí)訂正學(xué)生的錯(cuò)題，努力提高作業(yè)質(zhì)量。

2.要不斷反復(fù)強(qiáng)調(diào)字母的大小寫、標(biāo)點(diǎn)和格式。3．老師批改盡量用小勾代替大勾，做到精改、細(xì)改。

4．督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，作業(yè)書寫認(rèn)真、整潔，規(guī)范學(xué)生的書寫，注意字跡工整。

第五篇：作業(yè)教案檢查情況反饋

教案作業(yè)檢查情況反饋

為加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，前段時(shí)間，教務(wù)處根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的安排，對全校教師的教案、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查?，F(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：

一、教案方面

（一）成功之處

檢查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超前備課，按節(jié)備課，教學(xué)內(nèi)容能按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行，詳細(xì)規(guī)范，書寫認(rèn)真，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，設(shè)計(jì)合理，教案反映出上課思路清晰，重難點(diǎn)選擇恰當(dāng)，講練結(jié)合，體現(xiàn)了教法和學(xué)法。課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。詳案率高。

（二）存在的問題

1、部分教案停留在知識點(diǎn)的羅列上，甚至只是教學(xué)提綱，備教法、學(xué)法的少，少數(shù)教案項(xiàng)目不全或者周課時(shí)數(shù)量不足。

2、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思，教學(xué)反思環(huán)節(jié)欠缺，或把教學(xué)反思寫成了重難點(diǎn)的羅列，或者是對前面那人的補(bǔ)充，并不是實(shí)際意義上的教學(xué)反思，應(yīng)該是側(cè)重于這節(jié)課的成敗以及今后如何改進(jìn)這一層面。

3、個(gè)別教師對教案認(rèn)識不夠，設(shè)計(jì)流于形式，大隊(duì)事故教案詳細(xì)閱讀會發(fā)現(xiàn)對于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大，甚至毫無意義，不切合實(shí)際教學(xué)，或許只是為了應(yīng)付檢查。

4、大多數(shù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)沒有體現(xiàn)出讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的理念。表面?zhèn)湔n中沒有充分備學(xué)生，同時(shí)也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。

二、作業(yè)方面

（一）成功之處

本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本符合要求，多數(shù)教師能夠認(rèn)真對待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié)；批改及時(shí)、認(rèn)真，對于作業(yè)完成出色或有進(jìn)步的學(xué)生能夠給出激勵(lì)性的評語，調(diào)動了學(xué)生的積極性；對錯(cuò)誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐荆瑢懗雠娜掌诤偷燃?；作業(yè)布置題量適中

（二）存在問題

1、個(gè)別教師批改作業(yè)不夠細(xì)致認(rèn)真，有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過少，有的一道大題只打一個(gè)對或錯(cuò)號，批閱粗略；

2、對于錯(cuò)題沒有明顯的標(biāo)記，對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤更正要求不嚴(yán)格；

3、上交作業(yè)本數(shù)不足。

4、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，顯然，不足十個(gè)字的評語很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣也很難提高學(xué)生的寫作水平與寫作技巧。

三、今后努力方向

1、教務(wù)處要加大檢查的力度，增加抽查的次數(shù)；對存在的問題進(jìn)行及時(shí)的交流、解決；教師要注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，不斷提高自身素質(zhì)。

2、教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念；要符合“三步導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式，三步九要素；課后反思要及時(shí)

3、作業(yè)布置量要適中，要分層；批改要更加認(rèn)真，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作文。

4、對錯(cuò)題要有明顯標(biāo)記，并及時(shí)督促學(xué)生更改，進(jìn)行二次批改；批改作業(yè)時(shí)要有鼓勵(lì)性批語。

四、真情寄語

一個(gè)教師教學(xué)成績的好壞不是取決于教案書寫的好壞。但是教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想，也是對我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束，沒有課前的構(gòu)思設(shè)計(jì)和認(rèn)真?zhèn)湔n，就失去了上好一堂課的前提。寫教案是我們作為一名教師的最基本的要求，教案內(nèi)容要反映出一個(gè)教師的思想，體現(xiàn)出一個(gè)教師的教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格，是作為一個(gè)教師的精神財(cái)富的積累。希望我們要認(rèn)真對待教案的書寫。

作業(yè)布置與批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。

為此我們在認(rèn)識到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后，要不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，認(rèn)真批改學(xué)生的每次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在我們的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學(xué)生的人生因我們的付出而精彩！