第一篇：靜寧二中2015

靜寧二中2015-2016學(xué)年播音主持社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

指導(dǎo)教師 李同相

一、培訓(xùn)目的1.通過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的培訓(xùn)，學(xué)生能夠全面掌握說(shuō)話的藝術(shù)，并具有良好的演講和主持能力，培養(yǎng)出一批校園大型活動(dòng)主持人，校園電視臺(tái)主持人。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力，較好的普通話會(huì)話水平，并開(kāi)發(fā)學(xué)生在大庭廣眾之下的說(shuō)話膽量，出眾的舞臺(tái)主持水平等多方面的綜合素質(zhì)。

3.受訓(xùn)人員能基本掌握廣播、電視主持的要求和常識(shí)，可以承擔(dān)班級(jí)、廣播站、電視臺(tái)、學(xué)校大型文體活動(dòng)的主持任務(wù)。

4.提高主持人口語(yǔ)表達(dá)及口頭作文水平，培養(yǎng)小主持人的應(yīng)變能力。為學(xué)校宣傳陣地輸送人才，為學(xué)校精神文明的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

5.以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大我校學(xué)生主持人的隊(duì)伍，為我校，乃至我區(qū)大型文藝活動(dòng)提供一批小主持人，提高我校的社會(huì)知名度。

二、活動(dòng)安排

（一）培訓(xùn)方式

1.本校優(yōu)秀教師講課

2.師生、生生互動(dòng)活動(dòng)

3.觀摩少兒文藝活動(dòng)主持錄像等

（二）培訓(xùn)時(shí)間

每周五下午第四節(jié)課

（三）培訓(xùn)內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)普通話語(yǔ)音、發(fā)聲技巧。

2.學(xué)習(xí)舞臺(tái)上、鏡頭前的表達(dá)技巧。

3.學(xué)習(xí)即興演講技巧。

4.會(huì)場(chǎng)基本主持知識(shí)、技巧等課程。

（四）階段總結(jié)

播音主持社團(tuán)從開(kāi)辦至今已為學(xué)校培養(yǎng)了一批大型活動(dòng)主持、電視臺(tái)主持的后備人才。學(xué)生在社團(tuán)能夠開(kāi)開(kāi)心心學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)成長(zhǎng)。由于各學(xué)生的自身?xiàng)l件和訓(xùn)練時(shí)間有限，我們還將根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)來(lái)調(diào)整我們的教育方式，盡量做到“因材施教”，開(kāi)發(fā)每個(gè)孩子的潛能，讓他們學(xué)有所長(zhǎng)。

（五）教學(xué)宗旨 學(xué)主持、練口才、增自信、懂禮儀、長(zhǎng)才干、會(huì)社交。

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播音主持基礎(chǔ)教程 普通話語(yǔ)音知識(shí)

一、理論基礎(chǔ)

普通話是我們國(guó)家通用語(yǔ)言，青少年朋友們能用準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范的普通話表達(dá)與交流，那可是非常自豪的事情呢！隨著中國(guó)的強(qiáng)盛和國(guó)際地位的提高，現(xiàn)在好多外國(guó)人都在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)普通話！如果套用廣告語(yǔ)形容普通話，就是“普通話，語(yǔ)言中的戰(zhàn)斗機(jī)！”

普通話是“以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)”，這個(gè)定義從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三個(gè)方面提出了普通話的標(biāo)準(zhǔn)。要注意的是，雖然普通話以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，但就其整個(gè)語(yǔ)音體系來(lái)說(shuō)，并不包括北京的一些土語(yǔ)、土音的，比如北京方言說(shuō)“老師”，常說(shuō)成“l(fā)ǎoer”，說(shuō)“吝嗇”是“摳門(mén)兒”，這都是不規(guī)范的，朋友們可不能理解為北京話就是普通話啊。

漢語(yǔ)一般分為八大方言區(qū)：北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、粵方言、閩北方言、閩南方言。他們與漢語(yǔ)普通話在語(yǔ)詞、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面存在差異。大家都學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)拼音，知道普通話有：聲母21 個(gè)，韻母39 個(gè)，聲調(diào)4 類。一個(gè)漢字就是一個(gè)音節(jié)，聲母是音節(jié)開(kāi)頭的輔音，韻母是音節(jié)中聲母后面的部分。聲調(diào)是構(gòu)成音節(jié)非常重要的成分，即使聲母韻母相同，如果它們的聲調(diào)不同，就成了不同的音節(jié)，代表不同的意義呢。

（一）聲母

聲母21 個(gè)，按照發(fā)音部位分為七類：

（1）雙唇音：b、p、m（2）唇齒音：f（3）舌面音：j、q、x（4）舌根音：ɡ、k、h（5）舌尖前音：z、c、s（6）舌尖中音：d、t、n、l（7）舌尖后音：zh、ch、sh、r 其中，n 又叫鼻音，l 又叫邊音；z、c、s 又叫平舌音，zh、ch、sh、r 又叫翹舌音。發(fā)音部位分別為： 1.雙唇音

b 雙唇緊閉，氣流經(jīng)口腔破唇而出，但不是用力送氣，如“?！弊珠_(kāi)始的發(fā)音。p 部位、方法同上，但要將氣用力盡量送出。

m 鼻音。緊閉雙唇，嗓子用力，氣流經(jīng)過(guò)鼻腔，由鼻孔透出。2.唇齒音

f 上門(mén)牙輕觸下嘴唇的邊緣，氣流從唇齒間摩擦而出。

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3.舌尖中音

d 舌尖抵住門(mén)牙后的上牙床，猛把舌尖離開(kāi)，氣流沖出；但不是用力送氣。t 部位、方法同上，但要將氣流用力送出。

n 尖抵住上門(mén)牙后的上牙床，氣流經(jīng)過(guò)鼻腔，由鼻孔透出。l 舌尖抵住上門(mén)牙后的上牙床，嗓子用力，氣流由舌的兩邊透出。4.舌根音

ɡ 舌根抵住軟腭，猛然離開(kāi)，氣流沖出，但不是用力送氣。k 部位、方法同上，但要將氣流用力送出。h 舌根接近軟腭，氣流從中間摩擦而出。5.舌面音

j 舌尖下垂，舌面前部向上隆起，貼緊硬腭前部，然后微微放松，氣流從窄縫中摩擦而出，但不是用力送氣。

q 部位、方法同上，但要將氣流用力送出。

x 舌尖下垂，舌面前部向上隆起，接近硬腭前部，氣流從窄縫中摩擦而出。6.舌尖后音

zh 舌尖翹起抵住硬腭最前端（上牙床之后），然后微微放松，氣流從窄縫中摩擦而出，但不是用力送氣。

ch 部位、方法同上，但要將氣流用力送出。

sh 舌尖翹起，接近硬腭最前端（上牙床之后），氣流從窄縫中摩擦而出。r 部位、方法同上，但發(fā)音時(shí)嗓子用力（濁音）。7.舌尖前音

z 舌尖向前伸，抵住上門(mén)牙背后，然后微微放松，氣流從窄縫中摩擦而出，但不是用力送氣。

c 部位、方法同上，但要將氣流用力送出。

s 舌尖向前伸，接近上門(mén)牙背后，氣流從窄縫中摩擦而出；但不是用力送氣

（二）韻母

韻母39 個(gè)，按結(jié)構(gòu)分為單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母。1.單韻母

單韻母10 個(gè)，分別是ɑ、o、e、i、u、ü、ê、－i(前)、－i(后)、er(兒化韻)。2.復(fù)韻母

復(fù)韻母13 個(gè)，由兩個(gè)或三個(gè)元音復(fù)合而成。有： ɑi、ei、ɑo、ou iɑ、ie、uɑ、uo、üe

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iɑo、iou、uɑi、uei 3.鼻韻母

鼻韻母（16 個(gè)）：

ɑn、en、uɑn、iɑn、en、in、un、üɑn

ɑnɡ、enɡ、uɑnɡ、iɑnɡ、uenɡ、inɡ、onɡ、ionɡ 韻母發(fā)音要求分別為：

ɑ 口大開(kāi)，舌下降，嗓子用力，氣流放出。

o 口半合，舌后部半升，嘴唇略圓，嗓子用力，氣流放出。e 方法同上，嘴唇不圓。

i 上下齒相對(duì)，口略閉，嘴唇扁平，舌前部上升，嗓子用力，氣流放出。u 合攏，嘴唇收縮最圓，舌后部上升，嗓子用力，氣流放出。

ü 舌前部上升，和i 一樣，但是口合攏，嘴唇收縮最圓。嗓子用力，氣流放出。ê口半開(kāi)，舌前部半降，嗓子用力，氣流放出。如“誒”。隨i u ü 之后，構(gòu)成復(fù)韻母：ie、üe。

ɑi 先發(fā)ɑ 音，舌的位置稍靠前（舌尖抵下門(mén)牙背后），聲音較長(zhǎng)，較強(qiáng)，然后把舌向上移

動(dòng)，到能發(fā)接近i 的音時(shí)停止。

ei 先發(fā)e 音，位置向前，略高，然后把舌向前向上移動(dòng)，聲音較長(zhǎng)，較強(qiáng)，到能發(fā)接近i 的音時(shí)停止。

ɑo 先發(fā)ɑ 音，位置稍向后（舌略后縮），聲音較長(zhǎng)，較強(qiáng)，然后把上移動(dòng)，到能發(fā)o 音時(shí)

停止（嘴唇更收斂些）。

ou 先發(fā)o 音，但是嘴唇不太圓，聲音較長(zhǎng)，較強(qiáng)，然后把舌向上移動(dòng)，到能發(fā)接近u 的音時(shí)停止。

iɑ 先發(fā)較短的i 音，然后把舌向下移動(dòng)，發(fā)較長(zhǎng)較強(qiáng)的ê音。ie 先發(fā)較短的i 音，然后把舌向下移動(dòng)，發(fā)較長(zhǎng)較強(qiáng)的e^ 音。iɑo 先發(fā)較短的i 音，然后移動(dòng)舌頭發(fā)ɑo 音。iou 先發(fā)較短的i 音，然后移動(dòng)舌頭，發(fā)ou 音。

uɑ 先發(fā)較短的u 音，然后把舌向下移動(dòng)，發(fā)較長(zhǎng)較強(qiáng)的ɑ 音。uo 先發(fā)較短的u 音，然后把舌向下移動(dòng)，發(fā)較長(zhǎng)較強(qiáng)的o 音。uɑi 先發(fā)較短的u 音，然后移動(dòng)舌頭，發(fā)ɑi 音。uei 先發(fā)較短的u 音，然后移動(dòng)舌頭，發(fā)ei 音。

üe 先發(fā)較短的ü 音，然后把舌向下移動(dòng)，發(fā)較長(zhǎng)較強(qiáng)的ê 音。

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ɑn 先發(fā)ɑ 音，舌的位置靠前，舌尖抵下門(mén)牙背后，然后把舌尖轉(zhuǎn)向上，抵住上牙床，發(fā)純粹鼻音n。

en 先發(fā)e 音，舌的位置不在后，而在中央，然后把舌尖抵住上牙床，發(fā)純粹鼻音n。ɑnɡ 先發(fā)ɑ 音，舌的位置稍靠后，然后把舌根抵住軟腭，發(fā)純粹鼻音nɡ。

enɡ 先發(fā)e 音，舌的位置不在后而變得稍前些、低些，然后把舌根抵住軟腭，發(fā)純粹鼻音nɡ。

onɡ 先發(fā)o 音，嘴唇稍稍收斂，然后把舌根抵住軟腭，發(fā)純粹鼻音nɡ。

iɑn 先發(fā)較短的i 音，然后移動(dòng)舌頭，發(fā)ɑn 音。但其中ɑ 音有變化，舌的位置下降不太低，發(fā)音接近ê音，口形半開(kāi)。

in 先發(fā)i 音，然后把舌尖轉(zhuǎn)向上，抵住門(mén)齒背后的上牙床，發(fā)純粹鼻音n。iɑnɡ 先發(fā)較短的i 音，然后移動(dòng)舌頭，發(fā)ɑnɡ 音。inɡ 先發(fā)i 音，然后把舌根抵住軟腭，發(fā)純粹鼻音nɡ。ionɡ 先發(fā)較短的i 音，然后移動(dòng)舌頭，發(fā)onɡ 音。uɑn 先發(fā)較短的u 音，然后移動(dòng)舌頭，發(fā)ɑn 音。uen 先發(fā)較短的u 音，然后移動(dòng)舌頭，發(fā)en 音。uɑnɡ 先發(fā)較短的u 音，然后移動(dòng)舌頭，發(fā)ɑnɡ 音。uenɡ 先發(fā)較短的u 音，然后移動(dòng)舌頭，發(fā)enɡ 音。

üɑn 先發(fā)較短的ü 音，然后把舌位降到次低前元音［u］ 略后就開(kāi)始升高,接續(xù)鼻音n。ün 先發(fā)ü 音，然后把舌頭轉(zhuǎn)向上，抵門(mén)齒背后的上牙床，發(fā)純粹鼻音n。

（三）聲調(diào)

聲調(diào)4 類，分別見(jiàn)：

（1）陰平（如ā），念高平調(diào)55。（2）陽(yáng)平（如á），念高升調(diào)35。

（3）上（shǎnɡ）聲（如ǎ），念低降升調(diào)214。（4）去聲（如à），念高降調(diào)51。

調(diào)值的描寫(xiě)，一般采用五度標(biāo)記法。就是用五度豎標(biāo)來(lái)標(biāo)記調(diào)值相對(duì)音高的一種方法。具體做法是用一條豎線作標(biāo)尺，自上而下分為高、半高、中、半低、低等五度。然后分別用橫線、斜線、折線按聲調(diào)的實(shí)際讀法標(biāo)明它們的升降起止度數(shù)。

（四）語(yǔ)流音變

在語(yǔ)流（句子）中，由于受到相鄰音節(jié)的相鄰因素的影響，一些音節(jié)的聲母、韻母或聲調(diào)會(huì)發(fā)生語(yǔ)音的變化，我們稱之為語(yǔ)流音變。

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普通話中最典型的語(yǔ)流音變是輕聲、兒化、變調(diào)（上聲變調(diào)、去聲變調(diào)和“

一、“不”、“啊”的變調(diào)）。1.輕聲

在句子里失去了原有的聲調(diào)念成較輕、較短的調(diào)子，叫做輕聲。如“媽媽”、“能耐”、“你們”等。但是，重疊名詞絕不能讀輕聲，如：家家戶戶。普通話中的輕聲往往有區(qū)別詞性和詞義的作用，如： 東西（xī）——方位詞，東邊和西邊的意思。

東西（xi）——名詞，泛指各種具體的或抽象的事物，還特指老人或動(dòng)物（多含厭惡或喜愛(ài)的感情）。2.兒化韻

兒化韻起著修飾語(yǔ)言色彩的作用。兒化韻不是在音節(jié)之后加一個(gè)單獨(dú)er 的音節(jié),而是在音節(jié)末尾最后一個(gè)音素上附加個(gè)卷舌動(dòng)作，使韻母發(fā)生變化。如：寶貝兒beir、豆芽?jī)簓ɑr、送信兒xinir 等。3.變調(diào)

音節(jié)在連續(xù)讀時(shí)，相鄰音節(jié)聲調(diào)發(fā)生變化的現(xiàn)象叫變調(diào)。(1)上聲在跟上聲相連或跟別的聲調(diào)相連的時(shí)候，都要念變調(diào)。

* 念半上——上聲在陰平、陽(yáng)平、去聲前面念半上，調(diào)值由214 變成21 或211，也就是只

降不升，由于上聲的起音就低，所以近似低平調(diào)。例如： 廣播喜歡美麗寶貴暖流

* 念直上，像陽(yáng)平一樣——上聲跟上聲相連，前面的上聲變成升調(diào)，跟陽(yáng)平一樣（或近似陽(yáng)平）。調(diào)值由214 變成24 或35。例如：美好獎(jiǎng)品手表勇敢演講。

(2)去聲變調(diào)規(guī)律：去聲音節(jié)在非去聲音節(jié)前一律不變。在去聲音節(jié)前則由全降變成半降，調(diào)值由51 變成53。如：救護(hù)、制勝等。(3)“一”的變調(diào)規(guī)律。

*非去聲音節(jié)前變?nèi)ヂ?。如：一年、一般化?去聲音節(jié)前變陽(yáng)平。如：一部、一個(gè)人。*夾在重疊詞中間念輕聲。如：看一看、想一想。*單念或數(shù)詞中不變調(diào)。(4)“不”的變調(diào)規(guī)律。

*單用或在詞句末尾，以及在陰平、陽(yáng)平、上聲前念本調(diào)——去聲。如：不能。*在去聲音節(jié)前變陽(yáng)平。如：不露聲色。*夾在詞語(yǔ)中間念輕聲。如：好不好。

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（5）語(yǔ)氣詞“啊”的音變。

*前面音節(jié)的末尾音素是u（包括ɑo、iɑo）的，讀作“哇”（wɑ）。你在哪里住啊（zhùwɑ）？ 他人挺好?。╤ǎowɑ）！口氣可真不小?。▁iǎowɑ）！

*前面音節(jié)的末尾音素是ɑ、o、e、i、ü、ê的，讀作“呀”（yɑ）?？烊フ宜。╰āyɑ）！你去說(shuō)?。╯huōyɑ）！今天好熱啊（rèyɑ）！

*前面音節(jié)的末尾音素是n 的，讀作“哪”（nɑ）。早晨的空氣多清新?。▁īnnɑ）！多好的人?。╮énnɑ）！你猜得真準(zhǔn)?。▃hǔnnɑ）！

*前面音節(jié)的末尾音素是nɡ的，讀作“啊”（nɡɑ）。你可真行?。╨iànɡnɡɑ）！注意聽(tīng)?。╰īnɡnɡɑ）！最近太忙啊（mánɡnɡɑ）！

*前面音節(jié)的末尾音素是的-i（前）的，讀作“啊”（zɑ）；前面音節(jié)的末尾音素是的－i（后）的，讀作“啊”（rɑ）。今天來(lái)回幾次?。╟ìzɑ）！你有什么事?。╯hìrɑ）！你怎么撕了一地紙?。▃hǐrɑ）！

掌握“啊”的變讀規(guī)律，并不需要一一硬記，只要將前一個(gè)音節(jié)順勢(shì)連讀“ɑ”（像念聲母 與韻母拼音一樣，其間不要停頓）,自然就會(huì)念出“ɑ”的變音來(lái)。（6）詞的輕重格式。

詞的輕重格式是指多音節(jié)詞的幾個(gè)音節(jié)有約定俗成的輕重差別，輕與重是相對(duì)而言，短且弱的音節(jié)稱為輕，長(zhǎng)且強(qiáng)的音節(jié)稱為重，介于中間的稱為中。兩字詞多為中重格式，如：播音、汽車等；三字詞多為中中重格式，如共產(chǎn)黨、航空港等。發(fā)音是聽(tīng)和說(shuō)的結(jié)合，詞的輕重格式的練習(xí)重要的是培養(yǎng)自己聽(tīng)辨能力，由于輕重格式是約定俗成的規(guī)律，學(xué)習(xí)的途徑是多聽(tīng)、多積累。

二、實(shí)踐練習(xí)

我國(guó)于1998 年推出了全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)，此后每年9月第三周成為固定的推廣宣傳周，而且還有推廣普通話形象大使呢，先是邀請(qǐng)了中央電視臺(tái)主持人王小丫擔(dān)任，7 / 10

后來(lái)又邀請(qǐng)了知名演員王剛和王小丫共同擔(dān)任，提高了推普工作的貼近性和吸引力，有了更多的青少年朋友們參與到了普通話的推廣和應(yīng)用中來(lái)。大家的普通話水平那是相當(dāng)?shù)煤醚?！現(xiàn)在只是針對(duì)學(xué)習(xí)普通話常見(jiàn)的問(wèn)題，我們一起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

（一）平翹舌音不分——z、c、s 與zh、ch、sh 1.詞語(yǔ)

z—zh 辨音對(duì)比訓(xùn)練

造勢(shì)—肇事栽花—摘花自力—智力支援—資源 阻力—主力自愿—志愿鉆營(yíng)—專營(yíng)贈(zèng)品—正品 c—ch 辨音對(duì)比訓(xùn)練

彩鈴—拆零從簡(jiǎn)—重瞼曾經(jīng)—乘警慘淡—產(chǎn)蛋 擦車—叉車蹭課—乘客超迷—糙米出拳—促全 s—sh 辨音對(duì)比訓(xùn)練

素菜—蔬菜森林—身臨三角—山腳私教—視角 塑身—束身私塾—時(shí)蔬搜集—手機(jī)素有—書(shū)友 2.繞口令 天上有個(gè)日頭

天上有個(gè)日頭，地下有塊石頭，嘴里有個(gè)舌頭，手上有五個(gè)手指頭。不管是天上的熱日頭，地下的硬石頭，嘴里的軟舌頭，手上的手指頭，還是熱日頭，硬石頭，軟舌頭，手指頭，反正都是練舌頭。山里有個(gè)寺

山里有個(gè)寺，山外有個(gè)市，弟子三十三，師父四十四。三十三的弟子在寺里練寫(xiě)字，四十四的師父到市里去辦事。三十三的弟子用了四十四小時(shí)，四十四的師父走了三十三里地。走了三十三里地就辦了四十四件事，用了四十四小時(shí)才寫(xiě)了三十三個(gè)字。就是小麗小齊學(xué)捏梨

盤(pán)里放著一個(gè)梨，桌上放塊橡皮泥，小麗小齊學(xué)捏梨，8 / 10

眼看梨，手捏泥，一會(huì)兒捏成一個(gè)梨。比一比，真梨假梨差不離。老奶牛

你能不能把公路柳樹(shù)下的老奶牛，拉到牛南山下牛奶站的擠奶房來(lái)，擠了牛奶拿到柳林村，送給嶺南鄉(xiāng)托兒所的劉奶奶。妞妞牛牛

牛牛要吃河邊柳，妞妞趕牛牛不走。妞妞護(hù)柳扭牛頭，牛牛扭頭瞅妞妞，妞妞扭牛牛更拗，牛牛要頂小妞妞，妞妞撿起小石頭，嚇得牛牛扭頭走。方幌子，黃幌子

方幌子，黃幌子，方幌子是黃幌子，黃幌子是方幌子。晃動(dòng)方幌子，是晃動(dòng)黃幌子，晃動(dòng)黃幌子，是晃動(dòng)方幌子。畫(huà)鳳凰

粉紅墻上畫(huà)鳳凰，鳳凰畫(huà)在粉紅墻。紅鳳凰，粉鳳凰，紅粉鳳凰，花鳳凰?；蕰?huì)揮發(fā)

化肥會(huì)揮發(fā)。黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑。黑化肥發(fā)灰會(huì)揮發(fā)，灰化肥揮發(fā)會(huì)發(fā)黑。黑化肥發(fā)灰揮發(fā)會(huì)花飛，灰化肥揮發(fā)發(fā)黑會(huì)飛花 嚴(yán)眼圓與嚴(yán)圓眼

山前有個(gè)嚴(yán)圓眼，山后有個(gè)嚴(yán)眼圓，二人山前來(lái)比眼，不知是嚴(yán)圓眼的眼圓，還是嚴(yán)眼圓比嚴(yán)圓眼的眼圓？ 陳和程

陳是陳，程是程，姓陳不能說(shuō)成姓程，姓程也不能說(shuō)成姓陳。禾旁是程，耳朵是陳。程陳不分，就會(huì)認(rèn)錯(cuò)人。小金和小京

小金到北京看風(fēng)景，小京到天津買紗巾?？达L(fēng)景，用眼睛，還帶一個(gè)望遠(yuǎn)鏡； 買紗巾，帶現(xiàn)金，到了天津把商店進(jìn)。買紗巾，用現(xiàn)金；

看風(fēng)景，用眼睛，巾、金、精、津、睛都要分得清。

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媽媽妞妞

媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵馬。妞妞轟牛，牛擰，妞妞擰牛。扁擔(dān)長(zhǎng)，板凳寬 扁擔(dān)長(zhǎng)，板凳寬，扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬，板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)，扁擔(dān)綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要扁擔(dān)綁在板凳上。黃毛貓偷吃灌湯包

王家有只黃毛貓，偷吃汪家灌湯包，汪家打死王家的黃毛貓，王家要汪家賠黃毛貓，汪家要王家賠灌湯包。(五)聲調(diào)練習(xí)

大家在練習(xí)時(shí)可以假設(shè)標(biāo)有5 個(gè)刻度的豎線移到自己的前胸，最高處［5］在鎖骨窩處，最低點(diǎn)［1］在腰帶上方。你在這5 個(gè)刻度之間上下滑動(dòng)，從［5—［5］是陰平，從［3］—5］是陽(yáng)平，從［2］—［1］—［4］是上聲，從［5］—［1］是去聲，體會(huì)一下聲調(diào)高低升降的變化。

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第二篇：靜寧二中校園安全整改方案36

靜二中字［2013］36號(hào)簽發(fā)人：胡穩(wěn)勤

關(guān)于上報(bào)《靜寧二中校園安全整改方案》的報(bào)告

縣教育局：

按照有關(guān)文件精神，我校召開(kāi)行政會(huì)議，經(jīng)認(rèn)真討論研究，制定《靜寧二中校園安全整改方案》，現(xiàn)隨文上報(bào)，請(qǐng)審查。

二Ο一三年九月三十日

主題詞：靜寧二中 安全整改報(bào)告

靜寧二中辦公室2013年9月30日印

第三篇：靜寧培訓(xùn)心得

引進(jìn)來(lái)·強(qiáng)起來(lái)·走出去

--關(guān)于赴靜寧縣幾個(gè)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的情況和一點(diǎn)想法

義崗川鎮(zhèn)八井川學(xué)校：宋小軍

2013年5月5日，在通渭縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，我校五位教師先后到靜寧縣阿陽(yáng)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、細(xì)巷中學(xué)、細(xì)巷小學(xué)進(jìn)行了為期4天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在聽(tīng)取該校幾位校長(zhǎng)的介紹后，我們又通過(guò)深入課堂聽(tīng)課，與師生座談，參觀學(xué)校校園文化建設(shè)等活動(dòng)，真正感受到了靜寧教育教學(xué)改革帶來(lái)的生機(jī)和活力。

一、他們的領(lǐng)導(dǎo)提倡和狠抓的重點(diǎn)工作

靜寧縣在抓好辦學(xué)條件改善、教師隊(duì)伍建設(shè)和教育安全等常規(guī)工作的同時(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展了“高效課堂建設(shè)”、“中小學(xué)生養(yǎng)成教育”和“校園文化建設(shè)”三項(xiàng)重點(diǎn)工作，經(jīng)過(guò)努力，全縣課堂教學(xué)改革氛圍已經(jīng)形成，在教育界具有了“東有靜寧”的美好聲譽(yù)。

1、搞好校園文化建設(shè)，讓校園的每一個(gè)角落都能育人。到阿陽(yáng)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、細(xì)巷中學(xué)、細(xì)巷小學(xué)，首先映入眼簾的是漂亮的圍墻、樓道內(nèi)和走廊張貼的標(biāo)語(yǔ)、名言警

名、規(guī)范和要求、學(xué)生作品、學(xué)校概況、辦學(xué)理念等等，使我們感受到了他們學(xué)校里優(yōu)秀的校園文化對(duì)師生起著向?qū)?、凝聚、激?lì)和約束的作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校品位，豐富學(xué)校內(nèi)涵，全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了有力保障。

組織開(kāi)展豐富的主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義，集體主義，安全衛(wèi)生，感恩立德等方面的教育。讓學(xué)生“明是非”、“知榮辱”、“講和諧”，做社會(huì)主義合格的接班人。

2重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，讓每一名學(xué)生成為知文明懂禮貌的使者

冰凍三尺非一日之寒，習(xí)慣的養(yǎng)成，絕非一日之功可達(dá)。經(jīng)典的誦讀，使同學(xué)們逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，課上所表現(xiàn)出來(lái)的思維能力更是有所提高，對(duì)中華傳統(tǒng)美德的理解更加深入，學(xué)生的道德情操指數(shù)明顯上升，學(xué)生的寫(xiě)作能力有所提高。

三至八年級(jí)全部寫(xiě)大楷，每頁(yè)都有老師細(xì)心的批注與圈點(diǎn)。學(xué)生性格多數(shù)變得沉著、穩(wěn)重，課堂上聽(tīng)講的耐心有所增加，能夠靜下心來(lái)思考問(wèn)題，浮躁的情緒有所遞減，這與寫(xiě)字教學(xué)的開(kāi)展是分不開(kāi)的。

他們的學(xué)生都能按學(xué)校的儀容儀表規(guī)范保持學(xué)生發(fā)型和穿著校服。通過(guò)這項(xiàng)工程的開(kāi)展，學(xué)生打架斗毆的少了，互幫互助的多了；衣衫不整的少了，整潔大方的多了；臟話罵

人的少了，文明交往的多了；亂跑亂鬧的少了，文明行走的多了。每個(gè)同學(xué)都能做到尊師愛(ài)友，禮貌待人。

3、加強(qiáng)高效課堂建設(shè)，讓每一分鐘都能最大的發(fā)揮知行效能。

他們的阿陽(yáng)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、細(xì)巷中學(xué)、細(xì)巷小學(xué)都走過(guò)了一段由“亂”到“治”，由“治”到“改”，由單項(xiàng)改革到整體改革的日臻成熟的改革之路。在該校卓有成效的多項(xiàng)改革中，最富有價(jià)值和借鑒意義的改革是課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了由教師中心向?qū)W生主體的徹底轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的廣度與深度是較為鮮見(jiàn)的，課堂充滿生機(jī)和活力。

（1）、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”不僅是一種課堂教學(xué)模式，更是一種教學(xué)理念，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)高效的目的。他們的基本操作流程是：

提示課堂教學(xué)目標(biāo)→引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)→檢查學(xué)生自學(xué)的效果→重點(diǎn)解析,強(qiáng)化指導(dǎo)→當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高。

（2）、集體備課

學(xué)校在每周晚上安排一定的集體備課時(shí)間，同學(xué)科教師要在學(xué)期初熟悉、吃透教材內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)的總要求和學(xué)段要求，明確所教單元（或章節(jié)）在教材中所占地位的前提下，共同商討制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，進(jìn)行下周教學(xué)內(nèi)容的探討，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及如何突破、合理分配授課時(shí)數(shù)，還要明確課件設(shè)計(jì)思路、各種作業(yè)布置以及如

何上好復(fù)習(xí)課等，為提高課堂教學(xué)效率做好前期的鋪墊工作。

（3）、作業(yè)設(shè)置

作業(yè)題的設(shè)計(jì)應(yīng)分為基本性作業(yè)、選擇性作業(yè)、超額性作業(yè)，基本性作業(yè)是指所設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)只包含課標(biāo)和教材所規(guī)定的學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本的知識(shí)和讓學(xué)生形成基本技能的內(nèi)容；選擇性作業(yè)是指所設(shè)計(jì)的作業(yè)要在“基本性作業(yè)”基礎(chǔ)之上將難度提高到中等，即在學(xué)生學(xué)會(huì)最基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)能解決相類似的有中等難度的問(wèn)題，形成相應(yīng)的能力；超額性作業(yè)的設(shè)計(jì)是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了“基本性作業(yè)”和“選擇性作業(yè)”的基礎(chǔ)之上，即讓學(xué)生解決難問(wèn)題，形成高能力。

二、可引進(jìn)的理念和幾點(diǎn)感想

1、很明顯，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，把課堂還給學(xué)生是我們應(yīng)學(xué)的主要辦學(xué)理念。

（1）課堂上應(yīng)形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以明晰的教學(xué)內(nèi)容為主線的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊對(duì)話活動(dòng)；

（2）課型設(shè)置上應(yīng)有“預(yù)習(xí)+展示+反饋”三種主課型；

（3）應(yīng)建立學(xué)生互教互學(xué)、專心學(xué)習(xí)的關(guān)系和組織；

（4）教師面向全體學(xué)生，保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；

（5）在學(xué)習(xí)時(shí)間上，學(xué)校統(tǒng)籌安排，有一套相與課改相配

套的的作息時(shí)間表，突出表現(xiàn)在上課即是學(xué)習(xí)，下課即是休息；

2、很清楚，讓學(xué)生“禮”起來(lái)，把學(xué)生培養(yǎng)成知文明懂禮貌的好少年是我們應(yīng)引進(jìn)的新理念。

（1）經(jīng)典誦讀的思路得立刻形成然后盡快實(shí)施是彌補(bǔ)學(xué)生情操的關(guān)鍵；

（2）團(tuán)對(duì)活動(dòng)的形式必須走向多樣化；

通過(guò)在靜寧縣阿陽(yáng)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、細(xì)巷中學(xué)、細(xì)巷小學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我能深切的感受到：他們把各種工作都做到了“精、細(xì)、實(shí)”，各學(xué)校的常規(guī)管理已經(jīng)成為學(xué)校師生自覺(jué)遵守的習(xí)慣，已經(jīng)內(nèi)化為師生們的素質(zhì)，進(jìn)而形成了學(xué)校的傳統(tǒng)，達(dá)到了管而不管，似有似無(wú)的境界。

“不怕學(xué)不到，就怕觀念轉(zhuǎn)不了”，做為一名教育教學(xué)還處于落后縣的村級(jí)學(xué)校教師，我敬佩靜寧教育人這種吃苦、務(wù)實(shí)、樂(lè)觀、奉獻(xiàn)的精神，我更期待著全通渭教育同仁的信心和決心的付出，這樣我們才無(wú)愧于自已的薪酬，才無(wú)愧于幾萬(wàn)人民對(duì)我們給予的厚望，才無(wú)愧于自已的良心。

我們的教育一定能強(qiáng)起來(lái)，我們的教育一定能走出去！

二○一三年五月二十日

第四篇：靜寧送親行散文

朋友的女兒從蘭州大學(xué)畢業(yè)，和蘭州政法大學(xué)的男朋友相識(shí)相戀六年，婚期定在五月二日，而新郎的家則在甘肅的靜寧，受朋友一再邀請(qǐng)，于是就有了這次靜寧的送親之行。

五一這天，我們一行人分別乘坐五輛從靜寧接新娘的白色豐田越野車，十點(diǎn)四十離開(kāi)縣城，沿關(guān)中環(huán)線一路向西北方向駛?cè)ァ４蠹s兩點(diǎn)多到平?jīng)?，稍做休息，吃了午餐。又繼續(xù)西行，奇怪的是還要跨過(guò)寧夏的隆德和固原兩個(gè)縣城。穿過(guò)屬于寧夏地界的六盤(pán)山隧道，大約五點(diǎn)左右才到靜寧，后來(lái)和司機(jī)交談，才知道這原本是甘肅的地域，由于回民多，為了便于管理，才不久歸了寧夏。這一歸不要緊，是我們?cè)谝徊恍⌒牡乃查g跨越了兩省的地界，是我的足跡有了進(jìn)入寧夏的記錄。

進(jìn)入了靜寧，仔細(xì)打量這個(gè)離我們四百多公里的要結(jié)為秦晉之好的陌生縣城，第一印象還相當(dāng)不錯(cuò)，這個(gè)雖則偏僻的縣城，改革的步伐已經(jīng)超過(guò)了我們這個(gè)關(guān)中的白菜心，一座座高層云起密集，而居民的住宅更是高高在上，是人望而卻步。空氣清新，環(huán)境幽雅。吃了晚飯，街道順便溜了一圈，發(fā)現(xiàn)街道的繁華和熱鬧，一點(diǎn)也不遜色我們那人口稠密的關(guān)中。

這里的民風(fēng)淳樸，對(duì)客人盛情款待。我們剛到靜寧縣賓館，就看到成群結(jié)隊(duì)的人群在賓館門(mén)口夾道歡迎。我以為是什么會(huì)議散了，正讓我們趕上，原來(lái)是新郎的家族朋友在迎接我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)賓客，那氣場(chǎng)之大，無(wú)不令人感動(dòng)。住進(jìn)賓館最好的房間，吃著這里最好的晚餐，聽(tīng)著親家熱情洋溢的問(wèn)候，看著人們真誠(chéng)實(shí)在的笑臉，猶如進(jìn)入仙境一般。

聽(tīng)朋友講，她的親家是農(nóng)民企業(yè)家。和當(dāng)?shù)厝碎e聊時(shí)，知道他們雖然只有四十多歲，但創(chuàng)造的財(cái)富之多，可以在靜寧名列前矛，但是難能可貴的是這位農(nóng)民企業(yè)家，從沒(méi)拿自己當(dāng)回事，仍然低調(diào)做人。從不張揚(yáng)，對(duì)自己工薪階層的親家也一視同仁，仍是那么謙和，那么笑容可掬，那么有禮有節(jié)，并絲毫沒(méi)有財(cái)大氣粗耀武揚(yáng)威之勢(shì)。比起那些很將自己當(dāng)回事的靚女帥男和自命不凡的大款并那些自以為是的高官，這樣的親家，是否令人刮目相看呢。

雖然富甲一方，但卻始終奉行窮養(yǎng)兒子的教育理念，兒子上大學(xué)期間，每月的生活費(fèi)僅五百元，一分也從不多給，是兒子學(xué)業(yè)有成的同時(shí)又創(chuàng)出了屬于自己的事業(yè)，所以才有了今天我們見(jiàn)到的知書(shū)達(dá)禮，干練豁達(dá)而絲毫沒(méi)有富二代驕橫無(wú)理坐享其成的新郎。而現(xiàn)在我們指責(zé)八零后九零后大手大腳花父母錢(qián)毫不手軟的時(shí)候，作為家長(zhǎng)的我們是否要檢討一下自己的治家原則呢？呵呵，我們那美麗的新娘眼光真的不錯(cuò)。我做為送親隊(duì)伍的一員，我驕傲。

第二天的婚禮，氣勢(shì)龐大而別致，新娘父親把姑娘交給新郎時(shí)的一句話打動(dòng)來(lái)賓，“我把姑娘交給你，你必須給我一個(gè)承諾”。而機(jī)靈的新郎，馬上向丈人爸發(fā)誓：“一定要用自己的努力叫新娘終生幸福”。這樣感人的場(chǎng)面將婚禮推向高潮。

婚禮結(jié)束，我們開(kāi)始返程。這次靜寧之行收益非淺不虛此行。

第五篇：對(duì)靜寧二中體育課中游戲運(yùn)用效果的調(diào)查分析

對(duì)靜寧二中體育課中游戲運(yùn)用效果的調(diào)查分析

王前虎 2009屆體育教育乙班

摘要：體育游戲作為體育教學(xué)的重要部分，發(fā)揮其教學(xué)內(nèi)容新穎、形式活潑、教于樂(lè)之中融入趣味性、能力、鍛煉三者于一體。體育游戲應(yīng)用在體育課上，有其不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。它不僅使課堂充滿活力，學(xué)生能力得到充分發(fā)揮，還增強(qiáng)了學(xué)生集體意識(shí)，(集體游戲)提高了學(xué)生竟?fàn)幰庾R(shí)和學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，既體驗(yàn)了體育教育的樂(lè)趣又增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，并使學(xué)生的自覺(jué)性、果斷性、主動(dòng)性、勇敢等非智力因素得到良好的發(fā)展。因此，體有游戲在體育課的教學(xué)中是一種很好教學(xué)題材，比起傳統(tǒng)的體育教學(xué)體育游戲更有助于挖掘和發(fā)揮中學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)他們“終生體育”的良好思想。

關(guān)鍵詞： 靜寧二中 體育游戲 效果

Abstract：Sports Sports Games as an important part of teaching, teaching content to play its new form of active, teaching at the music into the fun in that capacity, exercise three to one.With interesting, stimulating, competitive, entertaining, informative and intelligent features.It not only makes the classroom dynamic, and give full play to the capacity of students, but also enhance the collective consciousness of the students,(collectively the game)to enhance the students awareness of competition and team spirit of the students not only experience the enjoyment of physical education students has also been strengthened physical the quality of students and the consciousness, determination, initiative, courage, and other non-intellectual factors are good.Therefore, the body has the Games in the teaching of physical education is a good teaching material, compared to traditional teaching PE Sports Games to play and contribute towards the mining and secondary school students interested in sports, to develop their “l(fā)ifetime sports” a good idea.Key words: Sports Games teaching PE in two Jingning 前言：隨著社會(huì)發(fā)展，教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育已從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在其他發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)校體育，提倡以健身、興趣、娛樂(lè)教育為主，淡化競(jìng)技體育。目前，我國(guó)學(xué)校體育教育仍是以競(jìng)技體育為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容 的選擇上比較單一，缺乏趣味性；在組織教法的運(yùn)用上缺乏創(chuàng)新和娛樂(lè)性，滿足不了學(xué)生對(duì)體育教育的需求，使學(xué)生感到枯燥乏味，表現(xiàn)出注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣不濃和自覺(jué)性、積極性不高等現(xiàn)象，體育游戲也隨著科技的發(fā)展在快速的進(jìn)步，從而使中小學(xué)生比較容易的接受。再者，體育游戲有其獨(dú)特的趣味性和娛樂(lè)性，在體育教學(xué)的過(guò)程中更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到使學(xué)生在快樂(lè)中接受新知識(shí)。也為學(xué)生提供了一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)空間。

1：現(xiàn)階段靜寧二中體育課教學(xué)的現(xiàn)狀

靜寧二中地處甘肅省平?jīng)龅貐^(qū)的靜寧縣內(nèi)，屬于較為落后的三類地區(qū)，在體育教學(xué)方面主要的以傳統(tǒng)的教學(xué)思路為主，體育課更多是在“老師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)”或直接以“放羊式”為主導(dǎo)思想下進(jìn)行的，在這種環(huán)境中更是抹殺了學(xué)生的主動(dòng)性使學(xué)生討厭甚至逃避上體育課，體育課的教學(xué)也是名存實(shí)亡達(dá)不到教學(xué)大綱所要求的目的。

現(xiàn)階段靜寧二中的體育課教學(xué)是以傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法為主，就是由于學(xué)校場(chǎng)地、器材以及師資力量的不足，導(dǎo)致了體育課教學(xué)存在這樣或那樣的問(wèn)提。

由于靜寧是個(gè)貧困縣，政府和社會(huì)對(duì)體育教學(xué)不夠重視。在那邊的學(xué)校上體育課只要保障學(xué)校的正常秩序和學(xué)生的安全問(wèn)題，也就意味上課的成功?，F(xiàn)在學(xué)校各個(gè)年級(jí)人數(shù)都達(dá)到六十，高三的有的都達(dá)到了一百二十人，這樣的人數(shù)對(duì)于體育課來(lái)說(shuō)只有講授和學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間。對(duì)于糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的情況根本沒(méi)有時(shí)間去完成。操場(chǎng)只能建一個(gè)兩百米跑道和四個(gè)籃球場(chǎng)那么大的地方，一節(jié)課五六個(gè)班級(jí)占有一個(gè)操場(chǎng)去活動(dòng)，按比例每個(gè)人的占地只有一兩個(gè)平米。就跑一個(gè)完整的二百也因?yàn)榕艿郎蠈W(xué)生太多沒(méi)法完整完成。無(wú)論上什么內(nèi)容的課，都是兩三個(gè)籃球和幾幅乒乓球拍。器材的缺陷將打亂課程進(jìn)程，只是一部分學(xué)生去體驗(yàn)課堂內(nèi)容，其余內(nèi)容放在下節(jié)課。這樣也就延誤了新內(nèi)容的講解。如此之舉，沒(méi)有條件和時(shí)間將體育游戲列入課堂教案中，加之教師對(duì)體育游戲的重視程度也不夠。因此在正常的體育教學(xué)中沒(méi)有體育游戲滲入其中。1.1 教學(xué)目標(biāo)的制定

體育課的教學(xué)目標(biāo)是以教學(xué)大綱規(guī)定的教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，只考慮教材的特點(diǎn)，只注重技術(shù)技能的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而忽略了以學(xué)生為中心的特點(diǎn)，忽視了能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的制定與突破。對(duì)體育游戲在課堂上的應(yīng)用為零。

1.2 教材的教授

體育課的內(nèi)容選擇的空間很小，大部分是教學(xué)大綱規(guī)定的教材內(nèi)容，教師和學(xué)生沒(méi)有選擇教材的權(quán)利，只能依照大綱的要求和進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的內(nèi)容多而不精，每個(gè)內(nèi)容只是簡(jiǎn)單幾節(jié)課，不利于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)技術(shù)技能，也就談不上有終身體育的儲(chǔ)備了。

1.3 師生關(guān)系

體育課的師生關(guān)系是有距離和代溝的，教師的教學(xué)只是單一的知識(shí)的傳遞，只有簡(jiǎn)單的示范和練習(xí)，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流較少，只有較多的單向交流，這在很大的程度上束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生對(duì)老師的感情 和學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一樣，對(duì)老師的感情也就淡了。

1.4 課堂組織

體育課在組織比較講究有序，所以這就導(dǎo)致學(xué)生更像是在軌道上的火車，只有按照老師的指定的路線進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的結(jié)果就是學(xué)生沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，也沒(méi)有自己的展示天地，讓我們的體育課少了很多風(fēng)景。

評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)

體育課的評(píng)價(jià)主要注重課堂的密度和學(xué)生的負(fù)荷量以及課堂的組織情況，著重于教師的表演，很少會(huì)考慮學(xué)生的感受和發(fā)展情況，這也是現(xiàn)階段的體育課只能促使學(xué)生片面發(fā)展的原因之一。

正是以上這些問(wèn)題的存在，大大限制了現(xiàn)階段靜寧二中的體育課的有效作用的發(fā)揮，因此在以后的課中，我們應(yīng)該盡量避免這類問(wèn)題的再度產(chǎn)生，整合我們有利的教學(xué)資源，充分提高我們體育課的優(yōu)秀職能，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

2：現(xiàn)階段靜寧二中體育游戲的應(yīng)用

在靜寧二中，體育器材是比較缺乏的，體育課對(duì)體育器材的要求比較高，可是由于多種原因，學(xué)校器材在配置上不盡人意，這樣一來(lái)就限制了體育課的正常開(kāi)展。另外，即使有體育器材，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生也會(huì)對(duì)現(xiàn)有的體育器材失去新鮮感而失去對(duì)體育的興趣，這樣就給我們體育老師提出了一個(gè)難題?，F(xiàn)階段在靜寧二中就出現(xiàn)了體育器材在體育課上閑置的現(xiàn)象，好多的體育課現(xiàn)在已經(jīng)變成了“放羊式”的教學(xué)。

體育游戲在現(xiàn)階段的體育課教學(xué)中也沒(méi)能發(fā)揮其作用，有的老師雖然在教案中寫(xiě)到了“體育游戲”如“拉網(wǎng)捕魚(yú)”、“長(zhǎng)江黃河”等等，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中方卻應(yīng)用的極少，可以說(shuō)基本沒(méi)有體育游戲。另一方面就是由于體育教師的整體專業(yè)素質(zhì)不高理論知識(shí)水平不足，導(dǎo)致體育課教學(xué)沒(méi)有創(chuàng)新，即使應(yīng)有體育游戲也都是一些老套的東西，不能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

對(duì)于以上幾點(diǎn)我認(rèn)為可以倡導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，身邊的世界真豐富，報(bào)紙、可樂(lè)瓶、繩子等等，都是可用器材。只要把這些用于體育課，體育課的樂(lè)趣是無(wú)窮無(wú)盡的。報(bào)紙可以一物多用，整張報(bào)紙可以頂風(fēng)跑，可以折飛機(jī)進(jìn)行投擲，團(tuán)起來(lái)可以作壘球用。另外在持輕物投擲時(shí)，還可以讓學(xué)生自做沙包，這樣既鍛煉了動(dòng)手能力，又提高了積極性。這樣一來(lái)，在學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的同時(shí)也把體育游戲融入到了體育教學(xué)當(dāng)中，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，把“運(yùn)動(dòng)無(wú)處不在”的思想灌輸給他們。

3、現(xiàn)階段體育游戲在中學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用廣泛，深受中小學(xué)生的歡迎。下面對(duì)體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)、動(dòng)作技術(shù)、身體素質(zhì)，及放松活動(dòng)中的運(yùn)用進(jìn)行一些探討。

3.1、體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

準(zhǔn)備活動(dòng)是體育教學(xué)中的基礎(chǔ)，為了順利地完成整個(gè)教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生充分活動(dòng)開(kāi)身體，進(jìn)入良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。這個(gè)階段可分為一般性準(zhǔn)備 活動(dòng)和專項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)兩部分。

一般性準(zhǔn)備活動(dòng)一般要求全面活動(dòng)身體，如：慢跑，徒手操等。反復(fù)使用會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，厭倦，提不起興趣，課堂氣氛也沉悶，因此，可采用一些趣味性的游戲：如老鷹捉小雞，跑動(dòng)中聽(tīng)號(hào)抱團(tuán)，拉網(wǎng)捕魚(yú)，螺旋跑，傳球觸人等游戲。這些活動(dòng)也可取得熱身效果。又有些游戲即起到熱身效果，有可提高學(xué)生注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)如：三拍六笑九搖頭，大球小球，聽(tīng)口令做相反動(dòng)作等，這些游戲形式多樣又是組織教學(xué)的重要手段。體育游戲在專項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用。如：足球課中可用斗牛的游戲，籃球課中可采用一人運(yùn)兩球，運(yùn)球接力。短跑課教學(xué)中可采用黃河長(zhǎng)江，喊號(hào)追人等游戲，這樣即提高了學(xué)生的反映速度、靈敏性，又達(dá)到了良好的教學(xué)效果。另外，中長(zhǎng)跑是體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)和耐力的教材，但是如果一味地讓學(xué)生繞田徑場(chǎng)地一圈一圈的跑，不僅使學(xué)生感到枯燥無(wú)味產(chǎn)生厭倦感，甚至不利于學(xué)生的身心健康。如果采用一些追逐游戲，越野跑，或者賦予一定的場(chǎng)景，使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛和豐富的想象中完成可以更好的達(dá)到教學(xué)效果。

3.2、體育游戲在技術(shù)動(dòng)作中的運(yùn)用

中小學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和掌握能力較差，只會(huì)刻意地追隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂氣氛相對(duì)沉悶，體育游戲與技術(shù)動(dòng)作相結(jié)合可以活躍課堂氣氛，使單調(diào)枯燥的練習(xí)變的生動(dòng)活提高了學(xué)生的興趣和積極性，又促進(jìn)動(dòng)作技術(shù)的形成。如果在籃、排、足教學(xué)中進(jìn)行

分組對(duì)抗，制定相應(yīng)的目標(biāo)，可達(dá)到良好的效果。如：在籃球教學(xué)中在墻上標(biāo)上不同程度的橫線，并標(biāo)上再高點(diǎn)你就會(huì)投的更遠(yuǎn)之類的標(biāo)語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這樣即提高了學(xué)生的自信心與斗志，還達(dá)到了較好的教學(xué)效果使原本沉悶的課堂氣氛變的生動(dòng)活潑。

3.3、體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運(yùn)用

身體素質(zhì)練習(xí)單調(diào)、強(qiáng)度大，一般比較艱苦，容易使學(xué)生練習(xí)的積極性降低，產(chǎn)生畏難情緒。如果在身體素質(zhì)練習(xí)中合理運(yùn)用有效的體育游戲可以提高學(xué)生的積極性。如：發(fā)展學(xué)生腿部力量練習(xí)時(shí)，可采用互背深蹲起，立定跳比遠(yuǎn)，蛙跳接力。在發(fā)展上肢力量練習(xí)時(shí)采用推小車、推人出圈、實(shí)心球推準(zhǔn)等。發(fā)展靈敏素質(zhì)可采用三拍六笑九搖頭、聽(tīng)數(shù)找同伴、喊數(shù)抱團(tuán)等游戲。通過(guò)游戲進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，可以使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛下達(dá)到提高素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

3.4、體育游戲在放松活動(dòng)中的運(yùn)用

體育游戲在放松活動(dòng)中的運(yùn)用有助于運(yùn)動(dòng)恢復(fù)，消除疲勞，使人體更快地由緊張狀態(tài)過(guò)渡到相對(duì)安靜狀態(tài)。如：放松操、學(xué)動(dòng)物走、指五官、太極拳等通過(guò)這些放松游戲使機(jī)體的生理心理得到放松，體力上得到更快的恢復(fù)。

4：利用體育游戲來(lái)提高靜寧二中體育課的教學(xué)質(zhì)量

4.1、體育游戲的選擇

體育游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，在體育教學(xué)中選擇游戲首先應(yīng)有助于教學(xué)任務(wù)的完成。選擇能使學(xué)生集中注意力、提高興奮性的游戲。如“有效與無(wú)效口令”、“大人、小孩”、“放爆竹”、“抓手指”、“看誰(shuí)記得牢”、“反口令”、“巧扳數(shù)”等。通過(guò)游戲活動(dòng)，使學(xué)生大腦皮層的興奮性達(dá)到高度集中，把其注意力集中到體育教學(xué)中。選擇促進(jìn)身體一般發(fā)展的活動(dòng)性游戲作為準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，如“貼膏藥”、“開(kāi)火車”、“喊數(shù)抱團(tuán)”、“追捕營(yíng)救”、“排頭追排尾”、“老鷹捉小雞”、“拉網(wǎng)捕魚(yú)”等，通過(guò)游戲活動(dòng)，提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和運(yùn)動(dòng)器官內(nèi)臟器官的生理機(jī)能水平，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.2、體育游戲在具體教學(xué)中的實(shí)施

4.2.1、注重對(duì)游戲的選擇和安排。根據(jù)教材的內(nèi)容，教師要明確選定的游戲是用來(lái)代替準(zhǔn)備活動(dòng)的，是配合基礎(chǔ)教材作為輔導(dǎo)練習(xí)的，還是用于恢復(fù)體力放松肌肉的。只有明確了游戲的性質(zhì)，才能決定游戲的分組，場(chǎng)地器材的運(yùn)用，教具的準(zhǔn)備及游戲時(shí)間的安排。

4.2.2、突出游戲標(biāo)題的思想性和教育性。體育游戲的目的是讓學(xué)生在快樂(lè)的情緒和輕松的氛圍中學(xué)到應(yīng)掌握的技能和知識(shí)，不是簡(jiǎn)單地為游戲而游戲。所以教師應(yīng)為選定的游戲擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，既簡(jiǎn)練又能概括游戲的中心內(nèi)容，既生動(dòng)又能引發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣，核心是要突出游戲的教育意義。

4.2.3、結(jié)合現(xiàn)有場(chǎng)地器材及教具進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的串聯(lián)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)。體育教學(xué)的目的之一，是向?qū)W生的人知系統(tǒng)。體育教學(xué)的目的之一，是向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)和項(xiàng)目的基本要領(lǐng)，所以教師在組織學(xué)生進(jìn)行游戲的時(shí)候，要還原體育教學(xué)的主旨，在游戲中串聯(lián)相關(guān)的體育知識(shí)和項(xiàng)目要領(lǐng)，以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，并陶冶學(xué)生的情操。

5、總結(jié)

由于各種因素的影響，靜寧二中體育課中沒(méi)有應(yīng)用體育游戲。對(duì)于現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)其體育課是失敗的。為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把“被動(dòng)的要我學(xué)”，變?yōu)椤爸鲃?dòng)的我要學(xué)”，并且“喜歡學(xué)”。游戲是體育活動(dòng)的手段之一，也是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，體育游戲?qū)w育教學(xué)是具有積極的作用的。

5.1、可以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成

中學(xué)游戲教材中蘊(yùn)含豐富的合作與集體教育內(nèi)容，在學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成起 重要作用，在游戲教學(xué)中能讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)自己。在體育游戲中，體育游戲的競(jìng)賽性和對(duì)抗因素較多，通規(guī)則把活動(dòng)者組織起來(lái)，要求他們遵守紀(jì)律，并履行一定的職責(zé)，要嚴(yán)格遵守規(guī)則和道德規(guī)范，要求學(xué)生有高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度。因此逐漸培養(yǎng)學(xué)生守規(guī)矩對(duì)自己行為的責(zé)任感和使命感。

5.2、有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和正確動(dòng)作的建立

中學(xué)生就是對(duì)新奇的事物充滿了好奇的，愛(ài)新鮮，并且想親自體驗(yàn)。厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。游戲教學(xué)內(nèi)容新穎，形式活潑，寓教于樂(lè)之中，融趣味于一體，消除身體鍛煉過(guò)程中的枯燥乏味和較易產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)象。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)編出新奇的游戲方法。并逐漸增加難度來(lái)引導(dǎo)他們保持對(duì)游戲的興趣。吸引學(xué)習(xí)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生判斷反應(yīng)能力，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性和發(fā)展耐力。

5.3、有利于全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)

游戲是由許多實(shí)際活動(dòng)組成的，學(xué)生通過(guò)游戲教學(xué)能學(xué)會(huì)在日常生活中和勞動(dòng)中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運(yùn)等實(shí)際活動(dòng)技能身體基本活動(dòng)能力。使游戲者的身體承擔(dān)一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，各器官、系統(tǒng)對(duì)各肌肉群得到必要的活動(dòng)，這有利于他們的生長(zhǎng)發(fā)育。

5.4、有助于學(xué)生智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在游戲過(guò)程中，不僅需要學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察力，記憶力和判斷力，而且還要求學(xué)生的視、聽(tīng)、觸、平衡、時(shí)間、空間等感覺(jué)靈敏，并具有一定人認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，從而去激發(fā)學(xué)生的智力發(fā)展。如在某游戲一定規(guī)則規(guī)范下，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋運(yùn)用體力、技能、智慧和聰穎較量后取勝利，而失敗的學(xué)生馬上總結(jié)分析失敗的原因，最后反敗為勝，這些都開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)揮自己的智力才能做到。因此，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，盡情發(fā)揮他們的聰明才智，在遵守游戲規(guī)則前提下，根據(jù)瞬間變化的情況，創(chuàng)造性地達(dá)到獲勝目的。這一些都是學(xué)生在游戲教學(xué)中輕松愉快、生動(dòng)活潑的情境中進(jìn)行完成。

6、建議

6.1 首先使教師能夠認(rèn)識(shí)到游戲在課堂中的重要性。對(duì)游戲有深刻的理解和應(yīng)用。

6.2 在游戲中能讓大家都參與進(jìn)來(lái)，盡量減少分散式的游戲。合理有效應(yīng)用場(chǎng)地。

6.3 能夠?qū)⒑?jiǎn)易的東西作為器材或不用器材。

6.4 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都自愿的參與游戲當(dāng)中，不能使學(xué)生感到是“為了上課而上課”。

6.5 學(xué)校盡可能的為其配備一些設(shè)施，更好地應(yīng)用游戲在體育教學(xué)之中。

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