第一篇：我對(duì)語(yǔ)文教師的新認(rèn)識(shí)

我對(duì)語(yǔ)文教師的新認(rèn)識(shí)

在小學(xué)時(shí)，還會(huì)覺得語(yǔ)文老師懂的真多，天文地理、自然科學(xué)，似乎無(wú)不知曉。在語(yǔ)文課上，小學(xué)時(shí)時(shí)快樂(lè)的。但是上了中學(xué)后，在映象中語(yǔ)文老師是最不得寵的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文老師的評(píng)判實(shí)在是太多，甚至有人會(huì)說(shuō)還不如誰(shuí)誰(shuí)哪位同學(xué)上去講課。中學(xué)時(shí)代，我們的老師照著課本兢兢業(yè)業(yè)，每天強(qiáng)迫我們背課文，記憶字音字形，枯燥乏味是語(yǔ)文課的代名詞。我們?cè)诟呖嫉膲毫ο拢紝W(xué)會(huì)了自學(xué)。所謂的自學(xué)是自己識(shí)記語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。

可是語(yǔ)文課到底應(yīng)該是什么樣的呢？我一直很好奇。我期盼能有機(jī)會(huì)經(jīng)歷一次好的語(yǔ)文課。

在選修課《教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座》上，每周一晚的洗禮讓我成長(zhǎng)了不少。讓我對(duì)老師的認(rèn)識(shí)也加深了很多。看著那些來(lái)自基礎(chǔ)教育一線的老師，我感到很親切，同時(shí)為他們的學(xué)生感到慶幸，能夠有機(jī)會(huì)和這樣懂得教學(xué)的老師一同進(jìn)步。那些老師的報(bào)告都很樸實(shí)，用的事例是他們自己親身經(jīng)歷的，很具有感染力和說(shuō)服力。

有時(shí)候我在想，語(yǔ)文課到底該教什么呢？如果天文地理都要語(yǔ)文老師來(lái)仔細(xì)講解，那可叫我怎么辦啊？陶行知老先生說(shuō)，語(yǔ)文即語(yǔ)言。一語(yǔ)中的，真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人啊，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還是應(yīng)該回歸語(yǔ)言上來(lái)。可是，即使是這樣，要想當(dāng)一名好的語(yǔ)文老師還是很不容易。

在這里，我要分享一下這次暑假做家教的經(jīng)歷。我在一個(gè)補(bǔ)習(xí)班教一群小學(xué)生，主要是輔導(dǎo)他們的作業(yè)。早上看著太陽(yáng)升起，我走出學(xué)校去趕車，即使只是一周的時(shí)間，還是感受到了做老師的不易。中間的經(jīng)過(guò)就不加贅述，結(jié)果是我被老板扣工資了，原因是我組織教學(xué)能力不夠。在我輔導(dǎo)的小學(xué)生中有兩個(gè)學(xué)生的兩本暑假作業(yè)不見了。雖說(shuō)不是我弄丟的，但是我得負(fù)責(zé)任。事后我反思，一群小學(xué)生就這樣難以安排，即使只是安排寫作業(yè)，那以后到了工作崗位，該如何面對(duì)學(xué)生呢？該如何組織語(yǔ)文教學(xué)呢？

特別是實(shí)行素質(zhì)教育，教學(xué)理念與教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)有了很大的改變，我該如何處理呢？這些都需要我現(xiàn)在做好準(zhǔn)備工作。

這次我打算談的是語(yǔ)文教學(xué)基本功的問(wèn)題。

寫

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)主要是依靠老師板書，語(yǔ)文老師的字寫得好不好是學(xué)生評(píng)價(jià)這個(gè)老師行不行的一個(gè)重要依據(jù)。在我看來(lái)，語(yǔ)文老師的字首先要寫得工整，不僅是要讓學(xué)生看得懂，最好是要有一定的字體。語(yǔ)文老師靠什么讓學(xué)生佩服？對(duì)于一群十三四歲的孩子，一手好看的字足以讓他們拜倒在我的帥氣之下。另外，盡量不要寫倒筆字，即書寫筆畫要正確。終于明白為何我們大一時(shí)開設(shè)現(xiàn)代漢語(yǔ)課程，當(dāng)初老師教我們寫規(guī)范字的正確書寫筆畫時(shí)我們還不是特別在意，看來(lái)需要再認(rèn)真自學(xué)一下了。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，老師在黑板上怎樣寫，學(xué)生就會(huì)怎樣模仿。還記得上初一時(shí)跟著我的語(yǔ)文老師寫白字“的”，老師是一小撇加一個(gè)小寫的m，我一直這樣不規(guī)范了好多年。

當(dāng)然，有人會(huì)說(shuō)現(xiàn)在的課堂上有了多媒體，可以使用PPT課件進(jìn)行教學(xué)，那樣就不用寫什么字了。這真是一個(gè)偷懶的好主意，可是我們要正確對(duì)待多媒體課件的使用。

多媒體課件的信息含量很大，這樣有利于語(yǔ)文教學(xué)的取材，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，節(jié)約老師的書寫時(shí)間，增加課堂的教學(xué)內(nèi)容等等。可是太依靠多媒體教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容變多，學(xué)生難以吸收。不是要講究“一課一得”嗎？一節(jié)能有一個(gè)主要的收獲實(shí)現(xiàn)就可以了。一下也不可能撐出一個(gè)大胖子。所以，我個(gè)人還是認(rèn)為，PPT只能用來(lái)輔助教學(xué)，不能占據(jù)主要地位。語(yǔ)文老師的魅力體現(xiàn)在他對(duì)語(yǔ)言的把握與分析上。

說(shuō)

雖然我的普通話勉強(qiáng)過(guò)了二甲，但是我明白擁有一口流利普通話的重要性。語(yǔ)文課要培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，現(xiàn)在來(lái)看看說(shuō)。我成長(zhǎng)的環(huán)境是一口標(biāo)準(zhǔn)的地方方言，直到上大學(xué)才開始講普通話。個(gè)人認(rèn)為方言教學(xué)的好處是老師與學(xué)生之間感覺很親切，很多東西也好理解。其實(shí)這都是給我們?cè)?jīng)的語(yǔ)文老師不講普通話的一個(gè)好聽的理由，其實(shí)是他們能力有限，不會(huì)說(shuō)普通話。直到現(xiàn)在仍舊有用方言教學(xué)的情況存在。這給學(xué)生造成的直接影響是出去之后與其他人交流存在障礙，雖說(shuō)不大，但會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)自卑心理。

另外，如何培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力呢？在課堂上，很多同學(xué)被點(diǎn)名回答問(wèn)題時(shí)默不作聲。不是他們?nèi)狈φf(shuō)的能力，只是鍛煉的還不夠。我個(gè)人有以下幾點(diǎn)看法：1 在語(yǔ)文課堂上安排課前十分鐘說(shuō)話活動(dòng)，內(nèi)容不限，形式不限，但要說(shuō)夠三分鐘。可以是與同學(xué)們分享某個(gè)感受，可以是討論某個(gè)問(wèn)題，也可以是背誦詩(shī)詞散文等等，給每位同學(xué)一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。2 在課堂上學(xué)生回答問(wèn)題后，老師最好復(fù)述一遍學(xué)生的回答，一方面是對(duì)他的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，提升學(xué)生的概括能力；另一方面重復(fù)學(xué)生觀點(diǎn)是一種鼓勵(lì)他下次繼續(xù)發(fā)言的形式，表示作為老師的你在認(rèn)真聽他的回答，是對(duì)學(xué)生的尊重，我相信學(xué)生下次還會(huì)再繼續(xù)回答問(wèn)題的。這樣的話，學(xué)生的說(shuō)話能力得到了鍛煉，自信心也會(huì)有提高。所以有個(gè)觀點(diǎn)是老師不要打斷學(xué)生的回答。我想這是有一定道理的。

寫

中學(xué)時(shí)期的寫作主要是記敘文和議論文，說(shuō)明文和應(yīng)用文較少。作為語(yǔ)文老師，自己需要有較好的文筆。老師上次上課時(shí)講現(xiàn)在有較少的語(yǔ)文老師是兼?zhèn)渥骷业?。語(yǔ)文老師自己不會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，該如何體味語(yǔ)言，又該怎樣去教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言呢？語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，讀書筆記可以摘抄他人的優(yōu)秀句子，可是摘錄不了別人的思想，只有自己勤思考，自己動(dòng)手創(chuàng)作才能真正弄懂語(yǔ)言。所以，如何教好作文課很重要。作文并非只是單獨(dú)的作文課，它與平時(shí)的課文學(xué)習(xí)是密不可分的，語(yǔ)文老師帶學(xué)生走進(jìn)課文里，品味文中的語(yǔ)言魅力，這樣上作文課才不會(huì)感到太理論化，太空洞，難以操作了。

語(yǔ)文老師都有要學(xué)生寫日記的習(xí)慣，但是傳統(tǒng)的語(yǔ)文老師只是布置這個(gè)“任務(wù)”，很少指導(dǎo)學(xué)生如何寫日記。所以很多日記就像是記流水賬，沒有邏輯，沒有措辭，沒有情節(jié)描寫，沒有生動(dòng)的人物形象。這樣的日記對(duì)于寫作的幫助不會(huì)太大。作為新時(shí)代的語(yǔ)文老師，可以鼓勵(lì)學(xué)生在日記中進(jìn)行自己的文學(xué)創(chuàng)作，天馬行空也罷，寫他們幻想的，勾勒的人物形象會(huì)更加豐滿。讓學(xué)生寫出自己想寫的，真正的寫作能力才會(huì)提升。作為語(yǔ)文老師的我們，寫的能力與說(shuō)的能力同等重要。

讀

在大多數(shù)人的眼里，語(yǔ)文老師應(yīng)該是滿腹經(jīng)綸的。這就要求我們的閱讀量相當(dāng)?shù)呢S富。曾經(jīng)我們的語(yǔ)文老師讀過(guò)多少書我不知道，但是現(xiàn)在的學(xué)生讀過(guò)的書是很多的，這就要求新時(shí)代的我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。語(yǔ)文不僅要懂得如何教學(xué)，也要懂得理論知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到好的效果。在我看來(lái)，以后的語(yǔ)文老師需要是具有高學(xué)歷的人，個(gè)人的文化修養(yǎng)需要很高。宋代的詩(shī)人都是精通文學(xué)的人，宋詩(shī)講究“以文字為詩(shī)，以才學(xué)為詩(shī)，以議論為詩(shī)??用字必有來(lái)歷”，所以宋代的詩(shī)歌成就雖然總體上不如唐詩(shī)好，但也有不少的經(jīng)典之作!舉這個(gè)例子是為了說(shuō)明語(yǔ)文老師讀書的重要性。很多老師上班之后就會(huì)給自己找很多的理由不再給自己充電，沒有聽毛主席的話“活到老，學(xué)到老”，這樣語(yǔ)文教師的素養(yǎng)沒有得到提升。很少有語(yǔ)文老師會(huì)主動(dòng)提出再到大學(xué)進(jìn)修的，這個(gè)局面值得擔(dān)憂。我不是要指責(zé)這些語(yǔ)文老師，而是想分析為何我們工作了就不“上進(jìn)”了。

“學(xué)高為師，身正為范”，語(yǔ)文教師不僅要具備教學(xué)的基本功，更要有良好的素質(zhì)，以身作則，給學(xué)生樹立好的榜樣。

要想當(dāng)一名語(yǔ)文教師很難，做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更難，單從教學(xué)基本功的幾個(gè)方面就讓人憂心，不知道自己以后是否可以勝任語(yǔ)文教師。所以，既然自己認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教師的一些問(wèn)題，就需要自己不斷的進(jìn)步，不斷的反思與總結(jié)。

第二篇：我對(duì)語(yǔ)文教師重要性的認(rèn)識(shí)

我對(duì)語(yǔ)文教師重要性的認(rèn)識(shí)

教師是孩子的榜樣，孩子年齡小，辨別是非的能力弱，老師的一言一行都深深地影響著孩子們，所以老師一定要為人師表。

十幾年的教書生涯，讓我覺得教師的職業(yè)與其他的職業(yè)有很大不同。最大的不同就是教師職業(yè)的對(duì)象不是無(wú)生命的物質(zhì)，是正在成長(zhǎng)中的兒童青少年。他們具有主觀能動(dòng)性，而且千差萬(wàn)別，人人不同。教師職業(yè)對(duì)象是人的成長(zhǎng)，是體力和腦力的發(fā)展，是知識(shí)的獲取，智慧的增長(zhǎng)，品德的養(yǎng)成。這個(gè)過(guò)程每個(gè)人是不一樣的。不是說(shuō)學(xué)生學(xué)好了各門功課就是好學(xué)生，俗話說(shuō)：“學(xué)習(xí)不好是次品，品德不好是危險(xiǎn)品。”教師要把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的獲取，智慧的增長(zhǎng)，品德的養(yǎng)成都離不開語(yǔ)文老師的教育。

當(dāng)語(yǔ)文教師不僅要教會(huì)學(xué)生拼音、生字、課文等語(yǔ)文知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人的道理。尤其是現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教師很難當(dāng)，現(xiàn)在的孩子活潑好動(dòng)，想象力豐富，心思難以捉摸，在家又是嬌生慣養(yǎng)，要想讓他們愛上學(xué)習(xí)，老師得下一番功夫，想各種辦法鼓勵(lì)孩子們參與學(xué)習(xí)，并且要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高孩子各方面的能力，讓孩子全面發(fā)展，而不只是成績(jī)好。我們是良師也是益友。一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師需要具備三大基礎(chǔ)條件：師德、師才、師藝。不僅如此，教師還要提高自己的師德修養(yǎng)，因?yàn)閹煹聸Q定著語(yǔ)文教育的思想教育政治方向，決定著教師在教書育人中所起作用的大小。

所以，學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好其它學(xué)科的前提和基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)文才會(huì)準(zhǔn)確分析，學(xué)好語(yǔ)文才會(huì)有有效思維。語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)（學(xué)科），是人們相互交流思想的工具，語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，我們要重視語(yǔ)文教學(xué)，做好語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：我對(duì)社區(qū)工作新認(rèn)識(shí)

我對(duì)社區(qū)工作新認(rèn)識(shí)

——學(xué)習(xí)北環(huán)路街道辦事處實(shí)習(xí)有感

○五級(jí)行政管理本科 姜鋒

前幾天，我們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下，我們來(lái)到了秦皇島北環(huán)路街道辦事處實(shí)習(xí)。辦事處的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，就有關(guān)行管方面給我們作了細(xì)致的講解，使我受益匪淺。特別是有關(guān)社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容，使我了解到社區(qū)工作的重要。原來(lái)以為，街道辦事處不過(guò)是婆婆媽媽的事情，卻原來(lái)，社區(qū)工作是發(fā)展和提高人們生活的質(zhì)量，保證社會(huì)安定、推進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步的重要方面。辦事處幾位行管工作人員的綜合素質(zhì)，就是社區(qū)隊(duì)伍的一個(gè)亮麗的縮影。

在實(shí)習(xí)中我們了解到，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，加強(qiáng)城市社區(qū)建設(shè)日趨重要要。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確定和政、企的分開，使得社會(huì)事務(wù)逐步轉(zhuǎn)移到社區(qū)來(lái)。轉(zhuǎn)型期間群體的利益和矛盾需要社區(qū)發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，以維護(hù)社會(huì)治安的穩(wěn)定團(tuán)結(jié)。社區(qū)功能的完善，有利于建立社會(huì)保障體系，有利于對(duì)本社區(qū)居民開展思想教育、文化體育、家庭文明等活動(dòng)。為此社區(qū)工作人員作了大量細(xì)致而艱苦的工作。

實(shí)習(xí)后，我開始對(duì)這方面有所關(guān)注。從有關(guān)信息中得知，蘇州是我國(guó)社區(qū)建設(shè)的標(biāo)兵。該城市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，社會(huì)安定，文化繁榮，社區(qū)建設(shè)有創(chuàng)新。它的特色是以發(fā)展社區(qū)服務(wù)為龍頭，建立社區(qū)服務(wù)體系和框架。我市的社區(qū)建設(shè)也很有起色，其中衛(wèi)生服務(wù)中心、醫(yī)療站、老年公寓、文化館、幼兒園等機(jī)構(gòu)，極大的方便了社區(qū)居民的生活。由于科學(xué)合理的調(diào)整社區(qū)組織，初步形成了社區(qū)管理模式，把社區(qū)制度建設(shè)放到突出位置。管理人員努力探索新的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，特別是強(qiáng)化了人的工作的重要?！盀檎?，唯在得人”，人事行政是政府人力資源開發(fā)的宏觀管理和對(duì)國(guó)家公職人員的直接管理活動(dòng)，它是立國(guó)之本，治國(guó)之本，也是社區(qū)工作之本。人在行政管理中的核心和關(guān)鍵地位，已經(jīng)成為人們的共識(shí)。

當(dāng)然，社區(qū)工作是復(fù)雜而煩瑣的，會(huì)遇到許多困難和問(wèn)題。但是我們親眼目睹了北環(huán)路街道辦事處行管人員的敬業(yè)精神和才干風(fēng)采，我們完全有理由相信，在這些年輕的行管干部面前，一切困難和問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，社區(qū)的各項(xiàng)功能也會(huì)逐步完善。隨著工作的深入，社區(qū)建設(shè)的工作會(huì)做的更好，更全面，在國(guó)家的各項(xiàng)事務(wù)當(dāng)中起到穩(wěn)定團(tuán)結(jié)、不可或缺的作用。

我相信，在以后的日子里，當(dāng)我們?cè)俣热ケ杯h(huán)路街道辦事處實(shí)習(xí)的時(shí)候，會(huì)分享他們工作的成就和驕傲。

2005年4月

金色夕陽(yáng)

金色夕陽(yáng)

社區(qū)教育

社區(qū)教育

青年聯(lián)盟

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我家三十年——談對(duì)社區(qū)工作重要性和認(rèn)識(shí)

發(fā)布時(shí)間：2008-10-28

我家三十年——談對(duì)社區(qū)工作重要性和認(rèn)識(shí)

我是一九**年五月從部隊(duì)回地方到計(jì)量局工作的，一九八五年從五原路搬遷來(lái)長(zhǎng)樂(lè)路1222號(hào)的。長(zhǎng)期從事群眾工作，也經(jīng)常參加攝取活動(dòng)。一九九八年底退休，從單位人向社會(huì)人轉(zhuǎn)。為了老有所為，充實(shí)精神生活，我更加積極投入到社區(qū)工作中去，下面讓我談?wù)劧嗄陙?lái)對(duì)社區(qū)工作的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

居民區(qū)工作千頭萬(wàn)續(xù)，事事都涉及到居民切身利益，關(guān)系到安居樂(lè)業(yè)和改革開放社會(huì)穩(wěn)定。胡錦濤同志說(shuō)“要把基層打基礎(chǔ)工作抓得很牢很好”。江澤民同志說(shuō)“基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖”黨中央特別重視加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，社區(qū)黨組織是執(zhí)政興國(guó)的基礎(chǔ)，在抗擊非典、抗洪、汶川大地震斗爭(zhēng)中。我們?nèi)A山居民區(qū)黨組織發(fā)揮了凝聚黨員凝聚群眾的戰(zhàn)斗堡壘作用，我們老百姓非常滿意。

胡錦濤同志說(shuō)“群眾利益無(wú)小事，要時(shí)刻把群眾的安全冷暖放在心里?！?社區(qū)黨建工作是為人民服務(wù)的，社區(qū)工作是社會(huì)穩(wěn)定人民安居樂(lè)業(yè)的基礎(chǔ)，社區(qū)居民的小事涉及千家萬(wàn)戶，在職人員的情緒，涉及到對(duì)未成年人的健康成長(zhǎng)。我們一定要處理好改革穩(wěn)定的關(guān)系，建設(shè)好現(xiàn)代化的國(guó)際級(jí)大都市，為全國(guó)服務(wù)，為全國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化作出貢獻(xiàn)，這是黨中央對(duì)上海的期望，也是上海人民的志氣和意愿。為此必須把社區(qū)這個(gè)家庭建好。我們?nèi)A山居民區(qū)黨總支也是按照黨中央市委的要求這樣想和做的。

在“單位人“向”社會(huì)人“轉(zhuǎn)變的情況下，老年人退休職工很需要社區(qū)黨組織的關(guān)系壞。社區(qū)的精神文明建設(shè)社會(huì)管理，社區(qū)安全巡邏等也需要他們參加。社區(qū)是大家、建設(shè)靠大家，要有黨領(lǐng)導(dǎo)居民參加。如何創(chuàng)造一個(gè)和諧相處安居樂(lè)業(yè)的社區(qū)大環(huán)境，我們?nèi)A山社區(qū)在黨總支的正確領(lǐng)導(dǎo)下每年重陽(yáng)節(jié)為七十歲以上老人集體吃壽面，為幾十對(duì)金婚銀婚老人舉行慶典。每年組織老人郊游親眼目睹郊縣改革開放的巨大變化。居民區(qū)對(duì)70歲以上老年人都有黨員結(jié)隊(duì)關(guān)心，我們?nèi)A山小區(qū)還組織合唱隊(duì)、腰鼓隊(duì)、讀書會(huì)、編織組、笛子隊(duì)、舞蹈隊(duì)、太極拳等大大豐富了老年人的生活，使老年人生活早黨關(guān)心心的大家庭里，對(duì)老年人有感召力、凝聚黨員、凝聚群眾、凝聚社會(huì)，就是鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。

為了安好社區(qū)這個(gè)家，必須加強(qiáng)與居民的聯(lián)系，除了建立聯(lián)系箱外，我們還充分發(fā)揮黨員和塊長(zhǎng)的作用，拓寬了新時(shí)期聯(lián)系群眾渠道，這樣我們及時(shí)聽到群眾聲音，知民情，聚民智，解民憂實(shí)現(xiàn)黨組織為黨員服務(wù)。

我們社區(qū)黨員在黨總支的正確領(lǐng)導(dǎo)下，政治學(xué)習(xí)帶頭，社區(qū)服務(wù)帶頭，幫困結(jié)對(duì)帶頭，關(guān)心老人關(guān)心青少年，帶頭爭(zhēng)創(chuàng)一流的文明社區(qū)，適應(yīng)上海國(guó)際大都市的需要?？傊?，我們社區(qū)黨建工作中充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范的作用，同時(shí)發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，黨內(nèi)要討論小區(qū)大事，充分聽取群眾意見，實(shí)行民主決策，民主管理，為了小區(qū)精神文明，實(shí)現(xiàn)居民自治打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

我們?nèi)A山居民區(qū)由于黨總支的正確領(lǐng)導(dǎo)，全體工作人員積極努力，黨員先鋒模范作用，群眾一起合力，多次榮獲上海市文明小區(qū)的光榮稱號(hào)。

華山

韓寶根

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第四篇：淺談我對(duì)語(yǔ)文教師重要性的認(rèn)識(shí)

淺談我對(duì)語(yǔ)文教師重要性的認(rèn)識(shí)

從剛剛走進(jìn)師范學(xué)校的第一天起，我就對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”八個(gè)字有了初步的了解，因?yàn)槟鞘俏覍?duì)教師職業(yè)特點(diǎn)的最早認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)如今，從教十幾年對(duì)這八個(gè)字的認(rèn)識(shí)更為深刻。人們常說(shuō)：“身教大于言教?！钡拇_，教師本人淵博的學(xué)識(shí)和良好的修養(yǎng)本身就是很好的教育資源。

作為語(yǔ)文教師，我認(rèn)為語(yǔ)文教師肩頭責(zé)任尤為重要。語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教師們不僅在教學(xué)生學(xué)知識(shí)，更在教學(xué)生學(xué)做人。表現(xiàn)在以下幾方面：

一、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是對(duì)漢民族語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)?！笆谥隰~，不如授之于漁?！弊鳛槟刚Z(yǔ)，學(xué)生在入學(xué)前就對(duì)它有了各自不同的積累，但這些知識(shí)很不系統(tǒng)，需要語(yǔ)文教師以科學(xué)系統(tǒng)的方法傳授給學(xué)生。其中，教給學(xué)生方法很重要，如：讀書有“三到”。這些方法要以適合學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法為宜。說(shuō)到“讀書”就不得不提“閱讀”，語(yǔ)文的閱讀為各科閱讀提供方法，可以說(shuō)是重中之重，因此閱讀能力的提高不容忽視。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的素養(yǎng)

良好的素養(yǎng)包含思想品德、行為意識(shí)及終身學(xué)習(xí)等方面的素養(yǎng)。在平時(shí)教學(xué)中，一定要及時(shí)灌輸思想品德教育，努力使學(xué)生形成良好的思想意識(shí)，做誠(chéng)實(shí)、善良有同情心的人。同時(shí)，教育學(xué)生“活到老，學(xué)到老?！痹谶@個(gè)知識(shí)“大爆炸”的年代里，要有用已有學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)的意識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)的需要和發(fā)展。

記不清是在哪兒看到過(guò)陶行知老先生的一句話：什么是教育？教育就是使人發(fā)生變化。讓人變好就是好教育；讓人變壞就是壞教育；沒有變化就不是真正的教育。我個(gè)人也認(rèn)為，語(yǔ)文教師不僅承擔(dān)著知識(shí)的傳授，更應(yīng)為學(xué)生未來(lái)發(fā)展服務(wù)。我要努力地去做陶老先生口中的“好教育”。

第五篇：對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的新認(rèn)識(shí)

對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的新認(rèn)識(shí)

南京市第十二中學(xué)張?zhí)烀?/p>

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程：

“在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程。”

語(yǔ)文作業(yè)，亦是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)關(guān)鍵的構(gòu)成部分，也是一個(gè)易被遺忘的角落。傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)似乎就是老師布置學(xué)生完成，不是抄寫就是背誦，或者作文。這種作業(yè)模式不能吸引學(xué)生在主觀上進(jìn)行情感投入，也就不能激發(fā)學(xué)語(yǔ)文的積極性。所以作業(yè)模式的改革實(shí)在必行。

對(duì)照新課標(biāo)，筆者進(jìn)行了小小的嘗試。

根據(jù)不同的內(nèi)容，將作業(yè)分為幾類：

語(yǔ)言積累及運(yùn)用：這一類作業(yè)大部分放在課后完成，比如字的積累（包括字形、字音、字義），詞的積累，句的積累，古詩(shī)文名篇名句的積累，文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、文言知識(shí)的積累。一般而言，由于學(xué)生基礎(chǔ)不一，我只給定一個(gè)大概范圍，至于用什么形式完成則有學(xué)生自己決定和設(shè)計(jì)，比如歸納式、列表式等等。有一小部分可以在課堂上完成，比如詩(shī)歌和名家名篇的誦讀，可以利用課前2-3分鐘時(shí)間來(lái)一個(gè)誦讀比賽。這樣容易讓學(xué)生興奮起來(lái)，自然效率也比較高，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候他們會(huì)想出好多的方法、訣竅（比如聯(lián)想、圖畫等）來(lái)把詩(shī)歌想象化，相對(duì)而言就容易多了。

閱讀類：這是比較自由的，同時(shí)要求也是嚴(yán)格的，而且我們的閱讀作業(yè)和作文練習(xí)很多時(shí)候是分不開的。在實(shí)踐過(guò)程中，閱讀作業(yè)分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！?/p>

這里所說(shuō)的課外閱讀有新課標(biāo)推薦的各類文學(xué)作品，除此之外，我還推薦了毛澤東、徐志摩、汪國(guó)真、席慕容等人的一些現(xiàn)代詩(shī)，路遙、魯迅等人的文學(xué)作品，包括金庸的小說(shuō)我也選取了其中的一些精彩的片段讓他們欣賞、感受，另外，介紹雜志《讀者》、《課堂內(nèi)外》、《中學(xué)生》以及與政治關(guān)聯(lián)的《時(shí)事政治》，還有報(bào)刊《南京日?qǐng)?bào)》等均讓他們有所選擇地去閱讀。當(dāng)然，也并非教師一個(gè)人說(shuō)

了算，大家一起推薦，班級(jí)成立一個(gè)“圖書角”，凡優(yōu)秀的書刊、愿意與同學(xué)共享的都可拿來(lái)互相借閱。

全班分成4人為單位的閱讀小組，我對(duì)閱讀的要求是：

一、每讀一篇文章必須提出不少于兩個(gè)問(wèn)題并能個(gè)人或小組解答，每讀一本書要能說(shuō)出你的感悟或收獲（一些要求成文）；

二、每人都要有一個(gè)摘抄本，每星期均有一定量的任務(wù)，定期檢查；

三、列出所讀過(guò)的書刊的名稱，這樣學(xué)生在一定時(shí)間之后可以拿出來(lái)“回頭看”，不至于讀過(guò)就忘，而且在他們心中會(huì)產(chǎn)生一定的成就感。

更重要的是課內(nèi)閱讀的作業(yè)，他們是學(xué)生對(duì)課堂所教閱讀方法的體會(huì)和實(shí)踐的反饋，這部分作業(yè)分為課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)和課后延伸練習(xí)（與課外閱讀接軌）?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”課前預(yù)習(xí)分寫作背景、對(duì)作者的認(rèn)識(shí)、字詞整理、尋找問(wèn)題等幾個(gè)方面，由閱讀小組分工合作完成，在課堂上讓他們品嘗自己的勞動(dòng)果實(shí)；我的學(xué)生在課堂上除了聽，還有一個(gè)主要的“課堂作業(yè)”：質(zhì)疑。古人云“學(xué)起于思，思源于疑”，只有學(xué)生動(dòng)腦思考，問(wèn)出了“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等問(wèn)題，并討論解決問(wèn)題，才真正做到與作者、文本的對(duì)話，與同學(xué)的對(duì)話，與自己思想的對(duì)話，才是真正的自主、探究學(xué)習(xí)；課后練習(xí)也不是一成不變的對(duì)字詞的含義或者句子或者文章中心的理解等等，我經(jīng)常給他們或讓他們自己找類似的文章（從文體、結(jié)構(gòu)、主題等角度）進(jìn)行比較閱讀，以課本內(nèi)為主，有時(shí)，還讓他們來(lái)個(gè)小品、話劇表演或?qū)δ硞€(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題來(lái)個(gè)小小的辯論，這些都成為練習(xí)的選擇，我給學(xué)生的拓展閱讀很多則是在課堂上完成的，趁熱打鐵，學(xué)生的閱讀能力、情感遷移都能得到高效率的再現(xiàn)和鞏固。

作文：曾看過(guò)這樣一句話“讀是吃草的過(guò)程，寫是擠奶的過(guò)程”，閱讀和寫作是分不開的。

我曾試過(guò)一種小作文練習(xí)的方式：布置每周兩篇作文，固定某一天收上來(lái)，每一篇打個(gè)“閱”字，或選幾篇寫點(diǎn)評(píng)語(yǔ)，結(jié)果學(xué)生的積極性遭到極大的打擊。兩周后，我宣布這種作文練習(xí)方式結(jié)束，剛巧到了母親節(jié)，于是我提議學(xué)生那天回去幫母親做一件事，哪怕是對(duì)母親說(shuō)上一句體貼的話語(yǔ)，然后把自己的感觸寫下來(lái)。第二天，學(xué)生交上來(lái)的作文幾乎篇篇情真意切，感人至深，有對(duì)母親的感激，有對(duì)自己的不滿，有決心的表白等等。這時(shí)，我深深明白教師的放要有的放矢，“引”、“導(dǎo)”是必不可少的，要善于在無(wú)聲處讓學(xué)生主動(dòng)去觀察生活，去體

驗(yàn)、感受自然，使其文章真正做到感人。于是我的作文很多都和閱讀掛鉤，采用“移情大法”，幾個(gè)月下來(lái)，很見效果，學(xué)生熱情高漲，每每躍躍欲試，在南京市“好家長(zhǎng)”作文競(jìng)賽中兩名學(xué)生取得不錯(cuò)的名次，幾名學(xué)生才作文已見諸《好家長(zhǎng)》等書刊之上。

當(dāng)然，也不能一激動(dòng)就亂了陣腳，各種文體的訓(xùn)練，各種寫作要求的練習(xí)（縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫等）都必須有序地進(jìn)行。一般一星期我都爭(zhēng)取抽一節(jié)課時(shí)間對(duì)他們的課下作文進(jìn)行講評(píng)，讓他們討論，互相批改，互相閱讀、欣賞，以達(dá)到交流，“分享感受、溝通見解”。

口語(yǔ)表達(dá)：“言為心聲”，有時(shí)候我不要求他們寫，而是讓他們講出所想說(shuō)的，為之欣悅的，為之傷感的，為之緊張的，為之氣憤的，??把口語(yǔ)交際和閱讀及作文融會(huì)與一體。

一般而言，我只有一項(xiàng)每天都有并且都要檢查的口語(yǔ)作業(yè)，檢查的方式就是“課前三分鐘演講”。幾年下來(lái)，我的課堂已經(jīng)形成“定視”，必有這項(xiàng)內(nèi)容，而且自我感覺對(duì)學(xué)生的文字表述能力、一些場(chǎng)合禮節(jié)的掌握和語(yǔ)言選擇能力，以及他們的膽量等均得到很大的提高?！芭x擇貼近生活的話題”，“演講”的內(nèi)容也是由學(xué)生集體討論并決定，一般循序漸進(jìn)，從剛?cè)雽W(xué)的“讓你認(rèn)識(shí)我”以增進(jìn)同學(xué)們之間的了解，到“今日要聞”、“校園之我見”、“今日我來(lái)說(shuō)”等等，每一階段一個(gè)主題，學(xué)生主動(dòng)報(bào)名參加各自愿意的主題，然后按學(xué)號(hào)進(jìn)行。“口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！彼栽u(píng)價(jià)當(dāng)堂進(jìn)行，通常是學(xué)生自評(píng)，教師參加，這時(shí)，教師的角色就是觀眾（或聽眾）了，評(píng)價(jià)從內(nèi)容、口齒、儀表儀態(tài)、反應(yīng)能力等幾個(gè)方面進(jìn)行，以肯定為主，對(duì)演講者存在的不足要指出，而演講者應(yīng)該大膽地接受而非臉紅了。其實(shí)，評(píng)價(jià)的過(guò)程也正是口語(yǔ)交際另一種方式的練習(xí)。在這種情況下，師生之間的溝通更多了，距離也拉近了，這對(duì)課堂本身就是一個(gè)良好的開端。

除此之外，我就很少布置純粹的口語(yǔ)交際作業(yè)，而是把這項(xiàng)任務(wù)融入了綜合性學(xué)習(xí)，因?yàn)楹笳弑旧砭腕w現(xiàn)“聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展”。

綜合性學(xué)習(xí)：這是全面開放性作業(yè)，基本放在最后，體現(xiàn)為學(xué)生自主、自由的活動(dòng)，一般一項(xiàng)活動(dòng)分組完成，“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力?！?/p>

比如，南京是遍布名勝古跡的歷史名城，風(fēng)景優(yōu)美，因而亦是一個(gè)旅游勝地。征對(duì)這種生活大環(huán)境，我曾布置一項(xiàng)能體現(xiàn)綜合能力的作業(yè)：自由組合成立旅行社，體現(xiàn)該性質(zhì)單位應(yīng)有的各種功能，具體的行情了解和策劃等等諸方面的工作均由小組成員分工完成，最后交給我一份“報(bào)告書”即可。

星期一，各小組將各種形式的書面報(bào)告交過(guò)來(lái)，從人員的構(gòu)成上有社長(zhǎng)、企劃員、導(dǎo)游等角色，在成果匯報(bào)上，分別體現(xiàn)出：南京悠久歷史的簡(jiǎn)介，南京各地風(fēng)景名勝的介紹（介紹分主次有詳有略），甚至有兩個(gè)小組還特地實(shí)地采風(fēng)，拍了照片，等等。當(dāng)然，少不了旅行社的介紹（周到、熱情的服務(wù)，全面、舒適的旅行設(shè)施等）。在這樣一個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生可以說(shuō)個(gè)個(gè)積極主動(dòng)地參與并努力地去完成各自的任務(wù)，不懂的問(wèn)人或查閱書刊資料或上網(wǎng)探尋所需材料，熱情飽滿。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)了一句話：原來(lái)語(yǔ)文也可以這么學(xué)啊，真是帶勁！著實(shí)讓我悟出了不少道理。

另外，除了一般的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，我還讓學(xué)生分組完成“我上一節(jié)閱讀課”的活動(dòng)（現(xiàn)代文一節(jié)，文言文一節(jié)），讓他們分工去備課，由一人主講，這樣的活動(dòng)能讓他們自己去探察、研究知識(shí)點(diǎn)，有的內(nèi)容掌握得更快、更牢固，而且也鍛煉了一些人的膽識(shí)，同時(shí)也是口語(yǔ)訓(xùn)練。我讓他們分組去采訪：采訪能去的和你認(rèn)為值得去的人和地方，交給老師采訪報(bào)告即可。??

幾年下來(lái)，我知道了語(yǔ)文綜合性活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和反應(yīng)能力，對(duì)培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神，對(duì)培養(yǎng)他們對(duì)未知領(lǐng)域的探索和研究的主動(dòng)性是多么地有幫助，所以這項(xiàng)內(nèi)容有必要被重視。但由于受傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念的影響，這種“活動(dòng)型”課后作業(yè)得到家長(zhǎng)的支持并不多，這也說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)改革（包括作業(yè)改革）的難度必然很大。

在作業(yè)的安排中要注意學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，作業(yè)過(guò)程亦必須體現(xiàn)學(xué)生的自主性、實(shí)踐性和探究性，在綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況后要有個(gè)性差異，注重能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文作業(yè)還要突出它的人文性、文學(xué)性以及審美價(jià)值的培養(yǎng)。

以上是筆者進(jìn)行作業(yè)改革嘗試的一點(diǎn)體會(huì)，在語(yǔ)文作業(yè)這片大沙漠中，我找到了新的熱情，初看來(lái)好象和課堂寸步不離，實(shí)際上，作業(yè)本身就是教學(xué)的重要組成部分，作業(yè)離開課堂就沒了主心骨。

只有全面考慮、衡量、正確地“布置”作業(yè)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性，不斷挖掘他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的潛能，不斷提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。讓我們?cè)谶@片沙漠中不斷找到語(yǔ)文教學(xué)改革涌動(dòng)的清泉。