第一篇：濟(jì)南分中心軟件工程班級討論總結(jié)

濟(jì)南分中心軟件工程班級討論總結(jié)

2009年12月11日—13日，我們來自山東省各地不同高校的8位教師有幸參加了教育部全國高校教師軟件工程培訓(xùn)中心對國家精品課程《軟件工程》的課程培訓(xùn)。幾天來，我們聚集在濟(jì)南分中心聆聽了齊治昌教授、毛新軍教授、董威副教授和李暾副教授的講座，頗受啟發(fā)，收獲很多。

軟件工程學(xué)是一門研究軟件的開發(fā)與維護(hù)的普遍原理和技術(shù)的工程學(xué)科,是計算機(jī)學(xué)科中一門重要的理論與實踐密切結(jié)合的課程。軟件工程課程，在軟件工程學(xué)科人才培養(yǎng)體系中占有重要的地位，并已成為高等學(xué)校計算機(jī)軟件教學(xué)體系中的一門核心課程。但是，由于其固有的特點，使得軟件工程的教學(xué)活動成為高等學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的一個難點。我們每一位老師都是帶著自己的問題來參加本次培訓(xùn)的，并希望能夠通過此次培訓(xùn)，幫助各位老師解決長期困擾的軟件工程教學(xué)難題。

在整個培訓(xùn)過程中，以齊志昌教授為首的主講團(tuán)隊分別就軟件工程學(xué)科與軟件工程教育，軟件工程國家精品課的建設(shè)，針對軟件工程技術(shù)活動的課程教學(xué)，針對軟件工程管理活動的課程教學(xué)，軟件工程實踐教學(xué)，對軟件工程教學(xué)中若干理念的思考等各個議題進(jìn)行了詳細(xì)地講解與探討，使我們每一位老師都感覺在一些問題上豁然開朗，受益匪淺。今天下午，根據(jù)中心的要求，并依據(jù)各位主講教師提出的討論題，我們小組作了熱烈的討論，現(xiàn)將結(jié)果匯報如下：

一、分析軟件工程學(xué)科的發(fā)展趨勢

1、需求工程方面：專業(yè)化的角色，日益復(fù)雜的業(yè)務(wù)創(chuàng)新，全球分布的團(tuán)隊以及互聯(lián)網(wǎng)級的交付速度，這些都對需求獲取的正確性和有效性提出了更高的要求；我預(yù)計需求工程的研究和實施會成為近期的熱點，其中Use Case技術(shù)會被更廣泛而正確的應(yīng)用，而相關(guān)工具的研發(fā)也會成為熱點（如IBM Rational Requirements Composer,，Ravenflow等。

2、持續(xù)集成：持續(xù)集成是保證迭代化開發(fā)質(zhì)量的主要方式，通過持續(xù)集成可以利用自動化的方式來盡量自動地、盡早保證代碼質(zhì)量。隨著迭代和敏捷的流行，持續(xù)集成相關(guān)的工具成為現(xiàn)在市場上的新熱點（如持續(xù)集成框架IBM Rational BuildForge, 開源軟件CruiseControl，代碼靜態(tài)分析工具Klocwork Insight，IBM Rational Software Analyzer等）。

持續(xù)集成是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，組織需要首先將現(xiàn)有的配置管理/變更管理工具與Build環(huán)境緊密集成并完成自動化Build過程，在根據(jù)企業(yè)/項目/產(chǎn)品的現(xiàn)狀，定義如何自動化地檢測軟件質(zhì)量（代碼靜態(tài)分析、單元測試或冒煙測試），并定義需要自動化生成的管理報表。

3、跨學(xué)科，跨領(lǐng)域，這種趨勢越來越明顯；特別，在大型項目的開發(fā)中的作用,尤為明顯和突出。

4、與應(yīng)用專業(yè)相結(jié)合的軟件工程即領(lǐng)域軟件工程流行與普及。

5、新的方法學(xué)如面向Service的、Agent的、Aspect的逐漸商用。

6、軟件工程課程將精細(xì)分工為需求工程、設(shè)計工程、實現(xiàn)工程、測試工程等多門課程。

二、當(dāng)前計算機(jī)專業(yè)本科生應(yīng)該掌握軟件工程的哪些主要內(nèi)容？

1、知識方面：

軟件工程的基礎(chǔ)知識，軟件過程，軟件工程項目管理，計算機(jī)系統(tǒng)工程，需求分析，總體設(shè)計，詳細(xì)設(shè)計，編碼與測試，軟件維護(hù)，面向?qū)ο蠹夹g(shù)，快速原型技術(shù)，軟件重用技術(shù)、項目管理和維護(hù)的方法等。

2、工具方面：

計劃：Project 系統(tǒng)分析：Visio,Rose 數(shù)據(jù)庫設(shè)計： PowerDesigner 單元測試工具：NUnit 版本控制工具：VSS SVN 團(tuán)隊協(xié)作與交流工具：QQ群、NetMeeting

三、你校軟件工程專業(yè)方向的定位和特色是什么？

定位：

1、培養(yǎng)具有工程思想、開發(fā)規(guī)范并具有團(tuán)隊合作意識、較強(qiáng)的文檔書寫能力、較好的外語交流能力的軟件開發(fā)人才。

2、培養(yǎng)需求分析師

3、培養(yǎng)系統(tǒng)架構(gòu)師

4、培養(yǎng)項目經(jīng)理 特色：

1、采用國內(nèi)先進(jìn)教材，教學(xué)起點高

2、實踐與教學(xué)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

3、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)方法和手段的改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

四、如果可能，請介紹面向某領(lǐng)域的軟件工程教學(xué)的目標(biāo)

1、教學(xué)領(lǐng)域：嵌入式軟件與系統(tǒng)方向，教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合軟件產(chǎn)業(yè)市場需求，面向軟件工程領(lǐng)域的國際前沿，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好綜合素質(zhì)和實踐能力，具備扎實的軟件工程基礎(chǔ)理論知識，掌握并熟練運用國際上先進(jìn)的軟件開發(fā)技術(shù)和現(xiàn)代軟件工程規(guī)范與方法，具有國際競爭力的高層次多類型的實用型、工程型、復(fù)合型、創(chuàng)新性軟件工程師，其基本能力應(yīng)達(dá)到程序員、高級程序員、軟件測試工程師、網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)管理員、數(shù)據(jù)庫管理員等的水平。

2、地理信息系統(tǒng)領(lǐng)域：教學(xué)目標(biāo)：按照軟件工程的方法，結(jié)合地理信息系統(tǒng)自身特點，培養(yǎng)能掌握地理信息系統(tǒng)系統(tǒng)軟件工程技術(shù)的復(fù)合型人才；內(nèi)容：工程內(nèi)容地理信息軟件工程的開發(fā)模型、開發(fā)方法、開發(fā)工具：技術(shù)內(nèi)容：空間數(shù)據(jù)處理；數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分析；空間數(shù)據(jù)可視化；要求：具有計算機(jī)學(xué)、工程學(xué)、地理學(xué)、統(tǒng)計分析學(xué)、圖形圖像編程的知識

五、如何提高軟件項目管理的教學(xué)效果？

1、盡可能的提高軟件案例的真實程度，使得參與軟件項目教學(xué)的同學(xué)處于一種真實的體驗氛圍中。

2、為教師創(chuàng)造較為寬松的教學(xué)環(huán)境，以便他們有更多時間參與項目管理實踐和豐富課程資源。項目管理教學(xué)的主要特點是啟迪性、實踐性和應(yīng)用性。它不同于課堂教學(xué)中的解釋以及舉例說明，它著重強(qiáng)調(diào)以知識的“運用”為主，所以教學(xué)中在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，更要以客觀的、實事求是的態(tài)度對項目管理的實踐活動展開分析和研究，同時要根據(jù)項目實際的進(jìn)展以及當(dāng)時所面臨的環(huán)境做出動態(tài)的分析和判斷，通過學(xué)生調(diào)查和討論來預(yù)見項目發(fā)展趨勢。因此，學(xué)院一定要給教師提供較為寬松的教學(xué)環(huán)境，如有的學(xué)院根據(jù)教師所承擔(dān)的課程派他們到相應(yīng)公司實習(xí)幾個月，有的甚至實習(xí)一二年后才回到學(xué)校承擔(dān)與實踐相關(guān)的項目管理課程教學(xué)。而且在教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵教師積極參與社會實踐，進(jìn)行市場調(diào)研，拍攝具有典型性的項目圖片來豐富課程資源。這樣使承擔(dān)項目管理教學(xué)的教師可通過教材、調(diào)研數(shù)據(jù)、多媒體圖片和個人的實踐經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量和水平。

3、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行基于實踐和個人體驗的探索性學(xué)習(xí)。項目管理人才培養(yǎng)的目的，就是為了培養(yǎng)學(xué)生靈活地將學(xué)到的知識用于項目管理實踐。而項目管理不可重復(fù)性的特點就決定了要對學(xué)生進(jìn)行獨立思維能力的訓(xùn)練，使學(xué)生具有獨立思考和探索解決問題的能力。因此，在教學(xué)中要結(jié)合具體項目，特別是學(xué)生身邊可以感知和理解的項目，幫助學(xué)生了解項目所處的微觀與宏觀環(huán)境、項目實施情況、成本控制情況、項目實施后的經(jīng)濟(jì)和社會效益以及項目所面臨的風(fēng)險等，使學(xué)生在分析討論中設(shè)身處地地思考與解決項目面臨的現(xiàn)實問題。采用以問題為中心、以任務(wù)為驅(qū)動、理論聯(lián)系實際的方法進(jìn)行教學(xué)。例如對房地產(chǎn)項目管理中營銷策劃的教學(xué)，就可以安排學(xué)生邊上課邊進(jìn)行一個房地產(chǎn)項目的營銷策劃案，注重教學(xué)的過程而不僅僅是教學(xué)的結(jié)果。通過一個個問題的深入展開、討論和解決，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，鼓勵探索，尊重學(xué)生的創(chuàng)見性，使以教師為主的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。

六、如何提高軟件工程實踐教學(xué)的效果 ？

1、有條件的情況下，最好能夠去軟件公司進(jìn)行真正的軟件開發(fā)過程，當(dāng)然這種情況很少。有項目的教師可以將自己的項目進(jìn)行分割，讓學(xué)生參與到自己項目的開發(fā)中來。如果前面兩種情況都不可以的話，只能提供一些虛擬項目供學(xué)生實踐，這要求教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極指導(dǎo)和監(jiān)督工作。

2、要求學(xué)生重視程序設(shè)計語言的學(xué)習(xí)

3、建議教師參與實踐項目的開發(fā),把項目開發(fā)的經(jīng)驗帶入課堂上,讓學(xué)生能夠把理論內(nèi)容和實際問題相結(jié)合

4、有扎實的理論支撐，由簡單到繁雜的逐步深入，提高學(xué)生的實踐能力；有條件的可以采用校企合作，讓學(xué)生參與實際項目的開發(fā)過程。

5、確定合適的題目。不能太多也不能太小，2.3—5人分組，每組推選組長負(fù)責(zé)，答辯評分。

七、如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)軟件工程的興趣？

1、從入門程序設(shè)計語言教學(xué)開始就貫穿軟件工程的思想，站在高角度學(xué)習(xí)程序設(shè)計語言，以項目案例教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。軟件工程理論和方法貫穿到所有課程的學(xué)、實踐和日常生活工作當(dāng)中。

2、找?guī)讉€小項目，如學(xué)生信息管理系統(tǒng)，圖書管理系統(tǒng)等之類的讓學(xué)生選一個做，也就是課程設(shè)計嘛，到一個階段就的寫一編文檔。到時候就能對軟件工程有所了解了。

3、可以設(shè)置一些生動活潑但又不難的小項目，比如簡單的小游戲，網(wǎng)絡(luò)聊天工具等，使學(xué)生既體會到項目開發(fā)的樂趣，又增加了學(xué)習(xí)軟件工程的興趣。

4、介紹曾經(jīng)開發(fā)的實際項目案例，讓學(xué)生自找差距，從而建立對這門學(xué)科的憧憬與崇敬。

5、介紹一些開過過程中的小插曲，增強(qiáng)趣味性。

6、鼓勵學(xué)生自己討論、答辯。

八、如何提高軟件工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率？

1、既然是軟件工程專業(yè)，將來面臨的工作也是和軟件相關(guān)的，比如程序員，軟件工程師，軟件測試與維護(hù)等工作。這就要求學(xué)生在大學(xué)期間要扎實的訓(xùn)練好自己的編程能力，項目開發(fā)能力和團(tuán)隊合作能力。盡可能接觸實際的項目開發(fā)，畢竟公司更喜歡招聘具有開發(fā)經(jīng)驗的員工。除了學(xué)生自身能力的提高之外，所在學(xué)校也要積極推廣自己的學(xué)生，多聯(lián)系一些軟件公司，通過建立合作，簽訂培養(yǎng)協(xié)議等方式提高學(xué)生的就業(yè)率。

2、學(xué)校理論教學(xué)與課程設(shè)計相結(jié)合；企業(yè)實習(xí)和去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實訓(xùn)相結(jié)合

3、讓學(xué)生到外面軟件公司去實習(xí)，或請企業(yè)中有經(jīng)驗的開發(fā)人員作報告，多增加校企合作的機(jī)會

4、調(diào)整就業(yè)心態(tài)。尤其對當(dāng)前的就業(yè)形勢，針對學(xué)生的實際情況，學(xué)生們的就業(yè)層次就應(yīng)該是多方位的。只有在有了充分的準(zhǔn)備的前提下才可以在競爭中找的合適的位置。

5、學(xué)生有機(jī)會多參加一下軟件實踐，包括導(dǎo)師的項目、在IT公司兼職、實習(xí)等。

6、多舉辦一些軟件方面的賽事。每個學(xué)生畢業(yè)后至少有一份自己滿意的作品。

總之，通過這次學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會，我們各位老師都感覺收獲頗豐。通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流和討論，加深了各院校老師的聯(lián)系；使我們對《軟件工程》課程有了新的認(rèn)識，對該課程建設(shè)有了更明確的思路，有助于我們進(jìn)一步提升教學(xué)水平和質(zhì)量，搞好教學(xué)和科研工作。

最后，再次感謝全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心以及濟(jì)南分中心給大家提供這么好的一個學(xué)習(xí)、交流和提高的平臺，感謝齊治昌教授、毛新軍教授、董威副教授和李暾副教授的精心準(zhǔn)備和細(xì)致講解，使我們對軟件工程課程的知識體系有了更深的理解，并在軟件工程理論與實踐的教學(xué)方面都得到了很大的提高，為以后更好的從事高等學(xué)校軟件工程的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

濟(jì)南分中心班長：孫月江

2009年12月12日

第二篇：【湖北分中心】軟件工程課程班級討論總結(jié)

【湖北分中心】軟件工程課程班級討論總結(jié)

第一題：本科生是否有必要開設(shè)軟件需求工程課？

答：

1、需求工程是指應(yīng)用已證實有效的技術(shù)、方法進(jìn)行需求分析，確定客戶需求，幫助分析人員理解問題，定義目標(biāo)系統(tǒng)的所有外部特征并對用戶需求進(jìn)行管理的一門學(xué)科。它通過合適的工具和記號系統(tǒng)地描述待開發(fā)系統(tǒng)及其行為特征和相關(guān)約束，形成需求文檔，并對用戶不斷變化的需求給予支持和管理。需求工程無疑是當(dāng)前軟件工程中的關(guān)鍵問題，它涉及需求的獲取、表示、驗證與管理，我們認(rèn)為在軟件工程專業(yè)的本科生必須開設(shè)這門課程，且可作為軟件工程的專業(yè)核心課。

2、需求工程又是軟件工程中最復(fù)雜的過程之一，對于計算機(jī)科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)的學(xué)生，由于所學(xué)的側(cè)重點不同，我們認(rèn)為主要是讓這些學(xué)生理解軟件需求的重要性，掌握軟件需求獲取和表示的基本方法和技術(shù)就可以了，在這些專業(yè)中只需開設(shè)涵蓋軟件需求的軟件工程課程就可以了。

第二題：軟件工程課如何在實驗中體現(xiàn)需求工程？

答：

1、我們認(rèn)為需求工程的活動可以劃分為以下5個獨立的階段：

（1）需求獲?。和ㄟ^與用戶的交流，對現(xiàn)有系統(tǒng)的觀察及對任務(wù)進(jìn)行分析，從而開發(fā)、捕獲和修訂用戶的需求；

（2）需求建模：為最終用戶所看到的系統(tǒng)建立一個概念模型，作為對需求的抽象描述，并盡可能多的捕獲現(xiàn)實世界的語義；

（3）形成需求規(guī)格：生成需求模型構(gòu)件的精確的形式化的描述，作為用戶和開發(fā)者之間的一個協(xié)約；

（4）需求驗證：以需求規(guī)格說明為輸入，通過符號執(zhí)行、模擬或快速原型等途徑，分析需求規(guī)格的正確性和可行性；

（5）需求管理：支持系統(tǒng)的需求演進(jìn)與管理，如需求變化和可跟蹤性問題。

2、針對上述5個獨立階段，在實驗中分步體現(xiàn)需求工程的內(nèi)容：

（1）首先，在需求獲取活動中，要求學(xué)生做好訪談提綱、訪談計劃、訪談對象、訪談時間和訪談內(nèi)容及如何做好控制訪談進(jìn)程。

（2）在需求建模活動中，通過UML建模語言來進(jìn)行用例建模、行為建模、對象建模，包括用例圖、活動圖、順序圖等。

（3）在形成規(guī)格說明活動中，給學(xué)生規(guī)格說明模板的同時，對模板中的每個內(nèi)容加以詳細(xì)的說明。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（4）在需求驗證活動中，如能采用形式化方法驗證的要求學(xué)生采用形式化方法進(jìn)行證明，如不鞥采用形式化方法則讓學(xué)生采用原型法加以驗證。

（5）在需求管理活動中，要求學(xué)生標(biāo)注每個需求的優(yōu)先級別，可能的風(fēng)險及風(fēng)險級別及風(fēng)險預(yù)防措施。

第三題：有哪些需求的產(chǎn)業(yè)界實踐方法應(yīng)該在軟工課上教給學(xué)生？ 答：

目前產(chǎn)業(yè)界需求實踐方法包括需求調(diào)研方法、需求分析方法和需求管理方法、配置管理；我們覺得至少將需求調(diào)研方法（包括禮儀）、需求調(diào)研報告、需求建模（基于結(jié)構(gòu)和面向?qū)ο蟮慕７椒ǎ┖团渲霉芾磉@些在軟工課上教給學(xué)生。特別是配置管理與需求調(diào)研方法（調(diào)研計劃、調(diào)研提綱、調(diào)查問卷、訪談、溝通、著裝、禮儀等）要教給學(xué)生，這是做好需求的必備條件，也為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)打好良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

在此次軟件工程精品課培訓(xùn)班討論過程中，我們湖北省分中心各位學(xué)員結(jié)合自己的教學(xué)實踐活動，積極參與，踴躍發(fā)言，一致認(rèn)為：

通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們都領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，劉教授及其教學(xué)團(tuán)隊的教授們淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是我們學(xué)習(xí)的榜樣和努力的方向，對我們今后的教學(xué)工作很有指導(dǎo)意義，希望教育部網(wǎng)培中心今后能經(jīng)常舉行這樣的精品課程培訓(xùn)班，讓同行之間充分交流教學(xué)心得，取長補短，共同提高軟件工程專業(yè)的教

學(xué)水平。最后，我代表我們湖北分中心全體學(xué)員向劉教授及其教學(xué)團(tuán)隊學(xué)習(xí)、致敬；向教育部網(wǎng)培中心辛勤工作的老師們表示衷心的感謝！

湖北分中心班長：余華云

二〇一〇年六月五日

第三篇：安徽省分中心管理信息系統(tǒng)班級討論總結(jié)

【安徽省分中心】管理信息系統(tǒng)班級討論總結(jié)

時間：2008年12月20日下午

地點：安徽省分中心（安徽師大網(wǎng)絡(luò)中心）

學(xué)員：馬麗君 吳惺惺 葉向陽 吳煒煒 梁中義 鄭嫏嬛 徐婧 郭倩 盛旗鋒 褚偉 倪揚眉

安徽分中心全體學(xué)員于2008年12月20日下午針對《管理信息系統(tǒng)》班級討論議題展開了熱烈的討論，討論時間長大三個小時之久，討論范圍包括：《管理信息系統(tǒng)》這門課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實驗教學(xué)設(shè)計、精品課程的理念與理論在教學(xué)實踐中的應(yīng)用等，學(xué)員們在討論中各抒己見并清晰而明確地闡述了各自對有關(guān)問題的認(rèn)識與理解。

依據(jù)主講教師提出的討論議題順序，現(xiàn)將討論結(jié)果總結(jié)如下：

一、關(guān)于管理信息系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)、與其它課程之間的關(guān)系

1、本中心學(xué)員認(rèn)為管理信息系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)專業(yè)特色不同有四種定位：

（1）通過教學(xué)工作讓學(xué)生具有管理信息系統(tǒng)相關(guān)應(yīng)用軟件的操作能力；

（2）通過教學(xué)工作讓學(xué)生具有進(jìn)行管理信息系統(tǒng)軟件設(shè)計開發(fā)能力；

（3）通過教學(xué)工作讓學(xué)生具有利用管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)理論與思想指導(dǎo)具體管理活動的管理能力。

（4）通過教學(xué)工作讓學(xué)生在掌握管理信息系統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上具有從事信息系統(tǒng)研究的科研能力。

根據(jù)以上四種定位，我們認(rèn)為高職?？圃盒５膶I(yè)可以采用第一種定位，信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)或接近計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的專業(yè)可以采用第二種定位，工商管理、管理科學(xué)與工程本科專業(yè)可采用第三種定位，對于重點大學(xué)的信管專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的碩士專業(yè)可采用第二種或第四種定位。

2、管理信息系統(tǒng)與其它課程之間的關(guān)系主要體現(xiàn)在兩個方面：（1）管理信息系統(tǒng)的前驅(qū)課程包括：從技術(shù)上大概有《數(shù)據(jù)庫原理》《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》《C++程序設(shè)計》《Delphi程序設(shè)計》等相關(guān)課程，這些課程能夠為學(xué)生運用系統(tǒng)分析設(shè)計方法進(jìn)行實際系統(tǒng)的開發(fā)打下基礎(chǔ)；從不用的應(yīng)用領(lǐng)域上講還需要相關(guān)專業(yè)課程，比如學(xué)習(xí)客戶關(guān)系管理系統(tǒng)需要學(xué)習(xí)《市場營銷》《人力資源管理》等與管理相關(guān)的專業(yè)課程。

（2）管理信息系統(tǒng)的后續(xù)課程包括：從技術(shù)加深上有《系統(tǒng)分析與設(shè)計》、《軟件工程》《人工智能》《數(shù)據(jù)挖掘》等；從應(yīng)用角度上有《軟件項目管理》《客戶關(guān)系管理》《決策支持系統(tǒng)》《供應(yīng)關(guān)系管理》等。

二、關(guān)于管理信息系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)手段改革

1、管理信息系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容更新可以從以下幾個方面進(jìn)行：

（1）根據(jù)信息系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)的發(fā)展增加新的開發(fā)工具的介紹；（2）根據(jù)信息系統(tǒng)在某些領(lǐng)域拓展介紹新的與專業(yè)相關(guān)的系統(tǒng)軟件，并能讓學(xué)生會操作，或是要求學(xué)生理解其開發(fā)過程，或是能夠模擬開發(fā)。

（3）將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，或是掌握信息系統(tǒng)領(lǐng)域產(chǎn)生的新的理論并及時增加到教學(xué)內(nèi)容中去，作為更新的一部分。

（4）為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果，建議一些專家教授編寫與管理信息系統(tǒng)課程相配套的案例分析教材，比如講到管理信息系統(tǒng)的開發(fā)方法有相應(yīng)的案例說明不同方法的區(qū)別以及在何種情況下使用何種方法，或是能有真實的案例適用講解開發(fā)過程的每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不會感到理論的空洞。

2、管理信息系統(tǒng)的教學(xué)手段改革

（1）管理信息系統(tǒng)這門課程要求要有一定的多媒體演示設(shè)施，通過演示讓學(xué)生比較容易掌握管理信息系統(tǒng)的開發(fā)流程，還可以通過演示一些軟件讓學(xué)生熟悉相關(guān)應(yīng)用軟件的功能以及如何操作。

（2）可以通過管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計，給學(xué)生一個合適的實驗平臺來進(jìn)行課程設(shè)計，鍛煉學(xué)生的實踐能力。

（3）在使用各種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)都要注重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，特別是能力的培養(yǎng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的適用能力培養(yǎng)。

三、關(guān)于教學(xué)過程中如何牽引學(xué)生、加強(qiáng)與學(xué)生互動

學(xué)生上課積極性不高與不愿意參與課堂討論等現(xiàn)象一直高校教學(xué)過程中存在的問題，針對這個問題，本分中心學(xué)員認(rèn)為可以采取以下措施：

1、教學(xué)的第一次課先了解學(xué)生的意愿，包括了解學(xué)生希望通過這門課程學(xué)到什么知識理論，或是希望通過這門課程學(xué)到什么專業(yè)技能。當(dāng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)確定以后，讓學(xué)生自己思考通過什么方式來達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)這些問題確定以后，我們就可以有計劃有目標(biāo)的根據(jù)學(xué)生的意愿來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，這種方法當(dāng)然是學(xué)生能夠接受的，而且如果在學(xué)習(xí)中能讓學(xué)生感覺到這是為他而設(shè)計的教學(xué)方法，會讓學(xué)生有被尊重的感覺，也滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

2、在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以通過提出學(xué)生非常感興趣的問題，讓學(xué)生積極參加思考，并要告訴學(xué)生他的每一次積極發(fā)言都將作為平時成績記錄下來。

3、教師要善于發(fā)現(xiàn)一些與專業(yè)相關(guān)的時事動態(tài)，讓學(xué)生認(rèn)識到他們的學(xué)習(xí)不是脫離實際，并通過這樣的教學(xué)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所學(xué)習(xí)的知識在現(xiàn)實中的有用性，并愿意去發(fā)揮所學(xué)專業(yè)知識的主觀能動性。

4、每個學(xué)生都希望看到自己的學(xué)習(xí)成果，要給出一些課題讓學(xué)生自己查找資料，完成一次課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，并讓學(xué)生自己講解他的勞動成果，并要告訴學(xué)生通過這樣的鍛煉可以提高他們的分析問題解決問題的能力，并能夠提高他們的語言表達(dá)能力與同學(xué)溝通能力。

四、關(guān)于管理信息系統(tǒng)的實驗與實踐教學(xué)如何開展？實驗平臺如何建設(shè)？

根據(jù)專業(yè)性質(zhì)不同與專業(yè)要求不同，我們有以下一些建議：

1、實驗與實踐教學(xué)開展在一般的學(xué)校里是與理論課程同步進(jìn)行的，這種方式比較適合那些定位掌握軟件應(yīng)用操作能力的專業(yè)實施。對于定位掌握系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)能力的專業(yè)，我們建議最好在先集中講解開發(fā)方法與開發(fā)過程的理論知識之后再集中時間在實驗室進(jìn)行系統(tǒng)分析與設(shè)計的實踐操作。

2、實驗平臺的建設(shè)，我們也分為兩種情況：一是對于信息系統(tǒng)應(yīng)用型專業(yè)，我們可以購買相關(guān)專業(yè)的系統(tǒng)軟件，讓學(xué)生自己熟悉軟件的功能與操作，最好通過理論講解讓他們了解到軟件開發(fā)的過程，這樣在學(xué)生走進(jìn)工作崗位以后，如果企業(yè)需要更新軟件，他們能夠有能力幫助企業(yè)分析決定如何更新軟件、如何選擇開發(fā)商。二是對于信息系統(tǒng)開發(fā)型專業(yè)，我們可以搭建現(xiàn)代化的開發(fā)平臺讓學(xué)生把學(xué)到的理論方法通過實踐開發(fā)出具體的系統(tǒng)軟件，讓讓學(xué)生走出校園就能夠適用企業(yè)的需求。

五、關(guān)于管理信息系統(tǒng)精品課程建設(shè)的理念、重點、內(nèi)容。不同類型的學(xué)校，如何利用自身的優(yōu)勢形成其專業(yè)的辦學(xué)特色。

精品課程建設(shè)的理念、重點、內(nèi)容，在第一次培訓(xùn)課程中劉業(yè)政老師就已經(jīng)很清晰明確地給我們所了詳細(xì)的介紹，在這就不再重復(fù)敘述。我們分中心對于這個問題的討論是針對于我們所在學(xué)校的特定環(huán)境與條件下進(jìn)行的。我們分中心的學(xué)員都是來自于一些高職學(xué)校和一些一般本科院校，客觀的說我們這些學(xué)校在資金投入與科研研究方面都比較薄弱。在這樣的環(huán)境與條件下，如何來創(chuàng)辦出我們自己的特色確實有一定的困難，但是有難度并不能說明我們不能創(chuàng)建出自己的專業(yè)特色。

本分中心學(xué)員一致認(rèn)為，我們可以通過分析本校本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況與就業(yè)去向，有針對性去設(shè)計專業(yè)特色，比如徽商學(xué)院他們的特色體現(xiàn)在物流管理方向，而三江學(xué)院體現(xiàn)在物業(yè)管理方向，巢湖學(xué)院與蚌埠學(xué)院體現(xiàn)在市場營銷與經(jīng)管方向，三聯(lián)學(xué)院與新華學(xué)院因其剛設(shè)置新專業(yè)可以根據(jù)自己的地理優(yōu)勢與學(xué)生特點來確定其特色，安徽科技學(xué)院與廣播影視學(xué)院也都在根據(jù)自己學(xué)校的特色與擁有的資源形成自己的專業(yè)特色，阜陽師院體現(xiàn)在系統(tǒng)分析設(shè)計方向與教務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用方向（因其信管專業(yè)設(shè)在計算機(jī)學(xué)院而又處于師范院校的獨特環(huán)境）。

六、關(guān)于管理信息系統(tǒng)對于管理科學(xué)與工程、工商管理等二級類下的各專業(yè)的作用，不同專業(yè)其要求是否有其特殊性。

我們認(rèn)為管理信息系統(tǒng)對于管理科學(xué)與工程、工商管理、電子商務(wù)等二級類下的作用是非常重要的，首先管理信息系統(tǒng)這門課程有利于其專業(yè)的學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，能夠通過這門課程的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

當(dāng)然不同的專業(yè)對這門課程的要求也是不同的，其特殊性我們在第一個問題就已經(jīng)闡述了不同專業(yè)對這門課程的教學(xué)目標(biāo)的定位不同。

七、關(guān)于當(dāng)前高校教師培訓(xùn)工作存在哪些問題以及給予的建議

1、培訓(xùn)時間相對比較短。建議以后能形成一個連續(xù)性的升級性質(zhì)的培訓(xùn)工程，通過每一次培訓(xùn)都能體現(xiàn)出對高校教師素質(zhì)與能力的提高。

2、主講老師提出的教學(xué)方法與手段在普通高校一般沒有條件能夠達(dá)到。建議在培訓(xùn)之前最好能了解被培訓(xùn)教師所處的環(huán)境與條件，進(jìn)行有針對性適用的培訓(xùn)。

3、建議以后培訓(xùn)中心能夠通過網(wǎng)站多多發(fā)布有知識含量與技術(shù)含量的教學(xué)資料，比如像專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)，相關(guān)的課件與最新的研究成果。

八、關(guān)于《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》的修改意見和建議

1、建議重點高等學(xué)校能為普通高等學(xué)校的老師提供盡可能多的學(xué)會機(jī)會與環(huán)境，畢竟因為因為一些普通高等學(xué)校所處于的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)條件使得其教師相應(yīng)的教學(xué)實踐受到一定的限制與約束，希望有優(yōu)勢的重點高校能給予更多的幫助。

2、建議能給普通高等學(xué)校教師培訓(xùn)投入更多的資金，讓更多的青年教師得到培訓(xùn)。

安徽省分中心 班長：倪揚眉

第四篇：貴州省分中心市場營銷班級討論總結(jié)

貴州省分中心市場營銷班級討論總結(jié)

一、西部地方的高等院校，精品課程建設(shè)的重點、難點和關(guān)鍵有如下：

1、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引入多媒體教學(xué)，采用圖、文、聲、動畫和錄像等豐富多彩媒體形式呈現(xiàn)本課程內(nèi)容，以層層深入、重點剖析、圖文結(jié)合、動畫與錄像結(jié)合等新穎構(gòu)思提高教學(xué)效果。

2、引入全教學(xué)過程的管理和實施。把課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、答疑及批改作業(yè)等諸多環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，共同營造互動式的教學(xué)氛圍。

3、學(xué)校要重視，提供專門的經(jīng)費來支持。

4、要有一個合理的教師職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

5、教師要積極的做科研、進(jìn)行實踐活動。提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之，精品課程建設(shè)工作主要體現(xiàn)在日常教學(xué)過程中。日積月累，水到渠成。調(diào)動教師的積極性最重要，課程建設(shè)工作的主體是教師，必須形成良好的課程建設(shè)運行機(jī)制。多投入、多鉆研、多思考、多嘗試，成為教師的自覺行為。

二、如何根據(jù)市場營銷的最新定義來調(diào)整市場營銷學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)？如何處理新定義與傳統(tǒng)的STP+4PS之間的關(guān)系？

定義在表述的重點和著眼點上都有了創(chuàng)新。具體表現(xiàn)為：

1.明確了顧客地位。新定義在表述上始終是圍繞“顧客”而展開的，尤其強(qiáng)調(diào)了要重視“管理客戶關(guān)系”。關(guān)于營銷的定義，不同的學(xué)者或者機(jī)構(gòu)都會從不同的角度給出不同的看法。但是，在定義中這么著重突出“顧客”，還是第一次。其實，隨著技術(shù)和營銷的發(fā)展，在近年來的市場營銷實踐中，尤其是在近5-10年來，對“顧客”的重視程度已經(jīng)被提到了前所未有的高度，可市場營銷并沒有隨著環(huán)境的變化而同步發(fā)展。

2.承認(rèn)了顧客價值。新定義不是停留在市場營銷要有盈利這樣一個水平上，新舊定義的交替實際上是承認(rèn)了顧客價值驅(qū)動著市場，市場沉浮企業(yè)。無論何時何地爭取顧客的支持，千方百計地滿足顧客，應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)是企業(yè)思考營銷問題的核心。

3.強(qiáng)調(diào)了與顧客的互動。市場營銷活動應(yīng)該在哪些環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)與顧客的互動呢？應(yīng)該在營銷的各個環(huán)節(jié)。新定義給出了明確的闡述，因為新定義中在描述市場營銷過程時就是緊緊圍繞顧客價值來闡述的。新經(jīng)濟(jì)條件下的市場營銷發(fā)展趨勢之一就是客戶越來越多地參與到了營銷活動中來。從新產(chǎn)品開發(fā)到售后服務(wù)，從營銷戰(zhàn)略開發(fā)到營銷策略實施，這樣一系列的過程中應(yīng)當(dāng)重視客戶更多的參與，也只有這樣才能真正做到尊重客戶價值。

因此，市場營銷學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)適時的進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整的基礎(chǔ)必須是適應(yīng)時代要求和先進(jìn)的理論。根據(jù)最新的定義內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)該更能體現(xiàn)出顧客價值和關(guān)系營銷這一關(guān)鍵概念。

新定義是理論和實踐活動的總結(jié)，也是適應(yīng)消費者和社會發(fā)展要求的。對于傳統(tǒng)的STP+4PS,它也是適應(yīng)當(dāng)時時代環(huán)境要求的。我們

要辨證看待，因為這個理論是營銷理論演變的一個階段。

三、貴校是如何開展實踐性教學(xué)的？請與大家分享您在這方面的經(jīng)驗與體會：

我們學(xué)校首先從2005年以來就比較重視實踐環(huán)節(jié)。并且投入了很大的資金支持。老師在教學(xué)上采用項目的形式讓學(xué)生積極主動的參與校內(nèi)外的實踐。通過這種實踐活動來消化課本知識，并且還學(xué)到了很多課外知識。學(xué)生的反映是好的，老師也感覺到對課本知識的掌握更加靈活了。

四、貴校在教學(xué)方法的研究和應(yīng)用方面有哪些好的經(jīng)驗和體會？請與大家分享：

面對21世紀(jì)新經(jīng)濟(jì)形勢的變化和對市場營銷人才需求的新要求，我在教學(xué)的過程中采用多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺。改變傳統(tǒng)的理論灌輸為主、少量案例教學(xué)為輔、輕動手能力的教學(xué)模式，采用很多世界上著名的企業(yè)作為案例來講解。并且注意學(xué)科之間的內(nèi)容聯(lián)系，將經(jīng)濟(jì)學(xué)上的知識巧妙的運用到營銷中。有時候我采取學(xué)生講課的形式，主動找到學(xué)生知識欠缺的地方，來對癥下藥。另外，一個學(xué)期有2到3次引導(dǎo)學(xué)生出去調(diào)研，編寫調(diào)研策劃書，真正鍛煉學(xué)生的營銷能力和學(xué)習(xí)知識的能力。

貴州省分中心

班長：張任之

第五篇：【山西分中心】大學(xué)語文班級討論總結(jié)

【山西分中心】大學(xué)語文班級討論總結(jié)

山西分中心作為此次教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心的分會場，非常榮幸地現(xiàn)場聆聽了王步高教授、白育芳老師的精彩講座，大家普遍認(rèn)為深受啟發(fā)，收獲頗豐，非常感謝組織和主持此次培訓(xùn)的各位老師！

山西分中心共有17位老師，其中山西金融職業(yè)學(xué)院、運城學(xué)院、太原理工大學(xué)陽泉學(xué)院各、運城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院各派出2位老師參加培訓(xùn)，晉中學(xué)院、忻州師范學(xué)院、山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西財經(jīng)大學(xué)、太原師范學(xué)院、運城學(xué)院師范分院、運城幼兒師范高等?？茖W(xué)校、呂梁高等專科學(xué)校各派出1位老師，謹(jǐn)向支持此次培訓(xùn)的這些院校的領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！

2010年4月17日上午，在接受了近一天半的緊張而有序的課堂培訓(xùn)之后，山西分中心的老師們圍繞會議確定的議題，踴躍發(fā)言，暢所欲言，進(jìn)行了熱烈而深入的討論?，F(xiàn)將班級討論共識總結(jié)如下：

1.請你談?wù)勀銓Υ髮W(xué)語文的文科地位有何認(rèn)識？

大學(xué)語文作為高等教育的一門文化素質(zhì)課程既體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的綜合性，專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性，在客觀上也突出體現(xiàn)了在大學(xué)文科教育中的不可替代性。它具有文學(xué)性、思想性、文化性、情感性等特點，它以欣賞并學(xué)習(xí)我國各時代優(yōu)秀的文學(xué)作品和外國的文學(xué)精品為主要教學(xué)內(nèi)容，這些作品不僅具有極大的文學(xué)價值，還能給學(xué)生以豐厚的文學(xué)審美滋養(yǎng)，而且能體現(xiàn)高尚的理想、人格和積極向上的精神，深刻反映歷史與現(xiàn)實社會生活中為人們所密切關(guān)注的問題，表現(xiàn)真摯的思想感情，智慧理性，審美價值并且具有民族特色和文學(xué)家的創(chuàng)作個性。大學(xué)語文課程以道德至上的傳統(tǒng)文化能夠滲透學(xué)生心靈、培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)；以憂國憂民的憂患意識與責(zé)任意識能夠促進(jìn)學(xué)生自覺的社會責(zé)任感；以自強(qiáng)不息的奮斗精神能夠刺激學(xué)生磨練堅忍不拔的意志品質(zhì)。這些都是文科教學(xué)的主要特色，而大學(xué)語文把這種特色最大功能化，使其屹立于大學(xué)文科教學(xué)中的核心地位。

2.請談?wù)剬Υ髮W(xué)語文教材編寫的意見與建議。

（1）要合理定位。對于《大學(xué)語文》課程,大家在認(rèn)識上必須合理定位。人為貶低和無限拔高《大學(xué)語文》課程的作用都不符合實事求是的原則?！洞髮W(xué)語文》課程就其性質(zhì)來看,雖說是公共基礎(chǔ)課,但它有讀書明理的功能。讀書明理是中華民族幾千年來的傳統(tǒng)。所謂“讀書明理”指的是讀文學(xué)書,明做人之理。這也就是為什么自古以來文學(xué)既是中國人作為啟蒙教育、人格教育的基礎(chǔ)課,也是中國文人進(jìn)入仕途的必修課的原因所在。文學(xué)的作用由此可以得到佐證。作為教材的改革者在編撰《大學(xué)語文》教材時就應(yīng)該相應(yīng)增加一些歷代優(yōu)秀的文學(xué)篇目,也就順理成章了。由此也可看出《大學(xué)語文》在弘揚愛國精神、繼承光大傳統(tǒng)文化、發(fā)揚人文精神、培養(yǎng)審美能力、陶冶情操、提高運用母語能力等方面所發(fā)揮的重要作用是其它的課程無法取代的。因此,大學(xué)語文不但是一門重要的公共基礎(chǔ)課,也是文學(xué)鑒賞課和人文精神的傳播課。

（2）突破傳統(tǒng)思維模式的束縛。《大學(xué)語文》教材建設(shè)要大膽創(chuàng)新,突破傳統(tǒng)思維模式的束縛。在指導(dǎo)思想上,首先是盡可能達(dá)到科學(xué)性與實用性、歷史性與現(xiàn)代性、思想性與藝術(shù)性較完美的結(jié)合。其次是要以史帶文,在文學(xué)史的框架內(nèi),以有關(guān)基本理論為先導(dǎo),把具體

作品作為例子,讓學(xué)生在了解文學(xué)史縱向線索的基礎(chǔ)上來完成作品橫向方面的學(xué)習(xí)?？v橫交錯、理論聯(lián)系實際,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),有利于學(xué)生閱讀、理解、欣賞以及表達(dá)能力的提高。第三是重樹“大語文”視角,視語文為認(rèn)識社會的有效途徑,視語言為重要的文化載體,視作品具有陶冶人們情操的功能,引導(dǎo)學(xué)生全方位、多側(cè)面地去領(lǐng)會傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化的深刻蘊涵以及體悟人生哲理。

（3）與時俱進(jìn)?！洞髮W(xué)語文》教材在作品選擇上,既要突出其美文特色,更要審時度勢與時俱進(jìn),貼近時代需求。作品選擇在堅持思想性和藝術(shù)性相統(tǒng)一的前提下,力求古與今、中與外作品的精、多、全、新。堅持題材風(fēng)格的多樣化,所選作品基本應(yīng)涵蓋不同時期、不同流派、不同風(fēng)格代表作家的代表作品,既要有名家傳世的經(jīng)典之作,又要有新人初露鋒芒的鼎力作品。眾多的名篇佳作匯聚成冊,構(gòu)成一個多彩多姿的“世界”,讓學(xué)生寢淫其中,使其得到熏陶和感化,最終成為國家的棟梁之才。

3.請您提出希望王教授互動答疑的時間回答的問題。

晉中學(xué)院王麗波老師的問題是：請王教授談?wù)劥髮W(xué)語文如何做科研？能否具體談?wù)勥@門課的學(xué)術(shù)前沿問題。

太原大學(xué)王丹老師的問題是：高職高專的大學(xué)語文教材教法應(yīng)當(dāng)如何區(qū)別于本科院校的教材教法？是不是應(yīng)當(dāng)分層次教學(xué)？

以上是我們今天上午的討論總結(jié)。最后再次表達(dá)對組織人員和主持老師的衷心感謝！希望以后繼續(xù)組織這樣的培訓(xùn)。

祝愿參加此次培訓(xùn)的所有老師們工作順利、萬事如意！

山西分中心班長：王麗波

北京分中心作為此次教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心的直播會場，非常榮幸地現(xiàn)場聆聽了李瑞山教授、陳洪教授和周志強(qiáng)博士的精彩講座，大家普遍認(rèn)為深受啟發(fā)，收獲頗豐，非常感謝組織和主持此次培訓(xùn)的各位老師！

北京分中心共有23位老師，其中中國傳媒大學(xué)派出5位老師參加培訓(xùn)，北京體育大學(xué)派出3位老師，北京理工大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京工商大學(xué)、北京石油化工學(xué)院、北京印刷學(xué)院各派出2位老師，北京聯(lián)合大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、北京信息科技大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院、北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院各派出1位老師，謹(jǐn)向支持此次培訓(xùn)的這些院校的領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！

2008年7月30日下午，在接受了一天半的緊張而有序的課堂培訓(xùn)之后，北京分中心的老師們圍繞會議確定的五個議題，踴躍發(fā)言，暢所欲言，進(jìn)行了熱烈而深入的討論?，F(xiàn)將班級討論情況總結(jié)如下：

一、如何理解《大學(xué)語文》精品課程建設(shè)的意義和經(jīng)驗？

關(guān)于《大學(xué)語文》精品課程建設(shè)的意義，我們班級的理解和討論都集中在一個焦點上，就是《大學(xué)語文》精品課程的建設(shè)，在客觀上大大提高了《大學(xué)語文》在高等教育體系中的實際地位?，F(xiàn)在有不少高等院校尤其是理工科等非文科為主的院校，相對并沒有深刻意識到《大學(xué)語文》課程建設(shè)的重要性，甚至存在隨意刪減課時乃至階段性取消此門課程的現(xiàn)象。所以，《大學(xué)語文》精品課程的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)能夠促進(jìn)高校領(lǐng)導(dǎo)對這門課程的必要重視。

北京聯(lián)合大學(xué)的王瑾瑾老師和北京理工大學(xué)的姜楠老師就此問題發(fā)表了看法。王瑾瑾老師提議大家通過有效方式，努力促成教育部下發(fā)將《大學(xué)語文》設(shè)為非文科為主高等院校必修課的紅頭文件，就象藝術(shù)類院校已經(jīng)達(dá)到的效果一樣。我們都認(rèn)為這是最有效的穩(wěn)固《大學(xué)語文》地位的做法。

大家都認(rèn)為在昨天的課堂上，三位主持老師李瑞山教授、陳洪教授和周志強(qiáng)博士把《大學(xué)語文》課程建設(shè)的意義闡釋得非常到位，作為一線教師我們深受啟發(fā)。如果能給決策者一個理念——“大語”很重要，甚或能夠讓高校主管課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)人聆聽到三位主持老師的精彩講座，必將能夠快速有效地促進(jìn)《大學(xué)語文》課程的建設(shè)。

關(guān)于《大學(xué)語文》精品課程建設(shè)的經(jīng)驗，大家還是感覺具體操作起來有點難度。北京建筑工程學(xué)院劉娜老師等認(rèn)為，申報難的主要原因有兩個：一是很多主講《大學(xué)語文》的老師是中青年骨干，不具有教授職稱，不符合申報條件；二是不少高校領(lǐng)導(dǎo)人在校級精品課程建設(shè)上就不重視《大學(xué)語文》。

二、對教學(xué)中的重點難點所在及其解決方案有何新的理解？

關(guān)于《大學(xué)語文》教學(xué)中的重點，大家都認(rèn)為在聆聽了三位主講老師的講座之后，有醍醐灌頂之感，原來朦朦朧朧意識到的一些想法忽然就清晰明白了。中國傳媒大學(xué)楊秋紅老師、北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院吳靜老師、北京理工大學(xué)汪洪瀾老師、北京工商大學(xué)袁鐘芳老師，都談到了陳洪教授提出的“好教材”觀點和周志強(qiáng)博士強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、文本匯聚（秘響旁通）及師生互動交流問題等對自己的重要啟示。

關(guān)于《大學(xué)語文》教學(xué)中的難點，大家深有同感的是這么幾點：

1、學(xué)生接受水平差異較大。同樣的教材怎樣適應(yīng)不同程度的學(xué)生？北京體育大學(xué)的杜麗、匡昕、喬東鑫三位老師提到，體校學(xué)生有不少甚至沒有接受過初中高中的語文教育，向他們講解《大學(xué)語文》尤其感覺為難。北京工業(yè)大學(xué)馮海燕、金新老師和北京中醫(yī)藥大學(xué)楊東方老師，都提到了學(xué)生差異性的問題。

2、如何有效實現(xiàn)課堂互動和網(wǎng)絡(luò)互動。北京信息科技大學(xué)梁冬梅老師介紹了她在學(xué)生人數(shù)眾多的大班教學(xué)中實現(xiàn)課堂互動的成功經(jīng)驗，引發(fā)了一個熱點話題。《大學(xué)語文》一般都是大班授課，如何在課堂上師生互動成為一個難點。大家迫切希望能夠觀摩南開大學(xué)《大學(xué)語文》精品課程的實際授課錄像，以便學(xué)習(xí)課堂上師生互動的有效技法。

三、如何解讀《大學(xué)語文》的新教學(xué)理念？

關(guān)于《大學(xué)語文》的新教學(xué)理念，我們會場一些老師提出一點意見，想和周志強(qiáng)博士探討：“培養(yǎng)學(xué)生掌握經(jīng)典的普通語言的能力”，是“大語”的終極目標(biāo)嗎？

梁冬梅老師強(qiáng)調(diào)“《大學(xué)語文》要讓學(xué)生有仰望的感覺”，王瑾瑾老師強(qiáng)調(diào)古典的經(jīng)典很重要?，F(xiàn)在我們周邊的亞洲國家如日韓等，其實都在大力發(fā)掘我國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值，我們自己如果忽視了就很可惜。而普及我國傳統(tǒng)文化現(xiàn)代價值的任務(wù)，有些老師認(rèn)為只能由“大語”承擔(dān)。學(xué)生在中小學(xué)階段學(xué)了很多，但“知其然而不知其所以然”，大學(xué)的語文教育是否應(yīng)當(dāng)提升到文化層面上？

四、對新技術(shù)條件在《大學(xué)語文》教學(xué)中的應(yīng)用有何心得？

大家討論較多的是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)互動。對大多數(shù)老師來說，多媒體教學(xué)已經(jīng)是普遍方法，確實提高了授課效果。

關(guān)于師生網(wǎng)絡(luò)互動，大家認(rèn)為存在難點：首先是如何保證學(xué)生都能上網(wǎng)？其次是如何考核老師在網(wǎng)絡(luò)互動環(huán)節(jié)付出的巨大的工作量？南開大學(xué)《大學(xué)語文》精品課程獲得的本校校方財力上的大力支持，其它院校比較難以實現(xiàn)。

五、對《大學(xué)語文》教學(xué)資源建設(shè)有何新的建議？

這個問題大家最有共鳴，希望南開大學(xué)《大學(xué)語文》精品課程網(wǎng)站能夠與本期學(xué)員共享，瀏覽就行?；蛘呦Ｍ軌蛴^摩一次完整的課堂錄像，并請授課老師附一簡單的課堂設(shè)計思路：為什么用這篇文章？為什么這樣講？要達(dá)到什么樣的教學(xué)目的？

以上是我們今天下午的討論總結(jié)。最后再次表達(dá)對組織人員和主持老師的衷心感謝！希望以后繼續(xù)組織培訓(xùn)。并祝愿參加此次培訓(xùn)的所有同行們在今后的工作中更上一層樓！

北京分中心“大學(xué)語文”班長 朱萍

重慶分中心經(jīng)過一天半地學(xué)習(xí)，學(xué)員們都感覺獲益匪淺，感觸良多，針對下午的五個進(jìn)行了認(rèn)真討論，現(xiàn)總結(jié)如果下：

1、如何理解大學(xué)語文精品課程建設(shè)的意義和經(jīng)驗？

四川外語學(xué)院老師認(rèn)為：母語是最基礎(chǔ)的東西?，F(xiàn)在的大學(xué)生表達(dá)能力較差，一些簡單的文體都寫不好。因此重視大學(xué)語文的教學(xué)無疑是很有意義的。大學(xué)語文精品課程的建設(shè)，可以為大學(xué)語文教育創(chuàng)建一個優(yōu)秀的模板，為進(jìn)一步完善大學(xué)語文教育的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)手段搭建更好更高的平臺。

重慶城市科技管理學(xué)院認(rèn)為：應(yīng)該讓大學(xué)語文回歸語文，通過加深對語文規(guī)律的認(rèn)識，加上理論聯(lián)系實際的閱讀與寫作訓(xùn)練，大學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上一定能達(dá)到一個新的平臺，進(jìn)入一種新的境界。系統(tǒng)地提出了建設(shè)意見。

重慶交通大學(xué)老師認(rèn)為：大學(xué)語文是大學(xué)生綜合素質(zhì)的根基，精品課程建設(shè)是實施質(zhì)量工程的重要舉措之一，對于大學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量至關(guān)重要。長江師范學(xué)院老師認(rèn)為：大學(xué)語文精品課程建設(shè)是喚起大家對大學(xué)語文課程的重視，避免母語教育、傳統(tǒng)文化教育在高校教育中的邊緣化。

2、對教學(xué)中的重點與難點所在及其解決方案有何新的理解？

重慶交通大學(xué)老師認(rèn)為：于教學(xué)中的重點難點，可能每個老師會有自己的看法。我覺得應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況來對待，即使是同一所大學(xué)，可能對于不同學(xué)科、不同專業(yè)的學(xué)生，其重點難點也會有所變化。一所大學(xué)里的大學(xué)語文老師可以組成一個教學(xué)團(tuán)隊，經(jīng)常交流溝通，共同上好大學(xué)語文。

四川外語學(xué)院老師認(rèn)為：按照好文章的理論,其實大學(xué)語文的重點難點就是如何通過對文章語言的調(diào)整,組織分析來展現(xiàn)語言的表現(xiàn)力量,從而學(xué)會運用經(jīng)典的普通語言?？刹扇〖w備課的形式，大家共同討論，激發(fā)頭腦風(fēng)暴。在這一點上我們應(yīng)該很好地跟重點中學(xué)的老師學(xué)一學(xué)，既資源共享，又各有個性。大學(xué)老師通常各自為陣，老死不相往來。

重慶城市科技管理學(xué)院認(rèn)為：教學(xué)重難點的解決方式我們可以采取從易到難式、有淺入深式、結(jié)合實際式等方式加以解決。重點、難點與教材、大綱有關(guān)，我認(rèn)為，它應(yīng)是基礎(chǔ)的東西，太偏沒有意義?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生分析，最后老師歸納總結(jié)。

長江師范學(xué)院老師認(rèn)為：認(rèn)真研讀文本，讓學(xué)生真正讀出“美”和“味”。大家都在尋找大學(xué)語文的教學(xué)重、難點。其實萬變不離其宗，大學(xué)語文的教學(xué)重、難點還是應(yīng)該在于“語”上，依托好文章，通過對漢語言文字的分析，夯實學(xué)生的母語基礎(chǔ)，體會魅力無窮的漢語后面所蘊藏的“文”的美。

3、班級討論：對新技術(shù)條件在大學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用有何心得？

重慶交通大學(xué)老師認(rèn)為：課堂教學(xué)中在適當(dāng)時候加入一些視頻輔助教學(xué)會收到不錯效果，學(xué)生比較容易接受這種聲像結(jié)合的視聽藝術(shù)。

重慶城市科技管理學(xué)院認(rèn)為：新技術(shù)在大學(xué)語文教學(xué)中起著十分重要的作用，我覺得充分運用影像資料和超鏈接對于教學(xué)很有幫助。當(dāng)講到某一篇文章、某位作者的時候，可以通過點擊鏈接或播放影像資料讓學(xué)生了解文章的寫作背景及別人對文章的評論，了解作者的音容笑貌及其生活背景，這樣可能會使學(xué)生的印象更深刻，學(xué)習(xí)效果會更好。另外，充分利用BBS進(jìn)行討論也不失為一種大學(xué)語文的輔助教學(xué)手法。

長江師范學(xué)院老師認(rèn)為：運用新教學(xué)技術(shù)在大學(xué)語文教學(xué)中是一種趨勢。對于新技術(shù)的應(yīng)用，我始終覺得它只是一種教學(xué)輔助，能夠讓學(xué)生擴(kuò)展教學(xué)信息量，也能把學(xué)生的注意力吸引過來要使用新技術(shù)于教學(xué)中，但不能依賴它。在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)剡\用一些輔助性教學(xué)工具是大有裨益的。但如果過分依賴多媒體教學(xué)，是否又是在?；幽?？學(xué)生是否又有實質(zhì)性的收獲呢？

四川外語學(xué)院老師認(rèn)為：用多媒體技術(shù)講授大學(xué)語文，不但視覺效果好，也擴(kuò)大了信息量，但如果圖片太多，色彩太艷麗易分散學(xué)生注意力，最好只是重點的提示，還可以把板書（傳統(tǒng)的粉筆或電腦畫圖）結(jié)合起來 4.如何解讀大學(xué)語文的新教學(xué)理念？

重慶城市科技管理學(xué)院認(rèn)為：大學(xué)語文教學(xué)情感理解綜合式教學(xué)；大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)是師生互動式教學(xué)而不是教師一言堂式教學(xué)；大學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力與素質(zhì)的教學(xué)；大學(xué)語文教學(xué)是緊跟時代發(fā)展的教學(xué)；大學(xué)語文教學(xué)是綜合利用各方面教學(xué)資源的教學(xué)方式。

四川外語學(xué)院老師認(rèn)為：教學(xué)理念無疑要隨著時代的發(fā)展而變化，它要體現(xiàn)新的特點，適應(yīng)新的需要，不過培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力這一點不能改變，也可以介紹一些前沿的知識，但過于專的研究性的內(nèi)容可以開講座，不適合進(jìn)入教材。

重慶交通大學(xué)老師認(rèn)為：大學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的課程，我想再新的教學(xué)理念也離不開文本分析為基礎(chǔ)，其內(nèi)容可以拓展開來，聯(lián)系當(dāng)代大學(xué)生生活；新教學(xué)理念更多地應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)形式上，即教學(xué)手段、教學(xué)方法上，如利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生討論、思考等。

長江師范學(xué)院老師認(rèn)為：大學(xué)語文的新教學(xué)理念應(yīng)該因教學(xué)對象的文化層次的高低而應(yīng)該有所變化，有所調(diào)整。南開大學(xué)所進(jìn)行的大學(xué)語文改革，在我看來只是一個“綱”，在具體教學(xué)實踐中，還要因不同層次的學(xué)校，不同的專業(yè)學(xué)生而靈活的調(diào)整！否則就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果！同時對所謂的“好”文章的講解，老師還得先吃透文本！做到心中有數(shù)，再結(jié)合學(xué)生的實際情況，根據(jù)教學(xué)中的重點難點，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。5．對大學(xué)語文教學(xué)資源建設(shè)有何新的建議？

重慶交通大學(xué)老師認(rèn)為：充分挖掘已有教學(xué)資源，進(jìn)行總結(jié)歸納，建設(shè)全國大學(xué)語文教學(xué)資源平臺，共建共享，共贏共利。(如可以采取必須上傳一份資料才能閱讀或下載三次的方式等)四川外語學(xué)院老師認(rèn)為：我上了多年的大學(xué)語文課，也用了各種不同的版本，感到最大的弊端就是在內(nèi)容（所選篇目）上與中學(xué)有不少的重復(fù)，這既是對資源的浪費，學(xué)生也沒興趣，這個問題能否能否解決？再就是有的教材編得太省力，能否多些練習(xí)題和增加老師用的參考資料。

大部分老師都建議資源應(yīng)該共同建設(shè)，共同享用。

經(jīng)過學(xué)員們積極而認(rèn)真的討論，大家收獲頗豐，對大學(xué)語文課程的發(fā)展充滿了信心。

重慶分中心班長：鄒璐