第一篇：上海市陸行南校發(fā)展性教育督導(dǎo)評估報(bào)告

上海市陸行南校發(fā)展性教育督導(dǎo)評估報(bào)告

浦東新區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室

依據(jù)國家有關(guān)教育法律、法規(guī)和《浦東新區(qū)學(xué)校發(fā)展性教育督導(dǎo)評估方案》，浦東新區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室組成由專職督學(xué)、兼職督學(xué)、輪職督學(xué)和督導(dǎo)室掛職年輕干部等一行13人的督導(dǎo)評估組（以下簡稱“督導(dǎo)組”），于2011年3月16日至17日對浦東新區(qū)陸行南校進(jìn)行了發(fā)展性教育督導(dǎo)評估。期間，督導(dǎo)組成員聽取了邱承學(xué)校長的自評報(bào)告；問卷調(diào)查教師75人、家長73人、學(xué)生75人；個(gè)別訪談干部31人次、教職工17人次、學(xué)生35人次；分別召開了由11位家長和社區(qū)代表、8位教師、8位學(xué)生參加的三個(gè)座談會(huì)；觀察課堂教學(xué)29節(jié)，覆蓋了學(xué)校所有的教學(xué)班和學(xué)科教學(xué)；查閱了相關(guān)文本資料和網(wǎng)絡(luò)資源；巡視了校容校貌、設(shè)施設(shè)備等。

督導(dǎo)組認(rèn)為：陸行南校獨(dú)立兩年多來，在傳承陸行母校文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)，編制學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，確立了較為清晰的辦學(xué)理念和較為適切的辦學(xué)目標(biāo)，教職工對學(xué)校的辦學(xué)理念、規(guī)劃目標(biāo)認(rèn)同度比較高，黨政工班子協(xié)調(diào)團(tuán)結(jié)，堅(jiān)持依法辦學(xué)、以德立校，公信力較強(qiáng)。學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)臵合理，民主管理體制機(jī)制較健全，管理運(yùn)行通暢。重視師資隊(duì)伍建設(shè)，建立教師專業(yè)發(fā)展的管理機(jī)制，加強(qiáng)師德教育和凝聚力工程建設(shè)，教師敬業(yè)愛生，求實(shí)進(jìn)取，發(fā)展良好。重視校園文化建設(shè)，校園環(huán)境整潔、優(yōu)美，新建校門彰顯學(xué)校的藝術(shù)教育特色，櫥窗、墻面、走廊文化的布臵，具有藝術(shù)性、教育性。重視藝術(shù)教育特色打造，在傳承陸行藝術(shù)教育特色的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行以民樂為主打的藝術(shù)教育，努力開發(fā)民族藝術(shù)教育校

本特色課程，取得了初步成效。學(xué)生熱愛學(xué)校，行為規(guī)范，有禮貌。學(xué)生、家長對學(xué)校的整體形象，師德、師風(fēng)、師能的滿意度比較高。

一、主要成績與經(jīng)驗(yàn)

1、堅(jiān)持民族藝術(shù)教育特色，豐富學(xué)生校園生活

學(xué)校在傳承陸行中學(xué)藝術(shù)教育特色的基礎(chǔ)上，遵循普及與提高相結(jié)合的原則，積極進(jìn)行以民樂為主打的藝術(shù)教育特色項(xiàng)目創(chuàng)建，取得了初步成效。

在預(yù)備和初一兩個(gè)年級開設(shè)一節(jié)葫蘆絲校本活動(dòng)課，普及掌握葫蘆絲的吹奏技能；每學(xué)期分年級開設(shè)線描畫、舞蹈與訓(xùn)練、剪紙與折紙、編織藝術(shù)等13門藝術(shù)類拓展課，供學(xué)生選擇；成立了民樂、古箏2個(gè)社團(tuán)，江南絲竹樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、民樂器等11個(gè)興趣小組，八十余人的校級民樂團(tuán)，2008年經(jīng)原浦東新區(qū)社會(huì)發(fā)展局評定為浦東新區(qū)民樂二團(tuán)，形成較完整的梯隊(duì)，定期進(jìn)行訓(xùn)練；學(xué)校已確立《以藝術(shù)教育為載體培養(yǎng)學(xué)生民族精神的實(shí)證研究》的實(shí)驗(yàn)課題項(xiàng)目，將藝術(shù)教育、民族精神、實(shí)證研究融為一體，為學(xué)校民族藝術(shù)特色的形成打下良好的基礎(chǔ)。

圍繞“兩綱”教育精神開展民樂藝術(shù)教育特色活動(dòng)，將每年的9月定為“民族精神教育月”。如2008年9月組織開展了“與世博同行”、“與祖國共奮進(jìn)”、“與快樂相伴”、“與文化為友”的系列主題教育，是陸行南校成為獨(dú)立法人初級中學(xué)以后精心策劃組織開展的第一次主題教育系列活動(dòng)，在師生中留下了較深的印象。2009年4月校內(nèi)又成功舉辦了“陸南之春”民族藝術(shù)教育展演活動(dòng)，全校師生積極參與，既展示了學(xué)校民族藝術(shù)教育的成績，又豐富了師生的校園文化生活，享受到藝術(shù)帶來的快樂；

既為學(xué)生展示才藝搭建了舞臺(tái)，又增添了學(xué)生的自信心和自豪感，激發(fā)學(xué)生愛校的熱情，深受教師、學(xué)生、家長的歡迎。

學(xué)生民樂團(tuán)參加浦東新區(qū)學(xué)生藝術(shù)節(jié)展演、上海市各類民樂比賽或展演（代表浦東）、第一屆至第六屆長三角地區(qū)民族樂器展演活動(dòng)、2010年中國上海第十二屆國際藝術(shù)節(jié)“浦東洋涇杯”長三角地區(qū)社區(qū)優(yōu)秀民族樂團(tuán)邀請賽等，屢獲殊榮。學(xué)校是浦東新區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校。

2、堅(jiān)持目標(biāo)引領(lǐng)、專家指導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

學(xué)校重視傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，在秉承原陸行中學(xué)的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的同時(shí)，努力貫徹“求實(shí)進(jìn)取、包容和諧”的學(xué)校精神，打造一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取教師隊(duì)伍。

注重師德教育，建立師德規(guī)范和相關(guān)考核評價(jià)制度，如“各部門教職工崗位職責(zé)”“教職工考勤制度”等，提高教師的職業(yè)規(guī)范意識(shí)；學(xué)校開展師德師風(fēng)主題教育，通過“怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師”征文演講、“我教育教學(xué)中的故事”征文評比等，弘揚(yáng)正氣，樹立典型，提升教師師德素養(yǎng)。

制定“陸行南校師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施方案”，較客觀地分析教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，優(yōu)勢與不足。在此基礎(chǔ)上，確立校本研修的實(shí)施方案，促進(jìn)了學(xué)校的校本研修工作的有序開展，要求和指導(dǎo)35周歲以下是青年教師制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，自我診斷、確立目標(biāo)、提升專業(yè)，出臺(tái)與教師專業(yè)發(fā)展相配套的考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法；每年組織中青年教師教學(xué)技能大獎(jiǎng)賽，班主任工作交流等活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高。

自2009學(xué)年起與上海師資培訓(xùn)中心簽訂了為期三年的合作協(xié)議，目

前有五門學(xué)科的11位青年教師與相關(guān)的市區(qū)教研員，建立了師徒帶教協(xié)議，專家們在負(fù)責(zé)帶教青年教師的同時(shí)，還定期參與教研、科研、培訓(xùn)活動(dòng)，為教師尤其是青年教師搭建了學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺(tái)；通過開展校際教研聯(lián)合體活動(dòng)，如物理教研組與香山、致遠(yuǎn)進(jìn)行聯(lián)合教研，提升了教師的教研水平；學(xué)校還有計(jì)劃的聘請專家來校作專題講座，幫助教師開闊視野，樹立正確的教育教學(xué)觀。

3、堅(jiān)持制度、人文有機(jī)融合，推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

學(xué)校重視凝聚力工程建設(shè)，黨政工形成合力，干部、黨員帶頭，通過創(chuàng)建文明組室、家訪送溫暖、讀書交流、文體活動(dòng)等，使校園氛圍溫馨，團(tuán)隊(duì)和諧，平穩(wěn)過渡。

民主管理制度健全，運(yùn)行通暢，實(shí)施校長負(fù)責(zé)制，黨組織的政治核心作用和工會(huì)、教代會(huì)的民主評議、監(jiān)督作用良好發(fā)揮；干部職數(shù)配臵、學(xué)校人員編制、崗位設(shè)臵符合規(guī)定，黨政班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，各部門、條線職責(zé)明確，集體議事、校務(wù)公開、全員聘任、績效工資實(shí)施方案等制度和倡導(dǎo)的人本管理等，努力建設(shè)和諧校園，確保了學(xué)校教育教學(xué)秩序穩(wěn)定。

加強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮干部的示范引領(lǐng)作用。實(shí)施中層干部競聘制，對黨員、干部的政治思想教育和專業(yè)培訓(xùn)，提升他們的組織管理能力和專業(yè)素養(yǎng)；實(shí)施分層管理，落實(shí)崗位職責(zé)，并正不斷地完善對干部的考核評價(jià)制度，提高了管理的實(shí)效性。

努力完善激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)教師的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校秉承歷史文化積淀，倡導(dǎo)“求實(shí)進(jìn)取、包容和諧”的精神，在完善各類獎(jiǎng)懲制度的同時(shí)，黨政工領(lǐng)導(dǎo)利用寒暑假走訪所有的教職工家庭；建立教職工幫困基金，對患病及

困難教工開展“送溫暖”活動(dòng)；組織教工開展文體和外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行以“文明和諧”為目的的文明組室創(chuàng)建評比、《怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師》讀書征文演講、《我教育教學(xué)中的故事》征文評比等活動(dòng)。通過豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)干群間的凝聚力和教工自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

二、主要問題與建議

1、學(xué)校對課程核心理念需進(jìn)一步提煉，課程計(jì)劃編制需體現(xiàn)三類課程的系統(tǒng)性、統(tǒng)整性，課程實(shí)施管理的有效性、針對性有待進(jìn)一步提高。

建議：在學(xué)校辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上提煉出適合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際的課程核心理念，重視課程計(jì)劃的編制的規(guī)范和實(shí)施。根據(jù)市教委提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的要求，對學(xué)?，F(xiàn)有的三類課程作進(jìn)一步梳理，盡快建立和健全學(xué)校課程建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制。加強(qiáng)課時(shí)計(jì)劃安排的科學(xué)性，加強(qiáng)教學(xué)過程性管理，管理人員要研究教學(xué)環(huán)節(jié)的針對性、專題性和有效性，帶領(lǐng)教師研究課程與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、選好教材和教學(xué)方法，指導(dǎo)教師進(jìn)一步更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性。

2、課堂觀察中反映出教師的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)上存在不平衡，高級教師缺少，區(qū)骨干教師隊(duì)伍萎縮，師資隊(duì)伍建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)。

建議：學(xué)校要不斷總結(jié)、梳理教師隊(duì)伍建設(shè)中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)成功案例，并作提升與推廣。以青年教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)來帶動(dòng)全員發(fā)展的策略，關(guān)鍵是需加強(qiáng)對青年教師的專業(yè)指導(dǎo)、引領(lǐng)，給其壓擔(dān)子、搭平臺(tái)，發(fā)揮教學(xué)骨干的示范引領(lǐng)作用，通過“走出去、請進(jìn)來”的教學(xué)交流，促成優(yōu)秀青年教師脫穎而出。優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)不同教師的專業(yè)需求和內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)對不同層次的教師加強(qiáng)針對性的校本培訓(xùn)，更好 5 的優(yōu)化教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，盡快打造一支師德高尚、績效優(yōu)良、善于反思的教師隊(duì)伍。

責(zé)任督學(xué)：許春

2011-4-20

第二篇：上南中學(xué)南校發(fā)展性教育督導(dǎo)評估報(bào)告

上南中學(xué)南校發(fā)展性教育督導(dǎo)評估報(bào)告

浦東新區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室

為進(jìn)一步促進(jìn)浦東新區(qū)中小學(xué)、幼兒園的自主發(fā)展，浦東新區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室遵循“自主、合作、開放、發(fā)展”的基本理念，以《浦東新區(qū)學(xué)校發(fā)展性教育督導(dǎo)評估手冊》（2007版）和有關(guān)教育法律、法規(guī)為主要依據(jù)，于2009年11月17日——11月19日對上南中學(xué)南校進(jìn)行了發(fā)展性教育督導(dǎo)評估。本次督導(dǎo)以學(xué)校自評為基礎(chǔ)，聽取校長自評匯報(bào)，分別召開部分教師、學(xué)生干部以及家長、社區(qū)代表座談會(huì)，個(gè)別訪談干部、教師、學(xué)生共135人次，對教師、部分學(xué)生和家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，課堂觀察45節(jié)，查閱學(xué)校提供的文檔資料，瀏覽學(xué)校校園網(wǎng)，并與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了溝通與交流。

督導(dǎo)組認(rèn)為，學(xué)校根據(jù)四年發(fā)展規(guī)劃,建立自主評估制度，重視社區(qū)對學(xué)校工作的整體參與，自評信息客觀、真實(shí)，真正將自評作為學(xué)校自主評估、診斷、完善和發(fā)展的過程?！昂粚?shí)基礎(chǔ)，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，教職工群體敬業(yè)、勤奮，凝聚力強(qiáng)，尤其是搬遷到新校舍后，辦學(xué)條件明顯改善，領(lǐng)導(dǎo)、教師齊心協(xié)力謀求發(fā)展，形成“和諧、進(jìn)取”的校園氛圍，學(xué)校在原有基礎(chǔ)上得到顯著進(jìn)步。以校訓(xùn)“勵(lì)志、篤學(xué)、誠信、明理”為主線，研制了學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)則及實(shí)施方案，明確目標(biāo)實(shí)施的主要途徑與達(dá)成評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校確立“‘世博文化’校本課程建設(shè)與學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐研究”的素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，積極開發(fā)“世博文化”、“舞臺(tái)生色、書墨飄香”系列校本課程，滿足學(xué)生發(fā)展需求，逐步培育辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校的全面、健康發(fā)展。

一、主要成績與經(jīng)驗(yàn)

1、建立自主評估制度，初步形成學(xué)校自主評估機(jī)制

學(xué)校根據(jù)四年發(fā)展規(guī)劃，細(xì)化工作目標(biāo)，建立自主評估指標(biāo)體系，探索并實(shí)施自主評估制度。學(xué)校自評體系涵蓋師資隊(duì)伍建設(shè)、德育、校園文化、教學(xué)、教科研、藝術(shù)特色、后勤保障、學(xué)校管理等八個(gè)領(lǐng)域，通過月檢測、學(xué)期檢測、學(xué)年評估、終期評估，比較廣泛地發(fā)動(dòng)教師、學(xué)生、家長參與，對各領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行檢測、分析、調(diào)整，對四年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施進(jìn)行全程監(jiān)控，初步形成學(xué)校自主評估機(jī)制。

學(xué)校圍繞自評體系建構(gòu)，開展一系列課題研究，努力探索教師、學(xué)生發(fā)展性評價(jià)制度，提高學(xué)校自評工作質(zhì)量。例如，學(xué)校先后開展“學(xué)生發(fā)展性評價(jià)制度的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)研究”、“教師發(fā)展性評價(jià)制度的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)研究研究”、“提高初中課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與研究”等課題研究，立足教師、學(xué)生的共同發(fā)展，研究構(gòu)建有效的學(xué)校自主評價(jià)機(jī)制。學(xué)校根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的達(dá)成評價(jià)指標(biāo)，得到督導(dǎo)人員的認(rèn)可與肯定。

2、積極開發(fā)特色課程，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求

學(xué)校重視課程建設(shè)，針對目前80%以上為外來務(wù)工子女的生源狀況，制定《上南中學(xué)南校課程實(shí)施方案》，努力尋求基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程的有機(jī)整合。學(xué)校非常重視基礎(chǔ)型課程的校本化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，基礎(chǔ)型課程進(jìn)行分層實(shí)施，語文和數(shù)學(xué)學(xué)科根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)適當(dāng)降低難度，英語教學(xué)在起始年級使用牛津版五年級教材，一學(xué)期完成一冊半教材進(jìn)度實(shí)施教學(xué)。

為滿足學(xué)生發(fā)展需求，學(xué)校根據(jù)地處世博園區(qū)等有利因素，先后開發(fā)“舞臺(tái)生色，書墨飄香”和“世博文化”校本特色課程。其中“舞臺(tái)生色，書墨飄香”課程設(shè)有“藝體美選修”（包括戲劇、管樂、美術(shù)、合唱、舞蹈、編織、扇子舞、攝影、乒乓、籃球、足球、排球，計(jì)算機(jī)等13門課程）、“讀書講座”（開設(shè)語文、英語、政治、地理、歷史5門專題講座）、“課本劇”（涵蓋劇本欣賞、劇本改編、戲劇表演、臺(tái)詞對白、形體訓(xùn)練5門課程）等系列，“世博文化”包括“世博禮儀”、“世博歷史”、“世博與人文”、“世博與科技”、“世博與城市生態(tài)”。特色課程的開設(shè)豐富了學(xué)生的課程選擇，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。

3、創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)評比，提升教師專業(yè)發(fā)展水平

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極培育教師學(xué)習(xí)、研究的校園氛圍，鼓勵(lì)教師參與高一層次的學(xué)歷進(jìn)修，編印《教學(xué)模式》、《教學(xué)策略》等新課程學(xué)習(xí)資料供教研組和教師個(gè)人學(xué)習(xí)，推薦閱讀書目并要求人人每月撰寫讀書筆記、領(lǐng)導(dǎo)定期批閱，80%的教師參與學(xué)校課題研究，在校園內(nèi)形成了良好的讀書、研究風(fēng)氣，增強(qiáng)了教師在教學(xué)研究中解決教學(xué)實(shí)際問題的意識(shí)與能力。

督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校能創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展途徑，改革原有的教學(xué)評比方式，從每年組織的“教學(xué)能手評比”項(xiàng)目入手，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體的專業(yè)發(fā)展。教師“教學(xué)能手評比”以教育理論測試，隨堂課、評比課構(gòu)成評比內(nèi)容，將所有40

歲以下教師列為參加對象，精心設(shè)計(jì)評比方案，組織骨干教師作為評委進(jìn)行評價(jià)，整個(gè)評比過程橫跨兩個(gè)學(xué)期。尤其難能可貴的是，學(xué)校在評比課結(jié)束后能進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)，教師觀看課堂實(shí)錄，撰寫自我診斷報(bào)告，教研組內(nèi)進(jìn)行同伴互助上示范課，最后參評教師上改進(jìn)課，以行動(dòng)研究的范例，探索立足于課堂的教師校本研訓(xùn)模式，在區(qū)域內(nèi)具有較強(qiáng)的推廣價(jià)值。

二、主要問題與建議

1、系統(tǒng)思考，全面指導(dǎo)，促進(jìn)教師整體發(fā)展

近幾年來，學(xué)校采取一系列舉措加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。但從課堂觀察情況看，教師個(gè)體專業(yè)水平之間尚有一定差異，骨干教師較其他教師具有明顯優(yōu)勢；學(xué)科發(fā)展不平衡，部分學(xué)科教學(xué)水平需要提高。班主任隊(duì)伍培訓(xùn)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，骨干班主任的培養(yǎng)機(jī)制還未建立。

針對教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題，建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)思考，立足學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)與期望，從教師的實(shí)際需求出發(fā)，進(jìn)一步規(guī)劃教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)與重點(diǎn),充分發(fā)揮骨干教師在學(xué)科教學(xué)中的示范、輻射作用。對不同學(xué)科、不同層次教師進(jìn)行全面診斷，結(jié)合《上南中學(xué)南校教學(xué)基本功的研究與實(shí)踐》研究課題，針對教師基本素養(yǎng)、上課、備課、作業(yè)組布置批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)開展專項(xiàng)培訓(xùn)。進(jìn)一步關(guān)注班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)理學(xué)習(xí)，尤其針對學(xué)生中外來務(wù)工農(nóng)民工子女較多的特點(diǎn)，展開實(shí)踐研討，讓每一個(gè)學(xué)生能得健康發(fā)展。繼續(xù)完善教師隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制，制訂校、區(qū)骨干班主任評比制度和教師發(fā)展性評價(jià)制度，讓一批優(yōu)秀教師、班主任能脫穎而出，提升教師整體發(fā)展水平。

2、凸顯亮點(diǎn)，整合優(yōu)勢，形成鮮明辦學(xué)特色

近幾年來，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的共同努力，學(xué)校逐步形成了一些辦學(xué)亮點(diǎn)。作為一所新區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校，學(xué)校藝術(shù)特色課程建設(shè)成效逐步顯現(xiàn)，藝術(shù)普及活動(dòng)受到學(xué)生普遍歡迎?！笆啦┪幕毙１菊n程已形成初步框架，得到家長、社區(qū)認(rèn)可。但是，學(xué)校各項(xiàng)工作的優(yōu)勢尚未得到有機(jī)整合。例如，新校舍整體環(huán)境如何充分體現(xiàn)辦學(xué)特點(diǎn)和藝術(shù)氣息還需要進(jìn)一步設(shè)計(jì)與規(guī)劃，；藝術(shù)教育特色的內(nèi)涵挖掘與后續(xù)發(fā)展的整體思考尚不夠充分；“世博文化”校本課程與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、與三類課程實(shí)施以及藝術(shù)教育特色的整合值得關(guān)注，等等。

為此，建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入分析不同領(lǐng)域辦學(xué)優(yōu)勢之間的聯(lián)系，尤其是加強(qiáng)對

藝術(shù)教育內(nèi)涵的深層次理解，結(jié)合上海世博盛會(huì)召開的良好契機(jī)，對學(xué)校藝術(shù)教育特色發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確定位，思考藝術(shù)教育對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的教育價(jià)值，加大藝術(shù)特色教育與課程建設(shè)、德育活動(dòng)、教育科研等領(lǐng)域的整合力度，探索藝術(shù)特色教育與校訓(xùn)、校園文化的相互融合，形成鮮明的辦學(xué)特色，在區(qū)域內(nèi)形成良好的影響、輻射作用，增強(qiáng)學(xué)校在周邊社區(qū)中的吸引力和競爭力。

責(zé)任督學(xué)李玉娟

2010年1月19日

第三篇：上海市六團(tuán)中學(xué)發(fā)展性教育督導(dǎo)評估報(bào)告

上海市六團(tuán)中學(xué)發(fā)展性教育督導(dǎo)評估報(bào)告

浦東新區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室

2008年4月1日至3日，我室運(yùn)用《浦東新區(qū)學(xué)校發(fā)展性教育督導(dǎo)評估方案》，對六團(tuán)中學(xué)進(jìn)行了綜合督導(dǎo)評估。督導(dǎo)信息收集途徑包括：聽取邱友國校長的自評匯報(bào)；對52名教師、45名學(xué)生、46名家長進(jìn)行問卷調(diào)查；個(gè)別訪談干部36人次、教師32人次、學(xué)生37人次；召開社區(qū)代表座談會(huì)1次（8人）、教師座談會(huì)2次（15人）、學(xué)生座談會(huì)1次（11人）；實(shí)地觀察校容校貌；查閱文檔資料；課堂觀察29節(jié)，對全部班級進(jìn)行觀課。經(jīng)信息匯總后于4月3日上午向?qū)W校進(jìn)行了口頭反饋?，F(xiàn)將督導(dǎo)結(jié)果報(bào)告如下：

一、主要成績與經(jīng)驗(yàn)

2004學(xué)年以來各領(lǐng)域發(fā)展情況：課程改革方面，教學(xué)常規(guī)制度建設(shè)進(jìn)展明顯，分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等措施提高了教學(xué)有效性，近三年畢業(yè)生合格率提高明顯；校園文化方面，物質(zhì)文化建設(shè)效果明顯，重視班集體建設(shè)，日常行為規(guī)范教育有一定實(shí)效；資源利用方面，教育經(jīng)費(fèi)安排合理、使用效益高，生均圖書費(fèi)、體育維持費(fèi)達(dá)到規(guī)定要求且逐年增加，教育資源開放得到了社區(qū)認(rèn)可；師資建設(shè)方面，建立了較系統(tǒng)的骨干教師評選制度，教育科研進(jìn)展較快，教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力普遍提高；學(xué)生發(fā)展方面，學(xué)生法制意識(shí)較強(qiáng)，體育成績合格率超過95%；規(guī)范辦學(xué)方面，堅(jiān)持民主管理，教代會(huì)作用發(fā)揮好，管理制度建設(shè)取得了顯著發(fā)展；自主發(fā)展方面，辦學(xué)目標(biāo)符合實(shí)際，重視分解落實(shí)，出臺(tái)重大舉措落實(shí)上一輪督導(dǎo)意見，問題改進(jìn)明顯。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)，工作務(wù)實(shí)，作風(fēng)樸實(shí)；重視加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范基礎(chǔ)工作，穩(wěn)步推進(jìn)改革，謀求學(xué)校發(fā)展新路子；在管理制度建設(shè)、教師能力發(fā)展等方面取得了進(jìn)步。三年來的基本辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)在：

一是重視制度建設(shè)，提高基礎(chǔ)管理規(guī)范程度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到制度與規(guī)范對學(xué)校生存發(fā)展的意義。為此，學(xué)校以教代會(huì)為主要渠道，發(fā)揮教師在制度

建設(shè)中的民主參與作用。2004年9月以來，先后共出臺(tái)了20多項(xiàng)制度，包括結(jié)構(gòu)工資方案、教職工獎(jiǎng)懲細(xì)則、教育教學(xué)重大責(zé)任事故處理辦法等基礎(chǔ)管理制度，以及教師教研活動(dòng)評價(jià)考核獎(jiǎng)懲制度、教育科研工作等導(dǎo)向性制度。2007年出臺(tái)了骨干教師評選制度，聘請專家評出了首批校級骨干教師并予以考核。這些制度較好地規(guī)范了教師的行為，制度建設(shè)為規(guī)范日常工作、實(shí)現(xiàn)管理方式轉(zhuǎn)型奠定了良好基礎(chǔ)。特別是針對新四年規(guī)劃制定了學(xué)校自主評估工作制度，突顯了學(xué)校的自主發(fā)展意識(shí)。教師問卷表明，教師對于學(xué)校在規(guī)范管理的措施予以充分認(rèn)可，認(rèn)為管理制度更趨完善。

二是關(guān)注個(gè)體差異，保障學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量。學(xué)校根據(jù)生源實(shí)際，在04-07年發(fā)展規(guī)劃中確立了“關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生”的思路，并通過具體舉措在日常教育教學(xué)工作中予以落實(shí)。在教學(xué)方面，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的差異，通過分層教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)等舉措，促進(jìn)了學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量提高。在教育方面，采用黨員一對一幫教活動(dòng)，開展感恩教育、誠信教育等主題教育，健全學(xué)生人格，樹立學(xué)生信心，促進(jìn)了學(xué)生和諧發(fā)展。近三年畢業(yè)生合格率從87%提高到96%，行為偏差生轉(zhuǎn)化效果好，連續(xù)三年案發(fā)率為零。

三是依托校內(nèi)研究培訓(xùn)，提高教師基本業(yè)務(wù)技能。根據(jù)上一輪督導(dǎo)建議，建立了較齊全的校本培訓(xùn)制度，從教研、科研、培訓(xùn)等途徑加強(qiáng)培訓(xùn)。在教研活動(dòng)中，采用“一課三研”形式加強(qiáng)教師間的交流。在科研方面，通過實(shí)施區(qū)級課題《校本教研實(shí)踐的研究》，轉(zhuǎn)變教師的理念，引領(lǐng)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展。在信息技術(shù)運(yùn)用方面，通過分步走的培訓(xùn)，大部分教師能夠使用多媒體輔助教學(xué)手段教學(xué)。這些措施促進(jìn)了觀念轉(zhuǎn)變和基本業(yè)務(wù)技能的提升。在課堂觀察中，“注重情感交流，課堂氛圍良好”和“重視信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合”等有關(guān)教師活動(dòng)的兩項(xiàng)指標(biāo)滿意度較高。目前有區(qū)級骨干教師5名，校級16名，比例為36%，有59位教師的論文在各類刊物發(fā)表。

二、需要改進(jìn)的主要問題

學(xué)校各領(lǐng)域還存在著一些需要改進(jìn)的地方：校本課程開發(fā)力度需要加大，教研活動(dòng)的功能還需要加強(qiáng)；根據(jù)農(nóng)民工子女比例提高的實(shí)際，家校聯(lián)系和家教指導(dǎo)還需要加強(qiáng)，安全教育、心理健康教育需要加強(qiáng)；個(gè)別教師教育行為不夠規(guī)范，對骨干教師的考核內(nèi)容需要突出教學(xué)實(shí)踐的重要地位；課外興趣活動(dòng)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)有一定差距，近視眼新發(fā)病率超過規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)；拓展型課程、探究形課程實(shí)施不夠有力；管理人員的開拓創(chuàng)新意識(shí)需要增強(qiáng)，自主發(fā)展重點(diǎn)項(xiàng)目需要系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)施。其中，需要重點(diǎn)加以改進(jìn)的問題包括：

（一）各類課程實(shí)施和校園文化活動(dòng)開展不能適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的要求。課堂觀察顯示，教師的教學(xué)方式與課程改革要求有一定差距，學(xué)生還普遍存在被動(dòng)聽課、缺乏自主性、求知欲望不夠強(qiáng)烈的現(xiàn)象。特別是“積極參與課堂教學(xué)過程，情緒狀態(tài)充滿愉悅感”和“思維活躍，有獨(dú)立見解，能質(zhì)疑問難”兩項(xiàng)指標(biāo)滿意度只有0.79和0.78，明顯低于平均值。拓展型、探究型課程有效落實(shí)及其內(nèi)容的豐富性與學(xué)生全面發(fā)展要求有較大差距。與此同時(shí)，師生對于教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知存在差異，問卷表明教師仍認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)、積極，僅認(rèn)為“不夠積極主動(dòng)”的教師就占51.92%。而學(xué)生中認(rèn)為自己學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的就占48.89%。這首先要求教師從生源變化實(shí)際出發(fā)，主動(dòng)調(diào)整自身的教學(xué)方式，也要求學(xué)校推進(jìn)課程改革，提高課程內(nèi)容的豐富性和課程實(shí)施質(zhì)量。

（二）部分制度執(zhí)行不夠有力，管理整體效能還不能適應(yīng)學(xué)校未來發(fā)展要求。盡管學(xué)校制度建設(shè)取得了明顯發(fā)展，但是部分制度執(zhí)行不夠有力，信息反饋不夠及時(shí)有力。教師問卷對于學(xué)校制定的規(guī)章制度是否能夠貫徹執(zhí)行的問題中，有19.23%的教師認(rèn)為“部分能夠”。關(guān)于學(xué)校管理的信息渠道是否暢通、信息反饋是否及時(shí)的問題中，有17.31%的教師認(rèn)為不夠暢通及時(shí)。此外，開放式問題中有7人對改進(jìn)常規(guī)管理提出要求。學(xué)校自評報(bào)告也指出，制度執(zhí)行還存在不夠到位的現(xiàn)象，教學(xué)管理應(yīng)適度引入競爭機(jī)制。這就要求學(xué)校通過嚴(yán)格的制度執(zhí)行，強(qiáng)化規(guī)范，在教師中形成有效的競爭激勵(lì)機(jī)制，全面提供管理效能。

三、督導(dǎo)的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)辦學(xué)理念的宣傳落實(shí)，引導(dǎo)師生相互認(rèn)同，提高教師、學(xué)生個(gè)

體的自信心和成就感

根據(jù)上海市教委《關(guān)于進(jìn)一步做好本市農(nóng)民工同住子女義務(wù)教育工作的若干意見》關(guān)于“初中階段適齡農(nóng)民工同住子女納入公辦學(xué)校就讀”的要求，學(xué)校需要依據(jù)本地區(qū)生源變化趨勢，對生源變化帶來的問題進(jìn)行系統(tǒng)研究，提出有效對策。首先，進(jìn)一步提煉、宣傳、實(shí)踐學(xué)校的辦學(xué)理念。在已經(jīng)提出的“關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)教師”的辦學(xué)理念基礎(chǔ)上，還需要對學(xué)生之間的個(gè)體差異及其發(fā)展要求作深入研究，確立正確的辦學(xué)理念，并把學(xué)校的辦學(xué)理念落實(shí)到各項(xiàng)工作和教師的行動(dòng)中。其次，確立符合學(xué)校生源實(shí)際的教師、學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮考核評價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能。要拓寬評價(jià)內(nèi)容，注重根據(jù)學(xué)生的縱向發(fā)展評價(jià)學(xué)生和教師，給教師、學(xué)生以全面、積極的評價(jià)。再次，加大農(nóng)民工同住子女義務(wù)教育有關(guān)政策的宣傳力度，引導(dǎo)教師面對生源變化的現(xiàn)實(shí)，樹立主動(dòng)發(fā)展的愿望和危機(jī)感。重視榜樣激勵(lì)，樹立有效落實(shí)“關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生”理念、以及在專業(yè)上謀求自主發(fā)展的教師典型，為教師主動(dòng)發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。

（二）重視信息反饋，加大制度執(zhí)行力度，提高學(xué)校管理的整體效能 學(xué)校的制度建設(shè)得到了廣大教師普遍認(rèn)可，當(dāng)前需要加大制度執(zhí)行力度，提高管理效能。首先，要重視各類常規(guī)檢查考核結(jié)果的利用，使檢查數(shù)據(jù)為提高管理效益服務(wù)。學(xué)校內(nèi)部的檢查考核只有當(dāng)檢查結(jié)果用于向檢查對象反饋時(shí)，才能發(fā)揮其效益。為此，要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果，以及骨干教師考核結(jié)果的利用，使教師明確其不足之處，使骨干教師明確其權(quán)利義務(wù)。其次，加強(qiáng)反饋信息的收集，并據(jù)此對各項(xiàng)工作加以調(diào)控。建議學(xué)校完善信息反饋渠道，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)與干部、干部與教師、教師與學(xué)生之間評價(jià)信息的交流，更好地實(shí)施反饋調(diào)控，從而更有效地落實(shí)既定的辦學(xué)目標(biāo)。

（三）深化課程改革，豐富校園活動(dòng)內(nèi)容，為學(xué)生提供多樣化的生活體驗(yàn) 學(xué)校要充分重視并全面推進(jìn)課程改革，提高課程管理能力，按照上海市課程改革要求實(shí)施各類課程。首先，對于基礎(chǔ)型課程，要樹立基礎(chǔ)型課程校本化實(shí)施的意識(shí)，針對生源變化實(shí)際，引導(dǎo)教師加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)展差異、以及教學(xué)方法有效性的研究，改變部分教師教學(xué)行為脫離學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)象。與此同時(shí)，學(xué)校要加

強(qiáng)教學(xué)五環(huán)節(jié)規(guī)范的檢查、落實(shí)，及時(shí)予以反饋。其次，根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的要求，在課時(shí)落實(shí)、內(nèi)容安排、檢查評價(jià)等方面提供保障條件，切實(shí)提高拓展型和探究型課程實(shí)施質(zhì)量，加大校本課程開發(fā)力度，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)充分的條件。再次，要圍繞學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，開展具有思想性、豐富性、多樣性的校園文化活動(dòng)，在各類活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主參與的條件，豐富學(xué)生的校園生活體驗(yàn)，提高學(xué)生對各類活動(dòng)和學(xué)校生活的興趣。

責(zé)任督學(xué)：駢茂林2008年4月30日

第四篇：上海市高行中學(xué)發(fā)展性教育督導(dǎo)評估報(bào)告

上海市高行中學(xué)發(fā)展性教育督導(dǎo)評估報(bào)告

浦東新區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室

浦東新區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室依據(jù)《浦東新區(qū)學(xué)校發(fā)展性教育督導(dǎo)評估手冊》（2007年版），于2008年10月21日至23日，對高行中學(xué)進(jìn)行了綜合督導(dǎo)，旨在督促學(xué)校依法辦園，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，深化特色。

本次督導(dǎo)是在學(xué)校全面自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。督導(dǎo)組由專職督學(xué)、社會(huì)發(fā)展局在培后備干部、部分學(xué)校校長、書記、中層干部等12人組成。督導(dǎo)收集信息的方式包括：家長問卷和全體在編在崗教職工問卷、教職工座談會(huì)和社區(qū)座談會(huì)、個(gè)別訪談教職工和學(xué)生，課堂觀察30節(jié)，涉及14門學(xué)科，查閱學(xué)校提供的全部資料，現(xiàn)場察看了校園網(wǎng)、專用教室和其他的校園環(huán)境，以及升旗儀式、課間、午間活動(dòng)等。在全面收集信息的基礎(chǔ)上，督導(dǎo)人員對采集的信息進(jìn)行了分析綜合，并及時(shí)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了溝通和口頭反饋。督導(dǎo)意見如下：

一、主要成績和經(jīng)驗(yàn)

高行中學(xué)是一所有六十余年歷史的普通完全中學(xué)，在 “傳幫帶” 優(yōu)良傳統(tǒng)的影響下，“文明、團(tuán)結(jié)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)在繼承和發(fā)揚(yáng)，人際氛圍溫馨和諧，一批批要求進(jìn)步、愛崗敬業(yè)的青年教師快速成長，成為了學(xué)校發(fā)展的中流砥柱。教師們團(tuán)結(jié)互助，樂于奉獻(xiàn)，關(guān)愛學(xué)生，尤其關(guān)心弱勢群體，工作積極性高，成為學(xué)生道德的表率。學(xué)生們禮貌守紀(jì)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，積極參與學(xué)校組織的各類校內(nèi)外活動(dòng)。

近年來，學(xué)校根據(jù)國家、社會(huì)對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，針對時(shí)代及社會(huì)發(fā)展中的現(xiàn)狀，結(jié)合校情和生情，提出了“誠以養(yǎng)德，智以育才”的辦學(xué)理念，以“誠智教育”為重點(diǎn)項(xiàng)目引領(lǐng)并帶動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，學(xué)校的教育教學(xué)成績，特別是初中義務(wù)教育進(jìn)步顯著，社會(huì)聲譽(yù)逐年提升。

（一）努力構(gòu)建以規(guī)范、科學(xué)、人本為特征的誠智管理模式

1.學(xué)校提出的“誠以養(yǎng)德，智以育才”的辦學(xué)理念逐步深入人心。《學(xué)校四年發(fā)展規(guī)劃（2007年9月—2011年8月）》的制定充分調(diào)動(dòng)了廣大教師參與到學(xué)校管理的過程中去，反映了校務(wù)會(huì)—行政會(huì)—校長初定—教工討論—校長修訂—教代會(huì)通過的運(yùn)作過程，也反映了教育、教學(xué)、科研、信息等各條快的整合過程，1

發(fā)動(dòng)面高達(dá)100%，與之配套的教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃又充實(shí)和豐富了學(xué)?！八哪臧l(fā)展規(guī)劃”的內(nèi)涵，形成了上下一致的“誠以養(yǎng)德，智以育才”教育價(jià)值觀和奮斗目標(biāo)，為規(guī)劃的實(shí)施和達(dá)成奠定了有利的思想基礎(chǔ)。同時(shí)，在以《中學(xué)生誠智教育探索》為核心課題的基礎(chǔ)上，建立了相應(yīng)的十八個(gè)子課題群，整合了教育、教學(xué)、工會(huì)、總務(wù)等各項(xiàng)工作，誠智教育探索推動(dòng)了學(xué)校工作的發(fā)展。

2.重視制度與規(guī)范建設(shè)，為學(xué)校規(guī)范管理提供了有利保障。一是學(xué)校在2007年以“完整性、準(zhǔn)確性、時(shí)效性”為基本原則，依據(jù)法律法規(guī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了辦學(xué)章程，在推行依法治校、規(guī)范決策機(jī)制上邁進(jìn)了一大步；二是同時(shí)加強(qiáng)了以章程為核心的制度建設(shè)，在實(shí)施中適時(shí)調(diào)整、充實(shí)管理制度，注重從管理結(jié)果向過程管理轉(zhuǎn)化，提高了管理的實(shí)效性；三是進(jìn)行民主化管理探索，強(qiáng)調(diào)管理重心下移，明確重大決策必須通過民主程序，探索多樣化的民主管理程序和方法，調(diào)動(dòng)廣大教職工參與學(xué)校管理的積極性，使教師成為學(xué)校管理的主體；四是推行人性化管理，構(gòu)建“科學(xué)規(guī)范”與“人文關(guān)懷”融為一體的管理模式，致力于“智慧型管理文化”的建設(shè)，體現(xiàn)管理的規(guī)范有序，對教職工的考勤制度實(shí)施差異管理措施等，使教職工在愉悅、寬松的工作環(huán)境中，投身于教育教學(xué)工作中，凝聚到實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和各項(xiàng)任務(wù)上來，為促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。

（二）教師培養(yǎng)工程帶動(dòng)了骨干梯隊(duì)和年輕的管理團(tuán)隊(duì)的形成1.增強(qiáng)教師的主體發(fā)展意識(shí)。學(xué)校四年發(fā)展計(jì)劃明確了師資隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)及其具體舉措。同時(shí)，學(xué)校結(jié)合考核，對教師進(jìn)行分類評價(jià)，較好地調(diào)動(dòng)了教師工作的積極主動(dòng)性。教師在“智慧管理”、“智慧教學(xué)”中較充分地凸現(xiàn)了主人翁地位，積極主動(dòng)地參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的制定、智慧課堂的實(shí)踐、學(xué)生自主發(fā)展的引領(lǐng)等等，特別是學(xué)校教科研的參與率高達(dá)70%，專業(yè)意識(shí)和態(tài)度進(jìn)一步得到了增強(qiáng)，從總體上說，教師對自我發(fā)展與成就較滿意，88%的教師是基本滿意。

2.健全校本培訓(xùn)和研究制度。學(xué)校制定的師資培訓(xùn)方案、教研組建設(shè)方案、建平中學(xué)——高行中學(xué)教師校本培訓(xùn)聯(lián)動(dòng)項(xiàng)目、第一教育署教研聯(lián)合體工作計(jì)劃等都在實(shí)踐中得到落實(shí)，實(shí)施情況好。同時(shí)，學(xué)校緊緊圍繞龍頭課題《中學(xué)生誠智教育探索》，以高行中學(xué)智慧教育論壇為平臺(tái)，關(guān)注課堂，開展了具有

針對性的教學(xué)專題研討，廣大教師關(guān)注課堂，積極探索，在課堂教學(xué)、課程開發(fā)、教學(xué)研究等方面取得了成效，一些研究成果發(fā)表于教育類雜志，教師的專業(yè)知識(shí)和能力得到了較大的提升。

3.完善青年教師培養(yǎng)制度。通過青年教師帶教制度、學(xué)校中層干部與教研組長推門聽課制度、青年和骨干教師教學(xué)評比制度以及骨干結(jié)對、向建平中學(xué)教師拜師學(xué)教、鼓勵(lì)參加高一層次學(xué)歷培訓(xùn)等方式，為青年教師的成長創(chuàng)設(shè)了良好的條件，一批青年教師在教育教學(xué)崗位上脫穎而出，成為教學(xué)的骨干，或擔(dān)當(dāng)起了管理的重任。目前，學(xué)校已實(shí)現(xiàn)了干部隊(duì)伍的年輕化、專業(yè)化，形成了包括2位學(xué)科帶頭人、8位骨干教師組成的基本覆蓋所有學(xué)科的區(qū)級骨干教師團(tuán)隊(duì)，92%的教師認(rèn)為骨干教師在教育教學(xué)中能發(fā)揮示范作用。

（三）學(xué)校積極落實(shí)課改精神，研發(fā)校本課程，探索智慧教學(xué)方式

1.初步構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校編制了《高行中學(xué)課程管理辦法》和《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)校本實(shí)施綱要》，對課程的研發(fā)、實(shí)施、評價(jià)、管理都有所思考，搭建了符合本校實(shí)際的課程框架，全面開設(shè)基礎(chǔ)課程、拓展課程和研究/探究課程，其中教師自主申報(bào)開發(fā)的拓展型和研究型校本課程多達(dá)50門，課程設(shè)置基本合理、科學(xué)，具有學(xué)校特色。

2.建立長效的教學(xué)過程管理制度。一是學(xué)校完善了校長室—教導(dǎo)處—教研組—備課組—教師多級教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，明確了相應(yīng)的職責(zé)和管理規(guī)程，促使備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試等教學(xué)五環(huán)節(jié)的管理落到實(shí)處。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生多方面不同程度的提高和進(jìn)步，建立以個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)為導(dǎo)向，評價(jià)方式和評價(jià)主體多元的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制。二是學(xué)校統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，采取了“抓好初中，提升高中”的教學(xué)管理策略，做細(xì)做實(shí)初中教學(xué)管理。具體做法是：成立畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)責(zé)任人；建立任課教師、學(xué)生、家長三種對象例會(huì)制度，形成合力，尋找個(gè)性化教育對策；建立困難生的跟蹤制度，包括學(xué)習(xí)行為和學(xué)業(yè)質(zhì)量的分析、監(jiān)控。學(xué)校教學(xué)步入良性、穩(wěn)定的發(fā)展軌道。

3.探索智慧教學(xué)、智慧課程。學(xué)校將《誠智教育的內(nèi)涵與特征研究》和《誠智教育與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐與探索》兩大課題作為學(xué)?？蒲械暮诵恼n題，聚焦課堂，推動(dòng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。唐宛漪老師作為學(xué)校優(yōu)秀教師的一面旗幟，他的關(guān)于思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中的應(yīng)用取得了很好的教學(xué)效果，被推薦到上海市參

加農(nóng)村學(xué)校師德標(biāo)兵的評選。他利用思維導(dǎo)圖技術(shù)將課程內(nèi)容組織成符合學(xué)生認(rèn)知框架的結(jié)構(gòu)，探索相應(yīng)的教學(xué)策略，使課程內(nèi)容和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法之間建立了有效的連接，他的課堂為智慧教學(xué)的探索提供了先行的經(jīng)驗(yàn)。

（四）“誠智教育”的探索在德育領(lǐng)域顯現(xiàn)成效

學(xué)校以課題為引領(lǐng)，以管理為保障，探索校本化的德育課程。

1.以“誠”為核心的德育目標(biāo)明晰，德育工作網(wǎng)絡(luò)順暢。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生“忠誠、虔誠、誠信、誠實(shí)”的品質(zhì)為校本德育目標(biāo)，在校長室—德育處—團(tuán)隊(duì)—年級組—班主任的誠智德育網(wǎng)絡(luò)中，各層面都能以學(xué)校的辦學(xué)思想為指導(dǎo)，既協(xié)作共事，又較自主地根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開展工作。

2.將“誠”的教育與生命教育、民族精神教育活動(dòng)相融合，整合校內(nèi)外資源，以活動(dòng)為載體，以課程規(guī)范為要求，開始探索校本化的德育課程，創(chuàng)建學(xué)校德育特色。學(xué)校有意識(shí)地實(shí)施“誠”的德育學(xué)科滲透，將“誠”的教育有機(jī)地滲透到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，建立以“誠”為主線的18門德育選修課程。

3.德育取得了一定的研究成果和教育成效。黃靜老師的市級歷史公開課獲得與會(huì)專家的一致好評，英語組榮獲2006年浦東新區(qū)中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月“學(xué)科教學(xué)實(shí)施民族精神”教研組專題論文展評“一等獎(jiǎng)”，史地組榮獲“三等獎(jiǎng)”。學(xué)生在主題活動(dòng)和社團(tuán)等校園文化活動(dòng)中參與面廣，富有感染力的活動(dòng)給學(xué)生留下了深刻的印象，發(fā)揮了良好的教育作用。家長、社區(qū)座談會(huì)上，家長和居委會(huì)干部對這些活動(dòng)給予了高度評價(jià)，學(xué)生表現(xiàn)出一定的社會(huì)適應(yīng)力和社會(huì)責(zé)任感。幾年來學(xué)校的案發(fā)率為零。

二、督導(dǎo)建議

（一）更高層面上解放思想，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)模式探索的飛躍

結(jié)合學(xué)校的課堂教學(xué)觀察、個(gè)別訪談、資料匯總等情況，我們發(fā)現(xiàn)：（1）教師對自身的滿意度還有提升空間：（2）教師認(rèn)為有經(jīng)驗(yàn)老教師的資源還未得到充分的開發(fā)；（3）盡管學(xué)校的智慧教學(xué)模式探索取得了一些成效，如英語組的任務(wù)型驅(qū)動(dòng)教學(xué)、數(shù)學(xué)組的“營造教學(xué)氛圍—目標(biāo)意識(shí)—?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境—重組教學(xué)內(nèi)容與方法—精選教學(xué)方法”，等等。但是，各教研組在實(shí)踐探索中還存在著認(rèn)識(shí)和具體經(jīng)驗(yàn)的差異，學(xué)校還缺乏相對成熟的教學(xué)模式，智慧課堂特征不夠明顯。

這是學(xué)校師資建設(shè)目標(biāo)中最具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，也是學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師的關(guān)鍵。目前學(xué)校已通過課題研究使教師實(shí)現(xiàn)了一次發(fā)展的飛躍，現(xiàn)在需要學(xué)校在更高層面上進(jìn)行思想解放。為此建議：

一方面，學(xué)校要積極調(diào)動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的積極性，從他們自身發(fā)展出發(fā)，進(jìn)一步通過教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，對他們的專業(yè)發(fā)展方面進(jìn)行更進(jìn)一步的深化，爭取做到“量身定做”，更為重要的是要依據(jù)他們的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，借鑒發(fā)展性評價(jià)思想，用發(fā)展的目光去評價(jià)教師；另一方面，要深入探討智慧教學(xué)的主要指標(biāo)要素，以“建平——高行校際聯(lián)動(dòng)項(xiàng)目”為抓手，充分發(fā)揮“高行中學(xué)智慧教育論壇”的優(yōu)勢，認(rèn)真總結(jié)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)課題研究的成果，把握《中學(xué)生誠智教育探索》成為上海市課題的有利機(jī)遇，在更高層面上思考問題，注重基于教研組的校本研修，實(shí)現(xiàn)對智慧教學(xué)模式的飛躍。

（二）進(jìn)一步增強(qiáng)自主發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校各方面可持續(xù)發(fā)展

學(xué)校發(fā)展一般經(jīng)歷兩個(gè)階段，一是規(guī)范發(fā)展階段，二是自主個(gè)性發(fā)展階段。目前，學(xué)校正處于由規(guī)范有序發(fā)展向自主個(gè)性發(fā)展階段轉(zhuǎn)化時(shí)期，要進(jìn)一步增強(qiáng)自主發(fā)展意識(shí)，建設(shè)自主發(fā)展制度，構(gòu)建自主發(fā)展運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校各方面可持續(xù)發(fā)展。為此建議要做到三個(gè)“要”：

一要根據(jù)發(fā)展性教育督導(dǎo)評估指標(biāo)有關(guān)自主發(fā)展的內(nèi)容和要求，把學(xué)校自主發(fā)展這一議題擺上工作議程，列入工作計(jì)劃，使自主發(fā)展工作有序、有效、有力地開展，向更高的辦學(xué)層次和方向努力。

二要根據(jù)自主發(fā)展的要求建設(shè)相關(guān)的自主發(fā)展制度，以制度保證自主發(fā)展工作有章可據(jù)，有據(jù)可依地運(yùn)行，可以根據(jù)自下而上、上下結(jié)合的原則，由學(xué)校提出相關(guān)的制度內(nèi)容，交廣大教職工討論認(rèn)可，最后由教代會(huì)審議通過，確定學(xué)校制度建設(shè)內(nèi)容。

三要構(gòu)建自主發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，尤其是完善自評機(jī)制，包括學(xué)校每年根據(jù)規(guī)劃實(shí)施的情況開展自評，教師根據(jù)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施情況實(shí)施自評、互評與領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)，形成自主發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展。

責(zé)任督學(xué)屈詠梅

2008年12月18日

第五篇：上海市楊園中學(xué)發(fā)展性教育督導(dǎo)評估報(bào)告

上海市楊園中學(xué)發(fā)展性教育督導(dǎo)評估報(bào)告

浦東新區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室

根據(jù)《浦東新區(qū)學(xué)校發(fā)展性教育督導(dǎo)評估方案》，2008年3月25日至27日，浦東新區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室組織督導(dǎo)組對楊園中學(xué)進(jìn)行了綜合督導(dǎo)。督導(dǎo)組聽取了校長自評匯報(bào)，召開了4個(gè)座談會(huì)，進(jìn)行了問卷調(diào)查3份、個(gè)別訪談102人次，組織課堂觀察30節(jié)次，涉及教師面73%、班級覆蓋率100%和學(xué)科覆蓋率100%，實(shí)地察看學(xué)校的升旗儀式、校園環(huán)境與設(shè)施設(shè)備，并查閱有關(guān)資料。

一、主要經(jīng)驗(yàn)

三年來，學(xué)校緊緊抓住“加強(qiáng)初中建設(shè)工程”和新郊區(qū)新農(nóng)村建設(shè)的歷史發(fā)展機(jī)遇，以科研促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵提升，學(xué)校發(fā)展達(dá)到了一個(gè)新水平。問卷顯示：辦學(xué)目標(biāo)得到教職員工的廣泛認(rèn)同，學(xué)生及其家長的知曉率高。

1．堅(jiān)持民主決策、民主監(jiān)督，注重人本管理。一是在規(guī)章制度修訂過程中，程序規(guī)范、決策民主，充分聽取了廣大教師的意見和建議，保證了規(guī)章制度的認(rèn)同度和執(zhí)行力。同時(shí)，給予教師以“人性化”關(guān)懷，如每月在不調(diào)課的情況下給予每位教師有兩個(gè)半天的帶薪假期去處理相關(guān)事務(wù)；二是制定了較為科學(xué)的民主決策程序，堅(jiān)持校務(wù)公開，堅(jiān)持重大事項(xiàng)按規(guī)定程序決策，做到細(xì)致、規(guī)范、透明、充實(shí)，保證了教師參與學(xué)校管理。93%的教師認(rèn)為學(xué)校重大決策能征求教師的意見和建議，92%的教師認(rèn)為學(xué)校為教師積極參與教育教學(xué)管理提供的機(jī)會(huì)較多；三是以書面形式呈現(xiàn)的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的民主評議內(nèi)容客觀真實(shí)，從一個(gè)側(cè)面折射出學(xué)校開放的干群關(guān)系。

2．堅(jiān)持科研興校，骨干教師培養(yǎng)有突破。一是以課堂改進(jìn)計(jì)劃為抓手，通過“課堂里的故事”、“我的教學(xué)改進(jìn)之路”和“教學(xué)參與ABC”等專題活動(dòng)，把落實(shí)“課堂改進(jìn)計(jì)劃”和課題研究相結(jié)合，分層遞進(jìn)、扎實(shí)推進(jìn)，努力提高教學(xué)效能。95%的教職員工認(rèn)為學(xué)校對落實(shí)“教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的要求與措施明確；二是圍繞學(xué)校課題《初中生參與教學(xué)的實(shí)踐和研究》和市級課題《提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的研究——農(nóng)村初中學(xué)生參與教學(xué)的指標(biāo)及應(yīng)用研究》，對學(xué)生參與課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)及學(xué)法指導(dǎo)等六方面進(jìn)行探索，并利用?？稐盍驾肌穼?1 師進(jìn)行相關(guān)的教科研指導(dǎo)，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。教師問卷在開放題回答中都認(rèn)為學(xué)校的教研組建設(shè)和教科研工作進(jìn)展明顯。正是在這種背景下，學(xué)校骨干教師培養(yǎng)取得新突破。目前已有新區(qū)體育教師培訓(xùn)基地1個(gè)、區(qū)級學(xué)科帶頭人1人（化學(xué)）、區(qū)級骨干教師4人（語文、信息、物理和體育）和校級骨干教師13人，基本形成了一個(gè)骨干教師隊(duì)伍群體。同時(shí)，發(fā)揮骨干教師作用，對青年教師進(jìn)行結(jié)對活動(dòng)，并開設(shè)“骨干論壇”，促進(jìn)青年教師成長。92%的教師認(rèn)為學(xué)校的骨干教師在學(xué)科教學(xué)中基本上能發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。

3．主題教育豐富，促進(jìn)學(xué)生健康成長。一是開展系列校園文化活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)和陽光體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)健康，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長。94%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校為學(xué)生藝術(shù)、科技等方面的個(gè)性發(fā)展上創(chuàng)造了有利的條件和環(huán)境，86%的學(xué)生認(rèn)為自己的興趣、愛好在學(xué)校得到了發(fā)展；二是推行班級值周制和值周班長制，讓學(xué)生能參與到學(xué)校管理和班級管理中去?，F(xiàn)場觀察和個(gè)別訪談信息顯示：學(xué)生在班級值周活動(dòng)中自主管理能力得到發(fā)展，且能對全校學(xué)生行為規(guī)范作出合理的評價(jià)；三是以櫥窗、校園網(wǎng)、校刊為平臺(tái)，通過刊登學(xué)校新聞、學(xué)生作品等內(nèi)容，為學(xué)生的全面發(fā)展拓展了空間，成為一個(gè)宣傳學(xué)校文化、展示學(xué)校發(fā)展的良好窗口。

二、需要改進(jìn)的主要問題

1．學(xué)校管理制度體系有待優(yōu)化，尤其是運(yùn)行性制度的調(diào)整、完善不夠。學(xué)校專用教室、設(shè)施設(shè)備規(guī)范管理尚未真正到位，反映了學(xué)校常規(guī)管理制度有待加強(qiáng)；同時(shí)，部分教師認(rèn)為學(xué)校對教師工作的考核、評價(jià)還不能真正促進(jìn)教師的積極性和主動(dòng)性，在一定程度上說明學(xué)校要進(jìn)一步優(yōu)化運(yùn)行性制度，以促進(jìn)學(xué)校管理精致化。

2．學(xué)校青年教師培養(yǎng)工作還有較大的提升空間。課堂教學(xué)觀察信息顯示：中老年教師在課堂組織安排的科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑以及調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂、引導(dǎo)學(xué)生同伴間合作互助等方面普遍明顯高于青年教師。

三、幾點(diǎn)建議

督導(dǎo)評估組認(rèn)為，楊園中學(xué)要進(jìn)一步發(fā)展，必須進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校制度建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)校本研修，注重青年教師專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。1．進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校制度建設(shè)，實(shí)施精致化管理。學(xué)校要利用50年校慶的有利契機(jī)，把學(xué)校發(fā)展計(jì)劃中的目標(biāo)體系形成學(xué)校團(tuán)隊(duì)的共同愿景。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，對現(xiàn)有制度體系進(jìn)行梳理，補(bǔ)充、完善相關(guān)的制度體系，尤其是運(yùn)行性制度，構(gòu)建符合當(dāng)前學(xué)校實(shí)際需要的常規(guī)管理制度體系，追求學(xué)校管理的“零缺陷”境界，真正發(fā)揮教師的積極性和主動(dòng)性，并最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。

2．進(jìn)一步推進(jìn)校本研修，提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前生源變化情況，依據(jù)上海市二期課程改革精神和課程計(jì)劃，基于教研組和備課組為載體，利用學(xué)校市級課題《提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的研究——農(nóng)村初中學(xué)生參與教學(xué)的指標(biāo)及應(yīng)用研究》，抓住課堂教學(xué)這個(gè)主旋律，因材施教、分層教學(xué)，關(guān)注落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)的過程管理、關(guān)注提升教育教學(xué)能力的教研活動(dòng)和關(guān)注課堂改進(jìn)與教師專業(yè)能力有效結(jié)合的行為跟進(jìn)。尤其是要加大對青年教師的培養(yǎng)力度，一是繼續(xù)發(fā)揮“骨干論壇”、以老帶新的作用，通過青年教師教學(xué)競賽等形式為他們成長搭建舞臺(tái)；二是要積極引導(dǎo)更多的青年教師主動(dòng)參與到學(xué)校課題研究中，通過邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐的方式促進(jìn)自己的快速提高與成長。

責(zé)任督學(xué)：劉 朋、王國明

2008年5月