第一篇：快樂的農(nóng)村初中作文教學(xué)談

快樂的農(nóng)村初中作文教學(xué)談

四川省通江縣沙溪中學(xué) 何泰宏

農(nóng)村初中的作文教學(xué)，長(zhǎng)期以來是廣大師生的“老大難”問題。由于小學(xué)階段的固定模式作文教學(xué)，導(dǎo)致踏入了當(dāng)代“八股文”的怪圈，與應(yīng)試教育中的題海戰(zhàn)術(shù)如出一轍。嚴(yán)重影響了學(xué)生寫作的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生長(zhǎng)期依賴于優(yōu)秀作文書和教師牽牛鼻式的指導(dǎo)。每次寫作誠(chéng)惶誠(chéng)恐，興趣不高，往往采取完成任務(wù)的作業(yè)形式，收效不大。再者從語文教師來說，同樣苦不堪言，只為教學(xué)中沒有具體的、行之有效的好方法，毫無活力的課堂和繁重的批改令老師抱怨不休，容易造成惡性循環(huán)?？傊?，教師與學(xué)生寫作中既苦又累，達(dá)到了望而生畏的地步。然而，從根本上說，作文是一個(gè)學(xué)生思想、情感、精神集中反映的具體形式，通過文字表達(dá)，是內(nèi)心世界的一種需要。所以作文教學(xué)，盡一切可能去挖掘?qū)W生內(nèi)在的真、善、美，并使課堂回歸生活，充分調(diào)動(dòng)其積極性，激發(fā)寫作興趣，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)改“作文”成為“作品”，誘發(fā)學(xué)生完美的享受和人文個(gè)性的追求，體會(huì)歡愉的成就感。

強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲是學(xué)生的天性，生活中每一個(gè)人都有自己的一片天空。寫作，更應(yīng)適合學(xué)生心理的健全發(fā)展，富有個(gè)性的挑戰(zhàn)，抓住學(xué)生表現(xiàn)自己的動(dòng)力，引導(dǎo)他們走上成功之路?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)實(shí)踐中，教師把學(xué)生的作文本合訂成一冊(cè)，可讓學(xué)生創(chuàng)意作品的標(biāo)題：《花季》、《薰衣草》、《陽光少年》、《同窗歲月》……有繪畫興趣的同 學(xué)自身設(shè)計(jì)封面，雅俗無妨，重在創(chuàng)造性。而且在扉頁(yè)開設(shè)有“作者簡(jiǎn)介”和“寫作宣言”等欄目，有的還擬用筆名，讓學(xué)生嘗嘗小作家那種風(fēng)光無限的滋味。教師充分利用學(xué)生這份美好的憧憬，指引學(xué)生細(xì)細(xì)地去追尋人生的足跡，頓悟作品的珍貴。這樣，不言而喻的不甘人后的拼搏精神，樹立了學(xué)生的寫作信心，創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì)，就會(huì)為作品的日益完美而必須付諸努力，才能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。事實(shí)如此，許多學(xué)生甚至在封底標(biāo)明定價(jià)“一百萬美金”、“青春無價(jià)”等等，足見對(duì)作品的鐘愛。教師只要學(xué)生不任性亂來，完全可以允許個(gè)性的存在。

二、采取課堂快樂教學(xué)，促使學(xué)生樂于動(dòng)筆，達(dá)到有話可說，有情可抒，有感可發(fā)。

作文難，難就難在難以下筆，沒有什么內(nèi)容可寫是最基本的問題。所以，教師除了授以寫作技巧以外，最重要的是幫學(xué)生找米下鍋，也就是進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

1、直觀演示，豐富生活認(rèn)知。寫作源于生活，但農(nóng)村初中學(xué)生的感性和理性認(rèn)知往往是局限的。為了激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，教師可以將多彩生活濃縮于三尺講臺(tái)，或把大千世界匯聚到斗室之課堂，增加學(xué)生的深層形象，豐富內(nèi)心情感，求得文如泉涌。組織戶外活動(dòng)如春游、參觀名勝古跡等，開展豐富多彩的課堂演示如精品展覽、小制作、小實(shí)驗(yàn)等，生活的再現(xiàn)和創(chuàng)造如表演小品、繪制圖片、講述故事等等。讓學(xué)生做到有話可說。

2、利用情境，激發(fā)寫作欲望。通過創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，運(yùn)用多媒體電話教學(xué)手段，把“學(xué)校--家庭--社會(huì)”有機(jī)地結(jié)合，集中利用課堂體現(xiàn)。感染學(xué)生的內(nèi)心世界并引起共鳴，來激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，變“要我寫”為“我要寫”。讓學(xué) 生尋找情境的切入口，導(dǎo)入寫作的沖動(dòng)、靈感乃至震撼！從而捕捉“閃光點(diǎn)”，把握作文的靈魂，達(dá)到“樂寫”的境界。例如播放VCD片《世上只有媽媽好》后讓學(xué)生寫作《我的父母》，許多學(xué)生都是噙淚完成的，在這樣的情境中，寫出來的文章能不感人嗎？

3、嘉賓作秀，挖掘?qū)懽鳚撃?。根?jù)實(shí)際需要，教師可特意邀請(qǐng)一些社會(huì)名流、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生，開展有組織如電視中嘉賓作秀的談話節(jié)目。暢所欲言，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，教師串演好主持人的角色，讓活躍的氛圍激活學(xué)生的思維。這樣，不僅語言豐富起來了，更讓學(xué)生在歡快的課堂相互交流情感，體會(huì)感受，寫作如魚得水，表現(xiàn)淋漓盡致。

三、展開精彩點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的寫作效率和鑒賞能力。

作文需要評(píng)卷，沒有評(píng)閱不能找出作文的成功失敗所在，但也不能教師獨(dú)攬生殺大權(quán)，一個(gè)人說了算。首先，作文快速完成后，教師需當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行三項(xiàng)評(píng)估：

1、寫作快槍手。抓住學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在黑板上公布收卷前十位學(xué)生的姓名、耗時(shí)、大概字?jǐn)?shù)以及質(zhì)量等級(jí)。榜上有名，寫作速度自然而快。

2、本次小烏魚。主要針對(duì)那些不專心、拖沓的學(xué)生則以鞭策為主，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)仍達(dá)不到要求就警示一下，目的在于激勵(lì)。

3、推薦小作家。教師快速瀏覽學(xué)生上交作文，從中挑選幾篇上乘之作，供大家當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)（評(píng)一點(diǎn)，算一點(diǎn)），再綜合評(píng)估，推選出“當(dāng)日小作家”、“點(diǎn)評(píng)高手”，旨意樂在其中，強(qiáng)調(diào)整體優(yōu)化，以達(dá)到共同提高。其次，精心組織“責(zé)任編輯”參加作文的評(píng)改，因?yàn)樵卩l(xiāng)村初中，不可能每人都能達(dá)到評(píng)閱的程度，所以教師選擇部分脫穎而出的“責(zé)任編輯”分成幾組完成作文評(píng)卷。教師總結(jié)，綜合評(píng)議。但學(xué)生的評(píng)議也 有局限，為了彌補(bǔ)這一缺陷，那么還可以開設(shè)“爭(zhēng)鳴天地”與“同學(xué)留言板”欄目，供小讀者們各抒己見，提高鑒賞能力。

四、廣泛關(guān)注社會(huì)實(shí)踐，組織課外閱讀，積累語言，探求寫作方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。

1、每個(gè)學(xué)生置備《生活筆記》或《心靈筆記》，每周布置生活、感悟題材，讓學(xué)生走進(jìn)生活，尋找素材，積累語言，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，而且在班會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流，相互記載讀后感并點(diǎn)評(píng)。

2、組織學(xué)生有益的課外閱讀。規(guī)定一期必須閱讀十本以上文學(xué)名著，并做好讀書筆記，修煉寫作內(nèi)功。

3、積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生走向廣闊的社會(huì)去鍛煉，了解生活，實(shí)踐出真知，感悟人生，感悟天下。

4、創(chuàng)辦文學(xué)社團(tuán)和作品期刊。做到一所學(xué)校一份文學(xué)期刊，一個(gè)廣播室，班班設(shè)有創(chuàng)作園地。

5、組織學(xué)生積極參加報(bào)刊投稿，征文活動(dòng)，讓他們更深刻地體會(huì)寫作的快樂和成就感。

總而言之，快樂作文教學(xué)正適合農(nóng)村初中的狀況，既豐富了學(xué)生的課外生活，又加強(qiáng)了師生溝通及學(xué)生之間的相互交流；既激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，又挖掘了學(xué)生的寫作潛能；既提高了學(xué)生的寫作能力，又有利于學(xué)生的思想得到健康發(fā)展。

第二篇：談農(nóng)村初中生活化的作文教學(xué)

談農(nóng)村初中生活化的作文教學(xué)

內(nèi)容摘要：在農(nóng)村初中進(jìn)行作文教學(xué)，我們要充分利用農(nóng)村的大環(huán)境，讓學(xué)生去用心欣賞生活中優(yōu)美的景色，用情去感受生活中每一個(gè)事物，抓住獨(dú)特環(huán)境中的獨(dú)特場(chǎng)面，表現(xiàn)出自己的真情實(shí)感，同樣能起到鍛煉與提高作文水平的作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 作文教學(xué) 生活化

作文是一種樸實(shí)的生活行為，生活是作文的源泉。葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！笨梢?，作文與生活息息相關(guān)。一直以來，由于多種因素，作文困擾著廣大語文教師和學(xué)生。尤其是我們農(nóng)村初中作文教學(xué)更為困難，學(xué)生總覺得無情可抒，無事可談。但是，我們來認(rèn)真分析其原因，就不難發(fā)現(xiàn)，是我們沒有發(fā)現(xiàn)生活中的具體的環(huán)境，機(jī)械地依照教材要求去教作文的緣故。如果我們充分利用現(xiàn)有的資源――農(nóng)村的大環(huán)境，讓學(xué)生去用心欣賞生活中優(yōu)美的景色，用情去感受生活中每一個(gè)事物，抓住獨(dú)特環(huán)境中的獨(dú)特場(chǎng)面，表現(xiàn)出自己的真情實(shí)感，同樣能起到鍛煉與提高作文水平的作用。現(xiàn)將本人作文教學(xué)的一些想法與做法與大家交流如下：

一.指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美景，積極應(yīng)用農(nóng)諺俗語

觀察是寫作的基礎(chǔ)，處處留心皆學(xué)問，一草一木、一人一事，都可入文。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這都是寫作的好材料，怎么想怎么說就怎么寫，只有有“我”在文中，才會(huì)有感動(dòng)別人的力量。

其實(shí)學(xué)生有很多感受，只是沒有意識(shí)到那就是寫作材料。作文不是要寫驚天動(dòng)地的大事，生活畢竟是平凡的。只要學(xué)生練筆里有好的地方，哪怕是幾句有見地的話，一件引人深思的事，都及時(shí)表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。少數(shù)學(xué)生依然寫不出來的，不要逼，硬逼逼不出來好文章，還會(huì)產(chǎn)生畏懼厭煩心理?？上染氈鴮懭沼?，由句到段逐漸寫多。這樣學(xué)生就會(huì)逐漸由沒話說到有話可說了。逐漸的，學(xué)生的練筆豐富起來了，下面要解決的問題是有真情。這樣訓(xùn)練一段時(shí)間，學(xué)生作文會(huì)由干澀空洞逐漸變得內(nèi)容豐富，文筆流暢，文思活躍。

城市與農(nóng)村的環(huán)境不同，孩子們接觸的事物也不同，相互的見識(shí)也不同。農(nóng)村的孩子們從小就接觸了大自然，對(duì)大自然有著較深的理性認(rèn)識(shí)和深厚的情感。花紅柳綠，小橋流水，蒼山晚霞，小鳥歸巢，奇石險(xiǎn)境，月夜蛙聲，碧綠麥田……這一切無不烙上了農(nóng)村的印記，又無不給農(nóng)村的孩子美的熏陶，只要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這些事物，就為他們描寫田園風(fēng)光，抒寫農(nóng)村生活提供了廣泛的寫作素材。農(nóng)村有豐富的語言，并且生動(dòng)優(yōu)美、豐富幽默。教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用農(nóng)諺俗語，這些語言既通俗又含義深刻，還能表現(xiàn)出農(nóng)村人民的豪爽真摯的情感和淳樸善良的特點(diǎn)，久而久之為豐富學(xué)生語言起到推波助瀾的作用。

二.教給學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)村生活的方法，讓學(xué)生了解時(shí)代的變遷

農(nóng)村的學(xué)生常常幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)和農(nóng)活，這正是他們體驗(yàn)農(nóng)村生活，積累寫作素材的大好機(jī)會(huì)。語文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把做家務(wù)干農(nóng)活的經(jīng)歷、體會(huì)、收獲，同時(shí)把優(yōu)美景色的描寫與心中感受結(jié)合起來，這無疑也是一篇生動(dòng)充實(shí)的文章了。隨著科學(xué)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市面貌日漸新異，農(nóng)村也是發(fā)生著翻天覆地的變化，種田現(xiàn)代化，農(nóng)村城鎮(zhèn)化，這些都為學(xué)生的寫作提供了很大的素材空間，同時(shí)了解祖國(guó)發(fā)展給農(nóng)村帶來的巨大變化。這樣使學(xué)生的寫作具有時(shí)代性，社會(huì)性和教育性。

三.加強(qiáng)生活感悟與想象力的培養(yǎng)

生活感悟就是作文要表現(xiàn)出作者的真情實(shí)感?！皼]有情感這種品質(zhì)，任何筆調(diào)都不能打動(dòng)人心”。要讓學(xué)生作文真正聯(lián)系生活，聯(lián)系自我，聯(lián)系閱歷體會(huì)，教師要讓學(xué)生明白：胡編亂造無真情，過分裝飾使人討厭，無病呻吟使人氣憤，惟有真情實(shí)感才能打動(dòng)人的心弦。沒有想象力的寫作就難以成文學(xué)?？梢姡胂罅Φ呐囵B(yǎng)也是作文教學(xué)的一個(gè)重要方面。農(nóng)村學(xué)生閱讀積累少，但語文教師應(yīng)盡可能地利用農(nóng)村的豐富自然資源，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的人、事、景進(jìn)行觀察，思考辨別，以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，來擴(kuò)大知識(shí)視野。

四.引導(dǎo)學(xué)生深入生活，使習(xí)作過程生活化

“事事洞察皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！敝挥猩畈攀菍W(xué)生作文的不竭動(dòng)力。例如，在我班同學(xué)參加了“校園藝術(shù)節(jié)”演出活動(dòng)后，我要求學(xué)生就這一題材進(jìn)行寫作，引導(dǎo)學(xué)生從自己的感受出發(fā)：從這次校園文化藝術(shù)節(jié)你想到了什么？學(xué)生參與這樣的實(shí)踐，不認(rèn)為自己是在寫作，而是在進(jìn)行一項(xiàng)親自參加的活動(dòng)。這就是基于學(xué)生生活基礎(chǔ)之上的作文，是親眼所見、親耳所聞的作文，也必定是有話可說，有感可發(fā)，有事可寫的最真實(shí)的作文。

（作者單位：青海湟中縣田家寨鎮(zhèn)丹麻初級(jí)中學(xué)）

第三篇：談初中作文教學(xué)

談初中作文教學(xué)

河北省安新縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 劉素仙

讀了《語文教育論文選》里葉圣陶、呂叔湘和張志公三位老前輩有關(guān)語文教學(xué)方面的精辟論斷，三老在作文方面的論述使我受益匪淺。因此，我想談?wù)勛约涸谧魑慕虒W(xué)方面的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、作文教學(xué)的地位

目前，許多學(xué)校對(duì)作文教學(xué)不夠重視，許多教師為了講課文占去了每周兩節(jié)的作文課。一學(xué)期做不了兩三次作文。學(xué)生也不認(rèn)真對(duì)待作文。呂先生把語文教學(xué)的目的和任務(wù)講得很明白，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)和使用語言、文字。語文教學(xué)的各項(xiàng)工作都擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的任務(wù)，而閱讀教學(xué)則是作文教學(xué)的基本功。因此，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要一環(huán)，提高學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的最終目的。由此我們可以看出作文教學(xué)的重要性。

二、作文教學(xué)的目的

我認(rèn)為初中作文教學(xué)的目的即應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生在此階段具備什么樣的寫作能力。在這方面，我認(rèn)為張志公老前輩在《談作文教學(xué)中的幾個(gè)問題》里說得非常好。初中畢業(yè)后，畢業(yè)生的去向大致有兩類，一類是繼續(xù)升學(xué)深造；另一類是走向各個(gè)建設(shè)崗位。對(duì)于前者，升入高一級(jí)學(xué)校后，在學(xué)習(xí)中要常常動(dòng)筆寫寫讀書筆記、日記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，還要更進(jìn)

一步地進(jìn)行寫作練習(xí)，所以要培養(yǎng)他們一般的寫作能力。未升學(xué)的同學(xué)，在其工作崗位上也難免要寫什么，譬如啟示、合同、招聘書或工作計(jì)劃，總結(jié)之類的東西，所以也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的日常生活、工作中應(yīng)用文的寫作能力。

因此，作文教學(xué)必須有目確的目的性，既要重視對(duì)一般文體的練習(xí)，又要重視應(yīng)用文的寫作。在當(dāng)今時(shí)代，寫作能力可以說是一個(gè)人從事工作和學(xué)習(xí)所必備的。當(dāng)然，這里也需注意，對(duì)個(gè)別有文學(xué)才能的學(xué)生，要及時(shí)加以引導(dǎo)，使他們得以更好的發(fā)展下去。

三、作文教學(xué)的命題

出一個(gè)題目，讓學(xué)生照題目的意思寫成一篇文章，這叫“命題作文”，命題作文是傳統(tǒng)作文的方式。一直到現(xiàn)在，作文教學(xué)中命題作文占主要地位。從我的教學(xué)體會(huì)來看，我認(rèn)為傳統(tǒng)的命題作文形式比較呆板，有時(shí)給出的題目在學(xué)生頭腦中是一片空白，那么學(xué)生就不能按照自己的經(jīng)歷和感受去寫。所以許多學(xué)生怕寫作文，認(rèn)為寫作文很難。讓他們閉門造車去寫他們所不熟悉的東西，當(dāng)然其覺得作文比登天還難。比如說《公園的一角》這個(gè)題目，對(duì)于城市孩子來說，是可以信手拈來的。但對(duì)于農(nóng)村孩子來說，卻是生疏的，作文即使寫出來，也是虛假而做作的，為了作文而作文，不能寫出其中的情趣來。因此，我們說，傳統(tǒng)的作文命題在某種程度上存在著局限性。如何進(jìn)行作文命題才能提高學(xué)生的寫

作興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著眼。

首先，作文的題目應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，并且有一定的對(duì)象和目的。比如要放秋假了，可以留下這樣一篇作文，《秋假里最有趣的一天》。這個(gè)題目就比較活了。學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)寫好這篇作文。這樣可以避免學(xué)生在作文中無中生有、矯揉造作。

其次，命題要給學(xué)生以廣闊的想象天地。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力。比如初三學(xué)生面臨中考，我出了一篇這樣的作文：《假如我不能升學(xué)》。有的同學(xué)就想象了自己以后的三個(gè)生活道路：辦養(yǎng)雞場(chǎng)，勤勞致富；學(xué)修鐘表、電視，為人民服務(wù)；學(xué)服裝裁剪，當(dāng)一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師。通過發(fā)揮想象，作文也有內(nèi)容，同時(shí)也進(jìn)行了思想教育，學(xué)生寫起來也覺得很有趣味。

第三，每學(xué)期的作文訓(xùn)練中，還應(yīng)適當(dāng)放開手讓學(xué)生自己去命題。比如學(xué)了說明文，可以讓學(xué)生介紹自己喜歡的一件工藝品。學(xué)了議論文，可以命題這樣一篇作文：《自習(xí)課上可以自由自在地大聲說話嗎》。這個(gè)題目，出自學(xué)生的生活，學(xué)生能實(shí)際接觸這方面，有較深的體會(huì)，提起筆來有話可說。這樣久而久之，會(huì)養(yǎng)成學(xué)生觀察和思考周圍環(huán)境的習(xí)慣，鍛煉了觀察力和思考力。

四、作文的材料和內(nèi)容

葉圣陶老先生在《作文論》中說：“作文這件事離不開

生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字；必須導(dǎo)到源頭，方有甘甜水喝”。也就是說作文的材料來源于生活，內(nèi)容反映生活。這樣，我們就可以解決做作文時(shí)為什么苦思冥想仍不得其法了。我認(rèn)為作文的前提在于生活素材的積累。如果要求每個(gè)學(xué)生平時(shí)有一個(gè)“生活隨筆”，把這些生活的小浪花 取起來，為作文準(zhǔn)備豐富的第一手資料，在寫作文時(shí)就可以下筆從容而無需生搬硬套了。

在平時(shí)，應(yīng)注意這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行片段練習(xí)，用簡(jiǎn)練的話表達(dá)某個(gè)內(nèi)容。比如寫一個(gè)你熟悉的人，要求通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面表現(xiàn)他的個(gè)性特征。還可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)明的語言說明一件事理，適當(dāng)運(yùn)用幾種說明方法等等。經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于生活素材的積累，也鍛煉了其寫作能力。

五、作文的評(píng)改

傳統(tǒng)的作文評(píng)改模式是教師一個(gè)人的勞動(dòng)。教師在作文本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，找出錯(cuò)字病句，寫上總評(píng)等。這樣評(píng)改，往往是教師埋頭批改，累得筋疲力盡；發(fā)到學(xué)生手里，草草一看了事，一篇作文就這樣過去了，效果卻不佳。結(jié)果再做類似的作文，該出毛病的地方照樣出毛病，學(xué)生作文水平得不到提高?！叭稀痹谡撐闹幸蔡岬搅俗魑脑u(píng)改，我認(rèn)為可以試著用這樣一種方法：每次作文時(shí)，找出上、中、下三個(gè)檔次的作文，每種抽出2-3篇詳細(xì)評(píng)析，總結(jié)其優(yōu)、缺點(diǎn)；然

后在評(píng)改課上示范，教給學(xué)生規(guī)范的評(píng)改方法，并告訴學(xué)生為什么這樣評(píng)改；評(píng)完之后，抽出幾個(gè)同學(xué)自己讀作文，讓其他同學(xué)聽，聽完后發(fā)表意見，進(jìn)行評(píng)析，教師最后總結(jié)；下一步讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)或自評(píng)，交流評(píng)改體會(huì)；之后對(duì)各自的作文進(jìn)行修訂。這樣經(jīng)常鍛煉，對(duì)作文也有很大的提高。葉老所說的“改”的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作文的作者本人，作文教學(xué)應(yīng)重在培養(yǎng)自己“改”的能力，是非常有價(jià)值的。值得我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中進(jìn)一步去探索。

當(dāng)然，作文水平的提高也不是一兩句話就能解決的，而要在實(shí)踐中不斷去探索、積累經(jīng)驗(yàn)。這就要求我們語文教學(xué)工作者，共同努力，摸索出作文教學(xué)更好的路子來。

第四篇：淺談農(nóng)村初中作文教學(xué)

淺談農(nóng)村初中作文教學(xué)

我是一位農(nóng)村初中語文教師，從事語文教學(xué)十多年，在教學(xué)中，我認(rèn)為最大的難點(diǎn)就是作文。特別是農(nóng)村初中作文教學(xué)，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生閱讀少，見世面少，沒開闊眼界，再加上新教材的作文也在不斷地更新、改編，對(duì)于發(fā)展變化緩慢的農(nóng)村來說，學(xué)生更適應(yīng)不了作文的新要求，所以作文教學(xué)更難了。

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生作文的現(xiàn)狀：知識(shí)面窄，不善表達(dá)，導(dǎo)致作文大都存在這樣那樣的問題，話說不清，句子不通順，無法確切表達(dá)自己的意思，能夠讓人順暢地讀完全篇的，是少之又少，要想找到一兩篇句通意順，情感豐富、表達(dá)生動(dòng)的文章，那更是難上加難，字里行間極難看出學(xué)生寫作的沖動(dòng)和激情。究其原因有以下幾種：

（一）、農(nóng)村學(xué)生自身原因

寫作是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng),寫作不僅需要學(xué)生努力去寫,更需要持之以恒的毅力?，F(xiàn)在的學(xué)生在小學(xué)本來基礎(chǔ)就差，大多為留守為兒童，缺少父母的輔導(dǎo)，沉迷于網(wǎng)吧、游戲廳、電視等，和學(xué)習(xí)奪時(shí)間，視寫作文為一種負(fù)擔(dān)，不愿努力，作文應(yīng)付交差了事，日積月累，形成一種惡性循環(huán)，作文水平直線下降。

（二）、農(nóng)村特定環(huán)境原因

作文本應(yīng)來源于生活，可是,當(dāng)今農(nóng)村的初中生年齡小,絕大部分是寄宿制生活，生活范圍極其狹窄,在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)10多個(gè)小時(shí),很少接觸社會(huì)。這樣的生活,使他們無處找寫作的素材,又怎么會(huì)獲得寫作的激情呢？因此,寫起作文來,內(nèi)容枯燥,千篇一律。很少有學(xué)生對(duì)生活特別富有觀察力,大多數(shù)學(xué)生對(duì)生活抱冷漠的態(tài)度。他們覺得除了分?jǐn)?shù)什么都“沒意思”,什么都與自己無關(guān)。這樣,學(xué)生寫作和社會(huì)生活脫節(jié),自然無法積累寫作素材的,也根本不可能寫出好文章來的。

（三）農(nóng)村教師方法原因

為了寫好作文，學(xué)校教師和學(xué)生都付出了不少的艱辛。有的教師主張多寫多練，熟能生巧；有的教師主張由說到寫，降低難度；有的教師主張創(chuàng)設(shè)情景作文教學(xué)，讓學(xué)生愉快作文；有的教師主張采用作文速成教學(xué)方法，讓學(xué)生快速掌握作文寫作技巧。這些都不失為作文教學(xué)的有效方法，也的確使作文教學(xué)效果大為改觀，但學(xué)生作文水平還是始終不見有明顯的提高。是學(xué)生寫作少了，還是教師的作文教學(xué)方法有問題？由于有的學(xué)生平時(shí)閱讀少，語言積累少，在這種缺乏積累的情況下，無論教師怎樣改進(jìn)和完善作文教學(xué)方法，無論學(xué)生一天練習(xí)作文多少遍，都是無濟(jì)于事的。

盡管學(xué)生起步較晚，基礎(chǔ)差，條件受到限制，老師費(fèi)了九牛二虎之力，效果不佳，但不能放棄學(xué)生的寫作，必須堅(jiān)持下去，因?yàn)樽魑氖钦Z文知識(shí)的綜合體現(xiàn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位。老師要調(diào)整思路，找到問題，對(duì)癥下藥，來提高學(xué)生的作文水平，可以從以下幾方面入手：

（一）、用興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

俗話說，“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生對(duì)作文有了興趣，就會(huì)喜歡作文，就會(huì)積極主動(dòng)去寫作文，他們就會(huì)把自己身邊有趣的、難忘的、高興的事寫出來。很多學(xué)生都把作文當(dāng)作一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。他們一說起寫作文就不知道寫什么、怎么寫。其實(shí)這些都是學(xué)生的正常反應(yīng)。特別是農(nóng)村孩子，由于見識(shí)少，在平時(shí)的生活中沒有注意和思考，沒有積累好豐富的習(xí)作材料，寫起作文來就無話可說。如果教師提前布置好作文題目，讓學(xué)生有目的、有針對(duì)性地去觀察、了解、體驗(yàn)要寫的內(nèi)容，豐富作文材料，這樣就讓學(xué)生在作文中就有話可說、有內(nèi)容可寫了。他們完成一篇習(xí)作后，能得到教師的肯定和同學(xué)的夸獎(jiǎng)，讓他們有成就感，體驗(yàn)成功的快樂。這樣就提高了他們的習(xí)作興趣，學(xué)生將會(huì)把下一次作文寫好得更好。

（二）、用生活加強(qiáng)學(xué)生的參與性

因地制宜創(chuàng)是解決條件限制的重要方法，應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)寫自己身邊熟悉的東西，寫身邊的人，如爸爸、媽媽、老師和同學(xué)；喜歡的動(dòng)物植物，如家里的小貓、小狗等都可以寫；身邊的事，如幫媽媽做家務(wù)，干農(nóng)活都是發(fā)生在自己身邊的事情?？梢宰寣W(xué)生把做家務(wù)，干農(nóng)活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場(chǎng)面記錄下來。很多同學(xué)都要參加農(nóng)村種菜，在作文中我們可以組織學(xué)生進(jìn)行討論：在勞動(dòng)中，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？在給菜施肥、鋤草、澆水等過程中你又學(xué)到了什么？最后指導(dǎo)學(xué)生寫出文章，這樣既學(xué)到了農(nóng)技知識(shí)，又?jǐn)U大了寫作的范圍，有真情實(shí)感。

（三）、用老師鑄就學(xué)生的知識(shí)性

學(xué)生的寫作要靠教師的引領(lǐng)，所以教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積淀相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)的基本功。我們要求學(xué)生做到的教師應(yīng)該率先做到，而且要做得比學(xué)生更好。教師應(yīng)該站在學(xué)生的前列主動(dòng)收集作文教學(xué)的相關(guān)的前沿信息，加以歸納、綜合、整理，使之適應(yīng)自己的教學(xué)和學(xué)生的具體情況；教師還應(yīng)該多進(jìn)行寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生寫作的文章，教師應(yīng)該先“下一下水”，這樣才知道“水”的深淺，不要老站在岸上呼來喝去，怨這怨那。同時(shí)，教師應(yīng)努力營(yíng)造寫作的氛圍，刺激學(xué)生的寫作欲望。比如：作文題目的命制是否貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生是否有話可說等。作文課是否一定要在連續(xù)的兩節(jié)課內(nèi)完成?？煞褡プW(xué)生感興趣的話題及時(shí)進(jìn)行寫作實(shí)踐等。其次，教師要比較系統(tǒng)地教會(huì)學(xué)生寫作的方法。如：話題作文擬題的方法，開頭和結(jié)尾的方法，結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的方法，以及審題、選材、立意、剪材、擬提綱、修改等方法。

雖然農(nóng)村作文教學(xué)道路任重道遠(yuǎn)，但只要理清思路，抓住問題的關(guān)鍵，有廣大師生的共同努力，農(nóng)村作文教學(xué)水平定會(huì)再上新臺(tái)階。

四川省蓬安縣利溪初級(jí)中學(xué) 伍前明 電話：*** 郵編：637873 QQ：1171449373

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第五篇：初中作文教學(xué)點(diǎn)滴談

初中作文教學(xué)點(diǎn)滴談 作文教學(xué)，是語文教學(xué)的重要一環(huán)，也是學(xué)生語文能力提高的標(biāo)志。在初中語文教學(xué)中，多數(shù)同學(xué)們一提到寫作文，都覺得困難重重，表現(xiàn)出害怕的心里。如何提高初中生的寫作水平，消除學(xué)生對(duì)寫作的恐懼心理，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、充分肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件?！币虼?，在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動(dòng)寫作積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。（1）充分利用學(xué)生的作文資源，開展多樣的交流活動(dòng)?？梢猿錆M激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文；可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來自己放聲朗讀；可以要求各組分別圍成一圈兒，每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評(píng)其作文的長(zhǎng)處和短處。當(dāng)然老師要充分肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。在學(xué)生有興趣時(shí)，及時(shí)讓他寫，幫他練。如入冬的第一場(chǎng)雪，我就讓他們?nèi)ビ^賞紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，聽別人議論雪的“長(zhǎng)短”，還鼓勵(lì)他們品嘗開雪仗、堆雪人、雪雕的樂趣，然后寫成作文。這時(shí)我就依順學(xué)生心態(tài)，講讀課隨機(jī)變成觀察課、作文課，并及時(shí)擬出不同側(cè)面的題目，讓他們把見到的、聽到的和想到的寫下來。（2）親近生活，讓學(xué)生覺得有話可寫。要求學(xué)生把每天經(jīng)歷的事情在腦海里過濾一遍。為了讓學(xué)生“親近生活”，積極參與，我經(jīng)常在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行比賽，看看誰腦海里的事情又多又有意義。比賽時(shí)，老師參與進(jìn)去，跟學(xué)生一起交流，談?wù)劷裉煊心男┦驴梢詫懗勺魑摹W(xué)生在其中大受啟發(fā)，積

極發(fā)言。學(xué)生們把一天內(nèi)生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：同學(xué)之間的、師生之間的、父母之間的……這樣，同學(xué)們開始感受生活，體驗(yàn)生活，思考生活，進(jìn)而書寫生活。（3）裝訂成冊(cè)，讓學(xué)生感受收獲的喜悅。當(dāng)學(xué)生們看到自己的作文變成了鉛字，工整地從打印機(jī)打出，再配上美麗的、富有聯(lián)想的插圖，心里別提有多高興。在班會(huì)上，組織學(xué)生互相借閱、討論、評(píng)議，學(xué)生的寫作積極便會(huì)激發(fā)。學(xué)生有了寫作的欲望教師一定要給予鼓勵(lì)，即使有些學(xué)生寫的是“流水帳”，老師也要找出閃光之處，哪怕是一個(gè)詞用的好，讓學(xué)生感到寫作不是“難于上青天”，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣和信心

二、廣泛開展讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)寫讀書筆記。

開展讀書活動(dòng)，注重把課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外相結(jié)合，讀書與作文相結(jié)合。在課內(nèi)進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，在課外讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的讀書知識(shí)進(jìn)行廣泛的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生把課外讀物中的精彩片段或文章記錄下來，積累素材，豐富學(xué)生的寫作知識(shí)。通過讀書活動(dòng)，學(xué)生便能積累大量的語言材料和作文素材，進(jìn)而體會(huì)語言材料和作文素材：一是來源于生活，二是來源于閱讀，二者缺一不可；學(xué)生在讀書中，憑借閱讀材料，精心思維，學(xué)生的思維水平和認(rèn)識(shí)水平不斷提高；積累寫作知識(shí)，如：文章條理清晰、主次、詳略、開頭結(jié)尾、過渡等。當(dāng)然，通過寫一點(diǎn)閱讀感受，也可以提高學(xué)生的思辨能力和欣賞能力。這樣，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力不無裨益。

三、作文范例剖析，明辨“優(yōu)劣”

作文課或作文輔導(dǎo)時(shí)，展示優(yōu)秀作文，讓學(xué)生明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文課上，簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)作文要求之后，展示優(yōu)秀作文范例，對(duì)照要求讓學(xué)生討論這篇文章是否符合這次習(xí)作的要求？你認(rèn)為哪里寫得好，從分析中使學(xué)生明白好作文的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而明確自己要努力的方向。作文課還要分析作文的病例，明確病因。在作文課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在作文課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得更快。

總之，作文教學(xué)是辛苦的，但看到學(xué)生的漂亮作文我們則是幸福的。在作文教學(xué)中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活，充分了解學(xué)情，多給學(xué)生自己表現(xiàn)的空間，相信一定能激發(fā)學(xué)生寫作文興趣，一定會(huì)寫好作文。