第一篇：密山一中羅榮輝科研材料

目錄

實(shí)驗(yàn)階段總體計(jì)劃...........................................................................................................................2 2011年12月：第一階段工作計(jì)劃................................................................................................3

實(shí)驗(yàn)階段總體計(jì)劃

本課題是省十二五科研課題《培養(yǎng)青年教師途徑和方法的研究》的第二階段實(shí)驗(yàn)階段

總體計(jì)劃 2011.5—2012.5 廣泛閱讀，收集好書(shū)。2012.5—2013.5 整理分類（與學(xué)科教學(xué)相關(guān)或無(wú)關(guān)）。3 2013.5—2014.5 理論指導(dǎo)實(shí)踐。4 2014.5—2015.5 總結(jié)與反思。

主要任務(wù)：（1）以各組員為單位，全面實(shí)施課題方案。

（2）在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)、反思、完善子課題。

（3）對(duì)子課題和總課題進(jìn)行自我評(píng)審，并接受上級(jí)評(píng)審。（4）子課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的撰寫(xiě)。

（5）總課題階段總結(jié)。

研究方法

1、文獻(xiàn)法：借助理論和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課題研究。

2、總結(jié)法：重視資料積累，按內(nèi)容提出階段性總結(jié)。

3、個(gè)案研究,個(gè)人研究與小組研究相結(jié)合法：選取典型事例，深入細(xì)致地加以分析，揭示帶有普遍性的規(guī)律。

4、行動(dòng)研究法：在重視理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和探索，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊總結(jié)。

課題組成員及分工

張艷穎 周超文 羅夢(mèng)生 羅榮輝 羅亮 根據(jù)學(xué)科需要進(jìn)行個(gè)案研究，綜合整理形成具有普遍指導(dǎo)意義的文本材料。

2011年12月：第一階段工作計(jì)劃

《廣泛閱讀，開(kāi)拓知識(shí)視野與青年教師的成長(zhǎng)》

研究員：羅榮輝

2011年12月20日

一、課題研究背景

當(dāng)今世界，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是知識(shí)大爆炸的時(shí)代，每一位教師都需要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念。

新時(shí)代的教師必須與時(shí)俱進(jìn)，必須通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來(lái)加快專業(yè)水平的發(fā)展和更新，這是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本保證，也是課程改革取得成功和課程有效實(shí)施的基本前提。為了加強(qiáng)對(duì)我校青年教師的培養(yǎng)力度，提高培養(yǎng)效果，我校承擔(dān)了“十二五”省課題《培養(yǎng)青年教師途徑和方法的研究》。我們小組承擔(dān)了子課題《廣泛閱讀，開(kāi)拓知識(shí)視野與青年教師的成長(zhǎng)》。

二、課題研究的目的和意義

我們這一課題的研究目的就是通過(guò)指導(dǎo)青年教師形成學(xué)習(xí)的需求，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。要解決青年教師為什么要讀書(shū)，讀什么書(shū)，怎么讀書(shū)等一系列問(wèn)題。通過(guò)對(duì)青年教師的指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，把我們學(xué)校辦成理念新、素質(zhì)高、有特色的省內(nèi)一流學(xué)校。

三、課題研究的對(duì)象及范圍

課題研究的對(duì)象主要是我校的青年教師，研究具體范圍是：“廣泛閱讀，開(kāi)拓知識(shí)視野與青年教師的成長(zhǎng)”。我們課題分為四個(gè)階段，其中第一階段研究重點(diǎn)是“廣泛閱讀，收集好書(shū)”。

1．廣泛閱讀。在這一階段，我將大量閱讀各類名著，瀏覽報(bào)刊，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢資料??通過(guò)各種途徑豐富自己的知識(shí)。

2．分類整理。本階段工作結(jié)束，分類整理自己在這一年的各類閱讀的比重，分析知識(shí)更新主要依靠的閱讀種類。已經(jīng)各類閱讀的特點(diǎn)和實(shí)用性。

3．收集好書(shū)。將自己獲益最多的書(shū)籍和報(bào)刊列為推薦目錄。

四、研究的實(shí)施進(jìn)度及各階段工作的安排

我們小組承擔(dān)的子課題《廣泛閱讀，開(kāi)拓知識(shí)視野與青年教師的成長(zhǎng)》，第一階段為2011年5月—2012年5月。

1、起草工作計(jì)劃。2011年5月—2011年12月：明確目的和研究方法，起草適合自己的第一階段的工作計(jì)劃。

2、實(shí)施工作計(jì)劃。2011年12月---2012年2月：搜集材料。2012年3月---2012年4月開(kāi)展閱讀和記錄工作。2012年5月，對(duì)閱讀記錄進(jìn)行整理和分析，撰寫(xiě)工作總結(jié)。

五、課題研究的方法：

鑒于第一階段工作的特殊性，我準(zhǔn)備采用總結(jié)法和行動(dòng)研究法。

2012年5月：第一階段工作總結(jié)

廣泛閱讀，開(kāi)拓知識(shí)視野與青年教師的成長(zhǎng)。這不是一句空話，而是一則實(shí)實(shí)在在的提升青年教師素養(yǎng)的箴言。

一、信息收集

從實(shí)施本次科研開(kāi)始，截止到2月份，我搜集到的信息表明，大凡有所名氣的學(xué)校，很重視教師的閱讀，學(xué)校會(huì)提供豐富的閱讀資源給教師，尤其是專業(yè)論著。所謂名師，也大都是在廣泛閱讀、深入思考、積極反思的基礎(chǔ)上提升出來(lái)的。

所以，我認(rèn)為，學(xué)校提供通識(shí)性的閱讀材料，比如我校的教師閱覽室；這種通識(shí)性的閱覽內(nèi)容最好根據(jù)教師的建議適時(shí)調(diào)整。教研組和教師個(gè)人要根據(jù)教學(xué)購(gòu)買專業(yè)論著，通過(guò)閱讀，使自己成為專業(yè)型，甚至是專家型的教師。

二、閱讀記錄

通識(shí)和專業(yè)論著相結(jié)合，是一個(gè)比較好的閱讀組合。

在教師閱覽室，我經(jīng)常借閱的是陜西師大版的《中學(xué)歷史教學(xué)參考》，關(guān)注歷史教學(xué)前沿和對(duì)高考題的分析。這樣的期刊很有利于我們把握課改方向，保持自己教學(xué)在穩(wěn)健中有創(chuàng)新。教師閱覽室里的一些歷史的通俗讀物，可以作為借鑒性的素材補(bǔ)充到我們的教學(xué)中，增加教學(xué)的趣味性。

我在京東網(wǎng)上訂購(gòu)了一些專業(yè)的論著，比如《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》。這些著作，需要靜下心來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)兒研讀。不可能想看期刊一樣，用10幾分鐘或者一節(jié)課就可以看明白的。讀這些專著，需要在通讀之后，去體會(huì)作者的思想主旨，跟著作者去還原那段歷史。我一直有個(gè)想法，與其我們支離破碎地去看某些史料，去做題，不如正本清源地看這樣的一些專著好些。

三、局限

讀書(shū)，需要反思，做讀書(shū)筆記。我的筆記是不成形的，經(jīng)常是在圖書(shū)上勾改標(biāo)注。

比較好的方式，應(yīng)該是，摘錄報(bào)刊的經(jīng)典段落，充實(shí)我們的備課。圈點(diǎn)有意蘊(yùn)的論著段落，反思，寫(xiě)成讀書(shū)筆記，發(fā)在博客或者微博中接受同行的評(píng)點(diǎn)。寫(xiě)的過(guò)程，就是一個(gè)反思和深化的過(guò)程。

四、改進(jìn)

讀書(shū)，著眼于根本，看看經(jīng)典著作，時(shí)常重溫和反思。

2012年5月：第二階段工作計(jì)劃（上）

《廣泛閱讀，開(kāi)拓知識(shí)視野與青年教師的成長(zhǎng)》

研究員：羅榮輝

2012年5月20日

一、課題研究背景

當(dāng)今世界，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是知識(shí)大爆炸的時(shí)代，每一位教師都需要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念。

新時(shí)代的教師必須與時(shí)俱進(jìn)，必須通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來(lái)加快專業(yè)水平的發(fā)展和更新，這是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證，也是課程改革取得成功和課程有效實(shí)施的基本前提。為了加強(qiáng)對(duì)我校青年教師的培養(yǎng)力度，提高培養(yǎng)效果，我校承擔(dān)了“十二五”省課題《培養(yǎng)青年教師途徑和方法的研究》。我們小組承擔(dān)了子課題《廣泛閱讀，開(kāi)拓知識(shí)視野與青年教師的成長(zhǎng)》。

二、課題研究的目的和意義

我們這一課題的研究目的就是通過(guò)指導(dǎo)青年教師形成學(xué)習(xí)的需求，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。要解決青年教師為什么要讀書(shū)，讀什么書(shū)，怎么讀書(shū)等一系列問(wèn)題。通過(guò)對(duì)青年教師的指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，把我們學(xué)校辦成理念新、素質(zhì)高、有特色的省內(nèi)一流學(xué)校。

三、課題研究的對(duì)象及范圍

課題研究的對(duì)象主要是我校的青年教師，研究具體范圍是：“廣泛閱讀，開(kāi)拓知識(shí)視野與青年教師的成長(zhǎng)”。我們課題分為四個(gè)階段，其中第一階段研究重點(diǎn)是“廣泛閱讀，收集好書(shū)”。

1．廣泛閱讀。在這一階段，我將大量閱讀各類名著，瀏覽報(bào)刊，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢資料??通過(guò)各種途徑豐富自己的知識(shí)。

2．分類整理。本階段工作結(jié)束，分類整理自己在這一年的各類閱讀的比重，分析知識(shí)更新主要依靠的閱讀種類。已經(jīng)各類閱讀的特點(diǎn)和實(shí)用性。

3．收集好書(shū)。將自己獲益最多的書(shū)籍和報(bào)刊列為推薦目錄。

四、研究的實(shí)施進(jìn)度及各階段工作的安排

我們小組承擔(dān)的子課題《廣泛閱讀，開(kāi)拓知識(shí)視野與青年教師的成長(zhǎng)》，第二階段為2012年5月—2013年5月。主要是對(duì)前一階段的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，對(duì)書(shū)目進(jìn)行分類。

五、課題研究的方法：

鑒于第二階段工作的特殊性，我準(zhǔn)備采用總結(jié)法和行動(dòng)研究法。

2012年12月：第二階段工作總結(jié)（上）

《廣泛閱讀，開(kāi)拓知識(shí)視野與青年教師的成長(zhǎng)》

研究員：羅榮輝

2012年12月20日

廣泛閱讀，開(kāi)拓知識(shí)視野與青年教師的成長(zhǎng)。這不是一句空話，而是一則實(shí)實(shí)在在的提升青年教師素養(yǎng)的箴言。

一、讀書(shū)交流 本學(xué)期，我們高一組來(lái)了三位優(yōu)秀的青年教師，鄒曉會(huì)是山東大學(xué)的研究生，馮欣是哈師大研究生，夏靖巖是哈師大本科生。三位青年教師帶給了我們一縷清新的空氣。

因?yàn)橛兄芯可慕?jīng)歷，所以，他們對(duì)于教材細(xì)節(jié)很重視，對(duì)教材和習(xí)題也有獨(dú)到的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑現(xiàn)有教學(xué)資源并開(kāi)展深入研究。所以，我組自發(fā)的教研風(fēng)氣很濃厚。

最初，是我向他們推薦了陳旭麓的《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》和錢穆的《中國(guó)古代歷代政治得失》兩本書(shū)。并且我作為指導(dǎo)教師，提出了讀書(shū)任務(wù)，讓他們寫(xiě)反思，交流心得。在我們的歷史論壇上共享。后來(lái)，他們也推薦一些書(shū)給我，比如《萬(wàn)歷十五年》。

我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗麄冏鲅芯可蝿?wù)，很便捷地接觸了學(xué)術(shù)前沿的新思想，對(duì)于學(xué)術(shù)的精髓比我們了解的多。所以，在彼此的交流中，我們獲得了新知，他們了解的是教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在這一學(xué)期的教學(xué)和讀書(shū)的經(jīng)歷中，我覺(jué)得，首先我選擇的書(shū)有變化。原來(lái)是看兄弟學(xué)校推薦的書(shū)目，比如哈市的歷史教研員推薦的書(shū)目。那些都是高中一線教師?，F(xiàn)在，還有我們身邊的，剛畢業(yè)的研究生推薦的書(shū)。不僅讀的書(shū)變的豐富了，而且思路變得更加開(kāi)闊了。

其次，我們買書(shū)的方式有些變化。原來(lái)是自己看書(shū)買書(shū)，現(xiàn)在是自己看好了，推薦給身邊的同事，大家把自己認(rèn)為的經(jīng)典書(shū)目共享出來(lái)。這是我在哈三中看到的，現(xiàn)在也在我們學(xué)校實(shí)現(xiàn)了的。每一個(gè)教研組都應(yīng)該有自己的推薦書(shū)目，有自己的專業(yè)書(shū)柜的。

再次，我們?cè)谧x書(shū)中，寫(xiě)了很多的隨筆。或者是長(zhǎng)篇感想，或者是百字微博，總之，想的東西越來(lái)越多，交流的東西也越來(lái)越多了。

三、局限

讀書(shū)，需要反思，做讀書(shū)筆記。我的讀書(shū)感悟是零碎的，沒(méi)有整理成為一個(gè)系統(tǒng)性的東西。

比較好的方式，應(yīng)該是，摘錄報(bào)刊的經(jīng)典段落，匯集起來(lái)，充實(shí)我們的備課。圈點(diǎn)有意蘊(yùn)的論著段落，進(jìn)行反思，寫(xiě)成讀書(shū)筆記，發(fā)在博客或者微博中接受同行的評(píng)點(diǎn)。寫(xiě)的過(guò)程，就是一個(gè)反思和深化的過(guò)程。

四、改進(jìn)

讀書(shū)，著眼于根本，看看經(jīng)典著作，時(shí)常重溫和反思。我甚至想，一些好的，具有代表性的文字可以整理成材料，或者文摘書(shū)籍，作為日后的素材。甚至還可以推薦給學(xué)生讀，提高學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

2012年12月：第二階段工作計(jì)劃（下）

《廣泛閱讀，開(kāi)拓知識(shí)視野與青年教師的成長(zhǎng)》

研究員：羅榮輝

2012年12月21日

一、課題研究背景

當(dāng)今世界，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是知識(shí)大爆炸的時(shí)代，每一位教師都需要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念。

新時(shí)代的教師必須與時(shí)俱進(jìn)，必須通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來(lái)加快專業(yè)水平的發(fā)展和更新，這是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證，也是課程改革取得成功和課程有效實(shí)施的基本前提。為了加強(qiáng)對(duì)我校青年教師的培養(yǎng)力度，提高培養(yǎng)效果，我校承擔(dān)了“十二五”省課題《培養(yǎng)青年教師途徑和方法的研究》。我們小組承擔(dān)了子課題《廣泛閱讀，開(kāi)拓知識(shí)視野與青年教師的成長(zhǎng)》。

二、課題研究的目的和意義

我們這一課題的研究目的就是通過(guò)指導(dǎo)青年教師形成學(xué)習(xí)的需求，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。要解決青年教師為什么要讀書(shū)，讀什么書(shū)，怎么讀書(shū)等一系列問(wèn)題。通過(guò)對(duì)青年教師的指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，把我們學(xué)校辦成理念新、素質(zhì)高、有特色的省內(nèi)一流學(xué)校。

三、課題研究的對(duì)象及范圍

課題研究的對(duì)象主要是我校的青年教師，研究具體范圍是：“廣泛閱讀，開(kāi)拓知識(shí)視野與青年教師的成長(zhǎng)”。我們課題分為四個(gè)階段，其中第一階段研究重點(diǎn)是“廣泛閱讀，收集好書(shū)”。

1．廣泛閱讀。在這一階段，我將大量閱讀各類名著，瀏覽報(bào)刊，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢資料??通過(guò)各種途徑豐富自己的知識(shí)。

2．分類整理。本階段工作結(jié)束，分類整理自己在這一年的各類閱讀的比重，分析知識(shí)更新主要依靠的閱讀種類。已經(jīng)各類閱讀的特點(diǎn)和實(shí)用性。

3．收集好書(shū)。將自己獲益最多的書(shū)籍和報(bào)刊列為推薦目錄。

四、研究的實(shí)施進(jìn)度及各階段工作的安排

我們小組承擔(dān)的子課題《廣泛閱讀，開(kāi)拓知識(shí)視野與青年教師的成長(zhǎng)》，第二階段為2012年5月—2013年5月。主要是對(duì)前一階段的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，對(duì)書(shū)目進(jìn)行分類。尤其是做好讀書(shū)筆記和讀書(shū)反思、交流，探討讀書(shū)帶來(lái)的進(jìn)步。

五、課題研究的方法：

鑒于第二階段工作的特殊性，我準(zhǔn)備采用總結(jié)法和行動(dòng)研究法。

第二篇：密山一中羅榮輝班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)

羅榮輝2012年12月30日

一學(xué)期業(yè)已結(jié)束，我和103班很好地完成了學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

本學(xué)期著重從學(xué)生的思想工作入手，注重后進(jìn)生的教育與教學(xué)。

首先形成良好的班風(fēng)，以此造成一個(gè)大的氛圍，潛移默化，逐漸改變個(gè)別學(xué)生的不良思想。這一方面的工作較有起色，尤其對(duì)太民松，陳敬堯等同學(xué)的教育，不僅從思想上，更在學(xué)習(xí)上，生活上了解關(guān)心他們，使這類學(xué)生變化很大，這一點(diǎn)師生有目共睹。

其次，是對(duì)班干部的培養(yǎng)方面取得了較大的進(jìn)展，更加完善了班級(jí)的管理體系，以團(tuán)支書(shū)于淼牽頭，各委員相互協(xié)作，學(xué)生以小組為單位，分為四個(gè)組。一切集體活動(dòng)，以這四個(gè)小組為單位，落實(shí)到小組長(zhǎng)，然后小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組14人的活動(dòng)。機(jī)動(dòng)靈活，收效很大。

第三，宿舍管理方面，嚴(yán)格執(zhí)行一系列宿舍管理的條例，每周深入宿舍和值班教師交流。督促學(xué)生遵守作息制度，營(yíng)造了一個(gè)溫馨、舒適的休息環(huán)境。使宿舍成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的“小家庭”。男生218寢室沒(méi)有暖氣和窗戶漏風(fēng)，我積極和學(xué)校聯(lián)系，得知學(xué)校不能解決之后，買塑料布幫助學(xué)生保溫。

第四，加強(qiáng)交通安全的教育，積極組織學(xué)生收看有關(guān)交通事故錄像以及“三防”警示教育的錄像，直觀形象的讓同學(xué)們意識(shí)到珍惜生命的深遠(yuǎn)意義。

第五，結(jié)合各課任教師，尤其是數(shù)學(xué)老師、生物老師、化學(xué)老師，多做學(xué)生的理想教育和戰(zhàn)勝自我的教育，及時(shí)幫助學(xué)生戰(zhàn)勝高一學(xué)生的“迷?，F(xiàn)象”，尋找途徑，求得突破，以求實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

另外，本學(xué)期的第一次月考之后，有一個(gè)明顯的變化，就是班級(jí)的課堂氣氛有較大的改觀，同學(xué)們上課改變了以往的要么上課講小話，要么就不說(shuō)話、死氣沉沉的狀況，促進(jìn)了課堂教學(xué)的效果，這與時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)方法分不開(kāi)的。

總之，一學(xué)期的班主任工作較好的履行了自己的職責(zé)，這與學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與厚愛(ài)分不開(kāi)的?；仡欉@一學(xué)期的班主任工作，總體工作是成功的，作為班主任，沒(méi)有辜負(fù)學(xué)生及其父母的信賴與支持；作為班集體，能稱得上學(xué)校比較優(yōu)秀的班集體之一。這一點(diǎn)上，非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)及課任教師的關(guān)愛(ài)與辛勞。

實(shí)事求是地講，一學(xué)期的工作還是存在著一定的問(wèn)題：對(duì)有些同學(xué)的思想工作沒(méi)有做好，沒(méi)有做徹底，以致這些同學(xué)的成績(jī)不理想，令人十分遺憾，真是“幾家歡樂(lè)幾家愁”。盡管失誤由各種綜合因素造成，可是從內(nèi)心深處想，心中總不是滋味，總覺(jué)得在班主任工作中做得不夠完美，還需要不斷地努力探索，在今后的班主任工作中，繼續(xù)秉承教書(shū)育人的宗旨，注重班主任經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與發(fā)揚(yáng)，逐步形成一整套的班主任工作方法，以期收到事半功倍的效果。

第三篇：密山一中羅榮輝《嗓子痛之后的教學(xué)反思》

嗓子痛之后的教學(xué)反思

密山一中·羅榮輝

今天和胡老師交流的時(shí)候，她說(shuō)，“陳老師比我們都快一課時(shí)。”當(dāng)時(shí)我分析，你們是自己講解，而陳老師是讓學(xué)生看書(shū)，學(xué)生概括和歸納；學(xué)生弄出來(lái)了，就過(guò)了，速度也快。

我今天講課也遇到了問(wèn)題。三節(jié)課，自己講了很多，很累，嗓子很痛。我就開(kāi)始反思我的這一天，自己是不是真的需要講這么多呢？

這兩件事讓我有所感觸。我們很多教師都是不敢放手，覺(jué)得，我講給學(xué)生越多越好，他們就能學(xué)到更多的知識(shí)。結(jié)果，苦了自己，還可能耽誤了學(xué)生。

我們講課，知識(shí)點(diǎn)一個(gè)不能少，但是，自己張嘴說(shuō)的話可以減少。更多的，可以讓學(xué)生自己去想，自己去說(shuō)，說(shuō)完了之后自己概況和歸納，最后是教師總結(jié)。如果，堅(jiān)持放手讓學(xué)生自己去做，他們也就學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了，也就解放了教師了。而最初的放手階段，可能很痛苦。

就如同孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)走路的時(shí)候，我們總是不敢撒手，那么他成長(zhǎng)的就會(huì)慢很多。該放手的時(shí)候，就要放手。哎，沒(méi)想到自己在嗓子疼的時(shí)候的感觸是這樣的真切。

2013年9月2日星期一

第四篇：密山一中羅榮輝：2014年3月17日聽(tīng)課《華盛頓體系》有感

今天上午第四節(jié)課去聽(tīng)劉老師的課。之前就問(wèn)劉老師，“今天講什么？”然后，鄒老師和馮老師也加入了聽(tīng)課的行列。

現(xiàn)在聽(tīng)課，我都是想，“這節(jié)課如何采用導(dǎo)學(xué)式模式進(jìn)行教學(xué)。”關(guān)注授課教師如何設(shè)置問(wèn)題，如何解決問(wèn)題的。自我感覺(jué)，導(dǎo)學(xué)式，就是要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較充分的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

亞太地區(qū)，最初是６國(guó)爭(zhēng)奪，后來(lái)剩下了英美日三國(guó)，劉老師問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題，“另外的三個(gè)國(guó)家為什么不爭(zhēng)亞太了呢？”

我覺(jué)得，這個(gè)問(wèn)題不是教材設(shè)置的，是教師自己想出來(lái)的，但是和教材有關(guān)聯(lián)，可以很好地鍛煉學(xué)生的思維，有創(chuàng)意的一個(gè)問(wèn)題。

后來(lái)，有一個(gè)問(wèn)題，“為什么美英日都爭(zhēng)奪中國(guó)？”后來(lái)的探究是說(shuō)，美國(guó)門戶開(kāi)放和日本獨(dú)占政策發(fā)生了沖突。我覺(jué)得，這個(gè)問(wèn)題就應(yīng)該改成，為什么美日發(fā)生爭(zhēng)奪。

第三個(gè)問(wèn)題，英美為什么接近。劉老師給了兩點(diǎn)答案，一是日本成為共同的敵人，二是英國(guó)經(jīng)濟(jì)上對(duì)美國(guó)的依賴。

第四，列強(qiáng)為什么要開(kāi)會(huì)來(lái)緩和矛盾？這道題很有意義。意義在于，面對(duì)矛盾，這些國(guó)家是試圖和平解決的，凡是和平解決沖突的努力，無(wú)論成敗，都是值得我們反思的。

聽(tīng)課，原來(lái)注意的是授課者的知識(shí)點(diǎn)的講解，自己聽(tīng)課后忙著補(bǔ)充自己的教案，讓知識(shí)點(diǎn)更加全面。后來(lái)，感覺(jué)，知識(shí)點(diǎn)全面是很好，但是，如果把別人好的東西都補(bǔ)充進(jìn)來(lái)了，自己的課，就很滿，后來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己的課已經(jīng)很臃腫，不是一節(jié)課輕松的課，不是一節(jié)讓人舒適的課。相反，越來(lái)越多地重視了設(shè)問(wèn)的方式，解決問(wèn)題的思路。這樣，比原來(lái)的感覺(jué)好多了。

第五篇：密山一中歷史組羅榮輝：同課異構(gòu)《民族工業(yè)》的心得

同課異構(gòu)：民族工業(yè)的發(fā)展

高三歷史組

羅榮輝

今天，我和鄒曉會(huì)做了一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，就是同課異構(gòu)的教學(xué)研討。我們這是一個(gè)小范圍的教學(xué)嘗試。雖然只是一個(gè)嘗試，但是有一些可喜的成績(jī)。

同課異構(gòu)，就是針對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，我們各自去構(gòu)建、展示一堂常規(guī)課。

我們?cè)诩w備課中對(duì)本單元的考綱和教材做了分析，包括課時(shí)進(jìn)度、重難點(diǎn)的確定、史學(xué)爭(zhēng)論之處。集體備課后，我們?nèi)プ鲎约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。雖然是同樣的教學(xué)內(nèi)容，但是，大家都有自己呈現(xiàn)知識(shí)的方式，也有自己呈現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)意。所以，我們就放手去設(shè)計(jì)，不約束，做得有個(gè)性。

今天的課堂展示，首先是第二節(jié)課我去聽(tīng)鄒曉會(huì)的課，緊接著第三節(jié)課她聽(tīng)我的課。在聽(tīng)她的課的時(shí)候，我努力地去發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，剖析不足，思考改進(jìn)的地方。

我們利用第五節(jié)課做了相互評(píng)課，通過(guò)這節(jié)課發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)中存在的問(wèn)題，探究突破的方法。評(píng)課中，首先，我們研究了一輪復(fù)習(xí)的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如，對(duì)于“復(fù)習(xí)”一詞的思考。

劉曉明老師從哈市回來(lái)也提到，“復(fù)習(xí)，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，還有‘習(xí)’的過(guò)程，這個(gè)‘習(xí)’就是對(duì)材料的研讀?！?/p>

我們的復(fù)習(xí)，不僅僅是重復(fù)一遍舊知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)，還要有適當(dāng)?shù)哪芰Φ奶嵘?。所以，我們不能脫離教材，應(yīng)該立足教材，挖掘教材中的材料的價(jià)值，做更加深層的思考。在挖掘中，和學(xué)生互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的能力，在舊知識(shí)的講解中有新意，有方法。

其次，對(duì)這節(jié)課的邏輯做了修正。一節(jié)課的內(nèi)容不應(yīng)該是按照順序敘述就可以的，那么如何鋪展開(kāi)來(lái)？我們講授了各個(gè)時(shí)期的民族工業(yè)的發(fā)展，每個(gè)時(shí)期如何過(guò)渡，可以用哪些話來(lái)銜接??這成了我們補(bǔ)充到教案和反思中的亮點(diǎn)。對(duì)不同時(shí)期不同狀況的分析，如何展開(kāi)思路，如何更容易在考試的時(shí)候操作？我們也在試圖建立相應(yīng)的模式，做簡(jiǎn)單的歸納。

這次小活動(dòng)，不是一場(chǎng)精彩的教研大戲，只是一次教研中的“小品”。然而，從中我們可以小小地品出教學(xué)的細(xì)微問(wèn)題。同課異構(gòu)，相互學(xué)習(xí)，共同研討，由單向的講評(píng)變成了互動(dòng)，感觸更真實(shí)。以上是今天的一點(diǎn)心得體會(huì)，寥寥數(shù)語(yǔ)拋磚引玉。

2014年9月11日