第一篇：淺談農(nóng)村初中英語新課改教學(xué)現(xiàn)狀及對策

淺談農(nóng)村初中英語新課改教學(xué)現(xiàn)狀及對策

姓 名： 趙 宗 玲 聯(lián)系電話： *** 單 位： 濟(jì)源市坡頭初級中學(xué)

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淺談農(nóng)村初中英語新課改教學(xué)現(xiàn)狀及對策

-----河南省濟(jì)源市坡頭初級中學(xué) 趙宗玲

幾年來，我校全面實(shí)施英語新課改教學(xué)，在實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化的新形勢下，農(nóng)村英語教學(xué)在新課改教學(xué)改革中顯得更為重要。為了研究新課改在農(nóng)村中學(xué)的進(jìn)展和實(shí)施出現(xiàn)的問題和對策，我對我校英語教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研，歸納幾點(diǎn)如下：

一、教師教學(xué)理念要更新，把課堂歸還學(xué)生

現(xiàn)狀：目前一部分教師沒有研習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)理念還是“課本本位”而非“學(xué)生本位”，課堂教學(xué)主要是為了完成教學(xué)任務(wù)。聽課時發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的教師在課堂上有2/3的時間是在講解知識點(diǎn)，教師過度側(cè)重對單詞用法的講解而忽視詞匯在語言中的實(shí)際運(yùn)用，忽視語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)主體的能動作用、以及學(xué)習(xí)者對教學(xué)的積極反饋?zhàn)饔?。課堂上學(xué)生在運(yùn)用語言交際的時間很少，老師常用機(jī)械操練取代學(xué)生的真實(shí)交際。即使給學(xué)生時間操練對話，大多數(shù)老師開展的Pair work和Group work 都不具備交際意義，而僅是一種變相的機(jī)械操練，并不能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，造成語言教學(xué)費(fèi)時、低效現(xiàn)象。

對策：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)從重視語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重的轉(zhuǎn)變，特別強(qiáng)調(diào)交際能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用所學(xué)的語言做事情。全國基礎(chǔ)教育課程改革研討會上制定的課堂教學(xué)評價方案，明確規(guī)定學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，包括學(xué)生活動、課堂氣氛、教學(xué)效果，是判斷課堂教學(xué)的主要指標(biāo)。這也就是說老師要摒棄滿堂灌的教學(xué)方式，組織學(xué)生參與教學(xué)活動，使之具有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的良好氣氛并取得較好效果。“把課堂還給學(xué)生”是葉瀾教授新基礎(chǔ)理論中的核心部分和精華部分，是素質(zhì)教育形勢下課堂教學(xué)改革的方向、趨勢和重要原則。為了更好地貫徹新課標(biāo)的精神使同學(xué)們能在課堂上積極主動地學(xué)習(xí)，成為“學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)做到四個“還給”

1、還給學(xué)生時間。還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、咀嚼思考、自練自改的時間。要生充分的時間閱讀、思考、發(fā)表個人見解，互相討論。2還給學(xué)生個性。還給學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)特感悟、自由聯(lián)想、自由表達(dá)的個性。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活去感悟，用語言大膽表達(dá)自己的想法。

3、還給學(xué)生權(quán)利，還給學(xué)生質(zhì)疑問難、闡述個人見解、保留自己意見的權(quán)利。

4、還給學(xué)生尊嚴(yán)。還給學(xué)生的人格尊嚴(yán)、思想尊嚴(yán)。教師和學(xué)生平等進(jìn)行知識的交流、思想的碰撞和情感上的磨合。

二、提高教師自身素質(zhì)，營造課堂氣氛，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程

現(xiàn)狀：目前農(nóng)村初中英語師資整體水平不夠高，很多老師是其他專業(yè)轉(zhuǎn)崗或者中師畢業(yè)自身英語口語水平有限，很少老師會通過增加課堂上英語的使用量和頻率營造英語課堂氛圍。班級學(xué)生容量大，教師難以照顧到不同層次和不同性格的學(xué)生。大多數(shù)老師認(rèn)為學(xué)生不能配合教師授課活動是阻礙這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最大障礙。絕大多數(shù)老師用中文上課，或者是一句英語一句中文，語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)手段主要還是“chalk+blackboard”的形式，多媒體教學(xué)很少使用，甚至有些老師從未接觸過多媒體。由于教師教學(xué)方法過于機(jī)械，課堂氛圍難以活躍。學(xué)生或朗讀，或做題，或回答問題。有些學(xué)生逐漸對英語學(xué)習(xí)失去興趣，在課堂上各干各的，有的發(fā)呆，甚至閑聊；而教師忽略學(xué)生的反映，按著既定的教學(xué)步驟往前上，導(dǎo)致老師和學(xué)生的距離越拉越遠(yuǎn)。

對策：

（一）現(xiàn)在的英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教師提出了更高的要求，要求教師不再是以前的利用教學(xué)參考書，根據(jù)大綱編寫出教案，在課堂上把書本知識傳授給學(xué)生。而是要求教師要善于運(yùn)用自身的資源優(yōu)勢對教材進(jìn)行重組，創(chuàng)造性地把自己的思想，學(xué)識和能力直接凝結(jié)在每一堂課上。因此教師必須在教材上多花時間，多動腦筋，多想點(diǎn)子。教師的作用顯得更為重要了。英語教師的思想素質(zhì)，英語水平，教學(xué)能力素質(zhì)和身心素質(zhì)是決定教學(xué)質(zhì)量的高低的一個極其重要的因素。蘇霍姆林斯基曾說“要讓教學(xué)大綱和教材只成為你最基本的知識，使教課書成為你科學(xué)知識海洋的一滴水?！庇⒄Z教師不僅要掌握英語學(xué)科的基本理論，而且要對該學(xué)科的歷史，現(xiàn)狀，未來發(fā)展，社會功能以及與鄰近學(xué)科的關(guān)系，都要有相當(dāng)?shù)难芯?。所以我們必須學(xué)好新課標(biāo)，關(guān)注英語教學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)，勇于在課堂教學(xué)中實(shí)踐，采用一切手段和方法，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

（二）活躍課堂氣氛。課堂是教學(xué)的主陣地。新課標(biāo)要求創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境。在教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。我認(rèn)為教師要做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地給他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長?？傊寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能體會到樂趣，把學(xué)習(xí)過程變成在享受生活。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，力求靈活多便

現(xiàn)狀：教師教法上的傳統(tǒng)化。由于長期受應(yīng)試教育和升學(xué)率的影響，現(xiàn)在在農(nóng)村的英語課堂教學(xué)中仍然是以講授為中心，教師把持課堂的現(xiàn)象依然普遍，再加上農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件不夠完善。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動地位，成了知識灌輸?shù)膶ο螅瑐€性潛力也被扼殺。每節(jié)英語課上，教師的一張嘴，一支粉筆，一臺錄音機(jī)，至多簡單的用一用多媒體就構(gòu)成了一堂課，學(xué)生根本沒有獨(dú)立思考和展現(xiàn)自我能力的時間和機(jī)會，因而使學(xué)生變成信息的被動接收者甚至也成了知識的接受容器，考試的機(jī)器。所以想要有更好的教學(xué)成績那就更難了。

對策：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。學(xué)生長期受教師的控制而被動地學(xué)習(xí)，教師上課時常規(guī)地教學(xué)單詞和短語，詳細(xì)地講解課文、語法、語言點(diǎn)。教師滔滔地講，學(xué)生默默地聽，認(rèn)真地記筆記，這樣的英語課堂顯然毫無發(fā)展性和創(chuàng)造性。所以只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。英語的口語教學(xué)重在操練。在農(nóng)村中學(xué)的英語口語教學(xué)中存在很多問題現(xiàn)象，要么操練形式過于單調(diào)、乏味；要么由于學(xué)生多，個別學(xué)生操練的時間太少；要么交流的對象由于座位的限制過于單一??。這些均容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而影響操練的數(shù)量和質(zhì)量。因此，教師應(yīng)嘗試更多更好的操練形式，如提問的方式可以是教師問學(xué)生答，學(xué)生齊答或齊問，教師答或?qū)W生之間相互問答 ；對話練習(xí)可以同桌或3—5人小組同時進(jìn)行，也可以讓學(xué)生離開座位去尋找交流的對象，或幾個一群，或兩個之間進(jìn)行口語操練。比如在操練“Excuse me.How can I get to the post office?”這一句型時，可以讓學(xué)生離開座位，一人或幾人問路，而一人充當(dāng)警察進(jìn)行操練。這些操練形式不僅能讓全體學(xué)生的練習(xí)數(shù)量大為提高，而且寓教于樂，效果也不錯。同時，在教學(xué)中還應(yīng)采用多種方法來吸引學(xué)生的注意力，使他們感到新鮮有趣，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性。如：開展朗讀與背誦比賽；學(xué)唱英語歌；話劇表演；開辟英語角；學(xué)說繞口令。

四、合理利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野，開拓思維

現(xiàn)狀：利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語不受時間和空間的限制，可以與其他英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行多方位的、同步的相互交流，進(jìn)行有聲有色的英語學(xué)習(xí)，這是每個英語學(xué)習(xí)者的良好愿望，但是在實(shí)際操作時，我們發(fā)現(xiàn)存在兩大問題： 1．缺乏利用網(wǎng)絡(luò)資源的技巧

采用多種途徑學(xué)習(xí)英語時遇到的首要問題是：如何在最短的時間里理解網(wǎng)上密密麻麻的英文單詞。很多學(xué)生不知道應(yīng)該安裝諸如金山詞霸、地球村、東方快車等翻譯軟件，不了解怎樣使用這些翻譯軟件的屏幕取詞功能，不知道有效利用生詞本是增加單詞量的有效途徑之一。在訪問英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，面對大量的各方面的英語學(xué)習(xí)信息和資料，象聽、說、讀、寫、語法、測試、背景知識等資料時，或者一片茫然，不知所從，無法找到適合自身水平的材料；或者走馬觀花，過目即忘；或者盲目打印網(wǎng)上資料，造成經(jīng)濟(jì)浪費(fèi)等等。

2．網(wǎng)絡(luò)安全隱患重重。不諳世事的學(xué)生易受色情網(wǎng)站的誘惑，沉溺其中，不能自拔?；蛘呤芫W(wǎng)友誘惑，離家出走，被拐、被賣、被殺，悲劇連連。因此，許多家庭忍痛放棄利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，著實(shí)是一種資源浪費(fèi)。

對策：

1、提高師資素質(zhì)，傳授網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技巧。

教師的繼續(xù)教育受到許多國家的關(guān)注和支持，在我國已經(jīng)在法律上得到確認(rèn)，教師教育職前、職后一體化體系正在逐步完善。要堅(jiān)持先進(jìn)性和針對性相結(jié)合、持續(xù)性和階段性相結(jié)合、系統(tǒng)性和人文性相結(jié)合的原則，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。與此同時，通過教師向?qū)W生介紹相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源及傳授網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技巧。（1）介紹相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的網(wǎng)絡(luò)資源。在線聽課網(wǎng)站：http://004km.cn是訓(xùn)練學(xué)生通過聽講掌握課程能力的有效途徑。在線欣賞有聲故事網(wǎng)站：http://004km.cn/sports；想看到大片名片中的精彩片段、名星風(fēng)采，聽到各種風(fēng)格的音樂可訪問http://004km.cn。培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的網(wǎng)絡(luò)資源在線閱讀網(wǎng)站：gopher://gopher://gopher.lib.virginia.edu:70/11/alpha/bmcr 這個網(wǎng)站上有幾百篇古典文學(xué)話題的文章； http://004km.cn/time/等則提供了許多有關(guān)時事新聞的好材料。網(wǎng)上筆友會：http://004km.cn/是一個中英文界面的交友中心，提供筆友會和聊天室兩種交友方式。（2）傳授網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技巧。網(wǎng)上材料要讀兩遍。由于網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)量大、內(nèi)容新，許多學(xué)生容易囫圇吞棗，不求甚解。

2、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全

維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全需要政府、學(xué)校、家長和電腦開發(fā)商共同努力，協(xié)同作戰(zhàn)。政府在對色情網(wǎng)站的屏蔽和監(jiān)控、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)咨詢和投訴熱線以及提高公眾網(wǎng)絡(luò)安全

意識等方面還需要做大量的工作；學(xué)校應(yīng)在教師的監(jiān)督下形成良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識，使他們形成上網(wǎng)自我保護(hù)技能。同時，應(yīng)該教育家長如何監(jiān)控學(xué)生在家上網(wǎng)的方法；電腦開發(fā)商應(yīng)和教師及家長密切配合，對屏蔽手段及屏蔽網(wǎng)站做到互通信息、互相協(xié)作。其間，因?yàn)榧议L對網(wǎng)絡(luò)安全知識了解較少，教給家長相關(guān)的知識和技巧尤為必要。

本人認(rèn)為，如果提高師資素質(zhì)，傳授網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技巧以及增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全工作開展順利，那么，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”的教育理念會在合理利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語中，得到充分體現(xiàn)，并發(fā)揮巨大的效用。

第二篇：初中英語教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀及對策

初中英語教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀及對策

一、初中英語教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀

（一）對教案重要性認(rèn)識不足

從目前我國初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，多數(shù)初中英語教師對教學(xué)設(shè)計(jì)并沒有足夠的認(rèn)識，初中英語教師往往認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)就是撰寫教案，或許一些教師明白教案不能與教學(xué)設(shè)計(jì)劃等號，但是也無法從中總結(jié)出二者之間存在何種差異。從教學(xué)來說，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個具有動態(tài)效果的過程，而教案知識組成教學(xué)設(shè)計(jì)中的一部分。另外在初中英語教學(xué)之中，很多教師都是通過教學(xué)大綱進(jìn)行課堂教學(xué)，并沒有針對教學(xué)進(jìn)行有效備課，也沒有充分考慮到學(xué)生的英語實(shí)際學(xué)習(xí)情況。甚至一些教師只是在需要是才進(jìn)行教案的撰寫，例如公開課以及評優(yōu)課等于自身利益掛鉤的情況下，在日常教學(xué)之中，拿著書本進(jìn)教室的現(xiàn)象常有發(fā)生。對教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識嚴(yán)重不足是目前我國初中英語教師的現(xiàn)狀。

（二）對設(shè)計(jì)教學(xué)活動的重視程度不足

在初中英語教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生對英語的運(yùn)用能力是非常重要的。目前我國初中英語教師在設(shè)計(jì)教學(xué)之中，對聽力的教學(xué)設(shè)計(jì)能有有效幫助初中學(xué)生熟悉對話，并且通過聽說的方式對文中的語言特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在口語教學(xué)的設(shè)計(jì)中，注重通過促使學(xué)生參與到對話而為學(xué)生提供鍛煉英語表達(dá)的能力。在閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)中，教師能有效的對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且在寫作教學(xué)之中，會通過將一些有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)納入到寫作范圍之內(nèi)，并且注重對學(xué)生的英語寫作方法進(jìn)行開發(fā)。但是也有很大一部分初中英語教師認(rèn)為在英語閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)之中，就是應(yīng)當(dāng)做到如何提高學(xué)生對單詞的以及語法的學(xué)習(xí)。并不注重通過對教學(xué)設(shè)計(jì)二提升學(xué)生的閱讀能力以及對情感態(tài)度的認(rèn)識?？梢哉f，雖然初中英語教師對英語教學(xué)的設(shè)計(jì)能力有著一定程度的提升，但是目前還處于重視程度較低的階段。

（三）分析學(xué)生的能力不足

當(dāng)前我國初中英語教師基本上對英語學(xué)習(xí)能力的影響因素有一定程度的了解，同時也對學(xué)習(xí)英語的動力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣有著一定的掌握。但是大部分初中英語教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之中的困難點(diǎn)沒有足夠清晰的認(rèn)識，并且在英語教學(xué)設(shè)計(jì)之中，也沒有做到差異化教學(xué)，對英語學(xué)習(xí)能力較差以及較優(yōu)秀的學(xué)生沒有進(jìn)行差別對待，從而影響差生對英語學(xué)習(xí)的興趣與動力。

二、初中英語教師設(shè)計(jì)教學(xué)能力的對策

（一）強(qiáng)化初中英語教師的教學(xué)設(shè)計(jì)理論

理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，實(shí)踐是對理論的檢驗(yàn)。所以對英語教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的前提就是將理論作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，初中英語教師應(yīng)當(dāng)針對英語的特點(diǎn)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。而作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分配合對初中英語教師對教學(xué)設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)。促進(jìn)教師通過不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)實(shí)際理論，輔以終身學(xué)習(xí)的策略，將教學(xué)設(shè)計(jì)理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，從而提升英語教學(xué)效果。另外英語教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐過程之中總結(jié)出教學(xué)設(shè)計(jì)之中的不足之處，不斷對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，從而全面提升自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

（二）重視差異化在教學(xué)設(shè)計(jì)中的作用

在教學(xué)活動之中，學(xué)生作為教學(xué)的主體地位是不容忽視的，英語教學(xué)以及對英語教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)受需要圍繞學(xué)生來進(jìn)行，而學(xué)生之間又存在著各自的特點(diǎn)，并且學(xué)習(xí)能力以及智力水平也有一定差異化，尤其是在當(dāng)今的信息時代，學(xué)生知識的學(xué)習(xí)并不單單依靠教學(xué)，結(jié)合不同家庭的教育因素，也就使初中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能力有很大差別，這種差別可以說是在一定程度上是在英語教師的了解之外。所以英語教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作為教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)：第一，初中英語教師應(yīng)當(dāng)充分的對學(xué)生的英語知識掌握度進(jìn)行料了解，是對教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完全掌握還是補(bǔ)分掌握。第二，初中英語教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)之時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同階層的學(xué)生進(jìn)行分別設(shè)計(jì)，從而做到英語教學(xué)的差異化。第三，要對學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識點(diǎn)的能力進(jìn)行了解。也就是意味著教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生容易接受以及不容易接受的知識點(diǎn)做出判斷，并且根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)過程。第四，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程之中要注重對新舊知識之間的串聯(lián)，通過復(fù)習(xí)鞏固的方式進(jìn)一步提升學(xué)生對英語知識的運(yùn)用能力。綜上所述，初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)建立在對學(xué)生進(jìn)行全面了解的基礎(chǔ)上，通過差異化的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第三篇：農(nóng)村音體美教學(xué)現(xiàn)狀及對策

廟街鎮(zhèn)新華小學(xué)音體美教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

隨著教育改革的深入發(fā)展，音體美教育受到越來越多人的重視。但對于農(nóng)村的音體美教育發(fā)展而言還存在著許多問題值得我們深思。

一、本校音體美教育基本情況

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，雖然辦學(xué)規(guī)模較?。ㄈＳ?各教學(xué)班，293名學(xué)生），遠(yuǎn)離鎮(zhèn)政府所在地，但我校認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針，路線，全面落實(shí)素質(zhì)教育思想。在日常教育教學(xué)工作中，對非統(tǒng)一檢測的體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、本校音體美教育工作開展情況

我校歷來高度重視音體美等非統(tǒng)一檢測學(xué)科的教學(xué)工作，全校師生努力落實(shí)素質(zhì)教育思想，力爭讓校園內(nèi)處處有同學(xué)們矯健的運(yùn)動身影，隨處可以聽到孩子們美妙的歌聲。

我校有9各教學(xué)班（一至三年級單班，三至六年級雙班），按照國家課程設(shè)置的相關(guān)規(guī)定，每班每周各安排2節(jié)美術(shù)課和音樂課，一年級和二年級每周各安排4節(jié)體育課，三年級至六年級每周各安排3節(jié)體育課。在體育教學(xué)工作方面，我校始終把每天至少一小時的體育活動時間讓給學(xué)生作為重中之重，除上好每一節(jié)體育課外，堅(jiān)持三操和體育大課間活動。在組織學(xué)生做好國家推廣的《七彩陽光》廣播體操，《民族歌舞進(jìn)校園》舞蹈操，眼保健操這三套操外，我校還利用大課間活動組織學(xué)生開展《感恩的心》手語操及古詩韻律操活動。在開展體育活動方面，活動場所狹小一直是困擾我校進(jìn)行體育活動的一大問題，全校只有一塊籃球場的場地，所有的體育活動均在這600多平方米的場地上進(jìn)行。另外，由于沒有專門的音樂教室，上音樂課的班級也沒少給教室周邊的班級帶來影響。

在600多平方米的體育活動場地上，除了矗立著兩個籃球架之外，就再也沒有別的體育設(shè)施或器材了。在2平方多米的體育器材保管室里，三五個橡膠籃球，幾副跳棋、象棋，2個鉛球，1臺體重秤，這就是全校293名學(xué)生的體育活動器材了。

在體育教學(xué)工作中我校有三名體育教師，1名專職體育教師，2名兼職體育教師（由擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教師兼任）。相對于體育教學(xué)而言，音樂和美術(shù)學(xué)科的教學(xué)的情況就更艱難了，都是由任語文或數(shù)學(xué)的教師兼任一個或幾個班的音樂或美術(shù)的學(xué)科教學(xué)工作。

三、本校音體美教育存在的問題與不足

1、教師編制不足。

2、學(xué)生家長及學(xué)生的思想重視程度不夠。在很多人眼里“音樂就是唱一唱，體育就是跑一跑，美術(shù)就是畫一畫”這么簡單的事，一年到頭不用考試，無需在此浪費(fèi)時間……，長期以來的這些落后觀念促成學(xué)生不重視，懶得學(xué)，最后受害的仍是孩子們，他們沒有從中學(xué)到知識。

3、專業(yè)教師師資力量存在嚴(yán)重不足。由于受到諸多客觀原因的制約，專業(yè)教師少，教學(xué)質(zhì)量與效果就只能停留在較低的程度上。

4、教學(xué)質(zhì)量與效果不盡人意。由于專業(yè)專職教師的缺乏，直接導(dǎo)致整個教學(xué)水平不高，甚至是較差的現(xiàn)狀。每個星期的兩節(jié)課只會跟老師象征性的學(xué)學(xué)唱首歌，站隊(duì)形，畫簡筆，而對什么是簡譜、線譜，什么是三級跳、4×100米，什么是素描、油畫……..這些知識一竅不通。另外，在教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面過于陳舊老套，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就逐漸退化，也就出現(xiàn)了老師怕上音體美這樣的專業(yè)課，學(xué)生也怕上，原因是一個不知上什么，另一個則不知學(xué)什么。

5、教學(xué)器材嚴(yán)重匱乏。

四、對今后本學(xué)校開展音體美教育對策與思考

一、將音體美教育中的組織與領(lǐng)導(dǎo)，師資隊(duì)伍與教科院，教學(xué)硬件與教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)與課外活動等方面進(jìn)行規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，建立分級督導(dǎo)機(jī)制。

二、教育局在政策上給予傾斜，在條件上給予扶持。統(tǒng)籌好專業(yè)教師資源，及時有效的從應(yīng)屆畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀畢業(yè)生分配到所需崗位上去。

三、對非專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，在眾中非專業(yè)兼職教師中選拔出部分優(yōu)秀教師進(jìn)行“送出去”或“請進(jìn)來”的方式培訓(xùn)，同時加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)及培訓(xùn)模式，不斷提高教師自身素質(zhì)。

我們只有不斷提高音體美教學(xué)水平，才能使全縣總體教學(xué)水平趨于平衡，我們的教育才能邁上一個新臺階，有一片新天地。

第四篇：農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀及對策

農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀及對策

語文是一切學(xué)科的源頭，在整個教學(xué)體系中占據(jù)著舉足輕重的地位,肩負(fù)著傳承民族文化的重要責(zé)任?？梢赃@樣說：農(nóng)村語文教育的落后，特別是農(nóng)村初中語文教學(xué)的滯后最終造成了農(nóng)村教育的落后面貌,。因此,農(nóng)村初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及其策略研究,就顯尤為重要。

一、針對以上教學(xué)現(xiàn)狀，可以采用以下對策

1、動情曉理，嚴(yán)管厚愛

針對大多學(xué)生上課積極性不夠高，興趣不夠濃，精神不夠飽滿，勁頭不夠足，語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)落不到實(shí)處，教學(xué)效果大打折扣的情況。給學(xué)生講道理，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的責(zé)任感，無論是曉之以理，還是動之以情，都必須聚焦在抓住學(xué)生的心理、思想、情感、態(tài)度、行為上，時時事事觀察學(xué)生，抓住時機(jī)及時教育方能收到事半功倍的效果。教育學(xué)生，因人因事而異。如學(xué)習(xí)態(tài)度差、調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生，老師要隨時找他們談心，從各方面關(guān)心他們。如父母在家，老師要經(jīng)常與家長聯(lián)系、溝通，并與家長探討如何教育子女，要求家長協(xié)助老師教育好自己的子女。對于單親家庭、離異家庭的孩子，由于這些學(xué)生孤僻、自卑、不合群、缺乏上進(jìn)心。老師要多多關(guān)心他們，無論在學(xué)習(xí)上，生活上，還是精神上都要給予關(guān)照，并發(fā)動全體同學(xué)幫助他們，讓他們能隨時感受到班級這個大家庭的溫暖。比如在他們生日時，送上一張賀卡，或搞個小小的生日宴，叫同學(xué)們想方設(shè)法為他們慶祝生日，還可以班集體的名義買個生日蛋糕，將蠟燭點(diǎn)起來，全體同學(xué)一起唱響生日歌，我想一定會給他許多驚喜，使他激動得流下眼淚的。

2、課內(nèi)外結(jié)合，開展多彩活動

課堂是學(xué)習(xí)的主要陣地。學(xué)生學(xué)好語文主要也依賴于課堂上的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生學(xué)好語文，老師首先要讓學(xué)生對你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，所以作為老師，一定要想方設(shè)法開展一系列的豐富多彩語文實(shí)踐活動，這是學(xué)生最感興趣的，他們的參與的積極性最高，并會樂此不疲。如背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、讀書報告會、辦墻報、手抄報、參觀學(xué)習(xí)、歌詠比賽、主題班會等等，配合教學(xué)內(nèi)容師生共同參與。春天去郊游，夏天去游泳，秋天去采風(fēng)，冬天去看雪；這一系列活動的開展，將最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們在實(shí)踐中得到了鍛煉，陶冶了情操，他們時時就會有快樂的情感體驗(yàn)，很難想象，這樣的學(xué)生還會對語文失去興趣！、開展分層次教學(xué)

農(nóng)村初中，情況特殊，學(xué)生來自轄區(qū)內(nèi)不同的小學(xué)，各校的教育教學(xué)方法、水平和效果都不盡相同，學(xué)生的家庭環(huán)境因素也千差萬別，自身的先天素質(zhì)和主觀努力也參差不齊，由此勢必造成同一班級的學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握上，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上普遍存在著明顯的差異。在同一班級授課的情況下，教師教學(xué)中如果采取“一刀切”，必然會造成基礎(chǔ)差的同學(xué)“吃不了”，基礎(chǔ)好的同學(xué)“吃不飽”的尷尬局面。因此，結(jié)合學(xué)生語文學(xué)習(xí)的以上實(shí)際情況，我們從聽說讀寫四個方面制定出了A、B、C三個學(xué)習(xí)能力等級的標(biāo)準(zhǔn)，通過觀察測試，再確定每個學(xué)生的語文學(xué)習(xí)綜合等級。每學(xué)期結(jié)束，再對照標(biāo)準(zhǔn)和測試情況，重新定級。教師的教學(xué)案分層設(shè)計(jì)，教學(xué)目的和要求均有一定的梯度，對C級學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練，而知識的遷移和能力的提升訓(xùn)練則側(cè)重于A、B級學(xué)生。整個教學(xué)活動過程都體現(xiàn)出分別施教、分層推進(jìn)，使每位學(xué)生都能達(dá)到他實(shí)際應(yīng)該達(dá)到的最好的學(xué)習(xí)水平。

二、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及原因

1、學(xué)生興趣索然，熱情不高，態(tài)度冷漠，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有些學(xué)生因?yàn)樽约夯A(chǔ)差，總覺得升學(xué)沒有希望，所以就什么都不學(xué)了，造成此種情況的原因是多方面的：一方面國家實(shí)施改革開放以來，社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，部分主管領(lǐng)導(dǎo)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，用片面的眼光看待學(xué)校的發(fā)展，一味追求升學(xué)率，給學(xué)校、班級、老師定任務(wù)，劃指標(biāo)。這樣導(dǎo)致的最終結(jié)果是：一切學(xué)習(xí)都圍繞著“中考”這個指揮棒，中考考什么就教什么，不考的內(nèi)容就不教，學(xué)生自然也就不學(xué)了。另一方面，由于年齡和社會閱歷的局限性，學(xué)生根本就看不到學(xué)習(xí)語文的價值所在，看不到語文對自己的好處，看不到學(xué)好了語文是可以終生受用的，他們根本就不知道語文作為一門最重要學(xué)科的人文性和工具性。

2、學(xué)生總是片面地看待語文學(xué)習(xí)的劣勢，認(rèn)為語文這門學(xué)科認(rèn)認(rèn)字、讀讀書，沒有什么深奧的東西，太簡單了，誰不會呢！學(xué)不學(xué)都一樣嘛，不管怎么學(xué)都一樣，花不花工夫，花的工夫多與少，又有什么區(qū)別呢。有些學(xué)生覺得學(xué)語文好比“狗咬烏龜——無處下嘴”，內(nèi)容太多,頭緒太多，與其花工夫去干沒有把握的事，還不如學(xué)學(xué)別的，興許還有意想不到的收獲呢？

3、由于家長的原因，許多孩子對語文學(xué)習(xí)失去了興趣。部分家長沒有給孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，更不能從言行上給孩子做個好榜樣。由于地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，大部分家長常年外出務(wù)工,，更有甚者，少許學(xué)生父母均在外務(wù)工，他們認(rèn)為教育孩子只是老師的事，錯誤地把教育與學(xué)習(xí)混為一談，把一切都推給了老師。殊不知雖屬農(nóng)村地區(qū)，可網(wǎng)絡(luò)的觸角也早已伸向這里，這個現(xiàn)代的惡魔正肆虐著這片淳樸的大地。如今，無一例外，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有幾家網(wǎng)吧，學(xué)生們總能抽出大量的空閑時間（即使再忙），溜進(jìn)網(wǎng)吧，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲之中不可自拔。再者，隨著社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)增長速度越來越快，各地紛紛建立工廠，民工大潮翻波涌浪，只要不怕吃苦，一個月就至少就能掙個三兩千，大多家長只看到眼前利益，更本就沒有長遠(yuǎn)眼光，所以很多家長對孩子的學(xué)習(xí)就持一種消極態(tài)度，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)不好就進(jìn)工廠，這也就間接的阻斷了孩子學(xué)習(xí)的道路，造成了大多數(shù)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，長此以往，就形成一種惡性循環(huán)。反正孩子抱定一種考不上就進(jìn)廠干活，愛咋咋地的想法。

4、農(nóng)村初中教學(xué)設(shè)施落后，語文課堂教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不明顯。由于地域原因，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后，大多農(nóng)村初中的語文教師，一般還沿用著幾千年來傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生覺得枯燥無味，不能滿足和適應(yīng)當(dāng)今教育的需求。即使有部分地區(qū)實(shí)施了新課改，這種情況也沒有得到根本性的改觀。寫作教學(xué)，由于教學(xué)資源的匱乏，更是流于形式，教師把大量時間花費(fèi)在作文的批改上，寫作前的指導(dǎo)、批改后的評講花的功夫不夠深。提到批改作文，老師就感覺到頭疼，總是以“全批全改”、“精批細(xì)改”的要求來衡量自己的工作。農(nóng)村地區(qū)的老師們更本還未從繁重的教學(xué)工作中解脫出來，不懂得愉快教學(xué)的妙處，這不能不說是農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)滯后的一大緣故。其實(shí)，語文教師往往下了很多功夫，可是最終卻收效甚微或更本就沒有一點(diǎn)兒效果。這不能不說是一大悲劇。

教學(xué)是一門藝術(shù)，語文教學(xué)更是一門藝術(shù)，而農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)則更是一門“無米之炊” 的藝術(shù)，提高農(nóng)村初中語文教育教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長期而艱巨的工作。但不管前面的路如何艱難，作為一位有使命感的農(nóng)村中學(xué)語文教師，只要我們堅(jiān)定不移的走下去，只要我們踏實(shí)勤奮，銳意進(jìn)取，不斷探索，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的明天將會更加美好！

第五篇：初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

摘要：新課程教學(xué)改革中明確指出：中學(xué)英語教學(xué)的目的在于發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生口頭及書面初步運(yùn)用英語交際的技能，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為將來靈活運(yùn)用英語奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本人結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及策略提出幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

一、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)行的初中英語閱讀課教學(xué)，由于受傳統(tǒng)閱讀理論和英語標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)方法的影響，存在如下問題： 1．弱化了學(xué)生的主體地位

目前，在我國初中英語教學(xué)中，很多教師仍然采取“逐字逐句”的講解方法，而忽視了整篇文章的思想構(gòu)建，造成了學(xué)生認(rèn)為閱讀就是背誦和記憶語言點(diǎn)的錯誤思維，從而弱化了學(xué)生的主體地位。在這種“滿堂灌”的教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動地接受教師傳授的東西，使教學(xué)過程變成了“知識搬運(yùn)”的過程，而忽視了學(xué)生意識與思維的不可分割性，也忽視了語言作為交流工具的重要性，直接導(dǎo)致了學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的滯后性。2．忽視了學(xué)生的自主默讀

很多教師在教授文章前，總是讓學(xué)生將文中不理解的生詞或詞匯標(biāo)示出來，然后通過查閱詞典的方式掃除生詞障礙。殊不知，將所有生詞掃除干凈之后，雖然有利于學(xué)生通讀全文，但是卻失去了讓學(xué)

生根據(jù)上下文猜測詞義的機(jī)會，同時也將閱讀課程變成了教師的故事課；有時候教師所設(shè)計(jì)的問題僅僅局限于故事情節(jié)表層，從而使得閱讀教學(xué)也僅僅停留于對閱讀材料表層意義的理解上；還有的教師喜歡在閱讀課上播放錄音，在播放之后，由教師提出問題，學(xué)生再進(jìn)行回答和討論，并復(fù)述文章內(nèi)容，最后由教師將文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)簡單提示一下。這種方法在一定程度上鍛煉了學(xué)生的口語能力，但是卻忽視了學(xué)生對文章的自主默讀，無形中削弱了閱讀課的教學(xué)效果。

3．過于注重語言知識的練習(xí)

有些教師會讓學(xué)生做大量與文中語言知識相關(guān)的練習(xí)題，殊不知占用了師生很多時間，減少了教師對學(xué)生的閱讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)的時間，在統(tǒng)一的習(xí)題面前，體現(xiàn)不出不同水平、不同層次學(xué)生的需求，無法保證學(xué)生有充足的自主閱讀時間，使他們失去了自主閱讀的機(jī)會，無法順利培養(yǎng)他們的各項(xiàng)閱讀技能，因此，在今后的閱讀課程教學(xué)道路上要努力探尋有效的、科學(xué)的、合理的閱讀教學(xué)方法，從而改善英語閱讀教學(xué)中的低效問題。

二、中學(xué)英語閱讀教學(xué)的主要對策

針對初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，本人結(jié)合初中閱讀教學(xué)實(shí)際，提出了以下幾點(diǎn)相應(yīng)的教學(xué)對策： 1．培育學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣時，才能充分激發(fā)其內(nèi)在驅(qū)動力，并積極主動地投入到閱讀學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)興趣

是學(xué)生基于自身發(fā)展需求而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)知傾向，這種傾向總是伴隨著較為良好的情感體驗(yàn)，因此，興趣是一種帶有強(qiáng)烈情感色彩的認(rèn)知意識，具體體現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的好惡程度上，同時興趣也是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的巨大內(nèi)在驅(qū)動力。經(jīng)過多年的閱讀實(shí)踐教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣： 感官刺激：充分利用各種教具、實(shí)物、圖片、幻燈片等作用于學(xué)生感官，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生形象化認(rèn)知，最大限度地激活學(xué)生的趣味意識。

閱讀導(dǎo)入：從教育心理學(xué)角度來看，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新奇、無知時，最能激發(fā)他們內(nèi)心的好奇感，從而產(chǎn)生探究、實(shí)踐、求知等學(xué)習(xí)意愿。所以在上閱讀課之前，應(yīng)設(shè)計(jì)趣味性導(dǎo)入，投入趣味因子，利用音樂、表演、故事等創(chuàng)建引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生快速投身于良好氛圍中，從而達(dá)到主動獲取知識的目的。這種方式有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。不吝稱贊：大量教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)習(xí)的成效與興趣是成正比的，興趣的大小在一定程度上取決于成功的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在本來不感興趣的課堂上取得出乎意料的成功時，反而會激發(fā)他們的興趣感。幫助學(xué)生制定一個合理、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并適時的給予指導(dǎo)、幫助和鼓勵。如“這次考試你沒有發(fā)揮出正常的水平”“這是黎明前的黑暗，勝利就在眼前”等。另外，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、布置作業(yè)及課堂提問時，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，注重層次性，因人而異，確保每一位學(xué)生都有獲取成功的機(jī)會，品嘗成功的喜悅。在每次測試或

考核結(jié)束后，要及時表揚(yáng)進(jìn)步較大、每一方面有優(yōu)勢的學(xué)生，設(shè)置聽、說、讀、寫等四個單項(xiàng)項(xiàng)目的優(yōu)勝獎，以激勵所有學(xué)生投入英語閱讀學(xué)習(xí)中，幫助他們樹立信心、享受成功。2．精心選取閱讀材料

閱讀材料的選取對學(xué)生閱讀教學(xué)效率的提高起到了舉足輕重的作用。符合學(xué)生，就可以引起學(xué)生共鳴，反之，則容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒。一般來說，初中學(xué)生對英語閱讀材料的要求是語言真實(shí)地道、體裁趣味豐富、難易程度適當(dāng)以及具有時尚性，如報刊雜志，貼近學(xué)生生活，與課文有一定的關(guān)聯(lián)，由此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時閱讀材料應(yīng)涵蓋人文學(xué)科、社會學(xué)科、自然科學(xué)、社會科學(xué)，讓學(xué)生不僅在閱讀過程中學(xué)到了相應(yīng)的語言知識，提高了自身的閱讀水平，同時獲取了其他方面的很多知識。此外，也可以鼓勵學(xué)生自己尋找閱讀材料，引導(dǎo)他們發(fā)揮自主意識。3．幫助學(xué)生樹立信心

現(xiàn)行英語閱讀教材中文章的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、句子長度適當(dāng)增加、詞匯密度也隨之增大。例如九年級由于每個單元文章的閱讀量變大，幅度變長，而且還出現(xiàn)了大量的新語法：新教改對于學(xué)生的閱讀速度、整體把握語言框架、理解作者寫作意圖、文章段落寓意等方面都提出了較高的要求。這與老教材的“填鴨式”教學(xué)方法相比，新教材更注重采取即時閱讀與兩遍閱讀相結(jié)合的策略，不僅有效地減少了學(xué)生的焦慮感，也增強(qiáng)了他們閱讀學(xué)習(xí)的信心。4.創(chuàng)造閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境能有效調(diào)動學(xué)生的積極性?？梢酝ㄟ^布置教室創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境，如設(shè)立一個圖書角，擺放各類圖書，雜志，黑板報讓學(xué)生輪流值班負(fù)責(zé)，成為學(xué)生展示自己風(fēng)采的表演舞臺。閱讀經(jīng)典名著，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，學(xué)生有一個正確、優(yōu)雅的為人處世觀、價值觀，陶冶了情操，給人以深沉的思維空間。課余時間，不斷與學(xué)生談?wù)摽催^的書籍，互相交流想法，為學(xué)生起模范作用。讓學(xué)生多閱讀，讀后用自己的英語語言講出來，讓學(xué)生通過看英文報導(dǎo)，用自己的語言說說自己的想法和感受，從中體會閱讀的樂趣。

三、研究的成效與思考

通過對英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與對策的研究，收到了意想不到的效果。1．課題經(jīng)過本人的教學(xué)嘗試－實(shí)踐－反饋，對學(xué)生的興趣培養(yǎng)、語言能力的拓展、思維路徑的鋪設(shè)，都得到了良好的發(fā)展、提高，如果長期堅(jiān)持這樣的教學(xué)方式，那么“不待老師教”的愿望自會實(shí)現(xiàn)，教師也能擺脫用奴隸的雙手培養(yǎng)奴隸般的學(xué)生的尷尬境地。2．學(xué)生的合作精神得到培養(yǎng)，不同層次的學(xué)生互相啟發(fā)、幫助、鼓勵，教學(xué)意識和應(yīng)用意識得到了進(jìn)步，學(xué)生會注重從生活實(shí)際和知識背景中提出問題，會結(jié)合生活中的具體實(shí)際，去分析解決問題，體會英語是一種社會實(shí)踐性工具。

3．初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與對策的研究探索之路還只是一個起點(diǎn)，師生原有積塵的陋習(xí)難以一下子根除，有時會制約學(xué)生的閱讀。由于我校處于城郊結(jié)合處，只有走課題化的研讀之路，讓學(xué)生與教師共同思考、實(shí)踐、探究，才能真正走出封閉圈，共同享受閱讀所

帶來的樂趣。參考文獻(xiàn)：

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