第一篇：三年級評課小結(jié)

三年級評課小結(jié)

2017年9月18日，三年級全體語文老師共同觀摩了由陳瑛娜老師執(zhí)教的三年級課文《風(fēng)箏》，彭密老師執(zhí)教的六年級課文《窮人》，老師們受益匪淺。

在備課組會(huì)上，老師們就陳老師執(zhí)教的閱讀課展開了積極的評議。首先，陳瑛娜老師說課。針對剛升入三年級的學(xué)生來說，閱讀課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定要從課后的習(xí)題入手，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，故而本課時(shí)設(shè)定了通過抓重點(diǎn)詞的來讀懂課文，讀出“我們”心情的變化。通過抄寫自己喜歡的句子，在幫助學(xué)生積累語言的同時(shí)，要求做到正確、規(guī)范、整潔。

陳老師說到：“在教學(xué)中，要根據(jù)文本的停頓，設(shè)計(jì)有效的拓展，讓學(xué)生在想像中感悟。這是一種學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)。作為三年級的學(xué)生，要學(xué)會(huì)使用工具書，特別是遇到不理解的詞語時(shí)，而《詞典》正是最好的老師。”

接著，老師們紛紛發(fā)表了自己的聽課感受。

彭敏老師說：“作為陳老師的學(xué)生是幸福的。在陳老師的課堂中，最大的感受是享受課堂的寧靜。無論是老師的教，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，無不在思考中進(jìn)行。而寧靜是有效學(xué)習(xí)的首要條件?！?/p>

謝小英老師說：“陳老師的課，讓我學(xué)到了指導(dǎo)朗讀的方法，要循序漸進(jìn)，而且要堅(jiān)持不懈。陳老師教學(xué)中的寧靜與平和，是值得我們學(xué)習(xí)的?！?/p>

楊芳老師說：“無論是之前的《“紅領(lǐng)巾”真好》，還是今天的《風(fēng)箏》，陳老師在課堂中的肢體語言，以及教學(xué)中的站位，都是精心設(shè)計(jì)的。其次，一節(jié)課的板書，就是一堂課的精髓。陳老師在本節(jié)課中，看似簡單的板書，卻寓意深刻。五個(gè)詞語，緊扣文章主題，幫助學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。最讓人記憶深刻的是那條拋物線?？梢?，陳老師用心之深?！?/p>

段琳燕老師說：“陳老師在這節(jié)課中抓住重點(diǎn)詞來理解課文，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些詞語，并借助運(yùn)用來指導(dǎo)朗讀，值得學(xué)習(xí)?！?/p>

鄧小蕾老師說：“我被陳老師不急不緩的教態(tài)，語言的魅力年吸引。在這節(jié)課中，最值得學(xué)習(xí)的是，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要一句一句的去進(jìn)行，而且要堅(jiān)持不懈。第二，每篇課文的課后都有抄寫的作業(yè)設(shè)計(jì)，很多時(shí)候，我們都在為如何將抄寫自然地融入到課堂教學(xué)中，陳老師的課給我們以提示。特別是在指導(dǎo)時(shí)，如何指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地、正確地書寫，老師的示范，就是最好的指導(dǎo)。第三，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要注重趣味性，要挖掘文本以外的，與之相關(guān)的文段。這需要老師有深厚的積累，而閱讀是我們?yōu)槿藥熣叩谋匦拚n?！?/p>

劉夢老師說：“陳老師從選課到上課，都是精心準(zhǔn)備的。這樣的研讀精神值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

廖軍老師說：“陳老師無論是經(jīng)驗(yàn)，還是專業(yè)，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，要結(jié)合自己的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。我想，陳老師的寧靜，陳老師的平和，不一定都適合每一位?！绷硗猓卫蠋熅汀霸u課應(yīng)該評什么？”給我們以新的理解。廖老師說：“評價(jià)一堂課是否優(yōu)秀，不是看老師有多精彩，而是要看教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。學(xué)生的課前與課后是否有變化。哪怕他在課堂上有精彩的回答，卻還是應(yīng)該看課后的變化?！?/p>

小學(xué)3——6年級的學(xué)生都在學(xué)習(xí)閱讀理解，然而，針對不同年段的學(xué)生，閱讀課究竟怎么教？閱讀課的教學(xué)目標(biāo)究竟怎么定？學(xué)生究竟學(xué)什么？陳老師的課無疑是給我們以提醒。相信，本組老師會(huì)借著這股研討風(fēng)，繼續(xù)前行，定會(huì)在未來的教學(xué)中遇見更美的自己。

婁

瓊 2017、9、18

第二篇：教案評課小結(jié)

評課小結(jié)

課程名稱一：英語演講

本學(xué)期總課時(shí)數(shù)教學(xué)：24課時(shí) 抽查結(jié)果：

張馨引老師上課攜帶了教案，并制定了詳細(xì)的課程教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，且教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度一致；此老師教學(xué)準(zhǔn)備充分，思路清晰，能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課積極性，課堂活動(dòng)部分與教學(xué)目標(biāo)吻合，對英語公眾演講的技巧和著名演講的評析等方面內(nèi)容圍繞教學(xué)大綱做了擴(kuò)展使得教案內(nèi)容有較強(qiáng)的邏輯性也更為詳實(shí)。教案撰寫基本符合規(guī)范。不足：

應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生操作性能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；注重學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的反思。采取措施：

1)各系部，專業(yè)要進(jìn)一步重視教師的備課環(huán)節(jié)，建議有經(jīng)驗(yàn)的教師幫助青年教師提高教案質(zhì)量，進(jìn)一步規(guī)范教案編寫。

2)教案上要體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)，體現(xiàn)因材施教的原則，不同班級因?qū)W生差異，在教學(xué)上也應(yīng)有所不同。

3)對于英語演講這門課的教案，任課教師應(yīng)該體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的精神，不僅要讓學(xué)生多多賞析歷史上有名的演講，還要兼顧最新的優(yōu)秀的演講，體現(xiàn)出時(shí)代性。

課程名稱二：中級專訓(xùn)

本學(xué)期課時(shí)：36學(xué)時(shí)

張馨引老師上課攜帶了教案，并制定了課程教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容吻合，教學(xué)思路清晰，備課充分，預(yù)備課量充足，課堂活動(dòng)部分與教學(xué)目標(biāo)吻合，對專業(yè)四級考試各分類知識點(diǎn)進(jìn)行了大量的擴(kuò)充，并針對專業(yè)四級真題題目做了詳細(xì)的分析使得教案內(nèi)容更加詳實(shí)，教案撰寫基本符合規(guī)范。不足：

講課語速較快。

采取措施：

1)各系部，專業(yè)要進(jìn)一步重視教師的備課環(huán)節(jié)，建議有經(jīng)驗(yàn)的教師幫助青年教師提高教案質(zhì)量，進(jìn)一步規(guī)范教案編寫。

2)教案上要體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)，體現(xiàn)因材施教的原則。

3)對于中級英語專訓(xùn)這門課的教案，任課教師應(yīng)該熟悉所認(rèn)可班級學(xué)生的情況，并根據(jù)每個(gè)班學(xué)生英語水平對教案進(jìn)行針對性的調(diào)整。

課程名稱三：大學(xué)英語A3 本學(xué)期總課時(shí)數(shù)：64課時(shí) 抽查結(jié)果：

張馨引老師上課攜帶了教案，并制定了課程教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容吻合，教學(xué)思路清晰，備課充分，預(yù)備課量充足，課堂活動(dòng)部分與教學(xué)目標(biāo)吻合，對每單元的話題導(dǎo)入和重難點(diǎn)詞匯等內(nèi)容的擴(kuò)充使得教案內(nèi)容更加詳實(shí)，教案撰寫基本符合規(guī)范。采取措施：

1)各系部，專業(yè)要進(jìn)一步重視教師的備課環(huán)節(jié)，建議有經(jīng)驗(yàn)的教師幫助青年教師提高教案質(zhì)量，進(jìn)一步規(guī)范教案編寫。

2)2.教案上要體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)，體現(xiàn)因材施教的原則，不同班級因?qū)W生差異，在教學(xué)上也應(yīng)有所不同。

3)對于大學(xué)英語A3這門課的教案，任課教師應(yīng)該更偏重于學(xué)生對長難句和篇章思路的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的閱讀能力。

第三篇：聽評課小結(jié)

聽評課小結(jié)

宗營鎮(zhèn)中心小學(xué) 張明波

聽評課是教研員工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過聽評課活動(dòng)可以推進(jìn)課堂教學(xué)改革，更新教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。

一、聽評課工作思路

（一）、聽評課前要有一定的準(zhǔn)備工作

1、理論儲(chǔ)備。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),盡量了解學(xué)科教研現(xiàn)狀,熟悉新的教學(xué)理念和理論。

2、事先了解該堂課的內(nèi)容，弄清思路，看看有沒有什么疑難點(diǎn)，想想如果我上我會(huì)怎么上

（二）、聽課中要認(rèn)真觀察和記錄。

聽課要高度集中注意力，全身心的投入。在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。一邊聽．一邊觀察思考。既要看教，還要看學(xué)，二者兼顧?？唇陶邔滩牡你@研，重點(diǎn)的處厘，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。

（三）、聽課后要及時(shí)評課

課后應(yīng)對所聽的課進(jìn)行分析整理、客觀評議。堅(jiān)持客觀性和指導(dǎo)性的原則。針對不足，尋找解決問題的辦法，提出合理的修改的建議，與執(zhí)教老師交流切磋。對課堂教學(xué)評價(jià)從以下幾個(gè)方面去看

1、教學(xué)目標(biāo)是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，是否明確具體，具有可操作性。

2、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)資源的處理是否有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、教師對學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)和調(diào)控

4、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、廣度和深度。

5、教師教學(xué)技能的展示。

6、課堂教學(xué)效果如何。

二、聽評課情況

1、聽評課節(jié)次：每學(xué)期40節(jié)左右

2、聽評課內(nèi)容：

以中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)為主到各校聽常規(guī)課、新任教師匯報(bào)課，以全員賽教為主聽觀摩課、賽教課，以“漢臺(tái)名師”為主聽示范課，以“同課異構(gòu)”為主聽研討課。

課程改革的深入推進(jìn)對教研員的要求越來越高，我將在以后的工作中，加強(qiáng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)精神，通過聽評課促進(jìn)我校教師教學(xué)水平不斷提高。

2012-11-5

第四篇：2013聽評課小結(jié) -

聽評課總結(jié)

依據(jù)上級精神的要求，結(jié)合學(xué)校的具體工作安排，我們數(shù)學(xué)組在2013年4月份開展了由全體數(shù)學(xué)教師參與的、有組織的聽課、評課活動(dòng)。針對這次活動(dòng)我作如下總結(jié)：

一、聽評課活動(dòng)的目的和意義

聽評課作為教研活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，該活動(dòng)能有效的激發(fā)教師的自我提高意識，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高。通過聽課，我們每位教師都能清晰地看到他人在課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)及不足之處，從他人的閃光點(diǎn)可以得到自身發(fā)展的積極因素；從他人授課過程中的不足之處，可以反省自我教學(xué)過程中存在的問題，從而使自己在教學(xué)中的不足方面得到有效的改善。最終聽評課活動(dòng)能達(dá)到有效的促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高和教育教學(xué)技能革新的目的，為提高我校的整體數(shù)學(xué)教學(xué)水平，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)組聽評課活動(dòng)的程序

1.全組每一位教師擬定了自己的授課時(shí)間及執(zhí)教內(nèi)容并設(shè)計(jì)公開課教案，并把講課時(shí)間公告全校的各個(gè)辦公室。

2.根據(jù)聽課時(shí)間安排，數(shù)學(xué)組按計(jì)劃、有條不紊地開展聽課活動(dòng)，要求除講課教師外，要求數(shù)學(xué)組其他教師積極參與聽課，并客觀公正的為授課教師打分。

3.根據(jù)參加聽課的數(shù)學(xué)組教師的打分，求出每位授課教師的平均分，從高到低排出先后順序，然后以書面形式上報(bào)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)。

4.集中數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行評課，每位教師都要對授課教師進(jìn)行評價(jià)，從教學(xué)特色和教學(xué)不足兩方面進(jìn)行，最后教研組長進(jìn)行總結(jié)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)做工作指導(dǎo)。

三、聽評課活動(dòng)的結(jié)果

歷時(shí)近一個(gè)多月的時(shí)間，我們數(shù)學(xué)組16名一線教師全部授課完畢，評課活動(dòng)也已結(jié)束，經(jīng)過這此活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己的教學(xué)特色，具有較高的教育教學(xué)水平。（1）×××老師教授七年級數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有法，疑點(diǎn)辨明到位，教學(xué)節(jié)奏穩(wěn)健，師生互動(dòng)有序，在課堂教學(xué)教學(xué)中能面向全體，及時(shí)做好反饋矯正，教學(xué)效果良好；（2）××老師最大的教學(xué)特點(diǎn)是能圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，積極做好教學(xué)準(zhǔn)備，通過自制教具，增強(qiáng)教育教學(xué)直觀，提高教學(xué)效果，并注重學(xué)生創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，學(xué)生養(yǎng)之有素，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）×××老師最突出的教學(xué)特色是教學(xué)基本功強(qiáng)，教學(xué)過程中注重知識的聯(lián)系和教學(xué)過程的銜接，板書布局合理、規(guī)范，課堂教學(xué)容量大，教學(xué)效果好；（4）×××老師采開放課堂，讓學(xué)生完全成為課堂的主人，學(xué)生參與面廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效地調(diào)動(dòng)，在教學(xué)過程中，能用勵(lì)志語言對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，體現(xiàn)新課改精神；（5）××老師具有很強(qiáng)的操作現(xiàn)代化教學(xué)工具的能力，有效地化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果；（6）××老師作為一個(gè)新參加工作的教師愛崗敬業(yè)，課堂調(diào)控能力強(qiáng)，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)過程歸納問題的結(jié)論，突出體現(xiàn)新課

改三維教學(xué)目標(biāo)的過程與方法；教學(xué)過程完整，教學(xué)效果良好；（7）××老師教授八年級數(shù)學(xué)，注重把握教學(xué)關(guān)鍵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)法則的歌訣，便于學(xué)生記憶，教學(xué)效果良好；（8）×××作為有20多年教齡的老教師，課堂教學(xué)中能很好地把握教學(xué)重難點(diǎn)，對教學(xué)過程的處置科學(xué)合理，扎實(shí)的教學(xué)功底令人敬佩，……等等，最終，我們評選出了數(shù)學(xué)組的優(yōu)秀教師，他們是數(shù)學(xué)組的中流砥柱，是我們一中數(shù)學(xué)的希望。

四、聽評課活動(dòng)中存在的問題

1、聽課中，有些教師沒有及時(shí)調(diào)課去聽其他教師的講課，其原因是我們的聽評課活動(dòng)各個(gè)學(xué)科全部集中在了一起，再加上我們的有些教師擔(dān)任兩班數(shù)學(xué)，教學(xué)和聽課不能兼顧，錯(cuò)失了教學(xué)交流的大好時(shí)機(jī)，至于學(xué)校的聽評課活動(dòng)的初衷相違背，令人惋惜。

2、評課中，教師們多評出了授課教師的講課優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)特色，而對教師授課過程中的不足指出的少，這將影響到教師的改進(jìn)和提高。這是我們數(shù)學(xué)組這次活動(dòng)中美中不足的地方。

五、今后工作的方向及提高措施

這次聽課活動(dòng)，也確實(shí)暴露出我們部分教師的教育理念的滯后，教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)技能不能與時(shí)俱進(jìn)，為此我們數(shù)學(xué)組將進(jìn)一步做好新課程新理念的學(xué)習(xí)和研討，更新課堂教學(xué)模式，整體提高教育教學(xué)水平，為振興一中數(shù)學(xué)教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教研組長：×××2013.4

2012—2013學(xué)下學(xué)期 數(shù)學(xué)組聽評課總結(jié)

××市××鎮(zhèn)第一初級中學(xué)

2013.4

第五篇：評課活動(dòng)小結(jié)

一、本次活動(dòng)的特點(diǎn)

第一充分展示了教師主導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)越性

有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)。青年教師年輕有朝氣，知識底蘊(yùn)豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。老教師教學(xué)嫻熟，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓年輕教師受益良多。

第二聽評課活動(dòng)顯示了初中語文組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。為了上好公開課，公開課老師在語文組組長的帶領(lǐng)下認(rèn)真組織備課、聽課、評課。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處；二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。

第三全員參與。初中年級語文老師在教研組統(tǒng)一安排下，有序展開聽評課活動(dòng)。每一位成員都提前把課調(diào)好，目的是讓更多的教師能夠聽上課。公開課的順序是老教師先行，年輕老師有序跟上。

第四展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我組青年教師在評課之后，主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思、抓住亮點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問題、反思失誤，以期在今后的教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平。

第五顯示了我組教師積極進(jìn)取的精神。老師們在評完課后，除了主動(dòng)反思之外，虛心的聽取了聽課老師的建議，這種精神是非?？少F的，也是一位優(yōu)秀教師快速成長的促進(jìn)劑。

二、公開課的優(yōu)點(diǎn)

1、堅(jiān)持運(yùn)用“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)模式授課。六名語文教師都能嚴(yán)格按照新課改的標(biāo)準(zhǔn)上好課，環(huán)節(jié)齊全，備課認(rèn)真，基本功扎實(shí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生展示精彩。

2、目的明確、胸懷全局。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識、本節(jié)課的知識難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握、課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維、什么樣的例子可以舉一反

三、什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果、這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少、課下需要多長的時(shí)間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。

3、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧。做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。盡管我們運(yùn)用統(tǒng)一的“教師主導(dǎo)學(xué)生主體”的教學(xué)模式授課，但課堂生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

課堂氣氛活躍，學(xué)方法靈活。在我校的“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”教學(xué)模式的課堂上，所說的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話。老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對學(xué)生隨意呼來喝去，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程。允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提，能達(dá)到課堂氣氛的和諧。教學(xué)方法的靈活，指老師駕馭課堂的能力，也指老師面對課上突變問題的靈活反應(yīng)，還指老師課堂上的授課技巧。把課堂教學(xué)當(dāng)作一種藝術(shù)對待，我們在“模式”的大框架下，對教學(xué)方法方面的探索就會(huì)更上一層樓。

4、課堂教學(xué)充滿趣味，課堂語言親切。成功的課不會(huì)是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學(xué)生的生活為背景。因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。關(guān)于課堂語言，我想把某老師的評語寫在這兒，聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力。善于運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，學(xué)生的思維始終處于活躍之中。我們這樣評價(jià)另一個(gè)老師的課堂語言，語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問有吸引力，對學(xué)生的評價(jià)有說服力。

三、存在的問題

首先需要說明的是我們這次著重分析存在的問題，只有發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的辦法我們才能提高教學(xué)水平，提高課堂效率。

學(xué)生方面

1、發(fā)言還不夠精彩，部分班級發(fā)言人數(shù)少，總是那么幾個(gè)，參與率不高。小組觀念和小組意識還不強(qiáng)，學(xué)生單打獨(dú)斗，合作淡薄。

2、使用黑板展示時(shí)，板書的內(nèi)容不夠整齊，字跡潦草，缺乏統(tǒng)一的板書設(shè)計(jì)。

3、討論不能做到輕聲細(xì)語，聲音較大。

教師方面

1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題。我們的許多老師唯我獨(dú)尊，在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn)

一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”。老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識的過程。二是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學(xué)生的疑問置之不理，對學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩。其實(shí)，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學(xué)生知道的多，比如對微機(jī)的操控我們有些老師可能還不如學(xué)生，所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足，只能讓學(xué)生更尊重我們。

2、課堂設(shè)計(jì)問題。有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置。在出示教學(xué)目標(biāo)任務(wù)時(shí)，目標(biāo)不夠明確具體，操作性不強(qiáng)，也沒有交待什么工具書或資料來學(xué)習(xí)，怎么學(xué)等等。像老農(nóng)鋤地，順著地?cái)n往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學(xué)任務(wù)，缺乏對學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學(xué)生沒有時(shí)間消化所學(xué)知識，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學(xué)藝術(shù)。

3、課堂語言問題。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是用語問題，一個(gè)是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識，是非常不負(fù)責(zé)任的。有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚(yáng)頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學(xué)要求的。

4、習(xí)題課問題。我們現(xiàn)在的習(xí)題課非常之多，多數(shù)的習(xí)題課都是就題講題，對答案、講答案。無論什么能力級別的題，無論學(xué)生掌握到什么程度，答案一律詳細(xì)講解，生怕有疏漏。造成課堂效率的差、慢、費(fèi)，造成學(xué)生對習(xí)題課的厭倦，造成講過的題下次出現(xiàn)仍然有許多學(xué)生不會(huì)做。

四、今后的整改措施

1、繼續(xù)深入挖掘“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式的精髓所在。研究、探索、總結(jié)教法與技巧，力爭把這種新模式在課堂上的運(yùn)用達(dá)到游刃有余、爐火純青的地步。

2、精心組織教學(xué)，充分利用電子白板等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把我們的課堂變得“活”一些，讓學(xué)生“愛”一些，趣味“濃”一些，真正成為大容量、快節(jié)奏、高效率。

3、老師上課要有激情，學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來。老師死氣沉沉，學(xué)生很難興奮起來。

4、兵家說“知己知彼百戰(zhàn)不殆”老師也要吃透教材、了解學(xué)生，才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學(xué)生的理解程度，那樣十有八九學(xué)生掌握不好。

5、切忌照本宣科。如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識宣講一遍，不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。

6、要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語言。沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長的授課語言會(huì)讓課堂變得面目可憎。

總之，通過本次公開教學(xué)活動(dòng)，教師都在原有教學(xué)水平的基礎(chǔ)上得到了提升。很好的借鑒、吸收了同行們好的教法，彌補(bǔ)了自己的缺陷與不足，可謂是獲益匪淺。此次聽評課活動(dòng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，在今后的教育教學(xué)中將是一筆寶貴的財(cái)富。本次活動(dòng)是一次成功的活動(dòng)，是一次多方受益的多贏活動(dòng)。