第一篇：2012年教師招聘考試教育理論綜合(幼兒園)專家命題預(yù)測試卷及答案解析一

2012年教師招聘考試教育理論綜合(幼兒園)專家命題預(yù)測試卷及答案解析一（滿分100分

考試時間150分鐘）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在下列每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將字母標(biāo)號填入題干的括號內(nèi)）1.兒童心理學(xué)中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指（）。

A.0～3歲

B.3～6歲

C.6～12歲

D.0～18歲 2.幼兒園對幼兒實(shí)行的教育包括（）。

A.德、智、體、美、勞諸方面

B.德、智、體、心諸方面

C.德、智、體、美諸方面

D.美、智、德、心諸方面

3.皮亞杰認(rèn)為兒童表征發(fā)生的年齡段是（）。

A.1.5～2歲

B.2～4歲

C.4～5歲

D.5～6歲 4.（）原則源自于杜威的“做中學(xué)”。

A.獨(dú)立自主性

B.啟蒙性

C.綜合性

D.活動性

5.幼兒記憶的基本特點(diǎn)是（）。

A.有意記憶占優(yōu)勢，無意記憶逐漸發(fā)展

B.機(jī)械記憶的效果優(yōu)于意義記憶的效果

C.接近聯(lián)想優(yōu)于相似聯(lián)想

D.無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展

6.根據(jù)我國現(xiàn)時通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3～4歲兒童屬于（）。

A.先學(xué)前期

B.幼兒中期

C.幼兒初期

D.幼兒晚期

7.被譽(yù)為“幼兒園之父”的教育家是（）。

A.陶行知

B.陳鶴琴

C.盧梭

D.福祿貝爾

8.正常情況下，（）最容易造成分離焦慮。

A.小班幼兒入園時期

B.幼兒園放假后

C.老生新學(xué)期開學(xué)

D.每周一早上

9.在方位知覺方面，4歲兒童（）。

A.僅能辨別上下

B.開始能夠辨別以別人為基準(zhǔn)的左右方向

C.開始能夠辨別前后

D.開始能夠辨別以自己為中心的左右方向 10.有個孩子聽到媽媽說：“你是好孩子?！彼f： “不，我是壞孩子?！边@說明這個孩子處于（）。

A.關(guān)鍵期

B.敏感期

C.最佳期

D.危機(jī)期

11.幼兒教育的階段性由（）決定。

A.幼兒身心發(fā)展的年齡特征

B.幼兒的身心發(fā)展水平

C.幼兒身心發(fā)展的速度

D.幼兒的家庭環(huán)境

12.人類短時記憶的廣度約為（）。

A.5±2個信息單位

B.6±2個信息單位

C.7±2個信息單位

D.8±2個信息單位

13.全班幼兒在同一時間內(nèi)做相同的事，活動過程以教師的引導(dǎo)和組織為主的是（）。

A.小組活動

B.集體活動

C.個別活動

D.自由活動

14.下列哪種活動反映了兒童的形象思維?（）

A.做游戲：遵守交通規(guī)則過馬路

B.知道飯前便后要洗手

C.給娃娃穿衣、喂奶

D.兒童能算出2+3=5 15.家長參與幼兒園與小學(xué)的銜接工作不包括（）。

A.適當(dāng)減少對孩子的生活料理

B.提高對孩子的學(xué)習(xí)要求

C.教一些小學(xué)的讀、寫、算知識

D.加強(qiáng)對孩子的讀、寫、算方面的準(zhǔn)備

16.情緒是嬰兒交往的主要工具，這是因?yàn)榍榫w具有（）。

A.傳遞功能

B.喚起功能

C.調(diào)節(jié)功能

D.信號作用 17.1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為（）。

A.專門職業(yè)

B.非獨(dú)立的社會職業(yè)

C.獨(dú)立的社會職業(yè)

D.非專門職業(yè)

18.幼兒最初社會性發(fā)生的標(biāo)志是（）。

A.誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)

B.不出聲的笑

C.出聲的笑

D.有差別的微笑的出現(xiàn) 19.（）被稱為“第二斷乳期”。

A.青年期

B.少年期

C.幼兒期

D.學(xué)齡初期 20.1904年，清政府頒布（），規(guī)定學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為“蒙養(yǎng)院”。

A.《學(xué)校系統(tǒng)改革案》 B.《蒙養(yǎng)堂章程》 C.《欽定學(xué)堂章程》 D.《奏定學(xué)堂章程》

二、填空題（本大題共8小題，每空1分，共10分）

21.當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其他東西，這種現(xiàn)象叫做。

22.是3～4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們主要是通過模仿來掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)的。23.幼兒品德教育的內(nèi)容主要包括和兩個方面。

24.對幼兒實(shí)施是我國幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國幼兒教育法規(guī)規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。

25.是實(shí)施幼兒德育的有效手段。26.幼兒園課程的基本形式是。

27.是指將學(xué)習(xí)材料重新組織成短小的框架內(nèi)容，由易到難安排好幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)程。28.幼兒的想象是以為主，有意想象開始發(fā)展；以為主，創(chuàng)造性想象開始發(fā)展。

三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分）29.表象

30.幼兒園環(huán)境

31.幼兒園全面發(fā)展教育 32.銜接

四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）33.簡述感知覺在幼兒心理發(fā)展中的作用。34.幼兒教師應(yīng)當(dāng)享有哪些權(quán)利？

35.促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則應(yīng)注意哪些問題？

36.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要遵循哪些原則？

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

37.試述制約幼兒身心發(fā)展的具體因素。

38.試述有關(guān)影響兒童心理發(fā)展的因素問題的不同觀點(diǎn)及其代表人物，并發(fā)表自己的見解。

六、案例分析題（本大題14分）

39.星期一，A老師埋怨說： “孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說： “是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說： “可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法??”

問題：請你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。

教師公開招聘考試專家命題預(yù)測試卷一 參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.D［解析］ 在兒童心理學(xué)中，廣義的兒童是指0～18歲的兒童。

2.C［解析］ 幼兒園對幼兒實(shí)施體、智、德、美等諸方面全面發(fā)展的教育。3.B［解析］ 皮亞杰認(rèn)為，兒童在2～4歲時，他們的活動不再以主體的身體為中心了。這個時期兒童的認(rèn)知開始出現(xiàn)象征（或符號）功能（如能憑借語言和各種示意手段來表征事物）。

4.D［解析］ 活動性原則源自于杜威的“做中學(xué)”。

5.D［解析］ 幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)包括：（1）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展；（2）記憶的理解和組織程度逐漸提高；（3）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展；（4）幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。因此本題的正確答案是D。

6.C［解析］ 幼兒初期正是指3～4歲的兒童。

7.D［解析］ 福祿貝爾是德國著名的幼兒教育家，他把自己的畢生精力獻(xiàn)給了幼兒教育事業(yè)，建立了較完整的幼兒教育體系，因此被譽(yù)為“幼兒園之父”。

8.A［解析］ 分離焦慮（Dissociative anxiety）是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應(yīng)，又稱離別焦慮。正常情況下，小班幼兒在入園時期最容易造成分離焦慮。

9.C［解析］ 嬰幼兒方位知覺的發(fā)展主要表現(xiàn)在對上下、前后、左右方位的辨別。據(jù)研究，2～3歲的幼兒能辨別上下，4歲幼兒開始能辨別前后，5歲開始能以自身為中心辨別左右，7歲后才能以他人為中心辨別左右，以及兩個物體之間的左右方位。幼兒5歲時，方位知覺有躍進(jìn)的傾向。

10.D［解析］ 兒童心理發(fā)展常出現(xiàn)對成人的反抗行為，說明兒童處于危機(jī)期。11.A［解析］ 幼兒身心發(fā)展的年齡特征決定了幼兒教育的階段性。

12.C［解析］ 短時記憶的容量很小，人類短時記憶的廣度約為7±2個信息單位。13.B［解析］ 集體活動一般是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的活動，它的特點(diǎn)是全班幼兒在同一時間內(nèi)做相同的事，活動過程以教師的引導(dǎo)和組織為主。

14.C［解析］ 給娃娃穿衣、喂奶都是直觀的，沒有間接性。

15.C［解析］ 家長需要加強(qiáng)對孩子讀、寫、算方面的準(zhǔn)備，而不是教一些小學(xué)的讀、寫、算知識，因此本題的正確答案是C。

16.D［解析］ 每一種情緒都有其外部表現(xiàn)，即表情，它是人與人之間進(jìn)行信息交流的重要工具之一。在嬰幼兒與人的交往中，情緒尤其占有特殊、重要的地位。

17.A［解析］ 20世紀(jì)60年代以來,國際社會對教師素質(zhì)的關(guān)注達(dá)到了前所未有的程度。1966年,聯(lián)合國教科文組織與國際勞工組織在《關(guān)于教師地位的建議》中就提出應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè)。

18.D［解析］ 有差別的微笑出現(xiàn)，標(biāo)志著幼兒最初的社會性發(fā)生。

19.B［解析］ “第二斷乳期”即“心理斷乳期”，是從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。少年期被稱為“第二斷乳期”。

20.D［解析］ 1904年，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為“蒙養(yǎng)院”。該章程是中國近代第一個較為系統(tǒng)的法定學(xué)制。

二、填空題

21.偶發(fā)記憶［解析］ 本題考查偶發(fā)記憶的概念。22.模仿［解析］ 略

23.發(fā)展幼兒的社會性發(fā)展幼兒個性［解析］ 幼兒品德教育的內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的社會性、發(fā)展幼兒個性兩個方面。

24.全面發(fā)展教育［解析］ 對幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。

25.專門的德育活動［解析］ 專門的德育活動是實(shí)施幼兒德育的有效手段。

26.游戲［解析］ 幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?，因此游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園通過游戲?qū)τ變哼M(jìn)行全面發(fā)展的教育。而中小學(xué)教育教學(xué)的基本形式是上課，課堂教學(xué)是對學(xué)生實(shí)施全面發(fā)展的素質(zhì)教育的主渠道，這是幼兒園課程不同于中小學(xué)的一個特點(diǎn)。27.程序教學(xué)［解析］ 程序教學(xué)是指將學(xué)習(xí)材料重新組織成短小的框架內(nèi)容，由易到難安排好幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

28.無意想象再造想象［解析］ 略

三、名詞解釋

29.［參考答案］ 表象指過去感知而當(dāng)前沒有作用于感覺器官的事物在頭腦中出現(xiàn)。根據(jù)加工創(chuàng)造的程度，表象可分為記憶表象和想象表象，也可分為具體表象和符號表象。

30.［參考答案］ 幼兒園環(huán)境，有廣義和狹義之分。廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和，既包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，又包括幼兒園外的家庭、社會、自然、文化等大環(huán)境。狹義的幼兒園是指在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。

31.［參考答案］ 幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的，著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

32.［參考答案］ 銜接是指兩個相鄰的教育階段之間在教育上的互相連接。

四、簡答題

33.［參考答案］ 感知覺在幼兒心理發(fā)展中的作用包括：（1）感覺和知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程；（2）兩歲前兒童依靠感覺和知覺認(rèn)識世界；（3）感覺和知覺在3~6歲兒童心理活動中占優(yōu)勢；（4）幼兒的記憶、情緒屬于簡單的心理現(xiàn)象，主要與生理作用相關(guān)，包括視、聽、嗅、味、動與平衡覺等。

34.［參考答案］ 幼兒教師應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利有：

（1）進(jìn)行保育教育活動，開展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；

（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利；

（3）指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定幼兒成長發(fā)展的權(quán)利；

（4）按時獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假、帶薪休假的權(quán)利；

（5）參與幼兒園民主管理的權(quán)利；

（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。35.［參考答案］ 促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則應(yīng)注意：

（1）兒童的發(fā)展是整體而不是片面的發(fā)展；

（2）兒童的發(fā)展應(yīng)該是協(xié)調(diào)的發(fā)展；

（3）兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展。

36.［參考答案］ 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要遵循以下原則：

（1）環(huán)境與教育目標(biāo)一致性原則；

（2）發(fā)展適宜性原則；

（3）幼兒參與性原則；

（4）開放性原則；

（5）經(jīng)濟(jì)性原則。

五、論述題

37.［參考答案］ 制約幼兒身心發(fā)展的具體因素包括：

（1）遺傳素質(zhì)

第一，遺傳素質(zhì)決定了幼兒身心發(fā)展的可能性。第二，遺傳素質(zhì)決定了幼兒身心發(fā)展的基本過程。

第三，遺傳素質(zhì)也決定了幼兒身心發(fā)展的某些個別差異。（2）環(huán)境

第一，物質(zhì)環(huán)境是幼兒生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。

第二，精神環(huán)境是幼兒心理發(fā)展的精神食糧。

（3）幼兒教育

幼兒教育也是一種環(huán)境，但它是一種特殊的環(huán)境。

38.［參考答案］ 不同的心理學(xué)家從不同角度出發(fā)，對影響兒童心理發(fā)展的因素問題提出不同觀點(diǎn)，形成所謂先天與后天、成熟與學(xué)習(xí)、環(huán)境與教育之爭。

（1）遺傳決定論。遺傳決定論認(rèn)為，兒童心理發(fā)展是先天不變的遺傳因素所決定的，兒童的智力和品質(zhì)在生殖細(xì)胞的基因中就已被決定了，心理發(fā)展只不過是這些先天東西的自然展開，環(huán)境和教育僅起一個引發(fā)的作用，而不能改變它。代表人物及觀點(diǎn)有高爾頓及其“遺傳定律”、霍爾及其“復(fù)演說”、格塞爾及其“成熟勢力說”。

（2）環(huán)境決定論。這種理論把兒童心理的發(fā)展歸結(jié)為環(huán)境教育機(jī)械作用的結(jié)果。行為主義者是環(huán)境決定論的代表，代表人物有華生、斯金納。

（3）二因素論。遺傳決定論和環(huán)境決定論因其明顯的片面性和絕對性而難以服人。為了比較全面地解釋兒童心理的發(fā)展問題，人們提出了各種折中的觀點(diǎn)，并被統(tǒng)稱為“二因素論”。代表人物有吳偉士、施太倫。

（4）相互作用論。這是目前影響較大的一種觀點(diǎn)。持這種觀點(diǎn)者不僅承認(rèn)遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用，而且指出了二者之間的相互作用。認(rèn)為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。代表人物有皮亞杰。

遺傳、成熟、環(huán)境、教育都是兒童心理發(fā)展的必要客觀條件，它們的關(guān)系是復(fù)雜的、相互影響和制約的。

六、案例分析題

39.［參考答案］ 家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。

(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均為孩子的教育者，是對幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出： “幼兒園應(yīng)主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。”幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。

目前，家園合作還存在一些誤區(qū)：一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而大部分家長不懂教育；二是家長認(rèn)為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞；四是認(rèn)為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、錯誤的。

第二篇：教師招聘考試專家命題預(yù)測試卷八

教師招聘考試專家命題預(yù)測試卷八

中學(xué)地理

（滿分：100分）

第一部分教育理論與實(shí)踐

一、判斷題(每小題1分,共5分)1.態(tài)要素是地理教學(xué)過程中最不穩(wěn)定的要素，即隨著時間變化而表現(xiàn)出宏觀改變的要素。（）2.觀察法是指學(xué)生在接受地理教育的過程中要通過地理事物和現(xiàn)象的直接觀察，使之由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。（）

3.教學(xué)規(guī)律是教學(xué)過程中客觀存在的，具有必然性、穩(wěn)定性和普遍性的聯(lián)系，它對教學(xué)活動具有推動作用。（）

4.地理教師在地理教學(xué)過程中，以他們的教育教學(xué)活動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展起著主導(dǎo)作用。（）

5.地理教師的本體性知識就是指教育學(xué)和心理學(xué)。（）

二、簡答題(5分)6.社會地理教育都有哪些途徑？ 第二部分地理專業(yè)基礎(chǔ)知識

一、填空題（每空1分，共10分）

1.河水補(bǔ)給除雨水、湖泊水外，還有和等。

2.世界上的幾個主要大漁場幾乎都位于交匯的海區(qū)，其原因是。

3.下圖是日本1月等溫線分布圖，使圖中等溫線發(fā)生彎曲的主要因素是和。4.從社會文化角度看，城市的出現(xiàn)需要具備以下兩個基本條件：（1）；（2）。

5.京廣鐵路經(jīng)過的省級行政中心有北京、、鄭州、武漢、、廣州。

二、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）

下圖是在某區(qū)域按不同緯度所做的地形剖面圖。讀圖，回答6～8題： 6.該區(qū)域的人口密度為每平方千米（）。A.不足100人B.100～300人 C.300～500人D.500人以上

7.圖中示意的L河，流向與注入地分別是（）。

A.由東南流向西北，注入青海湖B.由東北流向西南，注入印度洋 C.由西北流向東南，注入太平洋D.由西南流向東北，注入大西洋 8.圖示地區(qū)生態(tài)環(huán)境的進(jìn)一步改善，應(yīng)建立保護(hù)區(qū)并著重（）。A.治理酸雨危害B.防治土壤鹽堿化 C．防治河水污染D.保護(hù)森林資源

讀北半球部分氣候類型分布圖，完成9～11題：

9.除南極洲外，其余六大洲均有分布的氣候類型是（）。

A.bB.d C.eD.f 10.圖中四座山峰位置及海拔高度，垂直自然帶最多的位于（）。A.aB.b C.cD.d 11.b與g氣候類型最主要的差異在于（）。A.氣溫的年較差B.年內(nèi)降水分配不均

C.降水集中季節(jié)不同D.最冷月平均氣溫〖=2〗

讀太陽光照地球示意圖，陰影部分表示夜半球，且晨昏線與東西半球的分界線恰好重合?；卮?2～14題：

12.與北京日期相同的地區(qū)占地球表面積的（）。A.一半以下B.一半

C.一半以上D.無法判斷

13.若地球正朝近日點(diǎn)方向運(yùn)動，此時“北京時間”是（）。A.3月21日3時20分B.9月23日3時20分 C.3月21日8時D.9月23日7時

14.若此時，某科學(xué)考察船上的船員發(fā)現(xiàn)在烈日下直立的桅桿的影子突然不見了，則該考察船的地理位置是（）。A.0°緯度，西經(jīng)110°B.北緯23°26′，西經(jīng)20° C.0°緯度，東經(jīng)70°D.北緯23°26′，東經(jīng)160° 讀我國四個地區(qū)的簡圖，回答15～17題: 15.圖中甲、乙、丙、丁四地區(qū)春分日日出的先后順序是（）。A.丙甲乙丁B.丁乙丙甲 C.甲丙乙丁D.甲乙丙丁

16.有關(guān)圖中四地氣候特征的描述，不正確的是（）。A.丁地雨季長，降水豐富 B.甲地冬季漫長

C.乙地氣溫年較差大，年降水量變率大 D.丙地降水集中夏秋，冬春寒冷干旱

17.有關(guān)圖中四地農(nóng)業(yè)發(fā)展著眼點(diǎn)的敘述，正確的是（）。A.丙地發(fā)展立體農(nóng)業(yè)利于改善環(huán)境 B.丁地因洼制洼發(fā)展基塘生產(chǎn)

C.乙地開發(fā)宜農(nóng)荒地，提高糧食產(chǎn)量 D.甲地改良沼澤地，擴(kuò)大農(nóng)耕用地

下圖為西方某國統(tǒng)計(jì)的交通工具運(yùn)行目的比例示意圖，讀后回答18～19題： 18.圖中兩條曲線可能是（）。

A.實(shí)線是購物交通，虛線是上下班交通B.實(shí)線是貨物交通，虛線是購物交通 C.實(shí)線是購物交通，虛線是貨物交通D.實(shí)線是上下班交通，虛線是購物交通 19.為解決大城市的交通擁堵問題，下列措施可行的是（）。A.大力發(fā)展公共交通B.建設(shè)市內(nèi)鐵路網(wǎng)

C.限制汽車發(fā)展，鼓勵自行車使用D.大力發(fā)展私人汽車 下圖為沿28°N所作的地形剖面圖。讀圖完成20～21題： 20.關(guān)于圖中各地農(nóng)業(yè)布局的說法正確的是（）。

A.①處發(fā)展亞熱帶水果B.②處發(fā)展乳肉、家禽、蔬菜 C.③處發(fā)展棉花D.④處發(fā)展小麥等糧食作物

21.在圖中②～③沿岸分布有世界著名的工業(yè)區(qū)，關(guān)于該工業(yè)區(qū)的敘述正確的是（）。A.當(dāng)?shù)刎S富的煤炭資源是其工業(yè)發(fā)展的重要區(qū)位優(yōu)勢 B.該工業(yè)區(qū)勞動力大量來源于國內(nèi)其他地區(qū)

C.該工業(yè)區(qū)形成于第一次工業(yè)革命到第二次工業(yè)革命之間 D.該工業(yè)區(qū)的新興工業(yè)部門為毛紡工業(yè)

下列兩幅圖表現(xiàn)了雨水的兩種不同處理方式，讀圖并完成第22—23題： 22．左圖表現(xiàn)的雨水處理方式，所起到的良性作用是（）。

①減輕城市澇災(zāi)②緩解城市缺水③減少雨水和污水的匯流④有利于實(shí)現(xiàn)雨水的資源化⑤完善城市區(qū)域的水循環(huán)⑥完善城市的水生態(tài)環(huán)境 A.①②⑤⑥B.③④⑤⑥ C.①②③④D.②③④⑤

23.右圖顯示的雨水處理方式，所起到的作用主要是（）。A.在一定程度上恢復(fù)城市的水循環(huán)中的蒸發(fā)

B.在一定程度上恢復(fù)城市的水循環(huán)中的徑流 C.在一定程度上恢復(fù)城市的水循環(huán)中的蒸騰 D.在一定程度上恢復(fù)城市的水循環(huán)中的下滲

廣告對企業(yè)的發(fā)展有積極作用,下圖是知名企業(yè)軍神集團(tuán)的一幅廣告,根據(jù)圖中的信息和學(xué)過的有關(guān)知識,回答24～25題：

24.啤酒生產(chǎn)一般靠近消費(fèi)市場，軍神集團(tuán)由長沙銷往南京的主要優(yōu)勢是（）。A.品牌B.運(yùn)輸 C.價格D.市場

25.策劃、營銷中心設(shè)在北京的主要原因是（）。A.便于在中央電視臺做廣告

B.便于鞏固北京的市場 C.人口集中，市場潛力大 D.信息通達(dá)性好

三、綜合題（每小題10分，共30分）

26.閱讀材料和兩幅“天府”分布圖，完成下列問題。（10分）

人們把“天府”與“物華天寶、安居樂業(yè)”聯(lián)系起來。叫做“天府”的地方應(yīng)該自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐富。最早是西安所在的關(guān)中盆地，被稱為“天府之國”；而后太原所在的汾河盆地被稱為“天府之國”；太湖平原在唐以后被稱為“天府之國”；北京所處的河北北部也曾戴上“天府”的桂冠。宋以后，福建的福州地區(qū)所在地閩中丘陵地區(qū)亦獲得了“天府”的稱號。清以后，滿族人的發(fā)祥振興之地沈陽地區(qū)也被賦予了“天府”的稱號。

2008年，中國評選出新的十大“天府”，她們分別是：成都平原、臺灣嘉南平原、伊梨河谷、山東半島、閩南丘陵、三江平原、雅魯藏布江大拐彎地區(qū)、呼倫貝爾、蘇北平原、寧夏平原。（1）除成都平原外，其余的“老天府”在新評選的“天府”中黯然落選，你認(rèn)為其原因是什么？(3分)（2）簡述歷史上的“老天府”分布地區(qū)的共同優(yōu)勢條件。(3分)（3）與“老天府”相比，“新天府”的評選標(biāo)準(zhǔn)更重要是考慮。(2分)（4）北京是“老天府”之一，為了舉辦奧運(yùn)會，將首鋼整體外遷。北京把首鋼整體外遷主要是緩解了什么環(huán)境問題？(2分)27.讀右圖，某海輪于2004年元旦從A海港開往B海港，分析回答下列問題：（10分）（1）元旦，海輪可以從A海港起航，其主要原因是。（2分）

（2）上午9：00，海輪通過北海海域時，船員看到漁火點(diǎn)點(diǎn)。你認(rèn)為是否可信。理由是。（4分）

（3）圖中C區(qū)域面臨的主要環(huán)境問題是，造成這一環(huán)境問題的主要原因是。（4分）28.下圖是對某次地震有關(guān)要素的記錄情況。圖中，等震線是指烈度（地震造成的破壞程度）相同的點(diǎn)的連線。讀圖回答問題：（10分）（1）①是，②是。（2分）

（2）甲、乙兩處，斷裂上升的是，有利于承壓水分布的是。（2分）（3）C處等震線向北彎曲的原因是。（1分）

（4）根據(jù)所學(xué)的地理知識，簡述地震可能產(chǎn)生的災(zāi)害及影響災(zāi)情的主要因素。(5分)

四、簡答題（每小題5分，共10分）29.簡述地理教學(xué)手段的設(shè)計(jì)原則。30.簡述學(xué)生地理學(xué)習(xí)質(zhì)量的評定標(biāo)準(zhǔn)。

五、教學(xué)評價（20分）

31.請寫出《地球運(yùn)動的地理意義

（二）》一課的說課稿。

教師招聘考試專家命題預(yù)測試卷八

第一部分教育理論與實(shí)踐

一、判斷題

1.√［解析］ 略

2.×［解析］ 觀察法包括兩重含義：一是學(xué)生在接受地理教育的過程中要通過對地理事物和現(xiàn)象的直接觀察，使之由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識；二是教師在地理教育實(shí)踐中，要通過教育對象的直接觀察，以取得感性認(rèn)識，作為進(jìn)一步分析研究提高教育質(zhì)量的必要材料。3.×［解析］ 教學(xué)規(guī)律是教學(xué)過程中客觀存在的，具有必然性、穩(wěn)定性和普遍性的聯(lián)系，它對教學(xué)活動具有制約作用。4.√［解析］ 略

5.×［解析］ 地理教師的條件性知識就是指教育學(xué)和心理學(xué)。

二、簡答題

6.［答案要點(diǎn)］（1）校外教育機(jī)構(gòu)的地理教育；（2）社會機(jī)關(guān)團(tuán)體的地理教育；

（3）報(bào)刊、雜志、影視等大眾媒體的地理教育；（4）家庭的地理教育；

（5）社會實(shí)踐活動中的地理教育。第二部分地理專業(yè)基礎(chǔ)知識

一、填空題

1.冰雪融水地下水

2.寒流與暖流魚餌豐富，喜溫水和喜冷水的魚類都滯留在這里 3.海陸分布洋流

4.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新勞動分工促進(jìn)了城市的出現(xiàn) 5.石家莊長沙

二、單項(xiàng)選擇題

6.A［解析］ 由經(jīng)緯度和海拔變化情況可推斷此剖面為我國三江并流（橫斷山脈）地區(qū)，海拔較高，地形起伏較大，人口稀疏。

7.C［解析］ 不同緯度剖面圖上河流所處位置的經(jīng)度變化可以判斷此河流為西北東南流向，為長江，最后注入太平洋。8.D［解析］ 略

9.A［解析］ 除南極洲外，在其他大洲均有分布的氣候類型是地中海氣候。氣候類型為地中海氣候。

10.A［解析］ 垂直自然帶隨海拔高度發(fā)生變化，由基帶所處的自然帶類型決定，緯度越低，山峰海拔越高，垂直自然帶越多。

11.C［解析］ 氣候類型為地中海氣候，降水主要集中在冬季，g氣候類型為亞熱帶季風(fēng)氣候，降水主要集中在夏季。12.A［解析］ 由180°經(jīng)線（國際日期變更線）和晨昏線與東西半球的分界線（20°W，160°E）恰好重合，可推知地球自轉(zhuǎn)方向在圖上表現(xiàn)為順時針方向，北京處于夜半球，于北京日期相同的地區(qū)占地球表面積的一半以下。

13.B［解析］ 由圖可知此時間晝夜平分，且地球正朝近日點(diǎn)方向運(yùn)動，則這一天為秋分日9月22日，北京所在時區(qū)在夜半球120°E處，由此可計(jì)算出北京時間為3時20分，向西經(jīng)過國際日期變更線，日期加一日，為9月23日。

14.A［解析］ 考察船在晝半球太陽直射點(diǎn)處，此處的地理位置為A。15.C［解析］ 四地區(qū)所屬省份分別為黑龍江、山東、浙江和廣東。

16.D［解析］ 四地區(qū)所屬省份分別為黑龍江、山東、浙江和廣東，氣候特征不同。黑龍江冬季漫長；山東氣溫年較差較大，年降水量變率大；浙江雨季長，降水豐富，冬季氣溫適中，空氣濕潤；廣東雨熱同期——夏季高溫多雨（多鋒面雨、臺風(fēng)雨），冬季溫和少雨。17.A［解析］ 略

18.D［解析］ 實(shí)線高峰主要出現(xiàn)在上午6～8點(diǎn)，中午12～13點(diǎn)以及下午17～19點(diǎn)，可推知為上下班交通；虛線整體汽車所占比例低于上下班交通，且高峰期出現(xiàn)在中午、午后和20點(diǎn)左右，可推知為購物交通。19.A［解析］ 略

20.C［解析］ 本圖所示區(qū)域?yàn)槊绹鞲鐬车貐^(qū)，③處為加利福尼亞地區(qū)。

21.B［解析］ 該工業(yè)區(qū)屬于南部工業(yè)區(qū)，美國的“陽光地帶”工業(yè)區(qū)，“陽光地帶”各產(chǎn)業(yè)部門的發(fā)展吸引了更多的人口南遷。從1985年到1990年，該區(qū)人口以7.6％的比率增長，近兩倍于全國4.5％的平均增長率。整個南部地區(qū)15個州中有9個州的人口增長率超過全國平均水平。22.C［解析］ 略

23.D［解析］ 右圖中地表植被豐富，有助于雨水下滲。24.A［解析］ 略

25.D［解析］ 北京是中國的政治經(jīng)濟(jì)文化中心，是國際性的大城市，信息通達(dá)性好。

三、綜合題

26.（1）人口急劇增加，自然環(huán)境遭到破壞，環(huán)境污染越來越嚴(yán)重。

（2）都分布在地勢平坦、氣候條件優(yōu)越、水資源豐富、森林覆蓋好的地區(qū)。（3）人地協(xié)調(diào)發(fā)展。（4）主要緩解大氣污染。

27.(1)受北大西洋暖流影響不封凍

(2)可信北海是世界著名漁場，元月時因白晝很短，上午9時天未亮(4)酸雨污染西南風(fēng)從西歐帶來大量酸性氣體 28.（1）震源震中（2）甲甲

（3）C處為斷層線（C處地層不穩(wěn)定），烈度偏大

（4）災(zāi)害：毀壞生產(chǎn)和生活設(shè)施；引發(fā)火災(zāi)、海嘯和滑坡等災(zāi)害；可能導(dǎo)致疫病的蔓延。影響災(zāi)情的主要因素有：震級大?。徽鹪瓷顪\；震中距大小；地質(zhì)構(gòu)造；建筑物抗震強(qiáng)度；人口密度；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平；監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)；災(zāi)害管理體系等。

四、簡答題

29.［答案要點(diǎn)］（1）要發(fā)揮教師的特長；（2）要盡量使用現(xiàn)代化地理教學(xué)手段；（3）要適應(yīng)認(rèn)識方法的需要；

（4）注重教學(xué)手段的使用實(shí)效，注重適時、適度。

30.［答案要點(diǎn)］（1）地理知識水平的了解廣度、理解深度和掌握程度。如地理大綱所規(guī)定的知識范圍掌握得是否全面、對地理原理及理論是否理解等。

（2）地理基本技能的熟練程度和運(yùn)用水平。如能否熟練運(yùn)用各種圖表，具有讀圖、用圖、填圖、繪圖等技能。

（3）地理技能的發(fā)展水平及運(yùn)用。如地理教學(xué)大綱所要求的智能達(dá)到的程度如何，能否運(yùn)用分析綜合、判斷推理和比較鑒別來說明、解決有關(guān)地理實(shí)際問題；觀察力、記憶力和想象力的發(fā)展水平怎樣。

五、教學(xué)評價

31.［參考答案］ 【教材分析】 1.地位和作用

本課內(nèi)容與1.4課《地球運(yùn)動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》緊密相連，與1.5課《地球運(yùn)動的地理意義

（一）》是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動，產(chǎn)生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點(diǎn)一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運(yùn)動；又因?yàn)樘栔鄙潼c(diǎn)的回歸運(yùn)動，引起了晝夜長短和正午太陽高度的變化，同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時間（季節(jié)）發(fā)生變化，就形成了四季。同一時間（季節(jié)），晝夜長短和正午太陽高度隨緯度發(fā)生了變化，形成了五帶。因此1.6課又是1.4課、1.5課內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點(diǎn)南北回歸運(yùn)動的規(guī)律。還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識。因此，設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：

①學(xué)生理解正午太陽高度、四季、五帶的基本概念。

②理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。四季、五帶的形成。

（2）能力目標(biāo)：

能根據(jù)太陽直射圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節(jié)情況。

（3）德育目標(biāo)：

理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。

確立以上教學(xué)目標(biāo)的規(guī)律：正午太陽高度、四季、五帶是地理學(xué)重要的基本概念。學(xué)生必須理解。四季、五帶是晝夜長短和正午太陽高度有規(guī)律變化的結(jié)果。因此，晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律是本課的教學(xué)重點(diǎn)。又因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中涉及太陽直射點(diǎn)南北移動、晨昏線的傾斜的空間想象，而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)方法及手段】 根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教法：

1.圖例導(dǎo)析法 2.歸納推導(dǎo)法 3.設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法

有些提問是用來幫助學(xué)生理解基本的概念，有些設(shè)疑是圖例導(dǎo)析過程中學(xué)生加深理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的必要補(bǔ)充。

圖例導(dǎo)析是學(xué)生理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的最直觀手段。為學(xué)生構(gòu)建直觀空間想象的平臺。因?yàn)檎n本的三幅“二分二至全球的晝夜長短和正午太陽高度分布”圖，很多學(xué)生看不出太陽直射點(diǎn)移動與晝夜長短，正午太陽高度動態(tài)變化規(guī)律的關(guān)系。因此在圖例導(dǎo)析過程中比教材多了兩幅圖。

【學(xué)法分析】 1.閱讀法 2.圖畫法

學(xué)生可以結(jié)合教師提問閱讀教材理解基本概念，如：正午太陽高度、四季、五帶。

學(xué)生與教師一起畫，太陽直射點(diǎn)與晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律圖，有助于知識的鞏固和以后的復(fù)習(xí)深化。

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)入

通過前兩節(jié)學(xué)習(xí)我們知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替，地方時、沿地表水平運(yùn)動物體的偏移，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了二分二至自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)疊加產(chǎn)生了黃赤交角，由于黃赤交角的存在使太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間來回移動。太陽直射點(diǎn)來回移動又會產(chǎn)生怎樣的天文現(xiàn)象呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入和設(shè)問法導(dǎo)入，一方面復(fù)習(xí)前兩節(jié)知識引起學(xué)生對舊知識的回憶，有利于本課新知識的學(xué)習(xí)。另一方面用設(shè)問法激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.新課教學(xué)

在黑板中間掛春分太陽直射圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖1.26C圖，從C圖上來掌握判斷P地晝夜長短的方法。過程如下：

要求學(xué)生在圖上畫出P點(diǎn)所在的緯線，標(biāo)出晨昏線，標(biāo)上字母A、K、B。得出P點(diǎn)所在的晝弧AK等于夜弧BK，所以春分日P點(diǎn)晝夜等長，如黑板所示。從而使學(xué)生掌握判斷某地晝夜長短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短。為加深學(xué)生掌握判斷某地晝夜長短的方法，還可提問，如何判斷一個地方的晝夜長短？

學(xué)生地理基礎(chǔ)薄弱，教師必須在黑板上邊畫邊講，幫助學(xué)生掌握判斷晝夜長短的方法。

為使學(xué)生掌握晝夜長短的緯度變化，季節(jié)變化，在黑板上按次序畫3月21日、5月6日、6月22日三幅太陽直射與晝夜長短變化圖。只要比較不同日期的晝弧長短即可看出晝長變化，掌握了這三個日期的晝長變化規(guī)律，后面日期的晝長變化也就迎刃而解了。配合以下提問基本可以掌握太陽直射點(diǎn)與晝夜長短的緯度變化規(guī)律、季節(jié)變化規(guī)律：（1）從3月21日到6月22日P地晝夜長短怎樣變化？

（2）從6月22日到9月23日P地晝夜長短怎樣變化？

（3）晝夜長短與緯度有何關(guān)系？

（4）北半球晝長大于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？

（5）北半球晝長小于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？

（6）北半球晝最長、夜最短是什么節(jié)氣？此時是南半球的什么季節(jié)？

（7）何時全球晝夜平分？哪個地方全年晝夜平分？

教學(xué)過程中，把重要的知識點(diǎn)寫成板書。在講解太陽直射點(diǎn)與正午太陽高度變化規(guī)律時，先通過提問“一天中有幾個太陽高度？何時太陽高度最大？”來幫助學(xué)生理解正午太陽高度的概念，然后出示正午太陽高度的計(jì)算公式H=90°-緯度間隔（太陽直射點(diǎn)與所求地之間的緯度距離），要求學(xué)生把五幅圖上的P地所在的緯線與太陽直射點(diǎn)的緯度距離用紅筆畫出來，叫一學(xué)生到黑板上去畫，從板圖上很快能看出P地不同季節(jié)的正午太陽高度變化，同一季節(jié)不同緯度的正午太陽高度變化。其間配合下面提問就可幫助學(xué)生理解太陽直射點(diǎn)與正午太陽高度的變化規(guī)律。

（1）P地何時正午太陽高度最大？其他地方正午太陽高度怎樣變化？

（2）P地何時正午太陽高度最?。窟@是P地的什么季節(jié)？

（3）夏至日哪些地方正午太陽高度最大？夏至日是整個北半球正午太陽高度最大的時候，這句話對嗎？

（4）冬至日哪些地方正午太陽高度達(dá)到最大值？哪些地方正午太陽高度達(dá)到最小值？

同樣把重要的知識點(diǎn)寫成板書，整個過程直觀而有邏輯，緊緊圍繞晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化、緯度變化規(guī)律。

后面的四季、五帶的形成與劃分比較簡單，學(xué)生可以閱讀教材即可完成目標(biāo)，為加深對概念的理解和加強(qiáng)知識的體系性還設(shè)計(jì)了下面兩個問題：

（1）四季是怎樣劃分的？若黃赤交角不存在，還有四季嗎？

（2）五帶是怎樣劃分的？若黃赤交角增大為25°，五帶將發(fā)生怎樣的變化？

3.課堂練習(xí)

本節(jié)課的課堂練習(xí)基本上在新課教學(xué)過程中完成，新課結(jié)束時，看時間還可以按學(xué)生情況增加幾個提問。

4.課堂小結(jié)

課堂小結(jié)可以把地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角到四季五帶的形成復(fù)述一遍。這樣既可把前面1.4課與1.5課所學(xué)的的知識納入新學(xué)的知識體系中，又可以幫助學(xué)生理解晝夜長短和正午太陽高度變化、四季與五帶形成的根源所在。

第三篇：2014年玉溪教師公開招聘《中學(xué)語文》專家命題預(yù)測試卷及答案解析一[模版]

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

第一部分教育理論與實(shí)踐

一、填空題(5分)

1.________與________的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

2.語文教學(xué)應(yīng)在師生的________過程中進(jìn)行。

3.“人文性”著眼于語文課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染的——和課程所具有的________的特點(diǎn)。

二、判斷題(5分)

1.口語交際是一個單向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。()

2.提高語文能力的主要途徑是語文實(shí)踐。()

3.教師提高研究技能的三種途徑是自主、合作、探究。()

4.課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的有意注意。()

5.建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)媒體和資料并非用于輔助教師的講解和演示，而是用于支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索。()

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第四篇：教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測試卷一(參考答案)

教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)

專家命題預(yù)測試卷一

（滿分：100分）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共12小題，每小題2分，共24分）

1.i是虛數(shù)單位，=（）。

A.1+2i B.-1-2i

C.1-2i D.-1+2i

2.曲線y=x2，x=0，x=2，y=0所圍成的圖形的面積為（）。

3.“｜x-1｜＜2成立”是“x(x-3)＜0成立”的（）。

A.充分不必要條件 B.必要不充分條件

C.充分必要條件 D.既不充分也不必要條件

4.一名射擊運(yùn)動員連續(xù)射靶8次，命中的環(huán)數(shù)如下：8、9、10、9、8、7、10、8，這名運(yùn)動員射擊環(huán)數(shù)的眾數(shù)和中位數(shù)分別是（）。

A.3與8 B.8與8.5

C.8.5與9 D.8與9

5.如圖，點(diǎn)A關(guān)于y軸的對稱點(diǎn)的坐標(biāo)是（）。

A.（-5，3）B.（5，3）

C.（5，-3）D.（-5，-3）

7.從棱長為2的正方體毛坯的一角，挖去一個棱長為1的小正方體，得到一個如右圖所示的零件，則這個零件的表面積是（）。

A.20 B.22

C.24 D.26

8.如果高水平的學(xué)生在測驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平的學(xué)生只能得低分，那么就說明（）高。

A.信度 B.效度

C.難度 D.區(qū)分度

9.國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（）。

A.課程計(jì)劃 B.教學(xué)大綱

C.教科書 D.課程設(shè)計(jì)

10.教師在上新課之后向?qū)W生進(jìn)行有關(guān)教學(xué)的談話，這是（）。

A.鞏固性談話 B.啟發(fā)性談話

C.指導(dǎo)性談話 D.交接性談話

11.學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的教學(xué)方法是（）。

A.講授法 B.練習(xí)法

C.談話法 D.討論法

12.取得中國教師資格的先決條件是（）。

A.必須是中國公民 B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)

C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷 D.必須具有教育教學(xué)能力

二、填空題（本大題共5小題，每空2分，共28分）

13.過一點(diǎn)可以畫（）條直線，過兩點(diǎn)可以畫（）條直線。

14.在45、9、5三個數(shù)中，（）是（）的因數(shù)，（）是（）的倍數(shù)。

15.趙老師將本班學(xué)生本次數(shù)學(xué)月考成績（取整數(shù)）整理后，繪制出如圖所示的頻率分布直方圖（小矩形從左到右分別表示第1~5分?jǐn)?shù)段）。請根據(jù)直方圖所提供的信息，回答下列問題：

（1）該班共有（）名學(xué)生參加本次月考；

（2）第二分?jǐn)?shù)段的頻率為（）；

（3）這一次月考成績的中位數(shù)落在第（）分?jǐn)?shù)段內(nèi)。

16.數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在（學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平）和（已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)）之上。

17.所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的品質(zhì)而言的，相對的是“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”、“他主學(xué)習(xí)”。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的概念，它倡導(dǎo)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和（自主性），引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在（實(shí)踐）中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地（富有個性）地學(xué)習(xí)。

三、判斷題（本大題共4小題，每小題2分，共8分）

18.如果大圓和小圓半徑的比是2∶1，則面積的比是4∶2。（）

19.任意兩個自然數(shù)中一定有一個是奇數(shù)。（）

20.真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定比1大。()

21.盒子里有1000個紅球、1個白球。任意摸出的1個球都不可能是白球。（）

四、計(jì)算題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）

24.在三個整式x2+2xy，y2+2xy，x2中，請你任意選出兩個進(jìn)行加（或減）運(yùn)算，使所得整式可以因式分解，并進(jìn)行因式分解。

五、應(yīng)用題（本大題共3小題，共20分）

25.蓄水池有甲、丙兩條進(jìn)水管和乙、丁兩條排水管，要灌滿一池水，單開甲管需3小時，單開丙管需要5小時，要排光一池水，單開乙管需要4小時，單開丁管需要6小時，現(xiàn)在池內(nèi)有 池水，如果按甲、乙、丙、丁的順序，循環(huán)開各水管，每次每管開一小時，問多長時間之后水開始溢出水池？（6分）

26.某校一年級共有三個班，一班與二班人數(shù)之和為98，一班與三班人數(shù)之和為106，二班與三班人數(shù)之和為108，則一、二、三班分別有多少人？（6分）

27.在一次課外實(shí)踐活動中，同學(xué)們要測量某公園人工湖兩側(cè)A,B兩個涼亭之間的距離，現(xiàn)測得AC=30m,BC=70m,∠CAB=120°,請計(jì)算A,B兩個涼亭之間的距離。（8分）

六、簡答題（5分）

28.什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？

教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測試卷一（參考答案）

一、單項(xiàng)選擇題

1.D ［解析］。

2.B ［解析］ 如右圖所示，陰影部分的面積即為所求，由定積分的幾何意義知。故選B。

3.B ［解析］ ｜x-1｜＜2，-2＜x-1＜2，即-1＜x＜3；x(x-3)＜0，即0＜x＜3。故應(yīng)為必要不充分條件，選B。

4.B ［解析］ 眾數(shù)是指在一個數(shù)列中，出現(xiàn)頻率最多的一個數(shù)；中位數(shù)是指對一組數(shù)進(jìn)行排序后，正中間的一個數(shù)（數(shù)字個數(shù)為奇數(shù)）或者中間兩個數(shù)的平均數(shù)（數(shù)字個數(shù)為偶數(shù)）。從題中觀察可得8出現(xiàn)了3次，出現(xiàn)次數(shù)最多，對該組數(shù)字進(jìn)行排序?yàn)椋?、8、8、8、9、9、10、10，中間兩個數(shù)是8和9，所以其中位數(shù)是（8+9）÷2得8.5，答案為B。

5.B ［解析］ 由圖可知A點(diǎn)的坐標(biāo)為（-5，3），A點(diǎn)關(guān)于y軸的對稱點(diǎn)為（5，3），故選B。

6.B ［解析］，答案為B。

7.C ［解析］ 可知此零件的表面積仍為原來正方體的表面積，即6×2×2=24。

8.D ［解析］ 區(qū)分度是指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，既具有區(qū)分不同水平考生的能力。

9.A ［解析］ 課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體計(jì)劃，它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出了全面安排。課程計(jì)劃作為國家教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育工作的指導(dǎo)性文件，體現(xiàn)了國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，是組織學(xué)校活動的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。

10.A ［解析］ 教師在上新課之后向?qū)W生進(jìn)行的有關(guān)教學(xué)的談話，可以鞏固學(xué)生對新學(xué)知識的掌握，教師也能及時了解自己所上新課的效果。

11.B ［解析］ 講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。談話法是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生

獲取或鞏固知識的方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。

12.A ［解析］ 《教師法》規(guī)定符合教師資格條件的中國公民，均可申請并依法認(rèn)定幼兒園教師資格、小學(xué)教師資格、初級中學(xué)教師資格、高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格。所以其先決條件是必須是中國公民。

二、填空題

13.無數(shù) 1 ［解析］ 略

14.9、5 45 45 9、5 ［解析］ 因?yàn)?×5=45，所以9和5是45的因數(shù)，45是9和5的倍數(shù)。

15.（1）48（2）0.25（3）三 ［解析］ 總?cè)藬?shù)=3+6+9+12+18=48（人）；第二分?jǐn)?shù)段的人數(shù)為12人，總?cè)藬?shù)共48人，所以其頻率為：12/48=0.25；前兩個分?jǐn)?shù)段共15人，后兩個分?jǐn)?shù)段共15人，所以中位數(shù)落在第三分?jǐn)?shù)段內(nèi)。

16.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ) ［解析］ 略

17.自主性 實(shí)踐 富有個性 ［解析］ 略

三、判斷題

18.× ［解析］ 圓的面積公式S=πr2，因?yàn)榘霃奖葹?∶1，可推出面積比為半徑比的平方，所以面積比為4∶1。

19.× ［解析］ 2和4都為自然數(shù)，可它們都是偶數(shù)。

20.√ ［解析］ 分子比分母小的分?jǐn)?shù)，叫做真分?jǐn)?shù)。

21.× ［解析］ 摸出白球的概率為，雖然概率很小，但也不是不可能事件，故錯誤。

四、計(jì)算題

五、應(yīng)用題

25.解：甲、乙、丙、丁四個水管，按順序各開1小時，共開4小時，池內(nèi)灌進(jìn)的水是全池的：。

加上池內(nèi)原來的水，池內(nèi)有水：。

再過四個4小時，也就是20小時以后，池內(nèi)有水：，在20小時以后，只需要再灌水開始溢出，所以，水就開始溢出。(小時)，即再開甲管小時，水

(小時)后，水開始溢出水池。

答：個小時后水開始溢出水池。

26.解：設(shè)一年級一、二、三班的人數(shù)分別為x人、y人、z人，則根據(jù)題意有：

答：一、二、三班分別有48人，50人，58人。

27.解：如圖，過C點(diǎn)作CD垂直于AB交BA的延長線于點(diǎn)D。

六、簡答題

28.參考答案：教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有組織、積極主動地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德，形成全面發(fā)展個性的培養(yǎng)人的活動。普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項(xiàng)：

（1）向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。

（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和良好道德品質(zhì)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

第五篇：特崗教師公開招聘考試專家命題預(yù)測試卷一

教師公開招聘考試試卷一

教育理論綜合(中學(xué)部分)

(滿分：100分)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共l2道小題，每小題1分，共12分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請把正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi))1．()活動是學(xué)校教育的中心。A．上課 B．教學(xué) C．工作 D．交往

2． 大學(xué)英語等級考試是一種()測驗(yàn)。A．常模參照性 B．標(biāo)準(zhǔn)參照性 C．總結(jié)性 D．發(fā)展性

3． 實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是()。A．在真實(shí)的情境中進(jìn)行 B．探討因果關(guān)系 C．嚴(yán)格自控制變量 D．簡便易行

4． 程序教學(xué)的基礎(chǔ)是()心理學(xué)。A．構(gòu)造主義 B．認(rèn)知主義 C．行為主義 D．實(shí)用主義

5．()發(fā)明了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”。A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．凱洛夫 D．布魯納

6． 道德教育最終應(yīng)落實(shí)于()。A．道德認(rèn)知 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為

7． 對教育的等級化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是()。A．教育的終身化 B．教育的多元化 C．教育的民主化 D．教育的全民化

8． 1958年，中共中央、國務(wù)院提出的教育工作方針是教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)、必須與()。A．生產(chǎn)相結(jié)合 B．勞動相結(jié)合 C．生產(chǎn)勞動相結(jié)合

D．工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動相結(jié)合

9． “植物的形成由于栽培，人的形成由于教育”是哪位思想家的名言?()A．夸美紐斯 B．盧梭 C．康德 D．洛克

10．知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形一個特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于()。A．上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．組合學(xué)習(xí)D．推理學(xué)習(xí)

11．知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于()。A．策略性知識 B．陳述性知識 C．條件性知識 D．程序性知識

12．課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是()。A．教師促成的紀(jì)律 B．集體促成的紀(jì)律 C．任務(wù)促成的紀(jì)律 D．自我促成的紀(jì)律

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共8道小題，每小題2分，共16分。在所給選項(xiàng)中至少有兩個選項(xiàng)是正確的，請將正確選項(xiàng)前的字母填在括號中)13．形成性評價與總結(jié)性評價的()不同。A．評價目的 B．評價時間

C．對評價結(jié)果的概括化程度 D．評價主體

14．布魯納認(rèn)為，在人類智慧生長期，有三種表征系統(tǒng)在起作用，分別為()。A．聲音表征 B．動作表征 C．肖像表征 D．符號表征

15．對課程方案的評價包括對()的評價。A．課程計(jì)劃 B．課程標(biāo)準(zhǔn) C．教材 D．教科書

16．教師的職業(yè)權(quán)利有()。A．生存的權(quán)利 B．教育的權(quán)利 C．專業(yè)發(fā)展權(quán) D．參與管理權(quán) 17．關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)，下列哪些人物的思想屬于內(nèi)發(fā)論?()A．孟子 B．弗洛伊德 C．洛克 D．格塞爾

18．強(qiáng)迫癥包括()。A．強(qiáng)迫觀念 B．強(qiáng)迫整潔 C．強(qiáng)迫思維 D．強(qiáng)迫行為

19．學(xué)習(xí)包括知識的哪幾個過程?()A．獲得 B．轉(zhuǎn)化 C．評價 D．實(shí)踐

20．學(xué)習(xí)策略的幾種成分是()。A．認(rèn)知策略 B．調(diào)節(jié)策略 C．元認(rèn)知策略 D．資源管理策略

三、判斷題(本大題共4道小題，每小題1分，共4分)21．奧蘇貝爾主張學(xué)生應(yīng)進(jìn)行有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。()22．所有的教育現(xiàn)象都會成為教育研究的對象。()23．將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會提高學(xué)習(xí)的積極性。()24．實(shí)物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。()

四、名詞解釋(本大題共5道小題，每小題2分，共10分)25．六藝 26．知覺 27．效度

28．分組教學(xué) 29．課堂管理

五、簡答題(本大題共5道小題，每小題4分，共20分)30．布魯納提出的四條教學(xué)原則是什么? 31．教師承擔(dān)著哪些職業(yè)角色? 32．教育目的的功能有哪些? 33．比較團(tuán)體智力測驗(yàn)和個體智力測驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)。34．簡述群體的主要特征。

六、論述題(本大題共2小題，每小題11分，共22分)35．論述新課程條件下教師角色的轉(zhuǎn)變。36．教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

七、案例分析題(16分)37．1983年，加德納在著作《智能的結(jié)構(gòu)》中提出了無論是在定義、評價手段還是在目的方面都不同于傳統(tǒng)智力的“多元智力”概念。多元智力理論于20世紀(jì)90年代被引入國內(nèi)，經(jīng)過幾年的發(fā)展，到了90年代末，該理論影響日漸廣泛。2000年之后，關(guān)于多元智力理論的譯著、論著以及教育期刊上所發(fā)表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”熱潮。

請分析加德納多元智力理論及對教育教學(xué)的啟示。

答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1． B[解析]教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。上課是教師教學(xué)的一種形式。2． B[解析]測驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)成績，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗(yàn)。

3.C[解析]實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是嚴(yán)格控制自變量和實(shí)驗(yàn)條件、主動誘發(fā)需要考察的現(xiàn)象、對結(jié)果進(jìn)行分析、得出自變量與因變量之間的相關(guān)關(guān)系。

4． C[解析]程序教學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是形成行為庫中本不存在的行為，是通過“刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化”一步步實(shí)現(xiàn)的。它的基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)。5． D[解析]布魯納的著名論點(diǎn)“任何學(xué)科都可以以理智上忠實(shí)的形式教給任何年齡階段的任何兒童”，而“理智上忠實(shí)的形式”應(yīng)適合兒童認(rèn)知發(fā)展水平，因而兒童發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種最佳的學(xué)習(xí)方式。6． D[解析]略

7． C[解析]教育的民主化體現(xiàn)的是教育機(jī)會的均等，是反對教育的等級化、特權(quán)化和專制化的。全民化不一定否定專制化。

8.C[解析]1958年，毛澤東指出：“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，教育必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合?！?/p>

9． B[解析]法國思想家、教育家盧梭說：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”

10． B[解析]把正方形的特征歸屬于已知長方形的特征當(dāng)中，這顯然是一種下位學(xué)習(xí)。

11． B[解析]“三角形的內(nèi)角和等于180度”是可以用言語進(jìn)行直接陳述的知識，屬于陳述性知識。

12． D[解析]自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)，也是學(xué)生成熟水平向前邁進(jìn)的標(biāo)志。

二、多項(xiàng)選擇題

13．ABC[解析]形成性評價是分析性的，不要求對評價資料作較高程度的概括；而總結(jié)性評價是綜合性的，需要得出較高的概括性結(jié)果以便于進(jìn)行評比。兩種評價的區(qū)別不在于主體。

14．BCD[解析]布魯納認(rèn)為，在人類的演進(jìn)中，依次發(fā)展起動作表征、肖像表征與符號表征的能力，與兒童表征系統(tǒng)的發(fā)展過程是相似的。15.ABC[解析]教材包括教科書和其他所有的教學(xué)材料。

16．BCD[解析]教師的生存權(quán)屬于一般公民權(quán)利，作為職業(yè)權(quán)利的只有后三項(xiàng)。17．ABD[解析]孟子認(rèn)為萬物皆備于我心。奧地利精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能。美國心理學(xué)家格塞爾則強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的發(fā)展的決定作用。這些都是內(nèi)法論的思想。洛克提出的“白板說”，是外鑠論的思想。

18．AD[解析]強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。19．ABC[解析]布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括知識的三個過程，即新知識的獲得、知識的轉(zhuǎn)化和知識的評價。20．ACD[解析]根據(jù)學(xué)習(xí)策略涵蓋的成分，邁克卡等人把學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。

三、判斷題 21．× [解析]奧蘇貝爾提倡有意義的學(xué)習(xí)，反對機(jī)械學(xué)習(xí)，但他認(rèn)為在學(xué)校中有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)通過接受學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。22．× [解析]教育研究是以教育現(xiàn)象為研究對象的．目的在于揭示教育現(xiàn)象背后的規(guī)律，但并非所有的教育現(xiàn)象都會成為教育研究的對象。23．× [解析]為提高學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)將學(xué)習(xí)失敗歸因于外部的原因，即自己不努力。能力不足是內(nèi)部歸因，不會提高學(xué)習(xí)的積極性。24．× [解析]實(shí)物直觀的缺點(diǎn)在于往往難以突出本質(zhì)要素。

四、名詞解釋

25．六藝：中國古代的主要教育教學(xué)內(nèi)容，包括禮、樂、射、御、書、數(shù)。26．知覺：人腦對直接作用于感覺器官的事物的各種不同屬性，各個不同部分及其相互關(guān)系的整體反映。

27．效度：指一個測驗(yàn)欲測量某種心理特征的準(zhǔn)確程度，即測驗(yàn)的有效性。28．所謂分組教學(xué)，是指按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績，把他們分為若干水平不同的小組進(jìn)行教學(xué)。29．課堂管理是指教師在課堂教學(xué)的過程中通過協(xié)調(diào)課堂中的各種關(guān)系以建立一個有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極地參與課堂活動，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。

五、簡答題 30．[答案要點(diǎn)](1)動機(jī)原則；(2)結(jié)構(gòu)原則；(3)程序原則；(4)強(qiáng)化原則。31．[答案要點(diǎn)] 傳道者角色；授業(yè)、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；父母與朋友角色；研究者角色。32．[答案要點(diǎn)] 對教育活動的定向功能；調(diào)控功能；評價功能。33．[答案要點(diǎn)] 團(tuán)體智力測驗(yàn)在同一時間內(nèi)測驗(yàn)許多被試，省時、經(jīng)濟(jì)，但結(jié)果不如個體智力測驗(yàn)準(zhǔn)確可靠；個體智力測驗(yàn)在一定時間內(nèi)只能測量一個被試，其優(yōu)點(diǎn)在于測量形式多樣、手段精密、反饋及時，但與團(tuán)體智力測驗(yàn)相比，較費(fèi)時費(fèi)力，不適于大規(guī)模測試。34．[答案要點(diǎn)](1)群體成員有共同的行為目標(biāo)、價值觀、態(tài)度傾向、行為方式；

(2)群體有一定的組織結(jié)構(gòu)，群體成員在群體中有相應(yīng)的角色、權(quán)利和義務(wù)；(3)群體成員在心理上有一定的依從關(guān)系、共同感；

(4)群體內(nèi)有占優(yōu)勢的為多數(shù)成員所認(rèn)同的價值觀和行為規(guī)范，成員在思想上和行為上遵守這種規(guī)范。

六、論述題 35．[答案要點(diǎn)](1)知識傳授者角色。知識傳授者角色也是新課程中教師角色之一，但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。教師要改變過于強(qiáng)調(diào)知識傳授的傾向，努力形成學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

(2)學(xué)生的促進(jìn)者角色。教師的促進(jìn)者角色是新課程條件下教師角色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變過程中的一個飛躍與突變。教師作為促進(jìn)者，關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師促進(jìn)者角色的特點(diǎn)有：積極的旁觀而不直接參與到所觀察事件中；給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。

(3)行動研究者角色。教師成為研究者不僅有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于教師的專業(yè)成長。在教學(xué)實(shí)踐中，教師對教學(xué)情境中的問題，有自己獨(dú)特的處理方式，這個過程是教師對自己行為的分析與研究的過程。新課程的出現(xiàn)，使教育情境中的問題增多并變得復(fù)雜。

因此，教師應(yīng)逐步養(yǎng)成自我反思、設(shè)計(jì)教育教學(xué)行為、從事教育行動研究的意識和能力。

36．[答案要點(diǎn)] 本題為開放題目，考生可以自由發(fā)揮表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。參考答案如下：

教育首先是科學(xué)，我們首先要弄清它的規(guī)律、它的嚴(yán)肅性。我們只有懂得它的脈絡(luò)，才能認(rèn)識它；其次它才能是藝術(shù)，讓我們活學(xué)活用、用活規(guī)律、升華常規(guī)工作、升華科學(xué)的精神，讓教育者和受教育者如沐春風(fēng)，有更美的感受。沒有科學(xué)，教育不能成其真；沒有藝術(shù)，教育不能成其美。有科學(xué)，才有教育的神圣和莊嚴(yán)；有藝術(shù)，才有教育的靈動和活潑。拋棄功利目的，年輕教育者首先要鉆研教育科學(xué)，努力求真、達(dá)于嫻熟，然后才能變化無端，臻于藝術(shù)之巔。但這并不意味著求真之時不能求美，求美之時無須再求真，實(shí)際上，真和美都是無止境的。年輕人的靈機(jī)一動，也許更能體現(xiàn)教育藝術(shù)的創(chuàng)新之美。

七、案例分析題 37．[答案要點(diǎn)] 加德納對智力的定義為——在某種社會或文化環(huán)境的價值標(biāo)準(zhǔn)下，個體用來解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力，即主要指建立在特定社會文化背景下的個體的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。包括以下八種：

(1)語言智力：是指聽、說、讀、寫的能力，表現(xiàn)為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力。

(2)邏輯——數(shù)學(xué)智力：是指運(yùn)算和推理的能力，表現(xiàn)為對事物間各種關(guān)系如類比、對比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感，以及通過數(shù)理運(yùn)算和邏輯推理等進(jìn)行思維的能力。

(3)視覺——空間智力：是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并借此表達(dá)思想和情感的能力，表現(xiàn)為對線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感，以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。

(4)音樂智力：是指感受、辨別、記憶、改變和表達(dá)音樂的能力，表現(xiàn)為個人對音樂，包括節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感，以及通過作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂的能力。

(5)身體——動覺智力：是指運(yùn)用四肢和軀干的能力，表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體，對事件能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)，以及善于利用身體語言表達(dá)自己的思想和情感的能力。

(6)人際智力：是指與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為覺察、體驗(yàn)他人情緒、情感和意圖并據(jù)此做出適宜反應(yīng)的能力。

(7)自知智力：是指認(rèn)識洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地認(rèn)識和評價自身的情感、動機(jī)、欲望、個性、意志，并在正確的自我意識和自我評價的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。

(8)認(rèn)識自然的智力：是指認(rèn)識世界、適應(yīng)世界的能力，是一種在自然世界里辨別差異的能力。

八種智力地位同等重要，只是在特定的場合發(fā)揮不同的作用；八種智力相互獨(dú)立，不能遷移。啟示：在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到為多元智力而教、用多元智力來教、教好多元智力。突破原先的按成績單一維度評價學(xué)生，而是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生各方面的能力與長處，用適合他們的方式使他們得到更好的成長，使他們能更好地適應(yīng)社會生活而不是適應(yīng)學(xué)校課程。