第一篇：提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的策略研究》課題研究計(jì)劃

提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的策略研究》課題研究計(jì)劃

分享到：QQ空間.發(fā)布日期：04-25

分類(lèi)： 課題研究 → 小學(xué)課題 → 小學(xué)英語(yǔ)課題

收藏此文章 ·上一篇文章：小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查與歸因研究課題研究方案 ·下一篇文章：《以課堂小練筆為手段 提高學(xué)生習(xí)作能力》課題研究計(jì)劃

一、研究思路與目標(biāo)：

運(yùn)用前期課題研究成果，從強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練入手，推動(dòng)我校英語(yǔ)課題的順利實(shí)施，探討提高學(xué)生口語(yǔ)能力的基本策略，切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，結(jié)合我校的實(shí)際情況以及低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作安排如下：

二、研究?jī)?nèi)容：

1．研究課堂教學(xué)中增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐環(huán)節(jié)。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。課堂上加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的口語(yǔ)訓(xùn)練。采用游戲、唱歌、演小品、演課本劇等多種形式充分訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、口語(yǔ)交際能力及表演能力，使學(xué)生的口語(yǔ)能力在課堂上得以提高。

2．開(kāi)展各種形式的課外英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力。教師在課余盡可能多舉辦班級(jí)、校級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)的比賽、帶學(xué)生多參加更高一級(jí)的英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，提高學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性，刺激學(xué)生的表演欲，讓全體學(xué)生都參與到課后練口語(yǔ)的活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生的口語(yǔ)能力在課外生活中得以提高。

3．加強(qiáng)口語(yǔ)能力的考核評(píng)價(jià)。布置口頭的作業(yè)，如和同桌搭檔編演小對(duì)話、將自己的朗讀錄下來(lái)等。然后做得好的以加小星來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)，累計(jì)五顆星可換一顆印章，再以此類(lèi)推換一張獎(jiǎng)狀。

三、研究過(guò)程中所采用的方法：

本課題研究的主要方法是：教材分析，現(xiàn)狀調(diào)查，教案研究，課堂教學(xué)，評(píng)教議學(xué)，測(cè)評(píng)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，成果展示等方式進(jìn)行。

1．觀察法:采用直接觀察和間接觀察來(lái)觀察學(xué)生學(xué)的活動(dòng)，需要用定量觀察和定性觀察來(lái)收集課內(nèi)外資料進(jìn)行量化觀察。

2．調(diào)查法:采用問(wèn)卷，座談，了解小學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)水平現(xiàn)狀和效果。

3．個(gè)案法：對(duì)不同層次的學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題作好個(gè)案記錄與分析。

4．活動(dòng)研究法：在各種活動(dòng)中不斷調(diào)整、改進(jìn)研究策略及方法，調(diào)整研究方案等；

5．案例研究法：做好個(gè)案收集，歸類(lèi)工作，從典型案例中找出規(guī)律，揭示規(guī)律。

6．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐基礎(chǔ)，不斷總結(jié)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為本課題的順利開(kāi)展和實(shí)行積累可供參考的經(jīng)驗(yàn)以指導(dǎo)本次研究。

四、本學(xué)期課題研究時(shí)間安排

1．課題研究的準(zhǔn)備階段（2013.2）：對(duì)我校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀開(kāi)展調(diào)查，搜集資料、寫(xiě)成讀書(shū)札記、資料卡片，撰寫(xiě)研究方案。

2．學(xué)習(xí)階段（2013.2）：進(jìn)行課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，收集整理資料，加強(qiáng)教師的口語(yǔ)基本功。

3．實(shí)踐階段（2013.2—2013.6）：落實(shí)課題的內(nèi)容和方案，將其用于教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)課堂教學(xué),分析教學(xué)案例，撰寫(xiě)教案。形成有一定價(jià)值的操作模式和策略，并對(duì)操作策略和所形成的學(xué)生能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4．研究的總結(jié)階段（2013.6）：將各階段的成果整理、匯總，并分析、研究、總結(jié)、提煉，收集數(shù)據(jù)，做好結(jié)題驗(yàn)收工作，寫(xiě)出研究報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。

第二篇：如何提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

淺談如何提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們常常聽(tīng)到教師們這樣抱怨：“某某學(xué)生作業(yè)、考試都不錯(cuò)，就是上課不舉手，不喜歡發(fā)言?！蔽覀円渤？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生筆試成績(jī)好，口語(yǔ)卻很糟；在交際活動(dòng)中，吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴等等。分析起來(lái)，大都是以下原因：學(xué)生對(duì)口頭表達(dá)不感興趣，表達(dá)時(shí)注意力不集中，學(xué)生的個(gè)性差異。那么怎樣才能解決學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題呢？

一、培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的興趣

語(yǔ)言作為一種工具，其最終目的是為了交際。我們中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)最大障礙就是不敢開(kāi)口說(shuō)。學(xué)生只有在自己能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)并能駕馭所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，才會(huì)有成就感和滿足感，因此，不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生的興趣成了教師的首要任務(wù)。

二、在課堂中

（一）創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，組織好課堂教學(xué)

（1）教師應(yīng)堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生“開(kāi)口說(shuō)話”。一開(kāi)始學(xué)生不習(xí)慣教師用英語(yǔ)講課，這時(shí)，教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)的速度可慢些，要多次重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)感受。漸漸地，學(xué)生熟悉了教師的語(yǔ)言，就能融入英語(yǔ)的氛圍。

（2）充分利用直觀教具，如圖片、模型和實(shí)物等，是極好的非條件刺激，其教學(xué)效果之佳是顯而易見(jiàn)的。例如：在教水果單詞一課時(shí)，把水果放進(jìn)包里，讓學(xué)生Touch and guess，張嘴搶著說(shuō)，教完后，通過(guò)速記、快速瀏覽所學(xué)的水果單詞和圖片，然后很自然地說(shuō)出。在教英語(yǔ)單詞時(shí)，讓學(xué)生眼看圖片和詞形，口讀耳聽(tīng)詞音，就能更有效地提高課堂教學(xué)效率。這是因?yàn)閷W(xué)生的多種感官同時(shí)都參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（3）活化教材，讓學(xué)生體驗(yàn)生活。課文多以對(duì)話為主，結(jié)合生活實(shí)際，可以利用教材，創(chuàng)設(shè)情景，開(kāi)展情景教學(xué)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。如，學(xué)了Asking The Way后，我利用教室的桌椅，布置成為一條條馬路，讓學(xué)生像走到馬路上一樣，使學(xué)生在逼真的情景中練習(xí)對(duì)話，這樣的交流體現(xiàn)了教材內(nèi)容與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合，使初學(xué)者在體驗(yàn)了生活的同時(shí)，自然習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)。

（4）多媒體教學(xué)進(jìn)入英語(yǔ)課堂。這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫了英語(yǔ)教師一個(gè)大忙。能夠綜合利用視聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和音響的不斷沖擊在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象，另外，他鮮活的畫(huà)面，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，都吸引了孩子的眼球。起到了很好的教學(xué)效果。

（二）給學(xué)生提供，“敢說(shuō)”的氛圍

由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒(méi)有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，大膽地讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生要敢于表達(dá)。我在教學(xué)中，組織了以下活動(dòng)：

（1）聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做

例如，在教完1-10的數(shù)字后，我讓孩子們拿出籃球，如果老師發(fā)出的指令是：“Ten”，則學(xué)生邊拍球邊用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。

（2）演演、說(shuō)說(shuō)、唱唱 在教學(xué)中，老師可以適時(shí)地教一些英語(yǔ)歌曲，既可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。

（3）聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)

例如，在學(xué)習(xí)hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy。

三、在校園內(nèi)

（1）舉辦口語(yǔ)交流活動(dòng)或競(jìng)賽?？赏ㄟ^(guò)建立組織英語(yǔ)晚會(huì)、開(kāi)展各種競(jìng)賽如講英語(yǔ)小故事比賽、英語(yǔ)猜謎活動(dòng)、唱英文歌曲、朗誦英語(yǔ)小詩(shī)歌、表演英語(yǔ)會(huì)話或短劇等各種途徑進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。學(xué)校要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)。用比賽作為形式，以提高他們的口語(yǔ)為目的，不失為一種有效的方法。

（2）近年來(lái)，我在教學(xué)中開(kāi)展了“每日三分種說(shuō)英語(yǔ)”活動(dòng)，說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)容是根據(jù)本節(jié)所上的教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出具體要求，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)說(shuō)的目的，每個(gè)學(xué)生限時(shí)三分鐘。讓學(xué)生模仿錄音朗讀。讀熟后，讓學(xué)生復(fù)述并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在情景中利用預(yù)定的話題進(jìn)行自由會(huì)話。如：班上有一對(duì)學(xué)生就曾自編了這樣一組對(duì)話：

A：May I have two rubbers？B：What colour do you want？ A：Green.B：Here you are.A：How much are they？B：Twenty－four fen.A：Here’s the money.B：Thanks．Goodbye.A：Goodbye.這樣做，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)又能得到及時(shí)糾正，還培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（3）合理利用學(xué)校墻報(bào)、廣播、小電視臺(tái)等宣傳陣地。利用晨讀或中午播放，讓學(xué)生多聽(tīng)，不知不覺(jué)中吸收。提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)信心。

四、在校園外

（1）收看電視中的英語(yǔ)節(jié)目

如今，許多電視臺(tái)都舉辦了英語(yǔ)節(jié)目，并有不少是為少兒錄制的，這是一個(gè)很有利的條件，收看這些節(jié)目就是很好的聽(tīng)練機(jī)會(huì)。

（2）通過(guò)英語(yǔ)光碟收看“小電影”

市場(chǎng)上有許多少兒英語(yǔ)碟片，都是一些兒童喜歡看的動(dòng)畫(huà)片、小電影，學(xué)生在自我休閑的同時(shí)，也能學(xué)到不少的知識(shí)。

（3）有條件的學(xué)生可以與家人之間進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流 學(xué)校教育要與家庭教育結(jié)合起來(lái)，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。

環(huán)境是要?jiǎng)?chuàng)造的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要有練習(xí)說(shuō)的機(jī)會(huì)，這是學(xué)好口語(yǔ)的基礎(chǔ)，我們教師在搞好課堂教學(xué)之余，還要努力挖掘課后的一大片練習(xí)空間。英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，各個(gè)階段都有各自的任務(wù)。教師應(yīng)以發(fā)展的眼光去進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生提高英語(yǔ)交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)，把英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，相信經(jīng)過(guò)幾年對(duì)教學(xué)方法的實(shí)踐、研究，我們離會(huì)說(shuō)一口流利的英語(yǔ)必定不遠(yuǎn)。

第三篇：談如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)大多夾本地壯話，有的學(xué)生用普通話表達(dá)都難，用英語(yǔ)表達(dá)難上加難。老師要想辦法解決這一問(wèn)題。首先，要讓學(xué)生在交際中消除畏懼講英語(yǔ)的心理。老師要對(duì)學(xué)生多采取“錯(cuò)誤不要緊”的鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度，來(lái)消除學(xué)生怕講錯(cuò)而不敢開(kāi)口講英語(yǔ)的心理，增強(qiáng)他們英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的自信心。其次，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多開(kāi)口講英語(yǔ)。通過(guò)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角、舉行英語(yǔ)朗誦班會(huì)、用英語(yǔ)簡(jiǎn)單自我介紹、演唱優(yōu)美的英文歌曲等形式，讓學(xué)生有用英語(yǔ)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

因材施教，善于引導(dǎo),培養(yǎng)獨(dú)立完整表達(dá)的習(xí)慣

在教學(xué)實(shí)踐中,要考慮學(xué)生的個(gè)別差異。教學(xué)和訓(xùn)練在面向大多數(shù)學(xué)生的同時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同水平,采取不同的方法,做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué),分別培養(yǎng)和提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。如對(duì)基礎(chǔ)較好、反應(yīng)迅速的學(xué)生,口語(yǔ)表達(dá)出現(xiàn)障礙時(shí)，應(yīng)給他們時(shí)間，自己反思、檢查,引導(dǎo)他們養(yǎng)成獨(dú)立完整表達(dá)的習(xí)慣，讓他們說(shuō)對(duì)、說(shuō)好；對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，應(yīng)采取“扶持”、適當(dāng)輔導(dǎo)的方式，引導(dǎo)他們集中注意力,堅(jiān)持把意思表達(dá)完整，漸漸養(yǎng)成獨(dú)立完整表達(dá)的習(xí)慣。

注重提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的教學(xué)方法

課堂教學(xué)是教與學(xué)的“雙邊”活動(dòng)。要提高課堂教學(xué)的效益，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)。因此,要幫助學(xué)生培養(yǎng)提高其口語(yǔ)能力，創(chuàng)造有效的方法是極其重要的。

1.精選主題，使學(xué)生圍繞主題盡可能廣泛地表達(dá)。比如“我喜歡的一個(gè)人”。學(xué)生能說(shuō)的范圍很廣，可以描述人的外表、性格、情感、談?wù)撊伺c人之間的關(guān)系,就不會(huì)沒(méi)話題可講了，給學(xué)生暢所欲言提供良好的平臺(tái)。

2.朗誦是英語(yǔ)語(yǔ)言和知識(shí)積累的過(guò)程，每天堅(jiān)持朗誦10分鐘，熟悉語(yǔ)感。有能力的同學(xué)可以選擇自己喜歡的材料背誦。視學(xué)生的能力而言，要求基礎(chǔ)好的同學(xué)每周至少背誦1篇短文，基礎(chǔ)相對(duì)弱的，每周至少背誦一兩句，并在班上作個(gè)一周一總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)者，鼓勵(lì)后進(jìn)者。

3.范例摹擬法，即按照英文范例進(jìn)行創(chuàng)造性地摹擬?？梢阅M一個(gè)句子、一段文章、一個(gè)對(duì)話,也可以摹擬一篇短文或文章。范例提供了學(xué)生所要學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)。以范例的基本結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),對(duì)范例的內(nèi)容稍加修改,假如是自己的觀點(diǎn),就可以創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言了。

4.學(xué)習(xí)英語(yǔ)要循序漸進(jìn)。師生可以進(jìn)行課前10分鐘的對(duì)話，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，持之以恒。這樣，學(xué)生心里有了固定的模式，強(qiáng)化了他們的口語(yǔ)意識(shí)，堅(jiān)持課前10分鐘的口語(yǔ)練習(xí)。

5．制定計(jì)劃，強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)。要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)寫(xiě)日記，每周一篇，每篇60—200個(gè)單詞，每晚睡覺(jué)前總結(jié)自己當(dāng)天學(xué)到了什么，掌握了沒(méi)有，以后該怎樣做。

圣陶先生曾指出：“教，是為了用不著教?！敝灰莆辗椒?，持之以恒，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是可以提高

淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。《小學(xué)綱要》提出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣呢？從心理學(xué)的角度講，可感興趣的東西，學(xué)生才能積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，全身心地投入。在教學(xué)中，應(yīng)做到以下幾方面：

一、抓住學(xué)生好奇心理

好奇心是學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種傾向?？陀^世界是那樣的豐富多彩，千姿百態(tài)，使學(xué)生感到陌生、新鮮、好奇，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)周?chē)粗挛锏膹?qiáng)烈愿望。當(dāng)學(xué)生獲悉要學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言---英語(yǔ)時(shí)，大腦中的一個(gè)念頭便是“英語(yǔ)好學(xué)嗎？”“學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否可周游世界？”當(dāng)學(xué)生知道上課要學(xué)新句型，要玩新游戲時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生“這種句式難嗎？”“這個(gè)游戲好玩嗎？”等諸如此類(lèi)的好奇心理。而正是這些好奇心理引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生和課本的需要，常設(shè)計(jì)形形色色的教具和學(xué)具，盡量為學(xué)生提供新、奇、怪的學(xué)習(xí)對(duì)象，以此吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，保護(hù)學(xué)生的求知欲。

二、抓住學(xué)生好唱心理

活潑好唱是小學(xué)生最大的特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以歌引趣，活躍課堂氣氛。如課前組織學(xué)生唱英文歌曲“Bingo ”“Are you sleeping?”跺跺腳，擺擺頭等。這樣可以營(yíng)造一種師生融洽，無(wú)拘無(wú)束，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不知不覺(jué)地參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中為了突破教學(xué)難點(diǎn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)，常把握重點(diǎn)句型聯(lián)系學(xué)生熟悉的曲子。如在教Unit Eight(Book 1)“My friends” 時(shí)，就把課中的教學(xué)重點(diǎn)改編成學(xué)生熟悉的歌曲,套用“Are you sleeping?”的旋律，歌詞如下“This is Dongdong.This is Dongdong.He’s a boy.He’s a boy.He’s my friend.He’s my friend.Hello, Dongdong.Hello, Dongdong.”這樣，學(xué)生通過(guò)唱歌娛樂(lè)，能活躍課堂氣氛，又能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、抓住學(xué)生好勝心理

小學(xué)生天性好勝、好強(qiáng)，不服輸，適量的競(jìng)賽活動(dòng)既誘發(fā)他們的興趣，激發(fā)他們的進(jìn)取心，又能培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。心理學(xué)家認(rèn)為，競(jìng)賽是激勵(lì)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種有效手段。因而要經(jīng)常舉行一些競(jìng)賽性的活動(dòng)，如英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽，英語(yǔ)歌曲比賽。每堂課都開(kāi)展競(jìng)賽游戲。如看誰(shuí)聽(tīng)的準(zhǔn)，說(shuō)得快，寫(xiě)得好，反應(yīng)快等等，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手等多種器官。通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，讀讀背背，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，唱唱玩玩等多種活動(dòng)，滿足了學(xué)生好勝、好動(dòng)、好奇的心理，活躍了課堂，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、抓住學(xué)生好表?yè)P(yáng)心理

心理學(xué)家認(rèn)為，人總是有一種成功的欲望，小學(xué)生更是如此。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，享受成功的喜悅，可以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，后進(jìn)生更加要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)讓學(xué)生都獲得不同程度的成功。例如在教學(xué)動(dòng)物名詞dog , rooster, cat ,duck時(shí)，分別指定幾個(gè)平時(shí)最調(diào)皮的學(xué)生上臺(tái)扮演動(dòng)物行走時(shí)的姿態(tài)，叫的聲音。他們八仙過(guò)海，各顯神通，把幾種動(dòng)物淋漓盡致表現(xiàn)出來(lái)，并給每位學(xué)生送上一種動(dòng)物的頭飾，給予表?yè)P(yáng)。這樣，他們?cè)谡n堂上不但能大膽發(fā)言，勇于做角色表演，而且英語(yǔ)成績(jī)也提高了。事實(shí)證明，成功的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)步便受到表?yè)P(yáng)，又能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

五、抓住學(xué)生好動(dòng)的心理

小學(xué)生天性好動(dòng)，注意力難以持久，一般就是15分鐘左右。教師在長(zhǎng)達(dá)40分鐘的教學(xué)課堂上，要善于察言觀色，一旦發(fā)現(xiàn)孩子們注意力分散，就要想方設(shè)法改變教法，創(chuàng)造新的吸引力，給予新的刺激，激發(fā)新的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在復(fù)習(xí)Unit Two(Book 1)句型“This is a __________.That is a ____________.”時(shí)，發(fā)覺(jué)有幾位學(xué)生心不在焉，神不守舍的樣子，應(yīng)

立刻改變“師問(wèn)生答”的教法，采用聽(tīng)音猜物的游戲法。講清游戲規(guī)則，做過(guò)示范后，叫上三位學(xué)生表演，其中一位聽(tīng)音說(shuō)出，另兩位學(xué)生分別是說(shuō)出什么名字，什么動(dòng)物；答對(duì)者加個(gè)“*”，答錯(cuò)者扣一個(gè)“*”。最后得分最高組獲勝。如此下來(lái)，直到下課時(shí)同學(xué)們乃是個(gè)個(gè)精神飽滿，且在輕松愉快，不知不覺(jué)地學(xué)到了知識(shí)，鞏固了知識(shí)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，自然感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。從而就產(chǎn)生一種“我要學(xué)”的主觀欲望。

六、抓住學(xué)生好表演的心理

小學(xué)生的主要特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)、愛(ài)表演。表演是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑，利用表演進(jìn)行教學(xué)，有力貫徹“以學(xué)生為主體”，“以教師為指導(dǎo)”的教學(xué)原則，有力開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。表演能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生勇于參與語(yǔ)言實(shí)踐，最有利于大幅度提高教學(xué)水平。如在教學(xué)Unit 13(Book 1)對(duì)話時(shí)，就讓學(xué)生分組臺(tái)下或臺(tái)上分角色表演(A—Blob, B—farmer),對(duì)表演出色的，除了給予掌聲之外，還適當(dāng)講給小禮物。到這時(shí)，學(xué)生激情高昂，注意力也特別集中，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的特牢。

總之，教學(xué)只有追求學(xué)生身心健康規(guī)律，根據(jù)教材特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，才能更好地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

第四篇：提高農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的策略研究

提高農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的策略研究

語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)人借助語(yǔ)言這個(gè)工具來(lái)傳送情感、表達(dá)心意的一種能力。它能很好地反映出人的知識(shí)、能力和素質(zhì)的整體狀況。小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力雖然還很稚嫩，但也有自己的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生各階段的語(yǔ)言交際能力都提出了明確的要求。這說(shuō)明培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力同樣也是教育者一項(xiàng)不可忽視的任務(wù)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人與人之間的交往日益頻繁，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)已是必不可少。兒童是學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的最佳時(shí)期，如果能在這一階段對(duì)他們進(jìn)行一定的培養(yǎng)、規(guī)范，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、工作都是極其有益的。那么如何在小學(xué)時(shí)期進(jìn)行語(yǔ)言培養(yǎng)？下面我們就以下三個(gè)方面進(jìn)行研究：

1、鼓勵(lì)學(xué)生“敢”說(shuō)、“勤”說(shuō)、“會(huì)”說(shuō)

一是鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，特別是性格內(nèi)向平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，要鼓勵(lì)耐心認(rèn)真地把話講完，不要怕耽誤時(shí)間而放棄，平時(shí)要多給他們些鼓勵(lì)，樹(shù)立他們的自信心，培養(yǎng)他們的興趣。二是訓(xùn)練學(xué)生“多”說(shuō)、“勤”說(shuō)，把自己想說(shuō)的、有疑問(wèn)的、有不同看法的，都可以說(shuō)出來(lái)，不要有任何顧慮，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在場(chǎng)合允許的情況下多多發(fā)言。三是培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)”說(shuō)，有針對(duì)性的對(duì)那些病句、語(yǔ)法錯(cuò)誤、表達(dá)不準(zhǔn)確等問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正，糾正時(shí)要注意語(yǔ)氣，比如：某個(gè)學(xué)生發(fā)生表達(dá)錯(cuò)誤時(shí)，我們可以說(shuō)：你如果象某某這樣表達(dá)可能會(huì)更好一些等。

2、為學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境

有意識(shí)的為學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)營(yíng)造一個(gè)濃厚的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)揮的平臺(tái)，在這里我需要指出，我這里所說(shuō)的語(yǔ)言表達(dá)與平時(shí)的說(shuō)話不同，語(yǔ)言表達(dá)具有一定的規(guī)范性，表達(dá)性。為學(xué)生提供一個(gè)說(shuō)話的契機(jī)，應(yīng)想方設(shè)法給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，并有創(chuàng)造性的開(kāi)展各種活動(dòng)，多措并舉，不居一格。

3、培養(yǎng)表達(dá)能力時(shí)要因人而宜、因勢(shì)利導(dǎo)

一般情況下，小學(xué)生說(shuō)話從表象到思維大都是表層的，要想提高其語(yǔ)言表達(dá)能力，需要我們?cè)O(shè)置出能讓學(xué)生可感知的情境，激活思維，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生的說(shuō)話成為一種心靈自由釋放活動(dòng)。另外，在培養(yǎng)表達(dá)能力時(shí)要注意因人而宜，不要搞“一刀切”，表達(dá)的方式有多種多樣，有的學(xué)生喜歡這一種，有的喜歡另一種，我們要區(qū)分對(duì)待，在他習(xí)慣的基礎(chǔ)上加以優(yōu)化、改良。在參加各種活動(dòng)時(shí)要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，就盡量迎合他們的興趣。

第五篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

【摘要】在日常英語(yǔ)教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師常常抱怨：“某某學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)、考試成績(jī)都很不錯(cuò)，但是上課不舉手，不敢發(fā)言?！币渤３？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生筆試成績(jī)好，口語(yǔ)卻很差，有的學(xué)生雖然參與積極性較高，但一到當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)，就抓耳撓腮，畏畏縮縮，還有的學(xué)生自由表達(dá)時(shí)語(yǔ)言流利，一到正式發(fā)言就吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴等。諸如此類(lèi)的“聾啞英語(yǔ)”現(xiàn)象俯拾皆是，那么如何提高農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，幫助學(xué)生走出啞口無(wú)言的尷尬境地呢？本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析阻礙農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力的因素，從而找到培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生 英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

阻礙農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的因素

1、“恐講心理”的影響

農(nóng)村的孩子一般都比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。很多學(xué)生怕開(kāi)口說(shuō)錯(cuò)，受到老師的責(zé)備和同學(xué)的嘲笑，本來(lái)心里想的挺不錯(cuò)的，但由于這種恐懼心理給他們帶來(lái)了焦慮和緊張，導(dǎo)致說(shuō)話時(shí)吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴。

2、缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境

農(nóng)村的學(xué)生接觸真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境的機(jī)會(huì)非常局限，他們平時(shí)只是在英語(yǔ)課上短短四十分鐘時(shí)間里接觸英語(yǔ)，而農(nóng)村英語(yǔ)教師大多數(shù)是兼任教師，老師在課堂上的用語(yǔ)用得較少，“用漢語(yǔ)教英語(yǔ)”這種傳統(tǒng)