第一篇：小學(xué)生閱讀的策略研究課題計(jì)劃[最終版]

《培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的策略研究》課題研究

課題計(jì)劃

一、課題名稱：培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的策略研究

二、課題研究的目的意義

(一)研究的目的1、總體目標(biāo)

通過本課題的研究，探索《培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的策略研究》，形成學(xué)校創(chuàng)新教育的新思想，并以本課題為載體，形成學(xué)校創(chuàng)新教育新特色。讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會多種閱讀方法，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

2、階段目標(biāo)

（1）通過教師理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，提高教師的教育教研能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

（2）確立小學(xué)生健康、正確的閱讀取向，學(xué)會選擇閱讀，在感受到讀書的樂趣的基礎(chǔ)上學(xué)會多種讀書方法。

(二)研究的意義

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的需要，是小學(xué)生形成閱讀能力的需要，是學(xué)生終身發(fā)展的需要，也是一個(gè)人基本素養(yǎng)的需要！《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字。通過本課題的研究，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。讓學(xué)生能在閱讀的過程中自主選擇方法，自主吸收，加工信息，獲得主體感受，有效地彌補(bǔ)閱讀的不足，形成綜合的語文能力并以閱讀促進(jìn)寫作。讓閱讀成為學(xué)生生活中的一種常態(tài)，使每個(gè)學(xué)生都能多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，要讓讀書成為需要，讓讀書成為習(xí)慣，讓讀書成為生活方式！

三、課題研究的內(nèi)容

（1）調(diào)查我校學(xué)生讀書現(xiàn)狀，通過聽課、座談、觀察等方式調(diào)查學(xué)生的閱讀情況，找出學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)不感興趣的原因，對現(xiàn)狀進(jìn)行分析制定研究方案及研究計(jì)劃 通過學(xué)生及家長問卷調(diào)查獲取一系列數(shù)據(jù)。

（2）完成調(diào)查報(bào)告《我校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析》和初探計(jì)劃《小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)從何做起》。

（3）以《課標(biāo)》為依據(jù)，根據(jù)各年級的不同制定研究方案。

（4）更新觀念。組織老師深入學(xué)習(xí)討論，通過理論研究，認(rèn)識閱讀的重要性。通過家長學(xué)校的平臺，轉(zhuǎn)變家長的觀念，以取得家長對研究的大力支持。

（5）結(jié)合學(xué)校開展的“中華魂”讀書活動，設(shè)立班級圖書角等，營造閱讀的教室氛圍。

四、課題研究方法

（1）文獻(xiàn)法 ：文獻(xiàn)法是最基礎(chǔ)和用途最廣泛的收集資料的方法，在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，文獻(xiàn)資料更是浩如煙海。因此，我們將對與本課題有關(guān)的部分圖表、數(shù)字、符號、書刊等資料進(jìn)行整理和分析，為我們的實(shí)驗(yàn)研究提供必要的佐證和補(bǔ)充。

（2）調(diào)查法：對照新課標(biāo)，通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方法。如，運(yùn)用問卷調(diào)查等。

（3）個(gè)案研究法：結(jié)合本校實(shí)際，對個(gè)人或個(gè)別的班級進(jìn)行深入而具體的研究，對他們進(jìn)行直接或間接的調(diào)查，收集既有普遍意義又有個(gè)性特點(diǎn)的案例，了解他們發(fā)展變化的某些線索和特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)、實(shí)施一些積極地教育引導(dǎo)措施。

（4）觀察法 ：閱讀學(xué)習(xí)分為課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)和課外閱讀學(xué)習(xí)，在進(jìn)行研究過程中，我們觀察的對象主要是學(xué)生和老師。觀察老師是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了閱讀的條件。觀察學(xué)生是否進(jìn)入了閱讀學(xué)習(xí)的情景。

（5）行動研究法：讓學(xué)生參加閱讀實(shí)踐活動，感知閱讀學(xué)習(xí)帶來的不同變化，激發(fā)他們的閱讀欲望，從而樹立科學(xué)發(fā)展觀，養(yǎng)成喜歡讀書的好習(xí)慣，成為一個(gè)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的人。

（6）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 ：借鑒先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際，邊探討邊進(jìn)行，從而形成一套完整的、系統(tǒng)的、具有可行性的教育教學(xué)方法。

五、課題研究所采取的措施

1、課題組成員理論學(xué)習(xí)，了解閱讀的重要性，明確課題的目標(biāo)、內(nèi)容及步驟。

2、問卷調(diào)查，舉行學(xué)生座談會，篩選小學(xué)生喜愛看的書記，列出讀書參考書目。

3、學(xué)校購買圖書等有關(guān)閱讀資料，提供閱讀多層次的平臺。并出資搭建班級圖書架，以成立班級圖書角。創(chuàng)設(shè)教室閱讀氛圍。

4、精心布置校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)課外閱讀氛圍。

5、針對班級圖書角，形成一套班級圖書管理機(jī)制。使讀書活動切實(shí)有效地開展起來。

6、課題組成員進(jìn)行階段課題小結(jié)、撰寫心得小論文等。

六、實(shí)驗(yàn)班級和教材

實(shí)驗(yàn)教師

實(shí)驗(yàn)班級：

實(shí)驗(yàn)教材：以九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文寫字教材為主，以開放的課程內(nèi)容為輔。

所需設(shè)備及保障措施

課題實(shí)施的相關(guān)的材料，課件、時(shí)間。為實(shí)驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的有效提問的條件，收到良好的教學(xué)效果。使本課題研究得以順利進(jìn)行。

第二篇：減少小學(xué)生錯別字策略的研究課題研究方案

《減少小學(xué)生錯別字策略的研究》課題研究方案

豐利鎮(zhèn)豐西小學(xué)邵張?jiān)?/p>

一、課題研究的背景

1、從身邊的事實(shí)看寫字教學(xué)現(xiàn)狀

(1)我班學(xué)生的作業(yè)摘錄：

a 我家周圍有很多人養(yǎng)狗，沒有一點(diǎn)公德，今天早晨我剛從家里出來，就看見門口有一堆不知哪條野狗拉的屎，我大吃一斤（驚）……

b 我的語文老師有一張爪（瓜）子臉，高挺的鼻子上面有一雙同同（炯炯）有神的眼睛，批評起學(xué)生來可胸（兇）了……

……

小學(xué)生作業(yè)本中的錯別字越來越多。學(xué)生進(jìn)入中高年級后，隨著識字量的增加，錯別字量也隨之猛增。錯別字的存在，不僅影響句子意思的表達(dá)，而且對學(xué)生提高整體語文素養(yǎng)帶來極大的障礙。試想，一個(gè)人寫出來的文章、答出來的卷面題錯別字連篇，那么他的閱讀、寫作水平高不了多少。

（2）周圍環(huán)境不規(guī)范用字的負(fù)面導(dǎo)向：

現(xiàn)在很多低年級學(xué)生平時(shí)走在街頭非常喜歡看廣告牌認(rèn)字，但街頭的廣告牌卻時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)錯別字，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌、標(biāo)語牌可以看見各式各樣的錯別字，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語，用繁體字等。如“新形象”寫成“新形像”，一些服裝店把“一見鐘情”寫成“衣見鐘情”、“伊拉克”寫成“衣拉客”、“三國演義”寫成“衫國演衣”、“挑三揀四”寫成“挑衫撿飾”，這些流行屢見不鮮。濫用簡體字的情況還經(jīng)常存在于各種手寫的告示上，有的 1

錯別字如果不經(jīng)琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點(diǎn)難以辨認(rèn)呢！這對處于母語學(xué)習(xí)階段的兒童的學(xué)習(xí)和成長造成很大影響，糾正起來十分困難。更令人氣憤的是，有些商家根本就不會寫字，干脆就自己創(chuàng)造個(gè)字出來。

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，確實(shí)存在一些商家自己造字的現(xiàn)象，這些情況基本都出現(xiàn)在一些手寫的廣告牌上。在一家燒雞店門前，筆者看到其手寫的廣告牌上出現(xiàn)了一個(gè)從來沒有見過的字。筆者給店主指出錯字時(shí)，他笑著說：“這個(gè)字是燒雞的“燒”字，只要顧客能看懂就行了?！?/p>

（3）家長的托付：

“老師，我的孩子平時(shí)很會寫錯別字啊!”“是啊，我看平時(shí)很少抄詞語的，是不是平時(shí)抄的太少了？”“我的孩子總是聽您的話，不聽我們家長的話，你多布置點(diǎn)作業(yè)吧?！薄议L們說這話的時(shí)候，絕對是一臉的誠懇，面對這些農(nóng)村家長的“重托”，我們豈能袖手旁觀？

盡管新課程如火如荼地實(shí)施了許多年年，但我們的教育，尤其是寫字教育，依然落后，教育方法不科學(xué)，家長不重視。隨著新課程的進(jìn)一步深入，小學(xué)生錯別字?jǐn)?shù)量的增加越來越引起人們的注意，已經(jīng)成為一個(gè)廣大教師關(guān)注的問題。面對當(dāng)前極為復(fù)雜的語言環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范語言文字的作用，讓學(xué)生從小認(rèn)規(guī)范字、讀規(guī)范音、知規(guī)范義成為語文教學(xué)中的重要問題。我們必須針對這些問題，采用多種形式強(qiáng)化寫字教學(xué)的規(guī)范教育。

2、順應(yīng)當(dāng)前政策的深情呼喚。

2000年10月發(fā)布的《中華人民共和國國家通用語言文字法》用法律形式明確規(guī)定：“國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字?！边@一切都確定了普通話和規(guī)范漢字在學(xué)校教學(xué)中的法律地位，說明在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)

校語言文字工作是遵法守法的體現(xiàn)。

3、貫徹《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的要求。

人類進(jìn)入信息時(shí)代以后，對通過寫字實(shí)現(xiàn)的書面交際提出了更高的要求?！度罩普Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字提出了第一學(xué)段“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！薄俺醪礁惺軡h字的形體美”，第二學(xué)段要求“用毛筆臨摹正楷字帖”通過書法訓(xùn)練達(dá)到“在書寫中體會漢字的優(yōu)美”（第三學(xué)段）“體會書法的審美價(jià)值”（第四學(xué)段）等要求。要正確、端正地書寫，就要嚴(yán)格遵守國家主管部門發(fā)布的有關(guān)字形、筆順等一系列語文法規(guī)的規(guī)定，寫規(guī)范漢字。只有大家都按照統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)寫字，社會的書面交際才能順利、高效、快速。開展語言文字規(guī)范化課題的研究，就是要進(jìn)一步提升我校語言文字工作的整體水平，推動學(xué)校在全社會更好地發(fā)揮基礎(chǔ)作用和積極影響。

二、課題研究的意義

1、研究小學(xué)生錯別字形成原因，探索預(yù)防和糾正錯別字現(xiàn)象的措施。

2、培養(yǎng)小學(xué)生識字寫字的興趣，養(yǎng)成良好的識字寫字習(xí)慣。

三、課題研究的要素

1、實(shí)驗(yàn)對象：豐西小學(xué)中高年級四個(gè)班級

2、實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2008.11——2009.73、實(shí)驗(yàn)方法：a 文獻(xiàn)資料法b 行動研究法 c 敘事、案例研究法 d 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

四、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容

（一）本課題研究的預(yù)期目標(biāo)

1、在課題研究讀過程中，充分發(fā)揮集體的力量，在不加重教師負(fù)擔(dān)的情況下，深入對新課程教材的研究，特別是生字部分的研究，提高教學(xué)效率。

2、通過課題研究，培養(yǎng)小學(xué)生識字寫字的興趣，養(yǎng)成良好的識字寫字習(xí)慣，提高學(xué)校教育質(zhì)量，達(dá)到減負(fù)增效的目的。

（二）本課題研究的內(nèi)容

1、分析新課程特點(diǎn)及小學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)，找出小學(xué)生出現(xiàn)錯別字的原因。

2、尋找糾正小學(xué)生錯別字的對策，提高學(xué)生錯別字的糾正效率，為學(xué)生的書面表達(dá)鋪平道路，使新課程的實(shí)施順利進(jìn)行。

3、寫規(guī)范字。及時(shí)改正錯別字，不使用不規(guī)范的簡化字，不使用已被淘汰的異體字，不濫用繁體字。

五、課題研究策略：

1、培養(yǎng)查字典的習(xí)慣。

根據(jù)對學(xué)生情況的了解，本班學(xué)生在開學(xué)初幾乎沒有學(xué)生有把字典放書包里的習(xí)慣，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分不利的一種現(xiàn)象。因?yàn)閷τ诹昙墝W(xué)生，隨著閱讀量的不斷增加，不認(rèn)識的字和不能確定的人經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，而如果學(xué)生一遇到這種情況，能及時(shí)拿出字典查閱，有助于學(xué)生識字量的增長和閱讀能力的提高。反之，則影響學(xué)生識字能力和閱讀興趣。因此，讓學(xué)生隨時(shí)帶著一本字典，對小學(xué)識字教學(xué)和閱讀教學(xué)十分重要。另外，當(dāng)學(xué)生遇到兩個(gè)容易搞混的字，往往會使學(xué)生產(chǎn)生錯覺，而這種錯覺一旦成為學(xué)生的一種行為記憶的時(shí)候，就會直接給學(xué)生產(chǎn)生一種假象，當(dāng)?shù)诙斡龅降臅r(shí)候，他會對之前的選擇產(chǎn)生條件反射。因此，第一次遇到兩個(gè)容易混淆的字，一定要讓學(xué)生做出正確的選擇，查字典就是一種十分有效的途徑。

2、建立“錯別字醫(yī)院”，爭當(dāng)“錯別字醫(yī)生”。

現(xiàn)在，電視中、街道上、書籍里以及學(xué)生的作業(yè)本上錯別字鋪天蓋地，學(xué)校專門組織學(xué)生對我們身邊的規(guī)范化用字、用語情況進(jìn)行了調(diào)查、研究。通過仔細(xì)觀察和辨別，每位同學(xué)都在活動中提高了寫規(guī)范字的意識，同時(shí)也培養(yǎng)了糾正自己作業(yè)中錯別字的意識和能力，讓他們切身體會到用規(guī)范漢字對我們的生活、學(xué)習(xí)和工作會產(chǎn)生重要影響，推動學(xué)校在全社會更好地發(fā)揮基礎(chǔ)作用和積極影響。所謂的“錯別字醫(yī)院”，其實(shí)就是把平時(shí)容易寫錯的字收集起來，記錄在專門的一本小冊子里，并將正確的也記錄下來，通過對學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練，減少學(xué)生寫錯別字的機(jī)率。同時(shí)，還可以組織全班同學(xué)開展“錯別字糾正比賽”，讓學(xué)生將平時(shí)寫錯的字一起收集起來，并開展比賽來糾正錯別字，從而使學(xué)生加深印象，不寫錯別字。學(xué)生級別有“抓錯別字護(hù)士”、“抓錯別字醫(yī)生”、“抓錯別字博士”。

3、尋找漢字的起源。

中華文化，源遠(yuǎn)流長。漢字的產(chǎn)生也有它獨(dú)特的演變過程。許多漢字的結(jié)構(gòu)和寫法，與它的含義有著密切的聯(lián)系。通過對漢字的起源的認(rèn)識，可以有效減少學(xué)生寫錯別字的可能性。同時(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生對中華漢字的學(xué)習(xí)興趣。教師可推薦學(xué)生買一些漢字解讀書籍：如《說文解字》等，促進(jìn)學(xué)生識字教學(xué)，減少錯別字。

4、扎實(shí)識字、寫字教學(xué)。

學(xué)習(xí)漢字最主要還是通過課堂教學(xué)。因此，教師在進(jìn)行識字教學(xué)的時(shí)候，要有充分的課堂教學(xué)準(zhǔn)備，有效提高課堂效率，正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，扎實(shí)學(xué)生的識字寫字基本功。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注意寫字姿勢，讓學(xué)生把字寫端正、寫清楚，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，錯別字的產(chǎn)生才會得到有

效的制止。另外，教師還可以經(jīng)常性組織學(xué)生開展寫字比賽，對于學(xué)生的寫字作經(jīng)常性的評價(jià)和表揚(yáng)、獎勵，促進(jìn)學(xué)生寫字的積極性和興趣。

寫字是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程，能不能把字寫好，通?？梢钥疾斐鲆粋€(gè)人在文化方面的悟性和修養(yǎng)。

六、課題研究步驟：

1、準(zhǔn)備階段（2008.11）制定研究方案、收集有關(guān)資料。

2、實(shí)施階段（2008.11-2009.6）邊研究邊實(shí)踐，同時(shí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，探索減少小學(xué)生錯別字的策略。

3、總結(jié)階段（2009.7）對相關(guān)的資料進(jìn)行整理，總結(jié)研究成果。

七、課題研究條件：

1、錯別字糾正對于學(xué)生的識字教學(xué)有閱讀教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義，也是平時(shí)我們一直都十分關(guān)注的一個(gè)問題，教師也有一定的經(jīng)驗(yàn)和方法。

2、學(xué)生每人一本字典也是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本的要求，并已經(jīng)學(xué)會用三種方法查字典。

3、平時(shí)也開展過類似錯別字糾正的比賽和活動，學(xué)生有一定的認(rèn)識基礎(chǔ)。

八、預(yù)期效果：

1、加強(qiáng)學(xué)生的意識，減少錯別字，培養(yǎng)正確的識字習(xí)慣。

2、規(guī)范學(xué)生的漢字書寫，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

3、扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基本功，促進(jìn)學(xué)生閱讀、寫作能力的提高。

第三篇：研究課題計(jì)劃

美術(shù)教育對培養(yǎng)3~6歲幼兒創(chuàng)新思維能力發(fā)展的研究----子課題研究

蠟筆水粉畫對幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的教學(xué)研究

一、指導(dǎo)思想：

當(dāng)前美術(shù)教育有兩種模式：一是重技巧訓(xùn)練，一是重創(chuàng)造性。前者一般以教師示范、幼兒模仿為主，即：出示范畫、講解示范、幼兒臨摹、教師評價(jià)，以幼兒的作品像不像為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)模式忽視了幼兒的個(gè)體差異，難以因材施教，無法調(diào)動幼兒的主動性，這樣畫出來的作品往往是成人思想翻版，缺乏幼兒的想像力和創(chuàng)造性，在一定程度上扼殺了幼兒的創(chuàng)造能力。后者則舍去教師指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，完全讓幼兒自由創(chuàng)作。不像前種模式那樣給予示范講解、評價(jià)。這種教學(xué)模式，孩子無所適從，畫得好的不知道自己好在那里，不會畫的對繪畫懼而怕之，久而久之，勢必阻礙孩子的創(chuàng)造熱情。

一、課題界定：

新《綱要》指出：“各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性和活動性，寓教育于生活、游戲之中?！庇變旱氖种腹趋腊l(fā)育不完善，他們的繪畫不能過分地細(xì)致準(zhǔn)確，然后用較多的時(shí)間著色，幼兒常常在著色喪失耐心，另外幼兒往往關(guān)注生活中對他們印象深刻，視覺刺激強(qiáng)烈、活動性大的事物，然后用夸張和強(qiáng)調(diào)的方法概括表現(xiàn)出來。蠟筆水粉畫，是先用記號筆構(gòu)畫作品所要表現(xiàn)的內(nèi)容的輪廓，再用蠟筆涂色，最后用水粉涂上底色的一種作畫方式，其基本要素是：線條、形狀、構(gòu)圖和色彩。本班幼

兒年齡正處于4——5歲之間，對比之下，蠟筆水粉畫更符合本班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，易激發(fā)起學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的興趣。本學(xué)期我們將蠟筆水粉畫技能融入課程之中，結(jié)合本班的實(shí)際情況，在課程中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的技能。

二、研究目標(biāo)與內(nèi)容：

通過蠟筆水粉畫活動培養(yǎng)幼兒的美感和審美情趣，激發(fā)幼兒追求美、創(chuàng)造美的欲望，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。培養(yǎng)幼兒認(rèn)識蠟筆、水粉畫工具，知道它們的用法；學(xué)習(xí)調(diào)色，提高色彩的觀察感受力，區(qū)別色彩的深淺對比；熟練的掌握蠟筆、水粉畫工具的使用，有一定的自主能力；增強(qiáng)幼兒活動信心,激發(fā)幼兒進(jìn)行蠟筆、水粉畫的興趣;幼兒能夠自主的開展水粉畫活動,以情景畫形式表達(dá)自己的情感體驗(yàn);學(xué)會點(diǎn)、擺、厚涂等技能方法，體會漸變色的特點(diǎn)；嘗試評價(jià)自己或同伴的作品，并從審美的角度上能提出自己的想法和建議。

三、研究方法：

1、觀察法：

詳細(xì)記錄幼兒在蠟筆水粉畫活動中的行為表現(xiàn)，了解幼兒的整個(gè)活

動情況；從而對培養(yǎng)幼兒的美術(shù)能力進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的審美能力、審美情趣的發(fā)展。

2.行動研究法：

在具體的研究過程中制訂研究計(jì)劃，有目的地加以實(shí)施討論、擬訂計(jì)劃、行動、評價(jià)總結(jié)等，在評價(jià)總結(jié)的基礎(chǔ)上再次展開，在研究

過程中邊實(shí)施邊調(diào)整，對效果及時(shí)給與反饋；形成一個(gè)反饋循環(huán)的體系，使課題研究不斷處于動態(tài)的發(fā)展過程之中。

3.個(gè)案分析法：

教師選取在研究過程中的典型個(gè)案，搜集幼兒活動后的作品，了解幼兒在每一次繪畫后的繪畫能力，并進(jìn)一步跟進(jìn)指導(dǎo)對個(gè)案中教師的教育觀念、教育行為進(jìn)行具體細(xì)致的剖析，找出問題的癥結(jié)所在，進(jìn)而提出改進(jìn)的方式方法，促進(jìn)教師將教育觀念轉(zhuǎn)化為有效的教育行為，從而對培養(yǎng)幼兒的美術(shù)能力進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的審美能力、審美情趣的發(fā)展。

4、輔助工具設(shè)備：

運(yùn)用拍照、攝像、文字記錄等形式，在美術(shù)活動中及時(shí)觀察記錄幼兒的特殊的藝術(shù)表現(xiàn)手法，對其行為進(jìn)行觀察分析，并提出教育措施，從而有針對性地開展各類美術(shù)活動。

四、研究對象：大C班全體幼兒。

五、研究途徑及措施：

1、準(zhǔn)備階段：（導(dǎo)入）

與其他美術(shù)活動形式相似，在蠟筆水粉畫活動的一開始，老師要將活動中的要求、主題等通過各種方式傳達(dá)給幼兒，以激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望，理解所要創(chuàng)作的主題內(nèi)容。一般可以用“游戲引入”“情景式引入”“故事引入”“猜謎、兒歌等方式引入”“出示實(shí)物引入”“回憶引入”等多種形式。

2、創(chuàng)作階段：(指導(dǎo))

幼兒蠟筆水粉畫創(chuàng)作離不開老師的指導(dǎo)，在幼兒人數(shù)相對較多的情況下怎樣進(jìn)行有效的觀察指導(dǎo)呢？

（1）、首先，善于觀察，了解幼兒創(chuàng)作的本意。幼兒作畫也有他的想法，只有了解幼兒創(chuàng)作的本意，才能在不打擾孩子的情況下達(dá)到引導(dǎo)的效果。

（2）、善于發(fā)現(xiàn)，在幼兒創(chuàng)作的過程中，一定有非常棒的創(chuàng)意可以讓別的孩子借鑒，這時(shí)可以適當(dāng)?shù)陌堰@幅作品展示給別的小朋友們，給予他們一定的啟發(fā)；也一定有需要老師及時(shí)幫助的孩子，老師適時(shí)的點(diǎn)撥往往能讓他們信心倍增。

（3）、要根據(jù)活動中預(yù)設(shè)的重點(diǎn)有目的地觀察，同時(shí)要抓住幼兒在活動中生成的有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行觀察。

（4）、要適時(shí)適當(dāng)?shù)慕槿胫笇?dǎo)。當(dāng)孩子在操作水粉顏料不當(dāng)時(shí)要介入指導(dǎo)、在孩子的創(chuàng)作遇到困難時(shí)要介入，在發(fā)現(xiàn)有精彩作品時(shí)要介入指導(dǎo)。可以分為集體性的指導(dǎo)及分組的指導(dǎo)，如在一組中出現(xiàn)了比較共性的問題時(shí)，對一組進(jìn)行的指導(dǎo)，個(gè)別的指導(dǎo)，如個(gè)別幼兒在畫錯時(shí)，引導(dǎo)他修錯等等。

3、評價(jià)階段：

（1）、要先讀懂幼兒的作品。不能拿成人的眼光來看待幼兒的作品，評幼兒的作品應(yīng)當(dāng)先“聽”，理解幼兒創(chuàng)作的意圖，你會發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)作有自己獨(dú)特的想法，像與不像并不是評價(jià)幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）、通過評價(jià)要培養(yǎng)和保護(hù)幼兒繪畫的興趣。善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的亮點(diǎn)，多運(yùn)用正面鼓勵的方法，保護(hù)幼兒對繪畫的興趣。

（3）、要通過評價(jià)提高幼兒的審美能力。色彩的協(xié)調(diào)或張揚(yáng)、構(gòu)圖的豐滿或靈動、落筆的大氣或秀麗都反映著不同孩子的個(gè)性品質(zhì)。在評價(jià)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)美，感受美，提高他們的審美能力。

（4）、要通過評價(jià)提高幼兒的審美能力。色彩的協(xié)調(diào)或張揚(yáng)、構(gòu)圖的豐滿或靈動、落筆的大氣或秀麗都反映著不同孩子的個(gè)性品質(zhì)。在評價(jià)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)美，感受美，提高他們的審美能力。

六、課題研究的預(yù)期目標(biāo)（效果）：

1、充分調(diào)動幼兒的參與意識，鼓勵幼兒獨(dú)具個(gè)性的思維及想象力，從課內(nèi)到課外形成一個(gè)良好的創(chuàng)新的興趣。

2、提高幼兒的審美感知能力，促進(jìn)幼兒審美創(chuàng)造能力的發(fā)展，了解并初步掌握一些色彩及水粉畫的作畫技能，促進(jìn)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高。

3、培養(yǎng)幼兒敢于大膽表現(xiàn)創(chuàng)造的精神，挖掘幼兒潛在的創(chuàng)造 力，感受到成功的喜悅。

七、每月課程安排：

九月份：練習(xí)上色

《撕貼畫》《創(chuàng)意盒》《點(diǎn)彩畫》《我的夢》

十月份：三原色的著色方法

《國慶快樂》《有趣的西瓜 》 《彩虹》《海底世界》

十一月份：三原色的認(rèn)識及著色方法

《水果》《向日葵》《菊花》《畫蝴蝶》

十二月份：自己畫形并練習(xí)著色

《隱身動物》《小蝸?！贰缎∥浵仭?《我來變變變》

第四篇：小學(xué)生德育研究課題

小學(xué)生德育研究課題——助人為樂

六（12）班

【背景】

作家羅蘭說:“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜”。關(guān)愛他人，不僅是一種傳統(tǒng)美德，也是未來人才的基本素質(zhì)要求。如果世界是一間小屋，關(guān)愛就是小屋中的一扇窗，如果世界是一艘船，那么關(guān)愛就是茫茫大海上的一盞明燈。被人關(guān)愛是一種美好的享受，關(guān)愛他人是一種高尚美好的品德。我們需要別人的關(guān)愛，別人同樣需要我們的關(guān)愛。而現(xiàn)在的小學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，倍受家長的寵愛。有些家長在把全部的愛傾注給孩子的同時(shí)，卻忽略培養(yǎng)孩子也去愛別人。家長對孩子的情感呈現(xiàn)出“單向輸入”，而不是“雙向交流”。久而久之，孩子只知道獲取，而不知去愛別人，不會體諒他人的難處與痛苦。愛心缺乏現(xiàn)象在我國兒童中相當(dāng)普遍，這與當(dāng)今的素質(zhì)教育目標(biāo)是多么的不和諧。為了我們的民族，為了我們“禮儀之邦”千百年的榮譽(yù)，我們應(yīng)好好反思我們的教育，要教育我們的孩子學(xué)會感恩，培養(yǎng)他們積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；培養(yǎng)他們優(yōu)良的心理品質(zhì)；培養(yǎng)他們的樂觀向上的心理素質(zhì)。讓孩子學(xué)會感恩，培養(yǎng)孩子的感恩品質(zhì)。教育必須以孩子的“成人”為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子“成才先成人”，努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人。所以，今天，通氣灣小學(xué)圍繞“愛祖國、愛老師、愛父母、”的教育主題，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看鄒越教授的演講錄像《讓生命充滿愛》來培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

【案例】

2010年9月28日在國慶節(jié)到來之際，我校組織學(xué)生在衛(wèi)星接收室觀看鄒越教授的演講《讓世界充滿愛》教育片。學(xué)校師生一共130余人一起觀看，場面十分壯大，孩子們也十分期待。進(jìn)入接收室的時(shí)候老師給學(xué)生每人一張觀后有感卡，布置任務(wù)，看完之后將你的感受寫下來。想到什么寫什么，讓學(xué)生帶著任務(wù)認(rèn)真觀看。鄒教授從“愛祖國、愛老師、愛父母、”四個(gè)角度，將“愛”字詮釋得淋漓盡致。鄒越教授提出怎樣用“心”愛祖國，愛老師，愛父母？怎樣付諸行動，才能做到真正地愛祖國，愛老師，愛父母？讓學(xué)生感受愛國情懷，感受父母、老師的辛苦，學(xué)會感恩。

奧林匹克賽場上的小黑人，拖著傷腿掙扎到了終點(diǎn)；繁華城市的年輕老師放棄自己優(yōu)越的條件，扎根在平窮山區(qū)的小學(xué)校，直到生命的最后一刻；母親靠撿破爛供養(yǎng)了一個(gè)清華大學(xué)的博士生??

面對每一個(gè)平凡而又偉大的故事，師生都止不住淚流滿面；面對每一句肺腑的話語，師生震撼不已。對學(xué)生來說，既是一次聆聽，又是一次心靈的洗滌。他們堅(jiān)定自己的信念：“一定要好好學(xué)習(xí)，為自己，為父母，為老師，為祖國，為中華之崛起而讀書！”

觀看完教育片，同學(xué)們紛紛寫出了觀后感，表達(dá)了自己的感慨。大部分同學(xué)都寫出了自己要愛自己的父母，知道父母的辛苦；感恩自己的老師，表示要聽老師的話，認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大后報(bào)效祖國。還有一部分學(xué)生表示回去之后要對父母和老師說：“你們辛苦了，我愛你”。還有的同學(xué)說：“今天回去一定要親自給父母洗一次手，洗一次腳”。還有的同學(xué)說：“自己是中國人，自己無論在什么時(shí)候聽到國歌響起的時(shí)候都會肅立”。在觀后感中同學(xué)們寫道：“我的心情久久不能平靜，我們是多么幸運(yùn)啊，被愛包圍著，我要好好珍惜這份愛，決不辜負(fù)這些愛，今后一定要常懷一顆感恩之心，好好學(xué)習(xí)，做好我自己能做的事，認(rèn)真對待每一天!”“通過觀看“讓世界充滿愛”，知道了什么是愛，知道了怎樣表達(dá)愛，更加能理解老師和父母的關(guān)愛，要感謝父母，是他們給了我們生命、撫育了我們；要感謝老師，是他們?yōu)槲覀兊某砷L傾注了心血。”“身為華廈的炎黃子孫，我更應(yīng)該學(xué)會愛、懂得愛、體會愛，讓整個(gè)世界都能充滿愛?！薄拔覀儜?yīng)懷著一顆感恩的心，感謝父母、老師及身邊的朋友，我們還要有一顆熱心腸，熱于助人為樂，幫助那些需要幫助的人，讓愛永恒的傳遞下去。”

觀看結(jié)束后同學(xué)們紛紛表示決不辜負(fù)老師家長的期望，立志將感動化作為行動，要努力做最好的自己，用充滿感激的心，去熱愛我們的學(xué)校、尊敬我們的老師，孝敬我們的父母，回報(bào)我們的社會。

【反思】

感恩并非生而知之、與生俱來的，需要教育者的引導(dǎo)和環(huán)境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任，進(jìn)而外顯為感恩的行為。心理過程決定著人的行為，這一過程可以分解為認(rèn)知過程、情感過程，進(jìn)而外化為人的實(shí)踐行為。心理學(xué)家也大多把思想品德結(jié)構(gòu)看作是道德認(rèn)知、道德情感和道德行為三要素相互制約、相輔相成的有機(jī)統(tǒng)一體。讓學(xué)生心底流淌出感恩的情感——感謝祖國、感謝老師、感謝父母；愛他人、愛自己，把愛貫穿在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。貫穿在自己的一言一行；讓學(xué)生有一顆感恩的心，在學(xué)生成長的過程中，將是一筆寶貴的財(cái)富，教師的教育工作也才是成功的。要知道“愛的教育是所有教育的源泉”。

小學(xué)生德育研究課題——助人為樂

三（9）班

如何正確引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的人生觀，鼓勵他們熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義，自覺遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義新人，是我們學(xué)校教育的一個(gè)新的重要課題。下面談?wù)劚救藢πW(xué)生進(jìn)行德育教育的具體做法：

一、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育

讓學(xué)生從小懂得我們今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)的革命先烈用鮮血和生命換來的，只有從小熱愛祖國、熱愛人民，長大后才能不辜負(fù)老一輩無產(chǎn)階級革命家對自己的勉勵和期望，堅(jiān)持周一升國旗儀式，讓學(xué)生從莊嚴(yán)的國歌聲中和冉冉升起的五星紅旗的鼓舞下增添為祖國、為人民作貢獻(xiàn)的緊迫感和使命感；課余聘請老紅軍和校外輔導(dǎo)員講述革命先烈的光輝業(yè)績，體會祖國創(chuàng)業(yè)的艱辛不易，讓學(xué)生從小自覺地崇敬英雄，自覺地向英雄人物靠攏，時(shí)刻不忘長大后立志報(bào)效祖國，為人民貢獻(xiàn)自己的青春和才華。

二、對學(xué)生進(jìn)行愛的情感教育

“只要人人都奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會變成美好人間”。從小培養(yǎng)愛的情感，可使同學(xué)之間、家庭之間、師生之間充滿愛的氛圍，增強(qiáng)親情、友情，增強(qiáng)凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。平時(shí)可以從一件小事做起：讓學(xué)生做件讓父母高興的事、讓學(xué)生自覺主動地幫助差生補(bǔ)課、讓學(xué)生親手為老師端上一杯熱茶。從而使學(xué)生感受到家庭的溫暖，同學(xué)之間的真誠，而師生之間的融洽和諧，在充滿愛的環(huán)境中健康成長。

三、對學(xué)生進(jìn)行良好的習(xí)慣教育

我國著名作家、教育家陶行知先生說過：“教育就是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣”。良好的生活習(xí)慣能造就人才、助人成功；不良的生活習(xí)慣則能埋沒人才、毀人一生。為從小培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣進(jìn)行正確行為習(xí)慣教育，平時(shí)要求學(xué)生自覺從《小學(xué)生手則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來嚴(yán)格要求自己、規(guī)范自己。具體做法為：一要禮貌待人；二要團(tuán)結(jié)同學(xué)；三要尊敬師長；四要助人為樂。一爭做

好人好事；二爭說真話；三爭做三好全優(yōu)。及時(shí)開展例如上述?！八囊隣帯钡男袨榻逃顒樱趯W(xué)生中間引進(jìn)競爭激勵機(jī)制，相互監(jiān)督，互評互學(xué)，短期內(nèi)可使學(xué)生中間良好的生活習(xí)慣和美好的道德風(fēng)尚蔚然成風(fēng)，從而使學(xué)生形成一定的良好行為習(xí)慣，有益于學(xué)生的健康發(fā)展。

四、對學(xué)生進(jìn)行從小胸懷大志的理想教育

平時(shí)讓學(xué)生閱讀張衡、毛澤東、周恩來、魯迅、愛迪生等古今中外名人的書籍畫冊，從名人的成長經(jīng)歷中汲取力量、感受心靈、時(shí)刻對比，從而使自己幼小的心靈受到震撼，得到勉勵和啟示，平時(shí)要教育學(xué)生特別注意理想和實(shí)際相結(jié)合，切不可好高騖遠(yuǎn)、華而不實(shí)。讓學(xué)生在逐步實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大理想的大目標(biāo)中不斷設(shè)立相應(yīng)的階段性小目標(biāo)，讓他們懂得只有一步一個(gè)腳印地扎扎實(shí)實(shí)地去做，才能不斷克服許多外在困難，不斷戰(zhàn)勝自私、驕傲、懦弱等內(nèi)在“障礙”，不斷地超越自我，才能真正體會到成功的“內(nèi)涵”。

每位學(xué)生都有自己的理想，可讓學(xué)生在作文中寫出自己的理想是什么，應(yīng)如何去做。教育學(xué)生只有真正實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)大理想，才能更多、更好地為祖國做貢獻(xiàn)，那才是真正的英雄。瓦特從茶壺蓋上受到啟示發(fā)明的蒸汽機(jī)。張衡因翻遍了無數(shù)的書籍才探索出救國救民的真諦。告知學(xué)生：遠(yuǎn)大的目標(biāo)，偉大的理想不是虛無縹緲的，只有從小事物做起，從自己感興趣的那點(diǎn)事做起，你注重了持之以恒，你下決心去踏踏實(shí)實(shí)的做了，那么你一定能成功。

兒童是祖國的花朵、兒童是人類的希望，現(xiàn)在的兒童將是二十一世紀(jì)的生力軍，肩負(fù)著歷史的重任，只有從小注重了學(xué)生的德育教育，使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的理想，才能真正健康地成長，成為祖國的棟梁之才。

小學(xué)生德育研究課題——助人為樂三（5）班

樂于助人是一種樸實(shí)的中國傳統(tǒng)美德。它作為一種社會公德，一種良好的品質(zhì)表現(xiàn)，成為人們推崇的行為規(guī)范。我們每個(gè)人都會遇到困難，此時(shí)，我們往往會有一種無助、失落的心情，這時(shí)的一聲安慰、一雙熱情的手，或者微不足道的同情話都會令人感動。這不僅僅是幫助了別人一次忙，更是溫暖了一顆心，復(fù)蘇了一份希望。所以，教師應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生從小樂于助人的思想品德。可生活中有些人, 卻在碰到麻煩事時(shí)公然“悄悄走開”。為什么呢？ 可能是那些人認(rèn)為這是最好的一種“處世哲理”。但若你遇到麻煩事, 別人悄悄地走開, 你又有何感想呢? 你肯定說現(xiàn)在人人都自私, 不易團(tuán)結(jié)。若此下去 , 中華民族的凝聚力不就消失了嗎? 可見, 培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的思想品德是很重要的。如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，將不再會看到別人得不到幫助時(shí)焦急的臉龐，雷鋒就是樂于助人的楷模。小學(xué)時(shí)的雷鋒，樂于幫助人，在學(xué)校是人所共知的。有一天下大雨，河水淹沒了小橋，一群一二年級的小同學(xué)，上學(xué)去不敢過橋，雷鋒就一個(gè)個(gè)地把他們背過橋去。同班有個(gè)同學(xué)患了重病不能上學(xué)，他就組織隊(duì)員前去慰問，還經(jīng)常到她家里給她補(bǔ)課。同學(xué)小朱上課不專心，作業(yè)做得馬虎，字寫得歪歪扭扭。雷鋒為了幫助他，放學(xué)后，情愿自己多繞點(diǎn)路，也陪著他一同回家，給他講要努力學(xué)習(xí)的道理，教給他寫字方法。雷鋒就是這樣永不停息地、全心全意地為人民做好事，難怪人們一見到為人民做好事的人就想起雷鋒。如果每一個(gè)人都像雷鋒叔叔那樣樂于助人的話，就如一根金線將所有人的每一顆心連起來，這便是世上最美、最珍貴的一條項(xiàng)鏈了。

樂于助人也是生命價(jià)值的體現(xiàn)。巴金說過一句話：“生命的意義在于付出,在于給予,而不是在于接受,也不是在于爭取”。樂于助人，幫助了別人也快樂了自己，通常心地善良、與人為善、經(jīng)常幫助別人的人，自己心中也總存欣慰、愉悅的感覺。樂于助人的孩子時(shí)刻擁有一顆美好的心靈，從而形成熱情豁達(dá)、活潑開朗的性格品質(zhì)。時(shí)代要求祖國的花朵不僅要有淵博的科學(xué)文化知識，更要有良好的品德素養(yǎng)。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的思想品德也是必要的。這樣，才可以挑大梁，負(fù)重任。

樂于助人更是和諧社會的一首詩。《雷鋒之歌》的節(jié)奏敲擊著我們成長的步伐。我們形成了一種理性的信念：“助人為樂”是人類文明綻放出的燦爛花朵，“助人為樂”是人類社會不可或缺的基石。教師應(yīng)該培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，我們和諧社會和小康社會建設(shè)的步伐，才會邁得更穩(wěn)、走得更快。我們應(yīng)該

把“樂于助人”四個(gè)大字莊嚴(yán)地寫進(jìn)自己人生的答卷。

培養(yǎng)學(xué)生從小樂于幫助他人的美德，對他們今后具有高尚的情操、健全的人格有著不可估量的影響。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品德呢？

1、從生活的點(diǎn)滴做起。

隨時(shí)隨地去關(guān)心身邊的人，隨時(shí)隨刻去關(guān)心自己的家人。即使一次真誠問候，一次打掃衛(wèi)生，一次雪中送炭，一次指點(diǎn)迷津，也都是實(shí)實(shí)在在的樂于助人的精神！

2、閱讀一些鼓勵助人為樂的書籍

現(xiàn)在越來越多的兒童讀物關(guān)注培養(yǎng)孩子慷慨大方、樂于助人的行為。教師可給學(xué)生提供這樣的故事類書籍，讓他們隨時(shí)閱讀，并從故事中懂得助人為樂，做個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛同學(xué)的好學(xué)生，進(jìn)一步懂得做人的道理。

3．給學(xué)生布置任務(wù)

讓學(xué)生在校園里或是鄰里之間做點(diǎn)有益的事情，比如關(guān)心同學(xué)，孝敬父母，教更小的弟弟妹妹們做游戲，或者向不幸的孩子獻(xiàn)愛心，這些都可以培養(yǎng)大多數(shù)孩子樂于助人的品質(zhì)。

4．創(chuàng)造和諧的班級氛圍

有些教師非常注重創(chuàng)造和諧班級的氛圍，經(jīng)常鼓勵學(xué)生的愛心行為，他們的學(xué)生就樂于助人，更富有同情心，更能為別人著想。同學(xué)之間互相感染，互相熏陶，感受著班級里相互尊重、相互關(guān)心、相互體貼的種種溫情，從而培養(yǎng)了他們樂于助人的思想品德。

5．表揚(yáng)學(xué)生樂于助人的行為

在學(xué)生完成志愿服務(wù)工作之后，或是幫助別人之后，教師要主動和學(xué)生談?wù)撍麄兊母惺?，了解他們從中學(xué)到了些什么，并對他們的出色表現(xiàn)在班上公開表揚(yáng)，起到榜樣作用。

總之，樂于助人的品德要從小學(xué)生抓起，天真無邪的孩子是可塑的，他們的世界觀和年齡正一道成長和成熟。因此，我們應(yīng)通過系統(tǒng)的經(jīng)常性的道德教育，讓他們從小形成善良品德，養(yǎng)成扶危濟(jì)困、樂于助人的行為習(xí)慣。這樣，學(xué)生快樂、教師快樂，社會也會和諧地發(fā)展。

第五篇：小學(xué)生文明禮儀行為養(yǎng)成教育策略研究課題中期報(bào)告

重慶市渝北區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013課題“小學(xué)生文明禮儀行為養(yǎng)成教育策略研究”

中期報(bào)告

一、前期工作進(jìn)展情況

關(guān)于本課題我們歷經(jīng)了第一準(zhǔn)備階段的磕磕絆絆、第二實(shí)施階段的摸索探究。本學(xué)期，到了課題研究第三階段了，也就是到了進(jìn)一步深化、完善實(shí)踐的操作階段。在研究過程中，我們深刻認(rèn)識到培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)艱巨而長期的細(xì)致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化反復(fù)。

（一）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)

1.在開展課題的實(shí)施與研究中，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名家先進(jìn)的教育理念，探討習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的具體目標(biāo)。3.閱讀教育類專輯，撰寫論文，并已形成成果集。

4.在學(xué)校的安排下，配合大隊(duì)部，各班積極傳閱文明禮儀手冊，開展學(xué)文明禮儀，習(xí)文明禮儀活動。

5.各班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校自主創(chuàng)編的《小學(xué)生一日常規(guī)歌》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生禮儀規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，各班制定積極制定以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀好習(xí)慣的隊(duì)會方案，召開主題班隊(duì)會，效果良好。

（二）行之有效的實(shí)踐研究活動

1.本課題確立以后，課題組分別對低、中、高年級學(xué)生進(jìn)行了行為習(xí)慣問卷調(diào)查，分析成因，找出問題所在，對癥下藥，與大隊(duì)部聯(lián)手，制定相應(yīng)的活動措施。

2.活動育人是教育的規(guī)律，我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極利用學(xué)生群體中的優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣、示范、監(jiān)督管理作用，每班每月評選“文明之星”、“勞動之星”、“學(xué)習(xí)之星”等評選活動。每期進(jìn)行“環(huán)保宣傳”、“愛綠護(hù)綠”、“文明從我做起”、“大家學(xué)禮儀”等活動，激勵導(dǎo)行，也為學(xué)生提供獲得品嘗成功的機(jī)會，促進(jìn)文明禮儀行為養(yǎng)成。

3.嘗試個(gè)案跟蹤研究，讓學(xué)生在矯正中轉(zhuǎn)變不良行為。良好的文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成不是一蹴而就的，學(xué)校里部分孩子因?yàn)楦鞣N原因養(yǎng)成的一時(shí)難以改變，不良習(xí)慣根深蒂固，一時(shí)難以改變。實(shí)踐中，我們關(guān)注這部分孩子，積極運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)規(guī)律對他們進(jìn)行矯正研究，幾位課題組的老師選出五位學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)展困難學(xué)生幫扶活動跟蹤研究，從選擇具有共性的個(gè)案、建立檔案、原因分析、采取相應(yīng)地措施，觀察記錄，引導(dǎo)學(xué)生在矯正中轉(zhuǎn)變不良行為，取得了一定的效果。

4.優(yōu)化家長資源，讓學(xué)生在家校合力中養(yǎng)成良好文明禮儀習(xí)慣。家長是孩子的第一任老師，孩子的習(xí)慣如何，很大程度上取決于家長的習(xí)慣如何，以及家長對學(xué)?；顒诱J(rèn)可與支持在孩子的教育中起著不可估量的作用，因此在學(xué)校、班級、家長的密切聯(lián)系中，成了家長委員會，本著溝通、理解與支持，是實(shí)踐中的又一嘗試。

5.每學(xué)期確定一個(gè)月為“文明禮儀活動月”，活動月中我們開展了“請使用文明語言”、“彎彎腰，撿起一片紙”、“上下樓梯靠右行”等活動，目的是在活動中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋求方法，將教育規(guī)范細(xì)化、深化。

6.教師言行育人，教師要發(fā)揮榜樣的激勵作用，一言一行要符合教師身份，做好模范帶頭作用，為學(xué)生的文明禮儀養(yǎng)成做好榜樣。課堂育人，發(fā)揮個(gè)人學(xué)科的育人功能，知識傳授與德育結(jié)合。發(fā)揮主題班隊(duì)會的育人功能。陣地育人，利用學(xué)校黑板報(bào)、特色園地、升旗儀式、雨露廣播、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，校外德育基地，校報(bào)?？?、圖書室、心理咨詢室、知心信箱等。對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀方面的教育引導(dǎo)，在潛移默化中改變學(xué)生的不良文明習(xí)慣，養(yǎng)成良好的文明禮儀。

(三)家校和諧協(xié)作，齊心開展文明禮儀行為養(yǎng)成教育

學(xué)校是教育主要的實(shí)施機(jī)構(gòu)，但只有學(xué)校、家庭、社會三位合一體，緊密配合，才能形成教育工作的合力，實(shí)踐證明，學(xué)校德育工作由單一化向社會化轉(zhuǎn)變，是學(xué)校實(shí)施德育的一條極其有效的途徑。我校通過成立家長委員會、辦好家長學(xué)校，大力加強(qiáng)宣傳工作，把行為規(guī)范的內(nèi)容和要求，通過家長學(xué)校或家長會、致家長信等形式向家長宣傳，請家長竭力配合、耐心指導(dǎo)、正確評價(jià)學(xué)生行為。家長的積極性調(diào)動起來，學(xué)生在校外受到的不良影響就會大大減少，校內(nèi)教育就更加有效了。

二、階段性成果

通過小學(xué)生禮儀行為教育與學(xué)習(xí)生活有機(jī)結(jié)合，深化學(xué)生對文明禮儀認(rèn)知。達(dá)到小學(xué)生樹立良好的文明禮儀觀念，老師在上好每一節(jié)文明禮儀課的同時(shí)以身作則，讓禮儀深入學(xué)生的心中，讓同學(xué)們從心中認(rèn)同文明禮儀教育。首先，結(jié)合學(xué)?！皩W(xué)禮儀，做文明小學(xué)生”的活動，有計(jì)劃地完成“禮儀行為教育”專題班會。其次，為各班樹立“禮儀標(biāo)兵”，通過樹立榜樣來推動小學(xué)生禮儀行為教育不斷深入。再次，開設(shè)了學(xué)校禮儀教育指導(dǎo)站，對小學(xué)生禮儀行為進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，再結(jié)合各班實(shí)際，制定相關(guān)的文明禮儀規(guī)范制度，用制度來規(guī)范學(xué)生行為。最后，以學(xué)校為中心，通過向家庭、社會的延伸，細(xì)化了學(xué)校、家庭、社會三個(gè)方面禮儀內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育與家庭、社會教育相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、存在的主要問題

通過實(shí)踐與研究，我校《小學(xué)生文明禮儀行為養(yǎng)成教育策略研究》課題開展順利，取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn)。其中禮儀行為教育實(shí)踐活動形式多樣。當(dāng)然在課題研究中還存在許多問題?，F(xiàn)就具體問題歸納如下：

（一）實(shí)施過程中對理論研究不夠深入

本課題的研究主要以實(shí)踐活動為主，加之專業(yè)理論水平的原因，只是淺嘗輒止，未能對課題所依附的理論進(jìn)行深入研究。所以下階段會作為重點(diǎn)進(jìn)行研究探索。

（二）開展單項(xiàng)活動和課題階段性的工作總結(jié)不到位

單項(xiàng)活動開展后，多數(shù)時(shí)候無法及時(shí)有效的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，或者無法將開展的各個(gè)活動有機(jī)結(jié)合起來，導(dǎo)致階段性工作開展無法順利進(jìn)行。影響了研究進(jìn)度。

（三）一些主客觀因素導(dǎo)致研究存在局限性

由于時(shí)間，場地、人員、家庭等主客觀原因，導(dǎo)致活動往往只能利用個(gè)別班級，并且在學(xué)生在校期間開展，從而影響了活動的實(shí)效性，有部分家長不理解、不支持，學(xué)校研究經(jīng)費(fèi)短缺等原因，從而導(dǎo)致活動的研究成果具有局限性。

（四）社會不良風(fēng)氣對學(xué)生的影響，加大了禮儀行為教育難度

現(xiàn)在社會不良風(fēng)氣對小學(xué)生的影響非常嚴(yán)重，從活動中感受非常明顯。下課時(shí)上廁所擁擠打鬧；每到放學(xué)時(shí)就能看見互相擁擠推搡，大聲叫喊、嬉笑打罵的學(xué)生們；一些學(xué)生在放學(xué)路上破壞公共設(shè)施、損壞花草樹木、隨便丟棄垃圾；校園外學(xué)生望見老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就跑開；極度缺乏公德心和禮儀常識。

四、解決的思路

1.對上階段出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究，提出修正方案?？蛇M(jìn)行自主化班級管理模式的建立，解決家庭教育跟不上的問題?！白灾骰嗉壒芾怼笔侵冈诮處煹闹笇?dǎo)下，學(xué)生自我管理、自主發(fā)展的教育管理模式。在班級管理中，學(xué)生是主體，他們是班級的被管理者，也是管理者。通過研究自主化班級管理模式，讓每個(gè)學(xué)生都能主動參與班級管理，成為班級管理的主人，在自我管理、自我評價(jià)中進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)知行的統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.總結(jié)課題研究成果，明確存在的問題，梳理課題研究的經(jīng)驗(yàn)

3.繼續(xù)深化完善課題研究，做好課題研究做好課題研究的資料積累、匯總工作。

五、經(jīng)費(fèi)保障

為切實(shí)保障課題研究工作正常有序地開展，學(xué)校大力支持課題研究所需費(fèi)用，保證開題論證、過程研究、結(jié)題鑒定的各項(xiàng)費(fèi)用及時(shí)到位，保證外出學(xué)習(xí)、購置書刊、資料采集、會議研討、論文結(jié)集等各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)如期支付。為課題研究提供充足的經(jīng)費(fèi)，旨在通過本課題的研究，形成習(xí)慣養(yǎng)成教育的德育特色。主要支出：組織班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員市區(qū)級培訓(xùn)；組織學(xué)生開展養(yǎng)成教育系列活動等；編撰印刷了《回興小學(xué)文明禮儀校本課程》。