第一篇：2009培訓總結

小學班主任培訓工作總結

（2009—2010年度第一學期）

班主任的工作，是培養(yǎng)人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，它應該是一個不斷進取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它確實反映了班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等。現(xiàn)代家庭經濟相對寬裕，孩子在家庭中地位獨一無二，若教育不得法容易出現(xiàn)一些思想偏差。因此，重視兒童品德教育，提高學生的心理素質，是我們刻不容緩的任務。然而，要做好這項工作，僅憑傳統(tǒng)和經驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規(guī)律。為了切實提升班主任老師的整體素質和管理能力，我校一直堅持對班主任工作進行定期總結匯報，及時組織班主任進行相關的學習和交流，為更好的做好班級管理工作而努力。下面就我校對班主任培訓工作情況做簡要總結。

一、領導重視，認真組織

我校堅持讓班主任老師除了學校組織的統(tǒng)一學習外，自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流。讓一個人的經驗變成更多人的財富。我們利用月工作反思、月師德回放，以經驗交流的方式把好的方法和經驗傳達給各個班主任老師，對我校的班主任工作有很大的幫

助。他們可以在做中學，也可以在學中做，使得我校的班級管理水平一直保持著新鮮的活力，獲得了領導、家長和社會的一直好評。

二、制定方案，及時培訓

為了切實做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇并確定了系列培訓內容或主題，對于確定的主題，除了規(guī)定的這些以外，根據(jù)教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創(chuàng)新，從而提高自己的水平和能力。

三、確定對象，嚴格要求

對于小學教育工作者來說，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主任，并且都能做好班主任，我校全體老師都擔負著對班級的管理任務，我們給每個班級配備了一個正班主任，一個副班主任，他們跟班級管理工作是同等的重要，班級工作的好壞，跟他們有著不可分割的關系，所以我們確定對班主任培訓工作的對象就是全體教師，重點要求的是所有的班主任老師必須按時準時參加。

四、精選內容，講求實效

我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面：

1、關于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關內容。

2、優(yōu)秀班主任的經驗和方法。

3、關于調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例。

4、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。

五、培訓方式，靈活多變

采用德育理論學習與德育實踐相結合，集中學習與分散實踐活動相結合的形式。老師們學習的效果如何，我們在每個學期中老師的理論考核中一起進行，對于學過的文章和內容，以理論為副，實踐案例分析為主的形式出現(xiàn)在試卷上，對每一個老師進行考核。老師們所取得的成績一律納入學期末的個人量化評估中去，培訓踏實，效果顯著。

由于我們學校很注重老師們的學習和總結交流，所以我們的班級管理水平一直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個“小專家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性循環(huán)，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越規(guī)范，爭取做出自己的特色。

當然，對于班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中繼續(xù)努力，繼續(xù)探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來越高。

小學班主任培訓工作總結

（2010—2011年度第一學期）

班主任的工作，是培養(yǎng)人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，它應該是一個不斷進取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它確實反映了班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等?，F(xiàn)代家庭經濟相對寬裕，孩子在家庭中地位獨一無二，若教育不得法容易出現(xiàn)一些思想偏差。因此，重視兒童品德教育，提高學生的心理素質，是我們刻不容緩的任務。然而，要做好這項工作，僅憑傳統(tǒng)和經驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規(guī)律。為了切實提升班主任老師的整體素質和管理能力，我校一直堅持對班主任工作進行定期總結匯報，及時組織班主任進行相關的學習和交流，為更好的做好班級管理工作而努力。下面就我校對班主任培訓工作情況做簡要總結。

一、領導重視，認真組織

我校堅持讓班主任老師除了學校組織的統(tǒng)一學習外，自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流。讓一個人的經驗變成更多人的財富。我們利用月工作反思、月師德回放，以經驗交流的方式把好的方法和經驗傳達給各個班主任老師，對我校的班主任工作有很大的幫

助。他們可以在做中學，也可以在學中做，使得我校的班級管理水平一直保持著新鮮的活力，獲得了領導、家長和社會的一直好評。

二、制定方案，及時培訓

為了切實做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇并確定了系列培訓內容或主題，對于確定的主題，除了規(guī)定的這些以外，根據(jù)教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創(chuàng)新，從而提高自己的水平和能力。

三、確定對象，嚴格要求

對于小學教育工作者來說，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主任，并且都能做好班主任，我校全體老師都擔負著對班級的管理任務，我們給每個班級配備了一個正班主任，一個副班主任，他們跟班級管理工作是同等的重要，班級工作的好壞，跟他們有著不可分割的關系，所以我們確定對班主任培訓工作的對象就是全體教師，重點要求的是所有的班主任老師必須按時準時參加。

四、精選內容，講求實效

我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面：

1、關于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關內容。

2、優(yōu)秀班主任的經驗和方法。

3、關于調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例。

4、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。

五、培訓方式，靈活多變

采用德育理論學習與德育實踐相結合，集中學習與分散實踐活動相結合的形式。老師們學習的效果如何，我們在每個學期中老師的理論考核中一起進行，對于學過的文章和內容，以理論為副，實踐案例分析為主的形式出現(xiàn)在試卷上，對每一個老師進行考核。老師們所取得的成績一律納入學期末的個人量化評估中去，培訓踏實，效果顯著。

由于我們學校很注重老師們的學習和總結交流，所以我們的班級管理水平一直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個“小專家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性循環(huán)，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越規(guī)范，爭取做出自己的特色。

當然，對于班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中繼續(xù)努力，繼續(xù)探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來越高。

班主任培訓工作總結

（2010—2011年度第二學期）

2002年3月，中心小學根據(jù)教育部相關文件精神，對小學班主任教師培訓高度視，校領導多次組織召開培訓籌備會，為本次班主任培訓打下了良好的基礎.為此我們的網上培訓活動也搞得有聲有色,豐富多彩.下面就我校培訓做以下總結.一、活動過程及取得活動成效.從3月起，全體學員開始了緊張有序的網上學習活動，先是我校李買軍副校長對學員進行學習的平臺的操作培訓，并對學習進度及作業(yè)要求進行說明。學員們明確要求后積極參與到網上的學習中，每天一有時間便打開網絡觀看專家視頻并積極參與討論交流。多數(shù)學員大大超過要求學習時間。在“三人行”班級建設方面，各位學員也興趣很高，充分利用這個平臺，把自己賦有特色的班級搬到了網絡上。學生和家長的參與度也很高，十分受學生和家長的歡迎。大家都不由的感嘆“三人行”為學校、家長、學生之間的交流搭建了一個良好的平臺。當然，教師們的學習并不是單純的學別人怎么做，更讓我們感動的是教師們在學習之后感觸頗深，多數(shù)教師把自己的所感所思形成文字，在反思作業(yè)板塊中，一篇篇關于教育教學的文章猶如雨后春筍，不斷涌現(xiàn)。教師們都表示只有在反思中才能更好的成長自己，并希望此類活動能不斷延續(xù)下去。

三、優(yōu)秀事例不斷涌現(xiàn)

本次班主任國家級遠程培訓由于學習方式的多樣性，學習內容的經驗化，管理細節(jié)的連鎖性，極大地吸引了全體學員。他們刻苦學習，積極反思，大膽模仿并創(chuàng)新。在短期內了解了班主任工作的基本理論，初步撥散了心中的疑云，有一種勞有所獲的愉悅，一種躍躍欲試的興奮，培訓效果相當明顯。表現(xiàn)在：

一是學習態(tài)度的轉變。大多數(shù)學員起初都是在無奈，被逼的狀態(tài)下進入學習程序的，可一個模塊下來，不少人就感到了學習的價值，由被動變主動，由主動再轉變?yōu)槟７轮鴮W，反思著學，效果大不一樣。

二是學習過程扎實、有效。我們的學員按照計劃，約定和要求環(huán)環(huán)相扣地學習，吸收，生怕錯過學習時間、內容。有的邊學邊記或拷貝資料，反復學習，恨不得把專家的經驗立馬變成自己的技能；有的虛心地拋出自己的疑問，積極參加網上研討；還有的敢于質疑，善于分析，勇于探討。

在本次培訓中，有5位老師的作業(yè)被選為優(yōu)秀作業(yè)。其中薛永飛老師在網上學習這一版塊中表現(xiàn)突出，她們發(fā)起的沙龍話題、留言常常是老師們討論研究的中心；趙越老師在班級建設中，把她們班的班級特色發(fā)揮得淋漓盡致：孩子們的習作、孩子們活動的圖片、師生心里話等等，讓我們看到了一個充滿朝氣、充滿陽光的和諧班級；在案

例反思版塊中，付培江老師、薛永飛老師的個人案例引人深思，值得我們每一位學員學習。

四、嚴格管理，形成特點

本次培訓管理到位，特點顯著：一是在李買軍副校長的引領和安排下，提出培訓的學員要做到“三個堅持”。即堅持每天上網時間不少于1小時；堅持每天發(fā)表一篇學習體會；堅持每一個模塊提一個有質量的問題。二是舉辦技術操作培訓，為學員的學習掃除了技術障礙。三是建立班主任培訓QQ，以進一步提供一個學習互動交流的平臺，解決學習過程中的實際問題，使更多的思想得到交流和碰撞。四是班級管理員、輔導教師認真負責，全程跟蹤監(jiān)督學員的學習，天天掛在網上：看通知、學專題、評文章、發(fā)感言、改作業(yè)；答疑解惑；編寫簡報、發(fā)布公告；推薦精品文章、上報問題總結等等一環(huán)扣一環(huán)的管理，落實到每一個學員，每一個欄目，每一項內容。保證了有效的監(jiān)督，促使學員每天按時按量完成作業(yè)和思考題，提交問題，發(fā)表文章和評論。五是積極發(fā)布學情，劉校長電話聯(lián)系學習落下的學員，提醒他們把握學習進度，認真學習，克服困難完成學習任務。

通過學習，學員們都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。在評優(yōu)選舉中，我們首先通過召開全體工作大會討論研究，由各校推薦優(yōu)秀學員，然后組織各校教研組長公平、公正的對推選出的優(yōu)秀學員進行優(yōu)中選優(yōu)，再推選到本學習班，經校長審批后上報縣區(qū)。這樣一個擇優(yōu)推選的辦法大大的激勵著學員們，網上學習熱情空前高漲。

五、存在的問題及改進建議

班主任遠程培訓的意義和影響是深遠的，尤其是這種培訓模式既解決了成人教育的工學矛盾，又以容量大，快捷，便于整合優(yōu)質資源等優(yōu)勢被廣大的教師所接受，是今后發(fā)展和不斷完善的培訓模式。在本次培訓中也存在一些問題：

1、部分教師沒有上網條件，難以保證學習時間和效率。

2、教師工作量大，壓力大，學習負擔重。

3、學習過程中技術性問題還較多，教師層次不一。

4、網絡通暢度不高，影響學員學習效率。改進建議：

1、進一步統(tǒng)一思想認識，按時按質按量完成各項培訓學習任務。

2、進一步加強對遠程培訓工作的督察，完善管理的制度、細節(jié)，將培訓工作確實落到實處。

3、著力作好培訓工作的協(xié)調溝通，盡力為學員解決學習后顧之憂。加大培訓網絡的投入、維修，確保學習網絡的暢通，管理的方便、科學、合理，讓更多的老師受益。

小學班主任培訓工作總結

（2009—2010年度第二學期）

一轉眼為十天的班主任培訓即將結束，回顧這幾天的培訓過程，收獲多多。尤其是對班級活動設計與組織這一模塊的學習，感觸很深。一直以來，班級活動的開展，是我們教師所忽略的，抓學生成績是老師的目標。雖然一直在推進素質教育，但社會、學校、家長對考分的關注卻讓教師對活動的開展力不從心，甚至錯誤地認為活動分散學生精力，影響學生學習。教師的思想及教育行為制約了學生的全面發(fā)展，我想這也是素質教育推進緩慢的一個原因。而聽了韓玲老師的講座后，對我個人的教育觀念產生了很大的沖擊。韓玲老師一再強調的“沒有活動的教育不是教育”這句話，此時還言猶在耳，她例舉了自己教育工作中一些生動典型的案例，說明了班級活動開展對班級的管理、對學生的促進所起到的重要作用。這一模塊的學習使我深刻地認識到：開展豐富多彩的班級活動，是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育、培養(yǎng)學生素質基礎的基本形式，我們應重視班級活動的開展。在今后的工作中，我也知道了應充分利用班會及隊會時間，開展多種活動，對學生真正實施素質教育，為此，我還認真擬訂了活動計劃。讓人欣慰的是，學?，F(xiàn)在把早讀時間改為晨會時間，在這一時間要求教師開展豐富多彩的活動，組織學生積極參與，讓我們的學生能在活動中尋找到快樂，獲得知識，提高各方面的能力。我想這也是新時期的學校及教師所應有的新的教育思想。

同時，我還總結出了，在我以后的班主任工作中應注意的二十條，提醒并告誡自己必須做到。

1.我將以我對學生的尊重換取學生對我的敬重。

2.學生思想、行為上的偏差，如同傾瀉的洪水，堵塞之法只會使其更加泛濫，只有正確疏導，才能糾正偏差，除了耐心教育還是耐心教育。

3.學生是愿意接受老師正確的批評的，所不能接受的往往是老師批評的方式。

4.在班級工作中，不要老陰著臉，人為地制造緊張氣氛，不要吝嗇你的“小凳子”，你坐，讓學生也坐。

5.粗暴的教育培養(yǎng)出毫無耐心的學生，訓斥命令的教育培養(yǎng)出唯命是從的學生，而民主的教育方法則培養(yǎng)出思想有見地的學生。

6.每一位同學都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠，每一位班主任都應爭取做打開貝殼讓珍珠發(fā)光的人。不要歧視任何一名學生。

7.教育的成功并不僅僅在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人，還在于培養(yǎng)天天有進步的人。

8.對學生的寬容（不是無原則的遷就），加上恰到好處的點撥，就能贏得學生雙倍的尊重。

9.我們要用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋覓學生身上的閃光點。作文中一句優(yōu)美的話，生活中一點好的表現(xiàn)，也許相對于學生的過失、缺

點顯得微不足道，然而，每一次真誠的表揚，都會給他們一份自尊和自信。

10.對于犯錯誤的學生，要講究寬容，論事不論人。態(tài)度上客觀，保護學生的自尊；時間上寬容，讓學生有改正錯誤的機會和時間；處理上寬容，促成學生的自省。

11.把學生當作自己的孩子一樣看待、教育、關心；把學生當作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。

12.班主任應該努力成為學會做“精神關懷者”。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以，不僅要關心學生的成績，更要關心他們的情感、情緒。

13.當全班同學的面嚴厲批評，只能激起學生對老師的更加對立和反抗，要慎用批評，不要急于下結論，更不要為當面戳穿學生的謊言而洋洋自得。

14.從嚴治班固然是好，但若僅僅計較事事弄個清楚明白，反而有損教育本意。從這個意

義上講，班級管理有時也需要點糊涂的藝術。

15.有承諾就要有兌現(xiàn)，有班規(guī)就要執(zhí)行，有布置就要有檢查。班級管理要有誠信。

16.教師臉上的微笑是最直接的，平時多接觸學生，多與學生交流，將會換取學生的信任、愛戴。

17.不要希求學生一下子就會改正缺點錯誤，要給他們坡度，一步一步地讓他們上來。

18.對于班主任來說，一屆學生管理工作的失敗，可以總結再來，爭取下一次工作的成功。但對于被“實驗”的孩子來說，可沒有再來的機會了。因此，我們必須謹之又謹，切不可誤人子弟。

19.隨意的批評會失去作用；不得體的批評易引起反感；體現(xiàn)出關懷和鼓勵的批評最受學生歡迎。

20.好的成績源于好的學風，好的學風源于好的班風，好的班風源于正氣抬頭，正氣抬頭源于有一個得力的班干部隊伍。

小學班主任培訓總

（2011—2012年度第二學期）

4月10—11日，我有幸參加了小學班主任的培訓。雖然只有短短的兩天時間，但卻使我受益良多。我認真聆聽了專家教師們的精彩講座，每一場都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。

教學的成功與失敗老師是決定性因素，老師采取的方法和每天的情緒是造成學習氛圍和情境的主因。做為老師，具有極大的力量能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，老師可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)心靈的媒介。老師可以讓人丟臉，也能叫人開心。能傷人，也可以救人。無論在任何情況下，一場危機惡化或解除，兒童之是否能受到感化決定權在于老師。

我想，作為新時代的班主任，我們需要努力做到如下幾點：

一．塑造富有個性的魅力形象

隨著各種魅力形象的展示，如魅力城鎮(zhèn)，魅力大使等。班主任也應該具有其獨特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。這樣在日常評選活動中才能吸引著班級里那群挑剔的小評委們。

經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。因為在潛

移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任魅力形象應該具有：1，將愛進行到底。只有愛學生的老師才會收獲學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。2，時尚無極限。除了衣著打扮要能給學生正確的時尚信息，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識了解學生中流行的話題，感興趣的內容等等。3，一身書卷氣。作為一個新時代的班主任，加強自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識書，如班主任的專業(yè)書刊，學科專業(yè)書籍，社會熱點的書，學生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線，追求。總之，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自己能是一個有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。

二．營造富有特色的魅力班級

魅力班級應該是有個性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。掌握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。魅力班級應該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個學生。此外，還

應該關注每一個學生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團隊合作精神。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創(chuàng)獨特的魅力班級。

三、創(chuàng)造和諧團結的魅力群體

魅力群體指的是魅力學生，魅力教師，和魅力家長。首先作為班主任，要深諳社交之道。學會交往：正確處理與學生的關系。蹲下來看學生，不是一味地嚴厲訓斥學生，要懂得觀注學生的需求，了解學生的心理，尊重學生的愿望與尊嚴。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，更重要的是教會學生學會在社會中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾砷L比成績更重要，付出比結果更重要”。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情做

好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。教育是需要用愛支撐一輩子的事業(yè)，我鐘愛著我所從事的教育事業(yè)，熱愛我的學生，我會用我全部的心血去實踐,去體驗，干好我選擇的事業(yè)。

第二篇：培訓總結（共）

今年暑假，我參加了中小學教師遠程教育培訓。通過學習、討論，使我學到了當前先進的教育教學理論。我的思想有了一次較大的更新，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。作為教師，我們要實施素質教育，教書育人，爭當實施素質教育的排頭兵。

首先，要學習先進教育教學理論，更新教育觀念。教育改革的實踐需要教育理論作指導。先進的教育理論將有力地促進教育改革的深化。這次遠程網絡培訓，給教師提供了一個嶄新的舞臺，加入了新的觀點，向教師展示了課堂教學的新理念，新思維，全面詮釋了課堂教學的有效性、生成性、三維目標、教學情境、教學關系，讓我們有了可以借鑒的東西。在由原來過多的關注基礎知識和技能形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度，價值觀。另外，教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務水平，也應當考慮如何為自己創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，不斷學習、不斷進步，促進教學水平的提高。

第二，要積極參與教學改革實踐活動，激發(fā)學習興趣。

科研興教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學是素質教育的主渠道。學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。興趣是學習的先導，是推動學生掌握知識和獲得能力的一種強烈欲望。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。培養(yǎng)學生學習主動性的方法是很多的，手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學生的全面發(fā)展為根本，努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習情境。只有這樣，我們的教學才能適應社會的發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才。通過這次的培訓學習，使我學到了很多課堂教學的技能。如信息技術在教學中的合理應用，將提高學生的學習興趣和效果。

第三，要堅持與日俱進，弘揚創(chuàng)新精神。

這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學習教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應教育改革的需要。對于教學性質的認識，培訓教師突破傳統(tǒng)框架，從新穎的角度重新認識課堂教學活動，提出嶄新的理論，我們只有認真學習有關內容，才能與日俱進，不斷創(chuàng)新。

這次遠程繼教培訓讓我感觸最深的是遠程教學視頻案例，觀后進行了討論，雖然在教學中因時間的關系學生對知識的掌握不是很扎實，但通過學習可以培養(yǎng)他們的動手能力、創(chuàng)新意識。此外，培訓讓我學到了很多好的教學技能，添補了教學方面的許多空白，同時也讓我走出了一些誤區(qū)。例如，通過培訓我了解了新的課堂教學理念，在教學實踐中如何創(chuàng)設有意義的情景幫助學生理解和記憶；如何在課堂中有效地使用游戲；如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動作、圖片、實物等引起學生的學習興趣，揭示語言意義，激勵學生參與；如何在課堂上有效地運用“表演”技巧。

第三篇：培訓總結

百川納海 自強不息

——09年暑期初中思想品德培訓體會

高密市姚哥莊中學 顧學武

“迎著習習的晨風，頂著炎炎烈日，我們又迎來了每年一度的暑期思想品德學科培訓??”教科院遲桂軍老師這樣開場白，把我們又拉回到熟悉的暑期培訓中，讓我們再次感受到這十幾年來如火如荼的課程改革那擂動的戰(zhàn)鼓、那涌動的情感、那感召的號角，眼前重又展現(xiàn)出那團結、活潑、嚴肅、緊張的研討理念、爭辯真諦、展示自我的場面。

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”懷著一種責任與壓力，肩負著時代賦予我們的使命感，2009年8月3日我們重又相聚立新中學多功能教室，看著這熟悉的環(huán)境和一張張可親的面孔，感覺最大的不同是洋溢在我們每位教師臉上的是自信、樂觀、幸福和愉悅！

今年的暑期培訓，教科院領導為我們每位教師負責，以讓每位教師的素質提升和能力提高為目的，我最大的感受是出現(xiàn)的“三種變化”：一是變原來的簽到制為教科院領導負責點名制，二是變原來的自由落座是為指定區(qū)域劃片坐區(qū)式，三是變原來的單

一、說講培訓模式為多元、開放、情景互動培訓模式。從每位教師全神貫注的參與熱情、一絲不茍地記錄中可以得知老師們對這次暑期培訓的高度的認可和頗多的收獲。

作為培訓的第一天，培訓內容是對全市初中思想政治課的綱領性的指導，對每位教師有很強的引領作用，先進的理念、科學的構建和全國最高水平的優(yōu)質課堂展示，在很大程度上觸動了作為一名政治教師的思想和心靈。上午，遲老師對濰坊市思想品德課教學模式的解讀、對高密市初中思想品德“三步達標”教學模式的闡釋，讓全體政治教師深刻地領悟了課堂教學環(huán)節(jié)的精髓，對這些年來我市教科院一直倡導的“自主互助合作”課堂教學模式，有了新的認識和感悟，尤其是對屬于我們高密自己的“三步達標”教學模式，遲老師對各環(huán)節(jié)的核心、關鍵點都作了詳實的點撥和強調，這對規(guī)范初中思想品德課堂教學、提高課堂教學效率、發(fā)展學生能力、解放教師自己，都具有重要的意義，給參與培訓的每位教師點亮了心燈。同時，從對課堂改進行動中涌現(xiàn)出的立新中學、柏城中學、姚哥莊中學、育才中學、四中等先進集體，李瑞芳、岳瑞蘭、單愛玲、儀詠梅、杜德先、劉德潤等先進個人的經驗推介和點播，給全體初中政治教師今后的發(fā)展樹立了學習的榜樣、趕超的目標和努力的方向。

下午，我們觀看了中國教育學會中學德育專業(yè)委員會和中國多媒體教學學報共同制作的“2008年全國思想品德優(yōu)質課比賽和專家點評”光盤。在《讓生命之花綻放》、《親子之間》兩課中，執(zhí)教者分別是石家莊市第28中學周鳳敏老師、湖南長沙市丁俊波老師，這兩位老師精心打造，創(chuàng)造性的課件設計，使課堂精彩紛呈，動人心弦，不僅打動了課堂上的學生、評課專家，也深深打動了所有聽課者，包括今天參與培訓的每位教師。他們選取的08年不平凡的中國經歷的不平凡的歷史事件，讓大家感受到了“生命的燦爛美好、生命中充滿歡樂、生命的堅強與脆弱”、更多地感受到“生命的精彩”，從而認識到“珍愛生命”、“善待生命”、“尊重生命”、“關愛他人的生命”、“母愛的偉大” 和“勇敢面對挫折，永不放棄生命”等。

通過專家的點評，讓我懂得了作為初中思想政治優(yōu)質課，首先，要把握好三維目標，描述要準確、處理要得當，要把“情感、態(tài)度、價值觀目標”放在首位，第二位的是能力目標，第三才是知識目標；其次，要聯(lián)系實際、聯(lián)系生活，制作好課件；第三，要在課堂上體現(xiàn)出師生角色的互換，突出學生的主體地位，更好地使用合作學習；第四，教師要創(chuàng)造性開展勞動，要認真研究教學中的各種教育資源，使之更好地為教學服務。

由此，我覺得作為一名有使命感、責任感、壓力感的敏銳的思品教師，要珍惜每一次學習的機會，在培訓學習中不斷感悟、在教學實踐中不斷創(chuàng)新、在感悟與創(chuàng)新中不斷升華自己，不辜負社會各界、領導、學生、家長對我們的期望。相信我們在奮斗和艱苦勞動中，品嘗的是酸澀，體驗的是歡樂，收獲的是成功與喜悅！

第四篇：培訓總結

全國高校資源共享課、慕課、微課建設專題研討班學習總結

隨著信息與通訊技術的迅猛發(fā)展，以及技術在教育領域廣泛而深入的實踐推進，以微課、慕課、公開課為代表的教育技術創(chuàng)新應用倍受業(yè)界矚目。

2014年7月21日至23日，我與藥品經營與管理專業(yè)教研室的其他幾位老師參加了在青島舉行的由北京師范大學舉辦的第23期“全國高校資源共享課、慕課、微課建設專題研討班”。

在短短的時間里，先后有3位專家老師為我們呈現(xiàn)了三場精彩的講座，讓我們受益匪淺。通過此次培訓使我對微課有了更加詳盡的認識，現(xiàn)將培訓總結匯報如下：

一、培訓師資、內容

1、培訓師資

此次培訓共由3名教學經驗豐富的專家教授，分別是李尚志老師，北京航空航天大學數(shù)學與系統(tǒng)科學學院教授，博士生導師，學術委員會主任，首屆國家級教學名師，資源共享課、慕課、微課主持人兼評審專家；郝志峰老師，廣東工業(yè)大學副校長，教育部高校數(shù)學與統(tǒng)計學教學指導委員、廣州工業(yè)與應用數(shù)學會理事長；李高建老師淄博職業(yè)學院教授，教學名師、山東省有突出貢獻中青年專家、國家級精品課程、國家精品資源共享課主持人。

2、培訓議題

李尚志老師的演講議題是微課程、慕課建設和實踐與教師教育能力提升，李教授首先對資源共享課、慕課、微課等不同形式的開放課程進行了區(qū)分講解，他用非常生動的語言進行了描述：資源共享課就像三國演義，比較接近于傳統(tǒng)的教學；慕課和微課有點類似，都是20分鐘的視頻短片，但是又不太一樣，慕課相當于現(xiàn)代版的連續(xù)劇，前后是有聯(lián)系的，而微課相當于簡易版的聊齋，一個視頻就是一個單獨的故事。但是無論形式在怎樣變化，它們都有一個共同的特點，那就是：它們都是課，都是用來教育學生的，只要這個初衷是對的，那么教師在教學過程中就不會犯太大的錯誤。

郝志峰老師的演講議題是Moocs(慕課)的建設與教學模式創(chuàng)新。郝志峰老師講述了課程信息化的發(fā)展歷程：從CAI輔助教學到網絡課程，到OCW開放課程，到可汗學院，到2010年的視頻公開課，到2011年的精品資源共享課，再到今天的慕課、微課，形式越來越新穎、多樣。郝志峰老師對慕課是這樣解讀的：1.慕課是新瓶裝舊酒；2.慕課是學習的復興；3.慕課不能取代傳統(tǒng)大學；4.慕課高輟學率低完成率；5.中國是慕課追隨者。

李高建老師的演講議題是精品資源共享課程的建設方法與要求。李高建老師根據(jù)自己多年做國家級精品課程及國家精品資源共享課積累的寶貴經驗，向我們進行了詳細的精品課介紹。主要包括四個內容：1.精品資源共享課程的特點；2.資源共享課程建設方法與要求；3.全程教學錄像的設計與制作要點；4.精品資源共享課建設的幾點說明。李高建老師講述了很多非常實用的東西。例如錄像拍攝期間及后期剪輯過程中容易出現(xiàn)的問題及避免的方法都一一做了詳細的介紹。

微課的突出優(yōu)勢在于短小精悍、方便快捷、便于傳播、隨時隨地能學習。正是因為這些特點微課受到教育部、各省市區(qū)各級教育行政部門的高度重視。加之微課的制作方法多樣，簡單易學，對一線教師的制作技術要求不高以及微課資源日漸豐盛，系列化程度不斷增加，微課平臺不斷增多，廣大一線教師對于微課設計開發(fā)與應用的積極性不斷增加，微課已成為高等教育和基礎教育信息化領域重要的教育技術，教師的關注點也將由技術和形式轉向教學設計與創(chuàng)意及日常教學中的運用。

二、培訓收獲

通過這次培訓，讓我受益匪淺，對目前高校課程建設發(fā)展有進一步的了解，也對慕課、微課有了更清晰的認識。

通過此次培訓我認識到：在傳統(tǒng)的授課模式下，會有以下問題：有的同學在實際工作中，將課堂上學過的知識點已經遺忘，在實際操作中遇到困難；在本學期學生座談會中，有學生反映，在課程設置上存在問題，課堂需要用的知識，教學計劃安排滯后，對學生的學習造成了困擾；對于實踐性強的課程，教師的講授課時往往較少，學生在實踐中存在沒學懂或知識遺忘的現(xiàn)象?而微課程、慕課恰恰彌補了這些不足。

教師將微課程、慕課有效的應用于教學，可使教師的教學更為靈活，課堂更為活躍，學生的學習更為自主，由原來的灌輸式教學變?yōu)橐龑?、啟發(fā)式教學，更適合大學生的學習特點，更有利于學生的成長。

同時制作微課程、慕課的過程也是一個微研究的過程，教師在實際教學過程中，把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程制作成微課，簡單實用，本身就是一個教學反思的過程，有利于教師的業(yè)務成長；微課程、慕課可以改變傳統(tǒng)的教學與教研方式，針對性、多樣性的課堂、課后組織，使課堂氣氛更加活躍、有趣，提高學生的學習興趣和有效參與。通過短短的10分鐘的視頻，簡明扼要、邏輯性強、易于理解的教學語言提高了教師知識講解與總結的能力。在拓展學生視野的同時，也豐富了教師的教學資源，同時微課程、慕課的便于傳播性，方便了教師之間的教學經驗和方法的交流。

總之，微課程、慕課賦于教學改革新的意義，教育將會更加具有個性和針對性，不同的受教育者將根據(jù)自己的性格特征與學術興趣選擇自己所需要的知識，真正的“因材施教”可能不再是一種理想狀態(tài)。新技術上課形式將會革新當今課堂的資源浪費的問題，多媒體教學將會以更加賞心悅目的形式出現(xiàn)。對于學生知識點的疑問，微課程、慕課以其可循環(huán)、可重復的特點很好地解決了這個問題。無疑，微課的到來，讓學生對于知識點的掌握充滿了便捷。

但在微課程、慕課的實施中我們應考慮微課是為教學模式的創(chuàng)新而準備的，它是常規(guī)教學的補充和完善。希望通過微課，通過一系列教學改革，讓教師教得更輕松，讓學生的學習更自主，隨時隨地的學到自己所需要的知識，使學習變得更快樂、更高效。

2014.7.28

第五篇：培訓總結

DCS培訓階段總結

DCS培訓到10月19日第二階段課程已結束，在這一周內，授課內容繁雜，在學習和掌握方面上，目前所有學員已表現(xiàn)出不同的層面，其原因是由于目前所講課內容較多，基礎和認知方面的東西較開始時少，課程較為抽象，不容易宏觀上認識，需要理解掌握的東西多，課程層面也深入了許多。掌握起來相對較難。每天講的內容不易消化掉，被掌握和應用。另外學員的學習精神狀態(tài)和學習興趣表現(xiàn)還是很濃厚，生活秩序井然。