第一篇：培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)總結(jié)

平魯三中：胡波

這兩個(gè)月，我有幸在山大附中參加了平魯區(qū)委區(qū)政府舉辦的中學(xué)教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。首先感謝平魯區(qū)委區(qū)政府，教育局為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)；其次感謝我們學(xué)校以及各位指導(dǎo)老師周到細(xì)心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺(jué)得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，有聽(tīng)對(duì)接教師的課、集中聽(tīng)專(zhuān)家培訓(xùn)、深入一線老師課堂培訓(xùn)，有學(xué)員間的互動(dòng)交流、培訓(xùn)成果展示比賽、等。這次培訓(xùn)，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專(zhuān)家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程是多么的豐富多彩。讓我進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求，教師學(xué)習(xí)的重要性，教師職業(yè)倦怠的原因以及改進(jìn)方法。給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，使我收獲很多，眼界也開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)深刻感到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性，特別是在新課程改革下如何做一名合格的教師。通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓我從思想上又有了更深一層次的認(rèn)識(shí)，作為一位初中物理教師，必須具有淵博的學(xué)科知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革，未來(lái)教育需要“專(zhuān)家型”的教師,而不是“教書(shū)匠”，所以我們教師，既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，也不是在書(shū)齋中進(jìn)行的研究，而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。以下是我對(duì)自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：

1、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿(mǎn)激情；我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的喜歡上物理，真正的讓每個(gè)學(xué)生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展；我知道了“愛(ài)”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢(shì)下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)，把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。重于觀察、勤于了解、樂(lè)于交流、善于溝通。細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換，愛(ài)心評(píng)價(jià)。要善于差異評(píng)價(jià)，提倡無(wú)錯(cuò)評(píng)價(jià)。要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，激活教材內(nèi)容。要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范、樸實(shí)、風(fēng)趣。課后要體現(xiàn)知識(shí)再認(rèn)識(shí)、方法再改進(jìn)、過(guò)程再體驗(yàn)，體現(xiàn)后再提升。在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。我也會(huì)在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

2、積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。

實(shí)踐課程改革的途徑是課堂，課堂教學(xué)的更新，是對(duì)教師這個(gè)實(shí)踐者的嚴(yán)峻考驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問(wèn)、討論、讀書(shū)、作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生讀懂的問(wèn)題，教師不需要講解；學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟，讓學(xué)生分析；學(xué)生有問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)問(wèn)，有不同見(jiàn)解要隨時(shí)發(fā)表；學(xué)生實(shí)在不懂的問(wèn)題，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)或精湛的講解。

3、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這種方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專(zhuān)家的教育智慧補(bǔ)己之短，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。

4、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。

一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需有梯度地精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)所涉及的練習(xí)題。落實(shí)知識(shí)和技能的基本要求，著眼于全體學(xué)生素質(zhì)的提高；突出學(xué)生的探究活動(dòng)，注重方法訓(xùn)練；書(shū)中包含許多開(kāi)放性的問(wèn)題和實(shí)踐性課題；要聯(lián)系實(shí)際，注重知識(shí)的應(yīng)用，擴(kuò)大知識(shí)面；注意人文精神的滲透；形式生動(dòng)、活潑。

5、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

兩個(gè)月的培訓(xùn)很快結(jié)束了，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次自我提升的機(jī)會(huì)。雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是這的學(xué)習(xí)生活我沒(méi)有虛度，我過(guò)得很充實(shí)。在今后的工作、生活中我將從以下幾個(gè)方面努力：

1、不斷的學(xué)習(xí)，提升自我。作為一個(gè)教師，要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在當(dāng)今時(shí)代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度,要敢于承認(rèn)自己在某些知識(shí)和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)技術(shù)還是思想意識(shí)都與時(shí)代同步。

2、以學(xué)生的發(fā)展為核心。在教學(xué)過(guò)程中，教師不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過(guò)程中獲取知識(shí)，長(zhǎng)進(jìn)能力。教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)人的主體性的弘揚(yáng)，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。

3、教育中注重個(gè)性、因材施教?，F(xiàn)代教育不主張使每個(gè)都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，不用同一把尺子來(lái)衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。因此，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，不但不應(yīng)當(dāng)嘲笑，還應(yīng)當(dāng)反思自己的責(zé)任。注重個(gè)性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時(shí)期的人才觀，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使他們有職業(yè)理想、有道德、有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、有組織紀(jì)律。我必須矯正自己的人才觀，以提高每一個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。

4、加強(qiáng)反思。教師要利用各種機(jī)會(huì)對(duì)自己的教育、教學(xué)、科研活動(dòng)等進(jìn)行反思。教師在自我進(jìn)修、自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策，以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。教師既是培訓(xùn)對(duì)象，又是培訓(xùn)者。教師應(yīng)通過(guò)不斷地自學(xué)反思，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把自己的教育教學(xué)工作作為研究對(duì)象，學(xué)會(huì)反思技術(shù)，進(jìn)行反思性教學(xué)，并讓反思成為習(xí)慣，成為一名科研型教師。

這次培訓(xùn)，為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，更給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我今后的人生開(kāi)辟了新環(huán)境。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中行動(dòng)起來(lái)，讓此次遠(yuǎn)程教育的價(jià)值在我們的工作中得到最大的體現(xiàn)。短暫的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我相信遠(yuǎn)程教育將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的永遠(yuǎn)研修平臺(tái)。最后，我衷心的希望，今后能為我們廣大教師提供更有利的交流平臺(tái)，使大家在交流中成長(zhǎng)，互動(dòng)中提高。

第二篇：培訓(xùn)總結(jié)（共）

今年暑假，我參加了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論。我的思想有了一次較大的更新，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書(shū)育人，爭(zhēng)當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。

首先，要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀念。教育改革的實(shí)踐需要教育理論作指導(dǎo)。先進(jìn)的教育理論將有力地促進(jìn)教育改革的深化。這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，給教師提供了一個(gè)嶄新的舞臺(tái)，加入了新的觀點(diǎn)，向教師展示了課堂教學(xué)的新理念，新思維，全面詮釋了課堂教學(xué)的有效性、生成性、三維目標(biāo)、教學(xué)情境、教學(xué)關(guān)系，讓我們有了可以借鑒的東西。在由原來(lái)過(guò)多的關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度，價(jià)值觀。另外，教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，也應(yīng)當(dāng)考慮如何為自己創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

第二，要積極參與教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

科研興教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識(shí)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的，手段不盡相同。但無(wú)論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)出一代新型人才。通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。如信息技術(shù)在教學(xué)中的合理應(yīng)用，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

第三，要堅(jiān)持與日俱進(jìn)，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。

這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應(yīng)教育改革的需要。對(duì)于教學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，培訓(xùn)教師突破傳統(tǒng)框架，從新穎的角度重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)，提出嶄新的理論，我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，才能與日俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

這次遠(yuǎn)程繼教培訓(xùn)讓我感觸最深的是遠(yuǎn)程教學(xué)視頻案例，觀后進(jìn)行了討論，雖然在教學(xué)中因時(shí)間的關(guān)系學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)，但通過(guò)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)。此外，培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補(bǔ)了教學(xué)方面的許多空白，同時(shí)也讓我走出了一些誤區(qū)。例如，通過(guò)培訓(xùn)我了解了新的課堂教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中如何創(chuàng)設(shè)有意義的情景幫助學(xué)生理解和記憶；如何在課堂中有效地使用游戲；如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動(dòng)作、圖片、實(shí)物等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示語(yǔ)言意義，激勵(lì)學(xué)生參與；如何在課堂上有效地運(yùn)用“表演”技巧。

第三篇：培訓(xùn)總結(jié)

百川納海 自強(qiáng)不息

——09年暑期初中思想品德培訓(xùn)體會(huì)

高密市姚哥莊中學(xué) 顧學(xué)武

“迎著習(xí)習(xí)的晨風(fēng)，頂著炎炎烈日，我們又迎來(lái)了每年一度的暑期思想品德學(xué)科培訓(xùn)??”教科院遲桂軍老師這樣開(kāi)場(chǎng)白，把我們又拉回到熟悉的暑期培訓(xùn)中，讓我們?cè)俅胃惺艿竭@十幾年來(lái)如火如荼的課程改革那擂動(dòng)的戰(zhàn)鼓、那涌動(dòng)的情感、那感召的號(hào)角，眼前重又展現(xiàn)出那團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)肅、緊張的研討理念、爭(zhēng)辯真諦、展示自我的場(chǎng)面。

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！睉阎环N責(zé)任與壓力，肩負(fù)著時(shí)代賦予我們的使命感，2009年8月3日我們重又相聚立新中學(xué)多功能教室，看著這熟悉的環(huán)境和一張張可親的面孔，感覺(jué)最大的不同是洋溢在我們每位教師臉上的是自信、樂(lè)觀、幸福和愉悅！

今年的暑期培訓(xùn)，教科院領(lǐng)導(dǎo)為我們每位教師負(fù)責(zé)，以讓每位教師的素質(zhì)提升和能力提高為目的，我最大的感受是出現(xiàn)的“三種變化”：一是變?cè)瓉?lái)的簽到制為教科院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)點(diǎn)名制，二是變?cè)瓉?lái)的自由落座是為指定區(qū)域劃片坐區(qū)式，三是變?cè)瓉?lái)的單

一、說(shuō)講培訓(xùn)模式為多元、開(kāi)放、情景互動(dòng)培訓(xùn)模式。從每位教師全神貫注的參與熱情、一絲不茍地記錄中可以得知老師們對(duì)這次暑期培訓(xùn)的高度的認(rèn)可和頗多的收獲。

作為培訓(xùn)的第一天，培訓(xùn)內(nèi)容是對(duì)全市初中思想政治課的綱領(lǐng)性的指導(dǎo)，對(duì)每位教師有很強(qiáng)的引領(lǐng)作用，先進(jìn)的理念、科學(xué)的構(gòu)建和全國(guó)最高水平的優(yōu)質(zhì)課堂展示，在很大程度上觸動(dòng)了作為一名政治教師的思想和心靈。上午，遲老師對(duì)濰坊市思想品德課教學(xué)模式的解讀、對(duì)高密市初中思想品德“三步達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的闡釋?zhuān)屓w政治教師深刻地領(lǐng)悟了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的精髓，對(duì)這些年來(lái)我市教科院一直倡導(dǎo)的“自主互助合作”課堂教學(xué)模式，有了新的認(rèn)識(shí)和感悟，尤其是對(duì)屬于我們高密自己的“三步達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式，遲老師對(duì)各環(huán)節(jié)的核心、關(guān)鍵點(diǎn)都作了詳實(shí)的點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)，這對(duì)規(guī)范初中思想品德課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生能力、解放教師自己，都具有重要的意義，給參與培訓(xùn)的每位教師點(diǎn)亮了心燈。同時(shí)，從對(duì)課堂改進(jìn)行動(dòng)中涌現(xiàn)出的立新中學(xué)、柏城中學(xué)、姚哥莊中學(xué)、育才中學(xué)、四中等先進(jìn)集體，李瑞芳、岳瑞蘭、單愛(ài)玲、儀詠梅、杜德先、劉德潤(rùn)等先進(jìn)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)推介和點(diǎn)播，給全體初中政治教師今后的發(fā)展樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣、趕超的目標(biāo)和努力的方向。

下午，我們觀看了中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)德育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)和中國(guó)多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)共同制作的“2008年全國(guó)思想品德優(yōu)質(zhì)課比賽和專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)”光盤(pán)。在《讓生命之花綻放》、《親子之間》兩課中，執(zhí)教者分別是石家莊市第28中學(xué)周鳳敏老師、湖南長(zhǎng)沙市丁俊波老師，這兩位老師精心打造，創(chuàng)造性的課件設(shè)計(jì)，使課堂精彩紛呈，動(dòng)人心弦，不僅打動(dòng)了課堂上的學(xué)生、評(píng)課專(zhuān)家，也深深打動(dòng)了所有聽(tīng)課者，包括今天參與培訓(xùn)的每位教師。他們選取的08年不平凡的中國(guó)經(jīng)歷的不平凡的歷史事件，讓大家感受到了“生命的燦爛美好、生命中充滿(mǎn)歡樂(lè)、生命的堅(jiān)強(qiáng)與脆弱”、更多地感受到“生命的精彩”，從而認(rèn)識(shí)到“珍愛(ài)生命”、“善待生命”、“尊重生命”、“關(guān)愛(ài)他人的生命”、“母愛(ài)的偉大” 和“勇敢面對(duì)挫折，永不放棄生命”等。

通過(guò)專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，讓我懂得了作為初中思想政治優(yōu)質(zhì)課，首先，要把握好三維目標(biāo)，描述要準(zhǔn)確、處理要得當(dāng)，要把“情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)”放在首位，第二位的是能力目標(biāo)，第三才是知識(shí)目標(biāo)；其次，要聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活，制作好課件；第三，要在課堂上體現(xiàn)出師生角色的互換，突出學(xué)生的主體地位，更好地使用合作學(xué)習(xí)；第四，教師要?jiǎng)?chuàng)造性開(kāi)展勞動(dòng)，要認(rèn)真研究教學(xué)中的各種教育資源，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。

由此，我覺(jué)得作為一名有使命感、責(zé)任感、壓力感的敏銳的思品教師，要珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中不斷感悟、在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新、在感悟與創(chuàng)新中不斷升華自己，不辜負(fù)社會(huì)各界、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)我們的期望。相信我們?cè)趭^斗和艱苦勞動(dòng)中，品嘗的是酸澀，體驗(yàn)的是歡樂(lè)，收獲的是成功與喜悅！

第四篇：培訓(xùn)總結(jié)

全國(guó)高校資源共享課、慕課、微課建設(shè)專(zhuān)題研討班學(xué)習(xí)總結(jié)

隨著信息與通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛而深入的實(shí)踐推進(jìn)，以微課、慕課、公開(kāi)課為代表的教育技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用倍受業(yè)界矚目。

2014年7月21日至23日，我與藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)教研室的其他幾位老師參加了在青島舉行的由北京師范大學(xué)舉辦的第23期“全國(guó)高校資源共享課、慕課、微課建設(shè)專(zhuān)題研討班”。

在短短的時(shí)間里，先后有3位專(zhuān)家老師為我們呈現(xiàn)了三場(chǎng)精彩的講座，讓我們受益匪淺。通過(guò)此次培訓(xùn)使我對(duì)微課有了更加詳盡的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將培訓(xùn)總結(jié)匯報(bào)如下：

一、培訓(xùn)師資、內(nèi)容

1、培訓(xùn)師資

此次培訓(xùn)共由3名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家教授，分別是李尚志老師，北京航空航天大學(xué)數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)名師，資源共享課、慕課、微課主持人兼評(píng)審專(zhuān)家；郝志峰老師，廣東工業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)，教育部高校數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員、廣州工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)；李高建老師淄博職業(yè)學(xué)院教授，教學(xué)名師、山東省有突出貢獻(xiàn)中青年專(zhuān)家、國(guó)家級(jí)精品課程、國(guó)家精品資源共享課主持人。

2、培訓(xùn)議題

李尚志老師的演講議題是微課程、慕課建設(shè)和實(shí)踐與教師教育能力提升，李教授首先對(duì)資源共享課、慕課、微課等不同形式的開(kāi)放課程進(jìn)行了區(qū)分講解，他用非常生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行了描述：資源共享課就像三國(guó)演義，比較接近于傳統(tǒng)的教學(xué)；慕課和微課有點(diǎn)類(lèi)似，都是20分鐘的視頻短片，但是又不太一樣，慕課相當(dāng)于現(xiàn)代版的連續(xù)劇，前后是有聯(lián)系的，而微課相當(dāng)于簡(jiǎn)易版的聊齋，一個(gè)視頻就是一個(gè)單獨(dú)的故事。但是無(wú)論形式在怎樣變化，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是：它們都是課，都是用來(lái)教育學(xué)生的，只要這個(gè)初衷是對(duì)的，那么教師在教學(xué)過(guò)程中就不會(huì)犯太大的錯(cuò)誤。

郝志峰老師的演講議題是Moocs(慕課)的建設(shè)與教學(xué)模式創(chuàng)新。郝志峰老師講述了課程信息化的發(fā)展歷程：從CAI輔助教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)課程，到OCW開(kāi)放課程，到可汗學(xué)院，到2010年的視頻公開(kāi)課，到2011年的精品資源共享課，再到今天的慕課、微課，形式越來(lái)越新穎、多樣。郝志峰老師對(duì)慕課是這樣解讀的：1.慕課是新瓶裝舊酒；2.慕課是學(xué)習(xí)的復(fù)興；3.慕課不能取代傳統(tǒng)大學(xué)；4.慕課高輟學(xué)率低完成率；5.中國(guó)是慕課追隨者。

李高建老師的演講議題是精品資源共享課程的建設(shè)方法與要求。李高建老師根據(jù)自己多年做國(guó)家級(jí)精品課程及國(guó)家精品資源共享課積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，向我們進(jìn)行了詳細(xì)的精品課介紹。主要包括四個(gè)內(nèi)容：1.精品資源共享課程的特點(diǎn)；2.資源共享課程建設(shè)方法與要求；3.全程教學(xué)錄像的設(shè)計(jì)與制作要點(diǎn)；4.精品資源共享課建設(shè)的幾點(diǎn)說(shuō)明。李高建老師講述了很多非常實(shí)用的東西。例如錄像拍攝期間及后期剪輯過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題及避免的方法都一一做了詳細(xì)的介紹。

微課的突出優(yōu)勢(shì)在于短小精悍、方便快捷、便于傳播、隨時(shí)隨地能學(xué)習(xí)。正是因?yàn)檫@些特點(diǎn)微課受到教育部、各省市區(qū)各級(jí)教育行政部門(mén)的高度重視。加之微課的制作方法多樣，簡(jiǎn)單易學(xué)，對(duì)一線教師的制作技術(shù)要求不高以及微課資源日漸豐盛，系列化程度不斷增加，微課平臺(tái)不斷增多，廣大一線教師對(duì)于微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的積極性不斷增加，微課已成為高等教育和基礎(chǔ)教育信息化領(lǐng)域重要的教育技術(shù)，教師的關(guān)注點(diǎn)也將由技術(shù)和形式轉(zhuǎn)向教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)意及日常教學(xué)中的運(yùn)用。

二、培訓(xùn)收獲

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我受益匪淺，對(duì)目前高校課程建設(shè)發(fā)展有進(jìn)一步的了解，也對(duì)慕課、微課有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)此次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：在傳統(tǒng)的授課模式下，會(huì)有以下問(wèn)題：有的同學(xué)在實(shí)際工作中，將課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)遺忘，在實(shí)際操作中遇到困難；在本學(xué)期學(xué)生座談會(huì)中，有學(xué)生反映，在課程設(shè)置上存在問(wèn)題，課堂需要用的知識(shí)，教學(xué)計(jì)劃安排滯后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困擾；對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的課程，教師的講授課時(shí)往往較少，學(xué)生在實(shí)踐中存在沒(méi)學(xué)懂或知識(shí)遺忘的現(xiàn)象?而微課程、慕課恰恰彌補(bǔ)了這些不足。

教師將微課程、慕課有效的應(yīng)用于教學(xué)，可使教師的教學(xué)更為靈活，課堂更為活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)更為自主，由原來(lái)的灌輸式教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)，更適合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

同時(shí)制作微課程、慕課的過(guò)程也是一個(gè)微研究的過(guò)程，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程制作成微課，簡(jiǎn)單實(shí)用，本身就是一個(gè)教學(xué)反思的過(guò)程，有利于教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)；微課程、慕課可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，針對(duì)性、多樣性的課堂、課后組織，使課堂氣氛更加活躍、有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和有效參與。通過(guò)短短的10分鐘的視頻，簡(jiǎn)明扼要、邏輯性強(qiáng)、易于理解的教學(xué)語(yǔ)言提高了教師知識(shí)講解與總結(jié)的能力。在拓展學(xué)生視野的同時(shí)，也豐富了教師的教學(xué)資源，同時(shí)微課程、慕課的便于傳播性，方便了教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流。

總之，微課程、慕課賦于教學(xué)改革新的意義，教育將會(huì)更加具有個(gè)性和針對(duì)性，不同的受教育者將根據(jù)自己的性格特征與學(xué)術(shù)興趣選擇自己所需要的知識(shí)，真正的“因材施教”可能不再是一種理想狀態(tài)。新技術(shù)上課形式將會(huì)革新當(dāng)今課堂的資源浪費(fèi)的問(wèn)題，多媒體教學(xué)將會(huì)以更加賞心悅目的形式出現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的疑問(wèn)，微課程、慕課以其可循環(huán)、可重復(fù)的特點(diǎn)很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。無(wú)疑，微課的到來(lái)，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握充滿(mǎn)了便捷。

但在微課程、慕課的實(shí)施中我們應(yīng)考慮微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新而準(zhǔn)備的，它是常規(guī)教學(xué)的補(bǔ)充和完善。希望通過(guò)微課，通過(guò)一系列教學(xué)改革，讓教師教得更輕松，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更自主，隨時(shí)隨地的學(xué)到自己所需要的知識(shí)，使學(xué)習(xí)變得更快樂(lè)、更高效。

2014.7.28

第五篇：培訓(xùn)總結(jié)

DCS培訓(xùn)階段總結(jié)

DCS培訓(xùn)到10月19日第二階段課程已結(jié)束，在這一周內(nèi)，授課內(nèi)容繁雜，在學(xué)習(xí)和掌握方面上，目前所有學(xué)員已表現(xiàn)出不同的層面，其原因是由于目前所講課內(nèi)容較多，基礎(chǔ)和認(rèn)知方面的東西較開(kāi)始時(shí)少，課程較為抽象，不容易宏觀上認(rèn)識(shí)，需要理解掌握的東西多，課程層面也深入了許多。掌握起來(lái)相對(duì)較難。每天講的內(nèi)容不易消化掉，被掌握和應(yīng)用。另外學(xué)員的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)還是很濃厚，生活秩序井然。