第一篇：論中小學(xué)校長(zhǎng)的治校策略

作者簡(jiǎn)介：公保索南，男，藏族，生于1975年4月。1996年9月參加工作，中學(xué)一級(jí)教師，碩士研究生學(xué)歷。郵寄地址：青海省化隆縣支扎中心學(xué)校

郵編;810907 聯(lián)系電話*** 單位：化隆縣支扎中心學(xué)校

論中小學(xué)校長(zhǎng)的治校策略

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，當(dāng)代中小學(xué)生的身心都發(fā)生了巨大變化，這為中小學(xué)校長(zhǎng)治校帶來(lái)了了新的課題。而且，在治校過程中還要考慮師、生、后勤、自身、教學(xué)、上下級(jí)等多種關(guān)系。從既往的治校管理來(lái)看，由于管理不善而造成的各類教學(xué)事件、家校矛盾以及校園事故等處在較為多發(fā)的時(shí)期。這在很大程度上考驗(yàn)了校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、管理水平以及治校能力，也像中小學(xué)校長(zhǎng)提出了較高的治校要求。文章分析了在新形勢(shì)下中小學(xué)校長(zhǎng)采用的治校策略，并分析了這些策略的內(nèi)容和作用，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供有益的參考。關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng)；治校；策略

在新課改形勢(shì)下，中小學(xué)校長(zhǎng)的治校策略、思想與措施能夠在很大程度上展現(xiàn)出中小學(xué)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)水平和藝術(shù)。因此在具體的治校過程中，要結(jié)合學(xué)校的具體情況以及學(xué)校的發(fā)展?fàn)顟B(tài)來(lái)制定相關(guān)的行動(dòng)方針，采取科學(xué)的工作方式。在此過程中要盡可能地使得學(xué)校的治校策略具有較強(qiáng)的針對(duì)性、有效性、靈活性以及相對(duì)獨(dú)立性，從而提升治校水平和能力。

一、相關(guān)策略

在治校策略方面，所采用的措施可以分為下列內(nèi)容：。治校策略措施來(lái)看，中小學(xué)校長(zhǎng)的治校策略主要在于激發(fā)相關(guān)人員的主動(dòng)性，關(guān)注法規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)校各方面的管理水平。首先是要重視廣大教師員工，要切實(shí)調(diào)動(dòng)教職工的積極性，要依賴廣大的教師職工行動(dòng)起來(lái)，盡可能地調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，構(gòu)建起思想素養(yǎng)高、作風(fēng)正派、業(yè)務(wù)精湛的人民教師隊(duì)伍。其次是要具體落實(shí)各種規(guī)章和制度，這是治校的最為重要措施之一，要做好以法治校、切實(shí)抓好制度管理、抓好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)以及教風(fēng)建設(shè)。落實(shí)本校的相關(guān)管理規(guī)章。再者是要提升學(xué)校的管理水平，校長(zhǎng)不僅要做好全面調(diào)控，而且還要切實(shí)落實(shí)分層責(zé)任制，設(shè)定具體的管理目標(biāo)，并層層分解和落實(shí)。設(shè)定相關(guān)比賽形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，重視和獎(jiǎng)勵(lì)能人、全面科學(xué)地管理本校的教師、固定資產(chǎn)、儀器設(shè)備、校園內(nèi)外關(guān)系以及教學(xué)等多方面內(nèi)容。

學(xué)校還需要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力、執(zhí)行徹底的領(lǐng)導(dǎo)班子，構(gòu)建起本校德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，切實(shí)處理好領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)集體績(jī)效，依賴廣大的師生來(lái)切實(shí)做好學(xué)校管理、而且還要全面地提升本校的基礎(chǔ)管理水平，強(qiáng)化建設(shè)師資隊(duì)伍，最大程度地提升本校的教學(xué)質(zhì)量。最后還要大力抓好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及校風(fēng)建設(shè)、切實(shí)提升辦學(xué)條件。

二、敏感問題的處理

學(xué)校需要處理涉及教職工切身利益的多方面事務(wù)：例如有職務(wù)評(píng)聘、晉職、晉級(jí)、評(píng)模、評(píng)先、入黨、提干、分工、設(shè)崗、住房、報(bào)銷醫(yī)療費(fèi)、獎(jiǎng)金與福利等，這些問題都很敏感，因?yàn)樗鼈兒徒搪毠さ那袑?shí)利益以及榮譽(yù)等密切相關(guān)，稍有不慎，可能會(huì)在很大程度上造成教職工的思想波動(dòng)，甚至還可能和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者形成較大的矛盾和沖突，從而造成教職工群體性的人心渙散疲軟。因此，要切實(shí)根據(jù)實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)為，實(shí)行相關(guān)回報(bào)的良性互動(dòng)機(jī)制，客觀公平地解決此類問題。因此要求以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子不能有任何偏心行為，不追逐名利，而且要盡可能地實(shí)行民主化程序，形成科學(xué)有效地處理相關(guān)的對(duì)策標(biāo)準(zhǔn)。此外，校長(zhǎng)還鼻息要求管理層在此過程中根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)以及程序來(lái)做事，校長(zhǎng)不能介入以及解決具體的矛盾和糾紛，更不能影響評(píng)選結(jié)果。如何最大限度地激發(fā)教師工作的積極性是業(yè)界普遍關(guān)心的問題。在當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的今天，人民教師也面臨著多種類型的誘惑。尤其是身處經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，條件比較艱苦地區(qū)的教師出現(xiàn)了較為普遍的情緒懈怠現(xiàn)象，這為廣大校長(zhǎng)在治校過程中帶來(lái)了很大的難題。因此，中小學(xué)校長(zhǎng)要切實(shí)完善相關(guān)的管理制度，不僅要關(guān)注和完善制約性制度，而且還要多多地建立和執(zhí)行激勵(lì)性制度，將廣大教師的全部工作都劃歸到學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助的范疇中，使得廣大教師形成強(qiáng)烈的歸屬感，不僅要讓他們盡職盡責(zé)，還要讓他們最大限度地感受事業(yè)成功的快樂和幸福欣慰。

三、要熟悉教育及其相關(guān)法律法規(guī)的主要內(nèi)容 根據(jù)相關(guān)調(diào)查，很大一部分校長(zhǎng)都知曉大部分的教育法律，然而卻對(duì)這些教育法律的內(nèi)容不太了解，或所知道的內(nèi)容很不全面。甚至部分校長(zhǎng)缺乏必要的法律知識(shí)，甚至不能熟悉被視為“教育母法”的《教育法》的內(nèi)容，這就為校長(zhǎng)開展依法治校造成了不小的障礙。所以，校長(zhǎng)要盡可能多地熟悉、掌握以及運(yùn)用教育的相關(guān)法律法規(guī)，這可以為校長(zhǎng)科學(xué)治校提供較大的法律基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，校長(zhǎng)要盡可能多地參加教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，還要切實(shí)掌握和教育政策相關(guān)的法律法規(guī)，而且還要緊密結(jié)合二者，準(zhǔn)確地理解和掌握相關(guān)政策和法律條文的實(shí)質(zhì)內(nèi)容、權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系、適用范疇等內(nèi)容。例如，校長(zhǎng)必須理解的法人地位與法人代表的相關(guān)知識(shí)、法定權(quán)利以及相應(yīng)義務(wù)、教師及學(xué)生的法定權(quán)利以及相關(guān)義務(wù)、如何實(shí)施教育法律救濟(jì)和賠償?shù)葐栴}，因此這就要求校長(zhǎng)在治校過程中要具備相當(dāng)豐富的教育法制基礎(chǔ)知識(shí)。

四、提升中小學(xué)自身能力建設(shè)

根據(jù)中小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，校長(zhǎng)要采用靈活多樣的治校方式。在此要不斷提升中小學(xué)校長(zhǎng)的政治思想、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、職業(yè)道德以及業(yè)務(wù)能力等領(lǐng)域的水平。既可以自學(xué)成才，也可以參加分層培訓(xùn)，還可以邊學(xué)邊練。無(wú)論采用何種方式，都需要切實(shí)提升他們?cè)谥涡Ｄ芰Ψ矫娴膶I(yè)知識(shí)，而且還要提升治校能力，切實(shí)提升履行崗位職責(zé)最為需要的相關(guān)技能以及專業(yè)技術(shù)知識(shí)。密切結(jié)合培訓(xùn)的知識(shí)水平、能力提升與工作的需要，借助培訓(xùn)專業(yè)化的知識(shí)，訓(xùn)練他們的治校能力，從而促進(jìn)中小學(xué)校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展，最大限度地提升他們的治校能力。

此外，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展十分迅猛，因此要不斷強(qiáng)化對(duì)教育專業(yè)知識(shí)、教育法律、教育技術(shù)、教育經(jīng)濟(jì)以及教育文化等知識(shí)的學(xué)習(xí)，最大限度地提升中小學(xué)校長(zhǎng)的治校能力和素質(zhì)。要不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，適應(yīng)信息社會(huì)的迫切需要，借助互聯(lián)網(wǎng)和外校開展合作與交流等。作為本校的第一責(zé)任人，中小學(xué)校長(zhǎng)要切實(shí)打牢政治覺悟、提升理論水平、增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化自身的管理能力。

五、突發(fā)事件的處理

學(xué)校也是一個(gè)小社會(huì)，可能會(huì)遇到各種突發(fā)事件、緊急情況以及比較棘手的事情。這些事情分為自然性以及社會(huì)性：自然性突發(fā)事件涵蓋了常見的火災(zāi)、水災(zāi)、校舍坍塌、地震、中毒事件、流行病以及傳染病等多種事情。社會(huì)性事件通常包括了打架、鬧事、違法、犯罪以及師生員工間所發(fā)生的多種人際沖突以及糾紛等。雖然這些事情的發(fā)生很偶然，但是確實(shí)有必要加以重視。因此校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)防患于未然，建立相應(yīng)的應(yīng)急機(jī)制，盡可能控制和消除這些不良事態(tài)的萌芽狀態(tài)。這就要求校長(zhǎng)在面臨突發(fā)事件的過程中要臨危不懼、處變不驚以及受辱不怒。要學(xué)會(huì)在紛繁復(fù)雜的突發(fā)事件之間找到問題的癥結(jié)所在，做到快刀斬亂麻，以最快的速度組織力量，從而控制事態(tài)的進(jìn)一步發(fā)展和惡化，將損失最小化，待到事件處理完成后。不能驚慌失措，要有主見，而且還要科學(xué)合理地處理問題以及作出對(duì)學(xué)校有力的決定。

六、結(jié)束語(yǔ)

在新課改形勢(shì)下，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的過程中，校長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，將學(xué)校當(dāng)做自己的精神家園和靈魂港灣，用心來(lái)治理學(xué)校。在治校的系統(tǒng)工程中，校長(zhǎng)要切實(shí)履行好自己的角色意識(shí)、憂患意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)，還要在長(zhǎng)期的管理過程中創(chuàng)設(shè)良好的管理文化，最大限度地做好教書育人的職責(zé)，創(chuàng)設(shè)較好的育人平臺(tái)，將治校工作不斷推向新境界。參考文獻(xiàn)：

[1]汪長(zhǎng)明，王曉華.中小學(xué)校長(zhǎng)治校漫話——由“錢學(xué)森之問”引發(fā)的思考[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（03）

[2]汪金月.農(nóng)村中小學(xué)如何推進(jìn)依法治校[J].學(xué)校黨建與思想教育(普教版)，2007（02）[3]馮福泰.論學(xué)校如何進(jìn)行依法治校[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（30）

第二篇：論新型中小學(xué)校長(zhǎng)的成長(zhǎng)策略

論新型中小學(xué)校長(zhǎng)的成長(zhǎng)策略

改革開放以來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得巨大成就，社會(huì)面貌發(fā)生了深刻變化，人們對(duì)教育也附加了更多的期望。學(xué)習(xí)者希望在教育中獲取安身立命的本領(lǐng)，提升幸福生活的能力。教育者的形象也不再是燃燒自己照亮別人的蠟燭，他們更希望獲得良好的發(fā)展，并在教育事業(yè)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，這更像是用生命點(diǎn)燃生命的火把。社會(huì)對(duì)教育提出了新的、更高的要求，學(xué)校的掌舵者——校長(zhǎng)也面臨轉(zhuǎn)型的考驗(yàn)。

誠(chéng)如陶行之先生所言：校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂。有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校，就有什么樣的學(xué)生。在改革不斷深化的社會(huì)形勢(shì)下，一大批中小學(xué)校長(zhǎng)能否成功轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步臻于優(yōu)秀，不但關(guān)系到校長(zhǎng)們的個(gè)人發(fā)展，更是推進(jìn)教育改革、促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵。一、二元定位的傳統(tǒng)校長(zhǎng)

在我國(guó)，中小學(xué)校長(zhǎng)大多是“行政委任”產(chǎn)生的，擁有相應(yīng)的行政級(jí)別，一些校長(zhǎng)常常將自身定位于行政官員。這種定位是官本位體制在教育領(lǐng)域的延伸，容易使學(xué)校管理過于行政化，造成了校長(zhǎng)職務(wù)“只能上，不能下，交流難”的問題，甚至導(dǎo)致行政權(quán)力凌駕于教育規(guī)律之上。比如校長(zhǎng)用管經(jīng)濟(jì)的方法來(lái)管理學(xué)校，過度重視學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益，卻對(duì)其社會(huì)效益不夠重視。早在2009年，全國(guó)人大代表、山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇就在兩會(huì)上對(duì)“中小學(xué)校長(zhǎng)官員化”的現(xiàn)象提出了質(zhì)疑。隨后，關(guān)于教育去行政化的討論逐漸升

溫，有的地方也已經(jīng)開始進(jìn)行探索和改革。山東省濰坊市取消了中小學(xué)校長(zhǎng)的行政級(jí)別，由組織人事部門任命管理改為上教育行政部門歸口管理。

另一方面，“教而優(yōu)則仕”也是中小學(xué)校長(zhǎng)最常見的成長(zhǎng)經(jīng)歷。許多中小學(xué)校長(zhǎng)是從教師中擇優(yōu)選拔的，是業(yè)務(wù)水平很高的教學(xué)骨干，他們出于對(duì)自己專業(yè)身份和教學(xué)能力的認(rèn)同，很愿意把自己定位于教師。校長(zhǎng)在與教師交流的時(shí)候，為了拉近距離以便于溝通，也會(huì)強(qiáng)調(diào)自己的教師定位。也有部分校長(zhǎng)任職后仍然兼任教學(xué)工作。在關(guān)于校長(zhǎng)職業(yè)化的討論中，不少校長(zhǎng)表示應(yīng)該給自己減負(fù)，讓自己可以有精力深入教學(xué)一線并親自任教。高超的教學(xué)水平有利于校長(zhǎng)樹立權(quán)威，有利于校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行科學(xué)管理。但是，掌控教學(xué)一線情況僅是校長(zhǎng)工作的一部分，不能在校長(zhǎng)和優(yōu)秀教師之間劃等號(hào)。

現(xiàn)實(shí)中，校長(zhǎng)身上或許有教育行政官員或者教師的影子，但校長(zhǎng)不僅僅是教育行政官員，也不僅僅是教師。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)校管理工作的性質(zhì)和特點(diǎn)賦予校長(zhǎng)多元化的角色特征，教育行政官員或者優(yōu)秀教師的定位越來(lái)越難以滿足現(xiàn)代校長(zhǎng)崗位的要求。一位新型校長(zhǎng)要想成為優(yōu)秀的學(xué)校核心領(lǐng)導(dǎo)，必須實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)二元角色定位向多元角色定位的轉(zhuǎn)變。

二、多元定位的新型校長(zhǎng)

美國(guó)高等教育家科爾這樣描述校長(zhǎng)角色：“他是領(lǐng)導(dǎo)者、教育家、創(chuàng)新者、教導(dǎo)者、掌權(quán)者、信息靈通人士；他又是2

官員、管理人、繼承人、尋求一致的人；是勸說者、瓶頸口。但他主要是個(gè)調(diào)解者”。雖然科爾描述的是身處美國(guó)教育制度之中的校長(zhǎng)，但它對(duì)我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)由傳統(tǒng)二元定位轉(zhuǎn)向科學(xué)多元定位仍有很大啟迪意義。

校長(zhǎng)是整個(gè)學(xué)校的管理者。管理學(xué)校是校長(zhǎng)的基礎(chǔ)性工作，管理能力是對(duì)校長(zhǎng)最起碼的要求。校長(zhǎng)作為管理者的重要職責(zé)，就是把各種資源充分挖掘出來(lái)，有效利用起來(lái)，并加以科學(xué)整合與合理配臵，去實(shí)現(xiàn)組織發(fā)展的目標(biāo)。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，新興的管理理論、先進(jìn)的管理手段、快捷的管理工具進(jìn)入學(xué)校生活，學(xué)校管理工作發(fā)生了顯著變化。新型校長(zhǎng)需要具備現(xiàn)代管理理念，如民主意識(shí)、法制意識(shí)、績(jī)效意識(shí)、資源配臵意識(shí)等，并能夠從實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用這些思想方法，改進(jìn)學(xué)校的管理工作。

校長(zhǎng)是全體教師的引導(dǎo)者。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)是由教師執(zhí)行的，大到國(guó)家的教育目標(biāo)，小到學(xué)校的辦學(xué)理念，都要靠教師在日常教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)，教師素質(zhì)直接決定學(xué)校的辦學(xué)水平。在實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，升學(xué)率或者考試分?jǐn)?shù)難以全面真實(shí)地反映教育效果。在這種情況下，師資水平就成了衡量學(xué)校好壞的重要指標(biāo)，名師成了學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。校長(zhǎng)必須做全體教師的引導(dǎo)者，為教師指明方向，鼓勵(lì)和支持教師成長(zhǎng)，以教師的成長(zhǎng)為榮，將培養(yǎng)出一批優(yōu)秀教師視為自己最大的成就。

校長(zhǎng)是面向?qū)W生的教育家。學(xué)校管理之所以與普通的企業(yè)管理不同，在于學(xué)校具有教育功能。校長(zhǎng)的教育思想往往 3

是一所學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)的教育理念不但影響著教師，更影響著學(xué)生。校長(zhǎng)首先要有扎實(shí)的教育理論知識(shí)儲(chǔ)備，然后在辦學(xué)實(shí)踐和教育實(shí)踐中不斷追求與探索，將教育理論與學(xué)校發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，逐步形成富有鮮明個(gè)性的辦學(xué)理念。先進(jìn)而符合學(xué)校發(fā)展需要的辦學(xué)理念，對(duì)外是一面旗臶，能樹立學(xué)校的形象與風(fēng)格；對(duì)內(nèi)是行動(dòng)的綱領(lǐng)，能喚起并凝聚師生的信念。不斷發(fā)展著的辦學(xué)思想，是對(duì)學(xué)校歷史的繼承和總結(jié)，是對(duì)學(xué)校未來(lái)的指向和追求。優(yōu)秀的校長(zhǎng)能夠用其教育思想不斷引導(dǎo)全體師生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，向著既定的目標(biāo)發(fā)展和攀登。優(yōu)秀的校長(zhǎng)能夠用其教育思想在學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀中留下烙印，為學(xué)生終身的發(fā)展奠基。

校長(zhǎng)是聯(lián)系社會(huì)的活動(dòng)家。傳統(tǒng)的校長(zhǎng)只需要埋頭苦干，新型校長(zhǎng)則要廣泛交往，為學(xué)校拓展更大的發(fā)展空間。教育從來(lái)就不是獨(dú)立于社會(huì)發(fā)展的，許多教育問題其實(shí)是社會(huì)問題，比如獨(dú)生子女、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女等。這些現(xiàn)象是在社會(huì)發(fā)展過程中產(chǎn)生的，其解決也離不開社會(huì)各方面的共同努力。校長(zhǎng)不但要爭(zhēng)取政府部門的財(cái)力、物力、人力支持，還要同所在社區(qū)及治安管理部門合作，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，還要與教育學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)及教育專家保持聯(lián)系，為學(xué)校爭(zhēng)取智力資源，還要通過電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)樹立學(xué)校外部形象，甚至要利用微博和社交網(wǎng)絡(luò)等直接與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。隨著社會(huì)的進(jìn)步，校長(zhǎng)作為社會(huì)活動(dòng)家的角色更加重要，也更為凸顯。

三、新型校長(zhǎng)的成長(zhǎng)策略

新型校長(zhǎng)是智慧的，通曉教育的基本規(guī)律，具備最新的管理理念，具有強(qiáng)大的執(zhí)行力，擁有突出的個(gè)人魅力。做新型校長(zhǎng)，工作難度更大，對(duì)校長(zhǎng)個(gè)人素質(zhì)的要求也更高。中小學(xué)校長(zhǎng)要適應(yīng)多元角色定位，并在專業(yè)化成長(zhǎng)道路上臻于優(yōu)秀，具體而言，可以從以下幾個(gè)方面著力：

一是借鑒人力資源開發(fā)理念。現(xiàn)代人力資源管理理論認(rèn)為，人力是組織的第一資源，對(duì)員工的有效使用是一種投資少、見效快的人力資源開發(fā)方法。學(xué)校里人員相對(duì)固定，人就是這些人，關(guān)鍵看怎么用。對(duì)于學(xué)校行政人員，校長(zhǎng)不但要發(fā)現(xiàn)千里馬，更要用好百里馬、十里馬。使智者在側(cè)、能者居中、專者臵前，各在其位，各盡其能。校長(zhǎng)的用人之道，關(guān)鍵在于敢不敢用人，善不善用人。要敢用過己之人，讓能人盡其所能；善用敵己之材，變對(duì)手為朋友；巧用平庸之輩，化腐朽為神奇。對(duì)于普通教師，校長(zhǎng)要充分發(fā)揮“尊重”和“認(rèn)可”的力量。教師群體文化程度高，事業(yè)心強(qiáng)，重視榮譽(yù)，自我表達(dá)和參與學(xué)校發(fā)展的意識(shí)較強(qiáng)。校長(zhǎng)要以多元的視角看待教師，用包容的心態(tài)對(duì)待教師，尊重教師“百花齊放”地發(fā)展。我們?cè)诮逃刑岢p識(shí)教育，要求教師多激勵(lì)自己的學(xué)生，而教師何嘗不需要校長(zhǎng)的激勵(lì)呢？因此，校長(zhǎng)當(dāng)以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛人、發(fā)展人為管理教師的重要手段?？傊?，當(dāng)教職員工得到有效使用時(shí)，對(duì)教職員工個(gè)人而言，就意味著用其所長(zhǎng)，滿意度增強(qiáng)，積極性提高；對(duì)學(xué)校而言，則表現(xiàn)為人員配臵合理、組織運(yùn)作高效、工作效率提高。

二是利用有效的制度把校長(zhǎng)從繁雜事務(wù)中解脫出來(lái)。學(xué)校的日常事務(wù)非常繁雜，如果校長(zhǎng)耽于具體事務(wù)，就很難勝任多元的角色定位。學(xué)校日常工作有較強(qiáng)的規(guī)律性和周期性，完全可以通過建立一套行之有效的制度來(lái)維持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。有效的制度是人性化的制度。讓師生充分參與制度的制定過程，充分照顧師生的需求，為師生的工作、學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，以此保障制度落實(shí)。有效的制度是權(quán)責(zé)清晰的制度。每一項(xiàng)工作都有明確的責(zé)任人，多人完成的工作也明確主要責(zé)任人，消除僥幸推諉心理，加強(qiáng)工作的主動(dòng)性。有效的制度是標(biāo)準(zhǔn)明確的制度。有標(biāo)準(zhǔn)才能有要求，盡可能對(duì)工作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分級(jí)量化，定量與定性相結(jié)合，以此保證學(xué)校的管理有章、有序、有力。有效的制度是合理放權(quán)的制度。以制度的形式逐級(jí)合理放權(quán)，在減輕校長(zhǎng)工作量，鍛煉下屬干部的同時(shí)，可以糾正非制度性放權(quán)導(dǎo)致的工作失序現(xiàn)象。為了保證制度的有效落實(shí)，首先要保證制度人性化而執(zhí)行嚴(yán)格，避免制度苛刻而執(zhí)行寬松；其次校長(zhǎng)要帶頭維護(hù)制度的權(quán)威，避免因自己的逾矩行為架空制度。

三是通過問題管理改善學(xué)校運(yùn)行情況。當(dāng)學(xué)校人盡其責(zé)，有序運(yùn)轉(zhuǎn)，校長(zhǎng)的主要工作就是俯瞰學(xué)校整體，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，減少運(yùn)轉(zhuǎn)阻力，增加運(yùn)轉(zhuǎn)動(dòng)力。問題管理是對(duì)制度管理的促進(jìn)和補(bǔ)充，問題被解決之后，可以將相關(guān)措施形成制度，以杜絕問題的再次發(fā)生。問題管理可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理體系的扁平化，校長(zhǎng)帶領(lǐng)相關(guān)干部直接深入問題現(xiàn)場(chǎng)，查找問題根源，尋找解決辦法4。校長(zhǎng)要通過6

研究問題來(lái)提高決策能力和科研素養(yǎng)，提高領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校行政業(yè)務(wù)的能力。在解決實(shí)際問題的過程中，首先校長(zhǎng)要避免越俎代庖，問題管理實(shí)際上是集中精力、調(diào)集資源辦大事，而不是以校長(zhǎng)權(quán)威強(qiáng)力解決問題；其次可以利用學(xué)校的科研優(yōu)勢(shì)，將問題管理與課題研究結(jié)合起來(lái)，借助教職工的智慧尋找解決問題的辦法，既有利于學(xué)?？蒲泄ぷ?，又能推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，應(yīng)鼓勵(lì)教職工申請(qǐng)教育教學(xué)管理課題，建立專門的研究管理、課題獎(jiǎng)勵(lì)和成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。

四是

校長(zhǎng)要常想教育改革前沿的問題，目光適當(dāng)超前，應(yīng)對(duì)問題更容易掌握主動(dòng)；校長(zhǎng)要常想棘手的問題，棘手的問題，往往是取得突破的關(guān)鍵；校長(zhǎng)要常想特色的問題，辦學(xué)特色是學(xué)校的生存之本。

財(cái)?shù)墓芾?物的管理 時(shí)間管理

引領(lǐng)

專業(yè)而不必事事領(lǐng)先 善于采納意見 群策群力

教育

先進(jìn)的教育理念 教師觀 學(xué)生觀

個(gè)人

第三篇：中小學(xué)校長(zhǎng)依法治校培訓(xùn)心得體會(huì)

依法治校,打造和諧平安校園

—中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

8月18日至19日,我在縣進(jìn)修學(xué)校參加了2016年安平縣中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，來(lái)自河南師大及保定學(xué)院的兩位專家就“依法治校的理論與實(shí)踐”及“校長(zhǎng)如何引領(lǐng)教師構(gòu)建良性師生關(guān)系”進(jìn)行了講座。下面就其中的依法治校這個(gè)專題談自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、依法治校是學(xué)校管理者自身素質(zhì)的內(nèi)在要求。

隨著依法治國(guó)戰(zhàn)略的全面推開，建設(shè)法治社會(huì)已成為各界共識(shí)。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，依法治校成為時(shí)代要求，是我們必然的選擇?，F(xiàn)實(shí)中許多關(guān)系師生切身利益的事情都與法律休息相關(guān)，在處理這些事情上要求我們的管理者要有內(nèi)在的法治思維。而學(xué)校管理者法律思維的高度往往決定了一所學(xué)校依法治校的高度。要建設(shè)法治校園，呼喚高法治思維校長(zhǎng)的出現(xiàn)。

二、依法治校是學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)保障。

制度立校是我校管理工作的核心理念，而學(xué)校的各項(xiàng)制度來(lái)源于國(guó)家的憲法、法律及相關(guān)行政部門的規(guī)章制度。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提升制度科學(xué)性、時(shí)代性和有效性，為學(xué)校全面發(fā)展提供制度保障。近幾年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子審時(shí)度勢(shì)，不斷完善學(xué)校規(guī)章制度，在教育教學(xué)等各方面取得了巨大的成就。

三、依法治校是處理各種傷害事故的可靠依據(jù)。

盡管學(xué)校非常重視安全教育工作，在這方面下了很大力氣，也取得了不少成效，但我們依然不可掉以輕心。在發(fā)生學(xué)生傷害事故時(shí)，我們堅(jiān)決秉承依靠法律途徑解決問題，力求在法律框架下，使師生的利益受到最大程度的保護(hù)。

在今后的管理工作中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)法治學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)自身法治素質(zhì)。知法、懂法、守法、用法，力爭(zhēng)把我校法治校園、平安校園、和諧校園建設(shè)工作提高到一個(gè)新臺(tái)階，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校二次創(chuàng)業(yè)的宏偉目標(biāo)做出新的更大的貢獻(xiàn)。

第四篇：中小學(xué)校長(zhǎng)以德治校專題研修班

世 界 宣 明 會(huì)

中小學(xué)校長(zhǎng)以德治校專題研修班

心得體會(huì)

紅河鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

文匯岳 短短5天清華之行，感觸很多，路途雖辛苦，心很想往，中華之高等學(xué)府，也算圓夢(mèng)之旅，徐振明老師的清華發(fā)展史及其傳統(tǒng)文化簡(jiǎn)介，使我感受到了這所百年名校厚重的文化氛圍和獨(dú)特的魅力與底蘊(yùn)。“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)，“行勝于言”的校風(fēng)給我?guī)?lái)了人生新的思索與感悟。

扈之霖老師的如何聽課與評(píng)課，使人眼前一亮，通過大量事例論證了高效課堂與教師專業(yè)化水平提高之關(guān)聯(lián)。教學(xué)原點(diǎn)處理中“到位”與“越位”，教學(xué)環(huán)節(jié)中“到位”與“味道”之關(guān)系，課堂高潮的預(yù)設(shè)與生成；課堂中“留一半清醒留一半醉”之幽默。大師級(jí)之講座，從中體會(huì)到了“良知與積德行善”中之“厚德”。

余雅風(fēng)老師的創(chuàng)建安全的學(xué)?！獙W(xué)校事故的法律責(zé)任及其防范。通過大量例證解了我心中好多的疑惑，從中也體會(huì)到了我對(duì)法律知識(shí)的空白。這一課也讓我知道回去之后要好好地研讀一些法律文書，能更好地服務(wù)于師生。

其他幾位老師的精彩講解我就不一一列舉，通過他們的授課感知到自己此次不虛此行。當(dāng)然還得感謝世界宣明會(huì)提供給我的幫助，感謝清華大學(xué)這個(gè)舞臺(tái)，感謝彭陽(yáng)縣教體局給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：

一、校長(zhǎng)要不斷提高理論知識(shí)水平。作為校長(zhǎng)，只要會(huì)努力的自我認(rèn)識(shí)與完善，不斷的探索、改革與發(fā)展，其實(shí)踐能力的提高會(huì)隨著時(shí)間的推移而日臻完善的。這是很自然的現(xiàn)象，不必多說。但這次學(xué)習(xí)之中，我認(rèn)識(shí)到：僅有實(shí)踐知識(shí)而缺乏理論的支撐去引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是不能長(zhǎng)久和有效發(fā)展的。學(xué)校的發(fā)展要目標(biāo)遠(yuǎn)大、內(nèi)涵豐富、計(jì)劃具體、落實(shí)到位，不能急功近利，不能目光短淺。同時(shí)，學(xué)校的發(fā)展不是校長(zhǎng)一個(gè)人的事，而是全體師生員工的事。甚至不是一任二任校長(zhǎng)或員工所能作為的，而是要?dú)v任校長(zhǎng)或員工的長(zhǎng)期努力。所以要讓全體師生員工形成共識(shí)，達(dá)成一致，團(tuán)結(jié)一心，目標(biāo)統(tǒng)一。這就需要校長(zhǎng)既有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，更要有專家的理論作支撐，做好師生員工的思想工作，讓師生員工擰成一股繩，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而共同奮斗。

二、校長(zhǎng)要成為研究型的校長(zhǎng)。

成功的校長(zhǎng)不僅要做實(shí)踐型校長(zhǎng)，要在學(xué)校的管理實(shí)踐中努力提高自己的實(shí)踐管理能力，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；更要做研究型校長(zhǎng)，不斷研究學(xué)校，研究社會(huì)，研究學(xué)生，研究老師，研究實(shí)踐，研究理論，在不斷的研究中提高自己的能力水平，理論高度，讓自己在校長(zhǎng)工作中進(jìn)步，在校長(zhǎng)研究中發(fā)展。做研究型校長(zhǎng)，不僅要認(rèn)真去研究，去發(fā)現(xiàn)，還要善于歸納提煉和總結(jié)提高，要將提煉的東西上升到理論高度，形成論文或書籍供他人參考。一般而言，許多工作在一線的校長(zhǎng)，實(shí)踐能力較強(qiáng)，是一位合格的教育教學(xué)實(shí)踐的引領(lǐng)者。但許多人不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成理論，因而還不能算作是真正合格的校長(zhǎng)。

三、校長(zhǎng)間要相互學(xué)習(xí)，共同提高。

相同的社會(huì)工作，相同的經(jīng)歷，校長(zhǎng)間存在的共同話題自然較多。校長(zhǎng)如果能經(jīng)常往來(lái)，互通信息，切磋管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人之所長(zhǎng)補(bǔ)己之所短，以此來(lái)提高管理水平，豐富自己的管理經(jīng)驗(yàn)，不失為一種良好的途徑。在這次學(xué)習(xí)過程中，許多校長(zhǎng)都能盡量與他人進(jìn)行全方位的溝通與交流，獲得了諸多思想的啟迪和工作的創(chuàng)新突破。特別是在普遍關(guān)心的老師工作積極性的提高、人性化管理與制度化管理的結(jié)合、教學(xué)教研的開展等問題都是在廣泛的交流與溝通中有了一種豁然開朗，有了一種全新的認(rèn)識(shí)。

四、校長(zhǎng)不僅要善于工作，也要善于保重身體。

校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的主心骨。學(xué)校工作繁雜多變，涉及面廣，影響大，需要校長(zhǎng)有充足的精力和旺盛的工作熱情。因此，校長(zhǎng)不僅要會(huì)工作、能工作、善于工作，還要能持久工作、有效工作，要永葆青春活力，帶領(lǐng)全校教職工圍繞學(xué)校的工作目標(biāo)勤懇努力、不斷奮斗拼搏。如果校長(zhǎng)本人身體健康狀況不佳，經(jīng)常無(wú)法正常來(lái)校上班，縱有通天的本領(lǐng)也難以管理好、發(fā)展好學(xué)校。

通過本次學(xué)習(xí)及清華校園的洗禮，使我深深體會(huì)到在人的一生中，奉獻(xiàn)比索取重要，幸福比名利重要，事業(yè)比工作重要，在今后的人生道路上，負(fù)起自己該有的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)人生價(jià)值的追求。

2013-12-26

第五篇：校長(zhǎng)如何依法治校

學(xué)校校長(zhǎng)談如何依法治校

第一中心小學(xué)

校長(zhǎng): 學(xué)校是教育人的重要部門，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重要任務(wù)。要想讓這項(xiàng)事業(yè)能健康有序地順利發(fā)展，必須依靠法律和道德共同來(lái)維持。通過對(duì)“法治進(jìn)校園”百校行網(wǎng)絡(luò)直播課堂的學(xué)習(xí)，掌握主要的教育法律、政策以及與中小學(xué)辦學(xué)、管理有關(guān)的其他法律政策。中小學(xué)校長(zhǎng)要學(xué)一點(diǎn)法律基礎(chǔ)知識(shí)，知法懂法是守法執(zhí)法的前提和基礎(chǔ)。校長(zhǎng)要真正做到依法治教，必須努力學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)和教育法律政策，以增強(qiáng)自己的守法意識(shí)，系統(tǒng)掌握法律武器，掌握依法治教的操作要領(lǐng)，正確運(yùn)用法律手段解決學(xué)校管理實(shí)際問題。

一、加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，豐富教育法律法規(guī)知識(shí)，增強(qiáng)依法治教的意識(shí)，增強(qiáng)全面貫徹黨的教育方針的自覺性；實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)決策的正確性；只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能提高自己的管理水平和能力，實(shí)現(xiàn)管理工作的高效率。校長(zhǎng)作為學(xué)校的最高行政負(fù)責(zé)人，要實(shí)施有效的管理，首先還要學(xué)會(huì)做人，不斷要樹立自己職務(wù)的權(quán)威，而且還要增強(qiáng)非權(quán)力的影響力，領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力影響力是靠權(quán)力取得的，其特點(diǎn)是強(qiáng)制性，非權(quán)力影響力是由自身素質(zhì)決定的，其特點(diǎn)是自然性。在學(xué)校工作過程中，我力求做到，一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，提高自己管理能力和管理水平，勤于思考，增強(qiáng)決策的正確性和果斷性，創(chuàng)造性地開展工作；二是堅(jiān)持原則，為人師表、清政廉潔、不謀私利、作風(fēng)正派、熱情大度、求是誠(chéng)懇、辦事公平、公正、公道；三是尊重教師，對(duì)同志注意情感的投入，注意加強(qiáng)和教師情感的交流，關(guān)心人、1 理解人、尊重人，通過自身的作用，努力使教師產(chǎn)生崇敬感、歸屬感、欽佩感和親近感。

刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)本領(lǐng)。當(dāng)前教育現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢(shì)是：教育的民主化越來(lái)越高；教育的科學(xué)化不斷發(fā)展；教育的國(guó)際化已成定局；教育的信息化是明顯加快。培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才成了我們學(xué)校教育的新課題。面對(duì)新的形勢(shì)，我必須努力學(xué)習(xí)，學(xué)理論，學(xué)管理，學(xué)業(yè)務(wù)，才能不斷提高自身素質(zhì)。

二、更新觀念，開拓創(chuàng)新。在辦學(xué)方面，怎樣變封閉式為開放式，加強(qiáng)學(xué)校同社會(huì)的橫向聯(lián)系和信息交流；在學(xué)生思想教育方面，怎樣變保姆式為自主式；在教學(xué)方面，怎樣從培養(yǎng)“知識(shí)型”的人為主，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“德能型”的人為主；在抓好“雙基”的同時(shí)著重發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是自學(xué)能力和分析問題、解決問題的能力；在管理方面，怎樣變家長(zhǎng)式為民主型、服務(wù)型，最大限度地調(diào)動(dòng)全校師生員工的積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)校教師和職工都能施展自己的才能

三、加強(qiáng)法制宣傳教育，增強(qiáng)師生的法制觀念和法律意識(shí)。要想真正地實(shí)行依法治校，關(guān)健在于主體的法律意識(shí)和法律素質(zhì)，而法律意識(shí)的提高和法律素質(zhì)的養(yǎng)成在很大程度上依賴于法制教育，因此，學(xué)校要認(rèn)真貫徹國(guó)家和教育系統(tǒng)普法規(guī)劃，把法制教育作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容。做到普法有計(jì)劃、有措施、有落實(shí)、有總結(jié)。中小學(xué)按照規(guī)定開設(shè)法制課，把法制教育納入中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃，將法制課納入教學(xué)大綱，編寫統(tǒng)一教材，擴(kuò)大法制課教學(xué)量，實(shí)現(xiàn)法制教育課堂化，配齊配強(qiáng)法制副校長(zhǎng)和法制教師，使法制教育具有連續(xù)性和系統(tǒng)性，真正實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”。采取多種形式開展法 2 制宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造良好的法制教育環(huán)境，使學(xué)生在潛移墨化中感受法治精神，提高法律素質(zhì)。如本人學(xué)校運(yùn)用多種形式，寓法制宣傳教育于教學(xué)之中，著力提高學(xué)生的守法意識(shí)。一是選聘法制副校長(zhǎng)，為學(xué)生講座。如《交通安全法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等。二是形成學(xué)習(xí)制度。充分利用教師的政治學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)生的班隊(duì)活動(dòng)課組織師生學(xué)習(xí)常用法律法規(guī)，通過法律條文學(xué)習(xí)和案例分析，使師生自覺養(yǎng)成學(xué)法、守法、護(hù)法的良好習(xí)慣，如近年施行的《預(yù)防未成年人犯罪法》，師生們都撰寫了學(xué)習(xí)心得。三是健全管理體制，建立完備的規(guī)章制度，推行崗位責(zé)任制，正確處理法與規(guī)章的關(guān)系。要把依法治校落到實(shí)處，必須建立健全法制化的管理體制。要對(duì)學(xué)校各方面的運(yùn)作實(shí)行規(guī)范化、制度化，這樣學(xué)校工作才有章可循，有制可依。學(xué)校建立的規(guī)章制度須包括學(xué)校章程、教育教學(xué)、學(xué)籍管理等各項(xiàng)制度，教職工和學(xué)生的人事管理制度及經(jīng)費(fèi)、收費(fèi)及學(xué)校設(shè)施資產(chǎn)的財(cái)和物的管理，為學(xué)校整體工作的可持續(xù)發(fā)展提供重要的制度保證。

學(xué)校管理原則和方法是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作順利進(jìn)行的重要保證。原則是觀察問題和處理問題的準(zhǔn)則，它是人們客觀規(guī)律的主觀認(rèn)識(shí)的反映，是人們根據(jù)客觀規(guī)律制定?；趯?duì)學(xué)校工作的再認(rèn)識(shí)，以及對(duì)學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的判斷和對(duì)學(xué)校前景的預(yù)測(cè)，在學(xué)?？偰繕?biāo)下，我又及時(shí)地提出了學(xué)校管理工作的原則，或者說工作方針，即：“德育放首位，教學(xué)為中心，衛(wèi)生樹形象，安全作保證，管理出效益，改革促發(fā)展”，使全體師生進(jìn)一步明確學(xué)校的工作思路和工作目標(biāo)。德育放首位，是要通過加強(qiáng)德育工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好地思想品德和行為習(xí)3 慣，做想有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人；教學(xué)為中心，就是通過全體師生共同奮斗，在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量搞上去，扭轉(zhuǎn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低劣的局面，轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)大壩中學(xué)的看法，樹立大壩中學(xué)的新形象；衛(wèi)生樹形象，衛(wèi)生是學(xué)校的面子工程，也是學(xué)校形象的基礎(chǔ)工程，為此必須把衛(wèi)生環(huán)境整頓和治理作為經(jīng)常性的工作來(lái)抓，以促進(jìn)師生良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成，創(chuàng)造清潔，文明的校園環(huán)境；安全作保證，就是要加強(qiáng)學(xué)校綜合治理工作，強(qiáng)化師生的安全意識(shí)。樹立“安全重于泰山”的責(zé)任意識(shí)，確保學(xué)校不出現(xiàn)各種安全事故，創(chuàng)設(shè)良好的安全環(huán)境，使師生能夠全身心投入工作和學(xué)習(xí)，讓社會(huì)放心、家長(zhǎng)放心；管理出效益，就是加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化管理，提高工作效益；改革促發(fā)展，就是要通過改革，促進(jìn)教職工思想、觀念、作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)管理水平，教師教育教學(xué)水平的提高，促進(jìn)團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神的形成，促進(jìn)教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的全面推進(jìn)。

四、加強(qiáng)教師管理，提高隊(duì)伍素質(zhì)。

高尚的師德是教師做好教學(xué)工作的前提，為此，我在工作中十分重視師德師風(fēng)的建設(shè)，組織全體教師學(xué)習(xí)黨的有關(guān)教育方針政策，注意培養(yǎng)全體教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、整體意識(shí)和獻(xiàn)身精神，經(jīng)常用身邊的典型人物、典型事跡教育和引導(dǎo)教師，樹立榜樣；其次是注重教師業(yè)務(wù)水平的提高，積極鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、觀摩、培訓(xùn)等，強(qiáng)化教學(xué)教研教改，努力提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。此外還要注意關(guān)心教師的工作、生活，對(duì)于教師們的工作給予積極支持，多鼓勵(lì)，少埋怨，對(duì)于教師存在的困難給予力所能及的幫助，對(duì)于教師們提出的合理化建議，給予高度重視，認(rèn)真研究，積極采納。

五、依法治校

校長(zhǎng)依法治校，還需要處理如下兩個(gè)方面的關(guān)系。首先，是權(quán)與法的關(guān)系。校長(zhǎng)的“權(quán)”是教師通過法賦予的，校長(zhǎng)權(quán)力要受法的約束，不能頭腦發(fā)昏而在學(xué)校管理中以權(quán)代法，甚至以權(quán)廢法。其次，就是依法治校與發(fā)揮個(gè)人作用的關(guān)系。依法治校是指運(yùn)用法律手段來(lái)規(guī)范學(xué)校工作。有人認(rèn)為，這樣做會(huì)妨礙個(gè)人在學(xué)校作用上的發(fā)揮。這是一種誤解。法要由人來(lái)制定，也要由人來(lái)遵守和執(zhí)行。在合法的范圍內(nèi)，人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神盡可以充分發(fā)揮，是應(yīng)該而且能夠統(tǒng)一起來(lái)的。

中小學(xué)校長(zhǎng)任職條件和崗位要求第一條職責(zé)就是依法治教。即全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)，自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規(guī)的傾向。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。從職責(zé)的角度看，依法治教首先是職務(wù)責(zé)任，其次才是管理手段。因此，是否堅(jiān)持依法治教，是履行不履行校長(zhǎng)職責(zé)的問題；懂不懂得依法治教，是稱職不稱職的問題。要做一名合格的中小學(xué)校長(zhǎng)，就得過好法制關(guān)。