第一篇：千秋小學(xué) 訪千家 架起家校連心橋

訪千家，架起家校連心橋

---平昌縣千秋小學(xué)教師主題家訪活動經(jīng)驗交流材料 我校從2011年開展以“走進學(xué)生家庭、溫暖學(xué)生心靈”為主題的家訪活動以來，全體教師走遍了千秋的山山水水，走訪了千秋小學(xué)的每個學(xué)生家庭，達到超過預(yù)期意想不到的效果。我們體會到：家訪是一縷春風(fēng)，吹潤著學(xué)生的心田，清新著家長的思想，也悄然吹化著社會風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變；家訪是一座連心橋，在學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、社會之間，架起了一座無障礙交流溝通的立交橋、連心橋；家訪是傳遞正能量的催化劑，他是一片樹葉搖動另一片樹葉，一顆心靈溫暖另一顆心靈的催化劑??我們的老師是這樣做家訪工作的：

一、帶著書本去家訪

幫“吃不消”的學(xué)生消化。我校從來沒組織過學(xué)生補課，也從沒一個教師進行過有償補課。但在實際教育教學(xué)工作中，經(jīng)常會出現(xiàn)極少部分學(xué)習(xí)后進生“吃不消”的情況，為了解決這個矛盾，學(xué)校教師經(jīng)常帶著課本深入這部分學(xué)生家中，義務(wù)補習(xí)。

給“吃不飽”的學(xué)生加餐。有教育家說過：差的教育是用一種方法教50名學(xué)生，好的教育是用50種方法教50名學(xué)生。有的學(xué)生接受能力、學(xué)習(xí)能力較強，45分鐘的課堂根本就“吃不飽”。學(xué)校教導(dǎo)處制定出統(tǒng)一計劃，各位教師根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，采取不同的方法：有的在課堂作業(yè)

階段個別設(shè)計作業(yè)；有的在家訪時帶上難一點、深一點的學(xué)習(xí)資料輔導(dǎo)；有的給學(xué)生帶去自然科學(xué)知識、社會科學(xué)知識的書籍，拓展其知識面和學(xué)習(xí)視野??

給“不作為”的家長充電。農(nóng)村學(xué)校的大部分學(xué)生家長都忙于打工、務(wù)農(nóng)等，無暇管理孩子的學(xué)習(xí)，有的家長想管孩子的學(xué)習(xí)，但又不具備管的知識和能力，或者不知道怎么管，心有余而力不足。教師家訪時，就帶上學(xué)校印發(fā)的家教宣傳資料、家長與孩子的溝通方法等書籍、資料，與家長一道學(xué)習(xí)，讓家長知道對學(xué)生該不該管，該怎么管，該怎么管好??

二、帶著問題去家訪

共性的問題普遍解決。家訪不是告狀，但每次家訪必須有明確的目的。我校在家訪工作中，對一些共性問題諸如：家長與學(xué)生的代溝問題，家長對學(xué)生學(xué)習(xí)、成長要求不科學(xué)，家長與學(xué)生之間認知的差異問題等等。我們就采取印發(fā)宣傳資料、召集家長會、社區(qū)進家、告知家長等方法解決。

個性的問題個別解決。對于一些個性的、較為特殊的情況，我們在家訪工作的實踐中摸索出一套行之有效的方法。比如五二班的鐘書權(quán)同學(xué)，是一個孤兒，家里唯一的親人只有68歲的婆婆，這位婆婆腿腳不方便，孫子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)，在家庭以外的表現(xiàn)等情況，全憑鐘書權(quán)一張嘴，造成了鐘書權(quán)學(xué)習(xí)不認真、語言不文明、行為不檢點等諸多惡習(xí)。

班主任楊老師每一學(xué)期都要到他家中家訪4至5次，每次家訪時，都要理出他進步的地方，以表揚為主，激勵他積極向上，每家訪一次鐘書權(quán)就會上進一步。

還有一個較特殊的例子，六一班有位女同學(xué)，她的父親離異后，又結(jié)婚。她對后媽的態(tài)度，從內(nèi)心始終有點“排異”反應(yīng)，就造成她沉默寡言，對任何事都很冷漠等極端表現(xiàn)。教師在家訪中，盡量挖掘她學(xué)習(xí)中、生活中表現(xiàn)積極、上進的地方，加以放大、激勵她樂觀、向上。

在家訪工作中像上面這樣的例子，不勝枚舉。我們的家訪工作最為重要的一個成果就是善于從消極事件中發(fā)掘積極因素，像這類的問題學(xué)生，因為家訪工作而轉(zhuǎn)化的達到了9人。

三、帶著宣傳去家訪

借力家訪，讓十八大深入人心。我們的家訪工作不僅僅局限于對學(xué)生的學(xué)習(xí)這一單一的方面，我們還很注重對學(xué)生的德育教育和形勢教育。從去年6月起，我校就借助家訪工作這個平臺，走村入戶宣傳十八大，為十八大召開營造良好氛圍。十八大召開后，學(xué)校又印發(fā)了很多宣傳資料，借助家訪的時機，宣傳、宣講十八大精神。

借力家訪，讓民生關(guān)懷深入人心。我校在家訪工作中，還經(jīng)常給學(xué)生家長、社區(qū)群眾宣傳新中國60多年來的偉大成就，宣傳黨的關(guān)心民生政策等。尤其是對住校貧困生生活

補助、貧困生副本減免、學(xué)生營養(yǎng)改善工程等的宣傳，既讓家長知道、了解了政策，又讓學(xué)校的工作變得順暢起來，還讓學(xué)生、學(xué)生家長、社區(qū)群眾體會到了黨的關(guān)懷，進而感恩黨、感恩社會。像一些有名的“告狀戶”，通過我校教師家訪工作的宣講，使得上訪、告狀的情況大為改觀。

借力家訪，讓小手拉大手效果更隹。我校在家訪工作中，組織了廣播宣傳隊、分發(fā)傳單隊、整容清掃隊等師生隊伍，深入社區(qū)、深入家庭，開展?jié)崈艏覉@活動。并在每年年底開展形式多樣的評比表彰活動，借助學(xué)生的小手，拉動環(huán)衛(wèi)綜合整治這只“大手”。

四、帶著愛心去家訪

關(guān)愛工作“五必訪”。我校提出的“帶著愛心去家訪”，絕不是一句空口號，我們對五種情形的學(xué)生及家庭做到了“五必訪”：對學(xué)生生病、不明原因請假的必須訪，對特殊家庭的必須訪，對學(xué)生心理、情緒不穩(wěn)的必須訪，對學(xué)生有不良行為、習(xí)慣的必須訪，對有閃光點、有進步的必須訪。每學(xué)期我們的老師都要家訪600人次以上。

問卷調(diào)查面對面。我們定期不定期地采取走訪、問卷、調(diào)查家庭和社區(qū)，了解教師執(zhí)教情況，了解辦學(xué)情況，了解學(xué)生情況，了解社會反響等。教師與學(xué)生和家長之間，注重學(xué)生家庭電話信息、學(xué)校作息時間、教師電話信息等資源共享。兩年來，我校共下發(fā)、回收調(diào)查問卷2千多份，整改、糾正事項達20多項，通過這些問卷，家長對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長能動態(tài)全面地掌握，教師對學(xué)生家庭的情況、家長的心愿能了如指掌，大大促進了校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)，大大推動了家校共育工作。

物質(zhì)精神齊幫助。我校對家庭經(jīng)濟有困難的學(xué)生給予了物質(zhì)、金錢上的幫助。像對茍小清、李繼方、李軍平、吳木蘭等20名孤兒家庭送去了每人每月150元的資助款，對鐘書權(quán)、王玉蘭、吳婷婷、李鵬等10多名貧困生，由一對一幫扶教師分別資助了100元到300元不等的現(xiàn)金。

除了物質(zhì)上的幫助外，我們更注重心理上的輔導(dǎo)、精神上的幫助。在家訪中，教師多次深入學(xué)生家庭開展心理輔導(dǎo)，對留守學(xué)生加強溝通，正面引導(dǎo)，對一些思想有偏激傾向的學(xué)生，先采取個別約談，開導(dǎo)疏通等等。

其實，家訪活動所得來的教育教學(xué)效果是我們事先沒有預(yù)料到的，比如家訪讓我們的孩子學(xué)會了生存；家訪讓我們的孩子學(xué)會競爭；家訪讓我們的孩子學(xué)會了學(xué)習(xí)；家訪讓我們的孩子學(xué)會了寬容；家訪讓我們的孩子學(xué)會了認知；家訪讓我們的孩子改掉了不良習(xí)慣；家訪讓我們的家長增長了見識，家訪讓我們的教育環(huán)境得到了凈化等等。同時家訪也拉近了學(xué)校與家庭，學(xué)校與社會的距離，更美化了教育工作者的形象??。

總之，我校將巴中市教育局[2011]60號文件精神進行了

科學(xué)運用、合理運用、適時運用。開展了“百名教師訪千家”“我與家長面對面”“你的家我很愛”等多個主題家訪活動，做到了教師全員參與，人人家訪，周周家訪，全部覆蓋、全面走訪。收到了走進學(xué)生家庭、溫暖學(xué)生心靈的良好效果。

第二篇：“課外訪萬家” 架起家校連心橋

“課外訪萬家”

架起家校連心橋

——湖北省天門市岳口鎮(zhèn)天南初級中學(xué)舉行家訪論壇

本報訊（通訊員

曹愛林）11月11日下午，湖北省天門市岳口鎮(zhèn)天南初級中學(xué)一樓報告廳里座無虛席，來自全鎮(zhèn)的50多個家長代表和全校教職工近200人，舉辦了一場別開生面的“課外訪萬家”活動論壇。8名老師和2位家長代表作了精彩的發(fā)言。

首先上臺的是已過不惑之年的蔡曉紅老師，她講述的是一個李姓同學(xué)的故事。父母離異，是孩子的不幸；孩子沉溺上網(wǎng)，更是家長心中揮之不去的傷痛。面對這糾結(jié)的似乎無解的難題，蔡老師給出的答案是：細心、耐心、恒心、誠心。

年近5旬的鄧守華老師在發(fā)言中說：“不論你在什么時候開始，重要的是開始之后就不要停止?！眴柡?、關(guān)愛、深情，他帶著三個關(guān)鍵詞出發(fā)；鑰匙、陽光、心橋，他用三種方法演繹家訪內(nèi)涵；多交談、多溝通、多連心——鄧?yán)蠋焾?zhí)著而堅定的走在家訪的路上。

七（5）班班主任汪靜老師，是在這幾次家訪中成長起來的優(yōu)秀資教生，狹窄崎嶇的田埂，零星散落的村莊，難為了這個才參加工作1年的異鄉(xiāng)人，是對教育的滿腔熱情，是對工作認真負責(zé)的精神，是一個有抱負青年的銳志，支撐著她出色的完成了這項神圣的使命，同時彰顯了她青春的厚度和活力。

已過7旬的家長代表劉落成深有感觸地發(fā)言：“現(xiàn)代家庭中大多父母外出打工，孩子交由爺爺奶奶隔代管教，他們心理放縱，我們很不好管。學(xué)校搞家訪這個辦法好，為我們解決了大難題。”

擔(dān)任陳場林場婦女主任的張紅艷說：“一次次真心實意的家訪行動，一番番和風(fēng)細雨的情感交流，拉近了學(xué)校與社會以及家庭之間的距離，架起了一道道五彩繽紛的心靈之橋?！?/p>

一篇篇情真意切、感人肺腑的家訪文章，無不感動著在場的聽眾。

家訪，這個熟悉而又似乎令人淡忘了的教育行為，如今在荊楚大地蓬勃開展，為了在學(xué)校和家庭之間架設(shè)一座溝通的橋梁，10月8日下午，在收看了省教育廳召開的全省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動視頻推進會后，該校在緊鑼密鼓地開展“課內(nèi)比教學(xué)”的同時，組織全體教職工利用課余時間，開展了四輪規(guī)模空前的家訪活動。全校131名教職員工全員出動，他們走村串巷，用行動踐行師德，用情感叩開心門，足跡遍布全鎮(zhèn)5個社區(qū)

35個村以及周邊的彭市、蔣場和仙桃的鄭場等鄉(xiāng)鎮(zhèn)。家訪人次多達1100余人次。學(xué)生家庭受訪率達90%以上。

第三篇：家訪—— 一座架起家校溝通的連心橋

家訪—— 一座架起家校溝通的連心橋

根據(jù)市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)深化“萬名教師訪萬家”活動的通知》的活動方案及相關(guān)要求，進一步深化師德建設(shè)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，樹立良好的良好的師生形象。進一步加強學(xué)校和家庭、教師和家長的溝通與聯(lián)系，使家長了解學(xué)生在校表現(xiàn)，教師了解學(xué)生的家庭狀況和成長環(huán)境。我們學(xué)校開展了“走進學(xué)生家庭、關(guān)愛學(xué)生成長”的活動，我們利用雙休日及課余時間登門走訪的形式對學(xué)生進行了家訪。

通過實實在在的家訪，我們受益匪淺，我們深切地感受到：家訪是維系教師、家長、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，在學(xué)校教育中起著不可替代的重要作用。雖然目前物質(zhì)生活水平正在逐步提高，但是家長與孩子心與心的交流正在逐步減少，做好家訪已成為老師義不容辭的責(zé)任。通過家訪，使我熟悉每個孩子、了解每一個家庭。深深感覺到自己和家長的心更加貼近更加密切，大家彼此相互理解和體諒。同時，也深深體會到自己責(zé)任的重大，畢竟教育孩子必須依靠社會—學(xué)校—家庭的共同努力。

一、家訪——家長與老師互動最好的方式。

上門家訪是學(xué)生、家長與老師互動最好的一種方式。老師能比較全面地了解學(xué)生的家庭狀況，老師能上門家訪，說明老師對教育很負責(zé)任，對學(xué)生很關(guān)注。在家訪過程中，發(fā)現(xiàn)家長都很關(guān)注和緊張自己的孩子的發(fā)展情況和學(xué)習(xí)情況，更多是從行為習(xí)慣、心理素質(zhì)的發(fā)展方面去探討啟發(fā)家長，從教育科學(xué)的角度對家長進行指導(dǎo)，配合幫助家長采取具體可行的措施，齊心教育孩子改正缺點，努力學(xué)習(xí)，提高成績，加強品德修養(yǎng)等等。另外，平時要十分注意孩子心靈需要，家訪時捧著一顆愛心，與學(xué)生家長進行溝通，讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，把老師的想法告訴家長，與家長達成共識。讓家長看到孩子進步同時，教師也通過與家長的交談，更進一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，使教師有針對性地對學(xué)生進行教育。

二、家訪——是家長與老師溝通的平臺。

在平時的工作中，我們和家長的溝通大多通過電話聯(lián)系，而且多是學(xué)生犯錯誤的時候，偶爾碰面也只能做簡短的交流。而通過家訪，在一種輕松的氛圍里，家長和老師有充分的時間來溝通關(guān)于孩子的各方面情況，這不僅有利于老師了解學(xué)生，更有利于家長與老師互相交流教育意見，根據(jù)學(xué)生的差異，具體情況具體分析。在家訪中我看到了不同學(xué)生的家庭狀況及家庭教育的差異，我深深感到，要想教育好一個孩子，家庭教育是非常重要的。通過老師和家長的溝通，幾乎所有的家長都能接受老師的教育建議，并表示會和老師一起搞好孩子的教育。例如：何金金同學(xué)聰明好動，特別的頑皮。幾次和他談心，效果都不明顯。于是我來到他的家中，才知道他的家庭比較特殊，父母離異，由奶奶看護。由于隔代撫養(yǎng)，導(dǎo)致孩子任性，特別調(diào)皮。于是我和家長交流教育建議，對癥下藥。果然效果十分明顯。

家訪是一座橋梁，它連接的是家庭與學(xué)校；家訪是一根紐帶，它維系的是師生之間的感情；家訪是一個平臺，它承載的是家長和老師對學(xué)生的愛；家訪是一份責(zé)任，一種關(guān)心，是每一位老師的必修課——只要我們熱愛教育，善待每一個孩子，學(xué)生會喜歡我們，家長也會歡迎我們。

教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會三結(jié)合。而家長是孩子的第一任老師，沒有正確的引導(dǎo)與教育，我們的孩子怎能進步？所以我很擔(dān)憂。

所幸我們及時進行了家訪，對家長“曉之以理，教之以法”，家

長認識了家庭教育的重要性，表示愿意與學(xué)校密切配合，共同教育好孩子。

雖然每次家訪走得腳跟發(fā)痛，可以說苦不堪言，但家訪讓我對學(xué)生后了解了更多，對家長了解了更多。讓我發(fā)現(xiàn)了不同的學(xué)生有不同家庭，不同的家庭有不同的環(huán)境?？梢哉f每個家長都有一個共同的愿望，就是希望自己的孩子成績好，能成材?？傊以L讓我走近了學(xué)生，走近了家長，彼此縮短了距離。家訪——真不愧是一座架起家校溝通的連心橋。

第四篇：課外訪萬家總結(jié)：架起家校連心橋

課外訪萬家總結(jié)：架起家校連心橋

---木港鎮(zhèn)北山小學(xué)積極開展“課外訪萬家”活動總結(jié)

為響應(yīng)縣教委、鎮(zhèn)中心校發(fā)出的號召，北山小學(xué)集中精力積極開展“課外訪萬家”活動。黨員、教師“三訪五進”，為學(xué)校、家庭、學(xué)生架起溝通橋梁，掀起一股走訪調(diào)研熱潮。久違的“家訪”“回歸”了，教師的服務(wù)角色又重新定位了，教師、村民、家長、學(xué)生都感到既陌生又親切、既溫馨又感動。

貼起耳：傾聽家長心聲

普及了電話、手機，召開了家長會，面對面的家訪還要不要？今天的學(xué)生信息來源更廣了，誘因變數(shù)復(fù)雜了，傳統(tǒng)的家訪還靈不靈？在學(xué)習(xí)調(diào)研階段，參與“課外訪萬家”活動的北山小學(xué)教師，以其成功的教育實踐作了肯定的回答。

北山小學(xué)把走訪調(diào)研與幫助家長解決實際困難結(jié)合起來，堅持邊學(xué)習(xí)邊實踐邊整改，把走訪調(diào)研作為改進作風(fēng)、推動工作、服務(wù)學(xué)生的重頭戲來抓，努力強化服務(wù)意識，凸現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新思想、新舉措。一時間“你昨天到了哪家？”成為教師見面的招呼語。教師們一改過去“有問題請家長”為教師主動上門，改“人機對話”為面對面交流，改“告狀”為溝通。在田頭地角、農(nóng)家院落，他們深入細致了解學(xué)生的家庭環(huán)境、個性特點、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感，弄清學(xué)生想什么、議什么，家長盼什么、急什么。

蹲下來：引領(lǐng)學(xué)生成長

北山小學(xué)把開展“課外訪萬家”活動作為學(xué)習(xí)實踐活動學(xué)習(xí)調(diào)研階段的重要載體，要求教師家訪做到“五必訪”、“三結(jié)合”：下崗家庭必訪，貧困家庭必訪，單親家庭必訪，留守學(xué)生必訪，傷殘學(xué)生必訪，同時堅持“普訪、專訪、隨訪”三結(jié)合。與家長坐下來面對面交流，真實了解學(xué)生家庭情況，讓學(xué)生家長全面了解子女學(xué)習(xí)狀況，爭取家長對教育的最大支持，為學(xué)生成長出謀劃策。

該校的王亮（化名）上課不是睡覺，就是騷擾同學(xué)，有意和教師作對；下課要么孤僻冷漠，要么打架斗毆；作業(yè)不交，學(xué)習(xí)糟糕，經(jīng)常被老師叫到辦公室訓(xùn)話，班主任多次找他談，他都寡語冷淡。多次叫家長，也只是他母親來了一次，悲泣飲淚，無話可說。“讓我來試一試”，教師陳旺梅決定到他家汪保組去看一看。

在家訪中，陳老師得知：其父是全村有名的賭徒，不但丟下了屠宰活計，丟下家庭，輸?shù)袅私ǚ康?4 萬多元，還欠下了 3 萬多元的賭債。其母整日以淚洗面，已生去意，兩度到鎮(zhèn)政府要求離婚。即將崩潰的家庭是王亮品行滑坡的最大誘因。陳老師主動上門家訪，力勸其父戒賭，但苦勸無效。于是，陳老師從改善生活環(huán)境入手，把他帶回自己家，跟隨自己每天上學(xué)、回家。家庭關(guān)愛的溫暖點亮了王亮的心靈之火。當(dāng)他把“校運會男子組100米跑第4名”的獎品、證書向父母報喜時，其父受到極大震動，重新操起了屠刀，擔(dān)起了家庭的責(zé)任。在村委會、教師、家人等多方合力下，其父終于淡出賭場，昔日家庭的祥和復(fù)歸了。是走訪調(diào)研架設(shè)的心橋、是學(xué)習(xí)實踐活動折射的關(guān)愛挽救一個孩子，拯救了一個家庭。

面對面：征詢教育大計

黨員教師“進萬家門、知農(nóng)家情、議教育事”的立體式家訪，使學(xué)生體會到一種被尊重、理解和熱愛，產(chǎn)生親其師、信其道的親情力量。“不找茬、不告狀、不批評”的家訪原則，使家長充滿了一種樂觀期待。

通過進學(xué)生宿舍、進學(xué)生家庭、進庭院村莊、訪問題學(xué)生、訪留守兒童、訪隔代家長、訪離退休教師、訪教育界老干部“三進五訪”，宣傳國家教育方針、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展成果和重要舉措、介紹新課程理念和辦學(xué)特色；同時征詢家長和社會對教師、學(xué)校的意見和建議，為第二階段深入分析檢查奠定基礎(chǔ)，促進學(xué)校改進教育方法，提高管理水平和辦學(xué)效益。

老師走進農(nóng)家，村民們都表現(xiàn)出極大地好客熱情，有的孩子還要問：為什么我的班主任、任課老師還沒有來。某村的計生專干對來訪的老師說：“每次來開家長會時間都比較緊，沒有聽到批評，也沒有聽到表揚，今天有時間談了?！币恍瞧谝褜θ?/3同學(xué)進行了家訪的吳老師也頗有感慨地說：“家訪的感覺就是不一樣，面對面交流更親切、交談更透徹，有一種情感的融匯和共鳴?！眳抢蠋熗ㄟ^學(xué)生的衣著及平時表現(xiàn)，在宣布擬報貧困生名單時，突然捕捉到一絲憂傷渴望的眼神，晚上家訪時，才獲知，這位平時穿著樸素、光潔清亮的女孩竟然生活在一個失去雙親，只和奶奶相依為命的特困家庭。他為自己工作不細而反思，深深明白：了解學(xué)生，理解學(xué)生，需要深入再深入。在“課外訪萬家”活動中，該校還總結(jié)出“了解性家訪”、“探望性家訪”、“鼓勵性家訪”、“開導(dǎo)性家訪”等多種方法，對優(yōu)化育人藝術(shù)起到了積極地推進作用。

手拉手：破解發(fā)展難題

這次集中家訪活動，北山小學(xué)要求全體教師在全面了解學(xué)生思想動態(tài)、家庭狀況、具體困難、成長環(huán)境、行為習(xí)慣、個性特點等的同時，還要求黨員教師認真聽取家長對學(xué)校教學(xué)、管理、后勤等方面的意見和建議。從而抓住學(xué)習(xí)實踐活動契機，著力解決個別家長不了解學(xué)校、不了解教師、不了解教學(xué)、不了解教育，無法形成教育合力的問題；個別家庭、家長和子女之間產(chǎn)生代溝，學(xué)生缺乏感恩思想、心理出現(xiàn)障礙、留守兒童缺乏立體關(guān)愛的問題；個別學(xué)校管理粗放、不科學(xué)、不系統(tǒng)的問題；個別教師創(chuàng)新意識不強，對學(xué)生關(guān)心不夠等問題。家訪后及時進行分析和梳理，并制定相應(yīng)的整改方案，做到家長意見件件有回音，共性問題個個有整改。共同探索家庭、學(xué)校、社會三位一體的立體教育模式，促進教育科學(xué)發(fā)展，辦學(xué)水平全面提升。

家訪是否會掛空擋，是否會流于形式？該校向全體村民公開承諾，接受群眾和社會各界的評議，并公布了監(jiān)督舉報電話。校領(lǐng)導(dǎo)親自深入學(xué)生家中進行抽查式家訪，并對教師的家訪情況進行督導(dǎo)檢查。要求教師根據(jù)學(xué)校建立的家訪責(zé)任制度，每位教師明確家訪對象、內(nèi)容和要求。在家訪中教師除與學(xué)生家長交流在校學(xué)習(xí)情況外，主要了解了學(xué)生校外的思想狀況、家庭教育情況、詳細了解學(xué)生的個性特征和心理品質(zhì)，努力做到因材施教。在家訪中教師要認真填寫《教師家訪登記表》，詳細記錄家訪的事由、內(nèi)容及效果，并存入教師個人檔案。各校隨即還要設(shè)立“校園開放日”，邀請家長走進學(xué)校，深入課堂，與自己的孩子同上一堂課，同吃一頓飯，了解孩子學(xué)習(xí)、生活的每一個環(huán)節(jié)。不僅使家長全面了解自己的孩子，而且還把自己對學(xué)校的意見和建議提

出來，以更好地促進教育的發(fā)展。

翻開教師們的家訪札記，有家訪點滴體會，也有鮮活的德育實錄；有育人成功的喜悅，也有教育受挫的反思；有對特困生的濃濃關(guān)愛，更有師生的心靈交匯。有的寫道：教育也是一種服務(wù)，教師主動上門，是對教師的一種重新定位。有的寫：你給學(xué)生一屢鼓勵的亮光，他可能創(chuàng)造一個新的太陽。有的寫道：對家訪的態(tài)度和自覺行為，反映了一個教師如何認識和對待教育方法、教育手段的繼承與創(chuàng)新。

“課外訪萬家”活動猶如一屢屢春風(fēng)吹綠了農(nóng)家，猶如一絲絲春雨滋潤了需要創(chuàng)新的教育土壤，更猶如一片片春陽照亮了孩子們的心靈世界。

第五篇：千家萬校共建連心橋

大安鎮(zhèn)中心小學(xué)

關(guān)于開展“千校萬家共建連心橋”活動

實施方案

為落實市委《關(guān)于繼續(xù)深入開展“解放思想跨越發(fā)展大討論”活動的通知》精神，深化“萬名教師訪萬家”活動，整合教育資源，充分發(fā)揮家長的育人積極性，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的育人網(wǎng)絡(luò)，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)兗州市教體局有關(guān)指示精神，中心校決定今年在全鎮(zhèn)小學(xué)教育系統(tǒng)開展“千校萬家共建連心橋”活動。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持以“育人”為中心，以“轉(zhuǎn)變作風(fēng)，優(yōu)化環(huán)境，家校共建，和諧發(fā)展”為主題，以“活動”為載體，圍繞“強化師德建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)行為、提高教育質(zhì)量、促進教育公平”的總要求，開展家校共建，密切家校關(guān)系，讓教育更貼近社會，讓家長更了解教育，促進教育事業(yè)健康科學(xué)發(fā)展，不斷提高教育的社會滿意度。

二、活動目標(biāo)

1.通過開展“千校萬家共建連心橋”活動，使全鎮(zhèn)廣大教師了解教育發(fā)展的新特點、新形勢，了解學(xué)生、家長對學(xué)校及教師的新要求、新期盼，促使教師在實踐中成長、成熟，人人成為“有追求的教師”。

2.通過開展“千校萬家共建連心橋”活動，轉(zhuǎn)變家長家教觀念，改善家教方法，提高家教能力，人人成為“懂教育的家長”。

3.通過開展“千校萬家共建連心橋”活動，使學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會自律，樹立正確的人生觀、價值觀，人人成為“有理想的學(xué)生”。

三、主要途徑

學(xué)校要堅持在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展的原則，不斷探索“千校萬家共建連心橋”活動的新途徑、新平臺、新辦法。

（一）豐富主題，繼承“紙質(zhì)”家校聯(lián)系好傳統(tǒng)。

1.建立《家校聯(lián)系卡》。家校聯(lián)系卡是家校聯(lián)系最方便、最靈活、最實用的渠道，它可以使老師和家長充分了解孩子在校、在家的情況，充分交流信息，為及時有效地教育孩子打下基礎(chǔ)。各學(xué)校要建立每月如實填寫、按時發(fā)放的工作制度。

2.建立學(xué)生成長記錄手冊。各學(xué)校要為每個學(xué)生建立個人成長記錄手冊，將學(xué)生在日常教育教學(xué)活動中取得的成果及時記錄手冊，一月一小結(jié)，一學(xué)期一總結(jié)，一學(xué)期一反饋，畢業(yè)一展示，以激發(fā)廣大學(xué)生不斷進取。

3.建立致家長的一封信制度。各學(xué)校每學(xué)期至少與家長通一次書信，主要內(nèi)容是向家長通報學(xué)校辦學(xué)情況、辦學(xué)成績和教育發(fā)展新理念、新趨勢，感謝家長支持，征求家長對學(xué)校的意見、建議等。

4.創(chuàng)辦校報或工作簡報。各學(xué)校要辦出高質(zhì)量的校報或工作簡報，并定期發(fā)給家長。報紙內(nèi)容要立足學(xué)校自身發(fā)展，堅持貼近學(xué)生，反應(yīng)學(xué)生風(fēng)采，引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂成長；貼近教師，展示教改成果，引導(dǎo)家長理解、支持學(xué)校工作；貼近家長，滿足家長育人需求，指導(dǎo)家庭教育。

（二）健全制度，夯實“面對面”家校交流主渠道。

1.深入做好“萬名教師訪萬家”活動。家訪既要面向全體，又要突出重點，堅持做到“五個必訪、三個結(jié)合”：下崗家庭必訪，貧困家庭必訪，單親家庭必訪，留守學(xué)生必訪，傷殘學(xué)生必訪，逐步建立“普訪、專訪、隨訪”三結(jié)合的家訪工作機制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，帶頭家訪。班主任每學(xué)期登門家訪不少于10人次。對特殊學(xué)生要做到常訪、多訪。學(xué)科教師也要參與家訪工作，每學(xué)期登門家訪不少于5人次。

2.構(gòu)建三級家長網(wǎng)絡(luò)體系。根據(jù)《山東省普通中小學(xué)家長委員會設(shè)置與管理辦法》，學(xué)校要選出有愛心、有教育理想、有奉獻精神、有創(chuàng)新精神的家長志愿者，成立班級、級部、學(xué)校三級家委會，探索建立與家長的日常聯(lián)系制度。

3.舉辦家長學(xué)校。通過家長學(xué)校有計劃地向家長宣傳國家的教育方針、政策，宣傳、推廣、普及科學(xué)的教育方法，提高家長的育人能力，提高家庭教育的質(zhì)量和效益。要引導(dǎo)家長圍繞教育工作的重點、難點及熱點問題，開展家庭教育理論與實踐的調(diào)查與研究，為學(xué)校家庭教育的開展和建設(shè)提出意見和建議。

4.設(shè)立學(xué)校開放日。各學(xué)校要加大“開門辦教育”的工作力度，定期設(shè)立教學(xué)開放日和校長接待日，讓家長走進學(xué)校，走進課堂，了解教育，提出自己對學(xué)校教育工作的意見和建議。

5.開好家長會。各學(xué)校每學(xué)期至少要召開兩次家長會，要增強家長會的互動性、開放性和主題的多樣性，使家長會成為學(xué)校與家長、家長與家長之間溝通的橋梁。

（三）創(chuàng)新思路，建立“網(wǎng)絡(luò)”家校聯(lián)系新平臺。

1.管好用好網(wǎng)上家校通和手機家校通。各學(xué)校將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、操行評語、考試成績及各種活動信息以短信形式及時通知家長，家長可給老師留言，實現(xiàn)家長、學(xué)校之間的雙向互動、協(xié)同教育。

2.建立班級QQ群。利用QQ群，老師與家長之間及時溝通情況，增進了解，共同探討學(xué)生學(xué)習(xí)、育人方法等。教師要根據(jù)班級存在的問題及時在QQ群拋出話題，引導(dǎo)家長來共同探討學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的疑惑，提出解決問題的方法等。

3.注冊教師博客。各學(xué)校要鼓勵和支持教師建立博客，倡導(dǎo)實名注冊。要逐步建立本學(xué)校的教師博客群，制定博客管理辦法，加強監(jiān)管。要支持鼓勵教師建設(shè)富有個性的博客，打造自己的博客之家。要引導(dǎo)家長參與教師博客交流互動，使家校共建工作更加靈活便捷。

四、活動步驟

（一）準(zhǔn)備階段（7月5日-31日）

1.加強領(lǐng)導(dǎo)。中心校成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，教研室、教導(dǎo)處、黨支部、辦公室、總務(wù)處等相關(guān)科室單位為成員。各學(xué)校要高度重視，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實施方案，落實責(zé)任。同時要召開相關(guān)會議，積極動員，周密部署，提出工作要求。

2.開展培訓(xùn)。教師要積極參加各縣市區(qū)教育行政部門對加強對校長、班主任和廣大教師家校合作、家庭教育理論指導(dǎo)培訓(xùn)，建立一支穩(wěn)定的家庭教育指導(dǎo)工作隊伍，促進家校共建的有效開展。

3.制訂方案。各學(xué)校要因地制宜、因校而定，制定家校共建連心橋活動實施方案和考核評價方法，要創(chuàng)造條件，為家校合作提供足夠的時間、場所、設(shè)備以及必要的經(jīng)費，確保家校共建的深入開展。

（二）實施階段（8月1日至11月30日）

1.求真務(wù)實，打牢“千校萬家共建連心橋”工作基礎(chǔ)。各學(xué)校要按照“千校萬家共建連心橋”工作方案，按計劃、有步驟地落實各項共建活動，針對活動中遇到的問題，要創(chuàng)新思路，積極解決，并積累資料，做好宣傳。

2.建章立制，健全“千校萬家共建連心橋”工作機制。各學(xué)校要制定家校共建工作途徑管理辦法和考核細則，完善激勵機制，組織開展家校共建優(yōu)秀教師和家長評選活動，調(diào)動教師和家長參與家校共建的積極性。

3.創(chuàng)新載體，豐富“千校萬家共建連心橋”工作內(nèi)涵。各學(xué)校要主動作為，努力開創(chuàng)“一校一特色，一班一亮點”的家校共建新局面；要創(chuàng)新工作理念、思路和載體，大膽嘗試新的家校合作方式,不斷豐富新時期家校合作新內(nèi)涵。

（三）總結(jié)表彰階段（12月1日-15日）

1.征文評選。學(xué)校將在“千校萬家共建連心橋”活動開始的同時，開展“家教金點子”征文比賽，各學(xué)校要層層選拔推薦，優(yōu)秀作品于9月底前將征文交市教育局。

2.總結(jié)評估。“千校萬家共建連心橋”活動結(jié)束后，各校要及時總結(jié)經(jīng)驗，培育典型，形成典型示范、全面推進的良好局面。

五、活動要求

（一）高度重視，精心籌劃。開展“千校萬家共建連心橋”活動，是密切家校關(guān)系，形成學(xué)校、家庭、社會育人合力的重要舉措，是優(yōu)化教育政風(fēng)行風(fēng)，提高社會對教育滿意度的重要措施，是增進師生情感，加強師德師風(fēng)建設(shè)的有益嘗試，各校要精心部署，廣泛動員，合理安排，扎實推進。要將本次活動與全市深化“解放思想跨越發(fā)展 大討論”活動有機結(jié)合起來，與“萬名教師訪萬家”活動結(jié)合起來，加強協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排。要為家校共建工作提供條件保障，落實交通、通訊、資料檔案建設(shè)等費用，確?；顒影踩行?。

（二）強化督查，嚴(yán)格考核。各校要把“千校萬家共建連心橋”活動情況作為師德考評的重要內(nèi)容之一，要將家校共建情況納入中小學(xué)辦學(xué)水平評價或督導(dǎo)評估。中心校將成立督查組，采取定期抽查、隨機暗訪等方式，深入學(xué)校，查看活動資料，聽取活動組織、實施措施及工作效果等情況匯報。

（三）加大宣傳，選樹典型。在活動期間，各學(xué)校要及時總結(jié)和宣傳報道家校共建典型做法及典型人物。要注意積累活動資料，活動結(jié)束后，各學(xué)校要將有關(guān)家校共建活動的具體實施、督促檢查和活動效果等資料按時上報。中心校將對各校開展活動情況進行督查和通報。

兗州市大安鎮(zhèn)中心小學(xué)

2013年7月5日 附件：

大安鎮(zhèn)中心小學(xué)“千校萬家共建連心橋”活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：呂廣民 中心校黨支部書記、中心校校長

副組長：張志明 中心校副校長、教研室主任

何 敏 中心校副校長、黨支部副書記 梁根利 中心校副校長

成 員：劉洪兵 中心校教導(dǎo)處主任

蒿紅麗 中心校教導(dǎo)處副主任

張秀娟 中心校教導(dǎo)處副主任 邵瑞玲 中心校教導(dǎo)處副主任 史殿峰 中心?？倓?wù)主任 李懷國 中心校辦公室主任

辦公室設(shè)在中心校教導(dǎo)處，劉洪兵同志兼辦公室主任。

大安鎮(zhèn)中心小學(xué)“千校萬家共建連心橋”活動工作小組

組 長：梁根利 中心校副校長 副組長：劉洪兵 中心校教導(dǎo)處主任

成班班主任

班主任

任 員

蒿紅麗 中心校教導(dǎo)處副主任、五年級二張秀娟 中心校教導(dǎo)處副主任、六年級一班

邵瑞玲 中心校教導(dǎo)處副主任

史殿峰 中心校總務(wù)主任、五年級一班班主

姜 霞 一年級一班班主任 王景云 一年級二班班主任 白海霞 一年級三班班主任 劉艷麗 二年級一班班主任 鞠 仙 二年級二班班主任 劉翠美 二年級三班班主任 劉麗平三年級一班班主任 甘曉倩 三年級二班班主任 石洪宇 四年級一班班主任 白 彬 四年級二班班主任 高 敏 六年級二班班主任

辦公室設(shè)在中心校教導(dǎo)處，劉洪兵同志兼辦公室主任。