第一篇：校訊通——架起家校溝通新橋梁

摘要：家庭教育是幼兒出生后的第一所學(xué)校，父母則是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)的言談、舉止將時(shí)時(shí)刻刻影響著子女，起著潛移默化的作用。幼兒園教育對(duì)孩子個(gè)性的形成發(fā)展有著不可忽視的重要作用，兩者之間相互作用、相互發(fā)展。校訊通是拉近教師和家長(zhǎng)之間距離的紐帶，讓家長(zhǎng)充分了解孩子在幼兒園一日生活中的各種表現(xiàn)，教師通過(guò)校訊通和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：校訊通 幼兒園教育 家庭教育

校訊通作為現(xiàn)代家園溝通的橋梁，發(fā)揮著不可忽視的重要作用，是家長(zhǎng)和教師溝通的重要手段，教師通過(guò)校訊通的方式，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，以及參加活動(dòng)的積極性等。只有家園共同合作、互相理解和支持，才能為幼兒良好生活、健康習(xí)慣的養(yǎng)成，打下良好的基礎(chǔ)。教師要善于利用校訊通，把資源用足、用好，如雙劍合璧，使家、園力量合一，教育孩子時(shí)才能發(fā)揮出最大的作用，達(dá)到最好的效果。

一、幼兒園教育與家庭教育的關(guān)系

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭對(duì)孩子的影響是廣泛而持久的。但由于家長(zhǎng)的文化程度、教育水平、教育方式的不同，形成不同類(lèi)型的家庭教育，不同的家庭教育就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。所以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合，形成家園合力，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展就成了重要工作，孩子的教育需要合力，教師作為班級(jí)教育，管理的橋梁和紐帶，要整合家庭教育力量，以達(dá)到教育效果的最佳狀態(tài)。幼兒教育與家庭教育在對(duì)幼兒的教育中，相互促進(jìn)、相互發(fā)展，共同發(fā)揮優(yōu)勢(shì)促進(jìn)幼兒的全面獲得進(jìn)步，家長(zhǎng)與老師應(yīng)相互配合。家長(zhǎng)及時(shí)向老師反映孩子在家中的表現(xiàn)，對(duì)于幼兒的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)毫無(wú)掩飾的告訴老師。為老師全面了解孩子提供情況，使老師有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行教育。老師還要主動(dòng)的和家長(zhǎng)談孩子在幼兒園的表現(xiàn)。雙方相互配合，以得到教育孩子的目的。

二、校訊通在家園聯(lián)系中的重要作用

面對(duì)新形勢(shì)，新情況，教師要與家長(zhǎng)多方面、多途徑地進(jìn)行聯(lián)系、溝通，有針對(duì)地做好家長(zhǎng)工作，在家園合作教育中發(fā)揮整合功能作用。通過(guò)校訊通來(lái)和家長(zhǎng)聯(lián)系，具有傳統(tǒng)溝通方式所不能比擬的優(yōu)勢(shì)：快捷、有效地傳遞信息；便利的交互功能；節(jié)省時(shí)間，提高效率。就像利用現(xiàn)代通信方式建起一座空中彩橋，為家長(zhǎng)和老師提供了一種全新的交流方式。小小一條短信，運(yùn)用得當(dāng)，在家校聯(lián)系中可以起到意想不到的作用。

（一）溫馨提示，拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離

現(xiàn)在有的家長(zhǎng)工作太忙，有時(shí)會(huì)疏于對(duì)孩子照顧，這時(shí)可以發(fā)揮校訊通的作用進(jìn)行溫馨提示。天氣變化了，氣溫升降了，發(fā)一條短信提醒家長(zhǎng)對(duì)及時(shí)給孩子添、減衣物。特別是小班的幼兒更要求老師對(duì)生活方面的照顧，老師可以利用校訊通提醒家長(zhǎng)，孩子在園的吃飯、睡覺(jué)、以及生活方面的各種情況。有疾病流行時(shí)，提醒家長(zhǎng)少帶孩子去人多的場(chǎng)合。每天一條溫馨的短信，拉近了家長(zhǎng)與老師的距離。讓家長(zhǎng)放心的把孩子交給老師，更好的理解老師的各項(xiàng)工作內(nèi)容。

（二）作業(yè)通知，布置任務(wù)

需要家長(zhǎng)配合的工作，教師可以通過(guò)校訊通的方式發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)可以提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。例如幼兒進(jìn)入大班生活之后，老師就會(huì)鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己的自主性、積極性，讓孩子每天回家后完成一定量的作業(yè)，為即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以讓家長(zhǎng)幫助幼兒養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）家庭教育，方法指導(dǎo)

很多家長(zhǎng)不是不想幫助孩子學(xué)習(xí)，而是不知道具體怎么幫助孩子學(xué)習(xí)，也不知道每天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是在哪里，應(yīng)該注意什么。再加上還有很多幼兒自覺(jué)性不高，自控能力還不強(qiáng)，雖然老師把作業(yè)寫(xiě)在黑板上，讓每個(gè)孩子抄下來(lái)帶回家完成作業(yè)，但是還是有個(gè)別幼兒回家之后不寫(xiě)，使用校訊通之后，有效的杜絕了幼兒不完成作業(yè)的這種現(xiàn)象。家長(zhǎng)畢竟不夠?qū)I(yè)，在指導(dǎo)、教育孩子時(shí)難免會(huì)有差池、紕漏。這時(shí)，老師就可以通過(guò)校訊通對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，理論上的引導(dǎo)，使家園教育形成合力，更有利于對(duì)孩子的教育。通過(guò)校訊通，我們每天可以及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)度，重點(diǎn)，難點(diǎn)，注意事項(xiàng)。同時(shí)，我也在校訊通的使用過(guò)程中也注意向家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念。如“培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法”，“如何看待孩子的

錯(cuò)誤”等，指導(dǎo)家長(zhǎng)使用科學(xué)的方法教育孩子。

三、校訊通協(xié)同幼兒園教育和家庭教育的共同促進(jìn)幼兒發(fā)展

（一）校訊通是家園合作的紐帶

幼兒園教育和家庭教育在理解和尊重幼兒的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。比如：魯迅先生在教子時(shí)，曾經(jīng)說(shuō)到：“孩子的世界，與成人的截然不同，倘不能先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)展。”因此，家長(zhǎng)應(yīng)以平等的態(tài)度去理解孩子，把孩子看成是一個(gè)有著獨(dú)立思想的和自己平等的人。在家庭生活中，遇事要多商量，要和孩子一起討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法，并盡可能吸收他們的意見(jiàn)。這樣對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是非常重要的。值得注意的是，尊重孩子不是放任孩子，孩子畢竟是孩子，需要引導(dǎo)，需要教育。家長(zhǎng)遇到不明白的教育問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)校訊通向老師求教，幫助孩子樹(shù)立自信心和面對(duì)困難的勇氣，逐步形成良好的個(gè)性品質(zhì)，為孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）校訊通是家長(zhǎng)了解孩子的信息來(lái)源

幼兒喜歡模仿別人的動(dòng)作行為，幼兒很多行為習(xí)慣的養(yǎng)成，性格的發(fā)展其實(shí)幾乎都來(lái)源于模仿學(xué)習(xí)。作為孩子的第一任教師——父母，不僅是孩子的偶像，也是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以希望孩子好，首先自己要起到模范作用。父母的日常言行，對(duì)孩子的人格有很強(qiáng)的說(shuō)服力。家長(zhǎng)可以通過(guò)老師發(fā)來(lái)的校訊通內(nèi)容，了解孩子的問(wèn)題，有利于家長(zhǎng)有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行教育，發(fā)揮自身的模范作用，使幼兒獲得進(jìn)步，家園共同合作幫助幼兒養(yǎng)成良好的健康、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

幼兒時(shí)期是人生的重要發(fā)育階段，是人的社會(huì)化的過(guò)程，也是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的道德行為習(xí)慣的最重要的可塑時(shí)期。作為一名幼兒教師，每天面對(duì)的都是活潑、可愛(ài)的孩子，這就要求家長(zhǎng)與老師應(yīng)相互配合。家長(zhǎng)及時(shí)向老師反映孩子在家中的表現(xiàn)，對(duì)于幼兒的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)毫無(wú)掩飾的告訴老師。為老師全面了解孩子提供情況，使老師有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行教育。老師還要主動(dòng)的和家長(zhǎng)談孩子在幼兒園的表現(xiàn)。雙方相互配合，以得到教育孩子的目的。在平時(shí)的工作中，教師要充分利用校訊通的溝通作用，遇到問(wèn)題及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的表現(xiàn)和發(fā)展，更好的和老師配合工作，從而實(shí)現(xiàn)良好的家園共育的氛圍。

總之，有了校訊通系統(tǒng)，就如我們幼兒園的老師所說(shuō)，“家訪天天有，家長(zhǎng)會(huì)每天開(kāi)”。這也是我們最深的體會(huì)。校訊通是連接家庭、學(xué)校、社會(huì)的空中彩橋，是社會(huì)教育的新渠道；體現(xiàn)全社會(huì)、全方位、多層次、隨時(shí)隨地關(guān)愛(ài)孩子的新理念。

第二篇：架起家校溝通的橋梁

架起家校溝通的橋梁

——均川中心學(xué)校課外訪萬(wàn)家活動(dòng)總結(jié)

為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接，形成教育合力，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，優(yōu)化育人環(huán)境，維護(hù)教育良好形象，推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展，根據(jù)縣教育局《課外訪萬(wàn)家活動(dòng)實(shí)施方案》要求，從十月份開(kāi)始，全鎮(zhèn)各中小學(xué)、幼兒園扎實(shí)開(kāi)展了家訪活動(dòng)?，F(xiàn)將工作情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、高度重視，措施到位

中心學(xué)校擬定出臺(tái)了《全鎮(zhèn)學(xué)校課外訪萬(wàn)家活動(dòng)實(shí)施方案》。各校根據(jù)學(xué)校實(shí)際，擬定了本?；顒?dòng)實(shí)施方案，并成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)、中層干部為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各自職責(zé)。

10月8日下午，全鎮(zhèn)學(xué)校教師集中在高小收看了全省“比教學(xué)，訪萬(wàn)家”視頻推進(jìn)會(huì)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。各校召開(kāi)教職工大會(huì)，積極動(dòng)員。利用例會(huì)等認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)省、縣、鎮(zhèn)中心學(xué)校文件精神，從密切家校聯(lián)系、構(gòu)建和諧校園、樹(shù)立教育形象的高度，充分認(rèn)識(shí)做好教師家訪工作的重要意義，把家訪工作作為當(dāng)前加強(qiáng)青少年思想道德教育和師德建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措。

營(yíng)造濃厚氛圍，提高家訪知曉率。全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)內(nèi)部刊物《均川教育》、中心學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟專(zhuān)欄，及時(shí)報(bào)道各?；顒?dòng)。各校借助標(biāo)語(yǔ)、宣傳專(zhuān)欄、給家長(zhǎng)一封信等形式，向廣大教職工、學(xué)生、家長(zhǎng)宣傳。截止目前，全鎮(zhèn)學(xué)校共出3期專(zhuān)欄，懸掛橫幅10余條，發(fā)放給學(xué)生家長(zhǎng)一封信3800余張。

為切實(shí)抓緊抓好家訪，學(xué)校把家訪工作列為學(xué)校工作的主要內(nèi)容，統(tǒng)籌安排，同時(shí)抓好教師家訪過(guò)程中的安全工作，為教師開(kāi)展家訪提供條件保障。

二、周密安排，積極行動(dòng)

1、開(kāi)展培訓(xùn)，嚴(yán)格要求。全鎮(zhèn)各學(xué)校針對(duì)家訪工作專(zhuān)門(mén)對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)和動(dòng)員，培訓(xùn)內(nèi)容主要是家訪活動(dòng)的目的、意義、內(nèi)容、方法以及應(yīng)該達(dá)到的效果和注意事項(xiàng)等，對(duì)教師的儀表、作風(fēng)、態(tài)度、紀(jì)律等方面提出嚴(yán)格細(xì)致的要求。建立了《家訪記錄本》，做到人手一冊(cè)。中心學(xué)校制定了教師家訪“十不準(zhǔn)”。

2、制定計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湓L。

制定詳細(xì)的計(jì)劃是活動(dòng)成功的保證。全鎮(zhèn)學(xué)校以班為單位，召開(kāi)家訪分析會(huì)，對(duì)家訪對(duì)象及家訪方式進(jìn)行認(rèn)真分析，針對(duì)不同對(duì)象確定家訪時(shí)間和內(nèi)容。

校長(zhǎng)帶頭家訪，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定家訪對(duì)象、家訪內(nèi)容及角度。每名校長(zhǎng)家訪不少于10名學(xué)生，其他學(xué)校行政干部也進(jìn)行了必要的家訪，有選擇地與教師一道進(jìn)行了家訪。

3、結(jié)合實(shí)際，形式多樣

家訪主要采取由兩名以上教師同行登門(mén)走訪的形式，對(duì)因特殊情況需要的，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，采取了家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等靈活多樣的形式，對(duì)家在外地的學(xué)生采用電話、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊工具或書(shū)信的形式進(jìn)行了家訪。

中心學(xué)校、鎮(zhèn)小、七條明德小學(xué)在組織教師帶著真情，深入學(xué)生家庭開(kāi)展家訪同時(shí)，還打開(kāi)學(xué)校大門(mén)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校。家長(zhǎng)們深入課堂聽(tīng)課，實(shí)地了解教師教學(xué)和自己孩子課堂上的表現(xiàn)。到寢室、食堂察看孩子的生活情況。家長(zhǎng)們就自己關(guān)心的話題（學(xué)校管理、教師教學(xué)、孩子成長(zhǎng)等）和學(xué)校、教師誠(chéng)懇交流。中心學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校，召開(kāi)家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，為家長(zhǎng)們講解家庭教育中應(yīng)注意的事項(xiàng)。在家訪過(guò)程中做到了以下三個(gè)方面：

（1）提前預(yù)約。教師按照計(jì)劃，對(duì)家訪對(duì)象提前預(yù)約，合理安排時(shí)間。在家訪中樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)和平等意識(shí)，做到了態(tài)度謙虛誠(chéng)懇、介紹全面客觀、記錄詳盡認(rèn)真，主要介紹學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)貧困生、學(xué)困生等特殊學(xué)生家庭經(jīng)常家訪，及時(shí)排解學(xué)生思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進(jìn)、健康成長(zhǎng)。副校長(zhǎng)易法權(quán)、毛幼娥，老教師文良俊，每次家訪恐打擾家長(zhǎng)的工作，先天晚上與家長(zhǎng)預(yù)約，第二天在登門(mén)家訪。每次家訪都是按照假期制定的方案進(jìn)行家訪。

（2）做好記錄。教師對(duì)每個(gè)家訪對(duì)象做了詳細(xì)記錄，積極撰寫(xiě)家訪手記，訪后認(rèn)真進(jìn)行分析。對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行了梳理，為以后在日常工作中調(diào)整教育教學(xué)方法提供了依據(jù)。

（3）反饋交流。家訪結(jié)束后，把家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議及時(shí)向?qū)W校進(jìn)行反饋，根據(jù)家訪情況對(duì)教育工作提出了有見(jiàn)地的建議，將家訪結(jié)果與其他任課教師進(jìn)行交流，共同制定出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的具體措施。同時(shí)，跟蹤了解學(xué)生在家訪后各方面的變化、反應(yīng)，并及時(shí)給予相應(yīng)教育。

4、以家訪促家教，用耐心換誠(chéng)心

每位教師根據(jù)學(xué)生的情況有計(jì)劃地進(jìn)行家訪，在家訪時(shí)做到了“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生。向家長(zhǎng)宣傳教育政策法規(guī)、上級(jí)對(duì)規(guī)范辦學(xué)行為的要求，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行宣傳解釋工作；有針對(duì)性的向家長(zhǎng)講解學(xué)生安全教育知識(shí)，督促家長(zhǎng)、學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)和能力。向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、取得的成績(jī)及未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃，贏得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解、信任和支持，同時(shí)，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教育部門(mén)工作的意見(jiàn)和建議。向家長(zhǎng)匯報(bào)其孩子在校的學(xué)習(xí)情況和各種表現(xiàn)，了解學(xué)生在家庭中表現(xiàn)狀況，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想表現(xiàn)、個(gè)性特點(diǎn)等，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立全面、正確、科學(xué)的育人觀、人才觀和價(jià)值觀，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平，家校攜手，共商促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的教育措施和方法。了解學(xué)生的家庭情況（如經(jīng)濟(jì)狀況、文化教養(yǎng)、家庭對(duì)學(xué)生的影響）、成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。有目標(biāo)、有針對(duì)性的了解、掌握、分析、總結(jié)了不同類(lèi)型學(xué)生的情況——優(yōu)秀生、特殊家庭學(xué)生(單親生、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守子女等)、行為偏差生（學(xué)困生、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生、心理或生理或智力有缺陷的學(xué)生等），通過(guò)家訪總結(jié)反思，有針對(duì)性的、系統(tǒng)的總結(jié)優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)并推而光之，對(duì)于特殊家庭學(xué)生和行為偏差生，通過(guò)家訪找到問(wèn)題癥結(jié)，有針對(duì)性的幫扶、輔導(dǎo)等助學(xué)措施，幫助他們克服困難，鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)，健康成長(zhǎng)。與家長(zhǎng)一起分析原因，根據(jù)學(xué)生情況，積極向家長(zhǎng)介紹相應(yīng)科學(xué)的教育方法，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，共同尋找解決的辦法。家訪時(shí)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長(zhǎng)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、教師的期望，學(xué)生暢談自己的想法及打算。這樣，家訪沒(méi)有了抵觸與推諉，避免了以往家長(zhǎng)、學(xué)生一聽(tīng)老師要來(lái)家訪就認(rèn)為是來(lái)“告狀”的心態(tài)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠(chéng)心、愛(ài)心換來(lái)了家長(zhǎng)對(duì)教師、學(xué)校的誠(chéng)心。

5、重點(diǎn)家訪“優(yōu)秀生”和“問(wèn)題生”。俗話說(shuō)孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，好學(xué)生的家長(zhǎng)綜合素質(zhì)一定不錯(cuò)，有一定的教育知識(shí)，有科學(xué)的教子經(jīng)驗(yàn)，有平等和諧的親子關(guān)系，有溫馨向上和書(shū)卷氣的家庭氛圍，通過(guò)家訪，教師與家長(zhǎng)一起梳理總結(jié)家教經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)或?qū)W校進(jìn)行家教經(jīng)驗(yàn)交流，推廣學(xué)習(xí)。相反，每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)，通過(guò)教師家訪，與家長(zhǎng)一起了解分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出解決的意見(jiàn)建議和方法措施，與家長(zhǎng)和各任課教師一起，共同努力，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，使孩子跟上前進(jìn)的腳步，健康成長(zhǎng)。

三、成效顯著，體會(huì)深刻

家訪教師發(fā)揚(yáng)主人翁精神，以對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，克服各種困難，認(rèn)真完成家訪工作任務(wù)。學(xué)校15名教師參與家訪，訪問(wèn)學(xué)生280多名，各學(xué)校家訪率達(dá)到了在校學(xué)生的90%以上，有的學(xué)校做到了全部家訪。因特殊情況沒(méi)有走訪的，也在開(kāi)學(xué)后進(jìn)行了家訪。

1、通過(guò)家訪，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，教師了解學(xué)生的家庭情況和成長(zhǎng)環(huán)境；宣傳了正確的家庭教育思想，實(shí)施素質(zhì)教育的理念，教育政策和法律法規(guī)，上級(jí)對(duì)規(guī)范學(xué)校辦學(xué)和教師教學(xué)行為的要求，倡導(dǎo)了樹(shù)立正確人才觀、教育觀、質(zhì)量觀；營(yíng)造了全員關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生的德育氛圍，營(yíng)造了尊重教育規(guī)律，因材施教，激發(fā)學(xué)生潛能、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的育人環(huán)境，使學(xué)生身心健康都得到良好發(fā)展。通過(guò)這次暑期家訪進(jìn)一步推進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化了教師服務(wù)意識(shí)，提高了教師育人水平，樹(shù)立了教育優(yōu)良形象。

2、家訪并不是簡(jiǎn)單的例行公事，而是教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為的實(shí)踐，從“告狀”到溝通，從關(guān)心到指導(dǎo)，從上門(mén)服務(wù)到自覺(jué)反思，家訪具有更新教育觀念，改善師生關(guān)系，增進(jìn)家校間理解和信任，完善教育藝術(shù)等多種效應(yīng)。

①家長(zhǎng)期待家訪

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，電話一度成了老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要工具，家訪這一學(xué)校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長(zhǎng)與老師面對(duì)面溝通較少，他們也希望與老師“真誠(chéng)溝通，真情交流”，了解孩子在學(xué)校的方方面面，希望得到老師的指導(dǎo)，探求孩子的教育方法。

②學(xué)生愿意家訪

在未家訪前，學(xué)生認(rèn)為“家訪就是告狀”。因此，大部分學(xué)生特別是一部分平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)不好的學(xué)生更怕老師家訪。人是需要激勵(lì)的，學(xué)生需要老師和家長(zhǎng)真誠(chéng)的贊美和賞識(shí)，此次家訪，以介紹學(xué)生優(yōu)點(diǎn)為主，家訪后學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師不僅沒(méi)有“告狀”，而且使家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)懂得如何教育孩子，不再是過(guò)去非打即罵，而是與孩子聊天多了，溝通多了，更有信心了。

③老師需要家訪

在家訪中，參與家訪的老師感到家長(zhǎng)已意識(shí)老師利用休息時(shí)間冒酷暑來(lái)家訪，這是真正關(guān)心他的孩子，因而更支持、理解老師的工作。更重要的是通過(guò)家訪老師了解了學(xué)生背后更多的東西。了解學(xué)生才能更好的教育學(xué)生，這樣老師就能“對(duì)癥下藥”，而不僅僅只是在孩子犯錯(cuò)時(shí)才找家長(zhǎng)。因此，老師們認(rèn)識(shí)到他們的工作需要家訪。

四、問(wèn)題反思，再接再厲

經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思和調(diào)研，我們認(rèn)為當(dāng)前家訪過(guò)程中還存在如下問(wèn)題：

1、個(gè)別家長(zhǎng)不夠配合，不愿意老師去家訪。

2、對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪存在較大困難。原因是學(xué)生居住比較分散，遠(yuǎn)的幾十公里，甚至更遠(yuǎn)，給老師的家訪工作帶來(lái)較大難度。

3、家長(zhǎng)的教育理念亟待更新。部分家長(zhǎng)望子成龍心切，對(duì)孩子期望值過(guò)高，以分?jǐn)?shù)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)《規(guī)范》的實(shí)施表示擔(dān)憂，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生懷疑，素質(zhì)教育的理念還沒(méi)有被廣大家長(zhǎng)接受，加上家長(zhǎng)自身的工作壓力較大，把孩子交與爺爺奶奶或姥姥姥爺管教，忽視了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至溺愛(ài)、放縱，平時(shí)對(duì)孩子的物資需求有求必應(yīng)，與孩子溝通和交流的少，因而帶來(lái)的后果是部分孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4、單親家庭學(xué)生的教育問(wèn)題。近年來(lái)，由于父母離異等原因造成的單親家庭呈上升趨勢(shì)，這樣家庭的學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，性格內(nèi)向、孤僻，自我封閉，與老師和同學(xué)溝通少，學(xué)習(xí)積極性不足，缺乏上進(jìn)心，需要家長(zhǎng)、老師和同學(xué)更多關(guān)愛(ài)，是擺在老師和家長(zhǎng)面前的一個(gè)新課題。

今后我們將從以下四個(gè)方面繼續(xù)努力，創(chuàng)造家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的良好育人環(huán)境。

1、加強(qiáng)宣傳。宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策，宣傳上級(jí)對(duì)規(guī)范辦學(xué)行為的要求和學(xué)校的辦學(xué)理念，對(duì)群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳解釋工作；講解有關(guān)學(xué)生安全教育知識(shí)，督促家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)。

2、多渠道溝通家庭和學(xué)校。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采取家校懇談會(huì)、家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、登門(mén)走訪、約請(qǐng)?jiān)L談、電話交談、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊工具或書(shū)信的形式等靈活多樣的形式進(jìn)行家校溝通。

3、家訪工作常抓不懈。認(rèn)真總結(jié)家訪活動(dòng)的做法和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善家訪工作，建立家訪工作長(zhǎng)效機(jī)制，使家訪由原來(lái)的問(wèn)題訪，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)步訪，送家教知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)訪。

第三篇：良好溝通--架起家校的橋梁

良好溝通--架起家校的橋梁

覓渡教育集團(tuán) 金海燕

多年前，我曾是一名班主任老師。在教育教學(xué)工作中，我深感教育學(xué)生的責(zé)任重大。記得這樣一句話：“對(duì)一所學(xué)校和一名教師來(lái)說(shuō)，可能每一位孩子都是幾千分之一或幾十分之一。但是對(duì)每一個(gè)家庭而言，每一個(gè)孩子都是百分之一百。”但每一位教師都希望每一個(gè)孩子都能夠平安健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，能夠順利成才。從這一點(diǎn)上說(shuō)，老師和家長(zhǎng)的愿望是一致的，這也奠定了家校溝通的基礎(chǔ)。溝通是我們的責(zé)任，也是一門(mén)藝術(shù)。良好的溝通是家校工作的一座橋梁。那么老師和家長(zhǎng)如何溝通?

一、建立良好的家校聯(lián)系制度

1、建立長(zhǎng)效家訪制度

班主任如果不習(xí)慣主動(dòng)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，只是在學(xué)生出了問(wèn)題時(shí)才會(huì)想到家長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致很多不良后果。其一可能會(huì)導(dǎo)致一些家長(zhǎng)一接到班主任電話或是約見(jiàn)通知，就會(huì)本能地?fù)?dān)心，以為孩子一定在學(xué)校闖了禍，見(jiàn)面時(shí)，心理總是忐忑不安，處在這種心理狀態(tài)下的家長(zhǎng)，很難與班主任進(jìn)行深入的交流和溝通。其二聯(lián)系溝通的范圍只限于那些常犯錯(cuò)誤的學(xué)生的家長(zhǎng)，這種聯(lián)系隨意性大，家長(zhǎng)大多缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，面對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，常常情緒激動(dòng)，采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法。

我的做法是利用寒暑假與周末時(shí)間一學(xué)期至少到每個(gè)學(xué)生家中家訪一次。與家長(zhǎng)交流的話題很多，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣、興趣愛(ài)好、與人相處、思想動(dòng)向等。家訪，不僅僅是與家長(zhǎng)的交流，更重要的是與學(xué)生的溝通，平日班主任與學(xué)生都是在學(xué)校里接觸，突然改變了環(huán)境，學(xué)生的心理感覺(jué)與在校時(shí)完全不同。班主任也可以換一種身份、換一種語(yǔ)氣與學(xué)生交流，也許會(huì)收到意想不到的效果。家訪活動(dòng)的效果，可能比找學(xué)生談話要好很多倍。

2、電話互訪

班主任還要建立一本家校聯(lián)系通訊錄，以備不時(shí)之需?，F(xiàn)代社會(huì)，大多數(shù)家長(zhǎng)事物繁忙，如果要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，必須保持電話聯(lián)系。很多家長(zhǎng)由于工作的原因，再加上孩子住校，與自己的孩子見(jiàn)面機(jī)會(huì)很少，有些學(xué)生甚至一年才見(jiàn)到父母一兩次。所以，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，有些家長(zhǎng)無(wú)從知曉。而班主任與家長(zhǎng)的電話聯(lián)系是家長(zhǎng)掌握自己孩子的一個(gè)重要紐帶。如我們班曾有一位成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，在家長(zhǎng)眼里一直是個(gè)“乖寶寶”，所以父母對(duì)他很放心。沒(méi)想到這個(gè)學(xué)期他迷戀上了電子游戲機(jī)，精神萎靡不振，成績(jī)直線下降。我及時(shí)通知了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)馬上從外地趕回，幫忙教育、監(jiān)督，學(xué)生總算回到原來(lái)的樣子。

3、充分利用家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)接待日

一學(xué)年一次的家長(zhǎng)會(huì)必不可少，家長(zhǎng)會(huì)上，班主任除了告訴家長(zhǎng)成績(jī)之外，還可以總結(jié)學(xué)生一學(xué)期的德育情況。家長(zhǎng)會(huì)雖好，但間隔時(shí)間較長(zhǎng)，所以可設(shè)立若干家長(zhǎng)接待日。具體操作是：班主任根據(jù)自己的工作實(shí)際，以周為單位，確定家長(zhǎng)接待日的具體時(shí)間、地點(diǎn)，交流孩子的情況。每個(gè)家長(zhǎng)接待日上，班主任要認(rèn)真?zhèn)浜煤图议L(zhǎng)交流的內(nèi)容，一定要讓每個(gè)家長(zhǎng)都能有所收獲，只有這樣，家長(zhǎng)才會(huì)堅(jiān)持到會(huì)，并認(rèn)真對(duì)待與班主任的溝通交流。

4、讓家長(zhǎng)參與主題班會(huì)課

雖然每個(gè)家長(zhǎng)都覺(jué)得對(duì)自己的孩子比較熟悉，但有時(shí)并未真正了解他。有時(shí)候想去了解，孩子又不一定愿意開(kāi)口。我們可以邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)參加班會(huì)課，在課堂上聽(tīng)聽(tīng)自己孩子的心聲。

5、家長(zhǎng)參與記錄學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)

每學(xué)期由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同填寫(xiě)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面的表現(xiàn)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)編輯成冊(cè)，期末總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡分析優(yōu)缺點(diǎn)并做出評(píng)價(jià)。在這里，特別需要指出的是學(xué)生把自己每一次的階段反思和總結(jié)完整地記錄下來(lái)，在家長(zhǎng)會(huì)上交與家長(zhǎng)。

二、溝通方式不拘一格

家長(zhǎng)都說(shuō)文化水平不高，很不善言詞，偶爾想找老師談些孩子的問(wèn)題，又怕耽誤老師的時(shí)間。一部分家長(zhǎng)則認(rèn)為，對(duì)老師又驚又怕，所以總是盡量避免和老師當(dāng)面打交道，有什么事就打電話，但電話能不打就不打。其實(shí)，家長(zhǎng)和老師的交流的方式有很多：

1、家訪

家訪是班主任工作的重要組成部分，是架起學(xué)校和家長(zhǎng)的橋梁，是加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的重要途徑。我認(rèn)為：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著人們生活節(jié)奏的加快，教師挨家挨戶的上門(mén)訪問(wèn)已變得越來(lái)越難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生（特別是城市學(xué)生）家庭電話日益普及，電話聯(lián)系已經(jīng)成為班主任和家長(zhǎng)相互聯(lián)系的重要手段。

2、電話聯(lián)系

電話聯(lián)系快捷、省時(shí)，已成為班主任及時(shí)與家長(zhǎng)溝通最常用的方法。這也成為我與家長(zhǎng)溝通的最為重要的途徑。教師應(yīng)鄭重向家長(zhǎng)承諾：對(duì)家長(zhǎng)的電話不厭其煩。只要家長(zhǎng)有事就可以與教師聯(lián)系，可以問(wèn)作業(yè)，可向教師詢(xún)問(wèn)孩子在校表現(xiàn)至少兩周一次，家長(zhǎng)可向教師介紹孩子的各種情況，如性格、愛(ài)好等。遇到棘手的教育問(wèn)題可以教師一起商討教育方法與對(duì)策，決不能簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待孩子。

此外也可以采取信件等形式與教師交流?，F(xiàn)在我和班里個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)仍然保持著書(shū)信來(lái)往，郵遞員便是孩子。我認(rèn)為這種交流非常有效。有的家長(zhǎng)很有趣，他們?cè)诤⒆拥淖鳂I(yè)里直接同我交流。因?yàn)樽鳂I(yè)本我每天都要看的，我可以在作業(yè)本中及時(shí)回復(fù)給他們。這樣的交流學(xué)生也可以看到，能夠充分感受到家長(zhǎng)和老師對(duì)自己的關(guān)注。

三、與家長(zhǎng)溝通的技巧

如果說(shuō)以上教育孩子的最佳方法，收到了一定的效果，我認(rèn)為作為班主任老師還要有一定的溝通能力和技巧，如果溝通不當(dāng)，還會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解，甚至發(fā)生沖突。

教師的溝通態(tài)度影響人際溝通交果的關(guān)鍵因素是溝通者的態(tài)度。教師作為師生溝通的主志方面，應(yīng)該表現(xiàn)出良好的態(tài)度，使家長(zhǎng)愿意接受你，樂(lè)意與你溝通。而不是見(jiàn)到老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就怕老師找家長(zhǎng)來(lái)告孩子的狀。與家長(zhǎng)的溝通時(shí)，我都會(huì)努力的做以下幾點(diǎn)：

1、營(yíng)造平等感。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間的平等，是不折不扣的合作者之間的平等。我從不板起臉講話，在與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中，班主任更不會(huì)把家長(zhǎng)當(dāng)作做錯(cuò)事的孩子來(lái)訓(xùn)，做到文明禮貌，尊重對(duì)方。特別是當(dāng)其子女在學(xué)?！瓣J了禍”的時(shí)候，班主任仍要在談話進(jìn)給對(duì)方以尊重。當(dāng)與家長(zhǎng)的看法有分歧時(shí)，也應(yīng)平心靜氣地講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。

2、流露真誠(chéng)感。以誠(chéng)感人要求誠(chéng)與情密切配合，要使人動(dòng)情，喚起人的真情；以誠(chéng)感人要做到誠(chéng)與真結(jié)合；以誠(chéng)感人還必須伴之以虛心，否則難以取得對(duì)方的信任。

3、評(píng)論學(xué)生要客觀如實(shí)。談話要委婉和注重可接受性。教師要樹(shù)立正角的“學(xué)生觀”，客觀地、全面、公正地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生家長(zhǎng)聽(tīng)后，覺(jué)得這是教師的肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與學(xué)生家長(zhǎng)的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生。

班主任和家長(zhǎng)談話時(shí)，一般應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，后講缺點(diǎn)，對(duì)孩子的缺點(diǎn)也不要一下講得過(guò)多。應(yīng)該給家長(zhǎng)一種感覺(jué)：孩子每天都在進(jìn)步。惟如此家長(zhǎng)才會(huì)歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待。

4、要注意運(yùn)用信心激勵(lì)。“贊揚(yáng)孩子、贊揚(yáng)家長(zhǎng)是與家長(zhǎng)交流的法寶?！苯處熢谂c家長(zhǎng)溝通時(shí)，需要通過(guò)這種期望和肯定通過(guò)家長(zhǎng)傳輸?shù)綄W(xué)生那里，產(chǎn)生意想不到的激勵(lì)績(jī)效。這一點(diǎn)在班主任與“后進(jìn)生”家長(zhǎng)溝通時(shí)尤其需要注意。只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子教育的信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，積極配合老師的工作?？偠灾?，因人施對(duì)，要恰到好處，把握分寸。

5、要善于傾聽(tīng)，也要善于詢(xún)問(wèn)和引導(dǎo)。方法建議要有建設(shè)性。教師千萬(wàn)不要只顧自己滔滔不絕，剝奪家長(zhǎng)講話的機(jī)會(huì)，積極饒有興趣地傾聽(tīng)；要善于捕捉機(jī)會(huì)，反“客”為“主”，反聽(tīng)為說(shuō)；要多用開(kāi)放式提問(wèn)，盡量少用封閉式提問(wèn)等等。班主任應(yīng)善于找到向家長(zhǎng)提出要求的適當(dāng)、形式，語(yǔ)言盡可能委婉，最好用建設(shè)性口吻。如：“你看，我們是否可以這樣做??”，“你能否試一下這種方式”等。

家校合作的過(guò)程中，班主任要記住蘇霍姆林斯基的一句話：“我們和家庭作為并肩工作的兩個(gè)雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝一個(gè)方向行動(dòng)，要知道，在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相互對(duì)立的立場(chǎng)是極為重要的?！?/p>

二〇一一年四月

第四篇：家訪--架起家校溝通的橋梁

家訪---架起家校溝通的橋梁

（哈拉玉宮鄉(xiāng)中心學(xué)校）

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，更好的了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)、有效地控制學(xué)生出現(xiàn)間斷性輟學(xué)，從而做到對(duì)學(xué)生各項(xiàng)情況的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前我市的維穩(wěn)工作形式，積極開(kāi)展宣傳國(guó)家的教育政策，增進(jìn)家校交流，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，爭(zhēng)創(chuàng)人民滿意的教育。我校于3月9日召開(kāi)支部委員會(huì)議，專(zhuān)門(mén)就今年春季的家訪工作進(jìn)行了支部討論。在討論中，就家訪的形式、家訪的時(shí)間安排、家訪的人員等方面進(jìn)行了商定，最后確定在3月12日召開(kāi)中層例會(huì)中，向全校領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行動(dòng)員，確保此項(xiàng)工作扎實(shí)、到位。

中心學(xué)校于3月12日召開(kāi)中層干部列會(huì)，全面布臵了家訪工作。會(huì)上亞森〃艾威力校長(zhǎng)就此次家訪工作提出了具體要求：每位領(lǐng)導(dǎo)、黨員、教師必須全員參與，不能遺漏一位學(xué)生，必須做到全員家訪，必須是進(jìn)行一對(duì)一面訪，不得采用電話家訪；特別要把留守兒童、貧困戶、學(xué)困生、流動(dòng)家庭、間斷性輟學(xué)學(xué)生家庭的家訪走扎實(shí)，切實(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況及生活情況；尤其是在走訪過(guò)程中一定要及時(shí)了解家長(zhǎng)、學(xué)生在維穩(wěn)方面的態(tài)度。同時(shí)要求各校認(rèn)真組織，全面家訪，并做好家訪紀(jì)錄，建好家訪檔案，各校在家訪結(jié)束后，每位班主任要對(duì)本班家訪情況形成小結(jié)、各校要對(duì)整體家訪情況形成書(shū)面報(bào)告上交中心校辦公室。并確定每年的3月、9月為固定家訪月。

一、基本情況：

全鄉(xiāng)五所學(xué)校，157名教師，在校班級(jí)53個(gè)。此次家訪活動(dòng)歷時(shí)17天（3月13日---29日），取得的效果是令人滿意的。中心校統(tǒng)一制定家訪表格下發(fā)到每所學(xué)校，各校能根據(jù)統(tǒng)一要求，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，創(chuàng)造性地組織開(kāi)展家訪工作。從此次家訪情況來(lái)看，我校全體教師共走訪了本鄉(xiāng)6個(gè)村、1個(gè)開(kāi)發(fā)公司和阿瓦提仁和農(nóng)場(chǎng)共20多個(gè)村民小組，訪問(wèn)學(xué)生家庭300多戶，共家訪1490人次。教師撰寫(xiě)家訪手記50多篇，填寫(xiě)家訪記載表1500余份，反映問(wèn)題綜合10多條。

二、家訪中各校所做的工作：

1、認(rèn)識(shí)到位。雖然各校長(zhǎng)期以來(lái)都把家訪工作作為密切家校聯(lián)系，提高家長(zhǎng)對(duì)教育滿意度的有效載體來(lái)抓，家訪工作已經(jīng)納入了學(xué)校工作的常規(guī)管理，并逐步形成了制度化。但是從今年的家訪情況來(lái)看，各校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)，從家訪前的工作布臵，到家訪后的工作總結(jié)都能?chē)?yán)格要求，并始終參與家訪的全過(guò)程。教師們也都細(xì)心準(zhǔn)備、周密安排，認(rèn)真全面的做好家訪記錄。在做好安全等重點(diǎn)宣傳的基礎(chǔ)上，許多學(xué)校還把家訪作為宣傳學(xué)校的一個(gè)契機(jī)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗(yàn)，并積極征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，極大地促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升，提高了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度。

2、程序到位。從本次家訪的組織過(guò)程看，各校基本形成了制度化，做到有計(jì)劃、有檢查、有總結(jié)。家訪前各校普遍制定了家訪計(jì)劃，對(duì)家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求等布臵的詳盡，并提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。家訪中，教師們深入到每個(gè)學(xué)生家庭,耐心細(xì)致地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，許多教師還主動(dòng)幫助家長(zhǎng)及其子女解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。家訪結(jié)束后，各年級(jí)班主任都撰寫(xiě)了家訪小結(jié)，各校都進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，收集整理家訪工作有關(guān)情況，并一一記錄在冊(cè)，有些學(xué)校對(duì)收到的家長(zhǎng)意見(jiàn)，及時(shí)給予了答復(fù)，有些學(xué)校則把家訪情況匯總、反思等收集成冊(cè)進(jìn)行交流。

3、因地制宜、各具特色。在家訪中，各校能結(jié)合本地、本校實(shí)際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進(jìn)行，面對(duì)面促膝談心。尤其是漢語(yǔ)初中部的教師驅(qū)車(chē)20公里到阿瓦提仁和農(nóng)場(chǎng)挨家挨戶進(jìn)行家訪。通過(guò)家訪，我們也從中了解到家長(zhǎng)對(duì)教育工作基本上是肯定的，對(duì)學(xué)校安排的家訪大多表示支持和滿意。

此次活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校全體教師在繁忙的工作中抽出課余時(shí)間及星期

六、星期日深入學(xué)生家庭了解家長(zhǎng)心聲，圓滿完成家訪工作。本次活動(dòng)組織嚴(yán)密，全體教師積極參與，在工作之中充分體現(xiàn)出我校教師顧全大局、愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

三、家訪中反映出的問(wèn)題及給我校帶來(lái)的反思：

1、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些孩子直接交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。這一點(diǎn)尤其在漢族部學(xué)生中比較突出。這主要有將近一半的學(xué)生家庭屬于外來(lái)戶，在本地承包土地或打工，父母忙于生計(jì)，平時(shí)沒(méi)有過(guò)多的精力來(lái)管教子女，導(dǎo)致學(xué)生與父母的交流就變得越來(lái)越少，孩子的思想狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)等都成了一大問(wèn)題。

2、部分家長(zhǎng)只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想教育、紀(jì)律教育。有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展起來(lái)就不是很順利。

3、我校出現(xiàn)初中生間斷輟學(xué)的原因：①鄉(xiāng)、村領(lǐng)導(dǎo)對(duì)義務(wù)教育法宣傳不是很到位，群眾法制觀念淡薄，沒(méi)有把義務(wù)教育納入法制軌道；②受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，部分家長(zhǎng)求富心切，讓學(xué)生學(xué)藝或打工掙錢(qián)；③有的家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在中考難、高考難、大中專(zhuān)畢業(yè)分配難，不必在初中多花三年錢(qián)。④有的家庭情況比較特殊，像離異家庭、單親家庭，由于缺少勞動(dòng)力，不得不在農(nóng)忙季節(jié)將孩子留在家里干活。⑤學(xué)校在這方面也存在著或多或少的原因，如追求升學(xué)率，注重學(xué)生的成績(jī)，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致輟學(xué)。

4、民漢學(xué)生管理方面需要加強(qiáng)，盡量少發(fā)生一些學(xué)生之間的糾紛。

5、改善學(xué)校食堂環(huán)境，保證學(xué)生中午就餐。

6、對(duì)貧困生的補(bǔ)助能不能延伸到外來(lái)學(xué)生，不能只限于本地戶口的孩子。

四、對(duì)學(xué)校工作的肯定及家訪所取得的成效：

（一）對(duì)學(xué)校工作的肯定

1、幫助離校較遠(yuǎn)的學(xué)生解決了上、下學(xué)的交通問(wèn)題。

2、學(xué)校的各方面管理工作越來(lái)越好。

3、班主任工作盡心盡力，各科教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

4、自學(xué)校開(kāi)展少年宮活動(dòng)以來(lái)，孩子的業(yè)余生活得到了充實(shí)，學(xué)校的教書(shū)育人氛圍越來(lái)越強(qiáng)。

（二）所取得的成效

1、教師的責(zé)任心、工作勁頭有所提高，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，尤其是對(duì)貧困生、學(xué)困生加大了關(guān)注力度。

2、學(xué)生的個(gè)人品行得到了很好的規(guī)范，孩子們?cè)絹?lái)越懂事。

3、間斷性輟學(xué)學(xué)生的現(xiàn)象有所遏制，學(xué)生都返校復(fù)課。

4、進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，為更好的教育好孩子有了新的意識(shí)，找到了共同培養(yǎng)孩子的良方。

在3月31日的總結(jié)會(huì)上，學(xué)校校長(zhǎng)亞森〃艾威力同志總結(jié)了此次家訪情況，感謝全體教師充分發(fā)揮了各自的主觀能動(dòng)性，使學(xué)校的學(xué)生管理、班級(jí)管理、學(xué)校管理都處在良性向上的發(fā)展中，正因?yàn)橛羞@么多負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的德育第一線的工作者，以致學(xué)校開(kāi)展的各方面工作都得到領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)群眾的的廣泛認(rèn)同。對(duì)反映出的問(wèn)題，學(xué)校黨支部將視具體情況逐一解決。同時(shí)要求全體教師一定要認(rèn)清形勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，把家訪工作堅(jiān)持下去。學(xué)校在4月16日對(duì)全體班主任進(jìn)行一次家訪摸底測(cè)試，進(jìn)一步的掌握和了解班主任在此次家訪中所做的工作。

總之，本次家訪月活動(dòng)開(kāi)展的順利扎實(shí)，各位老師完成任務(wù)出色，全體家長(zhǎng)配合工作積極，達(dá)到了預(yù)期目的，為學(xué)校今后的教育教學(xué)等工作掃清了障礙，使學(xué)校在社會(huì)當(dāng)中的形象進(jìn)一步提升，教師在今后的工作之中將會(huì)更安心，學(xué)校工作也會(huì)給社會(huì)一個(gè)滿意的答復(fù)。（撰稿、插圖：?jiǎn)虗?ài)民）

（家訪動(dòng)員）（家訪總結(jié)）

（深入家庭一對(duì)一面訪）

（班主任家訪摸底測(cè)試）

第五篇：家訪—— 一座架起家校溝通的連心橋

家訪—— 一座架起家校溝通的連心橋

根據(jù)市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)深化“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)的通知》的活動(dòng)方案及相關(guān)要求，進(jìn)一步深化師德建設(shè)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，樹(shù)立良好的良好的師生形象。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，教師了解學(xué)生的家庭狀況和成長(zhǎng)環(huán)境。我們學(xué)校開(kāi)展了“走進(jìn)學(xué)生家庭、關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)”的活動(dòng)，我們利用雙休日及課余時(shí)間登門(mén)走訪的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了家訪。

通過(guò)實(shí)實(shí)在在的家訪，我們受益匪淺，我們深切地感受到：家訪是維系教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，在學(xué)校教育中起著不可替代的重要作用。雖然目前物質(zhì)生活水平正在逐步提高，但是家長(zhǎng)與孩子心與心的交流正在逐步減少，做好家訪已成為老師義不容辭的責(zé)任。通過(guò)家訪，使我熟悉每個(gè)孩子、了解每一個(gè)家庭。深深感覺(jué)到自己和家長(zhǎng)的心更加貼近更加密切，大家彼此相互理解和體諒。同時(shí)，也深深體會(huì)到自己責(zé)任的重大，畢竟教育孩子必須依靠社會(huì)—學(xué)?！彝サ墓餐?。

一、家訪——家長(zhǎng)與老師互動(dòng)最好的方式。

上門(mén)家訪是學(xué)生、家長(zhǎng)與老師互動(dòng)最好的一種方式。老師能比較全面地了解學(xué)生的家庭狀況，老師能上門(mén)家訪，說(shuō)明老師對(duì)教育很負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生很關(guān)注。在家訪過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)都很關(guān)注和緊張自己的孩子的發(fā)展情況和學(xué)習(xí)情況，更多是從行為習(xí)慣、心理素質(zhì)的發(fā)展方面去探討啟發(fā)家長(zhǎng)，從教育科學(xué)的角度對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，配合幫助家長(zhǎng)采取具體可行的措施，齊心教育孩子改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)，加強(qiáng)品德修養(yǎng)等等。另外，平時(shí)要十分注意孩子心靈需要，家訪時(shí)捧著一顆愛(ài)心，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，把老師的想法告訴家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。讓家長(zhǎng)看到孩子進(jìn)步同時(shí)，教師也通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

二、家訪——是家長(zhǎng)與老師溝通的平臺(tái)。

在平時(shí)的工作中，我們和家長(zhǎng)的溝通大多通過(guò)電話聯(lián)系，而且多是學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，偶爾碰面也只能做簡(jiǎn)短的交流。而通過(guò)家訪，在一種輕松的氛圍里，家長(zhǎng)和老師有充分的時(shí)間來(lái)溝通關(guān)于孩子的各方面情況，這不僅有利于老師了解學(xué)生，更有利于家長(zhǎng)與老師互相交流教育意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的差異，具體情況具體分析。在家訪中我看到了不同學(xué)生的家庭狀況及家庭教育的差異，我深深感到，要想教育好一個(gè)孩子，家庭教育是非常重要的。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通，幾乎所有的家長(zhǎng)都能接受老師的教育建議，并表示會(huì)和老師一起搞好孩子的教育。例如：何金金同學(xué)聰明好動(dòng)，特別的頑皮。幾次和他談心，效果都不明顯。于是我來(lái)到他的家中，才知道他的家庭比較特殊，父母離異，由奶奶看護(hù)。由于隔代撫養(yǎng)，導(dǎo)致孩子任性，特別調(diào)皮。于是我和家長(zhǎng)交流教育建議，對(duì)癥下藥。果然效果十分明顯。

家訪是一座橋梁，它連接的是家庭與學(xué)校；家訪是一根紐帶，它維系的是師生之間的感情；家訪是一個(gè)平臺(tái)，它承載的是家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)；家訪是一份責(zé)任，一種關(guān)心，是每一位老師的必修課——只要我們熱愛(ài)教育，善待每一個(gè)孩子，學(xué)生會(huì)喜歡我們，家長(zhǎng)也會(huì)歡迎我們。

教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會(huì)三結(jié)合。而家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，沒(méi)有正確的引導(dǎo)與教育，我們的孩子怎能進(jìn)步？所以我很擔(dān)憂。

所幸我們及時(shí)進(jìn)行了家訪，對(duì)家長(zhǎng)“曉之以理，教之以法”，家

長(zhǎng)認(rèn)識(shí)了家庭教育的重要性，表示愿意與學(xué)校密切配合，共同教育好孩子。

雖然每次家訪走得腳跟發(fā)痛，可以說(shuō)苦不堪言，但家訪讓我對(duì)學(xué)生后了解了更多，對(duì)家長(zhǎng)了解了更多。讓我發(fā)現(xiàn)了不同的學(xué)生有不同家庭，不同的家庭有不同的環(huán)境。可以說(shuō)每個(gè)家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的愿望，就是希望自己的孩子成績(jī)好，能成材。總之，家訪讓我走近了學(xué)生，走近了家長(zhǎng)，彼此縮短了距離。家訪——真不愧是一座架起家校溝通的連心橋。