第一篇：2008年浙江省高考數(shù)學(xué)卷

2008年浙江省高考數(shù)學(xué)卷命題思路

浙江省2008年高考數(shù)學(xué)命題組

2008年是浙江省自主命題的第五年，也是浙江省新課改高考方案實(shí)施前的最后一年。今年數(shù)學(xué)卷的命制在延續(xù)往年命題風(fēng)格的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了“平和中見(jiàn)關(guān)懷、沉穩(wěn)中顯活力、自然中現(xiàn)宗旨”的特點(diǎn)。文理兩卷相同或相近的試題仍保持一定的量，理科試卷難度與去年相仿，文科試卷難度比去年略有降低。全卷給人以自然、流暢，質(zhì)樸、和諧、靈動(dòng)的深刻印象。

一、平和中見(jiàn)關(guān)懷

“平和”體現(xiàn)在試題立意鮮明，題目不偏不怪，題干簡(jiǎn)約，敘述清晰，純凈淡雅，平易近人。全卷從文字?jǐn)⑹?、字母表示到圖形表達(dá)都簡(jiǎn)潔明快，自然清新，閱讀量小，把時(shí)間充分留給學(xué)生思考解答。整份試題的命制，著意背景公平，貼近學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)際，給學(xué)生以親切之感?？陀^題知識(shí)點(diǎn)考查清楚明確，不堆砌組合，體現(xiàn)了起點(diǎn)低，坡度穩(wěn)的特點(diǎn)；解答題設(shè)問(wèn)清楚，多問(wèn)把關(guān)，分散難點(diǎn)，體現(xiàn)了入口寬，梯度明的特點(diǎn)，有利于學(xué)生穩(wěn)定情緒，增強(qiáng)自信，逐步深入，體現(xiàn)了命題者對(duì)學(xué)生的殷切關(guān)懷之情。

二、沉穩(wěn)中顯活力

“沉穩(wěn)”體現(xiàn)在對(duì)支撐高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，體現(xiàn)在堅(jiān)持全面考查基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和基本思想方法，體現(xiàn)在既關(guān)注考查數(shù)學(xué)的通性通法，又注重對(duì)能力的考查和思維水平的提升，全卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，知識(shí)點(diǎn)分布合理，22道試題涵蓋了高中數(shù)學(xué)的主體內(nèi)容和其中的數(shù)學(xué)思想方法。“活力”體現(xiàn)在對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的考查?？汲Ｐ拢囶}既似曾相識(shí)，又推陳出新，耐人咀嚼?？v覽整卷，沉穩(wěn)中彰顯活力，處處閃耀出命題者的智慧之光： 如理科第10題立意新穎，構(gòu)思精巧，別出心裁，對(duì)學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力的考查達(dá)到了較高要求，耐人尋味。理科第17題（文科第10題）看似平淡，卻極富創(chuàng)意，考生需要有較高的理性思維能力。理科第19題（文科第19題）的概率應(yīng)用題，仍以學(xué)生熟知的摸球?yàn)楸尘?，但不乏新意。理科?1題（文科第21題）是以函數(shù)立意的解答題，體現(xiàn)了分類(lèi)討論的思想，關(guān)注學(xué)生思維的縝密性；理科第20題（文科第22題）關(guān)注解析幾何的本質(zhì)，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想，尤其是第Ⅱ小題的設(shè)問(wèn)，富有探究味，體現(xiàn)了新課程理念，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何“擺脫題?！标P(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)是個(gè)極好的導(dǎo)向。理科第22題是以數(shù)列立意的解答題，全面考查了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，考查了以思維能力為核心的多種數(shù)學(xué)能力，具有良好的區(qū)分度，有利于優(yōu)秀學(xué)生施展才華。

三、自然中現(xiàn)宗旨

“自然”體現(xiàn)在命題者尊重學(xué)生的個(gè)性，正視文理科學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的差異，理科試題注重考查數(shù)學(xué)推理和理性思維，文科試題側(cè)重于常用的推理方法和數(shù)值運(yùn)算，在抽象思維、字母運(yùn)算、空間想象、解決問(wèn)題等能力方面，與理科相比都適當(dāng)降低了難度。如理科第9題與文科第16題均以平面向量為背景，但對(duì)考生的能力要求明顯不同。又如文科第18題與理科第22題均為數(shù)列的解答題，文科關(guān)注對(duì)數(shù)列基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而理科突出了對(duì)數(shù)列知識(shí)的理解與綜合運(yùn)用，思維能力要求較高，充分體現(xiàn)了文理科相同知識(shí)的不同要求，適切當(dāng)前文理學(xué)生的實(shí)際水平，有利于促進(jìn)文理科數(shù)學(xué)教學(xué)的自然、和諧發(fā)展。今年的試題進(jìn)一步深化能力立意，同時(shí)兼顧了數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思維、能力的考查，凸現(xiàn)了命題教師從學(xué)科的整體意義出發(fā)，立足數(shù)學(xué)本質(zhì)，用統(tǒng)一的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)創(chuàng)作試題，使文理科不同層次的考生都能發(fā)揮出各自的最佳水平，以有利于高校選拔新生，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的命題主旨。

作為新課改高考方案實(shí)施前的最后一年高考數(shù)學(xué)卷，進(jìn)一步向一線數(shù)學(xué)教師

傳遞這樣一個(gè)信息：數(shù)學(xué)教師第一要素是對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。教師一定要在鉆研教學(xué)內(nèi)容上下功夫，最重要的是對(duì)數(shù)學(xué)精神的理解，對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。正如今年高考所涉及的，大到解析幾何的本質(zhì)，小到平面向量的本質(zhì)等。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)不是盲目地讓學(xué)生多做題，而在于使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。

（命題組）

第二篇：無(wú)私奉獻(xiàn)09屆浙江省高考調(diào)研卷

詞·清平樂(lè)

禁庭春晝，鶯羽披新繡。

百草巧求花下斗，只賭珠璣滿斗。

日晚卻理殘妝，御前閑舞霓裳。誰(shuí)道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

09屆浙江省高考調(diào)研卷

自選模塊測(cè)試卷（生物）

題號(hào)：17

“生物技術(shù)實(shí)踐”模塊(10分)

某生物實(shí)驗(yàn)室要進(jìn)行大腸桿菌的培養(yǎng)和分離及植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)有以下幾種試劑供 實(shí)驗(yàn)用：A生長(zhǎng)素溶液B脫落酸溶液C秋水仙素溶液D瓊脂E細(xì)胞分裂素溶液 F赤霉素溶液

請(qǐng)?jiān)跇?biāo)有序號(hào)的空白處填空，并將序號(hào)及相應(yīng)答案寫(xiě)在答題紙上：

(1)大腸桿菌的培養(yǎng)和分離實(shí)驗(yàn)中，先用LB①進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)，再在LB固體平面培養(yǎng)基上進(jìn)行 ② 分離。在配制固體培養(yǎng)基時(shí)，為了使培養(yǎng)基凝固需用到的上述試劑是 ③。在培養(yǎng)基上完成接種后，需將培養(yǎng)皿倒置，目的是④，然后置于恒溫箱中培養(yǎng)。

(2)用MS培養(yǎng)基進(jìn)行植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程：植物細(xì)胞→ 愈傷組織→叢狀苗→試管苗。若用成熟花粉培養(yǎng)得到的試管苗 ⑤植株。以上過(guò)程需要加入上述試劑中的 ⑥ 兩種物質(zhì)刺激，且不同的培養(yǎng)時(shí)期這兩種物質(zhì)的比例不相同，當(dāng)其中的 ⑦ 濃度較高 時(shí)主要是促使其長(zhǎng)芽。愈傷組織中細(xì)胞的分裂方式是⑧，愈傷組織中的一部分細(xì)胞長(zhǎng)成 根，而另一部分細(xì)胞卻長(zhǎng)成芽，原因是細(xì)胞發(fā)生了分化，實(shí)質(zhì)是⑨。

(3)MS培養(yǎng)基和LB培養(yǎng)基配制好后都需要進(jìn)行⑩、分裝和滅菌處理。

題號(hào)：18

“生物科學(xué)與社會(huì)”模塊(10分)

松材線蟲(chóng)是入侵物種，1982年首次在我國(guó)南京發(fā)現(xiàn)，以后相繼在安徽、山東、浙江、廣東等省的局部地區(qū)發(fā)生并流行成災(zāi)，造成大量松樹(shù)枯萎、死亡，其種群數(shù)量在我國(guó)的變化如下圖所示。傳播松材線蟲(chóng)的主要媒介是松墨天牛，從病樹(shù)中長(zhǎng)成的松墨天牛幾乎都攜帶松材線蟲(chóng)。

請(qǐng)?jiān)跇?biāo)有序號(hào)的空白處填空，并將序號(hào)及相應(yīng)答案寫(xiě)在答題紙上：

(1)圖中A點(diǎn)之前，屬于 ⑾ 階段。

(2)圖中A—B之間，是松材線蟲(chóng)種群發(fā)展的⑿ 時(shí)期。

(3)圖中B—C之間，是松材線蟲(chóng)種群發(fā)展的⒀階段，種群數(shù)量增加緩慢的主要原因是

⒁。

(4)圖中C點(diǎn)以后，是松材線蟲(chóng)種群發(fā)展的⒂ 階段。此階段種群具有 ⒃ 的生態(tài)學(xué)特

征。；·’

(5)控制松材線蟲(chóng)擴(kuò)散應(yīng)⒄、⒅和

⒆。

(6)外來(lái)物種入侵的途徑：人為有意引入、人為無(wú)意引入和 ⒇。

參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

題號(hào)：17

“生物技術(shù)實(shí)踐”模塊(10分)

(1)①液體培養(yǎng)基(1分)②劃線(1分)③D(或瓊脂)(1分)

④防止培養(yǎng)皿蓋上的水滴落在培養(yǎng)基上，使培養(yǎng)基上的菌落隨水?dāng)U散，達(dá)不到分離的目(1分)

(2)⑤單倍體(1分)⑥A、E(或生長(zhǎng)素溶液、細(xì)胞分裂素溶液)(1分)

⑦E(或細(xì)胞分裂素溶液)(1分)⑧有絲分裂(1分)⑨基因的選擇性表達(dá)(1分)

(3)⑩調(diào)pH(1分)

題號(hào)：18

“生物科學(xué)與社會(huì)”模塊(10分)

(1)⑾引入(1分)

(2)⑿瓶頸(或建立種群)(1分)

(3)⒀遲滯(1分)⒁入侵時(shí)間短，個(gè)體數(shù)量少(1分)

(4)⒂擴(kuò)散和暴發(fā)(1分)⒃合理的年齡結(jié)構(gòu)和性別比例1分)

(5)⒄加強(qiáng)檢疫(1分)⒅焚燒病樹(shù)(1分)⒆捕殺松墨天牛(1分)

(6)⒇自然入侵(1分)

第三篇：2013年浙江省高考語(yǔ)文壓軸卷

2013年浙江省高考?jí)狠S卷

語(yǔ)文試題

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共24分，其中選擇題每小題3分）1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.倭寇（wō）甄別（zhēn）削蘋(píng)果（xuē）長(zhǎng)吁短嘆(xū)B.字帖（tiè）處方（chǔ）踮起腳(diǎn)按捺不住(nài)C.粳米（ɡēnɡ）矩形(jǔ)攪渾水（hún）安步當(dāng)車(chē)（dànɡ）D.解剖（pōu）坊間（fāng）肖像畫(huà)（xiào）疾風(fēng)勁草（jìng）2.下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.中醫(yī)強(qiáng)調(diào)辨證施治，合理用藥才是關(guān)鍵。我們不能盲目信服藥物的療效，并且直接服用藥物，這樣做未必能起到立竿見(jiàn)影的效果。

B.目前，柏峪休閑渡假村建設(shè)正在籌劃中，將成為集住宿、觀景、采摘、登山、感受古文化于一體的高檔休閑旅游區(qū)，將大幅度帶動(dòng)柏峪的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

C.一切有理想有抱負(fù)的文藝工作者應(yīng)該懷有一種文化理想情懷和藝術(shù)責(zé)任感，應(yīng)該不斷豐富主旋律的內(nèi)涵，努力在藝術(shù)創(chuàng)新中增強(qiáng)其親合力。

D.小公司沒(méi)有足夠多的職位供一些老員工晉升,許多人在升職空間狹小的職位上對(duì)工作開(kāi)始顯得意興闌姍，而這又似乎是可以理解的。

3.下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）

A.在2012年第四屆效果整合營(yíng)銷(xiāo)高峰論壇上，京東商城高級(jí)副總裁程俊怡表示，價(jià)格戰(zhàn)的本質(zhì)不是燒錢(qián)，而是模式之爭(zhēng)，是由于規(guī)模和效率兩個(gè)核心因素決定的。

B.在奧斯卡風(fēng)向標(biāo)——美國(guó)廣播影評(píng)人協(xié)會(huì)的“評(píng)論選擇獎(jiǎng)”中，《云圖》更是連獲最佳化妝、最佳視覺(jué)效果、最佳服裝設(shè)計(jì)三項(xiàng)題名。

C.取消公務(wù)員的隱性福利和權(quán)力尋租，調(diào)低壟斷行業(yè)的超額工資和灰色收入，無(wú)異于與虎謀皮，因?yàn)檫@涉及既得利益者最切身的利益。

D.他氣功充盈，有穿云裂石之力，更不用說(shuō)小小的磚塊了，于是他微微一笑，雙手抱拳，開(kāi)始了他絕妙的舞臺(tái)表演。

4.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.過(guò)去三年半時(shí)間內(nèi)，無(wú)論是諸如倫敦奧運(yùn)的經(jīng)典時(shí)刻，還是諸如北京暴雨救援的突發(fā)事件，都在微博上形成了相應(yīng)的微話題，而微博打拐、微公益等起源于微話題的微博在社會(huì)上也引起了強(qiáng)烈反響。

B.我們冷漠窺視著藍(lán)可兒在電梯里的舉動(dòng)，津津有味地旁觀一個(gè)生命的逝去。如果這一案件真的不存在兇手，作為旁觀者的我們并不一定比他多仁慈。因?yàn)橥ㄟ^(guò)新技術(shù)，我們也已經(jīng)參與其中。

C.據(jù)世衛(wèi)組織估計(jì)，2012年有200多萬(wàn)人因吸入室內(nèi)和室外空氣污染中的細(xì)小顆粒而死亡，2004年的數(shù)字是115萬(wàn)，2008年是134萬(wàn)。這種逐年遞增的趨勢(shì)不可謂不危急。D.當(dāng)?shù)貢r(shí)間15日上午9時(shí)多，一塊隕石墜落在位于烏拉爾山脈東麓的車(chē)?yán)镅刨e斯克州薩特卡市附近。許多行車(chē)記錄儀和監(jiān)控?cái)z像頭記錄下了當(dāng)時(shí)的景象，隕石滑行速度非常快，墜落時(shí)發(fā)出數(shù)聲巨響，伴隨一道白光閃過(guò)天際，其景象如同災(zāi)難大片。

5.用一個(gè)單句概括下面這段文字的主要內(nèi)容。（不超過(guò)25字）（3分）

2013年2月25日，國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局與百度公司“安全用藥，搜索護(hù)航”戰(zhàn)略合作簽約儀式在京舉行。根據(jù)“安全用藥，搜索護(hù)航”戰(zhàn)略合作協(xié)議約定，國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局將已經(jīng)批準(zhǔn)上市的藥品及經(jīng)批準(zhǔn)具有正規(guī)資質(zhì)的網(wǎng)上藥店的權(quán)威數(shù)據(jù)提供給百度，百度根據(jù)這些權(quán)威數(shù)據(jù),通過(guò)在搜索結(jié)果中展現(xiàn)藥品數(shù)據(jù)信息、網(wǎng)上藥店信息、藥品安全置頂提示信息，為網(wǎng)民提供服務(wù)。同時(shí)，符合國(guó)家相關(guān)要求的網(wǎng)上藥店，也會(huì)在百度搜索結(jié)果中加上認(rèn)證標(biāo)志，保證了網(wǎng)友購(gòu)藥渠道的合規(guī)性。

6.根據(jù)《我心中有一支歌》的詩(shī)意，在空缺處補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)句，使之詩(shī)意連貫、形式和諧。（4分）

我心中有一支歌，只唱給旅途跋涉的自己 ——給我一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)奇跡； 我心中有一支歌，只唱給患難與共的友人 ——給我一片面包，還你一塊純金；

，——。7.請(qǐng)看以下圖文材料，根據(jù)要求答題。

由于一些地方政府為了短期利益，與開(kāi)發(fā)商一起導(dǎo)演了一出雙簧戲，使農(nóng)民的可用耕地日趨減少。

（1）根據(jù)所提供的材料，為漫畫(huà)擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題，要求鮮明地表達(dá)漫畫(huà)的主旨，不超過(guò)7個(gè)字。（2分）

（2）請(qǐng)針對(duì)材料所反映的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提一些的解決問(wèn)題的合理建議。（3分）二．現(xiàn)代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分）

（一）閱讀下面的文字，完成8—10題。(9分)

“竊書(shū)不算偷”的鬧劇該收?qǐng)隽?/p>

惠銘生

“竊書(shū)不能算偷?！边@是魯迅先生筆下的經(jīng)典人物孔乙己，在偷書(shū)被抓狡辯時(shí)的“經(jīng)典語(yǔ)錄”。偷就是偷，一個(gè)“竊”字成不了遮羞布，更無(wú)法把自己和竊賊劃清界限?！案`書(shū)不能算偷”，如此迂腐、可笑的怪論，既難欺騙自己，也難欺騙別人，只能貽笑大方，給后人留下笑柄。然而，現(xiàn)代版“孔乙己”從未絕跡，而且齊吟“竊書(shū)不算偷”怪論——

2月1日，連霍高速義昌大橋因貨車(chē)爆炸坍塌，致10人死亡，11人受傷。于今，事故原因至今調(diào)查未明，遇難者家屬和死難者家屬傷痛未已，公眾質(zhì)疑也未消弭，但是，橋梁工程專(zhuān)家徐騰飛站出來(lái)發(fā)表“高論”——說(shuō)義昌大橋這次事故是“落梁”而非“坍塌”；針對(duì)“橋斷面鋼筋過(guò)細(xì)”的說(shuō)法，徐騰飛稱(chēng)，鋪裝層中的鋼筋并非受力鋼筋。

“落梁”與“坍塌”有啥區(qū)別呢？不妨聆聽(tīng)專(zhuān)家徐騰飛的詮釋?zhuān)禾且环N通俗的說(shuō)法，可以認(rèn)為是橋梁失去承載能力的一種統(tǒng)稱(chēng)。而橋梁失效可分為兩大類(lèi)：構(gòu)件失效(例如主梁斷裂)或者結(jié)構(gòu)體系失效，但這次事故是外力導(dǎo)致梁體墜落而形成的結(jié)構(gòu)體系失效，所以應(yīng)該是“落梁事故”。

既然坍塌是通俗說(shuō)法，落橋事故也是坍塌，這與孔乙己的“竊書(shū)不能算偷”論調(diào)何異？徐騰飛繞來(lái)繞去，咬文嚼字，意欲何為？假如，徐騰飛在科學(xué)講壇上對(duì)義昌大橋是“落梁”還是“坍塌”予以解讀，這尚可理解；但對(duì)媒體和公眾高談闊論，除了有嘩眾取寵、不分場(chǎng)合賣(mài)弄專(zhuān)業(yè)知識(shí)之嫌外，也似乎是在刻意為官方推卸責(zé)任。

當(dāng)然，像徐騰飛的現(xiàn)代版孔乙己不是個(gè)別。2月3日中午12時(shí)40分許，外來(lái)務(wù)工人員小秦騎電瓶車(chē)途經(jīng)上海北翟路協(xié)和路附近時(shí)，隨身攜帶的17600元現(xiàn)金散落一地，遭遇路人哄搶。雖然，散落的錢(qián)通過(guò)各種途徑找回7800元，但有近萬(wàn)元“隨風(fēng)而出”。對(duì)于這起事件，當(dāng)?shù)鼐椒Q(chēng)：不能定性為“哄搶”。

這是一個(gè)令人啞然失笑的“定性”——視頻清晰記錄著，當(dāng)農(nóng)民工的錢(qián)撒落后，一些市民就是在忙著撿錢(qián)，然后溜掉，這不是“哄搶”是什么呢？再者，路人撿錢(qián)不還，即便說(shuō)哄搶?zhuān)膊贿^(guò)分。但是，當(dāng)?shù)鼐綖楹窝灾忚?，?qiáng)調(diào)該事件不是“哄搶”？我認(rèn)為，刻意玩文字游戲的背后，不過(guò)是推卸自己責(zé)任，維護(hù)所謂的地方形象而已。撿錢(qián)不還溜掉而不是“哄搶”，典型的“竊書(shū)不能算偷”怪調(diào)。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)] 若說(shuō)“竊書(shū)不能算偷”，莫過(guò)于對(duì)陜西“房姐”龔愛(ài)愛(ài)身份的定義——2月4日，“房姐”龔愛(ài)愛(ài)被神木警方刑事拘留，同時(shí)，警方聲稱(chēng)：經(jīng)查，神木農(nóng)商行屬企業(yè)法人，龔愛(ài)愛(ài)系長(zhǎng)期合同工，非國(guó)家公職人員。“房姐”龔愛(ài)愛(ài)涉嫌偽造國(guó)家機(jī)關(guān)公文、印章罪，擁有N個(gè)假戶口、房產(chǎn)N套，價(jià)值上億，原來(lái)她是一個(gè)“合同工”？是的，神木農(nóng)商行屬企業(yè)法人，但也是一家國(guó)有性質(zhì)的企業(yè)。當(dāng)?shù)鼐綇?qiáng)調(diào)“房姐”是合同工，而非國(guó)家公職人員，依舊沒(méi)有逃脫以往官方推卸責(zé)任的“老套路”——壞事都是“臨時(shí)工”干的。這，何嘗不是現(xiàn)代版的“竊書(shū)不能算偷”怪論呢？！

“竊書(shū)不能算偷”，這樣的滑稽鬧劇該結(jié)束了！

(摘自2013年02月07日《中國(guó)青年報(bào)》有刪改)8.下列各項(xiàng)中，對(duì)文章理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.橋梁工程專(zhuān)家徐騰飛抓住貨車(chē)爆炸這事實(shí)，把連霍高速義昌大橋的坍塌歸因于外力導(dǎo)致梁體墜落而形成的結(jié)構(gòu)體系失效

B.上海警方，因外來(lái)務(wù)工人員小秦17600元現(xiàn)金散落之后，通過(guò)各種途徑找回7800元而就此言之鑿鑿，強(qiáng)調(diào)該事件“不能定性為‘哄搶’”。

C.神木警方刑事拘留“房姐”龔愛(ài)愛(ài)聲稱(chēng)：神木農(nóng)商行屬企業(yè)法人，龔愛(ài)愛(ài)系長(zhǎng)期合同工，非國(guó)家公職人員。言外之意：壞事都是“臨時(shí)工”干的。

D.無(wú)論是橋梁工程專(zhuān)家徐騰飛的“高論”，還是兩地警方的強(qiáng)調(diào)聲稱(chēng)，其實(shí)質(zhì)都是荒唐可笑，站不住腳的。

9.下列對(duì)孔乙己的“竊書(shū)不能算偷”與現(xiàn)代現(xiàn)代版的“竊書(shū)不能算偷”論調(diào)理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.孔乙己說(shuō)“竊書(shū)不能算偷”，是特定時(shí)代的產(chǎn)物，體現(xiàn)了他為人的迂腐和對(duì)自己偷書(shū)被抓一事的羞愧和辯解。

B.現(xiàn)代版的“竊書(shū)不能算偷”論調(diào)，越是高談闊論，言之鑿鑿，邏輯嚴(yán)密，越是令公眾失望。這是個(gè)別專(zhuān)家和某些官員的行為。

C.現(xiàn)代版的“竊書(shū)不能算偷”論調(diào)，耍的是小聰明，其真實(shí)用意是逃避問(wèn)責(zé)，維護(hù)所謂的部門(mén)和地方形象。

D.孔乙己的“竊書(shū)不能算偷”與現(xiàn)代現(xiàn)代版的“竊書(shū)不能算偷”論調(diào)，都是既難欺騙自己，也難欺騙別人，只能貽笑大方，給他人留下笑柄。

10.為什么現(xiàn)代版的“竊書(shū)不能算偷” 被稱(chēng)為鬧?。浚?分）

（二）閱讀下面的文字，完成11-15題。（20分）

森林藝人帕齊 〔芬蘭〕彭蒂·哈恩帕

荒山野嶺，杳無(wú)人跡，只有原始森林發(fā)出悲哀的嘆息。在這個(gè)遠(yuǎn)離塵世之地，人們很容易產(chǎn)生厭倦、憂郁，乃至虛度年華的念頭。真正的生活不在這里，而在那人煙稠密、充滿陽(yáng)光笑語(yǔ)的遠(yuǎn)方??莽莽叢林，像一架巨型樂(lè)器，伐倒一棵樹(shù)，如同切斷了它的一根琴弦。伐樹(shù)、剝皮、修整原木；伐木工人的生活就是這樣周而復(fù)始，枯燥無(wú)味。有時(shí)，碰上連日陰雨，樹(shù)梢上掛滿了晶瑩的雨珠，森林里充溢著潮濕的寒氣；你也只好躲進(jìn)伐木場(chǎng)的小屋棲身。坐落在密林深處的這些低矮的小屋，陰森恐怖；在這里，你看到的是熟悉、呆滯的面孔，聽(tīng)到的是粗野無(wú)聊的對(duì)話。無(wú)須對(duì)方開(kāi)口，你就能猜到他要說(shuō)些什么了。玉米粥是伐木工人一日三餐充饑度日的食糧，又黑又臟的煮飯鍋倒人胃口，里面的食物可想而知。那些用來(lái)消磨時(shí)光的紙牌也沾滿了污垢，令人作嘔！看到伐木工人的這種生活，你會(huì)感覺(jué)到自己也被玷污了 ??然而就在這時(shí)，帕齊來(lái)了。人稱(chēng)“瘋子”的帕齊，經(jīng)過(guò)數(shù)日徒步跋涉，穿過(guò)密林，從人煙稠密的地方來(lái)到這里。當(dāng)然，我們當(dāng)中的一些人很了解這個(gè)身材矮小的男人，從來(lái)也沒(méi)有人把他當(dāng)作傻瓜??“想吃點(diǎn)什么嗎？”有人會(huì)問(wèn)他。

“如果有的話??”各個(gè)小屋之間相隔甚遠(yuǎn)，伐木工人的糧食來(lái)源有限，常常吃了上頓沒(méi)下頓。可是帕齊是不會(huì)忘記那句老話的：民以食為天。當(dāng)你親眼目睹了帕齊是怎樣飲海吞山的話，你很快就會(huì)知道世界上的確有這樣的大肚漢。面包、黃油、烤肉，頃刻之間就會(huì)被他掃蕩無(wú)余，如果還有湯和菜，帕齊也不會(huì)放過(guò)。等到他吃飽喝足，在褲腿上擦凈佩刀，插回鞘里，再打上幾個(gè)飽嗝兒才開(kāi)口說(shuō)道：“現(xiàn)在，輪到我給你們逗逗樂(lè)了?！?/p>

帕齊是一位藝術(shù)家，一個(gè)真正的喜劇大師；尤其是他的面部表演，堪稱(chēng)一絕。他的面皮和頭皮靈活得似乎與整個(gè)骨頭互不粘結(jié)。兩耳能自由地動(dòng)；鼻子可以朝任何一個(gè)方向隨意變形；嘴巴既撅得出，又收得進(jìn)，忽而斜扭，忽而前伸，好像一個(gè)旋轉(zhuǎn)的陀螺。帕齊驚人的演技尤令初次領(lǐng)略的人們驚服。當(dāng)你睜大眼睛，坐在那里目睹他的表演時(shí)，往往會(huì)感覺(jué)到眼前的奇景令人難以置信??帕齊帶著他的“絕技”從一個(gè)小屋來(lái)到另一個(gè)小屋。你或許要問(wèn)，他的生活有什么意義呢？對(duì)一個(gè)孤苦伶仃的伐木工人來(lái)說(shuō)，在這片與世界隔絕的原始森林里，遭受艱苦生活的煎熬，日復(fù)一日，年復(fù)一年；而這張能隨意扭動(dòng)的臉，這些奇形怪狀的面部表演，有時(shí)，的的確確能給他寂寞的心靈帶來(lái)一絲安慰：是啊，這就是人，人生即此——十足的傻瓜。

“瘋子帕齊”是一位藝術(shù)家，像那些周游世界的傳教士一樣，憑藉自己的一技之長(zhǎng)糊口謀生。伐木工人都心甘情愿將自己的口糧同他一起分享，有時(shí)還給他一兩個(gè)銅板。于是，帕齊馬上就會(huì)報(bào)答他們：“現(xiàn)在，輪到我給你們逗逗樂(lè)啦?！?/p>

帕齊在他的旅途中可謂飽經(jīng)風(fēng)霜了。一次，他和另外兩個(gè)人同行來(lái)到一個(gè)偏遠(yuǎn)的林區(qū)。他們是第一次到這兒來(lái)，所以，這里的伐木工人從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)“瘋子帕齊”——鼎鼎大名的森林藝人。??他要為這個(gè)林區(qū)不討人喜歡的工頭表演他的“絕技”。帕齊上路了，那個(gè)新來(lái)的工頭對(duì)帕齊一無(wú)所知。當(dāng)這個(gè)從來(lái)也沒(méi)有人把他當(dāng)成傻瓜的矮小的男人出現(xiàn)在門(mén)口時(shí)，工頭冷冷的望了他一眼。

“你是來(lái)找活兒干的？”工頭上上下下打量著帕齊問(wèn)道?！安唬迸笼R說(shuō)，“我是來(lái)給您逗樂(lè)的?！?說(shuō)著，他開(kāi)始表演自己的絕技。兩耳前后飛動(dòng)，鼻子擰作一團(tuán)，嘴巴由左耳咧到右耳，然后轉(zhuǎn)了一圈，又從下頦咧到前額，工頭看呆了，瞪圓了眼睛，半晌說(shuō)不出話來(lái)。但是，他終于意識(shí)到自己遭受愚弄，而且是被這么一個(gè)流浪漢愚弄——好大的膽子呀！

工頭暴跳如雷，一陣拳打腳踢，把帕齊趕了出去。受到如此虐待，帕齊十分痛心，這樣的“絕技”竟然得不到工頭的賞識(shí)，他感到自尊心受到極大的傷害。帕齊沒(méi)有向任何人辭行，獨(dú)自一人，憤憤離去，重新開(kāi)始他的流浪生活，去尋找知音，哪怕走到天涯海角??那些孤獨(dú)的伐木工人，在與世隔絕的原始森林里，遭受艱苦生活的煎熬，日復(fù)一日，年復(fù)一年，當(dāng)他們看到帕齊那驚人的面孔，絕妙的表演，也許有人會(huì)突然從內(nèi)心深處萌發(fā)出一聲驚呼：唉，的的確確，這就是人的生活——十足的傻瓜！

(選自《外國(guó)文學(xué)》有刪改)11.簡(jiǎn)析文章開(kāi)頭描寫(xiě)的作用。（3分）12.理解下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（4分）（1）是啊，這就是人，人生即此——十足的傻瓜。（2）唉，的的確確，這就是人的生活——十足的傻瓜！

13.為什么說(shuō)“帕齊是一位藝術(shù)家，一個(gè)真正的喜劇大師”？（4分）14.賞析帕齊形象與作用。（6分）

15.帕齊的故事帶給你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?。?分）三．古代詩(shī)文閱讀（共37分，其中選擇題每小題3分）

（一）閱讀下面的文言文，完成16—20題。（19分）

照玄上人詩(shī)集序

劉基

予初來(lái)杭時(shí)，求士于鄭希道先生。先生為余言，照玄上人之為詩(shī)，雄俊峭拔，近世之以能詩(shī)名者，莫之先也。余素知鄭君善鑒而言不過(guò)，心常懷之。及訪于杭人，無(wú)能言上人之能詩(shī)者，心竊怪之。及余徙居白塔之下，而上人乃住持萬(wàn)松嶺之壽寧寺，于是始得遍觀其所為詩(shī)。蓋浩如奔濤，森如武庫(kù)①，峭如蒼松之棲縣崖，凜乎其不可攀也。而憂世感時(shí)之情，則每見(jiàn)于言外。嗚呼!是宜不以詩(shī)聞?dòng)诤贾艘?夫詩(shī)何為而作哉?情發(fā)于中而形于言，《國(guó)風(fēng)》、二《雅》列于六經(jīng)，美刺風(fēng)戒，莫不有裨于世教。是故先王以之驗(yàn)風(fēng)俗、察治忽，以達(dá)窮而在下者之情，詞章云乎哉!后世太師職廢②，于是夸毗戚施之徒③，悉以詩(shī)將其諛，故溢美多，而風(fēng)刺少。流而至于宋，于是誹謗之獄興焉，然后風(fēng)雅之道掃地而無(wú)遺矣。今天下不聞?dòng)薪灾桑恳?jiàn)耳聞之習(xí)未變，故為詩(shī)者莫不以哦風(fēng)月、弄花鳥(niǎo)為能事，取則于達(dá)官貴人，而不師古，定輕重于眾人，而不辨其為玉為石。惛惛怓怓④，此倡彼和，更相朋附，轉(zhuǎn)相詆訾⑤，而詩(shī)之道無(wú)有能知者矣。然則上人之不以詩(shī)稱(chēng)于今之人，不亦宜哉！

嗚呼有伯樂(lè)而后識(shí)馬有匠石而后識(shí)梧槚⑥自古以及于今伯樂(lè)幾人匠石幾人耶抱奇材而不遇以泯死者不少矣。予既重上人之詩(shī)，而又悲夫人之不知鄭先生之為伯樂(lè)、匠石也，故為序其端焉。

【注解】①武庫(kù)：儲(chǔ)藏武器的倉(cāng)庫(kù)。此喻其詩(shī)歌之富于才識(shí)，于各體制無(wú)所不能。②太師職廢：指停止采詩(shī)。③夸毗：諂媚，卑屈。意謂或以大言夸之，或以諛言阿附之。戚施：駝背，腰直不起來(lái)的人，以喻諂諛獻(xiàn)媚之人。④惛惛怓怓：喧擾爭(zhēng)吵。⑤詆訾(zi)：誹謗非議。⑥梧，梧桐。槚，即楸樹(shù)。

16.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）A．余素知鄭君善鑒而言不過(guò) 過(guò)：過(guò)分 B．峭如蒼松之棲縣崖 縣：同“懸” C．悉以詩(shī)將其諛 將：助長(zhǎng) D．于是誹謗之獄興焉 獄：監(jiān)獄

17.下列各組句子，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是（）A．無(wú)能言上人之能詩(shī)者 欲人之無(wú)惑也難矣 B．是宜不以詩(shī)聞?dòng)诤贾艘?不賂者以賂者喪

C．莫不有裨于世教 使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫 D．取則于達(dá)官貴人，而不師古，積善成德，而神明自得[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)] 18.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章第一段寫(xiě)出了杭州詩(shī)壇一個(gè)怪現(xiàn)象：照玄上人之詩(shī)情辭并茂，“憂世感時(shí)”之情常溢于言表，卻受到杭州人的冷落，而不為人知。

B．作者認(rèn)為詩(shī)歌從宋代開(kāi)始溢美多，諷諫少，形成了吟風(fēng)弄月、取媚達(dá)官貴人，更相朋附、不問(wèn)詩(shī)歌好壞的詩(shī)風(fēng)。

C．作者把詩(shī)序的寫(xiě)作與對(duì)當(dāng)時(shí)詩(shī)壇的尖銳批評(píng)巧妙地結(jié)合起來(lái)，因而自然激發(fā)了讀者要讀一讀本詩(shī)集的興趣。

D．全篇行文流暢，夾敘夾議，引人人勝，在針砭時(shí)下詩(shī)風(fēng)格調(diào)低下的同時(shí)，贊頌了照玄上人高尚的詩(shī)品，同時(shí)也凸現(xiàn)出照玄上人卓犖不群、剛正不阿的人品和節(jié)操。

19.給文中畫(huà)波浪線的句子斷句，用“|”標(biāo)示。（3分）

嗚 呼 有 伯 樂(lè) 而 后 識(shí) 馬 有 匠 石 而 后 識(shí) 梧 橫 自 古 以 及 于 今 伯 樂(lè)幾 人 匠 石 幾 人 耶抱 奇 材 而 不 遇 以 泯 死 者 不 少 矣。

20.把文言文閱讀文中畫(huà)橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（7分）⑴近世之以能詩(shī)名者，莫之先也。（3分）

⑵然則上人之不以詩(shī)稱(chēng)于今之人，不亦宜哉!（4分）

（二）閱讀下面這首詩(shī)，完成21～22題。（7分）

挽文丞相①

虞集

徒把金戈挽落暉，南冠無(wú)奈北風(fēng)吹。子房本為韓仇出，諸葛寧知漢祚移。云暗鼎湖龍去遠(yuǎn)，月明華表鶴歸遲。不須更上新亭②望，大不如前灑淚時(shí)。

注：①文丞相，即文天祥。②“新亭”古地名，故址在今南京市的南面。典故“新亭對(duì)泣”表示懷念故國(guó)之意。

21．請(qǐng)簡(jiǎn)析詩(shī)歌頸聯(lián)“暗”字運(yùn)用之妙。（3分）

22．作者主要運(yùn)用何種手法來(lái)表現(xiàn)復(fù)雜的感情的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析。（4分）

（三）閱讀下面的文字，完成23-24題。（5分）

陳成子弒簡(jiǎn)公，孔子沐浴而朝，告于哀公曰：“陳恒弒其君，請(qǐng)討之！”公曰：“告夫三子?！笨鬃釉唬骸耙晕釓拇蠓蛑螅桓也桓嬉?。君曰：‘告夫三子者’”。之三子告，不可?？鬃釉唬?“以吾從大夫之后，不敢不告也?！保ā墩撜Z(yǔ)》）屬其性乎仁義者，雖通如曾、史，非吾所以臧也。??吾所謂臧者，非所謂仁義之謂也，任其性命之情而已矣。（《莊子》）

23．談?wù)勀銓?duì)孔子“不敢不告也”的理解。（2分）

24.孔子和莊子的“所謂臧者”有何不同？試作分析。（3分）

（四）古詩(shī)文默寫(xiě)。（6分）

25．補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

（1）故木受繩則直，君子博學(xué)而日參省乎己。（《勸學(xué)》）（2）漁樵于江渚之上，駕一葉之扁舟。(蘇軾《赤壁賦》)（3），佳木蔥蘢而可悅。，木遭之而葉脫。（歐陽(yáng)修《秋聲賦》）（4），而后人哀之；_______，亦使后人而復(fù)哀后人也。（杜牧《阿房宮賦》）（5）?；ㄗ燥h零水自流。（李清照《一剪梅》）

四、作文（60分）

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得住莫言獲獎(jiǎng)時(shí)感言：“文學(xué)和科學(xué)相比較，的確沒(méi)有什么用處。但，文學(xué)的最大用處也許就是它沒(méi)有用處?！北贝笮ｉL(zhǎng)周其鳳也曾說(shuō)過(guò)：“偱本而求用，則用之不竭；以用取代本，雖能喧囂一時(shí)，終難行遠(yuǎn)?！?/p>

根據(jù)上述材料的含義，寫(xiě)一篇文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論?！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②不得脫離材料內(nèi)容與含義的范圍作文。③除詩(shī)歌外，文體不限。④不少于800字。⑤不得抄襲、套作。

2013浙江省高考?jí)狠S卷 語(yǔ)文答案

1.D（A項(xiàng)“削”讀作“xiāo”；B項(xiàng)“捺”讀作“nà”；C項(xiàng)“粳”讀作“jīng”。）2.A（B項(xiàng)的“渡假村”的“渡”應(yīng)為“度”。C項(xiàng)“親合力”的“合”應(yīng)為“和”。D項(xiàng)“意興闌姍”的“姍”應(yīng)為“珊”。）3.C（A項(xiàng)“由于”表示原因，不能與“決定的”搭配，應(yīng)該為“由”。B項(xiàng)“題名”是為留紀(jì)念而題記姓名；此處應(yīng)為“提名”，指在評(píng)選前提出有當(dāng)選可能的人或事物名稱(chēng)。C項(xiàng)“與虎謀皮”比喻所謀之事有害于對(duì)方的切身利益，終難達(dá)到目的。D項(xiàng)“穿云裂石”形容聲音高亢嘹亮，此處不是指聲音。）4.C（A項(xiàng)語(yǔ)序顛倒，應(yīng)為“起源于微博的微話題” B項(xiàng)自相矛盾，應(yīng)為“如果這一案件真的存在兇手”；D項(xiàng)重復(fù)累贅，刪除“位于”；語(yǔ)序顛倒，“伴隨一道白光閃過(guò)天際，墜落時(shí)發(fā)出數(shù)聲巨響”）

5.國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局與百度簽約開(kāi)展戰(zhàn)略合作。

6.我心中有一支歌，只唱給播灑甘霖的義士 ——給我一滴清泉，還你一江春水 7.（1）臺(tái)前幕后 ⑵①加強(qiáng)對(duì)地方政府官員的教育培訓(xùn)和督查，使他們慎用權(quán)力，執(zhí)政為民，不能官商勾結(jié)。②加強(qiáng)對(duì)開(kāi)發(fā)商的教育和引導(dǎo)，使他們經(jīng)商有道，利己利國(guó)利民。③廣大農(nóng)民要增強(qiáng)法律意識(shí)，自覺(jué)運(yùn)用法律武器來(lái)捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益。④上級(jí)有關(guān)部門(mén)，要提供保護(hù)耕地的法律制度保障，加大監(jiān)督檢查和懲處的力度，依法辦事。（每點(diǎn)一分）

8.B（警方是基于推卸自己責(zé)任，維護(hù)的地方形象抵賴(lài)，找回7800元只是理由之一）9.B（邏輯很不嚴(yán)密，漏洞百出）

10.因?yàn)楝F(xiàn)代現(xiàn)代版的“竊書(shū)不能算偷”表面上高談闊論，言之鑿鑿，（1分）實(shí)際上就像孔乙己偷書(shū)被抓時(shí)的狡辯一樣荒唐可笑。（1分）只能導(dǎo)致正義缺失，公眾對(duì)所謂的專(zhuān)家、地方官員失望和憤怒。（1分）11.渲染森林荒涼陰暗的環(huán)境氛圍（1分）；突出伐木工人生活的單調(diào)乏味（1分）；為下文寫(xiě)伐木工人的無(wú)聊空虛及帕齊的出現(xiàn)受歡迎做鋪墊（1分）。12.（1）此處的“傻瓜”指帕奇。帕奇被稱(chēng)為藝術(shù)家，是真正的喜劇大師，擁有絕妙的演技，其實(shí)不是，他無(wú)法在人群聚集的城市被認(rèn)可，只能在這原始森林里靠供人取樂(lè)來(lái)維持生活罷了，這就是他生活的意義。（2分）（2）此處的“傻瓜”指那些伐木工人。伐木工人不是真的欣賞帕奇的藝術(shù)，也不是真的從帕奇的表演中獲得了發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)，它們只不過(guò)是借此來(lái)暫時(shí)擺脫生活的枯燥與無(wú)聊，不過(guò)是自欺欺人的自我安慰罷了。（2分）13．（1）帕齊的面部表演，堪稱(chēng)一絕。帕齊驚人的演技尤令初次領(lǐng)略的人們驚服。（1分）（2）他以自己滑稽表演給與世隔絕的原始森林里，遭受艱苦生活的伐木工人逗樂(lè)為自己的職業(yè)。（1分）（3）帕齊象一位真正的喜劇大師一樣用自己的表演揭示人生的本質(zhì)：“這就是人，人生即此——十足的傻瓜”。（1分）（4）帕奇像那些周游世界的傳教士一樣，憑藉自己的一技之長(zhǎng)糊口謀生。（1分）14.形象：帕齊是一個(gè)性格開(kāi)朗坦誠(chéng)、以虐待自己的表演維持生活的森林藝人。（2分）他的表演常常給伐木工人帶來(lái)一些歡樂(lè)，但這表演并不是真正的藝術(shù)，并不能給人生帶來(lái)真正的快樂(lè)，人們只是把他當(dāng)成傻瓜取笑。（2分）作用：（1）作為故事的敘述視角，便于作者對(duì)人物、情節(jié)的掌控，使作者的觀點(diǎn)和傾向鮮明地展示在讀者面前。（1分）（2）通過(guò)帕齊的遭遇以及眾人對(duì)他的情感態(tài)度揭示全文主旨。（1分）

15.參考示例：（1）人要有尊嚴(yán)。帕奇是靠他的滑稽表演來(lái)獲得認(rèn)同、食物和生存的機(jī)會(huì)的。盡管身份、地位低微，但是他也有自己的尊嚴(yán)。所以當(dāng)工頭虐待他時(shí)，他十分痛心，憤然離開(kāi)了。

（2）要學(xué)會(huì)苦中作樂(lè)。有時(shí)候，即使我們無(wú)法選擇生活，但是也要保持樂(lè)觀的心態(tài)。伐木工人的工作艱辛，生活無(wú)聊，這就更需要一種樂(lè)觀的心態(tài)。

（3）對(duì)人要多理解，要有寬容之心。工頭誤會(huì)了帕奇的表面舉動(dòng)，于是對(duì)帕奇拳打腳踢，這正是環(huán)境閉塞和不寬容帶來(lái)的后果。

16.D（案件、案子。C將：順從。《史記·管晏列傳》：“將順其美，匡救其惡，故上下能相親也?！贝颂幰隇橹L(zhǎng)）

17.A（都是助詞，取消句子獨(dú)立性。B項(xiàng)上一句“以”介詞，憑借；下一句介詞，因?yàn)?C項(xiàng)上句“于”介詞，對(duì)；下句介詞，比 D項(xiàng)上一句“而”連詞，表轉(zhuǎn)折；下一句連詞，表承接）

18.B（宋代之前詩(shī)歌就已經(jīng)“溢美多，諷諫少”）19.（3分）嗚呼!有伯樂(lè)而后識(shí)馬，有匠石而后識(shí)梧橫。自古以及于今，伯樂(lè)幾人?匠石幾人耶?抱奇材而不遇以泯死者不少矣。

20.⑴近代的憑借寫(xiě)詩(shī)歌聞名的人，沒(méi)有超過(guò)他的。（3分）（關(guān)鍵詞：名，先。句式：莫之先，賓語(yǔ)前置。）⑵這樣那么照玄上人不能憑借詩(shī)歌在現(xiàn)在的人中著稱(chēng)，不也是應(yīng)該的嗎?。?分）（關(guān)鍵詞：稱(chēng)，宜。句式：“不以詩(shī)稱(chēng)于今之人”介賓短語(yǔ)后置?！吧先酥灰栽?shī)稱(chēng)于今之人”加點(diǎn)的“之”取消句子獨(dú)立性。）【譯文】我剛剛來(lái)杭州的時(shí)候，向杭州的鄭希道先生尋求杭州（真正）的讀書(shū)人，鄭先生對(duì)我說(shuō) 起照玄上人寫(xiě)詩(shī)，詩(shī)風(fēng)雄俊峭拔。近代以擅長(zhǎng)寫(xiě)詩(shī)而出名的人，沒(méi)有人超越他。我一向知道 鄭先生善于鑒賞人物并且說(shuō)話不過(guò)頭，（于是）我心中常想到照玄上人。等我向杭州人訪求 照玄上人的事跡，卻沒(méi)有說(shuō)照玄上人擅長(zhǎng)寫(xiě)詩(shī)的人，我私下里想到這件事情很奇怪。等我遷 居到白下嶺的時(shí)候，而照玄上人就在萬(wàn)松嶺擔(dān)任壽寧寺住持，從此我開(kāi)始全面觀覽他寫(xiě)的詩(shī)，他的詩(shī)作氣勢(shì)浩瀚，猶如奔濤，結(jié)構(gòu)森嚴(yán)，宛如武庫(kù)，風(fēng)格峭拔，如同蒼松棲居懸崖，凜然 不可攀爬一般，而憂世感時(shí)的感情卻常常于言辭之外顯現(xiàn)。哎呀！這就是照玄上人不能憑詩(shī)作聞名于杭州的人的原因啊。

詩(shī)歌是為什么而作呢？感情從內(nèi)心涌動(dòng)，就要流露在言語(yǔ)中，《國(guó)風(fēng)》和二《雅》列于 “六經(jīng)”之中，贊美諷刺勸諫，沒(méi)有不對(duì)世風(fēng)教化偶裨益的。因此以前的君王用它來(lái)考察風(fēng)俗的變化，體察治理的得失，來(lái)了解不得志而生活在社會(huì)下層的人的情感。（從詩(shī)歌的社會(huì)功能看）他們難道只稱(chēng)為“辭章”嗎？后世太師這一官職廢止，于是那些諂諛獻(xiàn)媚之人，全都用詩(shī)來(lái)助長(zhǎng)阿諛?lè)暧娘L(fēng)氣，所以溢美的詩(shī)作多了，而諷刺的詩(shī)作少了。這種風(fēng)氣流傳到了宋朝，于是誹謗的案件開(kāi)始出現(xiàn)，自那以后，詩(shī)歌創(chuàng)作的風(fēng)雅美刺傳統(tǒng)就一掃而光，毫無(wú)遺留了。如今天下沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)有禁止言論的律令，可是人們目見(jiàn)耳聞的陋習(xí)并未改變，所以寫(xiě)詩(shī)者沒(méi)有不把寫(xiě)哦詠風(fēng)月、把弄花鳥(niǎo)的詩(shī)當(dāng)作寫(xiě)詩(shī)的正道，他們效仿達(dá)官貴人卻不向古人學(xué)習(xí)，以眾人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判定詩(shī)作的好壞而不去辨別他們到底是玉還是石，糊里糊涂，吵吵鬧鬧，此唱彼和，互相依附，相與結(jié)黨，轉(zhuǎn)而又互相詆毀攻訐，可是詩(shī)的美刺諷諫傳統(tǒng)卻沒(méi)有人能 夠知道了。既然這樣，照玄上人不以詩(shī)被當(dāng)今之人稱(chēng)道不也是很應(yīng)該的嗎？ 唉！有伯樂(lè)然后才能識(shí)別千里馬，有匠石然后才能識(shí)別梧桐樹(shù)和蝽樹(shù)這樣的好木材，可是從古到今匠石又能有幾個(gè)呢？那些懷抱奇特本領(lǐng)而不被重用的人物，已經(jīng)消失不少了。我既推崇照玄上人的詩(shī)作，而又悲嘆人們不知道鄭先生就是當(dāng)今的伯樂(lè)、匠石，所以寫(xiě)了這篇序放在詩(shī)集的開(kāi)頭。

21．答案：“暗”字一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)出了烏云籠罩鼎湖的情態(tài)，也隱喻大宋王朝的遠(yuǎn)去；且與下句“明”相對(duì)，加深情感之悲。

22．答案：運(yùn)用典故來(lái)頌揚(yáng)文天祥精忠報(bào)國(guó)的精神，同時(shí)也流露出家國(guó)之痛。張良、諸葛亮等事典，含蘊(yùn)著宋室滅亡殆天意，非人力所可挽回的深深無(wú)奈。新亭對(duì)泣之典，寫(xiě)面對(duì)大好河山落入異族之手的現(xiàn)實(shí)，不由得聯(lián)想到東晉初年過(guò)江之士，因北方淪于外族統(tǒng)治而痛心疾首之事；然而，他們?nèi)员Ｓ邪氡诮?，不像如今整個(gè)華夏大地都被元人侵占，相形之下，詩(shī)人不免慨嘆“大不如前”，更見(jiàn)其故國(guó)之思之悲痛。

第四篇：2014年高考數(shù)學(xué)卷評(píng)析

2014高考數(shù)學(xué)卷評(píng)析 貼近實(shí)際 突出綜合應(yīng)用能力 全國(guó)數(shù)學(xué)新課標(biāo)試卷Ⅱ 凸現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì) 滲透探究意識(shí)

從考試內(nèi)容范圍和試卷整體結(jié)構(gòu)來(lái)看，2014年全國(guó)高考數(shù)學(xué)新課標(biāo)試卷Ⅱ（文科和理科）與去年試題相比變化不大，在考查重點(diǎn)知識(shí)、強(qiáng)調(diào)能力立意的同時(shí)，延續(xù)了“穩(wěn)中求變，變中創(chuàng)新”的風(fēng)格。其特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面。

主干考點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定 局部有變化

數(shù)學(xué)試題圍繞著主干知識(shí)、重點(diǎn)方法和主要數(shù)學(xué)思想展開(kāi)，沒(méi)有偏題怪題。與去年相比，文科數(shù)學(xué)解答題依然考查了立體幾何、概率、解析幾何和導(dǎo)數(shù)等重點(diǎn)內(nèi)容，試題的難度和相對(duì)位置保持穩(wěn)定，考查方式和考查角度有所改變。如在概率問(wèn)題中，去年試題考查了頻率分布直方圖，而今年考查的是莖葉圖。文科數(shù)學(xué)的主要變化之處在于解答題第（17）題由去年的數(shù)列問(wèn)題改為今年的解三角形問(wèn)題。在理科數(shù)學(xué)解答題中，立體幾何、解析幾何和導(dǎo)數(shù)等知識(shí)依然是考查的重點(diǎn)，如在導(dǎo)數(shù)問(wèn)題中，去年是“已知參數(shù)范圍證明不等式”，而今年是“已知不等式求參數(shù)的最大值”，主體知識(shí)與方法的考查沒(méi)有發(fā)生變化，僅僅是考查的角度不同。理科數(shù)學(xué)的主要變化之處在于解答題中用數(shù)列知識(shí)的考查替代去年的解三角形問(wèn)題，用線性回歸方程問(wèn)題替代了去年的概率問(wèn)題。這充分地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)作為一門(mén)自然學(xué)科，在其重點(diǎn)內(nèi)容、方法和思想相 注重?cái)?shù)學(xué)信息的讀取 發(fā)展應(yīng)用意識(shí)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)。因此，學(xué)生需要學(xué)會(huì)從文字、表格和圖形中提取數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行加工、整理并轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型進(jìn)而解決問(wèn)題。從試題的素材和內(nèi)容上來(lái)看，全國(guó)卷Ⅱ數(shù)學(xué)試題做了局部的調(diào)整，將部分知識(shí)放在一個(gè)實(shí)際情景中進(jìn)行考查，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)信息的提取與處理能力，滲透了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。如理科數(shù)學(xué)選擇題第（5）題從概率知識(shí)的角度研究了空氣質(zhì)量的優(yōu)良問(wèn)題，第（6）題從三視圖的角度研究了某零件的材料耗損問(wèn)題。文科數(shù)學(xué)的概率解答題從統(tǒng)計(jì)的角度研究了一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題。這些試題都有助于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中哪里有數(shù)學(xué)，如何利用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

突出數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì) 滲透探究意識(shí)

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的重要途徑，平時(shí)學(xué)習(xí)的各種方法、所進(jìn)行的大量練習(xí)，最終是要提高學(xué)生邏輯推理的能力，掌握理性思維的方法。如在文科數(shù)學(xué)第（19）題的概率問(wèn)題中，要求學(xué)生通過(guò)一組數(shù)據(jù)來(lái)估計(jì)一個(gè)市的市民對(duì)甲、乙兩部門(mén)的評(píng)價(jià)的結(jié)果。在理科數(shù)學(xué)第（18）題的線形回歸方程問(wèn)題中，讓學(xué)生根據(jù)2007年至2013年的數(shù)據(jù)來(lái)推斷2015年某地區(qū)農(nóng)村居民家庭人均純收入。這些問(wèn)題都是建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念和原理上，利用推理得出結(jié)論，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的理解，需要學(xué)生具有一定的探究能力。

從近幾年高考數(shù)學(xué)試卷中可以看出，數(shù)學(xué)試題是圍繞著數(shù)學(xué)主干知識(shí)、重點(diǎn)方法和主要數(shù)學(xué)思想進(jìn)行全面考查的，當(dāng)然作為選拔性考試試題，重視能力立意、強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的理解和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是必然的。因此，教師在教學(xué)中要立足基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，盡量讓學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境里，理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)并進(jìn)行數(shù)學(xué)探究。對(duì)穩(wěn)定的前提下，考查方式和角度會(huì)有所調(diào)整。

第五篇：2017年高考數(shù)學(xué)卷點(diǎn)評(píng)

2017年高考數(shù)學(xué)卷點(diǎn)評(píng)

一、總體評(píng)價(jià)

今年的全國(guó)卷與往年相比，在結(jié)構(gòu)和題型的排列順序，考察的主要知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有大的變化，體現(xiàn)了一個(gè)穩(wěn)字。無(wú)論是理科還是文科試題一個(gè)共有的突出特點(diǎn)就注重基礎(chǔ)、突出主干、體現(xiàn)方法、考查能力。從每道題的設(shè)計(jì)思想上看，邏輯嚴(yán)密、表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。因此考生如果在讀題審題上多下功夫，準(zhǔn)確把握出題人的意圖將會(huì)考一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。

二、真題點(diǎn)評(píng)：

我們?cè)趶?qiáng)調(diào)穩(wěn)定的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)看到試卷在每道題的設(shè)計(jì)上的變化，試卷更加重視對(duì)數(shù)學(xué)基本方法、基本思想、知識(shí)應(yīng)用能力的考察，強(qiáng)調(diào)能力立意。試卷中的第2題要求學(xué)生能夠利用圖像的對(duì)稱(chēng)性結(jié)合幾何概型知識(shí)給出答案；第7題考察的是三視圖，重點(diǎn)考察學(xué)生的空間想象能力以及三視圖的相關(guān)概念；第18題依然是證明面面垂直，建立直角坐標(biāo)系求二面角，重視學(xué)生對(duì)空間形式的觀察、分析及抽象的空間想象能力的考察。

試卷中的第8題考察的是程序框圖，要求學(xué)生首先要理解清楚題目中的相關(guān)數(shù)學(xué)符號(hào)，再根據(jù)程序框圖的含義求解。第12題題干較長(zhǎng)，考察了學(xué)生的閱讀理解能力和歸納推理能力，只有正確理解題目的含義才能得出結(jié)果。第19題則強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)研究對(duì)象的本質(zhì)，從給定的信息材料中，收集整理數(shù)據(jù)，概括出結(jié)論，并能將其用于解決問(wèn)題的抽象概括能力。

試卷中的第4題是一道基礎(chǔ)題，考察了學(xué)生對(duì)等差數(shù)列的理解。第6、9、11、13、14題都是基本概念題，要求學(xué)生對(duì)二項(xiàng)式定理、三角函數(shù)圖像變換、向量的概念、線性規(guī)劃等基層知識(shí)要掌握清楚。第17題要求學(xué)生熟練掌握正弦定理、余弦定理以及相關(guān)三角運(yùn)算求解三角形，做到將思維能力與運(yùn)算能力相結(jié)合運(yùn)算求解。

試卷中的第19題要求學(xué)生能夠在對(duì)橢圓的定義及圓的概念有較深刻的理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)幾何特征解題，重點(diǎn)考察了學(xué)生數(shù)形結(jié)合的能力，對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力、觀察能力要求較高。第21題是全卷的壓軸題，綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生能夠正確的求導(dǎo)，充分理解函數(shù)求導(dǎo)對(duì)函數(shù)性質(zhì)研究的深刻意義，重點(diǎn)考察學(xué)生分類(lèi)討論的思想，對(duì)題目中給的問(wèn)題能夠綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，進(jìn)行問(wèn)題的等價(jià)轉(zhuǎn)化的遷移思想，以及能夠選擇有效的方法和手段分析信息，進(jìn)行思考、探索和研究，解決具體問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，今年的高考更加重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力的考察，要求教師和學(xué)生在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中加強(qiáng)四基教學(xué)，提高課堂的效率，重視通法教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”，將數(shù)學(xué)知識(shí)遷移、組合、融合到實(shí)際應(yīng)用之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。