第一篇：2019年保山特崗教師學(xué)前教育真題試卷一

2019年保山特崗教師學(xué)前教育真題試卷一

一、單項(xiàng)選擇題

1、羅杰斯的“以學(xué)生為本”’’讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）。

A.非指導(dǎo)教學(xué)模式 B.結(jié)構(gòu)主義課程模式 C.發(fā)展性教學(xué)模式 D.最優(yōu)化教學(xué)模式 2、3歲前兒童一般不能進(jìn)行哪種游戲?（）

A.獨(dú)自游戲 B.結(jié)構(gòu)游戲 C.平行游戲 D.集體游戲

3、表演游戲的指導(dǎo)不包括（）。

A.選擇表演的文藝作品 B.激發(fā)幼兒表演的興趣

C.準(zhǔn)備表演的服裝和道具 D.對(duì)游戲動(dòng)作和情節(jié)的假想

4、教師在“娃娃家”新添了供幼兒裝飾媽媽的頭飾、項(xiàng)鏈等材料，這體現(xiàn)了材料投放 的（）。

A.層次性 B.探索性 C.情感性 D.操作性

5、幼兒園的（）是指教師或園長(zhǎng)與幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，提供育兒支援、家園雙方相互結(jié)合，共同保育教育幼兒。A.社會(huì)工作 B.家長(zhǎng)工作 C.教育工作 D.管理工作

6、兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段形成并表現(xiàn)出來(lái)的（）。A一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征 B一般的、穩(wěn)定的、典型的心理特征 C.本質(zhì)的、一般的、可變的心理特征 D一般的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征

7、兒童動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律是（）。A.從整體的動(dòng)作到局部的動(dòng)作 B.從局部的動(dòng)作到整體的動(dòng)作

C.從整體混亂的動(dòng)作到局部混亂的動(dòng)作 D.從局部混亂的動(dòng)作到整體混亂的動(dòng)作

8、兒童學(xué)習(xí)的圖書(shū)一般都是鮮艷的圖畫(huà)書(shū)，和大學(xué)課本單純的白紙黑字不一樣。這是利用了感知規(guī)律中的（）。

A.適應(yīng)現(xiàn)象 B.知覺(jué)中對(duì)象與背景的關(guān)系 C.對(duì)比現(xiàn)象 D.聯(lián)覺(jué)

9、小青正在畫(huà)“花朵”，聽(tīng)到媽媽說(shuō)：“這像花朵嗎?”她立刻說(shuō)畫(huà)的是太陽(yáng)，這一現(xiàn)象表明小青（）。

A.想象夸張且與現(xiàn)實(shí)混淆 B.想象系統(tǒng)零散無(wú)系統(tǒng) C.想象主題不穩(wěn)定 D.想象受興趣的影響

10、幼兒最初開(kāi)始計(jì)數(shù)的順序?yàn)椋ǎ?/p>

A.口頭數(shù)數(shù)、按物計(jì)數(shù)、說(shuō)出總數(shù)、按數(shù)取物 B.口頭數(shù)數(shù)、按數(shù)取物、說(shuō)出總數(shù)、按物計(jì)數(shù) C.按數(shù)取物、口頭數(shù)數(shù)、說(shuō)出總數(shù)、按物計(jì)數(shù) D.按數(shù)取物、說(shuō)出總數(shù)、口頭數(shù)數(shù)、按物計(jì)數(shù)

11、在幼兒園里我們經(jīng)?？吹?，老師出示貼絨小鴨，問(wèn)幼兒有幾只鴨子，有的幼兒卻答成鴨子是黃顏色的，這種現(xiàn)象在心理學(xué)中的（）現(xiàn)象。A.中心記憶 B.偶發(fā)記憶 C.主觀(guān)臆想 D.客觀(guān)臆想

12、嬰兒最初只有快樂(lè)和痛苦兩種情緒，隨著年齡的增長(zhǎng)，到2歲左右已經(jīng)有愉悅、厭惡、憤怒等，說(shuō)明兒童情緒的發(fā)展趨勢(shì)是（）。A.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 B.從具體到抽象 C.從被動(dòng)到主動(dòng) D.從零亂到成體系

13、下列不屬于親社會(huì)行為發(fā)展內(nèi)容的是（）。A.助人與分享 B.合作

C.贊許 D.安慰與保護(hù)

14、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)真實(shí)性、（）社會(huì)性 A.模擬性 B.適宜性 C.挑戰(zhàn)性 D.開(kāi)放性

15、根據(jù)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的五階段理論，有一個(gè)階段教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)動(dòng)機(jī)觀(guān)念與規(guī)劃上都較好，但缺乏自主發(fā)展的動(dòng)力，這一階段是（）。A.穩(wěn)定一行動(dòng)缺失階段 B.新手一動(dòng)機(jī)階段 C.停滯一缺乏動(dòng)力階段 D.適應(yīng)一困惑階段

二、填空題

1、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)合作時(shí)，可以把兒童帶到社區(qū)去開(kāi)展教育活動(dòng)，也可以把社區(qū)的____請(qǐng)進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

2、“提筆忘字”屬于心理現(xiàn)象中的____。

3、內(nèi)部言語(yǔ)是不出聲音的，是對(duì)自己的言語(yǔ)，因此又稱(chēng)為_(kāi)______。

4、艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)說(shuō)明個(gè)體遺忘的進(jìn)程是____。

5、直覺(jué)行動(dòng)思維的典型方式是____。

6、學(xué)前期兒童性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的_______。

7、幼兒的社會(huì)性主要是在_______中通過(guò)觀(guān)察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。

8、移情是兒童_______產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

9、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行_______負(fù)責(zé)制。

10、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀(guān)察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標(biāo)的分解，是期望，是了解幼兒的參照。

三、判斷題

1、具有發(fā)聲隱蔽特點(diǎn)的語(yǔ)言是問(wèn)題語(yǔ)言。（）

2、兒童記憶隨著年齡的變化而發(fā)展，而最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶。（）

3、思維缺乏可逆和相對(duì)性是三歲兒童心理的顯著特點(diǎn)。()

4、兒童依戀的三種類(lèi)型是回避型、安全型和反抗型。（）

5、承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前J滇用橫向的比較。（）

6、幼兒道德發(fā)展是衡量?jī)和睦斫】档闹匾獦?biāo)準(zhǔn)。()

7、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)分別是對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡階段中期的幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望。（）

8、新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》增加了幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力開(kāi)展反家庭暴力教育。（）

9、使用假教師資格證騙取教師資格者，三年內(nèi)不得申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。（）

10、學(xué)前兒童早期閱讀就要教識(shí)字。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。

2、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育的原則。

3、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童體育活動(dòng)的基本內(nèi)容。

4、簡(jiǎn)述有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的策略。

五、論述題

1、幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一個(gè)社會(huì)化的共性話(huà)題，請(qǐng)論述幼兒園小學(xué)化傾向的現(xiàn)象以及危害。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:題目所述的教學(xué)原則是美國(guó)心理學(xué)家、教育家羅杰斯倡導(dǎo)非指導(dǎo)性教學(xué)模式的教學(xué)原則。

2、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:集體游戲是需要團(tuán)體協(xié)作來(lái)共同完成任務(wù)的游戲，幼兒在5~6歲才能進(jìn)行。

3、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:表演游戲的指導(dǎo)包括表演前、表演過(guò)程中和表演結(jié)束后的相關(guān)指導(dǎo)。A,B,三項(xiàng)是表演前的相關(guān)指導(dǎo)，C項(xiàng)屬于表演前的準(zhǔn)備工作。

4、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》倡導(dǎo)以積極的情緒推動(dòng)兒童的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，充滿(mǎn)情感色彩和生活性、情景性的環(huán)境材料更能激起幼兒的學(xué)習(xí)熱情和愿望，是他們積極建構(gòu)的動(dòng)力和支持力量。教師在“娃娃家”新添加的材料使幼兒更好地模仿“媽媽”，表現(xiàn)出投放的材料具有情感性。

5、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:題干所述內(nèi)容為幼兒園家長(zhǎng)工作的概念。

6、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:兒童心理發(fā)展年齡特征是在一定社會(huì)和教育條件下，在兒童發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征，故選A

7、【答案]A。解析：兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌散性的。比如，滿(mǎn)月前兒童受到痛刺激后，邊哭喊邊全身亂動(dòng)，以后兒童的動(dòng)作逐漸分化，向著局部化、準(zhǔn)確化和專(zhuān)門(mén)化的方向發(fā)展。

8、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：人在知覺(jué)客觀(guān)世界時(shí)，總是有選擇地把少數(shù)事物當(dāng)成知覺(jué)對(duì)象，而把其他事物當(dāng)成知覺(jué)的背景。幼兒用的鮮艷的圖畫(huà)書(shū)，是為了使其更清晰地感知對(duì)象和背景的關(guān)系。

9、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：幼兒初期在開(kāi)展想象活動(dòng)前已經(jīng)有了初步的目的性，但這個(gè)目的往往很不明確。即使在爸爸媽媽的提示下有時(shí)也能在活動(dòng)之前說(shuō)出活動(dòng)的主題，但這個(gè)活動(dòng)的主題是不確定的，會(huì)根據(jù)其隨后的行動(dòng)發(fā)生變化，甚至偏離最初所描述的主題。題干內(nèi)容體現(xiàn)了幼兒想象主題不穩(wěn)定。

10、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：一般3歲幼兒已經(jīng)能夠?qū)W會(huì)口頭數(shù)10以?xún)?nèi)的數(shù)。這時(shí)，他們記住了數(shù)的順序，但是并不會(huì)真正去數(shù)物體。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)口頭數(shù)數(shù)以后，逐漸學(xué)會(huì)口手一 致地?cái)?shù)物體，即按物計(jì)數(shù)，然后學(xué)會(huì)說(shuō)出物體總數(shù)，這時(shí)，可以說(shuō)是掌握了數(shù)的實(shí)際意義。最后，幼兒可以學(xué)會(huì)按數(shù)取物。

11、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：在幼兒記憶的發(fā)展過(guò)程中，存在一種被稱(chēng)為偶發(fā)記憶的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象是指當(dāng)要求幼）b記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其他東西。題干中有的幼兒回答是黃顏色，就是心理學(xué)中的偶發(fā)記憶現(xiàn)象。

12、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：兒童隨著年齡的增長(zhǎng)，情緒種類(lèi)和數(shù)量均有增長(zhǎng)，表現(xiàn)出復(fù)雜化的趨勢(shì)。

13、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：親社會(huì)行為又叫積極的社會(huì)行為，它是指人們表現(xiàn)出來(lái)的一些有益的行為。人們?cè)诠餐纳鐣?huì)生活中經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出類(lèi)似這樣的行為，比如幫助、分享、合作、安慰、捐贈(zèng)、同情、關(guān)心、謙讓、互助等，心理學(xué)家把這一類(lèi)行為稱(chēng)為親社會(huì)行為。

14、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)真實(shí)性、模擬性、社會(huì)性。學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)適宜性、意義性和挑戰(zhàn)性?；顒?dòng)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)過(guò)程性、持續(xù)性和開(kāi)放性。

15、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：本題首先可以排除B,D選項(xiàng)。停滯期教師在各方面發(fā)展上都較差，無(wú)論是意識(shí)動(dòng)機(jī)、規(guī)劃、觀(guān)念與行動(dòng)都處于停滯，特別是缺乏發(fā)展的動(dòng)力，可以排除C選項(xiàng)

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】人力資源

2、【育萃專(zhuān)家解析】暫時(shí)性遺忘

3、【育萃專(zhuān)家解析】不出聲的言語(yǔ)

4、【育萃專(zhuān)家解析】先快后慢

5、【育萃專(zhuān)家解析】嘗試錯(cuò)誤

6、【育萃專(zhuān)家解析】個(gè)別差異

7、【育萃專(zhuān)家解析】日常生活和游戲

8、【育萃專(zhuān)家解析】親社會(huì)行為

9、【育萃專(zhuān)家解析】校長(zhǎng)

10、【育萃專(zhuān)家解析】參照；教師；家長(zhǎng)

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：具有發(fā)聲隱蔽特點(diǎn)的語(yǔ)言是內(nèi)部語(yǔ)言。

2、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：兒童最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶。對(duì)喂奶姿勢(shì)的食物性條件反射即屬于這種記憶。

3、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：三歲兒童的思維大多由行動(dòng)引起，往往會(huì)先做后想，或者邊做邊想，不會(huì)思考好以后再做。他們的認(rèn)識(shí)很具體，只能根據(jù)外部特征來(lái)認(rèn)識(shí)與區(qū)別事物，思維缺乏可逆性與相對(duì)性，因此不能理解反話(huà)。思維缺乏可逆和相對(duì)性是三歲兒童心理的顯著特點(diǎn)。

4、【育萃專(zhuān)家解析】√。

5、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。

6、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：衡量?jī)和睦斫】档闹匾獦?biāo)準(zhǔn)有動(dòng)作發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知能力的發(fā)展、社會(huì)性和情緒的發(fā)展。

7、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)是對(duì)三個(gè)年齡段末期的幼兒提出合理的期望。

8、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十五條規(guī)定幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力開(kāi)展反家庭暴力教育，發(fā)現(xiàn)幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應(yīng)當(dāng)依法及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。

9、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：《教師資格條例》第十九條規(guī)定，有下列情形之一的，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)撤銷(xiāo)其教師資格：（1）弄虛作假、騙取教師資格的；（2）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷(xiāo)教師資格的，自撤銷(xiāo)之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，其教師資格證書(shū)由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)收繳。

10、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：早期閱讀行為主要在于使學(xué)前兒童產(chǎn)生閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和掌握早期閱讀的有關(guān)技能，而非教幼兒識(shí)字。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容：

（1）分類(lèi)、排序和對(duì)應(yīng)；

（2）數(shù)、計(jì)數(shù)和數(shù)的運(yùn)算；

（3）幾何圖形；

（4）量和計(jì)量；

（5）時(shí)間和空間。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）情感支持原則；

（2）生活教育原則；

（3）正面教育原則；

（4）實(shí)踐性原則；

（5）一致性原則。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）學(xué)前兒童基本動(dòng)作練習(xí)?；緞?dòng)作即人體的基本活動(dòng)能力，是指人們?cè)谌粘Ｉ詈蜕鐣?huì)實(shí)踐活

動(dòng)中所必需的、最基本的身體運(yùn)動(dòng)技能，包括走、跑、跳、投、攀登、鉆、爬。

（2）學(xué)前兒童基本體操練習(xí)，主要包括體操動(dòng)作練習(xí)和隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)兩個(gè)方面。

（3）學(xué)前兒童體育游戲。

（4）學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)器械練習(xí)。

4、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿(mǎn)足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要。

（2）創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài)，形成積極穩(wěn)定的情緒情感。

（3）幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明的生活方式。

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）幼兒園小學(xué)化傾向的現(xiàn)象: ①教學(xué)組織形式小學(xué)化。不按規(guī)定年齡編大、中、小班，不根據(jù)幼兒年齡階段組織相應(yīng)活動(dòng)，讓幼兒提前進(jìn)入學(xué)前班學(xué)習(xí)。

②教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化。分學(xué)科學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)寫(xiě)字、拼音、算術(shù)、英語(yǔ)等課程，教授奧數(shù)、珠腦心算、誦經(jīng)等幼兒難以理解的，甚至提出“認(rèn)讀1 000個(gè)漢字，背誦60首古詩(shī)，熟練進(jìn)行100以?xún)?nèi)加減運(yùn)算”等教學(xué)目標(biāo)。

③教學(xué)方法小學(xué)化。采用“粉筆+黑板”的小學(xué)教學(xué)模式，老師講，幼兒聽(tīng)；老師問(wèn)，幼兒答；老師演示，幼兒看，進(jìn)行填鴨式知識(shí)灌輸。

④評(píng)價(jià)指標(biāo)小學(xué)化。給幼兒布置寫(xiě)、讀、算、背等家庭作業(yè)，進(jìn)行文化知識(shí)考試，一些小學(xué)對(duì)入學(xué)兒童進(jìn)行面試，按文化成績(jī)高低錄取入學(xué)。

（2）幼兒園小學(xué)化傾向的危害: ①違背幼兒天賦天性。把幼兒當(dāng)作小學(xué)生教，過(guò)早開(kāi)發(fā)幼兒智力，會(huì)損害幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

②影響幼兒身體健康。把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上，限制了幼兒活動(dòng)自由，使幼兒缺乏肌肉和骨骼運(yùn)動(dòng)，心肺功能缺少應(yīng)有的鍛煉，身體發(fā)育受到傷害。

③過(guò)早地介入理性教育，會(huì)好心辦壞事，給幼兒精神壓力，讓孩子形成苦悶的心理背景，失去本應(yīng)該有的童真童趣和快樂(lè)，不利于開(kāi)朗、積極、樂(lè)觀(guān)、自強(qiáng)、自信、自尊等健全人格的形成。

④抹殺幼兒創(chuàng)造的可能性。相對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)艱深的內(nèi)容和死板嚴(yán)苛的教育方式，使幼兒生命發(fā)展過(guò)早定型，個(gè)體生命發(fā)展的自由被極大縮減。

⑤剝奪幼兒幸福生活。不但剝奪了當(dāng)下的幸福感受，而且還會(huì)影響今后人生對(duì)幸福的感受。

⑥影響教師發(fā)展。學(xué)前教育“小學(xué)化”使幼兒教師習(xí)慣于簡(jiǎn)單管理和灌輸，缺乏對(duì)幼兒教育規(guī)律的探究和保教業(yè)務(wù)的鉆研，影響其專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

⑦偏離辦園宗旨。幼兒園以各種名目舉辦特長(zhǎng)班、興趣班，亂買(mǎi)濫購(gòu)教材和教輔資料，向幼兒家長(zhǎng)違規(guī)收費(fèi)。

第二篇：2019年保山特崗教師學(xué)前教育真題試卷三

2019年保山特崗教師學(xué)前教育真題試卷三

一、單項(xiàng)選擇題

1、幼兒在活動(dòng)區(qū)的物質(zhì)支持是（）。A.玩具 B.空間 C.材料 D.環(huán)境

2、關(guān)于幼小銜接，下列說(shuō)法正確的是（）。A.可以提前教授小學(xué)文化知識(shí) B.只需要針對(duì)大班幼兒進(jìn)行

C.不包括對(duì)幼兒行為習(xí)慣、社會(huì)技能的培養(yǎng) D.應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)幼兒園教育

3、小班幼兒興趣愛(ài)好多變，大班幼兒則開(kāi)始形成較穩(wěn)定的個(gè)性?xún)A向，這說(shuō)明兒童心理 發(fā)展的趨勢(shì)是（）。

A.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 B.從具體到抽象 C.從被動(dòng)到主動(dòng) D.從不穩(wěn)定到穩(wěn)定

4、兒童在2～3歲時(shí)，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童（）。A.自我評(píng)價(jià)的萌芽 B.自我體驗(yàn)的萌芽 C.自我控制的萌芽 D.自我意識(shí)的萌芽

5、幼兒在比較兩個(gè)物體時(shí)，能力發(fā)展的順序是（）。A.相同處一不同處一相似處 B.相似處一相同處一不同處 C.不同處一相似處一相同處 D.不同處一相同處一相似處

6、幼兒參觀(guān)動(dòng)物園后記住了猴子、老虎等一些動(dòng)物形象，這屬于（）。A.邏輯記憶 B.形象記憶 C.情緒記憶 D.運(yùn)動(dòng)記憶

7、反映個(gè)體認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力是屬于加德納多元智能理論中的（）。A.自然觀(guān)察智能 B.人際智能 C_______內(nèi)省智能 D.語(yǔ)言智能

8、測(cè)定嬰兒依戀類(lèi)型的常用設(shè)計(jì)是（）。A.視覺(jué)懸崖 B.重學(xué)效應(yīng) C.陌生情境 D.早期隔離

9、小明是一個(gè)反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷的孩子，但他的興趣不穩(wěn)定，粗枝大葉，易分神，從氣質(zhì)類(lèi)型來(lái)分析，他傾向于（）。A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.抑郁質(zhì) D.豁液質(zhì)

10、有些幼兒看多了電視上打打殺殺的鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（）。A.挫折 B.榜樣 C.強(qiáng)化 D.懲罰

11、探究式學(xué)習(xí)具有自主性、開(kāi)放性和（）三個(gè)特點(diǎn)。A.主動(dòng)性 B.互動(dòng)性 C.過(guò)程性 D.自發(fā)性

12、下列有關(guān)教師職業(yè)道德的主張，哪一項(xiàng)不是由孔子提出的?（）A.學(xué)而不厭，誨人不倦 B.博學(xué)、審問(wèn)、慎思 C.不慎不貪，不驕不寵 D.有教無(wú)類(lèi)

13、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中要求對(duì)地震、火災(zāi)、海嘯等自然災(zāi)害的應(yīng)急演練周期為至少（）。

A.每學(xué)期2次 B.每學(xué)期1次 C.每學(xué)期3次 D.每學(xué)年3次

14、幼兒知道自己的民族，知道中國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，這是幼兒具有（）的表現(xiàn)。A.自豪感 D.集體榮譽(yù)感 C.歸屬感 D.認(rèn)同感

15、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)可以劃分為傾聽(tīng)、表述、（）和早期閱讀四個(gè)方面。A.社會(huì)性 B.游戲

C.談話(huà) D.欣賞文學(xué)作品

二、填空題

1、一個(gè)小朋友玩飛盤(pán)出了一身汗，教師不顧他滿(mǎn)身的汗水，手把手地糾正他扔飛盤(pán)的動(dòng)作，教師的行為違背了學(xué)前教育特殊原則的 原則。

2、學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持 的原則，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

3、學(xué)前教育是指從 到六歲兒童的教育。

4、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的_____，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī) 聯(lián)系，相互滲透。

5、幼兒園是對(duì)幼兒實(shí)施 和 的機(jī)構(gòu)。

6、幼兒園_的雙重任務(wù)是我國(guó)幼兒園的一大特色，也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命。

7、幼兒教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有、、。

8、在選擇學(xué)前兒童活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要做到_____與預(yù)設(shè)課程的有機(jī)結(jié)合。

9、講解法是指教師用兒童能夠理解的語(yǔ)言來(lái)_____某事某物的一種方法。

10、游戲是幼兒_的活動(dòng)，是幼兒感到快樂(lè)的活動(dòng)，是充滿(mǎn)想象和創(chuàng)造的活動(dòng)，是______虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)同一的活動(dòng)，是具體與形象的活動(dòng)。

三、判斷題

1、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)幼兒的操作興趣，體驗(yàn)操作過(guò)程，發(fā)展初步的探索（）

2、增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)是幼兒園體育的重要內(nèi)容。()

3、幼兒美育就是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育。（）

4、范畫(huà)是提升學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的主要方法。（）

5、幼兒園的點(diǎn)心以“低脂肪、低熱量”為主，著重補(bǔ)充維生素C。（）

6、用腋下表給嬰幼兒測(cè)體溫，表示發(fā)燒的度數(shù)是370C。（）

7、幼兒被蜜蜂蓄傷時(shí)，可在傷口處涂抹淡堿水。（）

8、幼兒教育就是幼兒園教育。（）

9、被譽(yù)為20世紀(jì)初“幼兒園改革家”的蒙臺(tái)梭利認(rèn)為每個(gè)兒童都有各自不同的需要。（）

10、陳鶴琴提出“活教育”的兒童教育觀(guān)，他指出“活教育”的目的就是做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人。（）

四、簡(jiǎn)答題 1、1.簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)。

2、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育的原則。

3、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童體育活動(dòng)的基本內(nèi)容。

4、簡(jiǎn)述有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的策略。

五、論述題

1、幼兒概念掌握的一般特點(diǎn)。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:材料是幼兒在活動(dòng)區(qū)必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)，適當(dāng)、合適的材料會(huì)受到幼兒的歡迎，促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)和游戲中獲得發(fā)展。

2、育萃專(zhuān)家解析】D。解析:幼小街接是指幼兒園和小學(xué)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互街接。幼兒園不得提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，不得開(kāi)展任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)。幼小街接應(yīng)貫穿整個(gè)幼兒園教育，而不僅僅限于大班。幼小街接包括幼兒行為習(xí)慣、社會(huì)技能、規(guī)則意識(shí)等多方面的培養(yǎng)。

3、D。解析:兒童的心理活動(dòng)最初是零散雜亂的，心理活動(dòng)之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系。比如，幼小兒童一會(huì)兒哭，一會(huì)兒笑，一會(huì)兒說(shuō)東，一會(huì)兒說(shuō)西，都是心理活動(dòng)沒(méi)有形成體系的表現(xiàn)。正因?yàn)椴怀审w系，心理活動(dòng)非常容易變化。隨著年齡的增長(zhǎng)，心理活動(dòng)逐漸組織起來(lái)，有了系統(tǒng)性，形成了整體，有了穩(wěn)定的傾向，出現(xiàn)每個(gè)人特有的個(gè)性。

4、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：自我意識(shí)就是個(gè)體對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度。幼兒在2～3歲的時(shí)候，掌握代詞“我”，是幼兒自我意識(shí)萌芽的標(biāo)志。

5、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：幼兒對(duì)物體進(jìn)行比較，先學(xué)會(huì)找物體的不同處，后學(xué)會(huì)找物體的相同處，最后學(xué)會(huì)找物體的相似處。6、59.【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：形象記憶是個(gè)體對(duì)感知過(guò)的事物，以表象的形式存儲(chǔ)在頭腦中的記憶。幼兒參觀(guān)動(dòng)物園后記住動(dòng)物形象，屬于形象記憶。

7、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：加德納的多元智能理論中的自我認(rèn)識(shí)智力（內(nèi)省智能），指的是人認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力。個(gè)體認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力屬于內(nèi)省智能。

7、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：加德納的多元智能理論中的自我認(rèn)識(shí)智力（內(nèi)省智能），指的是人認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力。個(gè)體認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力屬于內(nèi)省智能。

9、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：多血質(zhì)型幼兒反應(yīng)迅速，活波好動(dòng)，但興趣不穩(wěn)定，粗枝大葉，易分神。

10、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：影響學(xué)前兒童攻擊性行為的因素包括父母的懲罰、榜樣、強(qiáng)化和挫折，電視上攻擊性行為作為榜樣會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為。

11、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有自主性、開(kāi)放性、過(guò)程性、實(shí)踐性。

12、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：A,B,D項(xiàng)都屬于孔子的教育思想，C項(xiàng)當(dāng)選。

13、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第四十二條規(guī)定：學(xué)?？筛鶕?jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，組織師生開(kāi)展多種形式的事故預(yù)防演練。學(xué)校應(yīng)當(dāng)每學(xué)期至少開(kāi)展一次針對(duì)洪水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害事故的緊急疏散演練，使師生掌握避險(xiǎn)、逃生、自救的方法。

14、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)分為人際交往和社會(huì)適應(yīng)，其中社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)3是具有初步的歸屬感。大班幼兒知道自己的民族，知道中國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，屬于其中之一。

15、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：幼兒園語(yǔ)言教育分類(lèi)結(jié)構(gòu)包含四個(gè)方面，即傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)、表述能力的培養(yǎng)、欣賞文學(xué)作品能力的培養(yǎng)和早期閱讀能力的培養(yǎng)。故本題答案選D。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】保教結(jié)合

2、【育萃專(zhuān)家解析】保育和教育相結(jié)合

3、【育萃專(zhuān)家解析】科學(xué)性、思想性原則

4、【育萃專(zhuān)家解析】學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律

5、【育萃專(zhuān)家解析】保育；教育

6、【育萃專(zhuān)家解析】保育和教育

7、【育萃專(zhuān)家解析】幼兒發(fā)展知識(shí)；幼兒保育和教育知識(shí)；通識(shí)性知識(shí)

8、【育萃專(zhuān)家解析】生成課程

9、【育萃專(zhuān)家解析】解釋和說(shuō)明

10、【育萃專(zhuān)家解析】自主自愿

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。

2、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：幼兒體育的內(nèi)容包括身體的運(yùn)動(dòng)與鍛煉、安全教育與保健教育、生活衛(wèi)生習(xí)慣教育、心理衛(wèi)生教育。幼兒的自我保護(hù)意識(shí)屬于安全教育的領(lǐng)域。

3、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：幼兒美育是根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，運(yùn)用自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美中美的事物和豐富的審美活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒正確的審美觀(guān)念，使其具有感受美、表現(xiàn)美和初步創(chuàng)造美的能力以及培養(yǎng)其健康審美態(tài)度的教育。藝術(shù)教育是美育的有力手段。

4、【答案}×。解析：幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。

5、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：幼兒園可在正餐之外安排點(diǎn)心，點(diǎn)心應(yīng)以“低脂肪、低熱量”為主，不吃甜食和油煎炸的食物，著重補(bǔ)充維生素C。

6、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：兒童體溫（以腋下溫度為準(zhǔn)）超過(guò)37℃可認(rèn)為發(fā)熱，體溫在37qC--38℃為低熱.7、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：蜜蜂的毒液呈酸性，傷口可涂弱堿性液體，如淡堿水、肥皂水等。

8、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:幼兒教育也有廣義和狹義之分。狹義的幼兒教育特指幼兒園和其他相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒實(shí)施的有目的、有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)。廣義的幼兒教育包括社會(huì)、家庭、幼兒園和其他相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒實(shí)施的教育活動(dòng)。

9、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:蒙臺(tái)梭利被譽(yù)為20世紀(jì)初的“幼兒園改革家”，她指出每個(gè)孩子都是一個(gè)遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進(jìn)程表。

10、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:陳鶴琴提出“活教育”的兒童教育觀(guān)，其目的是指導(dǎo)幼兒做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；

（2）樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；

（3）理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；

（4）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；

（5）愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）情感支持原則；（2）生活教育原則；

（3）正面教育原則；

（4）實(shí)踐性原則；

（5）一致性原則。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）學(xué)前兒童基本動(dòng)作練習(xí)?；緞?dòng)作即人體的基本活動(dòng)能力，是指人們?cè)谌粘Ｉ詈蜕鐣?huì)實(shí)踐活

動(dòng)中所必需的、最基本的身體運(yùn)動(dòng)技能，包括走、跑、跳、投、攀登、鉆、爬。

（2）學(xué)前兒童基本體操練習(xí)，主要包括體操動(dòng)作練習(xí)和隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)兩個(gè)方面。

（3）學(xué)前兒童體育游戲。

（4）學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)器械練習(xí)。

4、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿(mǎn)足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要。

（2）創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài)，形成積極穩(wěn)定的情緒情感。

（3）幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明的生活方式。

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

概念是以詞來(lái)表示的。幼兒對(duì)概念的掌握，主要是在日常生活或教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。

具體表現(xiàn)出的特點(diǎn)有：

（1）處于前概念（日常概念）階段，其中以掌握具體（實(shí)物）概念為主；

（2）概念內(nèi)涵不精確、外延不恰當(dāng)；

（3）會(huì)自發(fā)撰造概念。

第三篇：2019年保山特崗教師學(xué)前教育真題試卷二

2019年保山特崗教師學(xué)前教育真題試卷二

一、單項(xiàng)選擇題

1、幼兒園大班每班人數(shù)一般為（）。A.25人 B.30人 C.35人 D.40人

2、提出“以?xún)和淖畲罄鏋橐环N首要考慮”的是（）。A.《兒童權(quán)利宣言》 B.《兒童權(quán)利公約》 C.《幼兒園工作規(guī)程》

D.《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》

3、以培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和表達(dá)能力為主的主要語(yǔ)言活動(dòng)是（）。A.談話(huà)活動(dòng) B.講述性活動(dòng) C.早期閱讀活動(dòng) D.聽(tīng)說(shuō)游戲

4、“觀(guān)察周?chē)匀滑F(xiàn)象的明顯特征”這一目標(biāo)適合于（）。A.小班 B.中班

C.大班 D.小班、中班和大班

5、學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)不包括（）。A.社會(huì)教育總目標(biāo) B.年齡階段目標(biāo) C.活動(dòng)目標(biāo) D.近期目標(biāo)

6、中班幼兒能雙手抓杠懸空吊起的時(shí)間為（）秒。A.10 B.15 C.20 D.25

7、對(duì)于原設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，幼兒有更多創(chuàng)造性表達(dá)機(jī)會(huì)的打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，其適合的導(dǎo)人方式是（）。

A.歌唱導(dǎo)人 B.總譜學(xué)習(xí)導(dǎo)人 C.總譜創(chuàng)編導(dǎo)人 D.音樂(lè)欣賞導(dǎo)人

8、在對(duì)兒童美術(shù)欣賞的情感態(tài)度要求上，適合大班兒童的技能目標(biāo)是（）。A.集中注意力欣賞 B.關(guān)注具有美感的事物

C.能感受作品的色調(diào)、色彩的變化和相互關(guān)系 D.初步體驗(yàn)美術(shù)欣賞活動(dòng)的快樂(lè)

9、不要用力牽拉幼兒的手臂以防脫臼，這是因?yàn)橛變旱模ǎ?。A.骨韌性強(qiáng) B.骨硬度小 C.肌肉比較疲勞

D.關(guān)節(jié)周?chē)g帶不夠結(jié)實(shí)

10、培養(yǎng)幼兒飯前洗手、進(jìn)食定時(shí)定量、不亂吃零食和過(guò)多吃冷飲、進(jìn)餐時(shí)細(xì)嚼慢咽習(xí)慣屬于（）。

A.個(gè)人衛(wèi)生教育 B.心理健康教育 C.營(yíng)養(yǎng)與飲食衛(wèi)生教育 D.消費(fèi)衛(wèi)生教育

11、附設(shè)在小學(xué)，作息制度仿照小學(xué)，多見(jiàn)于城鎮(zhèn)、農(nóng)村的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)或形式是（）。A.幼兒園 B.幼兒班 C.兒童福利院 D.托兒所

12、著名幼兒教育家福祿貝爾是哪國(guó)人?（）A.瑞士 B.丹麥 C.法國(guó) D.德國(guó)

13、劉老師看到樂(lè)樂(lè)打了一個(gè)噴嚏，濃濃的鼻涕噴出快流到嘴巴，趕緊對(duì)正在拖地板的保育員喊:“王老師，快拿張紙幫他擦一下?！眲⒗蠋煹淖龇ㄟ`反了學(xué)前教育的（）。A.目標(biāo)性原則 B.主體性原則 C.保教性原則 D.發(fā)展性原則

14、“少成若天性，習(xí)慣成自然”最早是由（）提出的。

A.孔子 B.顏之推 C.賈誼 D.朱熹

15、在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格”屬于（）目標(biāo)的范疇。

A.智育 B.體育 C.德育 D.美育

二、填空題

1、影響幼兒園同伴關(guān)系的主要因素是外表和_______。

2、《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，受教育者享有獲得______________、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利。

3、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不得從事違背幼兒教育規(guī)律和損害幼兒身心健康的活動(dòng)，嚴(yán)禁教授，不得組織奧數(shù)培訓(xùn)、珠腦心算、外語(yǔ)、拼音、寫(xiě)字等活動(dòng)。

4、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十三條規(guī)定，國(guó)家采取措施，預(yù)防未成年人沉迷__

5、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》指出，保障適齡兒童接受_____、學(xué)前教育，建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系。

6、幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)不少于_______小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不 少于_______小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

7、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）））的基本理念是：_______為本，_______為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。

8、我們實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，其目的是為了改變課程管理過(guò)于集中的狀況，增強(qiáng)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校及_______的適應(yīng)性。

9、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）））提到的五大領(lǐng)域中，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，如健康自我保護(hù)能力；語(yǔ)言_______能力；社會(huì)_______能力；科學(xué)_______能力；藝術(shù)能力。

10、語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，包括語(yǔ)音、詞匯、___

三、判斷題

1、幼兒園、教師不可以對(duì)幼兒家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)。（）

2、幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是幼兒園小學(xué)化問(wèn)題。（）

3、幼兒的語(yǔ)言能力是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。（）

4、兒童最容易辨別的圖形是三角形。（）

5、幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色名稱(chēng)相結(jié)合。()

6、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中受挫時(shí)引起的緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)是憤怒。（）

7、學(xué)前兒童親社會(huì)行為主要來(lái)自電視等媒體。（）

8、【2016·山西盂縣1兒童期多動(dòng)綜合征是以多動(dòng)為主要特征的兒童行為問(wèn)題。（）

9、教師職業(yè)道德既是一種行為規(guī)范，又是一種文化現(xiàn)象。（）

10、幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述幼兒園藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。

2、幼兒園全日健康觀(guān)察的意義及重點(diǎn)。

3、如何發(fā)揮家庭、幼兒園各自?xún)?yōu)勢(shì)，構(gòu)建家園互動(dòng)平臺(tái)?

4、人的心理是對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反映，表現(xiàn)在哪些方面?

五、論述題

1、幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一個(gè)社會(huì)化的共性話(huà)題，請(qǐng)論述幼兒園小學(xué)化傾向的現(xiàn)象以及危害。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班（3周歲至4周歲）25人，中班（4周歲至5周歲）30人，大班（5周歲至6周歲））35人，混合班30人。

2、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：1989年聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》第3條明文規(guī)定：“關(guān)于兒童的一切行為，不論是由公私社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、法院、行政當(dāng)局或立法機(jī)構(gòu)執(zhí)行，均應(yīng)以?xún)和淖畲罄鏋橐环N首要考慮?！?/p>

3、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：談話(huà)活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和表達(dá)能力為主的學(xué)前語(yǔ)言教育活動(dòng)。

4、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)探究方面提到：3～4歲幼兒對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。

5、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)從縱向來(lái)看可以分解為社會(huì)教育總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)與教育活動(dòng)目標(biāo)。

6、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：3～4歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起10秒左右；4--5歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起巧秒左右；5～6歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。

7、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：對(duì)于原設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，幼兒有更多創(chuàng)造性表達(dá)機(jī)會(huì)的打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，其適合的導(dǎo)入方式是總譜創(chuàng)編導(dǎo)入。歌唱活動(dòng)的導(dǎo)入方式有動(dòng)作導(dǎo)入、情境表演導(dǎo)入、無(wú)意義音樂(lè)玩唱導(dǎo)入。韻律活動(dòng)的導(dǎo)入方式有觀(guān)察導(dǎo)入。

8、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：學(xué)前兒童的平面手工活動(dòng)主要有粘貼、剪貼、撕貼、染紙等形式。

9、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：幼兒的關(guān)節(jié)窩較淺，關(guān)節(jié)附近的韌帶較松，肌肉纖維比較細(xì)長(zhǎng)，所以關(guān)節(jié)和韌帶的伸展性和活動(dòng)范圍比成人大，尤其是肩關(guān)節(jié)、眷柱和髓關(guān)節(jié)的靈活性與柔韌性明顯地超過(guò)成人，但關(guān)節(jié)的牢固性較差，在外力作用下容易發(fā)生脫臼。

10、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：題目中幼兒良好習(xí)慣的具體內(nèi)容與膳食營(yíng)養(yǎng)和飲食衛(wèi)生相關(guān)，答案選C項(xiàng)。

11、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:幼兒班又叫學(xué)前班，多見(jiàn)于城鎮(zhèn)、農(nóng)村，附設(shè)在小學(xué)，采取混齡編班的形式，由一位教師負(fù)責(zé)教授各門(mén)學(xué)科的內(nèi)容。

12、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:1782年，福祿貝爾出生在德國(guó)的圖林根，長(zhǎng)期在德國(guó)從事幼兒教育事業(yè)。

13、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:堅(jiān)持保教結(jié)合的原則，并將其滲透到幼兒園教育的各個(gè)環(huán)節(jié)是保教管理工作的基本任務(wù)。教育者的兒童觀(guān)、教育觀(guān)，以及管理者辦園的指導(dǎo)思想、理念都是通過(guò)保教人員的保教工作落實(shí)到幼兒身上的?！队變簣@工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例》反復(fù)強(qiáng)調(diào)了保教結(jié)合的原則，明確指出，“幼兒園應(yīng)該貫徹保育和教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境”“促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展”。這就進(jìn)一步將保教結(jié)合確定為幼兒園教育工作的根本原則。幼兒園教育工作者和管理工作者必須深刻領(lǐng)會(huì)保教結(jié)合的原則，并將這一原則貫徹到實(shí)際工作中，這是做好保教管理工作的關(guān)鍵。劉老師違背了保教結(jié)合原則，認(rèn)為保育的工作與自己無(wú)關(guān)。

14、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:“少成若天性，習(xí)慣成自然”是孔子的一句教育名言。

15、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:幼兒德育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，向幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育，即品德教育，以培養(yǎng)他們良好的品德、文明習(xí)慣和活波開(kāi)朗的性格。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】性格

2、【育萃專(zhuān)家解析】獎(jiǎng)學(xué)金

3、【育萃專(zhuān)家解析】小學(xué)內(nèi)容

4、【育萃專(zhuān)家解析】網(wǎng)絡(luò)

5、【育萃專(zhuān)家解析】基本的、有質(zhì)量的

6、【育萃專(zhuān)家解析】2；1

7、【育萃專(zhuān)家解析】幼兒；師德

8、【育萃專(zhuān)家解析】學(xué)生

9、【育萃專(zhuān)家解析】表達(dá)；交往；思維；創(chuàng)造

10、【育萃專(zhuān)家解析】語(yǔ)法

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:通過(guò)多種途徑和方式對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)是幼兒園和教師的責(zé)任。

2、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:幼小街接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是主體的適應(yīng)性問(wèn)題。

3、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。

4、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)不同的幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形、正方形、半圓形、長(zhǎng)方形、三角形、八邊形、五邊形、梯形、菱形。

5、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱(chēng)結(jié)合起來(lái)。

6、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：憤怒是愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的一種緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)。

7、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：學(xué)前兒童親社會(huì)行為主要受父母的教養(yǎng)方式的影響，此外學(xué)前教育、社會(huì)環(huán)境和電視等媒體也能對(duì)其產(chǎn)生一定的影響。

8、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：兒童多動(dòng)綜合征是指兒童表現(xiàn)出與其實(shí)際年齡和心理生理發(fā)育階段明顯不相稱(chēng)的，以活動(dòng)過(guò)多，注意力不集中，容易激動(dòng)、沖動(dòng)、任性和情緒不穩(wěn)定為主要特征的行為障礙

9、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：教師職業(yè)道德是教師在從業(yè)過(guò)程中進(jìn)行道德選擇、道德評(píng)價(jià)、道德教育和道德行為等道德實(shí)踐中必須遵循的道德規(guī)范和要求。教師職業(yè)道德既是一種行為規(guī)范，又是一種文化現(xiàn)象。

10、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的莫基階段。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。

（2）幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造

性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。

（3）幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒

感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

意義：隨時(shí)觀(guān)察幼兒有無(wú)異常表現(xiàn)，做到疾病的早發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)：幼兒的精神狀況、食欲狀況、大小便狀況、睡眠狀況、體溫等。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

構(gòu)建家園互助平臺(tái)，我們應(yīng)該利用家庭和幼兒園以下優(yōu)勢(shì):（1）家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，父母是幼兒身心發(fā)展的第一位老師，而幼兒園能夠運(yùn)用集體環(huán)境推動(dòng)幼兒的社會(huì)性、情緒和道德發(fā)展，二者是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系。

（2）在構(gòu)建家園的互助平臺(tái)時(shí)，要秉持相互尊重、平等對(duì)話(huà)的態(tài)度，充分發(fā)揮幼兒園和家庭的互補(bǔ)作用和各自?xún)?yōu)勢(shì)。

（3）要注重教育影響的一致性。

（4）建立多種形式的互助合作平臺(tái)，如個(gè)別指導(dǎo)、集體形式和其他形式的指導(dǎo)等。

4、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）心理的內(nèi)容是對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的反映?？陀^(guān)現(xiàn)實(shí)是心理的內(nèi)容和源泉，沒(méi)有客觀(guān)現(xiàn)實(shí)就沒(méi)有心理。而心理的內(nèi)容也是客觀(guān)的，反映的都是外界事物和現(xiàn)象，是由外部事物決定的。

（2）心理是觀(guān)念的反映。心理的反映形式是非物質(zhì)的觀(guān)念反映。這種觀(guān)念反映，就人類(lèi)而言，可為產(chǎn)生這些觀(guān)念的主體所知覺(jué)，成為意識(shí)。所以觀(guān)念反映構(gòu)成了人的精神世界，使人適應(yīng)環(huán)境，并改造環(huán)境，組織社會(huì)生活，創(chuàng)造新的世界。

（3）心理是客觀(guān)世界的主觀(guān)能動(dòng)的映像。心理的主觀(guān)能動(dòng)性最基本表現(xiàn)是反映的選擇性，人腦不僅反映客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的外部特征，并且經(jīng)過(guò)抽象與概括，而揭示本質(zhì)和規(guī)律。人的選擇性不只取決于生物性，更重要的是取決于人的社會(huì)需要，這就是人的心理社會(huì)制約性。

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）幼兒園小學(xué)化傾向的現(xiàn)象: ①教學(xué)組織形式小學(xué)化。不按規(guī)定年齡編大、中、小班，不根據(jù)幼兒年齡階段組織相應(yīng)活動(dòng)，讓幼兒提前進(jìn)入學(xué)前班學(xué)習(xí)。

②教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化。分學(xué)科學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)寫(xiě)字、拼音、算術(shù)、英語(yǔ)等課程，教授奧數(shù)、珠腦心算、誦經(jīng)等幼兒難以理解的，甚至提出“認(rèn)讀1 000個(gè)漢字，背誦60首古詩(shī)，熟練進(jìn)行100以?xún)?nèi)加減運(yùn)算”等教學(xué)目標(biāo)。

③教學(xué)方法小學(xué)化。采用“粉筆+黑板”的小學(xué)教學(xué)模式，老師講，幼兒聽(tīng)；老師問(wèn)，幼兒答；老師演示，幼兒看，進(jìn)行填鴨式知識(shí)灌輸。

④評(píng)價(jià)指標(biāo)小學(xué)化。給幼兒布置寫(xiě)、讀、算、背等家庭作業(yè)，進(jìn)行文化知識(shí)考試，一些小學(xué)對(duì)入學(xué)兒童進(jìn)行面試，按文化成績(jī)高低錄取入學(xué)。

（2）幼兒園小學(xué)化傾向的危害: ①違背幼兒天賦天性。把幼兒當(dāng)作小學(xué)生教，過(guò)早開(kāi)發(fā)幼兒智力，會(huì)損害幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

②影響幼兒身體健康。把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上，限制了幼兒活動(dòng)自由，使幼兒缺乏肌肉和骨骼運(yùn)動(dòng)，心肺功能缺少應(yīng)有的鍛煉，身體發(fā)育受到傷害。

③過(guò)早地介入理性教育，會(huì)好心辦壞事，給幼兒精神壓力，讓孩子形成苦悶的心理背景，失去本應(yīng)該有的童真童趣和快樂(lè)，不利于開(kāi)朗、積極、樂(lè)觀(guān)、自強(qiáng)、自信、自尊等健全人格的形成。

④抹殺幼兒創(chuàng)造的可能性。相對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)艱深的內(nèi)容和死板嚴(yán)苛的教育方式，使幼兒生命發(fā)展過(guò)早定型，個(gè)體生命發(fā)展的自由被極大縮減。

⑤剝奪幼兒幸福生活。不但剝奪了當(dāng)下的幸福感受，而且還會(huì)影響今后人生對(duì)幸福的感受。

⑥影響教師發(fā)展。學(xué)前教育“小學(xué)化”使幼兒教師習(xí)慣于簡(jiǎn)單管理和灌輸，缺乏對(duì)幼兒教育規(guī)律的探究和保教業(yè)務(wù)的鉆研，影響其專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

⑦偏離辦園宗旨。幼兒園以各種名目舉辦特長(zhǎng)班、興趣班，亂買(mǎi)濫購(gòu)教材和教輔資料，向幼兒家長(zhǎng)違規(guī)收費(fèi)。

第四篇：2019年保山特崗教師學(xué)前教育真題模擬一

2019年保山特崗教師學(xué)前教育真題模擬一

一、單項(xiàng)選擇題

1、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中要求對(duì)地震、火災(zāi)、海嘯等自然災(zāi)害的應(yīng)急演練周期為至少（）。

A.每學(xué)期2次 B.每學(xué)期1次 C.每學(xué)期3次 D.每學(xué)年3次

2、幼兒知道自己的民族，知道中國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，這是幼兒具有（）的表現(xiàn)。A.自豪感 D.集體榮譽(yù)感 C.歸屬感 D.認(rèn)同感

3、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)可以劃分為傾聽(tīng)、表述、（）和早期閱讀四個(gè)方面。A.社會(huì)性 B.游戲

C.談話(huà) D.欣賞文學(xué)作品

4、幼兒觀(guān)察西紅柿的生長(zhǎng)屬于（）。A一般性觀(guān)察 B.個(gè)別物體觀(guān)察 C.比較性觀(guān)察 D.長(zhǎng)期系統(tǒng)觀(guān)察

5、在社會(huì)領(lǐng)域“遵守基本的行為規(guī)范”目標(biāo)中，“知道說(shuō)謊是不對(duì)的”是（）年齡段幼兒的典型表現(xiàn)。

A.2～3歲 B.3～4歲 C.4～5歲 D.5～6歲

6、“喜歡參加體育活動(dòng)”表現(xiàn)的健康領(lǐng)域目標(biāo)為（）。A.具備健康身體

B.具備基本自我生存能力 C.具備良好生活與衛(wèi)生習(xí)慣

D.具備安全知識(shí)和自我保護(hù)能力

7、在“蝴蝶與花”音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，教師問(wèn)幼兒“蝴蝶是怎樣找花的呢?”幼兒邊回答邊做雙臂向上下擺動(dòng)的動(dòng)作，教師又問(wèn)“你看到的蝴蝶是這樣找花的嗎?”教師運(yùn)用的教學(xué)策略是（）。

A.追問(wèn)式回應(yīng) B.啟發(fā)式提問(wèn) C.反問(wèn)式回應(yīng) D.重復(fù)式回應(yīng)

8、被褥的日常消毒方法是（）。A.開(kāi)窗通風(fēng) B.洗滌 C.日曬 D.煮沸

9、學(xué)前兒童對(duì)營(yíng)養(yǎng)和熱能的需要，從種類(lèi)上看，蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無(wú)機(jī)鹽、維生素和（）六大類(lèi)缺一不可。A.氨基酸 B.水

C.谷物 D.胡蘿卜素

10、世界上第一部教育學(xué)專(zhuān)著是（）。A.《理想國(guó)》 B.《雄辯術(shù)原理》 C.《學(xué)記》 D.《論語(yǔ)》 11、1965年由政府頒布“開(kāi)端計(jì)劃”的國(guó)家是（）。A.日本 B.澳大利亞 C.法國(guó) D.美國(guó)

12、“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！边@句話(huà)出自（）。A.蘇霍姆林斯基 B.黃質(zhì)夫 C.陶行知 D.懷特海

13、下列不屬于蒙臺(tái)梭利教育法范疇的是（）。A.有準(zhǔn)備的環(huán)境 B.教師 C.教具 D.游戲

14、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出:教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、（），寓教育于生活、游戲之中。

A.活動(dòng)性 B.游戲性 C.科學(xué)性 D.社會(huì)性

15、下面對(duì)隱性課程特點(diǎn)的描述錯(cuò)誤的是（）。A.隱性課程的影響具有普遍性 B.隱性課程的影響具有持久性

C.隱性課程的影響具有集中性

D.隱性課程的影響既可能是積極的，也可能是消極的

二、填空題

1、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)設(shè)立低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)接送的_______制度，不得將晚離學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生、幼兒交與無(wú)關(guān)人員。

2、幼兒的語(yǔ)言能力是在_______過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。

3、幼兒科學(xué)包括______和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩大子領(lǐng)域，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知，親身體驗(yàn)和進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

4、健康是指人在身體、心理和_______方面的良好狀態(tài)。

5、幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)：年齡越小，心率越_______，體育鍛煉可增強(qiáng)心臟功能，但運(yùn)動(dòng)量要____.6、1903年，在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了 前教育機(jī)構(gòu)。這是我國(guó)第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

7、主張學(xué)前教育要“中國(guó)化”“平民化”，并創(chuàng)辦了我國(guó)鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的教育家是。

8、一個(gè)小朋友玩飛盤(pán)出了一身汗，教師不顧他滿(mǎn)身的汗水，手把手地糾正他扔飛盤(pán)的動(dòng)作，教師的行為違背了學(xué)前教育特殊原則的 原則。

9、學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持 的原則，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

10、學(xué)前教育是指從 到六歲兒童的教育。

三、判斷題

1、幼兒園、教師不可以對(duì)幼兒家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)。（）

2、幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是幼兒園小學(xué)化問(wèn)題。（）

3、物質(zhì)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童認(rèn)知與語(yǔ)言發(fā)展起重要作用。（）

4、兒童最容易辨別的圖形是三角形。（）

5、幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色名稱(chēng)相結(jié)合。()

6、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中受挫時(shí)引起的緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)是憤怒。（）

7、學(xué)前兒童親社會(huì)行為主要來(lái)自電視等媒體。（）

8、【2016·山西盂縣l行為不足、行為過(guò)度和不適當(dāng)行為都是兒童不正常行為的表現(xiàn)。（）

9、教師職業(yè)道德既是一種行為規(guī)范，又是一種文化現(xiàn)象。（）

10、幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、從幼兒園實(shí)際出發(fā)簡(jiǎn)述幼兒園安全工作的內(nèi)容

2、如何培養(yǎng)大班幼兒的人學(xué)意識(shí)?

3、簡(jiǎn)述在實(shí)踐中如何提高幼兒的言語(yǔ)能力。

4、簡(jiǎn)述幼兒理解發(fā)展的特點(diǎn)。

五、論述題

1、結(jié)合幼兒園教育實(shí)際，論述應(yīng)該樹(shù)立怎樣的兒童觀(guān)

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第四十二條規(guī)定：學(xué)?？筛鶕?jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，組織師生開(kāi)展多種形式的事故預(yù)防演練。學(xué)校應(yīng)當(dāng)每學(xué)期至少開(kāi)展一次針對(duì)洪水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害事故的緊急疏散演練，使師生掌握避險(xiǎn)、逃生、自救的方法。

2、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)分為人際交往和社會(huì)適應(yīng)，其中社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)3是具有初步的歸屬感。大班幼兒知道自己的民族，知道中國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，屬于其中之一。

3、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：幼兒園語(yǔ)言教育分類(lèi)結(jié)構(gòu)包含四個(gè)方面，即傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)、表述能力的培養(yǎng)、欣賞文學(xué)作品能力的培養(yǎng)和早期閱讀能力的培養(yǎng)。故本題答案選D。

4、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：長(zhǎng)期系統(tǒng)觀(guān)察指幼兒對(duì)某一自然物或自然現(xiàn)象進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的觀(guān)察，它的特點(diǎn)是觀(guān)察的時(shí)間長(zhǎng)、對(duì)幼兒觀(guān)察的持久性要求高。幼兒觀(guān)察西紅柿的生長(zhǎng)屬于長(zhǎng)期系統(tǒng)觀(guān)察。

5、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，在“遵守基本的行為規(guī)范”目標(biāo)中，4～5歲幼兒能夠“知道說(shuō)謊是不對(duì)的”。

6、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：“喜歡參加體育活動(dòng)”表現(xiàn)的健康領(lǐng)域目標(biāo)為具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。

7、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：題目中教師提出的問(wèn)題，目的在于引導(dǎo)幼兒找出蝴蝶尋找花朵的方法，所運(yùn)用的教學(xué)策略是啟發(fā)式提問(wèn)。

8、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：清洗消毒常規(guī)要求床單半月一換，被褥一月一e}。

9、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：學(xué)前兒童所需的六大營(yíng)養(yǎng)素是指蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無(wú)機(jī)鹽、維生素和水。

10、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:《學(xué)記》是我國(guó)乃至世界上最早的一部教育專(zhuān)著。

11、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:“開(kāi)端計(jì)劃”是美國(guó)聯(lián)邦政府對(duì)處境不利的兒童進(jìn)行教育補(bǔ)償，以追求教育公平、改善人群代際惡性循環(huán)的一個(gè)早期兒童項(xiàng)目，是美國(guó)自1965年起按照國(guó)會(huì)通過(guò)的一項(xiàng)法律開(kāi)始實(shí)施的。該計(jì)劃以聯(lián)邦政府及州政府為主投入資金，由受過(guò)培訓(xùn)的教師對(duì)家庭條件不佳的兒童提供免費(fèi)的學(xué)前教育。

12、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:陶行知曾講過(guò):“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。”

13、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:蒙臺(tái)梭利教育的方法包括三個(gè)要素，即有準(zhǔn)備的環(huán)境、教具和教師。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，如果把游戲作為一種教育手段，尤其是試圖通過(guò)“假想”的游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的目的，特別是紀(jì)律教育，將會(huì)把兒童引向不切實(shí)際的幻想，不可能培養(yǎng)兒童嚴(yán)肅、認(rèn)真、準(zhǔn)確、求實(shí)、有責(zé)任感和嚴(yán)格遵守紀(jì)律的精神和行為習(xí)慣。

14、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分第六條指出:教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。

15、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:隱性課程的特點(diǎn):（1）隱性課程的影響具有彌散性、普遍性和持久性。

（2）隱性課程的影響既可能是積極的，也可能是消極的。

（3）隱性課程的影響是學(xué)術(shù)性與非學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一。

（4）隱性課程對(duì)學(xué)生的影響是有意識(shí)性與無(wú)意識(shí)性的辯證統(tǒng)一。

（5）隱性課程是非預(yù)期性與可預(yù)期性的統(tǒng)一。

（6）隱性課程存在于學(xué)校、家庭和社會(huì)教育中。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】交接

2、【育萃專(zhuān)家解析】交流和運(yùn)用

3、【育萃專(zhuān)家解析】激發(fā)探究興趣

4、【育萃專(zhuān)家解析】社會(huì)適應(yīng)

5、【育萃專(zhuān)家解析】快；適度

6、【育萃專(zhuān)家解析】湖北幼稚園

7、【育萃專(zhuān)家解析】陶行知

8、【育萃專(zhuān)家解析】保教結(jié)合

9、【育萃專(zhuān)家解析】保育和教育相結(jié)合

10、【育萃專(zhuān)家解析】科學(xué)性、思想性原則

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:通過(guò)多種途徑和方式對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)是幼兒園和教師的責(zé)任。

2、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:幼小街接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是主體的適應(yīng)性問(wèn)題。

3、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：社會(huì)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童認(rèn)知與語(yǔ)言發(fā)展起重要作用。

4、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)不同的幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形、正方形、半圓形、長(zhǎng)方形、三角形、八邊形、五邊形、梯形、菱形。

5、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱(chēng)結(jié)合起來(lái)。

6、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：憤怒是愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的一種緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)。

7、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：學(xué)前兒童親社會(huì)行為主要受父母的教養(yǎng)方式的影響，此外學(xué)前教育、社會(huì)環(huán)境和電視等媒體也能對(duì)其產(chǎn)生一定的影響。

8、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：兒童問(wèn)題行為（不正常行為）的一般特征：行為不足、行為過(guò)度、行為不恰當(dāng)。

9、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：教師職業(yè)道德是教師在從業(yè)過(guò)程中進(jìn)行道德選擇、道德評(píng)價(jià)、道德教育和道德行為等道德實(shí)踐中必須遵循的道德規(guī)范和要求。教師職業(yè)道德既是一種行為規(guī)范，又是一種文化現(xiàn)象。

10、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的莫基階段。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）提高教師的安全意識(shí)

教師應(yīng)充分了解幼兒較常出現(xiàn)的意外事故的種類(lèi)，提高防范幼兒意外事故的能力，全面掌握有關(guān)幼兒安全教育以及意外事故處理等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，始終把確保幼兒的安全放在第一位，消除可能造成意外的所有隱患。組織好幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都安然無(wú)恙地度過(guò)童年的美好時(shí)光，平安、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

（2）安全教育的內(nèi)容

教育幼兒遵守各種安全制度，懂“水”“火”“電”的危險(xiǎn)，不做有危險(xiǎn)的事，遵守幼兒園的安全制度，遵守交通規(guī)則，不要檢拾小物件，教給幼兒有效的自救知識(shí)。

（3）幼兒安全制度

幼兒安全制度主要包括預(yù)防燙傷、外傷，藥物中毒，異物進(jìn)入耳、鼻及氣管，預(yù)防幼兒丟失等。

（4）常規(guī)的安全措施

常規(guī)的安全措施包括：幼兒環(huán)境設(shè)施要完整，藥品、有毒物品要妥善保管，幼兒園安全檢查制度的建立等。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往；

（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性；

（3）幫助幼兒做好入學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備:培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性；培養(yǎng)獨(dú)立性；發(fā)展人際交往能力；培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)；發(fā)展動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

幼兒的言語(yǔ)能力是在社會(huì)環(huán)境與教育的影響下形成和發(fā)展的，因此，要重視在實(shí)踐中發(fā)展幼兒的言語(yǔ)能力。

（1）有目的、有計(jì)劃的幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是發(fā)展幼兒言語(yǔ)能力的重要途徑。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，提供幼兒交往的機(jī)會(huì)。

（3）把言語(yǔ)活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中。

（4）教師良好的言語(yǔ)榜樣。

（5）注重個(gè)別教育。

4、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）從對(duì)個(gè)別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系；

（2）從主要依靠具體形象來(lái)理解，發(fā)展到依靠語(yǔ)言說(shuō)明來(lái)理解；

（3）從對(duì)事物作簡(jiǎn)單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、深刻的含義；

（4）從理解與情感密切聯(lián)系發(fā)展到比較客觀(guān)的理解；

（5）從不理解事物的相對(duì)關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了《兒童權(quán)利公約》，它確認(rèn)每個(gè)兒童都擁有基本人權(quán)，各國(guó)政府和社會(huì)都必

須保護(hù)兒童的權(quán)利，以最大限度確保兒童的存活與發(fā)展。幼兒園樹(shù)立的兒童觀(guān)應(yīng)包括以下內(nèi)容:（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)利，具有獨(dú)立的人格。

（2）兒童是一個(gè)不斷發(fā)展的整體，應(yīng)尊重并滿(mǎn)足兒童各種發(fā)展的需要。

（3）兒童的發(fā)展具有個(gè)體差異性。

（4）兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)和教育條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛能。

（5）兒童具有主觀(guān)能動(dòng)性。

（6）男女平等，不同性別的兒童應(yīng)當(dāng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平等的對(duì)待。

第五篇：2019年保山特崗教師學(xué)前教育高頻題一

2019年保山特崗教師學(xué)前教育高頻題一

一、單項(xiàng)選擇題

1、舞蹈動(dòng)作適合被（）的韻律活動(dòng)所采用。A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班

2、評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)作品的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.作品是否有創(chuàng)造力 B.作品是否畫(huà)得像

C.作品是否色彩豐富 D.作品畫(huà)面布局是否合理

3、關(guān)系兒童生長(zhǎng)發(fā)育和智力發(fā)展的內(nèi)分泌腺是（）。A.腦下垂體 B.上腺 C.甲狀旁腺 D.甲狀腺

4、教會(huì)幼兒正確的刷牙方法，對(duì)于幼兒的牙齒健康極有幫助。下列刷牙方式中，操作不正確的是（）。

A.順著牙齒生長(zhǎng)的方向刷

B.上牙從上往下刷，下牙從下往上刷 C.所有的牙齒都用橫刷方式

D.每刷一個(gè)地方，需要往返5一10次

5、學(xué)前教育的本體價(jià)值是（）。

A.兒童發(fā)展價(jià)值 B.社會(huì)發(fā)展價(jià)值 C.兼具兒童發(fā)展和社會(huì)發(fā)展價(jià)值 D.以上都不是

6、兒童的第一個(gè)教養(yǎng)所是（）。

A.社區(qū) B.托兒所 C.幼兒園 D.家庭

7、以下屬于杜威實(shí)用主義教育觀(guān)念的是（）。A.教師中心 B.教材中心 C.兒童中心 D.課堂中心

8、“幼兒教育之父”是指（）。

A.盧梭 B.福祿貝爾 C.柏拉圖 D.赫爾巴特

9、幼兒園教育應(yīng)以（）為基本的活動(dòng)方式。A.學(xué)習(xí)B.上課 C.玩耍 D.游戲

10、下列關(guān)于幼兒教師角色定位的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。

A.是兒童活動(dòng)的參與者和合作伙伴 B.是幼兒學(xué)習(xí)的指揮者 C.是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者 D.是幼兒學(xué)習(xí)的支持者

11、某教師組織一次“沉和浮”的科學(xué)活動(dòng)，目標(biāo)是讓幼兒對(duì)物體質(zhì)量與沉浮 之間的關(guān)系有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和了解，其活動(dòng)內(nèi)容是讓幼兒嘗試把一個(gè)鐵塊放進(jìn)水里觀(guān)察沉浮，活動(dòng)后大家對(duì)該活動(dòng)提出了很多的意見(jiàn)，該活動(dòng)的主要問(wèn)題在于（）。A.課程內(nèi)容不確定 B.課程內(nèi)容不明確 C.課程內(nèi)容與目標(biāo)不一致 D.課程理念不科學(xué)

12、幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以（）為主，其他人參與評(píng)價(jià)的制度。A.教師自評(píng) B.園長(zhǎng)評(píng)價(jià) C.家長(zhǎng)評(píng)價(jià) D.幼兒評(píng)價(jià)

13、幼兒園中孩子們經(jīng)常玩的游戲“理發(fā)店”屬于（）。A.表演游戲B角色游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲 D.規(guī)則游戲

14、以下幾種游戲中，（）與舞蹈教學(xué)無(wú)關(guān)。

A.智力游戲 B.體育游戲 C.音樂(lè)游戲 D.律動(dòng)游戲

15、在創(chuàng)設(shè)“春天”主題墻時(shí)，教師先設(shè)計(jì)了一面“春天大自然有什么變化”的問(wèn)題墻，而后又呈現(xiàn)了幼兒戶(hù)外尋找春天秘密的圖片、作品等，這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)是屬于（）創(chuàng)設(shè)。

A.展覽式 B.操作式 C.填充式 D.記錄式

二、填空題

1、兒童動(dòng)作發(fā)展過(guò)程：頭和軀干一雙臂和腿一手，表明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循的規(guī)律是_____

2、處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段的孩子，其思維的主要工具是感知和_______。3、3--6歲幼兒注意的特點(diǎn)是____占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展。

4、學(xué)前期兒童性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的_______。

5、影響幼兒園同伴關(guān)系的主要因素是外表和_______。

6、《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，受教育者享有獲得______________、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利。

7、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不得從事違背幼兒教育規(guī)律和損害幼兒身心健康的活動(dòng)，嚴(yán)禁教授，不得組織奧數(shù)培訓(xùn)、珠腦心算、外語(yǔ)、拼音、寫(xiě)字等活動(dòng)。

8、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十三條規(guī)定，國(guó)家采取措施，預(yù)防未成年人沉迷__

9、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》指出，保障適齡兒童接受_____、學(xué)前教育，建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系。

10、幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)不少于_______小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不 少于_______小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

三、判斷題

1、兒童的發(fā)展是通過(guò)聆聽(tīng)教師講授知識(shí)而實(shí)現(xiàn)的。（）

2、幼兒園教育具有促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)，培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展等重要作用。（）

3、我國(guó)的幼兒園分為全日制、半日制、寄宿制三種。

4、由于幼兒教育的對(duì)象年齡小，因此幼兒教師不需要廣博的知識(shí)。

5、觀(guān)察法教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的事物來(lái)讓幼兒觀(guān)察，模仿學(xué)習(xí)。（）

6、幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者，可以是管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)。（）

7、幼兒園一日中的生活活動(dòng)包括上課、進(jìn)餐、飲水、睡眠、盟洗。（）

8、游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒(méi)有必要進(jìn)行教學(xué)。（）9、2~7歲的兒童處于皮亞杰所說(shuō)的“讓我們假裝”的游戲階段。（）

10、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)和核心是什么?

2、如何引導(dǎo)幼兒“喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)”?

3、簡(jiǎn)述幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)

4、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求。

五、論述題

1、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際分析幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)應(yīng)注意哪些要點(diǎn)問(wèn)題。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：舞蹈動(dòng)作是指經(jīng)過(guò)多年的演化和進(jìn)步，已經(jīng)程式化了的藝術(shù)表演動(dòng)作。這類(lèi)動(dòng)作多數(shù)比較適合于5～6歲的孩子學(xué)習(xí)。

2、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)作品的主要標(biāo)準(zhǔn)包括：是否有豐富的想象力；是否真實(shí)地反映了兒童的生活經(jīng)驗(yàn)；是否較好地表現(xiàn)了作品的美感效果；是否有明確的主題或情節(jié)；作畫(huà)材料和作畫(huà)技法、技巧運(yùn)用是否得當(dāng)；作品是否有個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)出一定創(chuàng)造力；作品表現(xiàn)與兒童年齡是否相符。B,C,D三項(xiàng)反映的標(biāo)準(zhǔn)是作畫(huà)材料和作畫(huà)技法、技巧運(yùn)用是否得當(dāng)。本題為單選題，答案應(yīng)選A項(xiàng)。

3、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：甲狀腺分泌的甲狀腺激素，對(duì)幼兒的生長(zhǎng)、發(fā)育及成熟起著重要作用，并能調(diào)節(jié)其他內(nèi)分泌腺的活動(dòng)。

4、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：刷牙方式應(yīng)該將橫刷法和豎刷法結(jié)合起來(lái)，避免使用單獨(dú)一種刷法。

5、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:學(xué)前教育的本體價(jià)值是兒童的發(fā)展價(jià)值，社會(huì)發(fā)展價(jià)值是其衍生價(jià)值。

6、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:家庭是兒童接受教育的初始場(chǎng)所，因此，家庭是兒童的第一個(gè)教養(yǎng)所。

7、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:實(shí)用主義教育觀(guān)念強(qiáng)調(diào)以?xún)和癁橹行?，批評(píng)傳統(tǒng)教育的重心在教師和教科書(shū)上，認(rèn)為兒童才是教育的中心，教師的作用在于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要來(lái)組織和指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)。

8、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:福祿貝爾把自己的畢生精力獻(xiàn)給了幼兒教育事業(yè)，建立了較完整的幼兒園教育體系，因此被譽(yù)為“幼兒教育之父”。

9、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:《幼兒園工作規(guī)程》提出:游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于個(gè)項(xiàng)活動(dòng)中。所以，幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛镜幕顒?dòng)方式。

10、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:幼兒園教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者、合作者和參與者。

11、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:通過(guò)把鐵塊放進(jìn)水里進(jìn)行觀(guān)察并不能達(dá)到本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。

12、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確規(guī)定:“幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的制度?！?/p>

13、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題?！袄戆l(fā)店”屬于角色游戲。

14、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:體育游戲中的隊(duì)形排列、音樂(lè)游戲和律動(dòng)游戲中的節(jié)律動(dòng)作都與舞蹈教學(xué)中的相關(guān)因素相關(guān)。智力游戲側(cè)重通過(guò)游戲活動(dòng)發(fā)展幼兒智力，與舞蹈教學(xué)不相關(guān)。

15、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:展覽式創(chuàng)設(shè)注重學(xué)習(xí)成果的展示；操作式創(chuàng)設(shè)是指墻面是幼兒動(dòng)手操作后的“作品”，包括幼兒的創(chuàng)作、制作和記錄；填充式創(chuàng)設(shè)是指隨著活動(dòng)的不斷深入而對(duì)原來(lái)的墻面不斷豐富；記錄式創(chuàng)設(shè)著重于對(duì)兒童學(xué)習(xí)經(jīng)歷和過(guò)程的展示。題目中的活動(dòng)墻創(chuàng)設(shè)屬于填充式創(chuàng)設(shè)。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】近遠(yuǎn)規(guī)律

2、【育萃專(zhuān)家解析】動(dòng)作

3、【育萃專(zhuān)家解析】無(wú)意注意

4、【育萃專(zhuān)家解析】個(gè)別差異

5、【育萃專(zhuān)家解析】性格

6、【育萃專(zhuān)家解析】獎(jiǎng)學(xué)金

7、【育萃專(zhuān)家解析】小學(xué)內(nèi)容

8、【育萃專(zhuān)家解析】網(wǎng)絡(luò)

9、【育萃專(zhuān)家解析】基本的、有質(zhì)量的

10、【育萃專(zhuān)家解析】2；1

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:兒童的發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，避免教育形式呆板，片面追求知識(shí)的增長(zhǎng)。

2、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:幼兒教育的意義:（1）促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)；（2）開(kāi)發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展；（3）發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展；（4）培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

3、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:《幼兒園工作規(guī)程》第七條規(guī)定:幼兒園可分為全日制、半日制、定時(shí)制、季節(jié)制和寄宿制等。上述形式可分別設(shè)置，也可混合設(shè)置。

4、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:幼兒教師是促進(jìn)幼兒現(xiàn)代化的啟蒙者，其自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，幼兒教師不僅要有豐富的知識(shí)、熟練的技能，而且要具備一系列的能力，才能勝任幼兒教育工作，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

4、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:幼兒教師是促進(jìn)幼兒現(xiàn)代化的啟蒙者，其自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，幼兒教師不僅要有豐富的知識(shí)、熟練的技能，而且要具備一系列的能力，才能勝任幼兒教育工作，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

6、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。

7、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:幼兒園日常生活活動(dòng)是指幼兒一日活動(dòng)中的生活環(huán)節(jié)和一些每天都有進(jìn)行的日?；顒?dòng)，包括進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁、入園和離園、過(guò)渡活動(dòng)和自由活動(dòng)以及散步等活動(dòng)。

8、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:游戲是幼兒教學(xué)的主要組成部分，二者并不矛盾。

9、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:皮亞杰將兒童游戲分為兩個(gè)階段，感知運(yùn)動(dòng)（（0～2歲）和前運(yùn)算（2～7歲）兩個(gè)階段。在感知運(yùn)動(dòng)階段，兒童的游戲以練習(xí)性游戲?yàn)橹?；在前運(yùn)算階段，象征性游戲得以發(fā)展。

10、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基拙為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件；

（2）激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；

（3）引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）科學(xué)探究

①親近自然，喜歡探究；

②具有初步的探究能力；

③在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象。

（2）數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)

①初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣；

②感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系；

③感知形狀與空間的關(guān)系。

4、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）科學(xué)性和啟蒙性；

（2）時(shí)代性和民族性；

（3）廣泛性和代表性；

（4）地方性和季節(jié)性。

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）重視幼兒的自發(fā)性游戲。自發(fā)游戲是指幼兒自己想出來(lái)的，自己發(fā)起的游戲。這種游戲完全符合游戲的特點(diǎn)，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。

（2）充分利用游戲組織幼兒園的各類(lèi)教育活動(dòng)。為了達(dá)到幼兒園的保教目標(biāo)，教師除了讓幼兒進(jìn)行各種游戲外，還要有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地組織幼兒進(jìn)行各種教育活動(dòng)。為了既保證教育的計(jì)劃性，又保證游戲成為幼兒的基本活動(dòng)，教師必須充分利用游戲組織各種教育教學(xué)活動(dòng)。

（3）滿(mǎn)足幼兒對(duì)多種游戲的需要。幼兒對(duì)游戲的需要是多種多樣的，各種游戲之間并無(wú)好壞、高低之分，任何一種游戲都有其自身獨(dú)特的作用。教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個(gè)體差異，滿(mǎn)足幼兒的需要。