第一篇：(第46期)全鄉(xiāng)小學教育教學常規(guī)工作第一輪視導情況總結

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全鄉(xiāng)小學教育教學常規(guī)工作第一輪視導情況總結

開學至今，中心校有關人員在蔡校長的帶領下，深入全鄉(xiāng)各小學進行了全面的教學視導。視導期間，針對性地聽了多名教師的隨堂課，查看了所有學校和所有教師的教學常規(guī)環(huán)節(jié)，并與所有授課教師交流課堂教學情況。

從總體上看，教學秩序正常，課程開設符合要求。部分學校教師能堅持三上班，多數(shù)學校能組織學生正常大課間活動，保證學生課外活動時間。如十頭、龍山、雙圓、常崗、六里、雙店等校課間操正常，學生動作規(guī)范。各學校教學常規(guī)落實比較到位，各科均有備課，作業(yè)設置齊全，批改比較認真及時。教導處對全體任課教師的教案、集體備課記錄及各學科的作業(yè)批改進行了全面細致的檢查。

在這次視導中，我們不難發(fā)現(xiàn)每位教師對自己的日常教學工作能夠按照學校教學常規(guī)制度的要求不折不扣地去完成，教師的敬業(yè)精神落實在自己日常的工作中，教案書寫認真、工整，從教學設計到課后反思展示了自己課堂教學的全貌。在作業(yè)檢查中，我們可以看出教師日常踏實工作的影子。教師孜孜不倦的教誨，凝聚在與學生每一次心靈對話的批語中，肯定、鼓勵、賞識讓我們看到了孩子一天天的進步?，F(xiàn)將視導的情況具體總結如下：

一、教案情況：

教案是教學設計的書面表達形式，大部分教師都能認真寫好教案，制定切實可行，對教學有幫助的教案。即使下載教案，也進行深度“二次加工”。如中心校教師羅翠枝、劉玉輝、趙世英、劉延秀、呂偉，龍山小學教師李曉輝、朱崗教師趙嬌嬌、十頭教師彭云云、常崗教師潘云、劉臺教師江艷、張朝霞，雙店教師陳婷、胡寶玉，十塘教師陳靜等，備課不僅注重教后反思，同時還注重德育滲透點和課外拓展的內(nèi)容。年輕教師趙嬌嬌、朱定敏、陳靜、姜玲娟、范麗華、羅天嬌、喻蘭蘭、易彩虹等，因平時注重學習，進入角色較快。從備課情況看，教學目標制定能結合班級學情，具有針對性；教學過程注重學生學科素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的扎實訓練，并且教學活動緊緊圍繞目標展開，突出教學重點；尤其課堂教學中強調(diào)學習過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的訓練。朱崗學校教師趙嬌嬌，注重業(yè)

務學習，備課能遵循學生認知規(guī)律，體現(xiàn)學生自主、合作、探究的學習方式，充分體現(xiàn)新課標的教學思想，體現(xiàn)因材施教的教學理念。

二、作業(yè)情況

在批改作業(yè)方面，大多數(shù)教師十分認真，批改符號較規(guī)范，學生有訂正，教師有復批。能結合學生特點，用多種形式，鼓勵表揚學生。如劉臺教師王家霞、雙店教師劉桂月、本部教師翁翠萍、汪明霞、謝樹萍、萬晶、六里教師張德清等，作業(yè)批改采用“雙優(yōu)”評價，既關注作業(yè)質(zhì)量，還關注學生書寫。讓學生自己糾錯、改錯，加深了學生印象。視導中我們還發(fā)現(xiàn)教師批改及時，中高年級有等級性評價，或用簡短富有激勵的批語，學生能夠及時糾正作業(yè)中的錯誤。低年級教師加強了對學生書寫的指導，學生作業(yè)工整認真。評價方式也各有特色，有的附有“真棒”、“老師很欣賞你”，“老師相信你會更好”，“老師期待你改正你的不好習慣”等類似的簡短性批語，對學生起到一定的激勵、警示作用。

三、集體備課情況：

本次視導中我們發(fā)現(xiàn)大部分學校集體備課很不令人滿意，只注重數(shù)量不注重質(zhì)量，教研無專題，形式主義嚴重。學校材料中沒有老師們集體智慧形成的完整教案，記錄不夠翔實，缺乏針對性，缺乏所要研究的問題及存在的困惑以及期待下次解決和商討的問題。集體備課實效性不強。

四、課堂教學情況：

本次視導中我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師都能按時上下課，課前準備充分，課堂內(nèi)容充實，并能認真組織課堂教學。能采用活潑靈動的教學方法，課堂氣氛活躍，學生學習的主動性強。

1、老教師技藝精湛；新教師虛心好學，進入角色快，如中心校教師朱定敏、劉臺教師江艷、十塘教師張靜、朱崗教師劉宏麗、雙店教師陳國慶、范麗華、常崗教師潘云、郭麗娟、十頭教師姜玲娟、曹堰教師羅秀紅等，表現(xiàn)突出。為龍山小學教育注入新的活力。

2、每位教師對待本職工作態(tài)度端正。從聽課情況看，每位教師都能精心準備，精心制作教具、掛圖、卡片，有的教師還制作課件。課堂教學預設充分，生成靈動。存在的問題： 教案方面：

1．少部分老師的教案不能做到一貫的認真組織、設計，同時個別課時設計的不理想；部分教師教學反思流于形式，反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。

2．部分教師對課標思想理解不夠深刻；特色教案少，個別老師教案教學環(huán)節(jié)不清晰，反饋不及時。

3、部分教師教學設計忽視德育滲透點和拓展內(nèi)容。備課存在“造假”現(xiàn)象，“今天重復昨天的故事”，應付差事。

作業(yè)方面：

（1）少部分教師作業(yè)批改沒有采用“雙評語”，即“優(yōu)+優(yōu)”形式批改。既要注重作業(yè)質(zhì)量，又要注重作業(yè)書寫。個別老師批改不及時。

(2)部分數(shù)學教師作業(yè)設置缺乏選擇性、針對性，缺乏思考。要么數(shù)量較大，加重了學生的學習負擔，要么過于簡單，起不到督促、檢查、提高學習效果的目的。

（3）個別教師在批改作業(yè)時不夠認真，因此造成錯批、漏批的現(xiàn)象。

課堂教學方面：

（1）、個別教師課前準備不夠充分，不能吸引學生。因此導致課堂沒有凝聚力，課堂效果不好。

（2）、少數(shù)教師課堂不注意組織教學，只顧講課，不管學生，學生做什么的都有，老師視而不見。

（3）、少部分教師教學方法單一，不注意課堂的評價，課堂氣氛沉悶。

（4）、少部分教師不注重學習，思想僵化，因循守舊，缺乏現(xiàn)代教育思想，且基本功不夠扎實。

（5）、部分學校教學設備匱乏。圖書、儀器沒有對師生開放，“農(nóng)遠教”及多媒體設備使用率低，導致教師專業(yè)水平不高、教學效果不佳。整改建議：

1、各學校要組織教師學習《新課程標準實施綱要》，同時組織扎實有效的教研活動使大家對課標的認識得以提高，從而更好地指導自己的教學活動。各學校要以校本教研為平臺，以集體備課為途徑，切實解決教師教學中存在的問題、困惑，促進教師專業(yè)成長。在教案編寫中，要指導教師不斷提高完善，激發(fā)教師創(chuàng)造性，激勵教師相互學習交流，不斷提高自己課堂教學水平。要認真做好教后反思，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

2、在作業(yè)設置上，教師要綜合分析學生對課上知識接受的程度及學習中出現(xiàn)的問題有針對性的加以練習，達到對課上所學知識鞏固提高的良好效果；對學生作業(yè)中的問題要及時采取個別輔導、課堂集中指導等方式，督促學生加以改正，并做出相應的復批，使學生在不斷的探索改進中得到提高發(fā)展；作業(yè)評語應采用“優(yōu)+優(yōu)”模式，并用委婉的語言給學生作業(yè)以合理的評價。發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，在鼓勵與贊美的同時指出學生不足。

3、希望各學校通過本次視導，積極改善辦學條件，改變校園環(huán)境，完善教學設施，營造教學氛圍，加強教師培訓。要進一步深化課堂教學改革，更新教學觀念，改革教學方式，落實“自學探究——交流展示——拓展練習”的三步教學法，引導學生自主、合作、探究性學習。各學校要加強集體備課，開展觀摩、學習、研討活動，發(fā)揮學校骨干教師的作用。通過師徒結合等方式，相互聽課，達到互相學習，共同提高之目的。同時要注重培養(yǎng)學生良好習慣，推進素質(zhì)教育。各校要堅持“路隊制”，要求學生佩戴紅領巾，培養(yǎng)學生安全意識和文明習慣。要強化教學管理，進一步科學規(guī)范各科教學常規(guī)要求，根據(jù)學校實際，杜絕形式主義，減輕教師負擔，突出工作重點，形成長期制度。各校要加大教學經(jīng)費的投入，努力改善教學工作條件和待遇，支持教師外出學習和培訓，培養(yǎng)教學骨干，發(fā)揮他們的引領和帶頭作用。樹立先進典型，彰揚先進人物，弘揚先進思想，使廣大教師能安居樂業(yè)，愛崗敬業(yè)。

第二篇：第一輪視導總結

2014—2015學第二學期小學第一輪視導總結

3月10—24日，教研室小學組對全縣小學進行了第一輪視導。本次視導的主要任務一是了解教學基本常規(guī)落實情況；二是調(diào)查學生課業(yè)負擔情況；三是了解學生學習習慣培養(yǎng)情況；四是調(diào)研興趣（特長）小組建設與開展情況。每到一處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教研室人員分頭行動，盡量多視導幾處學校；視導縣城學校兩人一組，上下午輪換，便于各學科全體教師參與教研活動。本次視導以全面了解情況為主，每到一處學校首先深入到各年級的所有課堂，了解學校的整體開學情況；然后重點聽一節(jié)課；再進行評課、座談；最后向教辦及學校校長匯報并提出相應建議?，F(xiàn)把有關具體情況分學科總結如下：

【語文】

一、總體情況：大部分學校能基本步入正軌，還有相當一部分學校存在很多問題。教學基本常規(guī)落實不到位，學習習慣培養(yǎng)沒有得到足夠的重視，興趣小組建設尚處在嘗試階段。這幾個方面縣城學校優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，私立學校好于公辦學校。學生課業(yè)負擔監(jiān)管力度不夠，這方面縣城學校比較嚴重，尤其是低年級學生的課業(yè)負擔。

有好多學校在興趣（特長）小組方面有所建樹，課外活動學生盡情活動，各種特色活動形式令人欣喜。

二、存在問題：

1、教師無備課、上課隨意現(xiàn)象嚴重。無備課上課比較普遍。即使有備課，能做到“課案相符”也很少，大部分老師備課是為了檢查，不是為了上課用。課堂缺少基本的預設，上到哪里算哪里，課堂效率較低。施行電子備課的學校，照搬現(xiàn)象嚴重，不經(jīng)修改就下載打印，下載是為了有教案，上課用的很少。

另外，教師基本功培養(yǎng)與提高很多學校堅持不夠好。在小黑板上堅持教師練字的學校已經(jīng)沒有幾個了。

2、大部分學校學生管理不到位。有好多學校課堂秩序較亂，教師卻視而不見，依然只顧講自己的。像坐姿、握筆姿勢、認真聽課等基本的習慣培養(yǎng)很不到位，可見學生學習習慣培養(yǎng)沒有得到足夠的重視。這些都凸顯出學校管理的不足。

3、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研活動有效性有待提高。大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺少整體思路，教研活動沒有貼近教師實際教學，對教研室的意見重視不夠。比如：上學期教研室推薦的《從“教課文”到“教語文”》一書，有的地方還存在教辦沒有發(fā)給老師；有的雖然發(fā)給老師了，但是根本沒有組織老師們閱讀。還有部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)要求過多，而且不符合教師實際，工作做了不少，但結果是沒有效果不說，還給老師加重了負擔。

4、學生課業(yè)負擔較重，機械重復抄寫類作業(yè)還大量存在。

一、二年級教研室一再強調(diào)不準留書面作業(yè)，有些學校還是一管不顧，縣城學校特別嚴重。學生手頭現(xiàn)有資料已經(jīng)夠多的了，還有很多學校讓學生統(tǒng)一購買資料，統(tǒng)一布置作業(yè)。只關注學生成績，不管學生的健康和發(fā)展，凸顯學校監(jiān)管和調(diào)節(jié)不夠。

5、“單元整合、讀寫并軌、海量閱讀”課題推進緩慢。大部分學校領導還沒有充分認識

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到課題的重要意義。廣大教師大多還停留在“教內(nèi)容”上，對“教語文”認識不足，行動不夠，畏難情緒嚴重。

6、課外閱讀活動開展有待進一步強化。本學年，教育局曾召開專題會議強調(diào)讀書的重要，教研室也推薦了書目，并且在期末考試有所體現(xiàn)，意在推動閱讀的開展，讓學生在書籍中汲取營養(yǎng)，為其長遠發(fā)展奠基。但目前各學校開展的情況還有待進一步的深入。閱讀課的設置、閱讀課的上法、學生讀書記錄等問題還沒有有效地進行。

三、改進建議：

1、教學常規(guī)落實常抓不懈。

備課方面：不搞形式重實用，堅持“課案相符”，做到每節(jié)課都有預設，先要有自己的上課思路與流程，再強調(diào)效率與創(chuàng)新。施行電子備課的學校，對于下載的材料，要求根據(jù)自己學生實際進行調(diào)整、重組后使用，嚴禁照抄照搬。

教學管理方面：強化課堂教學管理，建立基本課堂秩序常規(guī)要求，注重各種良好習慣的培養(yǎng)。坐姿、握筆姿勢、聽課、說話等習慣關乎孩子一生的發(fā)展，比教學成績更重要，要想辦法搞好落實與督促。今后將把這些作為教研室視導持續(xù)關注的重點。

教師基本功培養(yǎng)方面：一定要把教師基本功培養(yǎng)常態(tài)化。尤其是教師板書的書寫，要統(tǒng)一要求，一筆一劃認真書寫，切實起到示范教育作用。其他學科也要這樣要求，營造齊抓共管的良好局面。另外，要充分利用本校或者本鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師資源，搞好“青藍過程”“互助幫扶”等活動，要特別關注年輕教師及代課教師的培養(yǎng)和提高。

2、多方舉措，切實減輕學生的課業(yè)負擔。

（1）搞好作業(yè)布置的要求和管理。各年級布置適量有效，禁止機械重復性抄寫作業(yè)，一、二年級把不留書面作業(yè)的要求落到實處。

（2）直面課堂有效性，搞好教研活動。各學校及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要有整體工作思路，在抓有效課堂規(guī)范的基礎上，積極探索提高課堂效率的有效途徑。利用周末教研時間，閱讀《從“教課文”到“教語文”》一書的研讀，帶領教師改變觀念；利用“單元整合、讀寫并軌、海量閱讀”課題研究深入，切實提高課堂的效率。從而從根本上減輕學生負擔。

（3）各單位深入研討關于現(xiàn)有資料有效利用的問題。嚴禁亂購買其他教輔資料。教研室命題將加大現(xiàn)有資料所占的比例。

下一輪視導，將按照課程表推門聽課，按照課堂實際效果對各單位課堂教學做出評價。希望各單位要如實上報課程表及任課教師。

3、著眼學生未來發(fā)展，搞好課外閱讀和興趣小組建設活動。

（1）關于課外閱讀。要開足、開好閱讀課，要利用周末多布置閱讀性作業(yè)，及時召開“讀書交流”活動，創(chuàng)新地做好閱讀積累。各學校及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研人員要深入班級課堂，積極搞好校級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級讀書交流展示活動。教研室除了在期末測試中加以滲透以外，視導時也要深入課堂，查看學生的讀書情況及成果。

（2）關于興趣（特長）小組建設。各學校要根據(jù)上級文件要求，利用下午活動時間，切

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實把興趣小組及特長活動開展起來，把學校辦成學生身體健康成長的樂園，而不光是學堂。今后視導中，這方面做的好的單位，將適當提高評價等級。【數(shù)學】

本輪視導，主要通過隨堂聽課、教師座談、查看資料等形式，經(jīng)過近兩周的緊張工作，對新學期各個學校的教學工作有了一個比較充分的了解。現(xiàn)就視導中發(fā)現(xiàn)的突出問題做一扼要的匯報。

一、“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象突出。

隨著上學期小學數(shù)學教材的全面更換，各個年級的教材內(nèi)容都出現(xiàn)了或多或少的改變，為了讓老師們更好的把握新教材，在上學期初，特別組織了全縣教師的教材培訓活動，同時在上學期期末測試的命題上煞費苦心，希望能為教師的教學指明方向。但是，通過視導過程中對各單位的試卷查看，無論是學生的答題情況，還是教師的閱卷情況都不甚樂觀。例如：

一年級:為了培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教材要求孩子們在剛接觸數(shù)字、算式等階段都要在田字格中規(guī)范書寫，但是通過以下兩題的考察，發(fā)現(xiàn)大部分的老師沒有如此去教，導致學生普遍占格不對。

三年級：為了迎合新課標要求，更好的讓學生體會估算在生活中的作用，修訂教材將估算安排到了解決生活問題中。介于教材的如此變化，特在測試時設計了如下考題（說明：該考題為教材中的例題），但令人失望的是幾乎是所有學生都是運用精確計算解決問題，完全沒有估算意識，教材內(nèi)容成了擺設。學生的估算能力又從何培養(yǎng)？

1.一箱帶魚397元，如果買6箱，2500元錢夠嗎？（請選擇合適的方法解答）

四年級：為了提高學生解決生活問題的能力，修訂教材特別注重體現(xiàn)學生解決問題的方法與過程。特在例題及練習中均涉及如下題型。但在本次期末測試情況來看，學生畫線段圖

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的能力亟待加強。

2.兩艘輪船從上海和武漢同時相對開出，客船的速度是65千米/時，貨船的速度是35千米/時。航行8小時后相遇。上海到武漢之間的水路全長多少千米？（先畫圖整理條件和問題，再解答）（5分）

以上問題的出現(xiàn)無疑跟老師教學觀念有關，教材如此變化，可以說編寫組的專家花費了很大的心血，而到了我們老師這里卻全然不顧，視而不見，普通存在“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象。從老師的閱卷情況同時也有所體現(xiàn)。如以上列舉的這些試卷中存在的問題，到了閱卷老師那里都不是問題。一年級的占格對與否，只要算式列對即滿分；三年級的估算，學生精確計算一分不扣；四年級的畫線段圖整理條件和問題，畫與不畫都得分，畫對畫錯也都得分。

二、增負低效，師生同累。

我們近幾年一直都在倡導學校將減負高效落到實處，然后實際視導情況來看，很多單位教師所為卻恰恰相反，學生叫苦，教師喊累，卻遲遲不肯改變，令人難以理解。例如：

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1、為了減輕小學生課業(yè)負擔，提高學生有效學習時間，教材早已對一、二年級解決問題不要求作答，并且課本上大部分自主練習題可以直接從書上解決，省時省力，教師批閱也方便。然而這些有利的資源和合理的編排到了老師那里又成了“空頭文件”。

2、家庭作業(yè)布置過多，教師批閱難度大，學生厭學情緒逐漸產(chǎn)生。

一、二年級布置書面家庭作業(yè)問題依然很嚴重。

3、小組合作學習落實不到位，“滿堂灌”現(xiàn)象依然存在，師生同累，課堂效率低。針對以上問題，提出如下建議：

1、加強教師對新《課程標準》、《教師用書》、教材的研讀。因為《數(shù)學課程標準》是數(shù)學教師理解和掌握數(shù)學課程本質(zhì)，提升教育教學理論修養(yǎng)，是構建高效課堂的指導性文件。學校將課標研讀活動堅持經(jīng)常，引導教師在精讀課程標準的基礎上，借助教師用書認真鉆研教材，深刻領會教材編寫意圖，科學設計和實施教學活動。

2、強化教研，組建大的教研群體。打破學校、學科、年級界限，組建大的教研群體。打破學校界限，聯(lián)誼兄弟學校組建幫教共同體；打破學科界限，建立學科整合教研合作體。打破年級組的教研模式，發(fā)揮數(shù)學團隊優(yōu)勢。采取集中教研、集體備課、問題牽動、課例研討、“即時備課”等多種形式，促進教師間相互學習，借鑒提升。發(fā)揮群體教研優(yōu)勢，匯集每位教師的智慧，形成相互交流、相互切磋的研究團隊，在同伴互動中分享經(jīng)驗，共同提高。

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3、減負增效，落到實處。各單位要強化規(guī)范管理，及時督導，關注作業(yè)質(zhì)量（家庭作業(yè)一定要做到少而精），關注家庭作業(yè)時間（一、二年級嚴格要求不留書面作業(yè)）。將小組合作學習做到扎實有效?！居⒄Z】

一、基本情況分析

1.課前備課已見成效。在本次視導中基本沒看到無教案上課，且多數(shù)教師能單獨備課并能按教案上課。

2.導學訓練和配套練習冊能跟上進度。錯題糾正較以前有所改善，學生能用紅筆在錯題旁訂正。作業(yè)機械性抄寫遍數(shù)較以前有所減少。

3.課堂教學方面，教師能更多的關注到課本文本。

二、存在的問題

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)師資嚴重短缺。存在一個教師教多班，或有些英語教師一人教一個學校的英語或多個年級英語，由此一來造成的負面作用是教師課余時間較少，沒有時間和精力充分備課。

2.集體備課流于形式，備課不充分，課堂不達標。因一師教多個年級，所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個學校分擔備課任務，但絕大多數(shù)備課只是個框架，適合每節(jié)課甚至可套用每個年級，教學目標不具體、不明確，教學過程無教法和學法，沒有預設，沒有重難點的突破。

3.課堂效率低。因備課不充分，教師不能對課堂內(nèi)容和教學步驟了如指掌，導致課堂節(jié)奏松散，教學環(huán)節(jié)無條理，給學生布置任務不明確，小組合作僅流于形式，學生出現(xiàn)問題時不能及時解決甚至無視學生出現(xiàn)的問題或提出的疑問。教師上課隨意性較大，一堂課的教學內(nèi)容是多少、教師要滲透多少、學生應掌握多少，在教學過程中都沒有很好的體現(xiàn)。

4.英語教師基本功不過關。基本功不扎實的情況主要表現(xiàn)在三個方面

①不能用英語上課，語音語調(diào)不標準。新課標要求教師用英語組織課堂教學，語音語調(diào)準確，適當使用母語，但我們的英語課有不少教師在用中文講解，不能用簡單、熟練的英語口語上課。

②英語字母書寫不規(guī)范，筆順不正確，板書缺乏規(guī)范性，實用性和美觀性。

③說課水平差。個別教師不會說課，有的缺步驟、缺環(huán)節(jié)；有的只復述教學過程；有的照搬電腦上下載的套話。學生從不會到會的教學過程思路不明確，不能進行自我反思。

三、建議

1.師資不足已是客觀存在的問題，各單位應從培養(yǎng)教師能力入手，要讓英語老師在各單位教研員和校長的要求和督促下積極參加校內(nèi)和校外的聽評課活動，并能提出個人觀點與合理的建議，優(yōu)勢互補，全體英語教師要認真研究課程標準，解讀新教材，探索教學方法，努力提高業(yè)務水平和教學能力。

2.在備課方面，為解決教師少、所教年級多、無時間備課的問題，英語已實行全縣集體備課，資源共享，讓老師們有更多的時間研究教學和課堂，針對學生情況對集體備課教案認真修訂，必須做到課案相符。

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3.在課堂教學方面，根據(jù)教案，依附于課本文本，讓學生多讀多練多問多講，體現(xiàn)學生的主體地位，并對試題所考內(nèi)容多加練習。

4.在教師基本功方面，各教辦要鼓勵教師用英語上新授課，并對教師的板書和學生的書寫嚴加要求，在視導中予以重視。在下次全縣視導中，將對學生的書寫、語音、課本內(nèi)容及歌曲方面考評（授課教師的基本功可作為參評），請各單位將這些內(nèi)容納入到課堂教學中?！究茖W、品德】

新學期一開始，我們一行四人在王主任的帶領下，對各單位新學期教學工作進行了摸底視導。在本輪視導中，我主要是深入課堂聽課，而后隨機與上課老師評課交流，還對各單位的寫字情況進行了詢問和查看。通過視導，我發(fā)現(xiàn)縣直與鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位教學上的嚴重差距，現(xiàn)將具體情況總結如下：

發(fā)現(xiàn)的亮點

實驗、金書、四中、明德、慧德都能按課程表準時開課，并且比以往考試時上的內(nèi)容更精彩、更豐富了。還讓一些實踐活動真正走進課堂。使品德課不再是單純的口頭說教。尤其值得一提的是金書小學還專門從外地聘請了專家給學生、老師做演示小實驗，使老師、學生興趣大增，這不僅培養(yǎng)了學生的科學意識，也讓老師大開眼界，極大的調(diào)動了老師上好科學課的積極性。另外明德小學根據(jù)品德課教學內(nèi)容的需要已將學生由室內(nèi)帶向室外，真正做到了課堂與實踐相結合，這非常難能可貴。再者，明德小學即將舉行的全校漢字書寫大賽也非常值得其他兄弟單位借鑒和學習。

存在的問題

看到優(yōu)點的同時，也有一些單位存在的問題非常嚴重?，F(xiàn)象如下：

1、有的單位存在不發(fā)教材的現(xiàn)象。

2、有的單位一課的內(nèi)容兩節(jié)課還上不完。

3、有的單位開學兩周了，剛上第一課。

4、有的單位老師上了一節(jié)課，學生一無所獲。

建議

希望各單位克服一切困難，按照國家課程標準開全開足課程，下輪視導如不按要求開課，本科考核視為零分。

教研室

2015年3月26日

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第三篇：小學教學常規(guī)視導總結

2016年秋學期小尖中心小學教學視導小結

2016年11月16日，縣教育局教研室對小尖中心小學進行了為期一天的教學視導，共計聽課10節(jié)，查看了校園環(huán)境、文化氛圍及教學管理過程性資料，及時向學校中層以上領導干部進行了反饋，肯定了成績，指出了存在的問題，提出了整改建議。

通過本次視導可以看出，小尖中心小學對教育局有關精神落實深入、主動、及時、扎實有效。教學管理水平整體上又有了較大幅度的提升，教學質(zhì)量有了較大的提高，學生行為習慣進一步規(guī)范，校園環(huán)境衛(wèi)生得到改善。為進一步發(fā)揚成績，再接再厲，現(xiàn)將視導情況通報如下：

一、教學管理

學校制定了操作性很強的教學常規(guī)檢查實施方案，有明確的提升教學質(zhì)量的措施，簽訂了教育教學目標責任狀，教學管理制度齊全。學校組織了十月份校內(nèi)視導，有計劃、有過程性記錄、有視導小結。學校能嚴格執(zhí)行課程計劃，科學合理地編排課程表，教師能認真編寫教學計劃，能利用現(xiàn)有資源，盡可能地上好信息課、科學課、體育課等課程。

問題與建議：加強質(zhì)量分析和跟蹤分析工作，加強基礎知識教學，努力提高優(yōu)秀率和及格率。

二、學生常規(guī)

學校制定了紅領巾文明監(jiān)督崗實施方案，紅領巾監(jiān)督崗常規(guī)檢查細則，文明班集體評比細則。學生常規(guī)有正常檢查評比的記錄，有文明班集體的評比記錄，每周公布一次。大課間活動有計劃、有安排表，能正常開展活動。學校環(huán)境衛(wèi)生情況很好，有專項的學生行為習慣專題教育實施方案，能利用重大節(jié)日對學生進行教育。

問題與建議：缺少活動圖片的收集。

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三、學生發(fā)展

學校能扎實開展雙語閱讀工作，有計劃、有教案、有活動的圖片。各班能認真做好寫字教學工作，有寫字指導計劃，有學生作品。學校綜合實踐活動與科技創(chuàng)新教育工作開展情況很好，有方案、有活動圖片、有各種競賽的獲獎證書。學校的興趣小組活動豐富多彩，有計劃、有素描作品等。

問題與建議：雙語活動開展的過程性資料較少。

四、校本教研與教師發(fā)展

學校建立了校本教研制度，健全了機構，有校本教研計劃，工作安排具體實在，活動開展正常，資料詳實。有集體備課的制度、計劃，有教師業(yè)務學習制度，暑期校本培訓工作能按計劃開展，有講座材料及教師體會文章。青藍結對工作有培養(yǎng)計劃，有協(xié)議書。教師個人專業(yè)發(fā)展有具體措施，教師個人發(fā)展規(guī)劃書填寫完整，學校有審核意見。

問題與建議：相關活動缺少圖片。

五、教師教學工作

1.備課。各位老師的備課能統(tǒng)一封面設計，統(tǒng)一備課格式，備課課時數(shù)足，能進行二次備課，有針對性的進行教學反思，部分數(shù)學老師的板書設計較為簡單。

2.上課。大部分老師教學理念新，充分體現(xiàn)“讓學引思”的理念，課前準備非常充分，教學環(huán)節(jié)設計環(huán)環(huán)相扣，教學重點突出，難點引導到位，做到精講多練，學生能積極參與教學活動，練習層次清晰，教學效果很好。建議課堂作業(yè)要當堂完成。

3.聽課。聽課次數(shù)較足，項目記錄齊全，書寫較認真，聽課過程記錄清楚，有聽課隨想和評價與建議，部分老師的評價與建議缺少針對性。

4.作業(yè)布置與批改。課堂作業(yè)次數(shù)足，題型多樣，基本做到了適量、精選、—2— 分層。教師批改認真，有針對性較強的激勵性評語，二○○四年十二月

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第四篇：小學教學常規(guī)視導總結

小學教學常規(guī)視導總結

2004年10月14日——12月14日鎮(zhèn)小學教研室對全鎮(zhèn)11處定點小學和6處非定點小學進行了教學常規(guī)專題視導，共計聽課、評課260余節(jié)，查看了校園環(huán)境、文化氛圍及專用教室的設置利用情況；及時向學校中層以上領導干部進行了反饋，肯定了成績，指出了存在的問題，提出了整改建議；視導結束后，又組織了教學常規(guī)資料展評，交流了各單位在這方面的一些成功做法。

通過本次視導可以看出，各小學對上級有關精神落實深入、主動、及時、扎實有效。教學管理水平整體上又有了較大幅度的提升，教學質(zhì)量有了較大的提高，教師的基本功進一步加強，學生行為習慣進一步規(guī)范，校園環(huán)境衛(wèi)生得到改善。為進一步發(fā)揚成績，再接再厲，力爭我鎮(zhèn)小學教學工作再上新水平、新臺階，現(xiàn)將視導情況通報如下：

一、課程開設

主要優(yōu)點：大部分單位能從“依法治教”、“依法執(zhí)教”的高度出發(fā)，嚴格依據(jù)課程計劃的要求，合理、科學地安排課程表，積極創(chuàng)造條件將“信息技術，活動課，地方、校本課程”等安排在課程表內(nèi)，并督促任課教師上足、上好，充分體現(xiàn)了求實、務實的改革創(chuàng)新精神。校本課程的方案制定與實施仍然普遍存在較多的問題，各單位對校本課程的開設與開發(fā)重視程度還不夠高，只是單純依賴鎮(zhèn)編校本教材進行教學，沒有充分挖掘學校自身的教育資源。希望各單位從依法執(zhí)教的高度出發(fā)，切實重視校本課程的開設與開發(fā)問題，努力促進學生全面、和諧的發(fā)展。

二、備課

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主要優(yōu)點：

1．備課書寫質(zhì)量有了較大提高，鋼筆字工整、美觀、大方，簡筆畫線條流暢自然，主題突出，充分展現(xiàn)了通用基本功訓練成果。

2．備課環(huán)節(jié)齊全，重、難點突出。

3．絕大多數(shù)單位制定了詳細的教學常規(guī)要求，跟蹤檢查及時，杜絕了不備課上課的現(xiàn)象。

4．備課改革起步較好。中心小學實行集體備課，實現(xiàn)了教師間的智慧共享，經(jīng)驗交流，減輕了教師負擔，突出了其實效性，成效顯著。

5．備課方面整體較好的教師是：尉翠蘭、曲桂芬、王緒海、聶甲、肖思亭、李愛紅、肖德星、李婷婷、馮翠云、楊正太、徐宗岐、肖云忠、武文法、周麗娟、聶修崗、劉道財、滕圣香。

不足之處：

1．部分教師仍存在機械抄寫教案的現(xiàn)象，沒有真正實現(xiàn)備課質(zhì)量的飛躍。

2．部分教師對鎮(zhèn)小學教研室倡導的常識學科備課改革要求把握不準，不能很好地結合學生實際對原設計進行適當調(diào)整，教案中不能體現(xiàn)對教材的理解和所思所想，長此以往，很可能使常識課備課改革實驗流于形式。

3．教后記撰寫方面存在問題較多，或是次數(shù)不足，或是內(nèi)容太簡，不符合要求。

三、作業(yè)設置及批改

主要優(yōu)點：

1．作業(yè)設置齊全，作業(yè)基本做到了適量、精選、分層。

2．教師批改認真，批改手冊記錄詳實，收效顯著。部分教師撰寫

了針對性較強的激勵性評語，讓學生從作業(yè)中及時得到反饋，使作業(yè)也成為學習的動力源。

3．中心小學、夏輝小學等單位美術作業(yè)設置齊全，符合要求，特別是圖畫本以外的手工制作、剪貼等作業(yè)很有特色。

4．作業(yè)批改方面整體較好的教師是：楊樹印、雷鵬、林長德、肖思漢、肖德銀、趙傳厚、邸向杰、彭吉文、武同濤、汪心忠、杜憲貴、董愛春、段緒明、李德榮。

不足之處：

部分教師仍沒有真正體現(xiàn)“等級加評語”式作業(yè)評價模式，沒有真正體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，在學生的作業(yè)批改中暴露出較多問題。

四、聽評課

主要優(yōu)點：

1．節(jié)數(shù)符合要求。

2．大部分聽評課記錄能比較真實地體現(xiàn)本單位教研活動內(nèi)容。不足之處：個別單位還沒形成良好的聽評課機制，存在突擊集中聽課現(xiàn)象。部分教師聽、評課記錄脫節(jié)，反映出部分單位教研活動不扎實，沒有真正開展起來。

五、單元測試

主要優(yōu)點：

1．大數(shù)單位測試題使用及時，批閱認真，完善規(guī)范，學生書寫質(zhì)量有了較大提高，“兩率一分”均有上升趨勢。評價上基本普及了等級制。大多數(shù)教師采用了“等級+評語”的做法，對學生起到了激勵作用。

2．測試卷使用方面整體較好的教師是：王甲剛、肖明寅、牛長春、張秀榮、張勇、房翠蘭、劉傳國、張忠田、高巨峰、劉煥臣、高豐玲、徐金平、尉翠蘭、李婷婷、張紅、李海金。

不足之處：

1．個別教師沒按要求操作，沒有真正理解評價改革的目的和要求。

2．學生書寫質(zhì)量不均衡。

六、業(yè)務學習、政治學習

主要優(yōu)點：大多數(shù)單位學習制度抓得實、落實好，學習內(nèi)容豐富，學習形式靈活多樣，教師學習內(nèi)容記錄詳細，部分教師結合自己的教學實踐寫出了較深刻的心得體會。

七、教學管理

主要優(yōu)點：各單位常規(guī)管理制度健全，常規(guī)檢查記錄詳實。中心小學、夏輝、馬洼、張侯、張安、民族、坡莊小學等單位對教師工作的考核、評價辦法可操作性強，評價項目全面，激勵導向作用顯著，學校領導成員能帶頭撰寫論文，起到了示范帶動作用。

八、教研活動

主要優(yōu)點：

1．教研活動網(wǎng)絡健全，制度切實可行。

2．教研計劃落實好，教研記錄內(nèi)容豐富，記錄詳實。

3．加強了專題研究。中心小學、馬洼、夏輝、馬埠、洼里、張安、張侯、北石、南雙、民族小學等單位領導重視，加強了對課題、檔案的管理，效果明顯。

不足之處：

1．個別單位教研活動流于形式，活動內(nèi)容千篇一律，內(nèi)容陳舊，無個性色彩。

2．過程性資料整理不規(guī)范，存在內(nèi)容與計劃脫節(jié)現(xiàn)象。

九、課堂教學

主要優(yōu)點：

1．大多數(shù)教師能認真落實《肥城市小學課堂教學創(chuàng)新實施意見》，較好地體現(xiàn)了“自主、交流、合作、探究、互動、創(chuàng)新”12字課堂教學原則，重視了學法指導和問題情境創(chuàng)設，充分關注了學生的情感、態(tài)度和價值觀。

2．能充分利用現(xiàn)代化多媒體教學手段進行教學，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了設備使用效益和教學效率。

3．課堂教學整體較好的教師是：梁艷青、王俊芳、張同振、左燕、邸華瓊、李樹平、陸玉海、梁杰、馮昌民、張兆富、朱祥富、王高峰、王金輝、王振文、名煥英、肖云峰、梁如廠、周長霞、高征、張清華、辛山、趙香、劉傳義、韓杰、辛秀芹、孔非、張桂芬、趙玉霞、趙玲玲、張紅、李秀芬、張鐸、李軍、李永琦、范燕、李愛紅、肖東、梁紅梅、王玉峰、馬存強、趙美玲、滕玉琢、馮清華、孫賓、趙元榮、張翠英、馮翠云、伊現(xiàn)平、孔慶禮、劉煥臣、譚浩遠、荊元、張道社、楊正太、張豐華、梁峰、辛強、張婷婷、周長蓮、劉杰。

不足之處：

1．部分教師不能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教學觀念，仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，學科、課型特點不突出。

2．有的教師不能堅持用普通話授課，有的教師粉筆字書寫不規(guī)范，反映出通用基本功訓練成果的鞏固、提高問題還應引起高度重視。

希望本次視導中視導組指出存在問題較多的單位要認真分析工作中存在的不足，對照先進單位制定切實可行的整改措施，加大管理力度，為提高我鎮(zhèn)小學教學質(zhì)量做出積極貢獻。

二○○四年十二月

第五篇：小學教育教學常規(guī)管理視導

2013年小學教育教學常規(guī)管理視導

工 作 情 況 通 報

（第1期）

為強化教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，進一步促進學校教育教學常規(guī)管理工作規(guī)范化，2013年3月5日—11日，縣教研室先后對實驗小學、禮山學校、濱河學校、城北小學進行了教學視導。主要查閱了課程計劃的落實程度，抽查了教師的備課教案、聽課筆記、學生的課內(nèi)外作業(yè)，以及學校教研活動的開展情況，重點放在了隨堂聽課方面。下面將檢查的具體情況通報如下。

一、視導學校的主要成績和問題

1、課程計劃的落實情況。各學校辦學指導思想明確，基本做到按部頒課程計劃，開齊課程，開足課時，能利用現(xiàn)有的教育資源，開展一些力所能及的素質(zhì)教育活動。積極實施新課程改革，重視小學科教學，確保小學科有專職教師上課。如禮山學校、城北小學在落實課程計劃方面做得比較好，基本上開齊了課程，開足了課時，真正做到課表、課堂與教師三統(tǒng)一。但是，其他學校在課時隨意增減方面較突出。主要反映在大科增加了課時，小科減少了課時，考試科目增加了課時，非考試科目減少了課時。

2、教案編制方面。我們抽查了二、四兩個年級的全部教案。各學校都非常重視教案的編制工作，由學校統(tǒng)一發(fā)放教案本，由教導處簽字蓋章。抽查中不僅科科有教案，而且大多數(shù)教師能做到超前備課，根據(jù)教學實際和學校的現(xiàn)實條件合理設計。絕大部分教師的教案書寫認真，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，教案中還有自己獨到的見解，大大提高了教案的實用價值。如：實驗小學：萬小蘭、魏媛媛、李萍、談升華、黃玲、陳桂萍等；禮山學校：徐小玲、劉麗娟、沈幸紅、杜瓊、沈小紅、李瓊、郭貴周、陳峰、劉梅、李永宏、胡清霞等；濱河學校：劉麗霞、沈德潤、周麗萍、陳慧、寧云華、劉霞等；城北小學：何永芳、熊萍萍、李春紅、杜欣、陳勝華、胡梅等。禮山學校還制訂了教案檢查制度，定期開展教案檢查，并將檢查結果向教師通報。但是，各校都存在著小科教案不夠規(guī)范，備課過于簡單，部分教師的教案缺乏學法指導、板書設計、教學反思等內(nèi)容，流于一般形式。

3、作業(yè)批改方面。我們具體抽查了五年級各科作業(yè)，發(fā)現(xiàn)各校對作業(yè)的批改都比較重視，制定了作業(yè)批改的檢查制度，多數(shù)教師能根據(jù)教學目標和要求精心布置作業(yè)，作業(yè)類型不只停留在課堂規(guī)定的作業(yè)上，還有閱讀、動手體驗、信息收集、查閱資料、學具制作等，絕大多數(shù)教師對學生的作業(yè)能做到全批全改，部分教師還能做到精批細改，給予學生激勵性和啟示性語言評價，實行量化標準。但是，部分學科作業(yè)的質(zhì)量不高，針對性不強，評價形式單一，以“×”代改，錯誤之處未改的現(xiàn)象仍然存在。

4、教研活動方面。各校對教科研工作都比較重視，有一名副校長專門負責，學校能積極參加縣級以上教研部門組織的“四優(yōu)”評選活動，成績比較突出，學校經(jīng)常開展校本教研活動，并做到有計劃、有內(nèi)容、有記載、有過程、有效果。實驗小學、濱河學校還十分重視課題實驗的研究工作。一是學校立項的課題多，層次高；二是參與課題研究的人員多，學科面廣；三是研究過程扎實，材料規(guī)范，記載祥實；四是課題研究的進展有序，成果突出。但是，有些學校課題實驗比較薄弱，一是學校領導對送出去、請進來重視不夠；二是沒有市級以上立項課題，研究的層面不高；三是校本教研活動形式單一，學科的面不大。

5、課堂教學方面。我們視導組一共聽課40余節(jié)，涉及到6個學科，從聽課的情況看，大多數(shù)教師對教學工作能認真負責，教學基本功比較扎實，能依據(jù)教材要求和教學內(nèi)容組織教學，教學思路清晰，層次清楚。各學科的特點都比較突出，語文重在閱讀，數(shù)學重在訓練，品德重在活動，科學重在探究，音樂重在興趣。多數(shù)教師的教學滲透了新的教學理念，注重了知識的形成過程，轉變了教學的方式方法。課堂教學中，學生的主動性增強，參與度有明顯提高，過去那種教學方式單一，學生被動學習，教師包打包唱的現(xiàn)象逐步減少。以學生為主體的課堂教學模式正在逐步形成，學生自主探究，合作交流的學習方式得到充分體現(xiàn)，課堂教學效率不斷提高。如：實驗小學、濱河學校、城北小學多數(shù)教師課堂教學精神飽滿，教態(tài)親切、自然，課前準備充分，板書設計精當，教學內(nèi)容充實，教學過程完整，教學重難點突出。教師課堂教學的整體水平較高。但是，在課堂教學中，仍然有部分教師教學觀念較陳舊，教學方法保守，沒有把握住本節(jié)課的教學目標，不能突出重點，突破難點，組織教學缺乏，板書設計，課后小結等環(huán)節(jié)仍然較薄弱。

二、對視導學校今后的工作要求與建議

（一）進一步加強組織領導，建立健全切實可行的規(guī)章管理制度。各學校要進一步加強組織領導，完善教學常規(guī)管理工作實施細則。落實部頒課程計劃，開齊課程，開足課時，不要隨意增減考試科目和非考試科目的課時，廣泛開展聽課與評課活動，把教案的設計與編寫、作業(yè)的布置與批改、課堂教學與課題研究有機地結合起來。學校主要領導要帶頭推門聽課、課后評課、上示范課，主持召開全校的教學研討會，教學質(zhì)量分析會，教學常規(guī)檢查總結會。分管教學的校長、主任要成為學科業(yè)務的骨干，課堂教學的帶頭人。并要求教師每學期聽課、評課不少于15節(jié)，講公開課、示范課不少于5節(jié)，參加學校的教研活動不少于5次。

（二）進一步加強新課標，新教材的學習，提高教師駕馭教材和組織教學的能力。

各學校要加強新課標、新教材的培訓力度，更新教學理念，改進教學方法，不斷提高教師駕馭教材和組織教學的能力。教師備課、講課要求做到五有：腦中有“標”（課標、目標），胸中有“本”（課本），目中有“人”（學生），心中有數(shù)（差異），手中有“法”（方法）。備課要做到六備：備教材、備目標、備教法和學法、備學生、備過程、備反思。正確處理課堂教學中的幾個關系：活與實的關系：活是條件，實是根本；主導與主體的關系：主導為主體服務，把學習的權利還給學生；舉“一”與反“三”的關系：“一”是基礎，“三”是升華，沒有“一”便談不上“三”；保底與提升的關系：使每一名學生都能成功，不讓一名學生掉隊；理解與應用的關系：學知識是為了走向社會，做一個有貢獻、有價值的人，學是手段，用是目的；把握與生成的關系：對知識的理解、體驗、感悟要拓展到有新的生成，生成便是創(chuàng)新，生成便是應用，生成便是舉一反三。

三、進一步加大教科研的力度，提高教師的研究能力

各學校一定要高度重視教科研工作，單位的一把手要親自抓，經(jīng)常組織開展課標解讀、教材培訓、集體備課、同課異構、案例設計、論文撰寫、專題研討等活動。將教研活動日堅持下去，做到人人重視，人人參與，人人有收獲，人人有提高。從而達到要我參與變?yōu)槲乙獏⑴c的目的。在經(jīng)常開展校本教研的同時，還要向更深的層次發(fā)展，特別是縣直小學，必須要有市級以上立項課題，學校領導要切實加強對立項課題研究的指導和督促。一是學校領導的認識要到位，教科研工作是立校之本，興校之源。二是加大這方面的投入，確保教科研活動的順利開展。三是規(guī)范研究程序，強化實驗過程。四是加強教科研理論的學習，不斷提高廣大教師的教科研水平。