第一篇：2017.3.30佘家鎮(zhèn)小學(xué)書法課開設(shè)情況調(diào)研報(bào)告

佘家鎮(zhèn)小學(xué)書法課開設(shè)情況調(diào)研報(bào)告

寫字既是重要的語文基本技能，又是人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫好漢字終身受益。然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生各科作業(yè)（包括語文作業(yè)）的卷面整潔度在下降，大部分學(xué)生書寫能力呈下降趨勢(shì)，能達(dá)到正確、端正、整潔、行款整齊、有一定的速度要求的僅占一小部分，大部分學(xué)生書寫的漢字字體欠端正、結(jié)構(gòu)不均、筆畫松散、無章法可循，作文中的錯(cuò)別字屢見不鮮。

為深化基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)我鎮(zhèn)素質(zhì)教育，根據(jù)上級(jí)要求怡3-4年級(jí)為起始年級(jí)開設(shè)書法課，但因師資不到位，一般都是任語文的老師或美術(shù)教師兼任書法課程，名為書法，實(shí)際上就是寫字課，因?yàn)槲覀兊睦蠋煷蠖鄶?shù)自己都不懂書法，能教育學(xué)生把字寫端正就不錯(cuò)了。

我鎮(zhèn)小學(xué)共6個(gè)學(xué)區(qū)，三年級(jí)共7個(gè)班，學(xué)生255人，四年級(jí)共6個(gè)班，學(xué)生196人。全部開設(shè)了書法課。但因無特長(zhǎng)全憑任課老師根據(jù)自己的意愿去進(jìn)行。一般很多教師都挪用為語文課。如要真正開設(shè)書法課程，不光要有專門的教材，還要有專業(yè)的老師。結(jié)合實(shí)際，我們學(xué)校做了以下工作：

一、強(qiáng)化書法課程管理

1、以“書法”教材為藍(lán)本，開齊、開足、開好書法課程。做到有教師、有計(jì)劃、有教材、有教案、有作業(yè)、有評(píng)價(jià)。成立了書法興趣小組，對(duì)有書法特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)

2、加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍建設(shè)和書法教科研工作，為開好書法課程提供有效保障學(xué)校挑選有書法特長(zhǎng)的教師作為書法組組長(zhǎng)，帶頭開展書法教學(xué)和教研工作。教科研部門適時(shí)組織書法教科研活動(dòng)，提高教師書法水平和授課能力，推動(dòng)書法課程的建設(shè)與實(shí)施，保證了書法課程的教學(xué)質(zhì)量。

3、學(xué)校把書法課納入到教學(xué)常規(guī)管理之中。制定了書法課程考核細(xì)則與考評(píng)方法，科學(xué)使用考評(píng)結(jié)果，督促、激勵(lì)教師扎扎實(shí)實(shí)地開好書法課，杜絕課程流于形式。學(xué)校在重視學(xué)生規(guī)范書寫的同時(shí)，注重了學(xué)生正確書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

4、營(yíng)造書法教育的良好氛圍，積極開展豐富多彩的課外書法活動(dòng)。學(xué)校把“書法教育”作為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，利用宣傳櫥窗、校園廣播、班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校以及?？?、黑板報(bào)等宣傳寫好漢字的意義，介紹書體等書法常識(shí)，介紹歷代書法名家、名作，推廣古今書法名家及身邊書法名人的練字經(jīng)驗(yàn)等，在校園中營(yíng)造良好的書法教育氛圍。

雖然我校做了很多工作，但書法教育因師資、器材、場(chǎng)地問題受到了很多制約，要想扎實(shí)開展好此項(xiàng)工作還面臨這樣那樣的問題，可以說任重而道遠(yuǎn)。我們會(huì)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，探索適合我校發(fā)展的書法教育道路，讓書法教育真正成為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的奠基石。

第二篇：水東鄉(xiāng)小學(xué)書法課開設(shè)情況的調(diào)研報(bào)告

小學(xué)書法課開設(shè)情況的調(diào)研報(bào)告

寫字既是重要的語文基本技能，又是人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫好漢字終身受益。然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生各科作業(yè)（包括語文作業(yè)）的卷面整潔度在下降，大部分學(xué)生書寫能力呈下降趨勢(shì)，能達(dá)到正確、端正、整潔、行款整齊、有一定的速度要求的僅占一小部分，大部分學(xué)生書寫的漢字字體欠端正、結(jié)構(gòu)不均、筆畫松散、無章法可循，作文中的錯(cuò)別字屢見不鮮。為深化基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)我鄉(xiāng)素質(zhì)教育，我鄉(xiāng)歷年來在小學(xué)三年級(jí)以上班級(jí)均要求開設(shè)書法課，但因無教材，無師資，一般都是任語文的老師兼任書法課程，名為書法，實(shí)際上就是寫字課，因?yàn)槲覀兊睦蠋煷蠖鄶?shù)自己都不懂書法，能教育學(xué)生把字寫端正就不錯(cuò)了。

我鄉(xiāng)小學(xué)部共16個(gè)校點(diǎn)，有三年級(jí)以上班級(jí)的學(xué)校14所，其中三年級(jí)學(xué)生477人。開設(shè)書法課的學(xué)校14個(gè)（15個(gè)教學(xué)班），每周阿那批一節(jié)書法課，無教材、無特長(zhǎng)全憑任課老師根據(jù)自己的意愿去進(jìn)行。一般很多教師都挪用為語文課。所謂書法，只在有這份愛好的的老師的學(xué)校作為興趣小組去進(jìn)行一下。如要真正開設(shè)書法課程，不光要有專門的教材，還要有專業(yè)的老師。每學(xué)年我鄉(xiāng)有開展師生才藝表演的傳統(tǒng)，即所謂的藝術(shù)節(jié)。都安排得有書法、會(huì)畫展演活動(dòng)，但每次都是那么三五個(gè)老師，學(xué)生也有參加，可搞出來的“作品”哪個(gè)難看無法言表。獲獎(jiǎng)的只不過是矮子中的高個(gè)而已。故我們認(rèn)為：

一是要開設(shè)書法課，可把有書法特長(zhǎng)的老師集聚到一所學(xué)校，認(rèn)認(rèn)真真開設(shè)課程，形成學(xué)校的特色，帶動(dòng)其他學(xué)校進(jìn)來參與。

其次是強(qiáng)化書法課程管理

1、以“書法”教材為藍(lán)本，開齊、開足、開好書法課程。做到有教師、有計(jì)劃、有教材、有教案、有作業(yè)、有評(píng)價(jià)。成立了書法興趣小組，對(duì)有書法特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)

2、加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍建設(shè)和書法教科研工作，為開好書法課程提供有效保障

學(xué)校挑選有書法特長(zhǎng)的教師作為書法組組長(zhǎng)，帶頭開展書法教學(xué)和教研工作。教育局組織專業(yè)人員定期對(duì)各校書法教師進(jìn)行培訓(xùn)，教科研部門適時(shí)組織書法教科研活動(dòng)，提高教師書法水平和授課能力，推動(dòng)書法課程的建設(shè)與實(shí)施，保證了書法課程的教學(xué)質(zhì)量。

3、學(xué)校把書法課納入到教學(xué)常規(guī)管理之中。

制定了書法課程考核細(xì)則與考評(píng)方法，科學(xué)使用考評(píng)結(jié)果，督促、激勵(lì)教師扎扎實(shí)實(shí)地開好書法課，杜絕課程流于形式。學(xué)校在重視學(xué)生規(guī)范書寫的同時(shí)，注重了學(xué)生正確書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。從學(xué)前教育入手，從學(xué)前班抓起，只要?jiǎng)庸P，就要強(qiáng)調(diào)坐姿和執(zhí)筆。每個(gè)班級(jí)的前面張貼了正確的書寫姿勢(shì)圖，為學(xué)生示范。

4、營(yíng)造書法教育的良好氛圍，積極開展豐富多彩的課外書法活動(dòng)。學(xué)校把“書法教育”作為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，利用宣傳櫥窗、校園廣播、班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校以及校刊、黑板報(bào)等宣傳寫好漢字的意義，介紹書體等書法常識(shí)，介紹歷代書法名家、名作，推廣古今書法名家及身邊書法名人的練字經(jīng)驗(yàn)等，在校園中營(yíng)造良好的書法教育氛圍。學(xué)校有計(jì)劃地開展豐富多彩的書法活動(dòng)，讓學(xué)生享受寫字的樂趣和成功的喜悅。

第三是做好三個(gè)工作

1、學(xué)校統(tǒng)一購置筆墨紙硯。這樣既保證了正常書法課所用的工具，使書法教師不必操心用具準(zhǔn)備工作，同時(shí)統(tǒng)一購置書法用具，又可以減少浪費(fèi)現(xiàn)象。

2、學(xué)校增設(shè)書法教室。學(xué)生們只要空手來到書法教室即可上課，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了便利，使學(xué)生們學(xué)習(xí)書法更加輕松自如。

3、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持。調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)的積極性，取得家長(zhǎng)的大力支持，積極與家長(zhǎng)溝通，明確學(xué)習(xí)書法目的，避免功利與浮躁。督促并保證學(xué)生在家每天有一定的練筆時(shí)間，做到“天天練”。使學(xué)校、社會(huì)、家庭達(dá)成共識(shí)，形成“大家都來重視書法教學(xué)”的良好社會(huì)風(fēng)尚。

水東鄉(xiāng)教育管理中心

2015/9/18

第三篇：劉莊學(xué)校書法課開設(shè)情況報(bào)告

書法課開設(shè)情況報(bào)告

競(jìng)秀區(qū)江城鄉(xiāng)劉莊學(xué)校

2017年3月

書法課開設(shè)情況報(bào)告

寫字既是重要的語文基本技能，又是人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫好漢字終身受益。然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生各科作業(yè)（包括語文作業(yè)）的卷面整潔度在下降，大部分學(xué)生書寫能力呈下降趨勢(shì)，能達(dá)到正確、端正、整潔、行款整齊、有一定的速度要求的僅占一小部分，大部分學(xué)生書寫的漢字字體欠端正、結(jié)構(gòu)不均、筆畫松散、無章法可循，作文中的錯(cuò)別字屢見不鮮。為深化基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)我鄉(xiāng)素質(zhì)教育，從2015年開始在小學(xué)三年級(jí)要求開設(shè)書法課，但因無教材，無師資，一般都是任語文的老師兼任書法課程，名為書法，實(shí)際上就是寫字課，因?yàn)槲覀兊睦蠋煷蠖鄶?shù)自己都不懂書法，能教育學(xué)生把字寫端正就不錯(cuò)了。

我校共有開設(shè)書法課的班級(jí)有3個(gè)，其中三年級(jí)學(xué)生74人，四年級(jí)55人。每周一節(jié)書法課，無教材、無特長(zhǎng)全憑任課老師根據(jù)自己的意愿去進(jìn)行。一般教師都挪用為語文課。如要真正開設(shè)書法課程，不光要有專門的教材，還要有專業(yè)的老師。

強(qiáng)化書法課程管理。

1、以“書法”教材為藍(lán)本，開齊、開足、開好書法課程。做到有教師、有計(jì)劃、有教材、有教案、有作業(yè)、有評(píng)價(jià)。成立書法興趣小組，對(duì)有書法特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)

2、加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍建設(shè)和書法教科研工作，為開好書法課程提供有效保障，學(xué)校挑選有書法特長(zhǎng)的教師作為書法組組長(zhǎng)，帶頭開展書法教學(xué)和教研工作。組織書法教師進(jìn)行培訓(xùn)，教科研部門適時(shí)組織

書法教科研活動(dòng)，提高教師書法水平和授課能力，推動(dòng)書法課程的建設(shè)與實(shí)施，保證書法課程的教學(xué)質(zhì)量。

3、學(xué)校把書法課納入到教學(xué)常規(guī)管理之中。制定了書法課程考核細(xì)則與考評(píng)方法，科學(xué)使用考評(píng)結(jié)果，督促、激勵(lì)教師扎扎實(shí)實(shí)地開好書法課，杜絕課程流于形式。學(xué)校在重視學(xué)生規(guī)范書寫的同時(shí)，注重了學(xué)生正確書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。只要?jiǎng)庸P，就要強(qiáng)調(diào)坐姿和執(zhí)筆。每個(gè)班級(jí)的前面張貼了正確的書寫姿勢(shì)圖，為學(xué)生示范。

4、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持。調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)的積極性，取得家長(zhǎng)的大力支持，積極與家長(zhǎng)溝通，明確學(xué)習(xí)書法目的，避免功利與浮躁。督促并保證學(xué)生在家每天有一定的練筆時(shí)間，做到“天天練”。使學(xué)校、社會(huì)、家庭達(dá)成共識(shí)，形成“大家都來重視書法教學(xué)”的良好社會(huì)風(fēng)尚。

第四篇：在小學(xué)開設(shè)書法課的重要性

在小學(xué)開設(shè)書法課的重要性

新樂市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

閆芝

一、觀察能力訓(xùn)練《書譜》中有言“察之者尚精，擬之者貴似”，是說細(xì)致的觀察在書法學(xué)習(xí)中的重要。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，從而提高創(chuàng)造能力。在書法課的實(shí)踐中，學(xué)生的觀察對(duì)象是字中筆畫的形態(tài)、書寫方法、筆畫位置、結(jié)構(gòu)搭配等。運(yùn)用多媒體可對(duì)漢字的各個(gè)組件進(jìn)行分解，再組合，使學(xué)生比較直觀地感受到漢字的間架結(jié)構(gòu)。這種直觀的觀察，分散了觀察的難點(diǎn)，提高了學(xué)生對(duì)漢字的造型能力及感悟能力。

二、記憶能力訓(xùn)練寫字課學(xué)習(xí)中要十分注意記憶力的訓(xùn)練，因?yàn)橛洃浟τ?xùn)練有助于學(xué)生記住舊知識(shí)，弄清新、舊知識(shí)的聯(lián)系，從而能解決新問題。所以說書法課訓(xùn)練學(xué)生記憶力，有助于創(chuàng)造能力的提高。通過訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以寫出美觀的漢字，同時(shí)既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣。另外，加強(qiáng)學(xué)生的日常練習(xí)，是提高和培養(yǎng)他們?cè)煨湍芰?、記憶能力的重要途徑?/p>

三、思維能力的訓(xùn)練運(yùn)用多媒體，將一幅優(yōu)秀的作品和一幅劣質(zhì)作品一同出示，或是將兩個(gè)字動(dòng)態(tài)演示，這種經(jīng)常性的進(jìn)行的對(duì)比練習(xí)，能極大提高學(xué)生的思維能力。有意讓學(xué)生多進(jìn)行一些背臨、意臨的練習(xí)，讓他們找出存在的差距，發(fā)揮他們的悟性和創(chuàng)造力，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)都是不無裨益的。

四、動(dòng)手實(shí)踐能力訓(xùn)練沒有書寫 練習(xí)的書法教學(xué)是紙上談兵。在書法教學(xué)中創(chuàng)作是最終目的。教師講的知識(shí)、技能，學(xué)生必須通過書寫訓(xùn)練才能理解、記住，思維訓(xùn)練也必須在書寫訓(xùn)練的嘗試實(shí)踐中進(jìn)行。

而自己動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力正是學(xué)生的弱點(diǎn)。因此培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力是創(chuàng)作和創(chuàng)造能否成功的有力保障和重要手段。在從繼承到創(chuàng)新，從模仿到創(chuàng)造的過程中，學(xué)生能開拓思維，發(fā)展個(gè)性，具有獨(dú)特見解，真正擁有動(dòng)手實(shí)踐的創(chuàng)新能力。重視對(duì)學(xué)生的書法教育，不僅能讓學(xué)生寫好字，還有其重要的德育職能。第一，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育。在中國(guó)書法史上，秦漢至今，名家輩出，諸體皆備。學(xué)習(xí)書法可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族悠久燦爛的文化藝術(shù)，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)文化，繼承祖國(guó)文化，從而學(xué)好書法的熱情。第二，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。書法是我國(guó)的文化藝術(shù)瑰寶，是中華民族智慧的結(jié)晶。學(xué)習(xí)書法，可以使學(xué)生更明確中華民族的偉大，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義精神。第三，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。書法是漢字的書寫藝術(shù)，寫好字，能給人以視覺上的美感和精神上的享受。寫字離不開臨帖和創(chuàng)作。

學(xué)生在臨帖時(shí)，首先要認(rèn)真揣摩帖中字的筆畫、結(jié)構(gòu)，這個(gè)過程可以使學(xué)生受到美的陶冶，認(rèn)識(shí)到書法美的表現(xiàn)，提高學(xué)生的鑒賞能力。創(chuàng)作是運(yùn)用自己掌握的技法來表現(xiàn)美的過程，這種表現(xiàn)具有極強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，通過創(chuàng)作，能更大地提高學(xué)生的審美情趣。第四，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能教育。書法的書寫過程是一種勞動(dòng)，而這種勞動(dòng)需要觀察、記憶、分析、思維、想象，不能偷懶，更無捷徑，需腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，更需毅力，持之以恒。這種勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，有助于學(xué)生搞好其他功課的學(xué)習(xí)，為以后參加工作奠定基礎(chǔ)。第五，可以豐富學(xué)生的課外精神生活。學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，寫寫字，練練書法，可以作思想上的放松，精神上的調(diào)節(jié)，有利于大腦疲勞的緩解。如果平時(shí)多搞些競(jìng)賽、展覽等書法活動(dòng)，更可以充實(shí)校園文化，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)。

第五篇：試論小學(xué)開設(shè)書法課的重要性及教學(xué)策略

試論小學(xué)開設(shè)書法課的重要性及教學(xué)策略 廣南縣珠琳鎮(zhèn)中心學(xué)校 王玉祥

13年的小學(xué)教學(xué)生涯，還是第一年上書法課，歷經(jīng)一年的書法教學(xué)，我深有感觸，小學(xué)書法課的能量大有用場(chǎng)。能提高學(xué)生書寫規(guī)范、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書藝殿堂??

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是人類文化寶庫中的一顆璀璨明珠，是世界藝術(shù)寶庫中的一朵奇葩。書法教育對(duì)小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國(guó)情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。書法教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)悠久文化傳統(tǒng)的重要途徑，也是怡情、勵(lì)志、修心養(yǎng)性、提高審美情趣、提升綜合素養(yǎng)的重要渠道。小學(xué)生是學(xué)習(xí)書法的黃金時(shí)期，因而小學(xué)階段一定要重視和加強(qiáng)書法教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)開設(shè)書法課對(duì)學(xué)生具有如下的重要：

一、能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力

在書法課的實(shí)踐中，學(xué)生的觀察對(duì)象是字中筆畫的形態(tài)、書寫方法、筆畫位置、結(jié)構(gòu)搭配等。運(yùn)用多媒體可對(duì)漢字的各個(gè)組件進(jìn)行分解，再組合，使學(xué)生比較直觀地感受到漢字的間架結(jié)構(gòu)。這種直觀的觀察，分散了觀察的難點(diǎn)，提高了學(xué)生對(duì)漢字的造型能力及感悟能力。

二、能訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力

書法課訓(xùn)練學(xué)生記憶力，有助于創(chuàng)造能力的提高。通過訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以寫出美觀的漢字，同時(shí)既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣。另外，加強(qiáng)學(xué)生的日常練習(xí)，是提高和培養(yǎng)他們?cè)煨湍芰?、記憶能力的重要途徑?/p>

三、能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

運(yùn)用多媒體，將一幅優(yōu)秀的作品和一幅劣質(zhì)作品一同出示，或是將兩個(gè)字動(dòng)態(tài)演示，這種經(jīng)常性的進(jìn)行的對(duì)比練習(xí)，能極大提高學(xué)生的思維能力。有意讓學(xué)生多進(jìn)行一些背臨、意臨的練習(xí)，讓他們找出存在的差距，發(fā)揮他們的悟性和創(chuàng)造力，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)都是不無裨益的。

四、能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

沒有書寫練習(xí)的書法教學(xué)是紙上談兵。教師講的知識(shí)、技能，學(xué)生必須通過書寫訓(xùn)練才能理解、記住，思維訓(xùn)練也必須在書寫訓(xùn)練的嘗試實(shí)踐中進(jìn)行。

法學(xué)習(xí)的規(guī)律就是這樣：先是眼高——它代表認(rèn)知水平，其次才可能有手高——它代表實(shí)際創(chuàng)作水平。眼高手低的規(guī)律即是認(rèn)知先于動(dòng)作，由此可見，欣賞是進(jìn)入書法藝術(shù)學(xué)習(xí)的最初的臺(tái)階，學(xué)生對(duì)書法興趣的產(chǎn)生最初來源于欣賞。如果沒有學(xué)生對(duì)祖國(guó)博大精深的書法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，沒有學(xué)生對(duì)歷代書法名家及名作的崇拜與熱愛，則任何技法訓(xùn)練都毫無意義。興趣、喜歡、崇拜、熱愛，雖然只是停留在感知程度上的欣賞，但這足以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)書法的激情了。因此，書法教學(xué)要先多上欣賞課，等到學(xué)生的“胃口”調(diào)足了，開展其他內(nèi)容的教學(xué)就自然水到渠成了。生活中無論是小孩還是大人，都喜歡聽故事，課堂上利用古今書法家故事，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。在書法教學(xué)過程中適當(dāng)插入故事可以調(diào)節(jié)學(xué)生的手指肌肉和大腦的疲勞，提高練習(xí)效率，學(xué)生感興趣亦會(huì)產(chǎn)生奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力，增強(qiáng)了練習(xí)書法的毅力。如張芝臨池，池水盡墨；智永習(xí)字閉門不出十余載，退筆成冢；黃庭堅(jiān)觀看船夫劃槳而行筆法等。通過講述古代書法家的故事介紹他們的生平事跡，既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣又可以陶冶性情。在故事中再適當(dāng)滲入教師示范和學(xué)生的練習(xí)，通過師生互動(dòng)，把抽象的書法練習(xí)和形象的故事自然的融合在一起，課堂顯得生動(dòng)活潑，更可以激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣。組織學(xué)生實(shí)地參觀名家書法作品，讓學(xué)生從中感受到書法藝術(shù)的無窮魅力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的向往，吸引學(xué)生積極參與書法學(xué)習(xí)活動(dòng)。針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，班級(jí)、學(xué)校要廣泛開展書法競(jìng)賽活動(dòng)，要組織學(xué)生參加更高層次的競(jìng)賽活動(dòng)，檢閱書法教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。實(shí)踐證明，在書法教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生搭建成功展示自我的平臺(tái)，創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，享受成功帶來的喜悅，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)書法為主動(dòng)學(xué)書法，變單純練習(xí)字為主動(dòng)練書法，而且還有助于開發(fā)智力、挖掘潛力、增強(qiáng)自信心。在重大節(jié)日，開展學(xué)生書法比賽，讓學(xué)生嘗到學(xué)書法的樂趣。2015元旦我組織我們小學(xué)三到六年級(jí)軟筆書法比賽，通過活動(dòng)，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)書法的欲望和學(xué)書法的成功感。

二、堅(jiān)持講、演、練、輔導(dǎo)相結(jié)合。

傳統(tǒng)的教學(xué)，大都是教師在講臺(tái)上講的多，粉筆示范的多，這就造成有的學(xué)生在臺(tái)下心不在焉，似懂非懂，練習(xí)的時(shí)候也不按照老師的要求去做。精講就是教師在有限的時(shí)間內(nèi)把寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、運(yùn)筆技巧、間架結(jié)等，給學(xué)生做精簡(jiǎn)的講解，并加以演示，讓學(xué)生通

寫時(shí)的節(jié)奏等用筆方法在銀幕上清晰地顯現(xiàn)出來，學(xué)生對(duì)所接受到的知識(shí)印象會(huì)非常深刻。例如：在一次學(xué)習(xí)基本筆劃的教學(xué)中，引入新課時(shí)先讓學(xué)生在古典音樂《春江花月夜》中欣賞一幅幅不同的書法作品，再播放其中幾個(gè)字的視頻書寫過程，一筆一畫，歷歷在目，用筆的輕重緩急盡收眼底。學(xué)生在行云流水的音樂中，在直觀生動(dòng)的演示里，收到了怡情、激趣、練筆的綜合效果。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，完全符合兒童的年齡和心理特征，能給小學(xué)書法課堂注入了新的活力，使枯燥的書法課變得生動(dòng)、形象、有趣起來。

四、教會(huì)觀察、比較，找到途徑 小學(xué)生注意力不集中，觀察不夠仔細(xì)是最為常見的心理品質(zhì)不完善的具體表現(xiàn)。他們?cè)谂R寫字貼時(shí)，常?？匆还P寫一筆，一個(gè)字寫得東倒西歪，結(jié)構(gòu)松散。我的體會(huì)是教會(huì)學(xué)生觀察、比較的方法。首先讀貼、辯字、記形是教學(xué)的基本方法。讀貼，即引導(dǎo)學(xué)生看清字形，在腦海中留下一個(gè)字的完整的輪廓。如：歐體“智”字是呈長(zhǎng)形的倒梯形結(jié)構(gòu)，第一二筆連寫，第三筆橫長(zhǎng)且斜，下邊的“日”字橫折吊腳。這樣幫助學(xué)生分析，他們就很容易看得真切。辯字，指導(dǎo)學(xué)生分析字的部件，對(duì)每一個(gè)筆畫進(jìn)行分析。如： “誠(chéng)”字，是左右結(jié)構(gòu)，左邊“言”字旁點(diǎn)偏向中間，右邊“成”字重心緊縮，斜鉤要寫得長(zhǎng)而有力。記形，讓學(xué)生記準(zhǔn)字形和筆畫，部件在格子中的位置。學(xué)生練習(xí)都是用帶“米”字格的字貼和練習(xí)紙，教學(xué)時(shí)教師稍加分析，學(xué)生就容易記清字在格中的位置和筆畫特征。如： “呼”字，左邊“口”字偏上，右邊“乎”字橫長(zhǎng)、斜，豎鉤挺拔且粗壯，是主筆。其次比較使學(xué)生觀察得更為仔細(xì)，讓學(xué)生先寫再比，找差距，一個(gè)字通過讀貼、辯字、記形之后，基本上在學(xué)生的腦海中留下了記憶，經(jīng)常寫寫，把這個(gè)記住了的字表現(xiàn)出來，找找差距，學(xué)生容易進(jìn)步。我在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，提醒他們，這個(gè)字在哪本字貼上臨寫過，你看見過哪位名家或老師書寫過，是什么樣字，學(xué)生們七嘴八舌的，一下把這個(gè)字的字形說出來了，我讓學(xué)生寫后，再找原字貼比較，這樣極容易發(fā)現(xiàn)不足，最后老師講學(xué)生比，促提高。一些學(xué)生經(jīng)常寫一些漂亮的字，教師應(yīng)及時(shí)地把這些意想不到的好作業(yè)放在實(shí)物投影儀上，或者在教室墻壁上展出，讓全體學(xué)生欣賞。讓學(xué)生們自己來評(píng)一評(píng)，比一比，教師用鼓勵(lì)性的語言作總結(jié)。學(xué)生們個(gè)個(gè)喜滋滋的，都想把自己的作業(yè)放上去，展出來，也想當(dāng)一回評(píng)委。

五、堅(jiān)持“三到”，學(xué)會(huì)讀帖、臨帖

例如：搞一些班級(jí)書法比賽、小展覽、我當(dāng)小老師等形式來促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)書法的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。多用“優(yōu)秀”調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生字寫得好的，獲了獎(jiǎng)的，參加過書法表演的等等，都可以打“優(yōu)秀”等級(jí)；按時(shí)完成作業(yè)的，進(jìn)步較快的，書寫習(xí)慣良好的，可以打 “優(yōu)秀”等級(jí)；上課發(fā)言積極的，書法故事講得好的也打 “優(yōu)秀”等級(jí)。這樣一來幾乎每個(gè)孩子都能發(fā)掘出其閃光點(diǎn)，讓學(xué)生從心理上得到滿足，從而增大學(xué)好書法的欲望。

總之，書法教學(xué)中的方法策略是無窮的，需要老師們不斷的發(fā)現(xiàn)挖掘總結(jié)，相信我們通過對(duì)這一方面的探討研究，書法教學(xué)之路一定會(huì)越走越寬，前景一定會(huì)越來越美麗!