第一篇：玉龍納西族職稱論文發(fā)表-高中化學氧化還原反應教學探究實踐論文選題題目

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玉龍納西族職稱論文發(fā)表-高中化學|氧化還原反應|教學探究|實踐論文選題題目

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關鍵詞：城市規(guī)劃與管理論文，關于環(huán)保論文，省級論文發(fā)表

1……淺析信息型氧化還原反應離子方程式的書寫

2……PCK視域下高中化學教師“學生知識”的調查研究與分析

3……實踐“表現(xiàn)性評價” 促進學生深度發(fā)展——以魯科版高中化學1“硝酸的性質及應用”為例

4……高中化學中的氧化還原系統(tǒng)及其應用

5……教材呈現(xiàn)方式對高一學生氧化還原反應概念學習影響的研究 6……高中化學雙語教學的實踐與探索——以“二氧化硫的性質”教學為例

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7……新課程背景下高中化學合作實踐型作業(yè)的布置與評價研究 8……高中化學作業(yè)多樣性設計的實踐與思考

9……高中化學氧化還原反應方程式配平技能學習進階的探討 10……“氧化還原反應”的教學銜接與作業(yè)設計

11……SOLO分類評價理論在初高中化學銜接教學中的應用——以蘇教版《化學1》氧化還原反應為例

12……促進學生技術素養(yǎng)發(fā)展的高中化學教學實踐與思考

13……高中化學教育游戲制作實踐研究——以“富集在海水中的元素-氯”為例 14……基于鄉(xiāng)土資源的高中化學選修課探究性實驗的設計與實踐 15……高中化學實驗教學中過程性評價多元化的實踐與思考 16……基于項目的科學教學的方法與策略在高中化學中的實踐 17……“以學定教,以教導學”在高中化學教學中的實踐與反思 18……高中化學實驗微型課程開發(fā)的策略及初步實踐 19……優(yōu)化高中化學作業(yè)的思考與實踐 20……銀輔助刻蝕單晶硅

21……化學電池電極反應式書寫方法探索

22……新課程實踐中“氧化還原反應方程式配平”的教學策略 23……推進高中化學教學專題研究的策略及實踐 24……高中化學實驗教學實踐癥結與對策探析 25……高中化學新課程規(guī)范教學的實踐研究

26……高中化學創(chuàng)新實驗中提高學生科學素養(yǎng)的實踐研究 27……高中化學教學中過程性評價的實踐和思考

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28……高中化學不同模塊中電解內容的教學探究 29……高中化學實驗課程建設的思考與實踐

30……新課程背景下高中化學課外實驗活動的實踐與思考 31……從教材到教學的研究——以“原電池”為例 32……高中化學“問題解決”課堂教學模式的研究與實踐 33……澳大利亞中學化學教材中原電池實驗方案評析 34……新課程下高中化學公開課的實踐與思考 35……高中化學教材要定期修改并糾錯 36……高中化學“主體探究教學”實踐研究

37……新課程標準下高中化學探究教學實效性的實踐與思考 38……新課程背景下高中化學開放性教學的實踐 39……高中化學課程資源庫建設的實踐與思考

40……新課程高中化學必修2“物質結構元素周期律”教學實踐與反思 41……有關初、高中化學教學銜接的對策和實踐 42……巧用守恒概念解化學題

43……高中化學必修模塊《化學1》實施中存在的問題及教學建議 44……新課程背景下高中化學開放性課堂教學的實踐與研究 45……高中化學氣體微型實驗的探索與實踐

46……以任務為中心組織教學,改善教學內容的系統(tǒng)性 47……情境教學運用于高中化學教學的理論與實踐研究 48……高中化學作業(yè)優(yōu)化與改造的實踐探索

49……高中化學課堂“生成性”教學的實踐和思考

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50……亞銅的化合物知識要點小結

51……從課程標準到教材到教學——以高中化學新課程必修模塊氧化還原反應內容為例 52……認真研讀新課標 科學使用新教材——氧化還原反應在4種高中化學教材中的編寫特點比較與建議

53……普通高中化學課程標準實驗教材編寫特點分析 54……新課程高中化學“微粒性”觀念的建構 55……不同條件下同一離子方程式的書寫 56……高中化學概念學習的認知研究 57……高中化學復習課中小組合作學習的實踐 58……高中化學新課程的教學實踐總結 59……高中化學實踐活動的實施 60……用VB6開發(fā)高中化學題庫的實踐 61……關于乙醛有關反應式的再商榷

62……“常見無機物及其應用”內容標準解讀——《普通高中化學課程標準(實驗)》學習體會 63……淺談化學課程教學的銜接問題

64……新課程下高中化學教學評價的探索與實踐

65……高中化學學習檔案袋評價——來自美國教學實踐的一個案例及其啟示 66……硝酸與石蕊試液反應本質的質疑 67……組織學生探究有機氧化還原反應

68……高中化學教學中實施研究性學習的探索與實踐 69……高中化學雙語教學的探索與實踐

70……在實踐中感受新教材的魅力——談使用山東科技版高中化學實驗教科書的體會

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71……初、高中化學教學銜接問題研究 72……品味“物質的量”教學

73……對現(xiàn)行高一化學教材及教學的幾點認識

74……高中化學研究性學習活動設計與思考——“化學元素與人體健康”案例實踐 75……無機氧化還原反應的專題復習

76……高中化學應用“范例教學”模式的實驗報告

77……高中化學以實驗為基礎的“啟發(fā)—探究”教學的研究與實踐(摘要)78……Fe_2O_3被CO還原反應的探討 79……優(yōu)化教材結構體系推進素質教育

80……內外雙修方能登峰造極--淺談“3+X”模式下的高中化學總復習81……對高中化學新教材的研究與實踐 82……燃燒匙中制取過氧化鈉得到的啟示 83……高中化學第一冊簡介

84……高中化學教學中的培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的嘗試:元素周期律專題的教學設計與實踐 85……高中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的嘗試——元素周期律專題的教學設計與實踐 86……“氧化還原反應”教學設計

87……臺灣省中學化學教學之所見──訪臺紀實 88……墨西哥高中的化學教育

89……初高中化學知識銜接教學方法初探 90……過氧化鈉使紅色酚酞溶液褪色的實驗分析 91……高中化學課本中溶解性表“—”探究 92……高中生學習化學的調查與啟發(fā)

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93……高中化學學習質量“多維控制題的理論與實踐──會考、高考、競賽三維控制研討 94……元素化合價不易確定的氧化還原反應式的配平95……硅與強堿溶液作用中何者為氧化劑 96……談談離子反應

97……深刻理解當量定律突破化學計算 98……對高中化學總復習的體會

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第二篇：高中化學氧化還原反應概念教學方法探究

高中化學氧化還原反應概念教學方法探究

甘肅省民樂縣第一中學

高培金

摘要：高中化學概念是整個化學知識的基礎，是教學的重點，也是教學的難點。本文針對必修一第二章第三節(jié)氧化還原反應第一課時提出概念課教學設計思路的三點：確定教學知識脈絡、學生認知脈絡，巧妙設計建構概念的問題線索，注重知識嚴謹性。并對本教學設計在課堂實施后進行了幾點反思。

關鍵詞：反思概念課教法氧化還原反應

在中學階段的基本概念、基礎理論知識中，氧化還原反應占有極其重要的地位，貫穿于中學化學教材的始終，是中學化學教學的重點和難點之一。在中學化學中要學習許多重要元素及其化合物的知識，凡涉及元素價態(tài)變化的反應都是氧化還原反應。使學生掌握氧化還原反應的概念，是學好元素及其化合物知識的基礎。只有讓學生掌握氧化還原反應的基本概念，才能使他們理解這些反應的實質。如何使概念理論的教學更加貼近學生，使學生更加容易理解和掌握，本人針對氧化還原反應這一節(jié)的第一課時的教學，嘗試對概念課教學的初步探究。

化學學習是建構性的，學生是化學科學意義的主動建構者，化學教學設計的目標在于通過對各種過程和資源的設計支撐學生的建構活動。因此，可以按照以下思路進行概念理論教學的教學設計：首先分析教學內容的知識線索，確定教學的知識脈絡；分析學生的已有概念與科學概念間的差異，確定教學過程中學塵的認知脈絡。通過對課標、教材的研讀，整理出“氧化還原反應”第一課時內容的知識脈絡：

學生通過對初中化學的學習，已經知道了化學反應的四種基本反應類型，并通過學習H2還原CuO這個反應認識了CuO被H2所還原，發(fā)生還原反應這一知識，具備了初步的氧化還原反應知識。因此，根據(jù)學生已有的經驗，我設計了本課教學中學生認知的“五步”。

根據(jù)學生已有的經驗，將“回顧四種基本反應－寫出生成CO2的四個不同類型反應”作為學生認知的第一步，目的是為了“溫故”。

利用部分學生會書寫出Fe2O3＋3CO＝2Fe＋3CO2這一反應，評價是否屬于四種基本反應類型，引出認知的第二步“化學反應分類標準”。

通過引導閱讀教材P35頁第一段，讓學生自己整理出“氧化還原反應”、“氧化反應”、“還原反應”的概念及“氧化與還原的關系”，作為學生認知的第三步“從得失氧角度認識氧化還原反應”。

通過上面的整理，自然有學生認為“氧化與還原同時發(fā)生，對立統(tǒng)一”、“從得失氧的角度可以判斷反應是否為氧化還原反應”。針對這一觀點，利用C＋O2＝CO2這個反應的判斷，讓學生產生認知沖突，突破對氧化還原反應的認識，建立更加科學的概念，即：“從得失氧的角度判斷氧化還原反應仍不能反映氧化還原反應的本質”，然后，在老師的引導下完成認知第四步“從化合價升降角度分析氧化還原反應”。

最后通過練習跟討論，總結出認知第五步“氧化還原反應與四種基本反應類型的關系”。

本課以概念的“比較－歸納－應用－更深層次的比較－歸納－應用”學習為主，設置疑問就成為一種不可或缺的教學方法。在確定了教學設計的知識脈絡和學生的認知脈絡后，就要根據(jù)具體情況合理的設計各種疑問。這些問題不僅要激發(fā)和維持學生的好奇心，也要引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，不斷提出問題，教師更要認真地幫助學生解決提出的問題。這樣做不僅有利于學生貼近概念，并激發(fā)學生的求知欲，而且有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力，使課堂的探究更深入。

教學中由于采用了“比較－分類－歸納－概括”的教學方法，很多結論都是由學生得出，所以在概括時可以利用學生的評價對概念進行系統(tǒng)化、嚴謹化、科學化。例如在講授氧化還原反應跟四種基本反應類型的關系中，通過CaCO3==CaO+CO2；2KClO3==2KCl+3O2這兩個反應的對比可以讓學生概括出化合反應與氧化還原反應的關系。評價時可以引導學生判斷“有單質參與的化合反應是氧化還原反應”、“屬于氧化還原反應的化合反應一定是有單質參與”等等的語句，引導學生能科學、嚴謹?shù)母爬ǔ鲅趸€原反應跟四種基本反應類型的關系。本節(jié)課知識點是建立在初中化學對反應類型的初步認識、還原反應的初步認識基礎上，在教學中能利用復習鞏固的初中知識，溫故而知新，讓學生貼近概念，消除對新概念認知的恐懼感，在學習新概念的基礎上認識到是對初中知識的進一步完善。

本課重點是運用化合價升降來判斷、分析氧化還原反應。但教學中發(fā)現(xiàn)學生水平參差不齊，個別學生連最基本的元素化合價都已忘記，哪里談得上找化合價變化。所以雖然知識簡單但課堂上還是不能急于求成，注意做好初高中銜接，教學中適時復習有關化合價的知識，例如初中的化合價口訣之類的，使學生大腦中和知識系統(tǒng)化，再通過對氧化還原反應的具體分析，讓學生認識到化學知識的多樣性、適用性。

要讓學生真正參與到課堂活動中，并且重視學生在活動過程的表現(xiàn)，主要是學生的參與意識、合作精神、實驗操作能力、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認識水平以及表達交流技能等。如在利用幾個反應分析化合價與氧化還原反應關系時，可以完全放手讓學生自主進行討論分析，然后聽取學生的結論加以點評，讓學生作為課堂主體真正體驗學習的過程。

第三篇：頭屯河區(qū)職稱論文發(fā)表網-高中化學教學論文選題題目

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頭屯河區(qū)職稱論文發(fā)表網-高中化學|教學論文選題題目

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關鍵詞：藥學相關論文，建筑工程項目成本管理論文，會計論文發(fā)表期刊

1……高中化學教師教學觀研究

2……新課標背景下大學化學與高中化學教學內容銜接的研究 3……高中化學教學的現(xiàn)狀與思考——基于教育實習的敘事研究 4……高中化學課堂教學互動現(xiàn)狀調查與問題對策 5……例析高中化學課堂教學動態(tài)生成途徑

6……“先學后教”教學模式在高中化學教學中的應用——“碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質”教學設計

7……高中化學教材非實驗內容實驗化的探索

8……初高中化學實驗教學有效銜接的思考——以“研究物質的實驗方法”教學為例 9……高中化學教師課堂教學診斷能力的影響因素研究

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10……談高中化學實驗教學設計的理性及其限度——以蘇教版“氯氣的工業(yè)制取”為例 11……基于課題研究發(fā)展高中化學骨干教師學科教學知識的探索 12……高中化學必修2教師用書教學目標與課程標準的一致性研究 13……基于課程標準的教學目標敘寫研究——高中化學“離子反應”為例 14……美國高中化學教科書教師用書的教學屬性研究 15……高中化學雙語教學微型課程的編制 16……美國高中化學教材以及化學教學特點 17……“弱電解質的電離”課例的再研究 18……石蠟油分解演示實驗改進

19……PCK視域下高中化學教師“學生知識”的調查研究與分析 20……整合學生已有知識促進高中化學新知識體系的建構

21……實踐“表現(xiàn)性評價” 促進學生深度發(fā)展——以魯科版高中化學1“硝酸的性質及應用”為例

22……睿易云教學系統(tǒng)

23……化學教師構建概念圖的分析與啟示——以必修1為例 24……江蘇高中化學教學方式的現(xiàn)狀研究與思考 25……例談高中化學課堂教學有效問題及設計 26……淺議高中化學實驗教學的問題與對策

27……上海市楊浦區(qū)高中化學實驗教學現(xiàn)狀的調查與分析 28……淺談分組討論法教學在高中化學課堂中的實施

29……初、高中化學銜接教學研究——以“物質的分類”授課為例 30……淺談高中化學隨堂分組實驗的教學設計

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31……高中化學雙語教學的實踐與探索——以“二氧化硫的性質”教學為例 32……初、高中化學計算銜接教學的探索與思考 33……高中化學教學中實施“創(chuàng)造性探究模式”的嘗試 34……高中化學中的氧化還原系統(tǒng)及其應用

35……高中化學教學中有關“活化能”概念的誤區(qū)——基于2011年海南省一道高考題的思考 36……基于PCK的高中化學教學實錄和反思──以蘇教版“酚的性質和應用”為例 37……“小步子”原則在高中化學特定知識教學中的應用與研究

38……微課在高中化學教學中應用的初步探索——以“乙醛”教學的微課應用模型為例 39……關于高中化學元素化合物教學的思考——觀摩江蘇省高中化學評優(yōu)課有感 40……高中化學探究式實驗教學現(xiàn)狀調查及對策 41……淺談對比實驗在高中化學中的應用

42……“創(chuàng)新實驗”中存在的問題及其改進對策——基于2014年江蘇省高中化學青年教師教學基本功大賽

43……教學、評價與課程標準的一致性研究——以高中化學必修1“膠體”內容為例 44……名師工作室——漳州市高中化學教研的有力補充 45……原子吸收光譜實驗在高中化學拓展課中的開展

46……支撐自主建構 強化能力形成——韓國高中化學教材化學熱力學內容編排的啟示 47……元素化合物教學的定位與設計——以高中《化學1》為例

48……高中生課堂參與度現(xiàn)狀及其影響因素的調查研究——以高中化學學科為例 49……基于研學問題的高三化學一輪復習——以氯水與溴化鈉溶液反應為例 50……過氧化氫提取海帶中碘的實驗條件優(yōu)化 51……《化學:概念與應用》專題作業(yè)設計分析及啟示

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52……洗發(fā)液中常用的去屑劑ZPT 53……高中化學實驗改進二則

54……高中化學新課程教科書使用情況及影響因素調查研究 55……高中化學必修模塊滲透技術教育的必要性和可行性探查 56……基于色度傳感器的“酒精檢測”實驗探究 57……“物質的分離與提純”新授課教學實錄與反思 58……中學化學教師教學診斷能力的調查研究 59……鐵的析氫腐蝕和吸氧腐蝕的實驗原理探查

60……從“教育”向“學習”轉變——江蘇省淮安市高中化學學科基地建設介紹 61……氯氣與水的歧化反應是可逆反應 62……氫氣在氯氣中燃燒實驗的新設計

63……化學高考試題的內涵及其對學生發(fā)展的促進作用 64……高中化學教學需要系統(tǒng)思維

65……S-T分析法在高中化學教學分析中的應用研究 66……例談模型在高中化學教學中的應用

67……基于項目的科學教學的方法與策略在高中化學中的實踐 68……高中化學“物質的分離方法——過濾”教學實錄和點評 69……“以學定教,以教導學”在高中化學教學中的實踐與反思 70……高中化學實驗教學常教常新的點滴做法

71……例談隨機通達教學法在高中化學習題教學中的應用 72……高中化學教學中引發(fā)學生自主提問的策略研究 73……促進學生技術素養(yǎng)發(fā)展的高中化學教學實踐與思考

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74……考試招生制度改革背景下高中化學教學中值得關注的幾個問題 75……高中化學試題對教師教學影響的調查研究 76……高中化學有效作業(yè)的設計與評價

77……高中化學增設化學信息學教學內容的必要性和可行性 78……談高中化學元素觀的教學功能及教學方法 79……再論高中化學新教材及教學中的幾個熱點問題 80……例析高中化學“翻轉課堂”與“傳統(tǒng)課堂”教學之利弊 81……新課程高中化學中元素化合物知識的教學研究 82……高中化學必修模塊實驗教學實施情況調查報告 83……高中化學科學本質教育現(xiàn)狀及教學對策研究 84……高中化學教材章節(jié)圖像的特點分析及教學功能研究 85……談高中化學選修模塊中核外電子排布的教學 86……養(yǎng)殖類專業(yè)大學基礎化學與高中化學教學銜接的探索 87……高中化學實驗微型課程開發(fā)的策略及初步實踐 88……高中化學教師PCK結構的調查分析

89……對S-T分析法的改進及全國高中化學優(yōu)質課分析 90……高中化學自編型作業(yè)的有效性研究與嘗試

91……高中化學微課程的設計與應用初探——以蘇教版高中化學《物質結構與性質》為例 92……高中化學教材中“科學視野”欄目使用現(xiàn)狀的調查與思考 93……化學解題思維性障礙診斷及其教學策略

94……SOLO分類評價理論在初高中化學銜接教學中的應用——以蘇教版《化學1》氧化還原反應為例

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95……為學生提供多樣而有選擇的化學課程

96……化學實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐和思考 97……正交試驗優(yōu)選實驗室制備乙酸乙酯的方法 98……吸熱反應演示實驗的再改進

99……合理使用實驗素材 發(fā)揮實驗教學功能——以“氯氣的性質”教學為例 100……中學化學課程中的程序性知識及其教學

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第四篇：玉龍納西族職稱論文發(fā)表網-思政課教學價值認知健康心理論文選題題目

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玉龍納西族職稱論文發(fā)表網-思政課教學|價值認知|健康心理論文選題題目

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關鍵詞：世界建筑論文，藥學專業(yè)職稱論文，工程師論文發(fā)表

1……問題設計見能力

2……思想政治課教學中的政治認同教育 3……思想政治課教學學生接受心理探究 4……思想政治課教學中的公民意識教育 5……心理健康教育的學科課程實踐

6……慕課視域下高職院校思政理論課教師的素養(yǎng)需求 7……論體驗式教學對心理健康教育的意義

8……思想政治教育與心理健康教育有機結合的策略研究

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9……師生心理環(huán)境對思想政治課教學實效性的影響 10……孔子與陶行知心理健康教育思想比較

11……積極心理學視域下高職思政課教學改革的路徑研究 12……繪畫心理投射技術在思想品德課中的應用

13……對民辦高校思政課教學工作的多角度探索——評《民辦高校思想政治理論課建設的實踐與創(chuàng)新》

14……網絡環(huán)境下的初中思想政治課教學探究 15……全過程實施合作學習的實踐

16……新形勢下如何發(fā)揮“心理調適”——在思想政治工作中的作用 17……找準切入點 創(chuàng)新開展基層思想政治工作 18……道一風同:論儒家思想中的行政美學意蘊及價值

19……感性世界·共識秩序·和諧建構:思想政治教育中的社會心態(tài)研究簡 20……大學教師工作疏離感特征及其在組織行為中的作用路徑 21……謝爾曼·阿萊克西《飛逸》中的反暴力書寫 22……從歷史深處開顯現(xiàn)代教育之邏各斯

23……焦點解決短期取向團體治療對康復期精神分裂癥患者自我效能感的影響研究 24……幫助學生“擴展生活”

25……認知心理視角下高校思想政治教育的實效性 26……論團體心理輔導對改善醫(yī)學生思政課學習效能的作用 27……高職院校思政教育與心理健康教育結合探析

28……教育變革中的思想政治理論課改革——評《新時期高校思想政治理論課教育教學改革論》

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29……忽聞水上琵琶聲——一節(jié)心理健康教育課的啟示 30……增強高職院校學生思想政治教育實效性的策略 31……網絡話語影響下的大學生心理健康教育課新模式探研 32……思想政治課教學的心理誤區(qū)及其跨越

33……高校思想政治教育與心理健康教育相結合的新路徑探析 34……心理學視域下思想政治課合作學習的問題及對策探析 35……心理學知識融入思政課教學對大學生自殺意念的干預效果評價 36……積極心理資源與思想政治教育的價值整合 37……心理學效應在哲學課堂中的運用 38……淺談初中政治課“愉快教學” 39……中學生思想政治教育工作探討

40……認知同化理論對高校思想政治理論課教學的啟示 41……積極心理學在高校思想政治教育工作中的功能及其實現(xiàn) 42……知識·方法·意義:課堂教學的價值追尋——以思想政治課為例 43……心理健康教育的課堂滲透

44……運用心理學原理 提高思政課教學效果 45……高校思想政治理論課教學層次性的實現(xiàn)方式 46……論心理學視角下的高職思想政治理論課教學模式

47……思想品德教學“心路”探尋——以蘇人版教材心理健康內容教學為例 48……心理健康教育與思想品德課程的關系 49……社會轉型期對思想政治課提出的兩大課題 50……論心理健康教育中價值問題處理的基本原則

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51……思想政治教育認同的心理結構及其生成機制 52……中學生逆反心理的轉化——以思想政治課的視角透析 53……中國教師心理健康狀況的橫斷歷史研究:1994～2011 54……案例教學法在高校思想政治理論課教學中的運用 55……公開課“冷場”的心理視角透析 56……高校思想政治理論課職業(yè)理想教育功能的實現(xiàn)

57……堅守思想政治理論課教學30年教書育人成果豐碩——記浙江大學思想政治理論教研部馬建青教授

58……積極人格理論與思想政治課教學整合實踐 59……論朋輩群體對大學生政治社會化的影響 60……高中學生心理社團模式構建及發(fā)展思考 61……高中政治課教學中社會正能量的傳遞 62……思想政治課有效問題設計的策略 63……略論德育中的心理健康教育

64……堅持個性教育理念提升思想政治理論課教學實效性 65……“90后”大學生思行特點、原因及思政工作的途徑

66……“約哈瑞窗”視閾下的思想政治課教學——以“投資理財?shù)倪x擇”為例 67……政治教師:擎起構建學生核心價值觀的神圣使命 68……中學生時政認知水平淺析

69……思想政治教育與心理健康教育結合的策略選擇 70……淺析高校思想政治教育與心理健康教育的融合 71……思想政治課教學模式創(chuàng)新略探

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72……積極心理學視角下的心理健康教育研究

73……以心理健康教育為抓手增強高校學生思想政治工作的有效性 74……淺談心理健康教育在思想政治工作中的作用 75……思想品德學科中的道德教育與心理健康教育 76……心理健康教育在思想政治工作中的價值實現(xiàn) 77……心理健康教育融入學生思想政治教育的路徑探析 78……關于高校特殊群體大學生心理健康教育途徑的探索 79……心理健康教育視域下思想政治教育創(chuàng)新研究

80……幼兒教師課程理解的內涵、現(xiàn)狀及其社會文化影響因素 81……提升學校思想政治教育有效性探賾 82……思想政治教育心理咨詢長效機制的構建 83……行政過程中的政策形成 84……兒童概念的發(fā)展與教育

85……對高職思政課融入健康人格教育的思考——以“概論”課教學為例 86……思想政治課教學中適度應用心理咨詢技術的策略

87……從“等我下班后你再死”談起——政治教師職業(yè)倦怠及積極心理學對策 88……基于就業(yè)壓力提升大學生心理資本的思考 89……在學習活動中培養(yǎng)反思性學習能力

90……高校思想政治教育與心理健康教育“雙元結構”實踐探索 91……增強高校思想政治課吸引力探微——基于政治心理的視角 92……構建大學生對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課認同心理的策略 93……學生答問心理及應對

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94……PBL教學法在高校思想政治課中應用的體會 95……課堂教學的困惑、反思與實踐

96……打造思政課教學亮點

提高德育實效性——廣東輕工職業(yè)技術學院思政部 97……知覺視域下思想政治理論課教學范式轉變

98……思想政治理論課互動式課堂教學理念的價值及方法探討 99……心理健康教育案例

100……科學構筑高校心理健康教育體系的現(xiàn)實價值與著力點

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第五篇：香坊區(qū)代理發(fā)表職稱論文發(fā)表-高中化學實驗教學探究論文選題題目

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香坊區(qū)代理發(fā)表職稱論文發(fā)表-高中化學|實驗教學|探究論文選題題目

香坊區(qū)代理發(fā)表職稱論文發(fā)表-以下是高中化學|實驗教學|探究職稱論文發(fā)表選題參考題目，均采用云論文發(fā)表選題題目軟件，經過大數(shù)據(jù)搜索對比精心整理而成，各職稱論文發(fā)表題目均為近年來所發(fā)表論文題目，可供高中化學|實驗教學|探究職稱論文發(fā)表選題參考題目，也可以作為高中化學|實驗教學|探究畢業(yè)論文撰寫選題參考。

更多論文選題，論文發(fā)表題目可登陸“云發(fā)表”網站自主選擇！

關鍵詞：小動物醫(yī)學論文，建筑給排水工程論文，建筑施工組織論文

1……探究高中化學實驗教學策略研究

2……淺析高中化學實驗探究式教學的研究與實踐 3……微課在高中化學實驗教學中的應用探究 4……高中化學實驗探究的重要性

5……初高中化學實驗教學有效銜接的思考——以“研究物質的實驗方法”教學為例 6……淺析高中化學教學中的實驗教學 7……論高中化學教學中的實驗教學

8……“未來教室”環(huán)境下高中化學實驗教學的嘗試與反思

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9……高中化學教材非實驗內容實驗化的探索 10……高中化學實驗中開展研究性學習的探索與研究 11……石蠟油分解演示實驗改進 12……多媒體技術在高中化學教學的應用 13……亞硝酸鈉提取海帶中碘的實驗條件探索 14……微課在高中化學教學中的應用初探

15……小議微課同高中化學翻轉課堂教學的有機結合 16……一種新設計的多功能化學實驗裝置 17……氫氣在氯氣中燃燒實驗的巧妙設計 18……高中化學探究式實驗教學現(xiàn)狀調查及對策 19……DIS在高中化學實驗教學中的應用現(xiàn)狀研究

20……數(shù)字化手持技術實驗在高中化學課堂教學中的應用研究 21……淺議高中化學實驗教學的問題與對策 22……基于色度傳感器的“酒精檢測”實驗探究 23……江蘇高中化學教學方式的現(xiàn)狀研究與思考

24……支撐自主建構 強化能力形成——韓國高中化學教材化學熱力學內容編排的啟示 25……關于高中化學元素化合物教學的思考——觀摩江蘇省高中化學評優(yōu)課有感 26……上海市楊浦區(qū)高中化學實驗教學現(xiàn)狀的調查與分析 27……淺談對比實驗在高中化學中的應用 28……淺談高中化學隨堂分組實驗的教學設計 29……高中化學實驗改進二則

30……鐵的析氫腐蝕和吸氧腐蝕的實驗原理探查

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31……基于研學問題的高三化學一輪復習——以氯水與溴化鈉溶液反應為例 32……“物質的分離與提純”新授課教學實錄與反思 33……基于鄉(xiāng)土資源的高中化學選修課探究性實驗的設計與實踐 34……高中化學實驗教學常教常新的點滴做法 35……化學實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐和思考 36……例析高中化學“翻轉課堂”與“傳統(tǒng)課堂”教學之利弊 37……正交試驗優(yōu)選實驗室制備乙酸乙酯的方法 38……重鉻酸鉀酸性溶液與乙醇反應的實驗探究

39……高中化學實驗教學中過程性評價多元化的實踐與思考 40……高中化學必修模塊實驗教學實施情況調查報告 41……高中化學實驗微型課程開發(fā)的策略及初步實踐 42……寧波市高中化學創(chuàng)新實驗作品薈萃 43……五個高中化學實驗的微量化改進

44……在高中化學實驗課教學中培養(yǎng)學生探究的能力 45……高中化學實驗教學實踐癥結與對策探析

46……高中化學教師課堂教學行為有效性分析——以“難溶電解質的溶解平衡”一課為例 47……培養(yǎng)學生學科觀念的化學課堂教學策略——基于對2012年江蘇省高中化學優(yōu)秀課評比活動的觀察

48……高中化學實驗教學的問題與對策 49……高中化學“學生實驗”教學現(xiàn)狀與對策 50……若干電化學微型實驗的設計

51……3種版本高中化學必修教材中實驗體系選擇的對比研究

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52……“化學平衡狀態(tài)的移動”教學探析

53……在化學課堂教學中踐行陶行知教育思想——“3S+L”教學模式的創(chuàng)建與實踐 54……探究實驗在高中化學教學中的應用

55……美國高中化學教科書中“硬幣實驗”的特點及功能 56……高中化學“自主探究”教學模式的程序及應用環(huán)境

57……利用預測和實驗的沖突促進探究學習——“原電池的工作原理”課例分析 58……我國高中“化學探究教學”實施的文獻分析 59……基于問題解決原型建構的高中化學實驗教學初探 60……高中化學創(chuàng)新實驗中提高學生科學素養(yǎng)的實踐研究 61……高中化學“偽”實驗成因分析

62……淺談趣味實驗在初、高中化學銜接課程中的作用 63……高中化學作業(yè)批改方式的教學實驗研究 64……中學化學實驗教學模式的探究 65……控制變量法在高中化學實驗題中的運用 66……論高中新課程中的化學實驗教學創(chuàng)新 67……高中化學教材的銜接實驗及其教學建議 68……新課程高中化學實驗實施現(xiàn)狀與思考

69……給蘇教版高中化學

1、化學2的某些實驗內容注釋 70……一次化學優(yōu)質課活動后的思考

71……探究式合作學習教學模式在高中化學教學中的應用 72……新課程標準下高中化學探究教學實效性的實踐與思考 73……對3套高中化學必修模塊教材中科學探究欄目的思考

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74……高三實驗復習——有關“科學探究”的試題 75……高中化學探究性作業(yè)形式的探索 76……碘和四氯化碳的分離實驗探究

77……高中化學課程標準指導下的理論教學問題 78……高中化學實驗教學開放性與實效性的雙落實 79……新課標下高中化學教學如何培養(yǎng)實驗意識 80……高中化學必修模塊實驗教學中出現(xiàn)的偏差及對策

81……高中化學實驗校本課程“哈利·波特化學魔法”的開發(fā)與思考 82……新課程背景下高中化學開放性教學的實踐 83……淺談高中化學新教材實驗的探究價值 84……新課程理念下高中化學實驗教學功能的再認識 85……高中化學新課程探究學習設計與實施 86……化學實驗教學的最佳時機初探

87……皖中地區(qū)高中化學新課程實驗教學的現(xiàn)狀調查 88……高中化學3套必修教材中化學概念的比較

89……在學習中實踐 在實踐中反思——蘇教版《實驗化學》教學有感 90……高中化學氣體微型實驗的探索與實踐 91……乙酸乙酯合成實驗的拓展 92……“實驗化學”模塊教學策略初探

93……新課程理念下的中學化學課堂教學探索——2009年(暨第四屆)全國實驗區(qū)高中化學新課程實施成果交流大會觀摩體會

94……新課程理念下高中綠色化學教育研究

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95……新課程高中化學選修的一道習題的解法探究

96……一個探究性實驗教學課題的拓展——果汁飲料中維生素C含量的測定 97……銅及其化合物系列實驗探究 98……乙二酸受熱分解的探究性教學

99……氯化鐵溶液與氯化鉀溶液反應限度實驗探究 100……淺談如何引導學生提出有探究價值的化學問題

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