第一篇：玉龍納西族職稱(chēng)論文發(fā)表-高中化學(xué)氧化還原反應(yīng)教學(xué)探究實(shí)踐論文選題題目

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玉龍納西族職稱(chēng)論文發(fā)表-高中化學(xué)|氧化還原反應(yīng)|教學(xué)探究|實(shí)踐論文選題題目

玉龍納西族職稱(chēng)論文發(fā)表-以下是高中化學(xué)|氧化還原反應(yīng)|教學(xué)探究|實(shí)踐職稱(chēng)論文發(fā)表選題參考題目，均采用云論文發(fā)表選題題目軟件，經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)搜索對(duì)比精心整理而成，各職稱(chēng)論文發(fā)表題目均為近年來(lái)所發(fā)表論文題目，可供高中化學(xué)|氧化還原反應(yīng)|教學(xué)探究|實(shí)踐職稱(chēng)論文發(fā)表選題參考題目，也可以作為高中化學(xué)|氧化還原反應(yīng)|教學(xué)探究|實(shí)踐畢業(yè)論文撰寫(xiě)選題參考。

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關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃與管理論文，關(guān)于環(huán)保論文，省級(jí)論文發(fā)表

1……淺析信息型氧化還原反應(yīng)離子方程式的書(shū)寫(xiě)

2……PCK視域下高中化學(xué)教師“學(xué)生知識(shí)”的調(diào)查研究與分析

3……實(shí)踐“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)” 促進(jìn)學(xué)生深度發(fā)展——以魯科版高中化學(xué)1“硝酸的性質(zhì)及應(yīng)用”為例

4……高中化學(xué)中的氧化還原系統(tǒng)及其應(yīng)用

5……教材呈現(xiàn)方式對(duì)高一學(xué)生氧化還原反應(yīng)概念學(xué)習(xí)影響的研究 6……高中化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與探索——以“二氧化硫的性質(zhì)”教學(xué)為例

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7……新課程背景下高中化學(xué)合作實(shí)踐型作業(yè)的布置與評(píng)價(jià)研究 8……高中化學(xué)作業(yè)多樣性設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考

9……高中化學(xué)氧化還原反應(yīng)方程式配平技能學(xué)習(xí)進(jìn)階的探討 10……“氧化還原反應(yīng)”的教學(xué)銜接與作業(yè)設(shè)計(jì)

11……SOLO分類(lèi)評(píng)價(jià)理論在初高中化學(xué)銜接教學(xué)中的應(yīng)用——以蘇教版《化學(xué)1》氧化還原反應(yīng)為例

12……促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考

13……高中化學(xué)教育游戲制作實(shí)踐研究——以“富集在海水中的元素-氯”為例 14……基于鄉(xiāng)土資源的高中化學(xué)選修課探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 15……高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過(guò)程性評(píng)價(jià)多元化的實(shí)踐與思考 16……基于項(xiàng)目的科學(xué)教學(xué)的方法與策略在高中化學(xué)中的實(shí)踐 17……“以學(xué)定教,以教導(dǎo)學(xué)”在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思 18……高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型課程開(kāi)發(fā)的策略及初步實(shí)踐 19……優(yōu)化高中化學(xué)作業(yè)的思考與實(shí)踐 20……銀輔助刻蝕單晶硅

21……化學(xué)電池電極反應(yīng)式書(shū)寫(xiě)方法探索

22……新課程實(shí)踐中“氧化還原反應(yīng)方程式配平”的教學(xué)策略 23……推進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)專(zhuān)題研究的策略及實(shí)踐 24……高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐癥結(jié)與對(duì)策探析 25……高中化學(xué)新課程規(guī)范教學(xué)的實(shí)踐研究

26……高中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究 27……高中化學(xué)教學(xué)中過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)踐和思考

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28……高中化學(xué)不同模塊中電解內(nèi)容的教學(xué)探究 29……高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的思考與實(shí)踐

30……新課程背景下高中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)踐與思考 31……從教材到教學(xué)的研究——以“原電池”為例 32……高中化學(xué)“問(wèn)題解決”課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐 33……澳大利亞中學(xué)化學(xué)教材中原電池實(shí)驗(yàn)方案評(píng)析 34……新課程下高中化學(xué)公開(kāi)課的實(shí)踐與思考 35……高中化學(xué)教材要定期修改并糾錯(cuò) 36……高中化學(xué)“主體探究教學(xué)”實(shí)踐研究

37……新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)探究教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐與思考 38……新課程背景下高中化學(xué)開(kāi)放性教學(xué)的實(shí)踐 39……高中化學(xué)課程資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)踐與思考

40……新課程高中化學(xué)必修2“物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律”教學(xué)實(shí)踐與反思 41……有關(guān)初、高中化學(xué)教學(xué)銜接的對(duì)策和實(shí)踐 42……巧用守恒概念解化學(xué)題

43……高中化學(xué)必修模塊《化學(xué)1》實(shí)施中存在的問(wèn)題及教學(xué)建議 44……新課程背景下高中化學(xué)開(kāi)放性課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究 45……高中化學(xué)氣體微型實(shí)驗(yàn)的探索與實(shí)踐

46……以任務(wù)為中心組織教學(xué),改善教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性 47……情境教學(xué)運(yùn)用于高中化學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐研究 48……高中化學(xué)作業(yè)優(yōu)化與改造的實(shí)踐探索

49……高中化學(xué)課堂“生成性”教學(xué)的實(shí)踐和思考

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50……亞銅的化合物知識(shí)要點(diǎn)小結(jié)

51……從課程標(biāo)準(zhǔn)到教材到教學(xué)——以高中化學(xué)新課程必修模塊氧化還原反應(yīng)內(nèi)容為例 52……認(rèn)真研讀新課標(biāo) 科學(xué)使用新教材——氧化還原反應(yīng)在4種高中化學(xué)教材中的編寫(xiě)特點(diǎn)比較與建議

53……普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)特點(diǎn)分析 54……新課程高中化學(xué)“微粒性”觀念的建構(gòu) 55……不同條件下同一離子方程式的書(shū)寫(xiě) 56……高中化學(xué)概念學(xué)習(xí)的認(rèn)知研究 57……高中化學(xué)復(fù)習(xí)課中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐 58……高中化學(xué)新課程的教學(xué)實(shí)踐總結(jié) 59……高中化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施 60……用VB6開(kāi)發(fā)高中化學(xué)題庫(kù)的實(shí)踐 61……關(guān)于乙醛有關(guān)反應(yīng)式的再商榷

62……“常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀——《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》學(xué)習(xí)體會(huì) 63……淺談化學(xué)課程教學(xué)的銜接問(wèn)題

64……新課程下高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐

65……高中化學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)——來(lái)自美國(guó)教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)案例及其啟示 66……硝酸與石蕊試液反應(yīng)本質(zhì)的質(zhì)疑 67……組織學(xué)生探究有機(jī)氧化還原反應(yīng)

68……高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐 69……高中化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐

70……在實(shí)踐中感受新教材的魅力——談使用山東科技版高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的體會(huì)

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71……初、高中化學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題研究 72……品味“物質(zhì)的量”教學(xué)

73……對(duì)現(xiàn)行高一化學(xué)教材及教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

74……高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與思考——“化學(xué)元素與人體健康”案例實(shí)踐 75……無(wú)機(jī)氧化還原反應(yīng)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)

76……高中化學(xué)應(yīng)用“范例教學(xué)”模式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

77……高中化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的“啟發(fā)—探究”教學(xué)的研究與實(shí)踐(摘要)78……Fe_2O_3被CO還原反應(yīng)的探討 79……優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)體系推進(jìn)素質(zhì)教育

80……內(nèi)外雙修方能登峰造極--淺談“3+X”模式下的高中化學(xué)總復(fù)習(xí)81……對(duì)高中化學(xué)新教材的研究與實(shí)踐 82……燃燒匙中制取過(guò)氧化鈉得到的啟示 83……高中化學(xué)第一冊(cè)簡(jiǎn)介

84……高中化學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的嘗試:元素周期律專(zhuān)題的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 85……高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的嘗試——元素周期律專(zhuān)題的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 86……“氧化還原反應(yīng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

87……臺(tái)灣省中學(xué)化學(xué)教學(xué)之所見(jiàn)──訪臺(tái)紀(jì)實(shí) 88……墨西哥高中的化學(xué)教育

89……初高中化學(xué)知識(shí)銜接教學(xué)方法初探 90……過(guò)氧化鈉使紅色酚酞溶液褪色的實(shí)驗(yàn)分析 91……高中化學(xué)課本中溶解性表“—”探究 92……高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的調(diào)查與啟發(fā)

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93……高中化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量“多維控制題的理論與實(shí)踐──會(huì)考、高考、競(jìng)賽三維控制研討 94……元素化合價(jià)不易確定的氧化還原反應(yīng)式的配平95……硅與強(qiáng)堿溶液作用中何者為氧化劑 96……談?wù)勲x子反應(yīng)

97……深刻理解當(dāng)量定律突破化學(xué)計(jì)算 98……對(duì)高中化學(xué)總復(fù)習(xí)的體會(huì)

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第二篇：高中化學(xué)氧化還原反應(yīng)概念教學(xué)方法探究

高中化學(xué)氧化還原反應(yīng)概念教學(xué)方法探究

甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué)

高培金

摘要：高中化學(xué)概念是整個(gè)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本文針對(duì)必修一第二章第三節(jié)氧化還原反應(yīng)第一課時(shí)提出概念課教學(xué)設(shè)計(jì)思路的三點(diǎn)：確定教學(xué)知識(shí)脈絡(luò)、學(xué)生認(rèn)知脈絡(luò)，巧妙設(shè)計(jì)建構(gòu)概念的問(wèn)題線索，注重知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)性。并對(duì)本教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂實(shí)施后進(jìn)行了幾點(diǎn)反思。

關(guān)鍵詞：反思概念課教法氧化還原反應(yīng)

在中學(xué)階段的基本概念、基礎(chǔ)理論知識(shí)中，氧化還原反應(yīng)占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。在中學(xué)化學(xué)中要學(xué)習(xí)許多重要元素及其化合物的知識(shí)，凡涉及元素價(jià)態(tài)變化的反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)。使學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)的概念，是學(xué)好元素及其化合物知識(shí)的基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)的基本概念，才能使他們理解這些反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。如何使概念理論的教學(xué)更加貼近學(xué)生，使學(xué)生更加容易理解和掌握，本人針對(duì)氧化還原反應(yīng)這一節(jié)的第一課時(shí)的教學(xué)，嘗試對(duì)概念課教學(xué)的初步探究。

化學(xué)學(xué)習(xí)是建構(gòu)性的，學(xué)生是化學(xué)科學(xué)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)在于通過(guò)對(duì)各種過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)支撐學(xué)生的建構(gòu)活動(dòng)。因此，可以按照以下思路進(jìn)行概念理論教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)：首先分析教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)線索，確定教學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)；分析學(xué)生的已有概念與科學(xué)概念間的差異，確定教學(xué)過(guò)程中學(xué)塵的認(rèn)知脈絡(luò)。通過(guò)對(duì)課標(biāo)、教材的研讀，整理出“氧化還原反應(yīng)”第一課時(shí)內(nèi)容的知識(shí)脈絡(luò)：

學(xué)生通過(guò)對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了化學(xué)反應(yīng)的四種基本反應(yīng)類(lèi)型，并通過(guò)學(xué)習(xí)H2還原CuO這個(gè)反應(yīng)認(rèn)識(shí)了CuO被H2所還原，發(fā)生還原反應(yīng)這一知識(shí)，具備了初步的氧化還原反應(yīng)知識(shí)。因此，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了本課教學(xué)中學(xué)生認(rèn)知的“五步”。

根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，將“回顧四種基本反應(yīng)－寫(xiě)出生成CO2的四個(gè)不同類(lèi)型反應(yīng)”作為學(xué)生認(rèn)知的第一步，目的是為了“溫故”。

利用部分學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)出Fe2O3＋3CO＝2Fe＋3CO2這一反應(yīng)，評(píng)價(jià)是否屬于四種基本反應(yīng)類(lèi)型，引出認(rèn)知的第二步“化學(xué)反應(yīng)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)”。

通過(guò)引導(dǎo)閱讀教材P35頁(yè)第一段，讓學(xué)生自己整理出“氧化還原反應(yīng)”、“氧化反應(yīng)”、“還原反應(yīng)”的概念及“氧化與還原的關(guān)系”，作為學(xué)生認(rèn)知的第三步“從得失氧角度認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)”。

通過(guò)上面的整理，自然有學(xué)生認(rèn)為“氧化與還原同時(shí)發(fā)生，對(duì)立統(tǒng)一”、“從得失氧的角度可以判斷反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)”。針對(duì)這一觀點(diǎn)，利用C＋O2＝CO2這個(gè)反應(yīng)的判斷，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，突破對(duì)氧化還原反應(yīng)的認(rèn)識(shí)，建立更加科學(xué)的概念，即：“從得失氧的角度判斷氧化還原反應(yīng)仍不能反映氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)”，然后，在老師的引導(dǎo)下完成認(rèn)知第四步“從化合價(jià)升降角度分析氧化還原反應(yīng)”。

最后通過(guò)練習(xí)跟討論，總結(jié)出認(rèn)知第五步“氧化還原反應(yīng)與四種基本反應(yīng)類(lèi)型的關(guān)系”。

本課以概念的“比較－歸納－應(yīng)用－更深層次的比較－歸納－應(yīng)用”學(xué)習(xí)為主，設(shè)置疑問(wèn)就成為一種不可或缺的教學(xué)方法。在確定了教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)脈絡(luò)和學(xué)生的認(rèn)知脈絡(luò)后，就要根據(jù)具體情況合理的設(shè)計(jì)各種疑問(wèn)。這些問(wèn)題不僅要激發(fā)和維持學(xué)生的好奇心，也要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷提出問(wèn)題，教師更要認(rèn)真地幫助學(xué)生解決提出的問(wèn)題。這樣做不僅有利于學(xué)生貼近概念，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，使課堂的探究更深入。

教學(xué)中由于采用了“比較－分類(lèi)－歸納－概括”的教學(xué)方法，很多結(jié)論都是由學(xué)生得出，所以在概括時(shí)可以利用學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)概念進(jìn)行系統(tǒng)化、嚴(yán)謹(jǐn)化、科學(xué)化。例如在講授氧化還原反應(yīng)跟四種基本反應(yīng)類(lèi)型的關(guān)系中，通過(guò)CaCO3==CaO+CO2；2KClO3==2KCl+3O2這兩個(gè)反應(yīng)的對(duì)比可以讓學(xué)生概括出化合反應(yīng)與氧化還原反應(yīng)的關(guān)系。評(píng)價(jià)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生判斷“有單質(zhì)參與的化合反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)”、“屬于氧化還原反應(yīng)的化合反應(yīng)一定是有單質(zhì)參與”等等的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生能科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母爬ǔ鲅趸€原反應(yīng)跟四種基本反應(yīng)類(lèi)型的關(guān)系。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)是建立在初中化學(xué)對(duì)反應(yīng)類(lèi)型的初步認(rèn)識(shí)、還原反應(yīng)的初步認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，在教學(xué)中能利用復(fù)習(xí)鞏固的初中知識(shí)，溫故而知新，讓學(xué)生貼近概念，消除對(duì)新概念認(rèn)知的恐懼感，在學(xué)習(xí)新概念的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到是對(duì)初中知識(shí)的進(jìn)一步完善。

本課重點(diǎn)是運(yùn)用化合價(jià)升降來(lái)判斷、分析氧化還原反應(yīng)。但教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生水平參差不齊，個(gè)別學(xué)生連最基本的元素化合價(jià)都已忘記，哪里談得上找化合價(jià)變化。所以雖然知識(shí)簡(jiǎn)單但課堂上還是不能急于求成，注意做好初高中銜接，教學(xué)中適時(shí)復(fù)習(xí)有關(guān)化合價(jià)的知識(shí)，例如初中的化合價(jià)口訣之類(lèi)的，使學(xué)生大腦中和知識(shí)系統(tǒng)化，再通過(guò)對(duì)氧化還原反應(yīng)的具體分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的多樣性、適用性。

要讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中，并且重視學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程的表現(xiàn)，主要是學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作能力、探究能力、分析問(wèn)題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)水平以及表達(dá)交流技能等。如在利用幾個(gè)反應(yīng)分析化合價(jià)與氧化還原反應(yīng)關(guān)系時(shí)，可以完全放手讓學(xué)生自主進(jìn)行討論分析，然后聽(tīng)取學(xué)生的結(jié)論加以點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生作為課堂主體真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

第三篇：頭屯河區(qū)職稱(chēng)論文發(fā)表網(wǎng)-高中化學(xué)教學(xué)論文選題題目

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頭屯河區(qū)職稱(chēng)論文發(fā)表網(wǎng)-高中化學(xué)|教學(xué)論文選題題目

頭屯河區(qū)職稱(chēng)論文發(fā)表網(wǎng)-以下是高中化學(xué)|教學(xué)職稱(chēng)論文發(fā)表選題參考題目，均采用云論文發(fā)表選題題目軟件，經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)搜索對(duì)比精心整理而成，各職稱(chēng)論文發(fā)表題目均為近年來(lái)所發(fā)表論文題目，可供高中化學(xué)|教學(xué)職稱(chēng)論文發(fā)表選題參考題目，也可以作為高中化學(xué)|教學(xué)畢業(yè)論文撰寫(xiě)選題參考。

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關(guān)鍵詞：藥學(xué)相關(guān)論文，建筑工程項(xiàng)目成本管理論文，會(huì)計(jì)論文發(fā)表期刊

1……高中化學(xué)教師教學(xué)觀研究

2……新課標(biāo)背景下大學(xué)化學(xué)與高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容銜接的研究 3……高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與思考——基于教育實(shí)習(xí)的敘事研究 4……高中化學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與問(wèn)題對(duì)策 5……例析高中化學(xué)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成途徑

6……“先學(xué)后教”教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——“碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)

7……高中化學(xué)教材非實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)化的探索

8……初高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效銜接的思考——以“研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法”教學(xué)為例 9……高中化學(xué)教師課堂教學(xué)診斷能力的影響因素研究

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10……談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的理性及其限度——以蘇教版“氯氣的工業(yè)制取”為例 11……基于課題研究發(fā)展高中化學(xué)骨干教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的探索 12……高中化學(xué)必修2教師用書(shū)教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究 13……基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)研究——高中化學(xué)“離子反應(yīng)”為例 14……美國(guó)高中化學(xué)教科書(shū)教師用書(shū)的教學(xué)屬性研究 15……高中化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)微型課程的編制 16……美國(guó)高中化學(xué)教材以及化學(xué)教學(xué)特點(diǎn) 17……“弱電解質(zhì)的電離”課例的再研究 18……石蠟油分解演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

19……PCK視域下高中化學(xué)教師“學(xué)生知識(shí)”的調(diào)查研究與分析 20……整合學(xué)生已有知識(shí)促進(jìn)高中化學(xué)新知識(shí)體系的建構(gòu)

21……實(shí)踐“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)” 促進(jìn)學(xué)生深度發(fā)展——以魯科版高中化學(xué)1“硝酸的性質(zhì)及應(yīng)用”為例

22……睿易云教學(xué)系統(tǒng)

23……化學(xué)教師構(gòu)建概念圖的分析與啟示——以必修1為例 24……江蘇高中化學(xué)教學(xué)方式的現(xiàn)狀研究與思考 25……例談高中化學(xué)課堂教學(xué)有效問(wèn)題及設(shè)計(jì) 26……淺議高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

27……上海市楊浦區(qū)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 28……淺談分組討論法教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的實(shí)施

29……初、高中化學(xué)銜接教學(xué)研究——以“物質(zhì)的分類(lèi)”授課為例 30……淺談高中化學(xué)隨堂分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

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31……高中化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與探索——以“二氧化硫的性質(zhì)”教學(xué)為例 32……初、高中化學(xué)計(jì)算銜接教學(xué)的探索與思考 33……高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施“創(chuàng)造性探究模式”的嘗試 34……高中化學(xué)中的氧化還原系統(tǒng)及其應(yīng)用

35……高中化學(xué)教學(xué)中有關(guān)“活化能”概念的誤區(qū)——基于2011年海南省一道高考題的思考 36……基于PCK的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)錄和反思──以蘇教版“酚的性質(zhì)和應(yīng)用”為例 37……“小步子”原則在高中化學(xué)特定知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用與研究

38……微課在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的初步探索——以“乙醛”教學(xué)的微課應(yīng)用模型為例 39……關(guān)于高中化學(xué)元素化合物教學(xué)的思考——觀摩江蘇省高中化學(xué)評(píng)優(yōu)課有感 40……高中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策 41……淺談對(duì)比實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)中的應(yīng)用

42……“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”中存在的問(wèn)題及其改進(jìn)對(duì)策——基于2014年江蘇省高中化學(xué)青年教師教學(xué)基本功大賽

43……教學(xué)、評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究——以高中化學(xué)必修1“膠體”內(nèi)容為例 44……名師工作室——漳州市高中化學(xué)教研的有力補(bǔ)充 45……原子吸收光譜實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)拓展課中的開(kāi)展

46……支撐自主建構(gòu) 強(qiáng)化能力形成——韓國(guó)高中化學(xué)教材化學(xué)熱力學(xué)內(nèi)容編排的啟示 47……元素化合物教學(xué)的定位與設(shè)計(jì)——以高中《化學(xué)1》為例

48……高中生課堂參與度現(xiàn)狀及其影響因素的調(diào)查研究——以高中化學(xué)學(xué)科為例 49……基于研學(xué)問(wèn)題的高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)——以氯水與溴化鈉溶液反應(yīng)為例 50……過(guò)氧化氫提取海帶中碘的實(shí)驗(yàn)條件優(yōu)化 51……《化學(xué):概念與應(yīng)用》專(zhuān)題作業(yè)設(shè)計(jì)分析及啟示

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52……洗發(fā)液中常用的去屑劑ZPT 53……高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)二則

54……高中化學(xué)新課程教科書(shū)使用情況及影響因素調(diào)查研究 55……高中化學(xué)必修模塊滲透技術(shù)教育的必要性和可行性探查 56……基于色度傳感器的“酒精檢測(cè)”實(shí)驗(yàn)探究 57……“物質(zhì)的分離與提純”新授課教學(xué)實(shí)錄與反思 58……中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)診斷能力的調(diào)查研究 59……鐵的析氫腐蝕和吸氧腐蝕的實(shí)驗(yàn)原理探查

60……從“教育”向“學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變——江蘇省淮安市高中化學(xué)學(xué)科基地建設(shè)介紹 61……氯氣與水的歧化反應(yīng)是可逆反應(yīng) 62……氫氣在氯氣中燃燒實(shí)驗(yàn)的新設(shè)計(jì)

63……化學(xué)高考試題的內(nèi)涵及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用 64……高中化學(xué)教學(xué)需要系統(tǒng)思維

65……S-T分析法在高中化學(xué)教學(xué)分析中的應(yīng)用研究 66……例談模型在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

67……基于項(xiàng)目的科學(xué)教學(xué)的方法與策略在高中化學(xué)中的實(shí)踐 68……高中化學(xué)“物質(zhì)的分離方法——過(guò)濾”教學(xué)實(shí)錄和點(diǎn)評(píng) 69……“以學(xué)定教,以教導(dǎo)學(xué)”在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思 70……高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常教常新的點(diǎn)滴做法

71……例談隨機(jī)通達(dá)教學(xué)法在高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用 72……高中化學(xué)教學(xué)中引發(fā)學(xué)生自主提問(wèn)的策略研究 73……促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考

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74……考試招生制度改革背景下高中化學(xué)教學(xué)中值得關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題 75……高中化學(xué)試題對(duì)教師教學(xué)影響的調(diào)查研究 76……高中化學(xué)有效作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

77……高中化學(xué)增設(shè)化學(xué)信息學(xué)教學(xué)內(nèi)容的必要性和可行性 78……談高中化學(xué)元素觀的教學(xué)功能及教學(xué)方法 79……再論高中化學(xué)新教材及教學(xué)中的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題 80……例析高中化學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”與“傳統(tǒng)課堂”教學(xué)之利弊 81……新課程高中化學(xué)中元素化合物知識(shí)的教學(xué)研究 82……高中化學(xué)必修模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告 83……高中化學(xué)科學(xué)本質(zhì)教育現(xiàn)狀及教學(xué)對(duì)策研究 84……高中化學(xué)教材章節(jié)圖像的特點(diǎn)分析及教學(xué)功能研究 85……談高中化學(xué)選修模塊中核外電子排布的教學(xué) 86……養(yǎng)殖類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)與高中化學(xué)教學(xué)銜接的探索 87……高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型課程開(kāi)發(fā)的策略及初步實(shí)踐 88……高中化學(xué)教師PCK結(jié)構(gòu)的調(diào)查分析

89……對(duì)S-T分析法的改進(jìn)及全國(guó)高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課分析 90……高中化學(xué)自編型作業(yè)的有效性研究與嘗試

91……高中化學(xué)微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用初探——以蘇教版高中化學(xué)《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》為例 92……高中化學(xué)教材中“科學(xué)視野”欄目使用現(xiàn)狀的調(diào)查與思考 93……化學(xué)解題思維性障礙診斷及其教學(xué)策略

94……SOLO分類(lèi)評(píng)價(jià)理論在初高中化學(xué)銜接教學(xué)中的應(yīng)用——以蘇教版《化學(xué)1》氧化還原反應(yīng)為例

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95……為學(xué)生提供多樣而有選擇的化學(xué)課程

96……化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐和思考 97……正交試驗(yàn)優(yōu)選實(shí)驗(yàn)室制備乙酸乙酯的方法 98……吸熱反應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)的再改進(jìn)

99……合理使用實(shí)驗(yàn)素材 發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能——以“氯氣的性質(zhì)”教學(xué)為例 100……中學(xué)化學(xué)課程中的程序性知識(shí)及其教學(xué)

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第四篇：玉龍納西族職稱(chēng)論文發(fā)表網(wǎng)-思政課教學(xué)價(jià)值認(rèn)知健康心理論文選題題目

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玉龍納西族職稱(chēng)論文發(fā)表網(wǎng)-思政課教學(xué)|價(jià)值認(rèn)知|健康心理論文選題題目

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關(guān)鍵詞：世界建筑論文，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)論文，工程師論文發(fā)表

1……問(wèn)題設(shè)計(jì)見(jiàn)能力

2……思想政治課教學(xué)中的政治認(rèn)同教育 3……思想政治課教學(xué)學(xué)生接受心理探究 4……思想政治課教學(xué)中的公民意識(shí)教育 5……心理健康教育的學(xué)科課程實(shí)踐

6……慕課視域下高職院校思政理論課教師的素養(yǎng)需求 7……論體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)心理健康教育的意義

8……思想政治教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的策略研究

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9……師生心理環(huán)境對(duì)思想政治課教學(xué)實(shí)效性的影響 10……孔子與陶行知心理健康教育思想比較

11……積極心理學(xué)視域下高職思政課教學(xué)改革的路徑研究 12……繪畫(huà)心理投射技術(shù)在思想品德課中的應(yīng)用

13……對(duì)民辦高校思政課教學(xué)工作的多角度探索——評(píng)《民辦高校思想政治理論課建設(shè)的實(shí)踐與創(chuàng)新》

14……網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中思想政治課教學(xué)探究 15……全過(guò)程實(shí)施合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐

16……新形勢(shì)下如何發(fā)揮“心理調(diào)適”——在思想政治工作中的作用 17……找準(zhǔn)切入點(diǎn) 創(chuàng)新開(kāi)展基層思想政治工作 18……道一風(fēng)同:論儒家思想中的行政美學(xué)意蘊(yùn)及價(jià)值

19……感性世界·共識(shí)秩序·和諧建構(gòu):思想政治教育中的社會(huì)心態(tài)研究簡(jiǎn) 20……大學(xué)教師工作疏離感特征及其在組織行為中的作用路徑 21……謝爾曼·阿萊克西《飛逸》中的反暴力書(shū)寫(xiě) 22……從歷史深處開(kāi)顯現(xiàn)代教育之邏各斯

23……焦點(diǎn)解決短期取向團(tuán)體治療對(duì)康復(fù)期精神分裂癥患者自我效能感的影響研究 24……幫助學(xué)生“擴(kuò)展生活”

25……認(rèn)知心理視角下高校思想政治教育的實(shí)效性 26……論團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)改善醫(yī)學(xué)生思政課學(xué)習(xí)效能的作用 27……高職院校思政教育與心理健康教育結(jié)合探析

28……教育變革中的思想政治理論課改革——評(píng)《新時(shí)期高校思想政治理論課教育教學(xué)改革論》

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29……忽聞水上琵琶聲——一節(jié)心理健康教育課的啟示 30……增強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的策略 31……網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)影響下的大學(xué)生心理健康教育課新模式探研 32……思想政治課教學(xué)的心理誤區(qū)及其跨越

33……高校思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的新路徑探析 34……心理學(xué)視域下思想政治課合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題及對(duì)策探析 35……心理學(xué)知識(shí)融入思政課教學(xué)對(duì)大學(xué)生自殺意念的干預(yù)效果評(píng)價(jià) 36……積極心理資源與思想政治教育的價(jià)值整合 37……心理學(xué)效應(yīng)在哲學(xué)課堂中的運(yùn)用 38……淺談初中政治課“愉快教學(xué)” 39……中學(xué)生思想政治教育工作探討

40……認(rèn)知同化理論對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)的啟示 41……積極心理學(xué)在高校思想政治教育工作中的功能及其實(shí)現(xiàn) 42……知識(shí)·方法·意義:課堂教學(xué)的價(jià)值追尋——以思想政治課為例 43……心理健康教育的課堂滲透

44……運(yùn)用心理學(xué)原理 提高思政課教學(xué)效果 45……高校思想政治理論課教學(xué)層次性的實(shí)現(xiàn)方式 46……論心理學(xué)視角下的高職思想政治理論課教學(xué)模式

47……思想品德教學(xué)“心路”探尋——以蘇人版教材心理健康內(nèi)容教學(xué)為例 48……心理健康教育與思想品德課程的關(guān)系 49……社會(huì)轉(zhuǎn)型期對(duì)思想政治課提出的兩大課題 50……論心理健康教育中價(jià)值問(wèn)題處理的基本原則

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51……思想政治教育認(rèn)同的心理結(jié)構(gòu)及其生成機(jī)制 52……中學(xué)生逆反心理的轉(zhuǎn)化——以思想政治課的視角透析 53……中國(guó)教師心理健康狀況的橫斷歷史研究:1994～2011 54……案例教學(xué)法在高校思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用 55……公開(kāi)課“冷場(chǎng)”的心理視角透析 56……高校思想政治理論課職業(yè)理想教育功能的實(shí)現(xiàn)

57……堅(jiān)守思想政治理論課教學(xué)30年教書(shū)育人成果豐碩——記浙江大學(xué)思想政治理論教研部馬建青教授

58……積極人格理論與思想政治課教學(xué)整合實(shí)踐 59……論朋輩群體對(duì)大學(xué)生政治社會(huì)化的影響 60……高中學(xué)生心理社團(tuán)模式構(gòu)建及發(fā)展思考 61……高中政治課教學(xué)中社會(huì)正能量的傳遞 62……思想政治課有效問(wèn)題設(shè)計(jì)的策略 63……略論德育中的心理健康教育

64……堅(jiān)持個(gè)性教育理念提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性 65……“90后”大學(xué)生思行特點(diǎn)、原因及思政工作的途徑

66……“約哈瑞窗”視閾下的思想政治課教學(xué)——以“投資理財(cái)?shù)倪x擇”為例 67……政治教師:擎起構(gòu)建學(xué)生核心價(jià)值觀的神圣使命 68……中學(xué)生時(shí)政認(rèn)知水平淺析

69……思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的策略選擇 70……淺析高校思想政治教育與心理健康教育的融合 71……思想政治課教學(xué)模式創(chuàng)新略探

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72……積極心理學(xué)視角下的心理健康教育研究

73……以心理健康教育為抓手增強(qiáng)高校學(xué)生思想政治工作的有效性 74……淺談心理健康教育在思想政治工作中的作用 75……思想品德學(xué)科中的道德教育與心理健康教育 76……心理健康教育在思想政治工作中的價(jià)值實(shí)現(xiàn) 77……心理健康教育融入學(xué)生思想政治教育的路徑探析 78……關(guān)于高校特殊群體大學(xué)生心理健康教育途徑的探索 79……心理健康教育視域下思想政治教育創(chuàng)新研究

80……幼兒教師課程理解的內(nèi)涵、現(xiàn)狀及其社會(huì)文化影響因素 81……提升學(xué)校思想政治教育有效性探賾 82……思想政治教育心理咨詢(xún)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建 83……行政過(guò)程中的政策形成 84……兒童概念的發(fā)展與教育

85……對(duì)高職思政課融入健康人格教育的思考——以“概論”課教學(xué)為例 86……思想政治課教學(xué)中適度應(yīng)用心理咨詢(xún)技術(shù)的策略

87……從“等我下班后你再死”談起——政治教師職業(yè)倦怠及積極心理學(xué)對(duì)策 88……基于就業(yè)壓力提升大學(xué)生心理資本的思考 89……在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)反思性學(xué)習(xí)能力

90……高校思想政治教育與心理健康教育“雙元結(jié)構(gòu)”實(shí)踐探索 91……增強(qiáng)高校思想政治課吸引力探微——基于政治心理的視角 92……構(gòu)建大學(xué)生對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課認(rèn)同心理的策略 93……學(xué)生答問(wèn)心理及應(yīng)對(duì)

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94……PBL教學(xué)法在高校思想政治課中應(yīng)用的體會(huì) 95……課堂教學(xué)的困惑、反思與實(shí)踐

96……打造思政課教學(xué)亮點(diǎn)

提高德育實(shí)效性——廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部 97……知覺(jué)視域下思想政治理論課教學(xué)范式轉(zhuǎn)變

98……思想政治理論課互動(dòng)式課堂教學(xué)理念的價(jià)值及方法探討 99……心理健康教育案例

100……科學(xué)構(gòu)筑高校心理健康教育體系的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與著力點(diǎn)

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第五篇：香坊區(qū)代理發(fā)表職稱(chēng)論文發(fā)表-高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究論文選題題目

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香坊區(qū)代理發(fā)表職稱(chēng)論文發(fā)表-高中化學(xué)|實(shí)驗(yàn)教學(xué)|探究論文選題題目

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關(guān)鍵詞：小動(dòng)物醫(yī)學(xué)論文，建筑給排水工程論文，建筑施工組織論文

1……探究高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究

2……淺析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的研究與實(shí)踐 3……微課在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探究 4……高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的重要性

5……初高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效銜接的思考——以“研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法”教學(xué)為例 6……淺析高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué) 7……論高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

8……“未來(lái)教室”環(huán)境下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嘗試與反思

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9……高中化學(xué)教材非實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)化的探索 10……高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的探索與研究 11……石蠟油分解演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn) 12……多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用 13……亞硝酸鈉提取海帶中碘的實(shí)驗(yàn)條件探索 14……微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探

15……小議微課同高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合 16……一種新設(shè)計(jì)的多功能化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置 17……氫氣在氯氣中燃燒實(shí)驗(yàn)的巧妙設(shè)計(jì) 18……高中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策 19……DIS在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究

20……數(shù)字化手持技術(shù)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究 21……淺議高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策 22……基于色度傳感器的“酒精檢測(cè)”實(shí)驗(yàn)探究 23……江蘇高中化學(xué)教學(xué)方式的現(xiàn)狀研究與思考

24……支撐自主建構(gòu) 強(qiáng)化能力形成——韓國(guó)高中化學(xué)教材化學(xué)熱力學(xué)內(nèi)容編排的啟示 25……關(guān)于高中化學(xué)元素化合物教學(xué)的思考——觀摩江蘇省高中化學(xué)評(píng)優(yōu)課有感 26……上海市楊浦區(qū)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 27……淺談對(duì)比實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)中的應(yīng)用 28……淺談高中化學(xué)隨堂分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 29……高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)二則

30……鐵的析氫腐蝕和吸氧腐蝕的實(shí)驗(yàn)原理探查

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31……基于研學(xué)問(wèn)題的高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)——以氯水與溴化鈉溶液反應(yīng)為例 32……“物質(zhì)的分離與提純”新授課教學(xué)實(shí)錄與反思 33……基于鄉(xiāng)土資源的高中化學(xué)選修課探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 34……高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常教常新的點(diǎn)滴做法 35……化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐和思考 36……例析高中化學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”與“傳統(tǒng)課堂”教學(xué)之利弊 37……正交試驗(yàn)優(yōu)選實(shí)驗(yàn)室制備乙酸乙酯的方法 38……重鉻酸鉀酸性溶液與乙醇反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究

39……高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過(guò)程性評(píng)價(jià)多元化的實(shí)踐與思考 40……高中化學(xué)必修模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告 41……高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型課程開(kāi)發(fā)的策略及初步實(shí)踐 42……寧波市高中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作品薈萃 43……五個(gè)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微量化改進(jìn)

44……在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究的能力 45……高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐癥結(jié)與對(duì)策探析

46……高中化學(xué)教師課堂教學(xué)行為有效性分析——以“難溶電解質(zhì)的溶解平衡”一課為例 47……培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科觀念的化學(xué)課堂教學(xué)策略——基于對(duì)2012年江蘇省高中化學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)的觀察

48……高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策 49……高中化學(xué)“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策 50……若干電化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

51……3種版本高中化學(xué)必修教材中實(shí)驗(yàn)體系選擇的對(duì)比研究

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52……“化學(xué)平衡狀態(tài)的移動(dòng)”教學(xué)探析

53……在化學(xué)課堂教學(xué)中踐行陶行知教育思想——“3S+L”教學(xué)模式的創(chuàng)建與實(shí)踐 54……探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

55……美國(guó)高中化學(xué)教科書(shū)中“硬幣實(shí)驗(yàn)”的特點(diǎn)及功能 56……高中化學(xué)“自主探究”教學(xué)模式的程序及應(yīng)用環(huán)境

57……利用預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)的沖突促進(jìn)探究學(xué)習(xí)——“原電池的工作原理”課例分析 58……我國(guó)高中“化學(xué)探究教學(xué)”實(shí)施的文獻(xiàn)分析 59……基于問(wèn)題解決原型建構(gòu)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探 60……高中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究 61……高中化學(xué)“偽”實(shí)驗(yàn)成因分析

62……淺談趣味實(shí)驗(yàn)在初、高中化學(xué)銜接課程中的作用 63……高中化學(xué)作業(yè)批改方式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 64……中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探究 65……控制變量法在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題中的運(yùn)用 66……論高中新課程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新 67……高中化學(xué)教材的銜接實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)建議 68……新課程高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施現(xiàn)狀與思考

69……給蘇教版高中化學(xué)

1、化學(xué)2的某些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容注釋 70……一次化學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)后的思考

71……探究式合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 72……新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)探究教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐與思考 73……對(duì)3套高中化學(xué)必修模塊教材中科學(xué)探究欄目的思考

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74……高三實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)——有關(guān)“科學(xué)探究”的試題 75……高中化學(xué)探究性作業(yè)形式的探索 76……碘和四氯化碳的分離實(shí)驗(yàn)探究

77……高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的理論教學(xué)問(wèn)題 78……高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放性與實(shí)效性的雙落實(shí) 79……新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)意識(shí) 80……高中化學(xué)必修模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的偏差及對(duì)策

81……高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程“哈利·波特化學(xué)魔法”的開(kāi)發(fā)與思考 82……新課程背景下高中化學(xué)開(kāi)放性教學(xué)的實(shí)踐 83……淺談高中化學(xué)新教材實(shí)驗(yàn)的探究?jī)r(jià)值 84……新課程理念下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的再認(rèn)識(shí) 85……高中化學(xué)新課程探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施 86……化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)初探

87……皖中地區(qū)高中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查 88……高中化學(xué)3套必修教材中化學(xué)概念的比較

89……在學(xué)習(xí)中實(shí)踐 在實(shí)踐中反思——蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》教學(xué)有感 90……高中化學(xué)氣體微型實(shí)驗(yàn)的探索與實(shí)踐 91……乙酸乙酯合成實(shí)驗(yàn)的拓展 92……“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”模塊教學(xué)策略初探

93……新課程理念下的中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)探索——2009年(暨第四屆)全國(guó)實(shí)驗(yàn)區(qū)高中化學(xué)新課程實(shí)施成果交流大會(huì)觀摩體會(huì)

94……新課程理念下高中綠色化學(xué)教育研究

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95……新課程高中化學(xué)選修的一道習(xí)題的解法探究

96……一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題的拓展——果汁飲料中維生素C含量的測(cè)定 97……銅及其化合物系列實(shí)驗(yàn)探究 98……乙二酸受熱分解的探究性教學(xué)

99……氯化鐵溶液與氯化鉀溶液反應(yīng)限度實(shí)驗(yàn)探究 100……淺談如何引導(dǎo)學(xué)生提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問(wèn)題

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